Ernest L. Boyer
અર્નેસ્ટ લેરોય બોયર (સપ્ટેમ્બર 13,1928-ડિસેમ્બર 8,1995) એક અમેરિકન શિક્ષક હતા જેમણે સૌથી વધુ નોંધપાત્ર રીતે સ્ટેટ યુનિવર્સિટી ઓફ ન્યૂયોર્કના ચાન્સેલર, યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ કમિશનર ઓફ એજ્યુકેશન અને કાર્નેગી ફાઉન્ડેશન ફોર ધ એડવાન્સમેન્ટ ઓફ ટીચિંગના પ્રમુખ તરીકે સેવા આપી હતી. બોયરને 140 થી વધુ માનદ ડોક્ટરેટ સહિત અનેક પુરસ્કારો પ્રાપ્ત થયા હતા. પ્રારંભિક જીવન અને શિક્ષણ બોયરનો જન્મ 13 સપ્ટેમ્બર, 1928ના રોજ ડેટન, ઓહિયોમાં ક્લેરેન્સ અને એથેલ બોયરના ઘરે થયો હતો. તેઓ તેમના પરિવારના ત્રણ પુરુષોમાંના એક હતા. તેમના પિતા તેમના ઘરના ભોંયરામાં જથ્થાબંધ પુસ્તકોની દુકાનનું સંચાલન કરતા હતા અને મેલ-ઓર્ડર ગ્રીટિંગ-કાર્ડ અને ઓફિસ-સપ્લાય ચલાવતા હતા. વિલિયમ બોયર, અર્નેસ્ટના દાદા, તેમના નાના વર્ષોમાં સૌથી પ્રભાવશાળી વ્યક્તિ હોવાનું કહેવાય છે. વિલિયમ બોયર ડેટન મિશન ઓફ ધ બ્રધર્સ ઇન ક્રાઈસ્ટ ચર્ચના વડા હતા અને તેમણે અર્નેસ્ટને "લોકો કેન્દ્રિત જીવન" તરફ દોર્યા હતા. તેમણે અર્નેસ્ટને, મુખ્યત્વે પોતાના જીવન દ્વારા, શીખવ્યું કે અન્યની સેવા કરવી એ એક ઉચ્ચ ફરજ અને ફરજ છે. બોયર બધી વસ્તુઓના જોડાણમાં ઊંડાણપૂર્વક માનતા હતા. તે એક પ્રાથમિક કારણ હતું કે શા માટે તેઓ પછીથી શિષ્યવૃત્તિમાં શિક્ષણ, સેવા અને સંશોધનના જોડાણનો પ્રસ્તાવ મૂકશે. તેમને ચિંતા હતી કે સંશોધન યુનિવર્સિટીમાં શિક્ષણ અને સેવાની ભૂમિકાને વટાવી ગયું છે અને તેના માટે ફેકલ્ટીની ભૂમિકાઓ ઓછી છે. બોયર મસીહા કોલેજમાં ભણ્યા હતા જ્યાં તેઓ તેમની ભાવિ પત્ની અને તેમના ચાર બાળકોની માતા, કેથરીન ગારિસ ટાયસનને મળ્યા હતા; પછીના વર્ષોમાં, તેઓ અધ્યક્ષ તરીકે અને તેના ટ્રસ્ટી મંડળના સભ્ય તરીકે સેવા આપવા માટે મસીહા પરત ફર્યા હતા. મસીહા કોલેજમાં બે વર્ષ પછી તેમણે ગ્રીનવિલે કોલેજમાં બદલી કરી અને સ્નાતક થયા. તેમણે ઓહિયો સ્ટેટ યુનિવર્સિટીમાં સ્નાતક અભ્યાસ શરૂ કર્યો, પરંતુ યુનિવર્સિટી ઓફ સધર્ન કેલિફોર્નિયા માટે રવાના થયા, જ્યાં તેમણે સ્પીચ પેથોલોજી અને ઑડિઓલોજીમાં તેમની માસ્ટર અને ડોક્ટરલ ડિગ્રી મેળવી. તેઓ યુનિવર્સિટી ઓફ આયોવા હોસ્પિટલમાં મેડિકલ ઑડિઓલોજીમાં પોસ્ટ-ડોક્ટરલ સભ્ય હતા. તેમણે સ્નાતક વિદ્યાર્થી તરીકે કેલિફોર્નિયામાં લોયોલા મેરીમાઉન્ટ યુનિવર્સિટીમાં તેમની શિક્ષણ કારકિર્દીની શરૂઆત કરી હતી અને પછી અપલેન્ડ કોલેજમાં સ્પીચ પેથોલોજી અને ઑડિઓલોજીના પ્રોફેસર તરીકે સેવા આપી હતી. અપલેન્ડ કોલેજમાં, તેમણે એક એવા કાર્યક્રમનો વિચાર રજૂ કર્યો હતો જે વિદ્યાર્થીઓને એક એવો સમયગાળો આપશે જેમાં તેઓ વર્ષના મધ્ય ગાળા દરમિયાન વર્ગમાં હાજરી નહીં આપે અને વિદ્યાર્થીઓ વ્યક્તિગત પ્રોજેક્ટ હાથ ધરશે. જ્યારે તેઓ અપલેન્ડમાં હતા, ત્યારે તેમણે નક્કી કર્યું કે તેઓ તેમની કારકિર્દી શૈક્ષણિક વહીવટમાં સમર્પિત કરવા માગે છે. 1960 માં બોયરએ વેસ્ટર્ન કોલેજ એસોસિએશન સાથે શિક્ષકોના શિક્ષણમાં સુધારો કરવા માટેના કમિશનના ડિરેક્ટર તરીકે પદ સ્વીકાર્યું. બે વર્ષ પછી તેઓ યુનિવર્સિટી ઓફ કેલિફોર્નિયા, સાન્ટા બાર્બરા ખાતે સેન્ટર ફોર કોઓર્ડિનેટેડ એજ્યુકેશનના ડિરેક્ટર બન્યા હતા. આ સ્થિતિમાં બોયર કિન્ડરગાર્ટનથી લઈને કોલેજ સુધી કેલિફોર્નિયાની શિક્ષણ વ્યવસ્થામાં સુધારો કરવા માટેના પ્રોજેક્ટનું સંચાલન કરવા માટે સ્વતંત્ર હતા. 1965 માં, તેઓ સ્ટેટ યુનિવર્સિટી ઓફ ન્યૂ યોર્ક સિસ્ટમમાં તેના પ્રથમ એક્ઝિક્યુટિવ ડીન તરીકે જોડાવા માટે પૂર્વ તરફ ગયા. તેઓ પાંચ વર્ષ પછી સંસ્થાના કુલાધિપતિ બન્યા હતા. તેમના સાત વર્ષના કાર્યકાળમાં, તેમણે સારાટોગા સ્પ્રિંગ્સ ખાતે એમ્પાયર સ્ટેટ કોલેજ અને અન્ય ચાર સ્થળોએ બિન-પરિસરની સુની શાળાઓ તરીકે સ્થાપના કરી હતી, જેમાં પુખ્ત વયના લોકો વર્ગોમાં હાજરી આપ્યા વિના ડિગ્રી માટે અભ્યાસ કરી શકતા હતા. તેમણે પ્રાયોગિક ત્રણ વર્ષના બેચલર ઓફ આર્ટ્સ પ્રોગ્રામની પણ સ્થાપના કરી; શૈક્ષણિક વિશિષ્ટતા તેમજ સંશોધનના ફેકલ્ટી સભ્યોને પુરસ્કાર આપવા માટે એક નવો ક્રમ, પ્રતિષ્ઠિત શિક્ષણ પ્રોફેસરની સ્થાપના કરી, અને સોવિયત યુનિયન સાથે પ્રથમ વિદ્યાર્થી-વિનિમય કાર્યક્રમોમાંથી એકની સ્થાપના કરી. ડો. બોયર પ્રમુખ રિચાર્ડ એમ. નિક્સન અને પ્રમુખ ગેરાલ્ડ આર. ફોર્ડને સલાહ આપવા માટે કમિશન પર સેવા આપી હતી. 1977માં રાષ્ટ્રપતિ જિમી કાર્ટર દ્વારા યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સના શિક્ષણ કમિશનર તરીકે તેમની નિમણૂક કરવામાં આવી હતી. કાર્ટર વહીવટીતંત્રના અંત તરફ, ડૉ. બોયર કાર્નેગી ફાઉન્ડેશન ફોર ધ એડવાન્સમેન્ટ ઓફ ટીચિંગના પ્રમુખ તરીકે એલન પીફરને અનુસર્યા હતા. તેમણે બાળકના શિક્ષણના પ્રારંભિક વર્ષો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને દરેક સ્તરે શિક્ષણ પર વધુ ધ્યાન આપીને ઉચ્ચ શિક્ષણના અભ્યાસથી આગળ વધવા માટે પોતાની સ્થિતિનો વિસ્તાર કર્યો. કોલેજની રમતોના નિયંત્રણ માટેના સત્તાના સંઘર્ષમાં ડૉ. બોયરએ એન. સી. એ. એ. પ્રેસિડેન્ટ્સ કમિશનને સલાહ આપી હતી કે, "એવા પ્રમુખો છે જેમની સંસ્થાઓ એથ્લેટિક્સમાં એટલી ઊંડાણપૂર્વક સંકળાયેલી છે કે તેમનું પોતાનું સંસ્થાકીય અને વ્યક્તિગત ભવિષ્ય સંતુલનમાં રહે છે. તેમને લાગે છે કે તેઓએ આવા પરિવર્તનનો પ્રતિકાર કરવો જ જોઇએ કારણ કે રમતગમત તેના કરતા મોટી છે ". તેમણે 1979થી 1995માં તેમના મૃત્યુ સુધી ફાઉન્ડેશનની સેવા કરી હતી. ડૉ. બોયરનું 8 ડિસેમ્બર, 1995ના રોજ અવસાન થયું હતું. કેન્સર સાથેના તેમના ત્રણ વર્ષના સંઘર્ષ દરમિયાન તેમણે ક્યારેય કામ કરવાનું બંધ ન કર્યું. તેમણે તેમના મૃત્યુના એક દિવસ પહેલા ટેલિફોન કોલ લીધા હતા. અહેવાલો બોયરની મુખ્ય સિદ્ધિઓમાંની એક શિક્ષણ પદ્ધતિઓ અને કાર્યક્રમો વિશે શિક્ષકો અને સંચાલકો વચ્ચે સંવાદ ઊભો કરવાની હતી. તેમણે ઘણા અહેવાલો લખ્યા જેમણે કાર્નેગી ફાઉન્ડેશનમાં તેમના સમય દરમિયાન શિક્ષણનો ચહેરો બદલી નાખ્યો. બોઅરે માધ્યમિક અને પ્રાથમિક શિક્ષણના મુદ્દાઓને સંબોધિત કર્યા અને શિક્ષણ સુધારાના મુદ્દાઓ પર ચર્ચાઓ કરી. દેશની ઉચ્ચ શાળાઓના પંદર મહિનાના અભ્યાસ પર કામ કર્યા પછી, બોયરએ હાઈ સ્કૂલઃ એ રિપોર્ટ ઓન સેકન્ડરી એજ્યુકેશન ઇન અમેરિકા (1983) લખ્યું હતું. બોયરએ તમામ વિદ્યાર્થીઓ માટે "મુખ્ય અભ્યાસક્રમ" અપનાવવાની અને વિદેશી ભાષા અને અંગ્રેજીની સખત જરૂરિયાતો અપનાવવાની ભલામણ કરી હતી. તેમણે સ્નાતક થયા પહેલા સામુદાયિક સેવા અને તમામ વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો માટે ઉત્કૃષ્ટતાની જરૂરિયાત પર ભાર મૂક્યો હતો. બોયરના આગામી અહેવાલમાં જણાવવામાં આવ્યું છે કે સ્નાતક સંસ્થાઓના કેટલા ફેકલ્ટી સભ્યો વાસ્તવિક શિક્ષણ કરતાં સંશોધન પર વધુ ભાર મૂકે છે. તેમનો અહેવાલ કોલેજઃ ધ અંડરગ્રેજ્યુએટ એક્સપિરિયન્સ ઇન અમેરિકા, 1987માં પ્રકાશિત થયો હતો. બોઅરે જાહેર કર્યું કે વિદ્યાર્થીઓ તેમના પ્રશિક્ષકોનું સંપૂર્ણ ધ્યાન મેળવી રહ્યા નથી, સ્નાતક શિક્ષણ કાર્યક્રમોમાં વધુ સંસાધનો નિર્દેશિત કરવાના મહત્વ પર ભાર મૂક્યો, નવા વિદ્યાર્થીઓ માટે અભિગમ અને ફેકલ્ટી માર્ગદર્શનનું વિસ્તરણ કર્યું અને વિદ્યાર્થીઓ માટે સમુદાય સેવા કાર્યક્રમો બનાવ્યાં. બોયર વધુ વ્યક્તિગત ધોરણે ઉચ્ચ શાળા અને કોલેજ બંનેમાં વિદ્યાર્થીઓ અને પ્રોફેસરો સાથે શિક્ષકોને જોડે છે. ઉચ્ચ શાળાઓ અને કોલેજો સાથેના સામુદાયિક સેવા કાર્યક્રમો સામેલ તમામ લોકોને લાભ આપે છે. શિષ્યવૃત્તિ પર ફરીથી વિચારઃ પ્રાધ્યાપકોની પ્રાથમિકતાઓએ ફેકલ્ટીની પ્રાથમિકતાઓના તે સમયના વર્તમાન મંતવ્યો અને શિષ્યવૃત્તિનો સાચો અર્થ પડકાર્યો હતો. બોયરએ ચાર પ્રકારની શિષ્યવૃત્તિનું વર્ગીકરણ કર્યુંઃ શોધ, એકીકરણ, ઉપયોગ અને શિક્ષણ. આ અહેવાલે દેશભરમાં ચર્ચાઓ સર્જી છે અને ઘણી કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓને તેમના ફેકલ્ટીનું અલગ રીતે મૂલ્યાંકન કરવા માટે પ્રભાવિત કર્યા છે. રેડી ટુ લર્નઃ એ મેન્ડેટ ફોર ધ નેશન (1991) માં, બોયર નાના બાળકોને શાળા માટે તૈયાર કરવાના મહત્વ વિશે મજબૂત મુદ્દો ઉઠાવે છે. પૂર્વશાળાના બાળકોના માતા-પિતાનું શિક્ષણ આવશ્યક હતું જેથી તેઓ "બાળકોના જીવન પર આટલી ઊંડી અસર કરતી અને શીખવાની તેમની તૈયારીને આકાર આપતી તમામ શક્તિઓને" જાણી શકે. આ અભ્યાસ 1994ના રેડી ટુ લર્ન એક્ટ જેવા સીમાચિહ્નરૂપ કાયદા તરફ દોરી ગયો. 1995માં કાર્નેગી ફાઉન્ડેશને 'ધ બેઝિક સ્કૂલઃ એ કમ્યુનિટી ફોર લર્નિંગ "પ્રકાશિત કર્યું હતું. આ અહેવાલમાં ઔપચારિક શિક્ષણના પ્રથમ વર્ષોના મહત્વ વિશે વાત કરવામાં આવી હતી. અહેવાલનો મુખ્ય મુદ્દો જનતાને એ સમજવામાં મદદ કરવાનો હતો કે શાળા એ એક દ્રષ્ટિકોણ ધરાવતો સમુદાય છે, "શિક્ષકો આગેવાન તરીકે અને માતાપિતા ભાગીદાર તરીકે". તેઓ "શિક્ષણમાં કળા માટે શક્તિશાળી અવાજ" પણ ઇચ્છતા હતા. આ અહેવાલ બેઝિક સ્કૂલ નેટવર્ક તરફ દોરી ગયો. ટ્રાયલ પ્રોગ્રામ સોળ શાળાઓ, જાહેર અને ખાનગીથી બનેલો હતો. બોયર મૂળભૂત શાળાની માન્યતાઓ પર શાળાના સંચાલકો અને કર્મચારીઓ સાથે કામ કરતા હતા. આમાં અભ્યાસક્રમ બનાવવાની નવી રીતો, ભાષા અને કલાનું મહત્વ અને માતાપિતાની સંડોવણીનો સમાવેશ થાય છે. બેઝિક સ્કૂલ નેટવર્ક હવે દેશભરમાં કેન્દ્રો અને આનુષંગિકો ધરાવે છે અને પ્રાથમિક શિક્ષણમાં સુધારો કરવામાં સફળ છે. અર્નેસ્ટ બોયરના પુરસ્કારો અને માન્યતાઓમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છેઃ ચાર્લ્સ ફ્રેન્કલ પ્રાઇઝ ઇન ધ હ્યુમેનિટીઝ, 1994 (પ્રેસિડેન્શિયલ એવોર્ડ) જેમ્સ બી. કોનન્ટ એજ્યુકેશન એવોર્ડ, 1994 પ્રેસિડેન્ટ્સ મેડલ, તેલ અવીવ યુનિવર્સિટી ડિસ્ટિંગ્યુશ્ડ સર્વિસ મેડલ, ટીચર્સ કોલેજ, કોલંબિયા યુનિવર્સિટી હોરેશિયો અલ્જેર એવોર્ડ એજ્યુકેટર ઓફ ધ યર, 1990, યુ. એસ. ન્યૂઝ એન્ડ વર્લ્ડ રિપોર્ટ મેડલિસ્ટ, ન્યૂ યોર્ક એકેડેમી ઓફ પબ્લિક એજ્યુકેશન ફ્રેન્ડ ઓફ એજ્યુકેશન એવોર્ડ, નેશનલ એજ્યુકેશન એસોસિએશન 1995 એજ્યુકેશન લીડરશિપ એવોર્ડ, કાઉન્સિલ ફોર એડવાન્સમેન્ટ ઓફ પ્રાઇવેટ એજ્યુકેશન બ્રિટાનિકા અચીવમેન્ટ ઇન લાઇફ એવોર્ડ ધ હેરોલ્ડ ડબ્લ્યુ. મેકગ્રો, જુનિયર, પ્રાઇઝ ઇન એજ્યુકેશન માનદ ડોક્ટર ઓફ હ્યુમન લેટર્સ (એલ. એચ. ડી.) વ્હિટિયર કોલેજમાંથી ડિગ્રી. અમેરિકન એકેડેમી ઓફ એચિવમેન્ટનો ગોલ્ડન પ્લેટ એવોર્ડ, 1984 વર્ક્સ ધ બેઝિક સ્કૂલઃ એ કમ્યુનિટી ફોર લર્નિંગ. ધ કાર્નેગી ફાઉન્ડેશન ફોર ધ એડવાન્સમેન્ટ ઓફ ટીચિંગ, 1995 કોલેજઃ ધ અંડરગ્રેજ્યુએટ એક્સપિરિયન્સ ઇન અમેરિકા. ન્યૂ યોર્કઃ હાર્પર એન્ડ રો, 1987. હાઈ સ્કૂલઃ અમેરિકામાં માધ્યમિક શિક્ષણ પરનો અહેવાલ. ન્યૂ યોર્કઃ હાર્પર એન્ડ રો, 1983.Ready ટુ લર્નઃ એ મેન્ડેટ ફોર ધ નેશન. કાર્નેગી ફાઉન્ડેશન ફોર ધ એડવાન્સમેન્ટ ઓફ ટીચિંગ, 1991.Scholarship પુનઃવિચારિતઃ પ્રોફેસરેટની પ્રાથમિકતાઓ. ધ કાર્નેગી ફાઉન્ડેશન ફોર ધ એડવાન્સમેન્ટ ઓફ ટીચિંગ, 1990.Boyer, અર્નેસ્ટ એલ., ફિલિપ જી. અલ્ટબેક અને મેરી જીન વ્હાઇટલો. શૈક્ષણિક વ્યવસાયઃ એક આંતરરાષ્ટ્રીય પરિપ્રેક્ષ્ય. ધ કાર્નેગી ફાઉન્ડેશન ફોર ધ એડવાન્સમેન્ટ ઓફ ટીચિંગ, 1994.Boyer, અર્નેસ્ટ એલ. અને ફ્રેડ એમ. હેચિંગર. રાષ્ટ્રની સેવામાં ઉચ્ચ શિક્ષણ. ધ કાર્નેગી ફાઉન્ડેશન ફોર ધ એડવાન્સમેન્ટ ઓફ ટીચિંગ, 1981.Boyer, અર્નેસ્ટ એલ. અને આર્થર લેવિન. એ ક્વેસ્ટ ફોર કોમન લર્નિંગઃ ધ એઇમ્સ ઓફ જનરલ એજ્યુકેશન. કાર્નેગી ફાઉન્ડેશન નિબંધ. વોશિંગ્ટન, ડી. સી.: ધ કાર્નેગી ફાઉન્ડેશન ફોર ધ એડવાન્સમેન્ટ ઓફ ટીચિંગ, 1981.Boyer, અર્નેસ્ટ એલ. અને લી ડી. મિટગેંગ. સમુદાયનું નિર્માણઃ સ્થાપત્ય શિક્ષણ અને વ્યવહાર માટે નવું ભવિષ્ય. ધ કાર્નેગી ફાઉન્ડેશન ફોર ધ એડવાન્સમેન્ટ ઓફ ટીચિંગ, 1996 ". સંદર્ભો બાહ્ય કડીઓ ધ બોયર સેન્ટર એટ મસીહા કોલેજ |-1928 જન્મ 1995 મૃત્યુ ચાન્સેલર્સ ઓફ ધ સ્ટેટ યુનિવર્સિટી ઓફ ન્યૂ યોર્ક ગ્રીનવિલે કોલેજ લોકો લોયોલા મેરીમાઉન્ટ યુનિવર્સિટી ફેકલ્ટી મસીહા યુનિવર્સિટી ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ નેશનલ હ્યુમેનિટીઝ મેડલ પ્રાપ્તકર્તાઓ ઓહિયો સ્ટેટ યુનિવર્સિટી ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ ડેટોન, ઓહિયો યુનિવર્સિટી ઓફ કેલિફોર્નિયા, સાન્ટા બાર્બરા ફેકલ્ટી યુનિવર્સિટી ઓફ આયોવા સ્ટાફ યુનિવર્સિટી ઓફ સધર્ન કેલિફોર્નિયાના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ 20મી સદીના અમેરિકન વિદ્વાનો