Multi-age classroom
बहु-आयु वर्ग या मिश्रित वर्ग एक से अधिक श्रेणी स्तर के छात्रों के साथ कक्षाएं हैं। वे एक स्कूल या स्कूल जिले के शैक्षणिक विकल्प के कारण बनाए गए हैं। वे विभाजित वर्गों से अलग होते हैं जो तब बनते हैं जब एक कक्षा के लिए बहुत अधिक छात्र होते हैं-लेकिन एक ही ग्रेड स्तर के दो वर्ग बनाने के लिए पर्याप्त नहीं होते हैं। छोटे स्कूलों में मिश्रित कक्षाएं अधिक आम हैं; एक चरम रूप एक कमरे वाला स्कूल है। मिश्रित कक्षाओं में छात्रों के प्रदर्शन के अध्ययन से पता चलता है कि उनका शैक्षणिक प्रदर्शन एकल-श्रेणी कक्षाओं से काफी अलग नहीं है; इसके बजाय, परिणाम शिक्षक के प्रदर्शन का एक कार्य होते हैं। इतिहास और प्रचलन 19वीं शताब्दी के दौरान एक कमरे वाले स्कूलों में बहु-आयु वर्ग की स्कूली शिक्षा की शुरुआत हुई। 20वीं शताब्दी में मुख्यधारा की स्कूली शिक्षा के उदय के साथ यह कम आम हो गया। हालाँकि, 1960 के दशक में बहु-आयु वर्ग की स्कूली शिक्षा का पुनरुत्थान हुआ। दुनिया भर के सभी वर्गों में से लगभग एक तिहाई बहुस्तरीय वर्ग हैं। (केली, 2015) बहु-आयु वर्ग के पीछे का तर्क विभाजित वर्गों से अलग है। जबकि विभाजित कक्षाएं तब बनाई जाती हैं जब दो अलग-अलग एकल आयु वर्ग बनाने के लिए पर्याप्त छात्र नहीं होते हैं, बहु-आयु वर्ग जानबूझकर एक मिश्रित आयु, विविध सीखने का वातावरण बनाने के लिए बनाए जाते हैं। यह एक महत्वपूर्ण अंतर है, क्योंकि एक विभाजित वर्ग या बहु-आयु वर्ग बनाने का कारण यह निर्धारित करेगा कि कक्षा में किस प्रकार की शिक्षण रणनीतियों और शिक्षाशास्त्र को लागू किया जाता है, जो बदले में छात्र के परिणामों को प्रभावित करेगा। दी गई संख्या में छात्रों के लिए, समग्र कक्षाएं छात्रों को कक्षाओं में आवंटित करने में अधिक प्रशासनिक लचीलेपन की अनुमति देती हैं। यह लिंग संतुलन, शिक्षण विशेषज्ञता के लिए छात्र की जरूरतों का मिलान और कक्षा के आकार को संतुलित करने की अनुमति देता है। विशिष्ट अधिगम आवश्यकताओं के अनुसार कक्षाओं में बच्चों को आवंटित करके, क्षमताओं की संकीर्ण श्रेणियों के साथ कक्षाओं की व्यवस्था करना संभव है। विशेष रूप से मिश्रित वर्गों से बने स्कूल ऑस्ट्रेलियाई प्राथमिक विद्यालय शिक्षा में तेजी से आम हो रहे हैं; वे न्यूजीलैंड में असामान्य नहीं हैं। मिश्रित वर्ग अक्सर प्रतिरोध का सामना करते हैं, माता-पिता अक्सर मानते हैं कि उनका बच्चा एक में होने से वंचित है। यह धारणा अक्सर इस बात की परवाह किए बिना होती है कि उनका बच्चा छोटे समूह में होगा या बड़े समूह में। बहु-आयु वर्ग के अधिवक्ता कक्षा में एक समान वातावरण बनाने के कारण के रूप में कार्यस्थलों, परिवारों या अन्य सामाजिक वातावरण में आयु स्तरीकरण की कमी की ओर इशारा करते हैं। उद्धृत लाभ सामाजिक लाभ अक्सर उद्धृत किए जाते हैंः एक मिश्रित वर्ग में बड़े बच्चों को नेतृत्व के अधिक अवसर मिलते हैं और अक्सर युवा वर्ग के साथियों के लिए एक प्रकार या आदर्श के रूप में आत्मसम्मान का निर्माण करते हैं। छोटे बच्चे कक्षा में बड़े बच्चों की तरह काम करने की इच्छा रखते हैं। एक बच्चे के लिए एक शिक्षक द्वारा दो साल तक शिक्षित होने की क्षमता, एक मजबूत संबंध बनाना। अक्सर शैक्षिक लाभों का उल्लेख किया जाता हैः क्योंकि साक्षरता और संख्यात्मकता को क्षमता समूहों में पढ़ाया जाता है, शिक्षकों को व्यक्तिगत छात्र की क्षमताओं के बारे में अधिक जागरूकता की आवश्यकता होती है-उन्हें बच्चों को व्यक्तिगत रूप से सोचना चाहिए। कक्षा शिक्षण और व्यक्तिगत शिक्षण की तकनीकों को अभी भी लागू किया जा सकता है। शिक्षण द्वारा सीखना तब होता है जब सीखने के विभिन्न चरणों में छात्र अपने काम में एक-दूसरे की मदद कर सकते हैं; बच्चे सामग्री की समझ में अंतर को हल करते हैं। मिश्रित कक्षाएं काम के कई स्तर प्रदान करती हैं, इसलिए दोनों के लिए एक सहायक वातावरण प्रदान करते हुए प्रतिभाशाली बच्चों और धीमी गति से सीखने वाले दोनों की जरूरतों को पूरा किया जा सकता है। किसी भी एक समय में, मिश्रित और एकल-स्तरीय दोनों कक्षाओं में विभिन्न स्तरों पर छात्रों के समूह होते हैं। यह पाठ्यक्रम के सामान्य वितरण का हिस्सा है। शिक्षा की अपेक्षाएँ पाठ्यक्रम स्तरों पर निर्धारित की जाती हैं जो दो वर्षों में फैली होती हैं; उदाहरण के लिए, विक्टोरियन आवश्यक शिक्षण मानकों को देखें। बहु-आयु वर्ग के लिए समकालीन शिक्षण और सीखने की सामग्री विकसित की जाती है। उनका उपयोग करके, शिक्षक पूरी कक्षा में मूल अवधारणाओं का परिचय दे सकते हैं, और फिर कक्षा में शिक्षार्थियों की सीमा के लिए निर्देश को अलग कर सकते हैं। अन्य विचार छात्रों का आकार, आयु और परिपक्वता की एक बड़ी श्रृंखला होगी जिसका सकारात्मक और नकारात्मक दोनों प्रभाव हो सकता है, विशेष रूप से कक्षा खेल गतिविधियों और खेल के मैदान में बातचीत में। बहु-आयु वर्ग और आलोचना का विरोध बहु-आयु वर्ग के विरोधियों का तर्क है कि अधिकांश माता-पिता अपने बच्चों को बहु-श्रेणी स्तर की कक्षा के बजाय एक ही श्रेणी-स्तर की कक्षा में रखना पसंद करेंगे। उनका यह भी तर्क है कि एक मिश्रित वर्ग के उच्च श्रेणी स्तर के छात्र वही सामग्री सीखते हैं जो उन्हें निम्न श्रेणी स्तर पर पढ़ाई जाती थी। इसके विपरीत, प्रतिभाशाली बच्चों को काम बहुत आसान लग सकता है क्योंकि वे इसे पहले ही सीख चुके हैं। हालाँकि, धीरे-धीरे सीखने वाले, या पाठ्यक्रम या किसी निश्चित विषय में असफल होने वाले छात्रों को पाठ्यक्रम तक पहुँचने या किसी विषय में अधिक कुशल बनने के लिए एक समग्र कक्षा में रखा गया हो सकता है। स्कूलों में आयु का अलगाव भी देखें-वर्ग-आकार में कमी एक कमरे वाले स्कूल सडबरी स्कूल, ऐसे स्कूल जो चार साल की उम्र से लेकर हाई स्कूल तक पूरी तरह से आयु-मिश्रित हैं। कोई आयु-समूह नहीं। अनग्रेडेड स्कूल, एक ऐसा स्कूल जो आयु-आधारित ग्रेड स्तरों के अनुसार छात्रों को औपचारिक रूप से व्यवस्थित नहीं करता है। संदर्भ शिक्षा ने शैक्षिक वर्ष स्कूल शब्दावली जारी की