John Robert Anderson (psychologist)
જ્હોન રોબર્ટ એન્ડરસન (જન્મ 27 ઓગસ્ટ, 1947) કેનેડામાં જન્મેલા અમેરિકન મનોવૈજ્ઞાનિક છે. તેઓ હાલમાં કાર્નેગી મેલોન યુનિવર્સિટીમાં મનોવિજ્ઞાન અને કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનના પ્રોફેસર છે. જીવનચરિત્ર એન્ડરસને બી. એ. મેળવ્યું. 1968માં બ્રિટિશ કોલંબિયા યુનિવર્સિટીમાંથી, અને 1972માં સ્ટેનફોર્ડમાંથી મનોવિજ્ઞાનમાં પીએચડી. તેઓ 1972માં યેલમાં સહાયક પ્રોફેસર બન્યા હતા. તેઓ 1973માં જુનિયર ફેલો તરીકે મિશિગન યુનિવર્સિટીમાં ગયા (અને ત્યાં સ્નાતક વિદ્યાર્થી લિન રેડર સાથે લગ્ન કર્યા) અને 1976માં કાર્યકાળ સાથે યેલ પરત ફર્યા. તેમને 1977માં યેલ ખાતે સંપૂર્ણ પ્રોફેસર તરીકે બઢતી આપવામાં આવી હતી પરંતુ 1978માં તેઓ કાર્નેગી મેલોન યુનિવર્સિટીમાં ગયા હતા. 1988 થી 1989 સુધી તેમણે કોગ્નિટિવ સાયન્સ સોસાયટીના પ્રમુખ તરીકે સેવા આપી હતી. તેઓ અમેરિકન એકેડેમી ઓફ આર્ટ્સ એન્ડ સાયન્સિસ અને નેશનલ એકેડેમી ઓફ સાયન્સિસમાં ચૂંટાયા હતા અને તેમને શ્રેણીબદ્ધ પુરસ્કારો પ્રાપ્ત થયા છેઃ 1968: ગવર્નર જનરલ ગોલ્ડ મેડલઃ યુનિવર્સિટી ઓફ બ્રિટીશ કોલમ્બિયા ખાતે આર્ટ્સ એન્ડ સાયન્સિસમાં ટોચના વિદ્યાર્થી તરીકે સ્નાતક 1978: અમેરિકન સાયકોલોજિકલ એસોસિએશનનો પ્રારંભિક કારકિર્દી પુરસ્કાર, એન. આઈ. એમ. એચ. 1994: અમેરિકન સાયકોલોજિકલ એસોસિએશનનો પ્રતિષ્ઠિત વૈજ્ઞાનિક કારકિર્દી પુરસ્કાર 1999: નેશનલ એકેડેમી ઓફ સાયન્સિસમાં ચૂંટાયા 1999: ફેલો ઓફ અમેરિકન એકેડેમી ઓફ આર્ટ્સ એન્ડ સાયન્સિસ 2004: ધ ડેવિડ ઇ. રુમેલહાર્ટ પુરસ્કાર, હ્યુમન કોગ્નિશન 2005 ના ઔપચારિક વિશ્લેષણમાં યોગદાન માટેઃ યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ અને કેનેડામાં પ્રાયોગિક મનોવિજ્ઞાનમાં ઉત્કૃષ્ટ સિદ્ધિ માટે હોવર્ડ ક્રોસ્બી વોરેન મેડલ, સોસાયટી ઓફ એક્સપેરિમેન્ટલ સાયકોલોજી 2006: 2016: નેશનલ એકેડેમી ઓફ સાયન્સ તરફથી એટકિન્સન પુરસ્કાર. જ્ઞાનાત્મક મનોવિજ્ઞાનમાં સંશોધન, જ્હોન એન્ડરસન તેમના જ્ઞાનાત્મક સ્થાપત્ય ACT-R અને તર્કસંગત વિશ્લેષણ માટે વ્યાપકપણે જાણીતા છે. તેમણે જ્ઞાનાત્મક મનોવિજ્ઞાન પર ઘણા કાગળો પ્રકાશિત કર્યા છે, જેમાં ગણિતના શિક્ષણમાં અન્યાયી દાવાઓની તાજેતરની ટીકાઓનો સમાવેશ થાય છે, જેમાં પ્રાયોગિક સમર્થનનો અભાવ હોય છે અને કેટલીકવાર (આત્યંતિક કિસ્સાઓમાં) જ્ઞાનાત્મક મનોવિજ્ઞાનમાં જાણીતા તારણો વિરોધાભાસી હોય છે. તેઓ જ્ઞાનાત્મક શિક્ષકો જેવી બુદ્ધિશાળી શિક્ષણ પ્રણાલીઓ પર સંશોધનમાં પ્રારંભિક નેતા પણ હતા અને એન્ડરસનના ઘણા ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ, જેમ કે કેનેથ કોએડિંગર અને નીલ હેફર્નન, તે ક્ષેત્રમાં અગ્રણી બન્યા છે. ઇન્ટેલિજન્ટ ટ્યુટરિંગ સિસ્ટમ્સ એન્ડરસનના સંશોધનમાં વિદ્યાર્થીઓ ઇન્ટેલિજન્ટ ટ્યુટરિંગ સિસ્ટમ્સ સાથે કેવી રીતે શીખે છે તેનો અભ્યાસ કરવા માટે એફએમઆરઆઈ મગજ ઇમેજિંગનો ઉપયોગ કર્યો છે. તેમના મોટાભાગના અભ્યાસોએ વિદ્યાર્થીઓની ચેતા પ્રક્રિયાઓ પર ધ્યાન આપ્યું છે જ્યારે તેઓ બીજગણિત સમીકરણો અથવા પુરાવાઓ હલ કરી રહ્યા છે. એન્ડરસન અને તેમના સાથીઓએ એક જ્ઞાનાત્મક મોડેલ તૈયાર કર્યું હતું જેણે આગાહી કરી હતી કે જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ બીજગણિત સાબિતી શીખી રહ્યા હતા, ત્યારે ન્યુરોઇમેજે બાજુની હલકી કક્ષાના પ્રિફ્રન્ટલ પ્રદેશ અને પૂર્વવ્યાખ્યાયિત ફ્યુસિફોર્મ પ્રદેશમાં સક્રિયતામાં ઘટાડો દર્શાવ્યો હતો. પ્રવૃત્તિમાં આ ઘટાડો ઘોષણાત્મક માહિતી પુનઃપ્રાપ્ત કરવામાં વધેલી પ્રવાહીતા દર્શાવે છે, કારણ કે વિદ્યાર્થીઓને સમસ્યાઓનું સમાધાન કરવા માટે આ પ્રદેશોમાં ઓછી પ્રવૃત્તિની જરૂર હતી. ગાણિતિક સમસ્યાઓ હલ કરતી વખતે જ્ઞાનાત્મક તબક્કાઓ 2012ના એક અભ્યાસમાં, કાર્નેગી મેલોનના સહયોગી એન્ડરસન અને જોન ફિન્ચમે ગાણિતિક સમસ્યાઓ હલ કરતી વખતે સંકળાયેલા જ્ઞાનાત્મક તબક્કાઓની તપાસ કરી હતી. આ તબક્કાઓમાં એન્કોડિંગ, આયોજન, ઉકેલ અને પ્રતિસાદનો સમાવેશ થાય છે. અભ્યાસમાં નક્કી કરવામાં આવ્યું હતું કે સહભાગીઓ જ્યારે ગાણિતિક સમસ્યા સાથે રજૂ થાય ત્યારે દરેક સમસ્યા હલ કરવાના તબક્કામાં કેટલો સમય વિતાવે છે. સહભાગીઓની સમસ્યા હલ કરવાના તબક્કાઓ નક્કી કરવા માટે મલ્ટી-વોક્સેલ પેટર્ન ઓળખ તકનીકો અને હિડન માર્કોવ મોડેલ્સનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો. અભ્યાસના પરિણામો દર્શાવે છે કે આયોજનના તબક્કામાં પસાર થતો સમય સમસ્યાની નવીનતા પર આધારિત હતો. ઉકેલના તબક્કામાં પસાર થતો સમય ચોક્કસ સમસ્યા માટે જરૂરી ગણતરીની માત્રા પર આધારિત હતો. છેલ્લે, પ્રતિક્રિયાના તબક્કામાં વિતાવેલો સમય સમસ્યા દ્વારા જરૂરી પ્રતિક્રિયાની જટિલતા પર આધારિત હતો. વિઘટન પૂર્વધારણા અન્ય એક અભ્યાસમાં, એન્ડરસન અને સહકર્મીઓએ વિઘટન પૂર્વધારણાને ચકાસવા માટે વિડિયો ગેમ કાર્યનો ઉપયોગ કર્યો હતો, અથવા એ વિચાર કે જટિલ જ્ઞાનાત્મક કાર્યને માહિતી પ્રક્રિયા ઘટકોના સમૂહમાં વિભાજિત કરી શકાય છે. આ ઘટકોનું સંયોજન વિવિધ કાર્યોમાં સમાન રહે છે. અભ્યાસમાં એક જ્ઞાનાત્મક મોડેલનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો જેણે મગજમાં ચોક્કસ પ્રદેશો માટે વર્તણૂક અને સક્રિયકરણ પેટર્નની આગાહી કરી હતી. આગાહીઓમાં ટોનિક સક્રિયકરણ, જે રમત દરમિયાન મગજના પ્રદેશોમાં સ્થિર રહ્યું, અને ફેસિક સક્રિયકરણ, જે ત્યારે જ હાજર હતું જ્યારે સંસાધનોની સ્પર્ધા હતી. અભ્યાસના પરિણામોએ વિઘટન પૂર્વધારણાને ટેકો આપ્યો હતો. સહભાગીઓના શીખવાના લાભમાં વ્યક્તિગત તફાવતો પણ જોવા મળ્યા હતા, જે સૂચવે છે કે જટિલ કૌશલ્ય માટે શીખવાનો દર જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતા મર્યાદા પર આધારિત છે. પ્રકાશન 1976. ભાષા, સ્મૃતિ અને વિચાર. હિલ્સડેલ, એનજેઃ લોરેન્સ એર્લબૌમ એસોસિએટ્સ. 1980. જ્ઞાનાત્મક મનોવિજ્ઞાન અને તેની અસરો. સાન ફ્રાન્સિસ્કોઃ ફ્રીમેન. આઠમી આવૃત્તિ, વર્થ પબ્લિશર્સ, 2014. 1983 માં. સમજશક્તિનું સ્થાપત્ય. કેમ્બ્રિજ, એમએઃ હાર્વર્ડ યુનિવર્સિટી પ્રેસ. 1990 માં. વિચારની અનુકૂલનશીલ પ્રકૃતિ. હિલ્સડેલ, એનજેઃ લોરેન્સ એર્લબૌમ એસોસિએટ્સ. 2000 થાય છે. શિક્ષણ અને યાદશક્તિઃ એક સંકલિત અભિગમ. વિલી. 2007. ભૌતિક બ્રહ્માંડમાં માનવ મન કેવી રીતે આવી શકે? ન્યૂયોર્કઃ ઓક્સફર્ડ યુનિવર્સિટી પ્રેસ. સંદર્ભો બાહ્ય કડીઓ CMU જીવનચરિત્ર પર વ્યક્તિગત પાનું 1947 જન્મ જીવંત લોકો 21મી સદીના અમેરિકન મનોવૈજ્ઞાનિકો 20મી સદીના અમેરિકન મનોવૈજ્ઞાનિકો કોમ્પ્યુટેશનલ મનોવૈજ્ઞાનિકો કાર્નેગી મેલોન યુનિવર્સિટી ફેકલ્ટી અમેરિકન જ્ઞાનાત્મક મનોવૈજ્ઞાનિકો ફેલોઝ ઓફ ધ અમેરિકન એકેડેમી ઓફ આર્ટ્સ એન્ડ સાયન્સિસ ફેલોઝ ઓફ ધ સોસાયટી ઓફ એક્સપેરિમેન્ટલ સાયકોલોજિસ્ટ્સ મેથેમેટિકલ કોગ્નિશન સંશોધકો ગણિતના શિક્ષકો સભ્યો યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ નેશનલ એકેડેમી ઓફ સાયન્સિસ મેમરી સંશોધકો સ્ટેનફોર્ડ યુનિવર્સિટી સ્કૂલ ઓફ હ્યુમેનિટીઝ એન્ડ સાયન્સિસના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ યુનિવર્સિટી ઓફ બ્રિટીશ કોલમ્બિયાના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ હેનેકેન પ્રાઇઝના વિજેતાઓ રુમેલહાર્ટ પ્રાઇઝના યેલ યુનિવર્સિટી ફેકલ્ટી ફેલોઝ કોગ્નિટિવ સાયન્સ સોસાયટીના કેનેડિયન ઇમિગ્રન્ટ્સ યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં અમેરિકન શૈક્ષણિક મનોવૈજ્ઞાનિકો કમ્પ્યુટર અને કોગ્નિટિવ સાયન્સમાં બેન્જામિન ફ્રેન્કલીન મેડલ વિજેતાઓ