Sandwich technique
વિદેશી ભાષાના શિક્ષણમાં, સેન્ડવિચ તકનીક એ શીખી ભાષામાં અજ્ઞાત શબ્દસમૂહ અને તેના પુનરાવર્તન વચ્ચે માતૃભાષામાં રૂઢિપ્રયોગાત્મક અનુવાદનો મૌખિક પ્રવેશ છે, જેથી શક્ય તેટલી ઝડપથી અને સંપૂર્ણપણે અર્થ વ્યક્ત કરી શકાય. માતૃભાષા સમકક્ષને લગભગ એક બાજુ તરીકે આપી શકાય છે, વાણીના પ્રવાહમાં થોડો વિરામ સાથે તેને ઘૂસણખોર તરીકે ચિહ્નિત કરી શકાય છે. વિદ્યાર્થીઓ માટે સંવાદ વાક્યનું પુનરાવર્તન કરતી વખતે, શિક્ષક માત્ર અજાણ્યા શબ્દો અથવા શબ્દસમૂહો માટે મૌખિક માતૃભાષા સમકક્ષ જ નથી આપતા, પરંતુ વિદ્યાર્થીઓ તેનું અનુકરણ કરે તે પહેલાં વિદેશી ભાષાના વાક્યને પુનરાવર્તન કરે છેઃ L2 => L1 => L2. ઉદાહરણ તરીકે, અંગ્રેજીના જર્મન શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓ સાથે નીચેની વાતચીતમાં જોડાઈ શકે છેઃ શિક્ષકઃ "મને પ્રયાસ કરવા દો-લાસ મિક માલ વર્સુચેન-મને પ્રયાસ કરવા દો". વિદ્યાર્થીઓઃ "મને પ્રયાસ કરવા દો". આ તકનીકનો અર્થ ઝડપથી વ્યક્ત કરવામાં આવે છે, માતૃભાષા (અથવા નકારાત્મક સ્થાનાંતરણ) માંથી દખલ ટાળવામાં આવે છે અને વિદ્યાર્થીઓ વિદેશી શબ્દસમૂહને યોગ્ય રીતે પુનરાવર્તન કરવા પર સંપૂર્ણ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શકે છે. આ તકનીકના સમર્થકો (ખાસ કરીને બુટ્ઝકેમ અને કેલ્ડવેલ અને ડોડસન) દાવો કરે છે કે આ દ્વિભાષી તકનીક વિદેશી ભાષાને વર્ગખંડની કાર્યકારી ભાષા તરીકે સ્થાપિત કરવાનું સરળ બનાવે છે. એક પછી એક, શિક્ષક વિદેશી ભાષાનું વાતાવરણ બનાવવા માટે મહત્વપૂર્ણ વર્ગખંડના શબ્દસમૂહો રજૂ કરે છેઃ શિક્ષકઃ "તમારું કામ વાક્યો સાથે મેળ ખાવાનું છે-એટલે કે વાક્યો સાથે મેળ ખાવાનું". શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીઓ સતત રજૂ કરાયેલા અભિવ્યક્તિઓ પર નજર રાખે છે જેથી વધુ અનુવાદો ટાળી શકાય. શિક્ષક વધુ સમૃદ્ધ અને વધુ અધિકૃત લખાણોનો પણ ઝડપથી ઉપયોગ કરી શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે વાર્તાઓ કહેતી વખતેઃ "શિક્ષકઃ". અને તેણીની સાવકી માતાએ તેને દયા વિના ઠપકો આપ્યો-તેણીએ તેને દયા વિના ઠપકો આપ્યો. "માતૃભાષા સમકક્ષ હંમેશા અને તરત જ સંદર્ભોમાં આપવામાં આવે છે, જે અલગ શબ્દભંડોળના સમીકરણોથી દૂર છે. માતૃભાષાનો કુશળતાપૂર્વક ઉપયોગ કરીને, એવી દલીલ કરવામાં આવે છે કે, આખરે વિદેશી ભાષામાં જ સંપૂર્ણ પાઠ આપી શકાય છે. સંદર્ભો બાહ્ય કડીઓ ભાષા-શિક્ષણ તકનીકો