Vkhutemas
મોસ્કોમાં 1920માં સ્થપાયેલી, મોસ્કો સ્વોમાસનું સ્થાન લેતી, વખુટેમાસ (, વિશીયે ખુડોઝેસ્ટેવેનો-ટેક્નીચેસ્કી માસ્ટર્સકીયે "હાયર આર્ટ એન્ડ ટેકનિકલ સ્ટુડિયોઝ" નું ટૂંકું નામ) એ રશિયન રાજ્ય કલા અને તકનીકી શાળા હતી. કાર્યશાળાઓની સ્થાપના વ્લાદિમીર લેનિનના હુકમનામા દ્વારા કરવામાં આવી હતી, સોવિયેત સરકારના શબ્દોમાં કહીએ તો, "ઉદ્યોગ માટે ઉચ્ચતમ લાયકાત ધરાવતા માસ્ટર કલાકારો અને વ્યાવસાયિક-તકનીકી શિક્ષણ માટે બિલ્ડરો અને મેનેજરોને તૈયાર કરવા". શાળામાં 100 ફેકલ્ટી સભ્યો હતા અને 2,500 વિદ્યાર્થીઓની નોંધણી હતી. વખુટેમાસની રચના અગાઉની બે શાળાઓના વિલિનીકરણ દ્વારા કરવામાં આવી હતીઃ મોસ્કો સ્કૂલ ઓફ પેઈન્ટીંગ, સ્કલ્પચર એન્ડ આર્કિટેક્ચર અને સ્ટ્રોગાનોવ સ્કૂલ ઓફ એપ્લાઇડ આર્ટ્સ. કાર્યશાળાઓમાં કલાત્મક અને ઔદ્યોગિક ફેકલ્ટીઓ હતી; કલા ફેકલ્ટી ગ્રાફિક્સ, શિલ્પ અને સ્થાપત્યના અભ્યાસક્રમો શીખવતી હતી જ્યારે ઔદ્યોગિક ફેકલ્ટી પ્રિન્ટિંગ, કાપડ, સિરામિક્સ, લાકડાનાં બનેલાં કામ અને ધાતુના કામનાં અભ્યાસક્રમો શીખવતી હતી. વખુટેમાસ અવંત ગાર્ડે કલા અને સ્થાપત્યમાં ત્રણ મુખ્ય ચળવળોનું કેન્દ્ર હતુંઃ રચનાત્મકતા, બુદ્ધિવાદ અને સર્વોચ્ચતા. કાર્યશાળાઓમાં, ફેકલ્ટી અને વિદ્યાર્થીઓએ કલાના ઇતિહાસમાં એક મહાન ક્રાંતિમાં, અવકાશ પર ભાર મૂકવાની સાથે ચોક્કસ ભૂમિતિના ઉપયોગ સાથે કલા અને વાસ્તવિકતા પ્રત્યેના વલણમાં પરિવર્તન કર્યું. માં 1926, શાળા નવા રેકટર હેઠળ પુનર્ગઠન કરવામાં આવ્યું હતું અને તેનું નામ "સ્ટુડિયો" થી "સંસ્થા" માં બદલવામાં આવ્યું હતું. તેના દસ વર્ષના અસ્તિત્વ દરમિયાન રાજકીય અને આંતરિક દબાણને પગલે 1930માં શાળાનું વિસર્જન કરવામાં આવ્યું હતું. તેના શિક્ષકો, વિદ્યાર્થીઓ અને વારસાને અન્ય છ જેટલી શાળાઓમાં વહેંચવામાં આવ્યા હતા. પ્રાથમિક અભ્યાસક્રમ એ વખુટેમાસ ખાતે વિકસાવવામાં આવેલી નવી શિક્ષણ પદ્ધતિનો એક મહત્વપૂર્ણ ભાગ હતો, અને ભવિષ્યની વિશેષતાને ધ્યાનમાં લીધા વિના તમામ વિદ્યાર્થીઓ માટે તેને ફરજિયાત બનાવવામાં આવ્યો હતો. આ વૈજ્ઞાનિક અને કલાત્મક શાખાઓના સંયોજન પર આધારિત હતું. મૂળભૂત અભ્યાસક્રમ દરમિયાન, વિદ્યાર્થીઓએ પ્લાસ્ટિક સ્વરૂપો અને રંગવિજ્ઞાનની ભાષા શીખવી પડતી હતી. ચિત્રકામને પ્લાસ્ટિક કલાનો પાયો માનવામાં આવતો હતો, અને વિદ્યાર્થીઓએ રંગ અને સ્વરૂપ વચ્ચેના સંબંધો અને અવકાશી રચનાના સિદ્ધાંતોની તપાસ કરી હતી. બૌહૌસના મૂળભૂત અભ્યાસક્રમને અનુરૂપ, જેમાં પ્રથમ વર્ષના તમામ વિદ્યાર્થીઓએ હાજરી આપવી જરૂરી હતી, તેણે સ્ટુડિયોમાં તકનીકી કાર્યને વધુ અમૂર્ત પાયો આપ્યો. 1920 ના દાયકાની શરૂઆતમાં આ મૂળભૂત અભ્યાસક્રમમાં નીચેનાનો સમાવેશ થતો હતોઃ રંગનો મહત્તમ પ્રભાવ (લ્યુબોવ પોપોવા દ્વારા આપવામાં આવ્યો હતો), રંગ દ્વારા સ્વરૂપ (એલેક્ઝાન્ડર ઓસ્મેર્કિન), અવકાશમાં રંગ (એલેક્ઝાન્ડ્રા એક્સ્ટર) વિમાન પર રંગ (ઇવાન ક્લ્યુન), બાંધકામ (એલેક્ઝાન્ડર રોડચેન્કો), સ્વરૂપ અને રંગની એક સાથેતા (એલેક્ઝાન્ડર ડ્રેવિન), અવકાશમાં કદ (નાદેઝદા ઉદાલત્સોવા), પશ્ચિમી કલાનો ઇતિહાસ (એમ્શે નુરેનબર્ગ) અને શિક્ષણ (વ્લાદિમીર બારાનોફ-રોસિન). કલા ફેકલ્ટી વખુટેમાસ ખાતે શિક્ષણને પ્રભાવિત કરતી કલાની પ્રાથમિક ચળવળો રચનાત્મકતા અને સર્વોચ્ચતા હતી, જો કે વ્યક્તિઓ ઘણી અથવા કોઈ ચળવળમાં ફિટ થવા માટે પૂરતી બહુમુખી હતી-ઘણીવાર બહુવિધ વિભાગોમાં શિક્ષણ અને વિવિધ માધ્યમોમાં કામ કરતા હતા. સર્વોચ્ચતાવાદી કલાના અગ્રણી વ્યક્તિ, કાઝિમિર માલેવિચ, 1925માં વખુટેમાસના શિક્ષણ સ્ટાફમાં જોડાયા હતા, જોકે તેમનું જૂથ-વિટેબ્સ્ક આર્ટ કોલેજના યુનોવિસ, જેમાં અલ લિસિટ્ઝકીનો સમાવેશ થતો હતો-1921ની શરૂઆતમાં જ વખુટેમાસમાં પ્રદર્શિત થયું હતું. જ્યારે રચનાત્મકતા દેખીતી રીતે ગ્રાફિક્સ અને શિલ્પમાં એક કલા સ્વરૂપ તરીકે વિકસાવવામાં આવી હતી, ત્યારે તેમાં સ્થાપત્ય અને બાંધકામ તેના અંતર્ગત વિષય તરીકે હતા. આ પ્રભાવ શાળામાં ફેલાયો હતો. વખુટેમાસ ખાતે કલાત્મક શિક્ષણ બહુશાખાકીય હોવાનું વલણ ધરાવતું હતું, જે ફાઇન આર્ટ્સ કોલેજ અને ક્રાફ્ટ સ્કૂલના વિલિનીકરણ તરીકે તેની ઉત્પત્તિથી ઉદ્ભવ્યું હતું. આમાં વધુ ફાળો આપનાર મૂળભૂત અભ્યાસક્રમની વ્યાપકતા હતી, જે વિદ્યાર્થીઓએ વિશેષતા પ્રાપ્ત કર્યા પછી ચાલુ રહી હતી અને તેને બહુમુખી ફેકલ્ટી દ્વારા પૂરક બનાવવામાં આવી હતી. વખુટેમાઓએ પુનરુજ્જીવન મોલ્ડમાં બહુવિજ્ઞાનના માસ્ટર્સની ખેતી કરી હતી, જેમાંથી ઘણાએ ગ્રાફિક્સ, શિલ્પ, ઉત્પાદન ડિઝાઇન અને સ્થાપત્યમાં સિદ્ધિઓ મેળવી હતી. ચિત્રકારો અને શિલ્પકારોએ ઘણીવાર સ્થાપત્ય સંબંધિત પરિયોજનાઓ બનાવી હતી; ઉદાહરણોમાં ટાટલિન ટાવર, માલેવિચના આર્કિટેકટોન્સ અને રોડચેન્કોના અવકાશી બાંધકામોનો સમાવેશ થાય છે. કલાકારો એક વિભાગથી બીજા વિભાગમાં ગયા, જેમ કે રોડચેન્કો ચિત્રકામથી ધાતુના કામ તરફ ગયા. ગુસ્તાવ ક્લુટિસ, જે રંગ સિદ્ધાંત પર વર્કશોપના વડા હતા, તેઓ પણ પેઇન્ટિંગ અને શિલ્પકામમાંથી પ્રદર્શન સ્ટેન્ડ અને કિઓસ્ક તરફ વળ્યા હતા. એલ લિસિટ્ઝકી, જેમણે આર્કિટેક્ટ તરીકે તાલીમ લીધી હતી, તેમણે ગ્રાફિક્સ, પ્રિન્ટ અને પ્રદર્શન ડિઝાઇન જેવા માધ્યમોના વ્યાપક ક્રોસ સેક્શનમાં પણ કામ કર્યું હતું. ઔદ્યોગિક ફેકલ્ટી ઔદ્યોગિક ફેકલ્ટીઓ પાસે નવા પ્રકારના કલાકારો તૈયાર કરવાનું કાર્ય હતું, જે માત્ર પરંપરાગત ચિત્રાત્મક અને પ્લાસ્ટિક આર્ટ્સમાં જ કામ કરવા માટે સક્ષમ ન હતા, પરંતુ રોજિંદા જીવનની વસ્તુઓ, શ્રમના સાધનો વગેરે જેવા માનવ પર્યાવરણમાં તમામ પદાર્થો બનાવવા માટે પણ સક્ષમ હતા. વખુટેમાસ ખાતેના ઔદ્યોગિક વિભાગે અર્થતંત્રમાં સદ્ધરતા અને સમાજમાં જોવા મળતી કાર્યક્ષમતાના ઉત્પાદનો બનાવવાનો પ્રયાસ કર્યો. વર્ગ આધારિત રાજકીય જરૂરિયાતોએ કલાકારોને હસ્તકલા તરફ અને ઘરગથ્થુ અથવા ઔદ્યોગિક ચીજવસ્તુઓની રચના તરફ દોર્યા. કોમ્યુનિસ્ટ પાર્ટીની કેન્દ્રીય સમિતિ દ્વારા આ સંબંધમાં નોંધપાત્ર દબાણ હતું કે 1926,1927 અને 1928માં "કામદાર અને ખેડૂત મૂળના" વિદ્યાર્થી સંગઠનની રચના અને "કામદાર વર્ગ" તત્વો માટે ઘણી માંગણીઓની જરૂર હતી. ડિઝાઇન અર્થતંત્ર માટેના આ દબાણને પરિણામે ઓછામાં ઓછી વૈભવી વસ્તુઓ સાથે કાર્યરત, કાર્યાત્મક ડિઝાઇન તરફનું વલણ જોવા મળ્યું. રોડચેન્કો દ્વારા ડિઝાઇન કરાયેલ કોષ્ટકો યાંત્રિક ગતિશીલ ભાગોથી સજ્જ હતા, અને પ્રમાણિત અને બહુ-કાર્યાત્મક હતા. વખુટેમાસ ખાતે ડિઝાઇન કરવામાં આવેલા ઉત્પાદનોએ કાર્યશાળાઓ અને ફેક્ટરી ઉત્પાદન વચ્ચેના અંતરને ક્યારેય ઘટાડ્યું ન હતું, જો કે તેઓએ ફેક્ટરી સૌંદર્યલક્ષી-પોપોવા, સ્ટેપાનોવા અને ટાટલિનની ખેતી કરી હતી અને કામદારોના ઔદ્યોગિક વસ્ત્રોની પણ રચના કરી હતી. વખુટેમાસ ખાતે બાંધવામાં આવેલા ફર્નિચરના ટુકડાઓએ પ્લાયવુડ અને ટ્યુબ્યુલર સ્ટીલ જેવી નવી ઔદ્યોગિક સામગ્રીની શક્યતાઓનું અન્વેષણ કર્યું. વિભાગો માટે ઘણી સફળતાઓ મળી હતી, અને તેઓ ભાવિ ડિઝાઇન વિચારને પ્રભાવિત કરવાના હતા. પેરિસમાં 1925ના પ્રદર્શન ઇન્ટરનેશનલ ડેસ આર્ટ્સ ડેકોરેટિફ્સ એટ ઇન્ડસ્ટ્રીયલ્સ મોડર્નસમાં કોન્સ્ટેન્ટિન મેલનિકોવના સોવિયેત પેવેલિયન અને તેની સામગ્રીઓએ તેના આર્થિક અને કામદાર વર્ગના સ્થાપત્ય માટે ટીકા અને પ્રશંસા બંનેને આકર્ષિત કરી હતી. ટીકાનું એક કેન્દ્ર માળખાની "નગ્નતા" હતી, જેમ કે એમિલ-જેક્સ રુહલમેન દ્વારા અન્ય વૈભવી મંડપની સરખામણીમાં. એલેક્ઝાન્ડર રોડચેન્કોએ કામદારોના ક્લબની રચના કરી હતી, અને ફર્નિચર કે જેમાં વુડ એન્ડ મેટલ વર્કિંગ ફેકલ્ટી (ડર્મેટફેક) એ ફાળો આપ્યો હતો તે આંતરરાષ્ટ્રીય સફળતા હતી. વિદ્યાર્થી કાર્યએ ઘણા ઇનામો જીત્યા, અને મેલનિકોવના પેવેલિયને ગ્રાન્ડ પ્રિક્સ જીત્યું. કલાકાર/ડિઝાઇનરોની નવી પેઢી તરીકે, વખુટેમાસ ખાતેના વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકોએ માર્સેલ બ્ર્યુઅર અને અલ્વર આલ્ટો જેવા આર્કિટેક્ટ્સ દ્વારા ડિઝાઇનર ફર્નિચર માટેનો માર્ગ મોકળો કર્યો હતો. મેટલવર્ક અને લાકડાનું કામ આ વિભાગના ડીન એલેક્ઝાન્ડર રોડચેન્કો હતા, જેમની નિમણૂક ફેબ્રુઆરી 1922માં કરવામાં આવી હતી. રોડચેન્કોનો વિભાગ તેના નામ સૂચવે તે કરતાં વધુ વિસ્તૃત હતો, જે ઉત્પાદન ડિઝાઇનના અમૂર્ત અને નક્કર ઉદાહરણો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતો હતો. 1923 ના રેકટરને આપેલા અહેવાલમાં, રોડચેન્કોએ નીચેના વિષયોની રજૂઆત કરી હતીઃ ઉચ્ચ ગણિત, વર્ણનાત્મક ભૂમિતિ, સૈદ્ધાંતિક મિકેનિક્સ, ભૌતિકશાસ્ત્ર, કલાનો ઇતિહાસ અને રાજકીય સાક્ષરતા. સૈદ્ધાંતિક કાર્યોમાં ગ્રાફિક ડિઝાઇન અને "વોલ્યુમેટ્રિક અને અવકાશી શિસ્ત" નો સમાવેશ થાય છે; જ્યારે ફાઉન્ડ્રી વર્ક, ટંકશાળ, કોતરણી અને ઇલેક્ટ્રોટાઇપિંગમાં વ્યવહારુ અનુભવ આપવામાં આવ્યો હતો. વિદ્યાર્થીઓને ફેક્ટરીઓમાં ઇન્ટર્નશિપ પણ આપવામાં આવી હતી. રોડચેન્કોના અભિગમમાં કલા અને તકનીકીને અસરકારક રીતે જોડવામાં આવી હતી, અને તેમણે ના પાડી હોવા છતાં, 1928માં તેમને વખુટીનની ડીનશિપની ઓફર કરવામાં આવી હતી. એલ લિસિટ્ઝકી પણ ફેકલ્ટીના સભ્ય હતા. કાપડ વિભાગ રચનાત્મક ડિઝાઈનર વરવરા સ્ટેપાનોવા દ્વારા ચલાવવામાં આવતો હતો. અન્ય વિભાગોની જેમ, તે ઉપયોગિતાવાદી રેખાઓ પર ચલાવવામાં આવતું હતું, પરંતુ સ્ટેપાનોવાએ તેના વિદ્યાર્થીઓને ફેશનમાં રસ લેવા માટે પ્રોત્સાહિત કર્યા હતાઃ તેમને નોટબુક્સ લઈ જવાનું કહેવામાં આવ્યું હતું જેથી તેઓ સમકાલીન કાપડ અને રોજિંદા જીવનની સૌંદર્ય શાસ્ત્રની નોંધ લઈ શકે, જે ઉચ્ચ શેરીમાં જોવા મળે છે. સ્ટેપાનોવાએ તેમની 1925ની અભ્યાસક્રમ યોજનામાં લખ્યું હતું કે આ "નવી સામાજિક પરિસ્થિતિઓ દ્વારા આપણા પર લાદવામાં આવેલી માંગણીઓ વિશે સભાન જાગૃતિ માટે પદ્ધતિઓ ઘડવાના ધ્યેય સાથે" કરવામાં આવ્યું હતું. લ્યુબોવ પોપોવા કાપડ ફેકલ્ટીના સભ્ય પણ હતા, અને 1922 માં, જ્યારે ફર્સ્ટ સ્ટેટ ટેક્સટાઇલ પ્રિન્ટ ફેક્ટરી માટે કાપડની રચના કરવા માટે નિમણૂક કરવામાં આવી ત્યારે, પોપોવા અને સ્ટેપાનોવા સોવિયેત કાપડ ઉદ્યોગની પ્રથમ મહિલા ડિઝાઇનરોમાં સામેલ હતી. પોપોવાએ અસમપ્રમાણતાવાળી સ્થાપત્ય ભૂમિતિઓ સાથે કાપડની રચના કરી હતી, અને વિષયોનું કામ પણ કર્યું હતું. 1924 માં તેમના મૃત્યુ પહેલાં, પોપોવાએ મુદ્રિત હથોડા અને સિકલના ગ્રિડવાળા કાપડનું ઉત્પાદન કર્યું હતું, જે પ્રથમ પંચવર્ષીય યોજનાના રાજકીય વાતાવરણમાં અન્ય લોકો દ્વારા કામ કરતા પહેલાનું હતું. આ શાળાની રચના કરવા માટે વ્લાદિમીર લેનિને એક હુકમનામા પર હસ્તાક્ષર કર્યા હતા, જોકે તેમાં માર્ક્સવાદને બદલે કલા પર ભાર મૂકવામાં આવ્યો હતો. તેની સ્થાપનાના ત્રણ મહિના પછી, 25 ફેબ્રુઆરી 1921ના રોજ, લેનિને ઇનેસા આર્મંડની પુત્રીને મળવા અને વિદ્યાર્થીઓ સાથે વાતચીત કરવા માટે વખુટેમાસ ગયા, જ્યાં કલા વિશેની ચર્ચામાં તેમને તેમની વચ્ચે ભવિષ્યવાદ માટે આકર્ષણ મળ્યું. ત્યાં તેમણે સૌપ્રથમ અવંત ગાર્ડે કલા જોઈ, જેમ કે સર્વોચ્ચતાવાદી ચિત્રકામ. તેમણે વિદ્યાર્થીની કળા અને રાજકારણ વચ્ચેના જોડાણ પર ચિંતા વ્યક્ત કરીને તેને સંપૂર્ણ મંજૂરી આપી ન હતી. ચર્ચા પછી, લેનિને સ્વીકાર કર્યો અને કહ્યું, "ઠીક છે, સ્વાદ અલગ છે" અને "હું એક વૃદ્ધ માણસ છું". જો કે લેનિન અવંત ગાર્ડે કલા માટે ઉત્સાહી ન હતા, તેમ છતાં વખુટેમાસ ફેકલ્ટી અને વિદ્યાર્થીઓએ તેમને સન્માનિત કરવા અને તેમના રાજકારણને આગળ વધારવા માટે પ્રોજેક્ટ બનાવ્યા હતા. વખુટેમાસ ખાતે ઇવાન લિયોનિદોવની અંતિમ યોજના એ તેમની લેનિન ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ લાયબ્રેરીયનશિપ માટેની રચના હતી. વ્લાદિમીર ટાટલિનના મોન્યુમેન્ટ ટુ ધ થર્ડ ઇન્ટરનેશનલનું એક મોડેલ વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા બનાવવામાં આવ્યું હતું અને સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં તેમની વર્કશોપમાં પ્રદર્શિત કરવામાં આવ્યું હતું. વધુમાં, લેનિનના મકબરોની રચના ફેકલ્ટી મેમ્બર અલેક્સી શ્ચુસેવ દ્વારા કરવામાં આવી હતી. 1922માં પ્રકાશિત થયેલા એલેક્સી ગાનના પુસ્તક કન્સ્ટ્રક્ટિવિઝમે નવી ઉભરતી કલા અને સમકાલીન રાજકારણ વચ્ચે સૈદ્ધાંતિક કડી પ્રદાન કરી હતી, જે રચનાત્મકતાને ક્રાંતિ અને માર્ક્સવાદ સાથે જોડે છે. સ્થાપક હુકમનામામાં એક નિવેદન સામેલ હતું કે વિદ્યાર્થીઓ પાસે "રાજકીય સાક્ષરતામાં ફરજિયાત શિક્ષણ અને તમામ અભ્યાસક્રમો પર સામ્યવાદી વિશ્વ દૃષ્ટિકોણના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો" છે. આ ઉદાહરણો પ્રારંભિક રાજકીય જરૂરિયાતોની દ્રષ્ટિએ શાળાના પ્રોજેક્ટ્સને ન્યાયી ઠેરવવામાં મદદ કરે છે પરંતુ અન્ય શાળાના અસ્તિત્વ દરમિયાન ઊભી થશે. બૌહૌસ વખુટેમાસ સાથેની સરખામણી તેના ઉદ્દેશ, સંગઠન અને અવકાશમાં જર્મન બૌહૌસની નજીકની સમાંતર હતી. કલાકાર-ડિઝાઇનરોને આધુનિક રીતે તાલીમ આપનારી આ બંને શાળાઓ સૌપ્રથમ હતી. બંને શાળાઓ સૌંદર્યલક્ષી સિદ્ધાંતો, રંગ સિદ્ધાંત, ઔદ્યોગિક ડિઝાઇન અને સ્થાપત્યના અભ્યાસક્રમોમાં મૂળભૂત અભ્યાસક્રમ સાથે હસ્તકલા પરંપરાને આધુનિક ટેકનોલોજી સાથે જોડવા માટે રાજ્ય પ્રાયોજિત પહેલ હતી. વખુટેમાસ બૌહૌસ કરતાં મોટી શાળા હતી, પરંતુ તેનો ઓછો પ્રચાર કરવામાં આવ્યો હતો અને પરિણામે, તે પશ્ચિમમાં ઓછી પરિચિત છે. જોકે, વખુટેમાસનો પ્રભાવ વ્યાપક હતો-શાળાએ પેરિસમાં 1925ના પ્રદર્શનમાં ફેકલ્ટી અને પુરસ્કાર વિજેતા વિદ્યાર્થી કાર્ય દ્વારા બે માળખાઓનું પ્રદર્શન કર્યું હતું. વધુમાં, મ્યૂઝિયમ ઓફ મોડર્ન આર્ટના નિર્દેશક આલ્ફ્રેડ બારની ઘણી મુલાકાતો અને રસ વખુટેમાસને આકર્ષ્યો હતો. આધુનિક સ્થાપત્ય અને ડિઝાઇનના આંતરરાષ્ટ્રીયવાદ સાથે, વખુટેમા અને બૌહૌસ વચ્ચે ઘણા આદાનપ્રદાન થયા હતા. બૌહૌસના બીજા નિર્દેશક હેન્સ મેયરે બંને શાળાઓ વચ્ચે આદાનપ્રદાનનું આયોજન કરવાનો પ્રયાસ કર્યો હતો, જ્યારે બૌહૌસના હિનર્ક શેપરે સ્થાપત્યમાં રંગના ઉપયોગ પર વિવિધ વખુટીન સભ્યો સાથે સહયોગ કર્યો હતો. વધુમાં, અલ લિસિટ્ઝકીનું પુસ્તક રશિયા-એન આર્કિટેક્ચર ફોર વર્લ્ડ રિવોલ્યુશન 1930માં જર્મનમાં પ્રકાશિત થયું હતું, જેમાં વખુટેમાસ/વખુટીન પ્રોજેક્ટના ઘણા ચિત્રો દર્શાવવામાં આવ્યા હતા. બંને શાળાઓ પ્રમાણમાં ઉદાર સમયગાળામાં વિકાસ પામી હતી અને વધુને વધુ સરમુખત્યારશાહી શાસનના દબાણ હેઠળ બંધ કરવામાં આવી હતી. 1923 ની શરૂઆતમાં, રોડચેન્કો અને અન્યોએ એલઇએફમાં એક અહેવાલ પ્રકાશિત કર્યો હતો જેમાં વખુટેમાસના બંધ થવાની આગાહી કરવામાં આવી હતી. તે ઉદ્યોગમાં પગપેસારો કરવામાં વિદ્યાર્થીઓની નિષ્ફળતાના જવાબમાં હતું અને તેનું શીર્ષક હતું, ધ બ્રેકડાઉન ઓફ વી. કે. યુ. ટી. ઇ. એમ. એ. એસ.: રિપોર્ટ ઓન ધ કન્ડિશન ઓફ ધ હાયર આર્ટિસ્ટિક એન્ડ ટેકનિકલ વર્કશોપ, જેમાં જણાવવામાં આવ્યું હતું કે શાળા "આજના વૈચારિક અને વ્યવહારુ કાર્યોથી અલગ પડી ગઈ હતી". 1927માં, શાળાનું નામ બદલવામાં આવ્યું હતુંઃ "ઇન્સ્ટિટ્યુટ" એ "સ્ટુડિયો" નું સ્થાન લીધું હતું. આ પુનર્ગઠન હેઠળ, મૂળભૂત અભ્યાસક્રમની 'કલાત્મક' સામગ્રીને ઘટાડીને એક મુદત કરવામાં આવી હતી, જ્યારે એક સમયે તે બે વર્ષ હતી. શાળાએ નવા રેકટર, પાવેલ નોવિત્સ્કીની નિમણૂક કરી, જેમણે 1926માં ચિત્રકાર વ્લાદિમીર ફેવર્સ્કી પાસેથી સત્તા સંભાળી. નોવિટ્સ્કીના કાર્યકાળમાં બાહ્ય રાજકીય દબાણમાં વધારો થયો હતો, જેમાં "કામદાર વર્ગ" હુકમનામું અને ઉદ્યોગો દ્વારા બાહ્ય સમીક્ષાઓની શ્રેણી અને વિદ્યાર્થી કાર્યોની વ્યવહાર્યતા ધરાવતી વ્યાપારી સંસ્થાઓનો સમાવેશ થાય છે. આ શાળાનું 1930માં વિસર્જન કરવામાં આવ્યું હતું અને તેને અન્ય વિવિધ કાર્યક્રમોમાં ભેળવી દેવામાં આવી હતી. આવું જ એક વિલિનીકરણ MVTU સાથે થયું હતું, જેણે આર્કિટેક્ચરલ-કન્સ્ટ્રક્શન ઇન્સ્ટિટ્યૂટની રચના કરી હતી, જે 1933માં મોસ્કો આર્કિટેક્ચરલ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ બની હતી. વખુતેમાએ જે આધુનિકતાવાદી ચળવળો પેદા કરવામાં મદદ કરી હતી તેને વિવેચનાત્મક રીતે અમૂર્ત ઔપચારિકતા માનવામાં આવતી હતી, અને ઐતિહાસિક રીતે સમાજવાદી વાસ્તવવાદ, ઉત્તર-રચનાત્મકતા અને સ્ટાલિનવાદી સ્થાપત્યની સામ્રાજ્ય શૈલી દ્વારા સફળ થઈ હતી. આ પણ જુઓઃ વર્ગઃ વખુતેમાના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થી સ્ત્રોતો બોકોવ, અન્ના. અવંત-ગાર્ડે પદ્ધતિ તરીકે વખુટેમાસ અને જગ્યાની શિક્ષણશાસ્ત્ર, 1920-1930. ઝુરિચઃ પાર્ક બુક, 2019. સોલોમન આર. ગુગેનહેમ મ્યુઝિયમ એટ અલ. ધ ગ્રેટ યુટોપિયાઃ ધ રશિયન એન્ડ સોવિયેત અવંત-ગાર્ડે, 1915-1932. ન્યૂ યોર્કઃ ગુગેનહેમ મ્યુઝિયમ, 1992. વેન હેલ્વર્ટ, મેરિયન અને એન્ડ્રીયા બાલ્ડોની. જવાબદાર ઉદ્દેશઃ ભવિષ્ય માટે ડિઝાઇન વિચારધારાનો ઇતિહાસ. એમ્સ્ટર્ડમઃ વેલીઝ; મેલબોર્નઃ ઉબેરશ્વાર્ઝ, 2016. સંદર્ભો બાહ્ય કડીઓ વખુટેમા, ફોટોગ્રાફ્સ, કેનેડિયન સેન્ટર ફોર આર્કિટેક્ચર (ડિજિટાઇઝ્ડ આઇટમ્સ) વી. કે. યુ. ટી. ઇ. એમ. એ. એસ. કલેક્શન, કલેક્શન ઇન્વેન્ટરીઝ એન્ડ ફાઇન્ડિંગ એઇડ્સ, ગેટ્ટી રિસર્ચ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ વી. કે. યુ. ટી. ઇ. એમ. એ. એસ. (હાયર સ્ટેટ આર્ટિસ્ટિક એન્ડ ટેકનિકલ વર્કશોપ), આર્ટ એન્ડ આર્ટિસ્ટ્સ, ટેટ મોડર્ન અગાટા પિઝિક. "વખુટેમાસઃ ધ 'સોવિયેત બૌહૌસ'. આર્કિટેક્ચરલ સમીક્ષા. 8 મે, 2015 ના રોજ પ્રકાશિત. અન્ના બોકોવ. "અવંત-ગાર્ડેનું સંસ્થાકીયકરણઃ વખુટેમાસ 1920-1930". વૉકર આર્ટ સેન્ટર. 19 જૂન, 2017 ના રોજ પ્રકાશિત. તેના પર પ્રતિબંધ મૂકવામાં આવ્યો છે. "વખુટેમાસ-આધુનિકતાની રશિયન પ્રયોગશાળા". મેટલોકસ. ડિસેમ્બર 28,2014 ના રોજ પ્રકાશિત. રશિયામાં કલા શાળાઓ રશિયામાં સ્થાપત્ય શાળાઓ મોસ્કોમાં રશિયન અવંત-ગાર્ડે રચનાત્મકતા (કલા) શિક્ષણ યુનિવર્સિટીઓ અને 1920 માં સ્થાપિત સોવિયેત યુનિયન શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં સ્થાપિત સંસ્થાઓ 1930 માં વિખેરાયેલી શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ રશિયામાં રચનાત્મક સ્થાપત્ય આધુનિકતાવાદી સ્થાપત્ય 1920 રશિયામાં સંસ્થાઓ