Cognitive academic language proficiency
જ્ઞાનાત્મક શૈક્ષણિક ભાષા પ્રાવીણ્ય (સી. એ. એલ. પી.) એ જિમ કમિન્સ દ્વારા વિકસાવવામાં આવેલ ભાષા-સંબંધિત શબ્દ છે, જે બી. આઈ. સી. એસ. ના વિરોધમાં ઔપચારિક શૈક્ષણિક શિક્ષણનો સંદર્ભ આપે છે. આજે શાળાઓમાં, બી. આઈ. સી. એસ. અને સી. એ. એલ. પી. શબ્દોનો ઉપયોગ મોટાભાગે નવી ભાષા પ્રાપ્ત કરવાની પ્રક્રિયામાં રહેલા વિદ્યાર્થીઓની ભાષા પ્રાવીણ્યના સ્તરની ચર્ચા કરવા માટે થાય છે. આ વિદ્યાર્થીઓ સામાન્ય રીતે સી. એ. એલ. પી. અથવા શૈક્ષણિક ભાષાની મજબૂત સમજ પ્રાપ્ત કરે તે પહેલાં જ બી. આઈ. સી. એસ. માં પ્રાવીણ્ય વિકસાવે છે. પરિણામે, વિદ્યાર્થીઓ શરૂઆતમાં સંપૂર્ણપણે નિપુણ અને અસ્ખલિત દેખાઈ શકે છે જ્યારે હજુ પણ નોંધપાત્ર ભાષાના અંતરાયો સાથે સંઘર્ષ કરી રહ્યા છે. 1996માં, વોશિંગ્ટન, ડી. સી., કેરોલિન વિન્સેન્ટમાં સાલ્વાડોરિયન વિદ્યાર્થીઓના વંશીય અભ્યાસમાં જાણવા મળ્યું હતું કે વિદ્યાર્થીઓની ભાષાની સિદ્ધિઓ "મોટા ભાગે ભ્રામક" હતી. વિદ્યાર્થીઓ હાજર રહ્યા તેના કરતાં ઓછા નિપુણ હતા કારણ કે તેઓ "દરરોજ કેટલાક વિષયો પર વાતચીત કરી શકતા હતા, વારંવાર ચર્ચા કરતા હતા" પરંતુ ઘણીવાર શૈક્ષણિક ભાષામાં નિપુણતાનો અભાવ હતો. કેરોલિન એડલ્સ્કી બી. આઈ. સી. એસ./સી. એ. એલ. પી. ના વિશિષ્ટતાના પ્રારંભિક વિવેચક હતા, તેમણે એવી દલીલ કરી હતી કે શૈક્ષણિક ભાષાને "પરીક્ષણ-બુદ્ધિ" પર આધાર રાખીને ખોટી રીતે માપવામાં આવે છે. કમિન્સે આનો વિરોધ કરતા નોંધ્યું હતું કે શૈક્ષણિક ભાષાની પ્રાવીણ્ય "તેની નિર્માણની માન્યતા અથવા શિક્ષણ સાથે સુસંગતતા માટે સમર્થન તરીકે પરીક્ષણના સ્કોર્સ પર આધાર રાખતી નથી". વધુમાં, શિક્ષકો અને વહીવટકર્તાઓ માટે ઉચ્ચ બી. આઈ. સી. એસ. (બેઝિક ઇન્ટરપર્સનલ કોમ્યુનિકેશન સ્કિલ્સ/સોશિયલ લેંગ્વેજ પ્રોફિશિયન્સી) સ્તર ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓને 'મુખ્ય પ્રવાહના' વર્ગમાં ખસેડવાની લાલચ છે કારણ કે તેઓ રમતના મેદાન પરના અન્ય બાળકો જેવા 'અવાજ' કરે છે. જોકે બી. આઈ. સી. એસ. અને સી. એ. એલ. પી. શબ્દોનો હજુ પણ વ્યાપકપણે ઉપયોગ થાય છે, કમિન્સે તાજેતરમાં વાતચીતની ભાષા અને શૈક્ષણિક ભાષા શબ્દોનો ઉપયોગ કર્યો છે. કમિન્સ આપણને કહે છે કે દ્વિભાષી શૈક્ષણિક વાતાવરણમાં પ્રશિક્ષકોએ ધ્યાન રાખવું જોઈએ કે 'શેરી' પર ઉચ્ચ જ્ઞાનાત્મક સ્તરે વાતચીત કરવાની વિદ્યાર્થીની સ્પષ્ટ ક્ષમતા 'વર્ગ' માં સમાન જ્ઞાનાત્મક અથવા વાતચીત કરવાની ક્ષમતાને સૂચિત કરતી નથી. કમિન્સ આગ્રહ કરે છે કે વિદ્યાર્થીને 'આશ્રય' ભાષાના વિકાસના વાતાવરણમાંથી બહાર કાઢતાં પહેલાં વિદ્યાર્થીની શૈક્ષણિક ભાષાની ક્ષમતાઓનું વધુ સંપૂર્ણ મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે. સંદર્ભ શિક્ષણશાસ્ત્ર