Tribal colleges and universities
યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં, આદિવાસી કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓ (ટી. સી. યુ.) ઉચ્ચ શિક્ષણની એક શ્રેણી છે, જે 1965ના ઉચ્ચ શિક્ષણ અધિનિયમમાં વ્યાખ્યાયિત લઘુમતી-સેવા આપતી સંસ્થાઓ છે. દરેક 1978 ના આદિવાસી નિયંત્રિત કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓ સહાય અધિનિયમ (25 યુ. એસ. સી.) હેઠળ ભંડોળ માટે લાયક ઠરે છે. 1801 અને સેક.) અથવા નવાજો કોમ્યુનિટી કોલેજ એક્ટ (25 યુ. એસ. સી. 640a નોંધ); અથવા 1994 ના શૈક્ષણિક જમીન-અનુદાન સ્થિતિ અધિનિયમ (7 યુ. એસ. સી.) માં ઇક્વિટીની કલમ 532 માં ટાંકવામાં આવી છે. 301 નોંધ). આ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ સંઘીય રીતે માન્યતા પ્રાપ્ત અમેરિકન ભારતીય જાતિઓ દ્વારા નિયંત્રિત અને સંચાલિત કરીને અલગ પડે છે; તેઓ તેમની પોતાની સંસ્કૃતિઓને આગળ વધારવા માટે અમેરિકન ભારતીયોની સંસ્થા-નિર્માણનો ભાગ બની ગયા છે. પ્રથમની સ્થાપના 1968માં એરિઝોનામાં નવાજો નેશન દ્વારા કરવામાં આવી હતી, અને અન્ય ઘણી 1970ના દાયકામાં સ્થાપિત કરવામાં આવી હતી. 1994 સુધીમાં, તેમને કોંગ્રેસ દ્વારા જમીન-અનુદાન કોલેજો તરીકે અધિકૃત કરવામાં આવ્યા છે. 2018 સુધીમાં, યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં 32 સંપૂર્ણ માન્યતા પ્રાપ્ત આદિવાસી કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓ (ટી. સી. યુ.) છે, જેમાં માન્યતા માટે એક ઔપચારિક ઉમેદવાર છે. નેટિવ અમેરિકન નોન-ટ્રાઇબલ ઇન્સ્ટિટ્યુશન્સ (એન. એ. એન. ટી. આઈ.) એ ટી. સી. યુ. સિવાયની સંસ્થાઓ છે જે અંડરગ્રેજ્યુએટ વસ્તીને સેવા આપે છે જે બંને ઓછી આવક (ઓછામાં ઓછા 50 ટકા શીર્ષક IV જરૂરિયાતો આધારિત સહાય મેળવે છે) અને જેમાં અમેરિકન ભારતીય વિદ્યાર્થીઓ ઓછામાં ઓછા 10 ટકા (દા. ત., સાઉથઈસ્ટર્ન ઓક્લાહોમા સ્ટેટ યુનિવર્સિટી) છે. આદિવાસી કોલેજ ચળવળનો વિકાસ 1960ના દાયકાની મૂળ અમેરિકન "આત્મનિર્ણય" ચળવળના ભાગ રૂપે થયો હતો. સંઘીય રીતે માન્યતા પ્રાપ્ત આદિવાસીઓ તેમના બાળકોના શિક્ષણ અને તેમની સંસ્કૃતિને આગળ વધારવાની રીતો પર વધુ નિયંત્રણ રાખવા માંગતા હતા અને આર્થિક ક્ષમતા નિર્માણ માટે સમકાલીન કુશળતા વિકસાવવા માંગતા હતા. તેમણે ભારતીય આરક્ષણ પર અથવા તેની નજીક આદિવાસી કોલેજો વિકસાવી છે. આ ઘણા ગ્રામીણ વિસ્તારોમાં ભારતીય અને બિન-ભારતીય બંને વિદ્યાર્થીઓ માટે માધ્યમિક પછીનું શિક્ષણ, માન્યતા પ્રાપ્ત ડિગ્રી અને વ્યાવસાયિક તાલીમ પૂરી પાડે છે. પ્રથમ આદિવાસી કોલેજ નાવાજો કોમ્યુનિટી કોલેજ હતી, જે હવે ડીને કોલેજ તરીકે ઓળખાય છે, જેની સ્થાપના 1968માં સેઇલ, એરિઝોનામાં આરક્ષણ પર કરવામાં આવી હતી. તેને 1979માં માન્યતા આપવામાં આવી હતી. બે ફિલસૂફીઓના હિમાયતીઓ વચ્ચે તરત જ તણાવ ઊભો થયોઃ એક કે આદિવાસી કોલેજોમાં મુખ્ય પ્રવાહની કોલેજોની જેમ શૈક્ષણિક ગુણવત્તા માટે સમાન માપદંડ, અભ્યાસક્રમ અને પ્રક્રિયાઓ હોવી જોઈએ, અને બીજું કે ફેકલ્ટી અને અભ્યાસક્રમને આદિજાતિની ચોક્કસ ઐતિહાસિક સંસ્કૃતિ સાથે નજીકથી અનુકૂળ બનાવવો જોઈએ. ફેકલ્ટી અને સ્ટાફનું ટર્નઓવર ઊંચું હતું, જે ખૂબ જ ચુસ્ત બજેટને કારણે વધ્યું હતું. 1970ના દાયકામાં અન્ય કેટલીક આદિવાસી કોલેજોની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી અને આવી સંસ્થાઓમાં નોંધણીમાં સતત વધારો થયો છે. 1970 ના દાયકાથી, જ્યારે આમાંની ઘણી કોલેજોની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી, ત્યારે મોટાભાગની જનજાતિઓએ અભ્યાસક્રમ વિકસાવ્યો છે જેમાં તેમની મૂળ સંસ્કૃતિ અને પરંપરાનો સમાવેશ થાય છે. આ સંસ્થાઓ સામાન્ય રીતે અનામત પર સ્થિત હોય છે અને અન્ય ગ્રામીણ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની જેમ જ સમસ્યાઓનો સામનો કરે છેઃ સંબંધિત અલગતા (કેટલાક કિસ્સાઓમાં ખૂબ મજબૂત) અને અન્ય સંસ્થાઓ તરફથી સ્પર્ધા અને અભ્યાસક્રમના મુદ્દાઓને કારણે વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકોની ભરતી અને જાળવણી. ભંડોળનો અભાવ અને કેટલીક જનજાતિઓના ન્યૂનતમ સંસાધનો અવરોધો રહ્યા છે. કેટલાક મૂળ અમેરિકન દેશો માટે, કેસિનો જુગારની આવકથી તેમની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના નિર્માણમાં મદદ મળી છે. સામાન્ય રીતે, નોંધણીમાં નોંધપાત્ર વધારો થયો છે, ખાસ કરીને એવા વિસ્તારોમાં જ્યાં અનામતની નોંધપાત્ર વસ્તી છે. 1982માં, યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં આદિવાસી કોલેજોમાં કુલ નોંધણી આશરે 2,100 હતી; 2003 સુધીમાં, તે વધીને 30,000 થઈ ગઈ હતી. આ અસંખ્ય અમેરિકન ભારતીયો દ્વારા આરક્ષણ તરફ પાછા ફરવાનું પણ પ્રતિબિંબિત કરે છે, ઉદાહરણ તરીકે, ગ્રેટ પ્લેઇન્સ પર. 1990ના દાયકાથી, મૂળ અમેરિકનો માટે વિશિષ્ટ સાંસ્કૃતિક રીતે યોગ્ય શિક્ષણ પર વધુ ભાર મૂકવાની ચળવળએ પણ નોંધણી વધારવામાં મદદ કરી છે. તેનાથી વિપરીત, કેલિફોર્નિયાની એકમાત્ર આદિવાસી કોલેજ, ડેવિસ, કેલિફોર્નિયાની પશ્ચિમમાં સ્થિત ડી-ક્યૂ યુનિવર્સિટી, 2005માં બંધ થઈ ગઈ હતી. તે 2006માં છ વિદ્યાર્થીઓ સાથે ટૂંક સમય માટે ફરી ખોલવામાં આવ્યું હતું. મોટાભાગની સંસ્થાઓથી વિપરીત, તે કોઈ એક જનજાતિ અથવા આરક્ષણ સાથે સંકળાયેલ નથી. 1994માં પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શિક્ષણ પુનઃપ્રાધિકરણ અધિનિયમ હેઠળ, આદિવાસી કોલેજોને યુ. એસ. કોંગ્રેસ દ્વારા જમીન-અનુદાન કોલેજો તરીકે અધિકૃત કરવામાં આવી હતી. મોટાભાગની બે વર્ષની ડિગ્રી ઓફર કરે છે, જોકે છ ચાર વર્ષની સંસ્થાઓ છે, અને ત્રણમાં માસ્ટર ડિગ્રી પ્રોગ્રામ છે. કેટલીક કોલેજો, જેમ કે કોલેજ ઓફ ધ મેનોમિની નેશન, એ સંલગ્ન રાજ્ય યુનિવર્સિટીઓ સાથે ટ્રાન્સફર કરારો વિકસાવ્યા છે જેથી બે વર્ષની આદિવાસી કોલેજમાંથી સ્નાતક થયેલા વિદ્યાર્થીઓને રાજ્ય યુનિવર્સિટી સિસ્ટમમાં જુનિયરનો દરજ્જો મળી શકે. સાઉથ ડાકોટામાં સિન્ટે ગ્લેસ્કા યુનિવર્સિટી રેડ ક્રો કોમ્યુનિટી કોલેજ અને આલ્બર્ટામાં કેનેડિયન યુનિવર્સિટીઓ સાથે સંલગ્ન માસ્ટર પ્રોગ્રામ ધરાવે છે. 2 ડિસેમ્બર, 2011ના રોજ, રાષ્ટ્રપતિ બરાક ઓબામાએ એક્ઝિક્યુટિવ ઓર્ડર 13592-ઇમ્પ્રૂવિંગ અમેરિકન ઇન્ડિયન એન્ડ અલાસ્કા નેટિવ એજ્યુકેશનલ ઓપોર્ચ્યુનિટીઝ એન્ડ સ્ટ્રેન્થનિંગ ટ્રાઇબલ કૉલેજીસ એન્ડ યુનિવર્સિટીઝ પર હસ્તાક્ષર કર્યા હતા, જેણે શિક્ષણ વિભાગને આદિવાસી સરકારો સાથે મળીને કામ કરવાનો આદેશ આપ્યો હતો જેથી આદિવાસી કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓ જેવી માધ્યમિક પછીની સંસ્થાઓમાં ભણતા વિદ્યાર્થીઓ સહિત તમામ AI/AN વિદ્યાર્થીઓને પ્રદાન કરવામાં આવતી શૈક્ષણિક તકોમાં સુધારો કરવામાં મદદ મળી શકે. આ વહીવટી આદેશ પર એ. આઈ./એ. એન. વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના બિન-મૂળ સાથીદારો વચ્ચેની સિદ્ધિના અંતરને બંધ કરવામાં મદદ કરવા, તેમજ મૂળ ભાષાઓનું સંરક્ષણ અને પુનર્જીવન કરવા માટે ઉચ્ચ શાળા છોડવાના દરને સંબોધવા માટે હસ્તાક્ષર કરવામાં આવ્યા હતા. આ વહીવટી આદેશ વ્હાઇટ હાઉસ ઇનિશિયેટિવ ઓન અમેરિકન ઇન્ડિયન એન્ડ અલાસ્કા નેટિવ એજ્યુકેશન દ્વારા ચલાવવામાં આવ્યો હતો. આ પહેલ શિક્ષણ વિભાગ દ્વારા અમલમાં મૂકવામાં આવી છે, અને તે એવી પ્રવૃત્તિઓને ટેકો આપે છે જે તમામ AI/AN વિદ્યાર્થીઓ માટે શૈક્ષણિક તકોનું વિસ્તરણ કરશે અને શિક્ષણના પરિણામોમાં સુધારો કરશે. 2013 સુધીમાં, મોન્ટાના એકમાત્ર એવું રાજ્ય છે જેમાં દરેક ભારતીય આરક્ષણ દ્વારા સંપૂર્ણ માન્યતા પ્રાપ્ત આદિવાસી કોલેજની સ્થાપના કરવામાં આવી છે. મોન્ટાના યુનિવર્સિટી "તમામ આદિવાસી કોલેજો સાથે બેવડા પ્રવેશ કરારો સ્થાપિત કરનારી પ્રથમ સંસ્થા હતી અને આ રીતે તે આદિવાસી કોલેજોમાંથી વિદ્યાર્થીઓની ટ્રાન્સફરની સક્રિય સુવિધા આપતી દેશની પ્રથમ સંસ્થા હતી". વધુમાં, મોન્ટાના વિધાનસભાએ ઇન્ડિયન એજ્યુકેશન ફોર ઓલ એક્ટ પસાર કર્યો હતો, જે જાહેર શાળાઓ માટે "ઉચ્ચ શિક્ષણના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા પૂર્વશાળામાં અમેરિકન ભારતીય ઇતિહાસ, સંસ્કૃતિ અને વારસાને શીખવવા" માટેનો એકમાત્ર રાજ્યનો આદેશ હતો. 2017 માં અહેમદ અલ-અસફોર અને સુઝેન યંગે ટી. સી. યુ. માં ફેકલ્ટીની વ્યાવસાયિક વિકાસની જરૂરિયાતોનો સર્વેક્ષણ અભ્યાસ હાથ ધર્યો હતો. સૌથી વધુ ચિંતાનો વિષય કામનું ભારણ અને ઓછો પગાર હતો. શિક્ષકના ઓછા પગારનું કારણ ટી. સી. યુ. ની ભંડોળ સાથે સંબંધિત અનોખી પરિસ્થિતિ હોઈ શકે છે. મોટાભાગની આદિવાસી કોલેજો આરક્ષણ પર સ્થિત છે અને તેથી સ્થાનિક કરવેરા દ્વારા સમર્થિત નથી, ન તો તેઓ તેમને ચૂકવે છે. તેઓ માત્ર સંઘીય સરકાર પાસેથી નાણાકીય સહાય મેળવે છે, મુખ્યત્વે બ્યુરો ઓફ ઇન્ડિયન અફેર્સ દ્વારા, અને લાંબા સમયથી ઓછું ભંડોળ ધરાવે છે. અલ-અસફોર અને યંગ કહે છે કે આ ઓછું ભંડોળ અને ત્યારબાદ ફેકલ્ટીના નીચા પગાર ફેકલ્ટીની ઓછી જાળવણીનું કારણ હોઈ શકે છે. પરિણામે, મોટાભાગે બિનઅનુભવી ફેકલ્ટી ટી. સી. યુ. માં હોદ્દાઓ સ્વીકારે છે. વધુમાં, અલ-એસફોર અને યંગે શોધી કાઢ્યું હતું કે બિન-મૂળ અમેરિકન ફેકલ્ટીએ મૂળ અમેરિકન ફેકલ્ટીની તુલનામાં મૂળ અમેરિકન સંસ્કૃતિ શીખવામાં નોંધપાત્ર રીતે વધુ પડકારોનો અહેવાલ આપ્યો હતો. તેઓ કહે છે કે ફેકલ્ટી ડેવલપમેન્ટે મૂળ અમેરિકન સંસ્કૃતિના સંદર્ભમાં બિન-મૂળ સ્ટાફને તાલીમ આપવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જોઈએ, જેથી તેમની વિદ્યાર્થીઓની વસ્તીને વધુ સારી રીતે સેવા આપી શકાય. ટી. સી. યુ. એ અનન્ય સંસ્થાઓ છે અને તેથી તેમના ફેકલ્ટીની જરૂરિયાતોને સમજવા અને જરૂરિયાત મુજબ સંસાધનોની ફાળવણી કરવા માટે વિશેષ ધ્યાન આપવાની જરૂર છે. ચીફ ડુલ નાઇફ કોલેજ (સી. ડી. કે. સી.) ખાતે કેરોલ વોર્ડ, કેસી વિડિસન જોન્સ, રાયન કોલ્સ, લોરેન રિચ, સ્ટેન નેપ અને રોબર્ટ મેડસન દ્વારા કરવામાં આવેલા માર્ગદર્શન સંશોધનમાં જાણવા મળ્યું છે કે એ. આઈ./એ. એન. ના વિદ્યાર્થીઓને સીધા સાંસ્કૃતિક રીતે સંવેદનશીલ માર્ગદર્શન અને સામાજિક સમર્થનની વિશેષ જરૂર છે. સી. ડી. કે. સી. ના કેસ સ્ટડીમાં વિદ્યાર્થીઓએ માર્ગદર્શક હેઠળ સંશોધન પ્રોજેક્ટ પર કામ કરવાના તેમના અનુભવો અને વિદ્યાર્થીઓના વલણ પર આ ભાગીદારીની અસરોને આભારી પરિણામની શોધ કરી હતી. તેઓએ એવા વિદ્યાર્થીઓનો અભ્યાસ કર્યો જેઓ મોન્ટાના યુનિવર્સિટી અને મોન્ટાના સ્ટેટ યુનિવર્સિટી સાથે સંશોધન નિર્દેશકના માર્ગદર્શન હેઠળ વિવિધ સંશોધન સહયોગમાં સામેલ હતા. આ એકબીજાની સૂચના અને માર્ગદર્શનથી, વિદ્યાર્થીઓની પોતાની, તેમની ક્ષમતાઓ અને તેમના ભવિષ્ય વિશેની ધારણાઓમાં નોંધપાત્ર વધારો થયો છે. માર્ગદર્શન મળ્યા પછી, તેઓ માનતા હતા કે તેઓ તેમના શૈક્ષણિક અને કારકિર્દીના ભવિષ્યમાં વિજ્ઞાનનો સમાવેશ કરી શકે છે. અગાઉ ગણિત અને વિજ્ઞાનની સૂચનામાં સંઘર્ષ કર્યો હોવા છતાં તેઓએ ઉચ્ચ-સ્તરના વિજ્ઞાન સંશોધન પદ્ધતિઓના અભ્યાસક્રમો પૂર્ણ કર્યા. સૌથી અગત્યનું, વિદ્યાર્થીઓ પોતાને નકારાત્મક રીતે જોવાને બદલે તેમની શૈક્ષણિક શક્તિઓને ઓળખી શક્યા અને તેઓએ તેમના ભવિષ્યની કલ્પના કેવી રીતે કરી તે બદલી નાખ્યું. વોર્ડ એટ અલ. એવું જાણવા મળ્યું છે કે "પ્રશિક્ષકની આગેવાની હેઠળના માર્ગદર્શિત સંશોધન પ્રોજેક્ટ્સ તેમજ સ્વતંત્ર અને વિદ્યાર્થીની આગેવાની હેઠળની સંશોધન પ્રવૃત્તિઓમાં વિદ્યાર્થીની સંડોવણીએ વિદ્યાર્થીની કામગીરી અને ગણિત અને વિજ્ઞાનમાં આત્મવિશ્વાસમાં સુધારો કર્યો, અભ્યાસક્રમની જાળવણી અને પૂર્ણતામાં સુધારો કર્યો, અને પરિણામે વધુ વિદ્યાર્થીઓ ચાર વર્ષની ડિગ્રી મેળવવાની યોજના બનાવી રહ્યા છે". મૂળ ભાષાઓના સંરક્ષણમાં ભૂમિકા જેમ જેમ મૂળ ભાષાઓનો ઉપયોગ ઘટતો જાય છે તેમ તેમ પાસ્કુસે કોલેજ-વયના વિદ્યાર્થીઓ અને યુવાનોમાં ભાષાના સંરક્ષણમાં ટી. સી. યુ. ની ભૂમિકાની શોધ કરી. ઘણા ટી. સી. યુ. મૂળ ભાષાના અભ્યાસક્રમો ધરાવે છે અને તે કાર્યક્રમોને પ્રાથમિક વિદ્યાર્થીઓ અને નાના બાળકો માટે પણ લાવવાનું શરૂ કરી રહ્યા છે. આ કાર્યક્રમોના અમલીકરણકર્તાઓએ પહેલેથી જ નાની સિદ્ધિઓ જોવાનું શરૂ કરી દીધું છે, જેમ કે વધુ વખત સ્થાનિક ભાષાઓમાં કેમ્પસમાં શુભેચ્છાઓ અને અન્ય આદાનપ્રદાન સાંભળવું. આમાંના કેટલાક કાર્યક્રમો એવા નમૂના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે જે બાળકોને વડીલો સાથે જોડે છે અને માતાપિતાને પણ ભાષા શીખવામાં મદદ કરે છે. ટી. સી. યુ. આ હિલચાલમાં સ્પાર્ક પ્રગટાવી શકે છે. TCU ડ્રગ અને આલ્કોહોલની સમસ્યા અને ઉકેલોનો અભ્યાસ દુરાન, મગરાતી, પાર્કર, ઇગાશિરા અને કિપે 340 વિદ્યાર્થીઓ, ફેકલ્ટી અને કર્મચારીઓનો વેબ-આધારિત સર્વે હાથ ધર્યો હતો જેથી TCU સભ્યો ડ્રગ અને આલ્કોહોલની સમસ્યાઓને કેવી રીતે સમજે છે અને આ મુદ્દાઓને ઉકેલવા માટે તેમની તૈયારીને વધુ સારી રીતે સમજી શકાય, જેના પરિણામો 2013 માં પ્રકાશિત થયા હતા. તેમને જાણવા મળ્યું કે વિદ્યાર્થીઓ અને સ્ટાફ બંને દારૂ અને માદક દ્રવ્યોની સમસ્યાઓને ગંભીર સમસ્યા માને છે, પણ ટી. સી. યુ. માં તેમને ઉકેલવા માટે સામાજિક મૂડીની મજબૂત વ્યવસ્થા છે. આ પ્રણાલીઓમાં એવા કર્મચારીઓનો સમાવેશ થાય છે જેઓ દરમિયાનગીરી કરશે, પરંપરાગત પ્રવૃત્તિઓ કે જે લોકોને એક સાથે લાવે છે અને એકબીજા માટે એકંદર આદર કરે છે. ટી. સી. યુ. કેમ્પસમાં દારૂ અને દવાની જરૂરિયાતોને સંબોધિત કરીને અને તેનો અભ્યાસ ચાલુ રાખીને શૈક્ષણિક સિદ્ધિ વધારવા માટે અનુદાન મેળવવા સક્ષમ છે. ડુરાન એટ અલ. દલીલ કરે છે કે "ટી. સી. યુ. માટે સાંસ્કૃતિક રીતે યોગ્ય અને ટકાઉ દારૂ અને માદક દ્રવ્યોના દુરૂપયોગની સારવાર અને નિવારણ વ્યૂહરચના વિકસાવવા માટે આ પ્રથમ પગલાં છે, જે બદલામાં મૂળ વિદ્યાર્થીઓમાં માધ્યમિક પછીની શૈક્ષણિક સફળતામાં વધારો કરે છે". 1973માં, પ્રથમ છ અમેરિકન ભારતીય આદિવાસી નિયંત્રિત કોલેજોએ અમેરિકન ભારતીય ઉચ્ચ શિક્ષણ પર સંઘીય નીતિઓને પ્રભાવિત કરવા માટે કામ કરતી વખતે સહાયક નેટવર્ક પ્રદાન કરવા માટે અમેરિકન ભારતીય ઉચ્ચ શિક્ષણ સંઘ (AIHEC) ની સ્થાપના કરી હતી. આજે, એ. આઈ. એચ. ઈ. સી. યુનાઈટેડ સ્ટેટ્સમાં 37 આદિવાસી કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓમાં વિકસ્યું છે. આ દરેક સંસ્થાઓ તેની પોતાની આદિવાસી સરકાર અથવા સંઘીય સરકાર દ્વારા એક ચોક્કસ હેતુ માટે બનાવવામાં આવી હતી અને ચાર્ટર્ડ કરવામાં આવી હતીઃ સ્થાનિક અને સાંસ્કૃતિક રીતે આધારિત, સર્વગ્રાહી અને સહાયક કાર્યક્રમો દ્વારા અમેરિકન ભારતીયોને ઉચ્ચ શિક્ષણની તકો પ્રદાન કરવી. AIHEC દ્વારા કોલેજો નીતિને પ્રભાવિત કરવા અને ઉચ્ચ શિક્ષણના તમામ પાસાઓમાં કાર્યક્રમો બનાવવા માટે સાથે મળીને કામ કરવાનું ચાલુ રાખે છે. તેઓ મુખ્ય ક્ષેત્રોમાં તકનીકી સહાય મેળવે છે; એકબીજા સાથે જોડાણ, સંઘીય એજન્સીઓ, અન્ય સંસ્થાઓ અને સંભવિત ભાગીદારો; નવી સંસ્થાઓને માર્ગદર્શન આપવું; અને જરૂરિયાતના વિકસતા ક્ષેત્રોને સંબોધવા માટે નવી પહેલની યોજના બનાવવી. AIHEC અમેરિકન ઇન્ડિયન અને અલાસ્કા નેટિવ ઉચ્ચ શિક્ષણના મુદ્દાઓ પર હિમાયત, સંશોધન અને પ્રોગ્રામેટિક પહેલ દ્વારા નેતૃત્વ પ્રદાન કરે છે અને જાહેર નીતિને પ્રભાવિત કરે છે; સ્વદેશી ભાષાઓ, સંસ્કૃતિઓ, સમુદાયો, જમીનો અને આદિવાસી રાષ્ટ્રોને પ્રોત્સાહન આપે છે અને મજબૂત કરે છે; અને તેની અનન્ય સ્થિતિ દ્વારા, સભ્ય સંસ્થાઓ અને ઉભરતા TCU ને સેવા આપે છે. એ. આઈ. એચ. ઈ. સી. ની પ્રવૃત્તિઓને સભ્યની બાકી રકમ, અનુદાન અને કરાર દ્વારા ટેકો આપવામાં આવે છે. AIHEC એ 501 (c) (3) સંસ્થા છે જે નિયામક મંડળ દ્વારા સંચાલિત છે, જે માન્યતા પ્રાપ્ત યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ સ્થિત TCU ના પ્રમુખોથી બનેલી છે. બોર્ડ તેના સભ્યપદમાંથી સામૂહિક સંસ્થા અને AIHEC કર્મચારીઓની પ્રવૃત્તિઓની દેખરેખ માટે એક કાર્યકારી સમિતિની પસંદગી કરે છે. હંટ્સવિલે, અલાબામા સ્થિત વિશેષ કાર્યક્રમો, ટ્રાઇબલ અર્થ સાયન્સ એન્ડ ટેક્નોલોજી એજ્યુકેશન (TRESTE) એ નાસા દ્વારા ભંડોળ પૂરું પાડવામાં આવેલ નવ આદિવાસી ઉચ્ચ શિક્ષણ સંસ્થાઓ અને યુનિવર્સિટીઝ સ્પેસ રિસર્ચ એસોસિએશનના અર્થ સિસ્ટમ સાયન્સ પ્રોગ્રામની ટીમ છે. આ સહયોગ પૃથ્વી પ્રણાલી વિજ્ઞાન, ભૌતિક વિજ્ઞાન અને ઇજનેરી અથવા વિજ્ઞાનના અન્ય ક્ષેત્રોમાં કારકિર્દી માટે સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓને પ્રેરણા આપવા માટે સમસ્યા આધારિત શિક્ષણ તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને પૃથ્વી પ્રણાલી વિજ્ઞાન અને ભૂ-સ્થાનિક શિક્ષણને વધારવા માટે રચાયેલ છે. વૈકલ્પિક આદિવાસી ઉચ્ચ શિક્ષણ કાર્યક્રમો ઉપલબ્ધ છે, જેમાં 1989માં સ્થપાયેલી આદિવાસી કોલેજ ગ્રંથપાલ સંસ્થા (TCLI) નો સમાવેશ થાય છે. મોન્ટાના સ્ટેટ યુનિવર્સિટી લાયબ્રેરી ખાતેના લાયબ્રેરી ફેકલ્ટીએ મોન્ટાનાની સાત આદિવાસી કોલેજોમાં ગ્રંથપાલોની વ્યાવસાયિક જરૂરિયાતોને સંબોધવા માટે વિશેષ વર્કશોપની વિનંતીનો જવાબ આપ્યો. 1992માં, આ પ્રદેશના આદિવાસી કોલેજના ગ્રંથપાલોને આ સફળ વાર્ષિક વર્કશોપ વિશે જાણ થતાં, ટી. સી. એલ. આઈ. એ નોર્થ ડાકોટા અને સાઉથ ડાકોટાના આદિવાસી કોલેજના ગ્રંથપાલોનો સમાવેશ કરવા માટે અને 1993માં વોશિંગ્ટન રાજ્યનો સમાવેશ કરવા માટે ભાગીદારીનો વિસ્તાર કર્યો. 1994માં, ટી. સી. એલ. આઈ. ને અમેરિકન ઇન્ડિયન હાયર એજ્યુકેશન કન્સોર્ટિયમ (એ. આઈ. એચ. ઈ. સી.) તરફથી તમામ એ. આઈ. એચ. ઈ. સી.-સંલગ્ન પુસ્તકાલયોના ગ્રંથપાલોનો સમાવેશ કરવા માટે કાર્યક્રમના વિસ્તરણ માટે અનુદાન મળ્યું હતું. ટી. સી. એલ. આઈ. માટે ભંડોળ એમ. એસ. યુ. પુસ્તકાલયો દ્વારા પૂરું પાડવામાં આવે છે અને ખાનગી અને સરકારી સંસ્થાઓ પાસેથી અનુદાન સાથે પૂરક છે. તાજેતરમાં, TCLI ને 2010-2021 વર્ષ માટે IMLS અનુદાન દ્વારા ભંડોળ પૂરું પાડવામાં આવ્યું છે. ભંડોળના અન્ય સ્રોતોમાં ઇ. બી. એસ. સી. ઓ. અને પોલ જી. એલન ફાઉન્ડેશન જેવા વ્યવસાયો અને ફાઉન્ડેશનો અને એમ. એસ. યુ. સેન્ટર ફોર નેટિવ અમેરિકન સ્ટડીઝ, નેશનલ એગ્રિકલ્ચર લાઇબ્રેરી, નેશનલ મ્યુઝિયમ ઓફ ધ અમેરિકન ઇન્ડિયન અને ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ફોર મ્યુઝિયમ એન્ડ લાઇબ્રેરી સર્વિસીસ જેવા શૈક્ષણિક અને સરકારી સ્રોતોનો સમાવેશ થાય છે. કાર્યક્રમના અંદાજપત્રનો મોટો હિસ્સો સહભાગીઓને મુસાફરી ભંડોળ પૂરું પાડવા પર ખર્ચવામાં આવે છે. આજની તારીખે, સંસ્થા સહાયની વિનંતી કરનારા તમામ લોકોને મર્યાદિત મુસાફરી ભંડોળ પ્રદાન કરવામાં સક્ષમ છે. ટી. સી. એલ. આઈ. મુખ્યત્વે બોઝમેન, મોન્ટાનામાં યોજાય છે. 2001માં રાષ્ટ્રીય કૃષિ પુસ્તકાલયમાંથી અને 2006માં અમેરિકન ઇન્ડિયનના રાષ્ટ્રીય સંગ્રહાલયમાંથી વોશિંગ્ટન, ડી. સી. માં સંસ્થાના આયોજન માટે ભંડોળ પ્રાપ્ત થયું હતું. 2012માં, ટી. સી. એલ. આઈ. એ આઈ. એમ. એલ. એસ. ભંડોળ દ્વારા એસોસિએશન ઑફ ટ્રાઇબલ આર્કાઈવ્સ, લાઇબ્રેરીઝ એન્ડ મ્યુઝિયમ (એ. ટી. એ. એલ. એમ.) ની વાર્ષિક પરિષદ સાથે જોડાણમાં તુલસા, ઓક્લાહોમામાં બેઠક યોજી હતી. દર વર્ષે મૂલ્યાંકન ખૂબ જ હકારાત્મક હોય છે. સહભાગીઓ આ સંસ્થાને અન્ય આદિવાસી કોલેજના ગ્રંથપાલોને મળવાની અનોખી તક માને છે. ઘણા ગ્રંથપાલ આને 'બેઠક' તરીકે માને છે જેમાં તેઓ દર વર્ષે હાજરી આપશે, કારણ કે અન્ય કોઈ તેમની ચોક્કસ જરૂરિયાતોને પણ સંબોધિત કરતું નથી. પબ્લિકેશન્સ ટ્રાઇબલ કોલેજ જર્નલ ઓફ અમેરિકન ઇન્ડિયન હાયર એજ્યુકેશન એ સંસ્કૃતિ આધારિત પ્રકાશન છે જે અમેરિકન ઇન્ડિયન અને અલાસ્કા ઉચ્ચ શિક્ષણના મુદ્દાઓને સંબોધિત કરે છે. પુરસ્કાર વિજેતા સામયિકે પત્રકારો અને વિદ્વાનો બંનેના લેખો પ્રકાશિત કર્યા છે. તે આદિવાસી વિદ્યાર્થીઓ, સ્ટાફ, ફેકલ્ટી અને કોલેજ સંચાલકોને તેમની જરૂરિયાતો, સફળતાઓ અને મિશનની ચર્ચા કરવા માટે એક મંચ પ્રદાન કરે છે. અભ્યાસ માટે આદિવાસી કોલેજોમાં મુસાફરી કર્યા પછી અને તેમના કાર્યક્રમો વિશેની માહિતી શેર કરવા માટે તેમના માટે કોઈ કેન્દ્રીય મંચ નથી તે સમજ્યા પછી પોલ બોયરએ જર્નલની સ્થાપના કરી હતી. 14 નવેમ્બર, 1989ના રોજ, અમેરિકન ઇન્ડિયન હાયર એજ્યુકેશન કન્સોર્ટિયમ (AIHEC) બોર્ડના આદિવાસી કોલેજ પ્રમુખોએ ચાર ત્રિમાસિક મુદ્દાઓને આવરી લેવા માટે 15,000 ડોલર સાથે જર્નલને ટેકો આપવા માટે એક પ્રસ્તાવ પસાર કર્યો, જે તે સમયે આદિવાસી કોલેજો માટે એક વિશાળ પ્રતિબદ્ધતા હતી. AIHEC બોર્ડે તેને વિશ્વસનીયતા જાળવવા માટે જરૂરી સંપાદકીય સ્વતંત્રતા આપી હતી, તેથી તે એક સામાન્ય આંતરિક પ્રકાશન ન હતું. જર્નલને ખાસ કરીને લેનન ફાઉન્ડેશન અને ડબલ્યુ. કે. દ્વારા આર્થિક સહાય કરવામાં આવી હતી. કેલોગ ફાઉન્ડેશન અને ક્રિશ્ચિયન એ. જ્હોનસન ફાઉન્ડેશન, કાર્નેગી ફાઉન્ડેશન, ફિલિપ્સ પેટ્રોલિયમ ફાઉન્ડેશન અને હેન્ડસેલ ફાઉન્ડેશન. શિષ્યવૃત્તિ અમેરિકન ઇન્ડિયન કોલેજ ફંડ, જે મૂળરૂપે ન્યૂયોર્ક શહેરમાં આવેલું છે, પરંતુ હવે ડેનવર, કોલોરાડોમાં સ્થિત છે, તે યુએસ આદિવાસી કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓમાં વિદ્યાર્થીઓ માટે શિષ્યવૃત્તિ પ્રદાન કરે છે. ફાઉન્ડેશન અને ખાનગી ક્ષેત્રનું દાન તેની સફળતા માટે નિર્ણાયક છે. આ ભંડોળ કોલેજની ડિગ્રી ધરાવતા અમેરિકન ભારતીયોની સંખ્યા વધારવા માટે સમર્પિત છે. 2008માં, કેટલાક 14.5% અમેરિકન ભારતીયો પાસે કોલેજની ડિગ્રી હતી, જે રાષ્ટ્રીય સરેરાશના અડધાથી પણ ઓછી હતી. આ ભંડોળ વાર્ષિક 4,000 થી વધુ અમેરિકન ભારતીય વિદ્યાર્થીઓને શિષ્યવૃત્તિ પ્રદાન કરે છે. 2008 સુધીમાં, ભંડોળએ અમેરિકન ભારતીય સમુદાયોને ટેકો આપવા માટે 143,281 શિષ્યવૃત્તિઓ અને $237.1 મિલિયન પ્રદાન કર્યા હતા. આ ફંડ યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં સૌથી મોટી અને સર્વોચ્ચ ક્રમાંકિત અમેરિકન ભારતીય બિનનફાકારક સંસ્થા છે. અન્ય શિષ્યવૃત્તિ કાર્યક્રમો કેટલીકવાર ચોક્કસ કાર્યક્રમ, ભૌગોલિક, વિસ્તાર અથવા આદિજાતિ માટે અનન્ય હોય છે. ઉદાહરણોમાં આદિવાસી તાલીમ અનુદાન, આદિવાસી ઉચ્ચ શિક્ષણ શિષ્યવૃત્તિ કાર્યક્રમ અને અલાસ્કાના વતનીઓ માટે અલીસ્કા મેચ શિષ્યવૃત્તિ છે. અને આંતર-આદિવાસી ઉચ્ચ શિક્ષણ કાર્યક્રમ. પત્રકાર અને પ્રકાશક ટિમ ગિયાગો (ઓગ્લાલા લકોટા) દ્વારા સ્થાપિત નેટિવ અમેરિકન જર્નાલિસ્ટ એસોસિએશન (એન. એ. જે. એ.) પણ એક ફાઉન્ડેશન ધરાવે છે જે અમેરિકન ભારતીય વિદ્યાર્થીઓને પત્રકારત્વમાં શિષ્યવૃત્તિ અને ઇન્ટર્નશિપ પ્રદાન કરે છે. તે કાર્યરત અમેરિકન ભારતીય પત્રકારો અને વ્યવસાયના અંતના લોકો માટે વાર્ષિક ત્રણ પરિસંવાદોને પ્રાયોજિત કરે છે. યુનિવર્સિટી કોલેજ કૉર્ક, આયર્લેન્ડની એક યુનિવર્સિટી, ચોક્ટૉના સભ્યોને યુનિવર્સિટીમાં માસ્ટર ડિગ્રી લેવા માટે શિષ્યવૃત્તિ આપે છે, જેમાં ટ્યુશન અને જીવનનિર્વાહના ખર્ચ બંનેનો સમાવેશ થાય છે. આ કાર્યક્રમની સ્થાપના 19મી સદીના મધ્યમાં ચોક્ટાવના સભ્યો દ્વારા મહાન દુષ્કાળ દરમિયાન આઇરિશ લોકોને આપવામાં આવેલા ઉદાર દાનની યાદમાં કરવામાં આવી હતી. કાનૂની સંહિતાઓ ચોક્કસ કાર્યકારી આદેશો યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં ભારતીય આદિજાતિ ઉચ્ચ શિક્ષણ કામગીરીનું સંચાલન કરે છેઃ ઇ. ઓ. 13021 આદિવાસી કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓ E. O. 13021 એ આદિવાસી કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓને સંડોવતા મુખ્ય કાર્યકારી આદેશ છે. રાષ્ટ્રપતિ ક્લિન્ટન દ્વારા 19 ઓક્ટોબર, 1996ના રોજ હસ્તાક્ષર કરવામાં આવેલા આ કાર્યકારી આદેશને મદદ કરવાના હેતુઓ માટે અમલમાં મૂકવામાં આવ્યો હતોઃ (અ) આદિવાસી કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓને માન્યતા પ્રાપ્ત સંસ્થાઓ તરીકે વધુ સંપૂર્ણ માન્યતા મળે, અન્ય સંસ્થાઓને પૂરી પાડવામાં આવતી તકો સુધી પહોંચ મળે અને સતત ધોરણે તેમના માટે પ્રતિબદ્ધ સંઘીય સંસાધનો હોય; (બ) આદિવાસી સમુદાયોમાં આદિવાસી કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓ માટે સંઘીય સંસાધનોની સુલભતામાં વધારો કરે તેવી વ્યવસ્થા સ્થાપિત કરવી; (ક) આર્થિક રીતે વંચિત વિદ્યાર્થીઓ માટે ઉચ્ચ ગુણવત્તાની શૈક્ષણિક તકની પહોંચને પ્રોત્સાહન આપવું; (ડ) અમેરિકન ભારતીય અને અલાસ્કા મૂળ ભાષાઓ અને સાંસ્કૃતિક પરંપરાઓની જાળવણી અને પુનરોદ્ધારને પ્રોત્સાહન આપવું; (ઇ) આદિવાસી કોલેજોને પ્રારંભિક બાળપણ, પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શિક્ષણ કાર્યક્રમો સાથે વધુ સારી રીતે જોડવા માટે નવીન અભિગમોનું અન્વેષણ કરવું; અને (ચ) રાષ્ટ્રીય શિક્ષણ લક્ષ્યોને ટેકો આપવો. ઇ. ઓ. 6 ઓગસ્ટ, 1998ના રોજ રાષ્ટ્રપતિ ક્લિન્ટન દ્વારા હસ્તાક્ષરિત અમેરિકન ઇન્ડિયન અને અલાસ્કા નેટિવ એજ્યુકેશન એક્ઝિક્યુટિવ ઓર્ડર 13096 જણાવે છે કે "અમેરિકન ઇન્ડિયન અને અલાસ્કા નેટિવ વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણ માટે સંઘીય સરકારની વિશેષ, ઐતિહાસિક જવાબદારી છે. અમેરિકન ભારતીય અને અલાસ્કા મૂળના વિદ્યાર્થીઓ માટે શૈક્ષણિક સિદ્ધિ અને શૈક્ષણિક પ્રગતિમાં સુધારો કરવો એ દરેક વિદ્યાર્થીને જવાબદાર નાગરિકત્વ, સતત શિક્ષણ અને ઉત્પાદક રોજગાર માટે તૈયાર કરવાના રાષ્ટ્રીય લક્ષ્ય માટે મહત્વપૂર્ણ છે. ફેડરલ સરકાર શૈક્ષણિક કામગીરીમાં સુધારો કરવા અને અમેરિકન ઇન્ડિયન અને અલાસ્કા નેટિવ વિદ્યાર્થીઓના ડ્રોપઆઉટ દરને ઘટાડવા માટે પ્રતિબદ્ધ છે. આદિવાસી પરંપરાઓ અને સંસ્કૃતિઓ સાથે સુસંગત રીતે આ પ્રતિબદ્ધતાને પૂર્ણ કરવામાં મદદ કરવા માટે, સંઘીય સંસ્થાઓએ છ લક્ષ્યાંકો પર વિશેષ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની જરૂર છેઃ (1) વાંચન અને ગણિતમાં સુધારો; (2) ઉચ્ચ શાળા પૂર્ણ કરવા અને માધ્યમિક પછીની હાજરી દરમાં વધારો; (3) ગરીબી અને માદક દ્રવ્યોના દુરૂપયોગ જેવા લાંબા સમયથી ચાલતા પરિબળોના પ્રભાવને ઘટાડવો; (4) મજબૂત, સલામત અને માદક દ્રવ્યો મુક્ત શાળા વાતાવરણનું નિર્માણ; (5) વિજ્ઞાન શિક્ષણમાં સુધારો; અને (6) શૈક્ષણિક તકનીકીનો ઉપયોગ વધારવો. આ આદેશ અમેરિકન ભારતીય અને અલાસ્કા મૂળના વિદ્યાર્થીઓ માટે ઉપલબ્ધ સરકારી સેવાઓના વિભાજન અને તે વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણને અસર કરતા આંતર-સરકારી સંબંધોની જટિલતાને સંબોધવા માટે વ્યાપક સંઘીય પ્રતિક્રિયાની વ્યૂહરચનાનો દાવો કરે છે. આ ક્રમમાં વર્ણવેલ સંઘીય પ્રવૃત્તિઓનો હેતુ લાંબા ગાળાની, વ્યાપક સંઘીય ભારતીય શિક્ષણ નીતિ વિકસાવવાનો હતો જે તે લક્ષ્યોને પૂર્ણ કરશે. યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ કોડનું શીર્ષક 25 યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ કોડમાં ભારતીયોની ભૂમિકાને વ્યાખ્યાયિત કરે છેઃ-આદિવાસી નિયંત્રિત કોલેજ અથવા યુનિવર્સિટી સહાય ઇ. ઓ. 13592 અમેરિકન ભારતીય અને અલાસ્કા મૂળની શૈક્ષણિક તકોમાં સુધારો કરવો અને આદિજાતિ કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓને મજબૂત બનાવવી અન્ય દેશોમાં આદિજાતિ કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓ એઓટેરોઆ ન્યુઝીલેન્ડમાં, સમાન યુનિવર્સિટીઓને વાનંગા કહેવામાં આવે છે. તેઓ માઓરી સમુદાયની સેવા કરે છે અને તે વ્હારે વાનંગા ઓ અવાનુઆરંગીના કિસ્સામાં ડોક્ટરલ સ્તર સુધીની ડિગ્રી પ્રદાન કરે છે. આદિવાસી કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓની યાદી પણ જુઓ સંદર્ભો બ્લેક, વિકી વધુ વાંચો. આદિવાસી કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓઃ પ્રમુખો અને વિદ્યાર્થીઓની ધારણાઓ. ડિસ. યુનિવર્સિટી ઓફ જ્યોર્જિયા, 2013. ઓનલાઇન ખાચાડુરિયન, એન્જેલ એ. ઇનસાઇડ ધ ઇગલ 'સ હેડઃ એન અમેરિકન ઇન્ડિયન કોલેજ (2010), ન્યૂ મેક્સિકોના અલ્બુકર્કમાં સાઉથવેસ્ટર્ન ઇન્ડિયન પોલિટેકનિક ઇન્સ્ટિટ્યૂટના ભૂતપૂર્વ પ્રોફેસરનું સંસ્મરણ, મેકિન્લી, બ્રાયન એટ અલ. પોસ્ટસેકન્ડરી એજ્યુકેશન ફોર અમેરિકન ઇન્ડિયન એન્ડ અલાસ્કા નેટિવ્સઃ હાયર એજ્યુકેશન ફોર નેશન બિલ્ડિંગ એન્ડ સેલ્ફ-ડિટરમિનેશન (2012) ટૂંકસાર શોટન, હીથર જે. એટ અલ. એડીએસ. એસ્ટેરિસ્કથી આગળઃ ઉચ્ચ શિક્ષણમાં મૂળ વિદ્યાર્થીઓને સમજવું (2013) અંશ બાહ્ય કડીઓ યુએસ સરકાર એમએસઆઈ સાઇટ (સંગ્રહિત 20 જુલાઈ 2008) ટ્રાઇબલ કોલેજ જર્નલ ઓફ અમેરિકન ઇન્ડિયન હાયર એજ્યુકેશન મૂળ અમેરિકન સંસ્થાઓ યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં ઉચ્ચ શિક્ષણ