Karen Wynn
करेन विन एक कलाकार और कनाडाई और अमेरिकी येल विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान और संज्ञानात्मक विज्ञान की प्रोफेसर एमेरिटा हैं। उनका जन्म ऑस्टिन, टेक्सास में हुआ था और रेजिना, सस्केचेवान में कनाडाई प्रैरी में पली-बढ़ी थीं। उनका शोध शिशुओं और छोटे बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं की पड़ताल करता है। उन्होंने 3 दशकों से अधिक समय तक शिशु संज्ञान प्रयोगशाला का निर्देशन किया, पहले एरिजोना विश्वविद्यालय के मनोविज्ञान विभाग में और फिर येल विश्वविद्यालय के मनोविज्ञान विभाग में। शिक्षा विन ने मैकगिल विश्वविद्यालय से मनोविज्ञान में कला स्नातक और मैसाचुसेट्स प्रौद्योगिकी संस्थान से संज्ञानात्मक विज्ञान में पीएचडी प्राप्त की। उनका पहला संकाय पद एरिजोना विश्वविद्यालय में था। वह 1999 में येल विश्वविद्यालय के मनोविज्ञान विभाग में शामिल हुईं। कारेन विन को शिशुओं और बच्चों के प्रारंभिक संख्यात्मक संज्ञान पर उनके अग्रणी काम के लिए जाना जाता है। इस विषय पर उनके कई प्रभावशाली शोध अध्ययनों में से पहला, 1992 में वैज्ञानिक पत्रिका नेचर में प्रकाशित हुआ, जिसमें बताया गया कि पांच महीने के मानव शिशु भौतिक वस्तुओं के छोटे समूहों पर सरल जोड़ और घटाव संचालन के परिणामों की गणना करने में सक्षम हैं। विधियाँ प्रकृति लेख में बताए गए पहले प्रयोग में बत्तीस पाँच महीने के शिशुओं ने भाग लिया। शिशुओं को यादृच्छिक रूप से दो समूहों ('1 + 1' और '2-1') में सौंपा गया था। 1 + 1 स्थिति में, शिशुओं को एक गुड़िया भेंट की गई। इसके बाद वस्तु को एक छोटे से पर्दे द्वारा देखने से छिपा दिया गया था। एक प्रयोगकर्ता शिशु के दृश्य में एक दूसरी समान गुड़िया लाया, और फिर उसे स्क्रीन के पीछे (शिशु की दृष्टि से बाहर) रखा। 2-1 की स्थिति में, एक समान प्रक्रिया हुई। शिशु को दो गुड़िया भेंट की गईं, जिन्हें फिर एक स्क्रीन द्वारा दृश्य से छिपा दिया गया। प्रयोगकर्ता शिशु की दृष्टि के भीतर की वस्तुओं में से एक को हटा देता है। दोनों स्थितियों में, व्यवस्था तैयार की गई थी ताकि शिशु एक गणितीय ऑपरेशन (जोड़ या घटाव) करते हुए देख सकें, लेकिन अंतिम परिणाम नहीं देख सकें। दोनों समूहों के लिए, इस अनुक्रम के पूरा होने के बाद, एक या दो वस्तुओं को प्रकट करने के लिए स्क्रीन को हटा दिया गया था। इस प्रक्रिया को प्रत्येक शिशु के लिए छह बार दोहराया गया था, एक-वस्तु और दो-वस्तु अंतिम प्रदर्शन के बीच बारी-बारी से। देखने का समय (उस समय की मात्रा जब शिशु प्रदर्शन पर ध्यान देते हुए किसी वस्तु पर दृष्टि से स्थिर रहा) मापा गया था। परिणाम इस प्रयोग के अपेक्षित परिणाम अपेक्षाओं के उल्लंघन के सिद्धांत का पालन करते हैं, कि शिशु अपेक्षित घटनाओं की तुलना में अप्रत्याशित घटनाओं में अधिक समय तक देखेंगे। विन ने परिकल्पना की कि यदि शिशुओं में संख्याओं की गणना करने की क्षमता है, तो उन्हें सही परिणामों से अधिक समय तक गलत परिणामों को देखना चाहिए। विन ने पाया कि 1 + 1 समूह में शिशु लंबे समय तक दिखाई देते हैं जब एक वस्तु को अंतिम परिणाम के रूप में दिखाया गया था (जब गणित ने संकेत दिया कि 1 + 1 = 1) जब दो वस्तुओं को दिखाया गया था (1 + 1 = 2)। 2-1 समूह के शिशुओं ने एक वस्तु (2-1 = 1) के साथ प्रदर्शन की तुलना में दो वस्तुओं (2-1 = 2) के साथ प्रदर्शन को लंबे समय तक देखते हुए उल्टा किया। अध्ययन के भीतर एक अन्य प्रयोग में, जिसमें शिशुओं को 1 + 1 = 2 या 3 के साथ प्रस्तुत किया गया था, विन ने पाया कि शिशु तीन वस्तुओं को लंबे समय तक देखते हैं, दो-वस्तु प्रदर्शन के बजाय असंभव परिणाम। प्रभाव इन परिणामों ने संकेत दिया कि शिशु सरल संख्यात्मक ऑपरेशन करने में सक्षम हैं। विन ने सुझाव दिया है कि मनुष्य, कई अन्य पशु प्रजातियों के साथ, वस्तुओं की संख्या के बारे में पता लगाने और तर्क करने के लिए संज्ञानात्मक तंत्र के साथ जन्मजात रूप से संपन्न हैं। नतीजतन, "मनोवैज्ञानिक तब दंग रह गए जब विन ने अपने परिणामों की घोषणा की, और दुनिया भर के कई संदेहपूर्ण शोधकर्ताओं ने यह निर्धारित करने के लिए उनकी प्रक्रिया के विभिन्न रूप तैयार किए कि क्या उनके निष्कर्ष सही थे।" विन के निष्कर्षों को बाद में संयुक्त राज्य अमेरिका और यूरोप में स्वतंत्र शोधकर्ताओं द्वारा मानव शिशुओं पर दोहराया गया और बाद में अन्य विषय आबादी में विस्तारित किया गया, जिसमें रीसस बंदर और पालतू कुत्ते शामिल थे, जो मानव शिशुओं की तरह, वस्तुओं के परिवर्धन और घटाव के गलत परिणामों से सही थे (बैंगन, रीसस बंदरों के साथ अध्ययन में; कुत्तों के साथ अध्ययन में कुत्ते के बिस्कुट)। वेन के 1992 के अध्ययन की आलोचना ने सुझाव दिया है कि देखने के समय में अंतर को देखने के समय के लिए नहीं, बल्कि परिचित वस्तुओं को दी गई प्राथमिकता के लिए जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए। विकासात्मक विज्ञान में लेस्ली बी. कोहेन और कैथरीन एस. मार्क्स के 2002 के अध्ययन ने संभावित स्पष्टीकरण का सुझाव दिया कि शिशु वस्तुओं की मात्रा के लिए एक परिचित वरीयता प्रदर्शित कर रहे होंगे, साथ ही कम वस्तुओं पर वस्तुओं की अधिक मात्रा के लिए वरीयता भी। एरिक पी. चार्ल्स और सुसान एम. रिवेरा ने भी समय के तरीकों को देखने और अपेक्षाओं के प्रतिमान के उल्लंघन की आलोचना की, इस बात को उठाते हुए कि क्योंकि संभावित/असंभव विकल्प वयस्कों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं, शिशुओं को वयस्कों के समान अपेक्षाएं मानी जाती हैं यदि वे असंभव परिणाम को लंबे समय तक देखते हैं। उन आलोचनाओं के जवाब में कि विन के 1992 के परिणाम गणित के बजाय छोटी मात्रा में वस्तुओं पर नज़र रखने की शिशुओं की क्षमता के कारण थे, विन और कोलिन मैकक्रिंक के 2004 के मनोवैज्ञानिक विज्ञान में प्रकाशित अध्ययन से पता चलता है कि नौ महीने के शिशु ऑब्जेक्ट-ट्रैकिंग सीमा से अधिक संख्या को जोड़ और घटा सकते हैं। सामाजिक मूल्यांकन विन ने मनुष्यों की प्रारंभिक सामाजिक प्राथमिकताओं और निर्णयों की भी जांच की है। इसमें से कुछ शोध, वरिष्ठ लेखक के रूप में विन की प्रयोगशाला में और प्रमुख लेखक के रूप में तत्कालीन स्नातक छात्र किली हैमलिन के साथ किए गए, में पाया गया कि 6 और 10 महीने के शिशु दूसरों के प्रति उनके व्यवहार के आधार पर व्यक्तियों का मूल्यांकन करते हैं। विधियाँ शिशुओं को उन घटनाओं की आदत थी जिनमें एक "पर्वतारोही" चरित्र पहाड़ी पर चढ़ने का प्रयास करता था। तीसरे प्रयास में, पर्वतारोही को या तो एक "सहायक" द्वारा सहायता प्रदान की गई, जिसने पर्वतारोही को पीछे से धक्का दिया, या एक "अवरोधक" द्वारा पहाड़ी से नीचे धकेल दिया गया। फिर शिशुओं को सहायक या अवरोधक चरित्र की अपनी पसंद के लिए पहुंचने के लिए कहा गया। प्रयोग के एक अन्य भाग में, शिशुओं को एक ही प्रदर्शन की आदत थी और फिर देखा कि पर्वतारोही या तो सहायक (एक आश्चर्यजनक कार्रवाई) या अवरोधक (एक आश्चर्यजनक कार्रवाई) के पास जाता है। परिणाम जब पात्रों में से किसी एक तक पहुँचने का विकल्प दिया जाता है, तो शिशुओं ने सहायक पात्रों को चुना, यह सुझाव देते हुए कि दोनों पात्रों ने पर्वतारोही के प्रति प्रत्येक पात्र द्वारा किए गए कार्यों के आधार पर प्रभाव स्थापित किए थे। देखने के समय में मापन से पता चला कि 10 महीने के शिशुओं ने अपेक्षाओं के सिद्धांत के उल्लंघन के बाद उन परिस्थितियों को अधिक देर तक देखा जब पर्वतारोही अवरोधक के पास गया था। चयन कार्य में सहायक पात्रों को प्राथमिकता देने के बावजूद, छह महीने के बच्चों ने दोनों स्थितियों में समान समय की तलाश की। इससे पता चलता है कि 6 महीने के बच्चे अपने स्वयं के सामाजिक मूल्यांकन स्थापित करने में सक्षम हो सकते हैं, लेकिन हो सकता है कि उन्होंने अभी तक दूसरों के मूल्यांकन का अनुमान लगाने की क्षमता विकसित नहीं की हो। प्रभाव जैव नीतिशास्त्र के उल्लेखनीय दार्शनिक पीटर सिंगर ने इन अध्ययनों के बारे में लिखा है कि उन्होंने "सिगमंड फ्रायड, जीन पियाजे और लॉरेंस कोलबर्ग जैसे मनोविज्ञान में तारकीय आंकड़ों से जुड़े पिछले ज्ञान को परेशान कर दिया है, कि मानव नैतिक विकास हमारे पालन और हमारी संस्कृति का उत्पाद है।" विन और उनके सहयोगियों ने सुझाव दिया है कि बच्चों की सामाजिक व्यक्तियों को पसंद करने की प्रवृत्ति पारस्परिक बातचीत के लिए अच्छे उम्मीदवारों का पता लगाने की अनुकूली क्षमता से उत्पन्न हो सकती है, और इन व्यक्तियों को उन लोगों की तुलना में पसंद कर सकती है जो स्व-हित में कार्य करने या सामाजिक अनुबंधों से अलग होने की अधिक संभावना रखते हैं। शोध से पता चलता है कि व्यवहार के आधार पर किसी व्यक्ति का मूल्यांकन करने की क्षमता नैतिक विचार और कार्य की नींव के रूप में काम कर सकती है। येल में वेन और उनके छात्रों का आगे का शोध इस विषय के साथ जारी रहा, जैसे कि शिशु विभिन्न व्यक्तियों को समूहों में कैसे वर्गीकृत करते हैं और समूह में पक्षपात कैसे विकसित होता है, साथ ही साथ अनुकूली सामाजिक रणनीतियों की जांच करते हैं। विन को 2009 में एस. ए. जी. ई. सेंटर फॉर द स्टडी ऑफ द माइंड से डिस्टिंगुइश एस. ए. जी. ई. फेलो नामित किया गया था। फेलोशिप के हिस्से के रूप में, उन्होंने बच्चों के सामाजिक, नैतिक और रणनीतिक चरित्रों के साथ-साथ भविष्य के बच्चे पर कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय, सांता बारबरा में स्थित केंद्र में चार व्याख्यानों की एक श्रृंखला प्रस्तुत की। विन को 2005 में द एसोसिएशन फॉर साइकोलॉजिकल साइंस का फेलो नामित किया गया था। अध्येतावृत्तियां "अनुसंधान, शिक्षण और/या अनुप्रयोग के क्षेत्रों में मनोविज्ञान के विज्ञान में निरंतर उत्कृष्ट योगदान देने" के लिए प्रदान की जाती हैं। विन को 2001 में राष्ट्रीय विज्ञान अकादमी से ट्रॉलैंड अनुसंधान पुरस्कार मिला, जो "शिशुओं और छोटे बच्चों में मात्रात्मक और गणितीय सोच की नींव पर उनके अग्रणी शोध के लिए" दिया गया था। वेन को 2000 में मनोविज्ञान में प्रारंभिक कैरियर योगदान के लिए विशिष्ट वैज्ञानिक पुरस्कार मिला, जो द अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन द्वारा गणितीय ज्ञान की ऑन्टोजेनेटिक नींव पर उनके उत्कृष्ट शोध कार्यक्रम के लिए दिया गया था। उनके शोध ने संख्या के प्रारंभिक प्रतिनिधित्व की समझ को आगे बढ़ाया है, और घटनाओं और संग्रहों के शिशु प्रतिनिधित्व पर उनके काम ने उन अवधारणाओं की समझ को आगे बढ़ाया है जिनका उपयोग शिशु गणना के लिए व्यक्ति के प्रतिनिधित्व को स्थापित करने के लिए करते हैं। विन को 1997 में जेम्स मैककीन कैटेल फाउंडेशन सब्बाटिकल अवार्ड मिला। लोकप्रिय मीडिया करेन विन ने रे जैकेंडॉफ और पॉल ब्लूम के साथ 2002 की पुस्तक, लैंग्वेज, लॉजिक एंड कॉन्सेप्ट्स का संपादन किया। द एम. आई. टी. प्रेस द्वारा प्रकाशित यह पुस्तक संज्ञानात्मक और भाषाई विकास के साथ-साथ संज्ञान में गणित की भूमिका पर केंद्रित है। करेन विन का साक्षात्कार लिया गया है और उनके शोध को विज्ञान वृत्तचित्रों, रेडियो कार्यक्रमों, समाचार पत्रों और लोकप्रिय विज्ञान समाचार आउटलेट्स में दिखाया गया है। संख्यात्मक योग्यता में विन के शोध ने मीडिया का बहुत ध्यान आकर्षित किया है। उनके शोध निष्कर्षों के बारे में लेख द न्यूयॉर्क टाइम्स (1992); लाइफ पत्रिका (1993); साइंस न्यूज (2002) के लिए एक कवर स्टोरी के रूप में; और साइंस डेली (2010) में प्रदर्शित किए गए हैं। वीडियो में, विन के काम को वृत्तचित्र टेलीविजन श्रृंखला नेशनल ज्योग्राफिक एक्सप्लोरर इन साइंस ऑफ बेबीज़ (2007) में और पीबीएस वृत्तचित्र, द ह्यूमन स्पार्क विद एलन एल्डा (2010) में दिखाया गया है। शिशुओं की सामाजिक बातचीत और नैतिक विकास में सामाजिक मूल्यांकन और नैतिकता पर विन के शोध ने भी मीडिया का ध्यान आकर्षित किया है। प्रिंट में, विन के काम को साइंस डेली (2003); द न्यूयॉर्क टाइम्स (2007); कनाडा के सीबीसी न्यूज (2007); और द न्यूयॉर्क टाइम्स पत्रिका (2010) में चित्रित किया गया है। उनका शोध एन. पी. आर. के ऑल थिंग्स कंसीडर्ड (2010) में पाया जा सकता है; नेशनल साइंस फाउंडेशन (2011) की एक विशेष रिपोर्ट में; और सी. बी. एस. न्यूज के 60 मिनट (2012) पर। विन ब्रिटिश और ऑस्ट्रेलियाई टेलीविजन और रेडियो कार्यक्रमों में भी अंतरराष्ट्रीय स्तर पर दिखाई दिए हैं। उनके शोध को डिस्कवर पत्रिका के जनवरी 1993 के अंक में 1992 की शीर्ष 50 विज्ञान कहानियों में से एक का नाम दिया गया था। यह भी देखें संख्यात्मक अनुभूति विकासात्मक मनोविज्ञान विकासात्मक मनोविज्ञान जोड़ नैतिक मनोविज्ञान संदर्भ बाहरी लिंक येल विश्वविद्यालय मनोविज्ञान विभाग संकाय वेब पेज करेन विन का व्यक्तिगत वेब पेज येल बुलेटिन एंड कैलेंडर, "मनोवैज्ञानिक करेन विन ने शिशुओं की संख्याओं को पहचानने की क्षमता के अग्रणी अध्ययन के लिए उद्धृत किया", 2001 न्यूयॉर्क टाइम्स, "अध्ययन में पाया गया है कि 5 महीने में बच्चे सरल गणित को समझते हैं", 1992 न्यूयॉर्क टाइम्स, "व्यवहारः यहां तक कि बच्चे भी चरित्र के अच्छे न्यायाधीश हो सकते हैं", 2007 Education.com, "शिशु संख्या जानते हैं" विज्ञान राष्ट्र विशेष रिपोर्ट, "शिशु और शिक्षा", 2011 1962 जन्म जीवित लोग अमेरिकी महिला मनोवैज्ञानिक 21 वीं सदी की अमेरिकी महिला मनोवैज्ञानिक कनाडाई महिला मनोवैज्ञानिक महिला संज्ञानात्मक वैज्ञानिक अमेरिकी विकासात्मक मनोवैज्ञानिक विकासवादी मनोवैज्ञानिक