Classifier constructions in sign languages
संकेत भाषाओं में, वर्गीकरण निर्माण शब्द (जिसे वर्गीकरण भविष्यवाणी के रूप में भी जाना जाता है) एक रूपात्मक प्रणाली को संदर्भित करता है जो घटनाओं और स्थितियों को व्यक्त कर सकता है। वे गति, स्थान और आकार का प्रतिनिधित्व करने के लिए हैंडशेप क्लासिफायर का उपयोग करते हैं। वर्गीकरणकर्ता अपनी आकृति विज्ञान में संकेतों से भिन्न होते हैं, अर्थात् उन संकेतों में एक एकल मॉर्फिम होता है। संकेत तीन अर्थहीन ध्वन्यात्मक विशेषताओं से बने होते हैंः हाथ का आकार, स्थान और गति। दूसरी ओर, वर्गीकरण में कई मॉर्फिम होते हैं। विशेष रूप से, हाथ का आकार, स्थान और गति सभी अपने आप में सार्थक हैं। हाथ का आकार एक इकाई का प्रतिनिधित्व करता है और हाथ की गति प्रतीकात्मक रूप से उस इकाई की गति का प्रतिनिधित्व करती है। कई संस्थाओं के सापेक्ष स्थान को दो-हाथ के निर्माण में प्रतीकात्मक रूप से दर्शाया जा सकता है। वर्गीकरणकर्ता गैर-हस्ताक्षरकर्ताओं को सुनने के इशारों के साथ कुछ सीमित समानताएं साझा करते हैं। जो लोग संकेत भाषा नहीं जानते हैं, वे अक्सर इन निर्माणों के अर्थ का अनुमान लगा सकते हैं। ऐसा इसलिए है क्योंकि वे अक्सर प्रतिष्ठित (गैर-मनमाना) होते हैं। यह भी पाया गया है कि कई असंबंधित संकेत भाषाएँ विशिष्ट संस्थाओं के लिए समान हस्त-आकृतियों का उपयोग करती हैं। बच्चे 8 या 9 साल की उम्र के आसपास इन निर्माणों में महारत हासिल करते हैं। दो-हाथ वाले वर्गीकरण निर्माणों में आकृति-भूमि संबंध होता है। विशेष रूप से, पहला वर्गीकरण पृष्ठभूमि का प्रतिनिधित्व करता है जबकि दूसरा फोकस में इकाई का प्रतिनिधित्व करता है। मस्तिष्क का दाहिना गोलार्ध वर्गीकरण का उपयोग करने में शामिल है। इनका उपयोग कहानी कहने और काव्यात्मक उद्देश्यों के लिए भी रचनात्मक रूप से किया जा सकता है। फ्रिशबर्ग ने अमेरिकी सांकेतिक भाषा पर अपने 1975 के पेपर में इस संदर्भ में "क्लासिफायर" शब्द गढ़ा था। बोली जाने वाली भाषाओं में वर्गीकरण करने वालों के लिए विभिन्न संबंध बनाए गए हैं। तब से भाषाविदों ने इस बात पर बहस की है कि इन निर्माणों का सबसे अच्छा विश्लेषण कैसे किया जाए। विश्लेषण इस बात में भिन्न होते हैं कि वे उन्हें समझाने के लिए आकृति विज्ञान पर कितना भरोसा करते हैं। कुछ लोगों ने उनकी भाषाई स्थिति के साथ-साथ "वर्गीकरणकर्ता" शब्द के उपयोग पर भी सवाल उठाए हैं। उनके वाक्यविन्यास या ध्वनिविज्ञान के बारे में अभी तक ज्यादा जानकारी नहीं है। वर्गीकरण वर्गीकरण निर्माण में, हैंडशेप एक इकाई का प्रतिनिधित्व करने वाला वर्गीकरण है, जैसे कि घोड़ा। हस्ताक्षरकर्ता एक प्रतिष्ठित तरीके से इसकी गति और/या गति का प्रतिनिधित्व कर सकता है। इसका मतलब है कि आंदोलन के अर्थ का अनुमान इसके रूप से लगाया जा सकता है। बाड़ पर कूदने वाले घोड़े को स्थिर हाथ बाड़ और चलने वाले हाथ घोड़े के रूप में दर्शाया जा सकता है। हालांकि, हैंडशेप और मूवमेंट के सभी संयोजन संभव नहीं हैं। वर्गीकरण संरचना क्रिया के रूप में कार्य करती है। इन निर्माणों में हाथ का आकार, गति और सापेक्ष स्थान अपने आप में सार्थक हैं। यह दो-हाथ वाले शाब्दिक संकेतों के विपरीत है, जिसमें दोनों हाथ अपने आप संकेत के अर्थ में योगदान नहीं करते हैं। दो-हाथ वर्गीकरण निर्माण में हस्त आकृतियों को एक विशिष्ट क्रम में हस्ताक्षरित किया जाता है यदि वे किसी इकाई के स्थान का प्रतिनिधित्व करते हैं। पहला संकेत आमतौर पर गतिहीन जमीन (उदाहरण के लिए एक सतह) का प्रतिनिधित्व करता है। दूसरा संकेत फोकस में छोटी आकृति का प्रतिनिधित्व करता है (उदाहरण के लिए एक व्यक्ति जो चल रहा है)। जबकि हैंडशेप आमतौर पर विचाराधीन इकाई के दृश्य पहलुओं द्वारा निर्धारित किया जाता है, अन्य कारक भी हैं। जिस तरह से कर्ता इकाई या इकाई की गतिविधि के साथ बातचीत करता है, वह हैंडशेप विकल्प को भी प्रभावित कर सकता है। वर्गीकरणकर्ता भी अक्सर क्रियाओं के साथ सह-घटित होते हैं। उनके वाक्यविन्यास या ध्वनिविज्ञान के बारे में अभी तक ज्यादा जानकारी नहीं है। वर्गीकरण निर्माण हस्ताक्षरकर्ता के दृष्टिकोण से किए जाते हैं। इसका मतलब है कि प्राप्तकर्ता को निर्माण को सही ढंग से समझने के लिए मानसिक रूप से क्षैतिज रूप से मोड़ना होगा। उदाहरण के लिए, यदि पता प्राप्तकर्ता हस्ताक्षरकर्ता को पता प्राप्तकर्ता के दृष्टिकोण से किसी वस्तु को दाईं ओर रखते हुए देखता है, तो इसका मतलब है कि उन्हें (पता प्राप्तकर्ता) यह समझने के लिए निर्माण को मानसिक रूप से मोड़ना होगा कि इसे बाईं ओर रखा गया था। ऐसा लगता है कि देशी हस्ताक्षरकर्ता इसे स्वचालित रूप से करने में सक्षम हैं। दो-हाथ वाले शाब्दिक संकेत दो बाधाओं द्वारा रूप में सीमित होते हैं। द डोमिनेंस कंडीशन में कहा गया है कि गैर-प्रमुख हाथ हिल नहीं सकता है और इसका हैंडशेप एक प्रतिबंधित सेट से आता है। सममिति स्थिति बताती है कि दोनों हाथों का आकार, गति और अभिविन्यास समान होना चाहिए। दूसरी ओर, वर्गीकरण निर्माण इन दोनों प्रतिबंधों को तोड़ सकते हैं। यह आगे शाब्दिक संकेतों और वर्गीकरणकों के बीच ध्वनिविज्ञान और आकृति विज्ञान में अंतर का उदाहरण देता है। बोली जाने वाली भाषा के विपरीत, संकेत भाषाओं में दो उच्चारण होते हैं जो स्वतंत्र रूप से चल सकते हैं। अधिक सक्रिय हाथ को प्रमुख हाथ कहा जाता है जबकि कम सक्रिय हाथ गैर-प्रमुख होता है। सक्रिय हाथ हस्ताक्षरकर्ता के प्रमुख हाथ के समान होता है, हालाँकि हाथों की भूमिका को बदलना संभव है। दोनों हाथ हस्ताक्षरकर्ताओं को एक ही समय में दो संस्थाओं का प्रतिनिधित्व करने की अनुमति देते हैं, हालांकि कुछ सीमाओं के साथ। उदाहरण के लिए, घुमावदार कार से गुजरने वाली महिला को एक ही समय में हस्ताक्षरित नहीं किया जा सकता है। ऐसा इसलिए है क्योंकि दो एक साथ निर्माणों में अलग-अलग गति नहीं हो सकती है; एक को उन्हें क्रमिक रूप से हस्ताक्षर करना होगा। तर्क संरचना वर्गीकरण निर्माण अपने क्षेत्र में विभिन्न तर्कों के साथ सहमति दिखा सकते हैं। नीचे दिए गए उदाहरण में, फूलों के लिए एक "पतली वस्तु" हैंडशेप और सेब के लिए एक "गोल वस्तु" हैंडशेप का उपयोग करके, हैंडशेप सीधे वस्तु से सहमत होता है। विषय और अप्रत्यक्ष वस्तु के बीच समझौते को पूर्व से उत्तर तक एक पथ आंदोलन के साथ चिह्नित किया जाता है। समझौते को चिह्नित करने का यह तरीका कुछ शाब्दिक संकेतों के साथ साझा किया जाता है। अमेरिकन साइन लैंग्वेज (ए. एस. एल.) में विशिष्ट प्रकार के वर्गीकरण निर्माण और उनके तर्क संरचना के बीच भी सहसंबंध हैंः एक हैंडलिंग क्लासिफायर के साथ प्रेडिकेट सकर्मक होते हैं (एक बाहरी और एक आंतरिक तर्क के साथ) एक पूरे इकाई क्लासिफायर के साथ प्रेडिकेट अकर्मक होते हैं (एक एकल आंतरिक तर्क) बॉडी पार्ट क्लासिफायर के साथ प्रेडिकेट अकर्मक होते हैं (एक एकल बाहरी तर्क) वर्गीकरण क्लासिफायर के प्रकारों को वर्गीकृत करने के कई प्रयास किए गए हैं। प्रस्तावित प्रकारों की संख्या दो से सात तक है। वर्गीकरण प्रणालियों में शब्दावली में ओवरलैप भ्रम पैदा कर सकता है। 1993 में, एंगबर्ग-पेडरसन ने वर्गीकरण निर्माण में उपयोग किए जाने वाले हस्त-आकृतियों को चार श्रेणियों में वर्गीकृत कियाः संपूर्ण इकाई वर्गीकरणः हस्त-आकृति एक वस्तु का प्रतिनिधित्व करती है। यह संस्कृति जैसी गैर-भौतिक अवधारणा का भी प्रतिनिधित्व कर सकता है। अवधारणा के विभिन्न पहलुओं पर ध्यान केंद्रित करने के लिए एक ही वस्तु को कई हस्त आकृतियों द्वारा दर्शाया जा सकता है। उदाहरण के लिए, एक सीडी को एक सपाट हथेली या एक गोल सी-हाथ द्वारा दर्शाया जा सकता है। विस्तार और सतह वर्गीकरणः हैंडशेप किसी इकाई की गहराई या चौड़ाई का प्रतिनिधित्व करता है। उदाहरण के लिए, एक पतली तार, एक संकीर्ण बोर्ड या कार की छत की चौड़ी सतह। हाल के विश्लेषणों में इन्हें हमेशा वर्गीकरणकर्ता नहीं माना जाता है। हैंडलिंग/इंस्ट्रूमेंट क्लासिफायर्सः हैंडशेप एक इकाई या उपकरण को संभालने वाले हाथों का प्रतिनिधित्व करता है, जैसे कि चाकू। वे संपूर्ण इकाई वर्गीकरणकर्ताओं से मिलते-जुलते हैं, लेकिन वे शब्दार्थिक रूप से इकाई को संभालने वाले एक एजेंट को इंगित करते हैं। जैसे संपूर्ण इकाई वर्गीकरणकर्ताओं के साथ, वर्गीकरणकर्ताओं को संभालने में इकाई एक भौतिक वस्तु नहीं होनी चाहिए। अंग वर्गीकरणः हाथ का आकार पैर, पैर या पंजे जैसे अंगों का प्रतिनिधित्व करता है। अन्य वर्गीकरण प्रकारों के विपरीत, इन्हें गति या स्थान मॉर्फिम के साथ जोड़ा नहीं जा सकता है। हैंडशेप की गति को इसी तरह समूहीकृत किया गया हैः स्थान मॉर्फिमः गति एक छोटी, नीचे की ओर गति के माध्यम से एक इकाई के स्थान का प्रतिनिधित्व करती है। हाथ के अभिविन्यास को बदलकर इकाई के अभिविन्यास का प्रतिनिधित्व किया जा सकता है। गति मॉर्फिमः गति एक पथ के साथ इकाई की गति का प्रतिनिधित्व करती है। शैली मॉर्फिमः गति गति के तरीके का प्रतिनिधित्व करती है, लेकिन पथ का नहीं। विस्तार मॉर्फिमः गति वास्तविक गति का प्रतिनिधित्व नहीं करती है, बल्कि इकाई के आकार या परिधि की रूपरेखा का प्रतिनिधित्व करती है। यह कई समान संस्थाओं के विन्यास का भी प्रतिनिधित्व कर सकता है, जैसे कि पुस्तकों की एक पंक्ति। पूर्ण इकाई वर्गीकरण और हैंडलिंग वर्गीकरण सबसे स्थापित वर्गीकरण प्रकार हैं। पहला अकर्मक क्रियाओं के साथ होता है, दूसरा सकर्मक क्रियाओं के साथ होता है। अधिकांश भाषाविद् विस्तार और सतह वर्गीकरण को सही वर्गीकरण नहीं मानते हैं। ऐसा इसलिए है क्योंकि वे वाक्य रचना स्थितियों की एक बड़ी श्रृंखला में दिखाई देते हैं। उन्हें प्रवचन में काल्पनिक रूप से भी संदर्भित नहीं किया जा सकता है, न ही उन्हें गति क्रियाओं के साथ जोड़ा जा सकता है। कुछ प्रकार के वर्गीकरण और आंदोलनों को व्याकरणिक कारणों से जोड़ा नहीं जा सकता है। उदाहरण के लिए, ए. एस. एल. तरीके से गति को अंग वर्गीकरण के साथ जोड़ा नहीं जा सकता है। एक व्यक्ति को एक वृत्त में लंगड़ा होने का संकेत देने के लिए, पहले गति के तरीके (लंगड़ा होना), फिर अंग वर्गीकरण (पैर) पर हस्ताक्षर करना चाहिए। संकेत भाषाओं में वर्गीकरण संरचनाओं में अंतर पर बहुत कम शोध किया गया है। अधिकांश में वे प्रतीत होते हैं और इन्हें समान शब्दों में वर्णित किया जा सकता है। कई असंबंधित भाषाएँ एक ही इकाई को समान हस्त आकृतियों के साथ कूटबद्ध करती हैं। यह उन बच्चों के लिए भी है जो भाषा के संपर्क में नहीं आते हैं जो संवाद करने के लिए घरेलू संकेत प्रणाली का उपयोग करते हैं। विस्तार और सतह वर्गीकरण के साथ वर्गीकरण को संभालना विशेष रूप से सभी भाषाओं में समान होने की संभावना है। इशारों से संबंध इशारे हस्तनिर्मित संरचनाएँ हैं जो भाषाविज्ञान संकेतों की तरह पारंपरिक नहीं हैं। गैर-हस्ताक्षरकर्ताओं को सुनने के लिए जब संकेत के माध्यम से संवाद करने के लिए कहा जाता है तो वे वर्गीकरणकर्ताओं के समान रूपों का उपयोग करते हैं। हस्ताक्षरकर्ता और गैर-हस्ताक्षरकर्ता आंदोलन और स्थान का उपयोग कैसे करते हैं, इसमें 70 प्रतिशत ओवरलैप होता है, लेकिन हैंडशेप के लिए केवल 25 प्रतिशत ओवरलैप होता है। गैर-हस्ताक्षरकर्ता अधिक मात्रा में हस्तशिल्प का उपयोग करते हैं, लेकिन हस्ताक्षरकर्ताओं के पास अधिक जटिल ध्वनिविज्ञान होता है। गैर-हस्ताक्षरकर्ता भी संकेत भाषा उपयोगकर्ताओं की तरह एक रूपात्मक प्रणाली के लिए अपने हाव-भाव को बाधित नहीं करते हैं। कुछ वर्गीकरण निर्माण भी, समय के साथ, अपना सामान्य अर्थ खो सकते हैं और पूरी तरह से संकेत बन सकते हैं। इस प्रक्रिया को लेक्सिकलाइजेशन कहा जाता है। इस प्रकार के संकेतों को जमे हुए संकेत कहा जाता है। उदाहरण के लिए, ए. एस. एल. चिह्न एफ. ए. एल. एल. एक वर्गीकरण निर्माण से आया प्रतीत होता है। इस वर्गीकरण निर्माण में एक वी-आकार का हाथ होता है, जो नीचे की ओर बढ़ते हुए पैरों का प्रतिनिधित्व करता है। जैसे-जैसे यह एक संकेत की तरह हो गया, इसका उपयोग सेब या डिब्बों जैसे निर्जीव संदर्भों के साथ भी किया जा सकता था। एक संकेत के रूप में, पूर्व वर्गीकरण संरचना अब एक शब्द की सामान्य बाधाओं के अनुरूप है, जैसे कि एक शब्दांश से युक्त। परिणामी चिन्ह इसके संयुक्त भागों का एक सरल योग नहीं होना चाहिए, लेकिन इसका पूरी तरह से एक अलग अर्थ हो सकता है। वे मूल रूपांकन के रूप में कार्य कर सकते हैं जो पक्षीय और व्युत्पन्न संबंध के लिए आधार के रूप में कार्य करता है। क्लासिफायर इस प्रकार के एफिक्स नहीं ले सकते हैं। इतिहास यह 1960 के दशक तक नहीं था जब संकेत भाषाओं का गंभीरता से अध्ययन किया जा रहा था। प्रारंभ में, वर्गीकरण निर्माण को पूर्ण भाषाई प्रणाली के रूप में नहीं माना जाता था। यह उनकी उच्च स्तर की स्पष्ट परिवर्तनशीलता और विशिष्टता के कारण था। नतीजतन, प्रारंभिक विश्लेषणों ने उन्हें दृश्य कल्पना के संदर्भ में वर्णित किया। भाषाविदों ने यह साबित करने पर ध्यान केंद्रित करना शुरू कर दिया कि सांकेतिक भाषाएँ वास्तविक भाषाएँ थीं। उन्होंने अपनी प्रतिष्ठित संपत्तियों पर कम ध्यान देना शुरू कर दिया और जिस तरह से वे व्यवस्थित हैं उस पर अधिक ध्यान देना शुरू कर दिया। ए. एस. एल. में मनमानेपन और विशिष्टता पर अपने 1975 के पेपर में वर्गीकरणकर्ता निर्माण में उपयोग की जाने वाली हैंडशेप इकाई को संदर्भित करने के लिए फ्रिशबर्ग ने पहली बार "वर्गीकरणकर्ता" शब्द का उपयोग किया था। सांकेतिक भाषा वर्गीकरण के अध्ययन की शुरुआत बोली जाने वाली भाषा वर्गीकरण में नए सिरे से रुचि के साथ हुई। 1977 में, एलन ने बोली जाने वाली भाषाओं में वर्गीकरण प्रणालियों का एक सर्वेक्षण किया। उन्होंने वर्गीकरण निर्माण की तुलना अथाबास्कन भाषाओं में उपयोग किए जाने वाले "विधेय वर्गीकरण" से की। ये पूरे उत्तरी अमेरिका में बोली जाने वाली मौखिक स्वदेशी भाषाओं का एक परिवार है। उनकी तुलना करने के कारणों में शब्दावली का मानकीकरण और यह साबित करना शामिल था कि सांकेतिक भाषाएं बोली जाने वाली भाषाओं के समान हैं। एलन ने विधेय वर्गीकरणकर्ताओं को अलग-अलग मौखिक रूपांकनों के रूप में वर्णित किया जो संबंधित संज्ञा के कुछ मुख्य पहलू को दर्शाते हैं। हालाँकि, शेम्ब्री ने वर्गीकरणकर्ताओं के आसपास के "शब्दावली संबंधी भ्रम" की ओर इशारा किया। एलन के वर्णन और तुलना की आलोचना हुई। बाद के विश्लेषणों से पता चला कि ये विधेय वर्गीकरण अलग-अलग मॉर्फिम का गठन नहीं करते थे। इसके बजाय, उन्हें वर्गीकरणकर्ताओं के बजाय वर्गीकरण क्रियाओं के रूप में बेहतर वर्णित किया गया था। 1982 में, सुपल्ला ने दिखाया कि वर्गीकरण निर्माण ए. एस. एल. में एक जटिल आकृति विज्ञान प्रणाली का हिस्सा थे। उन्होंने वर्गीकरण हस्त आकृतियों को दो मुख्य श्रेणियों में विभाजित कियाः शब्दार्थ वर्गीकरण (जिसे "इकाई वर्गीकरण" भी कहा जाता है) और आकार और आकार विनिर्देशक (एसएएसएस)। एस. ए. एस. एस. श्रेणियाँ किसी इकाई के दृश्य गुणों का वर्णन करने के लिए हस्त आकृतियों का उपयोग करती हैं। एंटिटी क्लासिफायर कम प्रतिष्ठित हैं। वे वस्तुओं के एक सामान्य शब्दार्थ वर्ग को संदर्भित करते हैं जैसे कि "पतली और सीधी" या "सपाट और गोल"। हैंडलिंग क्लासिफायर्स वर्णित किए जाने वाले तीसरे प्रकार के क्लासिफायर्स होंगे। यह वर्गीकरणकर्ता किसी उपकरण को हाथ से पकड़ने या संभालने का अनुकरण करता है। एक चौथा प्रकार, शरीर-भाग वर्गीकरणकर्ता, मानव या पशु शरीर के अंगों, आमतौर पर अंगों का प्रतिनिधित्व करता है। भाषाविद ने अन्य सांकेतिक भाषाओं के लिए सुपल्ला के रूपात्मक विश्लेषण को अपनाया और संशोधित किया। 1990 के दशक में, संकेत भाषाओं और हाव-भाव के बीच संबंध में एक नए सिरे से रुचि हुई। कुछ भाषाविद, जैसे कि, वर्गीकरण संरचनाओं की भाषाई स्थिति को प्रश्न में डालते हैं, विशेष रूप से स्थान और गति। ऐसा करने के दो कारण थे। सबसे पहले, गैर-हस्ताक्षरकर्ताओं के अनुकरणीय इशारे वर्गीकरणकर्ताओं के समान हैं। दूसरा, इन निर्माणों में कई प्रकार की गतिविधियों और स्थानों का उपयोग किया जा सकता है। लिडेल ने सुझाव दिया कि उन्हें भाषाई और अतिरिक्त-भाषाई तत्वों का मिश्रण मानना अधिक सटीक होगा, जैसे कि हाव-भाव। शेम्ब्री और उनके सहयोगियों ने इसी तरह 2005 में सुझाव दिया कि वर्गीकरण निर्माण "भाषाई और हाव-भाव तत्वों का मिश्रण" हैं। उच्च स्तर की परिवर्तनशीलता के बावजूद, शेम्ब्री और उनके सहयोगियों का तर्क है कि वर्गीकरण निर्माण अभी भी विभिन्न कारकों द्वारा व्याकरणिक रूप से नियंत्रित हैं। उदाहरण के लिए, वे गैर-हस्ताक्षरकर्ताओं द्वारा बनाए गए संकेत रूपों की तुलना में अधिक अमूर्त और स्पष्ट हैं। अब यह आम तौर पर स्वीकार किया जाता है कि वर्गीकरणकर्ताओं में भाषाई और हाव-भाव दोनों गुण होते हैं। एलन के समान, ग्रिनेवाल्ड ने भी 2000 में सांकेतिक भाषा वर्गीकरण की तुलना बोली जाने वाली वर्गीकरण से की। विशेष रूप से, उन्होंने मौखिक वर्गीकरण पर ध्यान केंद्रित किया, जो मौखिक संबंध के रूप में कार्य करते हैं। वह कायुगा, एक इरोकियन भाषा से निम्नलिखित उदाहरण सूचीबद्ध करती हैः कायुगा में वाहन शब्द के लिए वर्गीकरण, संकेत भाषाओं में संपूर्ण इकाई वर्गीकरण के समान है। इसी तरह के उदाहरण डिगुएनो में पाए गए हैं, जिसमें मॉर्फिम हैं जो संकेत भाषाओं में विस्तार और सतह वर्गीकरण की तरह काम करते हैं। दोनों उदाहरण क्रिया से जुड़े हुए हैं और अकेले नहीं खड़े हो सकते हैं। अब यह स्वीकार किया जाता है कि बोली जाने वाली और हस्ताक्षरित भाषाओं में वर्गीकरण समान हैं, जो पहले माना जाता था। वे दोनों व्याकरणिक रूप से संदर्भों को ट्रैक करते हैं, नए शब्द बना सकते हैं और एक इकाई के मुख्य पहलू पर जोर दे सकते हैं। मुख्य अंतर यह है कि सांकेतिक भाषा में केवल मौखिक वर्गीकरण होते हैं। बोली जाने वाली भाषाओं में वर्गीकरण प्रणालियाँ कार्य और वितरण में अधिक विविध हैं। वर्गीकरण शब्द के कई प्रस्तावित वैकल्पिक नामों और बोली जाने वाली भाषा वर्गीकरणों के साथ संदिग्ध संबंधों के बावजूद, यह संकेत भाषा अनुसंधान में आमतौर पर उपयोग किया जाने वाला शब्द बना हुआ है। भाषाई विश्लेषण वर्गीकरण संरचनाओं का विश्लेषण करने के तरीके पर कोई आम सहमति नहीं है। भाषाई विश्लेषणों को तीन प्रमुख श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता हैः प्रतिनिधित्वात्मक, रूपात्मक और शाब्दिक। प्रतिनिधित्वात्मक विश्लेषण वर्गीकरण का वर्णन करने का पहला प्रयास था। यह विश्लेषण उन्हें दुनिया में आंदोलनों के मैनुअल प्रतिनिधित्व के रूप में देखता है। क्योंकि वर्गीकरण निर्माण अत्यधिक प्रतिष्ठित हैं, प्रतिनिधित्वात्मक विश्लेषणों का तर्क है कि यह रूप-अर्थ संबंध भाषाई विश्लेषण का आधार होना चाहिए। यह तर्क दिया गया था क्योंकि मॉर्फिम या मापदंडों के सीमित सेट सभी संभावित सार्थक वर्गीकरण निर्माणों के लिए जिम्मेदार नहीं हो सकते हैं। इस दृष्टिकोण की आलोचना की गई है क्योंकि यह असंभव निर्माण की भविष्यवाणी करता है। उदाहरण के लिए, ए. एस. एल. में, एक चलने वाले क्लासिफायर हैंडशेप का उपयोग पशु संज्ञा वर्ग में एक जानवर की गति का प्रतिनिधित्व करने के लिए नहीं किया जा सकता है, भले ही यह घटना का एक प्रतिष्ठित प्रतिनिधित्व हो। शाब्दिक विश्लेषण वर्गीकरणकर्ताओं को आंशिक रूप से शाब्दिक शब्दों के रूप में देखते हैं। रूपात्मक विश्लेषण वर्गीकरणकर्ताओं को रूपात्मकता की एक श्रृंखला के रूप में देखते हैं। वर्तमान में, यह प्रमुख विचारधारा है। इस विश्लेषण में, वर्गीकरण क्रियाएं कई उपशीर्षक के साथ मौखिक जड़ों का संयोजन हैं। यदि हैंडशेप में कई मॉर्फिम शामिल हैं, तो यह स्पष्ट नहीं है कि उन्हें कैसे विभाजित या विश्लेषण किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, स्वीडिश सांकेतिक भाषा में उंगलियों की उंगलियों को मोड़ दिया जा सकता है ताकि दुर्घटना में क्षतिग्रस्त होने वाली कार के सामने का प्रतिनिधित्व किया जा सके; इसने सुपल्ला को यह इंगित करने के लिए प्रेरित किया कि प्रत्येक उंगली एक अलग मॉर्फिम के रूप में कार्य कर सकती है। रूपात्मक विश्लेषण की इसकी जटिलता के लिए आलोचना की गई है। लिडेल ने पाया कि ए. एस. एल. में एक वर्गीकरण संरचना का विश्लेषण करने के लिए जहां एक व्यक्ति दूसरे व्यक्ति के पास जाता है, 14 और 28 मॉर्फिम के बीच कहीं भी आवश्यकता होगी। हालाँकि, अन्य भाषाविदों का मानना है कि हाथ के आकार में एक, एकल मॉर्फिम शामिल है। 2003 में, शेम्ब्री ने कहा कि इस बात का कोई ठोस प्रमाण नहीं है कि सभी हस्त आकृतियाँ बहु-रूपात्मक हैं। यह देशी हस्ताक्षरकर्ताओं के व्याकरण संबंधी निर्णयों पर आधारित था। आकृति विज्ञान संबंधी विश्लेषण इस बात में भिन्न होते हैं कि वे निर्माण के किस पहलू को मूल मानते हैं। सुपल्ला ने तर्क दिया कि मॉर्फिम जो गति या स्थान को व्यक्त करता है, वह मौखिक मूल है जिस पर हैंडशेप मॉर्फिम चिपकाया जाता है। एंगबर्ग-पेडरसन सुपल्ला से असहमत थे, यह तर्क देते हुए कि हैंडशेप का चुनाव मौलिक रूप से आंदोलन की व्याख्या को बदल सकता है। इसलिए, उनका दावा है कि आंदोलन मूल होना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक किताब को एक शेल्फ पर रखना और एक बिल्ली को एक शेल्फ पर कूदना दोनों मौलिक रूप से अलग-अलग कृत्यों के बावजूद ए. एस. एल. में एक ही गति का उपयोग करते हैं। क्लासिफायर्स एफिक्स हैं, जिसका अर्थ है कि वे अकेले नहीं हो सकते हैं और उन्हें बंधा होना चाहिए। वर्गीकरणकर्ता अपने आप में अभिव्यक्ति या गति के स्थान के लिए निर्दिष्ट नहीं हैं। यह समझा सकता है कि वे क्यों बंधे हैंः इस लापता जानकारी को जड़ से भरा जाता है। कुछ वर्गीकरण सर्वनामों के समान होते हैं। सर्वनामों की तरह, हस्ताक्षरकर्ता को पहले संदर्भ का परिचय देना होता है, आमतौर पर संज्ञा पर हस्ताक्षर करके या उंगलियों की वर्तनी से। तब वर्गीकरणकर्ता को इस संदर्भ को संदर्भित करने के लिए लिया जाता है। हस्ताक्षरकर्ताओं को बाद के निर्माणों में उसी संदर्भ को फिर से पेश करने की आवश्यकता नहीं है; यह अभी भी उस संदर्भ को संदर्भित करने के लिए समझा जाता है। कुछ वर्गीकरणकर्ता एक विशिष्ट समूह को उसी तरह से दर्शाते हैं जैसे कि सर्वनाम "वह" महिलाओं या वेट्रेस को संदर्भित कर सकता है। इसी तरह, ए. एस. एल. में एक वर्गीकरण है जो वाहनों को संदर्भित करता है, लेकिन लोगों या जानवरों को नहीं। इस दृष्टिकोण में, मौखिक वर्गीकरणकर्ताओं को उनके संदर्भों के लिए समझौते के मार्कर के रूप में देखा जा सकता है, जिसमें आंदोलन इसकी जड़ है। बोलने वाले बच्चों के हाव-भाव कभी-कभी वर्गीकरण संरचनाओं से मिलते-जुलते होते हैं। हालाँकि, हस्ताक्षर करने वाले बच्चे इन निर्माणों को व्याकरण प्रणाली के हिस्से के रूप में सीखते हैं, न कि घटनाओं के प्रतिष्ठित प्रतिनिधित्व के रूप में। उनकी जटिलता के कारण, उनमें महारत हासिल करने में लंबा समय लगता है। बच्चे आठ या नौ साल की उम्र तक वर्गीकरण निर्माण के उपयोग में महारत हासिल नहीं करते हैं। इस अपेक्षाकृत देर से महारत हासिल करने के कई कारण हैं। बच्चों को अलग-अलग दृष्टिकोण को सही ढंग से व्यक्त करना सीखना चाहिए, सही हैंडशेप का चयन करना चाहिए और निर्माण को ठीक से व्यवस्थित करना चाहिए। स्किक ने पाया कि हैंडलिंग क्लासिफायर में महारत हासिल करना सबसे कठिन था। इसके बाद विस्तार और सतह वर्गीकरण किया गया। पूरे इकाई वर्गीकरणकर्ताओं में सबसे कम उत्पादन त्रुटियाँ थीं। छोटे बच्चे जटिल वर्गीकरणों को सरल, अधिक सामान्य के साथ प्रतिस्थापित करना पसंद करते हैं। बच्चे दो साल की उम्र से क्लासिफायर का उपयोग करना शुरू कर देते हैं। ये प्रारंभिक रूप ज्यादातर हैंडलिंग और संपूर्ण इकाई वर्गीकरण हैं। 2. 6 साल की उम्र में ही सरल आंदोलनों का सही ढंग से उत्पादन किया जाता है। चाप जैसे जटिल आंदोलनों को बच्चों के लिए व्यक्त करना अधिक कठिन होता है। वर्गीकरण निर्माण में स्थान का अधिग्रहण संदर्भों और संबंधित स्थानिक स्थानों के बीच की जटिलता पर निर्भर करता है। सरल विस्तार और सतह वर्गीकरण का उत्पादन 4.5 वर्ष की आयु में सही ढंग से किया जाता है। पाँच से छह साल की उम्र तक, बच्चे आमतौर पर सही हैंडशेप का चयन करते हैं। छह से सात साल की उम्र में, बच्चे अभी भी स्थानिक संबंधों का प्रतिनिधित्व करने में गलतियाँ करते हैं। एक आकृति-जमीनी संबंध वाले संकेतों में, ये बच्चे कभी-कभी पूरी तरह से जमीन को छोड़ देते हैं। ऐसा इसलिए हो सकता है क्योंकि उन्हें एक साथ उल्लेख करने के लिए दोनों हाथों के उचित समन्वय की आवश्यकता होती है। एक अन्य व्याख्या यह है कि बच्चों को सामान्य रूप से वैकल्पिक संरचनाओं को सीखने में अधिक परेशानी होती है। हालांकि ज्यादातर महारत हासिल है, नौ साल की उम्र के बच्चों को अभी भी वर्गीकरणकर्ताओं के बीच स्थानीय संबंधों को समझने में कठिनाई होती है। यह व्यापक रूप से स्वीकार किया जाता है कि प्रतिष्ठितता बोली जाने वाली भाषाओं को सीखने में मदद करती है, हालांकि सांकेतिक भाषाओं के लिए चित्र कम स्पष्ट है। कुछ लोगों ने तर्क दिया है कि वर्गीकरण निर्माण प्राप्त करने में प्रतिष्ठितता की कोई भूमिका नहीं है। ऐसा इसलिए दावा किया जाता है क्योंकि निर्माण अत्यधिक जटिल होते हैं और बचपन के अंत तक उनमें महारत हासिल नहीं होती है। अन्य भाषाविदों का दावा है कि तीन साल से कम उम्र के बच्चे वयस्क जैसे निर्माण कर सकते हैं, हालांकि केवल एक हाथ से। स्लॉबिन ने पाया कि तीन साल से कम उम्र के बच्चे हैंडशेप सीखने को आसान बनाने के लिए प्राकृतिक भाव से "बूटस्ट्रैप" करते हैं। अधिकांश छोटे बच्चे प्रतीकात्मक रूप से स्थानिक स्थितियों का प्रतिनिधित्व नहीं करते हैं। वे एक बार में जटिल पथ आंदोलनों को भी व्यक्त नहीं करते हैं, बल्कि क्रमिक रूप से करते हैं। वयस्कों में, यह दिखाया गया है कि विशिष्टता शाब्दिक संकेतों को सीखने में मदद कर सकती है। मस्तिष्क संरचनाएँ बोली जाने वाली भाषाओं की तरह, मस्तिष्क का बायां गोलार्ध संकेत भाषा उत्पादन के लिए प्रमुख है। हालांकि, सही गोलार्ध कुछ पहलुओं में बेहतर है। यह अमूर्त शब्दों की तुलना में बिस्तर या फूल जैसे ठोस शब्दों को संसाधित करने में बेहतर है। यह संस्थाओं के बीच स्थानिक संबंधों को प्रतीकात्मक रूप से दिखाने में भी महत्वपूर्ण है। यह वर्गीकरण संरचनाओं का उपयोग करने और समझने में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। सही गोलार्ध में क्षति वाले हस्ताक्षरकर्ता एक कमरे में वस्तुओं का ठीक से वर्णन नहीं कर सकते हैं। वे वस्तुओं को स्वयं याद रख सकते हैं, लेकिन अपने स्थान को व्यक्त करने के लिए वर्गीकरण का उपयोग नहीं कर सकते हैं। वस्तुओं के स्थानिक स्थान को समझने पर दोनों गोलार्धों में पार्श्विक प्रांतस्था सक्रिय हो जाती है। बोली जाने वाली भाषाओं के लिए, स्थानिक संबंधों का वर्णन केवल बाएं पार्श्विक प्रांतस्था को संलग्न करता है। सांकेतिक भाषाओं के लिए, वर्गीकरण निर्माण का उपयोग करते समय बाएं और दाएं पार्श्विक प्रांतस्था दोनों की आवश्यकता होती है। यह समझा सकता है कि सही गोलार्ध क्षति वाले लोगों को इन निर्माणों को व्यक्त करने में परेशानी क्यों होती है। अर्थात्, वे बाहरी स्थानिक संबंधों को कूटबद्ध नहीं कर सकते हैं और हस्ताक्षर करते समय उनका उपयोग नहीं कर सकते हैं। कुछ वर्गीकरण निर्माणों का उपयोग करने के लिए, हस्ताक्षरकर्ता को इकाई और उसके आकार, अभिविन्यास और स्थान की कल्पना करने में सक्षम होना चाहिए। यह दिखाया गया है कि बधिर हस्ताक्षरकर्ता गैर-हस्ताक्षरकर्ताओं को सुनने की तुलना में स्थानिक मानसिक छवियों को उत्पन्न करने में बेहतर होते हैं। बधिर हस्ताक्षरकर्ताओं की स्थानिक स्मृति अवधि भी बेहतर है। यह बधिर होने के बजाय संकेत भाषा के उनके उपयोग से जुड़ा हुआ है। इससे पता चलता है कि सांकेतिक भाषा का उपयोग करने से मस्तिष्क के गैर-भाषाई जानकारी को व्यवस्थित करने के तरीके में बदलाव आ सकता है। शैलीगत और रचनात्मक उपयोग एक हस्ताक्षरकर्ता के लिए एक वर्गीकरण निर्माण में गैर-प्रमुख हाथ को "पकड़ना" संभव है। यह आमतौर पर पृष्ठभूमि होती है। यह बातचीत के दौरान प्रासंगिक जानकारी को मौजूद रखने का कार्य कर सकता है। पकड़ के दौरान, प्रमुख हाथ अन्य संकेतों को भी स्पष्ट कर सकता है जो पहले वर्गीकरण के लिए प्रासंगिक हैं। प्रदर्शनात्मक कथा-कथन और कविता में, वर्गीकरणकर्ता रचनात्मक उद्देश्यों को भी पूरा कर सकते हैं। जिस तरह बोली जाने वाली भाषा में, कुशल भाषा का उपयोग वाक्पटुता का संकेत दे सकता है। ए. एस. एल. कविता में यह देखा गया है कि कुशल हस्ताक्षरकर्ता वर्गीकरण और शाब्दिक संकेतों को जोड़ सकते हैं। BAT और DARK के लिए चिह्न ब्रिटिश संकेत भाषा में समान हैं; वे दोनों भी चेहरे पर व्यक्त किए गए हैं। इसका उपयोग काव्य प्रभाव के लिए किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, चेहरे पर उड़ते हुए चमगादड़ को दिखाने वाले इकाई वर्गीकरणक का उपयोग करके चमगादड़ों की तुलना अंधेरे से करना। वर्गीकरणकों का उपयोग जानवरों या गैर-मानव वस्तुओं को स्पष्ट रूप से चिह्नित करने में भी किया जा सकता है। उद्धरण संदर्भ भाषाविज्ञान संकेत भाषा भाषाई आकृति विज्ञान