Manual babbling
हाथ से बकबक करना एक भाषाई घटना है जो बधिर बच्चों में देखी गई है और बधिर माता-पिता से पैदा होने वाले सुनने वाले बच्चों में देखी गई है जो संकेत भाषा के संपर्क में आए हैं। मैनुअल बबल्स को दोहराए जाने वाले आंदोलनों द्वारा चिह्नित किया जाता है जो संकेत भाषाओं में उपयोग किए जाने वाले संकेत-ध्वन्यात्मक स्थान के समान शरीर के सामने एक सीमित क्षेत्र तक सीमित होते हैं। अपने 1991 के पेपर में, पेटीटो और मैरेंटेट ने निष्कर्ष निकाला कि बधिर बच्चों की 40 प्रतिशत से 70 प्रतिशत के बीच शारीरिक गतिविधि को शारीरिक बकबक के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है, जबकि शारीरिक बकबक बच्चों की शारीरिक गतिविधि को सुनने के लिए 10 प्रतिशत से भी कम है। 6 से 14 महीने की उम्र (मार्सचार्क, 2003) से अमेरिकी सांकेतिक भाषा सीखने वाले बधिर और सुनने वाले दोनों बच्चों में मैनुअल बैब्लिंग दिखाई देती है। हाथ से की जाने वाली बकबक को मोटर-चालित और गैर-संवादात्मक/सामान्य संवादात्मक गतिविधि के साथ भ्रमित नहीं किया जाना चाहिए। बबलिंग विकास की उसी अवधि के दौरान होती है जब एक शिशु भी अपने स्थानिक अभिविन्यास और अनुभूति की भावना स्थापित करने की कोशिश कर रहा होता है। इसके परिणामस्वरूप हाथ और हाथ की हरकतें होती हैं जिन्हें हाथ से लड़खड़ाने के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, जब एक शिशु अपनी भुजा को आगे और पीछे लहराता है, तो वे असंबद्ध व्यवहार और जानबूझकर, स्वैच्छिक व्यवहार जैसे पहुँचने के बीच संक्रमण कर सकते हैं। इन हाथ और हाथ के इशारों की आवृत्ति साढ़े पांच महीने और साढ़े नौ महीने के बीच होती है, जो लगभग उसी समय होती है जब बकबक शुरू होती है (6 से 9 महीने)। शिशुओं के भाषा अधिग्रहण में भाषा विकास बैब्लिंग एक महत्वपूर्ण कदम है (चेम्बरलेन एट अल, 1998)। इससे पहले कि एक शिशु अपने पहले शब्दों को बनाने में सक्षम हो, वे इन ध्वन्यात्मक टोकन का उत्पादन करेंगे, जो अर्थहीन होने के बावजूद, शब्दांश संरचना के लिए व्यापक नियमों के अनुरूप हैं। जिन बच्चों की बोली जाने वाली भाषा तक पहुंच है, वे मुखर बैबल्स उत्पन्न करेंगे जबकि जिन बच्चों की हस्ताक्षरित भाषा तक पहुंच है, वे हाथ से बैबल्स उत्पन्न करेंगे। दूसरे शब्दों में, "मुखर बकबक एक बोले गए भाषाई वातावरण के प्रतिरूपित इनपुट द्वारा" ट्रिगर "किया जाता है, जबकि हाथ से बकबक एक हस्ताक्षरित भाषाई वातावरण के प्रतिरूपित इनपुट द्वारा ट्रिगर किया जाता है" (कॉर्मियर एट अल।, 1998, पृष्ठ 55)। सभी शिशु लयबद्ध पैटर्न और उन्हें प्राप्त होने वाले भाषाई इनपुट के गुणों का पता लगाने के लिए सुसज्जित हैं। गैर-सुनने वाले शिशु हाथ से किए गए इशारों (जैसे संकेत भाषा में किए गए) का उसी तरह पता लगाते हैं जैसे एक सुनने वाला बच्चा बोली जाने वाली भाषा के ध्वनियों का पता लगा सकता है। जहाँ सुनने वाले बच्चे ध्वनि के पैटर्न से प्रेरित होते हैं, वहाँ बधिर बच्चे उनके द्वारा देखे जाने वाले आंदोलन के पैटर्न पर अधिक ध्यान देते हैं। अपने अध्ययनों में, पेटिटो और मैरेंटेट ने सुनने वाले और न सुनने वाले दोनों शिशुओं के हाथ से बकबक करने के बीच के अंतर पर शोध किया, और पाया कि न सुनने वाले बच्चे शिशुओं को सुनने की तुलना में हाथ से बकबक करने के अधिक टोकन का उत्पादन करते हैं। हालाँकि, उन्हें सुनने और न सुनने वाले शिशुओं के बीच संवादात्मक इशारों (जैसे लहराना, पहुँचना और इशारा करना) की आवृत्ति के बीच कोई महत्वपूर्ण अंतर नहीं मिला। 1995 में, मेयर और विलरमैन ने तीन प्राथमिक हस्तचालित इशारों को इंगित करने, पहुँचने और लहराने के रूप में परिभाषित किया। ये सामान्य संवादात्मक इशारे बबल्स से अलग होते हैं क्योंकि वे अर्थ रखते हैं (जबकि बबल्स अर्थहीन होते हैं)। पेटिटो और मैरेंटेट, अमेरिकी सांकेतिक भाषा ध्वनिविज्ञान का संदर्भ देते हुए, भाषा-संचालित हस्तचालित बकबक को हस्ताक्षरित प्रतीकों के रूप में परिभाषित किया गया है जिसमें हाथ का आकार, स्थान और एक गति होती है जिसे स्थान, हाथ के आकार या हथेली के अभिविन्यास में परिवर्तन के रूप में महसूस किया जाना चाहिए (मैरेंटेट, 1989)। बधिर और सुनने वाले बच्चों के मुखर व्यवहार में अंतर मुखर विकास के पहले 3 चरणों में दिखाई नहीं देते हैंः ध्वन्यात्मक चरण (0-1 महीने), जी. ओ. ओ. चरण (2-3 महीने), और विस्तार चरण (4-6 महीने)। सबसे महत्वपूर्ण अंतर रिडुप्लिकेटिव बबलिंग चरण (7-10 महीने) में दिखाई देने लगते हैं, जिसके दौरान एक श्रवण शिशु सीमांत बबलिंग और कैनोनिकल बबलिंग (दोहराए जाने वाले व्यंजन-स्वर शब्दांश) का उत्पादन करना शुरू कर देगा। बधिर शिशु, सुनने वाले शिशुओं की तरह, मामूली बकबक करना शुरू कर देंगे, लेकिन वे शायद ही कभी विहित बकबक करने के लिए आगे बढ़ेंगे। विशिष्ट रिडुप्लिकेटिव बबलिंग चरण के दौरान, बधिर बच्चों की मुखर गतिविधि नाटकीय रूप से कम हो जाती है। मुखर गतिविधि में यह कमी इंगित करती है कि श्रवण प्रतिक्रिया की कमी बधिर बच्चों के मुखर विकास को काफी बाधित करती है (चेम्बरलेन, 1999)। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि हालांकि यह निर्धारित किया गया है कि बोली जाने वाली भाषा के विकास और आत्म-निगरानी के लिए श्रवण प्रतिक्रिया महत्वपूर्ण है, हस्ताक्षरित भाषा के विकास में दृश्य प्रतिक्रिया की भूमिका का अभी पता लगाया जाना बाकी है (कटलर, 2017)। इसके अलावा, इस बात के प्रमाण हैं कि हाथ से की जाने वाली बकबक सुनने वाले बच्चों की मुखर बकबक से मिलती-जुलती है और संकेत के माध्यम से आगे के संचार की अनुमति देती है। जैसे-जैसे बधिर शिशु विकसित होता है, उनके हाथ से बकबक करने की चक्रीय प्रकृति बढ़ जाती है, जिससे संकेत भाषा में उपयोग किए जाने वाले विभिन्न हाथ आकारों का उत्पादन होता है, जैसे कि 5 हाथ, सी हाथ और एस हाथ। हाथ की ये आकृतियाँ तब अधिक महत्वपूर्ण हो जाती हैं जब एक देखभाल करने वाला शिशु की बकबक प्राप्त करता है और बच्चे द्वारा निर्देशित हस्ताक्षर का उपयोग करके इसे मजबूत करता है। साइन मोटेरेस)। बाल-निर्देशित हस्ताक्षर मुखर मोटेरेस (उर्फ "बेबी-टॉक") के समान है। एक देखभाल करने वाले का सुदृढीकरण एक बधिर बच्चे को बताएगा कि वे इस तरह से संकेत भाषण का उत्पादन कर रहे हैं जो माता-पिता और शिशुओं को बोली जाने वाली भाषा सीखने के समान है। पेटिटो और मैरेंटेट ने पाया कि संकेत भाषा सीखने वाले बच्चे के लिए, वे लगभग 8 से 10 महीने की उम्र में अपना पहला संकेत दे सकते हैं, जबकि बच्चों को सुनना आम तौर पर लगभग 12 से 13 महीने की उम्र में अपने पहले शब्द का उत्पादन करता है। भाषा की शुरुआत में इस मामूली अंतर के बावजूद, बधिर और सुनने वाले बच्चों के बीच शब्दावली और भाषा के अधिग्रहण में बहुत कम अंतर पाए गए हैं। श्रवण और बधिर दोनों बच्चे लयबद्ध, अस्थायी रूप से दोलन करने वाले बंडलों में बबल्स पैदा करते हैं जो शब्दांश रूप से व्यवस्थित होते हैं और धाराप्रवाह वयस्कों के साथ ध्वन्यात्मक गुणों को साझा करते हैं। वास्तव में, हाथ से की जाने वाली बकबक "समान समय, प्रतिरूपण, संरचना और उपयोग की विशेषता है" जैसा कि मुखर बकबक (चेम्बरलेन, 1999, पृष्ठ। 18)। सारांश सारणीः मुखर बैबलिंग बनाम मैनुअल बैबलिंग सहायक साक्ष्य एड्रियाने चीक, कीर्सी कॉर्मियर, क्रिश्चियन रथमार्म, एन रेप और रिचर्ड मेयर के एक अध्ययन में, उन्होंने बैबल्स और पहले संकेतों के बीच समानताएं पाईं। बबल्स और संकेतों के गुणों के विश्लेषण से पता चला है कि सभी शिशुओं ने किसी भी अन्य हाथ के आकार की तुलना में सभी उंगलियों के साथ एक आराम से हाथ का उत्पादन किया; वही पहले संकेतों में बधिर शिशुओं के लिए आयोजित किया गया था। शिशुओं ने किसी भी अन्य आंदोलन श्रेणी की तुलना में बबल्स और संकेतों के लिए अधिक बार नीचे की ओर गति प्रदर्शित की। अंत में, शिशुओं ने दो हाथों के बजाय एक हाथ के बबल्स को प्राथमिकता दी। बधिर शिशुओं ने दो हाथ के संकेतों की तुलना में एक हाथ के संकेतों का अधिक उत्पादन करके इस वरीयता को बनाए रखा। हथेलियों के अभिविन्यास के लिए, विषय मुख्य रूप से खिलवाड़ करते हैं या हथेलियों के साथ हस्ताक्षर करते हैं। कीर्सी कॉर्मियर, क्लाउड मौक और एन रेप ने श्रवण और बधिर शिशुओं के प्राकृतिक व्यवहार का एक अवलोकन अध्ययन किया। उन्होंने अपने कोडिंग में हाथ से बकबक करने के लिए एक वैश्विक दृष्टिकोण का उपयोग किया, जैसा कि मेयर और विलरमैन ने सुझाव दिया था। उनके अध्ययन के दो लक्ष्य थेः "(1) बधिर और सुनने वाले शिशुओं में हाथ से बकबक करने के समय को निर्दिष्ट करें; और (2) हाथ से बकबक करने और संवादात्मक इशारों की शुरुआत के बीच के संबंध की जांच करें" (कॉर्मियर, 1998, पृष्ठ 57)। परिणाम मीयर और विलरमैन द्वारा पहले की गई भविष्यवाणियों और दावों का समर्थन करते हैं, जिसमें पाया गया कि सबसे प्रारंभिक संकेत व्यवहार भाषाई प्रभावों के अलावा मोटर विकास का परिणाम है। इसके अलावा, बधिर बच्चे आमतौर पर बच्चों को सुनने की तुलना में अधिक संदर्भात्मक इशारे, विशेष रूप से संदर्भात्मक इशारा करते हैं, जो उनके विशिष्ट भाषाई वातावरण का परिणाम हो सकता है। उदाहरण के लिए, बधिर बच्चों के लिए संकेत भाषा सीखने के लिए इशारा करना आवश्यक हो जाता है। सुनने के दौरान बच्चे भी इशारा करने वाले व्यवहार में संलग्न होते हैं, यह हमेशा एक अतिरिक्त इशारा होगा जो बोली जाने वाली भाषा द्वारा आवश्यक नहीं है। अध्ययन का निष्कर्ष है कि, जबकि एक बच्चे के शुरुआती संवादात्मक हाव-भाव आंशिक रूप से भाषाई वातावरण द्वारा निर्धारित किए जाते हैं, हाथ से बकबक मुख्य रूप से मोटर विकास से प्रभावित होती है, जो बधिर और सुनने वाले दोनों बच्चों में होती है। यह खोज पेटीटो और मैरेंटेट द्वारा किए गए प्रारंभिक शोध से अलग है, जिसमें पाया गया कि हाथ से की जाने वाली बकबक मुख्य रूप से भाषाई विकास से प्रभावित होती है। पेटीटो ने बाद के एक अध्ययन में इसे संबोधित किया और निष्कर्ष निकाला कि ये अंतर उपयोग की जाने वाली विभिन्न कोडिंग विधियों से प्राप्त हुए थे (मेयर और विलरमैन की विधि ने पेटीटो और मैरेंटेट द्वारा विकसित की गई तुलना में मैनुअल बैब्लिंग की अधिक सामान्य परिभाषा का उपयोग किया था) (पेटीटो, 2004)। शिशु संकेत भाषा संदर्भ भाषा अधिग्रहण भी देखें।