Charter schools in New York
न्यूयॉर्क में चार्टर स्कूल स्वतंत्र, गैर-लाभकारी सार्वजनिक स्कूल हैं जो विशिष्ट राज्य द्वारा संचालित स्कूलों की तुलना में नियमों के एक अलग सेट के तहत काम कर रहे हैं, जिन्हें कई आवश्यकताओं और विनियमों से छूट दी गई है। पब्लिक स्कूलों के लिए योग्य कोई भी छात्र आवेदन कर सकता है। प्राधिकरण एक चार्टर स्कूल को स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ न्यूयॉर्क (अपने चार्टर स्कूल संस्थान के माध्यम से), न्यूयॉर्क राज्य के शिक्षा विभाग के बोर्ड ऑफ रीजेंट्स, या न्यूयॉर्क शहर के शिक्षा विभाग (कुलाधिपति के कार्यालय और उप कार्यकारी निदेशक के माध्यम से) द्वारा अधिकृत किया जा सकता है। राज्य के कानून राज्य के कानून चार्टर स्कूलों की स्थापना और पर्यवेक्षण को नियंत्रित करते हैं। 1998 के न्यूयॉर्क चार्टर स्कूल अधिनियम, जैसा कि संशोधित किया गया है, को शिक्षा कानून, §§ 2850-2857 के रूप में संहिताबद्ध किया गया है। नियम न्यूयॉर्क संहिता, नियम और विनियम (एनवाईसीआरआर) में दिखाई देते हैं। कोई भी इलाका जिसे चार्टर स्कूल स्थापित करने का अधिकार है, उसके पास प्रक्रिया को नियंत्रित करने वाला स्थानीय कानून हो सकता है। 1998 के राज्य वैधानिक प्रावधान तब पारित हुए जब तत्कालीन राज्यपाल जॉर्ज पाटकी ने उन्हें अन्यथा-विरोध किए गए विधायकों को वेतन वृद्धि देने और चार्टर की संख्या को सीमित करने वाले कानून में शामिल किया। एक राज्य विधायक का चुनाव चार्टर स्कूल के मुद्दों के कारण लड़ा गया था। न्यूयॉर्क शहर में चार्टर स्कूलों की संख्या 2002 में लगभग 3,200 छात्रों की सेवा करने वाले 17 स्कूलों से बढ़कर 2008 में लगभग 24,000 छात्रों की सेवा करने वाले 78 स्कूलों तक पहुंच गई। 2017 तक, 106,600 छात्रों की सेवा करने वाले 216 चार्टर स्कूल थे। न्यूयॉर्क में चार्टर स्कूलों की बढ़ती संख्या के बावजूद, माता-पिता की मांग लंबे समय से आपूर्ति से अधिक है। इसके परिणामस्वरूप छात्रों की प्रतीक्षा सूची लंबी हो गई है। न्यूयॉर्क सिटी चार्टर स्कूल सेंटर के आंकड़ों के अनुसार, 2017 तक न्यूयॉर्क शहर में चार्टर स्कूलों के लिए 52,700 से अधिक छात्र प्रतीक्षा सूची में थे। स्कूलों की संख्या पर राज्यव्यापी सीमा 1998 में चार्टर स्कूलों को विनियमित करने के लिए पारित पहले राज्य कानून में, सेट के साथ 100 स्कूलों की राज्यव्यापी सीमा ताकि विधायक पहल का विस्तार करने से पहले अपनी सफलता का निर्धारण कर सकें। अधिकतम को दोगुना करना है या नहीं, इस पर बहस हुई और विधायी विधेयक को पारित करने से पहले 2007 में इसकी पैरवी की गई थी। राज्य में खोले जा सकने वाले चार्टर स्कूलों की संख्या की सीमा बढ़ाने के लिए एक विधायी प्रस्ताव विचाराधीन है। इसका कुछ विरोध है। मई 2015 में, राज्य शिक्षा विभाग ने नए चार्टर स्कूलों के लिए सभी 15 आवेदनों को खारिज कर दिया। अस्वीकृत आवेदकों में से बारह न्यूयॉर्क शहर में स्थित होंगे। शिक्षा विभाग के प्रवक्ता डेनिस टॉम्पकिन्स ने बताया कि विभाग ने सभी आवेदकों को इस आधार पर खारिज कर दिया कि वे अपने शैक्षणिक मानकों को पूरा नहीं करते हैं। शिक्षक समर्थक संघ की राजनीति के बारे में चिंताओं का हवाला देते हुए, चार्टर समर्थक समूह फैमिलीज फॉर एक्सीलेंट स्कूल्स के सी. ई. ओ. जेरेमिया किट्रेज ने कहा, "इन पूर्ण अस्वीकृति के समय और प्रकृति को न्यू यॉर्कर्स के लिए गंभीर चिंता पैदा करनी चाहिए।" किट्रेज ने जारी रखा कि चार्टर कैप को समाप्त करना न्यूयॉर्क की शिक्षा प्रणाली को सही करने के लिए एक महत्वपूर्ण कदम होगा, लेकिन डी ब्लासियो प्रशासन ने कहा कि मौजूदा कैप "चार्टर क्षेत्र में विकास और नवाचार" की अनुमति देने के लिए पर्याप्त है। न्यूयॉर्क शहर में, नए चार्टर स्कूलों के लिए मेयर माइकल ब्लूमबर्ग द्वारा समर्थन पर्याप्त था, लेकिन सक्सेस एकेडमी चार्टर स्कूलों के एक अधिकारी के अनुसार, 2013 में एक नए मेयर के चुने जाने के बाद क्या पर्याप्त मेयर समर्थन जारी रहेगा, यह अज्ञात था। रिपोर्टर माइकल पॉवेल के अनुसार, "चार्टर स्कूल युद्ध. अगले [2013] महापौर चुनाव को परिभाषित कर सकते हैं", जिसमें शिक्षक संघ, कुछ अभिभावक समूह और न्यूयॉर्क कम्युनिटीज फॉर चेंज ने और अधिक चार्टर स्कूल खोलने का विरोध किया और ब्लूमबर्ग ने इसके पक्ष में स्टूडेंटफर्स्टएनवाई का समर्थन किया। 2012 में ज्योफ डेकर के अनुसार, राजनीतिक वकालत के लिए, जबकि स्वतंत्र चार्टर स्कूल संचालकों ने "चुपचाप आगे बढ़ने की प्रवृत्ति दिखाई. विचारधारा पर अग्रिम पंक्ति की लड़ाई से दूर", कुछ चार्टर स्कूल समूह संचालक, जिनमें सक्सेस एकेडमी चार्टर स्कूल, के. आई. पी. पी., पब्लिक प्रेप और असामान्य स्कूल शामिल हैं, "बड़ी स्कूल प्रणाली में सुधार के लिए शिक्षक संघों के खिलाफ राजनीतिक लड़ाई में चार्टर स्कूलों को एक हथियार के रूप में देखते हैं और मानते हैं कि लड़ाई के लिए मजबूत, व्यावहारिक आयोजन और पैरवी के प्रयासों की आवश्यकता है", और 2011 में, 2,500 लोगों के साथ एक रैली का नेतृत्व किया। मूल्यांकन न्यूयॉर्क शहर का शिक्षा विभाग हर साल हर स्कूल में माता-पिता और शिक्षकों और छठी कक्षा और उससे ऊपर के छात्रों का स्कूल के गुणों के बारे में सर्वेक्षण करता है। तुलनाएँ संभव हैं जहाँ प्रतिक्रिया दर यथोचित रूप से अधिक हो। परिणाम एक स्कूल की कुछ ताकत और कमजोरियों को इंगित कर सकते हैं। ब्रिल के अनुसार, "...............................................................................................................। चार्टर स्कूलों में विशिष्ट स्कूल अचीवमेंट फर्स्ट चार्टर नेटवर्क, ला सिमा एलीमेंट्री चार्टर स्कूल, डेमोक्रेसी प्रेप चार्टर नेटवर्क, हार्लेम विलेज एकेडमी चार्टर नेटवर्क, के. आई. पी. पी., पब्लिक प्रेप, स्टेटन आइलैंड कम्युनिटी चार्टर स्कूल और सक्सेस एकेडमी चार्टर स्कूल हैं। चार्टर स्कूलों की एक सूची चार्टर स्कूल संस्थान से उपलब्ध है। न्यूयॉर्क राज्य शिक्षा विभाग से चार्टर और सार्वजनिक गैर-चार्टर स्कूलों की एक सूची उपलब्ध है। एक चार्टर स्कूल की स्थापना अपने बोर्ड अध्यक्ष के रूप में रैंडी वेनगार्टन के रूप में की गई, जिन्होंने तब एक शिक्षक संघ, यूनाइटेड फेडरेशन ऑफ टीचर्स का भी नेतृत्व किया, शिक्षकों और प्रबंधन के बीच सहयोग और एक सामान्य-लंबाई वाले स्कूल दिवस का प्रस्ताव रखा। पत्रकार स्टीवन ब्रिल के अनुसार, न्यूयॉर्क शहर के पब्लिक स्कूलों के तत्कालीन कुलाधिपति जोएल क्लेन स्कूल की स्थापना के लिए "रोमांचित" थे, आंशिक रूप से क्योंकि एक बार उस स्कूल को एक सार्वजनिक गैर-चार्टर स्कूल में जगह की आवश्यकता थी, तो संघ कोलोकेशन के सिद्धांत पर आपत्ति नहीं हो सकती थी और वह गैर-चार्टर के साथ जगह साझा करने के लिए अन्य चार्टर की व्यवस्था कर सकते थे। इसका पहला चार्टर 2005 में स्वीकृत किया गया था। 2010 में नवीनीकरण को सामान्य 5 के बजाय 3 साल तक सीमित करने का प्रस्ताव किया गया था, क्योंकि स्कूल में "शैक्षिक उपलब्धि का एक अस्पष्ट या मिश्रित रिकॉर्ड" था, जिसमें केवल 34 प्रतिशत छात्र परीक्षण के समय गणित में प्रवीण थे और 28 प्रतिशत छात्र अंग्रेजी में ऐसा कर रहे थे। गैर-चार्टरों पर प्रभाव सार्वजनिक विद्यालयों पर चार्टरों के प्रभाव के अध्ययनों ने मिश्रित परिणाम दिए हैं। टेम्पल यूनिवर्सिटी के 2017 के एक अध्ययन से पता चला है कि एनवाईसी चार्टर स्कूलों ने पड़ोसी जिला स्कूलों पर सकारात्मक प्रभाव डाला है। न्यूयॉर्क शहर के शिक्षा विभाग (एन. वाई. सी. डी. ओ. ई.) के आंकड़ों के आधार पर विश्लेषण में पाया गया कि "चार्टर स्कूलों में सार्वजनिक विद्यालय के छात्रों पर छोटे सकारात्मक प्रभाव हैं, जिससे गणित और ई. एल. ए. के प्रदर्शन में वृद्धि होती है।" अध्ययन में यह भी पाया गया कि चार्टर स्कूलों का उनके पड़ोसी जिला विद्यालय पर कोई महत्वपूर्ण नकारात्मक प्रभाव नहीं पड़ता है। लेकिन अधिकांश अध्ययनों से पता चलता है कि चार्टर स्कूलों ने नवीन शैक्षिक प्रथाओं को बनाने के अपने मूल मिशन को हासिल नहीं किया है जिन्हें सार्वजनिक स्कूलों में वापस लाया जा सकता है। इसके अलावा, चार्टर स्कूलों ने सार्वजनिक स्कूल संसाधनों पर महत्वपूर्ण दबाव डाला हैः "खर्च में कटौती के उपायों के बावजूद, जिन जिलों में छात्रों की संख्या में तेजी से गिरावट आ रही है और/या विशेष रूप से असमान, कम संसाधन वाले स्कूल वित्त प्रणालियों वाले राज्यों में काम कर रहे हैं, उन्हें पर्याप्त वार्षिक घाटे का सामना करना पड़ रहा है।" चार्टर स्कूल शैक्षणिक परिणामों का रिकॉर्ड कुछ उपायों से, न्यूयॉर्क शहर के चार्टर स्कूल वार्षिक आधार पर अपने जिला स्कूल समकक्षों से बेहतर प्रदर्शन करते हैं। ये उपाय किसी दिए गए ग्रेड स्तर पर कुशल छात्रों की संख्या पर जोर देते हैं। हालाँकि, वे इस तथ्य के लिए जिम्मेदार नहीं हैं कि चार्टर स्कूलों में छात्र स्व-चयन कर रहे हैं। और हालांकि चार्टर कथित रूप से छात्रों को लॉटरी द्वारा प्रवेश देते हैं, कई रिपोर्टों से संकेत मिलता है कि चार्टर स्कूल ऐसे तरीकों का उपयोग करते हैं जो उन छात्रों को बाहर करते हैं जिनके पास ग्रेड-स्तर की प्रवीणता की कम संभावना होती है। नतीजतन, चार्टर स्कूलों में प्रवेश करने वाले छात्रों की प्रोफाइल चार्टर स्कूलों में प्रवेश करने वालों से काफी भिन्न होती है। इस तरह की चयनात्मक प्रवेश प्रथाओं के कारण सार्वजनिक और चार्टर स्कूलों में प्रवीणता स्तरों की तुलना करना मुश्किल हो जाता है। 2017 के वार्षिक न्यूयॉर्क राज्य मूल्यांकनों मेंः न्यूयॉर्क शहर के चार्टर स्कूल के 53 प्रतिशत छात्र अंग्रेजी भाषा कला (ई. एल. ए.) में निपुण थे, जबकि एन. वाई. सी. जिले के 38 प्रतिशत छात्र थे। गणित में, 48 प्रतिशत चार्टर छात्र कुशल थे; 41 प्रतिशत जिला छात्र कुशल थे। अफ्रीकी-अमेरिकियों में 52 प्रतिशत चार्टर छात्र ग्रेड स्तर पर गणित कर सकते थे, केवल 20 प्रतिशत जिला छात्र कुशल थे। ई. एल. ए. के लिएः 49 प्रतिशत अफ्रीकी-अमेरिकी चार्टर छात्र कुशल थे; 29 प्रतिशत जिला छात्र कुशल थे। हिस्पैनिक छात्रों में सेः 48 प्रतिशत चार्टर छात्र गणित में निपुण थे; हिस्पैनिक जिला विद्यालय के 25 प्रतिशत छात्र गणित में निपुण थे। और ई. एल. ए. मेंः हिस्पैनिक चार्टर स्कूल के 45 प्रतिशत छात्र ग्रेड स्तर पर पढ़ सकते थे; जबकि हिस्पैनिक जिले के 30 प्रतिशत छात्र कुशल थे। प्रिंसटन विश्वविद्यालय और ब्रूकिंग्स इंस्टीट्यूशन द्वारा प्रकाशित एक पत्रिका, द फ्यूचर ऑफ चिल्ड्रन के विश्लेषण में पाया गया कि "औसतन, चार्टर स्कूल पारंपरिक पब्लिक स्कूलों के समान स्तर पर प्रदर्शन करते हैं।" हालाँकि, रिपोर्ट में यह भी पाया गया कि "कोई बहाना नहीं" दृष्टिकोण का उपयोग करने वाले चार्टर स्कूल उन लोगों की तुलना में उपलब्धि अंतर को कम करने में अधिक प्रभावी हैं जो नहीं करते हैं। स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय में द सेंटर फॉर रिसर्च ऑन एजुकेशन आउटकम्स (सी. आर. ई. डी. ओ.) के एक विश्लेषण से पता चला है कि "चार्टर छात्रों के लिए लाभ ऐसे हैं जैसे कि छात्रों को एक स्कूल वर्ष के दौरान पढ़ने में 34 दिनों की अतिरिक्त शिक्षा और गणित में 63 दिनों की अतिरिक्त शिक्षा प्राप्त हुई हो।" अन्य अध्ययनों में पाया गया है कि आने वाली आबादी को नियंत्रित करते समय, चार्टर स्कूल छात्र प्रदर्शन में सार्वजनिक स्कूलों से पीछे रहते हैं। "15 राज्यों और डिस्ट्रिक्ट ऑफ कोलंबिया में सेंटर फॉर रिसर्च ऑन एजुकेशन आउटकम्स (सी. आर. ई. डी. ओ.) द्वारा चार्टर स्कूलों के एक अच्छी तरह से प्रचारित अध्ययन ने यू. एस. में चार्टर स्कूलों में नामांकित 70 प्रतिशत छात्रों का अध्ययन किया। उन्होंने पाया कि 17 प्रतिशत चार्टरों ने शैक्षणिक लाभ दर्ज किए जो पारंपरिक पब्लिक स्कूलों की तुलना में काफी बेहतर थे, 37 प्रतिशत चार्टर स्कूल काफी खराब थे, और 46 प्रतिशत सांख्यिकीय रूप से अप्रभेद्य थे। ज़िमर एट अल द्वारा एक और हालिया अध्ययन। यह पाया गया कि पाँच क्षेत्राधिकारों में चार्टर पारंपरिक पब्लिक स्कूलों के समान प्रदर्शन कर रहे थे, जबकि दो अन्य क्षेत्राधिकारों में चार्टर स्कूल खराब प्रदर्शन कर रहे थे। प्रतियोगिता के माध्यम से अनुकरण और चयन न्यूयॉर्क सिटी स्कूल के पूर्व चांसलर जोएल आई. क्लेन ने तर्क दिया कि चार्टर सार्वजनिक गैर-चार्टर का स्थान नहीं लेते हैं, लेकिन उन सुधारों को प्रदर्शित करते हैं जिनका गैर-चार्टर अनुकरण कर सकते हैं और माता-पिता को स्कूल चुनने की अनुमति देकर गैर-चार्टर एकाधिकार को तोड़ सकते हैं। पब्लिक स्कूलों से संसाधनों का उपयोग तर्कों में शामिल है कि चार्टर स्कूलों में नवाचार गैर-चार्टर पब्लिक स्कूलों में प्रदान किए जाने चाहिए, छोटे वर्ग के आकार के लिए अधिक वित्तपोषण की आवश्यकता होती है और सार्वजनिक गैर-चार्टरों को उस वित्त की आवश्यकता होती है, और लाभ गैर-चार्टर पब्लिक स्कूलों में कई छात्रों को प्रदान किए जाने चाहिए, न कि केवल कुछ उपस्थित चार्टरों के लिए, विशेष रूप से चूंकि जिन छात्रों को चार्टरों द्वारा अस्वीकार कर दिया जाता है उन्हें पब्लिक स्कूलों द्वारा स्वीकार किया जाना चाहिए, इसलिए सार्वजनिक गैर-चार्टर स्कूलों को अधिक समर्थन दिया जाना चाहिए। हालांकि, चार्टर स्कूलों को सार्वजनिक गैर-चार्टर स्कूलों की तुलना में राज्य सरकार से प्रति छात्र कम धन प्राप्त होता है, एक विधायी नेता का कहना है कि चार्टर स्कूलों का दावा है कि गैर-संघ होने से लागत में बचत होती है। न्यूयॉर्क राज्य में प्रबंधन लाभ के लिए होने के कारण, सभी चार्टर स्कूल गैर-लाभकारी शैक्षणिक संस्थान हैं जिनके अलग-अलग न्यासी मंडल (501सी3) हैं। बोर्ड के सदस्यों को राज्य और संघीय दोनों कानूनों के अनुसार, स्कूल से जुड़ी किसी भी लाभकारी संस्था से स्वतंत्र रहना चाहिए। हालांकि, कुछ मामलों में, वे बोर्ड एक प्रबंधन कंपनी के साथ अनुबंध कर सकते हैं। यह तब विवादास्पद हो गया जब वे प्रबंधन कंपनियाँ लाभ के लिए थीं। 2010 के लिए, एनवाईएस कानून अब लाभ के लिए प्रबंधन कंपनियों को चार्टर स्कूलों के साथ अनुबंध करने की अनुमति नहीं देता है, जिससे पिछले कानून के तहत केवल 6 स्कूलों को लाभ के लिए प्रबंधन के साथ अनुबंध किया गया है। क्या चार्टर स्कूलों को या तो लाभ के लिए व्यवसायों द्वारा चलाया जाना चाहिए या लाभ के लिए प्रबंधन सहायता संगठनों के साथ समर्थित किया जाना चाहिए, इसे चुनौती दी गई है। एक पक्ष का तर्क है कि पैसा लाभ देने वाला है (बच्चों को शिक्षित करने के बजाय) और इसलिए लाभ के लिए प्रबंधन पर प्रतिबंध लगाया जाना चाहिए। दूसरे पक्ष का तर्क है कि एक लाभ के लिए प्रबंधन फर्म एक स्कूल को शैक्षणिक परिणाम देने में सहायता कर रही है, स्कूल शिक्षाविदों और जवाबदेही पर ध्यान केंद्रित कर सकता है, फर्म प्रमुख धन जुटा सकती है, न्यूयॉर्क राज्य के लगभग 300 चार्टर स्कूलों में से केवल 2 प्रतिशत लाभ के लिए चलाए जाते हैं। सार्वजनिक गैर-चार्टर स्कूलों में जगह के लिए प्रतिस्पर्धा की आलोचना की गई है कि चार्टर स्कूलों को अक्सर सार्वजनिक गैर-चार्टर स्कूलों में जगह दी जाती है, जो बाद वाले को बाधित करती है। एक प्रतिवाद यह है कि, कम से कम न्यूयॉर्क शहर में, जगह खोने वाले स्कूल आम तौर पर अच्छी तरह से शिक्षित नहीं कर रहे हैं और जगह चार्टर स्कूलों में जा रही है जो आम तौर पर छात्रों को शिक्षित करने में बेहतर प्रदर्शन करते हैं। इसका एक प्रतिवाद यह है कि स्कूलों के दो समूह एक ही छात्र को शिक्षित नहीं कर रहे हैं, जिससे गैर-चार्टर स्कूलों में छात्रों के पास उनकी आवश्यकताओं के लिए कम संसाधन हैं। इसका एक प्रतिवाद यह है कि गैर-चार्टर छात्र आम तौर पर बेहतर शिक्षा प्राप्त करने के लिए अन्य स्कूलों में आवेदन कर सकते हैं। इसका एक प्रतिवाद यह है कि कई स्कूलों में जगह सीमित है। एक अन्य प्रतिवाद (इस तर्क के लिए कि टकराव गैर-चार्टरों के स्थान को बाधित करता है) यह है कि मौजूदा स्कूल स्थान के नवीनीकरण की लागत किराए पर लेने, खरीदने या नई अचल संपत्ति बनाने की लागत से बहुत कम है। सार्वजनिक गैर-चार्टरों और समायोजन चार्टरों को बंद करना एक अदालत ने 26 मार्च, 2010 को फैसला सुनाया कि न्यूयॉर्क शहर की सरकार वर्तमान में कुछ सार्वजनिक उच्च विद्यालयों को चरणबद्ध तरीके से बंद या बंद नहीं कर सकती है। अदालत के फैसले के अधीन स्कूलों की संख्या 19 है और इसमें 15 हाई स्कूल शामिल हैं। नतीजतन, चार्टर स्कूलों को इस समय उन स्कूलों में जाने के लिए जगह नहीं मिल सकती है। न्यायालय न्यूयॉर्क राज्य सर्वोच्च न्यायालय था, विशेष रूप से न्यूयॉर्क काउंटी, यानी मैनहट्टन के लिए न्यायालय; निर्णय न्यायमूर्ति जोन बी. लोबिस द्वारा किया गया था। स्कूलों को बंद नहीं करने का आदेश अदालत द्वारा दिया गया था क्योंकि शहर ने सार्वजनिक स्कूलों के महापौर नियंत्रण पर हाल ही में संशोधित राज्य कानून का पालन नहीं किया था, जिसमें एक स्कूल को बंद करने के निर्णय में "सार्थक सामुदायिक भागीदारी" की आवश्यकता थी। "न्यायाधीश ने लिखा कि उदाहरण के लिए, [" "पॉल" "] रोबसन [" "ब्रुकलिन में हाई स्कूल" "] के लिए [शैक्षिक] प्रभाव कथन में यह नहीं कहा गया है कि युवा माताएँ कहाँ हैं।" .. .. [शहर में] इसी तरह के कार्यक्रम मिल सकते हैं जैसे माताओं और गर्भवती किशोरों के लिए तैयार किए गए कार्यक्रम। .. .. जो दिन में देखभाल प्रदान करता है और पालन-पोषण कौशल सिखाता है। एक 20वां स्कूल, एक व्यावसायिक उच्च विद्यालय, को बंद करने के लिए निर्धारित किया गया था, लेकिन शहर ने अपने मोटर वाहन कार्यक्रम को संरक्षित करने के पक्ष में सामुदायिक प्रतिक्रिया के कारण इसे बंद नहीं करने का विकल्प चुना था; अदालत ने इसे एक उदाहरण के रूप में उद्धृत किया कि सामुदायिक भागीदारी के लिए उचित प्रक्रिया से क्या हो सकता है। जबकि प्रभाव विवरण ऑनलाइन प्रदान किए गए थे, उत्तरदाताओं ने इस बात से इनकार नहीं किया कि उन्हें माता-पिता और अन्य लोगों को "हार्ड प्रतियों" के रूप में वितरित नहीं किया गया था। .. .. .. हालांकि कुछ माता-पिता [और अन्य]। .. .. कंप्यूटर और इंटरनेट की सुविधा हो सकती है, निश्चित रूप से सभी के पास नहीं है। प्रभाव बयान अक्सर सीटों की संख्या के बारे में जानकारी का खुलासा करने में बॉयलरप्लेट होते थे, लेकिन विशेष कार्यक्रमों के बारे में नहीं, इस प्रक्रिया में कुछ प्रतिभागियों को तब लिखा जाता था जब उन्हें "उन बैठकों की संरचना की प्रक्रिया का हिस्सा" होना चाहिए था, और सभी बैठकों में प्रश्न-उत्तर सत्रों की अनुमति नहीं थी जहां उन्हें होना चाहिए था। इस फैसले का सामान्य रूप से यह मतलब नहीं था कि असफल होने वाले स्कूलों को बंद नहीं किया जा सकता था या ये 19 स्कूल विफल नहीं हो रहे थे, लेकिन इस समय इन बंद करने पर निर्णय लेने के लिए लागू प्रक्रिया का पालन नहीं किया गया था, और यह कि अनुपालन "सख्त" होना चाहिए। यदि उचित प्रक्रिया का पालन किया जाता है तो यह निर्णय शहर को भविष्य में स्कूलों को बंद करने से नहीं रोकता है। मुकदमे के याचिकाकर्ताओं या आधिकारिक समर्थकों में यूनाइटेड फेडरेशन ऑफ टीचर्स (यू. एफ. टी.), अमेरिकन फेडरेशन ऑफ टीचर्स (ए. एफ. टी.), नेशनल एसोसिएशन फॉर द एडवांसमेंट ऑफ कलर्ड पीपल (एन. ए. ए. सी. पी.), और एलायंस फॉर क्वालिटी एजुकेशन, निर्वाचित राजनीतिक कार्यालय-धारक स्कॉट एम. स्ट्रिंगर, एरिक एडम्स, बिल पर्किन्स, हकीम जेफ्रीज, एलन मैसेल, रॉबर्ट जैक्सन, चार्ल्स बैरन, एरिक मार्टिन डिलन, मार्क वेलप्रिन और लुईस ए. फिडलर, कई माता-पिता और स्कूल के अधिकारी और एक शिक्षक शामिल थे। सह-वादी मैनहट्टन बरो के अध्यक्ष स्कॉट स्ट्रिंगर और यू. एफ. टी. के अध्यक्ष माइकल मुलग्रू ने अदालत के फैसले का समर्थन किया। न्यूयॉर्क शहर के स्कूलों के कुलाधिपति फिर भी स्कूलों को बंद करने का इरादा रखते हैं, हालांकि शायद जल्द ही नहीं। (राज्य की न्यायालय प्रणाली में, सर्वोच्च न्यायालय राज्य में सर्वोच्च नहीं है, जो कि राज्य का अपील न्यायालय है, जिसके बीच में राज्य सर्वोच्च न्यायालय का अपीलीय प्रभाग आता है।) शहर ने "एक अपील का वादा किया है" और "तुरंत अपील करेगा"। शिक्षा विभाग को चार्टर स्कूलों (और नए सार्वजनिक स्कूलों) के लिए अन्य जगह खोजने की उम्मीद है जो सार्वजनिक स्कूलों में स्थानांतरित हो जाते अगर वे बंद हो जाते। न्यूयॉर्क सिटी चार्टर स्कूल सेंटर ने एक बयान में कहा कि वह शहर के साथ काम करेगा ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि चार्टर स्कूल के छात्र, शिक्षक और माता-पिता घटनाओं के इस मोड़ से प्रभावित नहीं हैं। जब योग्य आवेदकों की संख्या उपलब्ध क्षमता से अधिक होती है, तो एक लॉटरी की आवश्यकता होती है, जिससे कुछ परिवार तब निराश हो जाते हैं जब अन्यथा अर्हता प्राप्त करने के बावजूद प्रवेश से इनकार कर दिया जाता है। सक्सेस एकेडमी चार्टर स्कूलों (तब हार्लेम सक्सेस एकेडमी के रूप में जाना जाता था) में प्रवेश लॉटरी के बारे में एक फिल्म, जो संभवतः कई प्रवेश लॉटरियों की विशिष्ट है, को द लॉटरी के रूप में दिखाया गया है। यह 2008 की लॉटरी से प्रेरित था। मॉडल की मापनीयता बड़ी सार्वजनिक गैर-चार्टर स्कूल प्रणालियों के लिए चार्टर एक मॉडल होने के लिए, बड़ी प्रणाली में शिक्षकों को चार्टर में लागू अधिक गहन शिक्षण मॉडल का अभ्यास करने में सक्षम शिक्षकों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए, लेकिन कुछ का तर्क है कि बाद वाले शिक्षकों की पर्याप्त संख्या उपलब्ध नहीं हो सकती है ताकि उन्नयन में एक दशक लग सकता है, शिक्षक संघ प्रतिस्थापन का विरोध कर सकते हैं, और राजनेता एक कठिन परिवर्तन की तलाश करने के लिए तैयार नहीं हो सकते हैं जिसमें बहुत कम अवधि का लाभ नहीं है। कुछ असहमत हैं, उदाहरण के लिए, सक्सेस एकेडमी चार्टर स्कूलों की ईवा मोस्कोविट्ज़ का तर्क है कि मापनीयता कठिन है लेकिन पहुंच के भीतर है। सी. ई. ओ. क्षतिपूर्ति चार्टर स्कूलों के कुछ मुख्य कार्यकारी अधिकारियों की वेतन स्वीकार करने के लिए आलोचना की गई है जो न्यूयॉर्क शहर के स्कूलों के कुलाधिपति या न्यूयॉर्क राज्य विश्वविद्यालय (एस. यू. एन. वाई.) के पूर्व कुलाधिपति की तुलना में काफी अधिक है, जो कई और छात्रों के साथ क्रमशः कई और स्कूल या कॉलेज चलाते हैं। न्यूयॉर्क शहर के कुलाधिपति ने वित्तीय वर्ष में लगभग 62,000 गैर-शिक्षण कर्मियों के साथ प्रबंधन और समर्थन साझा किया। एस. यू. एन. वाई. के कुलाधिपति ने नवंबर, 2009 तक 87,362 कर्मचारियों के साथ जिम्मेदारी साझा की, जिसमें 54,162 गैर-संकाय और 283 प्रणाली प्रशासन (अनुमान) में शामिल थे। मुआवजे की तुलना प्रथम वर्ष की विधि फर्म के सहयोगियों के साथ भी की गई है और राजनीतिक उदारपंथियों के इस तर्क का समर्थन किया गया है कि शिक्षकों और स्कूल के नेताओं को मूल्यवान और चुनौतीपूर्ण काम के लिए अच्छा भुगतान किया जाना चाहिए। 2008 से 2010 तक, "चार्टर स्कूलों ने आम तौर पर अपेक्षाकृत उच्च शिक्षक कारोबार का अनुभव किया है", जिसमें राज्य भर में औसतन 25 प्रतिशत नौकरी छूट है। अनुबंधों और भर्ती में भाई-भतीजावाद एक पत्रकारिता जांच ने कई चार्टर स्कूलों को स्कूल के नेताओं के रिश्तेदारों को अनुबंध या शिक्षण पद प्रदान करने का खुलासा किया। संघ का प्रतिनिधित्व राज्य के अधिकांश चार्टर स्कूल संघीकृत नहीं हैं। चार्टर स्कूल के कर्मचारियों के कुछ आयोजन ने संघीकरण को जन्म दिया है, हालांकि एक स्कूल, क्राउन हाइट्स, ब्रुकलिन, एन. वाई. में के. आई. पी. पी. ए. एम. पी. अकादमी चार्टर स्कूल के सदस्यों ने अपने संघ प्रतिनिधित्व को समाप्त करने की मांग शुरू कर दी है। सीमा को दोगुना करने के साथ 2007 में अधिनियमित राज्य कानून में पहले से मौजूद स्कूलों को छोड़कर बड़े चार्टर स्कूलों के लिए संघ के प्रतिनिधित्व की आवश्यकता होती है, जो संभावित रूप से छात्रों के नामांकन के बढ़ने के साथ पैमाने की अर्थव्यवस्थाओं को प्राप्त करने का प्रयास करने वाले स्कूलों की वित्तीय व्यवहार्यता को प्रभावित करता है। स्टीवन ब्रिल ने दो साल के स्कूल सुधार पर शोध करने के बाद चार्टर स्कूलों और संघों पर अपनी स्थिति बदल दी क्योंकि उन्होंने जटिलताओं की बेहतर समझ का दावा किया था। उन्होंने संघ की नेता रैंडी वेनगार्टन के बारे में अपने विचार को उलट दिया और उन्हें न्यूयॉर्क शहर की स्कूल प्रणाली चलाने का सुझाव दिया। अनुशासनात्मक हिंसा के साथ पर्यवेक्षण विफलताएँ एक स्कूल में, न्यूयॉर्क सिटी स्कूल डिस्ट्रिक्ट (एससीआई) के लिए न्यूयॉर्क शहर के विशेष जांच आयुक्त ने पाया कि स्कूल छात्र हिंसा और कर्मचारियों की प्रतिक्रियाओं से जुड़ी घटनाओं का पर्याप्त रूप से दस्तावेजीकरण करने में विफल रहा जिसमें चिकित्सीय संकट हस्तक्षेप (टीसीआई) नामक हिंसा शामिल थी। "" "अगर हर कोई संयम के बारे में जानता है और कोई भी इसकी सूचना नहीं देता है, तो यह निष्कर्ष निकालना अनुचित नहीं है कि वे इसे छिपा रहे थे।" "स्कूल शहर के कुछ सबसे कम प्रदर्शन करने वाले और परेशान छात्रों की सेवा करता है जिन्हें संभालना मुश्किल हो सकता है।" न्यूयॉर्क में शिक्षा संदर्भ स्रोत बाहरी लिंक एन. वाई. सी. भी देखें। चार्टर स्कूल सेंटर, आंशिक रूप से फाउंडेशन द्वारा वित्त पोषित हैः होम पेज टेस्ट-स्कोर विश्लेषण न्यूयॉर्क शहर शिक्षा विभागः एन. वाई. सी. में एक स्कूल खोजें। (नीचे स्क्रॉल करें) एन. वाई. सी. स्कूल सर्वेक्षण (अध्ययन और वांछित स्कूल के लिए लिंक का अनुसरण करें) न्यूयॉर्क (राज्य) में सार्वजनिक शिक्षा