Brookholt School of Agriculture for Women
महिलाओं के लिए ब्रुकहोल्ट स्कूल ऑफ एग्रीकल्चर (जिसे लड़कियों के लिए बेलमोंट के फार्म स्कूल के रूप में भी जाना जाता है) महिलाओं के लिए एक प्रयोगात्मक अमेरिकी कृषि व्यावसायिक स्कूल था। 1 अप्रैल, 1911 को अल्वा बेलमोंट द्वारा हेम्पस्टेड, लॉन्ग आइलैंड, न्यूयॉर्क से ईस्ट मेडो के गाँव में स्थित अपनी ब्रुकहोल्ट एस्टेट पर स्थापित, इसे महिलाओं के विशेष लाभ के लिए अपनी तरह का पहला संस्थान माना जाता था। बेलमोंट के विचार में, यूरोप में अधिकांश बागवानी महिलाओं द्वारा की जाती थी, लेकिन अमेरिका में यह प्रथा नहीं थी और उन्होंने इसे बदलने का लक्ष्य रखा। 1912 में, जब बेलमोंट को यह स्पष्ट हो गया कि छात्र कृषि जीवन के लिए उपयुक्त नहीं थे, तो उन्होंने प्रयोग को समाप्त कर दिया। अल्वा वेंडरबिल्ट ने पिछले वर्ष विलियम किसाम वेंडरबिल्ट से तलाक के बाद 11 जनवरी, 1896 को ओलिवर बेलमोंट से शादी की। बेलमोंट्स लॉन्ग आइलैंड पर एक संपत्ति चाहते थे और ब्रुकहोल्ट, एक संपत्ति पर एक गिल्डेड एज हवेली, इसका परिणाम था। 1904 में यह बताया गया कि वह जहाँ भी गईं, श्रीमती बेलमोंट ने एक किसान की पत्नी के रूप में बसने के अपने इरादे की घोषणा की। लेकिन 1908 में ओलिवर की मृत्यु के बाद, उन्होंने अगले वर्ष संपत्ति को बिक्री के लिए रख दिया। 25 वर्षों से, बेलमोंट फूलों और फलों की खेती से लेकर एक खेत के प्रबंधन तक परिदृश्य बागवानी के लिए समर्पित था, जिसमें प्रत्येक वर्ष उन सभी का पूर्ण नवीनीकरण पाया जाता था जो सामाजिक घटनाओं के सर्दियों के मौसम में खो गए थे। इसलिए, यह स्वाभाविक था कि ब्रुकहोल्ट में महिलाओं की स्थितियों और उनकी संपत्ति में सुधार की योजनाओं पर विचार करते हुए, बेलमोंट ने महिलाओं को कृषि जीवन के आकर्षण और मूल्य को दिखाने के लिए इस योजना-एक प्रयोग-को विकसित किया। उस समय, ब्रुकहोल्ट मीडोब्रुक की दो भुजाओं या शाखाओं के "पकड़" के भीतर स्थित एक उपजाऊ और अत्यधिक बेहतर मार्ग था, जहां यह दक्षिण में समुद्र में अपने मार्ग में विभाजित होता है। मुख्य घर से परे, बागों और लंबे गैराज से आगे, मेपल के एक मार्ग के माध्यम से, बेलमोंट फार्महाउस बैठा, इसकी प्रसिद्धि भविष्य के किसानों के आगमन से बढ़ी, जिन्हें "फार्मरेट" उपनाम दिया गया। यह स्कूल बेलमोंट की अभिव्यक्ति थी जो व्यावहारिक रूप से अपना पूरा समय और अपनी बड़ी आय का एक बड़ा हिस्सा महिलाओं की उन्नति के लिए समर्पित कर रही थी। बेलमॉन्ट का मानना था कि इसकी नींव ही आर्थिक स्वतंत्रता थी, और यह कि महिलाओं को केवल निर्वाह अर्जित करने में सक्षम नहीं होना चाहिए, बल्कि उन्हें एक स्थायी व्यवसाय के लिए प्रशिक्षित किया जाना चाहिए जो उन्हें केवल जीविकोपार्जन से अधिक कमाने और किसी और के आजीवन कर्मचारी से अधिक बनने का मौका देगा। बेलमोंट ने कृषि, बागवानी और परिदृश्य बागवानी को महिलाओं के लिए आदर्श रोजगार के रूप में देखा, जो स्थायी, स्वस्थ काम की पेशकश करते हैं जिसका पालन अधिक उम्र तक किया जा सकता है। वे भीड़ से भरे नहीं थे, वे हमेशा उचित वेतन देते थे। अच्छे वेतन पर प्रशिक्षकों की मांग अधिक से अधिक होगी। उस समय बड़े स्थानों के सभी मालिकों को उनकी आदतों के कारण उन लोगों की अविश्वसनीयता के कारण परेशान किया जाता था, जिन्हें उन्हें काम पर रखना पड़ता था। ऐसी बहुत सी चीजें थीं जो प्रशिक्षित महिलाएं अच्छी तरह से कर सकती थीं-बगीचों, ग्रीनहाउस, बगीचों, डेयरियों में-ताकि वे रोजगार के बारे में सुनिश्चित हो सकें। यदि प्रयोग सफल साबित होता है, तो बेलमोंट का इरादा संस्थान को स्थायी बनाना, अपने जीवनकाल के दौरान इसे निर्देशित करना और अपनी मृत्यु पर इसे संपन्न करना था। हालांकि, एक साल के भीतर, बेलमोंट के लिए यह स्पष्ट हो गया कि छात्र कृषि जीवन के लिए उपयुक्त नहीं थे, जिसने उन्हें 1912 में प्रयोग को समाप्त करने के लिए प्रभावित किया। उन्होंने 1915 में ब्रुकहोल्ट एस्टेट को अलेक्जेंडर स्मिथ कोचरान को बेच दिया। नामांकन मार्च 1911 में, समाचार पत्रों में इस घोषणा के तुरंत बाद कि बेलमोंट अपनी लॉन्ग आइलैंड एस्टेट पर एक स्कूल खोल रही है, पत्र, टेलीफोन संदेश और व्यक्तिगत पूछताछ मैनहट्टन के फिफ्थ एवेन्यू पर स्थित राजनीतिक समानता संघ के मुख्यालय में आने लगी। आवेदन अवधि के पहले तीन दिनों के दौरान, 210 महिलाओं ने प्रवेश के लिए आवेदन किया। कई पश्चिमी राज्यों और कनाडा और विभिन्न सामाजिक वर्गों से आवेदन प्राप्त हुए थे। इस स्कूल को मूल रूप से उन लड़कियों के लिए बनाया गया था, जिनका जीवन मुश्किल माना जाता था, लेकिन यह विकसित हुआ कि दुकानों की लड़कियों को शहर छोड़ने की परवाह नहीं थी, क्योंकि खेत में उनके लिए कोई लालच नहीं था। टाइपराइटर और आशुलिपिक, बुककेपर्स और उच्च श्रेणी की अन्य कार्यालय लड़कियों में से कई आवेदक थे। परिणाम यह हुआ कि छात्रों के बीच शिक्षा का स्तर आश्चर्यजनक रूप से उच्च था। कक्षा या पंथ के बारे में कोई प्रश्न नहीं पूछे गए थे, लेकिन स्कूल के लिए प्रत्येक आवेदक को स्वास्थ्य और चरित्र के रूप में आवश्यकताओं का उत्तर देना था। 20 छात्रों की पहली कक्षा न्यू जर्सी, कनेक्टिकट से थी, लेकिन ज्यादातर ग्रेटर न्यूयॉर्क से थे, जिनमें से 14 मैनहट्टन से थे। छात्रों की आयु 18 से 24 वर्ष के बीच थी। ऐसे दो छात्र थे जो अनुत्पादक चित्रफलक पर एनीमिक हो गए थे, जो प्रकृति के साथ कला का आदान-प्रदान करके खुश थे। कमीज कमर और लबादा कारखानों की लड़कियां थीं, पसीने की दुकानों से जहाँ कृत्रिम फूल बनाए जाते थे। एक अँग्रेजी लड़की और उसकी बहन ने रसोई की बागवानी सीखते ही अपनी बचत को अपने लिए कुछ एकड़ में निवेश करने के लिए अलग कर दिया। वास्तुकला और फिटिंग जब स्कूल खुलने से कुछ साल पहले फार्महाउस का निर्माण किया गया था, तो बेलमोंट ने उस पर ध्यान दिया जो उन्होंने पारिवारिक हवेली पर दिया था। उत्कृष्ट वास्तुकारों को नियुक्त किया गया था। वास्तुकला का झुकाव अंग्रेजों की ओर था, लेकिन इंटीरियर निश्चित रूप से डच था, जिसमें कम, बीम वाली छत, दीवार में बने ओक प्रेस और बेलमोंट के अपने रेखाचित्रों से चित्रित नीली टाइलों में किया गया प्रवेश कक्ष था। उन्होंने कलात्मक योग्यता के साथ स्वच्छता को जोड़ा, जैसा कि एक बड़ी, हल्की, अच्छी तरह से नियुक्त रसोई और घोड़े की गर्त के डिजाइन, आराम करने के लिए सीटें और बार्नयार्ड कोर्ट के चारों ओर बाड़ लगाने से पता चलता है। बड़े यार्ड के अन्य दो तरफ वैगन हाउस, बार्न और डेयरी से घिरे हुए थे, जहाँ लड़कियों ने दूध और मक्खन बनाना सीखा, जबकि इतालवी मधुमक्खियों के पित्ती को हवा से सुरक्षित रखा गया था। सबसे अच्छा सब कुछ प्रदान किया गया। शयनकक्षों के कमरों में सबसे अच्छे बॉक्स-स्प्रिंग्स और ड्रेसिंग टेबल पर रखे मोटे गद्दे वाले बिस्तर शामिल थे। वहाँ चीनी मिट्टी के बर्तन के स्नान के टब और बहुत सारा गर्म पानी था; ताजा शौचालय और नरम चप्पल; एक बढ़िया, सफेद मेज़ के कपड़े पर, लिनन नैपकिन के साथ एक भरपूर रात्रिभोज परोसा जाता था। सिलाई मशीन और कई टाइपराइटर के साथ दो साइकिल उपकरण का हिस्सा थे। मनोरंजन कक्ष में अच्छी किताबों का एक पुस्तकालय, एक पियानो, कुछ बेहतरीन चित्र और आसान कुर्सियां शामिल थीं। यहां न केवल स्कूल से जुड़े विषयों पर बल्कि महिला मताधिकार के सवाल पर भी व्याख्यान दिए जाएंगे। स्कूल में किसी को भी कोई सैद्धांतिक ज्ञान या प्रशिक्षण नहीं था। स्कूल की निदेशक श्रीमती लौरा डटन विलियम्स थीं, जो जन्म से एक क्वेकर थीं। बेलमोंट सब से ऊपर व्यावहारिक होने के कारण, उन्होंने अपने स्कूल की देखरेख के लिए एक वैज्ञानिक महिला कृषक की तलाश नहीं की। वह एक व्यावहारिक, अनुभवी महिला किसान चाहती थी और उसे विलियम्स में पाया, जो वर्षों से फिलाडेल्फिया के पास एक खेत का मालिक था और उसका प्रबंधन करता था। बाद में, वह उस शहर में आई और एक औद्योगिक घर के स्कूल उद्यान के काम का प्रभार संभाला, इसलिए वह शाम को छात्रों के साथ काम करने के लिए तैयार थी और उन्हें अपने दिन के काम, मिट्टी के चरित्र, उपयोग किए गए उर्वरकों और बाद के संदर्भ के लिए खजूर के साथ रोपण करने में मदद करने के लिए तैयार थी। वह उन्हें मधुमक्खियों की देखभाल के लिए गायों की देखभाल करना और घोड़े का उपयोग करना और उसे चलाना सिखा सकती थी। सर्दियों के महीनों में खाना पकाने और घर की देखभाल की घरेलू कलाओं में निर्देश दिए जाते थे। छात्रों ने सिलाई, बुनाई और क्रोकेट की चीजें सीखीं, जिन्हें बेलमोंट के मताधिकार मुख्यालय में बेचा जा सकता था। श्रीमती जैकोबिना लेवी, गृह अधीक्षक, घरेलू कला सिखाने के लिए उपयुक्त थीं, जिन्हें जर्मनी में ऐसा करने के लिए प्रशिक्षित किया गया था। कई वर्षों तक, वह न्यूयॉर्क में शेल्टरिंग एंड गार्जियन सोसाइटी की संरक्षक थीं। स्टाफ पर एक प्रशिक्षित नर्स थी। बर्तन धोने के लिए एक लड़के को काम पर रखा गया था-लड़कियों को उस सामान्य काम के लिए बहुत मूल्यवान माना जाता था-और उसके लिए कई जोड़ी चोगा खरीदे गए थे। छात्र जीवन बेलमोंट ने छात्रों की वर्दी तैयार की। प्रत्येक ने एक स्लच टोपी पहनी थी। एक नीला ब्लाउज, भरा हुआ, आरामदायक बाजूओं वाला था लेकिन कंधों पर बहुत फूला हुआ नहीं था। स्कर्ट या ब्लूमर्स केवल ऊँचे लड़कों के जूतों की नोक पर आते थे जो उनकी वर्दी को पूरा करते थे। एक सुझाव कि छात्र लंबे बालों की देखभाल और असुविधा से छुटकारा पाएं, सर्वसम्मति से वीटो कर दिया गया। लड़कियाँ सुबह 6 बजे उठीं, अपने कमरों को व्यवस्थित कर रही थीं और एक हार्दिक नाश्ते के लिए तैयार हो रही थीं। 7: 30 बजे, उन्होंने खेतों की मरम्मत की और दैनिक बाहरी कार्य शुरू कर दिए। सबसे पहले, फूल, सब्जियां और फल एकत्र किए गए, पहले बेलमोंट के लिए, जो उद्यम के लिए जिम्मेदार था, और जो लड़कियों को उनकी साप्ताहिक मजदूरी का भुगतान करता था, और फिर सार्वजनिक बाजार के लिए। खेत के सभी हिस्से जो स्वयं छात्र कॉलोनी और बेलमोंट द्वारा उपभोग नहीं किए जाते थे, उन्हें नियमित विक्रेताओं को नियमित बाजार मूल्यों पर बेचा जाता था। फूलों और फलों के पेड़ों की कटाई की गई, सब्जियों के टुकड़ों की कटाई की गई, खेतों में जुताई की गई। अगर मकई या आलू की खेती करनी थी तो वे खेतों में काम करते थे। उन्होंने फॉस्फेट उर्वरक लगाया और एक सप्ताह के लिए मकई डाल दी। सायंकाल छह बजे दूध देना शुरू हो जाता है। उन्हें फ्रांसीसी उद्यान में काम करना सबसे अच्छा लगा, जिसे कई साल पहले एक आयातित पेशेवर माली द्वारा बनाया गया था। इसमें ग्रेपवाइन, नाशपाती, आड़ू, आलूबुखारा और खुबानी शामिल थे जिन्हें छोटे पेड़ों पर प्रशिक्षित किया जाता था। इस समृद्ध मिट्टी में सभी प्रकार की सब्जियां डाली जाती थीं, और वे अनाज की तुलना में बहुत जल्दी परिणाम देख सकते थे। फूलों में अभी भी एक बड़ा आकर्षण था, लेकिन लगभग सभी के लिए, केवल जमीन पर काम करने में एक आकर्षण था। बागवानी के अलावा, पाठ्यक्रम में डेयरी, मुर्गी पालन और मधुमक्खी पालन शामिल थे। स्कूल के मैदानों में घास के खेत, मकई के खेत और आलू के विशाल टुकड़े शामिल थे। स्कूल को जीवित पशुओं के रूप में आठ गायें, कई घोड़े और कई सूअर प्रदान किए गए थे। ठंड, बरसात के दिनों में, वे घर में रहे और मशीन द्वारा लगाए जाने वाले आलू के 35 बुशेल तैयार किए। रात्रिभोज के बाद, लड़कियाँ जो चाहें करने के लिए स्वतंत्र थीं। अधिकतर, वे शयनकक्ष के सामान्य कमरे में इकट्ठा होते थे और सोने तक लिखते या पढ़ते, बजाते, गाते या सिलाई करते थे। छात्रों के पास रविवार मुफ़्त था और वे अनुमति से शहर जा सकते थे। अगर उन्हें पसंद नहीं आया तो वे किसी भी समय स्कूल छोड़ सकते थे। यदि उन्हें रहने के योग्य नहीं माना जाता तो उन्हें किसी भी समय बर्खास्त किया जा सकता था। 1911 में स्थापित विश्वविद्यालयों और कॉलेजों ने न्यूयॉर्क (राज्य) कृषि स्कूलों में स्कूलों को बंद कर दिया संयुक्त राज्य अमेरिका में महिलाओं की शिक्षा न्यूयॉर्क (राज्य) में लड़कियों के स्कूलों ने संयुक्त राज्य अमेरिका में लड़कियों के स्कूलों को बंद कर दिया 1912 न्यूयॉर्क (राज्य) में व्यावसायिक स्कूलों को बंद कर दिया।