Narayan R. Kamath
નારાયણ રંગપ્પા કામથ (સપ્ટેમ્બર 8,1914-ઓગસ્ટ 1983) ભારતમાં ઇન્ડિયન ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ ટેકનોલોજી (IIT) અને એન્જિનિયરિંગ શિક્ષણના શૈક્ષણિક નેતા, શૈક્ષણિક વહીવટકર્તા, રાસાયણિક ઇજનેર, શિક્ષક, ડઝનેક કંપનીઓના સલાહકાર અને તકનીકીના ઇતિહાસકાર હતા. તેમને એન. આર. કે. પણ કહેવામાં આવતા હતા. પ્રારંભિક જીવન અને શિક્ષણ તેમનો જન્મ કર્ણાટકમાં મેંગ્લોર નજીક શંભવી નદીના કિનારે આવેલા નાના શહેર મુલ્કીમાં થયો હતો. તેમણે તેમનું પ્રારંભિક શિક્ષણ મુલ્કીમાં અને ઉચ્ચ શાળા 1930માં મેંગ્લોરની સરકારી કોલેજમાં પૂર્ણ કરી હતી. એનઆરકેએ તેમની બી. એસ. સી. મેળવી હતી. 1934 માં મુંબઈની સેન્ટ ઝેવિયર્સ કોલેજમાં રસાયણશાસ્ત્રમાં 100 ટકા ગુણ મેળવવાની અનન્ય વિશિષ્ટતા સાથે, બોમ્બે યુનિવર્સિટીમાં એક વિક્રમ. ત્યારબાદ તેઓ 1934માં બોમ્બે યુનિવર્સિટીના ડિપાર્ટમેન્ટ ઓફ કેમિકલ ટેકનોલોજી (યુ. ડી. સી. ટી.), જે હવે ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ કેમિકલ ટેકનોલોજી (આઇ. સી. ટી.) છે, તેમાં બી. એસ. સી. ની પ્રથમ બેચ તરીકે જોડાયા હતા. (ટેક) કેમિકલ એન્જિનિયરિંગમાં-અને 1936માં ડિસ્ટિંક્શન સાથે સ્નાતક થયા. સ્નાતક થયા પછી, એનઆરકેને વિદેશમાં ઉચ્ચ અભ્યાસ માટે મુંબઈ યુનિવર્સિટી દ્વારા નાથુભાઈ મંગલદાસ શિષ્યવૃત્તિ એનાયત કરવામાં આવી હતી. તેઓ યુનિવર્સિટી કોલેજ લંડનમાં જોડાયા, જ્યાં તેમણે કેમિકલ એન્જિનિયરિંગમાં અનુસ્નાતક ડિપ્લોમા પૂર્ણ કર્યો અને પછી પ્રોફેસર એચ. ઇ. વોટસનના માર્ગદર્શન હેઠળ રંગદ્રવ્યોના સૂકવણી પર ડોક્ટરલ સંશોધન શરૂ કર્યું. પછી 1939 માં, બીજા વિશ્વયુદ્ધની શરૂઆતમાં, જ્યાં તેઓ કામ કરતા હતા તે પ્રયોગશાળા બંધ કરવામાં આવી હતી, અને તેમના સંશોધનમાં વિક્ષેપ પડ્યો હતો. એન. આર. કે. એ લંડન શેલેક રિસર્ચ બ્યુરોમાં કામચલાઉ નોકરી લીધી અને આશા વ્યક્ત કરી કે તેમની પ્રયોગશાળા ફરી ખોલવામાં આવશે. પરંતુ જેમ જેમ યુદ્ધની સ્થિતિ વધુ ખરાબ થતી ગઈ તેમ તેમ પ્રયોગશાળાને સંપૂર્ણપણે તોડી પાડવામાં આવી હતી, જેના કારણે તેમના કામનો નાશ થયો હતો, જેનાથી તેમની ડોક્ટરેટની ડિગ્રીની તમામ આશાઓ સમાપ્ત થઈ ગઈ હતી. તેમણે એક વખત તેમના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓને કહ્યું હતું કે, "મેં જે માટે કામ કર્યું હતું તે બધું જ નષ્ટ થઈ ગયું હતું". તેમ છતાં, ઉત્કૃષ્ટ પ્રોફેસર તરીકેની તેમની કારકિર્દી પર તેની બહુ ઓછી અસર પડી હતી. ફેકલ્ટી હોદ્દાઓ યુદ્ધ પછી, એનઆરકેને યુકેમાં ઘણી આકર્ષક નોકરીની ઓફર મળી, પરંતુ તેમણે 1946માં ભારત પરત ફરવાનું પસંદ કર્યું. તેઓ તેમના અલ્મા મેટર યુ. ડી. સી. ટી., મુંબઈમાં ફેકલ્ટીમાં જોડાયા હતા. ત્યાં તેમણે પેઇન્ટ્સ, પિગમેન્ટ્સ અને વાર્નિશ વિભાગ (હવે પોલિમર અને સરફેસ એન્જિનિયરિંગ વિભાગ) ની સ્થાપના કરી અને તેના વડા તરીકે સેવા આપી. તેમણે પ્લાસ્ટિક, રંગદ્રવ્યો, પેઇન્ટ્સ અને વાર્નિશના અભ્યાસક્રમો પણ શરૂ કર્યા અને તે વિસ્તારોમાં પ્રયોગશાળાઓનું વિસ્તરણ કર્યું. એનઆરકે માર્ચ 1959માં આઈઆઈટી બોમ્બેમાં પ્રોફેસર અને કેમિકલ એન્જિનિયરિંગ વિભાગના વડા તરીકે જોડાયા હતા, જ્યાં તેઓ સપ્ટેમ્બર 1974માં તેમની નિવૃત્તિ સુધી ચાલુ રહ્યા હતા. તેમણે સાથે સાથે ઘણા વર્ષો સુધી રસાયણશાસ્ત્ર અને માનવતા વિભાગોનું નેતૃત્વ કર્યું હતું. તેઓ 1960 થી 1966 અને 1970 થી 1974 સુધી આઈઆઈટી બોમ્બેના ડેપ્યુટી ડિરેક્ટર (પ્રોવોસ્ટ) પણ હતા. નાયબ નિયામક તરીકે તેઓ સંસ્થાના મુખ્ય શૈક્ષણિક અધિકારી હતા. તેમની જવાબદારીઓમાં ડિગ્રી કાર્યક્રમો, સંશોધન અને ઉદ્યોગ સાથે સંપર્કનો સમાવેશ થાય છે. લગભગ 1959-1961, તેમને IIT દિલ્હી અથવા IIT મદ્રાસના નિયામક પદ વચ્ચે પસંદગીની ઓફર કરવામાં આવી હતી. તેમણે તે સ્વીકાર્યું નહીં કારણ કે તેઓ અને શ્રીમતી રુઝેના કામથ મુંબઈ છોડવા માંગતા ન હતા. નેતૃત્વની ભૂમિકાઓ આઝાદી પછીના પ્રથમ 25 વર્ષ (1947) દરમિયાન ભારતમાં શૈક્ષણિક નેતાઓ-પ્રોફેસરો અને વિદ્વાનોની માંગણીઓ યુ. એસ. માં તેમના સમકક્ષો કરતાં ઘણી વધારે મુશ્કેલ હતી, જેમાં દરેક વિષય અને પેટા-શાખામાં ટોચના વિદ્વાનોની નિર્ણાયક સંખ્યા હતી અને દરેક ટોચના વિદ્વાન તેમના સંકુચિત પેટા ક્ષેત્રમાં એક સુપર નિષ્ણાત હતા. તેમની કુશળતાએ તેમને સંશોધનનું માર્ગદર્શન આપવામાં અને કંપનીઓને નિષ્ણાત સલાહ આપવામાં મદદ કરી. તે સમયે, ભારતને શૈક્ષણિક નેતાઓની જરૂર હતી જેઓ સંસ્થાઓનું નિર્માણ કરશે અને શિક્ષણ, સંશોધન અને ઉદ્યોગને સેવામાં નેતૃત્વ પ્રદાન કરશે. વધુમાં, એનઆરકેના દ્રષ્ટિકોણથી, ભારત, ખાસ કરીને તે સમયે મુંબઈ, ભારતના રાસાયણિક ઉદ્યોગનું કેન્દ્ર હતું. તેમાં રસાયણ ઇજનેરી અને સંબંધિત ક્ષેત્રોમાં બહુ ઓછા શૈક્ષણિક નિષ્ણાતો હતા. આમ, એનઆરકે, થોડા સંકુચિત રીતે કેન્દ્રિત વિષયો પર સંશોધન પર તેમના તમામ પ્રયત્નો ખર્ચવાને બદલે, સતત ત્રણ માધ્યમોનો ઉપયોગ કરીને જ્ઞાનની અગ્રણી ધાર પર રહ્યાઃ એમ. ટેક અને પીએચ. ડી. વિદ્યાર્થીઓ સાથે સંશોધન કરવું જે મોટે ભાગે લાગુ વિષયો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતા હતા, સાહિત્યને જાળવી રાખતા હતા અને ઉદ્યોગ સાથે ગાઢ સંબંધ જાળવી રાખતા હતા. તેઓ નિયમિતપણે વિજ્ઞાન અને ઇજનેરીમાં 150 કે તેથી વધુ સામયિકો વાંચતા હતા. તેઓ મોટે ભાગે તેમની મુસાફરી દરમિયાન ડ્રાઇવર-સંચાલિત કારમાં અથવા સાંજે ઘરે તેમને વાંચે છે. ભારત સરકારના નિયમો પેઇડ કન્સલ્ટિંગ પર મર્યાદા મૂકતા હોવાથી, NRK ઘણીવાર પ્રો-બોનો કન્સલ્ટિંગ પ્રદાન કરે છે. આ ઉપરાંત, તેઓ સામાજિક મેળાવડા, વ્યાવસાયિક પરિષદો અને કંપનીઓની મુલાકાત લેતી વખતે ઇજનેરો, અધિકારીઓ અને વૈજ્ઞાનિકો સાથે સતત વાત કરતા હતા. જ્યારે તેઓ 1974માં નિવૃત્ત થયા, ત્યારે તેમના વિદ્યાર્થીઓ સાથેની એક મુલાકાતમાં, એન. આર. કે. એ કહ્યું, "હું ભણાવતો નથી. હું શિક્ષક નથી. હું શિક્ષક બનવા માટે લાયક નથી. હું શિક્ષક બનવા માટે પણ સક્ષમ નથી. મેં હંમેશા કહ્યું કે હું એક શિક્ષક છું. જે કોઈ શિક્ષિત થવા માંગશે, હું તેની મદદ કરીશ. જે કોઈ પણ શીખવા માંગે છે, હું તેમને માર્ગદર્શન આપીને મદદ કરીશ. "શૈક્ષણિક નેતા જ્યારે ભારત 190 વર્ષ સુધી બ્રિટિશ કબજા પછી સ્વતંત્ર થયું, ત્યારે તેમાં ઘણા આર્થિક, રાજકીય અને સામાજિક પડકારો હતા. નવું બંધારણ 26 જાન્યુઆરી, 1950ના રોજ અસ્તિત્વમાં આવ્યું હતું અને તે બધા માટે સમાન રાજકીય અને સામાજિક અધિકારો તરફ એક સીમાચિહ્નરૂપ હતું. મુખ્ય આર્થિક પડકારોમાં માળખાગત સુવિધાનું નિર્માણ અને તમામ સ્તરે શિક્ષણને પ્રોત્સાહન સામેલ હતું. આ દિશામાં એક મોટું પગલું એ હતું કે પાંચ આઇઆઇટીની સ્થાપના એ ચાર્ટર સાથે કરવામાં આવી હતી કે તેઓ વિશ્વ કક્ષાના સંશોધનને આગળ વધારશે અને વિશ્વ કક્ષાનું શિક્ષણ પ્રદાન કરશે. સ્નાતક IIT શિક્ષણની સફળતા બે પરિમાણો પર આધારિત હતીઃ વિદ્યાર્થીઓની પસંદગી અને અભ્યાસક્રમ. પ્રોફેસર કામથે બંનેમાં નેતૃત્વની ભૂમિકાઓ સંભાળી હતી. વિવિધ રાજ્યોમાં વિવિધ ધોરણો સાથે, પ્રવેશ માટે ધોરણોનો એક સામાન્ય સમૂહ હોવો જરૂરી હતો. આમ, જ્યારે આઇઆઇટીએ 1963માં સંયુક્ત પ્રવેશ પરીક્ષા (જે. ઇ. ઇ.) શરૂ કરી હતી, ત્યારે રસાયણશાસ્ત્ર, અંગ્રેજી, ગણિત અને ભૌતિકશાસ્ત્રમાં પરીક્ષાની રચના કરવાનો પડકાર હતો, જે બહુવિધ પસંદગીના પ્રશ્નોના સરળ-થી-ગ્રેડ વિકલ્પ પર આધાર રાખ્યા વિના મૂળભૂત જ્ઞાનનું મૂલ્યાંકન કરે છે, જેનો ઉપયોગ યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ તેની એસએટી અને જી. આર. ઇ. પરીક્ષાઓ માટે કરે છે. પ્રોફેસર કામથ પરીક્ષાની રચના, સંચાલન અને ગ્રેડિંગ માટે જવાબદાર હતા. સમગ્ર વિશ્વમાં આઇઆઇટીના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓનું યોગદાન પરીક્ષાની અસરકારકતા દર્શાવે છે. આ પરીક્ષા હજુ પણ 23 આઈ. આઈ. ટી. માં સ્નાતક અભ્યાસક્રમોમાં પ્રવેશ માટે વિદ્યાર્થીઓની પસંદગીમાં તેની કેન્દ્રિય ભૂમિકા જાળવી રાખે છે અને તેને વ્યાપક રીતે આઈ. આઈ. ટી. ની મુખ્ય શક્તિ તરીકે ગણવામાં આવે છે. વિશ્વ કક્ષાના સ્નાતક કાર્યક્રમ માટે અભ્યાસક્રમ અન્ય મહત્વપૂર્ણ પરિમાણ હતું. ખડગપુર પછી આઇઆઇટી બોમ્બે બીજી આઇઆઇટી હતી. અહીં ફરીથી પ્રોફેસર કામથે નેતૃત્વની ભૂમિકા નિભાવી. જ્યારે અભ્યાસક્રમ માત્ર આઇઆઇટી બોમ્બે માટે તૈયાર કરવામાં આવ્યો હતો, ત્યારે તેની અસર માત્ર અન્ય આઇઆઇટી પર જ નહીં પરંતુ અન્ય ઇજનેરી અને પોલિટેકનિક કોલેજો પર પણ પડી હતી. તે સમયે, આઈ. આઈ. ટી. એ 11 વર્ષના શાળાકીય અભ્યાસ પછી પાંચ વર્ષના સ્નાતક અભ્યાસક્રમની રજૂઆત કરી હતી. એનઆરકેના નેતૃત્વ હેઠળ, આઇઆઇટી બોમ્બેએ એક એવો કાર્યક્રમ તૈયાર કર્યો હતો જે વિશ્વનો સૌથી સખત કાર્યક્રમ હતો. દસ સેમેસ્ટરમાંથી દરેક માટે, વિદ્યાર્થીઓએ અઠવાડિયામાં 35 કલાક વ્યાખ્યાન, ટ્યુટોરિયલ્સ અથવા પ્રયોગશાળાઓમાં હાજરી આપવી પડતી હતી. આ કાર્યક્રમના ત્રણ મહત્વપૂર્ણ પરિમાણો હતા. પ્રથમ, દરેક ઇજનેરી શાખા (મુખ્ય) માટે-રસાયણ, નાગરિક, વિદ્યુત, યાંત્રિક અને ધાતુવિજ્ઞાન-કાર્યક્રમ કેલ્ટેક, ઇમ્પિરિયલ કોલેજ, એમ. આઈ. ટી. અથવા સ્ટેનફોર્ડ ખાતે સમાન કાર્યક્રમોમાં સમાવિષ્ટ અભ્યાસક્રમોના સમૂહનો એક સંઘ હતો, એટલે કે, તેમાં લગભગ દરેક વિજ્ઞાન અથવા ઇજનેરી વિષયનો સમાવેશ થતો હતો જેનો તે કાર્યક્રમોમાં સમાવેશ થતો હતો. બીજું, કેટલાક અંતિમ વર્ષના અભ્યાસક્રમો વિશ્વની અગ્રણી ઇજનેરી શાળાઓમાં વ્યાપકતા અને સખતાઈમાં અનુસ્નાતક સ્તરના અભ્યાસક્રમોની સમકક્ષ બનાવવા માટે તૈયાર કરવામાં આવ્યા હતા. ત્રીજું, આ કાર્યક્રમ બહુશાખાકીય સ્વરૂપ ધરાવતો હતો. ઉદાહરણ તરીકે, મિકેનિકલ એન્જિનિયરિંગના વિદ્યાર્થીએ કેમિકલ, સિવિલ, ઇલેક્ટ્રિકલ અને મેટલર્જિકલ એન્જિનિયરિંગના ચોક્કસ અભ્યાસક્રમો લેવા જરૂરી હતા. એનઆરકે માટે, સખતાઈ માટે ઊંડાઈ અને પહોળાઈ બંને જરૂરી હતા કારણ કે વાસ્તવિક દુનિયામાં મોટાભાગની સમસ્યાઓ ઇજનેરીની એક શાખા સુધી મર્યાદિત નથી, અને ઘણીવાર બિંદુઓને જોડવાની જરૂર પડે છે. એનઆરકેમાં અર્થશાસ્ત્ર, અંગ્રેજી, નીતિશાસ્ત્ર, તર્કશાસ્ત્ર અને સામાજિક ફિલસૂફીનો પણ સમાવેશ થતો હતો. તેમણે ભારતમાં સ્થિત વિશ્વની બે સૌથી જૂની યુનિવર્સિટીઓ નાલંદા અને તક્ષશિલાની પરંપરાઓનું પાલન કર્યું હતું, જેમાં ચાર જરૂરી અભ્યાસક્રમો હતાઃ અર્થશાસ્ત્ર, ભાષા, તર્કશાસ્ત્ર અને ગણિત. NRK એ M.Tech ની ડિઝાઇનનું પણ નેતૃત્વ કર્યું હતું. અને પીએચ. ડી. કાર્યક્રમો. મોટાભાગના યુ. એસ. માસ્ટર પ્રોગ્રામ્સ એક વર્ષ સુધી ચાલે છે, જેમાં મુખ્યત્વે માત્ર અભ્યાસક્રમનો સમાવેશ થાય છે. તે સમયે એકમાત્ર અન્ય IIT, IIT ખડગપુર પાસે 14 મહિનાનું M.Tech હતું. કાર્યક્રમો. એન. આર. કે. એ તમામ આઈ. આઈ. ટી. ની દેખરેખ રાખનારા શિક્ષણ મંત્રાલય અને આઈ. આઈ. ટી. ખડગપુરને એન્જિનિયરિંગમાં બે વર્ષના અનુસ્નાતક અભ્યાસક્રમો માટે સમજાવ્યા. પ્રથમ વર્ષ અભ્યાસક્રમ પર અને બીજું વર્ષ થીસીસ પ્રોજેક્ટ પર વિતાવવામાં આવ્યું હતું. M.Tech. સ્નાતકો પાસે કારકિર્દીના ચાર વિકલ્પો હતાઃ ઉદ્યોગમાં જાઓ, કંપની શરૂ કરો, પીએચ. ડી. પ્રોગ્રામ કરો અથવા ભારતની ડઝનબંધ એન્જિનિયરિંગ અથવા પોલિટેકનિક કોલેજોમાંથી કોઈ એકમાં અંડરગ્રેજ્યુએટ પ્રોગ્રામમાં ભણાવો. ખરેખર, ઘણા M.Tech. વિદ્યાર્થીઓને તે કોલેજો દ્વારા પ્રાયોજિત કરવામાં આવ્યા હતા. વિદ્યાર્થીઓના લક્ષ્યોને ધ્યાનમાં રાખીને, મોટાભાગના થીસીસ લાગુ વિષયો પર હતા. વિજ્ઞાન અને ઇજનેરીમાં પીએચ. ડી. કાર્યક્રમો બ્રિટિશ મોડલને અનુસરે છે અને તેમાં કોઈ ઔપચારિક અભ્યાસક્રમની જરૂર નથી. બ્રિટિશ મોડેલ માટે વિદ્વતાપૂર્ણ પુસ્તકો અને સંશોધન પત્રોના કસ્ટમાઇઝ્ડ વાંચનની જરૂર છે. થિસીસ કાર્યમાં સંપૂર્ણ લવચીકતા હતી, અને તેના અવકાશમાં ત્રણેય ક્ષેત્રોનો સમાવેશ થતો હતોઃ શુદ્ધ સૈદ્ધાંતિક (બિન-પ્રયોગમૂલક) કાર્ય, પ્રયોગશાળા આધારિત કાર્ય અને ભારતમાં વાસ્તવિક દુનિયાની સમસ્યાઓ સાથે કામ કરવું. ઓછામાં ઓછા કેટલાક વિદ્યાર્થીઓએ તેમના કામનો ઉપયોગ તેમની કંપનીઓ શરૂ કરવા માટે કર્યો હતો. શેલેક ખાતે વર્ષ 1940-46 દરમિયાન તેમના કાર્યનું સંશોધન લાખના ઉપયોગ પર 18 પ્રકાશનોમાં પરિણમ્યું. બીજા વિશ્વ યુદ્ધ દરમિયાન શેલેક એક મહત્વપૂર્ણ ઓર્ડનન્સ આઇટમ હતી. ભારત પરત ફર્યા બાદ તેમણે વિશ્લેષણાત્મક રસાયણશાસ્ત્રમાં વી. બી. મૈનકર સાથે "આયોડોમેટ્રિક ડિટરમિનેશન ઓફ એસિડ વેલ્યુ ઓફ લેક" પેપર પ્રકાશિત કર્યું હતું. તેમણે બી. શ્રીનિવાસન અને જે. જી. કેન સાથે એરંડાના તેલ પર તેમની કૃતિઓ પ્રકાશિત કરી હતી. શિક્ષક એન. આર. કે. એ અનુસ્નાતક અને સ્નાતક સ્તરે ઘણા રાસાયણિક ઇજનેરી અભ્યાસક્રમો શીખવ્યા હતા. તેમણે રાસાયણિક ઉદ્યોગોના અર્થશાસ્ત્ર પર એક અભ્યાસક્રમ પણ વિકસાવ્યો અને શીખવ્યો. તેઓ એક અસરકારક શિક્ષક હતા. આઈ. આઈ. ટી. માંથી કેમિકલ એન્જિનિયરિંગમાં ગ્રેજ્યુએટ થનારી પ્રથમ મહિલા રેખા રેગે નાડકર્ણી (1968 કેમિકલ) કહે છે, "પ્રોફેસર કામથની શિક્ષણની અનોખી શૈલી, હાસ્યનો ઉપયોગ કરીને એક બિંદુ ઘર ચલાવવા માટે, જે મેં આટલા વર્ષો સુધી જાળવી રાખ્યું છે". એક શિક્ષક તરીકે એન. આર. કે. હંમેશા પોતાના વિદ્યાર્થીઓ સાથે જોડાયેલા રહેતા હતા. ઉદાહરણ તરીકે, જ્યારે રાજેન્દ્ર શેન્ડે, એક નવા દાખલ થયેલા સ્નાતક વિદ્યાર્થી, પ્રથમ વખત તેમને મળ્યા, ત્યારે એન. આર. કે. એ તેમને પૂછ્યું, "મને કહો કે તમે કેવા છો, મારા મિત્ર". જવાબમાં શ્રી શેન્ડેએ તેમને તેમના અવ્યવસ્થિત અંગ્રેજીમાં કહ્યું કે તેઓ એક નાના ગામમાંથી છે અને એન. આર. કે. ને પૂછ્યું કે સારા ગ્રેડ મેળવવા માટે તેમણે કેવી રીતે અભ્યાસ કરવો જોઈએ. એન. આર. કે. એ જવાબ આપ્યો, "તમે નાના ગામમાંથી આવો છો? હું પણ! અને યાદ રાખો, નાના ગામડાના લોકોને IITમાં કેમિકલ એન્જિનિયરિંગ શીખવામાં કોઈ સમસ્યા નહીં થાય. ગામડાઓમાં જે કંઈ પણ થાય છે તે કેમિકલ એન્જિનિયરિંગ છે. ગાયના છાણમાંથી ખાતર બનાવવાથી માંડીને આથો લાવીને ગોળ અને દેશી દારૂ બનાવવો, આ બધું કેમિકલ એન્જિનિયરિંગ છે, મારા મિત્ર. તેથી, તમે યોગ્ય જગ્યાએ છો. જો તમને કોઈ મુશ્કેલી હોય તો મારી પાસે આવો. "શેન્ડેએ આશ્વાસન અનુભવ્યું. ટેકનોલોજીનો ઇતિહાસઃ એન. આર. કે. દ્વારા શીખવવામાં આવેલો એક અનોખો જરૂરી અભ્યાસક્રમઃ એક ઇજનેર માટે, આઈ. આઈ. ટી. ના નવીન શિક્ષણ છતાં, ભવિષ્યના ટેકનોલોજીકલ વિકાસ હંમેશા અનિશ્ચિત અને મોટા ભાગે અજ્ઞાત હોય છે. ઝડપથી વિકસતા વિકાસ સાથે વ્યવહાર કરવાનો એકમાત્ર રસ્તો એ છે કે ભૂતકાળ વિશે જ્ઞાન હોવું. પ્રથમ વર્ષના જરૂરી અભ્યાસક્રમ, ટેક્નોલોજીનો ઇતિહાસ, નું આ લક્ષ્ય હતું. એન. આર. કે. એ ત્રણેય વિભાગો ભણાવ્યા. જ્યારે તેઓ ટેક્નોલોજીના ઇતિહાસ પરના પ્રથમ વ્યાખ્યાનમાં આવ્યા, ત્યારે તેમણે બેકબોર્ડ પર અભ્યાસક્રમનું કારણ લખ્યું, "જ્યાં ભૂતકાળનું કોઈ જ્ઞાન નથી, ત્યાં ભવિષ્ય માટે કોઈ દ્રષ્ટિ નથી". તેમના આગ્રહ પર, તેમના એક વિદ્યાર્થી કલ્યાણ સિંઘલ, જેમણે શિક્ષણમાં પાંચ દાયકાથી વધુ સમય પસાર કર્યો છે, તેમણે ટેક્નોલોજીના ઇતિહાસમાં સંશોધન કર્યું અને ઘણા કાગળો પ્રકાશિત કર્યા, જેમાંથી બે તેમણે એનઆરકેને સમર્પિત કર્યા. પરોપકાર જ્યારે પ્રોફેસર કામથ 1974 માં નિવૃત્ત થયા અને સાંભળ્યું કે તેમની બાળપણની શાળામાં આર્થિક મુશ્કેલીઓ છે, ત્યારે તેમણે તેમના ત્રણ વર્ષના પગારની સમકક્ષ શાળાને દાન કર્યું. જ્યારે શ્રીમતી કામથનું 2008 માં અવસાન થયું, ત્યારે તેમણે તેમની તમામ સંપત્તિ સખાવતી સંસ્થાઓને છોડી દીધી, મુખ્યત્વે પ્રોફેશનલ સોસાયટીઓને, જેમાં પ્રોફેસર કામથે સ્થાપેલી કલર સોસાયટીનો સમાવેશ થાય છે. 1973માં ઓલ ઇન્ડિયા મેન્યુફેક્ચરર્સ એસોસિએશનની રજત જયંતીની ઉજવણીમાં ભારતના પ્રમુખ વી. વી. ગિરીએ પ્રોફેસર કામથને કેમિકલ એન્જિનિયરિંગમાં તેમના યોગદાન બદલ પુરસ્કારથી સન્માનિત કર્યા હતા. પ્રોફેસર કામથના વિદ્યાર્થીઓએ પ્રોફેસર એન. આર. કામથ ચેર પ્રોફેસરશિપ સ્થાપિત કરી છે. ઉત્કૃષ્ટ શૈક્ષણિક નેતાઓની દર વર્ષે નિમણૂક કરવામાં આવે છે. આઈ. આઈ. ટી. બોમ્બેની વૈશ્વિક શૈક્ષણિક રેન્કિંગને વર્તમાન 150-200 થી ટોચના 20 સ્તર સુધી પહોંચાડવાનું લક્ષ્ય છે. 2012 માં, આઇ. સી. ટી. એ આઇ. સી. ટી. ફેકલ્ટી, વિદ્યાર્થીઓ અને ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ માટે તેમના પાઠ્યપુસ્તકો, મોનોગ્રાફ્સ અથવા વિજ્ઞાન, તકનીકી અને વ્યવસ્થાપન પર સંપાદિત ગ્રંથો માટે "પ્રોફેસર એન. આર. કામથ બુક ઓથર્સ એવોર્ડ" ની સ્થાપના કરી છે. આ પુરસ્કારને તેમના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓના દાન દ્વારા ટેકો આપવામાં આવે છે. એક્ઝિક્યુટિવ્સ અને મેનેજરો માટેની જર્નલ મેનેજમેન્ટ એન્ડ બિઝનેસ રિવ્યૂ (એમબીઆર) એ એન્જિનિયરિંગ અને ટેકનોલોજીમાં સંશોધન માટે દ્વિવાર્ષિક ટેક-હુઆ હો (નેશનલ યુનિવર્સિટી ઓફ સિંગાપોર) અને એન. આર. કામત (આઈઆઈટી બોમ્બે, મુંબઈ) એવોર્ડની સ્થાપના કરી છે જેણે સંસ્થાઓ અને સમાજને લાભ આપ્યો છે. એમબીઆર એક ડઝન અગ્રણી બિઝનેસ સ્કૂલો દ્વારા પ્રાયોજિત છેઃ યુસીએલએ એન્ડરસન સ્કૂલ ઓફ મેનેજમેન્ટ, ચાઇના યુરોપ ઇન્ટરનેશનલ બિઝનેસ સ્કૂલ, સિટી યુનિવર્સિટી ઓફ હોંગકોંગ, યુનિવર્સિટી ઓફ વર્જિનિયા ડાર્ડન સ્કૂલ ઓફ બિઝનેસ, ઇન્ડિયન સ્કૂલ ઓફ બિઝનેસ, આઈએનએસઇએડી, સેમ્યુઅલ કર્ટિસ જ્હોનસન ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલ ઓફ મેનેજમેન્ટ, રોબર્ટ જી. મેરિક સ્કૂલ ઓફ બિઝનેસ, ઓવેન ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલ ઓફ મેનેજમેન્ટ, રોસ સ્કૂલ ઓફ બિઝનેસ, કાર્નેગી મેલોન યુનિવર્સિટી ખાતે ટેપર સ્કૂલ ઓફ બિઝનેસ અને ડાર્ટમાઉથ કોલેજ ખાતે ટક સ્કૂલ ઓફ બિઝનેસ. તેમનો વારસો એ છે કે આઇઆઇટીને આજે વિશ્વની ટોચની ઇજનેરી શાળાઓમાં ગણવામાં આવે છે. યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ સીબીએસના 60 મિનિટ્સ ન્યૂઝમેગેઝિને આઇઆઇટીને "હાર્વર્ડ, એમઆઇટી અને પ્રિન્સટન એકસાથે" તરીકે વર્ણવ્યું હતું. ધ બિઝનેસ વીક સામયિકે આઇઆઇટી પર કવર સ્ટોરી પ્રકાશિત કરી હતી. મુંબઈની આઈઆઈટી બોમ્બે તમામ વૈશ્વિક અને રાષ્ટ્રીય રેન્કિંગમાં ભારતની નંબર 1 યુનિવર્સિટી તરીકે સ્થાન ધરાવે છે. જ્યાં તેમના વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના વિદ્યાર્થીઓના વિદ્યાર્થીઓ લોકોના જીવનમાં પરિવર્તન લાવી રહ્યા છે ત્યાં સૂર્ય ક્યારેય અસ્ત થતો નથી. તેઓ ઇજનેરો, વૈજ્ઞાનિકો અને ટેકનોલોજિસ્ટ છે અથવા રહ્યા છે; ખાનગી અને જાહેર બંને ક્ષેત્રોમાં ઉદ્યોગસાહસિકો, એક્ઝિક્યુટિવ્સ અને મોટા કોર્પોરેશનોના વડાઓ છે; યુ. એસ. માં ફોર્ચ્યુન 500 કંપનીનું નેતૃત્વ કરનાર પ્રથમ ભારતીય અને વિશ્વના 20 સૌથી ધનિક વ્યક્તિઓમાંના એક છે; અગ્રણી સામયિકોના પ્રોફેસરો, વિદ્વાનો, સ્થાપકો અને સંપાદકો અને સ્થાપકો અને રાષ્ટ્રીય અને વૈશ્વિક સમાજોના પ્રમુખો કે જે ઇજનેરી અને વ્યવસ્થાપનને ઇન્ટરફેસ કરે છે; રોયલ સોસાયટી અને ધ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ફોર ઓપરેશન્સ રિસર્ચ એન્ડ મેનેજમેન્ટ સાયન્સિસના ફેલો (બંને સમાજોના ફેલોમાં ઘણા નોબેલ વિજેતાઓનો સમાવેશ થાય છે); ભારતીય અવકાશ સંશોધન સંગઠન (ઈસરો) અને ભારતીય રાષ્ટ્રીય વિજ્ઞાન અકાદમી (આઈએનએસએ) જેવી વૈજ્ઞાનિક સંસ્થાઓના વડાઓ; નવલકથાકાર, વાર્તા લેખકો, પ્રવાસ લેખકો અને નાટકો; ફિલ્મ નિર્માતાઓ અને દિગ્દર્શકો, ફિલ્મ અભિનેતાઓ અને સંગીતકારો; સામાજિક અને અંગત જીવન એનઆરકે તેમની ભાવિ ચેકોસ્લોવાકિયામાં જન્મેલી પત્ની રુઝેનાને 1939ની વસંતઋતુમાં લંડનમાં એક ઓપેરામાં મળ્યા હતા અને તેઓએ 1942માં લગ્ન કર્યા હતા. શ્રીમતી કામથે યુવાન નારાયણ કામથને ભારત પરત ફરવા માટે માત્ર ઉત્સાહપૂર્વક જ પ્રેરિત કર્યા નહોતા, પરંતુ મુંબઈમાં તેમના નવા જીવનમાં ખૂબ જ સારી રીતે સ્થાયી થયા હતા. તેમને કોઈ સંતાન નહોતું, પરંતુ એન. આર. કે. ના હજારો વિદ્યાર્થીઓ તેમના નિધન પછી પણ તેમને માતાની જેમ પૂજતા હતા. વિઝન ઓફ ઇન્ડિયા એન. આર. કે. એ સમજાવ્યું કે ટેકનોલોજીના ઇતિહાસએ આપણને શીખવ્યું છે કે આપણે આપણા સંસાધનોનો ઉપયોગ કરવાની જરૂર છે કારણ કે ભારતે છેલ્લા 4,000 વર્ષોમાં અને પશ્ચિમી દેશોએ છેલ્લા 400 વર્ષોમાં આ જ કર્યું છે. ભારત રાષ્ટ્રીય સંસાધનોથી સમૃદ્ધ છે. તેમણે પાણી, ચુનમ, સ્ટ્રો અને કૃષિ કચરાનો ઉલ્લેખ કર્યો હતો. ત્યારબાદ તેમણે ધ્યાન દોર્યું હતું કે આપણી જમીન અને દરિયાકિનારાની ખનીજ, તેલ અને ગેસ માટે હજુ સંપૂર્ણ રીતે શોધ કરવાની બાકી છે. તેમણે ઉમેર્યું હતું કે, આપણે આઝાદી પહેલાં ભારતમાં વિકસિત તકનીકોને પુનર્જીવિત કરવી જોઈએ. એનઆરકેએ જણાવ્યું હતું કે આપણા સંસાધનોનો ઉપયોગ કરવા માટે, ભારતને ઇજનેરોની જરૂર કરતાં વૈજ્ઞાનિકોની ઘણી વધુ જરૂર છે અને તે કે ભૌતિક વિજ્ઞાન ભારતનું સંશોધનનું મુખ્ય કેન્દ્ર હોવું જોઈએ. તેમણે એ પણ ધ્યાન દોર્યું હતું કે વિજ્ઞાનમાં સંશોધનની ગેરહાજરીમાં, આપણાં ઉચ્ચ વર્ગના લોકો માળખાગત સુવિધાઓ, ઉપકરણો અને વપરાશમાં પશ્ચિમી મોડલને અનુસરશે, જેનાથી તેમના માટે જીવન બિનજરૂરી રીતે જટિલ અને બાકીની વસ્તી માટે નિરાશાજનક બની જશે. વર્તમાન શહેરી ભીડ, પ્રદૂષણ અને સતત ગરીબીને ધ્યાનમાં રાખીને તેમની આંતરદૃષ્ટિ ઊંડી હતી. તેઓ મહિલા શિક્ષણના પ્રબળ હિમાયતી હતા, પરંતુ ઓછી આવક ધરાવતા પરિવારોમાં યુવાન છોકરીઓ જે સમસ્યાઓનો સામનો કરે છે તેનાથી તેઓ ખૂબ વાકેફ હતા. તેઓ ખુશ હતા કે તેમના સમયે આઈ. આઈ. ટી. બી. માં કેટલીક મહિલા વિદ્યાર્થીઓ હતી અને આશા હતી કે તેમની સંખ્યા વધશે. સંદર્ભો આઈ. આઈ. ટી. બોમ્બેનો શૈક્ષણિક સ્ટાફ 1914 જન્મ 1983 મૃત્યુ