Education and the LGBT community
ઐતિહાસિક રીતે કહીએ તો, લેસ્બિયન, ગે, બાયસેક્સ્યુઅલ અને ટ્રાન્સજેન્ડર (એલજીબીટી) લોકોને સરકારી ક્રિયાઓ અને સમાજના સામાન્ય અભિપ્રાય બંને દ્વારા સમાન સારવાર અને અધિકારો આપવામાં આવ્યા નથી. એલ. જી. બી. ટી. વ્યક્તિઓ માટે મોટાભાગની અસહિષ્ણુતા એલ. જી. બી. ટી. સમુદાયની આસપાસના શિક્ષણના અભાવને કારણે આવે છે, અને તે કલંકમાં ફાળો આપે છે જે થોડા દેશોમાં સમલૈંગિક લગ્નને કાયદેસર બનાવે છે (31) અને કાર્યસ્થળ જેવા ભેદભાવની દ્રઢતામાં પરિણમે છે. એલ. જી. બી. ટી. અધિકારોના વિસ્તરણના તાજેતરના ઇતિહાસમાં, લેસ્બિયન, ગે, બાયસેક્સ્યુઅલ અને ટ્રાન્સજેન્ડર જીવનના વિવિધ પાસાઓ અને નાના બાળકોને અસ્તિત્વ શીખવવાનો વિષય ચર્ચાનો ગરમ મુદ્દો બની ગયો છે, જેમાં સમર્થકોએ જણાવ્યું છે કે બાળકોને એલ. જી. બી. ટી.-સમર્થન વિષયોના શિક્ષણથી એલ. જી. બી. ટી. વિદ્યાર્થીઓ માટે દૃશ્યતાની ભાવના વધશે અને બાળકો માટે હોમોફોબિયા અથવા બંધ વર્તનની ઘટનાઓ ઘટશે, જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ માટે એલ. જી. બી. ટી. લોકોની શિક્ષણશાસ્ત્રની ચર્ચાના વિરોધીઓને ડર છે કે આવી ચર્ચાઓ બાળકોને ખાનગી સેટિંગ્સમાં બિન-હેટેરોસેક્સ્યુઅલતાના ધાર્મિક અથવા વૈચારિક રીતે પ્રેરિત અસ્વીકારનું ઉલ્લંઘન કરવા અથવા પ્રશ્ન કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરશે (અથવા "હોમોસેક્સ્યુઅલ એજન્ડા" ને પ્રોત્સાહન આપશે). બિન-વિષમલૈંગિકતા પ્રત્યે મોટાભાગનો ધાર્મિક અને/અથવા સામાજિક રૂઢિચુસ્ત અણગમો અને કિશોરો માટે આ વિષયનો પ્રચાર ઐતિહાસિક વસ્તી વિષયક પ્રભુત્વ ધરાવતા પ્રદેશોમાં અથવા અબ્રાહમિક ધર્મના મોટાભાગના અનુયાયીઓ, ખાસ કરીને ખ્રિસ્તી, ઇસ્લામ અને યહુદી ધર્મના મોટાભાગના સંપ્રદાયોમાં થાય છે, જ્યારે કે જેઓ તે ધર્મોમાં ઉછર્યા હતા પરંતુ એલ. જી. બી. ટી. મુદ્દાઓ પર વધુ અનુકૂળ/સૂક્ષ્મ સ્થિતિ લે છે અથવા એલ. જી. બી. ટી. પોતે છે તેઓ ઘણીવાર આ મુદ્દા પર વધુ સામાજિક રૂઢિચુસ્ત મંડળોમાંથી બહિષ્કૃત થઈ શકે છે. વિદ્યાર્થીઓનું સંગઠન કેમ્પસમાં એલ. જી. બી. ટી. વિદ્યાર્થીઓના પ્રતિનિધિત્વ માટેની પ્રાથમિક પ્રકારની સંસ્થા ગે-સ્ટ્રેટ એલાયન્સ છે. એલ. જી. બી. ટી. અને કેમ્પસમાં સીધા સહયોગી વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા વહીવટીતંત્ર અને ફેકલ્ટીને વિનંતીઓ રજૂ કરવા અને વિદ્યાર્થીઓ માટે સુરક્ષિત વાતાવરણને પ્રોત્સાહિત કરવા માટે તેનું આયોજન કરવામાં આવે છે. ગે વિદ્યાર્થી સંગઠનો એવા જૂથો છે જે એવા વિદ્યાર્થીઓને ટેકો આપવાના હેતુથી બનાવવામાં આવે છે જેઓ લિંગ-બિન-અનુરૂપ તરીકે ઓળખાય છે અને જાતીય લઘુમતીઓ છે. આ વિદ્યાર્થી સંગઠનો કેમ્પસમાં ગે હકારાત્મક સંદેશાઓ ફેલાવતી વખતે હોમોફોબિયાના શિક્ષણને એક મુદ્દા તરીકે પ્રોત્સાહન આપવામાં મદદ કરે છે. સમગ્ર શાળામાં જોવા મળતી એક સામાન્ય વિદ્યાર્થી સંસ્થા ગે સ્ટુડન્ટ ઓર્ગેનાઇઝેશન્સ છે, જેને જી. એસ. ઓ. તરીકે પણ ઓળખવામાં આવે છે. અન્ય પ્રકારની સંસ્થા ગે-સ્ટ્રેટ એલાયન્સ છે; જેને સામાન્ય રીતે સંક્ષિપ્તમાં જી. એસ. એ. કહેવામાં આવે છે. પ્રથમ જી. એસ. એ. મુખ્યત્વે એલ. જી. બી. ટી. વિદ્યાર્થીઓની અદ્રશ્યતા સામે લડવા માટે સ્થાપવામાં આવ્યા હતા. ગે સ્ટુડન્ટ ઓર્ગેનાઇઝેશન્સ અને ગે-સ્ટ્રેટ એલાયન્સ વચ્ચેનો મુખ્ય તફાવત એ છે કે બાદમાં એલજીબીટી સમુદાયના મુદ્દાઓ પર ભાર મૂકે છે જે માત્ર જાતીય લઘુમતીઓને જ નહીં પરંતુ દરેકને અસર કરે છે. ગે-સ્ટ્રેટ એલાયન્સની સદસ્યતા હેટેરોસેક્સ્યુઅલ વિદ્યાર્થીઓ સહિત તમામ જાતીય અભિગમને સમાવવા માટે ખુલ્લી છે. શાળામાં ક્વીર વિદ્યાર્થીઓ માટે સલામત જગ્યાને પ્રોત્સાહન આપીને ગે-સ્ટ્રેઇટ એલાયન્સ જેવી વિદ્યાર્થી ક્લબ બનાવવામાં આવે છે. આ ક્લબોનો ઉપયોગ વિવિધ હેતુઓ માટે થાય છે જેમ કે વિદ્યાર્થીઓને તેમની ઓળખને સેન્સર કરવાની જરૂર વગર અને તે જગ્યાના લોકો કાં તો સાથી અથવા વિચિત્ર છે તે જ્ઞાન સાથે સામાજિક બનાવવા માટે જગ્યા તરીકે સેવા આપવી. એલ. જી. બી. ટી. વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા નોંધાયેલા પુરાવા એવા છે કે જે શાળાના માળખામાં સુરક્ષિત જગ્યાઓ ન હોય તેવી શૈક્ષણિક સેટિંગ્સની સરખામણીમાં હોમોફોબિક ટિપ્પણીઓ અને લક્ષિત પીડામાં ઘટાડો દર્શાવે છે. નકારાત્મક અનુભવોમાં આ ઘટાડા સાથે હોમોફોબિયાના પ્રદર્શન માટે વિદ્યાર્થીઓના શરીરની સુસંગતતા અને અસહિષ્ણુતાના અહેવાલો પણ છે. શૈક્ષણિક સેટિંગ્સમાં જી. એસ. એ. ના સમાવેશની આસપાસ ફરતા સાહિત્યે વિદ્યાર્થી જીવનની ગુણવત્તામાં વધારો દર્શાવ્યો છે. આ સપોર્ટ નેટવર્કનો ઉદ્દેશ વિદ્યાર્થીઓને મોટા સમુદાય સાથે જોડીને એલ. જી. બી. ટી. વિદ્યાર્થીઓના કલ્યાણ અને માનસિક સ્વાસ્થ્ય માટે છે. જીએસએ એલજીબીટી દૃશ્યતા, સલામતી અને આરામના એકંદર સ્તરને વધારવા અને અન્ય વિદ્યાર્થીઓ અને શાળાના સ્ટાફ સભ્યો સાથે સંબંધો વિકસાવવા અને ટકાવી રાખવાની તકો ખોલવા માટે દર્શાવવામાં આવ્યા છે. યુ. એસ. માં ભંડોળ મેળવનારી જાહેર શાળાઓ એલ. જી. બી. ટી. વિદ્યાર્થીઓને ટેકો આપવા માટે વધુ પગલાં અમલમાં મૂકવા સક્ષમ છે. આમાં સહાયક વ્યૂહરચનાઓ અને જી. એસ. એ. જેવા કાર્યક્રમોનો સમાવેશ થાય છે. બીજી બાજુ કેથોલિક અને ધાર્મિક ખાનગી શાળાઓ, જે સરકાર પાસેથી ભંડોળ મેળવતી નથી, તેમના વિદ્યાર્થીઓ માટે ઓછા સહાયક પગલાં છે. એલ. જી. બી. ટી. વિદ્યાર્થી કેન્દ્રોને શાળાના વહીવટની કચેરીઓ તરીકે ગોઠવી શકાય છે જે વિદ્યાર્થીઓને પેઇડ ફેકલ્ટી સપોર્ટ પ્રદાન કરે છે. તેઓ માત્ર એલ. જી. બી. ટી. સમુદાયને જ ટેકો આપતા નથી પરંતુ તેઓ તેમના વિદ્યાર્થીઓ માટે હકારાત્મકતા અને સમાનતાને પ્રોત્સાહન આપે છે. સામાન્ય રીતે જરૂરી કોઈપણ પ્રકારની માહિતી માટે સંસાધનો પણ આપવામાં આવે છે. કેન્દ્ર અન્ય લોકોને તેમના જાતીય અભિગમ, સર્વનામ, પસંદગીઓ વગેરે પ્રત્યે આદર અને સચેત રહેવા માટે ભારે દબાણ કરે છે. એલ. જી. બી. ટી. વિદ્યાર્થી કેન્દ્રો એક રીતે, લોકો માટે ન્યાય અથવા ટીકા ન અનુભવવા માટે સલામત ક્ષેત્રો છે. તેઓ એક એવી જાગૃતિ પેદા કરે છે જે સંપૂર્ણપણે નકારાત્મક રીતે બંધ થઈ જાય છે પરંતુ કોઈને પણ આવકારે છે. હોમોફોબિયા વિ. હેટેરોસેક્સિઝમ હોમોફોબિયા અને હેટેરોસેક્સિઝમ અથવા હેટેરોનોર્મેટિવિટી નજીકથી સંબંધિત શબ્દો છે, જેનો ઉપયોગ હેટેરોસેક્સ્યુઅલ વસ્તી અને એલજીબીટી સમુદાયની સમાનતાના ભયને રજૂ કરવા માટે થાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, હોમોફોબિયાને એલ. જી. બી. ટી. સમુદાય પ્રત્યે "અણગમો, સતામણી અને હુમલાની ખુલ્લેઆમ અભિવ્યક્તિ" દ્વારા વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે. બીજી બાજુ, હેટેરોસેક્સિઝમ, હેટેરોસેક્સ્યુઅલીટીની શ્રેષ્ઠતા અને હેટેરોસેક્સ્યુઅલીટીને એકમાત્ર જાતીય અભિગમ બનાવવાની જરૂરિયાતને વખોડવાની હકની ભાવનાનું વર્ણન કરે છે. જો કે, હોમોફોબિયા અને હેટેરોસેક્સિઝમ એકબીજા સાથે ભળી રહ્યા છે, જે હેટેરોસેક્સ્યુઅલીટીને "સામાન્ય" તરીકે જાહેર કરવાની ક્ષમતા સાથે સંબંધિત છે અને તેથી, સમલૈંગિકતાને "અસામાન્ય" અને "અલગ" તરીકે જાહેર કરે છે. હોમોફોબિયાનો ઉપયોગ શિક્ષણ જેવી સંસ્થામાં હેટેરોસેક્સિઝમને મજબૂત કરવા માટે પણ થઈ શકે છે કારણ કે શાળાઓમાં અભ્યાસક્રમ હેટેરોસેક્સ્યુઅલ પરિપ્રેક્ષ્ય પર આધારિત છે જે અન્ય લોકો માટે હેટેરોસેક્સ્યુઆલિટીને અનુરૂપ થવાની જરૂરિયાતને વધારે છે અને તેથી હોમોફોબિક કૃત્યો અને ટિપ્પણીઓને અવગણે છે. ગુંડાગીરી અટકાવવી વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો દ્વારા હોમોફોબિક ગુંડાગીરી અને હિંસાનો મુદ્દો એલ. જી. બી. ટી. વિદ્યાર્થીઓ વતી વહીવટીતંત્રના હસ્તક્ષેપના કારણ તરીકે વકીલો દ્વારા વધુને વધુ ઉઠાવવામાં આવે છે. શાળાઓમાં પુનઃસ્થાપન અભિગમ એ એલ. જી. બી. ટી. વિદ્યાર્થીઓની ગુંડાગીરીને અટકાવવાનો એક માર્ગ છે. એલ. જી. બી. ટી. પર તેમના સાથીઓને શિક્ષિત કરવામાં મદદ કરવા માંગતા વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા આયોજન સમિતિઓની રચના કરી શકાય છે. વિદ્યાર્થીઓ અને શાળાના કર્મચારીઓને શિક્ષિત કરવામાં મદદ કરનાર પુનઃસ્થાપન પ્રતિસાદમાં 1990 ના દાયકાના અંતમાં કેનેડાની પ્રાથમિક શાળામાં લેસ્બિયન અને ગે પ્રાઇડ સપ્તાહનો સમાવેશ થાય છે. લેસ્બિયન અને ગે પ્રાઇડ વીક પર વિદ્યાર્થી-આયોજિત એકમ એલજીબીટી ઇતિહાસ, વિવિધ પારિવારિક માળખાઓ પર શિક્ષિત કરવા માટે સમર્પિત કાર્યક્રમોની શ્રેણીથી બનેલું હતું અને તેમાં મહેમાન વક્તાઓનો સમાવેશ થતો હતો. પુનઃસ્થાપન પ્રતિક્રિયાઓ સ્વાગત, સલામત અને ન્યાયી વાતાવરણ પ્રદાન કરવામાં મદદ કરે છે. સલામત જગ્યાઓનું નિર્માણ એલજીબીટીક્યુ વિદ્યાર્થીઓની સતામણી અને હિંસાની અસરોને સંભવિત રીતે ઘટાડી શકે છે અથવા ઘટાડી શકે છે. આ અસરોમાં શાળા છોડી દેવાના દરમાં વધારો, નબળી શૈક્ષણિક કામગીરી, હતાશાના ઊંચા દર, PTSD અને માદક દ્રવ્યોના દુરૂપયોગનું જોખમ અને ગેરહાજરીનો સમાવેશ થઈ શકે છે. શાળાઓમાં સલામત જગ્યાઓમાં ગે વિદ્યાર્થી સંગઠનો તેમજ વહીવટી સ્તરે સંભાળવામાં આવતી જાતિ અને જાતીય વિવિધતાની કચેરીનો સમાવેશ થઈ શકે છે. વિદ્યાર્થીની જાતીયતા પ્રત્યેની મોટાભાગની સતામણી કાં તો ઓછી નોંધવામાં આવે છે અથવા બિલકુલ નોંધવામાં આવતી નથી. આનું કારણ એ છે કે વિદ્યાર્થીઓને લાગે છે કે શાળાના કર્મચારીઓ અને વહીવટકર્તાઓ તેના વિશે કંઇ કરશે નહીં અથવા તેમને ડર છે કે તેનાથી પરિસ્થિતિ વધુ ખરાબ થઈ શકે છે. જે શાળાઓમાં સલામત જગ્યાઓનો સમાવેશ થાય છે તેમજ ક્વીર અભ્યાસમાં અભ્યાસક્રમોનો અમલ કરવાથી વિદ્યાર્થીઓને આવકારદાયક અને સલામત લાગે છે. એલ. જી. બી. ટી. વિષયો પર શિક્ષણના અભાવની મનોવૈજ્ઞાનિક અસરો શાળાઓ જાતીયતાની આસપાસ ચોક્કસ, બિનસત્તાવાર સંસ્કૃતિ બનાવે છે, અને એક અભ્યાસમાં ટાંકવામાં આવ્યું છે કે હોમોફોબિયા પોતાને ઉચ્ચ શાળાઓમાં ગુંડાગીરી, છેડછાડ, નામ-બોલાવવું અને અપશબ્દોનો ઉપયોગ તરીકે રજૂ કરે છે. હોમોફોબિયાની લાંબા ગાળાની અસરોનું નિરીક્ષણ કરતા 8 વર્ષના અભ્યાસમાં જાણવા મળ્યું છે કે ગે માતાપિતાના બાળકોના અડધાથી ઓછા નમૂનાઓ સાથે અન્યાયી વર્તન કરવામાં આવ્યું છે. વધુમાં, મનોવૈજ્ઞાનિક સમસ્યાઓ ધરાવતા કિશોરો તેમના માતાપિતા અથવા પોતાની સામે હોમોફોબિક અનુભવોના જ્ઞાનાત્મક પુનર્ગઠનનો ઉપયોગ કરવાનું ઓછું પસંદ કરી શકે છે, અને સામાન્ય રીતે હોમોફોબિક કલંક વધુ મનોવૈજ્ઞાનિક સમસ્યાઓ તરફ દોરી શકે છે. તે પછી એવા કિશોરો માટે જોવા મળ્યું કે જેમણે હોમોફોબિક કલંકનો અનુભવ કર્યો હતો, જીવનમાં અર્થ માટે તેમનું મૂલ્યાંકન ઓછું હતું અને તેમની આંતરિક સમસ્યાઓમાં વધારો થયો હતો. અભ્યાસ એ હકીકત નોંધે છે કે હેટેરોનોર્મેટિવિટી અને વ્યાપક સમાજ ગે માતાપિતાના સંતાનોને અસર કરે છે, તે સંદર્ભમાં કે મોટા ભાગના સંતાનોની જાતીય લઘુમતી ઓળખ નથી. આ એલ. જી. બી. ટી. વિષયો પર શિક્ષણ વધારવાથી દરેકને જ કેવી રીતે ફાયદો થઈ શકે છે તેનું સમર્થન કરે છે. સંશોધકોએ તારણ કાઢ્યું હતું કે હોમોફોબિક કલંકની લાંબા ગાળાની અસરો ખરેખર પ્રચલિત છે, અને શાળાઓ અને સમુદાયોને વિવિધતા પ્રશંસા કાર્યક્રમોમાં તમામ પ્રકારના પરિવારોનો સમાવેશ કરવા વિનંતી કરે છે. એલ. જી. બી. ટી. ઇતિહાસ અને સામાજિક વિજ્ઞાન એલ. જી. બી. ટી. વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે ગૌરવ અને આત્મસન્માન વધારવા અને પ્રખ્યાત એલ. જી. બી. ટી. વ્યક્તિઓ પર ભાર મૂકવાના અભાવ માટે શરમ અથવા આત્મ-દયા ઘટાડવા માટે વિષયો દ્વારા ઇતિહાસ અને સામાજિક વિજ્ઞાનના શિક્ષણમાં એલ. જી. બી. ટી. વિષયોના સમાવેશની હિમાયત કરવામાં આવે છે. વિષયના સંદર્ભમાં, એલ. જી. બી. ટી. તરીકે લેબલ લગાવવું કેવું છે તે સ્વીકારવું કંઈક અંશે મહત્વપૂર્ણ છે. ઘણીવાર લોકો એવા શબ્દોનો ઉપયોગ કરે છે જે નકારાત્મક ટિપ્પણી સાથે એલજીબીટી સમુદાય સાથે સંબંધિત હોઈ શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, "તે ખૂબ જ ગે છે" જેવા શબ્દસમૂહો સૂચવે છે કે ગે હોવું એ "ખરાબ" બાબત છે. આપણે આ પ્રકારના સંદેશાવ્યવહારને જેટલો વધુ મંજૂરી આપીશું, તે માત્ર ટીકાત્મક અભિવ્યક્તિ જ રહેશે. કેટલાક લોકો માટે તે રાહત અને સશક્તિકરણની ભાવના તરીકે આવે છે, પરંતુ અન્ય લોકોએ એલજીબીટી સાથે જોડાયેલા કલંકનો સામનો કરવો પડે છે. ક્વીરની સામાન્ય રૂઢિપ્રયોગોમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે, પરંતુ તે મર્યાદિત નથીઃ જાતીય મૂંઝવણ, પીડોફાઇલ્સ અને લિંગ ભૂમિકાઓનું ઉલ્લંઘન. રૂઢિપ્રયોગો એલ. જી. બી. ટી. સમુદાય પર લાંછન ઊભું કરવામાં મદદ કરે છે, જે બદલામાં જૂથના હાંસિયામાં પરિણમે છે. લેબલિંગ લેબલ થયેલ વ્યક્તિ પ્રત્યેના અન્યના વલણને અસર કરી શકે છે. લેબલિંગ પરિપ્રેક્ષ્ય નૈતિક ઉદ્યોગસાહસિકો, નિયમ નિર્માતાઓ અને અમલકર્તાઓની ભૂમિકાઓ પર પણ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. આ તે વ્યક્તિઓ છે જે નિયમો બનાવે છે અને તેનો અમલ કરે છે. જેમ જેમ સામાન્ય લૈંગિક શિક્ષણને ઘણીવાર ધાર્મિક મંડળો તરફથી ઉગ્ર વિરોધનો સામનો કરવો પડે છે જે ગર્ભનિરોધકની વિરુદ્ધ છે, લૈંગિક શિક્ષણ જેમાં સમલૈંગિકતાનો સમાવેશ થાય છે તે વિરોધીઓમાં ખાસ કરીને ગંભીર માનવામાં આવે છે. લૈંગિક શિક્ષણની બાબત ઘણીવાર વધુ ભક્ત અબ્રાહમવાદીઓને તેમના બાળકોને શાળાના શિક્ષણમાંથી પાછા ખેંચવા તરફ દોરી જાય છે, જે વધુ શૈક્ષણિક શબ્દો તરફ દોરી જાય છે જે અબ્રાહમિક ધાર્મિક રૂઢિઓ પર ભાર મૂકે છે, જેમ કે ત્યાગ, વિષમલિંગીતા અને એકવિધતા. લૈંગિક શિક્ષણના હિમાયતીઓ દ્વારા આ અણગમોની ટીકા કરવામાં આવે છે, જેઓ દાવો કરે છે કે આવા શિક્ષણના ઘણા વિદ્યાર્થીઓ આખરે તે પ્રથાઓ અથવા અનુભૂતિઓ માટે તેમના પોતાના માધ્યમો શોધે છે જે ધાર્મિક સંસ્થાઓ દ્વારા સ્પષ્ટપણે પ્રતિબંધિત છે. તેમજ, જાતીય શિક્ષણ અભ્યાસક્રમ એલજીબીટીક્યુ વિદ્યાર્થીઓને જાતીય સંભોગ દરમિયાન ઊભી થઈ શકે તેવા મહત્વપૂર્ણ આરોગ્ય મુદ્દાઓ પર માહિતી આપવામાં સતત નિષ્ફળ જાય છે. કેટલીક ઉપેક્ષિત માહિતી એચ. આઈ. વી. અને એડ્સ જેવા સેક્સ્યુઅલી ટ્રાન્સમિટેડ રોગો પર પ્રતિબિંબિત કરે છે, જે સામાન્ય રીતે સામાજિક રીતે સ્વીકૃત રૂઢિપ્રયોગો દ્વારા ગે સમુદાય પર લાગુ કરવામાં આવે છે. શાળાઓમાં ધાર્મિક જૂથો સાથેના તણાવને ટાળવા માટે સેક્સ એડ અભ્યાસક્રમ એલજીબીટીક્યુ વિદ્યાર્થીઓ માટે મહત્ત્વની કોઈપણ માહિતીની અવગણના કરે છે. તેવી જ રીતે, શાળાઓમાં પ્રસ્તુત મોટાભાગની સામગ્રી વિષમલિંગી પરિપ્રેક્ષ્ય પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે જે "લગ્ન સુધી ત્યાગ" ને પ્રોત્સાહિત કરે છે, જે વિવિધ ધાર્મિક જૂથો માટે માન્યતા પ્રાપ્ત એક લાક્ષણિક પ્રથા છે જે તંદુરસ્ત જાતીય જીવન માટે વિષમલિંગીતાની જરૂરિયાતને પ્રોત્સાહન આપે છે. અભ્યાસક્રમ શાળા અભ્યાસક્રમ મુખ્યત્વે સમલૈંગિકતાને અવગણીને અથવા હાંસિયામાં ધકેલીને સૂક્ષ્મ અને સ્પષ્ટ રીતે હેટેરોનોર્મેટિવિટીને મજબૂત કરે છે. સર્વસમાવેશક અભ્યાસક્રમ એલ. જી. બી. ટી. લોકોની હકારાત્મક અને સત્યવાદી રજૂઆત માટે પરવાનગી આપે છે જેને ઐતિહાસિક ઘટનાઓ વિશે શીખવતી વખતે શરૂઆતમાં બાકાત રાખવામાં આવ્યા છે. જે શાળાઓએ સર્વસમાવેશક અભ્યાસક્રમનો સફળતાપૂર્વક અમલ કર્યો છે તેઓ હોમોફોબિક ટિપ્પણીઓ અને ગેરહાજરીમાં ઘટાડો દર્શાવે છે. જ્યારે LGBTQ અનુભવોને પાઠ યોજનામાં ઉમેરવામાં આવે ત્યારે અભ્યાસક્રમને સર્વસમાવેશક માનવામાં આવે છે; પાઠ અને ઉદાહરણો સખત રીતે વિજાતીય ન હોય તેની ખાતરી કરવી. 2010 માં, કોસ્સીવ, ગ્રેટેક, ડિયાઝ અને બાર્ટકીવિઝે સૂચવ્યું હતું કે એલજીબીટી લોકો, ઇતિહાસ અને ઘટનાઓની સકારાત્મક રજૂઆતને હાલના અભ્યાસક્રમમાં સામેલ કરવાથી તેમના શાળાના વર્ષો દરમિયાન જાતીય લઘુમતીઓના અનુભવોમાં સુધારો થશે. કેલિફોર્નિયા રાજ્યએ ધ એફ. એ. આઈ. આર. એજ્યુકેશન એક્ટ; ફેર, એક્યુરેટ, ઇન્ક્લુઝિવ અને રેસ્પેક્ટફુલ રજૂ કર્યો, જેનો હેતુ એલ. જી. બી. ટી. ઇવેન્ટ્સને ઇતિહાસના પુસ્તકો અને સૂચનાત્મક સામગ્રીમાં સામેલ કરવાનો હતો. હાર્વે મિલ્ક અને મેથ્યુ શેપર્ડ જેવા રાજકીય અને સામાજિક ક્ષેત્રને આકાર આપનારા વ્યક્તિઓ હવે મહત્વપૂર્ણ તરીકે ઓળખાય છે અને અભ્યાસક્રમનો એક ભાગ બની ગયા છે. સંશોધનોએ તારણ કાઢ્યું છે કે એલ. જી. બી. ટી. લોકોને બાકાત રાખવા અને હાંસિયામાં ધકેલી દેવા અને શાળાના અભ્યાસક્રમો અને ઇતિહાસમાંથી ઘટનાઓ સામાન્ય રીતે એલ. જી. બી. ટી. સમુદાયની નકારાત્મક રૂઢિચુસ્તતાને ટકાવી રાખે છે. આદરને પ્રોત્સાહન આપવા અને ગુંડાગીરીમાં ઘટાડો કરવા માટે સકારાત્મક રજૂઆત દર્શાવવામાં આવી છે. સર્વસમાવેશક અભ્યાસક્રમોને અપનાવવાથી શાળાઓમાં સુરક્ષાની લાગણીમાં વધારો થયો છે, વધુ સારી હાજરી અને સર્વસમાવેશક અભ્યાસક્રમ વિનાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વિરોધમાં એલ. જી. બી. ટી. લોકોની ઉચ્ચ સ્વીકૃતિની લાગણીમાં વધારો થયો છે. 1991માં, ન્યુ યોર્ક સિટી બોર્ડ ઓફ એજ્યુકેશન દ્વારા પ્રથમ વર્ગના શિક્ષકો માટે "ચિલ્ડ્રન ઓફ ધ રેઈન્બો" શીર્ષક ધરાવતો અભ્યાસક્રમ તૈયાર કરવામાં આવ્યો હતો, જેણે ન્યુ યોર્ક સિટી પબ્લિક સ્કૂલના ચાન્સેલર જોસેફ એ. ફર્નાન્ડીઝ હેઠળ બહુસાંસ્કૃતિક શિક્ષણને ટેકો આપ્યો હતો. આ અભ્યાસક્રમને લગતા વિવાદોએ 1992માં વર્ગખંડોમાં તેનો ઉપયોગ અટકાવ્યો હતો. જો કે, એન્ટિ-વાયોલન્સ પ્રોજેક્ટ અને ક્વીન્સ ગેઝ એન્ડ લેસ્બિયન્સ યુનાઇટેડ જેવા કાર્યકર્તા જૂથોએ તેના અસ્વીકારનો વિરોધ કર્યો હતો અને સામુદાયિક શૈક્ષણિક સંસાધનોની જરૂરિયાતને ટેકો આપ્યો હતો. આ ક્રિયાઓએ જાહેર શાળાના શિક્ષક અને બાદમાં ન્યુ યોર્ક સિટી કાઉન્સિલના સભ્ય ડેની ડ્રોમ અને કાર્યકર્તા મારિટ્ઝા માર્ટિનેઝ જેવા સમુદાયના નેતાઓ દ્વારા પ્રથમ ક્વીન્સ પ્રાઇડ પરેડની રચનાને પણ પ્રોત્સાહન આપ્યું હતું. ઔપચારિક ઇવેન્ટ ડ્રેસ અને લિંગ ઓળખ જ્યાં શાળાઓ પ્રોમ્સ, હોમકમિંગ્સ અને વિન્ટર ફોર્મલ્સ જેવી ઔપચારિક પ્રવૃત્તિઓ કરી શકે છે જેમાં સામાન્ય રીતે નિર્ધારિત લિંગ ભૂમિકાઓનો સમાવેશ થાય છે, ત્યાં નીચેના મુદ્દાઓ ઉભા થયા છેઃ સમલિંગી વિદ્યાર્થી યુગલોની હાજરી બિન-લિંગ-અનુરૂપ પોશાક પહેરવો (એટલે કે, ટક્સેડો પહેરેલી મહિલા વિદ્યાર્થીઓ અને સ્કર્ટ અથવા બ્લાઉઝ પહેરેલા પુરુષ વિદ્યાર્થીઓ) સ્ત્રી ઇવેન્ટ રાજાઓ અને પુરુષ ઇવેન્ટ રાણીઓનો તાજ પહેરવો. વિવિધ અધિકારક્ષેત્રોએ આવા મુદ્દાઓ પર વિવિધ પ્રતિક્રિયાઓ આપી છે, જેના પરિણામે રાજ્યની શાળાઓ દ્વારા ભેદભાવ અંગે વિવાદ અને કાનૂની વિવાદો થયા છે (એટલે કે, 2010 ઇટાવામ્બા કાઉન્ટી સ્કૂલ ડિસ્ટ્રિક્ટ પ્રોમ વિવાદ). આવા વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના સાથીઓનો સમાવેશ કરવા માટે એલજીબીટીક્યુ વિદ્યાર્થીઓ માટે ક્વિઅર-સમાવિષ્ટ વિદ્યાર્થી કાર્યક્રમો કેમ્પસ કાર્યક્રમો બનાવવામાં આવ્યા છે. આમાં ક્વીર પ્રોમ અને લેવેન્ડર ગ્રેજ્યુએશનનો સમાવેશ થાય છે; બાદમાં સૌપ્રથમ 1995 માં મિશિગન યુનિવર્સિટી ખાતે એલજીબીટી સેન્ટરના ડિરેક્ટર ડૉ. રોની સાન્લો દ્વારા આયોજન કરવામાં આવ્યું હતું. એલ. જી. બી. ટી. હિંસા માટે શિક્ષણ ક્ષેત્રની પ્રતિક્રિયાઓ એલ. જી. બી. ટી. હિંસા માટે શિક્ષણ ક્ષેત્રની પ્રતિક્રિયાઓ એલ. જી. બી. ટી. વિદ્યાર્થીઓ માટે સલામત શિક્ષણ વાતાવરણ બનાવવા માટે શિક્ષણ પ્રણાલીઓ જે રીતે કામ કરે છે તેને સંબોધિત કરે છે. એકંદરે, શિક્ષણ ક્ષેત્રની પ્રતિક્રિયાઓ હોમોફોબિયા અને જાતીય અભિગમ અને લિંગ ઓળખ/અભિવ્યક્તિ સાથે સંકળાયેલી હિંસા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે, અને ટ્રાન્સફોબિયા પર ઓછું ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. મોટાભાગના પ્રતિસાદો અમુક રીતે લિંગની વિવિધ અભિવ્યક્તિઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે અને વિદ્યાર્થીઓને એ સમજવામાં મદદ કરે છે કે લિંગને દ્વિસંગી નમૂનાઓ (પુરૂષવાચી અને સ્ત્રીની) થી અલગ રીતે વ્યક્ત કરી શકાય છે. પ્રતિસાદ તેમના અવકાશમાં (એક વર્ગથી રાષ્ટ્રીય સ્તર સુધી); સમયગાળો (એક વખતની ઘટનાઓથી લઈને ઘણા વર્ષો સુધી); અને તેઓ જે સમર્થનનો આનંદ માણે છે (વ્યક્તિગત શિક્ષકોથી લઈને સરકારના ઉચ્ચતમ સ્તર સુધી) તેમાં ઘણો તફાવત હોય છે. પ્રદેશ દ્વારા યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ બિન-હેટેરોસેક્સ્યુઆલિટી અને બિન-યોનિમાર્ગ જાતીય સંભોગ (હેટેરોસેક્સ્યુઅલ ભાગીદારોમાં પણ) નું ઐતિહાસિક કાનૂની અનાદર જાહેર પ્રવચન પર લાંબા સમયથી ચાલતી શેષ અસર ચાલુ રાખે છે. 1990ના દાયકાની શરૂઆતમાં જાહેર શાળાઓમાં સ્થાપિત થનારા પ્રથમ ગે-સ્ટ્રેટ જોડાણોને ફેકલ્ટી, વહીવટીતંત્ર અને વિદ્યાર્થીઓના વાલીઓના સખત વિરોધનો સામનો કરવો પડ્યો હતો, આ બાબતે વિરોધ અને ઉગ્ર ચર્ચાઓ થઈ હતી, પરંતુ ત્યારથી સંખ્યાબંધ અધિકારક્ષેત્રોમાં માધ્યમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓ માટે જી. એસ. એ. ની સ્થાપના કરવામાં આવી છે. કેલિફોર્નિયામાં, જી. એસ. એ. ની સંખ્યા હવે 762થી વધુ છે, જે કેલિફોર્નિયાની 50 ટકાથી વધુ જાહેર ઉચ્ચ શાળાઓનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. 2011 માં, રાજ્ય વિધાનસભાએ એફ. એ. આઈ. આર. શિક્ષણ કાયદો પસાર કર્યો, જે, જો કાયદામાં હસ્તાક્ષર કરવામાં આવે, તો કેલિફોર્નિયા જાહેર શાળા વ્યવસ્થામાં એલ. જી. બી. ટી.-સકારાત્મક સામાજિક વિજ્ઞાન (એટલે કે, એલ. જી. બી. ટી. ઇતિહાસ) ના શિક્ષણને ફરજિયાત બનાવનાર યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સનું પ્રથમ રાજ્ય બનશે અને શાળાના અભ્યાસક્રમમાં ભેદભાવપૂર્ણ ભાષાને પ્રતિબંધિત કરશે. તાજેતરમાં, એલજીબીટીક્યુ વિષયોની વાતચીત અને શિક્ષણ પર પ્રતિબંધ મૂકવામાં આવ્યો છે. 2022માં, ફ્લોરિડા રાજ્યએ CS/CS/HB 1557-શિક્ષણમાં માતાપિતાના અધિકારો શીર્ષક ધરાવતું બિલ પસાર કર્યું હતું. આ બિલ ગ્રેડ કે-3 માટે તમામ એલજીબીટીક્યુ વિષયોને પ્રતિબંધિત કરે છે અને શિક્ષકો, શિક્ષકો અને શાળાના કર્મચારીઓને જ્યારે તેમના વિદ્યાર્થી લિંગ ઓળખ અથવા જાતીય અભિગમમાં ફેરફાર વિશે જાણ કરે ત્યારે વાલીઓને જાણ કરવાની જરૂર પડે છે. મિઝોરી જેવા અન્ય રાજ્યો ટૂંક સમયમાં આ ઉદાહરણને અનુસરશે. યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં એલજીબીટી શિક્ષણ અને શૈક્ષણિક અધિકારોની હિમાયત કરતી અગ્રણી સંસ્થાઓમાંની એક જીએલએસઈએન છે. 13 ઓગસ્ટ 2019 સુધીમાં, યુ. એસ. ના ચાર રાજ્યોએ કાયદા દ્વારા સામાજિક વિજ્ઞાનના વર્ગોમાં એલજીબીટી સંબંધિત વિષયો પ્રાપ્ત કરવા જરૂરી છે, જેમાં નીચેના રાજ્યોનો સમાવેશ થાય છેઃ કેલિફોર્નિયા, કોલોરાડો, ઇલિનોઇસ અને ન્યૂ જર્સી. બર્મિંગહામમાં યુનાઇટેડ કિંગડમ પાર્કફિલ્ડ કોમ્યુનિટી સ્કૂલને તેના "નો આઉટસાઇડર્સ" અભ્યાસક્રમ પર 2016 માં શરૂ થતાં વિસ્તૃત રાષ્ટ્રીય ધ્યાન મળ્યું હતું જે મતભેદોની સહિષ્ણુતા શીખવે છે. આ કાર્યક્રમ 2014 માં ગે શિક્ષક એન્ડ્રુ મોફાટ દ્વારા બનાવવામાં આવ્યો હતો, જે શાળામાં સહાયક મુખ્ય શિક્ષક છે. ઘણા વર્ષો સુધી મુખ્યત્વે મુસ્લિમ માતાપિતા દ્વારા આ કાર્યક્રમ સામે વિસ્તૃત વિરોધ અને સક્રિયતા હતી, જેમાં સ્થાનિક વિસ્તારની બહારના અન્ય ધર્મોના લોકોનો સમાવેશ થતો ગયો. વાલીઓએ શાળા પર નાના બાળકોમાં સમલૈંગિકતાની સ્વીકૃતિ અને મંજૂરીને પ્રોત્સાહન આપવાનો આરોપ લગાવ્યો હતો. વિવાદમાં ફરતા કેટલાક આક્ષેપોમાં સમલૈંગિકતાના "સેક્સ્યુઅલ મિકેનિક્સ" ને માટીની આકૃતિઓ સાથે બાળકોને દર્શાવવામાં આવ્યા હતા, જેને શાળા વ્યાપકપણે નકારી કાઢે છે. સરકારી એજન્સી ઓફસ્ટેડે કહ્યું કે આ કાર્યક્રમ યોગ્ય હતો. વર્ષ 2019માં બર્મિંગહામની એન્ડર્ટન પાર્ક પ્રાથમિક શાળાને પણ આવા જ વાંધાઓનો સામનો કરવો પડ્યો હતો. ટાઇમ ફોર ઇન્ક્લુઝિવ એજ્યુકેશન એ સ્કોટિશ એલજીબીટીક્યુ + હિમાયત જૂથ છે જેણે સ્કોટિશ સંસદમાં સમાવેશી શિક્ષણ માટે સફળતાપૂર્વક લોબિંગ કર્યું હતું. 2021 માં, સ્કોટલેન્ડે જાહેર કર્યું કે તમામ શાળાઓએ તેમના અભ્યાસક્રમમાં એલજીબીટી-સમાવિષ્ટ શિક્ષણનો અમલ કરવો જ જોઇએ. આમાં સમલિંગી લગ્ન, સમલિંગી વાલીપણું, હોમોફોબિયા, બાયફોબિયા, ટ્રાન્સફોબિયા અને એચ. આય. વી અને એડ્સ રોગચાળા પરના વિષયો અને મુદ્દાઓનો સમાવેશ થાય છે. શાળાઓએ રોજિંદા શિક્ષણમાં એલ. જી. બી. ટી.-સમાવેશને પણ સંકલિત કરવો જોઈએ, જેમ કે સમાવિષ્ટ ગણિતની સમસ્યાઓ. સરકાર એલજીબીટીક્યુ + બાળકોમાં ગુંડાગીરી ઘટાડવાની અને વધુ સારી રીતે શિક્ષણ પ્રદાન કરવાની આશા રાખે છે. સ્કોટલેન્ડ એ વિશ્વનો પહેલો દેશ છે જેને શાળાઓમાં એલ. જી. બી. ટી. ઇતિહાસનો સમાવેશ કરવાની જરૂર છે. આ નિર્ણયની અસર અન્ય દેશો પર પડી છે. ઉદાહરણ તરીકે, વેલ્સે જાહેરાત કરી હતી કે તે 2022 સુધીમાં એલજીબીટી-સમાવિષ્ટ લૈંગિક શિક્ષણનો અમલ કરશે. કેનેડામાં 2016માં અગ્રણી તપાસકર્તા ડૉ. કેથરિન ટેલર, વિનીપેગ યુનિવર્સિટી અને તેમની સંશોધન ટીમ દ્વારા "એલજીબીટીક્યુ વિદ્યાર્થી કલ્યાણના સમર્થનમાં શાળા જિલ્લા હસ્તક્ષેપની રાષ્ટ્રીય યાદી" શીર્ષક ધરાવતો અહેવાલ બહાર પાડવામાં આવ્યો હતો. કેનેડિયન ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ હેલ્થ રિસર્ચ દ્વારા ભંડોળ પૂરું પાડવામાં આવેલ આ અહેવાલમાં એલજીબીટીક્યુ વિદ્યાર્થીઓના સમર્થનમાં કેનેડિયન જાહેર શાળાઓ દ્વારા લેવામાં આવેલા હસ્તક્ષેપોની રૂપરેખા આપવામાં આવી છે. અહેવાલમાં રજૂ કરાયેલા તારણોમાં સ્વીકારનો સમાવેશ થાય છે કે શહેરી શાળાઓના જિલ્લાઓમાં ગ્રામીણ જિલ્લાઓની તુલનામાં એલજીબીટીક્યુ-વિશિષ્ટ હસ્તક્ષેપો થવાની સંભાવના વધુ હોય છે અને સામાન્ય રીતે, આલ્બર્ટા અને ક્વિબેકમાં અન્ય કેનેડિયન પ્રાંતોની તુલનામાં ચોક્કસ હસ્તક્ષેપો થવાની સંભાવના ઓછી હોય છે. રસપ્રદ વાત એ છે કે, અહેવાલમાં એવું પણ જાણવા મળ્યું છે કે માધ્યમિક સ્તરની સરખામણીએ પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શાળા સ્તરે હસ્તક્ષેપ થવાની શક્યતા વધુ છે. સમગ્ર કેનેડામાં, શાળા જિલ્લાઓમાં ટ્રાન્સ-વિશિષ્ટ નીતિઓ હોવાની શક્યતા ઘણી ઓછી હતી. યુરોપ 2010માં કાઉન્સિલ ઓફ યુરોપના મંત્રીઓની સમિતિ દ્વારા જાતીય અભિગમ અથવા લિંગ ઓળખના આધારે ભેદભાવ સામે લડવાના પગલાં પર સભ્ય દેશોની ભલામણને સર્વસંમતિથી અપનાવવામાં આવી હતી. તે 47 સભ્ય દેશોના શિક્ષણ ક્ષેત્રોને 'જાતીય અભિગમ અથવા લિંગ ઓળખને ધ્યાનમાં લીધા વિના, શાળાઓમાં પરસ્પર સહિષ્ણુતા અને આદરને પ્રોત્સાહન આપવા માટે તમામ સ્તરે' પગલાં લેવાની સલાહ આપે છે. તેમાં સ્પષ્ટ કરવામાં આવ્યું છે કે આમાં 'જાતીય અભિગમ અને લિંગ ઓળખના સંદર્ભમાં વસ્તુનિષ્ઠ માહિતી પ્રદાન કરવી જોઈએ, ઉદાહરણ તરીકે શાળાના અભ્યાસક્રમ અને શૈક્ષણિક સામગ્રીમાં, અને વિદ્યાર્થીઓ અને વિદ્યાર્થીઓને તેમની જાતીય અભિગમ અને લિંગ ઓળખ અનુસાર જીવવા માટે સક્ષમ બનાવવા માટે જરૂરી માહિતી, રક્ષણ અને સમર્થન પ્રદાન કરવું જોઈએ'. આ ભલામણ વધુમાં દેશોને 'શાળા સમાનતા અને સલામતી નીતિઓ અને કાર્ય યોજનાઓની રચના અને અમલ કરવાની સલાહ આપે છે અને પર્યાપ્ત ભેદભાવ વિરોધી તાલીમ અથવા સમર્થન અને શિક્ષણ સહાયની પહોંચ સુનિશ્ચિત કરી શકે છે'. યુરોપિયન સોશિયલ ચાર્ટર સલાહકાર અને શૈક્ષણિક સુવિધાઓની જોગવાઈ સહિત આરોગ્યની સુરક્ષાના અધિકારની બાંયધરી આપે છે. આ સકારાત્મક જવાબદારી 'એ સુનિશ્ચિત કરવા સુધી વિસ્તરે છે કે શૈક્ષણિક સામગ્રી અપમાનજનક રૂઢિપ્રયોગોને મજબૂત કરતી નથી અને પૂર્વગ્રહના સ્વરૂપોને ટકાવી રાખે છે જે સામાજિક બહિષ્કાર, સમાવિષ્ટ ભેદભાવ અને માનવ ગૌરવના અસ્વીકારમાં ફાળો આપે છે જે ઘણીવાર ઐતિહાસિક રીતે હાંસિયામાં ધકેલાયેલા જૂથો જેમ કે બિન-વિષમલિંગી અભિગમના વ્યક્તિઓ દ્વારા અનુભવાય છે.' રશિયા એલજીબીટીક્યુ બાળકોને રશિયન શાળાઓમાં સમર્થન આપવામાં આવતું નથી. રશિયન ગે પ્રચાર કાયદાને કારણે રશિયામાં એલજીબીટીક્યુ વિષયો શાળાના અભ્યાસક્રમોમાં લાગુ કરવામાં આવતા નથી. આ કાયદો એલજીબીટીક્યુ સંબંધોના કોઈપણ પ્રોત્સાહન અથવા "પરંપરાગત પારિવારિક મૂલ્યો" થી વિચલિત થતા સામાજિક સંબંધોના કોઈપણ પ્રોત્સાહન પર પ્રતિબંધ મૂકે છે. "આ કાયદો વ્યક્તિઓ માટે 5,000 રુબલ અને સગીરમાં સમલૈંગિકતા વિશેની માહિતીનો પ્રસાર કરનારા અધિકારીઓ માટે 200,000 સુધીનો દંડ રજૂ કરે છે". એલજીબીટીક્યુ વ્યક્તિઓ માટે સમુદાયની ભાવના ઘણીવાર મૂલ્યવાન હોય છે, ખાસ કરીને જાતીયતા અને લિંગ પર સચોટ માહિતી માટેના સ્રોત તરીકે, પરંતુ આ કાયદો યુવાનો માટે તે લગભગ અશક્ય બનાવે છે. ઑસ્ટ્રેલિયામાં, સેફ સ્કૂલ્સ કોએલિશનનો અભિગમ સાથીઓના સમર્થન અને માહિતી માટે ગે સ્ટ્રેટ એલાયન્સ (જી. એસ. એ.) અને અન્ય યુવાનોની આગેવાની હેઠળની પહેલની સ્થાપનાને સક્રિય રીતે ટેકો આપે છે. તે શિક્ષકો અને શાળાના અન્ય કર્મચારીઓ માટે વ્યાવસાયિક વિકાસ પણ પ્રદાન કરે છે જે શાળાઓની ચોક્કસ જરૂરિયાતો અનુસાર તૈયાર કરી શકાય છે. તેણે બિન-ભેદભાવ, ગુંડાગીરી અને વિવિધતા નીતિઓ અને પુસ્તકો અને વીડિયો સહિત સંસાધનોના વ્યાપક સમૂહ પર માર્ગદર્શિકા વિકસાવી છે. સાઉદી અરેબિયા વૈશ્વિક માળખું અનેક આંતરરાષ્ટ્રીય માનવાધિકાર પ્રણાલીઓ તમામ વિદ્યાર્થીઓ માટે હિંસા અને ભેદભાવથી મુક્ત હોય તેવા સલામત, સ્વીકાર્ય અને સહાયક શિક્ષણ વાતાવરણને ફરજિયાત બનાવે છે. એકસાથે, આ માળખા શાળાઓમાં હિંસા સામે અધિકાર આધારિત પ્રતિક્રિયાને ટેકો આપે છે-જે શૈક્ષણિક સેટિંગ્સમાં હોમોફોબિક અને ટ્રાન્સફોબિક હિંસાને સંબોધવા માટે લાગુ કરી શકાય છે. શિક્ષણના અધિકારને માનવ અધિકારોની સાર્વત્રિક ઘોષણા (1948) ની કલમ 26; શિક્ષણમાં ભેદભાવ સામે યુનેસ્કો સંમેલન (1960); આર્થિક, સામાજિક અને સાંસ્કૃતિક અધિકારો પર આંતરરાષ્ટ્રીય કરારની કલમ 13 (1966); મહિલાઓ સામેના તમામ પ્રકારના ભેદભાવને નાબૂદ કરવાના સંમેલનની કલમ 10 (1981); અને બાળ અધિકારો પરના સંમેલનની કલમ 28 (1989) હેઠળ માન્યતા આપવામાં આવી છે. બાળ અધિકારો પરનું સંમેલન એ વિશ્વમાં સૌથી વધુ વ્યાપક રીતે માન્ય માનવ અધિકાર સંધિ છે. 1989માં અપનાવવામાં આવેલા મૂળ લખાણમાં જાતીય અભિગમ અથવા લિંગ ઓળખ/અભિવ્યક્તિનો સીધો ઉલ્લેખ કરવામાં આવ્યો ન હતો. જો કે, બાળ અધિકારો પરની યુએન સમિતિએ સ્પષ્ટ કર્યું છે કે એલજીબીટીઆઈ બાળકો સહિત લિંગ ધોરણોને અનુરૂપ ન હોવાનું માનવામાં આવતા બાળકોની સુરક્ષા માટે સંમેલનનો ઉપયોગ કેવી રીતે થઈ શકે છે. આ ખાસ કરીને સમિતિની સામાન્ય ટિપ્પણીઓ દ્વારા છે, જે માનવાધિકારની જોગવાઈઓની સામગ્રીનું અર્થઘટન કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, 2003 માં, સમિતિએ સામાન્ય ટિપ્પણી (GC #4), ફકરા 6 માં સ્પષ્ટતા કરી હતી કે, 'રાજ્ય પક્ષોની જવાબદારી એ સુનિશ્ચિત કરવાની છે કે 18 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના તમામ લોકો ભેદભાવ વિના સંમેલનમાં નિર્ધારિત તમામ અધિકારોનો આનંદ માણે (કલા. 2) [.] આ આધારો કિશોરોના 'જાતીય અભિગમ' ને પણ આવરી લે છે. તેથી, આ માન્યતા છે કે સંમેલન દ્વારા વર્ણવેલ સાર્વત્રિક અધિકારો એવા બાળકોને પણ લાગુ પડે છે જેઓ લેસ્બિયન, ગે અથવા બાયસેક્સ્યુઅલ છે, અથવા જેમ કે માનવામાં આવે છે. ત્યારબાદ, બાળ અધિકારો પરની યુએન સમિતિએ કેટલાક રાજ્ય પક્ષોને સમાપન અવલોકનો કર્યા (જેને ન્યાયશાસ્ત્ર તરીકે ગણી શકાય). તેણે સંમેલનના નીચેના ત્રણ લેખોનો ઉપયોગ કરીને એલજીબીટી બાળકોના અધિકારોના રક્ષણ સંબંધિત વધારાની સામાન્ય ટિપ્પણીઓ પણ જારી કરીઃ કલમ 2: બિન-ભેદભાવનો અધિકાર. કલમ 19: કોઈપણ પ્રકારની શારીરિક અથવા માનસિક હિંસા, ઈજા અથવા દુર્વ્યવહાર સામે રક્ષણ મેળવવાનો અધિકાર. કલમ 24: આરોગ્યના ઉચ્ચતમ પ્રાપ્ય ધોરણનો આનંદ માણવાનો બાળકનો અધિકાર. કેટલાક ભૂતકાળના અને વર્તમાન આંતરરાષ્ટ્રીય વિકાસના એજન્ડાઓ પણ એવા શિક્ષણ વાતાવરણને ફરજિયાત બનાવે છે જે તમામ વિદ્યાર્થીઓ માટે સલામત અને સર્વસમાવેશક હોય અને શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ હિંસાથી મુક્ત હોવી જોઈએ તે સ્પષ્ટ અથવા સૂચિત કરીને તેમની સુખાકારીની બાંયધરી આપે. એલ. જી. બી. ટી. ચળવળો પણ જુઓ યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં લૈંગિક શિક્ષણ એલ. જી. બી. ટી. લૈંગિક શિક્ષણ સ્ત્રોતો સંદર્ભો સેચ, એરિન એ.; રોથવેલ, વિલિયમ આર. (2020-01-01). "ફેડરલ વર્કફોર્સમાં એલજીબીટી કાર્યસ્થળની અસમાનતા આંતરવિભાગીય પ્રક્રિયાઓ, સંગઠનાત્મક સંદર્ભો અને ટર્નઓવર વિચારણાઓ". આઇએલઆર સમીક્ષા. 73 (1): 25-60. ડોઈઃ 10.1177/0019793919843508. ISSN 0019-7939. એલજીબીટી યુવાનો