Honors colleges and programs
ઓનર્સ કોલેજો અને ઓનર્સ પ્રોગ્રામ્સ એ જાહેર અને ખાનગી યુનિવર્સિટીઓમાં વિશેષ આવાસ ઘટક કાર્યક્રમો છે-અને ઉચ્ચ શિક્ષણની જાહેર બે વર્ષના કાર્યક્રમો પણ-જેમાં અન્ય બાબતોની સાથે, પૂરક અથવા વૈકલ્પિક અભ્યાસક્રમ અને બિન-અભ્યાસક્રમ કાર્યક્રમો, વિશેષાધિકારો, વિશેષ પ્રવેશ, શિષ્યવૃત્તિ અને અપવાદરૂપ સ્નાતક વિદ્વાનો માટે વિશિષ્ટ માન્યતા શામેલ છે. ઇતિહાસ જાહેર યુનિવર્સિટીઓ રાજ્ય સરકારોમાં ઉચ્ચ શિક્ષણ નીતિ ઘડવૈયાઓ માત્ર અપવાદરૂપ યુવાન વિદ્વાનોને વધુ સારી રીતે સેવા આપવા માટે જ નહીં પરંતુ તેમને તેમની સંબંધિત જાહેર શિક્ષણ પ્રણાલીઓમાં આકર્ષવા અને જાળવી રાખવા માટે પણ સન્માન કાર્યક્રમોને ભારે ટેકો આપે છે. બીજા વિશ્વયુદ્ધ પછી ઘણા સન્માન કાર્યક્રમો શરૂ થયા, જ્યારે ઉચ્ચ શિક્ષણ મેળવવા માંગતા ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા અત્યંત પસંદગીયુક્ત ખાનગી યુનિવર્સિટીઓની ક્ષમતા કરતાં વધી ગઈ. 20મી સદીના ઉત્તરાર્ધની શરૂઆતમાં જાહેર યુનિવર્સિટીઓમાં વર્તમાન મોડલ સન્માન કાર્યક્રમો શરૂ થયા હતા. વર્તમાન પ્રકારનો પ્રથમ પ્રકાર 9 નવેમ્બર, 1956ના રોજ મિશિગન સ્ટેટ યુનિવર્સિટી ખાતે સ્થપાયેલી યુનિવર્સિટીમાં શોધી શકાય છે, તે પાયાના આધારે, મિશિગન સ્ટેટ યુનિવર્સિટી-ઓકલેન્ડ, જે હવે ઓકલેન્ડ યુનિવર્સિટી છે, તે પ્રથમ યુનિવર્સિટી હતી જેની સ્થાપના સન્માન કોલેજના વિદ્યાર્થી સલાહકાર જૂથની સહાયથી કરવામાં આવી હતી, જે તે પ્રથમ સન્માન કોલેજના વિદ્યાર્થીઓને સન્માન આપે છે અને તેની જાહેરાત 3 જાન્યુઆરી, 1957ના રોજ કરવામાં આવી હતી. 1960 સુધીમાં ચાર ઓનર્સ કોલેજની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી, જેમાં વેસ્લેયન યુનિવર્સિટી, યુનિવર્સિટી ઓફ મિઝોરી અને યુનિવર્સિટી ઓફ ઓરેગોન-રોબર્ટ ડી. ક્લાર્ક ઓનર્સ કોલેજનો સમાવેશ થાય છે. 1990 સુધીમાં, સન્માન કાર્યક્રમો સર્વવ્યાપક બની ગયા અને વિકસિત થયા. પીટરસનની સ્માર્ટ ચોઇસિસઃ ગાઇડ ટુ ઓનર્સ પ્રોગ્રામ્સ એન્ડ કૉલેજીસ, 2005 માં સૂચવ્યું હતું કે યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં બે અને ચાર વર્ષની બંને સંસ્થાઓમાં લગભગ 600 સન્માન-પ્રકારનાં કાર્યક્રમો હતા. નેશનલ કોલેજિયેટ ઓનર્સ કાઉન્સિલ સાથે જોડાયેલા સન્માન કાર્યક્રમોનો 2008નો સર્વે દર્શાવે છે કે સન્માન કાર્યક્રમોમાં મોટાભાગની વૃદ્ધિ તાજેતરની છે, જેમાં 1994થી 60 ટકાથી વધુ સન્માન કાર્યક્રમોની સ્થાપના કરવામાં આવી છે. જો કે, અગાઉના સન્માન કાર્યક્રમો-જેની સ્થાપના બીજા વિશ્વયુદ્ધ પહેલા કરવામાં આવી હતી-તેમાં ઑસ્ટિન ખાતેની યુનિવર્સિટી ઓફ ટેક્સાસ ખાતે પ્લાન II સન્માનનો સમાવેશ થાય છે, જે હજુ પણ અસ્તિત્વમાં છે, જે પોતે એક આંતરશાખાકીય લિબરલ આર્ટ્સ ડિગ્રી છે. કાર્યક્રમની શરૂઆત 50 વિદ્યાર્થીઓ સાથે થઈ હતી જેમને પરંપરાગત બેચલર ઓફ આર્ટ્સ ડિગ્રી (પ્લાન I) ના વિરોધમાં વ્યાપક, ઓછા વિશિષ્ટ, ઉદાર કલાનો અભ્યાસક્રમ આપવામાં આવ્યો હતો. મિશિગનનો એલ. એસ. એ. સન્માન કાર્યક્રમ, અગાઉનો બીજો કાર્યક્રમ, 1958ની આસપાસ સ્થાપવામાં આવ્યો હતો. ખાનગી યુનિવર્સિટીઓ ખાનગી સંસ્થામાં એક નોંધપાત્ર પ્રારંભિક સન્માન કાર્યક્રમ, જે આજે અસ્તિત્વમાં છે, તે સ્વર્થમોર કોલેજનો છે, જેની સ્થાપના 1922માં તેના તત્કાલીન પ્રમુખ ફ્રેન્ક આયડેલોટ દ્વારા કરવામાં આવી હતી અને શરૂઆતમાં તે ઓક્સફર્ડ યુનિવર્સિટીની ટ્યુટોરિયલ સિસ્ટમ પર આધારિત હતી. 21મી સદીની શરૂઆતમાં શરૂ થયેલા ખાનગી સંસ્થાઓમાં સન્માન કાર્યક્રમોમાં તાજેતરનો વધારો, કંઈક અંશે જાહેર યુનિવર્સિટીઓના સન્માન કાર્યક્રમો અને કોલેજોની સફળતાનો પ્રતિસાદ છે. નાની ખાનગી સંસ્થાઓ, ખાસ કરીને, અન્ય સ્પર્ધાત્મક સંસ્થાઓ, જાહેર અને ખાનગી દ્વારા લલચાવવામાં આવતા અપવાદરૂપ સ્નાતક વિદ્વાનોના પ્રવેશની આવકમાં વધારો કરવા ઇચ્છે છે. આંતર-સંસ્થાકીય અને બહુરાષ્ટ્રીય ગ્લોબલ ઓનર્સ કોલેજ, એક અને બહુરાષ્ટ્રીય સન્માન કાર્યક્રમનું અનુકરણીય મોડેલ, વાસેડા યુનિવર્સિટી (ટોક્યો) દ્વારા આયોજિત કરવામાં આવ્યું હતું. કોલેજ સ્થાયી અને ઉભરતા વૈશ્વિક મુદ્દાઓની સંયુક્ત, સંરચિત અને સતત તપાસ કરવા માટે વિશ્વભરની યુનિવર્સિટીઓના ફેકલ્ટી અને અંડરગ્રેજ્યુએટ વિદ્યાર્થીઓનું આયોજન કરે છે. કોલંબિયા, હાર્વર્ડ, એમ. આઈ. ટી., યેલ, પેકિંગ, કોરિયા, વાસેડા અને અન્ય સહિત જાહેર અને ખાનગી સંસ્થાઓના વિદ્યાર્થીઓ વૈશ્વિક સેમિનારમાં ભાગ લે છે-જે ખોરાક અને કૃષિથી લઈને કુદરતી આફતો સુધીની પૃથ્વીની ટકાઉપણાની બાબતો પર વાર્ષિક, ઉનાળા સુધી ચાલનારો સઘન અભ્યાસક્રમ છે. સંસ્થાકીય ઉદ્દેશો અસાધારણ વિદ્યાર્થીઓની ભરતી અસાધારણ વિદ્યાર્થીઓની ભરતી એ સન્માન કાર્યક્રમો પ્રદાન કરવા માટે પ્રોત્સાહન છે. એલેક્ઝાન્ડર એસ્ટિન દ્વારા સ્નાતક દરના અભ્યાસમાં, સંસ્થાઓ વચ્ચેના જાળવણી દરમાં 66 ટકા તફાવતને પ્રવેશતા વિદ્યાર્થીઓની ગુણવત્તામાં તફાવત દ્વારા સમજાવી શકાય છે. અને, અમુક અંશે, સન્માન કોલેજો અને કાર્યક્રમો એવા વિદ્યાર્થીઓને આકર્ષે છે જેઓ ઉચ્ચ જાળવણી દરમાં ફાળો આપે છે. વિદ્યાર્થીઓની જાળવણી પરંતુ, અન્ય દ્રષ્ટિકોણથી, ઇજનેરી શિક્ષકો ફિલિપ વાંકટ અને ફ્રેન્ક ઓરેઓવિક્ઝ ભારપૂર્વક જણાવે છે કે પ્રથમ વર્ષ દરમિયાન અથવા બીજા વર્ષની શરૂઆતમાં સન્માન કાર્યક્રમો (અને મેરિટ સોસાયટીઓ) પ્રદાન કરવું મહત્વપૂર્ણ છે, જ્યારે નોંધણીમાં નુકસાન સૌથી વધુ હોય છે, ખાસ કરીને ઇજનેરી જેવી સખત શૈક્ષણિક શાખાઓમાં. વાંકટ અને ઓરેઓવિક્ઝ આગ્રહ રાખે છે કે કોઈપણ પ્રકારનું વધારાનું ધ્યાન-એથ્લેટિક્સ, ક્લબ, અનૌપચારિક સામાજિક, નાના પ્રથમ વર્ષના પરિસંવાદો, પ્રોફેસરો સાથે ભોજન કરવું, પ્રોફેસરોના ઘરોની મુલાકાત લેવી અને તે જેવા-એવા વિદ્યાર્થીઓને જાળવી રાખવામાં મદદ કરે છે જેમની પાસે સારા વિદ્વાનોની રચના છે. અંડરગ્રેજ્યુએટ એન્જિનિયરિંગના કિસ્સામાં, વધારાના ધ્યાન-અંડરગ્રેજ્યુએટ એન્જિનિયરિંગ મેજર માટે સન્માન કાર્યક્રમોની ઓફર સહિત-સંભવિત એન્જિનિયરિંગ મેજરને મેજર બદલવાથી રોકવામાં પણ મદદ કરે છે. વાનખેડે અને ઓરેઓવિક્સની સાથે સાથે, સન્માનિત વિદ્યાર્થીઓને જાળવી રાખવામાં સોશિયલ મીડિયા કેવી ભૂમિકા ભજવે છે તે અંગે ચર્ચા ચાલી રહી છે. પર્ડ્યુ યુનિવર્સિટી ખાતે કોરિન આર. ગ્રીન પ્રમાણિત કરે છે કે "નવી તકનીકીઓને ધ્યાનમાં રાખીને, સન્માનિત ફેકલ્ટી અને કર્મચારીઓએ તેમના વિદ્યાર્થીઓ આ તકનીકો સાથે કેવી રીતે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરે છે તે સમજવાનું શરૂ કરવું જોઈએ જેથી તેમને સન્માનના અનુભવમાં યોગ્ય રીતે લાગુ કરી શકાય". ગ્રીન માને છે કે સન્માન કોલેજો અને કાર્યક્રમોના ભવિષ્યમાં, સોશિયલ મીડિયાને એવી રીતે સંકલિત કરવા માટે દબાણ અને પ્રયાસ કરવાની જરૂર છે કે જે માત્ર સન્માન કોલેજોને જ સારી રીતે પ્રદર્શિત ન કરે પણ શિક્ષણને મર્યાદિત કર્યા વિના અભ્યાસક્રમમાં યોગ્ય રીતે લાગુ કરી શકાય. ગ્રીને અન્ય લોકો પાસેથી એમ પણ કહ્યું છે કે સોશિયલ મીડિયાને ફાયદાકારક રીતે સામેલ કરી શકાય છે તેવું કેટલાક લોકો માને છે તેના કારણે ચર્ચા સ્થગિત છે. સંવર્ધન વિ. પ્રવેગક સંશોધન જે શિક્ષણશાસ્ત્રના અભિગમોને ટેકો આપે છે તે મોટે ભાગે પ્રયોગમૂલક પુરાવા અને સિદ્ધાંત પર આધારિત છે. ઉત્તમ શિક્ષણ પૂરું પાડવું અને તેનો અનુભવ કરવો એ ચોક્કસ વિજ્ઞાન નથી. જ્યારે ઉચ્ચ શિક્ષણની ઘણી સફળ સંસ્થાઓ સંખ્યાબંધ શિક્ષણશાસ્ત્રના અભિગમો પર સર્વસંમતિ ધરાવે છે, ત્યારે તે હંમેશા એકસમાન હોતી નથી. સહભાગીઓ માટે વિશિષ્ટ માન્યતા પ્રાપ્ત અભ્યાસક્રમ અને પ્રયોગશાળાઓ પ્રદાન કરતી સન્માન કોલેજો અને કાર્યક્રમો માટે, શૈલી ઘણીવાર પરીક્ષણ પર ઓછો ભાર મૂકે છે અને વ્યક્તિગત ક્રિયાપ્રતિક્રિયા પર વધુ ભાર મૂકે છે, જેમ કે નાના સેમિનાર-શૈલીના વર્ગો અને માર્ગદર્શન અને શૈક્ષણિક એપ્રેન્ટિસશીપ. સામાન્ય રીતે, તેનો ઉદ્દેશ વધુ શીખવાનો અનુભવ વિકસાવવાનો હોય છે. પરંતુ સંવર્ધન એ તમામ સન્માન કોલેજો અને કાર્યક્રમોનો ઉદ્દેશ નથી. દાખલા તરીકે, ઇજનેરી, તકનીકી ક્ષેત્રો, સ્નાતક વિજ્ઞાન અને પ્રી-મેડ, વિદ્યાર્થીને આગળ લઈ જવાના ધ્યેયને બદલે પ્રવેગ પર વધુ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શકે છે. એકાઉન્ટિંગ અને એન્જિનિયરિંગમાં, ઉદાહરણ તરીકે, વ્યાવસાયિક માન્યતા સર્વોપરી છે અને જરૂરી શૈક્ષણિક અભ્યાસક્રમ મહાન છે. ઝડપી અને કાર્યક્ષમ શીખનારાઓ માટે, પ્રવેગ વધુ આદર્શ હોઈ શકે છે. વધુમાં, હિસાબી અને ઇજનેરી ડિગ્રી વ્યાવસાયિક શિક્ષણનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. વ્યાવસાયિક ટ્રેક પરના વિદ્યાર્થીઓ શક્ય તેટલી વહેલી તકે કારકિર્દી શરૂ કરવાની ઇચ્છા ધરાવે છે. સન્માન કોલેજો અને કાર્યક્રમોની બહાર, તમામ ઉદાર કલા લક્ષી સંસ્થાઓ પ્રવેગને ટાળે નહીં. ઉદાહરણ તરીકે, રીડ કોલેજ, આંતરરાષ્ટ્રીય સ્તરે તેની ઉદાર કળાઓ માટે જાણીતી છે, જે વિવિધ કારણોસર તેના ઝડપી શીખનારાઓ માટે પ્રવેગ પ્રદાન કરે છે. ઘણા કિસ્સાઓમાં, સંવર્ધન વિ. પ્રવેગક અંગેની ચિંતાઓ વિવાદાસ્પદ છે કારણ કે કોલેજ સ્તરના વિદ્યાર્થીઓ તેઓ પસંદ કરેલા વર્ગો દ્વારા તેમના કામનો ભાર નક્કી કરી શકે છે. સંવર્ધન વિ. પ્રવેગ પર આર્થિક પ્રભાવ સંવર્ધન અને પ્રવેગક વચ્ચેનું સંતુલન કેટલીકવાર વધઘટ કરી શકે છે, જે અર્થતંત્ર અને નોકરી બજાર સાથે સંકળાયેલું છે. નબળા અર્થતંત્રમાં, જેઓ તેને પરવડી શકે છે, તેમના માટે સંવર્ધન વધુ ઇચ્છનીય હોઈ શકે છે. ખરાબ નોકરીના બજારમાં આવવા માટે શા માટે ઉતાવળ કરવી? અથવા વિપરીત સહસંબંધ થઈ શકે છેઃ નબળા રોજગાર બજાર સાથે નબળા અર્થતંત્રમાં વિસ્તૃત સમયગાળો (ઉદાહરણ તરીકે, એક દાયકા) ઉદાર કલા કાર્યક્રમો માટે એક સાધન તરીકે કામ કરી શકે છે, આંતરરાષ્ટ્રીય કક્ષાના કાર્યક્રમો પણ, શિક્ષણવિદો અને વિદ્યાર્થીઓને વ્યાવસાયિક શિક્ષણની તરફેણમાં ઉદાર કલા સંવર્ધનને શરણાગતિ આપવા માટે પ્રેરિત કરી શકે છે. સંવર્ધન વિ. પ્રવેગની ભંડોળની જરૂરિયાતો ભંડોળના દ્રષ્ટિકોણથી, પ્રવેગ કરતાં ઘણીવાર વધુ ખર્ચાળ હોય છે. તર્ક એ છે કે, પ્રવેગ સાથે-ગણિત અને ઇજનેરી માટે, ઉદાહરણ તરીકે-પ્રોફેસરો હાથમાં રહેલા સંસાધનો અને પહેલેથી જ વિકસિત અભ્યાસક્રમનો ઉપયોગ કરીને ઝડપી ગતિએ વધુ અદ્યતન સામગ્રીને આવરી લે છે. તેનાથી વિપરીત, સંવર્ધન માટે ઘણીવાર વધારાની સામગ્રી અને સંસાધનોની જરૂર પડે છે, ખાસ કરીને પ્રક્ષેપણના તબક્કા દરમિયાન. વિચારણાઓ અને ટીકાઓ સન્માન કોલેજો અને કાર્યક્રમોનું અપૂરતું ભંડોળ સંસ્થામાં અન્યત્રથી ફેકલ્ટી સભ્યોને ઉધાર લેવાની વ્યવસ્થા તરફ દોરી શકે છે, જે એક સ્તર પર, કાર્યક્રમમાં ન હોય તેવા અંડરગ્રેજ્યુએટ્સની અસર ધરાવે છે. તેની સાથે, જ્યારે કોલેજોને સન્માન આપવાની વાત આવે છે ત્યારે નાણાં એક મહત્વપૂર્ણ પરિબળ હોવાથી, તેઓ અપૂરતા ભંડોળમાં મદદ કરવા માટે દાતાઓને આકર્ષવાનો પ્રયાસ કરે છે. આ દાતા ભંડોળ ક્યાં તો દાન દ્વારા હોઈ શકે છે (પછી ભલે તે ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ, સેલેબ્સ અથવા અન્ય હોય), અથવા ખાસ કરીને સન્માન કોલેજોને સીધા સમર્થનમાં ભંડોળ ઊભું કરી શકાય છે. ભંડોળ પર ચિંતા હોવા છતાં, સન્માન કાર્યક્રમો, શરૂઆતમાં (1960 ના દાયકાની શરૂઆતમાં), અપવાદરૂપ વિદ્યાર્થીઓ માટે સ્પર્ધા કરતી વખતે શિષ્યવૃત્તિના ઓછા ખર્ચાળ વિકલ્પો તરીકે સેવા આપતા હતા. જો કે, જેમ જેમ કાર્યક્રમો વિકસિત થયા છે, તેમ તેમ શિષ્યવૃત્તિઓ સાર્વત્રિક રીતે વધુ પ્રચલિત બની છે. અલગતા અસાધારણ યુવાન વિદ્વાનોને આકર્ષવી એ તમામ નહીં તો મોટાભાગની યુનિવર્સિટીઓનું લક્ષ્ય છે. અસાધારણ રીતે તેજસ્વી, પ્રેરિત વિદ્યાર્થીઓ કે જેઓ ઉચ્ચ સ્તરે પ્રદર્શન કરે છે તેઓ યુનિવર્સિટી સમુદાયો માટે મજબૂત ઝુકાવ અનુભવો વિકસાવે છે. ઘણા સન્માન કાર્યક્રમો અને કોલેજોના વિદ્યાર્થીઓ સામાન્ય રીતે નિયમિત વિદ્યાર્થીઓ જેવા જ વર્ગો લે છે. પરંતુ, જે હદ સુધી ઓનર્સ કોલેજો અને કાર્યક્રમોના વિદ્યાર્થીઓ એકબીજાથી અલગ પડે છે-વિશિષ્ટ વર્ગો અથવા પ્રવૃત્તિઓ અથવા રહેઠાણ દ્વારા-એકંદરે લાભ અલગથી મળી શકે છે, જ્યારે તે જ સમયે, મોટી વિદ્યાર્થી વસ્તી માટે ગુણવત્તાયુક્ત શૈક્ષણિક વાતાવરણ પર પણ ડ્રેઇન થઈ શકે છે, જે અન્યથા અપવાદરૂપ વિદ્યાર્થીઓ સાથે વધુ ક્રિયાપ્રતિક્રિયાથી લાભ મેળવશે. તે માટે આગળ, માઈકલ હેરિસે, ઓનર્સ કોલેજમાં ભણાવવાના તેમના અનુભવ વિશેના તેમના એક બ્લોગમાં, "અને" શૈક્ષણિક અનુભવ પર ચિંતા વ્યક્ત કરી હતી જે સન્માન કાર્યક્રમો કેળવવાનું વલણ ધરાવે છે. હેરિસે બીજી ચિંતા વ્યક્ત કરી હતી કે સન્માન કોલેજો અને કાર્યક્રમો પર કેટલાક નવા મળેલા (1960 પછીના) ઉત્સાહ ઉપભોક્તાવાદ દ્વારા વધુ સંચાલિત હતા, જોકે તે એક પ્રકારનો ઉપભોક્તાવાદ હતો જે શિક્ષણના અનુભવો અને શૈક્ષણિક શ્રેષ્ઠતાને ઉન્નત કરવાના પરોપકારી પ્રયાસો માટે વિરોધાભાસી હતો. સન્માન કોલેજો વિ. સન્માન કાર્યક્રમો સન્માન કોલેજો અને કાર્યક્રમોમાં પ્રવેશ પસંદગીયુક્ત છે. ઓનર્સ કોલેજોમાં ઘણીવાર નાના વર્ગો હોય છે. સન્માન કોલેજ અને સન્માન કાર્યક્રમ વચ્ચેનો તફાવત બદલાય છે, પરંતુ યુનિવર્સિટી દ્વારા ફાળવવામાં આવેલા સંસાધનોના સ્તર સાથે તેનો બહુ ઓછો સંબંધ છે. ઉદાહરણ તરીકે, કેટલીક જાહેર યુનિવર્સિટીઓ, એટલે કે મોટી યુનિવર્સિટીઓ, કલા અને વિજ્ઞાન અથવા ઉદાર કલા (ગણિત સહિત સંભવિત શાખાઓની વ્યાપક પેટા-સૂચિ સાથે), વ્યવસાય, કુદરતી વિજ્ઞાન, આરોગ્ય વિજ્ઞાન, ઇજનેરી અને કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન સહિત ચોક્કસ શૈક્ષણિક શાખાઓ માટે બહુવિધ સારી રીતે ભંડોળ પૂરું પાડતા સન્માન કાર્યક્રમો પ્રદાન કરે છે. તે સિવાય, સન્માન કાર્યક્રમો, સન્માન કોલેજોની તુલનામાં, કેટલીકવાર નાના અને ઓછા ઔપચારિક હોય છે, પરંતુ વધારાના સંસાધનો પ્રદાન કરી શકતા નથી-જેમ કે વિશિષ્ટ રહેઠાણો અને શૈક્ષણિક ઇમારતો. કેટલીક સંસ્થાઓમાં, બહુ ઓછા, સન્માન કાર્યક્રમો પોતાના માટે અનન્ય ડિગ્રી કાર્યક્રમોની આસપાસ બનાવવામાં આવે છે. મોટાભાગની સન્માન કોલેજો, શૈક્ષણિક રીતે, કોઈ ડિગ્રી પ્રદાન કરતી નથી, પરંતુ વહીવટી રીતે તેમની સંબંધિત સંસ્થાઓના અન્ય કોલેજિયેટ એકમો સાથે સમાન ધોરણે સ્વાયત્ત કોલેજિયેટ એકમો તરીકે રચાયેલી છે. કોલેજ તરીકે સન્માન કાર્યક્રમની રચના કરવાનો નિર્ણય સંસ્થાની રચના કેવી રીતે થાય છે તેની સાથે સંબંધિત હોઈ શકે છે. એક કોલેજિયેટ યુનિવર્સિટી, જે ઘણી ઘટક કોલેજોથી બનેલી હોય, તે વહીવટી રીતે, સન્માન કાર્યક્રમની જગ્યાએ સન્માન કોલેજની તરફેણ કરી શકે છે. વૈકલ્પિક રીતે, યુનિવર્સિટી વિભાગો, ઘટક સંસ્થાઓ અને ઘટક કોલેજો તેમના સંબંધિત મિશન માટે વિશિષ્ટ સન્માન કાર્યક્રમોને પસંદ કરી શકે છે. જો યુનિવર્સિટી સંસ્થા કેન્દ્રિત હોય, તો સન્માન કાર્યક્રમને સન્માન સંસ્થા તરીકે સંરચિત કરી શકાય છે. પસંદગીની ટિપ્પણી ફ્રેન્ક બ્રુની-ન્યૂયોર્ક ટાઈમ્સના પત્રકાર અને 2015ના પુસ્તક 'વ્હેર યુ ગો ઇઝ નોટ હૂ યુ વિલ, એન એન્ટિડોટ ટુ ધ કોલેજ એડમીશન મેનિયા' ના લેખક-એ કોલેજો અને કાર્યક્રમોને સન્માન આપવા માટે સામાન્ય રીતે વ્યક્ત કર્યું છે અને કેટલાક ફાયદાઓ ટાંક્યા છે. રેટિંગ્સ પીટરસનની સ્માર્ટ પસંદગીઓઃ સન્માન કાર્યક્રમો અને કોલેજોએ 2005માં તેની ચોથી આવૃત્તિ પ્રકાશિત કરી હતી. રીડ કોલેજ સહિતની કેટલીક લિબરલ આર્ટ્સ લક્ષી સંસ્થાઓએ રેટિંગ્સની માન્યતાને નકારી કાઢી છે, જેમ કે યુ. એસ. ન્યૂઝ એન્ડ વર્લ્ડ રિપોર્ટ, એવી દલીલ કરે છે કે, અન્ય બાબતોની સાથે, રેટિંગ્સ ડેટા-સંચાલિત શૈક્ષણિક નીતિઓ તરફ દોરી જાય છે, જે બદલામાં, સંસ્થાઓને ગુણવત્તાના ભોગે કાર્યક્રમોમાં ફેરફાર કરવા માટેનું કારણ બને છે-ફક્ત વધુ આકર્ષક દેખાવા માટે. તેમણે ભારપૂર્વક જણાવ્યું છે કે, ખાસ કરીને ઉદાર કલા કાર્યક્રમોના સંદર્ભમાં, મૂલ્યાંકન અપૂરતું છે અને ભ્રામક હોઈ શકે છે. યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ નેશનલ કોલેજિયેટ ઓનર્સ કાઉન્સિલમાં સન્માન કાર્યક્રમો અને કોલેજોની યાદી નોંધો અને સંદર્ભો નોંધો સંદર્ભ રેટિંગ્સ સંદર્ભો શૈક્ષણિક સન્માન યુનિવર્સિટી અને કોલેજ પ્રવેશ યુનિવર્સિટી કાર્યક્રમો યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં ઉચ્ચ શિક્ષણ અંડરગ્રેજ્યુએટ શિક્ષણ