The Educated Mind
ધ એજયુકેટેડ માઇન્ડઃ હાઉ કોગ્નિટિવ ટૂલ્સ શેપ અવર અન્ડરસ્ટેન્ડિંગ એ કિરાન એગનનું શૈક્ષણિક સિદ્ધાંત પરનું 1997નું પુસ્તક છે. મુખ્ય દલીલો અગાઉના શિક્ષણ સિદ્ધાંતોની ટીકા એગન દલીલ કરે છે કે શિક્ષણના ઉદ્દેશ વિશેના ત્રણ મૂળભૂત વિચારોની આસપાસ વધુ શૈક્ષણિક સિદ્ધાંત કેન્દ્રસ્થાને છેઃ લોકોને એવી સામગ્રીમાં શિક્ષિત કરવા કે જે તેમને "વાસ્તવિકતાનો વિશેષાધિકૃત અને તર્કસંગત દૃષ્ટિકોણ" (પ્લેટો) આપે. અહીં આપણને નીચેના વિચારો મળે છેઃ તર્ક અને જ્ઞાન વિશ્વમાં વિશેષાધિકૃત પહોંચ પ્રદાન કરી શકે છે; જ્ઞાન વિદ્યાર્થીના માનસિક વિકાસને ચલાવે છે; શિક્ષણ એક જ્ઞાનશાસ્ત્રીય પ્રક્રિયા છે. સ્વ-શોધ (રૂસો) દ્વારા પોતાના શૈક્ષણિક અભ્યાસક્રમને આગળ વધારવાના દરેક વ્યક્તિના અધિકારની અનુભૂતિ કરવી. વિદ્યાર્થી વિકાસ જ્ઞાનને ચલાવે છે અને શિક્ષણ એક મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રક્રિયા છે. બાળકને સામાજિક બનાવવું-બાળકોને એકરૂપ બનાવવું અને ખાતરી કરવી કે તેઓ સમાજમાં તેના મૂલ્યો અને માન્યતાઓ અનુસાર ઉપયોગી ભૂમિકા નિભાવી શકે છે. ઇગન પ્રકરણ એકમાં દલીલ કરે છે કે "આ ત્રણ વિચારો પરસ્પર અસંગત છે, અને આ આપણી લાંબા સમયથી ચાલતી શૈક્ષણિક કટોકટીનું પ્રાથમિક કારણ છે"; મોટાભાગના પશ્ચિમમાં વર્તમાન શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ આ ત્રણેય અસંગત વિચારોને એકીકૃત કરવાનો પ્રયાસ કરે છે, પરિણામે ત્રણેયમાંથી કોઈપણને અસરકારક રીતે પ્રાપ્ત કરવામાં નિષ્ફળતા થાય છે. "સાંસ્કૃતિક પુનરાવર્તન" સિદ્ધાંત એગન દલીલ કરે છે કે જ્ઞાન અને સમજણ પાંચ પ્રકારની સમજણ દ્વારા ઉદ્ભવે છે. આ વિકાસને "તાર્કિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક દબાણ" દ્વારા સમજાવી શકાય છે. એગન તેમના સિદ્ધાંતને 19મી સદીના અંતમાં અને 20મી સદીની શરૂઆતમાં સામાન્ય પુનરાવર્તનની વિભાવનાઓથી અલગ પાડે છે. લોકો જ્ઞાનાત્મક સાધનો શીખી શકે છે જેને જૂથબદ્ધ કરવામાં આવે છે અને પાંચ પ્રકારની સમજણમાં વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છેઃ શારીરિક-શારીરિક સમજણ એ વ્યક્તિના શારીરિક કાર્યો તેમજ લાગણીઓની જન્મજાત સમજણ છે. આ સમજ બાળકો જે રીતે "રમતમાં તેમના એકંદર સામાજિક માળખાને આદર્શ બનાવે છે" તેમાં ટકી રહે છે. આ સમજણ ભાષા સંપાદન અને ભાષાના વિકાસ પહેલાં આવે છે પૌરાણિક-પૌરાણિક સમજણ એ ઊંચા/ટૂંકા અથવા સારા/અનિષ્ટ જેવા "દ્વિસંગી વિરોધાભાસો" ની સમજણ છે. સાધનો અથવા પદ્ધતિઓ જેમ કે છબીઓ, રૂપક અને વાર્તા-રચનાનો ઉપયોગ પૂર્વ-સાક્ષર ઇન્દ્રિય-નિર્માણમાં થાય છે. રોમેન્ટિક-રોમેન્ટિક સમજણ ત્યારે થાય છે જ્યારે "વાસ્તવિકતાની મર્યાદાઓ" શોધાય છે. આ તબક્કે, વાસ્તવિકતાની મર્યાદાઓનું અન્વેષણ કરવાની ઇચ્છા હોય છે, વસ્તુઓના ઉત્કૃષ્ટ ગુણોમાં રસ હોય છે, અને "માનવીય લાગણીઓ અને હેતુઓના પરિણામ તરીકે રજૂ થતા જ્ઞાન સાથે જોડાણ" (પૃ. 254) ફિલોસોફિક-ફિલોસોફિક સમજણ એ સિદ્ધાંતોની રચના છે જે ડેટામાં જોવા મળતી પેટર્ન અને મર્યાદાઓને આધાર આપે છે, અને સુસંગત સામાન્ય યોજનાઓમાં જ્ઞાનનો ક્રમ છે. વ્યંગાત્મક-વ્યંગાત્મક સમજણ એ છે કે "આપણું મન અને આપણે જે ભાષાઓનો ઉપયોગ કરીએ છીએ, તેમાં આપણે જે વિશ્વનું પ્રતિનિધિત્વ કરવાનો પ્રયાસ કરીએ છીએ તેના માટે તે કેટલું અપૂરતું લવચીક છે તે ઓળખવાની માનસિક લવચીકતા". આમાં વૈકલ્પિક દાર્શનિક સમજૂતીઓ ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતાનો સમાવેશ થાય છે, અને તે વિશ્વમાં સોક્રેટિક વલણ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. "સાંસ્કૃતિક ઇતિહાસ અને ઉત્ક્રાંતિ ઇતિહાસ અને જ્ઞાનાત્મક મનોવિજ્ઞાન અને માનવશાસ્ત્રના ક્ષેત્રના વ્યાપક અભ્યાસમાંથી દોરતા, એગન આપણા સાંસ્કૃતિક ઇતિહાસમાં સમજણના આ વિવિધ સ્વરૂપો કેવી રીતે બનાવવામાં આવ્યા છે અને અલગ પાડવામાં આવ્યા છે તેનું વિગતવાર વર્ણન આપે છે". દરેક તબક્કામાં "જ્ઞાનાત્મક સાધનો" નો સમૂહ હોય છે, જેમ કે એગન તેમને કહે છે, જે વાસ્તવિકતાની આપણી સમજણને સમૃદ્ધ બનાવે છે. એગન સૂચવે છે કે આ તબક્કાઓનું પુનરાવર્તન કરવું એ પ્લેટોનિક, રુસોઈયન અને શિક્ષણના સામાજિક લક્ષ્યો વચ્ચેના વિરોધાભાસનો વિકલ્પ છે. એગન એ સૂચનનો વિરોધ કરે છે કે ધાર્મિક સમજણ આગળનો છેલ્લો તબક્કો હોઈ શકે છે, તેના બદલે દલીલ કરે છે કે ધાર્મિક સમજૂતીઓ એક સમૃદ્ધ વિકસિત શારીરિક સમજણને જાળવી રાખતી વ્યંગાત્મક સમજણના ઉદાહરણો છે. અન્ય લેખકો સાથેના જોડાણોમાં એગનનો મુખ્ય પ્રભાવ રશિયન મનોવિજ્ઞાની લેવ વાયગોત્સ્કી પાસેથી આવે છે. શિક્ષણમાં પુનરાવર્તનના સિદ્ધાંતને લાગુ કરવાનો વિચાર 19મી સદીના ફિલસૂફ હર્બર્ટ સ્પેન્સર તરફથી આવ્યો હતો, જોકે એગન તેનો ઉપયોગ ખૂબ જ અલગ રીતે કરે છે. એગન વિલિયમ વર્ડ્સવર્થના શૈક્ષણિક વિચારોનો પણ ઉપયોગ કરે છે અને ખેદ વ્યક્ત કરે છે કે વર્ડ્સવર્થના વિચારો, કારણ કે તે કવિતામાં વ્યક્ત કરવામાં આવ્યા હતા, આજે ભાગ્યે જ ગણવામાં આવે છે. લોકપ્રિય સંસ્કૃતિમાં તે જ વર્ષે નિબંધ પ્રકાશિત થયો હતો (1997), ઇટાલિયન હાસ્ય કલાકાર-વ્યંગકાર ડેનિયલ લટ્ટાઝીએ ઇટાલિયા 1 પર પ્રસારિત લોકપ્રિય ટીવી શો માઈ ડાયર ગોલમાં તેમના પાત્ર પ્રોફેસર ફોન્ટેસેડ્રો માટે એગનના વિચારોનો ઉપયોગ કર્યો હતો. ફોન્ટેસેડ્રો ઇટાલિયન શાળા પ્રણાલીની અપૂર્ણતા અને ઇટાલીના શિક્ષણ મંત્રાલયના લુઇગી બર્લિંગ્યુઅર દ્વારા પ્રસ્તાવિત સુધારાઓ પર વ્યંગ કરી રહ્યા હતા. ફોન્ટેસેડ્રોના રેખાચિત્રો એગનના સિદ્ધાંતને અતિવાસ્તવિક રમૂજ સાથે આત્યંતિક સ્તરે લાવ્યા. આ ટુચકાઓ પાછળથી કોસ્મિકો! પુસ્તકમાં પ્રકાશિત થયા હતા. (1998, મોન્ડાદોરી,), જ્યાં મનના વિકાસના પાંચ તબક્કાઓ પણ pp. 45-47 પર ટાંકવામાં આવ્યા છે. મર્લિન ડોનાલ્ડ નોર્થરોપ ફ્રાયની ધ એજયુકેટેડ ઇમેજિનેશન (1964) પણ જુઓ, વ્યંગાત્મક જ્ઞાન પરની અગાઉની કૃતિઓઃ બોગેલ, ફ્રેડરિક વી. "વક્રોક્તિ, અનુમાન અને વિવેચનાત્મક સમજણ". યેલ રિવ્યૂ 69 (1980): 503-19. આવૃત્તિઓ બાહ્ય કડીઓ એગનની સત્તાવાર વેબસાઇટ કન્સેપ્શન્સ ઓફ ડેવલપમેન્ટ ઇન એજ્યુકેશનમાં પુસ્તક સમર્પિત વિભાગ, એગનનો નિબંધ જે પુસ્તકના મુખ્ય વિચારોને સમજાવે છે ફ્રોમ ધ ઇમેજિનેટિવ એજ્યુકેશન રિસર્ચ ગ્રૂપઃ એ બ્રીફ ગાઇડ ટુ ઇમેજિનેટિવ એજ્યુકેશન ગ્રુપ, "કોગ્નિટિવ ટૂલ્સ" પર કેટલાક વિચારો, કોગ્નિટિવ ટૂલ્સ કે જે મૌખિક ભાષા સાથે આવે છે, કોગ્નિટિવ ટૂલ્સ કે જે સાક્ષરતા સાથે આવે છે, કોગ્નિટિવ ટૂલ્સ કે જે સૈદ્ધાંતિક વિચારસરણી સાથે આવે છે ગૂગલ પુસ્તકોના અંશો સોમેટિક અને પૌરાણિક પ્રકારની સમજણને પ્રોત્સાહન આપવા માટે જ્ઞાનાત્મક સાધનો તરીકે એન્થિઓજેન્સનો ઉપયોગ કરવો સમીક્ષાઓ reader2.com 1997 બિન-કાલ્પનિક પુસ્તકો શિક્ષણ ફિલસૂફી વિશે પુસ્તકો વક્રોક્તિ શિક્ષણશાસ્ત્ર વિશે પુસ્તકો