1952 reorganisation of Chinese higher education
1952માં ચાઇનીઝ ઉચ્ચ શિક્ષણનું પુનર્ગઠન (ચાઇનીઝઃ 1952) ચાઇનીઝ કોમ્યુનિસ્ટ પાર્ટી (સી. સી. પી.) હેઠળની રાષ્ટ્રીય નીતિ હતી, જે 1949માં સત્તામાં આવી હતી, જેમાં સોવિયેત શૈલીના ઉચ્ચ શિક્ષણને અપનાવવામાં આવ્યું હતું, જે મુખ્ય ભૂમિ ચીનમાં ઇજનેરી શિક્ષણ અને તકનીકી તાલીમ પર વધુ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતું હતું અને ચીની વિદ્વાનોમાં અમેરિકન પ્રભાવને દૂર કરવા માટે હતું. ખાનગી શિક્ષણ, ખાસ કરીને મિશનરી ઉચ્ચ શિક્ષણને નાબૂદ કરતી વખતે, આ નીતિ ઉચ્ચ શિક્ષણ ક્ષેત્ર પર રાજ્ય નિયંત્રણ તરફ દોરી ગઈ અને 1920ના દાયકાથી ફેકલ્ટી શાસન પરંપરાને ગુમાવી દીધી. આનાથી રિપબ્લિક ઓફ ચાઇના હેઠળ સ્થાપિત પ્રતિષ્ઠિત યુનિવર્સિટીઓને તોડવા, યુનિવર્સિટી અને ફેકલ્ટી વચ્ચેના ઐતિહાસિક સંબંધોને નબળા પાડવા અને ઉચ્ચ શિક્ષણ પ્રણાલી પર નવી સામ્યવાદી સરકારની રાજકીય અને સંગઠનાત્મક સત્તા સ્થાપિત કરવા માટે સામ્યવાદી એજન્ડાની સેવા થઈ. પુનર્ગઠનમાં મુખ્ય ભૂમિ ચીનમાં મોટાભાગની ઉચ્ચ શિક્ષણ સંસ્થાઓ સામેલ હતી અને આજે ચીની ઉચ્ચ શિક્ષણના મૂળભૂત માળખાને પ્રભાવિત કરે છે. પૃષ્ઠભૂમિ આધુનિક ઉચ્ચ શિક્ષણની સ્થાપના ચીનમાં ઉચ્ચ શિક્ષણનો ઇતિહાસ શાંગ રાજવંશ (ઇ. સ. પૂ. 1600-ઇ. સ. પૂ. 1045) નો છે. જો કે, પ્રાચીન ચીનમાં શિક્ષણ પ્રણાલી અત્યંત અભિજાત્યપણુ ધરાવતી હતી અને માનવતાવાદના એક સ્વરૂપ કન્ફ્યુશિયનવાદની આસપાસ કેન્દ્રિત હતી. શાહી પરીક્ષા પ્રણાલી હેઠળ, શિક્ષણ પ્રણાલી નાગરિક સેવકોની તાલીમ અને પસંદગી પર કેન્દ્રિત હતી. જ્યારે અફીણ યુદ્ધ (1839-1942) માં બ્રિટન દ્વારા ચીનનો પરાજય થયો, ત્યારે ચીનમાં ઉદાર બૌદ્ધિકોએ પશ્ચિમી જ્ઞાન અને ટેકનોલોજી પર પ્રતિબિંબિત કરવાનું શરૂ કર્યું, જેણે આધુનિક શિક્ષણ પ્રણાલીઓ તરફના સુધારાઓને પ્રોત્સાહન આપ્યું. ખ્રિસ્તી મિશનરીઓ દ્વારા સ્થાપિત અને સંચાલિત મિશનરી શાળાઓએ આવા સુધારાઓ માટે એક ઉદાહરણ રજૂ કર્યું હતું. 1890ના દાયકામાં સ્વ-મજબૂતીકરણ ચળવળ અને તેના પછીના સો દિવસના સુધારાએ ચીનમાં પ્રથમ આધુનિક યુનિવર્સિટીઓને જન્મ આપ્યો, જે દરમિયાન ચીનમાં પશ્ચિમીકરણના હિમાયતીઓએ બેઇયાંગ અને નાનયાંગ પબ્લિક સ્કૂલોની સ્થાપના કરી અને સુધારાવાદી સરકારે બેઇજિંગની શાહી યુનિવર્સિટીની સ્થાપના કરી. એસ્ટ્રોમેટ્રી, ભૂગોળ, વિદેશી ભાષાઓ અને ગણિત જેવા પશ્ચિમી વિદ્વાનોને ધીમે ધીમે ચીની શિક્ષણ પ્રણાલીઓમાં ઉમેરવામાં આવ્યા હતા અને તેના પર ભાર મૂકવામાં આવ્યો હતો, જે વિદ્યાર્થીઓને શાહી પરીક્ષાઓ માટે માત્ર આઠ પગવાળા નિબંધો કેવી રીતે તૈયાર કરવા તે વિશે શીખવતા હતા. રાષ્ટ્રવાદીઓ, જે પાછળથી કુઓમિનટાંગ (કે. એમ. ટી.) તરીકે જાણીતા થયા, તેમણે ચીની રાજાશાહીને ઉથલાવી દીધી અને 1911ની ક્રાંતિમાં પ્રજાસત્તાકની સ્થાપના કરી, રાષ્ટ્રવાદીઓ અને ઉદાર બૌદ્ધિકોએ શિક્ષણ અને ઔદ્યોગિકરણને નવા પ્રજાસત્તાકની બે પ્રાથમિકતાઓ તરીકે સૂચિબદ્ધ કર્યા. જાહેર યુનિવર્સિટીઓ ચલાવવી એ સરકારની જવાબદારી બની ગઈ હતી જ્યારે ખાનગી શિક્ષણ અને સ્વ-ભંડોળથી ચાલતા વિદ્યાર્થીઓને વિદેશમાં અભ્યાસ કરવાની મંજૂરી આપવામાં આવી હતી અને પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવ્યા હતા. જ્હોન ડેવીના સિદ્ધાંતથી પ્રભાવિત, નવા પ્રજાસત્તાકના પ્રથમ શિક્ષણ મંત્રી કાઈ યુઆનપેઈ માનતા હતા કે શિક્ષણનું લક્ષ્ય મનની બુદ્ધિ, વ્યક્તિગત લક્ષણો કે જે સંસ્કૃતિ અને સમાજમાં ફાળો આપે છે, લોકશાહી ગતિશીલતા અને શૈક્ષણિક વિકાસ માટે હોવું જોઈએ. તેમણે શિક્ષણને શિક્ષકોની સ્વાયત્ત, બિન-પક્ષપાતી, બિન-રાજ્ય સંસ્થાઓ હેઠળ મૂકવાની યોજના બનાવી હતી, જે રાષ્ટ્રવાદીઓની વિચારધારાને વિરોધાભાસી હતી, જે કાઈની સુધારણા યોજનાની નિષ્ફળતા તરફ દોરી ગઈ હતી. સંખ્યાબંધ વિવિધ શિક્ષણ પ્રણાલીઓ અજમાવવામાં આવી અને ત્યજી દેવામાં આવી, સરકારે આખરે યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સની શિક્ષણ પ્રણાલીને અનુરૂપ એક શિક્ષણ પ્રણાલી રજૂ કરી. સુધારા છતાં, શિક્ષણ વ્યવસ્થામાં રાજકારણ, કાયદો અને માનવતા પર ભાર ચાલુ રહ્યો, જે સૂચવે છે કે લોકો શિક્ષણને નાગરિક સેવામાં પ્રવેશ મેળવવાના માર્ગ તરીકે માનતા રહ્યા. જેમ જેમ 1928માં રાષ્ટ્રવાદીઓએ સરકાર પર ફરીથી નિયંત્રણ મેળવ્યું તેમ તેમ તેણે શિક્ષણ વ્યવસ્થા પર વધુ પ્રભાવ પાડવાનું શરૂ કર્યું. તમામ ઉચ્ચ શિક્ષણ સંસ્થાઓએ નોંધણી કરાવવી અને શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા પ્રમાણિત થવું જરૂરી હતું. ધાર્મિક ધર્માંતરણ પર પ્રતિબંધ મૂકવામાં આવ્યો, જ્યારે યુનિવર્સિટીઓએ સન યાત-સેનના લોકોના ત્રણ સિદ્ધાંતો, રાજ્યની વિચારધારા શીખવવાની જરૂર હતી. વધુમાં, તેણે રાષ્ટ્રીય યુનિવર્સિટીઓનું નેટવર્ક સ્થાપિત કર્યું અને રાષ્ટ્રીય વિકાસની જરૂરિયાતને પહોંચી વળવા માટે વધુ વિદ્યાર્થીઓને ઇજનેરી અને મૂળભૂત વિજ્ઞાન કાર્યક્રમોમાં પ્રવેશ અપાવવામાં સફળ રહ્યા. રાજ્ય નિયંત્રણને કડક બનાવવું અને ઇજનેરી અને વિજ્ઞાન શિક્ષણ તરફનું કેન્દ્રબિંદુ ચાલુ રહ્યું અને તે પછીની સામ્યવાદી સરકારના શરૂઆતના વર્ષોમાં ટોચ પર પહોંચ્યું. ગૃહ યુદ્ધ, સામ્યવાદી શાસન અને કોરિયન યુદ્ધ સામ્યવાદીઓ અને રાષ્ટ્રવાદીઓ વચ્ચે 1927ના વિભાજન સમયે, 1935માં સામ્યવાદી નેતા બનેલા માઓ ઝેડોંગે રાષ્ટ્રવાદીઓમાં પ્રચાર અને શિક્ષણના કાર્યકારી મંત્રી તરીકે સેવા આપી હતી, જેઓ ખેડૂતોને ક્રાંતિકારી બનવાની તાલીમ આપવા માટે જવાબદાર હતા. વિભાજન પછી, સામ્યવાદીઓએ રુઇજિન અને તેના નિયંત્રણ હેઠળના અન્ય વિસ્તારોમાં સોવિયેત શૈલીનું જાહેર શિક્ષણ આપવાનું શરૂ કર્યું, જે દરમિયાન સામ્યવાદી શિક્ષણ પ્રણાલીએ સામ્યવાદી કાર્યકર્તાઓને તાલીમ, યુવાનો માટે રાજકીય અને સાંસ્કૃતિક શિક્ષણ અને સામાન્ય લોકો માટે સાક્ષરતા શિક્ષણ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું. જેમ જેમ 1930ના દાયકામાં વધી રહેલા જાપાની આક્રમણ અને તુષ્ટિકરણની રાષ્ટ્રવાદી નીતિએ યુનિવર્સિટીના શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓમાં અસંતોષ પેદા કર્યો, અતિશય ફુગાવો અને વ્યાપક ભ્રષ્ટાચારએ રાષ્ટ્રવાદી સરકાર માટે લોકોના સમર્થનને વધુ ઘટાડ્યું, જે વિરોધ અને પ્રદર્શનો તરફ દોરી ગયું, જેનો ક્રૂર દમન સાથે જવાબ આપવામાં આવ્યો. દરમિયાન, પ્રતિકાર માટે સામ્યવાદી હાકલ અને સંયુક્ત મોરચાની નીતિએ દેશભક્ત વિદ્યાર્થીઓને સફળતાપૂર્વક આકર્ષ્યા અને ભરતી કરી. 1937માં શિયાન ઘટના પછી, સામ્યવાદી પક્ષને ચીન પ્રજાસત્તાકની અંદર એક કાનૂની પક્ષ તરીકે માન્યતા મળી અને તેણે શાન-ગાન-નિંગ સરહદી પ્રદેશમાં જાહેર શિક્ષણ પૂરું પાડ્યું. તે સમય દરમિયાન, સામ્યવાદી શાસન હેઠળની શિક્ષણ પ્રણાલીએ રાજકીય શિક્ષણ અને લોકોમાં ગતિશીલતા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું હતું, જેણે 1950ના દાયકામાં શિક્ષણ પર સામ્યવાદી નીતિને ખૂબ જ પ્રભાવિત કરી હતી. સામ્યવાદી-નિયંત્રિત વિસ્તારોમાં યુનિવર્સિટીઓ સામાન્ય અર્થમાં યુનિવર્સિટીઓ ન હતી, કારણ કે તેઓ સામાન્ય રીતે પક્ષની વર્તમાન નીતિઓ તેમજ ચીન અને પશ્ચિમમાં ક્રાંતિકારી ઇતિહાસ વિશે સામ્યવાદી કાર્યકર્તાઓને શીખવવાનો હેતુ ધરાવતા હતા. પરંતુ તેણે 1949 પછી યુનિવર્સિટીના પુનર્ગઠન માટે સંભવિત મોડલ પૂરું પાડ્યું હતું. 1949 માં ગૃહ યુદ્ધમાં સામ્યવાદી વિજય સાથે, નવી સરકારે "રાષ્ટ્રીય, વૈજ્ઞાનિક, લોકપ્રિય શિક્ષણ" નું નિર્માણ કરવાની પ્રતિજ્ઞા લીધી, જૂની શિક્ષણ પ્રણાલીને બદલવાની યોજના બનાવી, સામગ્રી અને શિક્ષણશાસ્ત્ર શીખવ્યું. શરૂઆતમાં, સરકારે ખાનગી શિક્ષણનું રક્ષણ કરવાનું વચન આપ્યું હતું અને જાન્યુઆરી 1950માં શિક્ષણ ક્ષેત્રો સાથેની તેની પ્રથમ રાષ્ટ્રીય બેઠકમાં પરિવર્તન માટે ધીમે ધીમે અભિગમ અપનાવ્યો હતો, કારણ કે સામ્યવાદીઓ સ્પષ્ટ હતા કે યુનિવર્સિટીઓ જ્યાંથી તેઓ ટેકો મેળવી શકે છે. તેમ છતાં, યુનિવર્સિટીઓના બૌદ્ધિકો મોટે ભાગે અમેરિકન શિક્ષણ અને સંસ્કૃતિથી પ્રભાવિત હતા, અને રાષ્ટ્રવાદી સરકાર પ્રત્યે અસંમતિ હોવા છતાં, તેઓ "રાહ જુઓ અને જુઓ" વલણ ધરાવતા સામ્યવાદીઓ પ્રત્યે પણ સાવધ હતા. આખરે, ઓક્ટોબરમાં કોરિયન યુદ્ધમાં ચીનની સંડોવણીએ સરકારની અપેક્ષા બદલી નાખી, જે બૌદ્ધિકોના અસહકાર સાથે ઓછી સહિષ્ણુ બની ગઈ. જેમ જેમ યુદ્ધે યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ અને સામ્યવાદીઓ વચ્ચેના રાજદ્વારી સંબંધોને નુકસાન પહોંચાડ્યું તેમ, સામ્યવાદી સરકારે તેની શિક્ષણ પ્રણાલીમાંથી વિદેશી પ્રભાવોને દૂર કરવાનું શરૂ કર્યું. તેથી, સરકારે ખાનગી શિક્ષણ માટેની તેની હિમાયતને ઉલટાવી દીધી અને અમેરિકન ભંડોળ દ્વારા સહાયિત મિશનરી યુનિવર્સિટીઓનું રાષ્ટ્રીયકરણ કર્યું. ખાસ કરીને, માઓએ યુ. એસ. સ્ટેટ સેક્રેટરી ડીન એચસનના ચાઇના વ્હાઇટ પેપરમાંથી "ચીનના લોકશાહી વ્યક્તિવાદ" નો ઉલ્લેખ કર્યો હતો અને તેની ટીકા કરી હતી, જેમાંથી માઓએ ચીની સમાજમાં મૂળ ધરાવતા અમેરિકન તરફી બૌદ્ધિકોના જોખમને સમજી લીધું હતું. ડિસેમ્બર 1949માં પ્રથમ રાષ્ટ્રીય શિક્ષણ કાર્ય પરિષદમાં સરકારે તેની ત્રણ મુખ્ય નીતિઓ રજૂ કરી હતી. પ્રથમ, ઉચ્ચ શિક્ષણથી રાષ્ટ્રીય નિર્માણ, ખાસ કરીને આર્થિક નિર્માણમાં મદદ મળવી જોઈએ. બીજું, ઉચ્ચ શિક્ષણ કામદારો અને ખેડૂતો માટે ખુલ્લું હોવું જોઈએ અને તેઓ રાષ્ટ્રીય યુનિવર્સિટીઓમાં ટ્યુશન મુક્ત હોવા જોઈએ. ત્રીજું, ઉચ્ચ શિક્ષણ આયોજિત અર્થતંત્રમાં પરિવર્તિત થવું જોઈએ. ખાસ કરીને, સામ્યવાદી સરકારે શિક્ષણના વૈચારિક આધાર પર ભાર મૂક્યો હતો, જે પીપલ્સ રીપબ્લિકમાં શિક્ષણને ભૂતકાળથી અલગ પાડતું હતું. જેમ કે મા ઝુલુને સમાપન ટિપ્પણીમાં કહ્યું હતું, જેમ કે ત્રણ નીતિઓએ આગામી શિક્ષણ સુધારાના વૈચારિક આધારની રૂપરેખા આપી હતી, જુલાઈ 1950 માં, રાજ્ય પરિષદે વધુમાં જાહેરાત કરી હતી કે યુનિવર્સિટીઓએ શિક્ષણ મંત્રાલયના કોઈપણ આદેશનું પાલન કરવું આવશ્યક છે, જે યુનિવર્સિટીઓમાં સામ્યવાદી સંગઠનોના ઝડપી વિસ્તરણ સાથે, ચીની યુનિવર્સિટીઓમાં સરકારી આદેશોના અમલીકરણને મંજૂરી આપે છે. ખાનગી શિક્ષણનું રાષ્ટ્રીયકરણ 1950ના અંતમાં કોરિયન યુદ્ધમાં ચીનના હસ્તક્ષેપથી ચીની ઉચ્ચ શિક્ષણ પ્રણાલીના સ્નાતક પરિવર્તનની યોજનામાં વિક્ષેપ પડ્યો હતો. યુ. એસ. સરકારે સૌપ્રથમ યુ. એસ. માં ચીનની સંપત્તિઓ જપ્ત કરી હતી અને યુ. એસ. થી ચીનમાં મોકલાતી રકમ પર પ્રતિબંધ મૂક્યો હતો, જેના કારણે મિશનરી યુનિવર્સિટીઓના ભંડોળના સ્રોતોમાં ઘટાડો થયો હતો. ચીનમાં મિશનરી ઉચ્ચ શિક્ષણનું રાષ્ટ્રીયકરણ કરવાના ચીની સરકારના આદેશ સાથે, 1951ના અંત સુધીમાં, ફુ જેન કેથોલિક યુનિવર્સિટી, યેનચિંગ યુનિવર્સિટી, સિન કુ યુનિવર્સિટી, પેકિંગ યુનિયન મેડિકલ કોલેજ, ઓબેરલિન શાંસી મેમોરિયલ સ્કૂલ, યુનિવર્સિટી ઓફ નેનકિંગ, જિનલિંગ કોલેજ, ફુકિયન ક્રિશ્ચિયન યુનિવર્સિટી, હવા નાન કોલેજ, હુઆચુંગ યુનિવર્સિટી, બૂન લાઇબ્રેરી સ્કૂલ અને વેસ્ટ ચાઇના યુનિયન યુનિવર્સિટીને જાહેર યુનિવર્સિટીઓમાં રૂપાંતરિત કરવામાં આવી હતી, જ્યારે સૂચો યુનિવર્સિટી, ચીલૂ યુનિવર્સિટી, સેન્ટ જ્હોન યુનિવર્સિટી, હેંગચો યુનિવર્સિટી, શાંઘાઈ યુનિવર્સિટી, ઓરોરા યુનિવર્સિટી, ઓરોરા કોલેજ ફોર વિમેન, લિંગનાન યુનિવર્સિટી અને ક્યુજિંગ બિઝનેસ સ્કૂલને ચીનને સોંપવામાં આવી હતી, પરંતુ તે ખાનગી રહી હતી. ખ્રિસ્તી ઉચ્ચ શિક્ષણના પરિવર્તન ઉપરાંત, ખાનગી ગ્રેટ ચાઇના યુનિવર્સિટી અને ક્વાંગ હુઆ યુનિવર્સિટીને ભેળવીને 1951માં ઇસ્ટ ચાઇના નોર્મલ યુનિવર્સિટી તરીકે ઓળખાતી નવી જાહેર યુનિવર્સિટી બનાવવામાં આવી હતી. બૌદ્ધિકોમાં વિચારશીલ સુધારા યુનિવર્સિટીઓ પર સરકારની માલિકી અને વહીવટી નિયંત્રણ હોવા છતાં, મોટાભાગની ચીની યુનિવર્સિટીઓએ અમેરિકન પૃષ્ઠભૂમિ ધરાવતા પ્રોફેસરોની નિમણૂક કરી હતી અને અમેરિકન રીતે ભણાવ્યા હતા. આમ, 29 સપ્ટેમ્બરના રોજ, પ્રીમિયર ઝોઉ એનલાઇએ બેઇજિંગ અને ટિયાંજિનમાં યુનિવર્સિટીના પ્રોફેસરોને ભાષણ આપ્યું હતું, જેમાં તેમની વચ્ચે વિચાર સુધારા માટે હાકલ કરવામાં આવી હતી. આને ટૂંક સમયમાં ડૉ. મા યિન્ચુ દ્વારા પડઘો પાડવામાં આવ્યો, જેમને હમણાં જ પેકિંગ યુનિવર્સિટીના પ્રમુખ તરીકે નિયુક્ત કરવામાં આવ્યા હતા. 23 ઓક્ટોબર 1951ના રોજ રાજ્યના મીડિયા પીપલ્સ ડેઇલી પર પ્રકાશિત થયેલા ડૉ. માના એક લેખ અનુસાર, ભલે રિફોર્મ મોટે ભાગે સ્વયંસ્ફુરિત ચળવળ હતી અને બૌદ્ધિકો દ્વારા જ શરૂ કરવામાં આવી હતી, પરંતુ ફેબ્રુઆરી 1952માં સામ્યવાદી પક્ષે થ્રી-એન્ટી ચળવળ શરૂ કરી હતી, જે મધ્યમવર્ગીયની વિચારધારા પ્રત્યે રાષ્ટ્રવ્યાપી ટીકા તરફ દોરી ગઈ હતી. આ આંદોલને બૌદ્ધિકો અને વિદ્વાનોને તેમની વિચારધારા બદલવા માટે દબાણ કરવા માટે રાજકીય શક્તિનો ઉપયોગ કર્યો હતો. શિક્ષણ મંત્રી મા ઝુલુને કહ્યું તેમ, બંને રાજકીય અભિયાનોએ આખરે સાંસ્કૃતિક અને શિક્ષણ ક્ષેત્રો પર વૈચારિક નિયંત્રણ મેળવી લીધું, બૌદ્ધિકોને કાબૂમાં રાખ્યા અને અસંતુષ્ટોને દબાવી દીધા. 1952ના અંત સુધીમાં, લગભગ 91 ટકા ફેકલ્ટી અને 80 ટકા વિદ્યાર્થીઓએ વિચાર સુધારામાં પાસ થયા હતા. પીપલ્સ ડેઇલીએ 1952માં યુનિવર્સિટીના પુનર્ગઠન યોજનાને સંબોધતી વખતે સમજાવ્યું હતું કે "એંગ્લો-અમેરિકન બુર્જુઆ, સાંપ્રદાયિકતા, નેટિવવાદ અને વ્યક્તિવાદની પૂજાનો ગંભીર વૈચારિક દ્રષ્ટિકોણ" વિચાર સુધારાઓ દ્વારા દૂર કરવામાં આવ્યો હતો, જેણે ઉચ્ચ શિક્ષણના પુનર્ગઠનને સક્ષમ બનાવ્યું હતું. આધુનિક યુનિવર્સિટીના સમાજવાદી નમૂનાઓ 1949 અને 1952 ની વચ્ચે, ચીની વિદ્વાનો દ્વારા ઉચ્ચ શિક્ષણ પ્રણાલીને સમાજવાદી સમાજ સાથે અનુકૂળ બનાવવા માટે વિવિધ સૂચનો છતાં, સરકારે સોવિયેત યુનિયન પછીના નમૂનામાં શિક્ષણ પ્રણાલીનું પુનર્ગઠન કરવાનો નિર્ણય લીધો. 126 સોવિયેત નિષ્ણાતોને ઉચ્ચ શિક્ષણના તમામ પાસાઓ અંગે પરામર્શ માટે ચીન મોકલવામાં આવ્યા હતા. 1950 અને 1960 ની વચ્ચે, 1,296 સોવિયેત શિક્ષકોને ચીનમાં ભણાવવા માટે મોકલવામાં આવ્યા હતા, લગભગ 8,000 થી 10,000 સોવિયેત નિષ્ણાતોને ઔદ્યોગિકરણમાં મદદ કરવા માટે ચીનમાં તૈનાત કરવામાં આવ્યા હતા. સોવિયેત સંઘની મદદથી, બે આદર્શ યુનિવર્સિટીઓ બનાવવામાં આવી હતી, હાર્બિન ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ ટેકનોલોજી, જે વિજ્ઞાન અને તકનીકીમાં વિશેષતા ધરાવે છે, અને રેનમિન યુનિવર્સિટી ઓફ ચાઇના (આરયુસી), જે માનવતામાં વિશેષતા ધરાવે છે. માત્ર 1950માં જ શિક્ષણ મંત્રાલયના ભંડોળનો લગભગ પાંચમો ભાગ આરયુસીમાં ગયો હતો. 1950 થી 1951 સુધી, રાજ્યના મીડિયા પીપલ્સ ડેઇલી અને પીપલ્સ એજ્યુકેશન પર યુનિવર્સિટી વિશે લગભગ 50 અહેવાલો હતા. મુખ્ય સામ્યવાદી નેતાઓમાંના એક લિયુ શાઓકીએ સૂચવ્યું હતું કે આરયુસી ચીનની પ્રથમ સાચી આધુનિક યુનિવર્સિટી હશે, જેને મૂડીવાદ હેઠળ વિકસાવવામાં આવેલી જૂની યુનિવર્સિટીઓએ અનુસરવી જોઈએ. સોવિયેત શૈલીની પ્રણાલી જે શૈક્ષણિક વિભાગો, પરિસંવાદો, વિવિઝ અને લેખિત પરીક્ષાઓને જોડે છે તે આર. યુ. સી. માં રજૂ કરવામાં આવી હતી. માર્ક્સવાદ અને માઓવાદ વિશે પાઠ્યપુસ્તકો શીખવવા અને લખવા માટે આર. યુ. સી. ચીનની પ્રથમ યુનિવર્સિટી હતી. 1952ના પુનર્ગઠન પછી, આર. યુ. સી. ચાઇનીઝ ઉચ્ચ શિક્ષણમાં અગ્રણી બની ગયું, જેણે સમગ્ર દેશમાંથી નિષ્ણાતોને કેમ્પસમાં સોવિયેત નિષ્ણાતો દ્વારા અભ્યાસક્રમો સાંભળવા માટે આકર્ષ્યા. 1956 સુધીમાં, રાજકીય સિદ્ધાંતમાં મુખ્ય શિક્ષક તરીકે ચીનની લગભગ દરેક યુનિવર્સિટીમાં આરયુસી સ્નાતકો હતા. નાના પાયે પુનર્ગઠન યુનિવર્સિટીઓ અને કોલેજોના નાના પાયે પુનર્ગઠનની શરૂઆત 1949ના અંતથી જ થઈ હતી. ઉદાહરણ તરીકે, પેકિંગ યુનિવર્સિટી અને નાનકાઈ યુનિવર્સિટીના શિક્ષણ વિભાગોને બેઇજિંગ નોર્મલ યુનિવર્સિટીમાં ભેળવી દેવામાં આવ્યા હતા. સિંઘુઆ યુનિવર્સિટી, પેકિંગ યુનિવર્સિટી અને નોર્થ ચાઇના યુનિવર્સિટીની કૃષિ કોલેજોને નવી બેઇજિંગ યુનિવર્સિટી ઓફ એગ્રિકલ્ચરમાં ભેળવી દેવામાં આવી હતી. જિઆઓ ટોંગ યુનિવર્સિટીનું સંચાલન રદ કરવામાં આવ્યું હતું અને તેની પોતાની ઇજનેરી શાળા, બેઇજિંગમાં ઉત્તરી જિઆઓ ટોંગ યુનિવર્સિટી અને શાંઘાઈ કોલેજ ઓફ ફાઇનાન્સ એન્ડ ઇકોનોમિક્સમાં ભળી ગયું હતું. ફુદાન યુનિવર્સિટીના સિવિલ એન્જિનિયરિંગ વિભાગને જિઆઓ ટોંગ યુનિવર્સિટીમાં ભેળવી દેવામાં આવ્યો હતો. જિઆઓ ટોંગ યુનિવર્સિટી અને અન્ય સંસ્થાઓના કાપડ વિભાગના આધારે ઇસ્ટ ચાઇના ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ ટેક્સટાઇલ ટેકનોલોજીની નવી રચના કરવામાં આવી હતી. સપ્ટેમ્બર 1949માં, ઝેજિયાંગ યુનિવર્સિટીમાં ઇતિહાસ અને ભૂગોળ વિભાગ, કાયદો વિભાગ અને અર્થશાસ્ત્ર વિભાગ, જિનાન યુનિવર્સિટીમાં માનવતા, કાયદો અને વાણિજ્યની કોલેજો અને યીન્શી યુનિવર્સિટીમાં અર્થશાસ્ત્ર અને કાયદાના વિભાગોને ફુદાન યુનિવર્સિટીમાં ભેળવી દેવામાં આવ્યા હતા. ફેબ્રુઆરી 1950માં, ટોંગજી યુનિવર્સિટી મેડિકલ કોલેજ અને તેની સંલગ્ન હોસ્પિટલને સ્વતંત્ર સેન્ટ્રલ સાઉથ ટોંગજી મેડિકલ કોલેજ બનવા માટે વૂહાન ખસેડવામાં આવી હતી. અમલીકરણ ફોમિન અને આર્સેનયેવ સહિત સોવિયેત સલાહકારોના સૂચનો સાથે પ્રથમ પંચવર્ષીય યોજના (1953-1957) ના ભાગ રૂપે પુનર્ગઠનનું આયોજન અને અમલ કરવામાં આવ્યો હતો. પુનર્ગઠનનો અમલ કરવા માટે, ફોમિનની સલાહ પર 1952ના અંતમાં ઉચ્ચ શિક્ષણ મંત્રાલયની રચના કરવામાં આવી હતી અને તેનું નેતૃત્વ મા જુલુન દ્વારા કરવામાં આવ્યું હતું. નોંધણી અને રોજગારનું કેન્દ્રીકરણ ઓક્ટોબર 1951 પહેલાં, સ્થાનિક સરકારો શિક્ષણ સત્તામંડળો પાસેથી વિદ્યાર્થીઓને વિનંતી કરી શકતી હતી, તેમ છતાં ઔદ્યોગિકરણ દરમિયાન પ્રતિભાની વધતી જરૂરિયાતને કારણે તમામ યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે નોકરી વિતરણ પ્રણાલી તરફ દોરી ગઈ. 19 જુલાઈ 1952ના રોજ, રાજ્ય પરિષદે દરેક યુનિવર્સિટીના સ્નાતક આજીવન કાર્યકાળ પ્રાપ્ત કરે તે સુનિશ્ચિત કરવા માટે કેન્દ્રિય નોકરી ફાળવણી પ્રણાલી શરૂ કરવાનો નિર્ણય લીધો હતો. 1952ના પુનર્ગઠન પછી 1980ના દાયકામાં આયોજિત અર્થતંત્રના વિસર્જન સુધી આ વ્યવસ્થા ધીમે ધીમે એક ધોરણ બની ગઈ હતી. તેવી જ રીતે, 1952ના પુનર્ગઠન પહેલા, ચીની યુનિવર્સિટીઓએ સામાન્ય રીતે અન્ય યુનિવર્સિટીઓ સાથે અલગ પરીક્ષાઓ અથવા સંયુક્ત પરીક્ષાઓ દ્વારા વિદ્યાર્થીઓને પ્રવેશ આપ્યો હતો. 1950 થી શરૂ કરીને, યુનિવર્સિટીના પ્રવેશની રચના દરેક મોટા વહીવટી ક્ષેત્રમાં એકીકૃત પ્રક્રિયા તરીકે કરવામાં આવી હતી. 1952 માં, પ્રાદેશિક પ્રવેશ પ્રક્રિયાઓને રાષ્ટ્રીય પ્રણાલી દ્વારા બદલવામાં આવી હતી જેણે વિદ્યાર્થીઓને રાષ્ટ્રીય પરીક્ષાઓ દ્વારા કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓમાં પ્રવેશ આપ્યો હતો, જે પાછળથી ગાઓકાઓ તરીકે જાણીતો બન્યો હતો. 21 જુલાઈ, 1952ના રોજ શિક્ષણ મંત્રાલયે એક સૂચના બહાર પાડી હતી, જેમાં ભારપૂર્વક જણાવવામાં આવ્યું હતું કે એકીકૃત યુનિવર્સિટી પ્રવેશ કેડર તાલીમ માટેની રાષ્ટ્રીય યોજનાની ચાવી છે. આમ, યુનિવર્સિટીઓની નોંધણી એક કેન્દ્રીકૃત યોજના સાથે નિયંત્રિત કરવામાં આવી હતી જે આયોજિત અર્થતંત્રને સેવા આપે છે. નવી શિક્ષણ વ્યવસ્થા હેઠળ શૈક્ષણિક માળખામાં પરિવર્તન. તમામ ઉચ્ચ શિક્ષણ સંસ્થાઓ સરકાર દ્વારા ચલાવવામાં આવતી હતી. યુનિવર્સિટીઓને વધુ ત્રણ પ્રકારોમાં વહેંચવામાં આવી હતી, જેમાં મર્યાદિત સંખ્યામાં વ્યાપક યુનિવર્સિટીઓ અને બહુવિધ-શિસ્તની ઇજનેરી યુનિવર્સિટીઓનો સમાવેશ થાય છે, જ્યારે મોટાભાગની યુનિવર્સિટીઓ એક-શિસ્તની તકનીકી કોલેજો હતી. જો કે તમામ યુનિવર્સિટીઓ નવી શિક્ષણ પ્રણાલી હેઠળ જાહેર હતી, તેમ છતાં તેઓ સ્થાનિક સરકાર અથવા કેન્દ્ર સરકાર અથવા કોઈ ચોક્કસ સરકારી એજન્સી સાથે જોડાયેલી હતી. શૈક્ષણિક વિભાગો બહુ-વિભાગીય કોલેજને બદલે યુનિવર્સિટીના સીધા જોડાણ હેઠળ બની ગયા. આ વિભાગો માત્ર વહીવટી એકમો હતા, જેને શિક્ષણ અને સંશોધન માટે સમર્પિત જૂથોમાં વિભાજિત કરવામાં આવ્યા હતા. દરેક જૂથ એક અથવા ઘણા સંબંધિત અભ્યાસક્રમો શીખવવા માટે જવાબદાર હતું. પક્ષનું નેતૃત્વ યુનિવર્સિટી સંગઠનનો ભાગ બન્યું, જ્યારે રાજકીય શિક્ષણ જનાદેશ બની ગયું. 1956 સુધીમાં, ચીનમાં કોલેજના વિદ્યાર્થીઓના 57.3% કોમ્યુનિસ્ટ પાર્ટીના યુવા વિભાગ ચાઇના યુથ લીગમાં જોડાયા હતા. રાજકીય સિદ્ધાંતમાં વિશેષ શિક્ષણ માટે 5457 શિક્ષકોને નિયુક્ત કરવામાં આવ્યા હતા. સમગ્ર ઉચ્ચ શિક્ષણ પ્રણાલીએ વૈજ્ઞાનિકો, ટેકનિશિયન અને શિક્ષકોની તાલીમને પ્રાથમિકતા આપી હોવાથી, ચીનમાં યુનિવર્સિટીઓની સંખ્યા 211 થી ઘટીને 183 થઈ ગઈ, જેમાંથી 14 વ્યાપક યુનિવર્સિટીઓ, 39 એન્જિનિયરિંગ-કેન્દ્રિત યુનિવર્સિટીઓ, 31 સામાન્ય યુનિવર્સિટીઓ, 29 કૃષિ-વિશિષ્ટ યુનિવર્સિટીઓ ચીનમાં હતી. ભૂસ્તરશાસ્ત્ર, ખાણકામ અને ધાતુશાસ્ત્ર, વિદ્યુત ઇજનેરી, રાસાયણિક ઇજનેરી, સિવિલ ઇજનેરી સહિત નવી મુખ્ય કોલેજોની રચના કરવામાં આવી હતી. ભૂતકાળમાં અંગ્રેજીને બદલે રશિયનને પ્રથમ પસંદગીની વિદેશી ભાષા બનાવવામાં આવી હતી. યુનિવર્સિટીઓને રાષ્ટ્રીય આર્થિક યોજનાઓ હેઠળ મૂકવામાં આવી હતી, જ્યારે 215 સંકુચિત રીતે વ્યાખ્યાયિત વિશેષતાઓ ધરાવતા અભ્યાસક્રમો નક્કી કરવામાં આવ્યા હતા, જે માનવબળની જરૂરિયાતને ધ્યાનમાં રાખીને 1957માં વધીને 323 થયા હતા. ભૂસ્તરશાસ્ત્ર, ખાણકામ અને ધાતુશાસ્ત્ર, વિદ્યુત ઇજનેરી, રાસાયણિક ઇજનેરી, સિવિલ ઇજનેરી સહિત નવી મુખ્ય કોલેજોની રચના કરવામાં આવી હતી. દરમિયાન, માનવતાને "બુર્જુઆ વર્ગની લાક્ષણિકતા" માનવામાં આવતી હોવાથી, સંબંધિત શૈક્ષણિક વિભાગો અને તેમના અભ્યાસક્રમો રદ કરવામાં આવ્યા હતા. નાનજિંગ યુનિવર્સિટીમાં સમાજશાસ્ત્ર વિભાગને સૌપ્રથમ રાજકારણ વિભાગમાં ભેળવી દેવામાં આવ્યો હતો, જે પાછળથી 1952માં બંધ કરવામાં આવ્યો હતો. નાનજિંગ યુનિવર્સિટીના પ્રોફેસર ઝુ કિંગનિયને પુનર્રચના પછી ફરિયાદ કરી હતી કે, "ફિલસૂફી વિભાગે તેનું અસ્તિત્વ પણ ગુમાવી દીધું હતું, જેમાં યુવાન અને વૃદ્ધ વિદ્વાનોને નાનજિંગ યુનિવર્સિટીના દ્વારમાંથી બહાર ફેંકી દેવામાં આવ્યા હતા". સંસ્થાઓનું પ્રાદેશિક પુનઃ સંતુલન પુનર્ગઠનનું એક કારણ ઉચ્ચ શિક્ષણનું ભૌગોલિક અસંતુલન હતું, જે બેઇજિંગ અને શાંઘાઈ જેવા દરિયાકાંઠાના ચીનના મોટા શહેરોમાં વધ્યું હતું. પુનર્ગઠન દરમિયાન, ફેકલ્ટી, વિદ્યાર્થી સંસ્થાઓ અને સુવિધાઓનું સ્થળાંતર માત્ર ઉચ્ચ શિક્ષણ સંસ્થાઓમાં જ નહીં પરંતુ ભૌગોલિક પ્રદેશોમાં પણ થયું હતું. યુનિવર્સિટીમાંથી બહાર કાઢવામાં આવેલા 502 શૈક્ષણિક વિભાગોમાંથી 282ને અલગ શહેરમાં ખસેડવામાં આવ્યા હતા, જ્યારે 623 વિભાગોમાંથી 333ને અલગ શહેરમાંથી ખસેડવામાં આવ્યા હતા. શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા બનાવવામાં આવેલી પુનર્ગઠન યોજના અનુસાર, દરેક મોટા વહીવટી ક્ષેત્રમાં સંશોધકો અને શિક્ષકોને તાલીમ આપવા માટે માત્ર 1 થી 4 વ્યાપક યુનિવર્સિટીઓ અને ઉચ્ચ માધ્યમિક શાળાના શિક્ષકોને તાલીમ આપવા માટે 1 થી 3 સામાન્ય યુનિવર્સિટીઓ હોવી જોઈએ. દરેક પ્રાંત જુનિયર હાઈસ્કૂલના શિક્ષકોને તાલીમ આપવા માટે શિક્ષક શાળાની સ્થાપના કરી શકે છે. દરેક ક્ષેત્રમાં, વ્યાપક શાળાઓને બદલે વધુ વિશિષ્ટ ઇજનેરી શાળાઓ હોવી જોઈએ. તેથી, પેકિંગ યુનિવર્સિટી, નાનકાઈ યુનિવર્સિટી, ફુદાન યુનિવર્સિટી, નાનજિંગ યુનિવર્સિટી, શેનડોંગ યુનિવર્સિટી, નોર્થઇસ્ટ પીપલ્સ યુનિવર્સિટી, સન યાત-સેન યુનિવર્સિટી અને વૂહાન યુનિવર્સિટીને રાષ્ટ્રીય વ્યાપક યુનિવર્સિટી તરીકે અનામત રાખવામાં આવી હતી, જ્યારે તેમના પ્રાદેશિક સ્પર્ધકો, ત્સિંગુઆ યુનિવર્સિટી, નાનજિંગ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ ટેકનોલોજી, ચોંગકિંગ યુનિવર્સિટી, જિયાઓ ટોંગ યુનિવર્સિટી, ટોંગજી યુનિવર્સિટી અને ઝેજિયાંગ યુનિવર્સિટીને એન્જિનિયરિંગ-કેન્દ્રિત યુનિવર્સિટીઓમાં રૂપાંતરિત કરવામાં આવી હતી. મિશનરી યુનિવર્સિટીઓ બંધ કરવામાં આવી 1952માં, કોરિયન યુદ્ધને કારણે મિશનરી યુનિવર્સિટીઓનું વિસર્જન કરવામાં આવ્યું હતું. મિશન સંબંધિત અને ખાનગી ચીની સંસ્થાઓના તમામ નામોને નકારી કાઢવામાં આવ્યા હતા. કેમ્પસ અને શૈક્ષણિક વિભાગો અન્ય યુનિવર્સિટીઓને અલગથી સોંપવામાં આવ્યા હતા. ફુ જેન કેથોલિક યુનિવર્સિટીનું કેમ્પસ બેઇજિંગ નોર્મલ યુનિવર્સિટીને સોંપવામાં આવ્યું હતું. પેકિંગ યુનિવર્સિટી આજે તેના મુખ્ય કેમ્પસ તરીકે યેનચિંગ યુનિવર્સિટીના કેમ્પસમાં ખસેડવામાં આવી છે. નાનજિંગ યુનિવર્સિટીને નાનજિંગ યુનિવર્સિટી દ્વારા હસ્તગત કરવામાં આવી હતી. શાંઘાઈ યુનિવર્સિટી કેમ્પસને શાંઘાઈ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ મિકેનિકલ ટેકનોલોજીને સોંપવામાં આવ્યું હતું, જેનું નામ પાછળથી 1996માં યુનિવર્સિટી ઓફ શાંઘાઈ ફોર સાયન્સ એન્ડ ટેકનોલોજી રાખવામાં આવ્યું હતું. ઝેજિયાંગ નોર્મલ કોલેજ, જિઆંગસુ નોર્મલ કોલેજ, ફુજિયાન નોર્મલ કોલેજ અને સેન્ટ્રલ ચાઇના નોર્મલ કોલેજની સ્થાપના અનુક્રમે હેંગચો યુનિવર્સિટી, સૂચો યુનિવર્સિટી, હવા નેન કોલેજ અને હુઆચુંગ યુનિવર્સિટીના આધારે કરવામાં આવી હતી. ચીલૂ યુનિવર્સિટીનું કેમ્પસ નવા સ્થાપિત શેડોંગ મેડિકલ દ્વારા હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું, ચીનમાં તમામ ખાનગી શિક્ષણને 1952માં બંધ કરવાનો આદેશ આપવામાં આવ્યો હતો, તેથી ખ્રિસ્તી કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓને બંધ કરવાની ફરજ પડી હતી, જેમાં શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ મુખ્ય ભૂમિ ચીનમાંથી હોંગકોંગ, તાઇવાન અને દક્ષિણપૂર્વ એશિયામાં ચીની લોકોને ખ્રિસ્તી શિક્ષણ આપવાનું ચાલુ રાખવા માટે ભાગી ગયા હતા. પ્રદેશ પ્રમાણે પુનર્ગઠનની વિગતો 1952નું પુનર્ગઠન મુખ્યત્વે ઉત્તર અને પૂર્વ ચીન પર કેન્દ્રિત હતું. યુનિવર્સિટીનું પુનર્ગઠન 1953માં દક્ષિણ મધ્ય ચીનમાં વધુ લાગુ કરવામાં આવ્યું હતું. કૃષિ કોલેજો અને તબીબી કોલેજો સિવાય મોટાભાગનું પુનર્ગઠન 1953ના અંત સુધીમાં પૂર્ણ થયું હતું. પુનર્ગઠન પછી ચીનમાં 182 ઉચ્ચ શિક્ષણ સંસ્થાઓ હતી. આ સંસ્થાઓમાં 14 વ્યાપક યુનિવર્સિટીઓ, 38 ઇજનેરી શાળાઓ, 31 સામાન્ય કોલેજો, 29 મેડિકલ કોલેજો, 6 ફાઇનાન્સ અને અર્થશાસ્ત્રની વિશેષતા ધરાવતી કોલેજો, 4 રાજકારણ અને કાયદાની વિશેષતા ધરાવતી કોલેજો, 8 વિદેશી ભાષાઓની યુનિવર્સિટીઓ, 15 ફાઇન આર્ટ્સ સ્કૂલ, શારીરિક શિક્ષણ માટેની 4 કોલેજો અને વંશીય લઘુમતીઓ માટેની 4 કોલેજો હતી. ચીનની લગભગ ત્રણ ચતુર્થાંશ યુનિવર્સિટીઓ પુનર્ગઠનમાં સામેલ હતી. યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ સાથેના ઐતિહાસિક જોડાણને કારણે ઉત્તર ચીન ત્સિંગુઆ યુનિવર્સિટી ઉત્તર ચીનમાં પુનર્ગઠનનું મુખ્ય લક્ષ્ય હતું. પુનર્ગઠન પહેલાં, સિંઘુઆ યુનિવર્સિટીમાં માનવતા, કાયદો, વિજ્ઞાન, ઇજનેરી અને કૃષિમાં પાંચ કોલેજો છે. માનવતા, વિજ્ઞાન અને કાયદાની કોલેજોને પેકિંગ યુનિવર્સિટીમાં ભેળવી દેવામાં આવી. માત્ર ભૂતપૂર્વ કોલેજ ઓફ એન્જિનિયરિંગ હેઠળના શૈક્ષણિક વિભાગો જ બાકી રહ્યા હતા, જેને યેનચિંગ યુનિવર્સિટી અને પેકિંગ યુનિવર્સિટીના એન્જિનિયરિંગ વિભાગોમાં ભેળવી દેવામાં આવ્યા હતા. નાનકાઈ યુનિવર્સિટી, સિન કુ યુનિવર્સિટી, ત્સિંગુઆ યુનિવર્સિટી, પેકિંગ યુનિવર્સિટી, યેનચિંગ યુનિવર્સિટી અને તાંગશાન ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ રેલવે ખાતે કેમિકલ એન્જિનિયરિંગ વિભાગો તેમજ બેઇજિંગ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ રેલવે ખાતે આર્કિટેક્ચરલ એન્જિનિયરિંગ વિભાગ ટિયાંજિન યુનિવર્સિટીમાં ગયા. સિંઘુઆ યુનિવર્સિટી, ટિયાંજિન યુનિવર્સિટી અને તાંગશાન ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ રેલવે ખાતે ખાણકામ સંબંધિત વિભાગો ટિયાંજિનમાં ચાઇના કોલેજ ઓફ માઇનિંગ એન્ડ ટેકનોલોજીમાં ગયા. ટિયાંજિન યુનિવર્સિટીમાં ગણિત અને ભૌતિકશાસ્ત્રના વિભાગો નાનકાઈ યુનિવર્સિટીમાં ગયા. પેકિંગ યુનિવર્સિટી, ત્સિંગુઆ યુનિવર્સિટી, તાંગશાન ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ રેલવે અને નોર્થવેસ્ટ યુનિવર્સિટીના ભૂસ્તરશાસ્ત્ર સંબંધિત વિભાગોએ સંયુક્ત રીતે બેઇજિંગ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ જીયોલોજીની રચના કરી હતી. ટિયાંજિન યુનિવર્સિટી, તાંગશાન ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ રેલવે, ત્સિંગુઆ યુનિવર્સિટી, નોર્થવેસ્ટ ઇન્ડસ્ટ્રિયલ કોલેજ, શાંક્સી યુનિવર્સિટી અને ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ ટેક્નોલોજી નોર્થ ચાઇના યુનિવર્સિટી ખાતે સ્મેલ્ટિંગ સંબંધિત વિભાગોએ સંયુક્ત રીતે બેઇજિંગ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ સ્ટીલ એન્ડ આયર્ન ઇન્ડસ્ટ્રીની રચના કરી હતી. સિંઘુઆ યુનિવર્સિટી, ટિયાંજિન યુનિવર્સિટી, નોર્થવેસ્ટ ઇન્ડસ્ટ્રિયલ કોલેજ, ઝિયામેન યુનિવર્સિટી, ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ ટેક્નોલોજી નોર્થ ચાઇના યુનિવર્સિટી, સાઉથવેસ્ટ સ્કૂલ ઓફ ઇન્ડસ્ટ્રી, સિચુઆન યુનિવર્સિટી અને યુન્નાન યુનિવર્સિટીના એરોનોટિક્સ વિભાગોએ સંયુક્ત રીતે બેઇજિંગ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ એરોનોટિક્સની રચના કરી હતી. બેઇજિંગ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ પેટ્રોલિયમની રચના ટિયાંજિન યુનિવર્સિટી, પેકિંગ યુનિવર્સિટી, ત્સિંગુઆ યુનિવર્સિટી ખાતે સંબંધિત વિભાગો પર કરવામાં આવી હતી. બેઇજિંગના ઉત્તરપશ્ચિમમાં નવી સ્થાપિત આઠ ટોચની ટેકનિકલ કોલેજો માટે એક નિયુક્ત વિસ્તાર હતો, જેમાં બેઇજિંગ મેડિકલ કોલેજ, બેઇજિંગ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ એરોનોટિક્સ, બેઇજિંગ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ સ્ટીલ એન્ડ આયર્ન ઇન્ડસ્ટ્રી, બેઇજિંગ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ જિયોલોજી, બેઇજિંગ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ પેટ્રોલિયમ, બેઇજિંગ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ માઇનિંગ એન્ડ ટેકનોલોજી, બેઇજિંગ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ એગ્રિકલ્ચરલ મિકેનાઇઝેશન અને બેઇજિંગ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ ફોરેસ્ટ્રીનો સમાવેશ થાય છે. આ યુનિવર્સિટીઓ "આઠ કોલેજો" તરીકે જાણીતી બની હતી અને તેમની સંબંધિત શૈક્ષણિક શાખામાં શૈક્ષણિક પ્રતિષ્ઠા ધરાવે છે. પૂર્વ ચીનમાં પુનર્ગઠન શાંઘાઈ અને નાનજિંગ પર કેન્દ્રિત હતું. 1952ના પુનર્ગઠન માટેની રાષ્ટ્રીય યોજના જુલાઈ 1952માં શાંઘાઈની યુનિવર્સિટીઓને મોકલવામાં આવી હતી. એક વિશેષ સમિતિ, એટલે કે પૂર્વ ચીન પ્રાદેશિક ઉચ્ચ શિક્ષણ સમાયોજન સમિતિની રચના 2 ઓગસ્ટના રોજ કરવામાં આવી હતી, જેમાં ઓગસ્ટના મધ્યમાં આ પ્રદેશ માટે અંતિમ પુનર્ગઠન યોજના પ્રકાશિત કરવામાં આવી હતી. નાનજિંગ યુનિવર્સિટી, જે રાષ્ટ્રવાદી સરકાર હેઠળ રાષ્ટ્રીય કેન્દ્રીય યુનિવર્સિટી હતી, તે પુનર્ગઠનનું મુખ્ય લક્ષ્ય હતું, કારણ કે તે રાષ્ટ્રવાદીઓ સાથે મજબૂત ઐતિહાસિક અને રાજકીય જોડાણ ધરાવતી હતી. આમ, નવી નાનજિંગ યુનિવર્સિટીની સ્થાપના કોલેજ ઓફ હ્યુમેનિટીઝ એન્ડ સાયન્સ, નાનકિંગ યુનિવર્સિટીની કોલેજ ઓફ હ્યુમેનિટીઝ એન્ડ સાયન્સ અને સન યાત-સેન યુનિવર્સિટીના ખગોળશાસ્ત્ર વિભાગ, ઝેજિયાંગ યુનિવર્સિટીમાં ભૂગોળ સંશોધન જૂથ, ફુદાન યુનિવર્સિટીમાં જર્મન સંશોધન જૂથ, ટોંગજી યુનિવર્સિટીમાં વિદેશી ભાષા સંશોધન જૂથ, ઓરોરા યુનિવર્સિટીમાં ફ્રેન્ચ સંશોધન જૂથ અને નાનકિંગ યુનિવર્સિટીના કેમ્પસમાં ચીલૂ યુનિવર્સિટીના ખગોળશાસ્ત્ર વિભાગના આધારે કરવામાં આવી હતી. નાનજિંગ યુનિવર્સિટીની ટીચર્સ કોલેજ નાનજિંગ નોર્મલ કોલેજ તરીકે સ્વતંત્ર થઈ અને નાનકિંગ યુનિવર્સિટીના સંબંધિત શૈક્ષણિક વિભાગોમાં ભળી ગઈ. ઇસ્ટ ચાઇના એરોનોટિક્સ ઇન્સ્ટિટ્યૂટની રચના નાનજિંગ યુનિવર્સિટી, ઝેજિયાંગ યુનિવર્સિટી અને જિઆઓ ટોંગ યુનિવર્સિટી ખાતે એરોનોટિક્સ વિભાગોના આધારે કરવામાં આવી હતી અને બાદમાં તે ઝિયાનમાં ખસેડવામાં આવી હતી અને નોર્થવેસ્ટર્ન પોલિટેકનિકલ યુનિવર્સિટીની રચના કરી હતી. નાનજિંગ યુનિવર્સિટી, ઝેજિયાંગ યુનિવર્સિટી અને જિયાઓ ટોંગ યુનિવર્સિટીના હાઇડ્રોલિક એન્જિનિયરિંગ વિભાગોના આધારે નવી ઇસ્ટ ચાઇના ટેકનિકલ યુનિવર્સિટી ઓફ વોટર રિસોર્સિસની રચના કરવામાં આવી હતી. નાનજિંગ યુનિવર્સિટીના કોલેજ ઓફ એન્જિનિયરિંગ હેઠળના બાકીના વિભાગો નાનજિંગ યુનિવર્સિટીના મૂળ પરિસરમાં જ રહ્યા અને નાનજિંગ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ ટેકનોલોજી બની ગયા. નાનજિંગ યુનિવર્સિટીની મેડિકલ સ્કૂલ સ્વતંત્ર પાંચમી મિલિટરી મેડિકલ યુનિવર્સિટી બની હતી, જેને પાછળથી ચોથી મિલિટરી મેડિકલ યુનિવર્સિટીમાં ભેળવી દેવામાં આવી હતી. બેઇજિંગમાં પેકિંગ યુનિવર્સિટીના સંબંધિત વિભાગમાં તત્વજ્ઞાન વિભાગનું વિલિનીકરણ થયું. કાયદા અને રાજકારણ વિભાગો શાંઘાઈમાં ઇસ્ટ ચાઇના કોલેજ ઓફ પોલિટિકલ સાયન્સ એન્ડ લોમાં ગયા. ઝેજિયાંગ યુનિવર્સિટીને માત્ર પાંચ શૈક્ષણિક વિભાગો અનામત રાખવાનો આદેશ આપવામાં આવ્યો હતો. ઝેજિયાંગ યુનિવર્સિટીના ઇલેક્ટ્રિકલ એન્જિનિયરિંગ અને કેમિકલ એન્જિનિયરિંગ વિભાગોમાં કોઈ ફેરફાર થયો નથી, જ્યારે મિકેનિકલ એન્જિનિયરિંગ અને સિવિલ એન્જિનિયરિંગ વિભાગોને હેંગચો યુનિવર્સિટીમાં સંબંધિત વિભાગો સાથે જોડવામાં આવ્યા હતા. ગણિત, ભૌતિકશાસ્ત્ર, રસાયણશાસ્ત્ર, જીવવિજ્ઞાન અને માનવશાસ્ત્ર વિભાગો ફુદાન યુનિવર્સિટીમાં ગયા. ભૂગોળ વિભાગ પૂર્વ ચીન સામાન્ય યુનિવર્સિટીમાં ગયો. કૃષિ કોલેજ ઝેજિયાંગ કૃષિ કોલેજ તરીકે સ્વતંત્ર થઈ. ફાર્માકોલોજી વિભાગ શાંઘાઈ ફર્સ્ટ મેડિકલ કોલેજમાં ગયો. ઝેજિયાંગ યુનિવર્સિટી ખાતે હાઇડ્રોલિક એન્જિનિયરિંગ વિભાગ પૂર્વ ચાઇના ટેકનિકલ યુનિવર્સિટી ઓફ વોટર રિસોર્સિસમાં ગયો. શાંઘાઈમાં, સમિતિએ આયોજિત તમામ 14 સંસ્થાઓમાંથી માત્ર ચાર યુનિવર્સિટીઓ રાખવાનો નિર્ણય લીધો. ફુદાન યુનિવર્સિટીને આ ક્ષેત્રની વ્યાપક યુનિવર્સિટી તરીકે પસંદ કરવામાં આવી હતી, જિઆઓ ટોંગ યુનિવર્સિટી એ એન્જિનિયરિંગ યુનિવર્સિટી હતી, ટોંગજી યુનિવર્સિટી સિવિલ એન્જિનિયરિંગ અને આર્કિટેક્ચરમાં વિશેષતા ધરાવતી હતી અને ઇસ્ટ ચાઇના નોર્મલ યુનિવર્સિટી આ પ્રદેશમાં ઉચ્ચ શાળાના શિક્ષકોને તાલીમ આપવા માટે તૈયાર કરવામાં આવી હતી. પુનર્ગઠનમાં શાંઘાઈ સેકન્ડ મેડિકલ કોલેજ, ઇસ્ટ ચાઇના કોલેજ ઓફ કેમિકલ એન્જિનિયરિંગ, ઇસ્ટ ચાઇના કોલેજ ઓફ પોલિટિકલ સાયન્સ એન્ડ લો, ઇસ્ટ ચાઇના કોલેજ ઓફ સ્પોર્ટ્સ અને શાંઘાઈ રશિયન કોલેજની નવી રચના કરવામાં આવી હતી. બાકીની 11 ટેકનિકલ કોલેજોમાં શાંઘાઈ મેડિકલ કોલેજ, ઇસ્ટ ચાઇના ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ ટેક્સટાઇલ ટેકનોલોજી, શાંઘાઈ ફિશરીઝ કોલેજ, શાંઘાઈ નેવિગેશન કોલેજ, શાંઘાઈ કોલેજ ઓફ ફાઇનાન્સ એન્ડ ઇકોનોમિક્સ, ચાઇના કન્ઝર્વેટરી ઓફ મ્યુઝિકની ઇસ્ટ ચાઇના શાખા, ચાઇનીઝ કન્ઝર્વેટરી ઓફ મ્યુઝિકની ઇસ્ટ ચાઇના શાખા અને સેન્ટ્રલ એકેડેમી ઓફ ડ્રામાની ઇસ્ટ ચાઇના શાખાનો સમાવેશ થાય છે. મધ્ય અને દક્ષિણ ચીન ગુઆંગઝોઉમાં, સન યાત-સેન યુનિવર્સિટીને માત્ર તેની માનવતા, વિજ્ઞાન અને કાયદાની કોલેજો અને એક વ્યાપક સંશોધન સંસ્થામાં ઘટાડવામાં આવી હતી, જે સાઉથ ચાઇના એસોસિએટેડ યુનિવર્સિટી અને લિંગનાન યુનિવર્સિટીમાં માનવતા અને વિજ્ઞાનની કોલેજો સાથે ભળી ગઈ હતી અને લિંગનાન યુનિવર્સિટીના કેમ્પસમાં ખસેડવામાં આવી હતી. સન યાત-સેન યુનિવર્સિટીના સ્થળ પર, સન યાત-સેન યુનિવર્સિટી, સાઉથ ચાઇના એસોસિએટેડ યુનિવર્સિટી, લિંગનાન યુનિવર્સિટીની કોલેજ ઓફ સાયન્સ એન્ડ એન્જિનિયરિંગ અને ગુઆંગડોંગ ઇન્ડસ્ટ્રિયલ સ્કૂલની એન્જિનિયરિંગ કોલેજોના આધારે નવી સાઉથ ચાઇના ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ ટેકનોલોજીની રચના કરવામાં આવી હતી, જેમાં હુનાન યુનિવર્સિટી, ચુંગહુઆ યુનિવર્સિટી, વૂહાન ટ્રાન્સપોર્ટેશન કોલેજ, નાનચાંગ યુનિવર્સિટી અને ગુઆંગ્શી યુનિવર્સિટીના એન્જિનિયરિંગ વિભાગો સામેલ છે. સન યાત-સેન યુનિવર્સિટી અને લિંગનાન યુનિવર્સિટીની કૃષિ કોલેજો ઉપરાંત વેટરનરી મેડિસિન અને પ્લાન્ટ પ્રોટેક્શન વિભાગોએ નવી સાઉથ ચાઇના કોલેજ ઓફ એગ્રિકલ્ચરની રચના કરી હતી. સન યાત-સેન યુનિવર્સિટી અને લિંગનાન યુનિવર્સિટીની તબીબી શાળાઓએ સાઉથ ચાઇના મેડિકલ કોલેજની રચના કરી હતી. સન યાત-સેન યુનિવર્સિટીની ટીચર્સ કોલેજ સાઉથ ચાઇના નોર્મલ કોલેજ તરીકે સ્વતંત્ર થઈ અને ગુઆંગડોંગ કોલેજ ઓફ આર્ટ્સ એન્ડ સાયન્સ અને સાઉથ ચાઇના એસોસિએટેડ યુનિવર્સિટીના શિક્ષણ વિભાગ સાથે ભળી ગઈ. યુનિવર્સિટીના પુનર્ગઠન પછી નાનજિંગ યુનિવર્સિટી, ઝેજિયાંગ યુનિવર્સિટી, ઝિયામેન યુનિવર્સિટી, વૂહાન યુનિવર્સિટી અને સન યાત-સેન યુનિવર્સિટીને "ફાઇવ મધર યુનિવર્સિટી" કહેવામાં આવી હતી, કારણ કે પુનર્ગઠનથી તેમના મોટી સંખ્યામાં શૈક્ષણિક વિભાગો બંધ થઈ ગયા હતા, જેનાથી તેમની શૈક્ષણિક શક્તિ નબળી પડી હતી. ઉદાહરણ તરીકે, નાનજિંગ યુનિવર્સિટીને નાનજિંગ યુનિવર્સિટી, નાનજિંગ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ ટેકનોલોજી, નાનજિંગ એગ્રિકલ્ચરલ કોલેજ, નાનજિંગ નોર્મલ કોલેજમાં વહેંચવામાં આવી હતી. નાનજિંગ યુનિવર્સિટીને જિનલિંગ કોલેજના સ્થળે સ્થાનાંતરિત કરવામાં આવી હતી, તેનું મૂળ કેમ્પસ નાનજિંગ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ ટેકનોલોજી દ્વારા લેવામાં આવ્યું હતું. તેવી જ રીતે, ઝેજિયાંગ યુનિવર્સિટીને ઝેજિયાંગ યુનિવર્સિટી, ઝેજિયાંગ નોર્મલ કોલેજ, ઝેજિયાંગ એગ્રિકલ્ચરલ કોલેજ અને ઝેજિયાંગ મેડિકલ કોલેજમાં વહેંચવામાં આવી હતી, જેનું પોતાનું કેમ્પસ ઝેજિયાંગ એગ્રિકલ્ચરલ યુનિવર્સિટીને આપવામાં આવ્યું હતું. પુનર્ગઠન પછી, શાંક્સી યુનિવર્સિટી, નાનચાંગ યુનિવર્સિટી, હેનાન યુનિવર્સિટી, ગુઆંગ્શી યુનિવર્સિટી અને યુન્નાન યુનિવર્સિટી, જે એક સમયે પ્રાદેશિક રીતે જાણીતી યુનિવર્સિટીઓ હતી, તેને હવે પ્રતિષ્ઠિત યુનિવર્સિટીઓમાં ગણવામાં આવતી ન હતી, જ્યારે ફુદાન યુનિવર્સિટીના વિદ્વાનોને નોંધપાત્ર રીતે મજબૂત કરવામાં આવ્યા હતા. 1950ના અંતમાં શરૂ થયેલ વિચાર સુધારણા ઝુંબેશ નવી સરકાર દ્વારા શિક્ષણના તેમના વિચારોને સ્વીકારવામાં આવે તેવી કોઈ પણ શક્યતાથી યુનિવર્સિટીના ફેકલ્ટી સભ્યોને નિરાશ કર્યા હતા. આમ, પુનર્ગઠન સામે કોઈ નોંધપાત્ર વિરોધ થયો ન હતો. જો કે, 1956માં જોસેફ સ્ટાલિનના મૃત્યુ પછી, નવા સોવિયેત નેતા નિકિતા ખ્રુશ્ચેવએ સ્ટાલિનવાદની ટીકા કરતું પોતાનું "ગુપ્ત ભાષણ" આપ્યું હતું, જેણે ચીની સામ્યવાદી પક્ષને આંચકો આપ્યો હતો. દરમિયાન, દેશભરમાં ખેડૂતો અને કામદારો દ્વારા સામૂહિકકરણનો વિરોધ કરવામાં આવ્યો હતો. આમ, માઓ ઝેડોંગે બૌદ્ધિકોને સામ્યવાદી નીતિઓ પ્રત્યે તેમની ટીકા વ્યક્ત કરવાની મંજૂરી આપવા માટે હંડ્રેડ ફ્લાવર્સ અભિયાન શરૂ કર્યું હતું, જે દરમિયાન યુનિવર્સિટીના પ્રોફેસરોએ પુનર્ગઠન સામે અવાજ ઉઠાવ્યો હતો. ચાઇના ડેમોક્રેટિક લીગ મોટાભાગે યુનિવર્સિટીના પ્રોફેસરો અને વિદ્વાનો દ્વારા રચાયેલી પાર્ટી હતી, જેઓ નિરંકુશતા અને સરમુખત્યારશાહીને ધિક્કારે છે. હંડ્રેડ ફ્લાવર્સ અભિયાન દરમિયાન, ડેમોક્રેટિક લીગના ઘણા સભ્યોએ રાજકીય સુધારાઓ પર તેમના સૂચનો રજૂ કર્યા હતા. દરમિયાન, માઓએ ઉચ્ચ શિક્ષણ સંસ્થાઓ અને લોકશાહી પક્ષોને વાટાઘાટોનું આયોજન કરવાનો આદેશ આપ્યો જેમાં તેમને તેમની ટીકા વ્યક્ત કરવાની મંજૂરી આપવામાં આવી હતી. માઓએ કહ્યું તેમ, "પ્રતિક્રિયાત્મક પ્રોફેસરો, શિક્ષકો અને શિક્ષણ સહાયકોને ઝેર થૂંકવા અને તેઓ ઇચ્છે તેટલી વાત કરવાની મંજૂરી આપવી શ્રેષ્ઠ છે". આમ, તેના પછીની જમણેરી વિરોધી ચળવળે ટૂંક સમયમાં બોલનારાઓને દોષિત ઠેરવ્યા. આમ, સરકારે ઉચ્ચ શિક્ષણ વ્યવસ્થા પર સંપૂર્ણ નિયંત્રણ મેળવ્યું. નાનજિંગ યુનિવર્સિટીમાં, કહેવાતા જમણેરી વિચારોની ટીકા કરવા માટે જૂન 1957માં યુનિવર્સિટી-વ્યાપી બેઠક યોજાઈ હતી, જેમાં મોટાભાગે રાષ્ટ્રવ્યાપી ચર્ચાઓનો પડઘો પડ્યો હતો. વર્તમાન સામાજિક સંસ્થાના પરિણામે અમલદારશાહી, સાંપ્રદાયિકતા અને વ્યક્તિવાદની કલ્પના, પક્ષના નેતૃત્વને બદલે યુનિવર્સિટીની સ્વાયત્તતાની હિમાયત, રાજકીય અભિયાનોને માનવ અધિકાર વિરોધી કેસો તરીકે પુનઃવ્યાખ્યાયિત કરવાની અપીલ અને 1952ના ઉચ્ચ શિક્ષણના પુનર્ગઠન સાથેનો અસંતોષ તમામ ટીકા હેઠળ આવ્યા હતા. બેઇજિંગમાં, સામ્યવાદી પક્ષની નગરપાલિકા સમિતિએ દાવો કર્યો હતો કે 32 ઉચ્ચ શિક્ષણ સંસ્થાઓમાં 4874 જમણેરીઓની સ્થાપના થઈ હતી. જો કે, કહેવાતા જમણેરીઓમાં એવા લોકો પણ સામેલ હતા જેમણે વર્તમાન નીતિ અથવા પ્રસ્તાવિત ક્રાંતિકારી સૂચનો સાથે અસંમતિ વ્યક્ત કરી હતી. ઉદાહરણ તરીકે, નાનજિંગ યુનિવર્સિટીના પક્ષના સચિવ ચેન જિયાનરેનને પણ જમણેરી તરીકે માન્યતા આપવામાં આવી હતી અને આંદોલનના વિરોધને કારણે તેમને તેમના હોદ્દા પરથી દૂર કરવામાં આવ્યા હતા અને 1967માં તેમને યાતનાઓ આપીને મોતને ઘાટ ઉતારવામાં આવ્યા હતા. જ્હોન ડેવીના વ્યવહારવાદની ટીકા જ્યારે ચીનમાં સોવિયેત શિક્ષણ સિદ્ધાંત રજૂ કરવામાં આવ્યો હતો, ત્યારે જ્હોન ડેવીનો શિક્ષણ સિદ્ધાંત, જે એક સમયે તેમના પુસ્તક ડેમોક્રેસી એન્ડ એજ્યુકેશનને કારણે ચીનમાં લોકપ્રિય હતો, તેના પર હુમલો થયો હતો. તાઓ ઝિંગઝી, જેમને 1946માં તેમના મૃત્યુ પછી સામ્યવાદી માધ્યમો દ્વારા "લોકોના શિક્ષક" તરીકે બિરદાવવામાં આવ્યા હતા, તેઓ પણ 1950માં તેમના શિક્ષણના વિચારો પર ડેવીના પ્રભાવને કારણે હુમલા હેઠળ આવ્યા હતા. જ્હોન ડેવીએ વાસ્તવમાં કાર્લ માર્ક્સ સાથે સિદ્ધાંત અને વ્યવહારની એકતામાં માન્યતા શેર કરી હોવા છતાં, સામ્યવાદી સરકારે ચીનમાં તેમના પ્રભાવને દૂર કરવાનો પ્રયાસ કર્યો. જ્હોન ડેવી વિરુદ્ધ ટીકાકારોએ પાછળથી 1954 અને 1955માં ડેવીના અન્ય વિદ્યાર્થી હુ શિહને નિશાન બનાવ્યા હતા. હુ શિહના જણાવ્યા અનુસાર, 1954 અને 1955ના વર્ષોમાં જ સામ્યવાદી માધ્યમોએ તેમની ટીકા કરવા માટે કુલ 30 લાખ શબ્દો સાથે સંખ્યાબંધ લેખો લખ્યા હતા અને દરેક લેખમાં જ્હોન ડેવીના શિક્ષણ સિદ્ધાંતને પણ નિશાન બનાવવામાં આવ્યો હતો. અંતર્દેશીય ચીનમાં સ્થળાંતર 1952 ના પુનર્ગઠન પછી, મોટાભાગની યુનિવર્સિટીઓ હજુ પણ મુખ્ય દરિયાકાંઠાના ચીની શહેરોમાં ગુરુત્વાકર્ષણ કરતી હતી. 1955 માં, બેઇજિંગ, ટિયાંજિન, નાનજિંગ, શાંઘાઈ, હાંગઝોઉ અને ગ્વાંગઝોઉ સહિત 17 દરિયાકાંઠાના ચીની શહેરોમાં સ્થિત 97 ઉચ્ચ શિક્ષણ સંસ્થાઓ હતી, જેમાં લગભગ અડધી ઉચ્ચ શિક્ષણ સંસ્થાઓ હતી, જ્યાં ચાઇનીઝ કોલેજના વિદ્યાર્થીઓ અભ્યાસ કરતા હતા. આમ, સરકારે આગળ પ્રસ્તાવ મૂક્યો કે દરિયાકાંઠાના ચીનમાં યુનિવર્સિટીઓએ અંતર્દેશીય વિસ્તારોમાં જવું જોઈએ અને અંતર્દેશીય વિસ્તારોમાં હાલની યુનિવર્સિટીઓને મજબૂત કરવી જોઈએ. સરકારે દરિયાકાંઠાના પ્રદેશમાંથી પશ્ચિમમાં ત્રણ યુનિવર્સિટીઓને સ્થાનાંતરિત કરવાની અને અંતર્દેશીય ચીનમાં 17 નવી યુનિવર્સિટીઓ સ્થાપવાની અને હાલની સંસ્થાને ઉચ્ચ શિક્ષણ સંસ્થા તરીકે અપગ્રેડ કરવાની યોજના બનાવી છે. આમ, ટોપોગ્રાફી, પેટ્રોલિયમ સાયન્સ, આર્કિટેક્ચર, ટેલિકમ્યુનિકેશન્સ, કેમિકલ એન્જિનિયરિંગ અને પાવર એન્જિનિયરિંગમાં વિશેષતા ધરાવતી સંખ્યાબંધ ઔદ્યોગિક કોલેજોની સ્થાપના વૂહાન, લાનઝોઉ, ઝિયાન અને ચેંગ્ડુમાં કરવામાં આવી હતી, જેમાં ચેંગ્ડુ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ રેડિયો એન્જિનિયરિંગ અને ચોંગકિંગ મેડિકલ કોલેજ હતી. પૂર્વ ચીનમાં પૂરતી કરતાં વધુ યુનિવર્સિટીઓ હતી પરંતુ પશ્ચિમ ચીનમાં ઇજનેરી ઉચ્ચ શિક્ષણ સંસાધનોની અછત હતી, 1955 માં, જિયાઓ ટોંગ યુનિવર્સિટી અને શાંઘાઈમાં ઇસ્ટ ચાઇના ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ એરોનોટિક્સને ઝિયાનમાં સ્થાનાંતરિત કરવાનો આદેશ આપવામાં આવ્યો હતો. જો કે, વિદ્યાર્થીઓ અને ફેકલ્ટીના પ્રતિકારને કારણે આ યોજનાનો સંપૂર્ણ અમલ કરવામાં આવ્યો ન હતો, જેના કારણે જિયાઓ ટોંગ યુનિવર્સિટીનું શાંઘાઈ જિયાઓટોંગ યુનિવર્સિટી અને ઝિયાન જિયાઓટોંગ યુનિવર્સિટીમાં વિભાજન થયું હતું. 1955-57 ના પુનર્ગઠન પછી, શાંઘાઈમાં યુનિવર્સિટીઓ અને કોલેજોની સંખ્યા ઘટીને 19 થઈ ગઈ હતી, જે 1949માં 43 કરતાં નોંધપાત્ર રીતે ઓછી હતી. 1980ના દાયકાથી યુનિવર્સિટીનું એકીકરણ 1980ના દાયકામાં ચીની સરકારે સોવિયેત શિક્ષણ પ્રણાલીને છોડી દીધી હોવાથી, પુનર્ગઠનથી પ્રભાવિત યુનિવર્સિટીઓ અને કોલેજોએ તેની અસરને ઉલટાવી દેવાનું શરૂ કર્યું હતું, જેના કારણે 1980 અને 1990ના દાયકાથી યુનિવર્સિટીઓના એકીકરણની લહેર પેદા થઈ હતી, કારણ કે યુનિવર્સિટીઓએ એન્જિનિયરિંગ-કેન્દ્રિત સંસ્થાઓમાંથી વધુ વ્યાપક યુનિવર્સિટીઓમાં પરિવર્તન લાવવાનો પ્રયાસ કર્યો હતો. આમ, ઝેજિયાંગ યુનિવર્સિટી, હેંગઝોઉ યુનિવર્સિટી, ઝેજિયાંગ કૃષિ યુનિવર્સિટી અને ઝેજિયાંગ મેડિકલ યુનિવર્સિટીના આધારે નવી ઝેજિયાંગ યુનિવર્સિટીની રચના કરવામાં આવી હતી. વૂહાન યુનિવર્સિટીનું વૂહાન યુનિવર્સિટી ઓફ વોટર રિસોર્સિસ એન્ડ હાઇડ્રોપાવર એન્જિનિયરિંગ, વૂહાન ટેકનિકલ યુનિવર્સિટી ઓફ સર્વેઇંગ એન્ડ મેપિંગ અને હુબેઈ મેડિકલ યુનિવર્સિટી સાથે વિલિનીકરણ થયું હતું. સન યાત-સેન યુનિવર્સિટીનું સન યાત-સેન યુનિવર્સિટી ઓફ મેડિકલ સાયન્સિસ સાથે વિલિનીકરણ થયું. જિયાંગનાન યુનિવર્સિટી અને સૂચો યુનિવર્સિટી, જે 1952ના પુનર્ગઠન પછી રદ કરવામાં આવી હતી, 1990ના દાયકામાં સ્થાનિક યુનિવર્સિટીઓના એકીકરણ દ્વારા પુનઃસ્થાપિત કરવામાં આવી હતી. સંદર્ભો 1952 ચીનમાં ઉચ્ચ શિક્ષણ 1952 પરિચય