Human services
मानव सेवाएँ अध्ययन का एक अंतःविषय क्षेत्र है जिसका उद्देश्य एक व्यावहारिक ज्ञान आधार के माध्यम से मानव आवश्यकताओं को पूरा करना, समस्याओं की रोकथाम के साथ-साथ उपचार पर ध्यान केंद्रित करना और सेवा आबादी के जीवन की समग्र गुणवत्ता में सुधार के लिए प्रतिबद्धता बनाए रखना है। इस प्रक्रिया में सामाजिक प्रौद्योगिकियों (अभ्यास विधियों, मॉडलों और सिद्धांतों), सेवा प्रौद्योगिकियों (कार्यक्रमों, संगठनों और प्रणालियों), और समस्याओं को सुधारने और व्यक्तियों, परिवारों और समुदायों के जीवन की गुणवत्ता को बढ़ाने के लिए डिज़ाइन किए गए वैज्ञानिक नवाचारों का अध्ययन शामिल है ताकि बेहतर समन्वय, पहुंच और जवाबदेही के साथ सेवा के वितरण में सुधार हो सके। मानव सेवाओं का उद्देश्य एक ऐसी प्रथा को बढ़ावा देना है जिसमें व्यक्तियों या समूहों की स्वायत्तता को बढ़ावा देने की प्रक्रिया में समाज के सभी स्तरों (संपूर्ण व्यक्ति दृष्टिकोण) पर एक साथ काम करना, अनौपचारिक या औपचारिक मानव सेवा प्रणालियों को अधिक कुशल और प्रभावी बनाना और समाज के भीतर सकारात्मक सामाजिक परिवर्तन की वकालत करना शामिल है। मानव सेवा व्यवसायी समाज के सभी स्तरों पर नागरिक जुड़ाव, शिक्षा, स्वास्थ्य संवर्धन और सामाजिक परिवर्तन के माध्यम से सेवा उपयोगकर्ताओं की स्वायत्तता को आगे बढ़ाने का प्रयास करते हैं। अभ्यासकर्ता वकालत करने में भी संलग्न होते हैं ताकि मानव प्रणालियाँ सुलभ, एकीकृत, कुशल और प्रभावी रहें। मानव सेवा शैक्षणिक कार्यक्रम महाविद्यालयों और विश्वविद्यालयों में आसानी से पाए जा सकते हैं, जो सहयोगी, स्नातक और स्नातक स्तरों पर डिग्री प्रदान करते हैं। दुनिया भर के देशों में मानव सेवा कार्यक्रम मौजूद हैं। संयुक्त राज्य अमेरिका मानव सेवाओं की जड़ें धार्मिक और नागरिक संगठनों की धर्मार्थ गतिविधियों में हैं जो औपनिवेशिक काल की हैं। हालाँकि, मानव सेवाओं का शैक्षणिक अनुशासन 1960 के दशक तक शुरू नहीं हुआ था। उस समय, महाविद्यालय के शिक्षाविदों के एक समूह ने नए मानव सेवा आंदोलन की शुरुआत की और पारंपरिक सहायक विषयों के बीच मानव सेवा वितरण और व्यावसायिकता के बारे में एक नई विचारधारा को अपनाने को बढ़ावा देना शुरू किया। आंदोलन का प्रमुख लक्ष्य सेवा वितरण को अधिक कुशल, प्रभावी और मानवीय बनाना था। अन्य लक्ष्य पारंपरिक सहायक पेशेवरों की पुनः शिक्षा से संबंधित थे ताकि व्यक्ति को एक संपूर्ण व्यक्ति (मानवतावादी मनोविज्ञान) के रूप में अधिक से अधिक सराहना मिल सके और उन समुदायों के प्रति जवाबदेह हो जिनकी वे सेवा करते हैं (उत्तरआधुनिकतावाद)। इसके अलावा, पेशेवर सरकार के सभी स्तरों पर जिम्मेदारी लेना, मानवीय समस्याओं पर विचार करने के लिए प्रणाली दृष्टिकोण का उपयोग करना और प्रगतिशील सामाजिक परिवर्तन में शामिल होना सीखेंगे। शिक्षा, नर्सिंग, सामाजिक कार्य, कानून और चिकित्सा जैसे पारंपरिक शैक्षणिक कार्यक्रम नए मानव सेवा आंदोलन की विचारधारा के प्रतिरोधी थे क्योंकि यह उनकी पेशेवर स्थिति को चुनौती देता प्रतीत होता था। व्यावसायिकता की पारंपरिक अवधारणा को बदलने में उपभोक्ता नियंत्रण और शक्ति के वितरण पर पुनर्विचार करना शामिल था। नए आंदोलन ने मानव सेवा पेशेवरों से सामाजिक परिवर्तन के लिए काम करने का भी आह्वान किया। यह प्रस्तावित किया गया था कि पेशेवरों पर एकाधिकार नियंत्रण को कम करने के परिणामस्वरूप ज्ञान का लोकतंत्रीकरण हो सकता है, इस प्रकार कहा गया कि पेशेवर प्रमुख प्रतिष्ठानों का विरोध कर रहे हैं और अपने ग्राहकों और समुदायों की ओर से वकालत कर रहे हैं। आंदोलन ने यह भी आशा व्यक्त की कि मानव सेवा वितरण प्रणाली एकीकृत, व्यापक और अधिक सुलभ हो जाएगी, जो उन्हें सेवा उपयोगकर्ताओं के लिए अधिक मानवीय बनाएगी। अंततः, पारंपरिक सहायक व्यवसायों के प्रतिरोध ने उच्च शिक्षा में शिक्षकों के एक समूह के लिए मानव सेवाओं के नए शैक्षणिक अनुशासन को शुरू करने के लिए प्रेरणा के रूप में कार्य किया। कुछ लोगों का मानना है कि मानव सेवा अनुशासन की एक ऐसे पेशे के रूप में एक ठोस पहचान है जो अन्य पारंपरिक व्यवसायों को पूरक और पूरक बनाता है। फिर भी अन्य पेशेवर और विद्वान मानव सेवाओं के लिए एक आधिकारिक परिभाषा पर सहमत नहीं हैं। अकादमिक कार्यक्रम यूनाइटेड स्टेट्स डेवलपमेंट चेनॉल्ट और बर्नफोर्ड ने तर्क दिया कि मानव सेवा कार्यक्रमों को स्नातक या स्नातकोत्तर स्तर पर छात्रों को शिक्षित और प्रशिक्षित करना चाहिए यदि मानव सेवाओं को एक पेशेवर विषय माना जाना चाहिए। एक प्रगतिशील स्नातक मानव सेवा कार्यक्रम ऑड्रे कोहेन (1931-1996) द्वारा स्थापित किया गया था, जिन्हें उनके समय के लिए एक अभिनव शिक्षक माना जाता था। ऑड्रे कोहेन कॉलेज ऑफ ह्यूमन सर्विसेज, जिसे अब न्यूयॉर्क का मेट्रोपॉलिटन कॉलेज कहा जाता है, ने 1974 में पहले स्नातक कार्यक्रमों में से एक की पेशकश की। इसी अवधि में, मैसाचुसेट्स में स्प्रिंगफील्ड कॉलेज एक शैक्षणिक विषय के रूप में मानव सेवाओं को संरक्षित करने में एक प्रमुख शक्ति बन गया। वर्तमान में, स्प्रिंगफील्ड कॉलेज संयुक्त राज्य अमेरिका में सबसे पुराने और सबसे बड़े मानव सेवा कार्यक्रमों में से एक है। 1960 और 70 के दशक में मानव शक्ति अध्ययनों से पता चला था कि सेवा वितरण क्षेत्रों की एक श्रृंखला में पेशेवरों की मदद करने की कमी होगी। बदले में, कुछ शिक्षकों ने प्रस्ताव दिया कि गैर-पेशेवरों (जैसे, मानसिक स्वास्थ्य तकनीशियनों) का प्रशिक्षण इस आसन्न कर्मियों की कमी को पूरा कर सकता है। स्नातक पाठ्यक्रम विकसित करने के लिए सबसे शुरुआती शैक्षिक पहलों में से एक दक्षिणी क्षेत्रीय शिक्षा बोर्ड (एस. आर. ई. बी.) द्वारा शुरू किया गया था, जिसे राष्ट्रीय स्वास्थ्य संस्थान द्वारा वित्त पोषित किया गया था। एस. आर. ई. बी. स्नातक समाज कल्याण श्रमशक्ति परियोजना के पेशेवरों ने कॉलेजों को नए समाज कल्याण कार्यक्रम विकसित करने में मदद की, जो बाद में मानव सेवा के रूप में जाना जाने लगा। कुछ लोगों का मानना था कि सामुदायिक महाविद्यालय मानव सेवा कार्यक्रम मानसिक स्वास्थ्य जैसे क्षेत्रों में प्रत्यक्ष सेवा नौकरियों के लिए पैराप्रोफेशनलों को प्रशिक्षित करने का सबसे समीचीन तरीका था। वर्तमान में, मानव सेवा कार्यक्रमों का एक बड़ा प्रतिशत सामुदायिक महाविद्यालय स्तर पर चलाया जाता है। सामुदायिक महाविद्यालय मानव सेवा कार्यक्रमों के विकास को सरकारी वित्त पोषण के साथ समर्थन दिया गया था जिसे संघीय नए करियर पहलों के लिए निर्धारित किया गया था। बदले में, समाज के भीतर गरीबी को खत्म करने और स्वास्थ्य देखभाल कर्मियों की एक महत्वपूर्ण कमी को समाप्त करने की रणनीति के रूप में आर्थिक रूप से वंचित, कम रोजगार वाले और बेरोजगार वयस्कों के लिए एक गैर-पेशेवर कैरियर ट्रैक बनाने के लिए संघीय वित्त पोषित न्यू करियर प्रोग्राम बनाया गया था। इन कार्यक्रमों के स्नातकों ने सफलतापूर्वक पैराप्रोफेशनल के रूप में रोजगार प्राप्त किया, लेकिन सामाजिक सेवा एजेंसियों के भीतर उनकी ऊपर की ओर गतिशीलता की सीमाएँ थीं क्योंकि उनके पास स्नातक या पेशेवर डिग्री का अभाव था। वर्तमान में, सहयोगी, स्नातक और स्नातक स्तरों पर मानव सेवाओं में शैक्षणिक कार्यक्रम हैं। पूरे संयुक्त राज्य में लगभग 600 मानव सेवा कार्यक्रम हैं। मानव सेवा कार्यक्रमों की एक ऑनलाइन निर्देशिका मानव सेवा शिक्षा में मानक परिषद (सी. एस. एच. एस. ई.) से उनकी मान्यता की स्थिति के संयोजन में राज्य के कई कार्यक्रमों (लेकिन सभी नहीं) को सूचीबद्ध करती है। सी. एस. एच. एस. ई. उच्च शिक्षा में मानव सेवा कार्यक्रमों के लिए मान्यता प्रदान करता है। मान्यता प्रक्रिया स्वैच्छिक और श्रम-गहन है; इसे अनुसंधान-आधारित मानकों और सहकर्मी-समीक्षा प्रक्रिया के माध्यम से मानव सेवा शिक्षा की गुणवत्ता, निरंतरता और प्रासंगिकता को सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। सी. एस. एच. एस. ई. के वेबपेज के अनुसार संयुक्त राज्य अमेरिका में केवल 43 मान्यता प्राप्त मानव सेवा कार्यक्रम हैं। मानव सेवा पाठ्यक्रम एक अंतःविषय ज्ञान आधार पर आधारित है जो छात्रों को कई अनुशासनात्मक दृष्टिकोणों से व्यावहारिक समाधानों पर विचार करने की अनुमति देता है। पाठ्यक्रम में मानव सेवा के छात्रों को अक्सर मानव समस्याओं को सामाजिक पारिस्थितिकी के दृष्टिकोण से देखने के लिए सिखाया जाता है (यूरी ब्रोंफेनब्रेनर द्वारा विकसित) जिसमें मानव शक्तियों और समस्याओं को एक पारिवारिक इकाई, समुदाय और समाज से परस्पर जुड़े होने के रूप में देखना शामिल है। इस दृष्टिकोण को "संपूर्ण व्यक्ति दृष्टिकोण" माना जाता है। कुल मिलाकर, स्नातक कार्यक्रम छात्रों को मानव सेवा सामान्यवादी बनने के लिए तैयार करते हैं, जबकि स्नातकोत्तर कार्यक्रम छात्रों को मानव सेवा प्रशासक बनने के लिए तैयार करते हैं, और डॉक्टरेट कार्यक्रम छात्रों को शोधकर्ता-विश्लेषक और कॉलेज स्तर के शिक्षक बनने के लिए तैयार करते हैं। इस क्षेत्र में अनुसंधान कई विषयों पर केंद्रित है जो प्रत्यक्ष सेवा मुद्दों, मामले प्रबंधन, संगठनात्मक परिवर्तन, मानव सेवा संगठनों के प्रबंधन, वकालत, सामुदायिक आयोजन, सामुदायिक विकास, सामाजिक कल्याण नीति, सेवा एकीकरण, बहुसंस्कृतिवाद, प्रौद्योगिकी के एकीकरण, गरीबी के मुद्दों, सामाजिक न्याय, विकास और सामाजिक परिवर्तन रणनीतियों से संबंधित हैं। प्रमाणन और निरंतर शिक्षा संयुक्त राज्य अमेरिका प्रमाणन और शिक्षा केंद्र (सी. सी. ई.) ने राष्ट्रीय मानव सेवा संगठन (एन. ओ. एच. एस.) और मानव सेवा शिक्षा में मानक परिषद (सी. एस. एच. एस. ई.) की सहायता से मानव सेवा-बोर्ड प्रमाणित व्यवसायी (एच. एस.-बी. सी. पी.) प्रमाणन की अवधारणा की। यह प्रमाण-पत्र मानव सेवा व्यवसायियों के लिए बनाया गया था जो अपने व्यावहारिक ज्ञान और शैक्षिक पृष्ठभूमि का स्वतंत्र सत्यापन प्राप्त करके अपने करियर को आगे बढ़ाना चाहते हैं। मानव सेवा कार्यक्रमों के स्नातक सेंटर फॉर क्रेडेंशियलिंग एंड एजुकेशन (सी. सी. ई.) द्वारा प्रदान की जाने वाली मानव सेवा बोर्ड प्रमाणित व्यवसायी (एच. एस.-बी. सी. पी.) साख प्राप्त कर सकते हैं। एच. एस.-बी. सी. पी. प्रमाणन यह सुनिश्चित करता है कि मानव सेवा व्यवसायी गुणवत्तापूर्ण सेवाएं प्रदान करते हैं, सक्षम सेवा प्रदाता हैं, उच्च मानकों के लिए प्रतिबद्ध हैं, और मानव सेवा पेशेवरों के एन. ओ. एच. एस. नैतिक मानकों का पालन करते हैं, साथ ही साथ मानव सेवा व्यवसायियों की पेशेवर पहचान को मजबूत करने में मदद करते हैं। प्रमाणन के लिए एच. एस.-बी. सी. पी. ई. अनुभव आवश्यकताएँः एच. एस.-बी. सी. पी. आवेदकों को परीक्षा देने के लिए पात्र होने के लिए स्नातकोत्तर अनुभव आवश्यकताओं को पूरा करना होगा। हालांकि, सी. एस. एच. एस. ई. मान्यता प्राप्त डिग्री कार्यक्रम के स्नातक अपने मानव सेवा कार्य अनुभव को सत्यापित किए बिना एच. एस.-बी. सी. पी. परीक्षा में बैठ सकते हैं। अन्यथा सी. एस. एच. एस. ई. द्वारा मान्यता प्राप्त कार्यक्रम से बाहर के उम्मीदवारों के लिए अनुभव की आवश्यकताएं इस प्रकार हैंः स्नातकोत्तर डिग्री के अनुभव के साथ एसोसिएट डिग्री के लिए तीन साल की आवश्यकता होती है, जिसमें न्यूनतम 4,500 घंटे शामिल हैं; स्नातकोत्तर डिग्री के अनुभव के साथ स्नातक डिग्री के लिए दो साल की आवश्यकता होती है, जिसमें न्यूनतम 3,000 घंटे शामिल हैं; स्नातकोत्तर या स्नातकोत्तर डिग्री के अनुभव के साथ डॉक्टरेट के लिए एक साल की आवश्यकता होती है, जिसमें न्यूनतम 1,500 घंटे शामिल हैं। एच. एस.-बी. सी. पी. परीक्षा उम्मीदवार के मानव सेवा ज्ञान को सत्यापित करने के लिए बनाई गई है। इस परीक्षा को मानव सेवा विषय विशेषज्ञों के एक सहयोगी प्रयास के रूप में बनाया गया था और इस क्षेत्र में पेशेवरों की आबादी पर मानक बनाया गया था। एच. एस.-बी. सी. पी. परीक्षा निम्नलिखित क्षेत्रों को शामिल करती हैः मूल्यांकन, उपचार योजना, और परिणाम मूल्यांकन सैद्धांतिक अभिविन्यास/हस्तक्षेप मामला प्रबंधन, पेशेवर अभ्यास, और नैतिकता प्रशासन, कार्यक्रम विकास/मूल्यांकन, और पर्यवेक्षण उपकरण और कार्यप्रणाली मानव सेवाओं में कई अलग-अलग उपकरणों और विधियों का उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, सामुदायिक समस्याओं को परिभाषित करने के लिए गुणात्मक और मात्रात्मक सर्वेक्षण किए जाते हैं जिन्हें संबोधित करने की आवश्यकता होती है। ये सर्वेक्षण इस बात को सीमित कर सकते हैं कि किस सेवा की आवश्यकता है, कौन इसे प्राप्त करेगा, कितने समय के लिए और समस्या कहाँ केंद्रित है। अतिरिक्त आवश्यक कौशल में मजबूत संचार और पेशेवर समन्वय शामिल हैं-क्योंकि आवश्यकता के क्षेत्रों में संसाधनों को प्राप्त करने और परिवहन के लिए नेटवर्किंग महत्वपूर्ण है। इन कौशलों की कमी से खतरनाक परिणाम हो सकते हैं क्योंकि एक समुदाय की जरूरतों को पर्याप्त रूप से पूरा नहीं किया जाता है। इसके अलावा, मानव सेवा के सफल संचालन के लिए अनुसंधान एक प्रमुख घटक है। यदि किसी को मानव सेवाओं में अपना करियर बनाना है तो सैद्धांतिक और अनुभवजन्य दोनों शोधों की आवश्यकता होती है क्योंकि अनजान होने से समुदाय भ्रम और अव्यवस्था में रह सकते हैं-इस प्रकार उस समस्या को कायम रखा जा सकता है जिसे हल किया जाना था। सामाजिक कार्य के संबंध में, एक पेशेवर को निष्पक्ष और धैर्यवान होना चाहिए क्योंकि वे एक विशाल और विविध आबादी के साथ मिलकर काम करेंगे जो अक्सर बेहद विकट परिस्थितियों में होती हैं। किसी की व्यक्तिगत मान्यताओं को उनके मानव सेवा पेशे में खून बहने देना संभावित आउटरीच की गुणवत्ता को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है या सीमित कर सकता है। वर्तमान में, मानव सेवा स्नातकों द्वारा निभाई जाने वाली तीन प्रमुख रोजगार भूमिकाओं में प्रत्यक्ष सेवा प्रदान करना, प्रशासनिक कार्य करना और समुदाय में काम करना शामिल है। अमेरिकी श्रम विभाग द्वारा प्रकाशित ऑक्यूपेशनल आउटलुक हैंडबुक के अनुसार, मानव सेवा सहायकों के रोजगार में 2016 तक 34 प्रतिशत की वृद्धि होने का अनुमान है, जो सभी व्यवसायों के लिए औसत से अधिक है। माध्यमिक के बाद की डिग्री वाले व्यक्तियों के लिए कई अलग-अलग व्यवसाय हैं। मानव सेवा कैरियर के लिए आवेदन करते समय विशेषज्ञता महत्वपूर्ण है क्योंकि कई अलग-अलग नौकरी के व्यवसाय और कौशल मानव सेवाओं के व्यापक दायरे में आते हैं, खासकर अगर कहा जाता है कि नौकरी सामाजिक कार्य से संबंधित है। ऐसा इसलिए है क्योंकि कई अलग-अलग प्रकार के लोगों को अलग-अलग प्रकार की सहायता की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे को एक वयस्क की तुलना में विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होगी-और वह एक ऐसे पेशेवर से मिलने जाएगा जिसने सीधे युवा लोगों के साथ प्रशिक्षण लिया है। इसके अलावा, एक शराबी या नशेड़ी को विशेष रूप से एक पेशेवर पुनर्वास सलाहकार की आवश्यकता होगी। दूसरी ओर, एक प्राकृतिक आपदा के पीड़ित को तत्काल सहायता के लिए एक संकट सहायता कार्यकर्ता की आवश्यकता होगी। मानव सेवा नौकरियों के अन्य उदाहरणों में शामिल हैं लेकिन इन्हीं तक सीमित नहीं हैं; अपराध विज्ञान, सामुदायिक सेवा, आवास, स्वास्थ्य, चिकित्सा और समाजशास्त्र। पेशेवर संगठन उत्तरी अमेरिका पूरे उत्तरी अमेरिका में शामिल होने के लिए पेशेवरों, शिक्षकों और छात्रों के लिए कई अलग-अलग पेशेवर मानव सेवा संगठन हैं। संयुक्त राज्य अमेरिका राष्ट्रीय मानव सेवा संगठन (एन. ओ. एच. एस.) एक पेशेवर संगठन है जो मानव सेवा के क्षेत्र में वर्तमान मुद्दों में रुचि रखने वाले शिक्षकों, पेशेवरों और छात्रों के लिए खुला है। एन. ओ. एच. एस. संयुक्त राज्य अमेरिका के विभिन्न हिस्सों में एक वार्षिक सम्मेलन को प्रायोजित करता है। इसके अलावा, चार स्वतंत्र मानव सेवा क्षेत्रीय संगठन हैंः (ए) मिड-अटलांटिक कंसोर्टियम फॉर ह्यूमन सर्विसेज, (बी) मिडवेस्ट ऑर्गनाइजेशन फॉर ह्यूमन सर्विसेज, (सी) न्यू इंग्लैंड ऑर्गनाइजेशन फॉर ह्यूमन सर्विस, और (डी) नॉर्थवेस्ट ह्यूमन सर्विसेज एसोसिएशन। सभी क्षेत्रीय संगठन शिक्षकों, पेशेवरों, छात्रों के लिए भी खुले हैं और प्रत्येक क्षेत्रीय संगठन का अपने क्षेत्र में विभिन्न स्थानों जैसे विश्वविद्यालयों या संस्थानों में एक वार्षिक सम्मेलन होता है। अमेरिकन सोसाइटी फॉर पब्लिक एडमिनिस्ट्रेशन (ए. एस. पी. ए.) और अमेरिकन एजुकेशनल रिसर्च एसोसिएशन (ए. ई. आर. ए.) के भीतर मानव सेवा विशेष रुचि समूह भी मौजूद हैं। ए. एस. पी. ए. उपखंड को स्वास्थ्य और मानव सेवा प्रशासन पर अनुभाग नाम दिया गया है और इसका उद्देश्य स्वास्थ्य और मानव सेवा प्रशासन के क्षेत्रों में ज्ञान, समझ और अभ्यास के विकास को बढ़ावा देना और इन क्षेत्रों में शिक्षाविदों और चिकित्सकों के बीच पेशेवर विकास और संचार को बढ़ावा देना है। स्वास्थ्य और मानव सेवा प्रशासन के क्षेत्र ग्राहक-केंद्रित नीतियों और सेवा लेनदेन के माध्यम से जीवन की गुणवत्ता में सुधार पर एक सामान्य और अद्वितीय ध्यान केंद्रित करते हैं। ए. ई. आर. ए. विशेष रुचि समूह को शिक्षा, स्वास्थ्य और मानव सेवा संबंध नाम दिया गया है। इसका उद्देश्य व्यापक स्कूली स्वास्थ्य, स्कूल से जुड़ी सेवाओं और बच्चों और उनके परिवारों का समर्थन करने वाली पहलों के बारे में ज्ञान विकसित करने में रुचि रखने वाले शोधकर्ताओं और चिकित्सकों का एक समुदाय बनाना है। यह उपसमूह पारस्परिक सहयोग, सेवाओं के एकीकरण और अंतःविषय दृष्टिकोण पर भी ध्यान केंद्रित करता है। समूह के हितों में परस्पर संबंधित नीति, अभ्यास और अनुसंधान शामिल हैं जो इन तीन अलग-अलग क्षेत्रों के बीच व्यवहार्य संबंध बनाने के प्रयासों को चुनौती देते हैं। अमेरिकन पब्लिक ह्यूमन सर्विसेज एसोसिएशन (एपीएचएसए) एक गैर-लाभकारी संगठन है जो नीति निर्माताओं के साथ काम करके, राज्य और स्थानीय एजेंसियों का समर्थन करके और स्वास्थ्य और मानव सेवा नीति और व्यवहार में अभिनव, एकीकृत और कुशल समाधानों को बढ़ावा देने के लिए भागीदारों के साथ काम करके स्वास्थ्य और मानव सेवाओं में विशिष्टता का पीछा करता है। ए. पी. एच. एस. ए. में व्यक्तिगत और छात्र सदस्यता है। कनाडा कैनेडियन इंस्टीट्यूट फॉर ह्यूमन सर्विसेज स्वास्थ्य समानता, प्रगतिशील शिक्षा और सामाजिक नवाचार की उन्नति के लिए एक वकालत, शिक्षा और कार्य-अनुसंधान संगठन है। यह संस्थान सरकार और शैक्षणिक संस्थानों के विभिन्न स्तरों के साथ-साथ शोधकर्ताओं, फील्ड प्रैक्टिशनरों, सामुदायिक संगठनों, सामाजिक रूप से जागरूक कंपनियों के साथ सहयोग करता है ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि कनाडाई स्वास्थ्य और मानव सेवा क्षेत्र अल्पकालिक पेशेवर, व्यवसाय या आर्थिक लाभ के बजाय कनाडाई नागरिक समाज के अधिक अच्छे के लिए जवाबदेह रहे। ब्रेगर, जी., और होलोवे, एस. (1978) को आगे पढ़ने के लिए संदर्भ भी देखें। मानव सेवा संगठनों को बदलनाः राजनीतिक और व्यवहार। न्यूयॉर्क, एनवाईः द फ्री प्रेस। ब्रोंफेनब्रेनर, यू. (2005)। मनुष्यों को मानव बनानाः मानव विकास पर जैविक दृष्टिकोण। थाउजेंड ओक्स, सीएः सेज पब्लिकेशंस। सिम्बाला, पी. ए., और मिलर, आर. एम. (1999)। फ्रीडमैन ब्यूरो एंड रिकंस्ट्रक्शन। न्यूयॉर्क, एनवाईः फोर्डहैम यूनिवर्सिटी प्रेस। कोलमैन, पी. (2007)। जंजीरों को तोड़नाः डोरोथिया लिंडे डिक्स का धर्मयुद्ध न्यूयॉर्क, एनवाईः एएसजेए प्रेस। डी टोक्वीविल, ए। (2006)। अमेरिका में लोकतंत्र (जी. लॉरेंस, ट्रांस.)। न्यूयॉर्क, एनवाईः हार्पर पेरेनियल मॉडर्न क्लासिक (मूल कार्य 1832 में प्रकाशित)। फ्रीडमैन, एल. जे. 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