Kersten Reich
કેર્સ્ટન રીક (જન્મ 14 ઓગસ્ટ, 1948, હેમ્બર્ગમાં) એક જર્મન શિક્ષક અને સાંસ્કૃતિક સિદ્ધાંતવાદી છે. તેઓ 1979 થી 2006 સુધી સામાન્ય શિક્ષણશાસ્ત્રના પ્રોફેસર અને 2007 થી 2017 સુધી કોલોન યુનિવર્સિટીમાં આંતરરાષ્ટ્રીય શિક્ષણ સંશોધનના પ્રોફેસર હતા. કારકિર્દી રિકે શિક્ષણ માટે રાજ્ય પરીક્ષા તેમજ મનોવિજ્ઞાન, શિક્ષણ અને ફિલસૂફીના મુખ્ય અભ્યાસ સાથે કલા અને રાજકીય વિજ્ઞાનનો અભ્યાસ કર્યો હતો. તેમણે 1976માં ટીયુ બર્લિન ખાતે પીએચડી પ્રાપ્ત કરી હતી. તેમના નિબંધ થિયરીઝ ઓફ ટીચિંગમાં શિક્ષણની જર્મન વિભાવનાઓની ચર્ચા કરવામાં આવી હતી. તેમણે 1978 માં શિક્ષણના તત્વજ્ઞાન અને જ્ઞાન સિદ્ધાંતો પરના થીસીસ સાથે તેમનું નિવાસસ્થાન પૂર્ણ કર્યું. તેમણે 1979માં તેમની પ્રથમ પૂર્ણ પ્રોફેસરશિપ મેળવી હતી. સંશોધન કાર્ય કેર્સ્ટન રીક 1970 ના દાયકામાં તેમના મહાનિબંધ થિયરીઝ ઓફ ટીચિંગ સાથે શિક્ષણશાસ્ત્રમાં જાણીતું બન્યું. જર્મનીમાં પ્રવર્તમાન સૂચનાત્મક શાળાઓની સરખામણીમાં, તેમણે ખાસ કરીને શિક્ષણના મનોવિજ્ઞાનની વ્યાપક સમજણ તરફના અપૂરતા અભિગમની ટીકા કરી હતી. તેમના વસવાટના થીસીસમાં, એર્લાન્જેન રચનાત્મકતા તરફનો વળાંક સ્પષ્ટ છે. 1990ના દાયકામાં તેમણે આંતરક્રિયાત્મક રચનાત્મકતાની સ્થાપના કરી હતી. આ અભિગમને સામાજિક સાંસ્કૃતિક રીતે લક્ષી રચનાત્મકતા તરીકે સમજવામાં આવે છે, જે ખાસ કરીને જ્હોન ડેવીના વ્યવહારવાદ સાથે જોડાયેલ છે. રિકે અમેરિકન ડેવી સેન્ટર સાથે સીધા સહકારમાં કોલોન ડેવી સેન્ટરની પણ સ્થાપના કરી હતી. જિમ ગેરિસન અને સ્ટીફન ન્યુબર્ટ સાથે મળીને, તેમણે "જ્હોન ડેવીની ફિલોસોફી ઓફ એજ્યુકેશન" અને "ડેમોક્રેસી એન્ડ એજ્યુકેશન રિવિઝનર્ડ" પર બે મૂળભૂત કૃતિઓ પ્રકાશિત કરી છે. 1998માં આંતરક્રિયાત્મક રચનાત્મકતા પરનું મુખ્ય કાર્ય ડી ઓર્ડનંગ ડેર બ્લિક બે ગ્રંથોમાં પ્રકાશિત થયું હતું. તાજેતરની જ્ઞાનશાસ્ત્રીય ટીકાના પ્રવાહો સાથે જોડાણમાં, તેઓ દલીલ કરે છે કે શા માટે રચનાત્મકવાદીઓએ માત્ર નિરીક્ષક સિદ્ધાંતો પર જ આધાર રાખવો જોઈએ નહીં, પરંતુ હંમેશા તેમના સંવાદાત્મક સંદર્ભમાં સહભાગીઓ અને એજન્ટોની ભૂમિકાને ધ્યાનમાં લેવી જોઈએ. 2012નું કાર્ય "ઇંક્લૂઝન ઉંડ બિલ્ડંગ્સગેરેક્ટિગકીટ" અને 2013નું "ચાનસેંગેરેક્ટિગકીટ ઉંડ કેપિટલફોર્મેન", જે 2018માં અંગ્રેજીમાં પણ પ્રકાશિત થયું હતું, તે જર્મન અને આંતરરાષ્ટ્રીય શિક્ષણ અને શિક્ષક તાલીમ પ્રણાલીઓ બંનેમાં શૈક્ષણિક ગેરફાયદાઓને વ્યાપકપણે સંબોધિત કરે છે. રીક "બોડી કેપિટલ" અને "લર્નિંગ કેપિટલ" જેવા મૂડીના સ્વરૂપોના વધારાના મૂલ્યને વિસ્તૃત કરીને મૂડીના સ્વરૂપોના બૌર્ડિએના સિદ્ધાંતને વિસ્તૃત કરે છે. તેમણે 120 થી વધુ નિબંધો પ્રકાશિત કર્યા છે, જેમાં દાખલા તરીકે, રચનાત્મકતા અને વ્યવહારવાદ વચ્ચેના સંબંધ પર અંગ્રેજીમાં લેખો, સંવાદવાદી રચનાત્મકતા અને શિક્ષણ પર, નિરીક્ષકો, સહભાગીઓ અને સ્રોતોમાં એજન્ટોની ભૂમિકાઓ પર, ભાષાના નિર્માણના પ્રશ્નો પર, સામાજિક પર એક સમાવિષ્ટ વિચાર તરીકે, ડેવીના રચનાત્મક વ્યવહારવાદ સાથે બર્જર અને લકમેન (સામાજિક રચનાત્મકતા) વચ્ચેના જોડાણ પર, સ્ટીફન ન્યુબર્ટ સાથે ઝિગ્મન્ટ બાઉમન પર. પોલ હેમેનની કૃતિઓઃ શિક્ષણ વિજ્ઞાન તરીકે ડિડાક્ટિક્સ. કર્સ્ટન રીક અને હેલગા થોમસ દ્વારા સંપાદિત અને રજૂ કરાયેલ. ક્લેટ, સ્ટુટગાર્ટ 1976. સામાન્ય ઉપદેશના સિદ્ધાંતો. ફેડરલ રિપબ્લિક ઓફ જર્મની અને જર્મન ડેમોક્રેટિક રિપબ્લિકમાં ઉપદેશાત્મક વૈજ્ઞાનિક વિકાસની મૂળભૂત રેખાઓ પર. ક્લેટ, સ્ટુટગાર્ટ 1977 (મહાનિબંધ, ટીયુ બર્લિન, 1976). શિક્ષણ અને જ્ઞાન. શૈક્ષણિક વિજ્ઞાનની પદ્ધતિ પર અભ્યાસ. ક્લેટ-કોટ્ટા, સ્ટુટગાર્ટ 1978 (હેબિલિટેશન થીસીસ, ટીયુ બર્લિન). શિક્ષણ, સ્થિતિનું વિશ્લેષણ અને નિર્ણય લેવો. બર્લિન સ્કૂલ ઓફ ડિડેક્ટિક્સના નવા પાયાના અભિગમો. ક્લેટ-કોટ્ટા, સ્ટુટગાર્ટ 1979. કારણના ગૃહો. પશ્ચિમના ફિલોસોફિકલ વિચારકો સાથે મારી વાતચીત. લેંગ, બર્ન 1988. પ્રણાલીગત-રચનાત્મક શિક્ષણશાસ્ત્ર. લ્યુચરહેન્ડ, ન્યુવીડ 1996; છઠ્ઠી આવૃત્તિઃ બેલ્ટઝ, વેઇનહેમ 2010. યુકિંગ વેઇ સાથેઃ જીવનના માર્ગ તરીકે સંબંધો. પ્રાચીન ચીનમાં તત્વજ્ઞાન અને શિક્ષણ. વેક્સમેન, મુંસ્ટર 1997. અવલોકનનો ક્રમ. 2 ગ્રંથો. લુચરહેન્ડ/બેલ્ટઝ, ન્યુવીડ અને અન્ય. 1998. ઓનલાઈન કન્સ્ટ્રક્ટિવિસ્ટ ઉપદેશ. લુચરહેન્ડ, ન્યુવીડ 2012; 5 મી આવૃત્તિઃ બેલ્ટઝ, વેઇનહેમ 2012. શિક્ષણમાં સમાવેશ અને સમાનતા. બેલ્ટઝ, વેઇનહેમ 2012. જુડિથ એમ. ગ્રીન સાથે, સ્ટીફન ન્યુબર્ટઃ વ્યવહારિકતા અને વિવિધતા. વીસમી સદીના ઉત્તરાર્ધની ચર્ચાઓના સંદર્ભમાં ડેવી. ન્યૂ યોર્કઃ પાલગ્રેવ મેકમિલન 2012, જિમ ગેરિસન/સ્ટીફન ન્યુબર્ટ/કેર્સ્ટન રીક સાથેઃ જ્હોન ડેવીની ફિલોસોફી ઓફ એજ્યુકેશન-એન ઇન્ટ્રોડક્શન એન્ડ રિકન્ટેક્સ્યુઅલાઈઝેશન ફોર અવર ટાઈમ્સ. ન્યૂ યોર્ક (પાલગ્રેવ મેકમિલન) 2012, સમાન તકો અને મૂડીના સ્વરૂપો. સ્પ્રિંગર વિ. એસ., વિઝબેડન 2013. અંગ્રેજીમાંઃ વધારાના મૂલ્યો-આપણા સમયમાં મૂડી અને સામાજિક ન્યાયના સ્વરૂપોનો એક નવો સિદ્ધાંત. સમાવેશી શિક્ષણ. સર્વસમાવેશક શાળાની રચના કેવી રીતે કરવી. બેલ્ટઝ, વેઇનહેમ 2014, દરેક માટે એક સર્વસમાવેશક શાળા. કોલોનની સર્વસમાવેશક યુનિવર્સિટી સ્કૂલનું મોડેલ. બેલ્ટ્ઝ, વેઇનહેમ/બાસેલ 2015, પુરુષો અને સદીઓ વચ્ચેનો તફાવત. વોલ્યુમ 1: વી એરીઝીહંગ એન્ડ વેરહાલ્ટન ડી નછાલ્ટીગકીટ એર્શવેરન. ફ્રેન્કફર્ટ એ. એમ.: વેસ્ટએન્ડ, 18-6 મેનશ એન્ડ ડાઈ ગ્રેનઝેન ડેર એર્ડ. વોલ્યુમ 2: અર્થશાસ્ત્ર અને રાજકારણ ફ્રેન્કફર્ટ એ. એમ.: વેસ્ટએન્ડ, દાસ નછાલ્ટિગે મેનિફેસ્ટ-લેસ્ટ અન ડે પ્લેનેટ રીટેન! ફ્રેન્કફર્ટ એ. એમ.: વેસ્ટએન્ડ, ધ સસ્ટેનેબલ મેનિફેસ્ટો-વ્યક્તિગત, આર્થિક અને રાજકીય પરિવર્તન માટે પ્રતિબદ્ધતા. લંડન અને ન્યૂ યોર્કઃ રૂટલેજ 2022 પ્રિન્ટમાં "સંદર્ભો જીવંત લોકો 1948 જન્મ કોલોન યુનિવર્સિટીના શૈક્ષણિક સ્ટાફ