Consejo Nacional de Fomento Educativo
કોન્સેજો નાસિઓનલ ડી ફોમેન્ટો એજ્યુકેશન ("નેશનલ કાઉન્સિલ ફોર એજ્યુકેશન ડેવલપમેન્ટ", CONAFE) એ 9 સપ્ટેમ્બર, 1971ના રોજ રાષ્ટ્રપતિના હુકમનામા દ્વારા બનાવવામાં આવેલી મેક્સિકોની સંઘીય સરકાર હેઠળની એક સંસ્થા છે. તેની જવાબદારીઓ સંશોધન, ડિઝાઇન, અમલીકરણ, સંચાલન અને નવા શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોનું મૂલ્યાંકન કરવાની છે જે મેક્સિકન વસ્તીમાં શિક્ષણનું સ્તર વધારી શકે છે અને મેક્સિકન સમાજની સાંસ્કૃતિક અને શૈક્ષણિક સમસ્યાઓનું સમાધાન કરી શકે છે. CONAFE ના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો સ્થળાંતર કામદારો, ખેડૂતો અથવા સ્વદેશી વસ્તી દ્વારા વસવાટ કરતા વિખેરાયેલા સમુદાયોમાં ગ્રામીણ વિસ્તારોમાં રહેતા વિદ્યાર્થીઓની જરૂરિયાતો, રુચિઓ, પ્રથાઓ અને એકંદર સંદર્ભને અનુરૂપ તૈયાર કરવામાં આવ્યા છે. આ તમામ ગરીબી રેખા નીચે જીવતા હાંસિયામાં ધકેલાઈ ગયેલા સમુદાયો છે. સ્વદેશી સમુદાયોમાં શિક્ષણ CONAFE ની પહેલ એવા નાના સમુદાયો સાથે કામ કરવાની છે જેમને શિક્ષણની કોઈ પહોંચ નથી અને જેઓ ફેડરલ અથવા રાજ્ય શાળા સ્થાપિત કરવા માટે વિદ્યાર્થીઓની લઘુતમ સંખ્યા સંબંધિત જાહેર શિક્ષણ મંત્રાલય (SEP) ની જરૂરિયાતને પૂર્ણ કરવામાં અસમર્થ છે. જાહેર શિક્ષણ મંત્રાલયને શાળાના ભંડોળ, બાંધકામ અને સંચાલનને યોગ્ય ઠેરવવા માટે શૈક્ષણિક સ્તર દીઠ ઓછામાં ઓછા પાંચ વિદ્યાર્થીઓની જરૂર છે. મોટાભાગના સ્વદેશી સમુદાયોમાં 100 થી ઓછા રહેવાસીઓ છે, અને મોટાભાગે એસ. ઇ. પી. ની જરૂરિયાત પૂરી કરવી શક્ય નથી. આ કારણોસર, સ્વદેશી સમુદાયોને શિક્ષણની પહોંચથી વંચિત રાખવામાં આવ્યા છે. પી. એ. ઈ. પી. આઈ.: સ્વદેશી વસ્તી માટે શૈક્ષણિક ધ્યાનની દરખાસ્ત સ્વદેશી સમુદાયો સાથે કોનાફેના કાર્યના અનુભવને 1971 માં તેની સ્થાપનાથી શોધી શકાય છે. CONAFE એ જ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ સાથે ગ્યુરેરો રાજ્યના ઉચ્ચ પ્રદેશો અને ગ્રામીણ વિસ્તારોના સ્વદેશી અને મેસ્ટિઝો સમુદાયોને સેવા આપી હતી. સ્વદેશી સમુદાયો માટે ચોક્કસ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમની રચના અને સંચાલનનો પ્રોજેક્ટ 1994 સુધી શરૂ થયો હતો, જેને સ્વદેશી વસ્તી માટે શૈક્ષણિક ધ્યાનની દરખાસ્ત (પી. એ. ઈ. પી. આઈ.) કહેવાય છે. ત્રણ સિદ્ધાંતોએ પી. એ. ઈ. પી. આઈ. ના માળખાના નિર્માણને માર્ગદર્શન આપ્યુંઃ દરેક શિક્ષકે તે સમુદાય દ્વારા બોલાતી ભાષા બોલવી પડશે જ્યાં તે સ્થિત છે, અથવા ઓછામાં ઓછું તેણે સમુદાય દ્વારા બોલાતી ભાષાના સમાન ભાષા કુટુંબની ભાષા બોલવી જોઈએ. સાક્ષરતા શિક્ષણ વિદ્યાર્થીઓની પ્રથમ ભાષામાં થવાનું છે. દરેક સમુદાયની સંસ્કૃતિ અભ્યાસક્રમમાં માર્ગદર્શક સિદ્ધાંત હોવો જોઈએ. 2005 સુધીમાં, મેક્સિકન 31 રાજ્યોમાંથી 22 રાજ્યોમાં પી. એ. ઈ. પી. આઈ. ના હકારાત્મક પ્રયોગમૂલક પરિણામો પહેલેથી જ દેખાઈ રહ્યા હતા. કોનાફેએ પી. એ. ઈ. પી. આઈ. ને એક કાર્યક્રમ તરીકે સંપૂર્ણ દરજ્જો આપ્યો, તેના ટૂંકાક્ષરને એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. માં બદલ્યું, જે સ્વદેશી વસ્તી માટે શૈક્ષણિક ધ્યાનની પદ્ધતિ માટે વપરાય છે. એમ. એ. ઈ. પી. આઈ.: સ્વદેશી વસ્તી માટે શૈક્ષણિક ધ્યાનની પદ્ધતિ એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. 100 થી ઓછા રહેવાસીઓના સ્વદેશી સમુદાયોમાં તેનો પ્રાથમિક શિક્ષણ કાર્યક્રમ અને 500 થી ઓછી રહેવાસીઓની વસ્તી સાથે તેનો પૂર્વશાળા કાર્યક્રમ ચલાવે છે. સ્વદેશી કિશોરો અને યુવાન પુખ્ત વયના લોકોની એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. દ્વારા એક કે બે વર્ષના સમયગાળા માટે હાંસિયામાં ધકેલાયેલા અને અલગ-થલગ સમુદાયોમાં સામુદાયિક પ્રશિક્ષકો તરીકે સેવા આપવા માટે ભરતી કરવામાં આવે છે. આ સમયગાળા દરમિયાન તેઓ જ્યાં સ્થિત છે તે સમુદાય દ્વારા તેમને હોસ્ટ કરવામાં આવે છે અને ખવડાવવામાં આવે છે. તેમને તેમની મૂળભૂત જરૂરિયાતો પૂરી કરવામાં મદદ કરવા માટે માસિક સ્ટાઇપેન્ડ પણ મળે છે. એકવાર તેઓ સામુદાયિક પ્રશિક્ષકો તરીકે તેમની એક વર્ષની સેવા પૂર્ણ કરે, પછી તેમને 30 મહિનાના સમયગાળામાં માસિક શિષ્યવૃત્તિ મળે છે. જેમણે 2 વર્ષની સેવા પૂર્ણ કરી છે તેમને 60 મહિનાના સમયગાળા દરમિયાન શિષ્યવૃત્તિ મળે છે. સામુદાયિક પ્રશિક્ષકોની ઉંમર 14 થી 25 વર્ષની વચ્ચે હોય છે. સામુદાયિક પ્રશિક્ષક પદ માટે પાત્ર બનવા માટે તેઓએ તેમની માધ્યમિક શાળાની ડિગ્રી પૂર્ણ કરી હોવી જોઈએ. CONAFE ખાસ કરીને આ જૂથની ઉંમરને લક્ષ્ય બનાવે છે કારણ કે અમારું મુખ્ય લક્ષ્ય વિદ્યાર્થીઓને વાસ્તવિક અને પરવડે તેવી શક્યતા બનાવીને તેમનો અભ્યાસ ચાલુ રાખવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવાનું છે. આજે 3,722 સમુદાયો અને 30,000 વિદ્યાર્થીઓને એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. નો લાભ મળી રહ્યો છે. એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. માં ત્રણ મુખ્ય કાર્ય ક્ષેત્રો સામેલ છેઃ સામુદાયિક પ્રશિક્ષકોની તાલીમ, મૂળભૂત શિક્ષણ કાર્યક્રમોની રચના અને સંચાલન, ઉપદેશાત્મક સામગ્રીનું ઉત્પાદન. આ વિસ્તારોની સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓ નીચે સમજાવવામાં આવી છે. સામુદાયિક પ્રશિક્ષકોની તાલીમ બે જુદી જુદી તાલીમ પ્રક્રિયાઓ છે જે પ્રશિક્ષકોને સ્વદેશી સમુદાયોમાં શિક્ષકો તરીકે તેમની કામગીરી માટે ક્ષમતાઓ વિકસાવવામાં મદદ કરે છે. પ્રથમ પ્રારંભિક તાલીમ છે. તે શાળા વર્ષની શરૂઆત પહેલાં, એક મહિનાથી વધુ સમય સુધી ચાલતા સઘન દૈનિક તાલીમ સત્રોના સમયગાળા દરમિયાન આપવામાં આવે છે. બીજી કાયમી તાલીમ છે જે માસિક બેઠકોમાં થાય છે જ્યાં સામુદાયિક પ્રશિક્ષકો શૈક્ષણિક કાર્યક્રમમાં સામેલ અન્ય મુખ્ય અભિનેતાઓ, જેમ કે શિક્ષકો, શૈક્ષણિક સહાયકો, શૈક્ષણિક અથવા પ્રાદેશિક સંકલનકારો અને અન્ય સ્ટાફ સભ્યો સાથે ભેગા થાય છે. આ બેઠકો લોકો માટે સમુદાયોમાં તેમના અનુભવો, તેઓએ જે સમસ્યાઓ અને અવરોધોનો સામનો કર્યો છે, તેમને ઉકેલવા માટે તેઓએ જે વ્યૂહરચનાઓ અમલમાં મૂકી છે, અને તેઓએ જે જરૂરિયાતો શોધી છે અને ધ્યાન આપવાની માંગ કરી છે તે વિશે વિચારો અને લાગણીઓનું આદાનપ્રદાન કરવા માટે યોજવામાં આવે છે. દરેક અભિનેતાના તેમની જવાબદારીઓ અનુસાર આ બેઠકોમાં મળવાના ચોક્કસ ઉદ્દેશો હોય છે. આ તાલીમમાં ત્રણ ક્ષેત્રોનો સમાવેશ થાય છેઃ શિક્ષણ, ભાષાકીય સંશોધન અને કાર્યશાળા અને ટેકનોલોજી. પ્રશિક્ષકોને એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. ના શૈક્ષણિક સિદ્ધાંતો અને પદ્ધતિને સમજવા અને લાગુ કરવા માટે તાલીમ આપવામાં આવે છે. તેમને ભાષાકીય વિશ્લેષણ અને કસરતોથી પણ પરિચિત કરાવવામાં આવે છે જે તેમને તેમની પોતાની ભાષાનું વ્યવહારુ મૂળાક્ષર બનાવવામાં મદદ કરી શકે છે. પ્રશિક્ષકોને કમ્પ્યુટર્સ, સ્કેનર્સ, પ્રિન્ટર્સ, ડિજિટલ કેમેરા અને સાઉન્ડ રેકોર્ડર્સ, સોફ્ટવેર (માઈક્રોસોફ્ટ વર્ડ, એક્સેલ, પાવરપોઈન્ટ, ઇન્સ્પિરેશન) અને ઇન્ટરનેટ જેવા તકનીકી સાધનોનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે પણ શીખવવામાં આવે છે. મૂળભૂત શિક્ષણ કાર્યક્રમોની રચના સ્વદેશી લોકો માટે CONAFE ના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોનું મુખ્ય લક્ષ્ય શાળાને સમુદાયની માલિકીની જગ્યામાં ફેરવવાનું છે જ્યાં લોકો તેમની ભાષા અને સંસ્કૃતિને ફરીથી બનાવી શકે અને વિકસાવી શકે; જ્યાં જ્ઞાન, માન્યતાઓ, પરંપરાઓનું અર્થપૂર્ણ અને ઉપયોગી આદાનપ્રદાન નજીકના અથવા દૂરના સ્થળોથી આવતા લોકો સાથે અને સમાન અથવા વિવિધ સંસ્કૃતિઓ સાથે થઈ શકે; જ્યાં લોકોના જીવનની ગુણવત્તામાં સુધારો કરવા માટે આધુનિક તકનીકોનો ઉપયોગ કરી શકાય. સામુદાયિક પ્રશિક્ષકોને વર્ગખંડોમાં વ્યવહારુ શૈક્ષણિક પદ્ધતિને અનુસરવા માટે તાલીમ આપવામાં આવે છે. આ પદ્ધતિમાં ત્રણ જુદા જુદા તબક્કાઓનો સમાવેશ થાય છેઃ સમસ્યાનું નિવારણ. વિદ્યાર્થીઓ સંબંધિત વિષયોને ઓળખવાનું શીખે છે, તેઓ જે પહેલાથી જાણે છે તેને સમસ્યાનું સ્વરૂપ આપવાનું શીખે છે અને મુખ્ય વિષય સાથે સંબંધિત મુદ્દાઓ વિશે વિચારે છે. તેઓ ઓળખે છે કે તેઓ તેના વિશે શું જાણતા નથી, અને વધુ માહિતી શોધવા માટે તેઓ કયા સ્રોતોની સલાહ લઈ શકે છે. વિદ્યાર્થીઓ કાર્યસૂચિ બનાવવાનું અને તેમના સંશોધન પ્રોજેક્ટ માટે પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાનું શીખે છે. જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ પાસે સંદેશાવ્યવહાર અને કોમ્પ્યુટર ટેકનોલોજીની પહોંચ હોય, ત્યારે તેઓ તેમની કાર્ય યોજના અથવા વૈચારિક નકશાને વિસ્તૃત કરવા માટે ઘણા સોફ્ટવેરનો ઉપયોગ કરી શકે છે. ઇન્ટરનેટનો ઉપયોગ માહિતીના સ્ત્રોત તરીકે થઈ શકે છે. સંશોધન કરો. વિદ્યાર્થીઓ જાતે અભ્યાસ કરવા અને ઓળખવા, પસંદ કરવા અને માહિતીના વિવિધ ઉપયોગી સ્રોતોનો ઉપયોગ કરવા માટે કુશળતા વિકસાવે છે. સ્રોતો પુસ્તકો અને અન્ય લેખિત સામગ્રી, તેમજ લોકોની મૌખિક સાક્ષીઓ, વાર્તાઓ અને ચોક્કસ મુદ્દા વિશેના મંતવ્યો હોઈ શકે છે. કોમ્પ્યુટર ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ સંશોધન પ્રક્રિયાઓમાં પ્રવૃત્તિઓનું દસ્તાવેજીકરણ કરવા અને છબીઓ અને ધ્વનિ રેકોર્ડિંગ્સ સંગ્રહિત કરવા માટે થઈ શકે છે. શીખવાની પ્રક્રિયાનું સંગઠન અને સામાજિકીકરણ. એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. અભ્યાસક્રમોના બહુસ્તરીય સ્વરૂપને કારણે, અભ્યાસક્રમના માર્ગદર્શક સિદ્ધાંતોમાંથી એક એ છે કે જ્યારે સંજોગો તેની માંગ કરે ત્યારે વિદ્યાર્થીઓ નિષ્ણાતો, શિક્ષકો અને સંકલનકારોની ભૂમિકા ભજવવાનું શીખે છે. વર્ગમાં ભાગ પુખ્ત વયના લોકો અને બાળકો એક જ વર્ગખંડમાં, તેમજ વિવિધ ઉંમરના અને વિવિધ શાળા સ્તરોના વિદ્યાર્થીઓ સાથે મળીને શીખી શકે છે; જે વિદ્યાર્થીઓ માત્ર સ્વદેશી ભાષા બોલે છે તેઓ દ્વિભાષી વિદ્યાર્થીઓ સાથે મળીને કામ કરે છે જેઓ સ્પેનિશ અને સ્વદેશી ભાષા બોલે છે. એક તરફ, વિદ્યાર્થીઓ પ્રવૃત્તિ, પ્રદર્શન, વર્ગ પ્રસ્તુતિ અથવા પ્રોજેક્ટના પ્રભારી વ્યક્તિને સાંભળવાનું અને આદર કરવાનું શીખે છે. આ વ્યક્તિ હંમેશા સામુદાયિક પ્રશિક્ષક રહેશે નહીં, કારણ કે સમુદાયમાં અથવા વર્ગખંડમાં દરેક વ્યક્તિની તે ભૂમિકા હોઈ શકે છે. બીજી બાજુ, વિદ્યાર્થીઓ તેઓ જે જાણે છે અને જે શીખ્યા છે તે વાતચીત કરવાનું પણ શીખે છે, તેઓ વર્ગ પ્રસ્તુતિ અથવા ચર્ચાનું નેતૃત્વ કરવાનું, સામુદાયિક અભિયાન રજૂ કરવાનું, માહિતી ફેલાવવાનું શીખે છે. પ્રશિક્ષકો જૂથ અને વિદ્યાર્થીઓની ભાગીદારીનું અનુસરણ કરવા માટે ઘણા સોફ્ટવેરનો ઉપયોગ કરી શકે છે. તેઓ ઇમેઇલનો ઉપયોગ અન્ય પ્રશિક્ષકો, સંકલનકારો અને એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. માં સામેલ અન્ય અભિનેતાઓ સાથે કાર્યો અને પ્રવૃત્તિઓનો સંપર્ક કરવા અને સંકલન કરવા માટે કરી શકે છે. પ્રશિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ તેમનું કાર્ય પ્રકાશિત કરવા માટે વેબસાઇટ્સ પણ બનાવી શકે છે, અને વિવિધ પ્રદેશોમાં અન્ય વિદ્યાર્થીઓના કાર્યને શોધવા માટે જ્યાં એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. પહોંચે છે. વિદ્યાર્થીઓ તેમના સમુદાયોમાં કાર્યક્રમો, બેઠકો અને અન્ય પ્રવૃત્તિઓ માટે પોસ્ટરો, કાર્ડ્સ, ફ્લાયર ડિઝાઇન કરે છે અને ઉત્પન્ન કરે છે. ઉપદેશાત્મક સામગ્રીનું ઉત્પાદન મેક્સિકોમાં અને જ્યાં એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. કાર્યરત છે તેવા સમુદાયોમાં સ્વદેશી ભાષાઓ અને વિવિધ બોલીઓની વિશાળ વિવિધતા છે. મોટાભાગે બોલાતી કેટલીક સ્વદેશી ભાષાઓમાં પુસ્તકોનું નિર્માણ અને પ્રકાશન એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. ના શૈક્ષણિક હેતુઓને ચૂકી જશે, એટલે કે વિદ્યાર્થીઓના દરેક જૂથની પ્રથમ ભાષામાં ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણ પ્રદાન કરવા માટે, એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. એ સામુદાયિક પ્રશિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓને તેમની પોતાની ભાષા, તેમની કલ્પના અને સર્જનાત્મક કુશળતાનો ઉપયોગ કરીને તેમની પોતાની ઉપદેશાત્મક સામગ્રી બનાવવા માટે પ્રોત્સાહિત કર્યા છે. દ્વિભાષી સામગ્રી આ લક્ષ્યને હાંસલ કરવા માટે, એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. એ પ્રયાસ કર્યો છેઃ વિદ્યાર્થીઓ અને સામુદાયિક પ્રશિક્ષકોમાં તેમની ભાષાની સમૃદ્ધિ અને સંભાવનાઓ વિશે જાગૃતિ લાવવી. સામુદાયિક પ્રશિક્ષકોને તેઓ જે સ્વદેશી ભાષા બોલે છે તેમાં મૂળભૂત લેખન અને વાંચન કૌશલ્ય વિકસાવવા માટે કહો. આ માહિતીમાંથી ઉપદેશાત્મક સામગ્રીના વિષયો અને સમાવિષ્ટો (ફાઇલિંગ કાર્ડ્સ, જર્નલ્સ, વગેરે) મેળવવા માટે સમુદાયના જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત કરવા માટે સાધનોની રચના કરો. દરેક એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. શાળાએ સ્પેનિશ અને સ્વદેશી ભાષાઓમાં દ્વિભાષી, હસ્તલિખિત સામગ્રી બનાવી છે. આ સામગ્રી દર વર્ષે વધતી રહે છે. વધુમાં, એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. શાળાઓને સ્પેનિશ લેખિત પુસ્તકો પૂરા પાડવામાં આવે છે જે જાહેર શિક્ષણ મંત્રાલય (એસ. ઈ. પી.) રાષ્ટ્રીય સ્તરે વિતરિત કરે છે. આ રીતે, એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. પ્રશિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ માત્ર વાંચવાનું અને લખવાનું જ શીખતા નથી, તેઓ સંદેશાવ્યવહાર અને અભિવ્યક્તિનું પોતાનું માધ્યમ કેવી રીતે બનાવવું તે પણ શીખે છે, તેઓ વિચારવાની અને તેમની કલ્પના કરવાની કુશળતા વિકસાવે છે, તેમના હેતુને વ્યાખ્યાયિત કરે છે, અર્થપૂર્ણ શૈક્ષણિક સામગ્રી પસંદ કરે છે, માહિતીને સૌથી યોગ્ય રીતે રજૂ કરે છે અને હેતુઓને બંધબેસતું સ્વરૂપ બનાવે છે. સામુદાયિક પ્રશિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ માહિતીના વિવિધ સ્રોતોનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે શીખે છે, અને તે જ સમયે, તેઓ તેમની પોતાની સંસ્કૃતિ, ભાષા અને જ્ઞાનના જાણકાર બની જાય છે. સી. ઈ. સી. એમ. આઈ.: સામુદાયિક શિક્ષણ કેન્દ્ર 1994થી, એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. એ પૂર્વશાળા અને પ્રાથમિક શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોની રચના અને સંચાલન કર્યું છે. યુવાન વિદ્યાર્થીઓ માટે માધ્યમિક કાર્યક્રમ બનાવવો, તેમજ પુખ્ત વયના લોકો માટે પ્રાથમિક અને માધ્યમિક કાર્યક્રમ બનાવવો એ ટૂંક સમયમાં તે સમુદાયોની દૃશ્યમાન જરૂરિયાત બની ગઈ જ્યાં એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. કાર્યરત હતી. સગર્ભા સ્ત્રીઓ અને 3 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના બાળકોની માતાઓને નિર્દેશિત પ્રારંભિક શિક્ષણના કાર્યક્રમ સાથે 2002 માં આ કાર્યક્રમોની રચના અને પાયલોટ કરવાનું શરૂ થયું. સામુદાયિક શિક્ષણ કેન્દ્ર ઓછામાં ઓછા 8 વિદ્યાર્થીઓ સાથે એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. શાળાઓમાં એક સાથે તમામ શિક્ષણ કાર્યક્રમો (યુવા અને પુખ્ત વસ્તી માટે પૂર્વશાળા, પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શાળા અને પ્રારંભિક શિક્ષણ) પ્રદાન કરવાની વ્યૂહરચના તરીકે ઉભરી આવ્યું છે. એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. સાથે 1 વર્ષનો અનુભવ ધરાવતા સામુદાયિક પ્રશિક્ષકોને જ આ પ્રકારના બહુસ્તરીય વર્ગનું સંચાલન કરવા માટે તાલીમ આપવામાં આવે છે. દરેક સામુદાયિક પ્રશિક્ષકનો વર્ગ 15 વિદ્યાર્થીઓની મર્યાદાથી વધુ ન હોવો જોઈએ. શૈક્ષણિક દરખાસ્ત અનુસાર, દરેક સીઇસીએમઆઈ પાસે પુસ્તકાલય, કમ્પ્યુટર લેબ, કાર્યશાળાઓ માટેની સામગ્રી, કલાત્મક અને સાંસ્કૃતિક પ્રવૃત્તિઓ અને દ્વિભાષાવાદનો વિકાસ હોવો જરૂરી છે. સીઇસીએમઆઇ પ્રોજેક્ટનો હેતુ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોમાં સમુદાયના સભ્યોની ભાગીદારી વધારવાનો છે. એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. ના પ્રાથમિક અભ્યાસક્રમોમાંથી સ્નાતક થયેલા વિદ્યાર્થીઓને, ખાસ કરીને મહિલાઓને તેમનું માધ્યમિક શિક્ષણ ચાલુ રાખવા માટે સક્ષમ બનાવવું. મેસ્ટિઝો અને સ્વદેશી વસ્તી વચ્ચેના શૈક્ષણિક અંતરને બંધ કરવા. સ્વદેશી શિક્ષણમાં સંચાર અને માહિતી ટેકનોલોજીની રજૂઆતને પ્રોત્સાહન આપવું. સ્વદેશી સંદર્ભમાં ટકાઉ શિક્ષણ પરિયોજનાઓના વિકાસમાં સમુદાયોની સક્રિય સંડોવણીને પ્રોત્સાહિત કરવી. આજે મેક્સિકોમાં 136 કાર્યરત સામુદાયિક શિક્ષણ કેન્દ્રો છે. કોનાફનું લક્ષ્ય દરેક એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. શાળાને સી. ઈ. સી. એમ. આઈ. માં ફેરવવાનું અને તેમાંથી દરેકમાં કોમ્યુનિટી કોમ્પ્યુટર લેબ (સી. સી. ડી.) બનાવવાનું છે. CONAFE અને નેશનલ કમિશન ફોર ધ ડેવલપમેન્ટ ઓફ ધ ઇન્ડિજિનિયસ પીપલ (CDI) એ 2006-2007 સમયગાળા દરમિયાન વર્ગખંડોના નિર્માણ અને કોમ્પ્યુટર સાધનોના સંપાદનમાં US $3,400,000 ઉમેરવા માટેના કરાર પર હસ્તાક્ષર કર્યા છે. આ સંસાધનો સાથે સીઇસીએમઆઇ અને સીસીડીનું નિર્માણ મેક્સિકોની પચાસ નગરપાલિકાઓમાં સૌથી ઓછા સુખાકારી ધોરણો સાથે કરવામાં આવશે. એવી અપેક્ષા રાખવામાં આવે છે કે આ પ્રકારના કરારો દ્વારા, એમ. એ. ઈ. પી. આઈ. દ્વારા સહાયિત તમામ સમુદાયોને તેમના પોતાના સમુદાયના વિકાસ માટે ઉપયોગ કરવા માટે તેમનો પોતાનો વર્ગખંડ અને કમ્પ્યુટર પ્રયોગશાળા હોવાની તક મળશે. મેક્સિકોમાં શિક્ષણ