Lisa Delpit
લિસા ડી. ડેલપિટ એક અમેરિકન શિક્ષણશાસ્ત્રી, સંશોધક અને લેખિકા છે. તેઓ મિયામી, ફ્લોરિડામાં ફ્લોરિડા ઇન્ટરનેશનલ યુનિવર્સિટી ખાતે સેન્ટર ફોર અર્બન એજ્યુકેશનલ એક્સેલન્સ ખાતે ભૂતપૂર્વ એક્ઝિક્યુટિવ ડિરેક્ટર અને પ્રખ્યાત વિદ્વાન છે, જ્યોર્જિયા સ્ટેટ યુનિવર્સિટી ખાતે અર્બન એજ્યુકેશનલ લીડરશિપના બેન્જામિન ઇ. મેઝ ચેર અને સધર્ન યુનિવર્સિટી ખાતે શિક્ષણના પ્રથમ ફેલ્ટન જી. ક્લાર્ક પ્રતિષ્ઠિત પ્રોફેસર છે અને બેટન રગ, લ્યુઇસિયાનામાં એ એન્ડ એમ કોલેજ છે. તેમણે શાળા-સમુદાય સંબંધો અને આંતર-સાંસ્કૃતિક સંચાર પર તેમના સંશોધન માટે મેકઆર્થર "જીનિયસ" ફેલોશિપ મેળવી હતી. પ્રારંભિક જીવન અને શિક્ષણ લિસા ડેલપિટે તેમના બાળપણના વર્ષો "ઓલ્ડ સાઉથ બેટન રગ" માં લેટ્સવર્થ સેન્ટ પર વિતાવ્યા હતા, જે શહેરની પ્રથમ અશ્વેત વસાહત હતી. તેણી બાળપણમાં જે ઘરમાં રહેતી હતી તે "ચિકન શેક" ની બાજુમાં બાંધવામાં આવ્યું હતું, જે એક સામુદાયિક રેસ્ટોરન્ટ હતી જે તેણીના પિતાએ શરૂ કરી હતી, તેણીને કહેવામાં આવ્યું હતું કે, તેના ખિસ્સામાં 46 સેન્ટ હતા. તેમની યુવાનીનો મોટાભાગનો સમય તેમના પિતા થોમસ ડેલપિટ સાથે રસોડામાં પસાર થયો હતો. ડેલપિટ બેટન રગને યાદ કરે છે જ્યાં તેની માતા ડિપાર્ટમેન્ટ સ્ટોરમાં ટોપી પહેરી શકતી ન હતી અને જ્યાં કાળા બાળકો શ્વેત બાળકો સાથે શાળામાં જવા માટે અસમર્થ હતા. તે કાળી નનને યાદ કરે છે જેમણે તેને કહ્યું હતું કે 'તમારી ઉંમર પ્રમાણે વર્તો, તમારો રંગ નહીં' કારણ કે તે સમયે સમાજમાં કાળા લોકો અંગેના આંતરિક મંતવ્યો હતા. માત્ર સાત વર્ષની ઉંમરે, જ્યારે તેણીના પિતાનું કિડનીની નિષ્ફળતાને કારણે અવસાન થયું કારણ કે તેમની પાસે ડાયાલિસિસ મશીન ન હતું, ત્યારે ડેલપિટ યાદ કરે છે કે સ્થાનિક હોસ્પિટલમાં રંગીન દર્દીઓ માટે અલગ વોર્ડ હતો. તેણી યાદ કરે છેઃ "જ્યારે હું મોટી થઈ રહી હતી, ત્યારે એકીકરણ પૂર્વેની, ગરીબ અશ્વેત કેથોલિક શાળામાં મારા માતા અને શિક્ષકોએ મારા અશ્વેત અંગ્રેજીને કેથોલિક શાળાઓમાં અશ્વેત સાધ્વીઓ માટે સ્વીકાર્ય અતિ-સુધારેલા પ્રમાણભૂત અંગ્રેજી સ્વરૂપોમાં દબાણ કરવાના તેમના પ્રયાસમાં મેં ઉચ્ચારેલા દરેક શબ્દને સુધાર્યો હતો. પ્રાથમિક શાળામાં, મેં હજારો વાક્યોની આકૃતિ બનાવી, હજારો ખાલી જગ્યાઓ ભરી, અને જ્યાં સુધી હું ઉચ્ચ શાળાના 10મા ધોરણમાં ન હતો ત્યાં સુધી બે વાક્યોથી વધુ લાંબો કોઈ લખાણ ક્યારેય લખ્યો ન હતો ". ડેલ્પિટ કેથોલિક ઉચ્ચ શાળા સેન્ટ એન્થોનીઝ હાઇસ્કૂલને એકીકૃત કરનારા પ્રથમ અશ્વેત વિદ્યાર્થીઓમાંના એક હતા. ડેલપિટે ઓહિયોમાં એન્ટિઓક કોલેજમાં અભ્યાસ કર્યો હતો, જે તે સમયે તેના કટ્ટરવાદ માટે જાણીતી હતી. તેણીએ શિક્ષણમાં સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રાપ્ત કર્યા પછી, તેણી દક્ષિણ ફિલાડેલ્ફિયામાં શહેરની અંદરની ખુલ્લી પ્રાથમિક શાળામાં તેણીની પ્રથમ શિક્ષણ સ્થિતિમાં પ્રગતિશીલ શિક્ષણ વ્યૂહરચનાનો ઉપયોગ કરવા આતુર હતી. ડેલપિટ યાદ કરે છેઃ "અશ્વેત બાળકો ત્યાં શાળામાં જતા હતા કારણ કે તે તેમની એકમાત્ર પડોશી શાળા હતી. શ્વેત બાળકો ત્યાં શાળાએ જતા કારણ કે તેમના માતા-પિતાએ શિક્ષણ વિશે મેં જે પ્રકારની બાબતો શીખી હતી તે જ શીખી હતી ". ડેલ્પિટના શિક્ષણમાં મતભેદ ઊભો થયો જ્યારે તેણીને સમજાયું કે તેણીની વ્યૂહરચનાઓ તેના તમામ વિદ્યાર્થીઓ માટે કામ કરતી નથી; તેણીના શ્વેત વિદ્યાર્થીઓ આગળ વધી રહ્યા હતા જ્યારે તેણીના અશ્વેત વિદ્યાર્થીઓ રમતો રમતા હતા અને વાંચવાનું શીખ્યા હતા, પરંતુ શ્વેત બાળકો કરતા ખૂબ જ ધીમા હતા. જ્યારે ડેલપિટે અભ્યાસક્રમ, સૂચના અને સંશોધનમાં માસ્ટર અને ડોક્ટરલ ડિગ્રી મેળવવા માટે હાર્વર્ડ ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલ ઓફ એજ્યુકેશનમાં હાજરી આપી, ત્યારે તેઓ અર્થપૂર્ણ સંદર્ભોમાં લખવાનું શીખતા વિદ્યાર્થીઓના મહત્વને સમજવા લાગ્યા. ડેલપિટે તેણીને મળેલી ફેલોશિપ દ્વારા સંસ્કૃતિ અને શિક્ષણ વિશે મેળવેલા નવીન મંતવ્યોનું અન્વેષણ કર્યું જેણે પાપુઆ ન્યૂ ગિનીમાં તેણીના કાર્યને સરળ બનાવ્યું. ડેલપિટે આ ટાપુ પર લગભગ એક વર્ષ વિતાવ્યું હતું. એક વિદ્વાન તરીકે તેમણે કમિશન ફોર રિસર્ચ ઇન બ્લેક એજ્યુકેશન (CORIBE) માં સેવા આપી હતી. શિક્ષક અને પ્રોફેસર તરીકે તેમણે જ્યોર્જિયા સ્ટેટ યુનિવર્સિટી જીએસયુ, ફ્લોરિડા ઇન્ટરનેશનલ યુનિવર્સિટી કોલેજ ઓફ એજ્યુકેશન (એફઆઈયુ) અને સધર્ન યુનિવર્સિટી અને એ એન્ડ એમ કોલેજમાં કામ કર્યું હતું. ડેલ્પિટનું સંશોધન ભાષા અને સાક્ષરતા વિકાસ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને પ્રાથમિક શિક્ષણ પર રહ્યું છે. તેમણે શિક્ષણમાં લઘુમતી જૂથોને આપવામાં આવતી જાતિ અને પ્રવેશ સંબંધિત મુદ્દાઓ પર સંશોધન કર્યું છે. તેઓ ન્યૂ ઓર્લિયન્સમાં ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણ માટે રાષ્ટ્રીય ગઠબંધનના સ્થાપક છે, અને જ્યોર્જિયા સ્ટેટ યુનિવર્સિટી ડેલપિટ ખાતે મુક્તિ માટે શિક્ષણ પરની પરિષદના સહ-પ્રાયોજક અને વિકાસકર્તા છે, જેમણે શહેરી વિસ્તારો અને વૈવિધ્યસભર શિક્ષણ પ્રણાલીઓના શિક્ષણ અને શિક્ષણ પર તેમના કાર્ય માટે પ્રભાવશાળી પુરસ્કારો જીત્યા છે. 1990માં, તેઓ મેકઆર્થર પુરસ્કાર જીતનાર એકમાત્ર શિક્ષક હતા. ડેલપિટના ઘણા પુરસ્કારોમાં શિક્ષણમાં ઉત્કૃષ્ટ યોગદાન માટે હાર્વર્ડ યુનિવર્સિટી ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલ ઓફ એજ્યુકેશન 1993 એલ્યુમ્ની એવોર્ડ; ઉત્કૃષ્ટ પ્રારંભિક કારકિર્દી સિદ્ધિ માટે 1994 અમેરિકન એજ્યુકેશનલ રિસર્ચ એસોસિએશન કેટેલ એવોર્ડ; તલ સ્ટ્રીટ પ્રોડક્શન્સ તરફથી 1998 નો એવોર્ડ, સન્ની ડેઝ એવોર્ડ; અને શિક્ષકોના શિક્ષણમાં તેમના યોગદાન માટે 2001 કપ્પા ડેલ્ટા ફી લોરેટ એવોર્ડનો સમાવેશ થાય છે. હાલમાં, એક લેખક, શિક્ષક અને માતા તરીકે, ડેલપિટ રેખાઓ ઓળંગીને યથાવત્ સ્થિતિને પડકારવાનું ચાલુ રાખે છે કારણ કે તે પ્રવચનમાં જોડાય છે અને રંગીન વિદ્યાર્થીઓ તરફ સજ્જ શૈક્ષણિક પ્રેક્ટિસની હિમાયત કરે છે. નીચે ડેલ્પિટના કાર્યમાં શોધાયેલા કેટલાક વિષયો છે. સામાન્ય વિષયો વિદ્યાર્થીઓને સત્તાની સંસ્કૃતિમાં પ્રવેશની મંજૂરી તેમના સૌથી વધુ ટાંકવામાં આવેલા કાર્યોમાંના એક, ધ સાયલેન્સ્ડ ડાયલોગઃ અન્ય લોકોના બાળકોને શિક્ષિત કરવામાં શક્તિ અને શિક્ષણ શાસ્ત્ર, ડેલપિટ દલીલ કરે છે કે કૌશલ્ય-લક્ષી લેખન સૂચનાના વિરોધમાં પ્રક્રિયા-લક્ષી પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાથી કાળા બાળકોને "સત્તાની સંસ્કૃતિ" સુધી પહોંચવાની તકો ઓછી થાય છે, જેનું તેઓ નીચે મુજબ વર્ણન કરે છેઃ (1) વર્ગખંડોમાં સત્તાના મુદ્દાઓ ઘડવામાં આવે છે; (2) સત્તામાં ભાગીદારી માટે સ્થાપિત સંહિતાઓ અથવા નિયમો, "સત્તાની સંસ્કૃતિ" ના અસ્તિત્વને વિશ્વાસ અપાવે છે; (3) સત્તાની સંસ્કૃતિના નિયમો એ સત્તા ધરાવતા લોકોની સંસ્કૃતિમાં અનુસરવામાં આવતા નિયમોનું પ્રતિબિંબ છે; (4) સમજણ ડેલપિટ વર્ગખંડમાં અશ્વેત બાળકો પ્રત્યે શિક્ષકો દ્વારા લેવામાં આવેલા વલણની શોધ કરે છે અને જો તેઓ શૈક્ષણિક સફળતા હાંસલ કરવા માંગતા હોય તો અશ્વેત વિદ્યાર્થીઓ સાથે અસરકારક અને હકારાત્મક રીતે વાતચીત કરવા માટે અશ્વેત અને શ્વેત બંને શિક્ષકો માટે તે કેટલું જરૂરી છે તેના પર ભાર મૂકે છે. તેણી નિષ્કર્ષ કાઢે છે કે કુશળતા/પ્રક્રિયા ચર્ચા ખોટી છે કારણ કે તે એ દ્રષ્ટિકોણને અનુસરે છે કે કાળા અને ગરીબ બાળકોને સ્પષ્ટ રીતે સંગઠિત કરી શકાય છે. તેના બદલે, તેઓ શિક્ષકોને વિવિધ સંસ્કૃતિઓમાં વાતચીત કરવા માટે સજ્જ કરવાની જરૂરિયાત પર ભાર મૂકે છે કારણ કે તેઓ રંગીન બાળકોને અવાજ આપે છે. વિદ્યાર્થીઓને અવાજ આપવો એ શિક્ષકોને વિદ્યાર્થીઓને "સશક્ત" કરવામાં ફાળો આપે છે. તેણી સૂચવે છે કે "શિક્ષક ઓરડામાં એકમાત્ર નિષ્ણાત ન હોઈ શકે" અને વિદ્યાર્થીઓ વર્ગખંડમાં પોતાનું નિષ્ણાત જ્ઞાન પ્રદર્શિત કરવામાં સક્ષમ હોવા જોઈએ. ડેલપિટ એવી પણ દલીલ કરે છે કે શિક્ષકો ફક્ત "સીધી સૂચના અપનાવવી એ જવાબ નથી". વિદ્યાર્થીઓને વધુ સારી રીતે સામેલ કરતી અન્ય સૂચનાત્મક પદ્ધતિઓનો સમાવેશ કરવાથી વિદ્યાર્થીઓને સમજવામાં મદદ મળી શકે છે કે તેમની પોતાની શીખવાની પ્રક્રિયામાં તેમનો અવાજ છે. શિક્ષકોના પાઠમાં સાંસ્કૃતિક, ભાષાકીય અને વંશીય વિવિધતા માટે શિક્ષકોને તૈયાર કરવા માટે, ડેલપિટ શહેરી શાળાઓમાં શિક્ષકોની પ્રથાઓમાં ફેરફાર કરવાના મહત્વ પર ભાર મૂકે છે. ઓળખવામાં આવેલા સિદ્ધાંતોમાં ગરીબ બાળકોને વધુ અને ઓછી સામગ્રી શીખવવાની જરૂરિયાત, અમેરિકન સમાજના સંદર્ભમાં સફળ થવા માટે જરૂરી સંમેલનો/વ્યૂહરચનાઓ સુધી બાળકોની પહોંચ સુનિશ્ચિત કરવી, વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાન અને તેમના સામાજિક સંદર્ભોના અનુભવોને શાળાઓમાં પ્રાપ્ત જ્ઞાન સાથે જોડવા અને વિદ્યાર્થીઓની ઘરેલું સંસ્કૃતિઓની સ્વીકૃતિ અને માન્યતા સામેલ છે. ડેલપિટ ભારપૂર્વક જણાવે છે કે આ સિદ્ધાંતો શિક્ષકોને અમેરિકન પ્રણાલીમાં રંગીન વિદ્યાર્થીઓ સાથે જોડાયેલા રૂઢિચુસ્ત મૂલ્યોની નકારાત્મક અસરનો સામનો કરીને શિક્ષણમાં ક્રાંતિ લાવવા માટે પડકાર આપે છે. મુક્ત વિચારસરણી વિકસાવવી અને શિક્ષકોમાં "બીજ લોકો" તરીકે "અન્ય" ના પૂર્વગ્રહને દૂર કરીને નવું ભવિષ્ય વિકસાવવું, ડેલપિટ રંગના વિદ્યાર્થીઓ પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ અપનાવતા શિક્ષકોના મહત્વની ચર્ચા કરે છે. જો કોઈએ ખરેખર તમામ વિદ્યાર્થીઓને શિક્ષિત કરવા હોય તો તે પ્રમાણિત પરીક્ષણના ગુણ અને સ્ક્રિપ્ટેડ સૂચનાત્મક કાર્યક્રમોથી આગળ જોવાના મહત્વ પર પ્રકાશ પાડે છે. ડેલપિટ કહે છે કે શિક્ષકો હવે ઓછી આવક ધરાવતા રંગીન વિદ્યાર્થીઓ સક્ષમ છે કે કેમ તે પ્રશ્ન કરવાનું ચાલુ રાખી શકતા નથી, પરંતુ તેના બદલે વિદ્યાર્થીઓના સાંસ્કૃતિક, બૌદ્ધિક, ઐતિહાસિક અને રાજકીય વારસાને આધારે સખત અને આકર્ષક સૂચનાઓ બનાવવી જોઈએ. તેણી ભારપૂર્વક જણાવે છે કે શિક્ષકોએ પૂર્વ-એકીકરણ આફ્રિકન-અમેરિકન સંસ્થાઓમાંથી ઘણું શીખવાનું છે જેમાં બ્લેક ઇન્ટેલિજન્સની પુષ્ટિ કરવામાં આવે છે અને જે વિદ્યાર્થીઓને હાંસલ કરવા માટે પ્રેરણા આપે છે. "અન્ય લોકોના બાળકોઃ વર્ગખંડમાં સાંસ્કૃતિક સંઘર્ષ" માં "અન્ય લોકોના બાળકોને" શિક્ષિત કરતા, ડેલપિટ ચર્ચા કરે છે કે કેવી રીતે "સંપૂર્ણ ભાષા" અને "ઉત્પાદન નહીં પ્રક્રિયા" જેવી વિવિધ શિક્ષણ વ્યૂહરચનાઓ બિન-શ્વેત વિદ્યાર્થીઓને નિષ્ફળતાના ઊંચા જોખમમાં મૂકી રહી છે. તે ચર્ચા કરે છે કે કેવી રીતે અમુક શાળાઓએ ગણિત અને વાંચનના ગુણ વધારવા માટે શાળા વ્યવસ્થામાં વિવિધ વસ્તુઓમાંથી છૂટકારો મેળવ્યો. તેઓએ વિચાર્યું કે ફિલ્ડ ટ્રિપ્સ અને અંગ્રેજી અને આર્ટ્સના વર્ગો સાથે સંબંધિત વર્ગો રદ કરવાથી ગુણ વધારવામાં અને વિદ્યાર્થીઓને વધુ સારું પ્રદર્શન કરવામાં મદદ મળશે. ડેલ્પિટનું બીજું ઉદાહરણ પ્રભાવશાળી ભાષા સ્વરૂપો શીખવવાની જરૂરિયાત પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે જેથી તમામ વિદ્યાર્થીઓને ભાષાના બહુવિધ સ્વરૂપોની પહોંચ મળે. આ પુસ્તક શિક્ષણ વિશેની વાતચીત કેવી રીતે સંકુચિત થઈ છે અને આપણે તેને કેવી રીતે ઠીક કરી શકીએ તે વિશે વાત કરે છે. "ગુણાકાર શ્વેત લોકો માટે છે" "જો આપણે આપણી સામેની પ્રતિભાને ઓળખતા નથી, તો આપણે આ [આફ્રિકન-અમેરિકન] બાળકો કોઈક રીતે ક્ષતિગ્રસ્ત વસ્તુઓ છે અને તેઓ સફળ થવાની અપેક્ષા રાખી શકાતા નથી તેવા રૂઢિચુસ્ત સામાજિક મંતવ્યોને જાળવી રાખી શકીએ નહીં". "-લિસા ડેલ્પિટ આ પુસ્તકમાં, ડેલ્પિટ ચર્ચા કરે છે કે કેવી રીતે આફ્રિકન અમેરિકન બાળકો તેમની સંપૂર્ણ ક્ષમતા સુધી જીવી શકતા નથી કારણ કે" "સમાજમાં કાળાપણાને હીનતા સાથે સરખાવવાનો ઊંડો પૂર્વગ્રહ છે". મેકઆર્થર "જીનિયસ" ફેલોશિપના પુરસ્કારો પ્રાપ્તકર્તા-જીએસયુ (1990) અન્ય લોકોના બાળકોઃ વર્ગખંડમાં સાંસ્કૃતિક સંઘર્ષના પુરસ્કાર વિજેતા લેખક, ધ સ્કિન વી સ્પીક અને ધ રિયલ ઇબોનિક્સ ડિબેટ અમેરિકન એજ્યુકેશનલ સ્ટડીઝ એસોસિએશન ક્રિટિક્સ ચોઇસ એવોર્ડ અને ચોઇસ મેગેઝિનના ઉત્કૃષ્ટ શૈક્ષણિક પુસ્તક પુરસ્કારના વિજેતા, અને શિક્ષક મેગેઝિનના "મહાન પુસ્તકો" હાર્વર્ડ યુનિવર્સિટી ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલ ઓફ એજ્યુકેશન 1993 એલ્યુમ્ની એવોર્ડ ફોર આઉટસ્ટેન્ડિંગ કન્ટ્રીબ્યુશન ટુ એજ્યુકેશન 1994 અમેરિકન એજ્યુકેશનલ રિસર્ચ એસોસિએશન કેટેલ એવોર્ડ ફોર આઉટસ્ટેન્ડિંગ અર્લી કારકિર્દી અચીવમેન્ટ 1998 સેસમ સ્ટ્રીટ પ્રોડક્શન્સ તરફથી સન્ની ડેઝ એવોર્ડ 2001 કાપ્પા ડેલ્ટા ફી લૉરેટ એવોર્ડ શિક્ષકોના શિક્ષણમાં તેમના યોગદાન માટે. 2002 એ. એ. સી. ટી. ઈ. એડવોકેટ્સ ઓફ જસ્ટિસ એવોર્ડ 2003 એન્ટિઓક કોલેજ હોરેસ મેન હ્યુમેનિટી એવોર્ડ 2006 માર્ટિન લ્યુથર કિંગ સર્વિસ એવોર્ડ ફ્રોમ ફ્લોરિડા ઇન્ટરનેશનલ યુનિવર્સિટી સિલેક્ટેડ વર્ક્સ ડેલપિટ, એલ. ડી., એન્ડ કેમેલફિલ્ડ, જી. (1985). ઉત્તર સોલોમન પ્રાંતમાં વાઇલ્સ ટોક પ્લેઝ સ્કુલ યોજનાનું મૂલ્યાંકન. આંકડાશાસ્ત્ર, 15 (4), 168-170. ડેલપિટ, એલ. (1986). પ્રગતિશીલ અશ્વેત શિક્ષકની કુશળતા અને અન્ય દુવિધાઓ. હાર્વર્ડ એજ્યુકેશનલ રિવ્યૂ, 56 (4), 379-386. ડેલપિટ, એલ. ડી. (1988). મૌન સંવાદઃ અન્ય લોકોના બાળકોને શિક્ષિત કરવામાં શક્તિ અને શિક્ષણશાસ્ત્ર. હાર્વર્ડ એજ્યુકેશનલ રિવ્યૂ, 58 (3), 280-299. ડેલપિટ, એલ. (1990). ભાષાની વિવિધતા અને શિક્ષણ. એસ. હાઈન્ડ્સ એન્ડ ડી. એલ. માં રુબિન (એડ. ), પર્સ્પેક્ટિવ્સ ઓન ટોક એન્ડ લર્નિંગ (pp. 247-266). અર્બાના, આઈ. એલ.: નેશનલ કાઉન્સિલ ઑફ ટીચર્સ ઑફ ઇંગ્લિશ. ડેલપિટ, એલ. ડી. (1992). સાક્ષર પ્રવચનનું સંપાદન. માસ્ટર સામે ઝૂકવું? થિયરી ઇનટુ પ્રેક્ટિસ, XXXI (4), 296-302. ડેલપિટ, એલ. ડી. (1992). બહુસાંસ્કૃતિક સમાજમાં શિક્ષણઃ આપણા ભવિષ્યનો સૌથી મોટો પડકાર. ધ જર્નલ ઓફ નેગ્રો એજ્યુકેશન, 61 (3), 237-249. ડેલપિટ, એલ. (1994). રંગ જોવોઃ સફેદ શિક્ષકની સમીક્ષા. બી. બિગેલો, એલ. ક્રિસ્ટેનસન, એસ. કાર્પ, બી. ખાણિયો, અને બી. પાર્કર્સન (એડ. ), આપણા વર્ગખંડો પર ફરીથી વિચાર કરવોઃ સમાનતા અને ન્યાય માટે શિક્ષણ (પૃ. 130-131). મિલવૌકી, WI: રીથિંકિંગ સ્કૂલ્સ. ડેલપિટ, એલ. (1995). શિક્ષકો, સંસ્કૃતિ અને શક્તિઃ લિસા ડેલપિટ સાથેની મુલાકાત. ડી. લેવિન, આર. લોવે, બી. પીટરસન અને આર. ટેનોરિયો (એડ. ), રીથિંકિંગ સ્કૂલ્સઃ એન એજન્ડા ફોર ચેન્જ (pp. 136-147). ન્યૂ યોર્ક, એનવાયઃ ધ ન્યૂ પ્રેસ. ડેલપિટ, લિસા. (1995). અન્ય લોકોના બાળકોઃ વર્ગખંડમાં સાંસ્કૃતિક સંઘર્ષ. ન્યૂ યોર્ક, એનવાયઃ ધ ન્યૂ પ્રેસ. ડેલપિટ, એલ એન્ડ પેરી, ટી. (1998). ધ રિયલ ઇબોનિક્સ ડિબેટઃ પાવર, લેંગ્વેજ એન્ડ ધ એજ્યુકેશન ઓફ આફ્રિકન-અમેરિકન ચિલ્ડ્રન. બોસ્ટન, એમએઃ બીકન પ્રેસ. ડેલપિટ, એલ. એન્ડ ડાઉડી, જે. કે. (2002). ધ સ્કિન ધેટ વી સ્પીકઃ થૉટ્સ ઓન લેંગ્વેજ એન્ડ કલ્ચર ઇન ધ ક્લાસરૂમ. ન્યૂ યોર્ક, એનવાયઃ ધ ન્યૂ પ્રેસ. ડેલપિટ, એલ. ડી., અને વ્હાઇટ-બ્રેડલી, પી. (2003). "આત્માને શિક્ષિત અથવા કેદ કરવીઃ પ્રાચીન ઇજિપ્તમાંથી પાઠ". થિયરી ઇનટુ પ્રેક્ટિસ, 42 (4), 283-288. ડેલપિટ, એલ. ડી. (2006). "શિક્ષકો તરફથી પાઠ". જર્નલ ઓફ ટીચર એજ્યુકેશન, 57 (3), 220-231. ડેલપિટ, એલ. ડી. (2012). ગુણાકાર શ્વેત લોકો માટે છેઃ અન્ય લોકોના બાળકો માટે અપેક્ષાઓ વધારવી. "લિસા ડેલપિટ કહે છે કે શિક્ષકોએ વિદ્યાર્થીઓની સાંસ્કૃતિક શક્તિને મહત્વ આપવું જોઈએ". શિક્ષણ સપ્તાહ, 24 ફેબ્રુઆરી 2019. સંદર્ભો સેમિયન, કેન્ડેસ જે. 2019 માં તા. "અલગ, અસમાન અને નિરાશાજનકઃ અર્બન લીગ જાહેર શાળાઓમાં સુધારો કરવા માટે નેતાઓની પ્રતિબદ્ધતાઓને ફરીથી જાગૃત કરે છે". ધ ડ્રમ, ઓક્ટોબર અંક નં. 549: 7 વાયડેરો. "લિસા ડેલપિટ કહે છે કે શિક્ષકોએ વિદ્યાર્થીઓની સાંસ્કૃતિક શક્તિને મહત્વ આપવું જોઈએ". શિક્ષણ સપ્તાહ, 24 ફેબ્રુઆરી 2019, www.edweek.org/ew/articles/1996/03/13/25delpit.h15.html. "ઘરેથી પાઠ". સહિષ્ણુતા શીખવવી, www.tolerance.org/magazine/fall-1998/lessons-from-home. ગોલ્ડસ્ટીન, ડાના (માર્ચ 19,2012) 'અન્ય લોકોના બાળકો' ને શિક્ષિત કરવા પર લિસા ડેલપિટ સાથેની મુલાકાત, લિસા ડી. 1988. મૌન સંવાદઃ અન્ય લોકોના બાળકોને શિક્ષિત કરવામાં શક્તિ અને શિક્ષણ શાસ્ત્ર. હાર્વર્ડ શૈક્ષણિક સમીક્ષા 58:280-298. પીપી. 286, 296. જન્મ વર્ષ ગુમ થયેલ (જીવંત લોકો) જ્યોર્જિયા સ્ટેટ યુનિવર્સિટી ફેકલ્ટી જીવંત લોકો મેકઆર્થર ફેલોસ એન્ટિઓક કોલેજના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ 21મી સદીના આફ્રિકન-અમેરિકન વિદ્વાનો 21મી સદીના અમેરિકન વિદ્વાનો આફ્રિકન-અમેરિકન મહિલા વિદ્વાનો આફ્રિકન-અમેરિકન મહિલા લેખકો અમેરિકન મહિલા લેખકો આફ્રિકન-અમેરિકન લેખકો હાર્વર્ડ ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલ ઓફ એજ્યુકેશનના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ 21મી સદીની આફ્રિકન-અમેરિકન મહિલાઓ