Rural dimension
विशेषज्ञ विद्यालय कार्यक्रम के माध्यम से आवेदन करने वाले अंग्रेजी विशेषज्ञ विद्यालयों के लिए ग्रामीण आयाम पाठ्यक्रम में एक वैकल्पिक पहल थी। इस पहल ने पाठ्यक्रम का एक अतिरिक्त "आयाम" जोड़ा जिसका उद्देश्य विशेषज्ञ स्कूली छात्रों को एक जीवित, कार्य वातावरण के रूप में ग्रामीण इलाकों के बारे में जागरूकता और समझ प्रदान करना है। इसे पहली बार विशेषज्ञ अनुप्रयोगों के लिए अक्टूबर 2003 में और 2004 में पुनः पदनाम अनुप्रयोगों के लिए पेश किया गया था। ग्रामीण आयाम ग्रामीण विद्यालयों पर केंद्रित था, लेकिन शहरी क्षेत्रों सहित सभी विद्यालयों के लिए भी इसे महत्वपूर्ण माना जाता था। इसलिए, शहरी और उपनगरीय स्कूलों को भी इस पहल के लिए आवेदन करने की क्षमता प्रदान की गई थी। विशेषज्ञ विद्यालय कार्यक्रम को 2011 में बंद कर दिया गया था। तब से, अकादमी का दर्जा रखने वाले स्कूल एक विशेषज्ञता के रूप में अपने स्वयं के ग्रामीण आयाम को निधि दे सकते हैं। गैर-शैक्षणिक विद्यालय अब ग्रामीण आयाम पाठ्यक्रम प्रदान नहीं कर सकते हैं क्योंकि वे राष्ट्रीय पाठ्यक्रम से बंधे हैं। इतिहास अप्रैल 2003 में, हाउस ऑफ कॉमन्स में "सभी डी. एफ. ई. एस. नीतियों में मुख्यधारा के ग्रामीण मुद्दों" की योजनाओं पर चर्चा की गई थी। लेबर सांसद स्टीफन ट्विग ने खुलासा किया कि डीएफईएस और डेफ्रा द्वारा एक नई पहल विकसित की जा रही है, इसलिए इसके कार्यान्वयन के दौरान समानता और निष्पक्षता सुनिश्चित करने के लिए "मुख्यधारा के ग्रामीण मुद्दों" की आवश्यकता है। ट्विग द्वारा एक "ग्रामीण विद्यालय समूह" की स्थापना की गई थी जिसमें डी. एफ. ई. एस. और डी. एफ. आर. ए. के साथ इन योजनाओं की देखरेख के लिए विद्यालय के प्रधान शिक्षक शामिल थे। योजनाएँ ग्रामीण श्वेत पत्र 2000 पर विस्तार करने की थीं, जो विशेषज्ञ स्कूलों के कार्यक्रम का हिस्सा बन गया। इसे ग्रामीण आयाम पहल नाम दिया गया था और मूल रूप से मानविकी विशेषज्ञता को पूरा करने के लिए था। 20 जून 2003 को, ट्विग ने घोषणा की कि अक्टूबर 2003 से विशेषज्ञ दर्जे के लिए आवेदन करने वाले कोई भी स्कूल अपने चयनित विशेषज्ञता में ग्रामीण आयाम को लागू कर सकते हैं। आयाम द्वारा प्रदान और विस्तारित विषयों में जीसीएसई पर्यावरण विज्ञान, जीसीएसई भूगोल, जीसीएसई ग्रामीण और कृषि विज्ञान, जीएनवीक्यू और जीसीएसई अवकाश और पर्यटन, और जीएनवीक्यू भूमि और पर्यावरण शामिल थे। 2004 से, अपनी स्थिति को फिर से नामित करने वाले विशेषज्ञ स्कूल भी ग्रामीण आयाम के लिए आवेदन कर सकते हैं। 2005 में, विशेषज्ञ स्कूलों के एक नए "ग्रामीण नेटवर्क" के निर्माण की योजनाओं की घोषणा की गई थी। यह रूरल नेटवर्क हेडटीचर्स स्टीयरिंग ग्रुप बन जाएगा, जिसकी पहली बैठक 27 अप्रैल 2005 को होगी। 2005 तक, ग्रामीण आयाम में कृषि और बागवानी शिक्षा, पशु देखभाल बीटीईसी और जीसीएसई और भूमि प्रबंधन शामिल थे। 2006 में ग्रामीण शिल्प, बाहरी शिक्षा और भूमि-आधारित अध्ययन में विषय जोड़े गए और उसी वर्ष ग्रामीण आयाम के लिए 22 विशेषज्ञ स्कूल मील का पत्थर हासिल किया गया। स्कूलों के साथ अंतर्राष्ट्रीय संबंध स्थापित किए गए, मुख्य रूप से ऑस्ट्रेलिया के स्कूलों के साथ। 50 विशेषज्ञ स्कूल 6 मार्च 2006 तक ग्रामीण आयाम में शामिल होने पर विचार कर रहे थे। यह मील का पत्थर 31 मार्च 2010 तक टूट गया था, जिसमें 53 विशेषज्ञ स्कूलों ने ग्रामीण आयाम में भाग लिया था। विशेषज्ञ विद्यालय कार्यक्रम को 2011 में कैमरून-क्लेग गठबंधन सरकार द्वारा बंद कर दिया गया था। यदि कोई स्कूल वर्तमान में ग्रामीण आयाम पाठ्यक्रम प्रदान करना चाहता है तो उन्हें एक अकादमी बनना चाहिए और एक विशेषज्ञता के रूप में आयाम के लिए धन समर्पित करना चाहिए। अकादमी के दर्जे के बिना स्कूल राष्ट्रीय पाठ्यक्रम से बंधे होते हैं और इसलिए ग्रामीण आयाम का उपयोग नहीं कर सकते। पाठ्यक्रम ग्रामीण आयाम पाठ्यक्रम का उद्देश्य छात्रों की "एक जीवित, कार्य वातावरण के रूप में ग्रामीण इलाकों के बारे में जागरूकता और समझ" का विस्तार करना है। जागरूकता और समझ का यह विस्तार चार मुख्य बिंदुओं के इर्द-गिर्द केंद्रित हैः भूमि प्रबंधन (कृषि विषय) पर्यावरण प्रबंधन (पर्यावरण विषय) ग्रामीण व्यवसाय और आजीविका (पर्यटन, खेती और आराम की गतिविधियाँ) प्राकृतिक और सांस्कृतिक विरासत (मनुष्यों और पर्यावरण के बीच संबंध) पाठ्यक्रम के हिस्से के रूप में निम्नलिखित विषयों को पेश या विस्तारित किया गया था। ग्रामीण आयाम पाठ्यक्रम का उपयोग करने वाले स्कूलों में अक्सर उनकी साइट पर एक फार्म होता है। क्षेत्रीय और स्थानीय कार्यशालाओं का भी अक्सर आयोजन किया जाता है। संदर्भ विशेषज्ञ विद्यालय कार्यक्रम