John Downing (educational psychologist)
જ્હોન ડાઉનિંગ (1922-1987) એક બ્રિટિશ શૈક્ષણિક મનોવૈજ્ઞાનિક હતા જેમણે શિક્ષક તરીકે પોતાની કારકિર્દીની શરૂઆત કરી હતી અને પછી 1960થી 1987માં તેમના મૃત્યુ સુધી શૈક્ષણિક તરીકે કામ કર્યું હતું. તેમણે તેમની 27 વર્ષની શૈક્ષણિક કારકિર્દીમાં 300 થી વધુ શૈક્ષણિક લેખો પ્રકાશિત કર્યા, જેમાં બાળકો કેવી રીતે વાંચે છે અને તેઓ કેવી રીતે વાંચવાનું શીખે છે તે બંનેમાં વિશેષતા ધરાવે છે. તેમના અભ્યાસના ત્રણ મુખ્ય ક્ષેત્રો પ્રારંભિક શિક્ષણ મૂળાક્ષર, વાંચનનું મનોવિજ્ઞાન અને વિવિધ ભાષાઓ અને સંસ્કૃતિઓમાં વાંચન પદ્ધતિઓની સરખામણી હતા. આ દરેક ક્ષેત્રોમાં તેમનું મુખ્ય કાર્ય પ્રારંભિક શિક્ષણ મૂળાક્ષરનું મૂલ્યાંકન, વાંચન અને તર્ક અને તુલનાત્મક વાંચન હતું. મૂળભૂત રીતે, ડાઉનિંગ એક શૈક્ષણિક મનોવૈજ્ઞાનિક હતા અને તેમની મુખ્ય આજીવન સિદ્ધિ વાંચન શીખવાના જ્ઞાનાત્મક સ્પષ્ટતા સિદ્ધાંતની રચના હતી. ડાઉનિંગે તેમની કારકિર્દીના અંતની નજીક લંડન યુનિવર્સિટી દ્વારા ડોક્ટર ઓફ લિટરેચરનો પુરસ્કાર જીત્યો હતો. તેઓ બ્રિટિશ, કેનેડિયન અને અમેરિકન સાયકોલોજી લર્ન સોસાયટીઝ એન્ડ એસોસિએશન્સના ફેલો અને રોયલ સોસાયટી ફોર આર્ટ્સના ફેલો તરીકે ચૂંટાયા હતા. 1963માં, ડાઉનિંગ યુનાઇટેડ કિંગડમ લિટરેસી એસોસિએશનના સ્થાપક અધ્યક્ષ હતા, તેમણે ઇન્ટરનેશનલ લિટરેસી એસોસિએશનના બોર્ડ ઓફ ડિરેક્ટર્સમાં પણ સેવા આપી હતી, જેમણે તેમને ઇન્ટરનેશનલ સાઇટેશન ઓફ મેરિટથી સન્માનિત કર્યા હતા અને તેમને તેમના હોલ ઓફ ફેમમાં સામેલ કર્યા હતા. સરકારે ડાઉનિંગને પ્લોડેન અને બુલોક બંને તપાસ સમિતિઓને પુરાવા આપવા માટે બોલાવ્યા હતા. અંગત જીવન ડાઉનિંગનો જન્મ 1922માં ઇંગ્લેન્ડમાં થયો હતો અને તેમણે મારિયાને ડાઉનિંગ સાથે લગ્ન કર્યા હતા, જેઓ ઘણીવાર તેમના સંશોધન સહાયકની ભૂમિકા ભજવતા હતા. તેમને એકસાથે ત્રણ બાળકો હતાઃ એન્ડ્રુ ડાઉનિંગ, ચાર્લ્સ ડાઉનિંગ અને રૂપર્ટ ડાઉનિંગ. તેઓ 1970માં ઇંગ્લેન્ડથી કેનેડા સ્થળાંતરિત થયા હતા પરંતુ વિશ્વના અન્ય ભાગોમાં, ખાસ કરીને યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ ઓફ અમેરિકામાં કામ કરતા ઘણા સમય ગાળ્યા હતા. ડાઉનિંગ તેમના ટ્રેડમાર્ક ડ્રેસ કોડ માટે જાણીતા હતા જેમાં તેમણે અસામાન્ય બુટલેસ બેજ ટાઈ સાથે બોલ્ડ ચેક જેકેટ પહેર્યા હતા, ફેશન લાક્ષણિકતાઓ જે તેમની દયાળુ, શાંત અને વિદ્વતાપૂર્ણ રીતથી વિપરીત હતી. તેમની પાસે કેટલીક વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ હતી જેણે તેમને તેમના મોટાભાગના સાથીદારો માટે પ્રિય બનાવી દીધા હતા અને તેમને ઘણી સ્થાયી મિત્રતા બનાવવાની મંજૂરી આપી હતી. નવા લોકો સાથે પ્રારંભિક પરિચય પર, તેમની પાસે તેમના નામ યાદ રાખવાની વિચિત્ર ક્ષમતા હતી અને તેઓ બંને ક્યાં રહેતા અને કામ કરતા હતા, તેઓ તેમના સાથીદારોને માન્યતા આપવામાં પણ ઝડપી અને ઉદાર હતા અને છેવટે તેઓ તેમના સાથીદારોને સહાય કરવામાં ઉદાર હતા, એકંદરે તેઓ સતત મૈત્રીપૂર્ણ રીતે જાણીતા હતા. 1987ની વસંતઋતુમાં કેન્સર સાથે 3 મહિનાના સંઘર્ષ પછી, ડાઉનિંગ આખરે તેમની માંદગીને કારણે મૃત્યુ પામ્યા અને 2 જૂન, 1987ના રોજ 65 વર્ષની વયે અવસાન પામ્યા. એજ્યુકેશન ડાઉનિંગે તેમના સમગ્ર જીવન દરમિયાન તેમના શિક્ષણમાં સતત સુધારો કર્યો, જ્યારે તેમના શિક્ષણને વ્યાવસાયિક અને શૈક્ષણિક કાર્ય સાથે જોડ્યું. તેમણે તેમના વીસીમાં તેમનું શિક્ષણ પ્રમાણપત્ર, તેમના ત્રીસમાં તેમની ડિગ્રી, તેમના ચાલીસમાં તેમની પીએચડી પ્રાપ્ત કરી અને આખરે લંડન યુનિવર્સિટી દ્વારા તેમની શૈક્ષણિક સફળતાઓની સ્વીકૃતિ તરીકે તેમના સાઠના દાયકામાં D.Lit (ડોક્ટર ઓફ લિટરેચર) ની ઉચ્ચ ડોક્ટરલ ડિગ્રી એનાયત કરવામાં આવી. વર્ગખંડમાં શિક્ષણ 1947માં તેમની શિક્ષક તાલીમ શરૂ કર્યા પછી, ડાઉનિંગે 1957 સુધી લગભગ એક દાયકો પ્રાથમિક, માધ્યમિક અને વિશેષ શાળાઓમાં બાળકોને ભણાવવાનો વ્યવહારુ અનુભવ મેળવવામાં પસાર કર્યો, ખાસ કરીને, તેમણે કિન્ડરગાર્ટનની ઉંમરથી બાળકોને વાંચવાનું અને લખવાનું શીખવ્યું, ડાઉનિંગે આ અનુભવને તેમના પછીના કાર્યોમાં આવશ્યક માન્યો અને વારંવાર જણાવ્યું કે કેવી રીતે તેઓ ઘણીવાર બાળકોની વાંચવાની મુશ્કેલીઓથી આશ્ચર્યચકિત થઈ ગયા હતા. ડાઉનિંગે તેમની શિક્ષણ કારકિર્દીના પછીના સમયગાળા દરમિયાન મનોવિજ્ઞાનમાં તેમની ડિગ્રી માટે પણ અભ્યાસ કર્યો હતો અને ડિગ્રી અભ્યાસક્રમ સફળતાપૂર્વક પૂર્ણ કર્યા પછી જ તેમની શિક્ષણ કારકિર્દીનો અંત આણ્યો હતો. સ્નાતક થયા પછી ડાઉનિંગે શિક્ષણ છોડી દીધું અને 1958 અને 1960 ની વચ્ચે ઇંગ્લેન્ડમાં યુનિલિવર માટે સંચાર સંશોધન અધિકારી તરીકે કામ કર્યું. આ તેમના શિક્ષણ અને શૈક્ષણિક કાર્ય વચ્ચેનો ટૂંકો અંતરાલ હતો. 1960 માં, યુનિલિવર ખાતેના તેમના સમય પછી, ડાઉનિંગ લંડન યુનિવર્સિટીમાં પાછા ફર્યા અને શિક્ષણ સંસ્થામાં જોડાયા જ્યાં તેમણે વાંચન સંશોધન એકમના નિયામકની નવી રચાયેલી ભૂમિકા સંભાળી. વાંચન સંશોધન એકમ જેમ્સ પિટમેનના પ્રારંભિક શિક્ષણ મૂળાક્ષરની અજમાયશ ચલાવવા માટે બનાવવામાં આવ્યું હતું, જે બાળકોને વાંચવાનું શીખવવા માટેનો એક નવીન અભિગમ છે, જેમાં અનિયમિત પરંપરાગત અંગ્રેજી જોડણીને બદલે વૈકલ્પિક મૂળાક્ષર અને નિયમિત જોડણી પદ્ધતિનો સમાવેશ કરતી વચગાળાની જોડણીનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો. ડાઉનિંગે આ ભૂમિકામાં સાત વર્ષ ગાળ્યા, પ્રારંભિક શિક્ષણ મૂળાક્ષરોનો અભ્યાસ કર્યો, તેમણે આ નિર્ણાયક સમયનો શ્રેય તેમને નિર્ણાયક આંતરદૃષ્ટિ પ્રદાન કરવા માટે આપ્યો જેણે તેમના પછીના મોટાભાગના શૈક્ષણિક કાર્યોને પ્રેરણા આપી. આ સમય દરમિયાન ડાઉનિંગે તેમની પીએચડી પ્રાપ્ત કરી અને બંને ડૉ. જ્હોન ડાઉનિંગ તરીકે ઓળખાવા લાગ્યા અને શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાનના વરિષ્ઠ વ્યાખ્યાતા બન્યા. 1970માં, ડાઉનિંગે વિક્ટોરિયા યુનિવર્સિટી, બ્રિટિશ કોલંબિયા, કેનેડામાં સાયકોલોજિકલ ફાઉન્ડેશન્સ ઇન એજ્યુકેશનના પ્રોફેસરનું પદ સંભાળ્યું હતું, જે તેમણે તેમના મૃત્યુ સુધી સંભાળ્યું હતું. આ સમય દરમિયાન, કેનેડામાં તેમના દેશાંતર પછી, તેમણે તેમની કેટલીક સૌથી મહત્વપૂર્ણ શૈક્ષણિક કૃતિઓનું નિર્માણ કર્યું હતું. તેમની કારકિર્દી દરમિયાન ત્રણ વખત, ડાઉનિંગે મુલાકાતી પ્રોફેસર તરીકે કેટલાક લાંબા આયુષ્યના હોદ્દાઓ સંભાળ્યાઃ-1967-1968-મુલાકાતી પ્રોફેસર, યુનિવર્સિટી ઓફ કેલિફોર્નિયા, બર્કલે, જ્યાં તેમણે વાંચનના મનોવિજ્ઞાન પર અભ્યાસક્રમ શીખવ્યો અને આ વિષય પર સંશોધન કરતા અનુસ્નાતક અને ડૉક્ટરેટ વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ કર્યું. ડાઉનિંગે આ સમયગાળાને માન્યતા આપી કે જ્યારે વાંચન શીખવાના જ્ઞાનાત્મક સ્પષ્ટતા સિદ્ધાંતના બીજ તેમના મનમાં વાવવામાં આવ્યા હતા. 1981-1981-વિઝિટિંગ પ્રોફેસર, ઓહિયો સ્ટેટ યુનિવર્સિટી એટ કોલંબસ 1986-1987-વિઝિટિંગ પ્રોફેસર, યુનિવર્સિટી દ તુલોઝ-લે-મિરેલ વધુમાં, ડાઉનિંગે ઓસ્ટ્રેલિયા, ચીન, ફિનલેન્ડ અને સોવિયત યુનિયનમાં ટૂંકા ગાળા માટે મુલાકાતી પ્રોફેસર તરીકે પણ સેવા આપી હતી. આ તેમની કારકિર્દીમાં પાછળથી તેમના તુલનાત્મક વાંચનના અભ્યાસ માટે ખાસ કરીને મહત્વનું હતું, જે તેમને સંશોધક તરીકે જાપાન અને પપુઆ ન્યુ ગિની પણ લઈ ગયા હતા. પ્રારંભિક શિક્ષણ આલ્ફાબેટ વાંચન સંશોધન એકમ વાંચન સંશોધન એકમના નિર્દેશક તરીકે, ડાઉનિંગે બાળકોને વાંચવાનું શીખવવા માટે જેમ્સ પિટમેન દ્વારા રચાયેલ પ્રારંભિક શિક્ષણ મૂળાક્ષરોનો અભ્યાસ કરવામાં સાત વર્ષ ગાળ્યા હતા. તેમને વાંચન સંશોધન એકમના ચૌદ સાથીદારો, ખાસ કરીને તેમના નાયબ વિલિયમ લેથમ દ્વારા પૂરતો ટેકો મળ્યો હતો, જેમને કેટલાક શૈક્ષણિક પ્રકાશનોમાં માન્યતા આપવામાં આવી હતી. આ એકમને શૈક્ષણિક કોલેજોના સાત વરિષ્ઠ વ્યાખ્યાનો દ્વારા પૂરક બનાવવામાં આવ્યું હતું, જેમણે આવર્તન ધોરણે એક વર્ષના સેકન્ડમેન્ટની સેવા આપી હતી. વાંચન સંશોધન એકમમાં તેમના સમય દરમિયાન, ડાઉનિંગે પ્રારંભિક શિક્ષણ મૂળાક્ષરના બે વૈજ્ઞાનિક રીતે નિયંત્રિત, મોટા પાયે પરીક્ષણો હાથ ધર્યા હતાઃ-1961-24 સ્થાનિક શિક્ષણ સત્તાવાળાઓએ 873 વિદ્યાર્થીઓને 3 શૈક્ષણિક વર્ષોમાં આઇ. ટી. એ. નો ઉપયોગ કરીને ભણાવવામાં આવ્યા હતા. નિયંત્રણ તરીકે કામ કરતા મેળ ખાતા વિદ્યાર્થીઓની સમાન સંખ્યાની સરખામણીમાં. 1963-સોળ શાળાઓએ ભાગ લીધો હતો જેમાં 548 વિદ્યાર્થીઓને 3 શૈક્ષણિક વર્ષોમાં આઈ. ટી. એ. નો ઉપયોગ કરીને ભણાવવામાં આવ્યા હતા. 554 વિદ્યાર્થીઓની સરખામણીમાં જેમણે નિયંત્રણ તરીકે કામ કર્યું હતું. શૈક્ષણિક કૃતિઓ ડાઉનિંગે પ્રારંભિક શિક્ષણ મૂળાક્ષરો સાથે સંબંધિત શૈક્ષણિક કાર્યોનો એક મોટો ભાગ પ્રકાશિત કર્યો, જ્યારે તેઓ વાંચન સંશોધન એકમના નિર્દેશક હતા અને પછી જ્યારે તેઓ પ્રોફેસર બન્યા, ત્યારે આ તેમના વીટેમાં વ્યાપક રીતે સૂચિબદ્ધ છે, વધુ નોંધપાત્ર કાગળો નીચે સૂચિબદ્ધ છેઃ-વધુમાં, ડાઉનિંગે પ્રારંભિક શિક્ષણ મૂળાક્ષરો પર પાંચ પુસ્તકો પ્રકાશિત કર્યાઃ-1962-ધ ઇનિશિયલ ટીચિંગ આલ્ફાબેટ-એક્સપ્લેઇન્ડ એન્ડ ઇલસ્ટ્રેટેડ 1965-ધ ઇનિશિયલ ટીચિંગ આલ્ફાબેટ રીડિંગ એક્સપેરિમેન્ટ-થ્રી લેક્ચર્સ ઓન ધ રિસર્ચ ઇન બિગિનિંગ રીડિંગ વિથ સર જેમ્સ પિટમેનની ઇનિશિયલ ટીચિંગ આલ્ફાબેટ 1966-એન એક્સપેરિમેન્ટલ સ્ટડી ઓફ ઓર્થોગ્રાફી એન્ડ રીડિંગ એટેઇન્મેન્ટ્સ ઇન ઇંગ્લિશ 1967-ધ આઈ. ટી. એ. પરિસંવાદઃ આઈ. ટી. એ. સાથે બ્રિટિશ પ્રયોગ પર સંશોધન અહેવાલ 1967-પ્રારંભિક શિક્ષણ મૂળાક્ષરનું મૂલ્યાંકન-વાંચવા અને લખવાનું શીખવા પર અંગ્રેજી જોડણીના પ્રભાવનો અભ્યાસ, તે આ પુસ્તક હતું જે તેમના તમામ સંશોધન પ્રયાસોની અંતિમ પરાકાષ્ઠા હતું. બાળ સાહિત્ય પ્રારંભિક શિક્ષણ મૂળાક્ષરોને વર્તમાન મૂળભૂત વાંચન યોજનાઓનો ઉપયોગ કરીને શીખવવાનું શરૂ કરવામાં આવ્યું હતું. પરંતુ મૂળરૂપે ખાસ કરીને પરંપરાગત જોડણીની ઘોંઘાટની આસપાસ ડિઝાઇન કરવામાં આવી હતી, જેમ કે જેનેટ અને જ્હોન વાંચન પુસ્તકોની શ્રેણી. આને સુધારવા માટે, ડાઉનિંગે ડાઉનિંગ રીડર્સ લખ્યું હતું, જે ખાસ કરીને આઈ. ટી. એ. માટે તૈયાર કરવામાં આવ્યું હતું. અને આ બધા 1960 ના દાયકામાં પ્રકાશિત થયા હતા, જોકે આખરે, ડાઉનિંગ વાચકો માટે ઘણા લેખકો હતા, ડાઉનિંગ નીચેના માટે માન્યતા પ્રાપ્ત લેખક હતાઃ-ડાઉનિંગનો નિષ્કર્ષ તેમના અભ્યાસના અંત સુધીમાં, પ્રારંભિક શિક્ષણ મૂળાક્ષર પર ડાઉનિંગનો સિદ્ધાંત નિષ્કર્ષ (એટલે કે તા. હતોઃ-"એટલે કે. અંગ્રેજીમાં વાંચન અને લેખન શરૂ કરવા માટે સંક્રમણકાલીન લેખન-પ્રણાલી તરીકે સામાન્ય રીતે શાળાના ત્રીજા વર્ષના અંત સુધીમાં પરંપરાગત જોડણી વાંચન અને જોડણીમાં શ્રેષ્ઠ પરિણામો ઉત્પન્ન કરે છે "વાંચનનું મનોવિજ્ઞાન" વાંચન સંશોધન એકમના નિર્દેશક તરીકેની તેમની ભૂમિકા છોડ્યા પછી અને વિક્ટોરિયા યુનિવર્સિટીમાં શિક્ષણમાં મનોવૈજ્ઞાનિક પાયાના પ્રોફેસર તરીકેનું પદ સંભાળ્યા પછી, ડાઉનિંગે તેમના આઈ. ટી. એ. પર નિર્માણ કર્યું હતું. વાંચન શીખવામાં બાળકોની વિચાર પ્રક્રિયાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને કામ કર્યું, આ માટે તેમણે વાંચવાનું શીખવાની જ્ઞાનાત્મક સ્પષ્ટતા સિદ્ધાંત વિકસાવી, જે એક શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની તરીકે તેમની સર્વોચ્ચ સિદ્ધિ હતી. ડાઉનિંગનું પાછળનું મોટાભાગનું કાર્ય કાં તો સિદ્ધાંતનો ઉપયોગ અથવા સિદ્ધાંતના લેન્સ દ્વારા અભ્યાસ હતું. મોટી સંખ્યામાં શૈક્ષણિક લેખો પ્રકાશિત કરવાની સાથે સાથે, સંશોધનના આ ક્ષેત્રમાં ડાઉનિંગના મુખ્ય શૈક્ષણિક કાર્યો હતાઃ-1971-વાંચન તૈયારી, જે મૂળરૂપે યુનિવર્સિટી ઓફ લંડન પ્રેસ 1979 દ્વારા પ્રકાશિત કરવામાં આવી હતી-વાંચન અને તર્ક, જે મૂળરૂપે ચેમ્બર્સ અને સ્પ્રિંગર-વેરલેગ 1982 દ્વારા પ્રકાશિત કરવામાં આવી હતી-વાંચનનું મનોવિજ્ઞાન, જે મૂળરૂપે મેકમિલન 1983 દ્વારા પ્રકાશિત કરવામાં આવ્યું હતું-વાંચન સજ્જતામાં ભાષાકીય જાગૃતિ (એલ. એ. આર. આર.) કસોટીઃ સાક્ષરતા વર્તણૂકને ઓળખવી, જે મૂળરૂપે એન. એફ. ઇ. આર.-નેલ્સન 1984 દ્વારા પ્રકાશિત કરવામાં આવી હતી-ભાષા જાગૃતિ અને વાંચવાનું શીખવું, જે મૂળરૂપે સ્પ્રિંગર-વેરલેગ દ્વારા પ્રકાશિત કરવામાં આવી હતી. આ સિદ્ધાંત સૂચવે છે કે બાળકો પાસે શબ્દોનો પોતાનો શબ્દભંડોળ હોય છે જે તેઓ પુખ્ત વયના લોકો તેમને શીખવવા માંગતા હોય તેવા શબ્દભંડોળને બદલે વાંચવા અને લખવા માંગે છે. ખોટી સરખામણીએ ઘણીવાર વાંચવાનું શીખવામાં મુશ્કેલીઓ ઉભી કરી, જેમ કે ડાઉનિંગે શબ્દોના બહુ-તબક્કાના શબ્દકોશનું સહ-સંકલન કર્યું જે બાળકો તેમના શબ્દકોશોમાં બનવા માંગતા હતાઃ-ચેમ્બર્સ યંગ સેટ ડિક્શનરી વન (4 થી 5 વર્ષની ઉંમર માટે 160 શબ્દો) ચેમ્બર્સ યંગ સેટ ડિક્શનરી ટુ (6 થી 7 વર્ષની ઉંમર માટે 1,000 શબ્દો) ચેમ્બર્સ યંગ સેટ ડિક્શનરી થ્રી (8 થી 9 વર્ષની ઉંમર માટે 5,000 શબ્દો) ચેમ્બર્સ યંગ સેટ ડિક્શનરી ફોર (15,000 શબ્દો 10-11) પ્રારંભિક શિક્ષણ મૂળાક્ષરનો ડાઉનિંગનો તુલનાત્મક વાંચન અભ્યાસ કેવી રીતે ભાષાની ભાષાકીય લાક્ષણિકતાઓ અને જોડણીનો અભ્યાસ બાળકો કેવી રીતે વાંચવાનું શીખે છે તેના પર અસર કરી શકે છે તેની સમજ પૂરી પાડે છે, જેમ કે તેમણે વિવિધ ભાષાઓમાં વાંચવાનું શીખવાની શોધ કરી અને તેની સરખામણી કરી અને અસરકારક રીતે "તુલનાત્મક વાંચન" નામના અભ્યાસના એકદમ નવા ક્ષેત્રની શરૂઆત કરી. ડાઉનિંગે અભ્યાસના આ ક્ષેત્રના ત્રણ ઉદ્દેશોનું વર્ણન કર્યુંઃ-ભાષાઓ, ઓર્થોગ્રાફી અને શાળા પ્રણાલીઓને કારણે થતા તફાવતોને ધ્યાનમાં લઈને સમગ્ર વિશ્વમાં વાંચન કૌશલ્યના સંપાદનમાં સાર્વત્રિક મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓને ઓળખો. લોકો વિવિધ ભાષાઓ અને સંસ્કૃતિઓમાં કેવી રીતે વાંચે છે અને વાંચે છે તેનું કેટલોગ, વર્ગીકરણ અને મૂલ્યાંકન કરે છે. સમાજીકરણ, વિવિધ સમાજો દ્વારા ઉપયોગમાં લેવાતી સફળ શિક્ષણ પદ્ધતિઓની સમૃદ્ધ વિવિધતા જે ઘણીવાર તેમની પોતાની ભાષાની બહાર અજાણ હોય છે. ઉદાહરણ તરીકે, ડાઉનિંગના પ્રારંભિક શૈક્ષણિક કાગળોમાંથી એક શિક્ષણ સહાય તરીકે જાપાનીઝ ફ્યુરિગાનાના ઉપયોગ પર હતું, જે 15 ઓક્ટોબર 1971ના રોજ જર્નલ ફોરવર્ડ ટ્રેન્ડ્સમાં પ્રકાશિત થયું હતું. ડાઉનિંગે 1987માં તેમના મૃત્યુ સુધી તેમના સિદ્ધાંતના ચશ્મા દ્વારા વિવિધ દેશોમાં વાંચન કેવી રીતે શીખવવામાં આવતું હતું તેની સરખામણી કરવાનું ચાલુ રાખ્યું. તેમનું છેલ્લું સંશોધન પાપુઆ ન્યૂ ગિનીમાં થયું હતું, જ્યાં 800 થી વધુ બોલાતી ભાષાઓ હતી, તેથી તે તેમના અંતિમ કાર્ય માટે એક કુદરતી પ્રયોગશાળા હતી. તેમણે તેમના કાર્યનું શીર્ષક આપ્યું;-"પપુઆ ન્યુ ગિનીમાં ભાષાવિજ્ઞાન અને સાક્ષરતામાં પ્રયોગો" (1986). કારકિર્દીની હાઇલાઇટ્સ જ્હોન ડાઉનિંગની કારકિર્દીની મુખ્ય શૈક્ષણિક હાઇલાઇટ્સ હતીઃ-નોંધપાત્ર ભાષણો ડાઉનિંગે યુનેસ્કો અને ઇન્ટરનેશનલ રીડિંગ એસોસિએશન દ્વારા આયોજિત દ્વિ-વાર્ષિક આંતરરાષ્ટ્રીય કોંગ્રેસમાં આઠ મુખ્ય સંબોધન કર્યા હતા, જે હવે આંતરરાષ્ટ્રીય સાક્ષરતા સંગઠન તરીકે ઓળખાય છેઃ-1966-પેરિસમાં વાંચન પર પ્રથમ આંતરરાષ્ટ્રીય કોંગ્રેસ 1972-બ્યુનોસ એરેસમાં વાંચન પર ચોથી આંતરરાષ્ટ્રીય કોંગ્રેસ 1974-વિયેનામાં વાંચન પર પાંચમી આંતરરાષ્ટ્રીય કોંગ્રેસ 1976-સિંગાપોરમાં વાંચન પર છઠ્ઠી આંતરરાષ્ટ્રીય કોંગ્રેસ 1978-હેમ્બર્ગમાં વાંચન પર સાતમી આંતરરાષ્ટ્રીય કોંગ્રેસ 1982-ડબલિનમાં વાંચન પર નવમી આંતરરાષ્ટ્રીય કોંગ્રેસ 1984-હોંગકોંગમાં વાંચન પરની 10 મી આંતરરાષ્ટ્રીય કોંગ્રેસ 1986-લંડન યુનાઇટેડ કિંગડમ અને આંતરરાષ્ટ્રીય વાંચન સંગઠનોમાં વાંચન પરની 11 મી આંતરરાષ્ટ્રીય કોંગ્રેસ 1963 માં, ડાઉનિંગ યુનાઇટેડ કિંગડમ રીડિંગ એસોસિએશનના સ્થાપક પ્રમુખ બન્યા. તેમણે તેની સહયોગી સંસ્થા, ઇન્ટરનેશનલ લિટરેસી એસોસિએશન સાથે પણ ઘણી અગ્રણી ભૂમિકાઓ નિભાવી હતી, જેણે તેમને 1984માં ઇન્ટરનેશનલ સાઇટેશન ઓફ મેરિટથી સન્માનિત કર્યા હતા. ઇન્ટરનેશનલ લિટરેસી એસોસિએશન માટે ડાઉનિંગની ભૂમિકાઓ હતીઃ-બોર્ડ ઓફ ડિરેક્ટર્સમાં સંશોધન અને વિકાસમાં આંતરરાષ્ટ્રીય સહકાર માટે વિશેષ રસ ધરાવતા જૂથના અધ્યક્ષ ભાષા-અનુભવ અભિગમ માટે વિશેષ રસ ધરાવતા જૂથના અધ્યક્ષ ત્રીજા વિશ્વના દેશોમાં સાક્ષરતા માટે સ્વૈચ્છિક સેવા પરની સમિતિના અધ્યક્ષ આંતરરાષ્ટ્રીય વિકાસ સમિતિના સભ્ય તુલનાત્મક વાંચન પરની સમિતિના સભ્ય કેટલાક દ્વિવાર્ષિક કોંગ્રેસ કાર્યક્રમોના સભ્યઃ-1974-1976, સિંગાપોર વર્લ્ડ કોંગ્રેસ 1982-1984, ફ્રેન્ચ ભાષા વાંચન 1982-1984, બહુ-સાંસ્કૃતિક સેટિંગ્સમાં બહુ-સાક્ષરતા 1983-1984, જર્મન ભાષા વાંચન 1987 માં, ડાઉનિંગને આંતરરાષ્ટ્રીય સાક્ષરતા સંગઠનની સંલગ્ન સંસ્થા રીડિંગ હોલ ઓફ ફેમમાં સામેલ કરવામાં આવ્યા હતા. સરકારી પૂછપરછ 1967-પ્લોડેન તપાસ પ્રારંભિક શિક્ષણ મૂળાક્ષરના અગ્રણી નિષ્ણાતોમાંના એક તરીકે, ડાઉનિંગે પ્રભાવશાળી પ્લોડેન તપાસને 'પ્રાથમિક શિક્ષણને તેના તમામ પાસાઓમાં અને માધ્યમિક શિક્ષણમાં સંક્રમણને ધ્યાનમાં લેવા' માટે લેખિત અને વ્યક્તિગત પુરાવા આપ્યા હતા. અહેવાલનો ફકરો 588 પ્રારંભિક શિક્ષણ મૂળાક્ષરના વિષય પર સમિતિના પરિણામી વિચારોનું વર્ણન કરે છેઃ-"588. એકસો પચાસ વર્ષ પહેલાં, પોતાના બાળકની વાંચનની પ્રગતિ વિશે ચિંતિત કોલરિજે 'આપણી ખોટી મૂળાક્ષરો' વિશે ફરિયાદ કરી હતી. જે બાળકોને વાંચતા શીખવામાં મુશ્કેલી પડે છે તેમના માટે તે કેટલો મોટો અવરોધ છે? પ્રારંભિક શિક્ષણ વર્ણમાલાએ લોકોનું ખૂબ ધ્યાન ખેંચ્યું છે અને તે ઉગ્ર દલીલનો વિષય રહ્યો છે. જો આ મૂળાક્ષરના ઉપયોગ માટે કરવામાં આવેલા દાવાઓને સમર્થન આપવામાં આવે, તો તેનો અર્થ એ થશે કે જે બાળકોને વાંચવામાં મુશ્કેલી પડે છે તેમાંથી એક નાની લઘુમતી સિવાય બધાને તે હવે નહીં મળે. હાલમાં નોંધપાત્ર લઘુમતીઓને મુશ્કેલી પડતી હોવાથી, દાવાઓની સાવચેતીપૂર્વક તપાસ થવી જોઈએ. 1975-બળદની તપાસ 1975 સુધીમાં, ડાઉનિંગે બાળકોને વાંચવાનું અને લખવાનું શીખવવામાં નિષ્ણાત તરીકે, વાંચનની શાળાઓમાં શિક્ષણ અને અંગ્રેજીના અન્ય ઉપયોગોની બળદની તપાસને પુરાવા આપ્યા. ત્યાં બે વ્યાપક ક્ષેત્રો હતા જ્યાં ડાઉનિંગની કુશળતા માંગવામાં આવી હતીઃ-પ્રથમ, સમિતિને ચિંતા હતી કે દેશ સાક્ષરતાના સ્તરમાં અન્ય કરતા પાછળ પડી રહ્યો છે, ઉપરાંત સમિતિએ અન્ય દેશોમાં શાળાકીય શિક્ષણના સંગઠન જેવા મુશ્કેલ વિષયો પર સારી પ્રથાઓને ઓળખવાની માંગ કરી હતી. આ બંને કારણોસર, ડાઉનિંગને વિવિધ દેશો વચ્ચેના તુલનાત્મક વાંચનના ક્ષેત્રમાં નિષ્ણાત તરીકે સલાહ આપવામાં આવી હતી. બીજું, પ્રારંભિક શિક્ષણ મૂળાક્ષરની ગુણવત્તાને સમિતિ દ્વારા ધ્યાનમાં લેવામાં આવી હતી અને આ ક્ષેત્રના અગ્રણી નિષ્ણાત તરીકે ડાઉનિંગની સલાહ લેવામાં આવી હતી. સમિતિએ ડાઉનિંગ દ્વારા હાથ ધરવામાં આવેલા મોટા પાયે કરવામાં આવેલા મૂળ વૈજ્ઞાનિક અભ્યાસોના પુરાવાઓનો ઉલ્લેખ કર્યોઃ-"7.29. જ્યારે ટી. ઓ ના જૂથો અને આઈ. ટી. એ બાળકોને મુખ્ય બ્રિટિશ પ્રયોગોમાં સરખાવવામાં આવ્યા હતા, બાદમાં દ્વારા ઉત્પાદિત લેખન સતત ઉચ્ચ ગુણવત્તાનું હતું. (ડાઉનિંગ અને લેથમે પછીથી આ પ્રયોગમાં મૂળ રૂપે સામેલ બાળકોના નમૂનાનું પરીક્ષણ કર્યું અને જાણવા મળ્યું કે એટલે કે. વિદ્યાર્થીઓ ટી. ઓ. માં શ્રેષ્ઠ રહ્યા હતા. શાળામાં પાંચ વર્ષ પછી પણ વાંચન અને જોડણી, એટલે કે. સંક્રમણ તબક્કાની બહાર) ". સિમ્પ્લિફાઇડ સ્પેલિંગ સોસાયટી ડાઉનિંગે જેમ્સ પિટમેનનું સ્થાન લીધું, જેઓ પ્રારંભિક શિક્ષણ મૂળાક્ષરના સ્થાપક હતા, 1972માં તેઓ સિમ્પ્લિફાઇડ સ્પેલિંગ સોસાયટીના અધ્યક્ષ બન્યા, જે પદ તેમણે તેમના મૃત્યુ સુધી સંભાળવાનું હતું. તેમના મૃત્યુ પછી, સોસાયટીએ તેના જર્નલમાં નીચેની શ્રદ્ધાંજલિ પ્રકાશિત કરીઃ-"જ્હોન ડાઉનિંગે નિર્ણાયક વૈજ્ઞાનિક સંશોધન હાથ ધર્યું હતું જેણે માત્ર એ જ દર્શાવ્યું ન હતું કે પ્રારંભિક શિક્ષણ મૂળાક્ષર કેવી રીતે અને શા માટે પરંપરાગત જોડણી કરતાં શૈક્ષણિક રીતે શ્રેષ્ઠ હતું, પરંતુ સોસાયટીના સંદેશને ટેકો આપવા માટે નક્કર પુરાવા પણ પૂરા પાડ્યા હતા કે અંગ્રેજી જોડણીમાં સુધારાથી સાક્ષરતાના સ્તરને ફાયદો થશે". પુરસ્કારો અને માન્યતાઓને ડાઉનિંગને શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાનના ક્ષેત્રમાં તેમના વિશિષ્ટ યોગદાન માટે માન્યતા મળીઃ-1973-બ્રિટિશ સાયકોલોજિકલ સોસાયટી 1975ના ફેલો તરીકે ચૂંટાયા-રોયલ સોસાયટી ઑફ આર્ટ્સ 1978ના ફેલો તરીકે ચૂંટાયા-અમેરિકન સાયકોલોજિકલ એસોસિએશન 1981ના ફેલો તરીકે ચૂંટાયા-કેનેડિયન સાયકોલોજિકલ એસોસિએશન 1987ના ફેલો તરીકે ચૂંટાયા-કેનેડિયન સાયકોલોજિકલ એસોસિએશનના માનદ આજીવન ફેલો તરીકે ચૂંટાયા.