Equity and inclusion in education
शिक्षा में समानता और समावेश उस सिद्धांत या नीति को संदर्भित करता है जो सभी शिक्षार्थियों को एक शैक्षिक सेटिंग के भीतर पाठ्यक्रम और प्रोग्रामिंग के लिए समान पहुंच प्रदान करता है। कुछ स्कूल बोर्डों की नीतियां हैं जिनमें समावेश और विविधता शब्द शामिल हैं। समानता एक ऐसा शब्द है जिसे कभी-कभी समानता के साथ भ्रमित किया जाता है। समानता और समावेशन नीति शिक्षकों और शैक्षणिक प्रशासकों के लिए एक ढांचा प्रदान करती है जो प्रशिक्षण और निर्देश और कार्यक्रम के वितरण का मार्गदर्शन करती है। स्कूल बोर्ड उन संसाधनों के उपयोग को बढ़ावा देने के लिए समानता और समावेश सिद्धांतों का उपयोग करते हैं जो छात्रों की विविधता और उनकी जरूरतों को दर्शाते हैं। संयुक्त राष्ट्र के लक्ष्य 4 लक्ष्यों द्वारा निर्धारित बच्चों को शिक्षा का अंतर्निहित अधिकार है। अतीत में, समानता और समावेश मुख्य रूप से मानसिक और/या शारीरिक चुनौतियों वाले छात्रों को संदर्भित करता था जो उन्हें नियमित कक्षाओं में सीखने से रोकते थे। यह सिद्धांत अब हाशिए पर पड़े उन छात्रों पर लागू होता है जो अपनी सामाजिक पहचान के आधार पर किसी भी प्रकार की अंतःक्रियाशीलता के साथ रहते हैं। मार्था नुसबौम और अमर्त्य सेन द्वारा शुरू किया गया क्षमता दृष्टिकोण इस आदर्श का समर्थन करता है कि प्रत्येक शिक्षार्थी को अपने साथियों की बातचीत के साथ सीखने के वैकल्पिक तरीकों में से चुनने और इसे एक साझा अनुभव के रूप में करने की स्वतंत्रता दी जानी चाहिए। यह दिखाया गया है कि जो स्कूल समावेशी और न्यायसंगत प्रथाओं को लागू करने में सक्षम हैं, वे अधिक सफल होते हैं यदि उनके पास सरकार के क्षेत्रीय और राष्ट्रीय स्तरों पर समर्थन या समर्थन होता है। बुनियादी ढांचे और संसाधनों की आवश्यकता के अलावा, सांस्कृतिक दृष्टिकोण और विश्वास स्कूलों में प्रभावी प्रोग्रामिंग के निर्माण और स्थिरता को दृढ़ता से प्रभावित करते हैं। शिक्षा में, विविधता एक स्कूल बोर्ड के भीतर एक स्कूल या स्कूलों में प्रतिनिधित्व करने वाले विभिन्न सामाजिक समूहों की संख्या को निर्धारित करने को संदर्भित करती है। सामाजिक समूहों के उदाहरणों में एलजीबीटीक्यू +, महिलाएँ और गैर-द्विआधारी युवा शामिल हो सकते हैं। समावेशन छात्रों के गुणात्मक अनुभव को दर्शाता है। समावेशन का मतलब है कि छात्र सीखने के क्षेत्र में अपने प्रामाणिक रूप को व्यक्त करने में सक्षम हैं और फिर भी सीखने के सभी अवसरों तक उनकी पहुंच है। समानता प्रत्येक छात्र की अलग-अलग जरूरतों के आधार पर प्रोग्रामिंग और सीखने के अवसरों तक उचित पहुंच प्रदान करने की अवधारणा को संदर्भित करती है। समानता उन सभी छात्रों को संदर्भित करती है जिनकी प्रोग्रामिंग और सीखने के अवसरों तक पहुंच होती है। 1990 में, संयुक्त राष्ट्र ने सभी के लिए शिक्षा (ई. एफ. ए.) घोषणा की। यह गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के प्रावधान में दुनिया भर में बच्चों द्वारा सामना की जाने वाली असमानताओं की मान्यता थी। असमानताएँ सांस्कृतिक, भौगोलिक और राजनीतिक कारकों से पैदा होती हैं जो आज भी शिक्षा तक समान पहुँच को बाधित कर रहे हैं। 1994 में स्पेन के सलामांका में विशेष आवश्यकताओं पर विश्व सम्मेलन ने शैक्षिक नीति सुधार की सिफारिश करके ई. एफ. ए. सिद्धांतों के उद्देश्यों पर ध्यान केंद्रित किया। संयुक्त राष्ट्र ने 2030 तक प्राप्त करने के लक्ष्य के रूप में शैक्षिक सुधार को शामिल किया है। इन लक्ष्यों में शिक्षा तक पहुंच बनाने के सभी पहलू शामिल हैंः बुनियादी ढांचा, कार्यक्रम, शिक्षक प्रशिक्षण और छात्रवृत्ति आदि। संदर्भ शिक्षा नीति