Ann Brown
એન લેસ્લી બ્રાઉન (1943-1999) એક શૈક્ષણિક મનોવૈજ્ઞાનિક હતા જેમણે બાળકોને વધુ સારા શીખનારા બનવા માટે શીખવવાની પદ્ધતિઓ વિકસાવી હતી. માનવ સ્મૃતિમાં તેમની રુચિએ બ્રાઉનને સક્રિય સ્મૃતિ વ્યૂહરચનાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા માટે લાવ્યા જે માનવ સ્મૃતિ અને સ્મૃતિ કાર્યોમાં વિકાસલક્ષી તફાવતોને વધારવામાં મદદ કરશે. બાળકોની શીખવાની મુશ્કેલીઓ ઘણીવાર સારાંશ જેવી મેટાકોગ્નિટિવ વ્યૂહરચનાઓનો ઉપયોગ કરવાની અસમર્થતામાં પરિણમે છે તેની અનુભૂતિ શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાન સિદ્ધાંત અને શિક્ષણ પદ્ધતિઓમાં ઊંડી પ્રગતિ તરફ દોરી જાય છે. જીવનચરિત્ર બ્રાઉનનો જન્મ બીજા વિશ્વયુદ્ધ દરમિયાન ઇંગ્લેન્ડના પોર્ટ્સમાઉથમાં હવાઈ હુમલાના આશ્રયસ્થાનમાં થયો હતો. તે ડિસ્લેક્સીક હતી અને 13 વર્ષની હતી ત્યાં સુધી વાંચવાનું શીખી નહોતી. લંડન યુનિવર્સિટીમાં પ્રવેશતા પહેલા, તેમણે પ્રાણીઓ તેમના કુદરતી વાતાવરણમાં કેવી રીતે શીખે છે તે વિશે એક દસ્તાવેજી ફિલ્મ જોઈ અને મનોવિજ્ઞાનમાં મુખ્ય બનવાનું નક્કી કર્યું. બ્રાઉને "બાળકોમાં ચિંતા અને જટિલ શિક્ષણ પ્રદર્શન" પર સંશોધન માટે લંડન યુનિવર્સિટીમાંથી મનોવિજ્ઞાનમાં પીએચડી પ્રાપ્ત કરી હતી. તેઓ યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ ગયા જ્યાં તેઓ તેમના પતિ અને સહયોગી જોસેફ કેમ્પિયોનને મળ્યા. બ્રાઉને તેમના સંશોધન માટે ઘણા પ્રતિષ્ઠિત પુરસ્કારો મેળવ્યા અને અમેરિકન એજ્યુકેશનલ રિસર્ચ એસોસિએશનના પ્રમુખ તરીકે સેવા આપી. 4 જૂન, 1999ના રોજ સાન ફ્રાન્સિસ્કોમાં 56 વર્ષની વયે તેમનું અવસાન થયું હતું. તેમના પરિવારમાં પતિ જોસેફ કેમ્પિયોન, પુત્ર રિચાર્ડ કેમ્પિયોન, બે ભાઈઓ પીટર અને માઇકલ ટેલર અને પૌત્રી સોફિયા કેમ્પિયોન છે. પાલિન્સાર (2003) દ્વારા ટાંકવામાં આવેલા પાંચમા ધોરણના એક વિદ્યાર્થીના શબ્દોમાંઃ શૈક્ષણિક સંશોધનમાં યોગદાન તેમના સંશોધન દ્વારા, બ્રાઉન અને તેમના સાથીઓએ ધારણા કરી હતી કે કેટલીક મેટાકોગ્નિટિવ વ્યૂહરચનાઓ, જેમ કે સામાન્ય સમસ્યા હલ કરવાની દિનચર્યાઓ જેમ કે સારાંશ અને સ્વ-પરીક્ષણ, અન્ય વ્યૂહરચનાઓ પર ફાયદા ધરાવે છે. સ્મરણીય સૂચના. સંબંધિત અર્થહીન સામગ્રીને યાદ કરવાને બદલે, અભ્યાસો સામગ્રીને જોડવા તરફ આગળ વધ્યા, જેણે બ્રાઉનને લખાણની સમજણમાં વધુ સંશોધન તરફ આગળ વધવાની મંજૂરી આપી. બ્રાઉન પારસ્પરિક શિક્ષણની પદ્ધતિના વિકાસમાં પણ મહત્વનો ભાગ ભજવતા હતા, જેમાં શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ વારાફરતી લખાણની માળખાગત ચર્ચાઓનું નેતૃત્વ કરે છે. વિદ્યાર્થીઓના સમુદાયને પ્રોત્સાહન (એફ. સી. એલ.) એ બ્રાઉન દ્વારા તેમના પતિ જોસેફ કેમ્પિયોન સાથે યુનિવર્સિટી ઓફ કેલિફોર્નિયા, બર્કલે ખાતે શરૂ કરાયેલો કાર્યક્રમ હતો. આ પ્રોજેક્ટ પ્રગતિશીલ શિક્ષણ અને શોધ શિક્ષણ જેવી અગાઉની સુધારણા પદ્ધતિઓ જેવી જ હોવાનું નોંધવામાં આવ્યું હતું. ટીકાકારોએ પ્રશ્ન કર્યો હતો કે બ્રાઉન અને કેમ્પિયોનનો એફસીએલનો પ્રોજેક્ટ ડેવીથી કેવી રીતે અલગ હશે અને કદાચ જ્યાં ડેવી સફળ થયો ન હતો ત્યાં સફળ થશે. બ્રાઉન અને કેમ્પિયોન ખાતરી આપે છે કે જ્યારે એફસીએલ પ્રોજેક્ટનો અભિગમ ડેવીના પ્રારંભિક કાર્યો જેવો જ છે, ત્યાં પણ તફાવતો છે. આ પ્રોજેક્ટનો અભિગમ એક એવો કાર્યક્રમ બનાવવાનો હતો જે શોધ શિક્ષણ અને ઉપદેશાત્મક શિક્ષણના સિદ્ધાંતો વચ્ચે મળે. બ્રાઉન અને કેમ્પિયોનના જણાવ્યા અનુસાર, માર્ગદર્શિત ન હોય તેવું શોધ શિક્ષણ સંભવિત જોખમી હોઈ શકે છે, જ્યારે ઉપદેશાત્મક અભ્યાસ નિષ્ક્રિય શીખનારાઓ તરફ દોરી જાય છે. તેથી, બ્રાઉન અને કેમ્પિયોનનો "માર્ગદર્શિત શોધ" નો અભિગમ બંને વચ્ચેનો મધ્યમ આધાર હતો. એફ. સી. એલ. માં, વિદ્યાર્થીઓને તેઓ પોતાને તૈયાર કરેલા અભ્યાસક્રમ દ્વારા તેમના પોતાના શિક્ષણની રચના કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવ્યા હતા જેથી તેઓ સહયોગી સંશોધકો તરીકે કામ કરી શકે. શિક્ષક અથવા માર્ગદર્શક પછી શોધની પ્રક્રિયાને અનુશાસિત પરીક્ષાના સ્વરૂપોમાં મોડેલિંગ, પ્રોત્સાહન અને માર્ગદર્શન આપવા માટે જવાબદાર હોય છે. આ પ્રોજેક્ટમાં પારસ્પરિક શિક્ષણનો પણ ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો, જેણે વિદ્યાર્થીઓને અભ્યાસ કરવાની અને જૂથ સાથે તેમની કુશળતા વહેંચવાની અને તેઓએ પોતાને તૈયાર કરેલી સામગ્રીની ચર્ચા કરવાની મંજૂરી આપી હતી. એફ. સી. એલ. વર્ગખંડનો અભ્યાસક્રમ એ કાર્યક્રમની મુખ્ય વિશેષતા હતી. અભ્યાસક્રમના આધારે, વર્ગખંડની પ્રવૃત્તિએ વિવિધ વિષયો અને એકમોને પ્રોત્સાહન આપ્યું જેણે વિદ્યાર્થીના વધુ વિકાસમાં મદદ કરી. જૈવિક વિષયોમાં પરસ્પર નિર્ભરતા અને અનુકૂલનનો સમાવેશ થાય છે જ્યારે પર્યાવરણીય વિજ્ઞાનના વિષયોમાં સંતુલન, સ્પર્ધા અને સહકારનો સમાવેશ થાય છે. બ્રાઉન અને કેમ્પિયોન ટીમ દ્વારા, એફ. સી. એલ. સંશોધન વર્ગખંડ અને પ્રયોગશાળા સંશોધન વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં વધારો કરે છે. પ્રયોગશાળામાં હાથ ધરાયેલા સંશોધનોએ બાળકો દ્વારા દર્શાવવામાં આવેલી વિકાસલક્ષી પેટર્નની વધુ સારી સમજણને મંજૂરી આપી અને બદલામાં વર્ગખંડના અવલોકનોને જન્મ આપ્યો જેમાં પૂર્વધારણાઓને પ્રમાણમાં નિયંત્રિત વાતાવરણમાં વ્યવસ્થિત રીતે અન્વેષણ કરી શકાય છે. કામ કરે છે પાલિંસર, એ. એસ., અને બ્રાઉન, એ. એલ. 1984). સમજણ-પ્રોત્સાહન અને સમજણ-દેખરેખ પ્રવૃત્તિઓનું પારસ્પરિક શિક્ષણ. જ્ઞાન અને સૂચના, 1 (2), 117-175. (159 સાઇટેશન્સ, સાયકીન્ફો) બ્રાઉન, એ. એલ. (1992). ડિઝાઇન પ્રયોગોઃ વર્ગખંડની ગોઠવણીમાં જટિલ હસ્તક્ષેપો બનાવવા માટે સૈદ્ધાંતિક અને પદ્ધતિસરના પડકારો. ધ જર્નલ ઓફ ધ લર્નિંગ સાયન્સિસ, 2 (2), 141-178. (147 સાઇટેશન્સ, સાયસિન્ફો) બ્રાઉન, એ. એલ., અને કેમ્પિયોન, જે. સી. (1994). વિદ્યાર્થીઓના સમુદાયમાં માર્ગદર્શિત શોધ. કે. મેકગિલી (એડ. ), વર્ગખંડના પાઠઃ જ્ઞાનાત્મક સિદ્ધાંત અને વર્ગખંડની પ્રથાને એકીકૃત કરવી. કેમ્બ્રિજ, એમએઃ એમઆઇટી પ્રેસ/બ્રેડફોર્ડ બુક્સ. બ્રાઉન, એ. એલ., અને કેમ્પિયોન, જે. સી. (1996). મનોવૈજ્ઞાનિક સિદ્ધાંત અને નવીન શિક્ષણ વાતાવરણની રચનાઃ પ્રક્રિયાઓ, સિદ્ધાંતો અને પ્રણાલીઓ પર. એલ. શૉબલ એન્ડ આર. ગ્લેઝર (એડ. ), શિક્ષણમાં નવીનતાઓઃ શિક્ષણ માટે નવું વાતાવરણ (પૃ. 289-325). મહવાહ, એનજેઃ એર્લબૌમ. ડિઝાઇન-આધારિત સંશોધન સંદર્ભો બાહ્ય કડીઓ પાયોનિયરિંગ યુસી બર્કલેના શિક્ષક, એન એલ. બ્રાઉન, 56 વર્ષની વયે અચાનક બીમારીથી મૃત્યુ પામ્યા 1943 જન્મ 1999 મૃત્યુ બ્રિટિશ શૈક્ષણિક સિદ્ધાંતવાદીઓ લંડન યુનિવર્સિટીના શૈક્ષણિક મનોવૈજ્ઞાનિકો ડિસ્લેક્સીયા ધરાવતા 20મી સદીના વિકલાંગ બ્રિટિશ વૈજ્ઞાનિકો બ્રિટિશ મનોવૈજ્ઞાનિકો