Vocational qualification transfer system
व्यावसायिक योग्यता हस्तांतरण प्रणाली (वी. क्यू. टी. एस.) मॉडल कार्य से संबंधित क्षमताओं के संरचित विवरण के लिए एक प्रस्ताव है। मुख्य तत्व योग्यता मैट्रिक्स और क्षमता प्रोफाइल हैं। एक योग्यता मैट्रिक्स एक विशिष्ट व्यावसायिक क्षेत्र ("क्षमता क्षेत्र") में मुख्य कार्य कार्यों और क्षमता विकास की प्रगति ("क्षमता विकास का चरण") के अनुसार एक तालिका में संरचनात्मक रूप से दक्षताओं को प्रदर्शित करता है। योग्यता विवरण इस योग्यता मैट्रिक्स के अलग-अलग भागों से बनाए जाते हैं। ई. सी. वी. ई. टी. के संदर्भ में वी. क्यू. टी. एस. परियोजना ने शिक्षार्थियों की अंतर्राष्ट्रीय गतिशीलता का समर्थन करने का प्रयास किया। एक योग्यता मैट्रिक्स का उपयोग योग्यता, प्रशिक्षण कार्यक्रमों और नौकरी प्रोफाइल के विकास के साथ-साथ मानव संसाधन योजना, योग्यता ढांचे के लिए योग्यता के आवंटन और व्यावसायिक शिक्षा और उच्च शिक्षा के बीच उच्च पारगम्यता विकसित करने के लिए किया जा सकता है। लक्ष्य वी. क्यू. टी. एस. मॉडल का मुख्य लक्ष्य क्षमताओं और योग्यताओं की तुलना के लिए एक व्यवस्थित प्रक्रिया का विकास करना है, और विदेशों में अर्जित क्षमताओं के अंतर्राष्ट्रीय हस्तांतरण के लिए (उदाहरण के लिए शिक्षा और कार्य वातावरण के बीच, या व्यावसायिक और उच्च शिक्षा के बीच)। संरचना क्षमता मैट्रिक्स एक क्षमता मैट्रिक्स मुख्य कार्य कार्यों और क्षमता विकास की प्रगति के अनुसार एक तालिका में क्षमताओं को प्रदर्शित करता है। योग्यता क्षेत्रों और क्षमता विकास के चरणों का वर्णन तालिका में किया गया है। मेज के बाएँ हाथ के स्तंभ में विभिन्न मुख्य कार्य कार्यों के आधार पर योग्यता क्षेत्र होते हैं। प्रत्येक योग्यता क्षेत्र के लिए प्रारंभिक स्तर से लेकर "कुशल श्रमिक" स्तर तक क्षमताओं के अधिग्रहण का वर्णन किया गया है। वर्णित प्रत्येक योग्यता "योग्यता विकास का एक कदम" है। योग्यता मैट्रिक्स की संरचना और विभिन्न श्रेणियों को इन उदाहरणों से दिखाया जा सकता हैः योग्यता मैट्रिक्स "मेकाट्रॉनिक्स (चार्ट 1)": वी. क्यू. टी. एस. I में विकसित, यह मैट्रिक्स शुरुआती स्तर से कुशल श्रमिक स्तर तक श्रमिकों के लिए आवश्यक दक्षताओं के विकास पर केंद्रित है। "इलेक्ट्रॉनिक्स/इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग" के लिए योग्यता मैट्रिक्स (चार्ट 2): वी. क्यू. टी. एस. II परियोजना का उद्देश्य एक योग्यता मैट्रिक्स विकसित करना है जिसका उपयोग वी. ई. टी. और एच. ई. कार्यक्रमों के बीच ओवरलैप के क्षेत्रों की पहचान करने के लिए किया जाता है। इसलिए, योग्यता मैट्रिक्स 'इलेक्ट्रॉनिक्स/इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग' के दायरे को एच. ई. के लिए प्रासंगिक योग्यता विकास के कम से कम कुछ चरणों को शामिल करने के लिए व्यापक बनाया जाना था। संबंधित क्षेत्रों के विशेषज्ञों का उपयोग करके एक संयमित कार्यशाला के माध्यम से एक योग्यता मैट्रिक्स विकसित किया जा सकता है। वी. क्यू. टी. एस. मॉडल के भीतर यह माना जाता है कि 5-25 क्षमता क्षेत्रों को प्रति व्यावसायिक क्षेत्र के लिए परिभाषित किया जाएगा, और प्रत्येक क्षमता क्षेत्र के लिए वर्णित क्षमता विकास प्रक्रिया के 2-6 चरणों को परिभाषित किया जाएगा। क्षमताओं का वर्णन करना आसान नहीं है, क्योंकि वे विभिन्न विशेषताओं पर निर्भर करती हैं और विभिन्न तरीकों से स्थानीयकृत हो सकती हैं। मॉडल में चरणों को अलग करने के लिए कोई विशिष्ट निर्धारक नहीं हैं। कई आयाम हो सकते हैंः गैर-पारदर्शिता से निपटने वाली गतिशील स्थितियों से निपटने वाली गुणवत्ता मानक मांगों के साथ एक निश्चित जटिलता से निपटने वाले स्वतंत्र कार्य कार्यों को करने की क्षमता। इस मॉडल में क्षमताएं संज्ञानात्मक क्षमताओं (ज्ञान), कार्यात्मक क्षमताओं (कौशल) के साथ-साथ सामाजिक क्षमताओं (व्यवहार) को संदर्भित करती हैं। योग्यता प्रोफाइल एक योग्यता मैट्रिक्स के विशेष भागों से उन क्षमताओं की पहचान करके बनाई जाती हैं जो एक निश्चित प्रशिक्षण कार्यक्रम या योग्यता (संगठनात्मक प्रोफ़ाइल) के लिए प्रासंगिक हैं या प्रशिक्षण (व्यक्तिगत प्रोफ़ाइल) में किसी व्यक्ति द्वारा अब तक अर्जित क्षमताओं को दर्शाती हैं। संबंधित प्रशिक्षण कार्यक्रमों या योग्यता के लिए जिम्मेदार अधिकारियों द्वारा विकसित संगठनात्मक प्रोफाइल, योग्यता मैट्रिक्स पर विशिष्ट प्रशिक्षण कार्यक्रम या योग्यता की प्रासंगिक क्षमताओं और क्रेडिट अंकों की संबंधित संख्या को इंगित करते हैं। जिम्मेदार प्रशिक्षण प्रदाता द्वारा विकसित व्यक्तिगत प्रोफाइल, यह आकलन करते हैं कि छात्र या प्रशिक्षु योग्यता विकास और क्रेडिट पॉइंट्स के किस चरण तक पहुंच गए हैं। प्रशिक्षण में व्यक्ति की योग्यता प्रोफ़ाइल के आधार पर एक योग्यता प्रोफ़ाइल प्रमाण पत्र जारी किया जा सकता है। एक योग्यता मैट्रिक्स का उपयोग उन उद्देश्यों के लिए किया जा सकता है जहां योग्यता प्रोफाइल की पारदर्शिता बहुत महत्वपूर्ण है, जैसे किः विदेशों में अर्जित व्यावसायिक क्षमताओं का हस्तांतरण (वी. ई. टी. में गतिशीलता); आधिकारिक वी. ई. टी. प्रणाली के भीतर प्राप्त क्षमताओं के साथ-साथ गैर-औपचारिक या अनौपचारिक शिक्षा के माध्यम से प्राप्त क्षमताओं को स्थानांतरित करना और मान्यता देना; योग्यताओं का विकास (ई. क्यू. एफ. के विकास में उपयोग के लिए); नौकरी प्रोफाइल के साथ-साथ कार्मिक (मानव संसाधन) योजना बनाना; योग्यता ढांचे के लिए योग्यता का संदर्भ देना; वी. ई. टी. और एच. ई. के बीच पारगम्यता बढ़ाना। पृष्ठभूमि परियोजनाएं वीक्यूटीएस मॉडल का समन्वय "लियोनार्डो दा विंची कार्यक्रम" के तहत 3s द्वारा किया गया थाः वीक्यूटीएस I (2003-2006) ऑस्ट्रिया, चेक गणराज्य, डेनमार्क, जर्मनी, हंगरी, इटली, नीदरलैंड और यूनाइटेड किंगडम के भागीदारों के साथ वीक्यूटीएस II (2007-2009) ऑस्ट्रिया, चेक गणराज्य, जर्मनी, माल्टा, नीदरलैंड और स्लोवेनिया के भागीदारों के साथ शैक्षिक नीति का संदर्भ वीक्यूटीएस परियोजना कोपनहेगन प्रक्रिया के उद्देश्यों के साथ निकटता से संरेखित थी जिसमें यूरोपीय संघ के देशों ने व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण (वीईटी) में सहयोग को मजबूत करके और गतिशीलता बढ़ाकर यूरोप में रोजगार और आजीवन शिक्षा को बढ़ावा देने की अपनी इच्छा की घोषणा की थी। 'कोपनहेगन प्रक्रिया' के अनुसार, पूरे यूरोप में औपचारिक, गैर-औपचारिक और अनौपचारिक शिक्षा के माध्यम से प्राप्त क्षमताओं का उपयोग करना संभव होना चाहिए। वी. क्यू. टी. एस. मॉडल ई. सी. वी. ई. टी. को लागू करने और (अंतर्राष्ट्रीय) पारदर्शिता और योग्यता और प्रशिक्षण प्रस्तावों की तुलनात्मकता बढ़ाने के लिए सबसे अच्छे उपकरणों में से एक है। पुरस्कार वी. क्यू. टी. एस. I परियोजना को "योग्यता और योग्यता की मान्यता, ई. सी. वी. ई. टी". श्रेणी में हेलसिंकी पुरस्कार 2006 और "कोपनहेगन प्रक्रिया" के उद्देश्यों में इसके योगदान के लिए स्वर्ण आजीवन शिक्षा पुरस्कार 2007 प्राप्त हुआ। वी. क्यू. टी. एस. II परियोजना को ए. डी. ए. एम. में "सर्वश्रेष्ठ परियोजना 2007" का लेबल मिला, जो लियोनार्डो दा विंची के लिए परियोजना और उत्पाद पोर्टल है। इन परियोजनाओं ने हाल के वर्षों में यूरोप में व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण में सुधार में दृढ़ता से योगदान दिया है। डिस्को-यूरोपियन डिक्शनरी ऑफ स्किल्स एंड कम्पीटेंस रेफेरेंस मार्कोविट्श, जे., लुओमी-मेसेरर, के., बेकर, एम., स्पॉटल, जी. (2008): पुटिंग ड्रेफस इनटू एक्शन भी देखें। व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण (ई. सी. वी. ई. टी.) में यूरोपीय ऋण हस्तांतरण प्रणाली की मुख्य समस्या को कैसे हल किया जाए। जर्नल ऑफ यूरोपियन इंडस्ट्रियल ट्रेनिंग। खंड 32, संख्या 2/3 पीपी। 171-186 लुओमी-मेसेरर, के. और मार्कोविट्श, जे. (एचआरएसजी।) (2006): वीक्यूटीएस मॉडल। कार्य संबंधी क्षमताओं और उनके अधिग्रहण के संरचित विवरण के लिए एक प्रस्ताव। वियनाः 3s अनुसंधान प्रयोगशाला लुओमी-मेसेरर, के. (2009): गतिशीलता और पारगम्यता के लिए वीक्यूटीएस मॉडल का उपयोग करना। आजीवन शिक्षण परियोजना वी. क्यू. टी. एस. II के परिणाम। वियनाः 3s अनुसंधान प्रयोगशाला VQNet। यूरोपीय कार्यस्थल की ओरः यूरोप में व्यावसायिक शिक्षा