Binding (linguistics)
ભાષાવિજ્ઞાનમાં, બંધન એ એવી ઘટના છે જેમાં સર્વનામ જેવા એનાફોરિક તત્વો વ્યાકરણની રીતે તેમના પૂર્વજો સાથે સંકળાયેલા હોય છે. દાખલા તરીકે, અંગ્રેજી વાક્ય "મેરીએ પોતાને જોયું" માં, એનાફોર "પોતે" તેના પૂર્વવર્તી "મેરી" દ્વારા બંધાયેલ છે. બંધનને અમુક સંદર્ભો અથવા વાક્યરચના રૂપરેખાંકનોમાં લાઇસન્સ અથવા અવરોધિત કરી શકાય છે, દા. ત. અંગ્રેજી વાક્ય "મેરીએ તેને જોયો" માં સર્વનામ "તેણી" ને "મેરી" દ્વારા બંધાવી શકાતું નથી. જ્યારે બધી ભાષાઓ બંધનકર્તા હોય છે, ત્યારે તેના પરના પ્રતિબંધો નજીકથી સંબંધિત ભાષાઓમાં પણ બદલાય છે. બંધન 1970ના દાયકાથી વાક્યરચના અને શબ્દાર્થમાં સંશોધનનું મુખ્ય ક્ષેત્ર રહ્યું છે અને, નામ સૂચવે છે તેમ, તે સરકાર અને બંધનકર્તા સિદ્ધાંતનો મુખ્ય ઘટક છે. કેટલાક મૂળભૂત ઉદાહરણો અને પ્રશ્નો નીચેના વાક્યો બંધનની કેટલીક મૂળભૂત હકીકતો સમજાવે છે. અનુક્રમણિકા i ધરાવતા શબ્દોનો અર્થ એ જ વ્યક્તિ અથવા વસ્તુનો ઉલ્લેખ કરવા તરીકે થવો જોઈએ. એ. ફ્રેડી પોતાની જાતથી પ્રભાવિત થાય છે. - સૂચિત વાંચન ફરજિયાત બી. * ફ્રેડી હિમીથી પ્રભાવિત થાય છે. - સૂચવેલ વાંચન અશક્ય a. * સુસાનીએ આર્થરને પોતાની મદદ કરવા કહ્યું. - સૂચવેલ વાંચન અશક્ય, વાક્ય અવ્યાકરણીય બી. સુસાનીએ આર્થરને હેરીની મદદ કરવા કહ્યું. - સૂચવેલ વાંચન સરળતાથી શક્ય છે. સુઇએ કહ્યું કે શી થાકી ગયો છે. - સૂચવેલ વાંચન સરળતાથી શક્ય બી. * શેઈએ કહ્યું કે સુઇ થાકી ગયો છે. - અશક્ય વાંચન સૂચવે છે. ફ્રેડસીના મિત્રો તેમની પૂજા કરે છે. - સૂચવેલ વાંચન સરળતાથી શક્ય બી. "તેમના મિત્રો ફ્રેડીની પૂજા કરે છે. - સૂચિત વાંચન અસંભવિત આ વાક્યો પ્રતિબિંબીત અને વ્યક્તિગત સર્વનામોના વિતરણના કેટલાક પાસાઓને સમજાવે છે. વાક્યોની પ્રથમ જોડીમાં, સૂચિત વાંચન શક્ય બને તે માટે પ્રતિબિંબીત સર્વનામ દેખાવું આવશ્યક છે. બીજી જોડીમાં, સૂચવેલ વાંચન શક્ય બને તે માટે વ્યક્તિગત સર્વનામ દેખાવું આવશ્યક છે. ત્રીજી જોડી દર્શાવે છે કે કેટલીકવાર વ્યક્તિગત સર્વનામ તેના પૂર્વવર્તીને અનુસરવું આવશ્યક છે, અને ચોથી જોડી એ જ મુદ્દાને વધુ સમજાવે છે, જો કે સ્વીકાર્યતા ચુકાદો એટલો મજબૂત નથી. આવી માહિતીના આધારે, વ્યક્તિ જુએ છે કે પ્રતિબિંબીત અને વ્યક્તિગત સર્વનામો તેમના વિતરણમાં અલગ પડે છે અને તે રેખીય ક્રમ (તેના પૂર્વવર્તી અથવા ઉત્તરવર્તીના સંબંધમાં સર્વના) એ એક પરિબળ છે જે ઓછામાં ઓછા કેટલાક સર્વનામો દેખાઈ શકે છે. બંધનનો સિદ્ધાંત આ પ્રકારના વાક્યોમાં જોવા મળતા વિતરણમાં તફાવતોની આગાહી કરવા અને સમજાવવા માટે સક્ષમ હોવો જોઈએ. તે આવા પ્રશ્નોના જવાબ આપવા માટે સક્ષમ હોવું જોઈએઃ શું સમજાવે છે કે વ્યક્તિગત સર્વના વિરોધમાં પ્રતિબિંબીત સર્વનામ ક્યાં દેખાવું જોઈએ? સર્વનામો ક્યાં દેખાઈ શકે છે તે નક્કી કરવામાં રેખીય ક્રમ ક્યારે ભૂમિકા ભજવે છે? રેખીય ક્રમની બહાર અન્ય કયા પરિબળો (અથવા પરિબળો) સર્વનામો ક્યાં દેખાઈ શકે છે તેની આગાહી કરવામાં મદદ કરે છે? બંધનકર્તા ક્ષેત્રો નીચેના ત્રણ પેટા વિભાગો બંધનકર્તા ક્ષેત્રોને ધ્યાનમાં લે છે જે અંગ્રેજીમાં સર્વનામો અને સંજ્ઞાઓના વિતરણ માટે સુસંગત છે. ચર્ચા પરંપરાગત બંધન સિદ્ધાંત (નીચે જુઓ) દ્વારા પૂરી પાડવામાં આવેલી રૂપરેખાને અનુસરે છે, જે નામાંકિતને ત્રણ મૂળભૂત વર્ગોમાં વિભાજિત કરે છેઃ પ્રતિબિંબીત અને પારસ્પરિક સર્વનામો, વ્યક્તિગત સર્વનામો અને સંજ્ઞાઓ (સામાન્ય અને યોગ્ય). પ્રતિબિંબીત અને પારસ્પરિક સર્વનામો ("એનાફોર્સ") જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ પ્રતિબિંબીત સર્વનામો અને પારસ્પરિક સર્વનામો (જે ઘણીવાર "એનાફોર" ની સામાન્ય શ્રેણી હેઠળ સમાવિષ્ટ કરવામાં આવે છે) ના વિતરણની તપાસ કરે છે, ત્યારે કોઈ વ્યક્તિ જુએ છે કે ત્યાં અમુક ડોમેન્સ છે જે સંબંધિત છે, "ડોમેન" એક વાક્યરચના એકમ છે જે કલમ જેવું છે. પ્રતિબિંબીત અને પારસ્પરિક સર્વનામો ઘણીવાર તેમના પૂર્વવર્તીને નજીકથી, બંધનકર્તા ક્ષેત્રમાં શોધે છે જે સ્થાનિક છે, દા. ત. અ. ફ્રેડી પોતાની પ્રશંસા કરે છે. - સૂચિત વાંચન ફરજિયાત બી. * ફ્રેડી તેમની પ્રશંસા કરે છે. - સૂચવેલ વાંચન અશક્ય a. છોકરીઓ દરેક અન્યને પસંદ કરે છે. - સૂચિત વાંચન ફરજિયાત બી. છોકરીઓ તેમને પસંદ કરે છે. - સૂચવેલ વાંચન અશક્ય આ ઉદાહરણો સમજાવે છે કે એક એવું ક્ષેત્ર છે જેમાં પ્રતિબિંબીત અથવા પારસ્પરિક સર્વનામને તેનો પૂર્વવર્તી મળવો જોઈએ. એ-વાક્યો સારા છે કારણ કે પ્રતિબિંબીત અથવા પારસ્પરિક સર્વનામ કલમની અંદર તેનો પૂર્વવર્તી છે. બી-વાક્યો, તેનાથી વિપરીત, સૂચિત વાંચનને મંજૂરી આપતા નથી, એક હકીકત જે દર્શાવે છે કે વ્યક્તિગત સર્વનામનું વિતરણ પ્રતિબિંબીત અને પારસ્પરિક સર્વનામોથી અલગ છે. સંબંધિત અવલોકન એ છે કે પ્રતિબિંબીત અને પારસ્પરિક સર્વનામ ઘણીવાર સુપરઑર્ડિનેટ કલમમાં તેના પૂર્વવર્તીની શોધ કરી શકતા નથી, દા. ત. અ. સુસાન વિચારે છે કે જિલીએ પોતાની પ્રશંસા કરવી જોઈએ. - સૂચિત વાંચન (લગભગ) ફરજિયાત બી. ? "સુસાની વિચારે છે કે જીલે પોતાની પ્રશંસા કરવી જોઈએ. - સૂચવેલ વાંચન એ ખૂબ જ અસંભવિત છે. તેઓએ પૂછ્યું કે શું છોકરીઓ દરેક અન્યને પસંદ કરે છે. - સૂચિત વાંચન (લગભગ) ફરજિયાત બી. ? "તેમણે પૂછ્યું કે શું છોકરીઓ દરેક અન્યને પસંદ કરે છે. - સૂચિત વાંચન ખૂબ જ અસંભવિત હોય છે જ્યારે પ્રતિબિંબીત અથવા પારસ્પરિક સર્વનામ તેને સમાવતી તાત્કાલિક કલમની બહાર પૂર્વવર્તી શોધવાનો પ્રયાસ કરે છે, ત્યારે તે નિષ્ફળ જાય છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, તે સુપરઓર્ડિનેટ કલમમાં ભાગ્યે જ તેનો પૂર્વવર્તી શોધી શકે છે. બંધનકર્તા ક્ષેત્ર જે સંબંધિત છે તે તેને સમાવતી તાત્કાલિક કલમ છે. વ્યક્તિગત સર્વનામોમાં એક વિતરણ હોય છે જે પ્રતિબિંબીત અને પારસ્પરિક સર્વનામોથી અલગ હોય છે, જે અગાઉના વિભાગમાં પ્રથમ બે બી-વાક્યો સાથે સ્પષ્ટ થાય છે. સ્થાનિક બંધનકર્તા ક્ષેત્ર કે જે પ્રતિબિંબીત અને પારસ્પરિક સર્વનામોના વિતરણ માટે નિર્ણાયક છે તે વ્યક્તિગત સર્વનામો માટે પણ નિર્ણાયક છે, પરંતુ એક અલગ રીતે. વ્યક્તિગત સર્વનામો તેમને સમાવતા સ્થાનિક બંધનકર્તા ક્ષેત્રની બહાર તેમના પૂર્વવર્તી શોધે છે, દા. ત. એ. ફ્રેડીએ પૂછ્યું કે શું જીમે તેનો ઉલ્લેખ કર્યો છે. - સૂચવેલ વાંચન સરળતાથી શક્ય બી. * ફ્રેડે પૂછ્યું કે શું જિમીએ તેનો ઉલ્લેખ કર્યો છે. - સૂચવેલ વાંચન અશક્ય અ. ગિનાઈ આશા રાખે છે કે વિલ્મા હેરીનો ઉલ્લેખ કરશે. - સૂચવેલ વાંચન સરળતાથી શક્ય બી. * ગિના આશા રાખે છે કે વિલ્માઈ હેરીનો ઉલ્લેખ કરશે. - સૂચવેલ વાંચન અશક્ય આ કિસ્સાઓમાં, સર્વનામને તેની પૂર્વવર્તી શોધવા માટે મેટ્રિક્સ કલમમાં સમાવિષ્ટ કલમની બહાર જોવું પડે છે. તેથી આવા ડેટાના આધારે, સંબંધિત બંધનકર્તા ડોમેન કલમ હોવાનું જણાય છે. જો કે, વધુ માહિતી દર્શાવે છે કે કલમ વાસ્તવમાં સંબંધિત ડોમેન નથીઃ એ. ફ્રેડીને હિમીનું ચિત્ર ગમે છે. - સૂચવેલ વાંચન શક્ય બી. ગિનાઈએ હેરી વિશે અફવા સાંભળી છે. - સૂચવેલ વાંચન શક્ય છે કારણ કે આ કિસ્સાઓમાં સર્વનામો તેમના પૂર્વજો ધરાવતા સમાન ન્યૂનતમ કલમની અંદર દેખાય છે, તેથી કોઈ એવી દલીલ કરી શકતું નથી કે સંબંધિત બંધનકર્તા ડોમેન કલમ છે. આવા ડેટાના આધારે સૌથી વધુ કહી શકાય કે ડોમેન "કલમ જેવું" છે. સામાન્ય અને યોગ્ય સંજ્ઞાઓનું વિતરણ પ્રતિબિંબીત, પારસ્પરિક અને વ્યક્તિગત સર્વનામોથી વિપરીત છે. આ સંબંધમાં સંબંધિત અવલોકન એ છે કે સંજ્ઞા ઘણીવાર અનિચ્છાએ અન્ય નોમિનલ સાથે કોરફેરેંશિયલ હોય છે જે તેના બંધનકર્તા ક્ષેત્રમાં અથવા સુપરઓર્ડિનેટ બંધનકર્તા ક્ષેત્રમાં હોય છે, દા. ત. અ. સુસાની સુસીની પ્રશંસા કરે છે. - સૂચિત વાંચન ફરજિયાત બી. #Susani સુસાનીની પ્રશંસા કરે છે. - સૂચવેલ વાંચન શક્ય છે, પરંતુ વિશેષ સંદર્ભ જરૂરી છે. ફ્રેડી વિચારે છે કે હે શ્રેષ્ઠ છે. - સૂચવેલ વાંચન સરળતાથી શક્ય બી. #Fredi વિચારે છે કે ફ્રેડી શ્રેષ્ઠ છે. - સૂચિત વાંચન શક્ય છે, પરંતુ વિશેષ સંદર્ભ જરૂરી એ-વાક્યોમાં દર્શાવેલ વાંચન સ્વાભાવિક છે, જ્યારે બી-વાક્યો ખૂબ જ અસામાન્ય છે. ખરેખર, આ બી-વાક્યો જેવા વાક્યોને શરત સી (નીચે જુઓ) અનુસાર પરંપરાગત બંધનકર્તા સિદ્ધાંતમાં અશક્ય ગણવામાં આવ્યા હતા. વિરોધાભાસી સંદર્ભને જોતાં, જોકે, બી-વાક્યો કામ કરી શકે છે, દા. ત. સુસાન જેનની પ્રશંસા કરતી નથી, પરંતુ સુસાની સુસાનીની પ્રશંસા કરે છે. તેથી કોઈ એવું તારણ કાઢી શકે છે કે સંજ્ઞાઓ પ્રતિબિંબીત, પારસ્પરિક અને વ્યક્તિગત સર્વનામની જેમ બંધનકર્તા ક્ષેત્રો પ્રત્યે સંવેદનશીલ નથી. રેખીય ક્રમ નીચેના પેટા વિભાગો દર્શાવે છે કે શુદ્ધ રેખીય ક્રમ સર્વનામોના વિતરણને કેટલી હદે અસર કરે છે. જ્યારે રેખીય ક્રમ સ્પષ્ટ રીતે મહત્વપૂર્ણ છે, ત્યારે તે એકમાત્ર પરિબળ નથી જે સર્વનામોને પ્રભાવિત કરે છે. રેખીય ક્રમ એ એક પરિબળ છે, ખાસ કરીને વ્યક્તિગત સર્વનામોના ઘણા એનાફોરિક તત્વોના વિતરણને લગતી એક સરળ પૂર્વધારણા એ છે કે રેખીય ક્રમ એક ભૂમિકા ભજવે છે. મોટા ભાગના કિસ્સાઓમાં, સર્વનામ તેના પૂર્વવર્તીને અનુસરે છે, અને ઘણા કિસ્સાઓમાં, જો સર્વનામ તેના પૂર્વવર્તીથી આગળ હોય તો કોરફેરેંશિયલ વાંચન અશક્ય છે. નીચેના વાક્યો સૂચવે છે કે શુદ્ધ રેખીય ખરેખર સર્વનામોના વિતરણ માટે મહત્વપૂર્ણ હોઈ શકે છેઃ અ. જિમસી ગ્રેડ તેને અપસેટ કરે છે. - સૂચવેલ વાંચન સરળતાથી શક્ય બી. 'હિસી ગ્રેડ જિમીને પરેશાન કરે છે. - સૂચવેલ વાંચન અસંભવિત છે. લેરીસી પરિવાર તેને ટાળે છે. - સૂચવેલ વાંચન સરળતાથી શક્ય બી. 'હિસી પરિવાર લેરીને ટાળે છે. - સૂચવેલ વાંચન અસંભવિત a. અમે ટીનાસીની માતા સાથે હેરી વિશે વાત કરી. - સૂચવેલ વાંચન સરળતાથી શક્ય બી. "અમે હેરીની માતા સાથે ટીનાઈ વિશે વાત કરી. - સૂચિત વાંચન અસંભવિત છે જ્યારે આ બી-વાક્યોમાં દર્શાવેલ કોરફેરેંશિયલ વાંચન શક્ય છે, તેઓ અસંભવિત છે. અ-વાક્યોમાં પ્રસ્તુત ક્રમને ભારપૂર્વક પસંદ કરવામાં આવે છે. નીચે આપેલા, વધુ વ્યાપક માહિતી સમૂહો વધુ સમજાવે છે કે રેખીય ક્રમ મહત્વપૂર્ણ છેઃ અ. સામીએ બે વાર ઉલ્લેખ કર્યો હતો કે તે ભૂખ્યો હતો. - સૂચવેલ વાંચન સરળતાથી શક્ય બી. * હેઈએ બે વાર ઉલ્લેખ કર્યો હતો કે સામીને ભૂખ લાગી હતી. - સૂચવેલ વાંચન અશક્ય સી. કે સામી ભૂખ્યો હતો, તેમણે બે વાર ઉલ્લેખ કર્યો. - સૂચવેલ વાંચન શક્ય ડી. તે હે ભૂખ્યા હતા, સામીએ બે વાર ઉલ્લેખ કર્યો. - સૂચવેલ વાંચન અસંભવિત a. તમે ફ્રેડીને બે વાર પૂછ્યું કે તે ક્યારે અભ્યાસ કરશે. - સૂચવેલ વાંચન સરળતાથી શક્ય બી. * તમે તેને બે વાર પૂછ્યું કે ફ્રેડી ક્યારે અભ્યાસ કરશે. - સૂચવેલ વાંચન અશક્ય સી. જ્યારે ફ્રેડી અભ્યાસ કરતો, ત્યારે તમે તેને બે વાર પૂછ્યું. - સૂચવેલ વાંચન શક્ય ડી.? જ્યારે તમે અભ્યાસ કરશો, ત્યારે તમે ફ્રેડીને બે વાર પૂછ્યું. - સૂચવેલ વાંચન અસંભવિત છે જ્યારે અહીં સ્વીકાર્યતાના ચુકાદાઓ સૂક્ષ્મ છે, ત્યારે કોઈ એક મજબૂત કેસ બનાવી શકે છે કે શુદ્ધ રેખીય ક્રમ ઓછામાં ઓછો સૂચિત વાંચન ક્યારે ઉપલબ્ધ છે તેની આગાહી કરે છે. એ-અને સી-વાક્યો તેમના બી-અને ડી-કાઉન્ટરપાર્ટ્સ કરતાં કોરફેરેંશિયલ વાંચનને વધુ સરળતાથી મંજૂરી આપે છે. રેખીય ક્રમ એ એકમાત્ર પરિબળ નથી જ્યારે રેખીય ક્રમ એ સર્વનામોના વિતરણને પ્રભાવિત કરતું એક મહત્વપૂર્ણ પરિબળ છે, તે એકમાત્ર પરિબળ નથી. જ્યાં સુધી એમ્બેડેડ કલમ હાજર છે ત્યાં સુધી નીચેના વાક્યો અગાઉના વિભાગમાં c-અને d-વાક્યો જેવા જ છે. એ. જ્યારે છોકરાઓ ઘરે હોય છે, ત્યારે તેઓ વિડિયો ગેમ્સ રમે છે. - સૂચવેલ વાંચન સરળતાથી શક્ય બી. જ્યારે તેઓ ઘરે હોય છે, ત્યારે છોકરાઓ વિડિયો ગેમ્સ રમે છે. - સૂચવેલ વાંચન શક્ય a. જો સુસાની પ્રયત્ન કરશે તો શી સફળ થશે. - સૂચવેલ વાંચન સરળતાથી શક્ય બી. જો શી પ્રયાસ કરશે તો સુસાની સફળ થશે. - સૂચવેલ વાંચન શક્ય છે જ્યારે અહીં એ-વાક્યોમાં ક્રમ માટે હળવી પસંદગી હોઈ શકે છે, ત્યારે બી-વાક્યોમાં સૂચવેલ વાંચન પણ ઉપલબ્ધ છે. તેથી આવા કિસ્સાઓમાં રેખીય ક્રમ ભાગ્યે જ ભૂમિકા ભજવે છે. અગાઉના વિભાગમાં આ વાક્યો અને સી-અને ડી-વાક્યો વચ્ચેનો સંબંધિત તફાવત એ છે કે અહીં સમાવિષ્ટ કલમો સંલગ્ન કલમો છે, જ્યારે તે ઉપરની દલીલ કલમો છે. નીચેના ઉદાહરણોમાં સંલગ્ન શબ્દસમૂહો શામેલ છેઃ અ. રોસાઈને બેનના હેરીના ચિત્રમાં ખંજવાળ જોવા મળી. - સૂચવેલ વાંચન સરળતાથી શક્ય બી. * શેઇને બેનના રોસાઈના ચિત્રમાં ખંજવાળ જોવા મળી. - સૂચવેલ વાંચન અશક્ય સી.? બેનના રોસાઈના ચિત્રમાં, શેઇને એક ખંજવાળ મળી. - વાંચન અસંભવિત હોવાનું સૂચવે છે ડી. બેનના હેરીના ચિત્રમાં, રોઝાઈને ખંજવાળ જોવા મળી. - સૂચવેલ વાંચન શક્ય a. ઝેલ્ડાઇએ તેમના સૌથી મધુર કલાકો હેરી બેડમાં વિતાવ્યા.-સૂચવેલ વાંચન સરળતાથી શક્ય b. * શીએ તેના સૌથી મધુર કલાકો ઝેલ્ડાસી પથારીમાં વિતાવ્યા. - સૂચવેલ વાંચન અશક્ય c. ? ઝેલ્ડાસી પથારીમાં, શીએ તેના સૌથી મધુર કલાકો ગાળ્યા. - વાંચન ખૂબ જ અસંભવિત હોવાનું સૂચવે છે ડી. હેરી બેડમાં, ઝેલ્ડાઇએ તેના સૌથી મધુર કલાકો ગાળ્યા. - સૂચવેલ વાંચન શક્ય એ હકીકત કે સી-વાક્યો સૂચવેલ વાંચનને સહેજ મંજૂરી આપે છે જ્યારે બી-વાક્યો આ વાંચનને વધુ મંજૂરી આપતા નથી તે દર્શાવે છે કે રેખીય ક્રમ મહત્વપૂર્ણ છે. પરંતુ આ સંબંધમાં, ડી-વાક્યો કહી રહ્યા છે, કારણ કે જો રેખીય ક્રમ સમગ્ર વાર્તા હોત, તો કોઈ અપેક્ષા રાખશે કે ડી-વાક્યો તેમના કરતા ઓછા સ્વીકાર્ય હશે. આવી માહિતીમાંથી જે નિષ્કર્ષ કાઢી શકાય છે તે એ છે કે રેખીય ક્રમની બહાર એક અથવા વધુ અન્ય પરિબળો છે જે સર્વનામોના વિતરણને અસર કરી રહ્યા છે. રૂપરેખાંકન વિ. કાર્ય રેખીય ક્રમ એ સર્વનામોના વિતરણને પ્રભાવિત કરતું એકમાત્ર પરિબળ નથી, પ્રશ્ન એ છે કે અન્ય પરિબળો અથવા પરિબળો પણ શું ભૂમિકા ભજવી શકે છે. પરંપરાગત બંધન સિદ્ધાંત (નીચે જુઓ) એ સી-કમાન્ડને તમામ મહત્વપૂર્ણ પરિબળ તરીકે લીધો હતો, પરંતુ વાક્યરચના સિદ્ધાંત માટે સી-કમાન્ડના મહત્વની તાજેતરના વર્ષોમાં વ્યાપક ટીકા કરવામાં આવી છે. સી-કમાન્ડનો પ્રાથમિક વિકલ્પ કાર્યાત્મક ક્રમ છે. આ બે સ્પર્ધાત્મક ખ્યાલો (સી-કમાન્ડ વિ. રેન્ક) પર વ્યાપક ચર્ચા થઈ છે અને તેમની ચર્ચા ચાલુ છે. સી-કમાન્ડ એ રૂપરેખાંકનની કલ્પના છે; તે કોંક્રિટ વાક્યરચના રૂપરેખાંકનો પર વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે. વાક્યરચના ક્રમ, તેનાથી વિપરીત, એક કાર્યાત્મક કલ્પના છે જે શબ્દકોશમાં રહે છે; તે આગાહીઓની દલીલોના ક્રમ પર વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે. વિષયોને પદાર્થો કરતાં ઊંચો ક્રમ આપવામાં આવે છે, પ્રથમ પદાર્થોને બીજા પદાર્થો કરતાં ઊંચો ક્રમ આપવામાં આવે છે, અને પૂર્વવર્તી પદાર્થોને સૌથી નીચો ક્રમ આપવામાં આવે છે. નીચેના બે પેટા વિભાગો આ સ્પર્ધાત્મક વિચારોને ટૂંકમાં ધ્યાનમાં લે છે. રૂપરેખાંકન (સી-કમાન્ડ) સી-કમાન્ડ એ રૂપરેખાંકનની કલ્પના છે જે વાક્યરચના રૂપરેખાંકનને આદિમ તરીકે સ્વીકારે છે. મૂળભૂત વિષય-વિષય અસમપ્રમાણતા, જે ઘણી ભાષાઓમાં અસંખ્ય છે, તે હકીકત દ્વારા સમજાવવામાં આવે છે કે વિષય મર્યાદિત ક્રિયાપદ શબ્દસમૂહ (વી. પી.) ઘટકની બહાર દેખાય છે, જ્યારે પદાર્થ તેની અંદર દેખાય છે. તેથી વિષયો સી-કમાન્ડ ઓબ્જેક્ટો છે, પરંતુ ઊલટું નહીં. સી-કમાન્ડને નીચે પ્રમાણે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છેઃ સી-કમાન્ડ નોડ એ સી-કમાન્ડ નોડ બી જો A પર પ્રભુત્વ ધરાવતા દરેક નોડ પણ B પર પ્રભુત્વ ધરાવે છે, અને ન તો A કે ન તો B બીજા પર પ્રભુત્વ ધરાવે છે. મોટાભાગના શબ્દસમૂહ માળખા વ્યાકરણ સાથે સંકળાયેલ કલમ (S → NP + VP) ના દ્વિસંગી વિભાગને જોતાં, આ વ્યાખ્યા એક લાક્ષણિક વિષયને જુએ છે જે ક્રિયાપદ શબ્દસમૂહ (VP) ની અંદર બધું જ આદેશ આપે છે, જ્યારે VP ની અંદરની દરેક વસ્તુ VP ની બહાર કંઈપણ આદેશ આપવા માટે અસમર્થ છે. કેટલીક મૂળભૂત બંધનકર્તા હકીકતો આ રીતે સમજાવવામાં આવી છે, દા. ત. અ. લેરીએ પોતાને બઢતી આપી. - સૂચિત વાંચન ફરજિયાત બી. * હિમ્સેલીએ લેરીને બઢતી આપી. - સૂચવેલ વાંચન અશક્ય; વાક્ય અવ્યાકરણીય વાક્ય a બરાબર છે કારણ કે વિષય લેરી સી-ઓબ્જેક્ટને પોતે આદેશ આપે છે, જ્યારે વાક્ય બી કામ કરતું નથી કારણ કે ઓબ્જેક્ટ લેરી પોતે વિષયને સી-આદેશ આપતું નથી. ધારણા એ રહી છે કે તેના બંધનકર્તા ક્ષેત્રમાં, એક પ્રતિબિંબીત સર્વનામ તેના પૂર્વવર્તી દ્વારા સી-આદેશિત હોવું આવશ્યક છે. જ્યારે સી-કમાન્ડ પર આધારિત આ અભિગમ મોટાભાગે સાચી આગાહી કરે છે, ત્યારે એવા અન્ય કિસ્સાઓ પણ છે કે જ્યાં તે સાચી આગાહી કરવામાં નિષ્ફળ જાય છે, દા. ત. પોતાની જાતનું ચિત્ર લેરીને પરેશાન કરે છે. - સૂચવેલ વાંચન શક્ય આ કિસ્સામાં સૂચવેલ વાંચન સ્વીકાર્ય છે, પરંતુ જો સી-કમાન્ડ એ રિફ્લેક્સિવ ક્યાં દેખાઈ શકે છે અને ક્યાં દેખાવું જોઈએ તે સમજાવવામાં મદદ કરતી મુખ્ય કલ્પના હોય, તો વાંચન અશક્ય હોવું જોઈએ કારણ કે પોતે લેરી દ્વારા સી-કમાન્ડ કરેલું નથી. જેમ જેમ પ્રતિબિંબીત અને વ્યક્તિગત સર્વનામો પૂરક વિતરણમાં જોવા મળે છે, તેમ સી-કમાન્ડની કલ્પનાનો ઉપયોગ વ્યક્તિગત સર્વનામો ક્યાં દેખાઈ શકે છે તે સમજાવવા માટે પણ થઈ શકે છે. ધારણા એ છે કે વ્યક્તિગત સર્વનામો તેમના પૂર્વવર્તીને સી-કમાન્ડ કરી શકતા નથી, દા. ત. એ. જ્યારે એલિસીને થાક લાગ્યો, ત્યારે તે સૂઈ ગઈ. - સૂચવેલ વાંચન સરળતાથી શક્ય બી જ્યારે શીને થાક લાગ્યો, ત્યારે એલિસી સૂઈ ગઈ. - સૂચવેલ વાંચન શક્ય બંને ઉદાહરણોમાં, વ્યક્તિગત સર્વનામ તેણી તેના પૂર્વવર્તી એલિસને સી-કમાન્ડ કરતી નથી, પરિણામે વિપરીત રેખીય ક્રમ હોવા છતાં બંને વાક્યોની વ્યાકરણિકતા થાય છે. કાર્ય (ક્રમ) સી-કમાન્ડ અભિગમનો વિકલ્પ વાક્યરચના વિધેયોની શ્રેણી આપે છે (સબ્જેક્ટ> ફર્સ્ટ ઓબ્જેક્ટ> સેકન્ડ ઓબ્જેક્ટ> પ્રીપોઝિશનલ ઓબ્જેક્ટ). વિષય-વિષયની અસમપ્રમાણતાઓને આ ક્રમની દ્રષ્ટિએ સંબોધવામાં આવે છે. વિષયોને પદાર્થો કરતાં ઊંચો ક્રમ આપવામાં આવ્યો હોવાથી, પદાર્થમાં વિષય તેના પૂર્વવર્તી તરીકે હોઈ શકે છે, પરંતુ તેનાથી ઊલટું નહીં. મૂળભૂત કિસ્સાઓમાં, આ અભિગમ સી-કમાન્ડ અભિગમ જેવી જ આગાહી કરે છે. અગાઉના વિભાગમાંથી પ્રથમ બે વાક્યો અહીં પુનરાવર્તિત કરવામાં આવ્યા છેઃ અ. લેરીએ પોતાની જાતને પ્રોત્સાહન આપ્યું. - સૂચિત વાંચન ફરજિયાત બી. * હિમ્સેલીએ લેરીને બઢતી આપી. - સૂચવેલ વાંચન અશક્ય; વાક્ય અવ્યાકરણીય કારણ કે વિષય વસ્તુને પાછળ છોડી દે છે, વાક્ય એ અનુમાનિત રીતે સ્વીકાર્ય છે, વિષય લેરી પોતે વસ્તુને પાછળ રાખી દે છે. વાક્ય બી, તેનાથી વિપરીત, ખરાબ છે કારણ કે વિષય પ્રતિબિંબીત સર્વનામ પોતે તેના અનુગામી લેરીને પાછળ છોડી દે છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, ક્રમની દ્રષ્ટિએ આ અભિગમ એમ ધારી રહ્યો છે કે તેના બંધનકર્તા ક્ષેત્રમાં, એક પ્રતિબિંબીત સર્વનામ તેના પૂર્વવર્તી (અથવા અનુગામી) ને વટાવી શકશે નહીં. આ સંબંધમાં અગાઉના વિભાગના ત્રીજા ઉદાહરણ વાક્યને ધ્યાનમાં લોઃ પોતાની જાતનું ચિત્ર લેરીને પરેશાન કરે છે. - સૂચવેલ વાંચન શક્ય રેન્ક પર આધારિત અભિગમને પ્રતિબિંબીત સર્વનામ અને તેના પૂર્વવર્તી વચ્ચે રાખવા માટે ચોક્કસ રૂપરેખાંકન સંબંધની જરૂર નથી. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, તે આ કિસ્સામાં કોઈ આગાહી કરતું નથી, અને તેથી ખોટી આગાહી કરતું નથી. પ્રતિબિંબીત સર્વનામ પોતે વિષય સંજ્ઞા શબ્દસમૂહમાં સમાયેલ છે, જેનો અર્થ છે કે તે વિષય નથી અને તેથી તે પદાર્થ લેરીને પાછળ છોડતો નથી. બંધનનો સિદ્ધાંત જે રેખીય ક્રમ અને ક્રમ બંનેને સ્વીકારે છે તે ઓછામાં ઓછા ઘણા સીમાંત વાંચનની આગાહી કરવાનું શરૂ કરી શકે છે. જ્યારે રેખીય ક્રમ અને ક્રમ બંને ભેગા થાય છે, ત્યારે સ્વીકાર્યતા નિર્ણયો મજબૂત હોય છે, દા. ત. અ. બરબરાઇને આશા છે કે શીને બઢતી આપવામાં આવશે. - સૂચવેલા વાંચનને સરળતાથી શક્ય બનાવવા માટે રેખીય ક્રમ અને ક્રમ ભેગા થાય છે. બી. * શેઇને આશા છે કે બરબરાઇને બઢતી આપવામાં આવશે. - સૂચવેલા વાંચનને અશક્ય બનાવવા માટે રેખીય ક્રમ અને ક્રમ ભેગા થાય છે. એ. બિલસી ગ્રેડે તેને પરેશાન કર્યો. - એકલા રેખીય ક્રમ સૂચવેલ વાંચનને શક્ય બનાવે છે; ક્રમ સામેલ નથી. બી. હિશી ગ્રેડે બિલીને પરેશાન કરી દીધો. - એકલા રેખીય ક્રમ સૂચવેલા વાંચનને અસંભવિત બનાવે છે; ક્રમ સામેલ નથી. સીમાંત વાંચનને સંબોધવાની આ ક્ષમતા એવી વસ્તુ છે જે રેખીય ક્રમ અને ક્રમને જોડતો અભિગમ પરિપૂર્ણ કરી શકે છે, જ્યારે એક અભિગમ જે ફક્ત સી-કમાન્ડને સ્વીકારે છે તે તે જ કરી શકતો નથી. પરંપરાગત બંધન સિદ્ધાંતઃ શરતો એ, બી અને સી બંધનકર્તા ઘટનાઓનું સંશોધન 1970 ના દાયકામાં શરૂ થયું હતું અને 1980 ના દાયકામાં સરકાર અને બંધનકર્તા સિદ્ધાંત સાથે રસ ચરમસીમાએ પહોંચ્યો હતો, જે જનરેટિવ વાક્યરચનાની પરંપરામાં વ્યાકરણનું માળખું છે જે આજે પણ અગ્રણી છે. બંધનનો સિદ્ધાંત જે તે સમયે વ્યાપક બન્યો હતો તે હવે માત્ર સંદર્ભ બિંદુ તરીકે કામ કરે છે (કારણ કે તે હવે સાચો માનવામાં આવતો નથી). આ સિદ્ધાંત 3 જુદી જુદી બંધનકર્તા શરતો વચ્ચે તફાવત કરે છેઃ એ, બી અને સી. આ સિદ્ધાંત બે લાક્ષણિકતાઓ, [± એનાફોર] અને [± સર્વનામ] અનુસાર નામાંકિતોનું વર્ગીકરણ કરે છે, જે દ્વિસંગી છે. નામમાત્રની બંધનકર્તા લાક્ષણિકતાઓ આ લાક્ષણિકતાઓના મૂલ્યો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે, ક્યાં તો વત્તા અથવા ઓછા. આમ, નોમિનલ જે [-એનાફોર,-સર્વનામ] છે તે આર-અભિવ્યક્તિ (સંદર્ભ અભિવ્યક્તિ) છે, જેમ કે સામાન્ય સંજ્ઞા અથવા યોગ્ય નામ. નોમિનલ કે જે [-એનાફોર, + સર્વનામ] છે તે સર્વનામ છે, જેમ કે તે અથવા તેઓ, અને નોમિનલ કે જે [+ એનાફોર,-સર્વનામ] એક પ્રતિબિંબીત સર્વનામ છે, જેમ કે પોતે અથવા પોતાને. નોંધ લો કે અહીં એનાફોર શબ્દનો ઉપયોગ વિશિષ્ટ અર્થમાં કરવામાં આવી રહ્યો છે; તેનો આવશ્યક અર્થ "પ્રતિબિંબીત" થાય છે. આ અર્થ સરકાર અને બંધનકર્તા માળખા માટે વિશિષ્ટ છે અને આ માળખાથી આગળ ફેલાયો નથી. આ બે લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર વર્ગીકરણના આધારે, ત્રણ શરતો ઘડવામાં આવે છેઃ શરત એ એક એનાફોર (રિફ્લેક્સિવ) માં સ્થાનિક (નજીકના) પૂર્વવર્તી હોવા આવશ્યક છે. આમ, જોનીએ પોતાને ધોઈને શરત A નું પાલન કર્યુંઃ તેનો પૂર્વજો, જે જ્હોન છે, તે નજીકમાં છે. તેનાથી વિપરીત, * જોનીએ મેરીને પોતાને ધોવા માટે કહ્યું તે અસ્વીકાર્ય છે, કારણ કે પ્રતિબિંબીત અને તેનો પૂર્વવર્તી એકબીજાથી ખૂબ દૂર છે. શરત બી એ સર્વનામમાં પૂર્વવર્તી હોઈ શકે છે જ્યાં સુધી પૂર્વવર્તી સ્થાનિક ન હોય અથવા સર્વનામને સી-કમાન્ડ ન કરે. આમ જોનીએ મેરીને તેને ધોવા માટે કહ્યું અને શરત બીનું પાલન કર્યું; જ્હોન તેનો પૂર્વજો છે, અને તે પૂરતો દૂર છે. બીજી બાજુ, * જોનીએ તેને ધોયો તે અસ્વીકાર્ય છે. શરત સી એક આર-અભિવ્યક્તિમાં પૂર્વવર્તી ન હોઈ શકે જે તેને સી-આદેશ આપે. આમ * હેઈએ મેરીને જોનીને ધોવા માટે કહ્યું તે અસ્વીકાર્ય છે. જ્યારે બંધનનો સિદ્ધાંત કે જે આ ત્રણ શરતો રજૂ કરે છે તે હવે માન્ય હોવાનું માનવામાં આવતું નથી, ઉપર જણાવ્યા મુજબ, બંધનના અભ્યાસમાં ત્રણ શરતો સાથેના સંગઠનો એટલા નિશ્ચિતપણે લંગર કરવામાં આવે છે કે ઘણીવાર ઉલ્લેખ કરવામાં આવે છે, ઉદાહરણ તરીકે, બંધનકર્તા ઘટનાનું વર્ણન કરતી વખતે "શરત એ અસરો" અથવા "શરત બી અસરો". નોંધો સંદર્ભો બ્રેસનન, જોન પણ જુઓ. 2001. લેક્સિકલ-ફંક્શનલ વાક્યરચના. ઓક્સફર્ડઃ બ્લેકવેલ. બ્રુનિંગ, બી. 2014 માં. પ્રીસીડે-એન્ડ-કમાન્ડની સમીક્ષા કરવામાં આવી. ભાષા 90 (1). કાર્ની, સી. 2013. વાક્યરચનાઃ એક જનરેટિવ પરિચય, ત્રીજી આવૃત્તિ. માલ્ડેન, એમએઃ વિલી-બ્લેકવેલ. હોર્નસ્ટીન, એન. 2018. 25 વર્ષ પછી લઘુતમ કાર્યક્રમ. ભાષાવિજ્ઞાનની વાર્ષિક સમીક્ષા 4,49-65. લેંગકર, આર. 1969. સર્વનામકરણ અને આદેશની સાંકળ પર. અંગ્રેજીમાં આધુનિક અભ્યાસ, એડ. ડી. રીબેલ એન્ડ એસ. સ્કેન, 160-186. એન્જલવુડ ક્લિફ્સ, એનજેઃ પ્રેન્ટિસ-હોલ. પોલાર્ડ, સી. અને આઈ. સાગ. 1992 માં. અંગ્રેજીમાં રિફ્લેક્સિવ્સ અને બંધન સિદ્ધાંતનો અવકાશ. ભાષાકીય તપાસ 23,261-303. પોલાર્ડ, સી. અને આઈ. સાગ. 1994. હેડ-સંચાલિત શબ્દસમૂહ માળખું વ્યાકરણ. યુનિવર્સિટી ઓફ શિકાગો પ્રેસ. રેડફોર્ડ, એ. (2004) અંગ્રેજી વાક્યરચનાઃ એક પરિચય. કેમ્બ્રિજ, યુકેઃ કેમ્બ્રિજ યુનિવર્સિટી પ્રેસ. રેઇનહાર્ટ, ટી. 1983. એનાફોરા અને સિમેન્ટીક અર્થઘટન. લંડનઃ ક્રૂમ હેલ્મ. વધુ વાંચન બ્યુરિંગ, ડી. 2005. બંધન સિદ્ધાંત. ન્યૂયોર્કઃ કેમ્બ્રિજ યુનિવર્સિટી પ્રેસ. ચોમ્સ્કી, N.1981. સરકાર અને બંધન પર વ્યાખ્યાન. ડોર્ડ્રેક્ટઃ ફોરિસ પબ્લિકેશન્સ. ક્રિસ્ટલ, ડી. 1997. ભાષાવિજ્ઞાન અને ધ્વનિશાસ્ત્રનો શબ્દકોશ. ચોથી આવૃત્તિ. ઓક્સફર્ડ, યુકેઃ બ્લેકવેલ પબ્લિશર્સ. હેઇમ, આઇ. અને એ. ક્રેટ્ઝર. 1988. જનરેટિવ વ્યાકરણમાં સિમેન્ટિક્સ. માલ્ડેન, એમએઃ બ્લેકવેલ. હોર્નસ્ટીન, એન. નુન્સ, જે. ગ્રોહમેન, કે. 2005. લઘુતમવાદને સમજવું. કેમ્બ્રિજઃ કેમ્બ્રિજ યુનિવર્સિટી પ્રેસ. રેઇનહાર્ટ, ટી. અને ઇ. રયુલેન્ડ. 1993. રિફ્લેક્સિવિટી. ભાષાકીય તપાસ 24,657-720. જનરેટિવ સિન્ટેક્સ સિમેન્ટિક્સ ઔપચારિક સિમેન્ટિક્સ (કુદરતી ભાષા) વાક્યરચના સંબંધો સિન્ટેક્સ-સિમેન્ટિક્સ ઇન્ટરફેસ