Dispokinesis
ડિસ્પોકિનેસિસ ("ડિસ્પોનિઝ" = લેટ માંથી નવશબ્દવાદ. "પોતાના હાથમાં હોવું" અને "કિનેસિસ" = જીઆર. "ચળવળ") એ તાલીમ અને ઉપચારનું એક સ્વરૂપ છે જે ખાસ કરીને ગેરિટ ઓન વાન ડી ક્લાશોર્સ્ટ (નેધરલેન્ડ) દ્વારા સંગીતકારો અને મંચ કલાકારો માટે વિકસાવવામાં આવ્યું છે. વ્યાવસાયિક અને તાલીમમાં રહેલા સંગીતકારો બંને પર ડિસ્પોકિનેસિસની અસર માટેના પ્રથમ વૈજ્ઞાનિક પુરાવા પ્રકાશિત કરવામાં આવ્યા છે. ડિસ્પોકિનેસિસનો ઉપયોગ શિક્ષણશાસ્ત્ર અને નિવારક દવા સેટિંગ તેમજ ઉપચાર અને પુનર્વસવાટમાં થઈ શકે છે. હલનચલન અને મુદ્રાના મૂળ આકારોના માધ્યમથી, માણસની સંવેદના અને મનોપ્રેરક વિકાસ પર કામ કરવામાં આવી રહ્યું છે-નીચે પડવાથી લઈને સીધા ઊભા રહેવાની સ્થિતિ સુધી. આમ કરવાથી, સંભવતઃ અસ્તિત્વમાં રહેલા વિકાસલક્ષી અંતરાયોને બંધ કરી શકાય છે અને ખાસ કરીને પોસ્ચ્યુરલ રીફ્લેક્સિસ (પોસ્ચ્યુરલ મોટર સિસ્ટમ) ને પ્રોત્સાહન આપવામાં આવે છે. વાદ્ય અને કંઠ્ય તકનીક પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતી ચોક્કસ કસરતો તેમજ ડિસ્પોકિનેસિસના સંબંધમાં વિકસિત એર્ગોનોમિક સહાય પણ મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે. તેમાં ઓર્કેસ્ટ્રામાં અને કીબોર્ડ પરિવાર માટે વગાડવામાં આવતા વાદ્યો માટે બેઠક સાધનો, દાઢીના આરામ અને ઉપલા તાર અથવા બેલ્ટ માટે ખભાના પેડ, પવન અને તોડેલા વાદ્યો માટે અંગૂઠા અથવા ઘૂંટણના આધારો મળી શકે છે. વાદ્ય અને કંઠ્ય તકનીકમાં નિપુણતા તેમજ શરીરની જાગૃતિ અને અભિવ્યક્તિ સતત મંચ પર પૂરી કરવાની જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં રાખીને વિકસાવવામાં આવે છે. ડિસ્પોકિનેસિસ ડિસ્પોકિનેસિસનો વિકાસ 45 વર્ષ પહેલાં એમ્સ્ટર્ડમના સ્વેલિન્ક-કન્ઝર્વેટરીના વાતાવરણમાં વિકસાવવામાં આવ્યો હતો. તેના સ્થાપક, ગેરિટ ઓને વાન ડી ક્લાશોર્સ્ટ (નેધરલેન્ડ), પિયાનોવાદક અને ફિઝિયોથેરાપિસ્ટ હતા. તેમણે સંગીત શિક્ષણવિદો અને એમ્સ્ટરડેમ યુનિવર્સિટીના ન્યુરોફિઝિયોલોજી વિભાગના સહયોગથી ડિસ્પોકિનેસિસને એક સ્વતંત્ર તકનીક તરીકે વિકસાવી. ડિસ્પોઝિશન શબ્દ, જે ડિસ્પોકિનેસિસ પરથી ઉતરી આવ્યો હતો, તે પણ શિક્ષણશાસ્ત્રી અને સંગીતશાસ્ત્રી એસ. એબરહાર્ડ દ્વારા રચવામાં આવ્યો હતો. બોબાથના જણાવ્યા અનુસાર મુદ્રા અને હિલચાલ અંગેના બ્યુટેન્ડીજકના વ્યવસ્થિત દ્રષ્ટિકોણ તેમજ ફિઝિયોથેરાપીમાં રીફ્લેક્સ-લક્ષી કાર્યમાંથી વધુ પ્રભાવો ઉદ્ભવે છે. પ્રથમ ઉદાહરણમાં, ડિસ્પોકિનેસિસ એ સંગીતકારો માટે સંગીતકારો દ્વારા વિકસાવવામાં આવેલી ન્યુરોફિઝિયોલોજી પર આધારિત એક સર્વગ્રાહી શૈક્ષણિક અને ઉપચારાત્મક તાલીમ છે. તેના પાયા કાર્યાત્મક શરીરરચના, ન્યુરોફિઝિયોલોજી અને વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન દ્વારા નાખવામાં આવે છે. તેમાં સેન્સરીમોટર અને સાયકોમોટર શીખવાની પ્રક્રિયાઓ અને મોટર-કૌશલ્ય વિકાસના તબક્કાઓના ક્ષેત્રોના તારણોનો પણ સમાવેશ થાય છે. વધુમાં, મુદ્રા, વગાડવાની સ્થિતિ, શ્વાસ અને તમામ સાધનોની વાદ્ય તકનીક અને ગાયન સંબંધિત જ્ઞાન અને અનુભવનો સમાવેશ થાય છે, શ્રાવ્ય-મોટર કુશળતાની કલ્પના (એટલે કે. ચળવળ અને ધ્વનિ વચ્ચેનું જોડાણ) તેમજ એર્ગોનોમિક સોલ્યુશન્સ સંબંધિત વિવિધ વિકલ્પો. મુદ્રા, શ્વાસ અને હલનચલનની પ્રેક્ટિસ અને શિક્ષણ ઉપરાંત, ડિસ્પોકિનેસિસમાં વ્યાવસાયિક સંગીતકાર તરીકે ગાયન, વગાડવાની અને અભિવ્યક્તિની ક્ષમતા વિશે જાગૃત થવા અને પ્રતિબિંબિત કરવા જેવી પ્રક્રિયાઓનો સમાવેશ થાય છે. સ્વભાવ (અથવાઃ "સારો સ્વભાવ હોવાની નિશ્ચિતતા") ને શારીરિક, માનસિક અને ભાવનાત્મક અર્થમાં સંગીતની અભિવ્યક્તિની સ્વતંત્રતા તરીકે સમજવામાં આવે છે, ખાસ કરીને પ્રદર્શન સેટિંગમાં. તેના જ્ઞાન અને કસરતોને પ્રસારિત કરીને, ડિસ્પોકિનેસિસનો ઉદ્દેશ આરોગ્ય નિવારણને પ્રભાવિત કરવાનો અને સમસ્યાઓનું સમાધાન કરતી વખતે સંગીતકારો અને સંગીત શિક્ષણવિદોને સ્વ-સહાય વિકલ્પોનો સંગ્રહ પ્રદાન કરવાનો છે. અગાઉથી અસ્તિત્વમાં રહેલી મુશ્કેલીઓના કિસ્સામાં, ડિસ્પોકિનેસિસ સ્વાયત્તતાના ઉદ્દેશ્ય સાથે વિકસાવવામાં આવેલી તેની કસરતોને કારણે થેરાપિસ્ટ અને ડોકટરોની સ્વતંત્રતામાં વધારો કરી શકે છે અને વિવિધ સ્તરો પર કાર્યાત્મક ખામીઓને દૂર કરી શકે છે. અભિગમ ડિસ્પોકિનેસિસ એક સાથે અથવા સતત ઘણા અભિગમો લે છેઃ 1) મુદ્રા, શ્વાસ અને હિલચાલ (જર્મનઃ "ઉર્જેસ્ટાલ્ટન") ના મૂળ આકારોનું પ્રસારણ, જે સંવેદનાત્મક અને મનોપ્રેરક કુશળતાના વધુ વિકાસ અથવા પરિપક્વતા પછીના વિકાસને સક્ષમ કરે છે. ચળવળની અભિવ્યક્ત સામગ્રીને ધ્યાનમાં લેતા, આશરે. 35 મૂળભૂત કસરતો જમીન પર પડવાથી માંડીને સીધા ઊભા રહેવા સુધીના માનવ વિકાસના તબક્કાઓને પ્રતિબિંબિત કરે છે. આ કસરતોને શૈક્ષણિક તેમજ ઉપચારાત્મક સેટિંગમાં સમાવી શકાય છે. કસરતોની પુનરાવર્તિત વિષયો એ મુક્ત વહેતી હિલચાલ અને શ્વાસની અલગ અલગ પેટર્નના સંબંધમાં શરીરના સ્થિર કાર્યોનું માપાંકન છે. તીવ્ર પ્રોપ્રિઓસેપ્શન, પોસ્ચ્યુરલ રીફ્લેક્સિસ વિશે જાગૃતતામાં વધારો, તેમજ શ્વસન અને હિલચાલને અસર કરતી વિવિધ પ્રક્રિયાઓ સેન્સરીમોટર અને સાયકોમોટર રી-એજ્યુકેશન દ્વારા મેળવી શકાય છે. કાર્યદક્ષતાશાસ્ત્રના તમામ પાસાઓ પર વિચાર કરવામાં આવી રહ્યો છે, જેમ કેઃ ઓર્કેસ્ટ્રા વગાડવા અને કીબોર્ડ વગાડવા માટે બેઠક આધાર (ઊંચાઈ અને ઝોકના ખૂણામાં અનુકૂળ); એન્ડપિન્સ, આકાર, લંબાઈ અને પરિમાણમાં અનુકૂળ; દાઢી આરામ કરે છે અને તારવાળા વગાડવા માટે ખભાના પેડ; બેલ્ટ, અંગૂઠા અથવા ઘૂંટણ પવન અને તોડેલા વગાડવા માટે આધાર આપે છે. બદલામાં આ એર્ગોનોમિક સહાયોનું અનુકૂલન સાધન વગાડતી વખતે શારીરિક રીતે સમજદાર મુદ્રા પર આધાર રાખે છે, જે વારાફરતી પરિવર્તનની પ્રક્રિયામાં હોઈ શકે છે. 3) ચોક્કસ કસરતોઃ વગાડવાની તકનીકનો સંદર્ભ આપતી પ્રક્રિયાઓનું વિઝ્યુલાઇઝિંગ અને શીખવું, અવાજ સહિત તમામ સાધનો માટે વગાડવાની અને શ્વાસ લેવાની શુદ્ધ ધારણા, વાદ્ય તકનીકના અભિગમમાં ફેરફાર અને તફાવત, અભિવ્યક્તિ પરિવર્તનશીલતા અને મંચ પર યોગ્યતા. મુખ્ય શબ્દો છેઃ મુદ્રામાં તણાવ અને શક્તિને માત્રા આપવાની ક્ષમતા, શ્વાસ લેવાની અને હલનચલન કરવાની ક્ષમતા, સાધનના સંપર્કને અલગ કરવાની અને માત્રા આપવાની ક્ષમતા, દા. ત. તાર, પેડ કપ, ચાવીઓ, મુખપત્રો વગેરે દ્વારા. બંને હાથની સ્વતંત્રતા, ધ્વનિ અને હલનચલનની કલ્પના/કલ્પના, "અંદર અને આસપાસની જગ્યાઓ" માટે લાગણી, પ્રેક્ષકો સાથે સંપર્ક અને કહેવાતા સ્ટેજ ભય અથવા સંગીત પ્રદર્શનની ચિંતા સાથે વ્યવહાર કરવાની રીત. ડિસ્પોકિનેસિસની પ્રક્રિયા અને અસર ઊંડાણપૂર્વકના સામાન્ય અને કાર્ય-વિશિષ્ટ સ્મૃતિભ્રંશ પછી, વગાડતી અથવા ગાતી વખતે સંવેદનાત્મક અને મનોપ્રેરક વિશ્લેષણ અનુસરે છે. સૂઈ જવા, ક્રોલ કરવા, બેસવા અને ઊભા રહેવાની મૂળભૂત સ્થિતિને સાધનથી અલગ તપાસવામાં આવે છે. વ્યક્તિની "વ્યક્તિગત અભિવ્યક્તિની આત્મકથા" ના પાસાઓ ઉપરાંત, સ્નાયુબદ્ધ પ્રવૃત્તિના વિતરણ અને કાર્ય-વિશિષ્ટ મુદ્રાઓમાં સ્થિર અને ગતિશીલ હિલચાલ વચ્ચે સંતુલન બનાવવાની ક્ષમતા પર વિશેષ ધ્યાન આપવામાં આવે છે. વિડિયો રેકોર્ડિંગ અને ઇ. એમ. જી.-પરીક્ષાનો પણ ઉપયોગ કરી શકાય છે. અનુક્રમે મુદ્રા, શ્વસન અને હલનચલનમાં વિક્ષેપના રમત-સંબંધિત અસ્વસ્થતાના નિદાનના આધારે, ડિસ્પોકિનેસિસનો ધ્યેય આ મુશ્કેલીઓને દૂર કરવા માટે વ્યક્તિગત રીતે અનુરૂપ વ્યૂહરચના ઘડવાનો છે. આ વ્યૂહરચના મૂળભૂત રીતે માત્ર વ્યાયામ અથવા મજબૂત કરવાની કસરતોથી અલગ છે. શારીરિક દ્રષ્ટિ અને ગતિની સેન્સરીમોટર એકતા ક્યારેય અલગ થતી નથી, ન તો વ્યક્તિ પર કૃત્રિમ અને બાહ્ય મોટર પેટર્ન લાદવામાં આવે છે. તેના બદલે, વ્યક્તિના સ્વભાવને (ફરીથી) પ્રાપ્ત કરવાનો હેતુ ઉપર ઉલ્લેખિત ચળવળ અને મુદ્રાના મૂળ આકારો (જર્મનઃ "ઉર્જેસ્ટાલ્ટન") દ્વારા કરવામાં આવે છે, જે પ્રારંભિક બાળપણમાં પ્રતિક્રિયાઓની સાંકળો અને શારીરિક દ્રષ્ટિકોણના અનુભવો વચ્ચે જોડાણ બનાવે છે. શુદ્ધ શારીરિક સ્તર પર નિર્ધારણને ટાળીને, સંગીતની પ્રેરણા અને મંચ પર એકાગ્રતાની જરૂરી સ્વતંત્રતાને આગળ આવવાની મંજૂરી આપવામાં આવે છે. આ પ્રતિક્રિયાઓ અને શારીરિક ધારણાઓની જટિલ અને અવિભાજ્ય અસ્તિત્વ ખાસ કરીને ડિસ્પોકિનેસિસમાં લક્ષિત છે, જો કે હંમેશા સુસંગત સંગીત અભિવ્યક્તિ માટેની તૈયારીમાં હોય છે. પ્રતિક્રિયાઓના વિશાળ ક્ષેત્રમાં, પોસ્ચ્યુરલ રીફ્લેક્સિસ (પોસ્ચ્યુરલ મોટર સિસ્ટમ) ડિસ્પોકિનેસિસના કાર્યમાં કેન્દ્રિય ભૂમિકા ભજવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, વિરોધાભાસી સહ-ગતિશીલતાને ટાળતી વખતે તેઓ સુસંગત બને છે અને તેથી લક્ષ્ય લક્ષી દંડ મોટર નિયંત્રણમાં ચળવળના પ્રવાહ માટે જરૂરી છે. તેઓ સેન્સરીમોટર અને સાયકોમોટર પ્રક્રિયાઓના પરિણામે સીધી સ્થિતિ ધારણ કરવાની પ્રક્રિયાને પણ સુનિશ્ચિત કરે છે. "સ્ટેજ ફ્રેટ" સાથે વ્યવહાર કરતી વખતે અને ભૂલોથી મુક્ત સંગીત અને તકનીકી પ્રસ્તુતિનું લક્ષ્ય રાખતી વખતે સીધી સ્થિતિમાં યોગ્યતા અને સુરક્ષા (સ્પષ્ટ રીતે વ્યાખ્યાયિત ફ્લોર સંપર્ક, કેન્દ્રિત હોવું, શરીરનો મુક્ત ઉપલા ભાગ, હળવા ખભા, હાથ અને હાથ) નિર્ણાયક પરિબળો છે. વાદ્ય તકનીક અને સંગીતની સાથે કલાત્મક ક્ષમતા અને અભિવ્યક્તિને શ્રેષ્ઠ બનાવવાના તેના પ્રયાસ સાથે, ડિસ્પોકિનેસિસ વધારાની કસરતો, વિઝ્યુલાઇઝેશન અને શીખવાની વ્યૂહરચનાઓ પ્રદાન કરે છે. આમ, ડિસ્પોકિનેસિસ કસરત ઉપચાર, સ્વ-જાગૃતિ અને છૂટછાટથી આગળ વધે છે, જે સંગીતના પ્રદર્શન અને મંચ પર અભિનયને પ્રવૃત્તિનું કેન્દ્રબિંદુ બનવાની મંજૂરી આપે છે. જોકે, સાધનથી અલગ અથવા વ્યવહારુ કાર્યને સમાંતર કામનો સમયગાળો જરૂરી હોઈ શકે છે, જે નવા સેન્સરિમોટર અને સાયકોમોટર ગુણોને વધુ સરળતા સાથે સંકલિત કરવાની મંજૂરી આપે છે. ડિસ્પોકિનેસિસ પોતાને મનોવૈજ્ઞાનિક અભિગમ તરીકે જોતો નથી, પરંતુ સેન્સોરીમોટર પ્રક્રિયાઓ, શરીર-જાગૃતિ અને પોતાને વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા પરના તેના કાર્યને કારણે, તે ઘણીવાર પરોક્ષ રીતે મનોવૈજ્ઞાનિક અનુભવોને સ્પર્શે છે. મનુષ્યની તેની સર્વગ્રાહી સમજણ સાથે, ડિસ્પોકિનેસિસ એક અભિગમ અપનાવે છે જે આધુનિક માનવતાવાદી મનોવિજ્ઞાનમાં વ્યક્તિના સકારાત્મક સ્વ-ખ્યાલ (16) તરીકે પણ ઓળખાય છે. તેથી, સંબંધિત સેટિંગ અને વ્યાવસાયિક કોચિંગ પ્રદાન કરવામાં આવે તો, સ્વાયત્તતાની સંવેદના અને લાગણીઓ અને અભિવ્યક્તિને પ્રસારિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવાના ઉદ્દેશ્ય સાથે, વ્યક્તિમાં સ્વયંસ્ફુરિત, સ્વ-ગતિશીલ પ્રક્રિયા શરૂ કરવામાં આવી રહી છે. ડિસ્પોકિનેસિસ માટે, લક્ષણોની સારવાર પહેલાં વિકાસલક્ષી અંતરાયો બંધ થાય છે. શબ્દના મોટર-કુશળતા ચાર્જ (વધુ ભાગ્યે જ સ્પર્શ દ્વારા) પર ચિત્રકામ કરીને બિન-દિશાત્મક પ્રસારણની કળા, આ ધ્યેયને ધ્યાનમાં રાખીને મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે. એલીસીટીંગ એ રમતી વખતે મુદ્રા, અભિવ્યક્તિ અને હલનચલનની ગુણવત્તા અને ચોકસાઇ વિકસાવવા માટે જવાબદાર છે. ઉદાહરણ તરીકેઃ સંગીત શિક્ષણશાસ્ત્રમાં સામાન્ય રીતે વપરાતો "પકડ" શબ્દ, હાથ અને હાથની પ્રવૃત્તિની સ્થિતિ સૂચવે છે, જેમ કે કોઈ વસ્તુને ચુસ્તપણે પકડતી વખતે. જો કે, ચોક્કસપણે પકડવાની આ પ્રવૃત્તિ સંગીતકારોમાં તણાવ અને બિમારીઓનું સૌથી સામાન્ય કારણ છે. આ ચોક્કસ કિસ્સામાં, ડિસ્પોકિનેસિસ તેના પ્રતિકૂળ મોટર-કુશળતા ચાર્જને કારણે "પકડ" શબ્દને બદલશે. સાધન-વિશિષ્ટ કાર્યો સાથે જોડાણ કરતી વખતે "આંગળીની સ્થિતિ", "સ્પર્શ", "અનુકૂળ" અથવા "સંપર્ક કરવા" જેવા શબ્દો હાથ અને હાથની અંદર વધુ સારી પ્રવૃત્તિ મેળવવા માટે વ્યવહારુ વિકલ્પોનું પ્રતિનિધિત્વ કરી શકે છે. ડિસ્પોકિનેસિસ પાઠ અથવા ઉપચાર સેટિંગ્સના માળખામાં કરવામાં આવેલા અનુભવો સંગીતકારની પોતાની પ્રેક્ટિસને "સ્વ-શિક્ષણ" પ્રક્રિયા તરીકે આકાર આપે છે અને પરિણામે પોતાના વિદ્યાર્થીઓને જે રીતે શીખવવામાં આવે છે. ઘણીવાર રમવાની ઊંડાણપૂર્વક અંકિત વિભાવનાઓ પર કામ કરવું, તેમજ ઉપરોક્ત, મોટે ભાગે અર્ધ-સભાન સ્વ-ધારણા અને પ્રતિક્રિયા પ્રણાલીઓ, પ્રતિકૂળ રૂઢિપ્રયોગો અને સ્વચાલિતતાને રચનાત્મક રીતે બદલવા માટે પરવાનગી આપે છે. આને, અન્ય બાબતોની સાથે, સંગીતકારોમાં કાર્ય-વિશિષ્ટ ફોકલ ડિસ્ટોનિયાના કારણો તરીકે ગણી શકાય. ડિસ્પોકિનેસિસ માટે લાક્ષણિક સંકેતો સંગીતકાર અને/અથવા ઉચ્ચ જાહેર સંપર્ક સાથેના અન્ય વ્યવસાયોમાં કાર્યાત્મક વિક્ષેપ અને પીડા સિન્ડ્રોમ, અભિવ્યક્તિ અને પ્રદર્શનની અસ્વસ્થતા, સ્ટેજ ડર, મુદ્રામાં વિક્ષેપ, શ્વસન અને મોટર પેટર્ન. ડિસ્પોકિનેસિસ વ્યક્તિગત અને જૂથ પાઠમાં શીખવી શકાય છે. એક કિસ્સામાં, પહેલેથી જ થોડા સત્રો ફેરફારો તરફ દોરી શકે છે, પરંતુ ઘણીવાર લાંબા ગાળાની પ્રક્રિયાને ધ્યાનમાં લેવાની જરૂર હોય છે. ડિસ્પોકિનેસિસમાં રચના પ્રમાણિત ડિસ્પોકિનેસિસ-શિક્ષકો, રેસ્પ. થેરાપિસ્ટ (વિશ્વભરમાં આશરે. 200) બધાએ વ્યાવસાયિક સંગીત રચના પૂર્ણ કરી છે, ફરજિયાત વ્યક્તિગત તૈયારીનું એક વર્ષ તેમજ બે, રેસ્પની પાર્ટ-ટાઇમ ડિસ્પોકિનેસિસ રચના. ત્રણ વર્ષ. ડિસ્પોકિનેસિસ-થેરાપિસ્ટ વધુમાં તબીબી અથવા મનોવૈજ્ઞાનિક અભ્યાસ અથવા ફિઝિયોથેરાપ્યુટિક તાલીમમાંથી પસાર થયા છે. રચનામાંથી પસાર થવાની શક્યતાઓ હાલમાં જી. ઓ. પછી સોસાયટી ફોર ડિસ્પોકિનેસિસ સાથે જર્મનીના ડસેલડોર્ફની નજીક અસ્તિત્વમાં છે. વેન ડી ક્લાશોર્સ્ટ અને યુરોપિયન સોસાયટી ફોર ડિસ્પોકિનેસિસ. મોટાભાગના પ્રમાણિત ડિસ્પોકિનેસિસ-શિક્ષકો તેમના મુખ્ય વ્યવસાય તરીકે સંગીતકારો છે, પછી ભલે તે સંગીત શાળાઓમાં અથવા સંગીત કોલેજોમાં શિક્ષકો હોય અથવા ઓર્કેસ્ટ્રા સંગીતકારો/કલાકારો હોય. ફિઝિયોથેરાપિસ્ટ, ડોકટરો અને મનોવૈજ્ઞાનિકો, જેમણે તેમના કાર્યમાં ડિસ્પોકિનેસિસનો સમાવેશ કર્યો છે, તેઓ હજુ પણ અપવાદ છે. સંદર્ભો બાહ્ય કડીઓ સોસાયટી ફોર ડિસ્પોકિનેસિસ, જી. ઓ. પછી વેન ડી ક્લાશોર્સ્ટ (Gesellschaft für Dispokinesis nach G. O.) વેન ડી ક્લાશોર્સ્ટ ઇ. વી.) યુરોપિયન સોસાયટી ફોર ડિસ્પોકિનેસિસ (યુરોપાઇશે ગેસેલશાફ્ટ ફર ડિસ્પોકિનેસિસ ઇ. વી.) ઉપચાર