Jacqueline Jarrett Goodnow
જેકલીન જેરેટ ગુડનો (જન્મ 25 નવેમ્બર 1924-24 જૂન 2014) એક જ્ઞાનાત્મક અને વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાની હતી. તેમણે સંસ્કૃતિ અને વિચારની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનો અભ્યાસ કર્યો, હોંગકોંગમાં શાળાએ ભણેલા અને શાળાએ ન ભણેલા બાળકો સાથે પિયાજેટીયન કાર્યોના ઉપયોગ પર એક મોનોગ્રાફ લખ્યો. પ્રારંભિક જીવન અને શિક્ષણ જેકલીન જેરેટ ગુડનો નો જન્મ 25 નવેમ્બર 1924 ના રોજ ઓસ્ટ્રેલિયાના ક્વીન્સલેન્ડના ટુવૂમ્બા ખાતે થયો હતો. તેઓ જ્યોર્જ બેલિંગન જેરેટ અને ભૂતપૂર્વ સચિવ ફ્લોરેન્સ બિકલી જેરેટના છ બાળકોમાં બીજા હતા. જેકલિને ઉચ્ચ શાળા શરૂ કરી તે પહેલાં તેનો પરિવાર સિડની સ્થળાંતર થયો હતો. તેણીએ ત્યાં એક છોકરીની ઉચ્ચ શાળામાં અભ્યાસ કર્યો હતો જે ભૌતિકશાસ્ત્ર, રસાયણશાસ્ત્ર અથવા જીવવિજ્ઞાન પ્રદાન કરતી ન હતી. જેરેટને સોળ વર્ષની ઉંમરે સિડની યુનિવર્સિટીમાં દાખલ કરવામાં આવ્યા હતા અને તેમણે 1944માં મનોવિજ્ઞાનમાં પ્રથમ વર્ગ સન્માન અને યુનિવર્સિટી મેડલ સાથે સ્નાતક થયા હતા. તેઓ યુનિવર્સિટીમાં પ્રયોગશાળા પ્રશિક્ષક બન્યા અને કામચલાઉ વ્યાખ્યાતા તરીકે કામ કર્યું. સિડની યુનિવર્સિટીએ મહિલાઓને પીએચ. ડી. કાર્યક્રમો પ્રદાન ન કર્યા હોવાથી, જેરેટ યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ ગયા અને હાર્વર્ડમાં પ્રવેશ મેળવ્યો; તેણીએ ક્લિનિકલ સાયકોલોજીમાં રેડક્લિફ પાસેથી પીએચ. ડી. પ્રાપ્ત કરી. સ્નાતક થયા પછી, તેમણે વોશિંગ્ટન, ડી. સી. માં સેન્ટ એલિઝાબેથ હોસ્પિટલમાં ક્લિનિકલ સાયકોલોજિસ્ટ તરીકે ઇન્ટર્નશિપ કરી. હાર્વર્ડમાં ભણતી વખતે, જેરેટ સાથી સ્નાતક વિદ્યાર્થી રોબર્ટ ગુડનોને મળ્યા અને તેમના પ્રેમમાં પડ્યા. તેમણે યુરોપિયનો માટે સાયકોમેટ્રિક પરીક્ષણો પણ વિકસાવ્યા, મુખ્યત્વે શરણાર્થીઓ કે જેઓ સૈન્ય માટે કામ કરી શકે છે. તેઓએ ઓક્ટોબર 1951માં લગ્ન કર્યા હતા. યોગદાન અને સિદ્ધિઓ જેકલીન જેરેટ ગુડનોએ આઠ પુસ્તકો, સાઠથી વધુ જર્નલ લેખો અને પ્રકરણો પ્રકાશિત કર્યા. તેમના કેટલાક પ્રકાશનોના શીર્ષક છેઃ ચિલ્ડ્રન ડ્રોઇંગ (1977) ચિલ્ડ્રન એન્ડ ફેમિલીઝ ઇન ઓસ્ટ્રેલિયાઃ કન્ટેમ્પરરી ઇશ્યૂઝ એન્ડ પ્રોબ્લેમ્સ (1979) હોમ એન્ડ સ્કૂલઃ અ ચાઈલ્ડ્સ આઈ વ્યૂ (1985) વિમેન, સોશિયલ સાયન્સ એન્ડ પબ્લિક પોલિસી (1985) મનોવિજ્ઞાનમાં ગુડનોના યોગદાન છ વિષયો પર કેન્દ્રિત છેઃ બે પસંદગીના શિક્ષણ અભ્યાસ, વિચાર, સંસ્કૃતિ અને વિચાર પર સંશોધન, ધારણાની અસરો, બાળકોના ચિત્રો અને સામાજિક નીતિ. બે પસંદગીના શિક્ષણ અભ્યાસો "તે સમયના પ્રભાવશાળી વર્તણૂકવાદને ધ્યાનમાં રાખીને, પારિતોષિકો વર્તનના મહત્વપૂર્ણ નિર્ધારકો હતા. પરંતુ ગુડનોએ દર્શાવ્યું કે, જ્યારે પુરસ્કાર સ્થિર રાખવામાં આવે છે, ત્યારે વિષય પરિસ્થિતિને કેવી રીતે વ્યાખ્યાયિત કરે છે તેના આધારે વર્તન અલગ પડે છે. 'જુગાર' ની પરિસ્થિતિમાં વળતર વધારવાનું વલણ હતું, પરંતુ સમસ્યાનું નિરાકરણ લાવતી પરિસ્થિતિમાં લાંબા સમય સુધી ચાલતું વર્તન, પેટર્નની શોધ અને વ્યક્તિગત પસંદગી, જીત કે હારને ધ્યાનમાં લેતો વિષય એટલો મહત્વપૂર્ણ ન હતો. વ્યૂહરચનાઓ, જે રીતે વિષય પરિસ્થિતિને વ્યાખ્યાયિત કરે છે, તે વિભાવના પ્રાપ્તિના અભ્યાસમાં પણ મહત્વપૂર્ણ હતી. વિચાર પર સંશોધન જ્યારે વિચાર પરના પ્રયોગોની વાત આવે છે, ત્યારે વિષયોને તેમની પોતાની વ્યૂહરચના પસંદ કરવા માટે કહેવામાં આવતું હતું અને પુરસ્કાર મહત્વપૂર્ણ ન હતો. "એક લાક્ષણિક પ્રયોગની પરિસ્થિતિમાં વિષયો ટેબલની સામે બેસીને તેના પર સંખ્યાબંધ કાર્ડ્સ મૂકતા હતા. વિષયનું કાર્ય ખ્યાલ શોધવાનું હતું. વિષયને સકારાત્મક ઉદાહરણ આપવામાં આવી શકે છે અને ખ્યાલ શોધવા માટે કહેવામાં આવી શકે છે. વિષયો તેમની વ્યૂહરચનાઓમાં અલગ હતા. "ફોકસ" વ્યૂહરચના ધીમી પરંતુ નિશ્ચિત હતી, જ્યારે "સ્કેનીંગ" વ્યૂહરચના ઘણી જરૂરિયાતોને યાદશક્તિ પર મૂકે છે અને વધુ જોખમી હતી. અથવા વિષયોને એક સમયે એક ઉદાહરણ આપવામાં આવી શકે છે, સકારાત્મક ખ્યાલથી શરૂ કરીને, એક પૂર્વધારણા લખવાનું કહેવામાં આવે છે, બીજો દાખલો આપવામાં આવે છે, ફરીથી પૂર્વધારણા લખવાનું કહેવામાં આવે છે, અને તેથી વધુ, જ્યાં સુધી વિષય ખ્યાલને વ્યાખ્યાયિત ન કરી શકે. વિષયો હકારાત્મક ઉદાહરણોમાંથી શીખ્યા. આ પરીક્ષણનો હેતુ એ બતાવવાનો હતો કે જ્યારે લોકોને વિભાવનાઓ શીખવાની જરૂર હોય ત્યારે તેઓ તેમના પ્રદર્શનને મદદ કરવા માટે એક પદ્ધતિ અથવા વ્યૂહરચનાનો ઉપયોગ કરે છે. સંસ્કૃતિ અને વિચારમાં ગુડનોની રુચિ હોંગકોંગની મુસાફરી પછી આવી જ્યારે તેણીને વિવિધ સંસ્કૃતિઓના બાળકોની વિચાર પ્રક્રિયામાં રસ પડ્યો. તેમણે પિયાજેના સંરક્ષણ કાર્યો અને બે સંયુક્ત રાષ્ટ્રીય કાર્યોનો ઉપયોગ કર્યો હતો. આ અભ્યાસ દસથી તેર વર્ષની વયના 500 ચાઇનીઝ અને યુરોપિયન છોકરાઓને વજન, કદ અને જગ્યાના સંરક્ષણના પિયાજેટીયન કાર્યો સાથે રેવેન્સ પ્રોગ્રેસિવ મેટ્રિક્સ ટાસ્ક અને પિયાજેટ્સ ફેક્ટોરિયલ પ્રોબ્લેમ આપીને હાથ ધરવામાં આવ્યો હતો. જે બાળકો શાળા વિનાના હતા તેમને ફેક્ટોરિયલ પ્રોબ્લેમ અને પ્રોગ્રેસિવ મેટ્રિકિસ ટાસ્ક માટે જરૂરી કાર્યો કરવામાં મુશ્કેલી પડતી હતી. જ્યારે તેણીએ મોન્ટગોમેરી કાઉન્ટી, મેરીલેન્ડમાં "સરેરાશ" (આઇક્યુ <આઇ. ડી. 1>) અને "નીરસ" (આઇક્યુ <આઇ. ડી. 2>) છોકરાઓના નમૂના માટે પરીક્ષણો આપ્યા ત્યારે તેણીએ શોધી કાઢ્યું કે સરેરાશ બુદ્ધિ ગુણ ધરાવતા યુ. એસ. છોકરાઓ સંરક્ષણ કાર્યોમાં શાળાકીય અને અર્ધ-શિક્ષિત ચીની છોકરાઓ જેવા જ હતા. જ્યારે નીરસ યુ. એસ. છોકરાઓની વાત આવે છે ત્યારે તેમના ગુણ સંયુક્ત કાર્યોમાં શાળાકીય અને અર્ધ-શાળાકીય ચીની છોકરાઓ કરતાં હલકી ગુણવત્તાવાળા હતા. પ્રત્યક્ષીકરણ પ્રવૃત્તિ અને પદ્ધતિ પ્રત્યક્ષીકરણ પ્રત્યક્ષીકરણ પ્રવૃત્તિ અને પદ્ધતિ પ્રત્યક્ષીકરણનું મૂલ્યાંકન સ્પર્શેન્દ્રિય પ્રવૃત્તિનું મહત્વ દર્શાવવા તેમજ સક્રિય સ્પર્શ સાથે દ્રષ્ટિ અને શ્રાવ્ય મેળ સાથે દ્રશ્યની સરખામણી કરવા માટે કરવામાં આવ્યું હતું. બાળકોના રેખાંકનો અને "ગ્રામર ઓફ એક્શન" ગુડનો એ જોવા માંગતા હતા કે જ્યારે પ્રતિબંધ આપવામાં આવે ત્યારે બાળકો ચિત્ર કેવી રીતે પૂર્ણ કરી શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, તે બાળકને વર્તુળમાં બે બિંદુઓ "આંખો" સાથે એક વર્તુળ આપે છે અને તેમને ચિત્ર પૂર્ણ કરવા માટે કહે છે. ગ્રામર ઓફ એક્શન એ એક એવું સાધન હતું જેણે બાળકોને સરળ આકૃતિઓ આપી હતી અને બાળકોને તેમને દોરવા માટે કહ્યું હતું. બાળક જેટલું મોટું હતું, તેમના ચિત્રો વધુ સર્જનાત્મક હતા. સામાજિક નીતિ અને વિકાસના મુદ્દાઓ ગુડનોને વ્યાપક સામાજિક મુદ્દાઓમાં રસ પડ્યો, તેથી તેમના પુસ્તકો ચિલ્ડ્રન એન્ડ ફેમિલીઝ ઇન ઓસ્ટ્રેલિયા એન્ડ વિમેન એન્ડ સોશિયલ સાયન્સ એન્ડ પબ્લિક પોલિસી. પ્રથમ પુસ્તકમાં દોષિતોના સમયગાળામાં પારિવારિક જીવનની સમસ્યાઓ, એક-પિતૃ પરિવારો, સ્થળાંતર કરનારાઓ અને બાળકો સામેની હિંસા જેવી ઓસ્ટ્રેલિયાની આધુનિક સમસ્યાઓની ચર્ચા કરવામાં આવી હતી. આ પુસ્તકમાં તેમણે બાળકોને તેમના કુટુંબ અને શાળા જીવન અને તેમની મિત્રતા વિશે પૂછ્યું હતું. ગુડનો આ પુસ્તકને બાળકોના પરિપ્રેક્ષ્ય પર આધારિત કરવા માંગતો હતો. સન્માન અને માન્યતા ગુડનોને 1992માં "મનોવિજ્ઞાનની શાખામાં બાળ વિકાસ અને શિક્ષણમાં સંશોધનની સેવા" માટે કમ્પેનિયન ઓફ ધ ઓર્ડર ઓફ ઓસ્ટ્રેલિયા બનાવવામાં આવ્યું હતું. તેઓ 1976માં ઓસ્ટ્રેલિયામાં એકેડેમી ઓફ ધ સોશિયલ સાયન્સના ફેલો તરીકે ચૂંટાયા હતા. સંદર્ભો 1924 જન્મ 2014 મૃત્યુ કમ્પેનિયન્સ ઓફ ધ ઓર્ડર ઓફ ઓસ્ટ્રેલિયા ફેલોઝ ઓફ ધ એકેડેમી ઓફ ધ સોશિયલ સાયન્સિસ ઇન ઓસ્ટ્રેલિયા લોકો ટુઓમ્બા ઓસ્ટ્રેલિયન મહિલા મનોવૈજ્ઞાનિકો જ્ઞાનાત્મક મનોવૈજ્ઞાનિકો વિકાસાત્મક મનોવૈજ્ઞાનિકો રેડક્લિફ કોલેજના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ સિડની યુનિવર્સિટીના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં ઓસ્ટ્રેલિયન વિદેશીઓ