Female education in Nigeria
नाइजीरिया में महिलाओं को शिक्षित होने का बुनियादी मानवाधिकार है और इस अधिकार को 1948 में मानवाधिकारों पर सार्वभौमिक घोषणा (यू. डी. एच. आर.) को अपनाने के बाद से मान्यता दी गई है। 2014 की एक रिपोर्ट के अनुसार, महिला शिक्षा का एक स्थिर, समृद्ध और स्वस्थ राष्ट्र राज्य के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है जिसके परिणामस्वरूप सक्रिय, उत्पादक और सशक्त नागरिक बनते हैं। लड़कियों को शिक्षित करने से विकास दर विकसित होती है, बालिकाओं की स्वतंत्रता को बढ़ावा मिलता है और सामाजिक असमानताओं को कम किया जाता है। 2009 में, नाइजीरियाई जनसंख्या परिषद (एन. पी. सी.) ने देखा कि उच्च शैक्षिक योग्यता वाली महिलाओं के प्राथमिक विद्यालय शिक्षा के स्तर की तुलना में औपचारिक वेतन वाले रोजगार में होने की अधिक संभावना है। प्राथमिक विद्यालय में लड़कियों के नामांकन और सकल राष्ट्रीय उत्पाद (जी. एन. पी.) और जीवन प्रत्याशा में वृद्धि के बीच एक सकारात्मक संबंध मौजूद है। इस सहसंबंध के कारण, स्कूलों में नामांकन किसी भी समाज में मानव पूंजी में निवेश का सबसे बड़ा घटक है। किसी भी राष्ट्र का तेजी से सामाजिक-आर्थिक विकास उस देश में महिलाओं की गुणवत्ता और उनकी शिक्षा पर निर्भर करता है। शिक्षा महिलाओं को ज्ञान, मूल्यों, दृष्टिकोण, क्षमता, आत्मविश्वास, स्वतंत्रता और कौशल के आजीवन अधिग्रहण के लिए एक स्वभाव देती है। शिक्षा तक समान पहुंच सुनिश्चित करने के लिए, शिक्षा पर राष्ट्रीय नीति में कहा गया है कि लिंग, धर्म और विकलांगता की परवाह किए बिना सभी नाइजीरियाई बच्चों के लिए शिक्षा तक पहुंच एक अधिकार है। 1920 से पहले, नाइजीरिया में प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा स्वैच्छिक ईसाई संगठनों के दायरे में थी। 1920 तक स्थापित कुल 25 माध्यमिक विद्यालयों में से तीन केवल लड़कियों के थे और शेष विशेष रूप से लड़कों के लिए थे। 1920 में, औपनिवेशिक सरकार ने शिक्षा में शामिल स्वैच्छिक संघों को अनुदान देना शुरू किया, अनुदान देना 1950 के दशक की शुरुआत तक चला और उस समय, शिक्षा को क्षेत्रों के नियंत्रण में रखा गया था। 1949 में कुल 57 माध्यमिक विद्यालयों में से केवल आठ विशेष रूप से लड़कियों के लिए थे। ये स्कूल हैं मेथोडिस्ट गर्ल्स हाई स्कूल, लागोस (1879), सेंट एनीज स्कूल, मोलेट, इबाडन (1896), सेंट थेरेसा कॉलेज, इबाडन (1932), क्वींस कॉलेज, लागोस (1927), होली रोज़री कॉलेज, एनुगु (1935), एंग्लिकन गर्ल्स ग्रामर स्कूल, लागोस (1945), क्वीन अमीना कॉलेज और अलहुदा कॉलेज, कानो। 1950 से 1960 तक, छह और उल्लेखनीय विद्यालय स्थापित किए गए और 1960 तक, चौदह उल्लेखनीय बालिका विद्यालय थे, जिनमें दस मिश्रित और केवल 61 लड़के थे। 1960 के दशक के दौरान, जब अधिकांश अफ्रीकी राज्यों (देशों) ने राजनीतिक स्वतंत्रता प्राप्त करना शुरू किया, तो शिक्षा में उल्लेखनीय लैंगिक असमानता थी। पूरे महाद्वीप में लड़कियों के नामांकन के आंकड़े बहुत कम थे। मई 1961 में, संयुक्त राष्ट्र की मानवाधिकारों की सार्वभौमिक घोषणा और नाइजीरिया के लिए यूनेस्को की शैक्षिक योजनाओं की घोषणा इथियोपिया के अदीस अबाबा में आयोजित एक सम्मेलन में की गई थी। एक लक्ष्य निर्धारित किया गया थाः वर्ष 1980 तक नाइजीरिया में सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा प्राप्त करना। 1970 के दशक में मुफ्त और अनिवार्य सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा (यूपीई) का कार्यान्वयन इस संयुक्त राष्ट्र योजना के अनुरूप था। तब से, यूनिसेफ और यूनेस्को और कई अन्य संगठनों ने लड़कियों की शिक्षा के संबंध में नाइजीरिया के भीतर प्रायोजित, अनुसंधान और सम्मेलन किए हैं। 1970 के दशक तक, नाइजीरिया में लड़कियों की तुलना में लड़कों ने शिक्षा में काफी अधिक भाग लिया। एक नाइजीरियाई इतिहासकार, किटेतू के अनुसार, देशी परंपराओं का दर्शन यह था कि एक महिला का स्थान घर पर होता है और इसने कई लड़कियों को शिक्षा से दूर रखा। हालाँकि, सरकार के हस्तक्षेप और सार्वजनिक जागृति के साथ, माता-पिता ने अपनी बच्चियों को स्कूल भेजना और रखना शुरू कर दिया। नतीजतन, महिलाओं की भागीदारी अधिक दिखाई देने लगी। 1990 के दशक और उसके बाद यह ध्यान दिया जा सकता है कि, कार्य की उद्देश्यपूर्ण योजनाओं के कारण 1990 के बाद स्कूलों में महिलाओं की संख्या में वृद्धि हुई। जबकि 1991 में लड़कियों की तुलना में अधिक लड़कों को नामांकित किया गया था, 138,000 का अंतर, 1998 तक अंतर केवल 69,400 था। मार्च और अप्रैल 1993 में बुर्किना फासो के औगाडौगौ में आयोजित अखिल अफ्रीकी सम्मेलन में (1960 के दशक की संयुक्त राष्ट्र घोषणा के तीन दशक बाद) यह देखा गया कि नाइजीरिया अभी भी महिलाओं की शिक्षा तक पहुंच में दुनिया के अन्य क्षेत्रों से पीछे है। यह भी ध्यान दिया गया कि शिक्षा में लैंगिक असमानता मौजूद है और उन सभी नीतियों की पहचान करने और उन्हें समाप्त करने की आवश्यकता है जो शिक्षा में लड़कियों की पूर्ण भागीदारी में बाधा डालती हैं। विद्यालयों में लैंगिक असमानता 1970 से 1994 तक, प्राथमिक शिक्षा में लड़कियों का नामांकन लगातार 30 प्रतिशत से बढ़कर 80 प्रतिशत तक पहुंच गया। हालाँकि, शिक्षा के सभी स्तरों में पुरुषों और महिलाओं के नामांकन के बीच अंतर मौजूद हैं। इसके अलावा, लड़कियों की पढ़ाई छोड़ने की दर लड़कों की तुलना में अधिक है और एसटीईएम कक्षाओं में लड़कों की तुलना में लड़कियों की भागीदारी कम है। 2002 में, महिलाओं के लिए प्राथमिक, माध्यमिक और तृतीयक विद्यालयों के लिए संयुक्त सकल नामांकन पुरुषों के लिए 71 प्रतिशत की तुलना में 57 प्रतिशत था। इससे कुछ आर्थिक क्षेत्रों में महिलाओं की संख्या कम हो जाती है। 2012 में कुछ चयनित व्यवसायों में महिला श्रमिकों का प्रतिशत इस प्रकार थाः वास्तुकार, 2.4%, मात्रा सर्वेक्षणकर्ता, 3.5%, वकील/न्यायविद, 25.4%, व्याख्याता, 11.8%, प्रसूति और स्त्री रोग विशेषज्ञ, 8.4%, बाल रोग विशेषज्ञ, 33.3%, मीडिया व्यवसायी, 18.3%। शिक्षा में लैंगिक समानता के मुद्दे पिछले दशकों के दौरान बहुत बहस का विषय रहे हैं और सभी देशों में बहस का एक प्रमुख विषय बन गए हैं। नाइजीरिया में, लड़कों और लड़कियों को मिलने वाली शिक्षा के बीच बड़ी लैंगिक असमानता है। कई लड़कियों को एक निश्चित उम्र के बाद पर्याप्त शिक्षा नहीं मिलती है। 2010 में, नाइजीरिया के लिए महिला वयस्क साक्षरता दर (15 वर्ष और उससे अधिक आयु) 74.4% की पुरुष वयस्क साक्षरता दर की तुलना में 59.4% थी। शिक्षा में अंतर ही साक्षरता में इस अंतर का कारण बना है। वर्ष 2000 में ग्रामीण स्तर पर लड़कों और लड़कियों के बीच साक्षरता दर में लैंगिक अंतर कुल मिलाकर लड़कों के पक्ष में 18.3 प्रतिशत था। 6 से 9 वर्ष (प्राथमिक विद्यालय की आयु) के आयु वर्ग में लड़कों के पक्ष में यह 3.9 प्रतिशत था। यह इंगित करता है कि नाइजीरिया में शैक्षिक प्राप्ति और विकास के लिए एक लैंगिक आयाम है। नाइजीरिया की परीक्षा परिषद (1994) के अनुसार अभी भी अन्य समस्याएं हैं, जैसे कि महिला छात्रों की उच्च ड्रॉप-आउट दर, खराब प्रदर्शन, विज्ञान-आधारित पाठ्यक्रमों में दाखिला लेने के लिए महिला छात्रों की अनिच्छा और कक्षा में खराब भागीदारी नाइजीरिया में विभिन्न भू-राजनीतिक चित्रणों में, समान आयु वर्ग के लड़कों पर लागू अनुपात की तुलना में स्कूली आयु की लड़कियों का एक बड़ा प्रतिशत अनावश्यक रूप से स्कूल से बाहर है। विकलांग बच्चों की शिक्षा में भी लैंगिक असमानता दिखाई देती है, 1990 के दशक में एक अध्ययन से पता चला है कि पुरुषों के लिए 57 प्रतिशत की तुलना में केवल 37 प्रतिशत विकलांग महिलाएं साक्षर हैं। इस स्थिति का एक कारण सांस्कृतिक धारणा है कि पुरुष परिवार का नाम रखेगा जबकि महिला शादी करेगी। इसके अलावा, आय अर्जित करने के लिए युवा विकलांग लड़कियों द्वारा सड़क पर भीख मांगने का विकल्प उनकी कक्षाओं में उपस्थिति को बाधित कर सकता है। दूसरे सहस्राब्दी विकास लक्ष्य (एम. डी. जी.) को पूरा करना। 2005 की प्रारंभिक समय सीमा से चूकने के बाद 2015 तक 'सभी के लिए शिक्षा' खतरे में है। नाइजीरिया में, आम तौर पर शैक्षिक सुविधाओं को अपर्याप्त माना जाता है और कई लोगों, विशेष रूप से लड़कियों और महिलाओं के लिए पहुंच सीमित है। संयुक्त राष्ट्र मानव विकास रिपोर्ट (2005) के अनुसार, नाइजीरिया को शैक्षिक पहुंच में समानता के संबंध में एक निम्न विकास देश के रूप में वर्गीकृत किया गया था। असमानता के पीछे के कारण नाइजीरिया में विभिन्न सांस्कृतिक और सामाजिक-आर्थिक मुद्दे हैं जो महिलाओं को शिक्षा तक पर्याप्त पहुंच से रोकते हैं। शिक्षा में लड़कियों की असमानता को प्रभावित करने वाले अन्य कारकों में 90 प्रतिशत माता-पिता/अभिभावक, 69 प्रतिशत धार्मिक नेता, 54 प्रतिशत पारंपरिक नेता और 51 प्रतिशत समुदाय आधारित संगठन शामिल हैं। संस्कृति, मूल्य और परंपरा विभिन्न सांस्कृतिक और सामाजिक मूल्यों ने ऐतिहासिक रूप से शिक्षा में लैंगिक असमानता में योगदान दिया है। डेंगा द्वारा किए गए कार्य के अनुसार, एक प्रमुख सांस्कृतिक दृष्टिकोण यह है कि महिला के लिए स्कूल जाने के बजाय घर पर रहना और अपने परिवार की देखभाल करना सीखना बेहतर है। इस तथ्य को समझाने के लिए कि लड़कियों की तुलना में अधिक लड़कों ने शिक्षा में भाग लिया, नाइजीरियाई शोधकर्ता ओबासी ने 'नाइजीरियाई परंपरा' को सूची में सबसे ऊपर रखे जाने के साथ कई बाधाओं की पहचान की। 'नाइजीरियाई परंपरा' को एक ऐसी परंपरा के रूप में समझाया गया था जो एक महिला की तुलना में एक पुरुष को अधिक महत्व देती है, जिसका स्थान रसोई माना जाता है। इबाडन विश्वविद्यालय के एक अध्ययन ने स्कूली शिक्षा में लड़कों और लड़कियों की भागीदारी में असंतुलन को पुरुष श्रेष्ठता और महिला अधीनता में लंबे समय से विश्वास से जोड़ा। यह स्थिति पितृसत्तात्मक प्रथाओं से और बढ़ गई थी, जिसने लड़कियों को उत्तराधिकार का कोई पारंपरिक अधिकार नहीं दिया था। इसलिए, उन्हीं पितृसत्तात्मक प्रथाओं ने लड़की के बजाय लड़के की शिक्षा को प्राथमिकता देने के लिए प्रोत्साहित किया। नाइजीरियाई समाज (ऐतिहासिक और समकालीन दोनों) विशिष्ट सांस्कृतिक प्रथाओं से भरा हुआ है जो महिलाओं की मुक्ति के लिए शक्तिशाली रूप से हानिकारक हैं, जैसे कि जल्दी/जबरन विवाह, पत्नी-विरासत और विधवा प्रथाएं। जैसे-जैसे बेटियाँ अपनी माँ और बहनों के साथ महिलाओं के रूप में आत्म-पहचान करती हैं, और बेटे अपने पिता और भाइयों के साथ पुरुषों के रूप में, लिंग रूढ़िवादिता परिवार इकाई के भीतर संस्थागत हो जाती है। इसके अलावा, औपनिवेशिक और उत्तर-औपनिवेशिक नाइजीरियाई समाज दोनों में धर्म के प्रमुख आख्यान महिलाओं के नुकसान पर पुरुषों को विशेषाधिकार देते हैं, यहां तक कि शैक्षिक पहुंच में भी। शिक्षा की लागत 1980 के दशक की शुरुआत से आर्थिक गतिविधियों में गिरावट ने कई नाइजीरियाई लोगों, विशेष रूप से ग्रामीण क्षेत्रों में शिक्षा को एक विलासिता बना दिया है। क्योंकि नाइजीरियाई माता-पिता लिंग, जन्म क्रम या प्राकृतिक दान के अनुसार बच्चों में निवेश करने के लिए जाने जाते हैं, इसलिए लड़कियां और लड़के सटीक विकल्प नहीं हैं। अक्सर परिवार केवल एक बच्चे को स्कूल भेजने का खर्च उठा सकता है। चूंकि बेटियों ने घर में जिम्मेदारियां संभाल ली हैं, इसलिए उनके स्कूल जाने की संभावना कम है। औपनिवेशिक नीतियाँ उपनिवेशवाद की शुरुआत में, अफ्रीकी दिमाग पर लैंगिक धारणाओं के बारे में कठोर आदर्श थोपे गए थे। इसके बाद, महिला की भूमिका यौन और व्यावसायिक श्रम तक सीमित हो गई है; पुरुषों की यौन आवश्यकताओं को पूरा करना, खेतों में काम करना, बोझ उठाना, शिशुओं की देखभाल करना और भोजन तैयार करना। 'गृहनिर्माण' के अभ्यास द्वारा समर्थित औपनिवेशिक 'घरेलूता की विचारधारा' ने अफ्रीका के कुछ हिस्सों में महिलाओं के शैक्षिक असंतुलन के लिए स्प्रिंगबोर्ड प्रदान किया। इस प्रकार, नाइजीरिया में समग्र मानव विकास लिंग श्रेणियों में शैक्षिक पहुंच में इस असमानता से बाधित हो रहा है। महत्व जबकि अधिकांश सहस्राब्दी विकास लक्ष्यों को 2015 की समय सीमा का सामना करना पड़ता है, लैंगिक समानता लक्ष्य को पूरे दस साल पहले प्राप्त किया जाना था-एक स्वीकृति कि शिक्षा तक समान पहुंच अन्य सभी विकास लक्ष्यों की नींव है। उन देशों में जहां संसाधनों और स्कूल सुविधाओं की कमी है, और कुल नामांकन कम हैं, परिवारों में अक्सर एक लड़की या लड़के को स्कूल भेजने के बीच एक विकल्प बनाया जाना चाहिए। जब तक स्कूल में लड़कियों और लड़कों की समान संख्या नहीं होगी, तब तक गरीबी और भूख को खत्म करने, बीमारी से लड़ने और पर्यावरणीय स्थिरता सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक ज्ञान का निर्माण करना असंभव होगा। लाखों बच्चे और महिलाएं अनावश्यक रूप से मरते रहेंगे, जिससे बाकी विकास कार्यक्रम खतरे में पड़ जाएंगे। यह अत्यंत महत्वपूर्ण है कि लड़कियों की शिक्षा तक पहुंच हो। हर अतिरिक्त वर्ष में लड़कियां स्कूल जाती हैं, उन्हें 20 प्रतिशत अधिक वेतन मिलता है और 10 प्रतिशत कम बच्चों की मृत्यु होती है। कुछ औपचारिक शिक्षा प्राप्त महिलाओं के चिकित्सा देखभाल लेने, अपने बच्चों का टीकाकरण सुनिश्चित करने, अपने बच्चों की पोषण संबंधी आवश्यकताओं के बारे में बेहतर जानकारी प्राप्त करने और बेहतर स्वच्छता प्रथाओं को अपनाने की अधिक संभावना होती है। नतीजतन, उनके शिशुओं और बच्चों में जीवित रहने की दर अधिक होती है और वे स्वस्थ और बेहतर पोषित होते हैं। द इंटरनेशनल सेंटर फॉर रिसर्च ऑन वीमेन के अनुसार, एक लड़की को जो शिक्षा मिलती है, वह उसकी शादी करने की उम्र का सबसे मजबूत भविष्यवक्ता है और बाल विवाह की व्यापकता को कम करने में एक महत्वपूर्ण कारक है। विश्व बैंक का अनुमान है कि 1,000 महिलाओं के लिए स्कूली शिक्षा का एक अतिरिक्त वर्ष दो मातृ मृत्यु को रोकने में मदद करता है। इसके अलावा, औपचारिक शिक्षा का प्रत्येक अतिरिक्त वर्ष जो एक माँ पूरी करती है, उसका अर्थ है कि उसके बच्चे स्कूल में अतिरिक्त एक तिहाई से आधे वर्ष तक रहते हैं। कई नीति विश्लेषक साक्षरता दर को किसी क्षेत्र की मानव पूंजी को बढ़ाने के लिए एक महत्वपूर्ण उपाय मानते हैं। यह दावा इस आधार पर किया जाता है कि साक्षर लोगों को अनपढ़ लोगों की तुलना में कम खर्चीले तरीके से प्रशिक्षित किया जा सकता है, आमतौर पर उच्च सामाजिक-आर्थिक स्थिति होती है और वे बेहतर स्वास्थ्य और रोजगार की संभावनाओं का आनंद लेते हैं। अगर महिलाएं ये अनपढ़ लोग हैं, तो यह उन्हें अपनी अर्थव्यवस्था के लिए और भी अधिक उपयोगी बनाता है। नीति निर्माताओं का यह भी तर्क है कि महिलाओं के लिए साक्षरता नौकरी के अवसरों और उच्च शिक्षा तक पहुंच को बढ़ाती है। हालाँकि अक्सर यह देखा जाता है कि घर में काम करने वाली महिला से उसके परिवार को लाभ होता है, लेकिन यह पूरे समुदाय पर दबाव डालता है क्योंकि शिक्षा सफलता और समृद्ध होने में सक्षम होने की कुंजी है। ओजो के अनुसार, नाइजीरिया में महिला शिक्षा पर जोर नहीं दिए जाने के कारण महिलाएं पुरुषों की तुलना में गरीबी से अधिक प्रभावित हैं, और प्रारंभिक विवाह की व्यापकता जो महिलाओं को और अधिक गरीब बनाती है, और उन्हें वैधानिक भेदभाव के अधीन करती है। रोजगार के अवसर का सबसे महत्वपूर्ण घटक शिक्षा है, विशेष रूप से उच्च शिक्षा। यदि रोजगार के अवसर अलग-अलग हैं, तो जीवन स्तर, जीवन प्रत्याशा और अस्तित्व और कल्याण के अन्य मानदंड अलग-अलग होंगे। "नाइजीरिया को दुनिया की सबसे बड़ी 20 अर्थव्यवस्थाओं में से एक होने के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, उसे बच्चों, सबसे बढ़कर, लड़कियों को तेजी से शिक्षित करना चाहिए। लड़कियों को शिक्षित करना सुदृढ़ आर्थिक और सामाजिक विकास का आधार माना जाता है। यूनिसेफ के उप प्रतिनिधि डॉ. रॉबर्ट लिमलिम कहते हैं, "लड़कियों को शिक्षित करने से ऐसी माताएँ पैदा होती हैं जो शिक्षित होती हैं और जो बदले में अपने बच्चों को शिक्षित करेंगी, अपने परिवारों की देखभाल करेंगी और अपने बच्चों को पर्याप्त पोषण प्रदान करेंगी।" "इसलिए लड़कियों को शिक्षित करने से बच्चों के लिए बेहतर स्वास्थ्य, बाल रुग्णता और मृत्यु दर में कमी आती है, इस प्रकार अन्य सभी एम. डी. जी. को स्थायी तरीके से प्राप्त करने का एक बड़ा प्रभाव पड़ता है।" उत्तरी नाइजीरिया में महिलाओं की शिक्षा नाइजीरिया में सार्वभौमिक बुनियादी शिक्षा (यू. बी. ई.) के लक्ष्य की प्राप्ति की दिशा में वैश्विक प्रयासों को आगे बढ़ाया जा रहा है। महिलाओं की शिक्षा उत्तरी नाइजीरिया में महत्वपूर्ण मुद्दों में से एक है। नाइजीरिया जनसांख्यिकीय और स्वास्थ्य सर्वेक्षण (2013) के अनुसार राष्ट्रीय औसत की समीक्षा करते हुए एक सर्वेक्षण की समीक्षा की गई जिसमें दिखाया गया कि 29.5% पुरुषों के मुकाबले 40.4% महिलाएं कभी भी स्कूल नहीं गई हैं (NPC/RTI, 2014)। दक्षिणी राज्यों की तुलना में उत्तरी राज्यों में महिलाओं की संख्या अधिक है। उत्तर-पूर्व और उत्तर-पश्चिम में लगभग दो-तिहाई महिलाओं ने कभी स्कूल नहीं जाना, जबकि दक्षिण-पश्चिम और दक्षिण-दक्षिण में लगभग आठवां हिस्सा महिलाओं ने कभी स्कूल नहीं जाना। यूनेस्को द्वारा 2014 में यह बताया गया था कि उत्तर पश्चिम में 15-24 की आयु के बीच 70 प्रतिशत युवा महिलाओं ने प्राथमिक विद्यालय की पढ़ाई पूरी नहीं की है। शिक्षा के लिए उम्र कभी भी वाहक नहीं होती है। शिक्षा के उदय के साथ महिलाओं की भूमिका नाइजीरिया में महिलाओं की भूमिकाओं में पिछले कुछ वर्षों में बदलाव आया है, विशेष रूप से पूर्व-औपनिवेशिक, औपनिवेशिक और वर्तमान में उत्तर-औपनिवेशिक युग के दौरान। उनकी भूमिकाएँ निजी और सार्वजनिक दोनों क्षेत्रों में विभाजित हैं, महिलाएं अपने प्रजनन कार्यों के प्रजननकर्ता और नियंत्रकों, घर में निर्णय निर्माताओं, रोल मॉडल और अपने बच्चों के लिए सलाहकारों के साथ-साथ नाइजीरिया में श्रम के कर्मचारियों और नियोक्ताओं के रूप में प्रमुख भूमिकाएँ निभाती हैं [कांगिवा, 2015, पी। 754) अपने राष्ट्र के विकास में महिलाओं की ऊपर उल्लिखित भूमिकाओं के बावजूद, सरकार ने अभी तक इस पर पर्याप्त ध्यान नहीं दिया है और उन्हें आवश्यक समर्थन नहीं दिया है (अयेला, 1998, पृष्ठ 222) प्रगति की वर्तमान नीतियां वर्तमान में नाइजीरियाई महिलाएं अपने समाज में प्रगति कर रही हैं। हाल के वर्षों में, तीन पुरुष प्रधान व्यवसायों, नाइजीरियाई मेडिकल एसोसिएशन, नाइजीरियाई बार एसोसिएशन और इंस्टीट्यूट ऑफ चार्टर्ड एकाउंटेंट्स ऑफ नाइजीरिया का नेतृत्व महिला अध्यक्षों ने किया है। राष्ट्रीय महिला आयोग का क्रमिक निर्माण और महिला मामलों के लिए एक मंत्री पोर्टफोलियो महिलाओं के शैक्षिक मुद्दों को बढ़ावा देने और एक वैधानिक निकाय और एक मंत्रालय के माध्यम से राष्ट्रीय विकास में महिलाओं की भूमिका को बढ़ाने के लिए अतिरिक्त अवसर प्रदान करता है। इसके अलावा, इंजीनियरिंग पेशे, जिसे बहुत अधिक लिंग-सीमित क्षेत्र भी माना जाता है, ने इंजीनियरिंग क्षेत्र में महिलाओं के प्रतिनिधित्व को बढ़ावा देने के लिए जिम्मेदार महिला इंजीनियरिंग निकायों की स्थापना के साथ कुछ बदलाव देखे हैं। इनमें से एक संगठन ए. पी. डब्ल्यू. ई. एन. है। आज, पिछले दशकों की तुलना में अधिक बच्चे स्कूल जाते हैं और पढ़ना-लिखना सीखते हैं। नतीजतन, युवा व्यक्तियों में वृद्ध व्यक्तियों की तुलना में साक्षर होने की संभावना बहुत अधिक होती है। अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा सांख्यिकी द्वारा किए गए एक सर्वेक्षण में विभिन्न 5-वर्षीय आयु समूहों में नाइजीरियाई साक्षरता को मापा गया। 15 से 19 वर्ष की आयु के व्यक्तियों में-जो 1990 के दशक में प्राथमिक विद्यालय जाने की आयु के थे-साक्षरता दर 70 प्रतिशत है। 80 वर्ष या उससे अधिक आयु के व्यक्तियों में से केवल 13 प्रतिशत साक्षर हैं। इसके अलावा, 15 से 19 वर्ष की आयु के लड़कों और लड़कियों के बीच का अंतर केवल 11 प्रतिशत है। नाइजीरियाई महिलाओं की औपचारिक शिक्षा तक पहुंच अभी भी श्रम के घरेलू विभाजन के भीतर उनके अनुचित काम के बोझ के कारण बाधित हो रही है। नतीजतन, एम. डी. जी. 3 के 'लैंगिक समानता और महिला सशक्तिकरण' लक्ष्यों की प्राप्ति में बाधा आ रही है। इसके अलावा, भवानी के अनुसार, महिलाओं को अभाव और गरीबी से बाहर निकालने के लिए इस तरह के असमान सामाजिक और लैंगिक संबंधों को बदलने की आवश्यकता है। 2007 की यूनेस्को और यूनिसेफ की एक रिपोर्ट ने शिक्षा के मुद्दे को अधिकार-आधारित दृष्टिकोण से संबोधित किया। तीन परस्पर संबंधित अधिकारों को निर्दिष्ट किया गया था और सभी के लिए शिक्षा प्रदान करने के लिए एक साथ संबोधित किया जाना चाहिएः शिक्षा तक पहुँच का अधिकार-शिक्षा सभी बच्चों के लिए उपलब्ध, सुलभ और समावेशी होनी चाहिए। गुणवत्तापूर्ण शिक्षा का अधिकार-शिक्षा को बाल-केंद्रित, प्रासंगिक और एक व्यापक पाठ्यक्रम को अपनाने और उचित रूप से संसाधन और निगरानी की आवश्यकता है। शिक्षा के वातावरण में सम्मान का अधिकार-शिक्षा को इस तरह से प्रदान किया जाना चाहिए जो मानवाधिकारों के अनुरूप हो, संस्कृति, धर्म और भाषा के लिए समान सम्मान हो और सभी प्रकार की हिंसा से मुक्त हो। यूनेस्को का अनुमान है कि 2015 ई. एफ. ए. लक्ष्यों तक पहुँचने के लिए प्रति वर्ष अनुमानित 11 अरब डॉलर की आवश्यकता है। आवश्यकता और सहायता के बीच असंतुलन स्पष्ट हैः 2004 और 2005 में बुनियादी शिक्षा प्रदान करने के लिए कम आय वाले देशों को भेजी गई सहायता औसतन $3.1 बिलियन प्रति वर्ष थी। फास्ट ट्रैक इनिशिएटिव (एफ. टी. आई.) 2015 तक सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा के लिए सबसे आशाजनक मार्ग प्रदान करता है। दानदाताओं और विकासशील देशों और गैर-सरकारी संगठनों के बीच साझेदारी के रूप में स्थापित, एफ. टी. आई. उन विकासशील देशों का समर्थन करता है जो प्राथमिक शिक्षा को अपने घरेलू प्रयासों में सबसे आगे रखते हैं और ठोस राष्ट्रीय शिक्षा योजनाओं का विकास करते हैं। नाइजीरिया पहले से ही युवा पीढ़ी की उन्नति के लिए इन संसाधनों को अधिकतम कर रहा है। महिलाओं के खिलाफ सभी प्रकार के भेदभाव के उन्मूलन पर समझौता (सी. ई. डी. ए. डब्ल्यू.), जिसे 1979 में संयुक्त राष्ट्र महासभा द्वारा अपनाया गया था और 180 राज्यों द्वारा स्वीकार किया गया था, महिलाओं के लिए भेदभाव से स्वतंत्रता और कानून के तहत समानता के अधिकारों को निर्धारित करता है। सी. ई. डी. ए. डब्ल्यू. ने महसूस किया है कि महिलाओं के अधिकार और समानता भी बच्चों के अस्तित्व और विकास और स्वस्थ परिवारों, समुदायों और राष्ट्रों के निर्माण की कुंजी है। अनुच्छेद 10 नौ परिवर्तनों को इंगित करता है जिन्हें नाइजीरियाई महिलाओं और लैंगिक असमानता से पीड़ित अन्य महिलाओं की मदद करने के लिए बदला जाना चाहिए। इसमें पहले कहा गया है कि ग्रामीण और शहरी क्षेत्रों में सभी श्रेणियों के शैक्षणिक प्रतिष्ठानों में करियर, व्यावसायिक मार्गदर्शन और डिप्लोमा प्राप्त करने के लिए समान शर्तें होनी चाहिए। यह समानता पूर्व-विद्यालय, सामान्य, तकनीकी, व्यावसायिक और उच्च तकनीकी शिक्षा के साथ-साथ सभी प्रकार के व्यावसायिक प्रशिक्षण में सुनिश्चित की जाएगी। दूसरा, एक ही पाठ्यक्रम, एक ही परीक्षा, एक ही मानक और स्कूल परिसर की योग्यता वाले शिक्षण कर्मचारियों और एक ही गुणवत्ता के उपकरणों तक पहुंच है। तीसरा, सभी स्तरों पर और शिक्षा के सभी रूपों में पुरुषों और महिलाओं की भूमिकाओं की किसी भी वर्गीकृत अवधारणा का उन्मूलन है। इसे सहशिक्षा और अन्य प्रकार की शिक्षा द्वारा प्रोत्साहित किया जाता है जो इस उद्देश्य को प्राप्त करने में मदद करेगा और विशेष रूप से, पाठ्यपुस्तकों और स्कूली कार्यक्रमों के संशोधन और शिक्षण विधियों के अनुकूलन द्वारा। चौथा, छात्रवृत्ति और अन्य अध्ययन अनुदानों से लाभान्वित होने के समान अवसर। इसी तरह, पाँचवाँ सतत शिक्षा के कार्यक्रमों तक पहुँच के समान अवसर हैं, जिनमें वयस्क और कार्यात्मक साक्षरता कार्यक्रम शामिल हैं, विशेष रूप से जिनका उद्देश्य पुरुषों और महिलाओं के बीच शिक्षा में किसी भी अंतर को जल्द से जल्द कम करना है। छठा, महिला छात्र ड्रॉप-आउट दर में कमी और समय से पहले स्कूल छोड़ने वाली लड़कियों और महिलाओं के लिए कार्यक्रमों का आयोजन है। सूचीबद्ध सातवीं चिंता खेल और शारीरिक शिक्षा में सक्रिय रूप से भाग लेने के समान अवसर हैं। अंत में, परिवार नियोजन पर जानकारी और सलाह सहित परिवारों के स्वास्थ्य और कल्याण को सुनिश्चित करने में मदद करने के लिए विशिष्ट शैक्षिक जानकारी तक पहुंच है। 1985 से बालिका-बाल शिक्षा को प्रभावित करने वाली समयबद्ध सरकारी नीतियों में शामिल हैंः 1986: महिला शिक्षा पर खाका। समान शिक्षा के महत्व को बढ़ावा देने, महिलाओं के लिए उपलब्ध शैक्षिक संसाधनों को बढ़ाने और महिला छात्रों के बीच पढ़ाई छोड़ने की दर को कम करने के लिए एक आउटरीच और जागरूकता अभियान। 1986: घुमंतू शिक्षा कार्यक्रम। चरवाही को खतरे में डाले बिना खानाबदोशों के बच्चों के लिए शिक्षा तक पहुंच बढ़ाना। 1991: राष्ट्रीय जन साक्षरता और अनौपचारिक शिक्षा आयोग। माता-पिता और परिवारों को अपने स्कूली उम्र के बच्चों को स्कूल भेजने के लिए प्रेरित करने और घरेलू विज्ञान, गृह अर्थशास्त्र और शिल्प पर ध्यान केंद्रित करने वाली प्रशिक्षण सुविधाएं स्थापित करने के लिए एक नीति। 1994: परिवार सहायता बुनियादी शिक्षा कार्यक्रम। युवा विकास को बढ़ावा देने के साधन के रूप में ग्रामीण क्षेत्रों में रहने वाले परिवारों को लड़कियों को स्कूल भेजने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए एक कार्यक्रम। 1999: सार्वभौमिक बुनियादी शिक्षा। विद्यालय में नामांकन में भौगोलिक और लैंगिक असमानता में कमी। 2001: महिलाओं पर राष्ट्रीय नीति 2002: सभी के लिए शिक्षा फास्ट ट्रैक पहल। 2003: नाइजीरिया में बालिका शिक्षा में तेजी लाने की रणनीति। 2004: राष्ट्रीय आर्थिक सशक्तिकरण और विकास रणनीतियाँ (एन. ई. ई. डी. एस.)। 2004: सार्वभौमिक बुनियादी शिक्षा अधिनियम। लड़कियों के लिए संस्थान प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयः नाइजीरिया में देश के छह भू-राजनीतिक क्षेत्रों में फैले 104 संघीय एकता महाविद्यालय हैं जिनमें शामिल हैंः संघीय सरकारी बालिका महाविद्यालय (एफ. जी. जी. सी.)-39 (केवल लड़कियां); संघीय विज्ञान और तकनीकी महाविद्यालय (एफ. एस. टी. सी.)-20 मिश्रित और 1 (एफ. एस. टी. सी. उयो) केवल लड़कियों के लिए-21 संघीय सरकारी अकादमी (प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली बच्चों के लिए) लड़के और लड़कियां;-2 संघीय विज्ञान महाविद्यालय (लड़के और लड़कियां)-एक उत्तर पश्चिम में और एक दक्षिण-दक्षिण भू-राजनीतिक क्षेत्र में-2 ओगुन राज्य एबेओकुटा बालिका व्याकरण विद्यालय, ओनिकोलोबो, पी. एम. बी. 2039, एबेकुटा। ऐपे गर्ल्स हाई स्कूल, ऐपे, वाया इजेबू-ओडे एंग्लिकन गर्ल्स ग्रामर स्कूल, बॉक्स 35, इजेबूओडे बैपटिस्ट गर्ल्स कॉलेज, एबेओकुटा फेडरल गवर्नमेंट गर्ल्स कॉलेज, सागामू, ओगुन राज्य नाइजीरिया इजेबू-इग्बो गर्ल्स ग्रामर स्कूल, पी. एम. बी. 1003, इजेबू-इग्बो लुइसविले गर्ल्स हाई स्कूल, इजेबू-ओड, ओगुन स्टेट। मुस्लिम गर्ल्स हाई स्कूल, इजेबू-ओड अवर लेडी ऑफ एपोस्टल्स, बॉक्स 212, इजेबू-ओड सॉलिड रॉक गर्ल्स एकेडमी, ओल्ड लागोस-इबाडन रोड, सागामू, ओगुन, नाइजीरिया लागोस स्टेट मेथोडिस्ट गर्ल्स हाई स्कूल इमो स्टेट फेडरल गवर्नमेंट गर्ल्स कॉलेज, ओवेरी रिवर्स स्टेट मेथोडिस्ट गर्ल्स हाई स्कूल (पोर्ट हारकोर्ट) फेडरल गवर्नमेंट गर्ल्स कॉलेज, अबुलोमा, पोर्ट हारकोर्ट गवर्नमेंट गर्ल्स सेकेंडरी स्कूल, हार्बर रोड, पोर्ट हारकोर्ट आर्कडेकॉन क्रोथर मेमोरियल गर्ल्स स्कूल, एलेनो, पोर्ट हारकोर्ट होली रोज़री कॉलेज, पोर्ट हारकोर्ट गवर्नमेंट गर्ल्स सेकेंडरी स्कूल, रुमुओकवुटा, पोर्ट हारकोर्ट नाइजीरियाई विश्वविद्यालयों की सूची पॉलिटेक्निक की सूची भी देखें