Lack of physical education
शारीरिक शिक्षा की कमी आधुनिक शिक्षा के भीतर व्यायाम और शारीरिक गतिविधि के प्रावधान और प्रभावशीलता की अपर्याप्तता है। जब शारीरिक शिक्षा छात्रों को जीवन भर शारीरिक रूप से सक्रिय रहने के लिए आवश्यक ज्ञान आधार, जीवन की आदतें और मानसिकता प्रदान करने के अपने लक्ष्यों को पूरा करने में विफल रहती है, तो यह बच्चों को एक गतिहीन जीवन शैली अपनाने के लिए प्रेरित कर सकती है। विश्व स्वास्थ्य संगठन द्वारा 2010 के एक अध्ययन के अनुसार, दुनिया भर में 11-17 आयु के 81 प्रतिशत बच्चे प्रतिदिन 60 मिनट के न्यूनतम अनुशंसित व्यायाम दिशानिर्देशों को पूरा नहीं करते हैं। यद्यपि उच्च आय वाले देशों में अधिक प्रचलित है, शारीरिक निष्क्रियता एक अंतर्राष्ट्रीय मुद्दा है जो मोटापे की महामारी और बच्चों में नकारात्मक शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिणामों से संबंधित है। एक उच्च गुणवत्ता वाले शारीरिक शिक्षा कार्यक्रमों में ये विशेषताएँ होती हैंः शारीरिक शिक्षा के शिक्षक प्रमाणित होते हैं प्राथमिक विद्यालय में छात्रों के पास प्रति सप्ताह कम से कम 150 मिनट के लिए शारीरिक शिक्षा की कक्षा होती है, जबकि उच्च विद्यालय में छात्रों के पास प्रति सप्ताह कम से कम 225 मिनट के लिए शारीरिक शिक्षा होती है छात्रों के लिए ठोस और प्राप्त करने योग्य मानकों (अक्सर उच्च विद्यालय स्नातक के लिए) कारण शारीरिक शिक्षा की कमी के कारण देश-दर-देश भिन्न होते हैं। इनमें सुविधाओं और उपकरणों की कमी, शारीरिक शिक्षा शिक्षकों की कमी, बड़े वर्ग के आकार और बजट की कमी शामिल हैं। बोत्सवाना और मलावी जैसे कुछ अफ्रीकी देशों में, जहां बच्चे कम से कम समय के लिए स्कूल जाते हैं, शारीरिक शिक्षा के लिए आवंटित बजट का उपयोग भाषाओं और गणित जैसे विषयों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए किया जाता है। शारीरिक शिक्षा की कमी सांस्कृतिक विचारों से भी उत्पन्न होती हैः मध्य अमेरिका (जैसे बहामास) और एशिया (जैसे पाकिस्तान) के कुछ हिस्सों में, व्यायाम को अवकाश के एक रूप के रूप में देखा जाता है जिसे शैक्षणिक पाठ्यक्रम में शामिल नहीं किया जाना चाहिए। भारत में एक और उदाहरण मौजूद है, जहाँ लड़कियों को अक्सर खेलों में शामिल होने से हतोत्साहित किया जाता है क्योंकि इस तरह की गतिविधि को "गैर-महिला" के रूप में देखा जाता है, साथ ही उनके बहुत अधिक मांसपेशियों वाले होने की संभावना भी है। इसके अलावा, सरकारी कानून और हस्तक्षेप की कमी को दोषी ठहराया जा सकता है। दक्षिण अमेरिका के कुछ हिस्सों में (चिली और कोलंबिया को छोड़कर), शारीरिक शिक्षा को अनिवार्य बनाने वाले कोई कानून नहीं हैंः इस प्रकार, इसे कई स्कूलों से हटा दिया गया है। अन्य मामलों में, जैसे कि संयुक्त राज्य के क्षेत्रों में, अनिवार्य शारीरिक शिक्षा के घंटों को पूरा नहीं किया जाता है। उदाहरण के लिए, 33 राज्यों में, छात्रों को शारीरिक शिक्षा पाठ्यक्रमों से छूट देने की अनुमति दी जाती है, उन्हें अन्य गतिविधियों जैसे मार्चिंग बैंड प्रथाओं के साथ प्रतिस्थापित किया जाता है। स्कूल के बाहर, बच्चे अक्सर शारीरिक साक्षरता की कमी, अपर्याप्त नींद, वीडियो गेम जैसे प्रतिद्वंद्वी मनोरंजन के बढ़ते आकर्षण और माता-पिता जो अपनी भूमिका नहीं निभाते हैं, के कारण शारीरिक गतिविधि में संलग्न होने में विफल रहते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता अपने बच्चों को औपचारिक और अनौपचारिक दोनों खेलों में भाग लेने और स्वस्थ शारीरिक गतिविधि के स्तर को बढ़ावा देने का पूरा अवसर दें। इसके अलावा, चीन में देखी जाने वाली उपलब्धि-उन्मुख आबादी में, शैक्षणिक परिणामों पर अधिक जोर दिया जाता है जो शारीरिक गतिविधि के समय को भी कम करता है। स्कूलों में शारीरिक शिक्षा में गिरावट के साथ-साथ खेल के मैदानों और अन्य खेल सुविधाओं का उन्मूलन बच्चों को अधिकांश स्कूल के दिनों के लिए निष्क्रिय और अंदर रहने के लिए मजबूर करता है जिसके गंभीर दीर्घकालिक परिणाम हो सकते हैं। परिणाम घर और स्कूल में शारीरिक शिक्षा की कमी के कारण गतिहीन जीवन शैली में वृद्धि के छोटे और लंबे समय में एक बच्चे पर कई शारीरिक और मनोवैज्ञानिक परिणाम होते हैं। एक पुर्तगाली अध्ययन के अनुसार, गतिहीन जीवन शैली वाले बच्चों में उसी उम्र के सक्रिय बच्चों की तुलना में नौ गुना कम मोटर समन्वय होता है। उनमें हड्डियों का घनत्व, ताकत और लचीलापन भी खराब हो गया है। लंबे समय में, वे अपने सक्रिय साथियों की तुलना में तंबाकू, शराब और ड्रग्स का उपयोग करने की अधिक संभावना रखते हैं। गतिहीन व्यवहार दृढ़ता से मोटापे से जुड़ा हुआ है, और यह एक बड़ा स्वास्थ्य जोखिम प्रदान करता है। मोटापे से ग्रस्त बच्चों में उच्च रक्तचाप, हृदय रोग, उच्च एल. डी. एल. कोलेस्ट्रॉल, टाइप 2 मधुमेह, स्लीप एपनिया, मासिक धर्म चक्र की असामान्यताएं, हड्डी और जोड़ों की समस्याएं, कैंसर का खतरा बढ़ जाता है और संतुलन कम होने की संभावना अधिक होती है। उनके मोटे वयस्क होने की संभावना भी अधिक होती है। बचपन की शारीरिक निष्क्रियता जीवन के पहले दशक में महाधमनी में कोलेस्ट्रॉल और वसायुक्त धारियों से सहसंबद्ध रही है और जीवन के दूसरे और तीसरे दशक में हृदय, मस्तिष्क और शरीर के अन्य हिस्सों में चली जाती है, जिससे स्वास्थ्य संबंधी समस्याएं पैदा होती हैं। शारीरिक गतिविधि की कमी बच्चों और किशोरों में मोटापा, हृदय रोग, मधुमेह और अन्य शारीरिक स्वास्थ्य समस्याओं के मुख्य कारणों में से एक है। शारीरिक गतिविधि में सक्रिय भागीदारी और स्कूली उम्र के बच्चों के स्वास्थ्य के बीच एक सीधा संबंध है, इसलिए शारीरिक शिक्षा की कमी से बच्चों में शारीरिक गतिविधि में कमी आएगी, जिससे उनका स्वास्थ्य बिगड़ जाएगा। जैसा कि व्यायाम को कल्याण में सुधार और तनाव को कम करने के लिए जाना जाता है, शारीरिक निष्क्रियता खराब मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य जैसे कि प्रमुख अवसाद की वृद्धि के साथ सहसंबद्ध है। मोटापे और मनोरोग के बीच एक संबंध है और दोनों एक दुष्चक्र में एक दूसरे को खाते हैं। शारीरिक गतिविधि की कमी खराब एकाग्रता और शैक्षणिक प्रदर्शन से जुड़ी है, विशेष रूप से गणित और पढ़ने में। व्यायाम की कमी से उत्पन्न मोटापा भी सामान्य मानसिक स्वास्थ्य में कमी में योगदान देता है। अधिक वजन वाले बच्चों और किशोरों को खराब आत्मसम्मान, शरीर की नकारात्मक छवि, चिढ़ाने और बदमाशी से पीड़ित होने की अधिक संभावना होती है। गतिहीन शिक्षा के उच्च स्तर और शारीरिक शिक्षा के निम्न स्तर बच्चों में खराब मानसिक स्वास्थ्य और कम संज्ञानात्मक कार्य से जुड़े हुए हैं। कनाडा में वर्तमान रुझान 5 से 17 वर्ष की आयु के अधिकांश कनाडाई बच्चे (91 प्रतिशत) दैनिक शारीरिक गतिविधि की सिफारिशों को पूरा नहीं करते हैं। हालाँकि कनाडा के शारीरिक शिक्षा कार्यक्रमों में काफी सुधार हो रहा है, 2016 में प्रति सप्ताह न्यूनतम 150 मिनट की शारीरिक शिक्षा कक्षाओं की पेशकश करने वाले स्कूलों के साथ, और संगठित खेल में भागीदारी के स्तर बढ़ रहे हैं, कनाडा के स्कूल कार्यक्रम स्वस्थ आदतों को प्रोत्साहित करने में अप्रभावी हैं। वास्तव में, अधिकांश कनाडाई बच्चों (56 प्रतिशत) में शारीरिक साक्षरता की कमी है। नतीजतन, उन्हें जीवन शैली से संबंधित कई समस्याओं का सामना करना पड़ता है। इनमें गतिहीन व्यवहार शामिल हैं जैसे कि सक्रिय खेल के नुकसान के लिए टीवी और वीडियो गेम से औसतन 176 मिनट प्रति दिन स्क्रीन समय में वृद्धि। सक्रिय परिवहन में अपरिहार्य कमी, अधिक नींद की कमी और आहार की खराब गुणवत्ता भी है। इन जीवन शैली के रुझानों के कारण पिछले 30 वर्षों में युवाओं में मोटापे की दर लगभग तीन गुना हो गई है। 2013 में, इसमें 28 प्रतिशत कनाडाई बच्चे शामिल थे जिनकी आयु 5-19 थी जिन्हें अधिक वजन या मोटापे के रूप में वर्गीकृत किया गया था। शारीरिक शिक्षा अनुशंसाओं और विनियमों की कमी को संबोधित करते हुए कैनेडियन एसोसिएशन फॉर हेल्थ, फिजिकल एजुकेशन, रिक्रिएशन एंड डांस (सीएएचपीईआरडी) ने सिफारिश की है कि कनाडाई स्कूल और स्कूल बोर्ड यह सुनिश्चित करने के लिए विशिष्ट शैक्षणिक पहलों के माध्यम से कार्रवाई करें कि उनका शारीरिक शिक्षा पाठ्यक्रम युवा कनाडाई लोगों में स्वस्थ व्यायाम की आदतों को प्रोत्साहित करने और स्थापित करने में प्रभावी है। सी. ए. एच. पी. ई. आर. डी. ने सुझाव दिया है कि स्कूल शारीरिक शिक्षा पाठ्यक्रमों की गुणवत्ता (पर्याप्त सुविधाएं, बजट और अनुसंधान-सत्यापित तकनीक) और मात्रा (कम से कम 30 मिनट प्रति दिन) के साथ-साथ शिक्षकों की व्यावसायिक योग्यता की जांच करने पर ध्यान केंद्रित करें। सलाहकारों को यह जांचना चाहिए कि कक्षाएं नस्ल, लिंग, लिंग और क्षमता स्तर के बावजूद सभी छात्रों की जरूरतों को पूरा करती हैं या नहीं। पाठ्यक्रमों को प्रतिस्पर्धी और गैर-प्रतिस्पर्धी गतिविधियों के स्वस्थ संतुलन के साथ भागीदारी और कौशल विकास को भी प्रोत्साहित करना चाहिए। इसके अलावा, यह अत्यंत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक द्वारा शारीरिक गतिविधि और शारीरिक शिक्षा को प्रोत्साहित किया जाएः उनका उपयोग कभी भी किसी छात्र को दंडित करने के लिए नहीं किया जाना चाहिए (जैसे कि बच्चों को दुर्व्यवहार करने पर भागने की सामान्य प्रथा के माध्यम से देखा जाता है)। कक्षा के घंटों के अलावा, सी. ए. एच. पी. ई. आर. डी. अनुशंसा करता है कि स्कूल आंतरिक गतिविधियों के लिए अवसर प्रदान करें और माता-पिता को फिटनेस पहल में शामिल करें। पैन-कनाडियन पब्लिक हेल्थ नेटवर्क ने पहली बार सितंबर 2010 में बचपन के मोटापे के मुद्दे को प्राथमिकता देने का फैसला किया, जिसमें बचपन के मोटापे पर अंकुश लगाने के लिए एक रूपरेखा तैयार की गईः स्वस्थ वजन को बढ़ावा देने के लिए कार्रवाई के लिए संघीय, प्रांतीय और क्षेत्रीय ढांचे का एक अवलोकन। इस परियोजना में, संघीय, प्रांतीय और क्षेत्रीय स्वास्थ्य मंत्रियों ने तीन लक्ष्यों पर ध्यान केंद्रित करने पर सहमति व्यक्त कीः पौष्टिक भोजन विकल्पों की प्रबलता बढ़ाना, कम उम्र में मोटापे को दूर करना और बच्चों के लिए बेहतर स्थान बनाना जो शारीरिक गतिविधि और स्वस्थ भोजन का समर्थन करते हैं। इसने एक स्वस्थ कनाडा की ओर कार्य योजना बनाने की अनुमति दी है। 5 से 17 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए कनाडाई शारीरिक गतिविधि दिशानिर्देशों में कम से कम 1 घंटे की दैनिक शारीरिक गतिविधि शामिल है। उनके व्यायाम की तीव्रता मध्यम (हल्के पसीने और कठिन सांस लेने को प्रेरित करने वाली) से लेकर जोरदार (भारी पसीने और भारी सांस लेने को प्रेरित करने वाली) तक होनी चाहिए। मध्यम व्यायाम के उदाहरणों में साइकिल चलाना और खेल के मैदान की गतिविधियाँ शामिल हैं, और जोरदार व्यायाम के उदाहरणों में दौड़ना और तैरना शामिल हैं। यह अनुशंसा की जाती है कि वे सप्ताह में कम से कम तीन बार हड्डियों और मांसपेशियों को मजबूत करने वाली जोरदार गतिविधियों और गतिविधियों दोनों में संलग्न हों। कैनेडियन सोसाइटी फॉर एक्सर्साइज़ फिजियोलॉजी यह भी अनुशंसा करती है कि 5 से 17 वर्ष की आयु के बच्चे अपनी गतिहीन गतिविधियों को सीमित करें, जैसे कि टेलीविजन और वीडियो गेम, गतिहीन परिवहन और व्यापक रूप से बैठना। यह सलाह दी जाती है कि बच्चे अपने मनोरंजक स्क्रीन समय को एक दिन में अधिकतम 120 मिनट तक सीमित रखें। चाइल्डहुड ओबेसिटी फाउंडेशन, एक कनाडाई पहल, ने राष्ट्रीय जीवन शैली की सिफारिशों को याद रखने के लिए 5-2-1-0 स्मृति चिन्ह का आविष्कार किया है। इसमें प्रतिदिन 5 सर्विंग्स या अधिक सब्जियां और फल, प्रतिदिन 2 घंटे से अधिक स्क्रीन टाइम, प्रतिदिन 1 घंटे या उससे अधिक शारीरिक गतिविधि और 0 शर्करा युक्त पेय शामिल हैं। टुवर्ड्स ए हेल्दीयर कनाडा की स्थापना के बाद से, तीन लक्ष्यों को पूरा करने के लिए कई पहल शुरू की गई हैं, और वे प्रांत से प्रांत में भिन्न होती हैं। वे एक रूपरेखा या क्षेत्राधिकार दृष्टिकोण/सरकारी विभाग के नाम पर बनाई गई परियोजनाएं हैं जो या तो स्कूलों, एक समुदाय या अन्य संगठनों या कंपनियों के साथ साझेदारी में लक्षित होती हैं। संयुक्त राज्य अमेरिका में वर्तमान रुझान स्कूलों में शारीरिक शिक्षा की कमी के कारण संयुक्त राज्य अमेरिका में लगभग 1 करोड़ बच्चों और किशोरों को अधिक वजन वाला माना जाता है। 6-11 आयु वर्ग के बच्चों में भी पिछले बीस वर्षों में मोटापे की दर दोगुनी से अधिक हो गई है। अलग-अलग राज्यों ने अपने स्कूलों में शारीरिक शिक्षा के लिए आवश्यकताएं निर्धारित की हैं, लेकिन देश भर में शारीरिक शिक्षा कैसे आयोजित की जाती है, यह स्थापित नहीं किया गया है। फिर भी, शारीरिक शिक्षा संयुक्त राज्य अमेरिका में के-12 शिक्षा पाठ्यक्रम का एक सामान्य अभ्यास रहा है। नो चाइल्ड लेफ्ट बिहाइंड एक्ट ने एक ऐसा वातावरण बनाया है जिसमें शारीरिक शिक्षा, कला और संगीत को पीछे छोड़ दिया गया है, जिन्हें "गैर-आवश्यक" पाठ्यक्रमों के रूप में देखा जाता है। संघीय वित्त पोषण अपने गणित और पढ़ने के कार्यक्रमों को बढ़ाने वाले स्कूलों पर अधिक निर्भर है। शारीरिक शिक्षा विनियमों और सिफारिशों की कमी को संबोधित करना संयुक्त राज्य अमेरिका द्वारा मोटापे को कम करने के लिए अपनाया गया एक कार्यक्रम प्राथमिक आयु वर्ग के बच्चों के साथ स्कूल से पहले व्यायाम कार्यक्रम है। एक में विशेष रूप से स्कूल वर्ष के अंत से पहले 100 मील तक पहुंचना शामिल है। 25 मील के प्रत्येक मील के पत्थर पर बच्चा टी-शर्ट पर एक चेक मार्क अर्जित करेगा। इसके बाद उन्हें 100 मील की दूरी पर एक ट्रॉफी और स्कूल लाउडस्पीकर पर एक घोषणा के साथ पुरस्कृत किया जाएगा। चलने की निगरानी शिक्षकों द्वारा की जाती है और स्कूल के मैदान के आसपास या स्कूल के अंदर किया जाता है। यह एक बच्चे के लिए स्वास्थ्य, एकाग्रता, आत्मविश्वास और खुशी में सुधार करने का एक शानदार तरीका है। पिछले दो दशकों के दौरान, सार्वजनिक स्वास्थ्य क्षेत्र में शारीरिक शिक्षा के लिए संघीय समर्थन में नाटकीय रूप से वृद्धि हुई है। 1992 से, रोग नियंत्रण और रोकथाम केंद्र (सी. डी. सी.) ने राज्य शिक्षा एजेंसियों को युवा लोगों के बीच स्कूलों में शारीरिक गतिविधि और स्वस्थ भोजन को बढ़ावा देने के लिए राज्य के स्वास्थ्य विभागों के साथ साझेदारी करने के लिए वित्त पोषित किया है। फरवरी 2010 में, प्रथम महिला मिशेल ओबामा ने बचपन के मोटापे की महामारी को दूर करने के लिए "लेट्स मूव" पहल शुरू की। कार्यक्रम की स्थापना के 1 वर्ष के भीतर बचपन के मोटापे के खिलाफ लड़ने के लिए स्कूलों में शामिल होने के प्रयास किए गए। संयुक्त राज्य अमेरिका में बजट में कटौती से शारीरिक शिक्षा के लिए कम धन और समर्थन मिला है क्योंकि यह एक "मुख्य" विषय नहीं है। चीन में वर्तमान रुझान भले ही चीन में अधिकांश आबादी के बीच मोटापा बढ़ा है, मोटापे का बोझ कम शिक्षित आबादी पर स्थानांतरित हो गया है, संभवतः शारीरिक शिक्षा या स्वास्थ्य शिक्षा की कमी के कारण। चीन में छात्र अपने शारीरिक स्वास्थ्य और शक्ति में और सुधार के लिए शारीरिक शिक्षा और खेल के समान अवसर प्राप्त करने लगे हैं। चीन में खेल और शारीरिक शिक्षा कन्फ्यूशियसवाद से अत्यधिक प्रभावित है जो सामूहिकता पर जोर देता है। इसके मूल्य आत्म-त्याग और दूसरों के हितों के अधीनता पर जोर देते हैं। 2011 में शारीरिक शिक्षा विनियमों और सिफारिशों की कमी को संबोधित करते हुए, चीनी शिक्षा मंत्रालय ने स्कूलों में शारीरिक शिक्षा के लिए मानक विकसित किए हैं। ये बच्चों के स्वास्थ्य विकास को बढ़ाने पर जोर देते हैं जो स्कूलों में शारीरिक शिक्षा का प्राथमिक लक्ष्य है। इन मानकों में शामिल हैंः "मानक 1: शारीरिक गतिविधि में भागीदारी-छात्र शारीरिक गतिविधियों में भाग लेते हैं और व्यायाम का आनंद लेने और सफलता का अनुभव करने में सक्षम होते हैं।" मानक 2: ज्ञान, कौशल और सुरक्षित व्यायाम विधियों में महारत-छात्र व्यायाम के बारे में ज्ञान सीखते हैं, शारीरिक कौशल का प्रदर्शन करते हैं, सुरक्षित व्यायाम सिद्धांतों को समझते हैं और आत्मरक्षा सीखते हैं। मानक 3: शारीरिक स्वास्थ्य का विकास-छात्र स्वास्थ्य को बनाए रखने, स्वस्थ मुद्रा और शारीरिक आकार को विकसित करने और बनाए रखने, शारीरिक स्वास्थ्य का विकास और बनाए रखने, और प्राकृतिक वातावरण में अनुकूलन क्षमता में सुधार करने के लिए ज्ञान और विधि में महारत हासिल करते हैं। मानक 4: मानसिक स्वास्थ्य का विकास-छात्र मानसिक शक्ति विकसित करना, भावनाओं को नियंत्रित करना, सहयोग और सहयोग करने की क्षमता विकसित करना और शारीरिक गतिविधि के नैतिक मानदंडों का पालन करना सीखते हैं। चीन में खेल का सामान्य प्रशासन प्रमुख सरकारी एजेंसियों में से एक रहा है जो प्राथमिक और महाविद्यालय स्तरों पर शारीरिक शिक्षा और शारीरिक स्वास्थ्य के विकास को बढ़ावा देता है। सरकार ने अधिकांश भाग के लिए स्कूल में शारीरिक शिक्षा और खेल का समर्थन किया है, लेकिन अक्सर इसे एक राजनीतिक उपकरण के रूप में दुरुपयोग किया है जो इसके महत्व और व्यक्तिगत छात्रों की जरूरतों की अनदेखी करने की ओर ले जाता है। यूरोपीय (ई. यू.) देशों में वर्तमान रुझान यूरोपीय संघ में, शारीरिक शिक्षा सामान्य शिक्षा में एक अनिवार्य विषय है। शारीरिक शिक्षा के लिए समर्पित समय देश से देश में बहुत भिन्न होता है। यूरोपीय संघ के लगभग आधे देश अपने स्कूली पाठ्यक्रम का 10 प्रतिशत शारीरिक शिक्षा के लिए समर्पित करते हैं। हंगरी, क्रोएशिया और स्लोवेनिया 15 प्रतिशत देते हैं, जबकि आयरलैंड केवल 4 प्रतिशत देता है। यूरोपीय संघ के सभी देशों में से, फ्रांस प्राथमिक विद्यालय में शारीरिक शिक्षा के लिए सबसे अधिक समय देता है, कुल 108 घंटे, जो कुल शिक्षण समय का केवल 10 प्रतिशत है। यूरोपीय देशों में प्राथमिक शिक्षा डिजाइनर शारीरिक शिक्षा को अन्य विषयों की तुलना में कम महत्वपूर्ण मानते हैं। शारीरिक निष्क्रियता यूरोपीय संघ में प्रति वर्ष 500,000 से अधिक मौतों के लिए जिम्मेदार है और प्रति वर्ष €80 बिलियन से अधिक की आर्थिक लागत के लिए जिम्मेदार है। यूरोपीय संघ के स्कूलों में शारीरिक शिक्षा के लिए धन की कमी है, जिसके कारण खराब गुणवत्ता वाली शारीरिक शिक्षा हुई है। वित्त पोषण की यह कमी यूरोपीय संघ के 26 प्रतिशत और 38 प्रतिशत देशों में यूरोपीय संघ के स्कूलों में खराब गुणवत्ता और उपकरणों की कमी में परिलक्षित होती है। 2007 में शारीरिक शिक्षा विनियमों और सिफारिशों की कमी को संबोधित करते हुए, शिक्षा में खेल की भूमिका पर यूरोपीय संसद के प्रस्ताव ने संसद को यह निष्कर्ष निकालने में मदद की कि शारीरिक शिक्षा "एकमात्र स्कूल विषय है जो बच्चों को स्वस्थ जीवन शैली के लिए तैयार करना चाहता है और उनके समग्र शारीरिक और मानसिक विकास पर ध्यान केंद्रित करता है, साथ ही साथ निष्पक्षता, आत्म-अनुशासन, एकजुटता, टीम भावना, सहिष्णुता और निष्पक्ष खेल जैसे महत्वपूर्ण सामाजिक मूल्यों को प्रदान करता है।" और सामाजिक एकीकरण के लिए सबसे महत्वपूर्ण उपकरणों में से एक है। यूरोपीय संसद का प्रस्ताव शारीरिक शिक्षा को यूरोपीय राजनीतिक एजेंडे पर रखता है, इसके महत्व को उजागर करता है। यूरोपीय शारीरिक शिक्षा संघ 11 या 12 वर्ष की आयु तक प्राथमिक कक्षाओं में दैनिक शारीरिक शिक्षा और प्राथमिक और उच्च विद्यालय के बाद के कक्षाओं में प्रति सप्ताह 3 घंटे की अनुशंसा करता है। शारीरिक शिक्षा भी देखें सक्रिय डिजाइन व्यायाम रुझान गतिहीन जीवन शैली फिटनेस पेशेवर खेल मनोविज्ञान जिम भागीदारी परिवहनः सक्रिय गतिशीलता ऑटोमोबाइल निर्भरता समाजों पर कार का प्रभाव बाइक बस चलना बस संदर्भ बाहरी लिंक शारीरिक गतिविधि और स्वस्थ जीवन को बढ़ावा देना (वीडियो) पैन-कनाडाई सार्वजनिक स्वास्थ्य नेटवर्क द्वारा छात्र निकाय को शिक्षित करनाः राष्ट्रीय विज्ञान, इंजीनियरिंग और चिकित्सा अकादमियों द्वारा शारीरिक गतिविधि और शारीरिक शिक्षा को स्कूल (वीडियो) ले जानाः स्वास्थ्य और चिकित्सा विभाग भागीदारी शिक्षा मुद्दे स्कूल और कक्षा व्यवहार शारीरिक शिक्षा