Laura-Ann Petitto
લૌરા-એન પેટિટો (જન્મ 1954) એક જ્ઞાનાત્મક ન્યુરોસાયન્ટિસ્ટ અને વિકાસલક્ષી જ્ઞાનાત્મક ન્યુરોસાયન્ટિસ્ટ છે, જે તેમના સંશોધન અને વૈજ્ઞાનિક શોધો માટે જાણીતી છે, જેમાં ચિમ્પાન્ઝીની ભાષા ક્ષમતા, મનુષ્યમાં ભાષાના જૈવિક પાયા, ખાસ કરીને પ્રારંભિક ભાષા સંપાદન (તે હસ્તાક્ષરિત ભાષાઓમાં હાથ પરની ભાષા અથવા બોલાતી ભાષાઓમાં જીભ પર હોય), પ્રારંભિક વાંચન અને દ્વિભાષિકતા, દ્વિભાષી વાંચન અને દ્વિભાષી મગજ સામેલ છે. નોંધપાત્ર વૈજ્ઞાનિક શોધોમાં બહેરા બાળકોના હાથ પર ભાષાકીય બડબડ ("જાતે બડબડ") અને માનવ મગજમાં હસ્તાક્ષરિત અને બોલાતી ભાષાઓની સમકક્ષ ચેતા પ્રક્રિયાનો સમાવેશ થાય છે. તેણીને શૈક્ષણિક ન્યુરોસાયન્સ તરીકે ઓળખાતી નવી વૈજ્ઞાનિક શાખાની રચનામાં તેમના યોગદાન માટે ઓળખવામાં આવે છે. પેટિટોએ ડાર્ટમાઉથ કોલેજમાં "એજ્યુકેશનલ ન્યુરોસાયન્સ એન્ડ હ્યુમન ડેવલપમેન્ટ" (2002-2007) નામના નવા અંડરગ્રેજ્યુએટ વિભાગની અધ્યક્ષતા કરી હતી, અને નેશનલ સાયન્સ ફાઉન્ડેશન અને ડાર્ટમાઉથના સાયન્સ ઓફ લર્નિંગ સેન્ટરમાં સહ-મુખ્ય તપાસકર્તા હતા, જેને "સેન્ટર ફોર કોગ્નિટિવ એન્ડ એજ્યુકેશનલ ન્યુરોસાયન્સ" (2004-2007) કહેવાય છે. ગેલૌડેટ યુનિવર્સિટી (2011-વર્તમાન) ખાતે, પેટિટોએ યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં શૈક્ષણિક ન્યુરોસાયન્સ પ્રોગ્રામમાં પ્રથમ પીએચડીની રચનામાં એક ટીમનું નેતૃત્વ કર્યું હતું. પેટિટો નેશનલ સાયન્સ ફાઉન્ડેશન અને ગેલૌડેટ યુનિવર્સિટીના સાયન્સ ઓફ લર્નિંગ સેન્ટરના સહ-મુખ્ય તપાસકર્તા તેમજ વિજ્ઞાન નિયામક છે, જેને "વિઝ્યુઅલ લેંગ્વેજ એન્ડ વિઝ્યુઅલ લર્નિંગ સેન્ટર (VL2)" કહેવાય છે. પેટિટો ગેલૌડેટ યુનિવર્સિટી ખાતે બ્રેઇન એન્ડ લેંગ્વેજ લેબોરેટરી ફોર ન્યુરોઇમેજિંગ ("BL2") ના સ્થાપક અને સાયન્ટિફિક ડિરેક્ટર પણ છે. બાયોગ્રાફી એજ્યુકેશન પેટિટોએ 1975માં ન્યૂ જર્સીના રામાપો કોલેજમાંથી સ્નાતકની ડિગ્રી મેળવી હતી, જ્યારે તેમણે કોલંબિયા યુનિવર્સિટી (ન્યૂ યોર્ક સિટી, ન્યૂ યોર્ક) ખાતે સ્નાતક વર્ગો લીધા હતા અને ચિમ્પાન્ઝી "નિમ ચિમ્પસ્કી" સાથે આંતર-પ્રજાતિ ભાષા સંશોધન હાથ ધર્યું હતું. ત્યારબાદ પેટિટોએ યુનિવર્સિટી ઓફ કેલિફોર્નિયા, સાન ડિએગો (યુસીએસડી) ના ભાષાવિદ્ એડવર્ડ ક્લિમા સાથે ધ સાલ્ક ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ફોર બાયોલોજિકલ સ્ટડીઝ (લા જોલા, કેલિફોર્નિયા) ખાતે ઉર્સુલા બેલુગીની પ્રયોગશાળામાં અમેરિકન સાઇન લેંગ્વેજ (એએસએલ) પર મનોભાષાકીય સંશોધન હાથ ધર્યું હતું, જ્યાં પેટિટોએ ભાષાવિજ્ઞાન વિભાગ (1976-1977) માં સ્નાતક અભ્યાસ શરૂ કર્યો હતો. પેટિટોએ ન્યૂયોર્ક યુનિવર્સિટીમાં સ્નાતક અભ્યાસ ચાલુ રાખ્યો (અનુસ્નાતક ડિગ્રી, 1978, પુનર્વસન પરામર્શ મનોવિજ્ઞાન અને બહેરાપણું, 1977-1978 માં વિશેષતા). ત્યારબાદ પેટિટોએ વોશિંગ્ટન, ડી. સી. (1978-1979) માં ગેલૌડેટ યુનિવર્સિટી ખાતે વિલિયમ સ્ટોકોએની "ધ લિંગ્વિસ્ટિક્સ રિસર્ચ લેબોરેટરી" માં ASLના ધ્વન્યાત્મક માળખા પર સંશોધન કર્યું. 1979માં, પેટિટોએ હાર્વર્ડ યુનિવર્સિટી, માનવ વિકાસ અને મનોવિજ્ઞાન વિભાગમાં તેના "લેંગ્વેજ એન્ડ કોગ્નિશન" ટ્રેકમાં સ્નાતક અભ્યાસ શરૂ કર્યો. જ્યારે રોજર બ્રાઉન (પ્રાથમિક સ્નાતક સલાહકાર) અને કર્ટની કાઝડેન (સહ-સલાહકાર) "કોગ્નિશન" માં પેટિટોના માર્ગદર્શક હતા, ત્યારે એમ. આઈ. ટી. ખાતે નોમ ચોમ્સ્કી "લેંગ્વેજ" માં પેટિટોના માર્ગદર્શક હતા. પેટિટો પ્રથમ વખત 1970 ના દાયકાના મધ્યમાં પ્રોજેક્ટ નિમ પર નિમ ચિમ્પસ્કી સાથે કામ કરતી વખતે પ્રખ્યાત ભાષાવિદ્ને મળ્યા હતા અને આ બૌદ્ધિક માર્ગદર્શન તેમના હાર્વર્ડ સ્નાતક અભ્યાસ દરમિયાન અને પછીના દાયકાઓ સુધી ટકી રહ્યું હતું. માર્ચ, 1984 માં. મેકગિલ યુનિવર્સિટીના મનોવિજ્ઞાન વિભાગ (મોન્ટ્રીયલ, ક્વિબેક, કેનેડા) માં તેમની પ્રથમ ફેકલ્ટી નિમણૂક લેવા માટે 1983ના અંતમાં હાર્વર્ડ છોડીને, પેટિટોએ જ્હોન ડી. અને કેથરિન ટી. મેકઆર્થર ફાઉન્ડેશન પોસ્ટડૉક્ટરલ ફેલોશિપ (યુએસએમાં 10 યુવાન વૈજ્ઞાનિકોને એનાયત) પણ જીતી હતી. તેના પ્રથમ થોડા ફેકલ્ટી વર્ષોમાં મેકગિલ અને સાલ્ક વચ્ચે મુસાફરી કરતા, પેટિટોએ ઉર્સુલા બેલુગી અને ફ્રાન્સિસ ક્રિક (સાલ્ક) અને એલિઝાબેથ બેટ્સ (યુ. સી. એસ. ડી.) સાથે અભ્યાસ કર્યો, જે બૌદ્ધિક માર્ગદર્શિકાઓ હતી જે પછી દાયકાઓ સુધી ચાલશે. પેટિટોની મેકગિલ મનોવિજ્ઞાન વિભાગની ભૂમિકા ત્યારે વિસ્તરી જ્યારે તે મોન્ટ્રીયલ ન્યુરોલોજીકલ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ એન્ડ હોસ્પિટલમાં સંશોધન વૈજ્ઞાનિક પણ બની, અને બ્રેન્ડા મિલનર, માઈકલ પેટ્રાઈડ્સ (પી. આઈ.), તેમજ રોબર્ટ ઝાટોર (<આઇ. ડી. 1>) સાથે ધ મેકડોનેલ-પ્યુ સેન્ટર ગ્રાન્ટ ઇન કોગ્નિટિવ ન્યુરોસાયન્સ પર સહયોગી વૈજ્ઞાનિક બની. પેટિટોના સંશોધન અને શોધોમાં વૈજ્ઞાનિક યોગદાન અનેક વૈજ્ઞાનિક શાખાઓમાં ફેલાયેલું છે. નિમ ચિમ્પસ્કી સાથેના તેમના પ્રારંભિક કાર્ય અને મનુષ્યો સાથેના તેમના પછીના કાર્યમાં માનવશાસ્ત્ર, તુલનાત્મક નીતિશાસ્ત્ર, ઉત્ક્રાંતિ જીવવિજ્ઞાન, જ્ઞાનાત્મક ન્યુરોસાયન્સ, જ્ઞાનાત્મક વિજ્ઞાન, સૈદ્ધાંતિક ભાષાશાસ્ત્ર, ફિલસૂફી, મનોવિજ્ઞાન, મનોભાષાવિજ્ઞાન, ભાષા સંપાદન, બાળ વિકાસ, ઉત્ક્રાંતિ મનોવિજ્ઞાન, અમેરિકન સંકેત ભાષા, બહેરા અભ્યાસ અને દ્વિભાષાવાદનો સમાવેશ થાય છે. તેમની એકંદર શોધોમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છેઃ (1) ક્રોસ-પ્રજાતિઓ (વાંદરાઓ અને મનુષ્યો) ભાષા અને જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓ, (2) માનવ મગજમાં પ્રારંભિક માનવ ભાષા સંપાદન, માળખું અને પ્રતિનિધિત્વની પ્રકૃતિ; ખાસ કરીને શિશુઓ (ઉંમર 6-12 મહિનાઓ) ન્યુરલ સેન્સિટિવિટી (મગજના STG અને સંકળાયેલ ન્યુરલ નેટવર્ક્સને સમાવતી) થી મહત્તમ-વિરોધાભાસી, લયબદ્ધ ટેમ્પોરલ પેટર્ન જે બદલામાં તેમને પ્રારંભિક જીવનમાં માનવ ભાષાના ધ્વન્યાત્મક માળખાને શોધવાની મંજૂરી આપે છે, અને જે શબ્દ શિક્ષણમાં ધ્વન્યાત્મક વિભાજન, ભાષાકીય/વાક્યરચના પેટર્નને સમજવા અને પ્રારંભિક વાંચનમાં ધ્વન્યાત્મક ડીકોડિંગની ચાવી છે, (3) બહેરા લોકોની કુદરતી હસ્તાક્ષરિત ભાષાઓનું માળખું, વ્યાકરણ અને પ્રતિનિધિત્વ, અને (4) પ્રકૃતિ. નવી શિસ્તની પ્રગતિઃ પેટિટોએ તેમના સહયોગી અને પતિ કેવિન નિયાલ ડનબર સાથે નવી વૈજ્ઞાનિક શાખાની રચનામાં પ્રારંભિક ભૂમિકા ભજવી હતી, જેને તેઓએ શૈક્ષણિક ન્યુરોસાયન્સ નામ આપ્યું હતું. શૈક્ષણિક ન્યુરોસાયન્સ એ જ્ઞાનાત્મક ન્યુરોસાયન્સની એક સહયોગી શાખા છે, જેમાં વિકાસશીલ મગજ અને વધતા બાળક વિશેની મૂળભૂત ન્યુરોસાયન્સ અને વર્તણૂકીય વિજ્ઞાનની શોધોને તેમની અનુવાદાત્મક અસરો સાથે જોડવામાં આવે છે, જે સમાજમાં મુખ્ય સમસ્યાઓનું સમાધાન અને નાના બાળકોના શિક્ષણના અંતિમ લક્ષ્ય તરફ છે. તકનીકીની પ્રગતિઃ પેટિટ્ટોનું વિજ્ઞાન નવી દિશામાં તકનીકીને આગળ વધારવાનો ઇતિહાસ દર્શાવે છે જેથી વિજ્ઞાનમાં અગાઉ અદ્રાવ્ય પ્રશ્નોના જવાબ આપી શકાય, ઉદાહરણ તરીકે, એનાટોમિકલ મેગ્નેટિક રેઝોનન્સ ઇમેજિંગ (એમ. આર. આઈ.) સાથે પોઝિટ્રોન એમિશન ટેક્નોલોજી (પી. ઈ. ટી.) નો નવીન ઉપયોગ સામેલ છે, જેથી મગજની પેશીઓ અને બોલાતી ભાષાઓમાં અંતર્ગત પેશીઓ/પ્રણાલીઓની સરખામણીમાં માનવ હસ્તાક્ષરિત ભાષાઓમાં અંતર્ગત પ્રણાલીઓને ઓળખી શકાય; ઓ. પી. ટી. ઓ. ટી. આર. એ. કે. (હાઇ-સ્પીડ કાઇનેટિક્સ અને ડાયનેમિક મોશન કેપ્ચર સિસ્ટમ) ભાષણ સ્પેક્ટ્રોગ્રામની સમાન ઉપકરણ બનાવવા માટે પરંતુ હસ્તાક્ષરિત ભાષાઓ માટે જેથી બહેરા અને સાંભળનાર શિશુઓની ભાષાકીય મેન્યુઅલ બડબડની મૂળભૂત આવર્તન (એફ. ઓ. અથવા એફ. એફ.) નો અભ્યાસ કરી શકાય; અને કાર્યાત્મક મેગ્નેટિક રેઝોનન્સ ઇમેજિંગ (એમ. એફએમઆરઆઈ સાથે સમય જતાં નવજાત મગજના વિકાસના અભ્યાસના શિસ્તના વ્યાપકપણે જાણીતા પડકારોને પાર કરવા માટે, પેટિટોએ માનવ શિશુ મગજના પ્રથમ અભ્યાસો કરવા માટે કાર્યાત્મક નિયર ઇન્ફ્રારેડ સ્પેક્ટ્રોસ્કોપી (એફએનઆઇઆરએસ) ન્યુરોઇમેજિંગનો ઉપયોગ કર્યો હતો કારણ કે તેઓ એક વિરુદ્ધ બે ભાષાઓ (એકભાષી અને દ્વિભાષી શિશુ મગજની સરખામણીમાં) પ્રાપ્ત કરતી વખતે સમય જતાં વિકાસ પામે છે. પેટિટો આઈ-ટ્રેકિંગનો ઉપયોગ કરે છે; અને, સહયોગી વૈજ્ઞાનિકોની ટીમ સાથે, પેટિટોએ એક કૃત્રિમ એજન્ટ + માનવ શિશુ ભાષા શીખવાનું સાધન (જેને આરએવીઈ કહેવાય છે) બનાવવા માટે રોબોટ, એક અવતાર, થર્મલ ઇન્ફ્રારેડ ઇમેજિંગ વત્તા એફએનઆઈઆરએસ, આઈ-ટ્રેકિંગ અને કિનેક્ટ સાથે સંકળાયેલી નવીન તકનીકને આગળ વધારવા અને એકીકૃત કરવા માટે એક સંશોધન ટીમનું નેતૃત્વ કર્યું હતું, જે શિશુ જ્યારે સૌથી વધુ વ્યસ્ત હોય અને "શીખવા માટે તૈયાર હોય" ત્યારે તેની સાથે સામાજિક-આકસ્મિક અને સામાજિક રીતે સંવાદાત્મક સંદેશાવ્યવહાર કરવામાં સક્ષમ હોય છે. એકસાથે લેવામાં આવે તો, પેટિટોની સંશોધન શોધો અને વૈજ્ઞાનિક લખાણોએ માનવ ભાષા માટે મગજના વિશેષતા માટેના ચેતા આધાર સંબંધિત ચકાસી શકાય તેવી પૂર્વધારણાઓ અને સિદ્ધાંત રજૂ કર્યા છે, ભાષાના લક્ષણોના પ્રકારો બાળકને પ્રારંભિક જીવનમાં (સંવેદનશીલ અથવા નિર્ણાયક સમયગાળા) ઓછામાં ઓછા (અને ક્યારે) સંપર્કમાં હોવા જોઈએ, જો પ્રારંભિક નિર્ણાયક સમયગાળાઓ ચૂકી જાય તો શું થાય છે, અને તમામ માનવ ભાષાઓ પ્રાપ્ત કરતા તમામ બાળકોમાં શ્રેષ્ઠ ભાષા શીખવાની સુવિધા કેવી રીતે શ્રેષ્ઠ રીતે કરવી, પછી ભલે તે હસ્તાક્ષરિત હોય કે બોલાતી હોય. પ્રારંભિક સંશોધન 1973માં કોલંબિયા યુનિવર્સિટીના મનોવિજ્ઞાન વિભાગમાં શરૂ કરીને, પેટિટોએ બાળક ચિમ્પાન્ઝીને હસ્તાક્ષરિત ભાષા શીખવવાનો પ્રયાસ કર્યો હતો (પ્રોફેસર હર્બર્ટ ટેરેસ અને થોમસ બેવર સાથે નોઆમ ચોમ્સ્કીના નામ પરથી "પ્રોજેક્ટ નિમ ચિમ્પસ્કી" નામ આપવામાં આવ્યું હતું). પેટિટોએ પ્રોજેક્ટ નિમ ચિમ્પસ્કીમાં "પ્રાથમિક સાંકેતિક ભાષા શિક્ષક", "પ્રોજેક્ટ કોઓર્ડિનેટર" અને પ્રાથમિક "સરોગેટ મધર" તરીકે અગ્રણી ભૂમિકા ભજવી હતી. ચિમ્પાન્ઝી સાથે રહેવાના જોખમો હોવા છતાં, પેટિટો કુદરતી ભાષા, જ્ઞાનાત્મક અને અત્યંત કાળજી રાખનાર અને સમૃદ્ધ સામાજિક વાતાવરણ બનાવવાના પ્રયાસમાં બાળક તરીકે નિમ સાથે રહેતા હતા અને તેની સંભાળ રાખતા હતા, જે માનવ બાળકનું પ્રતિબિંબ છે. ચિમ્પની મોટાભાગની વૈજ્ઞાનિક તાલીમ અને સિદ્ધિઓ નિમના શિક્ષક અને સંભાળ રાખનાર તરીકે પ્રોજેક્ટ પર પેટિટોના 4 વર્ષના કાર્યકાળ દરમિયાન પ્રાપ્ત થઈ હતી. તેણી અને તેમના સાથીઓએ ચિમ્પાન્ઝીઓમાં ભાષાના પ્રશ્ન પર વિશ્વના ઘણા મૂળભૂત વૈજ્ઞાનિક લેખો લખ્યા છે, જેમાં વાનર અને માનવ મન વચ્ચેની સમાનતા અને તફાવતો પરના હવે ક્લાસિક લેખો સામેલ છે. નિમ ચિમ્પસ્કી સાથે તેમના સ્નાતક કાર્ય પછી, પેટિટોએ વિશ્વની કુદરતી હસ્તાક્ષરિત ભાષાઓ, ખાસ કરીને અમેરિકન સાઇન લેંગ્વેજ (એએસએલ) ના મગજમાં ભાષાકીય માળખા, સંપાદન અને પ્રતિનિધિત્વ વિશે શોધ કરી. મગજમાં માનવ ભાષાના કેન્દ્રીય/સાર્વત્રિક ગુણધર્મો (જે ભાષા પ્રસારણ અને સ્વીકારની પદ્ધતિથી અલગ છે) શોધવા માટે હસ્તાક્ષરિત ભાષાઓનો નવા "સૂક્ષ્મદર્શક" તરીકે ઉપયોગ કરીને, પેટિટોએ સંશોધનની નીચેની રેખાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યુંઃ (1) સાર્વત્રિક ભાષાકીય માળખાઓ (હસ્તાક્ષરિત અને બોલાતી ભાષાઓનો આંતર-ભાષાકીય અભ્યાસ, અને વિવિધ હસ્તાક્ષરિત ભાષાઓનો આંતર-ભાષાકીય અભ્યાસ, ખાસ કરીને એએસએલ અને લેંગ્યુ ડેસ સિગ્નેઝ ક્વેબેકોઇસ, એલએસક્યુ), (2) વિકાસમાં ભાષાકીય સમયના સીમાચિહ્નો (બોલાતી અને હસ્તાક્ષરિત ભાષાઓ પ્રાપ્ત કરતા નાના બાળકોમાં ભાષાના લક્ષ્યોની સિદ્ધિમાં અત્યંત સમાન પરિપક્વતા સમય), (3) વિકાસમાં સાર્વત્રિક ભાષાકીય માળખાઓ (ચોક્કસ ભાષાઓનું અત્યંત સમાન સંપાદન) ઉદાહરણ તરીકે, હસ્તાક્ષરિત ભાષાઓમાં સર્વનામનું ધરમૂળથી અલગ ભાષાકીય સ્વરૂપ હોવા છતાં, બોલાતી અને હસ્તાક્ષરિત ભાષાઓ પ્રાપ્ત કરતા નાના બાળકોમાં સમાન સર્વનામો, સર્વનામ સંદર્ભ અને સર્વનામ-રિવર્સલ્સ. હસ્તાક્ષરિત ભાષાઓ (ભલે તે બહેરા હોય કે સાંભળનાર હોય) પ્રાપ્ત કરતા બાળકોમાં હાથ પર લયબદ્ધ રીતે વૈકલ્પિક, ધ્વન્યાત્મક-સિલેબિક "મેન્યુઅલ બબ્લિંગ" ની શોધ, ભાષાકીય માળખા, સમય અને બોલાતી ભાષાઓ પ્રાપ્ત કરતા બાળકોને સાંભળવામાં અવાજની બબ્લિંગ માટે સમાન છે. દાયકાઓ સુધી, બેબ્લિંગને અવાજ અને વાણી સાથે અવિભાજ્ય રીતે બંધાયેલું માનવામાં આવતું હતું. જો કે, હેન્ડ બેબ્લિંગની શોધ દર્શાવે છે કે અવાજ ચાવીરૂપ બનવાને બદલે, બેબ્લિંગ એ શિશુની અત્યંત ચોક્કસ પેટર્ન પ્રત્યે જૈવિક રીતે આપવામાં આવેલી સંવેદનશીલતાને પ્રતિબિંબિત કરે છે જે ભાષાના માળખાનો ભાગ છે. આ શોધે વાણી અને ભાષાને અલગ કરીને માનવ ભાષાની પ્રકૃતિનું પુનઃધારણા કરવાની ફરજ પાડી. મેન્યુઅલ બેબ્લિંગની શોધ એ જ દિવસે સાયન્સના મુખપૃષ્ઠ અને ન્યૂયોર્ક ટાઈમ્સના પ્રથમ પૃષ્ઠ પર દર્શાવવામાં આવી હતી, (4) વિકાસમાં વિશિષ્ટ જ્ઞાનનું પ્રતિનિધિત્વ, દા. ત., બાળ વિકાસમાં ક્ષેત્ર-વિશિષ્ટ વિરુદ્ધ ક્ષેત્ર-સામાન્ય જ્ઞાનઃ તમામ બાળકોના વિકાસમાં ભાષા વિરુદ્ધ સંવાદાત્મક હાવભાવ વચ્ચેનો તફાવત, (1994). પ્રારંભિક લેક્સિકલ એક્વિઝિશનમાં મોડ્યુલરિટી અને અવરોધોઃ બાળકોની પ્રારંભિક ભાષા અને હાવભાવમાંથી પુરાવા. પી. બ્લૂમ (એડ. ), ભાષા સંપાદનઃ મુખ્ય વાંચન. કેમ્બ્રિજ, એમએઃ એમઆઇટી પ્રેસ. (5) માનવ ભાષાની રચના અને પ્રક્રિયાના પાસાઓ માટે મગજની પેશીઓનું સમર્પણ (હસ્તાક્ષરિત અને બોલાતી ભાષાઓમાં ચોક્કસ મગજની પેશીઓ અને ચેતા પ્રણાલીઓ પર ચોક્કસ ભાષાકીય કાર્યોનું સંકલન). ઉદાહરણ તરીકે, અગાઉ બોલાતી ભાષાના સંદર્ભમાં, ધ્વન્યાત્મક પ્રક્રિયા ડાબા ગોળાર્ધમાં (એલ. એચ.) સુપિરિયર ટેમ્પોરલ ગાયરસ (મગજની પેશીઓને 125 વર્ષ માટે યુનિમોડલ સાઉન્ડ પ્રોસેસિંગ પેશી તરીકે ગણવામાં આવે છે) માં થતી હોવાનું જણાયું હતું, અને ડાબા નીચલા ફ્રન્ટલ કોર્ટેક્સને શબ્દના અર્થો વિશેની માહિતીની શોધ અને પુનઃપ્રાપ્તિ માટે મગજની સાઇટ તરીકે ગણવામાં આવતું હતું (એલ. એચ. ભાષણ ઉત્પાદન પદ્ધતિઓની નિકટતાને કારણે). જો કે, પેટિટો, રોબર્ટ ઝાટોર અને ટીમે શોધી કાઢ્યું કે ભાષાના સમાન ભાગોની પ્રક્રિયા કરતી વખતે સમાન મગજની પેશીઓ અને ચેતા પ્રણાલીઓની ભરતીનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, પછી ભલે તે ભાષા હસ્તાક્ષરિત ભાષાઓમાં હાથમાં હોય અથવા બોલાતી ભાષાઓમાં જીભ હોય. પેટિટો એ પૂર્વધારણાને આગળ વધારવા સાથે સંકળાયેલ છે કે આ મગજની જગ્યા અને પ્રણાલીઓ સ્વાભાવિક રીતે ધ્વનિ માટે સુયોજિત નથી પરંતુ ચોક્કસ પેટર્ન માટે સુયોજિત છે જે માનવ ભાષાની રચના માટે સાર્વત્રિક છે, જેણે તેણીની અગાઉની શિશુ માર્ગદર્શિકા બબ્લિંગ શોધોને સમર્થન આપ્યું હતું અને માનવ મગજમાં "શા માટે" સમજાવવા માટે "ક્યાં" ભાષા પ્રક્રિયા થાય છે તેનાથી આગળ વધી હતીઃ તેના અંતર્ગત ચેતા આધારની પ્રકૃતિ. પેટિટોના સંશોધને એ સ્થાપિત કરવામાં યોગદાન આપ્યું છે કે વિશ્વભરના બહેરા લોકોની હસ્તાક્ષરિત ભાષાઓ બોલાતી ભાષાઓ તરીકે સંપૂર્ણ અભિવ્યક્ત ક્ષમતા ધરાવતી વાસ્તવિક ભાષાઓ છે. પેટિટો અને તેમના સાથીદારો 1970ના દાયકામાં બહેરા બાળકો સાથે વ્યાપકપણે ઉપયોગમાં લેવાતી શૈક્ષણિક પ્રથાની માન્યતાનો પ્રાયોગિક અભ્યાસ કરનારા પણ પ્રથમ હતા, જે પછી શિક્ષકો (સામાન્ય રીતે સાંભળનાર) વર્ગખંડમાં અંગ્રેજી બોલતા એ. એસ. એલ. ચિહ્નો અને ભાષાકીય માળખાના ભાગોનો એક સાથે ઉપયોગ કરતા હતા, જેને "સિમલ્ટેનસ કોમ્યુનિકેશન" (અથવા "સિમકોમ") કહેવાય છે. પેટિટો ટીમના બહેરા બાળકો સાથેના સિમકોમના પ્રાયોગિક અભ્યાસે અનુભવજન્ય રીતે દર્શાવ્યું હતું કે તે એએસએલ અથવા અંગ્રેજીનું પ્રતિનિધિત્વ કરવામાં ખૂબ જ ગરીબ હતું, અને બદલામાં, તે બિન-શ્રેષ્ઠ શિક્ષણ પદ્ધતિ હતી. તેના બદલે તેમના કાર્યએ એ. એસ. એલ. જેવા પ્રારંભિક જીવનના બહેરા બાળકો સાથે કુદરતી હસ્તાક્ષરિત ભાષાના ઉપયોગને ટેકો આપ્યો હતો, જે અન્ય ભાષાઓ (જેમ કે અંગ્રેજી) શીખવા માટે એક નક્કર ભાષાકીય પાયો પ્રદાન કરશે. તેઓએ આ વિચારને આગળ વધાર્યો કે બહેરા શિક્ષણ સંપૂર્ણ દ્વિભાષી અને દ્વિસાંસ્કૃતિક શૈક્ષણિક મોડેલ તરફ આગળ વધવા માટે શ્રેષ્ઠ રહેશે, અને આ અભ્યાસક્રમ સૌથી વધુ સ્વસ્થ ભાષા શિક્ષણ પ્રાપ્ત કરવા માટે માનવ મગજના વિકાસમાં જૈવિક જરૂરિયાતો સાથે સૌથી વધુ સુસંગત હતો. આ સંશોધન પછીની બહેરા શિક્ષણ નીતિ અને વ્યવહાર માટે કાયમી અસરો ધરાવે છે. વર્તમાન સંશોધન પેટિટોના તાજેતરના અભ્યાસોમાં ચાર શાખાઓના સંયોજનનો સમાવેશ થાય છેઃ આનુવંશિક વિશ્લેષણ (ઉમેદવાર જનીનોમાં બહુરૂપતા), મનોભાષાવિજ્ઞાન અને વિકાસલક્ષી વિજ્ઞાનમાંથી ઉચ્ચ જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓના વર્તણૂકીય પગલાં, જ્ઞાનાત્મક ન્યુરોસાયન્સ અને વિકાસલક્ષી જ્ઞાનાત્મક ન્યુરોસાયન્સમાંથી ન્યુરોઇમેજિંગ સાથે જોડાયેલા છે. પેટિટો અને ટીમ મુખ્યત્વે કાર્યાત્મક નિયર ઇન્ફ્રારેડ સ્પેક્ટ્રોસ્કોપી (એફ. એન. આઈ. આર. એસ.) નામની મગજની ઇમેજિંગ તકનીકનો ઉપયોગ કરે છે, ઉપરાંત એન. આઈ. આર. એક્સ. નામની ઓપ્ટિકલ ન્યુરોઇમેજિંગ સિસ્ટમ, આંખ-ટ્રેકિંગ અને થર્મલ ઇન્ફ્રારેડ ઇમેજિંગ તકનીક સાથે જોડાયેલી છે, જેમ કે સહયોગી આર્કેન્ગીલો મેર્લા, આર્ટિફિશિયલ ઇન્ટેલિજન્સ અને માનવ સામાજિક આકસ્મિક વાતચીતમાં બુદ્ધિશાળી મશીનો દ્વારા પહેલ કરવામાં આવી છેઃ રોબોટ-અવતાર-થર્મલ ઇન્ફ્રારેડ ઇમેજિંગ એન્હાન્સ્ડ લર્નિંગ ટૂલ, જેને "રેવ" કહેવાય છે, જે પ્રારંભિક જીવનમાં "ન્યૂનતમ ભાષા સંપર્ક" (એમ. એલ. ઇ.) ધરાવતા યુવાન બહેરા બાળકોને હસ્તાક્ષરિત ભાષા શીખવવા માટે છે. 2000 થી, પેટિટોનો જ્ઞાનાત્મક ન્યુરોસાયન્સ/શૈક્ષણિક ન્યુરોસાયન્સ સંશોધન કાર્યક્રમ ચાલુ રહ્યો છે. પેટિટો અને તેમની પ્રયોગશાળાની ટીમ એ શોધ માટે જાણીતી છે કે નાના દ્વિભાષી બાળકોને પ્રારંભિક બેવડી ભાષાના સંપર્કથી નુકસાન થતું નથી, વિલંબ થતો નથી અથવા મૂંઝવણ થતી નથી. આ બાળકો માત્ર એકભાષીઓ જેવા જ સમયપત્રક પર તેમની ભાષાના સીમાચિહ્નો (દરેક ભાષામાં) હાંસલ કરતા નથી, તેઓ એકભાષીઓ જેવા જ અર્થપૂર્ણ અને વૈચારિક વિકાસ દર્શાવે છે, સામાજિક અસરો સાથે કે પ્રારંભિક જીવન (પછીના બદલે) દ્વિભાષી અને બહુભાષી ભાષાનો સંપર્ક ભાષા અને વાંચનની સફળતા માટે શ્રેષ્ઠ છે. પેટિટો અને તેમની ટીમે એવી પદ્ધતિઓ પણ ઓળખી છે જે માનવ શિશુની તેમની આસપાસના સતત બદલાતા ભાષાકીય પ્રવાહને ધ્વન્યાત્મક રીતે ભેદભાવ (વિભાગ અને વર્ગીકરણ) કરવાની પ્રારંભિક ક્ષમતાને શક્ય બનાવે છે, અને તેઓએ આ ક્ષમતાને સૌથી વધુ જીવંત રીતે વિકસાવવા માટે જરૂરી વિકાસલક્ષી પરિસ્થિતિઓને સ્પષ્ટ કરી છે. પેટિટો અને ટીમે મૂળભૂત પ્રક્રિયાઓને ઓળખી છે જે તમામ ભાષા વપરાશકર્તાઓમાં માનવ વાંચન અને જોડણીને આધાર આપે છે અને મેળ ખાતા એકભાષી સાથીઓની સરખામણીમાં નાના દ્વિભાષી બાળકોમાં પસંદગીના વાંચન લાભો માટેના પુરાવા મળ્યા છે, જેને "દ્વિભાષી વાંચન લાભ" તરીકે ઓળખવામાં આવે છે. તેઓએ વધુ આશ્ચર્યજનક રીતો શોધી કાઢી છે જેમાં દ્વિભાષી શિક્ષણ ઓછી એસ. ઇ. એસ. ની હાનિકારક અસરોને સુધારી શકે છે. તેઓ પુખ્ત વયના દ્વિભાષી અને એકભાષી મગજની સીધી તુલના કરનારા સંશોધકોના પ્રથમ જૂથમાં પણ છે અને જ્યારે પુખ્ત મગજ બીજી ભાષા તરીકે બે કૃત્રિમ ભાષાઓ શીખે છે ત્યારે શું થાય છે. તેમણે જ્ઞાનના એક ક્ષેત્રમાં વ્યાપક તાલીમ (કુશળતા) કેવી રીતે અસર કરે છે અથવા જ્ઞાનના અન્ય ક્ષેત્રોમાં (અને આ સ્થાનાંતરણની હદ) "ટ્રાન્સફર" કરે છે તેનો અભ્યાસ હાથ ધર્યો છે. 2014 થી, પેટિટો (પી. આઈ.) અને તેમની ટીમ વર્તણૂકીય, મગજ અને આર્ટિફિશિયલ ઇન્ટેલિજન્સ (રોબોટ, અવતાર, થર્મલ ઇન્ફ્રારેડ ઇમેજિંગ) અભ્યાસ કરે છે, ખાસ કરીને સમગ્ર જીવનકાળ દરમિયાન માનવ શીખવાની ક્ષમતાની સમજણને આગળ વધારવા માટે, અને ખાસ કરીને યુવાન બહેરાઓમાં ભાષા શીખવા માટેની શ્રેષ્ઠ પરિસ્થિતિઓ અને હસ્તાક્ષરિત અને બોલાતી ભાષાઓ પ્રાપ્ત કરતા સાંભળનાર બાળકો. સંશોધન પુરસ્કારો પેટિટો વીસથી વધુ આંતરરાષ્ટ્રીય પુરસ્કારો અને પુરસ્કારો મેળવનાર છે, જેમાં ધ સિન વાઈ-કિન ડિસ્ટિંગ્યુશ્ડ વિઝિટિંગ પ્રોફેસરશિપ ઇન ધ હ્યુમેનિટીઝ, યુનિવર્સિટી ઓફ હોંગકોંગ (શૈક્ષણિક ન્યુરોસાયન્સ લેબોરેટરી અને અભ્યાસોની રચનાને સરળ બનાવવા માટે), 2014-2016 નો સમાવેશ થાય છે. 14મા દલાઈ લામાઃ ઑક્ટોબર 2010માં મગજની રચનાઓ અને કાર્યોને અનુભવ કેવી રીતે અસર કરી શકે છે તેના ન્યુરોસાયન્સ વિશે 14મા દલાઈ લામા સમક્ષ આમંત્રિત પ્રસ્તુતિ અને તેમની સાથે સંવાદ. અમેરિકન એસોસિએશન ફોર ધ એડવાન્સમેન્ટ ઓફ સાયન્સ (એએએએસ) ના ફેલો. ઓક્ટોબર 2008માં ચૂંટાયા. 14 ફેબ્રુઆરી, 2009ના રોજ શિકાગો ખાતે ફેલો ફોરમ ખાતે રજૂ કરવામાં આવ્યું હતું. એસોસિએશન ફોર સાયકોલોજિકલ સાયન્સ (APS) ના ફેલો, ડિસેમ્બર 2008. જસ્ટિન અને યવેસ સર્જેન્ટ ઇન્ટરનેશનલ પ્રાઇઝ ઇન કોગ્નિટિવ ન્યુરોસાયન્સ, યુનિવર્સિટી ડી મોન્ટ્રિયલ માનદ ડિપ્લોમા, ફેકલ્ટી ઓફ મેડિસિન, ક્વિબેક, કેનેડા, 2004. પોપ જ્હોન પોલ II: પોપ જ્હોન પોલ II, વેટિકન સિટી, ઇટાલી, નવેમ્બર 2003 પહેલાં પ્રેક્ષકો સાથે પોંટિફિકલ સાયન્ટિફિક એકેડેમી ખાતે ગેલિલિયો ગેલિલીના જન્મદિવસની 400 મી વર્ષગાંઠની ઉજવણીમાં નવી બનાવેલી શિસ્ત "શૈક્ષણિક ન્યુરોસાયન્સ" (મન, મગજ અને શિક્ષણ) નું પ્રતિનિધિત્વ કરતા આમંત્રિત પ્રસ્તુતિ અને નિષ્ણાત પેનલ સભ્ય. ગુગેનહેમ એવોર્ડ (ન્યુરોસાયન્સની શાખામાં "ભૂતકાળમાં અસામાન્ય રીતે વિશિષ્ટ સિદ્ધિઓ અને ભવિષ્યની સિદ્ધિ માટે અસાધારણ વચન" માટે), સ્પ્રિંગ, 1998 એનાયત કર્યો. ઇટાલીના મિલાનમાં યુનિવર્સિટી એન્ડ ઓસ્પેડેલ ઇન્સ્ટિટ્યુટો સાન રાફેલ ખાતે વિઝિટિંગ રેસિડેન્ટ સ્કોલર, ડિપાર્ટમેન્ટ ઓફ ન્યુક્લિયર મેડિસિન એન્ડ કોગ્નિટિવ સાયન્સ, 1998-1999. સેન્ટર ફોર એડવાન્સ્ડ સ્ટડી ઇન ધ બિહેવિયરલ સાયન્સિસ, સ્ટેનફોર્ડ યુનિવર્સિટી, સ્ટેનફોર્ડ, કેલિફોર્નિયા, 1991-1992 ખાતે ફેલો. મુલાકાતી નિવાસી વિદ્વાન, પ્રાયોગિક મનોવિજ્ઞાન વિભાગ, કેમ્બ્રિજ યુનિવર્સિટી, અને મેડિકલ રિસર્ચ કાઉન્સિલ (સ્પીચ એન્ડ લેંગ્વેજ ગ્રુપ), કેમ્બ્રિજ, ઇંગ્લેન્ડમાં, લંડન, ઇંગ્લેન્ડમાં મેડિકલ રિસર્ચ કાઉન્સિલ (કોગ્નિટિવ ડેવલપમેન્ટ યુનિટ) સાથે જોડાણમાં, 1987-1988. અમેરિકન સાયકોલોજિકલ એસોસિએશન બોયડ આર. મેકકેન્ડલેસ "યંગ સાયન્ટિસ્ટ એવોર્ડ" ("વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાનમાં કારકિર્દીના ઉત્કૃષ્ટ પ્રારંભિક યોગદાન અને સિદ્ધિઓ" માટે), એ. પી. એ. સંમેલન, એટલાન્ટા, જી. એ., 1988માં એનાયત કરવામાં આવ્યો હતો. અમેરિકન સાયકોલોજિકલ એસોસિએશન "યંગ સાયકોલોજિસ્ટ એવોર્ડ", 24મી ઇન્ટરનેશનલ કોંગ્રેસ ઓફ સાયકોલોજી, સિડની, ઓસ્ટ્રેલિયા, 1988માં એનાયત કરવામાં આવ્યો હતો. સંદર્ભો અમેરિકન જ્ઞાનાત્મક ન્યુરોસાયન્ટિસ્ટ અમેરિકન મહિલા ન્યુરોસાયન્ટિસ્ટ વિકાસલક્ષી મનોવૈજ્ઞાનિકો અમેરિકન એસોસિએશન ફોર ધ એડવાન્સમેન્ટ ઓફ સાયન્સના ફેલો મેકગિલ યુનિવર્સિટીના શૈક્ષણિક સ્ટાફ યુનિવર્સિટી ઓફ ટોરોન્ટોના શૈક્ષણિક સ્ટાફ હાર્વર્ડ ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલ ઓફ આર્ટ્સ એન્ડ સાયન્સના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ રામાપો કોલેજના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ ડાર્ટમાઉથ કોલેજના ફેકલ્ટી વૈજ્ઞાનિકો ન્યુ યોર્ક સિટી 1950 ના દાયકાના જન્મ જીવંત લોકો 21 મી સદીની અમેરિકન મહિલા વિદ્વાનો 21 મી સદીના અમેરિકન મહિલા વૈજ્ઞાનિકો ગેલૌડેટ યુનિવર્સિટી ફેકલ્ટી 21 મી સદીના અમેરિકન મનોવૈજ્ઞાનિકો