Socratic questioning
સોક્રેટિક ક્વેશ્ચનિંગ (અથવા સોક્રેટિક મેયુટિક્સ) એ સોક્રેટીસના નામ પરથી નામ આપવામાં આવેલી એક શૈક્ષણિક પદ્ધતિ છે જે વિદ્યાર્થીઓને પ્રશ્નો પૂછીને જવાબો શોધવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. પ્લેટોના જણાવ્યા અનુસાર, સોક્રેટીસ માનતા હતા કે "વિચારશીલ પૂછપરછની શિસ્તબદ્ધ પ્રથા વિદ્વાન/વિદ્યાર્થીને વિચારોની તપાસ કરવા અને તે વિચારોની માન્યતા નક્કી કરવામાં સક્ષમ બનાવે છે". પ્લેટો સમજાવે છે કે કેવી રીતે, શિક્ષણની આ પદ્ધતિમાં, શિક્ષક વિદ્યાર્થીને ઉચ્ચતમ સ્તરનું જ્ઞાન ધારણ કરવા માટે મજબૂર કરવા માટે અજ્ઞાની માનસિકતા ધારણ કરે છે. આમ, વિદ્યાર્થી પાસેથી વિરોધાભાસને સ્વીકારવાની, અચોક્કસ અથવા અપૂર્ણ વિચારોને ફરીથી બનાવવાની અને વિવેચનાત્મક રીતે જરૂરી વિચાર નક્કી કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવાની અપેક્ષા રાખવામાં આવે છે. સોક્રેટિક પૂછપરછ એ શિસ્તબદ્ધ પૂછપરછનું એક સ્વરૂપ છે જેનો ઉપયોગ ઘણી દિશાઓમાં અને ઘણા હેતુઓ માટે વિચારને આગળ વધારવા માટે થઈ શકે છે, જેમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છેઃ જટિલ વિચારોનું અન્વેષણ કરવું, વસ્તુઓના સત્ય સુધી પહોંચવું, મુદ્દાઓ અને સમસ્યાઓ ખોલવી, ધારણાઓને ઉજાગર કરવી, વિભાવનાઓનું વિશ્લેષણ કરવું, આપણે જે જાણતા નથી તેનાથી આપણે જે ઓળખીએ છીએ તેને અલગ પાડવું, વિચારના તાર્કિક પરિણામોને અનુસરવું અથવા ચર્ચાઓને નિયંત્રિત કરવી. સોક્રેટિક પૂછપરછ એ પાયા પર આધારિત છે કે વિચારમાં સંરચિત તર્ક હોય છે, અને અંતર્ગત વિચારોને પ્રશ્ન પૂછવાની મંજૂરી આપે છે. સોક્રેટિક પ્રશ્નોત્તરીને પ્રશ્નોત્તરીથી અલગ પાડવાની ચાવી એ છે કે સોક્રેટિક પ્રશ્નોત્તરી વ્યવસ્થિત, શિસ્તબદ્ધ, ઊંડી હોય છે અને સામાન્ય રીતે મૂળભૂત ખ્યાલો, સિદ્ધાંતો, સિદ્ધાંતો, મુદ્દાઓ અથવા સમસ્યાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. શિક્ષણમાં સોક્રેટિક પ્રશ્નનો ઉલ્લેખ કરવામાં આવે છે, અને ખાસ કરીને છેલ્લા બે દાયકામાં શિક્ષણમાં એક ખ્યાલ તરીકે ચલણ મેળવ્યું છે. શિક્ષકો, વિદ્યાર્થીઓ અથવા ઊંડા સ્તરે વિચારની તપાસ કરવામાં રસ ધરાવતી કોઈપણ વ્યક્તિ સોક્રેટિક પ્રશ્નોની રચના કરી શકે છે અને તેમાં જોડાઈ શકે છે. સોક્રેટિક પૂછપરછ અને તેના પ્રકારોનો મનોચિકિત્સામાં પણ વ્યાપકપણે ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો છે. શિક્ષણશાસ્ત્ર જ્યારે શિક્ષકો શિક્ષણમાં સોક્રેટિક પ્રશ્નનો ઉપયોગ કરે છે, ત્યારે તેમનો હેતુ વિદ્યાર્થીની વિચારસરણીની તપાસ કરવાનો, આપેલ વિષય, મુદ્દા અથવા વિષય પર વિદ્યાર્થીના જ્ઞાનની હદ નક્કી કરવાનો, વિદ્યાર્થીઓ માટે સોક્રેટિક પ્રશ્નનો નમૂનો બનાવવાનો અથવા વિદ્યાર્થીઓને ખ્યાલ અથવા તર્કની રેખાનું વિશ્લેષણ કરવામાં મદદ કરવાનો હોઈ શકે છે. એવું સૂચન કરવામાં આવે છે કે વિદ્યાર્થીઓએ સોક્રેટિક પ્રશ્નની શિસ્ત શીખવી જોઈએ જેથી તેઓ જટિલ મુદ્દાઓ દ્વારા તર્કમાં, અન્યના વિચારોને સમજવા અને મૂલ્યાંકન કરવા અને તેઓ અને અન્ય લોકો શું વિચારે છે તેની અસરોને અનુસરવા માટે તેનો ઉપયોગ કરવાનું શરૂ કરે. હકીકતમાં, સોક્રેટીસ પોતે વિચારતા હતા કે પૂછપરછ એ શિક્ષણનું એકમાત્ર રક્ષણાત્મક સ્વરૂપ છે. શિક્ષણમાં, શિક્ષકો ઓછામાં ઓછા બે હેતુઓ માટે સોક્રેટિક પ્રશ્નનો ઉપયોગ કરી શકે છેઃ વિદ્યાર્થીની વિચારસરણીની ઊંડાણપૂર્વક તપાસ કરવા માટે, વિદ્યાર્થીઓને તેઓ જે જાણે છે અથવા સમજે છે તેનાથી તેઓ જે જાણતા નથી અથવા સમજી શકતા નથી તેમાંથી તફાવત કરવાનું શરૂ કરવામાં મદદ કરવા માટે (અને પ્રક્રિયામાં બૌદ્ધિક વિનમ્રતા વિકસાવવામાં મદદ કરવા માટે). સોક્રેટિક પ્રશ્નો પૂછવાની વિદ્યાર્થીઓની ક્ષમતાઓને પ્રોત્સાહન આપવું, વિદ્યાર્થીઓને સોક્રેટિક સંવાદના શક્તિશાળી સાધનો પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરવી, જેથી તેઓ રોજિંદા જીવનમાં આ સાધનોનો ઉપયોગ કરી શકે (પોતાને અને અન્યને પ્રશ્ન પૂછવામાં). આ માટે, શિક્ષકો પ્રશ્નો પૂછવાની વ્યૂહરચનાઓનું નમૂના બનાવી શકે છે જે તેઓ ઇચ્છે છે કે વિદ્યાર્થીઓ તેનું અનુકરણ કરે અને તેનો ઉપયોગ કરે. વધુમાં, શિક્ષકોએ વિદ્યાર્થીઓને સીધા જ શીખવવાની જરૂર છે કે કેવી રીતે ઊંડા પ્રશ્નો ઉભા કરવા અને પૂછવા. તે ઉપરાંત, વિદ્યાર્થીઓએ તેમની પૂછપરછ કરવાની ક્ષમતા સુધારવા માટે અભ્યાસની જરૂર છે. સોક્રેટિક પૂછપરછ શીખવામાં પૂછપરછના મહત્વને પ્રકાશિત કરે છે. આમાં વ્યવસ્થિત અને ખંડિત વિચારસરણી વચ્ચેનો તફાવત શામેલ છે, જ્યારે વ્યક્તિઓને તેમના જ્ઞાન અને વિચારોના મૂળને સમજવા માટે દબાણ કરે છે. શૈક્ષણિક સેટિંગ્સમાં સોક્રેટિક પૂછપરછના ઉપયોગને ટેકો આપતા શિક્ષકો દલીલ કરે છે કે તે વિદ્યાર્થીઓને સક્રિય અને સ્વતંત્ર શીખનારા બનવામાં મદદ કરે છે. શૈક્ષણિક સેટિંગ્સમાં વિદ્યાર્થીઓ માટે ઉપયોગમાં લેવાતા સોક્રેટિક પ્રશ્નોના ઉદાહરણોઃ વિદ્યાર્થીઓને તેમની વિચારસરણી સ્પષ્ટ કરવા અને તેમની વિચારસરણીના મૂળનું અન્વેષણ કરવા માટે, દા. ત., 'તમે આવું શા માટે કહો છો? ',' શું તમે વધુ સમજાવી શકો છો? ' ધારણાઓ વિશે વિદ્યાર્થીઓને પડકાર ફેંકવો, દા. ત., 'શું હંમેશા આવું જ હોય છે? ',' તમને કેમ લાગે છે કે આ ધારણા અહીં છે? ' દલીલો માટે આધાર તરીકે પુરાવા પ્રદાન કરવા, દા. ત., 'તમે આવું કેમ કહો છો? ',' શું આ પુરાવા પર શંકા કરવાનું કારણ છે? ' વૈકલ્પિક દ્રષ્ટિકોણ અને પરિપ્રેક્ષ્યો અને દલીલો વચ્ચેના સંઘર્ષોની શોધ કરવી, દા. ત., 'પ્રતિ-દલીલ શું છે? ',' શું કોઈ આને બીજી રીતે જોઈ શકે છે? ' અસરો અને પરિણામોનું અન્વેષણ કરવું દા. ત., 'પરંતુ if.happened, બીજું શું પરિણામ આવશે? ',' કેવી રીતે does.affect?? ' પ્રશ્ન પૂછતાં ઉદાહરણ તરીકે, 'તમને કેમ લાગે છે કે મેં આ પ્રશ્ન પૂછ્યો? ',' તે પ્રશ્ન કેમ મહત્વનો હતો? ',' તમારા કયા પ્રશ્નો સૌથી વધુ ઉપયોગી સાબિત થયા? ' સોક્રેટિક પ્રશ્નોત્તરી અને વિવેચનાત્મક વિચારસરણી સોક્રેટિક પ્રશ્નોત્તરીની કળા વિવેચનાત્મક વિચારો સાથે ગાઢ રીતે જોડાયેલી છે કારણ કે પ્રશ્નોત્તરીની કળા વિચારની શ્રેષ્ઠતા માટે મહત્વપૂર્ણ છે. સોક્રેટીસે વ્યક્તિગત જ્ઞાનની તપાસ કરવાની જરૂરિયાત માટે દલીલ કરી હતી, અને જે કોઈ જાણતું નથી અથવા સમજી શકતું નથી તેને સ્વીકાર્યું હતું. વિવેચનાત્મક વિચારસરણીમાં પ્રતિબિંબીત વિચારસરણીનો ધ્યેય હોય છે જે કોઈ વિષય વિશે શું માનવું જોઈએ અથવા શું કરવું જોઈએ તેના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. સોક્રેટિક પૂછપરછ ઊંડાણ, રસ કાઢવા અને સત્ય અથવા વિચારની સંભવિતતાનું મૂલ્યાંકન કરવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને, વિવેચનાત્મક વિચારસરણીમાં વિચારનું બીજું સ્તર ઉમેરે છે. સોક્રેટીસે એવી દલીલ કરી હતી કે જ્ઞાનનો અભાવ ખરાબ નથી, પરંતુ વિદ્યાર્થીઓએ વિવેચનાત્મક વિચારસરણીના માધ્યમ દ્વારા તેઓ જે જાણતા નથી તે જાણવાનો પ્રયત્ન કરવો જોઈએ. વિવેચનાત્મક વિચારસરણી અને સોક્રેટિક પૂછપરછ બંને અર્થ અને સત્ય શોધે છે. વિવેચનાત્મક વિચારસરણી આપણી વિચારસરણી અને ક્રિયા પર દેખરેખ રાખવા, મૂલ્યાંકન કરવા અને કદાચ પુનઃરચના કરવા અથવા ફરીથી નિર્દેશિત કરવા માટે તર્કસંગત સાધનો પૂરા પાડે છે. આ તે છે જેને શૈક્ષણિક સુધારક જ્હોન ડેવીએ પ્રતિબિંબીત તપાસ તરીકે વર્ણવ્યુંઃ "જેમાં વિચારક કોઈ વિષયને મનમાં ફેરવે છે, તેને ગંભીર અને સતત વિચારણા આપે છે". સોક્રેટિક પૂછપરછ એ લક્ષ્ય હાંસલ કરવા માટે સ્વ-નિર્દેશિત, શિસ્તબદ્ધ પ્રશ્નો ઘડવા પર સ્પષ્ટ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. પૂછપરછ અથવા અગ્રણી ચર્ચાની તકનીક સ્વયંસ્ફુરિત, સંશોધનાત્મક અને મુદ્દા-વિશિષ્ટ છે. સોક્રેટિક શિક્ષક વિદ્યાર્થીના દ્રષ્ટિકોણને સાંભળે છે અને વૈકલ્પિક દ્રષ્ટિકોણને ધ્યાનમાં લે છે. વિદ્યાર્થીઓને તમામ માહિતીની ઝીણવટભરી તપાસ કરવી, પૂર્વ જ્ઞાન સાથે જોડાણ બનાવવું અને માહિતીને વિચારશીલ રીતે નવા જ્ઞાનમાં રૂપાંતરિત કરવાનું શીખવવું જરૂરી છે. વિવિધ અભ્યાસોમાં એવું સૂચવવામાં આવ્યું છે કે "વિચારવાનું સ્તર જે થાય છે તે પૂછવામાં આવતા પ્રશ્નોના સ્તરથી પ્રભાવિત થાય છે". આમ, વિદ્યાર્થીઓ જાણતા નથી તેવા જ્ઞાનનો ઉપયોગ વધુ જટિલ પ્રશ્નો પૂછવાની તેમની ક્ષમતાને ઉત્તેજિત કરે છે. આ માટે શિક્ષકોએ અનુકૂળ શિક્ષણ વાતાવરણ ઊભું કરવું જરૂરી છે જે જટિલ વિચારો અને પ્રશ્નો રચવાની તેમની ક્ષમતાને ગતિશીલ બનાવીને વિવેચનાત્મક વિચારસરણીની ભૂમિકાને પ્રોત્સાહન આપે અને તેનું મૂલ્ય આપે. સાયકોલોજી સોક્રેટિક ક્વેશ્ચનિંગનો ઉપયોગ મનોચિકિત્સામાં પણ કરવામાં આવે છે, ખાસ કરીને ક્લાસિકલ એડલેરિયન સાયકોથેરાપી, લોગોથેરાપી, તર્કસંગત ભાવનાત્મક વર્તણૂક ઉપચાર, જ્ઞાનાત્મક ઉપચાર અને તર્ક-આધારિત ઉપચારમાં જ્ઞાનાત્મક પુનર્ગઠન તકનીક તરીકે. તેનો હેતુ સમસ્યાઓના સંદર્ભમાં લોકોના વિચારોને આધાર આપતી ધારણાઓ અને પુરાવાને ઉજાગર કરવામાં મદદ કરવાનો છે. જ્ઞાનાત્મક ઉપચારમાં સોક્રેટિક પ્રશ્નોના સમૂહનો ઉદ્દેશ દર્દીને પરેશાન કરતા સ્વયંસંચાલિત વિચારો સાથે વ્યવહાર કરવાનો છેઃ આ મુદ્દાને જાહેર કરવોઃ 'આ વિચારને કયા પુરાવા સમર્થન આપે છે? અને તેના સાચા હોવાની વિરુદ્ધ શું પુરાવો છે? વાજબી વિકલ્પોની કલ્પનાઃ 'પરિસ્થિતિનું બીજું સમજૂતી અથવા દ્રષ્ટિકોણ શું હોઈ શકે? બીજું કેમ થયું? '. વિવિધ સંભવિત પરિણામોની તપાસઃ 'સૌથી ખરાબ, શ્રેષ્ઠ, સહન કરી શકાય તેવા અને સૌથી વાસ્તવિક પરિણામો શું છે?' તે પરિણામોનું મૂલ્યાંકન કરોઃ 'આ વિચારવાની અથવા તેના પર વિશ્વાસ કરવાની શું અસર થાય છે? અલગ રીતે વિચારવાની અને હવે આ માન્યતાને પકડી ન રાખવાની શું અસર થઈ શકે? અંતરઃ 'કોઈ ચોક્કસ મિત્ર/પરિવારના સભ્યની સમાન પરિસ્થિતિમાં કલ્પના કરો અથવા જો તેઓ પરિસ્થિતિને આ રીતે જુએ, તો હું તેમને શું કહીશ?' સોક્રેટિક પ્રશ્નનો સાવચેતીપૂર્વક ઉપયોગ ચિકિત્સકને વ્યક્તિની અતાર્કિક વિચારસરણીના પુનરાવર્તિત અથવા અલગ ઉદાહરણોને પડકારવા માટે સક્ષમ બનાવે છે, જ્યારે ખુલ્લી સ્થિતિ જાળવી રાખે છે જે આંતરિક તર્કને સૌથી વધુ અતાર્કિક લાગે તેવા વિચારોને પણ માન આપે છે. આ પણ જુઓ દલીલ નકશો દલીલ સિદ્ધાંત ક્રોસ-એક્ઝામિનેશન પૂછપરછ બૌદ્ધિક સદ્ગુણ પૂછપરછ મુદ્દો નકશો સોક્રેટિક પદ્ધતિ સંદર્ભો શિક્ષણ સમસ્યા હલ કરવાની પદ્ધતિઓ શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાન શાળા લાયકાત શિક્ષણ સુધારણા નિર્ણાયક વિચારસરણી કુશળતા ફિલોસોફિકલ પદ્ધતિ કાનૂની તર્ક