Daniel Messinger
ડેનિયલ મેસિંગર એક અમેરિકન આંતરશાખાકીય વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાની અને શૈક્ષણિક છે. તેમના સંશોધન કાર્યો વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાનના ક્ષેત્રમાં ફેલાયેલા છે, જેમાં બાળકો અને શિશુઓના ભાવનાત્મક અને સામાજિક વિકાસ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં આવ્યું છે, અને પૂર્વશાળાના સમાવિષ્ટ વર્ગખંડમાં બાળકોની પરસ્પર વર્તણૂક પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં આવ્યું છે. મેસિંગર મિયામી યુનિવર્સિટીમાં મનોવિજ્ઞાન, બાળરોગ, સંગીત ઇજનેરી અને ઇલેક્ટ્રિકલ અને કમ્પ્યુટર ઇજનેરીના પ્રોફેસર છે. તેઓ લિન્ડા રે ઇન્ટરવેન્શન સેન્ટરના રિસર્ચ ડિરેક્ટર પણ છે, અને મનોવિજ્ઞાન વિભાગ, અર્લી પ્લે એન્ડ ડેવલપમેન્ટ લેબ અને મિયામી યુનિવર્સિટી ખાતે ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ફોર ડેટા સાયન્સ એન્ડ કમ્પ્યુટિંગ ખાતે સોશિયલ એન્ડ બિહેવિયરલ ડેટા સાયન્સ ગ્રૂપમાં બાળ વિભાગના ડિરેક્ટર પણ છે. એજ્યુકેશન મેસિંગરે 1985માં હેવરફોર્ડ, પેન્સિલવેનિયામાં હેવરફોર્ડ કોલેજમાંથી મનોવિજ્ઞાનમાં સ્વતંત્ર મુખ્ય અને સમાજશાસ્ત્રમાં નાના સાથે સ્નાતકની પદવી મેળવી હતી. તેમણે એમ. એ. કર્યું હતું. 1988માં શિકાગો યુનિવર્સિટીમાંથી માનવ વિકાસમાં ડિગ્રી મેળવી અને ઉટાહ યુનિવર્સિટીમાં વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાનમાં પીએચ. ડી. માટે પ્રવેશ મેળવ્યો, જે તેમણે 1994માં પૂર્ણ કર્યો. કારકિર્દી મેસિંગરે 1993માં યુનિવર્સિટી ઓફ મિયામી મેડિકલ સ્કૂલ ખાતે બાળરોગ વિભાગમાં વરિષ્ઠ સંશોધન સહયોગી તરીકે તેમની શૈક્ષણિક કારકિર્દીની શરૂઆત કરી હતી અને 1994માં બાળરોગના સહાયક સહાયક પ્રોફેસર તરીકે ટૂંકી નિમણૂક કરી હતી. તેમને 1998માં મનોવિજ્ઞાન અને બાળરોગના સહાયક પ્રોફેસર તરીકે નિયુક્ત કરવામાં આવ્યા હતા, અને પછી 2003માં મનોવિજ્ઞાન અને બાળરોગના સહયોગી પ્રોફેસર તરીકે નિયુક્ત કરવામાં આવ્યા હતા. 2009 સુધી આ પદ પર સેવા આપ્યા પછી, તેમણે મિયામી યુનિવર્સિટીમાં મનોવિજ્ઞાન, બાળરોગ અને ઇલેક્ટ્રિકલ અને કમ્પ્યુટર એન્જિનિયરિંગના સહયોગી પ્રોફેસર તરીકે સંક્ષિપ્ત નિમણૂક કરી હતી. 2014 સુધીમાં, તેઓ મિયામી યુનિવર્સિટીમાં મનોવિજ્ઞાન, બાળરોગ, સંગીત ઇજનેરી અને ઇલેક્ટ્રિકલ અને કમ્પ્યુટર ઇજનેરીના પ્રોફેસર તરીકે સેવા આપી રહ્યા છે. મેસેઇનરે 2014 થી 2022 સુધી મિયામી યુનિવર્સિટીમાં મનોવિજ્ઞાન વિભાગના બાળ વિભાગમાં વિકાસલક્ષી ક્ષેત્રના સંયોજક તરીકે સેવા આપી છે. તેમણે 2015 થી 2021 સુધી સેન્ટર ફોર કોમ્પ્યુટેશનલ સાયન્સમાં સોશિયલ સિસ્ટમ્સ ઇન્ફોર્મેટિક્સના પ્રોગ્રામ ડિરેક્ટર તરીકે સેવા આપી હતી અને તે સમયથી ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ફોર ડેટા સાયન્સ એન્ડ કમ્પ્યુટિંગમાં સોશિયલ એન્ડ બિહેવિયરલ ડેટા સાયન્સના પ્રોગ્રામ ડિરેક્ટર તરીકે ચાલુ રહ્યા હતા. તેઓ 2021 સુધીમાં લિન્ડા રે ઇન્ટરવેન્શન સેન્ટરના સંશોધન નિયામક તરીકે અને 2022 થી મિયામી યુનિવર્સિટીમાં મનોવિજ્ઞાન વિભાગમાં બાળ વિભાગના નિયામક તરીકે નિમણૂક ધરાવે છે. રિસર્ચ મેસિંગરે સંખ્યાબંધ પ્રકાશનો લખ્યા છે. વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાનમાં તેમનું સંશોધન પૂર્વશાળાના વર્ગોમાં બાળકોના સામાજિક, ભાષા અને ભાવનાત્મક વિકાસ, જોડાણ મૂલ્યાંકન અને ઇન્ટરેક્ટિવ વર્તનની તપાસ કરવા માટે ઘણીવાર વીડિયો, ઓડિયો અને સ્થાન ટ્રેકિંગથી આપમેળે માપવામાં આવતા મોટા વર્તણૂકીય ડેટાના મોડેલિંગ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. તેમણે અસંખ્ય અનુદૈર્ધ્ય સંશોધન પહેલોનું નેતૃત્વ કર્યું છે, દા. ત., એએસડીના જોખમમાં શિશુઓના પ્રારંભિક સંચાર અને વિકાસ પર સંશોધન હાથ ધર્યું છે અને તેમને રાષ્ટ્રીય આરોગ્ય સંસ્થાઓ, રાષ્ટ્રીય વિજ્ઞાન ફાઉન્ડેશન અને શિક્ષણ વિજ્ઞાન સંસ્થાઓ તરફથી ભંડોળ અનુદાન આપવામાં આવ્યું છે. શિશુઓ અને બાળકોનો સામાજિક વિકાસ પ્રારંભિક સામાજિક વિકાસ પર મેસિંગરનું સંશોધન, બાળકોના ચહેરાના હાવભાવના સ્વચાલિત માપનનો ઉપયોગ કરીને લાગણી અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયા પર કેન્દ્રિત છે. તેમના એક સંશોધન અભ્યાસમાં, માતાની હતાશા આસક્તિ અસુરક્ષા સાથે સંકળાયેલી હતી, અને શિશુઓ અને પૂર્વ-શાળાના બાળકોમાં માતાની હતાશા પર તેની નોંધપાત્ર અસર પડી હતી. મેસિંગરના સંશોધને ગતિશીલ પ્રણાલીના અભિગમને પણ ધ્યાનમાં લીધો, ભાવનાત્મક ક્રિયાઓ અને હસવાના વિકાસ વચ્ચેના સંબંધનું વિશ્લેષણ કર્યું અને એક મોડેલ રજૂ કર્યું જે સૂચવે છે કે પ્રારંભિક બાળપણમાં ભાવનાત્મક પ્રક્રિયાઓ સામાજિક સંદર્ભમાં કેવી રીતે ઉભરી આવે છે. સામાજિક સ્મિતના આંતરક્રિયાત્મક વિકાસ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતી વખતે, એલન ફોગેલ સાથે હાથ ધરાયેલા તેમના સંશોધનમાં સ્મિતના પ્રારંભિક ઉદભવ પર અહેવાલ આપ્યો હતો, શિશુ સ્મિતની ધારણા અને ઉત્પાદનની શોધ કરી હતી, જે સ્મિતની વારસાને સ્પર્શે છે. વધુમાં, તેમણે શોધી કાઢ્યું કે શિશુઓ જ્યારે તેમની માતાઓ 4 મહિનાની ઉંમરે જ હસતી હોય ત્યારે સમય વધારવા માટે એક ઇન્ટરેક્ટિવ વ્યૂહરચના ધરાવે છે, અને પુખ્ત વયના લોકો પાસેથી સ્મિત મેળવવા માટે બાળક જેવા રોબોટ ચહેરાને પ્રોગ્રામ કરવા માટે તે વ્યૂહરચનાનો ઉપયોગ કર્યો. ઓટીઝમનું જોખમ ધરાવતા શિશુઓ અને બાળકો મેસિંગરે તેમના સંશોધન અભ્યાસોમાં લાક્ષણિક વિકાસ ધરાવતા શિશુઓ, ઓટીસ્ટીક ભાઈ-બહેનો (એટલે કે, બાળક ભાઈ-બહેનો) ધરાવતા શિશુઓ અને ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર ધરાવતા બાળકો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું છે. "ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર્સ માટે રિકરેન્સ રિસ્કઃ એ બેબી સિબલ્સ રિસર્ચ કન્સોર્ટિયમ સ્ટડી" નામના તેમના અત્યંત ટાંકવામાં આવેલા સંશોધન પત્રોમાંથી એકમાં જાણવા મળ્યું છે કે એએસડીનો ભાઈ-બહેનનો પુનરાવૃત્તિ દર અગાઉના અંદાજ કરતાં વધારે હોય છે. તેમના સંશોધને પુનરાવર્તન દર 18.7% હોવાનું નોંધ્યું હતું, અને સૂચવ્યું હતું કે પુરુષ જાતિએ ASD વિકસાવવાની સંભાવનામાં વધારો કર્યો હતો, જેમ કે ASD સાથે એક કરતાં વધુ ભાઈ-બહેનો હતા. એએસડી વિકસાવવા માટે જોખમ ધરાવતા નાના બાળકોમાં નિદાનની સ્થિરતાનું સંશોધન કરવામાં આવ્યું હતું, અને તે દર્શાવવામાં આવ્યું હતું કે એએસડીની ઉચ્ચ પારિવારિક સંભાવના ધરાવતા શિશુઓમાં, 18 અથવા 24 મહિનાની ઉંમરે એએસડીનું નિદાન 36 મહિના સુધી સ્થિર રહેવાની શક્યતા છે. તેમણે ઉચ્ચ જોખમ ધરાવતા શિશુ ભાઈ-બહેન સંશોધન સાથે સંકળાયેલા પદ્ધતિસરના અને અનુવાદાત્મક પડકારોની સમીક્ષા કરી અને સંશોધન કર્યું. મેસિંગરે સામાન્ય રીતે વિકસિત બાળકો અને એએસડી ધરાવતા બાળકોમાં ભાવનાત્મક સંચારની પણ લાક્ષણિકતા દર્શાવી હતી. તેમને જાણવા મળ્યું કે ઉચ્ચ જોખમ અથવા ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર (એએસડી) નું જોખમ ધરાવતા શિશુઓ કે જેઓ અસુરક્ષિત-પ્રતિરોધક જોડાણ દર્શાવે છે તેઓ સુરક્ષિત જોડાણ ધરાવતા શિશુઓની સરખામણીમાં એએસડી નિદાન મેળવવાની શક્યતા વધુ હોય છે. આ, પરિણામે, સૂચવે છે કે જોડાણ સુરક્ષા ઉચ્ચ જોખમ ધરાવતા ભાઈ-બહેનોમાં નિદાન સંબંધિત મુખ્ય માહિતી ધરાવે છે. એએસડીના તબીબી મૂલ્યાંકન અને વ્યવસ્થાપન પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને, વિદ્વાનોના એક જૂથ સાથે મળીને, તેમણે એએસડી ધરાવતા બાળકો તેમજ એએસડીના ચિહ્નો દર્શાવતા 2 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના બાળકોની વહેલી તપાસ, નિદાન અને સારવાર સાથે સંકળાયેલા પડકારો પર ચર્ચા કરી છે. નાના બાળકોમાં એએસડીના પ્રારંભિક લક્ષણોમાં "હેનનના શબ્દોથી વધુ" (એચએમટીડબલ્યુ) હસ્તક્ષેપની અસરનો અભ્યાસ કરતી વખતે, તેમણે બાળ સંચાર પર વિભેદક અસરોની નોંધ લીધી અને મૂલ્યાંકન કર્યું કે કેવી રીતે ઉચ્ચ સ્તરના ઓબ્જેક્ટ રસ ધરાવતા બાળકોના માતાપિતાને એચએમટીડબલ્યુ ના અમલીકરણ માટે વધુ સમર્થનની જરૂર પડી શકે છે. શાળાઓમાં ઇન્ટરેક્ટિવ બિહેવિયર (આઇ. બી. આઇ. એસ.) મેસિંગરે એએસડી ધરાવતા બાળકો, સાંભળવાની ક્ષતિ ધરાવતા બાળકો અને સમાવિષ્ટ પૂર્વશાળાના વર્ગખંડમાં લાક્ષણિક વિકાસ ધરાવતા બાળકોની ઇન્ટરેક્ટિવ વર્તણૂક પર કેન્દ્રિત વ્યાપક સંશોધન હાથ ધર્યું હતું. તેમના સંશોધને યુબિસેન્સ (રેડિયો ફ્રિક્વન્સી આઇડેન્ટિફિકેશન સિસ્ટમ) અને LENA દ્વારા વાણી ઓળખનો ઉપયોગ કરીને અવકાશી ટ્રેકિંગની જોડી બનાવીને સાથીદારો અને શિક્ષકો સાથેની બાળકોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓની તપાસ કરી હતી. ગતિશીલ વર્ગખંડની સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓનું પરીક્ષણ કરવા માટે, તેમણે પૂર્વશાળાના વર્ગખંડના સેટિંગમાં બાળકોની સતત હિલચાલ અને સ્થાનનું વિશ્લેષણ કરવા માટે અવકાશી ટ્રેકિંગનો ઉપયોગ કર્યો. આનાથી જાણવા મળ્યું કે બાળકો ઓછામાં ઓછા સંપર્ક કરાયેલા સાથીદારો કરતાં દસથી સેંકડો ગણા વધુ સામાજિક સંપર્કમાં રહેવાનું વલણ ધરાવે છે. તેમણે અને તેમના સાથીઓએ લિંગ આધારિત જૂથોનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે લેન્સ તરીકે સંક્રમણશીલતાનો પણ ઉપયોગ કર્યો હતો, જેણે તેમના અભિગમની માન્યતા સૂચવી હતી. નિકટતા અને બાળ અવાજોને માપવા માટેની તેમની પ્રક્રિયાઓને માન્ય કરવાના હેતુથી વધારાના સંશોધનોએ પીઅર નોમિનેશન અને શિક્ષકની સામાજિકતાના રેટિંગ્સ સાથે જોડાણ દર્શાવ્યું હતું. બાળકની વર્તણૂક, ક્રિયાપ્રતિક્રિયા અને વિકાસને સમજવા માટે કોમ્પ્યુટેશનલ અભિગમોના મહત્વને સંબોધતા, તેમના સંશોધનમાં નક્કી કરવામાં આવ્યું હતું કે બાળકોની હિલચાલની ગતિ અને અન્ય લોકો સાથેનો સામાજિક સંપર્ક સમાવિષ્ટ વર્ગખંડના સેટિંગમાં પણ હોમોફિલી દર્શાવે છે, એટલે કે, એએસડી ધરાવતા બાળકો એક જ જૂથના અન્ય બાળકો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરે તેવી શક્યતા છે. અવાજોના સ્વચાલિત માપન પરના તેમના સંશોધન કાર્યમાંથી અન્ય એક મહત્વપૂર્ણ તારણ સૂચવે છે કે બાળકોની વાણીની ધ્વન્યાત્મક જટિલતા પૂર્વશાળાના વર્ગખંડમાં શિક્ષકની વાણીની ધ્વન્યાત્મક જટિલતાથી પ્રભાવિત છે. નિરપેક્ષપણે માપેલા વર્તણૂકીય ડેટાના ઉપયોગ સાથે, મેસિંગરે પૂર્વશાળાના સમાવિષ્ટ વર્ગખંડના સેટિંગમાં ઓટીઝમ ધરાવતા અને વગરના બાળકો વચ્ચે અવાજની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ અને ભાષા વિકાસના જોડાણોની પણ શોધ કરી. સંશોધનના તારણો એ. એસ. ડી. ધરાવતા અથવા વગરના બાળકોની ભાષા ક્ષમતાઓના વિકાસને લગતા સાથીદારો અને સામાજિક નેટવર્ક્સનું મહત્વ દર્શાવે છે. તેમના સંશોધને ડાયડિક પીઅર ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓના મહત્વ અને ભાષાના ઉપયોગ માટે સમર્થન અને સાંભળવાની ખોટ ધરાવતા બાળકો માટેની ક્ષમતાઓનું પણ મૂલ્યાંકન કર્યું હતું. સંશોધકોના એક જૂથ સાથે મળીને, નીચલા સામાજિક-આર્થિક દરજ્જા (એસ. ઇ. એસ.) ના બાળકોના ભાષાના અનુભવોને જોતા તેમના સંશોધન અભ્યાસના તારણોએ સમવયસ્કોના ભાષાના ઇનપુટને કારણે બાળકોના ભાષાના વિકાસમાં વધારો દર્શાવ્યો હતો. આ અભ્યાસમાં, LENA ટેકનોલોજીમાંથી એકત્રિત કરવામાં આવેલી માહિતીમાં જોવા મળે છે તેમ શિક્ષકો સાથે વાતચીતથી બાળકોના ભાષાના ઉપયોગ પર સ્પષ્ટ અસર જોવા મળી હતી. પુરસ્કારો અને સન્માન 1999-ડિરેક્ટોરેટ ડિસર્ટેશન રિસર્ચ એવોર્ડ, અમેરિકન સાયકોલોજિકલ એસોસિએશન સાયન્સ 2000-જેમ્સ ડબલ્યુ. મેકલામોર સમર એવોર્ડ ઇન બિઝનેસ એન્ડ ધ સોશિયલ સાયન્સિસ ફોર પોઝિટિવ એન્ડ નેગેટિવ ફેસિયલ એક્સપ્રેશન ઇન ઇન્ફન્સી, યુનિવર્સિટી ઓફ મિયામી 2002-જેમ્સ ડબલ્યુ. મેકલામોર સમર એવોર્ડ ઇન બિઝનેસ એન્ડ ધ સોશિયલ સાયન્સિસ ફોર ધ ઇન્ટેન્સિફિકેશન ઓફ પોઝિટિવ એન્ડ નેગેટિવ ફેસિયલ એક્સપ્રેશન ઇન ઇન્ફન્સી, યુનિવર્સિટી ઓફ મિયામી 2004-એમયુએસઇ એવોર્ડ, કન્ટ્રીબ્યુશન ટુ ધ અંડરગ્રેજ્યુએટ પ્રોગ્રામ, સાયકોલોજી ડિપાર્ટમેન્ટ, યુનિવર્સિટી ઓફ મિયામી 2004-જેમ્સ ડબલ્યુ. મેકલામોર સમર એવોર્ડ ઇન બિઝનેસ એન્ડ ધ સોશિયલ સાયન્સિસ ફોર પ્રેડિક્ટિંગ રેફરન્સલ કોમ્યુનિકેશન ઇન નોમલી ડેવલપિંગ એન્ડ એટ-રિસ્ક ઇન્ફન્ટસ, યુનિવર્સિટી ઓફ મિયામી. 2014-2020-કૂપર ફેલો, યુનિવર્સિટી ઓફ મિયામી 2017-2018-યુલિંક ફેલો, યુનિવર્સિટી ઓફ મિયામી પસંદ કરેલા લેખો સંદર્ભો જીવંત લોકો જન્મ વર્ષ ગુમ થયેલ (જીવંત લોકો)