Janet Emig
જેનેટ એમિગ (જન્મ 12 ઓક્ટોબર, 1928ના રોજ સિનસિનાટી, ઓહિયોમાં) એક અમેરિકન રચના વિદ્વાન હતા. તેઓ તેમના 1971ના અભ્યાસ 'ધ કમ્પોઝિંગ પ્રોસેસ ઓફ ટ્વેલ્થ ગ્રેડર્સ' (નેશનલ કાઉન્સિલ ઓફ ટીચર્સ ઓફ ઇંગ્લિશ રિસર્ચ રિપોર્ટ નં. 13), જેણે રચનાના પ્રક્રિયા સિદ્ધાંતના વિકાસમાં ફાળો આપ્યો. તેમના લેખ, "રાઇટિંગ એઝ અ મોડ ઓફ લર્નિંગ" (1977) ને પણ 'રાઇટિંગ એક્રોસ ધ કરિક્યુલમ મૂવમેન્ટ' દ્વારા વારંવાર ટાંકવામાં આવે છે અને સંકલિત કરવામાં આવે છે. જેનેટ એ. એમિગનો જન્મ સિનસિનાટી, ઓહિયોમાં થયો હતો. તેણી પોતાની મોટી કાકી એલેનોરા બર્ન પાસેથી વાંચવાનું શીખી હતી. 1930ના દાયકામાં તેમણે ઓહિયોના નોરવુડમાં વિલિયમ્સ એવન્યુ ગ્રેડ સ્કૂલમાં અભ્યાસ કર્યો હતો, જેણે દેવયાન શૈક્ષણિક ફિલસૂફીનું સમર્થન કર્યું હતું. એમીગે તેના સ્નાતક અભ્યાસ માટે માઉન્ટ હોલ્યોક કોલેજમાં હાજરી આપી હતી. તેણીએ મેગ્ના કમ લોડે સ્નાતક થયા અને તેણીના વરિષ્ઠ થીસીસ તરીકે ધ સેન્ડ એન્ડ ધ રોક નામની નવલકથા લખી. એમીગે તેના માસ્ટર પ્રોગ્રામ માટે મિશિગન યુનિવર્સિટીમાં હાજરી આપી હતી, શરૂઆતમાં સર્જનાત્મક લેખક તરીકે તેના વિકાસમાં રસ હતો. મિશિગન યુનિવર્સિટીમાં તેણીએ તેના પ્રશિક્ષકો તરફથી જાતિવાદનો સામનો કર્યો હતો અને ફેકલ્ટી પ્રમોશનમાં જાતિવાદનું અવલોકન કર્યું હતું. જ્યારે તેઓ 1952માં સ્નાતક થયા, ત્યારે તેમને ડૉક્ટરેટ કાર્યક્રમ માટે નામંજૂર કરવામાં આવ્યા હતા. સ્નાતક થયા પછી, એમિગે હિલ્સડેલ સ્કૂલ ફોર ગર્લ્સ અને વ્યોમિંગ હાઈ સ્કૂલ સહિત જાહેર શાળાઓમાં ભણાવ્યું હતું. તેમના અંગ્રેજી વિભાગના અધ્યક્ષ બેટી વિલિયમ્સે એમીગને 1960માં સિનસિનાટીમાં યોજાયેલી કોલેજ કમ્પોઝિશન એન્ડ કોમ્યુનિકેશન પરની પરિષદમાં હાજરી આપવા માટે પ્રોત્સાહિત કર્યા હતા. ત્યાં, તેણી પ્રિસિલા ટેલરને મળી, જેમણે માળખાકીય ભાષાશાસ્ત્ર પર રજૂઆત કરી હતી. આ ચર્ચાએ એમીગને 1961માં હાર્વર્ડ ખાતે ઓફર કરવામાં આવેલી રચના પ્રક્રિયાઓ પર ટેલરના ઉનાળાના અભ્યાસક્રમમાં ભાગ લેવા માટે પ્રેરિત કર્યા હતા. એમીગે તે પતન માટે હાર્વર્ડ અંગ્રેજી શિક્ષણ કાર્યક્રમમાં અરજી કરી હતી અને તેને સ્વીકારવામાં આવી હતી. કમનસીબે, હાર્વર્ડએ ટેલરના કરારનું નવીકરણ ન કરવાનું નક્કી કર્યું અને કાર્યક્રમના અન્ય ફેકલ્ટી સભ્યને જાતીય સતામણી માટે બરતરફ કરવામાં આવ્યા હતા. તેના આગમનના પ્રથમ બે અઠવાડિયાની અંદર તેણીની વિશેષતામાં ફેકલ્ટી વિના, એમિગે અભ્યાસનો પોતાનો આંતરશાખાકીય અભ્યાસક્રમ તૈયાર કરવો પડ્યો હતો. એમીગે ટેલર સાથે શિક્ષણના ઇતિહાસ પર અભ્યાસક્રમનું સંચાલન કર્યું, તેમજ મનોવિજ્ઞાન, ભાષાશાસ્ત્ર (એમ. આઈ. ટી. ખાતે) અને શિક્ષણની ફિલસૂફીના અભ્યાસક્રમોનું સંચાલન કર્યું. તેમણે કોલેજ કમ્પોઝિશન એન્ડ કોમ્યુનિકેશન પરની પરિષદમાં પ્રસ્તુત કરવાનું શરૂ કર્યું અને "ધ રિલેશન ઓફ થોટ એન્ડ લેંગ્વેજ ઇમ્પ્લિસિટ ઇન સમ અર્લી અમેરિકન રેટરિક એન્ડ કમ્પોઝિશન ટેક્સ્ટબુક્સ", "વી આર ટ્રાઇંગ કોન્ફરન્સેસ", "ધ યુઝ ઓફ ધ અનકોન્સિયસ ઇન કમ્પોઝિંગ", "ઓન ટીચિંગ કમ્પોઝિશનઃ સમ હાયપોથેસિસ એઝ ડેફિનિશન્સ" અને "લેંગ્વેજ લર્નિંગ એન્ડ ધ ટીચિંગ પ્રોસેસ" જેવા કાગળો પ્રકાશિત કર્યા. 1964ના અભ્યાસ પહેલાં પ્રી-રાઇટિંગઃ ધ કન્સ્ટ્રક્શન એન્ડ એપ્લિકેશન ઓફ મોડલ્સ ફોર કન્સેપ્ટ ફોર્મેશન ઇન રાઇટિંગ એમીગ પહેલેથી જ પૂર્વ-લેખન વિશે વિચારી રહ્યા હતા અને સંશોધન કરી રહ્યા હતા. તેમણે શિક્ષણમાં હાર્વર્ડ માસ્ટર ઓફ આર્ટ્સ વિકસાવવામાં પણ મદદ કરી હતી. 1965 માં, તેમણે યુનિવર્સિટી ઓફ શિકાગો સ્કૂલ ઓફ એજ્યુકેશનમાં માસ્ટર્સ ઓફ આર્ટ્સ ઇન ટીચિંગ પ્રોગ્રામના ડિરેક્ટર તરીકે કામ કર્યું હતું. તેમ છતાં, એમિગને હાર્વર્ડ ખાતે લેખનના અભ્યાસ સામે પૂર્વગ્રહનો સામનો કરવો પડ્યો. તેઓ 1961 અને 1969ની વચ્ચે દસ અલગ-અલગ સલાહકારોમાંથી પસાર થયા હતા અને આખરે એમ. આઈ. ટી. ના ભાષાશાસ્ત્રી વેઇન ઓ 'નીલ સાથે તેમની સમિતિના અધ્યક્ષ તરીકે સ્નાતક થયા હતા. ઓ 'નીલે તેણીને ઇંગ્લેન્ડના એક મહત્વપૂર્ણ રચના સિદ્ધાંતવાદી જેમ્સ એન. બ્રિટનના સંપર્કમાં મૂકી હતી. જ્યારે એમિગ શિકાગો ખાતે તેમના કાર્યકાળની સમીક્ષામાં નિષ્ફળ ગયા અને કેનેડાના આલ્બર્ટામાં લેથબ્રિજ યુનિવર્સિટીમાં કામ કરવા માટે નીકળી ગયા, ત્યારે તેમણે પ્રકાશન માટે તેમના મહાનિબંધમાં સુધારો કરવા પર કામ કરવાનું ચાલુ રાખ્યું. તેમનો 1969નો શોધ નિબંધ, "કમ્પોનન્ટ્સ ઓફ ધ કમ્પોઝિંગ પ્રોસેસ અમંગ ટ્વેલ્થ-ગ્રેડ સ્ટુડન્ટ્સ" ધ કમ્પોઝિંગ પ્રોસેસ ઓફ ટ્વેલ્થ ગ્રેડર્સ (1971) નો આધાર હતો. અન્ય અમેરિકનોની સાથે, એમિગને લેથબ્રિજમાંથી બરતરફ કરવામાં આવ્યા હતા અને તેમણે રાજ્ય યુનિવર્સિટી, રુટગર્સ યુનિવર્સિટીમાં સહયોગી પ્રોફેસર તરીકે પદ સંભાળ્યું હતું, જ્યાં તેમણે સુરક્ષિત કાર્યકાળ મેળવ્યો હતો. તેણી પોતાની બાકીની કારકિર્દી ત્યાં જ રહી હતી. તેમણે લેખન, રચનાત્મકતા અને વ્યવસાયના મનોવિજ્ઞાન પર પ્રકાશિત કરવાનું ચાલુ રાખ્યું અને આંતરશાખાકીય સંશોધનનો આનંદ લેવાનું ચાલુ રાખ્યું. તેઓ 1977માં ન્યૂ જર્સી રાઇટિંગ પ્રોજેક્ટના નિર્દેશક બન્યા હતા. તેણીનો હવે સ્ટાર દરજ્જો હોવા છતાં, એમિગને 1980ના દાયકામાં સંપૂર્ણ પ્રોફેસર તરીકે બઢતી સાથે પડકારોનો સામનો કરવો પડ્યો હતો. જેમ ગેરાલ્ડ નેલ્મસ સમજાવે છે તેમ, એમિગ લેખન પ્રક્રિયાની વધુ જટિલ સમજણ માટે દલીલ કરે છે જે હકારાત્મકતાને બદલે રચનાત્મકતામાં આધારિત છે. તેણી લેખિત ભાષા સંપાદનના એકંદર વિકાસમાં પણ રસ ધરાવે છે. તેણીની પછીની ઘણી કૃતિઓ ધ વેબ ઓફ મીનિંગઃ એસેઝ ઓન રાઇટિંગ, ટીચિંગ, લર્નિંગ એન્ડ થિંકિંગ (2006) સંગ્રહમાં પ્રકાશિત થઈ છે. તેઓ કોલેજ કમ્પોઝિશન એન્ડ કોમ્યુનિકેશન 1992 પરની પરિષદમાં અનુકરણીય પુરસ્કાર વિજેતા હતા. અંગ્રેજી શિક્ષણમાં સંશોધન માટે નેશનલ કાઉન્સિલ ઓફ ટીચર્સ ઓફ ઇંગ્લિશ ELATE જેનેટ એમિગ એવોર્ડનું નામ તેમના સન્માનમાં રાખવામાં આવ્યું છે. કૃતિઓ "અમે પરિષદો અજમાવી રહ્યા છીએ". ઇંગ્લિશ જર્નલ 49 (એપ્રિલ 1960): 223-28. "ધ રિલેશન ઓફ થોટ એન્ડ લેંગ્વેજ ઇમ્પ્લિસિટ ઇન સમ અર્લી અમેરિકન રેટોરિક એન્ડ કમ્પોઝિશન ટેક્સ્ટ્સ". લાયકાત પેપર. હાર્વર્ડ ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલ ઓફ એજ્યુકેશન, 1963. આરપી. અર્થની વેબમાં. "રચનામાં અચેતનના ઉપયોગો". કોલેજ રચના અને સંચાર (ફેબ્રુઆરી 1964): 6-11. આરપી. અર્થની વેબ 46-53 માં. જેનેટ એમિગ, જેમ્સ ટી. ફ્લેમિંગ અને હેલેન એમ. પોપ, આવૃત્તિઓ. ભાષા અને શિક્ષણ. એનવાયઃ હાર્કોર્ટ, બ્રેસ એન્ડ વર્લ્ડ, 1966. "શિક્ષણ રચના પરઃ વ્યાખ્યાઓ તરીકે કેટલીક પૂર્વધારણાઓ". રિસર્ચ ઇન ધ ટીચિંગ ઓફ ઇંગ્લિશ 1 (1967): 127-35. "ભાષા શીખવાની અને શિક્ષણ પ્રક્રિયા". પ્રાથમિક અંગ્રેજી 44 (ઓક્ટોબર 1967): 602-8,709. "ધ ઓરિજિન્સ ઓફ રેટરિકઃ એ ડેવલપમેન્ટલ વ્યૂ". શાળા સમીક્ષા (સપ્ટેમ્બર 1969): આર. પી. ટી. અર્થની વેબ 55-60 માં. "બારમા ધોરણના લેખકોમાં રચના પ્રક્રિયાના ઘટકો". ડિસ. હાર્વર્ડ, 1969. બારમા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓની રચના પ્રક્રિયાઓ. સંશોધન અહેવાલ નં. 13. અર્બાના, આઈ. એલ.: નેશનલ કાઉન્સિલ ઑફ ટીચર્સ ઑફ ઇંગ્લિશ, 1971. "બાળકો અને રૂપક". અંગ્રેજીના શિક્ષણમાં સંશોધન (પતન 1972): આર. પી. ટી. અર્થની વેબ 99-108 માં. "હાથ, આંખ, મગજઃ લેખન પ્રક્રિયામાં કેટલીક 'મૂળભૂત બાબતો". રચના પર સંશોધનઃ પ્રસ્થાનના બિંદુઓ. એડ. ચાર્લ્સ કૂપર અને લી ઓડેલ. અર્બાના, આઈ. એલ.: નેશનલ કાઉન્સિલ ઑફ ટીચર્સ ઑફ ઇંગ્લિશ, 1974. 59-71. આરપી. અર્થની વેબ 110-21 માં. "લેખનનું જીવવિજ્ઞાન; પ્રક્રિયાનો બીજો દૃષ્ટિકોણ". વિદ્યાર્થીઓની લેખન પ્રક્રિયાઓ. એડ. ડબ્લ્યુ. ટી. પેટી અને પી. જે. ફિન. બફેલોઃ સ્ટેટ યુ ઓફ ન્યૂ યોર્ક, પ્રાથમિક અને ઉપચારાત્મક શિક્ષણ વિભાગ, 1975. 11-20. (રોબર્ટ પી. પાર્કર, જુનિયર સાથે). "વિદ્યાર્થી લેખનનો પ્રતિસાદઃ મૂલ્યાંકન પ્રક્રિયાના સિદ્ધાંતનું નિર્માણ". અપ્રકાશિત કાગળ. 1976. "શીખવાની રીત તરીકે લેખન". કોલેજ રચના અને સંદેશાવ્યવહાર 28 (1977): 122-28. આરપી. અર્થની વેબ 123-31 માં. "ધ ટેસિટ ટ્રેડિશનઃ લેખન સંશોધન માટે બહુ-શિસ્ત અભિગમની અનિવાર્યતા". રેટરિકલ પરંપરાની પુનઃશોધ કરવી. એડ. અવિવા ફ્રીડમેન અને ઇયાન પ્રિંગલ. ઓટાવાઃ કેનેડિયન કાઉન્સિલ ઑફ ટીચર્સ ઑફ ઇંગ્લિશ, 1980. આરપી. અર્થની વેબ 146-56 માં. "જર્નલ ઓફ અ પેસિમિસ્ટઃ પ્રોસ્પેક્ટ્સ ફોર એકેડેમિક વિમેન ઇન ધ એઇટીઝ". જર્નલ ઓફ એજ્યુકેશન 162 (ઉનાળો 1980): 50-56. "પૂછપરછના દાખલાઓ અને લેખન". કોલેજ રચના અને સંદેશાવ્યવહાર (ફેબ્રુઆરી 1981): આર. પી. ટી. અર્થની વેબ 159-70 માં. પરિચય. લેખનની ચાર દુનિયાઓ. જેનિસ લૌઅર, જીન મોન્ટેગ્યુ, એન્ડ્રીયા લન્સફોર્ડ અને જેનેટ એમિગ દ્વારા. NY: હાર્પર અને રો, 1981.1-15. બીજી આવૃત્તિ. 1985.1-18. "સાક્ષરતા અને સ્વતંત્રતા". મુખ્ય સરનામું. કોલેજ રચના અને સંદેશાવ્યવહાર પર પરિષદ, સાન ફ્રાન્સિસ્કો, માર્ચ 1982. આરપી. અર્થની વેબ 171-78 માં. "બિન-જાદુઈ વિચારઃ શાળાઓમાં લેખનને વિકાસલક્ષી રીતે પ્રસ્તુત કરવું" લેખનઃ લેખિત સંદેશાવ્યવહારની પ્રકૃતિ, વિકાસ અને શિક્ષણ. વોલ્યુમ. 2. લોરેન્સ એર્લબૌમ એસોસિએટ્સ, 1982. આરપી. અર્થની વેબ 135-44 માં. "લેખન, રચના અને રેટરિક". શૈક્ષણિક સંશોધનનો જ્ઞાનકોશ. પાંચમી આવૃત્તિ. 1982.2021-35. અર્થની વેબઃ લેખન શિક્ષણ શિક્ષણ અને વિચાર પર નિબંધો. અપર મોન્ટક્લેયર, એનજેઃ બોયનટન/કૂક, 1983. (જૂન બિર્નબૌમ સાથે). "કેસ સ્ટડી". અંગ્રેજી/ભાષા કળામાં સંશોધનની પુસ્તિકા. એડ. જેમ્સ સ્ક્વાયર અને જુલી જેનસન. એનવાયઃ મેકમિલન, 1989. સંદર્ભો 1928 જન્મ હાર્વર્ડ યુનિવર્સિટીના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ યુનિવર્સિટી ઓફ મિશિગનના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ માઉન્ટ હોલ્યોક કોલેજના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ રુટજર્સ યુનિવર્સિટી ફેકલ્ટી