Education in South Sudan
દક્ષિણ સુદાનમાં શિક્ષણ સુદાન પ્રજાસત્તાકની શૈક્ષણિક પ્રણાલીના આધારે તૈયાર કરવામાં આવે છે. પ્રાથમિક શિક્ષણમાં આઠ વર્ષનો સમાવેશ થાય છે, ત્યારબાદ ચાર વર્ષ માધ્યમિક શિક્ષણ અને પછી ચાર વર્ષ યુનિવર્સિટી શિક્ષણ; 8 + 4 + 4 પ્રણાલી, 1990 થી અમલમાં છે. સુદાન પ્રજાસત્તાકની સરખામણીમાં તમામ સ્તરે પ્રાથમિક ભાષા અંગ્રેજી છે, જ્યાં શિક્ષણની ભાષા અરબી છે. વૈજ્ઞાનિક અને તકનીકી ક્ષેત્રોમાં અંગ્રેજી શિક્ષકો અને અંગ્રેજી બોલતા શિક્ષકોની ભારે અછત છે. ઇતિહાસ પૂર્વ-દક્ષિણ સુદાનીઝ ગૃહ યુદ્ધ તાજેતરના ગૃહ યુદ્ધના મૂળ તાજેતરના 2013 દક્ષિણ સુદાનીઝ ગૃહ યુદ્ધ કે જેના પરિણામે સુદાન રાજ્યનું વિભાજન થયું તે બીજા સુદાનીઝ ગૃહ યુદ્ધનું છે, જે બહુમતી મુસ્લિમ, આરબ ઉત્તરીય નેતૃત્વ વહીવટ અને ખ્રિસ્તી, આફ્રિકન દક્ષિણ વચ્ચેનો રાષ્ટ્રીય સંઘર્ષ હતો. મર્યાદિત સામાજિક સેવાઓનો નાશ થયો, સેંકડો લોકો વિસ્થાપિત થયા અને શૈક્ષણિક સુવિધાઓ બંધ થઈ ગઈ, જેના કારણે શિક્ષણ પરની અસરોમાં નોંધપાત્ર વધારો થયો. આ પરિણામો રાહત કામગીરી સુધી વિસ્તરે છે, કારણ કે પૂરતા પ્રમાણમાં શિક્ષણ અને શિક્ષણ ધરાવતી વ્યક્તિઓને આરોગ્ય રાહત કાર્યકરો તરીકે તાલીમ આપવી સમય જતાં વધુ મુશ્કેલ બની હતી. 5 વર્ષ પછી, 1998માં, દક્ષિણ સુદાનમાં સુદાન પીપલ્સ લિબરેશન આર્મીની માલિકીના ગ્રામીણ વિસ્તારોમાં કુલ 900 શાળાઓ ઉભરી આવી હતી. આ શાળાઓને સ્થાનિક સમુદાયો દ્વારા સુવિધા આપવામાં આવી હતી અને સુદાન રાહત અને પુનર્વસન સંગઠન (એસ. આર. આર. એ.) અને દક્ષિણ સુદાન રાહત સંગઠન (આર. એ. એસ. એસ.) માં રાહત પાંખો દ્વારા માર્ગદર્શન આપવામાં આવ્યું હતું. શિક્ષણ સંકલન સમિતિની રચના 1993 સુધી દક્ષિણ સુદાનના મોટાભાગના વિસ્તારોમાં શાળાઓને ખૂબ જ મર્યાદિત ટેકો આપવામાં આવ્યો હતો. જ્યારે કેટલાક વ્યક્તિગત એનજીઓ તેમજ યુનિસેફે વર્ગો માટે કેટલીક તાલીમ સામગ્રી ઓફર કરી હતી, ત્યારે મોટાભાગના બાહ્ય વિકાસના પ્રયત્નો વિકેન્દ્રિત કરવામાં આવ્યા હતા. પરિણામે, દક્ષિણ સુદાનમાં ઓપરેશન લાઇફલાઇન સુદાન (ઓ. એલ. એસ.) ની શિક્ષણ સંકલન સમિતિ (ઇ. સી. સી.) ની સ્થાપના દક્ષિણ સુદાનમાં એસ. પી. એલ. એ.-હસ્તકના વિસ્તારોમાં માત્ર વધુ સારા શિક્ષણ માટે જ નહીં પરંતુ એસ. આર. આર. એ. અને આર. એ. એસ. એસ. હેઠળ પ્રવર્તમાન શિક્ષણ માળખાને ટેકો આપવા માટે પણ વિવિધ પ્રયાસોને મજબૂત કરવા માટે કરવામાં આવી હતી. ઇ. સી. સી. ની પ્રાથમિકતાઓ શિક્ષક વિકાસ પર કેન્દ્રિત હતી અને તેનો સારાંશ નીચે મુજબ છેઃ શિક્ષકો દ્વારા પ્રાપ્ત શિક્ષણના સ્તરને વધારવું અને તેને વ્યાવસાયિક તાલીમ સાથે જોડવું. આનાથી માત્ર શિક્ષક તાલીમને બદલે શિક્ષક શિક્ષણ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં ફાળો આપ્યો. શિક્ષણ અને તાલીમની ગુણવત્તામાં સુધારો કરવો. આ સુધારણામાં રોકાણ કરવાની ઇચ્છા એ અનુભૂતિમાંથી ઉદ્ભવી હતી કે જે શિક્ષકો અગાઉના પુનરાવર્તનોમાં યોગ્ય રીતે પ્રશિક્ષિત હતા તેઓ ભૌગોલિક વિસ્થાપન પછી પણ ફરીથી ઉભરી આવ્યા હતા અને યોગદાન આપી શક્યા હતા અને તે પ્રદેશની અસ્થિરતા માટે વધુ યોગ્ય હતા જેણે શિક્ષણની સ્થિરતા અને સુસંગતતા અને ભૌતિક વિનાશને પણ જોખમમાં મૂક્યો હતો. સંઘર્ષ પછીના વિકાસ માટે આરોગ્ય, મહિલા શિક્ષણ અને વિદ્યાર્થીઓની મનો-સામાજિક જરૂરિયાતો જેવા મહત્વપૂર્ણ મુદ્દાઓ તરફ શિક્ષકોનું ધ્યાન દોરવું મહત્વપૂર્ણ છે. શિક્ષણ સંકલન સમિતિની અસર ઉપરોક્ત પ્રાથમિકતાઓની સ્થાપનાએ ECCનું ધ્યાન શિક્ષણના માનકીકરણ અને શિક્ષકો માટે ગુણવત્તાયુક્ત તાલીમ તરફ કેન્દ્રિત કર્યું. ઇસીસીએ એક મોડ્યુલર શિક્ષક-શિક્ષણ યોજના વિકસાવી હતી જે પાંચ સ્તરે કાર્યરત હતી, જેમાં દરેક સુદાનમાં બેથી ત્રણ સપ્તાહનો અભ્યાસક્રમ સામેલ હતો જેમાં શૈક્ષણિક અને વ્યાવસાયિક બંને વિષયોને આવરી લેવામાં આવ્યા હતા. સામગ્રી નિર્માણની દ્રષ્ટિએ, અંતર શિક્ષણ માટે ECC ની સામગ્રી દક્ષિણ સુદાનના શિક્ષણવિદો દ્વારા અથવા જેઓ આ પ્રદેશમાં ઘણો અનુભવ ધરાવે છે તેમના દ્વારા લખવામાં આવી છે. આ શિક્ષક-શિક્ષણ અભ્યાસક્રમો માટે તાલીમ માટે પાઠ્યપુસ્તકો પણ તૈયાર કરવામાં આવ્યા છે અને અંગ્રેજી તેમજ સ્થાનિક ભાષાઓમાં લખવામાં આવ્યા છે. આ પુસ્તકોની રચના પછી, ઇ. સી. સી. એ 60 વરિષ્ઠ શિક્ષકોને અભ્યાસક્રમના પાઠ્યપુસ્તકોથી પરિચિત કરાવવા માટે એક વર્કશોપનું આયોજન કર્યું હતું. આ વ્યક્તિઓ હવે સંકલનકારો છે જે તેમની શાળાઓમાં અન્ય શિક્ષકોને ટેકો આપે છે. મનો-સામાજિક જરૂરિયાતોને શ્રેષ્ઠ રીતે કેવી રીતે સંબોધિત કરવી તે વિશેની વધારાની તાલીમ પર વર્ષોથી ધ્યાન આપવામાં આવ્યું છે અને તે વિદ્યાર્થીઓની જરૂરિયાતોને સંબોધિત કરવાનો એક અભિન્ન ભાગ છે. તેમ છતાં શાળાઓની સ્થાપના કરવામાં આવી છે, તેમ છતાં તે સ્થાનિક ગ્રામ સ્તરે બનાવવામાં આવી છે, જેમાં સ્વયંસેવકતાની વિવિધતા અને ગામના વડીલો અને પિતૃ શિક્ષક પરિષદોની બહાર ઉચ્ચ નેતૃત્વનો અભાવ રજૂ કરવામાં આવ્યો છે. આને સંબોધવા માટે, ઇ. સી. સી. એ વધુ સામુદાયિક જવાબદારી અને સમર્થન મેળવવા માટેના માર્ગો અપનાવ્યા છે. ઇ. સી. સી. એ આ કરવા માટેની કેટલીક મુખ્ય રીતો અહીં છેઃ શિક્ષકો અને બાળકો માટે શાકભાજીનું ઉત્પાદન કરવા માટે શાળાના બગીચાઓ માટે બીજ અને સાધનો પૂરા પાડવા (1993 અને 1994માં 600 આપવામાં આવ્યા હતા). આ પહેલનો બીજો ઉદ્દેશ વિદ્યાર્થીઓમાં કૃષિ જાગૃતિ વધારવાનો હતો. મહિલાઓના ટેલરિંગ જૂથો માટે સીવણ સામગ્રી અને કપડાંની જોગવાઈ કે જે શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ માટે શાળાના કપડાં બનાવી શકે. આ વધારાનું કાપડ ઘણીવાર વિનિમય કરવામાં આવે છે, અને યુનિસેફને પ્રાપ્ત થયા પછી, શાળાઓમાં વધુ કાપડ ઉપલબ્ધ થાય છે. ગૃહ યુદ્ધ, ધર્મ અને શિક્ષણ વચ્ચેના સંબંધો તાજેતરના દક્ષિણ સુદાનના ગૃહ યુદ્ધ પહેલા, દક્ષિણ સુદાનને મુખ્યત્વે વધુ દક્ષિણ આફ્રિકન રાષ્ટ્રોમાં ઇસ્લામના પ્રસારમાં અવરોધ તરીકે જોવામાં આવતું હતું. રાષ્ટ્રીય કોંગ્રેસ પાર્ટી (એનસીપી), જેણે ખૂબ જ કટ્ટરપંથી ઇસ્લામિક નીતિનું પ્રતિનિધિત્વ કર્યું હતું અને મુસ્લિમ અને બિન-મુસ્લિમ બંને જૂથો પર ઇસ્લામને માન્યતા તરીકે લાદ્યો હતો, તેણે શિક્ષણ મંત્રાલયના વહીવટકર્તાઓ અને શિક્ષકોને બદલ્યા હતા. એનસીપી સત્તામાં હોવાથી, રાષ્ટ્રીય શિક્ષણ પ્રણાલીના ઉદ્દેશો ઇસ્લામિક મૂલ્યો તરફ વળ્યા. ઝડપી ઇસ્લામીકરણનો અસ્વીકાર અને વધુ પશ્ચિમી અને આધુનિકતાવાદી શૈક્ષણિક અભિગમ તરફના પરિવર્તનથી ઉત્તર વિરુદ્ધ દક્ષિણ સુદાનમાં શૈક્ષણિક પ્રણાલીઓમાં સાંસ્કૃતિક દ્વિભાજનમાં ફાળો આપ્યો. આવું જ એક ઉદાહરણ દક્ષિણ સુદાનના શિક્ષણ, વિજ્ઞાન અને ટેકનોલોજી મંત્રાલયના પ્રાથમિક શાળાના પ્રથમ ત્રણ વર્ષ માટે શિક્ષણના પ્રાથમિક માધ્યમ તરીકે અંગ્રેજીને ફરજિયાત બનાવવાના નિર્ણયમાં જોવા મળે છે, જેણે ઉત્તર સુદાનના એકીકરણને ખૂબ જ જટિલ બનાવ્યું છે અને ભાષાકીય અવરોધો રજૂ કર્યા છે. સુદાનમાં ગૃહ યુદ્ધને આંશિક રીતે દક્ષિણ સુદાનમાં શિક્ષણના પ્રણાલીગત અસ્વીકાર દ્વારા પ્રોત્સાહન આપવામાં આવ્યું હતું. સુદાનમાં તીવ્ર ધાર્મિક મતભેદોને કારણે, ઉત્તરમાં ઇસ્લામ વધુ પ્રચલિત હોવાથી, દક્ષિણ સુદાનમાં વિદ્યાર્થીઓ આઠમા ધોરણમાં પહોંચ્યા પછી રાષ્ટ્રીય પરીક્ષા આપવા માટે અપ્રમાણસર રીતે સજ્જ છે. શિક્ષણનું લેન્ડસ્કેપ દક્ષિણ સુદાનના ગૃહ યુદ્ધ પહેલાનું શૈક્ષણિક લેન્ડસ્કેપ સામાન્ય શિક્ષણ અને સૂચના મંત્રાલયના આ આંકડાઓમાં જોઈ શકાય છેઃ પ્રાથમિક શાળાઃ પ્રાથમિક school.The શાળા છોડી દેવાનો દર ધરાવતા દસ લાખથી વધુ લાયક બાળકો હતા જેઓ પ્રાથમિક percent.Only 6 ટકા લાયકાત ધરાવતી 13 વર્ષની છોકરીઓએ પ્રાથમિક શાળા શિક્ષણ પૂર્ણ કર્યું હતું. પ્રાથમિક શાળા શિક્ષણમાં પણ સ્પષ્ટ લિંગ અસમાનતાની રેખા સાથે, એ નોંધવામાં આવ્યું હતું કે દક્ષિણ સુદાનની છોકરીઓ તેમની પ્રાથમિક શાળા પૂર્ણ કરતાં બાળજન્મ દરમિયાન મૃત્યુ પામે તેવી શક્યતા બમણી હતી education.Secondary શાળાઃ નોંધણી માટે લાયક એવા કિશોરોમાં, માધ્યમિક શાળામાં કુલ નોંધણી 10 percent.The માધ્યમિક શાળા છોડી દેવાનો દર લગભગ 61 ટકા હતો. યુનેસ્કો અનુસાર, 2017 સુધીમાં, દક્ષિણ સુદાનમાં 15 વર્ષથી વધુ ઉંમરના નિરક્ષર વ્યક્તિઓની સંખ્યા 70 ટકાથી વધુ છે. ખાસ કરીને કન્યા બાળકો માટે પડકારો ગંભીર છે. 2010ના દક્ષિણ સુદાન ઘરેલું આરોગ્ય સર્વેક્ષણ અનુસાર, મહિલાઓનો રાષ્ટ્રવ્યાપી સાક્ષરતા દર 13.4 ટકા છે. યુનિસેફના જણાવ્યા અનુસાર, એક ટકાથી ઓછી છોકરીઓ પ્રાથમિક શિક્ષણ પૂર્ણ કરે છે. ચારમાંથી એક વિદ્યાર્થીની છોકરી છે અને દક્ષિણ સુદાન વિશ્વમાં સૌથી વધુ મહિલા નિરક્ષરતા દર જાળવી રાખે છે. એવો અંદાજ છે કે પ્રાથમિક શાળા માટે લાયકાત ધરાવતા દસ લાખથી વધુ બાળકો નોંધાયેલા નથી, જ્યારે લાયકાત ધરાવતા બાળકોમાં માધ્યમિક શાળામાં નોંધણી 10 ટકાથી પણ ઓછી છે. શિક્ષણ પર ગૃહ યુદ્ધની અસરો સુદાનના ગૃહ યુદ્ધના સંઘર્ષના લાંબા આયુષ્યને કારણે, જેમાં ત્રણ પેટા-સંઘર્ષોનો સમાવેશ થતો હતો અને લગભગ 50 વર્ષ સુધી ફેલાયેલો હતો, દક્ષિણ સુદાનની પ્રાથમિક શાળાઓમાં 1.6 કરોડ લાયક વિદ્યાર્થીઓમાંથી માત્ર 30 ટકા વિદ્યાર્થીઓની નોંધણી કરવામાં આવી હતી. સામાન્ય શિક્ષણ અને સૂચના મંત્રાલયના જણાવ્યા અનુસાર, ગૃહ યુદ્ધ દરમિયાન, શૈક્ષણિક અને આરોગ્ય સુવિધાઓને સળગાવી દેવામાં આવી હતી અને બંધ કરી દેવામાં આવી હતી, શાળાના શિક્ષકોએ નગરો ખાલી કર્યા હતા અથવા વિસ્થાપિત થયા હતા, અને પરિણામે માળખાગત સુવિધાનો અભાવ આ પ્રદેશમાં બાળકોને શિક્ષણના પેઢીગત અસ્વીકારમાં ફાળો આપ્યો હતો. મહત્વ ઉચ્ચ શિક્ષણમાં નોંધણી કરવા માટે, સુદાનના વિદ્યાર્થીઓએ આઠમા દરમાં રાષ્ટ્રીય પરીક્ષા આપવી જરૂરી છે, અને ઉત્તરમાં, લગભગ 78 ટકા વિદ્યાર્થીઓએ પરીક્ષા આપી હતી અને તેનાથી પણ વધુ વિદ્યાર્થીઓએ નોંધણી કરાવી હતી, દક્ષિણની સરખામણીમાં. દક્ષિણ સુદાનમાં શિક્ષણના ઐતિહાસિક સંદર્ભને ધ્યાનમાં લેવું એ યુદ્ધ દરમિયાન સ્વતંત્રતા માટે લડતા લોકો માટે શૈક્ષણિક અને આર્થિક તકોના પ્રણાલીગત અસ્વીકાર તેમજ યુદ્ધ પછી શિક્ષણ મેળવવા માટે વ્યવહારુ નાણાકીય વિકલ્પોના અભાવને કારણે સુસંગત છે. 15 લાખથી વધુ લોકો અને 90,000 શરણાર્થી શિબિરોમાં હોવાથી, વધુ આર્થિક તકોનો માર્ગ મોકળો કરવા અને તેલ ઉત્પાદનના મુખ્ય ઉદ્યોગ પર દક્ષિણ સુદાનની નિર્ભરતાને ઘટાડવા માટે સુધારેલા શિક્ષણની જરૂર છે. પડકારો જ્યારે ઓગસ્ટ 2015માં શાંતિ સમજૂતી પર હસ્તાક્ષર કરવામાં આવ્યા હતા, ત્યારે દુકાળ અને ચાલી રહેલી હિંસા જેવી સામાજિક પરિસ્થિતિઓને કારણે દક્ષિણ સુદાનની પુનઃપ્રાપ્ત શિક્ષણ પ્રણાલી હજુ પણ ઘણા પડકારોનો સામનો કરી રહી છે. કેટલાક મુખ્ય પડકારો નીચે સૂચિબદ્ધ છેઃ શિક્ષણમાં સ્થાન આધારિત વિશાળ અસમાનતાઓ છે. મોટી સંખ્યામાં પરત ફરી રહેલા આઈ. ડી. પી. અને શરણાર્થીઓને સમાવવા માટે શાળાઓ ઓછી સજ્જ છે, અને વૃક્ષ આવરણ જેવા કામચલાઉ માળખાઓનો ઉપયોગ વર્ગખંડો તરીકે થાય છે. ઘણા શિક્ષકોએ પ્રાથમિક શિક્ષણ જાતે પૂર્ણ કર્યું નથી. દક્ષિણ સુદાનમાં ભણાવવામાં આવતા મોટાભાગના અભ્યાસક્રમનો ઉપયોગ યુગાન્ડા, કેન્યા અને ખાર્તૂમ સરકારમાં કરવામાં આવ્યો છે, તેથી આ પ્રદેશમાં જૈવિક, એકીકૃત અભ્યાસક્રમ વિકસાવવામાં આવ્યો નથી. અંગ્રેજી એ શિક્ષણની પ્રાથમિક ભાષા છે પરંતુ પ્રદેશના ઇતિહાસમાં જોવા મળે છે તેમ, મોટાભાગના બાળકોને માત્ર અરબી શીખવવામાં આવે છે અને તેથી તેઓ બહુ ઓછું અંગ્રેજી સમજે છે. માધ્યમિક પછીની બહુ ઓછી શાળાઓ અને તકનીકી સંસ્થાઓ છે જે વ્યાવસાયિક કુશળતા શીખવે છે. શિક્ષણના સારને લગતા જટિલ સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પરિમાણો છે. વસ્તીમાં ગરીબીનું ઉચ્ચ સ્તર. દક્ષિણ સુદાનમાં શિક્ષક તાલીમ અને વિકાસ ગૃહ યુદ્ધ પછી, દક્ષિણ સુદાનમાં શિક્ષણ મોટાભાગે શાંતિ નિર્માણ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે, પ્રારંભિક બાળપણના કાર્યક્રમોમાં એકીકરણથી લઈને શાળામાં ઔપચારિક રીતે પ્રવેશ મેળવનારા અને ન હોય તેવા વિદ્યાર્થીઓ માટે માધ્યમિક શાળા કાર્યક્રમો સુધી. ઘણા શાળાના શિક્ષકોએ યુદ્ધથી પીડિત બાળકો સાથે ગુસ્સો વ્યવસ્થાપન, માર્ગદર્શન, પરામર્શ, શાંતિ શિક્ષણ અને જીવન કૌશલ્યના વિષયોને જોડવા માટે તાલીમ અને સમર્થનની વિનંતી કરી છે. શિક્ષણ, વિજ્ઞાન અને ટેકનોલોજી મંત્રાલયે આ પ્રયાસોને ટેકો આપ્યો છે, જેમાં જુબાની 15 શાળાઓના સમાન પુરુષ અને મહિલા પ્રતિનિધિત્વ ધરાવતા 30 શિક્ષકો અને જુબા યુનિવર્સિટીના ફેકલ્ટી સભ્યો સહિત વહીવટી સ્ટાફને વિસ્તારમાં શાંતિ નિર્માણના અભ્યાસક્રમોમાં ભાગ લેવાની મંજૂરી આપવામાં આવી છે. તેઓ જે બાળકોને ભણાવતા હતા તેમની જરૂરિયાતોને પહોંચી વળવા માટે, અભ્યાસક્રમના કાર્યક્રમોએ સંઘર્ષ-અસરગ્રસ્ત સંદર્ભમાં અભ્યાસક્રમના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપ્યું. યુદ્ધના ચક્ર અને રાજકીય અસ્થિરતાને કારણે શિક્ષણમાં વિક્ષેપ સાથે, વિદ્યાર્થીઓ પરની ભાવનાત્મક અસરો વર્ગખંડની બહાર પણ વિસ્તરે છે. ઉત્તર યુગાન્ડા અને દક્ષિણ સુદાનમાં સંઘર્ષ પછીનો અનુભવ કરી રહેલા બાળકો માટે શિક્ષણમાં મનોસામાજિક સમર્થનના સંશોધક ડૉ. જાન સ્ટુઅર્ટ દ્વારા હાથ ધરવામાં આવેલી એક મુલાકાતમાં, એક 16 વર્ષીય મહિલા વિદ્યાર્થી સમજાવે છે કે, એક વિદ્યાર્થી તરીકે મારા તરફથી, સંઘર્ષની મને આંતરિક રીતે અને મારા અભ્યાસમાં પણ અસર થઈ હતી. . . ફેબ્રુઆરીના નિર્ધારિત મહિનામાં શાળાઓ ખોલવામાં આવી ન હતી. . . અમારા શિક્ષકો. . . અત્યાર સુધી ઘાયલ થયેલા કેટલાક લોકો હોસ્પિટલમાં છે અને અન્ય લોકો અચાનક અને દુઃખદ રીતે મૃત્યુ પામ્યા છે. . . લોકો અન્ય દેશોમાં ચાલ્યા ગયા તેથી આપણી વસ્તી ખૂબ ઓછી છે અને આ ત્રણ વર્ષ જૂના રાષ્ટ્રની સંભાળ કોણ લેશે. . . હું ભય અને ઉદાસીમાં જીવું છું કારણ કે કોઈપણ સમયે મતભેદ થઈ શકે છે અને તે ખરેખર પીડા અને ઉદાસી બનાવે છે. શિક્ષક તાલીમ સાથેના પડકારો સંઘર્ષ પછી, શાળાઓમાં પાછા ફરેલા ઘણા શિક્ષકોને વિવિધ પડકારોનો સામનો કરવો પડ્યો હતોઃ પગાર ન મળવો, સંસાધનોની અપૂરતી પહોંચ, વર્ગખંડોમાં ભીડ, સુવિધાઓનો બગાડ વગેરે. ઘણા શિક્ષકોને યુદ્ધમાં તેમના માતાપિતા ગુમાવનારા વિદ્યાર્થીઓની સંભાળ રાખનારની ભૂમિકા નિભાવવાની પણ ફરજ પડે છે. હાલના અભ્યાસક્રમમાં સમાવિષ્ટ કોઈપણ પ્રકારના નોંધપાત્ર પોસ્ટ-ટ્રોમા પ્રોટોકોલ વિના, શિક્ષકોને યોગ્ય મહેનતાણું, વિદ્યાર્થી-કેન્દ્રિત નેતૃત્વ અને વિદ્યાર્થીની જરૂરિયાતો અને માનસિક સ્વાસ્થ્યના મુદ્દાઓ બંનેને સંબોધવા માટે વિવિધ શૈક્ષણિક નીતિઓ અને પ્રથાઓ વચ્ચે સુસંગતતા માટે શિક્ષણ મંત્રાલય તરફથી સમર્થન મેળવવાનું કામ સોંપવામાં આવ્યું છે. પ્રાથમિક શિક્ષણ, દક્ષિણ સુદાનમાં આશરે 800 પ્રાથમિક શાળાઓ હતી. આમાંની ઘણી શાળાઓની સ્થાપના દક્ષિણી પ્રાદેશિક વહીવટ (1972-81) દરમિયાન કરવામાં આવી હતી. બીજા સુદાનીઝ ગૃહયુદ્ધ (1983-2005) એ ઘણી શાળાઓનો નાશ કર્યો હતો, જોકે એસ. પી. એલ. એ. તેના નિયંત્રણ હેઠળના વિસ્તારોમાં શાળાઓ ચલાવતી હતી. તેમ છતાં, તે સમયે દેશમાં યુદ્ધના વિનાશમાંથી ભાગી રહેલા શરણાર્થીઓમાં ઘણા શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ હતા. આજે વર્ગખંડોના અભાવને કારણે ઘણી શાળાઓ બહાર ખુલ્લી જગ્યામાં અથવા વૃક્ષો નીચે ચાલે છે. છથી તેર વર્ષની વયના દક્ષિણ સુદાનના નાગરિકો માટે જાહેર શાળાઓમાં પ્રાથમિક શિક્ષણ મફત છે. માધ્યમિક શિક્ષણ માધ્યમિક શાળામાં ચાર ધોરણ છેઃ 9મા, 10મા, 11મા અને 12મા. માધ્યમિક શાળામાં ભણાવવામાં આવતા વિજ્ઞાન વિષયોમાં રસાયણશાસ્ત્ર, જીવવિજ્ઞાન, ભૌતિકશાસ્ત્ર અને ગણિતનો સમાવેશ થાય છે. શીખવવામાં આવતા કલા વિષયોમાં ભૂગોળ, વાણિજ્ય, અંગ્રેજી ભાષા, અંગ્રેજી સાહિત્ય, ઇતિહાસ વગેરેનો સમાવેશ થાય છે. વિદ્યાર્થીઓની ઉંમર આશરે 17 થી 25 વર્ષની હોય છે, જ્યારે માધ્યમિક શાળામાં ઘણા વિદ્યાર્થીઓ સરેરાશ શાળા વય કરતાં વધુ ઉંમરે શાળાઓમાં પ્રવેશ મેળવે છે. ખાસ કરીને માધ્યમિક શાળામાં શાળા છોડી દેવાનો દર ઊંચો છે; છોકરાઓમાં ગર્ભપાત અને છોકરીઓમાં ગર્ભાવસ્થાને કારણે. માધ્યમિક શાળામાંથી સ્નાતક થયા પછી, કોઈ પણ વ્યક્તિ યુનિવર્સિટી અથવા વ્યાવસાયિક (તકનીકી શાળા) માં વધુ શિક્ષણ મેળવી શકે છે. બંનેની અછત છે, પરંતુ દેશની જરૂરિયાત કરતાં વધુ ઓછી તકનીકી શાળાઓ છે. મોટાભાગના પેટા-સહારન દેશોની જેમ, યુનિવર્સિટી શિક્ષણ મેળવવા પર વધુ ભાર મૂકવામાં આવે છે અને વ્યાવસાયિક અથવા તકનીકી સંસ્થામાં જીવન ટકાવી રાખવાની વ્યવહારુ કુશળતા મેળવવા પર પૂરતો ભાર મૂકવામાં આવતો નથી. પર્યાવરણીય શિક્ષણ સંબંધિત પર્યાવરણીય મુદ્દાઓ દક્ષિણ સુદાનમાં સંખ્યાબંધ પર્યાવરણીય મુદ્દાઓ છે, જેમાં સૌથી નોંધપાત્ર દુષ્કાળ છે, જે દુષ્કાળને કારણે વકર્યો છે અને મરુસ્થલીકરણ અને પાક, વનસ્પતિ અને પશુધનમાં નુકસાનને કારણે છે. દુકાળ અન્ય ઘણી સમસ્યાઓમાં પરિણમી ચૂક્યો છેઃ પાકની નિષ્ફળતા, ઉત્પાદકતામાં ઘટાડો, ખાદ્ય ભંડારમાં ઘટાડો અને ભૂખમરો અને કુપોષણ. આ સમસ્યાઓની અસરો મહિલાઓ અને બાળકો દ્વારા અપ્રમાણસર રીતે અનુભવવામાં આવી છે, અને શિક્ષણને મોટે ભાગે ઉકેલના નિર્ણાયક તત્વ તરીકે જોવામાં આવ્યું છે. મહિલાઓ માટે પર્યાવરણીય શિક્ષણ આ અસરોને સરભર કરવા માટે, સુદાનના પર્યાવરણીય પુખ્ત શિક્ષણમાં મહિલાઓને સ્થાનિક ફળો, શાકભાજી અને છોડ સાથે સૌથી વધુ પૌષ્ટિક ખોરાક પસંદ કરવાની પ્રક્રિયામાં જોડવામાં આવે છે તેમજ સુદાનમાં પર્યાવરણીય અધઃપતનના કારણો અને અસરો શીખવતા અભ્યાસક્રમની માહિતી આપવામાં આવે છે. આ વિચાર એ વિચારથી પ્રેરિત છે કે મહિલાઓ સામાજિક-પર્યાવરણીય પરિવર્તન લાવવા માટે તેમના સ્વદેશી પર્યાવરણીય જ્ઞાન અને અનુભવોનો લાભ લેવાની ક્ષમતા ધરાવે છે. આનું એક ઉદાહરણ પડોશી રાષ્ટ્ર યુગાન્ડામાં સંયુક્ત પર્યાવરણ અને ઊર્જા કાર્યક્રમ (જે. ઇ. ઇ. પી.) છે, જેમાં મહિલા પર્યાવરણીય પુખ્ત શિક્ષકો અન્ય મહિલાઓને બળતણ-બચત સ્ટોવ, વૃક્ષ વાવેતર કૃષિ વનીકરણ અને જૈવિક ખેતી દ્વારા માટી અને પાણીનું સંરક્ષણ સહિત બળતણ લાકડા સંરક્ષણ તકનીકો સાથે કામ કરવામાં મદદ કરે છે. તેવી જ રીતે, દક્ષિણ સુદાનમાં, ઊર્જા મંત્રાલય બળતણ બચત કરતા ચૂલા બનાવવા માટે બિન-સરકારી સંસ્થાઓ (એનજીઓ) સાથે ભાગીદારી કરે છે. આ પર્યાવરણીય સાક્ષરતાના કેટલાક ફાયદાઓમાં મહિલાઓ ઓર્ગેનિક, માર્કેટિંગ અને પરંપરાગત ખેતી તેમજ ખાદ્ય ઉત્પાદનમાં કુશળતા પ્રાપ્ત કરે છે, જેનાથી "જ્ઞાન વન" નું નિર્માણ થાય છે. આવા વર્ગોએ માત્ર દક્ષિણ સુદાનની મહિલાઓને ઉત્પાદન વધારવા અને આમ ખોરાકનું વેચાણ કરવા માટે જરૂરી કુશળતાથી સજ્જ કરી નથી, પરંતુ તેમને તેમના સંબંધિત સમુદાયો અને નાગરિક શિક્ષકોમાં નેતૃત્વની ભૂમિકાઓ દાખલ કરવા માટે પણ પ્રોત્સાહિત કર્યા છે જેમણે તેમના પોતાના પ્રોજેક્ટ્સ તૈયાર કર્યા છે. પોષણ શિક્ષણ આરોગ્ય મંત્રાલયમાં પોષણ શિક્ષણ મુખ્યત્વે પોષણ વિભાગ દ્વારા આપવામાં આવે છે, જે એક વિભાગ છે જે માતાઓને આરોગ્ય એજન્સીઓ તેમજ માતૃત્વ અને બાળ આરોગ્ય કેન્દ્રો દ્વારા શિક્ષિત કરે છે. પોષણ વિભાગનો ઉદ્દેશ તેના તબીબી તબક્કામાં કુપોષણને અટકાવવાનો અને પુનર્વસન અને આહાર દ્વારા તેની સારવાર કરવાનો હોવાનું કહેવાય છે. સુદાનમાં આ પોષણ કેન્દ્રોમાંથી પ્રથમ ઓમડર્મનમાં સ્થાપવામાં આવ્યું હતું, અને તેનો પ્રાથમિક ઉદ્દેશ કુપોષણના પ્રારંભિક અથવા મધ્યમ તબક્કામાં રહેલા બાળકોની સંભાળ રાખવાનો અને તેમની માતાઓને આ પ્રક્રિયામાં જોડવાનો હતો. વ્યાવસાયિક શિક્ષણ દક્ષિણ સુદાનને તેની માળખાગત સુવિધાઓનું નિર્માણ અને જાળવણી કરવા માટે તકનીકી/વ્યાવસાયિક શાળા સ્નાતકોની અત્યંત જરૂર છે, જેમાં રસ્તાઓ, મકાનો, જળ શુદ્ધિકરણ પ્રણાલીઓ અને ગટર વ્યવસ્થા તેમજ કોમ્પ્યુટર નેટવર્ક, ટેલિફોન પ્રણાલીઓ અને સમગ્ર માળખાગત સુવિધાને વીજળી આપવા માટે વીજ ઉત્પાદન પ્લાન્ટનું નિર્માણ સામેલ છે. તે સુવિધાઓની જાળવણી માટે ઘણા પ્રશિક્ષિત માનવબળની પણ જરૂર પડશે. 2011 ના અંત સુધીમાં, જરૂરી માનવબળને તાલીમ આપવા માટે પૂરતી તકનીકી સંસ્થાઓ નથી. યુનિવર્સિટીઓ, દક્ષિણ સુદાનમાં બાર યુનિવર્સિટીઓ છે જેમાંથી સાત જાહેર અને પાંચ ખાનગી છે. અધિકારીઓનો અંદાજ છે કે પાંચ જાહેર યુનિવર્સિટીઓમાં લગભગ પચીસ હજાર વિદ્યાર્થીઓએ નોંધણી કરાવી છે. તે જોવાનું બાકી છે કે કેટલા વિદ્યાર્થીઓ કેમ્પસમાં રિપોર્ટ કરે છે, હવે જ્યારે તમામ દેશોની યુનિવર્સિટીઓ વાસ્તવમાં દક્ષિણ સુદાનમાં સ્થિત છે, અને ખાર્તૂમમાં નહીં. સરકાર ભોજન માટે ચૂકવણી કરે છે અને વિદ્યાર્થીઓને રહેઠાણ પૂરું પાડે છે. ભૂતપૂર્વ ઉચ્ચ શિક્ષણ મંત્રી જોસેફ યુકેલે જણાવ્યું હતું કે તે સમયે પૂરતી જગ્યા શોધવી એ યુનિવર્સિટીઓ સામે એક પડકાર હતો. બીજી સમસ્યા નાણાંની છે. યુકેલે જણાવ્યું હતું કે 2011 માટે દક્ષિણ સુદાનની સરકારના સૂચિત બજેટમાં યુનિવર્સિટીઓ માટે કોઈ નાણાંનો સમાવેશ કરવામાં આવ્યો નથી. પછી શિક્ષકોની સમસ્યા છે. લગભગ સિત્તેર ટકા વ્યાખ્યાનો સુદાનના છે. તેઓ તેમની ભૂતપૂર્વ યુનિવર્સિટીઓમાં શિક્ષણ ચાલુ રાખવા માટે દક્ષિણ સુદાન જવાની શક્યતા નથી, કારણ કે હવે દક્ષિણ સુદાન સુદાનથી અલગ થઈ ગયું છે. પુનર્નિર્માણના સમયગાળામાં તાજેતરના પ્રયાસો યુનિસેફ સંખ્યાબંધ એનજીઓએ આ પ્રદેશમાં શૈક્ષણિક સેવાઓની સંખ્યા વધારવામાં મહત્વની ભૂમિકા ભજવી છે, જેમ કે યુનિસેફના "ગો ટુ સ્કૂલ" અભિયાન. 2005માં ગૃહ યુદ્ધમાં ટૂંકી રાહત પછી, દક્ષિણ સુદાનની શાળાઓમાં ભણતા વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યામાં ચાર ગણો વધારો થયો હતો, જેમાં 34 ટકા મહિલાઓ હતી. ઇ. સી. સી. દ્વારા શાળાઓ માટે સીવણ સામગ્રીના વિતરણના જવાબમાં, જેમાં સામાન્ય રીતે વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો માટે શાળાના કપડાં બનાવવા માટે બે તૃતીયાંશ કાપડ ફાળવવામાં આવે છે, યુનિસેફે તે શાળામાં વ્યક્તિઓ દ્વારા કપડાં બનાવવામાં આવ્યા છે અને પ્રાપ્ત થયા છે તેની માન્યતા પર વધુ કાપડ પૂરું પાડ્યું હતું. યુનિસેફે મૂળભૂત શિક્ષણ સામગ્રી પણ પૂરી પાડી છે જે વ્યક્તિઓ દક્ષિણ સુદાનમાં "એજ્યુકેશન કિટ" ના રૂપમાં ખરીદી શકતા નથી, જેમાં ચાક, પેન, પેન્સિલો, વ્યાયામ પુસ્તકો અને ફૂટબોલ જેવી વસ્તુઓ હોય છે. યુ. એન. એચ. સી. આર. એ શાળાઓ અને તાલીમ કેન્દ્રોનું નિર્માણ અને વિસ્તરણ કરીને અને શૈક્ષણિક સામગ્રી સાથે વર્ગોને પૂરક બનાવીને સુદાની શરણાર્થીઓ અને આંતરિક રીતે વિસ્થાપિત વ્યક્તિઓ (આઇ. ડી. પી.) ના પુનઃ એકીકરણ માટે શ્રેષ્ઠ પરિસ્થિતિઓ ઊભી કરવાના પ્રયાસોને નિર્દેશિત કર્યા છે. વધુમાં, યુ. એન. એચ. સી. આર. શિક્ષકોને તાલીમ આપવા, મહિલા શિક્ષણને પ્રોત્સાહન આપવા, શાંતિ નિર્માણ, એચ. આઈ. વી./એડ્સ અને લિંગ આધારિત હિંસા (એસ. જી. બી. વી.) જેવા કલંકિત વિષયો વિશે ચર્ચા ફેલાવવાના પ્રયાસોમાં રોકાયેલ છે. તેમના પ્રયાસોને મુખ્ય પરત ફરતા વિસ્તારોમાં 11 ભૌતિક કાર્યાલય સ્થાનો દ્વારા પ્રોત્સાહન આપવામાં આવ્યું છે. તાજેતરના શિક્ષણના આંકડા જ્યારે દક્ષિણ સુદાનમાં શિક્ષણ અંગે વૈશ્વિક જાગૃતિ ધીમે ધીમે વધી રહી છે, ત્યારે મોટો મુદ્દો એ છે કે શીખવાની સામગ્રીનું અસમાન વિતરણ અને અપ્રશિક્ષિત પ્રશિક્ષકો માટે ન્યૂનતમ તાલીમ છે. 2007માં, એવું માપવામાં આવ્યું હતું કે માત્ર 16,000 શિક્ષકો હતા જેમણે આશરે 6,00,000 વિદ્યાર્થીઓને ભણાવ્યા હતા. ઘણા વર્ગો એક વૃક્ષ નીચે થાય છે, જેમાં વિદ્યાર્થીઓ વર્ગ દીઠ કુલ 100 થી વધુ હોય છે, અને મોટાભાગના અપ્રશિક્ષિત પ્રશિક્ષકો માટે મર્યાદિત શિક્ષણ સામગ્રી હોય છે. શિક્ષણ મંત્રાલયો દક્ષિણ સુદાનના મંત્રીમંડળમાં ત્રણ કેબિનેટ હોદ્દાઓ છે જે શિક્ષણને અસર કરે છે. દરેકનું નેતૃત્વ સંપૂર્ણ કેબિનેટ મંત્રી કરે છેઃ યુવા રમતગમત અને મનોરંજન મંત્રાલય-મંત્રીઃ ડૉ. સિરિનો હિતેંગ ઓફુહો સામાન્ય શિક્ષણ અને સૂચના મંત્રાલય-મંત્રીઃ જોસેફ ઉકેલ અબાંગો ઉચ્ચ શિક્ષણ, વિજ્ઞાન અને ટેકનોલોજી મંત્રાલય-મંત્રીઃ ડૉ. પીટર એડવોક ન્યાબા દક્ષિણ સુદાનની સરકારમાં શૈક્ષણિક અસમાનતાઓ પણ જુઓ દક્ષિણ સુદાનની યુનિવર્સિટીઓની સૂચિ સંદર્ભો બાહ્ય કડીઓ દક્ષિણ સુદાનની શિક્ષણ પ્રણાલીઃ તકો અને પડકારો