Women's education in Pakistan
+ 92 342 7935933 पाकिस्तान के संविधान के अनुच्छेद सैंतीस के अनुसार, पाकिस्तान में महिलाओं की शिक्षा प्रत्येक महिला नागरिक का मौलिक अधिकार है, लेकिन शैक्षिक क्षेत्र में लैंगिक विसंगतियां अभी भी मौजूद हैं। संयुक्त राष्ट्र विकास कार्यक्रम की 2011 की मानव विकास रिपोर्ट के अनुसार, पाकिस्तान में महिलाओं की तुलना में लगभग दोगुने पुरुष माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करते हैं, और शिक्षा पर सार्वजनिक व्यय देश के सकल घरेलू उत्पाद का केवल 2.7% है। पाकिस्तान में महिला स्नातकों की बेरोजगारी दर उनके पुरुष समकक्षों की तुलना में लगभग 3.8 गुना अधिक है। पाकिस्तान के पितृसत्तात्मक मूल्यों में लैंगिक भूमिकाएँ ग्रामीण क्षेत्रों में पाकिस्तानी समाज में सामाजिक संरचना को बहुत अधिक नियंत्रित करती हैं। इसकी तुलना में, देश के शहरी केंद्रों के साथ-साथ अर्ध-परिधीय क्षेत्र धीरे-धीरे लिंग भूमिकाओं को बदलने की ओर बढ़ रहे हैं जो अधिक समावेशी हैं। पाकिस्तान 2016 में महिला कार्यबल भागीदारी पर एशियाई विकास बैंक की नीति संक्षिप्त विवरण के अनुसार पाकिस्तान में लगभग 70 प्रतिशत कामकाजी महिलाएं बाहर काम करती हैं। सांस्कृतिक रूप से पारंपरिक लिंग भूमिकाओं की सामान्य धारणा कि, विशेष रूप से, एक महिला से पत्नी और माँ के रूप में घर की देखभाल करने की उम्मीद की जाती है, जबकि पुरुष घर के बाहर एक कमाने वाले के रूप में हावी होता है, कुछ क्षेत्रों में संदिग्ध है। कृषि कार्यों में, ग्रामीण क्षेत्रों में, पुरुष और महिला दोनों खेतों में काम करते हैं और उनसे घरेलू कार्यों में समान रूप से योगदान करने की उम्मीद की जाती है। पाकिस्तान सांख्यिकी ब्यूरो 2013-2014 के एक सर्वेक्षण में यह बताया गया कि 26 प्रतिशत महिलाएँ श्रम बल (लगभग 1.5 करोड़) में हैं। पुरुषों और महिलाओं को दो अलग-अलग दुनियाओं में अलग करने का एक पारंपरिक रूप से वैचारिक विचार है। हालाँकि, यह देश के विभिन्न हिस्सों में अलग-अलग तरीके से होता है। देश के अधिकांश ग्रामीण-पृथक क्षेत्रों में ही लैंगिक भूमिकाओं के इस विचार का सख्ती से पालन किया जाता है। घर के बाहर समाज में उनकी भूमिका के कारण बेटों के पक्ष में असमान घरेलू संसाधनों के आवंटन में गरीबी प्रमुख कारकों में से एक है। इसलिए, लड़कियों की तुलना में लड़कों की शिक्षा को प्राथमिकता दी जाती है, क्योंकि यह माना जाता है कि सार्वजनिक क्षेत्र में संसाधनों के लिए प्रतिस्पर्धा करने के लिए लड़कों को शैक्षिक कौशल से लैस होना चाहिए; जबकि लड़कियों को अच्छी मां और पत्नी बनने के लिए घरेलू कौशल में विशेषज्ञता हासिल करनी होगी। इसलिए, शिक्षा को लड़कियों के लिए महत्वपूर्ण नहीं माना जाता है। श्रम के इस लिंग विभाजन को समाज द्वारा आंतरिक रूप दिया गया है, और लड़कियों के पास अपने लिए कई विकल्प नहीं हैं जो उनके जीवन की इन पितृसत्तात्मक वास्तविकताओं को बदल सकते हैं। समाज लड़कियों को शिक्षा प्राप्त करने से रोककर अपनी मानवीय क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति नहीं देता है। महिलाओं की शिक्षा के महत्व पर जोर न देना पाकिस्तान में लैंगिक असमानता की प्रमुख विशेषताओं में से एक है। मानव विकास रिपोर्ट (एच. डी. आर.) ने पाकिस्तान को तीस प्रतिशत महिला साक्षरता दर के साथ "निम्न मानव विकास" देशों की श्रेणी में सूचीबद्ध किया है, और पाकिस्तान मानव विकास के मामले में दुनिया में 145वें स्थान पर है। महिला शिक्षा का महत्व मानव समाज के विकास के लिए शिक्षा का केंद्रीय महत्व रहा है। यह न केवल व्यक्तिगत ज्ञान, सूचना और जागरूकता की शुरुआत हो सकती है, बल्कि विकास और परिवर्तन के लिए एक समग्र रणनीति भी हो सकती है। शिक्षा दूसरों के साथ समानता के आधार पर सामाजिक संबंध बनाने और आत्म-सम्मान के महत्वपूर्ण सामाजिक कल्याण को प्राप्त करने की महिलाओं की क्षमता से बहुत जुड़ी हुई है। यह गतिशीलता (नौकरियों और राजनीतिक प्रक्रिया तक पहुंच के माध्यम से) और स्वास्थ्य और जीवन (शारीरिक अखंडता से जुड़ाव के माध्यम से) के लिए भी महत्वपूर्ण है। शिक्षा घरेलू हिंसा की सुरक्षा के रूप में कार्य करती है। घरेलू हिंसा एक प्रमुख कारक है जो महिलाओं की प्रगति को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है। पाकिस्तानी महिलाओं में शिक्षा के महत्वपूर्ण लक्ष्यों में से एक श्रम बाजार में इसका योगदान है। शिक्षा महिलाओं को पुरुष प्रधान परिवार में निर्णय लेने की प्रक्रिया में आवाज उठाने के लिए सशक्त बनाती है, जिससे पुरुषों को देश की अर्थव्यवस्था में योगदान करने वाली वेतन वाली नौकरियों में महिलाओं की भागीदारी को प्रभावित करने के लिए सीमित कर दिया जाता है, इस प्रकार पाकिस्तान की महिलाओं की स्थिति में सुधार होता है। शिक्षा महिलाओं को राजनीति में भाग लेने की अनुमति दे सकती है ताकि वे यह सुनिश्चित कर सकें कि उनकी आवाज और चिंताओं को सार्वजनिक नीति में सुना और संबोधित किया जाए। यह कानूनी प्रणाली तक महिलाओं की पहुंच के लिए भी महत्वपूर्ण है। हालाँकि इस बात पर विचार किया जाना चाहिए कि पाकिस्तानियों का धर्म और परंपराएँ महिलाओं की शिक्षा को प्रभावित करती हैं। कुछ महिलाएं पारंपरिक भूमिकाओं को बनाए रखना चुन सकती हैं क्योंकि वे हमेशा से यही जानती हैं और इसकी आदी हैं। हालाँकि, यह एक बहुत अच्छा अवसर होगा यदि महिलाएं अपने दम पर अपनी पसंद चुनने में सक्षम हों। उन्हें शिक्षित होने या पारंपरिक तरीकों के साथ बने रहने के लिए कम से कम दोनों पक्षों का ज्ञान होना चाहिए। शिक्षा मानव संसाधन विकास में एक महत्वपूर्ण योगदान है और देश के आर्थिक विकास के लिए आवश्यक है। यह व्यक्तियों की उत्पादकता और दक्षता को बढ़ाता है, और यह एक कुशल श्रम बल का उत्पादन करता है जो अर्थव्यवस्था को सतत विकास और समृद्धि की ओर ले जाने में सक्षम है। किसी भी देश की प्रगति और कल्याण काफी हद तक अपने लोगों को उपलब्ध कराए गए शिक्षा विकल्पों पर निर्भर करता है। यह परिवर्तन के सबसे शक्तिशाली उपकरणों में से एक हो सकता है। यह किसी देश को अपने भविष्य के भाग्य को आकार देने के लिए ज्ञान, कौशल और दक्षताओं से ओत-प्रोत दिमाग पैदा करके अपने राष्ट्रीय लक्ष्यों को प्राप्त करने में मदद कर सकता है। इस तथ्य की व्यापक मान्यता ने साक्षरता और प्रारंभिक शिक्षा पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता पर जागरूकता पैदा की है, न केवल सामाजिक न्याय के मामले के रूप में बल्कि आर्थिक विकास, सामाजिक कल्याण और सामाजिक स्थिरता को बढ़ावा देने के लिए। महिला शिक्षा मानव विकास के अन्य पहलुओं के साथ इतनी अटूट रूप से जुड़ी हुई है कि इसे प्राथमिकता बनाने के लिए अन्य मोर्चों पर भी बदलाव करना है; महिलाओं के स्वास्थ्य और स्थिति से लेकर प्रारंभिक बचपन की देखभाल तक; पोषण, पानी और स्वच्छता से लेकर सामुदायिक सशक्तिकरण तक; बाल श्रम और शोषण के अन्य रूपों में कमी से लेकर संघर्षों के शांतिपूर्ण समाधान तक। जी. बी. में शिक्षा एक गंभीर स्थिति में है, विशेष रूप से बच्चों की शिक्षा के लिए क्षेत्रीय सरकार के ध्यान और योजना की कमी के संबंध में। शैक्षिक अधिकारों को संबोधित करने वाली नीतियों का स्पष्ट अभाव है। महिलाओं की शिक्षा के आर्थिक लाभ बड़ी संख्या में अनुभवजन्य अध्ययनों से पता चला है कि महिलाओं की शिक्षा में वृद्धि से उनके वेतन में वृद्धि होती है और महिलाओं के लिए शिक्षा में वापसी अक्सर पुरुषों की तुलना में अधिक होती है। महिला शिक्षा के स्तर में वृद्धि से मानव विकास के परिणामों में सुधार होता है जैसे कि बच्चे का जीवित रहना, स्वास्थ्य और स्कूली शिक्षा। निम्न महिला शिक्षा का आर्थिक विकास पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है क्योंकि यह मानव पूंजी के औसत स्तर को कम करता है। विकासवादी अर्थशास्त्रियों का तर्क है कि विकासशील देशों में महिला शिक्षा प्रजनन क्षमता, शिशु मृत्यु दर को कम करती है और बच्चों की शिक्षा को बढ़ाती है। शिक्षा में लैंगिक असमानता प्रत्यक्ष रूप से और महत्वपूर्ण रूप से आर्थिक विकास को प्रभावित करती है। पाकिस्तान में शिक्षा में लैंगिक असमानता यू. एन. डी. पी. 2010 की रिपोर्ट के अनुसार, पाकिस्तान लिंग संबंधी विकास सूचकांक (जी. डी. आई.) के मामले में 146 देशों में 120वें स्थान पर है, और लिंग सशक्तिकरण मापन (जी. ई. एम.) रैंकिंग के मामले में, यह 94 देशों में 92वें स्थान पर है। शिक्षा में लैंगिक असमानता को विभिन्न तरीकों से मापा जा सकता है। सकल और शुद्ध नामांकन दर और पूर्णता और पढ़ाई छोड़ने की दर शिक्षा में लैंगिक असमानता की पहचान करने के तरीके हैं। पाकिस्तान का लक्ष्य सहस्राब्दी विकास लक्ष्यों को प्राप्त करना है और वर्ष 2015 तक शिक्षा के सभी स्तरों पर लैंगिक असमानता को समाप्त करना भी है। शिक्षा के सभी स्तरों पर लैंगिक असमानता को समाप्त करने के लिए महिला शिक्षा पर संसाधनों के अधिक आवंटन की आवश्यकता है। पाकिस्तान के ग्रामीण और शहरी क्षेत्रों के बीच साक्षरता और शैक्षिक प्राप्ति में मजबूत लैंगिक असमानताएं मौजूद हैं। सामाजिक-आर्थिक बाधाएँ पितृसत्तात्मक मूल्य पाकिस्तान के समाज में गहराई से अंतर्निहित हैं, और इसकी विभिन्न अभिव्यक्तियाँ समाज के विभिन्न पहलुओं में देखी जाती हैं। जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, श्रम का लिंग विभाजन महिलाओं को मुख्य रूप से घर पर माताओं और पत्नियों के रूप में अवैतनिक देखभाल के काम में विशेषज्ञता प्राप्त करने के लिए लागू करता है, जबकि पुरुष भुगतान किए गए काम करते हैं, और कमाने वाले के रूप में सामने आते हैं। इससे न केवल उनके परिवारों द्वारा बल्कि राज्य द्वारा भी लड़कियों की शिक्षा में संसाधन निवेश का स्तर कम हो गया है। महिलाओं की मानव पूंजी में यह कम निवेश, नकारात्मक सामाजिक पूर्वाग्रहों और सांस्कृतिक प्रथाओं, महिलाओं की गतिशीलता पर प्रतिबंध और स्वयं महिलाओं द्वारा पितृसत्ता के आंतरिककरण से जटिल, जीवन के अधिकांश क्षेत्रों में लैंगिक भेदभाव और असमानताओं का आधार बन जाता है। कुछ प्रभाव यह हैं कि महिलाएं नौकरी-बाजार कौशल विकसित करने में असमर्थ हैं, इसलिए, उनके पास मजदूरी-श्रम बाजार में सीमित अवसर उपलब्ध हैं। इसके अलावा, सामाजिक और सांस्कृतिक प्रतिबंध महिलाओं को अपने घरों की चार दीवारों के बाहर की दुनिया में संसाधनों के लिए प्रतिस्पर्धा करने की संभावनाओं को सीमित करते हैं। इसका अर्थ है पुरुषों पर महिलाओं की सामाजिक और आर्थिक निर्भरता। महिलाओं के उत्पीड़न और अधीनता की प्रकृति और डिग्री पाकिस्तान में वर्गों, क्षेत्रों और ग्रामीण और शहरी विभाजन में भिन्न होती है। यह देखा गया है कि ग्रामीण और आदिवासी परिवेश में पुरुष प्रधान संरचनाएं अपेक्षाकृत अधिक चिह्नित हैं जहां स्थानीय रीति-रिवाज और स्वदेशी कानून महिलाओं पर मजबूत पुरुष अधिकार और शक्ति स्थापित करते हैं। विद्रोह की बाधाओं ने स्कूलों के विनाश और हत्याओं ने पाकिस्तान में महिलाओं की शिक्षा को नुकसान पहुंचाया है। 16 वर्षीय शिक्षा कार्यकर्ता और ब्लॉगर मलाला यूसुफजई को 9 अक्टूबर 2012 को तालिबान विद्रोहियों द्वारा सिर और गर्दन में गोली मार दी गई थी, जब उन्होंने स्वात जिले के अपने शहर मिंगोरा में स्कूलों के विनाश और सभी लड़कियों के स्कूलों को बंद करने के बारे में ब्लॉग लिखा था। बाद में, तालिबान ने इस बात से इनकार किया कि वह शिक्षा का विरोध करता है और दावा किया कि "मलाला को धर्मनिरपेक्षता और तथाकथित प्रबुद्ध संयम के प्रचार में उनकी अग्रणी भूमिका के कारण निशाना बनाया गया था।" सितंबर 2012 में पाकिस्तानी अखबार डॉन ने बताया कि खैबर पख्तूनख्वा में आतंकवादियों द्वारा 710 स्कूलों को नष्ट या क्षतिग्रस्त कर दिया गया है और स्वात में 401 स्कूलों को नष्ट या क्षतिग्रस्त कर दिया गया है। जबकि तालिबान का अभियान सामान्य रूप से लड़कियों से परे धर्मनिरपेक्ष शिक्षा तक फैला हुआ है, कम से कम एक स्रोत बताता है कि नुकसान लड़कियों की शिक्षा के तालिबान विरोध से संबंधित था। एक अन्य स्रोत में तालिबान की नीतियों के रूप में लड़कियों के स्कूलों पर बमबारी शामिल है। उच्च शिक्षा के लिए बाधाएं हालांकि पाकिस्तान में महिलाओं के लिए शिक्षा 1976 से एक अधिकार है, फिर भी एक बड़ा लिंग अंतर है, विशेष रूप से महिलाओं के लिए उच्च शिक्षा में। 2003-2004 में एकत्र किए गए आंकड़ों से स्नातक डिग्री कार्यक्रमों में महिलाओं का नामांकन 43.5% था, जबकि उनके पुरुष समकक्षों का नामांकन 56.49% था। इसके अलावा, मोनाज़ा असलम के एक अध्ययन में यह निष्कर्ष निकाला गया कि महिलाओं की शिक्षा में निवेश से पुरुष शिक्षा की तुलना में अधिक आर्थिक लाभ होता है, और फिर भी महिलाओं की शिक्षा पर बहुत कम महत्व दिया जाता है। यह पाकिस्तान में सामाजिक अपेक्षाओं और महिलाओं के मूल्य के कारण है। महिलाओं के लिए उच्च शिक्षा का मार्ग कठिन है और पुरुष के समान परिणाम नहीं देता है। सबसे पहले, महिलाओं को गृहिणियों और माताओं के रूप में देखा जाता है, उन्हें एक उद्देश्य के लिए अलग रखा जाता है-उनकी शिक्षा को उनके परिवार के लिए सबसे कम महत्वपूर्ण चिंता बनाना। इसके अलावा, शिक्षा प्राप्त करने का निर्णय पाकिस्तान में महिलाओं, उनके परिवारों पर निर्भर नहीं करता है कि क्या यह उनके माता-पिता या उनके जीवनसाथी को उनकी महिलाओं के भाग्य का फैसला करने का मौका मिलता है। चूँकि महिलाओं को शादी के लिए तैयार किया जाता है, उनके परिवार अक्सर उन्हें घर के काम सिखाने के लिए चिंतित होते हैं ताकि वे अपने जीवनसाथी और नए परिवारों को खुश कर सकें। यदि किसी बेटी को उच्च शिक्षा का अवसर दिया जाता है तो उसका परिवार अक्सर इसे 'सोने के कंगन' के रूप में उपयोग कर रहा है। एक उच्च शिक्षा को उच्च स्थिति के रूप में देखा जा सकता है और अक्सर एक परिवार की संपत्ति को प्रदर्शित करता है, विशेष रूप से संभावित दावेदारों को प्रोत्साहित करने के लिए। इसके अलावा, पाकिस्तान में लैंगिक मानदंडों के साथ-साथ गैर-मौजूद सामाजिक सुरक्षा के कारण एक पुरुष की शिक्षा को एक महिला से अधिक महत्व दिया जाता है। माता-पिता अपने बेटे की शिक्षा और भविष्य में निवेश करेंगे क्योंकि वे अपने बुढ़ापे में उस पर भरोसा करेंगे क्योंकि वे अंततः उसके साथ रहने लगेंगे। महिलाओं के लिए उच्च शिक्षा के लिए एक और मुद्दा वित्तीय पहलू है, पहले से ही एक परिवार का अंतिम लक्ष्य अपनी बेटी की शादी कराना है, वे दहेज के लिए पैसे प्राप्त करने पर ध्यान केंद्रित कर रहे हैं, फिर एक महिला की शिक्षा से पहले उनके बेटे की शिक्षा अधिक महत्वपूर्ण है, और अंत में सामान्य रूप से उच्च शिक्षा बहुत महंगी है जो कुछ परिवारों के लिए एक बड़ी बाधा है। अंत में, महिलाओं के लिए एक और प्रमुख मुद्दा सभी महिलाओं और सह-शिक्षा विद्यालयों की कमी है, जो कई महिलाओं को उच्च शिक्षा प्राप्त करने में सीमित करती है। उच्च शिक्षा प्राप्त करना कोई आसान रास्ता नहीं है। यदि एक महिला विवाहित है तो उससे अभी भी अपने परिवार की देखभाल करने की अपेक्षा की जाती है और पाकिस्तान में कई महिलाओं को अपने घरों से बाहर काम करने की अनुमति नहीं है, जिससे नौकरी पाना बहुत मुश्किल हो जाता है। इसके अलावा, एक बार जब एक महिला उच्च शिक्षा प्राप्त करती है तो सभी बाधाओं को पार करने के बाद भी उसे कार्यस्थल में लैंगिक भेदभाव से निपटना पड़ता है, और कई महिलाओं को पता चलेगा कि कॉलेज की डिग्री के साथ भी अच्छी तनख्वाह या प्रबंधकीय नौकरी ढूंढना आसान नहीं है। ग्रामीण बनाम शहरी वर्ष 2006 में, शहरी क्षेत्रों में साक्षरता दर 58.3% दर्ज की गई थी, जबकि ग्रामीण क्षेत्रों में यह 28.3% थी, और ग्रामीण महिलाओं में यह केवल 12 प्रतिशत थी। इस संदर्भ में एक दिलचस्प बात यह है कि प्राथमिक स्तर पर महिलाओं का नामांकन सबसे अधिक दर्ज किया गया था, लेकिन माध्यमिक, महाविद्यालय और तृतीयक स्तरों पर यह उत्तरोत्तर कम होता जा रहा है। यह अनुमान लगाया गया था कि आईडी1 आयु वर्ग की 3 प्रतिशत से भी कम लड़कियों की उच्च शिक्षा तक पहुंच है। शहरी क्षेत्रों बनाम ग्रामीण क्षेत्रों में स्कूल जाने वाली महिलाओं की संख्या में भारी अंतर है। शहरी क्षेत्रों में महिलाओं की शिक्षा हर दिन बढ़ रही है। शहरी क्षेत्रों में रहने वाली लड़कियों के माता-पिता स्कूल में उनके नामांकन को बहुत अधिक स्वीकार करते हैं और यहां तक कि लड़कियों को अपना करियर बनाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं क्योंकि वे अपने अधिकारों के बारे में बहुत अधिक जानकार भी हैं। यह उन्हें अपनी शिक्षा के लिए खड़े होने के लिए बहुत अधिक प्रेरित करता है। शहरी क्षेत्रों में माता-पिता बहुत अधिक आधुनिक या पश्चिमीकृत हैं। ये शहरी माता-पिता शिक्षा के महत्व को स्वीकार करते हैं। शहरी क्षेत्रों में रहने वाली महिलाओं को अक्सर बेहतर शिक्षा प्राप्त करने के लिए निजी स्कूलों में नामांकित किया जाता है क्योंकि उनके पास बहुत अधिक शैक्षिक पहुंच होती है। शहरी क्षेत्रों में महिलाएं भी ऐसे लोगों से घिरी हुई हैं जो शिक्षित हैं और जिन्हें स्कूल जाने के लिए नीचा नहीं दिखाया जाता है या पीटा नहीं जाता है। शहरी क्षेत्रों के विपरीत, ग्रामीण क्षेत्रों में महिलाओं को स्कूल जाने के लिए हतोत्साहित किया जाता है। उनमें से अधिकांश रूढ़िवादी परिवारों में पले-बढ़े हैं जिनके पास बहुत कम या कोई शिक्षा नहीं है। उन्हें शहरी क्षेत्रों में महिलाओं की तुलना में अधिक मेहनत करनी पड़ती है क्योंकि उनके पास बहुत कम समर्थन प्रणाली है। यदि उनके माता-पिता शिक्षा स्वीकार कर रहे हैं तो भी वे नहीं जा सकते क्योंकि उनमें से अधिकांश बहुत गरीब हैं और खर्च वहन नहीं कर सकते हैं। पाकिस्तान के ग्रामीण क्षेत्रों में भी महिलाएं स्कूल नहीं जाती हैं क्योंकि इसे सांस्कृतिक रूप से स्वीकार नहीं किया जाता है। शिक्षा के बारे में ग्रामीण पाकिस्तानी माता-पिता का दृष्टिकोण लगातार बदल रहा है। कई माता-पिता उच्च शिक्षा प्राप्त करने के वास्तविक लाभों को स्वीकार करते हैंः महिलाओं का नियंत्रण और सशक्तिकरण। इसके विपरीत, कुछ माता-पिता अभी भी शिक्षा को एक बेहतर विवाह को आकर्षित करने के तरीके के रूप में देखते हैं। ये रूढ़िवादी परिवार अधिक पारंपरिक होते हैं जो महिलाओं से घर पर रहने और घर जाने की उम्मीद करते हैं जबकि पुरुष काम पर बाहर जाते हैं। वे ग्रामीण क्षेत्रों में भी प्रतिबंधित हैं क्योंकि उनके शहर में स्कूल भी नहीं हो सकता है, इसलिए एक में भाग लेने के लिए उन्हें लंबी दूरी तय करनी पड़ती है। पाकिस्तान के शिक्षा मंत्रालय द्वारा प्रदान किए गए नामांकन पर नवीनतम आधिकारिक आंकड़े वर्ष 2005-2006 के हैं। सांख्यिकी को दो श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता है, सार्वजनिक विद्यालय और निजी विद्यालय। पूर्व-प्राथमिक सार्वजनिक क्षेत्र पाकिस्तान सरकार के अनुसार, सार्वजनिक क्षेत्र में पूर्व-प्राथमिक का कुल नामांकन स्तर 4,391,144 था। 4,391,144 पूर्व-प्राथमिक छात्रों में, 2,440,838 लड़के हैं, और 1,950,306 लड़कियां हैं। इससे पता चलता है कि नामांकित छात्रों में से 56 प्रतिशत लड़के हैं और 44 प्रतिशत लड़कियां हैं। शहरी और ग्रामीण नामांकन स्तरों में इन आंकड़ों के आगे टूटने से लड़कों और लड़कियों के बीच नामांकन का लगभग समान प्रतिशत पता चलता है, अर्थात। ग्रामीण विद्यालयों में 57 प्रतिशत लड़के और 43 प्रतिशत लड़कियां हैं। निजी क्षेत्र; पाकिस्तान में निजी शिक्षा का एक बड़ा क्षेत्र है। पाकिस्तान सरकार के अनुसार, 2,744,303 पूर्व-प्राथमिक छात्रों को निजी स्कूलों में नामांकित किया जाता है। उनमें से 1,508,643 लड़के हैं और 1,235,660 लड़कियाँ हैं। इससे पता चलता है कि नामांकित बच्चों में 55 प्रतिशत लड़के और 45 प्रतिशत लड़कियां हैं। कुल संख्या में से 39 प्रतिशत छात्र ग्रामीण क्षेत्रों में हैं, और ग्रामीण क्षेत्रों में नामांकित लड़कों और लड़कियों का प्रतिशत क्रमशः 58 प्रतिशत और 42 प्रतिशत है। पाकिस्तान में प्रत्येक बच्चे के लिए प्राथमिक शिक्षा अनिवार्य है, लेकिन संस्कृति, गरीबी और बाल श्रम के कारण, पाकिस्तान प्राथमिक स्तर पर 100% नामांकन प्राप्त करने में असमर्थ रहा है। सार्वजनिक क्षेत्र प्राथमिक सार्वजनिक क्षेत्र में कुल नामांकन 11,840,719 है; 57 प्रतिशत (6,776,536) लड़के हैं, और 43 प्रतिशत (5,064,183) लड़कियां हैं। पाकिस्तान में सभी प्राथमिक छात्रों में से 79 प्रतिशत ग्रामीण स्कूलों में नामांकित हैं, और ग्रामीण पाकिस्तान में लड़कों और लड़कियों के लिए लिंग नामांकन अनुपात क्रमशः 59 प्रतिशत और 41 प्रतिशत है। निजी क्षेत्र निजी विद्यालय ज्यादातर शहरी केंद्रों में स्थित हैं, और निजी प्राथमिक विद्यालयों में कुल नामांकन 4,993,698 था। मध्य विद्यालय स्तर पाकिस्तान में प्राथमिक से मध्य विद्यालय स्तर तक नामांकन स्तर नाटकीय रूप से गिर जाता है। ये आंकड़े पाकिस्तान के शिक्षा क्षेत्र में आने वाली समस्याओं को समझने में बहुत मददगार हो सकते हैं। सार्वजनिक क्षेत्र के 3,642,693 छात्र सार्वजनिक माध्यमिक विद्यालयों में नामांकित हैं; 61 प्रतिशत (2,217,851) लड़के हैं, और 39 प्रतिशत (1,424,842) लड़कियां हैं। कुल नामांकन में से 62 प्रतिशत छात्र ग्रामीण क्षेत्रों में हैं और शहरी विद्यालयों की तुलना में ग्रामीण माध्यमिक विद्यालयों में लड़कियों का नामांकन बहुत कम है। ग्रामीण विद्यालयों में 66 प्रतिशत नामांकित छात्र लड़के हैं और 34 प्रतिशत लड़कियां हैं। निजी क्षेत्र प्राथमिक स्तर के बाद निजी स्कूलों में नामांकन में तेजी से गिरावट आती है, क्योंकि निजी स्कूलों में उपस्थिति की लागत बढ़ जाती है और अधिकांश आबादी पाकिस्तान में निजी शिक्षा का खर्च वहन नहीं कर सकती है। माध्यमिक स्तर पर निजी विद्यालयों में नामांकित छात्रों की कुल संख्या 1,619,630 है। निजी विद्यालयों में नामांकन के कुल स्तर में से 66 प्रतिशत छात्र शहरी विद्यालयों में हैं। इसलिए लड़कों और लड़कियों का अनुपात 54 प्रतिशत लड़कों और 46 प्रतिशत लड़कियों के साथ अपेक्षाकृत संतुलित है। उच्च विद्यालय स्तर पाकिस्तान में कक्षा 8 से 10 तक उच्च विद्यालय शिक्षा का गठन करती है। सार्वजनिक क्षेत्र सार्वजनिक उच्च विद्यालयों में नामांकित छात्रों की कुल संख्या 1,500,749 है। 61 प्रतिशत छात्र लड़के हैं और 39 प्रतिशत लड़कियां हैं। हाई स्कूल स्तर पर कुल मिलाकर नामांकन में तेजी से कमी आती है। ग्रामीण उच्च विद्यालयों में एक बहुत ही असमान लिंग अनुपात देखा गया है, नामांकित छात्रों में से केवल 28 प्रतिशत लड़कियां हैं, और 72 प्रतिशत लड़के हैं। निजी क्षेत्र के 632,259 छात्र निजी उच्च विद्यालयों में नामांकित हैं। इनमें से अधिकांश शहरी केंद्रों में हैं। लड़कों और लड़कियों के नामांकन का अनुपात क्रमशः 53 प्रतिशत और 47 प्रतिशत है। उच्च माध्यमिक शिक्षा में लड़कों और लड़कियों के बीच समग्र अनुपात समान प्रतीत होता है। सार्वजनिक संस्थानों में उच्च माध्यमिक शिक्षा में 699,463 छात्र नामांकित हैं। उच्च माध्यमिक शिक्षा में लगभग 50 प्रतिशत लड़के और लड़कियों का नामांकन है। लेकिन शहरी और ग्रामीण नामांकनों में विसंगति है। कुल संख्या में से केवल 16 प्रतिशत छात्र ग्रामीण क्षेत्रों से हैं और केवल 28 प्रतिशत महिला छात्र हैं। जबकि शहरी केंद्रों में 55 प्रतिशत छात्राएँ हैं। निजी क्षेत्र के 154,072 छात्र निजी उच्च माध्यमिक संस्थानों में नामांकित हैं, जिनमें 51 प्रतिशत लड़के और 49 प्रतिशत लड़कियां हैं। डिग्री स्तर की शिक्षा महिला छात्रों की संख्या डिग्री स्तर की शिक्षा में अपने पुरुष समकक्षों से अधिक है। सार्वजनिक क्षेत्र के संस्थानों में डिग्री स्तर की शिक्षा में केवल 296,832 छात्र नामांकित हैं, जिनमें से 62 प्रतिशत महिलाएँ हैं जबकि 38 प्रतिशत पुरुष हैं। ग्रामीण संस्थानों में बहुत कम (1 प्रतिशत से कम) छात्र हैं। निजी क्षेत्र के 29,161 छात्र निजी क्षेत्र के संस्थानों में नामांकित हैं; 4 प्रतिशत महिलाएँ हैं, जिनमें से ज्यादातर शहरी केंद्रों में हैं। आंकड़ों का सारांश ये आंकड़े पाकिस्तान में शिक्षा के बारे में कुछ दिलचस्प तथ्य बताते हैं; ग्रामीण क्षेत्रों की तुलना में शहरी स्थानों में शिक्षा में लैंगिक असमानता बहुत कम है। इस स्वरूप की संभावित व्याख्याओं में से एक ग्रामीण क्षेत्रों में जनजातीय, सामंती और पितृसत्तात्मक परंपराओं का अपेक्षाकृत मजबूत प्रभुत्व है। इसके अलावा, ग्रामीण क्षेत्रों में महिलाओं के लिए रोजगार के अवसर बहुत कम हैं, और इस प्रकार, परिवारों के लिए अपनी लड़कियों को स्कूल भेजने के लिए बहुत कम वित्तीय प्रोत्साहन है। हालाँकि, शिक्षा क्षेत्र में महिलाओं के अल्प प्रतिनिधित्व के बावजूद, महिला छात्रों की उपलब्धि का स्तर उनके समकक्ष पुरुष छात्रों की तुलना में लगातार बहुत अधिक है। लड़कियां आम तौर पर परीक्षा में लड़कों को पछाड़ देती हैं, और वे विश्वविद्यालयों में भी उच्च उपलब्धि हासिल करती हैं। दुर्भाग्य से, अधिकांश लड़कियों को अपनी शैक्षिक क्षमताओं को विकसित करने का अवसर कभी नहीं मिलता है। सभी महिला मदरसे लड़कियों के लिए लगभग 2,000 पंजीकृत इस्लामी धार्मिक विद्यालय हैं, जो लगभग दस लाख युवा महिलाओं को शिक्षित करते हैं और हर साल स्नातक स्तर की परीक्षा में बैठने वाले आधे से अधिक उम्मीदवारों को प्रदान करते हैं। महिला शिक्षा में सरकार की भूमिका आधिकारिक तौर पर पाकिस्तान सरकार प्रत्येक नागरिक को शिक्षा तक पहुंच प्रदान करने के लिए प्रतिबद्ध है, लेकिन आलोचकों का कहना है कि शिक्षा के लिए इसका बजट आवंटन इसकी पूर्व प्रतिबद्धता के अनुरूप नहीं है। सकल घरेलू उत्पाद के प्रतिशत के रूप में शिक्षा पर खर्च 2000-2001 में 1.82% था, जबकि इसे 2006-2007 से 2.42% में थोड़ा बढ़ाया गया है, और यह अभी भी अधिकांश पड़ोसी देशों की तुलना में अपेक्षाकृत कम है। नारीवादी अर्थशास्त्रियों का तर्क है कि पाकिस्तान सरकार को शिक्षा क्षेत्र में मौजूद लैंगिक चिंताओं को पूरी तरह से संबोधित करने और हल करने की आवश्यकता है। वे सुझाव देते हैं कि इस स्थिति को सुधारने का एक तरीका महिलाओं की शिक्षा के लिए धन बढ़ाना, ग्रामीण क्षेत्रों में लोगों को अपनी लड़कियों को स्कूल भेजने के लिए प्रोत्साहित करना और आर्थिक रूप से प्रोत्साहित करना है। लिंग अध्ययन के प्रशिक्षुओं में, श्रम के लिंग विभाजन को पितृसत्तात्मक माना जाता है, और नारीवादियों का तर्क है कि इसे सार्वजनिक नीतियों द्वारा सचेत रूप से बेअसर किया जा सकता है, अर्थात। लड़कियों को गणित, विज्ञान, कंप्यूटर और व्यवसाय प्रशासन आदि का अध्ययन करने के लिए प्रोत्साहित करना। इस तरह, लड़कियां केवल देखभाल के काम पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय उच्च वेतन वाले क्षेत्रों (नौकरियों) में विशेषज्ञता प्राप्त करेंगी। माता-पिता की भूमिका 2016 में, माता-पिता ने अपनी बेटियों को मंगर कोटा, स्वात में एक सह-शिक्षा विद्यालय में भेजकर इस पहल का लाभ उठाया। गाँव में लड़कियों के लिए केवल एक प्राथमिक विद्यालय है, जिसमें केवल एक शिक्षक है। निकटतम माध्यमिक विद्यालय 12 किलोमीटर दूर है। लड़कियों के लिए अपनी शिक्षा जारी रखने का एकमात्र तरीका लड़कों के स्कूल में जाना था। मलाला यूसुफजई से प्रेरित होकर 8 लड़कियों के माता-पिता ने अपनी बेटियों को लड़कों के स्कूल में दाखिला दिया है। माता-पिता अक्सर दूरी, खराब बुनियादी ढांचे, सुरक्षा और सुरक्षा चिंताओं और स्कूलों में बाथरूम जैसी सुविधाओं की कमी के कारण अपनी बेटी को स्कूल भेजने के लिए अनिच्छुक होते हैं। यह ग्रामीण क्षेत्रों में एक विशेष चिंता का विषय है जहां महिलाओं के लिए स्कूलों का कम प्रावधान है। एक माँ की शिक्षा एक महत्वपूर्ण कारक है जो उनके बच्चों के अवसरों और शिक्षा प्राप्ति को प्रभावित करती है। महिलाओं द्वारा उच्च शिक्षा प्राप्त न करने के चक्र को जारी रखते हुए, इसे नई पीढ़ियों के लिए भी एक बाधा माना जा सकता है। औपचारिक माँ की शिक्षा के प्रति एक वर्ष में पाकिस्तान की लड़कियों की स्कूल प्राप्ति में एक तिहाई से डेढ़ अधिक की वृद्धि होती है। पाकिस्तान में लगभग आधी आबादी महिलाओं की है; कोई भी देश तब तक आगे नहीं बढ़ पाएगा जब तक कि उसके आधे नागरिक उच्च शिक्षा तक सीमित न हों। निष्कर्ष आँकड़े बताते हैं कि पाकिस्तान में शिक्षा को व्यापक लैंगिक असमानताओं द्वारा चिह्नित किया जा सकता है। शिक्षा प्राप्त करने के लिए लड़कियों/महिलाओं को सामाजिक-सांस्कृतिक बाधाओं का सामना करना पड़ता है। अंतर्राष्ट्रीय समुदाय ने शिक्षा से लैंगिक असमानता को खत्म करने के लिए सहस्राब्दी विकास लक्ष्यों के माध्यम से एक आम सहमति विकसित की है। लैंगिक समानता के समर्थकों का तर्क है कि बिना किसी लैंगिक पूर्वाग्रह के सभी को शिक्षा तक आसान पहुंच प्रदान करना न केवल मानवीय और नैतिक बात है, बल्कि यह समाज के विकास और प्रगति के लिए भी आवश्यक है कि पुरुष और महिला दोनों शिक्षित हों। वे अनुभवजन्य अध्ययनों की ओर भी इशारा करते हैं जिन्होंने पुष्टि की है कि शिक्षा में लैंगिक असमानता का पाकिस्तान में ग्रामीण गरीबी पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है, और महिला साक्षरता गरीबी उन्मूलन के लिए महत्वपूर्ण है। मार्था नुसबौम जैसे नारीवादी तर्क दे रहे हैं कि सभी स्तरों पर लैंगिक समानता प्राप्त करने के लिए महिला शिक्षा पर सार्वजनिक व्यय बढ़ाने की तत्काल आवश्यकता है। विमेन इन पाकिस्तान विमेन राइट्स गवर्नमेंट कॉलेज ऑफ विमेन गवर्नमेंट डिग्री गर्ल्स कॉलेज रेफेरेंस एजुकेशन इन पाकिस्तान विमेन इन पाकिस्तान पाकिस्तान स्टेटिस्टिक्स ऑफ एजुकेशन पाकिस्तान विमेन राइट्स इन पाकिस्तान भी देखें।