Georg Forchhammer
जोहान्स जॉर्ज फोर्चहैमर (22 मई 1861-23 जुलाई 1938) बधिरों के एक डेनिश शिक्षक थे, जो 1891 से 1926 तक न्यबोर्ग और फ्रेडरिकिया में कई बधिर स्कूलों के निदेशक थे। एलबोर्ग में शिक्षाविदों के एक परिवार में जन्मे, एक रसायनज्ञ के रूप में पहला प्रशिक्षण, उन्होंने एक बधिर शिक्षक के रूप में काम शुरू करने से पहले कई वर्षों तक भौतिकी पढ़ाया। फोर्चहैमर ने पहली माउथ-हैंड प्रणालियों में से एक विकसित की, जो मैन्युअल रूप से कोडित भाषाओं के लिए एक दृष्टिकोण था, जिसका उपयोग वह बधिर छात्रों को डेनिश भाषा सिखाने के लिए करते थे; उनकी प्रणाली का उपयोग बीसवीं शताब्दी के माध्यम से किया गया था, और बाद में जर्मन पढ़ाने के लिए अनुकूलित किया गया था। इस प्रणाली में ठोड़ी के नीचे हाथ के आकारों की एक श्रृंखला का उपयोग किया गया था ताकि बोलने की आवाज़ को दिखाया जा सके, जिससे पर्यवेक्षक को उच्चारण के बारे में अतिरिक्त जानकारी मिलती है। फोर्चहैमर ने भाषाविज्ञान में शोध किया, मुखर तीव्रता का एक सिद्धांत बनाया, और एक ऐसे उपकरण का आविष्कार किया जो बच्चों को बोलना सिखाते समय स्वर की गुणवत्ता दिखाने के लिए लपटों का उपयोग करता था। 1903 में, उन्होंने बधिर संचार के विषय पर डॉक्टरेट की डिग्री पूरी की, और विभिन्न निर्मित भाषाओं के समर्थक थे, जो कोपनहेगन में एक के लिए एक समाज, इडो, चला रहे थे। फोर्चहैमर का एक बेटा था, एलर, जो बधिरों का शिक्षक भी बन गया। परिवार जॉर्ज फोर्चहैमर एक डेनिश पूंजीपति वर्ग और अकादमिक परिवार के सदस्य थे, जिनकी जड़ें दक्षिणी जर्मनी में थीं; सेबाल्ड फोर्चहैमर, जिनका परिवार फोर्चहेम, बवेरिया में उत्पन्न हुआ था, 1840 के आसपास कील में एक सुनार थे। परिवार की उपस्थिति डेनमार्क में और उसके आसपास सेबाल्ड के परपोते, थॉमस फोर्चहैमर, रबेनकिर्चेन, श्लेसविग-होल्स्टीन में एक पैरिश पुजारी द्वारा की गई थी, जिनकी मृत्यु 1771 में हुई थी; उनके बेटे, जॉर्ज की तरह, एक शिक्षाविद् थे, जिन्होंने राज्य में कई स्कूलों और कॉलेजों की स्थापना की थी। जोहान लुडोल्फ के अपनी पत्नी, प्रकाशक के साथ सात बच्चे थे, जिनमें जोहान जॉर्ज, अगस्त और पीटर शामिल थे। जोहान जॉर्ज जॉर्ज के दादा थे; जॉर्ज का जन्म 22 मई 1861 को एलबोर्ग में भाषाविज्ञानी और शिक्षक जोहान्स निकोलाई फोर्चहैमर और उनकी पत्नी अबीगैल एबबेसेन के घर हुआ था। वे तेरह बच्चों में से एक थे, उनके भाई-बहन जिनमें शामिल हैंः करियर फोर्चहैमर ने 1879 में हर्लुफशोल्म स्कूल में माध्यमिक शिक्षा पूरी की, 29 जनवरी 1885 को रसायन विज्ञान में एक पॉलिटेक्निक परीक्षा दी, जिससे उन्होंने प्रथम श्रेणी () की डिग्री और खिताब प्राप्त किया। 1 सितंबर 1885 से 1 अगस्त 1886 तक, फोर्चहैमर ने एक भौतिकी शिक्षक के रूप में काम करने से पहले कार्ल्सबर्ग प्रयोगशाला में एक सहायक के रूप में काम किया; वे 1886 से 1891 तक मेट्रोपॉलिटन स्कूल में अंशकालिक शिक्षक () थे, और 1888 से 1891 तक रॉयल डेनिश नौसेना अकादमी में पढ़ाते थे। भौतिकी पढ़ाते समय, उन्होंने जूलियस पीटरसन के साथ दो स्कूली पाठ्यपुस्तकें लिखींः मेकानिस्क फिसिक (1888) और एस्ट्रोनोमी (1898)। 1903 में, फोर्चहैमर ने कोपेनहेगन विश्वविद्यालय में डॉक्टर ऑफ फिलॉसफी की डिग्री पूरी की, अपनी थीसिस "बधिर-मूक शिक्षा में संचार के सुरक्षित साधनों की आवश्यकता पर" का बचाव करते हुए। उस वर्ष 27 जून को डॉ. और ओटो जेस्पर्सन सहित एक पैनल को उनके अपने पिछले काम पर एक नज़र के साथ; उन्हें 11 जुलाई 1903 को डिग्री से सम्मानित किया गया था। जब केलर बोलने वाला स्कूल कोपनहेगन से न्यबोर्ग चला गया, तो 1 अप्रैल 1891 को फोर्चहैमर इसके पहले हेडमास्टर बने। स्कूल का शिक्षण मौखिक के सिद्धांत पर आधारित था; जब यह खोला गया, तो इसमें 175 छात्र थे। उन्होंने 1909 तक वहाँ पढ़ाया, जब उन्होंने फ्रेडरिकिया में रॉयल इंस्टीट्यूट फॉर द डेफ-म्यूट में आवेदन किया; उन्होंने 1926 में अपनी सेवानिवृत्ति तक वहाँ पढ़ाया। 1908 में, फोर्चहैमर ने फ्रेडरिकिया में एक कृषि उच्च विद्यालय की स्थापना की। नायबोर्ग के स्कूल में, छात्र शहर में परिवारों के साथ रहते थे, ताकि उन्हें स्कूल के छात्रावासों में हस्ताक्षर करने से रोका जा सके-उस समय, डेनिश बधिर शिक्षा में सांकेतिक भाषा का उपयोग नकारात्मक माना जाता था; उनकी बाद की मुँह-हाथ प्रणाली ने बधिर छात्रों को शिक्षा की एक स्वतंत्र शैली प्रदान की, और संचार का एक रूप भाषण की तुलना में कम कठिन था। फोर्चहैमर ने भाषा शिक्षण की एक अनुकरणीय शैली की वकालत की, जिसका भाषण निर्माण में उच्चारण का महत्व कम हो गया था। उन्होंने भाषण शुरू करने से पहले छात्रों को लिखित भाषा दी, जिससे भाषा की समझ में सुधार हुआ, लेकिन इसमें आत्म अभिव्यक्ति की क्षमता कम हो गई। अन्य कार्य फोर्चहैमर भी एक ध्वन्यात्मक थे, जिन्होंने जीभ की ऊंचाई, गोलाकारता और अभिव्यक्ति के स्थान के अक्षों के साथ एक त्रि-आयामी स्वर चार्ट का निर्माण किया। उन्होंने स्वर तनाव के बारे में एक सिद्धांत भी विकसित किया, जिसने इस धारणा को खारिज कर दिया कि स्वर तनाव कम एक्सपायरेटिव बल का परिणाम था, और इसके बजाय मुखर डोरियों के बंद होने में अंतर का परिणाम था-जबकि गायन में, मुखर तीव्रता मुख्य रूप से एक्सपायरेटिव मांसपेशियों द्वारा निर्धारित की जाती थी, भाषण में, तनाव रहित स्वर मुखर डोरियों के एक शिथिल संकुचन और एक अधिक वायु प्रवाह से आते थे। 1896 में, उन्होंने जेस्पर्सन के साथ काम करते हुए बधिरों के अन्य शिक्षकों को ध्वनिशास्त्र पढ़ाने का एक पाठ्यक्रम चलाया। वह स्ट्रोबोस्कोप के समान एक उपकरण, फोनोस्कोप के आविष्कारक थे; उनका उपकरण 1885 में बनाया गया था, और बधिर छात्रों को यह प्रदर्शित करने के लिए उपयोग किया गया था कि क्या वे जो स्वर बना रहे थे वह गैस लौ का उपयोग करके सही था और 1903 में घूम रहा था, फोर्चहैमर ने छात्रों को डेनिश सीखने में मदद करने के लिए एक मैन्युअल रूप से कोडित भाषा (ध्वन्यात्मक भाषण का एक हस्ताक्षरित प्रतिनिधित्व) बनाई, जिसे उन्होंने मुंड-हैंड सिस्टम नाम दिया। इसमें ठोड़ी के नीचे स्थित चौदह हस्तरूपों का उपयोग किया गया था, जो डेनिश व्यंजनों का प्रतिनिधित्व करते थे, हालांकि हस्तरूपों और व्यक्तिगत व्यंजनों के बीच एक-से-एक बार का पत्राचार नहीं था (व्यंजन बी और वी, और सभी स्वरों के लिए एक हस्तरूप का उपयोग किया गया था)। कई हस्तरूप डेनिश सांकेतिक भाषा से लिए गए थे। प्रणाली का उद्देश्य लिपरीडिंग को निर्धारित करने में दृश्य सहायता प्रदान करना था, जिससे पर्यवेक्षक को भाषण के प्रवाह में आवाज और अनुनासिकरण के बारे में जानकारी मिलती थी; प्रणाली वर्तनी नहीं दिखाती थी, बल्कि शब्दों का उच्चारण करती थी। इस प्रणाली का उपयोग बीसवीं शताब्दी के अधिकांश समय के लिए किया गया था, और हालांकि अन्य स्कैंडिनेवियाई देशों में इसे नहीं अपनाया गया था, लेकिन 1923 में इसे जर्मन भाषा के लिए अनुकूलित किया गया था। 2010 तक, इस प्रणाली का उपयोग अर्थ व्यक्त करने के लिए जारी था जब किसी अवधारणा के लिए कोई व्यक्तिगत संकेत नहीं होता है। इस प्रणाली से उच्चारण प्रशिक्षण को लाभ हुआ, लेकिन लिपरीडिंग में बहुत सुधार नहीं हुआ; इस प्रणाली का उपयोग करने वाले बधिर वक्ताओं में असामान्य रूप से धीरे-धीरे बोलने की प्रवृत्ति होती है। फोर्चहैमर संयम आंदोलन के साथ-साथ अंतर्राष्ट्रीय सहायक भाषाओं के समर्थक थे; उन्होंने इनमें से कई भाषाओं का समर्थन किया, जिनमें एस्पेरांतो, इडो, नोवियल (जेस्पर्सन द्वारा) और ऑक्सिडेंटल (एडगर डी वाहल द्वारा) शामिल हैं। 1935 में ऑक्सिडेंटल-भाषा की पत्रिका कॉस्मोग्लोटा की एक रिपोर्ट में, फोर्चहैमर ने कहा कि वह ऑक्सिडेंटल और नोवेल को एक ही भाषा, "जेवाहली" की अलग-अलग बोलियाँ मानते थे, और खुद को "जेवाहलिस्ट" मानते थेः उन्होंने नोवेल व्याकरण को अधिक नियमित और याद रखने में आसान पाया, लेकिन डी वाह्ल द्वारा आनुवंशिक मामले को संभालने को प्राथमिकता दी। 1910 में, वे कोपनहेगन में स्थित एक इडो-भाषा संघ, इंटरनेशियोना लिंगुओ क्लूबो के अध्यक्ष थे। फोर्चैमर की बहन हेन्नी भी अंतर्राष्ट्रीय भाषाओं की समर्थक थीं-राष्ट्र संघ में एक डेनिश प्रतिनिधि होने के नाते, वह ऐसी भाषाओं से संबंधित बहसों में मौजूद थीं, और इन मंचों में एकमात्र व्यक्ति थीं जिन्होंने एस्पेरांतो के अलावा एक निर्मित भाषा के लिए बहस की थी। व्यक्तिगत जीवन फोर्चहैमर का विवाह 15 मई 1888 को कप्तान लेफ्टिनेंट एलर पीटर क्रिस्टोफर मुंथे ग्रोथ की बेटी करेन मैरी ग्रोथ से हुआ था; उनके बेटे, एलर का जन्म 1890 में हुआ था। अपने पिता की तरह, ईलर ने हर्लुफशोल्म में शिक्षा प्राप्त की और बधिरों के लिए एक शिक्षक बन गए, बाद में न्यबोर्ग और फ्रेडरिकिया के बधिर स्कूलों में पढ़ाया। करेन ग्रोथ की मृत्यु 1920 में हुई, और फोर्चहैमर की मृत्यु 23 जुलाई 1938 को ऑर्ड्रप में हुई। ग्रंथ सूची संदर्भ बाहरी लिंक 1861 जन्म एलबोर्ग के लोग डेनिश भौतिक विज्ञानी पाठ्यपुस्तक लेखक डेनिश शिक्षाविद बधिर डेनिश एस्पेरांटिस्ट्स के शिक्षाविद नोवेल इंटरलिंग्यू वक्ता 1938 की मृत्यु