Geraldine McDonald
गेराल्डिन मैकडोनाल्ड (; 13 मई 1926-26 नवंबर 2018) न्यूजीलैंड की एक शिक्षाविद और शिक्षिका थीं। वह महिलाओं की शिक्षा और प्रारंभिक बचपन की शिक्षा में अनुसंधान की अग्रणी थीं, और जीवन भर महिलाओं और लड़कियों के लिए वकालत करती रहीं। प्रारंभिक शिक्षण कैरियर के बाद, उन्होंने पूर्वस्कूली आयु वर्ग के माओरी बच्चों के विकास पर अपनी डॉक्टरेट की थीसिस पूरी की, और न्यूजीलैंड काउंसिल फॉर एजुकेशनल रिसर्च के लिए काम करना शुरू किया। अपने बाद के करियर के दौरान उन्होंने न्यूजीलैंड मेंटल हेल्थ फाउंडेशन और न्यूजीलैंड एसोसिएशन फॉर रिसर्च इन एजुकेशन सहित विभिन्न संगठनों को चलाया और उनकी अध्यक्षता की, और प्रारंभिक बाल शिक्षा पर सरकारी नीति में प्रभावशाली थीं। प्रारंभिक जीवन, करियर और परिवार मैकडॉनल्ड्स का जन्म 13 मई 1926 को वेलिंगटन में हुआ था। उनकी माँ, अल्मा (), एक लिपिक कार्यकर्ता थीं और उनके पिता, गेराल्ड प्लेयर, एक लोक सेवक थे। उन्होंने हताइताई स्कूल में पढ़ाई की, जहाँ वे अपने अंतिम वर्ष में डक्स थीं, और बाद में वेलिंगटन ईस्ट गर्ल्स कॉलेज में पढ़ाई की। कॉलेज में उनका पहला वर्ष 1939 था और यह द्वितीय विश्व युद्ध के प्रकोप के साथ हुआ था। जब वह 13 साल की थी तब उसके पिता ने आत्महत्या कर ली थी, जिसका मतलब था कि मैकडॉनल्ड्स और उसकी माँ को अपनी बीमार चाची के साथ रहना पड़ा। अपने तनावपूर्ण घरेलू जीवन से बचने के लिए उन्होंने 16 साल की उम्र में डुनेडिन टीचर्स कॉलेज में पढ़ाई शुरू की। कॉलेज में अध्ययन करते समय मैकडॉनल्ड्स को सुसान सदरलैंड इसाक्स के काम का सामना करना पड़ा और मानव व्यवहार का अध्ययन करने के विचार में उनकी रुचि हो गई। स्नातक होने के बाद उन्होंने हट वैली मेमोरियल टेक्निकल कॉलेज में कपड़ों का विषय पढ़ाया और 1944 में वेलिंगटन के विक्टोरिया विश्वविद्यालय में अंशकालिक अध्ययन किया। उन्होंने कहा कि जब उन्होंने विश्वविद्यालय शुरू किया तो "युवा महिलाओं को गंभीरता से नहीं लिया जाता था", और यह कि महिलाएं "शादी से पहले समय भरने और शादी करने के लिए किसी को खोजने के लिए विश्वविद्यालय में थीं"। 1948 में उन्होंने अपनी कला स्नातक की पढ़ाई पूरी की और शादी कर ली; फिर वह अपने पति के साथ तीन साल के लिए लंदन चली गईं, जहाँ उन्होंने माध्यमिक विद्यालयों में पढ़ाया। उनके और उनके पति के एक साथ तीन बच्चे थे। एक युवा माँ के रूप में, वह केलबर्न प्लेसेंटर के साथ जुड़ गईं, जहाँ उन्होंने अपने वकालत कौशल को विकसित किया और अंततः प्लेसेंटर के लिए राष्ट्रीय नेतृत्व की भूमिकाएँ निभाईं। स्नातकोत्तर अध्ययनः 1960-1970 के दशक में 1959 में उन्होंने कपड़ों और वस्त्रों पर स्कूल सर्टिफिकेट पाठ्यक्रम के लिए एक पाठ्यपुस्तक, यू एंड योर क्लोथ्स प्रकाशित की। परिवार ने 1960 के दशक की शुरुआत में कोलंबो योजना के हिस्से के रूप में इंडोनेशिया में तीन साल बिताए। उनकी वापसी पर वह कुछ समय के लिए वेलिंगटन फ्री किंडरगार्टन टीचर्स कॉलेज में सहायक प्राचार्य थीं, लेकिन उन्होंने फैसला किया कि वह शिक्षा में लौटना चाहेंगी। 1969 में मैकडॉनल्ड्स ने वैनुइओमाटा में खेल केंद्रों के अध्ययन के आधार पर विशिष्टता के साथ अपनी मास्टर डिग्री प्राप्त की, और माओरी संस्कृति और अपने बच्चों की शिक्षा में महिलाओं की भागीदारी में रुचि विकसित की। पूर्वस्कूली शिक्षा पर साहित्य की अपनी समीक्षा में, उन्होंने कहा कि "न्यूजीलैंड में शिक्षा के बारे में एक पुस्तक में इस विषय पर केवल एक पेपर लिखा और प्रकाशित किया गया था।" उन्होंने क्यू. ई. आई. आई. स्नातकोत्तर फेलोशिप प्राप्त की और 1976 में अपनी पी. एच. डी. पूरी की। उनकी थीसिस ने पूर्वस्कूली आयु वर्ग के माओरी बच्चों की भाषा पर ध्यान केंद्रित किया, और न्यूजीलैंड के उन क्षेत्रों में फील्डवर्क शामिल किया जहां ते रियो माओरी व्यापक रूप से बोली जाती थी, इस क्षेत्र में अन्य उल्लेखनीय महिलाओं जैसे इरिटाना तावीविरंगी और रोज़ पेरे के साथ काम करना। इसी दौरान उनकी शादी खत्म हो गई। अपनी पढ़ाई पर काम करते हुए उन्होंने माओरी मदर्स एंड प्रीस्कूल एजुकेशन (1973) और एन अर्ली वेलिंगटन किंडरगार्टन (1975) पुस्तकें प्रकाशित कीं, जो दोनों आज भी शिक्षकों और शोधकर्ताओं द्वारा उपयोग की जाती हैं। जब उन्होंने 1960 के दशक के मध्य में महिला शिक्षा पर ध्यान केंद्रित करना शुरू किया, तो उन्होंने कहा, "महिलाओं के अध्ययन पर कोई पाठ्यक्रम नहीं थे और महिलाओं पर शोध की वैधता की इतनी कम मान्यता थी कि महिलाएं शायद ही कभी शिक्षा पर पुस्तकों के सूचकांक में दिखाई देती थीं या शोध नमूनों में प्रतिष्ठित थीं।" अपनी डॉक्टरेट की पढ़ाई के दौरान वह विश्वविद्यालय के कर्मचारियों पर महिलाओं के लिए एक संघ में शामिल हो गईं, जो महिलाओं की पढ़ाई को बढ़ावा देने और महिला कर्मचारियों और छात्रों के लिए बाल देखभाल उपलब्ध कराने की दिशा में काम कर रहा था। मैकडॉनल्ड्स के काम ने कई तरीकों से माओरी शैक्षिक अध्ययनों में भी योगदान दिया, जिसमें आत्म-पहचान के बजाय आनुवंशिक गणनाओं ("पूर्ण-रक्त", "अर्ध-जाति") के आधार पर माओरी के पिछले वर्गीकरण की आलोचना करना और माओरी लोगों के वास्तव में रहने के तरीके के किसी भी विश्लेषण के बिना ग्रामीण या शहरी के रूप में माओरी समुदायों के वर्गीकरण शामिल हैंः उदाहरण के लिए आदिवासी भूमि पर पारिवारिक समुदायों में। उन्होंने पूर्व-विद्यालय शिक्षा में माओरी आत्मनिर्णय और स्वायत्तता की वकालत की। वकालत कार्य और बाद में अनुसंधानः 1970-1980 के दशक में 1973 में वह एक शोध अधिकारी के रूप में न्यूजीलैंड काउंसिल फॉर एजुकेशनल रिसर्च (एन. जेड. सी. ई. आर.) में शामिल हुईं। वह 1974 में इसकी प्रारंभिक बाल इकाई की संस्थापक निदेशक थीं और उन्होंने पूर्वस्कूली शिक्षा और महिलाओं और लड़कियों की शिक्षा में अपना शोध कार्य जारी रखा। 1975 में, अंतर्राष्ट्रीय महिला वर्ष में, वह महिलाओं पर समिति का हिस्सा थीं, जिसने महिलाओं से संबंधित मामलों पर सरकार को सलाह दी थी। उसी वर्ष उन्होंने शिक्षा विभाग के लिए शिक्षा और लिंग समानता सम्मेलन आयोजित करने में मदद की। 1977 से 1992 तक वह एन. जेड. सी. ई. आर. की सहायक निदेशक रहीं। 1979 में वह न्यूजीलैंड एसोसिएशन फॉर रिसर्च इन एजुकेशन की संस्थापक अध्यक्ष थीं। वह न्यूजीलैंड महिला अध्ययन संघ की इस अवधि में एक सक्रिय सदस्य भी थीं। 1985 में उन्होंने न्यूजीलैंड संसद में आयोजित अर्ली चाइल्डहुड फोरम में कहा कि मंच "केक का एक हिस्सा चाहते हैं, एक बड़े केक की आवश्यकता है, लेकिन वास्तव में टुकड़ों और बचे हुए टुकड़े प्राप्त कर रहे हैं।" 1977 से 1980 तक, वह बाल देखभाल के लिए राज्य सेवा आयोग कार्य समूह की अध्यक्ष थीं। समूह ने सिफारिश की कि सरकार बच्चों की देखभाल की लागत के अधिक अनुपात का वित्त पोषण करे, लेकिन उस समय की सरकार ने इस सिफारिश को नजरअंदाज कर दिया। 1980 के दशक में उन्होंने प्रारंभिक बाल शिक्षा में विकलांग बच्चों की भागीदारी के बारे में चार "जॉइनिंग इन" कार्यपुस्तिकाएँ बनाईं। 1979 में वह न्यूजीलैंड मेंटल हेल्थ फाउंडेशन की बोर्ड सदस्य बनीं और 1986 में उन्हें अध्यक्ष चुना गया। 1981 में वह फुलब्राइट-हेज़ पुरस्कार की प्राप्तकर्ता थीं और एक शोध विद्वान के रूप में कोलंबिया विश्वविद्यालय गईं, और 1984 में वह न्यूजीलैंड/यूएस फुलब्राइट कार्यक्रम के बोर्ड में शामिल हुईं। बाद का जीवनः 1990 के दशक के बाद 1990 के दशक में वह फ्यूचर डायरेक्शन अर्ली चाइल्डहुड एजुकेशन प्रोजेक्ट की अध्यक्ष थीं, और इस समूह की सिफारिशों को लेबर पार्टी द्वारा अपनाया गया था जब यह बाद में सत्ता में आई थी। 1992 में वह एन. जेड. सी. ई. आर. से सेवानिवृत्त हुईं, लेकिन एक सलाहकार के रूप में काम करना जारी रखा और वेलिंगटन टीचर्स कॉलेज और विक्टोरिया विश्वविद्यालय में कुछ अंशकालिक व्याख्यान दिया। बाद के वर्षों में वह फ्लिन प्रभाव में रुचि लेने लगी और तर्क दिया कि इसे स्कूली शिक्षा के स्तर पर बच्चों की उम्र में परिवर्तन से समझाया जा सकता है। 2000 में उन्होंने हांगकांग में एक यौन भेदभाव मामले के लिए एक विशेषज्ञ गवाह के रूप में काम किया। 1993 में उन्हें विक्टोरिया विश्वविद्यालय से साहित्य में मानद डॉक्टरेट की उपाधि मिली। 1994 में उन्हें न्यूजीलैंड शैक्षिक संस्थान का मानद सदस्य बनाया गया। 1997 के नए साल के सम्मान में, उन्हें शैक्षिक अनुसंधान की सेवाओं के लिए कम्पैनियन ऑफ द न्यूजीलैंड ऑर्डर ऑफ मेरिट नियुक्त किया गया था। संदर्भ बाहरी लिंक गेराल्डिन मैकडोनाल्ड, न्यूजीलैंड के राष्ट्रीय पुस्तकालय द्वारा आयोजित पत्र 1926 जन्म 2018 मृत्यु 20 वीं शताब्दी न्यूजीलैंड के शिक्षक वेलिंगटन शहर के न्यूजीलैंड ऑर्डर ऑफ मेरिट के साथी लोग वेलिंगटन ईस्ट गर्ल्स कॉलेज न्यूजीलैंड के स्कूल शिक्षक न्यूजीलैंड महिला अधिकार कार्यकर्ता न्यूजीलैंड में प्रारंभिक बचपन की शिक्षा महिला शिक्षाविद न्यूजीलैंड वेलिंगटन के विक्टोरिया विश्वविद्यालय के पूर्व छात्र लोग डुनेडिन कॉलेज ऑफ एजुकेशन में शिक्षित लोग