M-learning
એમ-લર્નિંગ અથવા મોબાઇલ લર્નિંગ એ અંતર શિક્ષણનું એક સ્વરૂપ છે જ્યાં શીખનારાઓ ગમે ત્યાં અને કોઈપણ સમયે શીખવા માટે મોબાઇલ ફોન જેવા પોર્ટેબલ ઉપકરણોનો ઉપયોગ કરે છે. મોબાઇલ ઉપકરણો જે પોર્ટેબિલિટી પ્રદાન કરે છે તે ગમે ત્યાં શીખવાની મંજૂરી આપે છે, તેથી "મોબાઇલ લર્નિંગ" માં "મોબાઇલ" શબ્દ છે. એમ-લર્નિંગ ઉપકરણોમાં કોમ્પ્યુટર, એમપી 3 પ્લેયર, મોબાઇલ ફોન અને ટેબ્લેટનો સમાવેશ થાય છે. એમ-લર્નિંગ અનૌપચારિક શિક્ષણનો એક મહત્વપૂર્ણ ભાગ હોઈ શકે છે. એમ-લર્નિંગ અનુકૂળ છે કારણ કે તે વર્ચ્યુઅલ રીતે ગમે ત્યાં સુલભ છે. તે પ્રતિસાદ અને ટીપ્સની ત્વરિત વહેંચણીને મંજૂરી આપે છે કારણ કે મોબાઇલ ઉપકરણો ઘણીવાર ઇન્ટરનેટ સાથે જોડાયેલા હોય છે. એમ-લર્નિંગ પુસ્તકો અને નોંધોને અનુરૂપ શીખવાની સામગ્રીથી ભરેલા નાના ઉપકરણો સાથે બદલીને મજબૂત પોર્ટેબિલિટી પણ પ્રદાન કરે છે. વધુમાં, તે ખર્ચ-અસરકારક હોવાનો વધારાનો ફાયદો ધરાવે છે, કારણ કે ટેબ્લેટ્સ પર ડિજિટલ સામગ્રીની કિંમત પુસ્તકો, સીડી, ડીવીડી વગેરે જેવા પરંપરાગત માધ્યમોની તુલનામાં ઝડપથી ઘટી રહી છે. ઉદાહરણ તરીકે, ડિજિટલ પાઠ્યપુસ્તકની કિંમત કાગળના પાઠ્યપુસ્તકની કિંમતના એક તૃતીયાંશથી અડધી હોય છે, જેમાં શૂન્ય સીમાંત કિંમત હોય છે. ફોમ્બોના, પાસ્કલ-સેવિલાના અને ગોન્ઝાલેઝ-વિડેગરેના જણાવ્યા અનુસાર, આ પદ્ધતિ માહિતીની વધુ અને અલગ પહોંચ સહિત વિવિધ શક્યતાઓ પ્રદાન કરે છે. તે અનૌપચારિક અને રમતિયાળ પ્રવૃત્તિઓમાં વધારો, પ્રતિષ્ઠિત વર્ચ્યુઅલ સભ્યપદ અને મૂલ્યોના નવા ધોરણોમાં મૈત્રીપૂર્ણ ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના નેટવર્ક જેવી નોંધપાત્ર નવીનતાઓ પણ રજૂ કરે છે. બેકગ્રાઉન્ડ મોબાઇલ લર્નિંગ એ મોબાઇલ ફોન, પીડીએ અથવા ટેબ્લેટ પર શિક્ષણ, શિક્ષણ અથવા શીખવાની સહાયનું વિતરણ છે. નવી મોબાઇલ ટેકનોલોજી, જેમ કે હેન્ડ-હેલ્ડ-આધારિત ઉપકરણો, લોકો કેવી રીતે માહિતી મેળવે છે તે ફરીથી વ્યાખ્યાયિત કરવામાં મોટી ભૂમિકા ભજવી રહી છે. એમ-લર્નિંગનો ઇતિહાસ એમ-લર્નિંગની વિભાવનાઓ એલન કે દ્વારા 1970 ના દાયકામાં રજૂ કરવામાં આવી હતી જ્યારે તેઓ ઝેરોક્સ કોર્પોરેશનના પાલો અલ્ટો રિસર્ચ સેન્ટરમાં જોડાયા હતા અને પોર્ટેબલ અને હેન્ડ-ઓન પર્સનલ કમ્પ્યુટર "ડાયનબુક" વિકસાવવા માટે એક જૂથ બનાવ્યું હતું. તેનો ઉદ્દેશ બાળકોને ડિજિટલ વિશ્વની પહોંચ પ્રદાન કરવાનો હતો. જો કે, તે સમયે તકનીકી સહાયના અભાવને કારણે આ પ્રોજેક્ટ આખરે નિષ્ફળ ગયો. 1994 માં, મિત્સુબિશી ઇલેક્ટ્રિક કોર્પએ આઇબીએમ સિમોન નામનો પ્રથમ સ્માર્ટફોન બનાવ્યો, જેને હેન્ડહેલ્ડ પર્સનલ કોમ્યુનિકેટર તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવ્યો હતો. આ પછી, વિવિધ તકનીકી કંપનીઓએ ડિઝાઇન કરવાનું શરૂ કર્યું જેને આપણે હવે "સ્માર્ટફોન" તરીકે ઓળખીએ છીએ. સ્માર્ટફોનની રચનાએ મોબાઇલ શિક્ષણનો પાયો નાખ્યો અને મોબાઇલ ઉપકરણોમાં અનુગામી નવીનતાઓએ મોબાઇલ શિક્ષણને પ્રોજેક્ટ અને સંશોધનના ક્ષેત્રમાં આગળ વધાર્યું. કાલક્રમિક રીતે, એમ-લર્નિંગ સંશોધનને ત્રણ તબક્કામાં વર્ગીકૃત કરવામાં આવ્યું છેઃ પ્રથમ તબક્કો ઉપકરણો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે; બીજો તબક્કો વર્ગખંડની બહાર શીખવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે; ત્રીજો તબક્કો શીખનારની ગતિશીલતા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. તેના બીજા તબક્કામાં, 2005 ની આસપાસ, જબરદસ્ત સંખ્યામાં પ્રોજેક્ટ પૂર્ણ થયા છે, ચાર મુખ્ય પ્રોજેક્ટ છે "ધ લિયોનાર્ડો દા વિન્સી પ્રોજેક્ટ ફ્રોમ ઇ-લર્નિંગ ટુ એમ-લર્નિંગની આગેવાની એરિક્સન એજ્યુકેશન ડબલિન દ્વારા કરવામાં આવી છે", "ધ લિયોનાર્ડો દા વિન્સી પ્રોજેક્ટ મોબાઇલ લર્નિંગઃ ધ નેક્સ્ટ જનરેશન ઓફ લર્નિંગની આગેવાની એરિક્સન એજ્યુકેશન ડબલિન દ્વારા કરવામાં આવી છે", "ધ આઈએસટી પ્રોજેક્ટ એમ-લર્નિંગની આગેવાની યુનાઇટેડ કિંગડમ સરકાર લર્નિંગ એન્ડ સ્કિલ્સ ડેવલપમેન્ટ એજન્સી (એલએસડીએ) દ્વારા કરવામાં આવી છે" અને "ધ આઈએસટી પ્રોજેક્ટ મોબિલર્નની આગેવાની જેનોઆ, ઇટાલીના ગ્યુન્ટી રિસર્કા દ્વારા કરવામાં આવી છે". આ પરિયોજનાઓ મુખ્યત્વે એમ-લર્નિંગની અસરો પર લક્ષિત છે, જેમ કે શીખવાની પ્રેરણા, શીખવાની પ્રવૃત્તિઓમાં સંલગ્નતા, અને વિશેષ જરૂરિયાતો ધરાવતા લોકો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું; તેઓ ગતિશીલ શિક્ષણ માટે સૂર નક્કી કરે છે, અને એમ-લર્નિંગને પ્રોજેક્ટ દરજ્જામાંથી મુખ્ય પ્રવાહના શિક્ષણ અને તાલીમમાં સ્થાનાંતરિત કરવા માટે તૈયાર કરવામાં આવે છે. કાલક્રમિક રીતે, એમ-લર્નિંગ સંશોધનને ત્રણ તબક્કામાં વહેંચી શકાય છેઃ પ્રથમ તબક્કો ઉપકરણો પર કેન્દ્રિત હતો, બીજા તબક્કામાં વર્ગખંડની બહાર શીખવા પર ભાર મૂકવામાં આવ્યો હતો અને ત્રીજા તબક્કામાં શીખનારાઓની ગતિશીલતા પર ભાર મૂકવામાં આવ્યો હતો. બીજા તબક્કા દરમિયાન, 2005ની આસપાસ, નોંધપાત્ર સંખ્યામાં પરિયોજનાઓ પૂર્ણ થઈ હતી. ચાર નોંધપાત્ર પ્રોજેક્ટ હતા "ધ લિયોનાર્ડો દા વિન્સી પ્રોજેક્ટઃ ફ્રોમ ઇ-લર્નિંગ ટુ એમ-લર્નિંગ", જેનું નેતૃત્વ એરિક્સન એજ્યુકેશન ડબલિન દ્વારા કરવામાં આવ્યું હતું; "ધ લિયોનાર્ડો દા વિન્સી પ્રોજેક્ટઃ મોબાઇલ લર્નિંગ-ધ નેક્સ્ટ જનરેશન ઓફ લર્નિંગ", જેનું નેતૃત્વ પણ એરિક્સન એજ્યુકેશન ડબલિન દ્વારા કરવામાં આવ્યું હતું; "ધ આઈએસટી પ્રોજેક્ટઃ એમ-લર્નિંગ", જેનું નેતૃત્વ યુનાઇટેડ કિંગડમ સરકાર લર્નિંગ એન્ડ સ્કિલ્સ ડેવલપમેન્ટ એજન્સી (એલએસડીએ) દ્વારા કરવામાં આવ્યું હતું; અને "ધ આઈએસટી પ્રોજેક્ટઃ મોબિલર્ન", જેની આગેવાની જેનોઆ, ઇટાલીના ગ્યુન્ટી રિસર્કા દ્વારા કરવામાં આવી હતી. આ પરિયોજનાઓ મુખ્યત્વે એમ-લર્નિંગની અસરો પર કેન્દ્રિત હતી, જેમ કે શીખવા માટે પ્રેરણા, શીખવાની પ્રવૃત્તિઓમાં સંલગ્નતા અને વ્યક્તિઓની વિશેષ જરૂરિયાતો પૂરી કરવી. તેઓ ગતિશીલ શિક્ષણ માટે મંચ તૈયાર કરે છે, તેને પ્રોજેક્ટ દરજ્જામાંથી મુખ્ય પ્રવાહના શિક્ષણ અને તાલીમ તરફ સંક્રમણ માટે તૈયાર કરે છે. હાલમાં, એમ-લર્નિંગ સંશોધન વૈશ્વિક બન્યું છે, જેમાં આફ્રિકા, એશિયા, ઉત્તર અમેરિકા, યુરોપ, સ્કેન્ડિનેવિયા, ઓસ્ટ્રેલિયા અને ન્યુઝીલેન્ડ આ ક્ષેત્રમાં નોંધપાત્ર સિદ્ધિઓ હાંસલ કરી રહ્યા છે. વર્ગખંડો અને અન્ય શીખવાની જગ્યાઓમાં અભિગમ વર્ગખંડ કાર્યક્રમો પરંપરાગત સંસાધનો સાથે હેન્ડહેલ્ડ કમ્પ્યુટર્સ, પીડીએ, સ્માર્ટફોન અથવા હેન્ડહેલ્ડ વોટિંગ સિસ્ટમ્સ (જેમ કે ક્લિકર્સ) ના ઉપયોગને જોડે છે. વર્ગ વ્યવસ્થાપન ઈંટ-અને-મોર્ટાર વર્ગખંડોમાં મોબાઇલ ઉપકરણોનો ઉપયોગ સંદેશાવ્યવહાર કાર્યક્રમો, ઇન્ટરેક્ટિવ ડિસ્પ્લે, ઝડપી પ્રતિસાદ કોડ અને વિડિયો સુવિધાઓ દ્વારા વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે વિદ્યાર્થી-કેન્દ્રિત શિક્ષણ અને જૂથ સહયોગને વધારવા માટે થઈ શકે છે. હાલની મોબાઇલ ટેકનોલોજી પાઠ્યપુસ્તકો, વિઝ્યુઅલ એઇડ્સ અને પ્રેઝન્ટેશન ટેકનોલોજી જેવા બોજારૂપ સંસાધનોનું સ્થાન લઈ શકે છે. ઇન્ટરેક્ટિવ અને મલ્ટી-મોડ ટેકનોલોજી વિદ્યાર્થીઓને માહિતીને જોડવા અને હેરફેર કરવાની મંજૂરી આપે છે. વાઇફાઇ ક્ષમતાઓ સાથેની મોબાઇલ ઉપકરણ સુવિધાઓ માંગ પર માહિતી મેળવવાની મંજૂરી આપે છે. વર્ગખંડની પ્રવૃત્તિઓ અને મોબાઇલ ઉપકરણો પરની માહિતીની પહોંચ વર્ગખંડની અંદર અને બહાર શીખવા માટે સાતત્ય પ્રદાન કરે છે. ફ્યુચરલેબ દ્વારા હાથ ધરવામાં આવેલી સાહિત્ય સમીક્ષામાં, સંશોધકોએ શોધી કાઢ્યું હતું કે સંદેશાવ્યવહાર, સહયોગ અને વિભાવનાઓની સમજણમાં વધારો એ મોબાઇલ તકનીકી કાર્યક્રમોનું પરિણામ છે. અંતર શિક્ષણ મોબાઇલ ઉપકરણોનો ઉપયોગ ઑનલાઇન સેટિંગ્સમાં શીખવાના અનુભવોને વધારવા માટે કરી શકાય છે. મોબાઇલ ફોન (ટેક્સ્ટ એસ. એમ. એસ. સૂચનાઓ દ્વારા) નો ઉપયોગ ખાસ કરીને અંતર શિક્ષણ માટે અથવા એવા વિદ્યાર્થીઓ સાથે કરી શકાય છે કે જેમના અભ્યાસક્રમોમાં તેમને ખૂબ જ ગતિશીલ હોવું જરૂરી છે, ખાસ કરીને સોંપણી પરિણામોની ઉપલબ્ધતા, સ્થળમાં ફેરફાર અને રદ કરવા વગેરે સંબંધિત માહિતીનો સંચાર કરવા માટે. મોબાઇલ ઉપકરણો શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે અને વિદ્યાર્થીથી વિદ્યાર્થી વચ્ચે ઑનલાઇન સંવાદની સુવિધા આપે છે. મોબાઇલ ઉપકરણો વાસ્તવિક સમયની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને સરળ બનાવવાનું શક્ય બનાવે છે, જેનાથી વિદ્યાર્થીઓ તાત્કાલિક પ્રતિસાદ મેળવી શકે છે. શિક્ષકો મોબાઇલ ઉપકરણોનો ઉપયોગ કરીને વિદ્યાર્થીની સમજણનું મૂલ્યાંકન પણ કરી શકે છે, જે વિદ્યાર્થીની પ્રગતિ પર વાસ્તવિક સમયની અપડેટ્સ પ્રદાન કરે છે, જે શિક્ષકોને તેમના શિક્ષણને અનુકૂળ અને વ્યક્તિગત બનાવવા માટે સક્ષમ બનાવે છે. તે વેપારી લોકો માટે પણ મૂલ્યવાન હોઈ શકે છે, જેમ કે વેચાણ પ્રતિનિધિઓ, જેઓ ઔપચારિક તાલીમ કાર્યક્રમોમાં ભાગ લેવા માટે તેમના વ્યસ્ત સમયપત્રકમાંથી દૂર સમય બગાડવા માંગતા નથી. પોડકાસ્ટિંગમાં પ્રવચનોના ઓડિયો રેકોર્ડિંગ્સ સાંભળવાનો સમાવેશ થાય છે. તેનો ઉપયોગ જીવંત પ્રવચનોની સમીક્ષા કરવા અને વિદ્યાર્થીઓને મૌખિક પ્રસ્તુતિઓનો રિહર્સલ કરવાની તકો પ્રદાન કરવા માટે થઈ શકે છે. પોડકાસ્ટ પરંપરાગત વ્યાખ્યાનને વધારવા માટે પૂરક માહિતી પણ પ્રદાન કરી શકે છે. મનોવૈજ્ઞાનિક સંશોધન સૂચવે છે કે યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ કે જેઓ પોડકાસ્ટ વ્યાખ્યાન ડાઉનલોડ કરે છે તેઓ વ્યક્તિગત રીતે વ્યાખ્યાનમાં હાજરી આપનારાઓ કરતાં નોંધપાત્ર રીતે વધુ પરીક્ષાના પરિણામો પ્રાપ્ત કરે છે (માત્ર એવા કિસ્સાઓમાં કે જેમાં વિદ્યાર્થીઓ નોંધો લે છે). પોડકાસ્ટ સિંડિકેશનનો ઉપયોગ કરીને વિતરિત કરી શકાય છે, જો કે વિતરણની આ પદ્ધતિ હંમેશા સરળતાથી અપનાવવામાં આવતી નથી. કાર્યના સંદર્ભમાં વર્ક એમ-લર્નિંગ શિક્ષણના વિવિધ સ્વરૂપોને આવરી શકે છે. તેને "જાણવાની પ્રક્રિયાઓ, અને મોબાઇલ ઉપકરણોનો ઉપયોગ કરીને, કામ પર અને તેના દ્વારા શીખવા સહિત, નવા અને સતત બદલાતા સંદર્ભોમાં સફળતાપૂર્વક કામ કરવા માટે સક્ષમ બનવાની પ્રક્રિયાઓ" તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવી છે. કામ માટે એમ-લર્નિંગ કામ પર અને તેના દ્વારા ક્રોસ-સંદર્ભિત એમ-લર્નિંગ કામ માટે લર્નિંગ, જેને 'જસ્ટ-ઇન-કેસ' લર્નિંગ તરીકે પણ ઓળખવામાં આવે છે, તેમાં તાલીમ અભ્યાસક્રમો જેવી પરંપરાગત અને ઔપચારિક શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે, જે વિદ્યાર્થીઓને ભવિષ્યના કામ સંબંધિત કાર્યો માટે તૈયાર કરે છે. એક લાક્ષણિક કોર્પોરેટ એપ્લિકેશન મોબાઇલ પાલન તાલીમનું વિતરણ છે, જે લોજિસ્ટિક્સ અને પરિવહન પ્રણાલીઓમાં સલાહકારો અથવા કર્મચારીઓ જેવા ભૌગોલિક રીતે ગતિશીલ કર્મચારીઓ સુધી અસરકારક રીતે પહોંચી શકે છે. અન્ય એપ્લિકેશન મોબાઇલ સિમ્યુલેશન છે જે વિદ્યાર્થીઓને ભવિષ્યની પરિસ્થિતિઓ માટે તૈયાર કરે છે, જેમ કે આપત્તિ પ્રતિક્રિયા તાલીમ માટે રીઅલ-ટાઇમ એસ. એમ. એસ. આધારિત સિમ્યુલેશન. "જસ્ટ-ઇન-ટાઇમ" મોબાઇલ લર્નિંગ તરીકે લેબલ થયેલ કામ પર અને તેના દ્વારા શીખવું, કાર્યસ્થળની અંદર અનૌપચારિક શૈક્ષણિક સેટિંગ્સમાં થાય છે. કર્મચારીઓ સ્થળ પર જ સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે મોબાઇલ ફોન અને હેન્ડહેલ્ડ ઉપકરણોનો ઉપયોગ કરી શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે, ગ્રાહક મુલાકાત પહેલાં ચેકલિસ્ટ અને સંદર્ભ માર્ગદર્શિકાઓ અથવા મોબાઇલ નિર્ણય સપોર્ટ સિસ્ટમ્સ જેવા માહિતી સંસાધનોને ઍક્સેસ કરીને. બાદમાં ખાસ કરીને ક્લિનિકલ સેટિંગ્સમાં લોકપ્રિય છે, જ્યાં તેઓ નિયમ-આધારિત અલ્ગોરિધમ્સનો ઉપયોગ કરીને જટિલ દર્દીના કેસો અંગેના નિર્ણયો લેવામાં અત્યંત ગતિશીલ તબીબી કર્મચારીઓને મદદ કરે છે. તેમની અરજી શિક્ષણ સાથે અને ખાસ કરીને તબીબી કર્મચારીઓની પ્રેક્ટિસમાં સુધારો કરવા સાથે સંકળાયેલી છે. કામ દ્વારા શીખવું એ દૂરના સાથીદારો સાથે ફોન દ્વારા વાતચીત દ્વારા પણ થાય છે. "પીપલ ટેગિંગ" એ એક અભિગમ છે જ્યાં વ્યક્તિઓ તેમના સહકાર્યકરોને વિષયો સોંપે છે. રુચિઓ અને અનુભવોનું એકત્રીકરણ જાગૃતિ વધારવા અને જ્યારે જરૂર પડે ત્યારે સક્ષમ નિષ્ણાતોને શોધવાના સાધન તરીકે કામ કરે છે, ખાસ કરીને સંદર્ભ-સંવેદનશીલ નિષ્ણાત સ્થાન પ્રણાલીઓ સાથે. આંતર-સંદર્ભિત શિક્ષણ, જે કાર્ય સેટિંગ્સ અને ઔપચારિક શિક્ષણ બંધારણો વચ્ચેના અંતરને દૂર કરે છે, ખાસ કરીને તૃતીય શિક્ષણ પ્રણાલીઓમાં કાર્ય-આધારિત મોબાઇલ શિક્ષણ માટે નોંધપાત્ર સંભાવના ધરાવે છે. આમાં એવા અભિગમોનો સમાવેશ થાય છે જ્યાં કાર્યસ્થળમાં શીખવાની સુવિધા અને સમર્થન આપવામાં આવે છે (દા. ત., રચનાત્મક મૂલ્યાંકનો, પ્રતિબિંબીત પ્રશ્નો અથવા મલ્ટિમીડિયા શિક્ષણ ડાયરીઓ અથવા પોર્ટફોલિયોમાં વ્યક્તિગત સિદ્ધિઓના દસ્તાવેજીકરણ દ્વારા) આ પ્રક્રિયામાં બનાવવામાં આવેલી સામગ્રીનો ઉપયોગ પછીથી વધુ ઔપચારિક શૈક્ષણિક સ્વરૂપોમાં કરવામાં આવે છે, જેમ કે વર્ગખંડો અથવા શિક્ષકો સાથે ચર્ચા. આ મોબાઇલ ફોન-મધ્યસ્થ શિક્ષણ પદ્ધતિઓનું મૂલ્ય કાર્ય-આધારિત શિક્ષણ અને ઔપચારિક શિક્ષણના અનુભવોના એકીકરણ અને સુમેળમાં રહેલું છે, જે અન્યથા અલગ રહે છે. આજીવન શિક્ષણ અને સ્વ-શિક્ષણ મોબાઇલ તકનીકો અને અભિગમો, એટલે કે. મોબાઇલ-આસિસ્ટેડ લેંગ્વેજ લર્નિંગ (MALL) નો ઉપયોગ ભાષા શીખવામાં મદદ કરવા માટે પણ થાય છે. દાખલા તરીકે, હેન્ડહેલ્ડ કમ્પ્યુટર્સ, સેલ ફોન અને પોડકાસ્ટિંગનો ઉપયોગ લોકોને ભાષાની કુશળતા પ્રાપ્ત કરવામાં અને વિકસાવવામાં મદદ કરવા માટે કરવામાં આવે છે. યુવા પુખ્ત વયના લોકોમાં સાક્ષરતા, સંખ્યાત્મકતા અને શિક્ષણમાં ભાગીદારીના અન્ય સ્તરમાં સુધારો કરવો. મોટી શીખવાની પ્રવૃત્તિના ભાગરૂપે મોબાઇલ ફોનની સંચાર સુવિધાઓનો ઉપયોગ કરવો, દા. ત. : કેન્દ્રીય પોર્ટફોલિયોમાં મીડિયા અથવા ટેક્સ્ટ્સ મોકલવા, અથવા લર્નિંગ પ્લેટફોર્મ પરથી ઓડિયો ફાઇલોને તમારા ફોન પર નિકાસ કરવી. યુવાનો અને યુવાનોમાં કાર્યબળ કૌશલ્ય અને સજ્જતા વિકસાવવી. શરણાર્થીઓ માટે મોબાઇલ શિક્ષણ શરણાર્થીઓને ઘણા વ્યક્તિગત પડકારોનો સામનો કરવો પડે છે જે તેમના શિક્ષણ અને શિક્ષણની તકો તેમજ શિક્ષણના વાતાવરણની બહારના તેમના જીવન પર નકારાત્મક અસર કરી શકે છે. મોબાઇલ ઉકેલો શરણાર્થીઓના અનૌપચારિક શિક્ષણને વધારવામાં મુખ્ય ભૂમિકા ભજવે છે. ટેક્નોલોજી નીચેના પડકારોમાં શરણાર્થીઓના અનૌપચારિક શિક્ષણને ટેકો પૂરો પાડે છેઃ યજમાન દેશોમાં ભાષા અને સાક્ષરતા કૌશલ્યનો અભાવ; આઘાત અને ઓળખ સંઘર્ષ; નવા વાતાવરણમાં દિશાહિનતા; બાકાત અને અલગતા. વિશ્વભરમાં સ્પેન એમસ્કૂલ કાર્યક્રમ જનરલિટાટ દ કેટાલુન્યા (કેટાલોનીયા સરકાર), બાર્સિલોના સિટી હોલ અને જીએસએમએ વચ્ચેની જાહેર-ખાનગી ભાગીદારીની આગેવાની હેઠળની એક વ્યાપક મોબાઇલ શિક્ષણ પહેલ છે. એમસ્કૂલનો ઉદ્દેશ વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકોને વર્ગખંડમાં મોબાઇલ ટેકનોલોજીને સંકલિત કરવા માટે સશક્ત બનાવવાનો છે, જે શિક્ષણ અને શીખવાની નવી રીતો ખોલે છે જે શીખનારની સંલગ્નતા, સિદ્ધિ અને રોજગારક્ષમતામાં સુધારો કરે છે. એમસ્કૂલ અભ્યાસક્રમ સામગ્રી, સાધનો અને પદ્ધતિઓ વિકસાવે છે જે શિક્ષકોને તેમની શિક્ષણશાસ્ત્ર અને પદ્ધતિમાં ફેરફાર કરવામાં અને વિદ્યાર્થીઓને આજીવન શીખનારા બનવામાં મદદ કરવા માટે રચાયેલ છે. તે ડિજિટલ ક્ષમતાઓ, વિજ્ઞાન, તકનીકી, ઇજનેરી અને ગણિત (STEM) માં કારકિર્દીના માર્ગો માટે હિમાયત અને લૈંગિક સમાનતાને પ્રોત્સાહન (યુનેસ્કો, 2013) પર વિશેષ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. એમસ્કૂલ કાર્યક્રમ ખાનગી અને જાહેર સંસ્થાઓને એકસાથે લાવે છે જેથી વિદ્યાર્થીઓને સર્વોચ્ચ નવી કુશળતા વિકસાવવામાં અને તેમને આજના ડિજિટલ વિશ્વ માટે તૈયાર કરવામાં મદદ મળે. એમ-સ્કૂલ્સ કાર્યક્રમમાં ઓનલાઇન પ્લેટફોર્મ, અભ્યાસક્રમ સામગ્રી, કાર્યક્રમો, પડકારો અને પદ્ધતિઓ સહિત ઘણી પહેલોનો સમાવેશ થાય છે. ફિનલેન્ડ મૂળભૂત શિક્ષણ માટે 2014 માં ફિનિશ રાષ્ટ્રીય મુખ્ય અભ્યાસક્રમનું નવીકરણ કરવામાં આવ્યું હતું. એક ઉદ્દેશ્ય અને શીખવાના સાધન બંને તરીકે ટેકનોલોજીના વધતા મહત્વને ધ્યાનમાં રાખીને, આઇસીટી અને મોબાઇલ શિક્ષણને નવા રાષ્ટ્રીય મુખ્ય અભ્યાસક્રમમાં તમામ શિક્ષણ અને શિક્ષણમાં હાજર ટ્રાન્સવર્સલ ક્ષમતા તરીકે સંકલિત કરવામાં આવ્યા હતા. પાઇક્કાઓપ્પી (જેનો અર્થ 'સ્થળોનું શિક્ષણ' થાય છે) એ મુક્ત વિજ્ઞાન અને માહિતી સમાજને ટેકો આપતી ફિનિશ શૈક્ષણિક નવીનતા છે. તે શાળાઓમાં ભૌગોલિક માહિતી પ્રણાલી (જી. આઈ. એસ.) ના ઉપયોગ માટે એક ખુલ્લું વેબ-આધારિત શિક્ષણ વાતાવરણ છે. વધુમાં, તે શાખાઓને એકીકૃત કરીને અને ગતિશીલ શિક્ષણના ઉપયોગને પ્રોત્સાહન આપીને કૌશલ્ય અને શિક્ષણના વિકાસ માટે રાષ્ટ્રીય નીતિમાં સંભવિત આગેવાન છે. વિદ્યાર્થીઓ બ્રાઉઝર-આધારિત નકશા કાર્યક્રમો સાથે સહયોગથી અથવા વ્યક્તિગત રીતે તેમના ડેટાને જોઈ, વિશ્લેષણ કરી અને શેર કરી શકે છે. એન્ડ્રોઇડ અને આઇ. ઓ. એસ. ઉપકરણો માટેની મોબાઇલ એપ્લિકેશનો ફિલ્ડ ટ્રિપ્સમાં અથવા ઘરે વ્યક્તિગત ડેટાને સાચવવા માટે છે. બધા વપરાશકર્તાઓ માટે વિના મૂલ્યે સુલભ હોવાથી, પૈક્કાઓપ્પીનો ઉપયોગ શાળાઓમાં, ઘરે અને મફત સમયે પણ ખૂબ વ્યાપકપણે થાય છે. આ સેવા મુખ્ય અભ્યાસક્રમના શિક્ષણને ટેકો આપે છેઃ અવકાશી નાગરિકત્વ માટેની ક્ષમતાઓ, બહુ-સાક્ષરતા કુશળતા, તાર્કિક વિચારસરણી અને સમસ્યા હલ કરવાની કુશળતા. આ સેવાનો ઉપયોગ સમગ્ર દેશમાં અનેક શાળાના વિષયો અને પ્રાથમિક શાળાઓથી લઈને ઉચ્ચ માધ્યમિક સુધી બહુશાખાકીય શિક્ષણ મોડ્યુલો માટે એક પ્રોજેક્ટ મંચ તરીકે થઈ રહ્યો છે. પાકિસ્તાનમાં, રેહાન સ્કૂલ દૂરસ્થ અભ્યાસક્રમો પ્રદાન કરવાની પ્રથમ પહેલોમાંની એક હતી જેનો ઉપયોગ મૂળભૂત મોબાઇલ ફોનથી કરી શકાય છે. એપ્લિકેશન ટૂંકા શૈક્ષણિક ક્રમ પ્રદાન કરે છે, જે દર્શાવે છે કે સામાન્ય નામો અને શબ્દો કેવી રીતે લખવા અને ગાણિતિક અને વૈજ્ઞાનિક વિભાવનાઓને કેવી રીતે વ્યક્ત કરવી. કેટલીકવાર ટેલિવિઝન હસ્તીઓ દર્શાવતા, શિક્ષણ રેખાચિત્રો નાના ટેલિફોન સ્ક્રીન પર જોવા માટે બનાવાયેલ છે. ફિલ્મો ટેલિકોમ બુટિકમાં થોડા સેન્ટમાં વેચાય છે અને પછી બ્લુટુથ દ્વારા બદલી શકાય છે. રેહાન સ્કૂલનો અંદાજ છે કે 40,000 થી વધુ વ્યક્તિઓ તેના પાઠને અનુસરે છે, પરંતુ વાસ્તવિક સંખ્યા ચોક્કસપણે વધારે છે. પાપુઆ ન્યૂ ગિનીમાં, એસ. એમ. એસ. સ્ટોરી પરિયોજનાએ બાળકોને ટૂંકા સંદેશાઓનો ઉપયોગ કરીને અને એસ. એમ. એસ. દ્વારા મોકલીને વાંચવાનું શીખવવામાં શિક્ષકોની વર્ગખંડની પદ્ધતિઓમાં સુધારો કર્યો છે. સબ-સહારન આફ્રિકા 1960ના દાયકાથી, વિવિધ માહિતી અને સંચાર તકનીકોએ સબ-સહારન આફ્રિકામાં શિક્ષણની પહોંચ વધારવા અને તેની ગુણવત્તા અને નિષ્પક્ષતા વધારવાના માર્ગ તરીકે મજબૂત રસ જગાવ્યો છે. સબ-સહારન આફ્રિકામાં શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓને શિક્ષણ સામગ્રીની ભારે અછતનો સામનો કરવો પડે છે. ઉપલબ્ધ પાઠ્યપુસ્તકોની સંખ્યા મર્યાદિત છે, તેથી થોડા વિદ્યાર્થીઓને વર્ગમાં અથવા ઘરે પાઠ્યપુસ્તકોની વ્યક્તિગત પહોંચ હોય છે. ઘણી આફ્રિકન શાળાઓમાં પાઠ્યપુસ્તકોની અછતને ધ્યાનમાં રાખીને, ટેબ્લેટ અને મોબાઇલ ફોનને સરકારો અને આંતરરાષ્ટ્રીય સંસ્થાઓ દ્વારા શીખવાની સામગ્રીની પહોંચ પ્રદાન કરવાના ઉકેલ તરીકે જોવામાં આવે છે. એક ઉદાહરણમાં, કેન્યામાં તૈનાત ટેંજેરિન મોબાઇલ મૂલ્યાંકન અને કોચિંગ સિસ્ટમનો હેતુ શિક્ષકોને તેમની મૂલ્યાંકન પ્રવૃત્તિઓમાં મદદ કરવાનો છે. ટેંજેરિન સાથે, વિદ્યાર્થીના વાંચન સ્તરનું મૂલ્યાંકન મોબાઇલ ફોન અથવા ટેબ્લેટ પર વિદ્યાર્થીના જવાબોને રેકોર્ડ કરીને કરી શકાય છે. એપ્લિકેશન દ્વારા એકત્રિત કરવામાં આવેલી માહિતી વિદ્યાર્થીઓના શીખવાના સ્તરની તેમની ઉંમર, ભૌગોલિક વિસ્તાર અને લિંગ અનુસાર સરખામણી કરવાની પણ મંજૂરી આપે છે. વિશ્લેષણ અસરકારકતા આરોગ્ય વ્યવસાયોના શિક્ષણ પરના તાજેતરના અભ્યાસમાં 29 અભ્યાસોના પુરાવાઓને જોડવામાં આવ્યા છે, જેમાં 3175 શીખનારાઓનો સમાવેશ થાય છે, અને તારણ કાઢ્યું છે કે એમ-લર્નિંગ એ શીખનારાઓના જ્ઞાન અને કૌશલ્યમાં સુધારાની દ્રષ્ટિએ પરંપરાગત શિક્ષણ જેટલું જ અસરકારક છે. અભ્યાસ દર્શાવે છે કે એમ-લર્નિંગ એ એક નવીન શૈક્ષણિક વ્યૂહરચના છે જે આરોગ્ય વ્યવસાયોના શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં ઝડપથી વિકસી રહી છે, "2014 અને 2017 વચ્ચે પ્રકાશિત થયેલા 29 અભ્યાસોમાંથી 21 (72 ટકા), તે સ્પષ્ટ છે કે એમ-લર્નિંગ એ એક ઉભરતી શૈક્ષણિક વ્યૂહરચના છે. બાકીના 8 અભ્યાસો 2006 અને 2013 ની વચ્ચે પ્રકાશિત થયા હતા, જેમાં 2006 પહેલાં કોઈ અભ્યાસ પ્રકાશિત થયો ન હતો, જે આરોગ્ય વ્યવસાયોના શિક્ષણ પ્રત્યેના આ અભિગમની આધુનિક પ્રકૃતિ અને તેની સુસંગતતા પર વધુ પ્રકાશ પાડે છે "મૂલ્ય એમ-લર્નિંગ પ્રોગ્રામ્સ અને તકનીકોનો ઉપયોગ કરનારા મોબાઇલ લર્નિંગ ટ્યૂટર્સે એમ-લર્નિંગની તરફેણમાં નીચેના મૂલ્ય નિવેદનો કર્યા છે. વર્ગખંડમાં નવી ટેકનોલોજી લાવવી મહત્વપૂર્ણ છે. ઉપયોગમાં લેવાતા ઉપકરણો પુસ્તકો અને પીસી કરતાં વધુ હળવા હોય છે. મોબાઇલ લર્નિંગનો ઉપયોગ વિદ્યાર્થીઓ જે પ્રકારની શીખવાની પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગ લે છે (અથવા મિશ્રિત શિક્ષણ અભિગમ) તેમાં વિવિધતા લાવવા માટે થઈ શકે છે. મોબાઇલ લર્નિંગ એ શીખવાની પ્રક્રિયાને અભિન્ન બનવાને બદલે ટેકો આપે છે. વિશેષ જરૂરિયાતો ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ માટે મોબાઇલ શિક્ષણ એક ઉપયોગી એડ-ઓન સાધન બની શકે છે. જો કે, એસ. એમ. એસ. અને એમ. એમ. એસ. માટે, આ વિદ્યાર્થીની ચોક્કસ અક્ષમતાઓ અથવા તેમાં સામેલ મુશ્કેલીઓ પર આધારિત હોઈ શકે છે. મોબાઇલ લર્નિંગનો ઉપયોગ અસંતુષ્ટ યુવાનોને ફરીથી જોડવા માટે 'હૂક' તરીકે થઈ શકે છે. એમ-લર્નિંગને રચનાત્મક સ્કોરિંગ અને મૂલ્યાંકન સાથે જટિલ શિક્ષણ પરિસ્થિતિઓમાં નિર્ણય લેવાની પ્રક્રિયાને જોડવા માટે ડિઝાઇન કરી શકાય છે. મોબાઇલ લર્નિંગ અભ્યાસક્રમો ઓનલાઇન અથવા ઓફલાઇન વાપરી શકાય છે. પ્રમાણમાં સસ્તી તકો, મોબાઇલ ઉપકરણોની કિંમત તરીકે, પીસી અને લેપટોપ કરતા નોંધપાત્ર રીતે ઓછી છે મલ્ટીમીડિયા સામગ્રી વિતરણ અને સર્જન વિકલ્પો સતત અને સ્થિત શિક્ષણ સહાય તાલીમ ખર્ચમાં ઘટાડો સંભવિત રીતે વધુ લાભદાયી શિક્ષણ અનુભવ પરંપરાગત શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ માટે નવી તકો તૈયાર રીતે ઉપલબ્ધ/સુમેળમાં શિક્ષણનો અનુભવ પાઠ્યપુસ્તકના ખર્ચમાં ઘટાડો વ્યક્તિગત સામગ્રીની પહોંચ જ્ઞાનની દૂરસ્થ પહોંચ સુધારેલ સાક્ષરતા સ્તર એમ-લર્નિંગની લાક્ષણિકતા તે અન્ય માધ્યમોની તુલનામાં ઝડપથી માહિતી અને શૈક્ષણિક અનુભવ મેળવી શકે છે. તે પોર્ટેબલ ઉપકરણો દ્વારા સપોર્ટેડ છે, તેની ગતિશીલતા તેને ઉપયોગમાં સરળ બનાવે છે. શીખવાની અન્ય પદ્ધતિઓની સરખામણીમાં એમ-લર્નિંગનો ખર્ચ પ્રમાણમાં ઓછો છે. માહિતીનું આદાનપ્રદાન એનક્રિપ્ટેડ અથવા ખાનગી હોઈ શકે છે. તમામ પ્રકારની માહિતી મેળવવી સરળ છે. એમ-લર્નિંગના પાસાઓ એમ-લર્નિંગના વિકાસની સાથે, સંશોધકો દ્વારા ગતિશીલ શિક્ષણ વિશે ઘણા સિદ્ધાંતો ઉઠાવવામાં આવે છે, મુખ્ય પાસાઓ સૂચિબદ્ધ કરવામાં આવે છે. મોબાઇલ લર્નિંગ મોબાઇલ ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ કરે છે અને પોર્ટેબલ છે. મોબાઇલ લર્નિંગ એ ઇ-લર્નિંગનું સાતત્ય અને વિસ્તરણ છે. મોબાઇલ લર્નિંગ એ શીખનાર-કેન્દ્રિત છે, "શીખનાર લક્ષ્યોના નિર્ધારણથી મૂલ્યાંકન તબક્કા સુધી સક્રિય ભૂમિકા ભજવે છે" પડકારો તકનીકી પડકારો ઇન્ટરનેટ કનેક્ટિવિટી અને બેટરી જીવન સ્ક્રીન કદ અને કી કદ બિન-સ્ટોપ/ઝડપી સ્ટ્રીમિંગ માટે જરૂરી બેન્ડવિડ્થ બેઠક ચોક્કસ ઉપકરણ દ્વારા સમર્થિત ફાઇલ/એસેટ ફોર્મેટની સંખ્યા સામગ્રી સુરક્ષા અથવા લેખક જૂથમાંથી કૉપિરાઇટ ઇશ્યૂ બહુવિધ ધોરણો, બહુવિધ સ્ક્રીન કદ, બહુવિધ ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ્સ મોબાઇલ પ્લેટફોર્મ્સ માટે હાલની ઇ-લર્નિંગ સામગ્રી પર ફરીથી કામ કરવું મર્યાદિત મેમરી અચાનક અપ્રચલિત થવાનું જોખમ સુરક્ષા કાર્ય/જીવન સંતુલન રોકાણની કિંમત સામાજિક અને શૈક્ષણિક પડકારો અંતિમ વપરાશકર્તાઓ માટે સુલભતા અને ખર્ચ અવરોધોઃ ડિજિટલ વિભાજન. વર્ગખંડની બહાર શીખવાનું મૂલ્યાંકન કેવી રીતે કરવું ઘણા સંદર્ભોમાં શીખવાનું સમર્થન કેવી રીતે કરવું સામગ્રીની સુરક્ષા અથવા કૉપિરાઇટ ઉલ્લંઘનના મુદ્દાઓ ઉપકરણ મોડેલ્સ/તકનીકો/કાર્યક્ષમતા વગેરેમાં વારંવાર ફેરફારો. ગતિશીલ યુગ માટે શીખવાની યોગ્ય થિયરી વિકસાવવી ઇ-લર્નિંગ અને એમ-લર્નિંગ વચ્ચેના વિભાવનાત્મક તફાવતો પરિણામોનું ટ્રેકિંગ અને આ માહિતીનો યોગ્ય ઉપયોગ શીખવાના સમયપત્રક પર કોઈ પ્રતિબંધ નહીં વ્યક્તિગત અને ખાનગી માહિતી અને સામગ્રી કોઈ વસ્તી વિષયક સીમા વિદ્યાર્થીઓના વ્યક્તિગત અને શૈક્ષણિક જીવનમાં વિક્ષેપ વિકાસશીલ દેશોમાં તકનીકીની પહોંચ અને ઉપયોગનું જોખમ વિવિધ દેશો અને પ્રદેશોમાં મોબાઇલ ઉપયોગની આદતો વિકાસ મોબાઇલ શિક્ષણનો ઉપયોગ વિશ્વભરની શાળાઓ, કાર્યસ્થળો, સંગ્રહાલયો, શહેરો અને ગ્રામીણ વિસ્તારોમાં વ્યાપકપણે થાય છે. પરંપરાગત વર્ગખંડના શૈક્ષણિક અભિગમોની તુલનામાં, ગતિશીલ શિક્ષણ સમય, સ્થાન, સુલભતા અને શિક્ષણના સંદર્ભ માટે વિસ્તૃત તકોને મંજૂરી આપે છે. વિકાસના વર્તમાન ક્ષેત્રોમાં પરીક્ષણ, સર્વેક્ષણ, નોકરી સહાય અને સમયસર (જે. આઈ. ટી.) નો સમાવેશ થાય છે. સ્થાન-આધારિત અને સંદર્ભિત શિક્ષણ શીખવું સામાજિક-નેટવર્ક મોબાઇલ શિક્ષણ મોબાઇલ શૈક્ષણિક ગેમિંગ એમ-લર્નિંગ ટુ-વે એસ. એમ. એસ. મેસેજિંગ અને વૉઇસ-આધારિત સેલકાસ્ટિંગનો ઉપયોગ કરીને સેલ્યુલર ફોન પર પહોંચાડવું (ઇન્ટરેક્ટિવ આકારણીઓ સાથે ફોન પર પોડકાસ્ટિંગ) ક્લાઉડ કમ્પ્યુટર ફાઇલ સ્ટોરેજ પણ જુઓ સ્ત્રોતો સંદર્ભો વૈકલ્પિક શિક્ષણ કમ્પ્યુટિંગ અને સમાજ શૈક્ષણિક ટેકનોલોજી અંતર શિક્ષણ સિમ્યુલેશન મોબાઇલ ટેકનોલોજી ઇ-લર્નિંગ