Hilda Taba
હિલ્ડા તાબા (7 ડિસેમ્બર 1902 કુરસ્તે, એસ્ટોનિયામાં-6 જુલાઈ 1967 સાન ફ્રાન્સિસ્કો, કેલિફોર્નિયામાં) એક આર્કિટેક્ટ, અભ્યાસક્રમ સિદ્ધાંતવાદી, અભ્યાસક્રમ સુધારક અને શિક્ષક શિક્ષક હતા. તાબાનો જન્મ એસ્ટોનિયાના કુરસ્તેના નાના ગામમાં થયો હતો. તેણીની માતાનું નામ લિસા લેહ્ટ હતું, અને તેણીના પિતા એક શાળાના શિક્ષક હતા, જેનું નામ રોબર્ટ તાબા હતું. હિલ્ડા તાબાએ પોતાના શિક્ષણની શરૂઆત કાનેપી પૅરિશ સ્કૂલમાં કરી હતી. ત્યારબાદ તેણીએ વૂરુની ગર્લ્સ ગ્રામર સ્કૂલમાં હાજરી આપી અને તાર્તુ યુનિવર્સિટીમાં અંગ્રેજી અને તત્વજ્ઞાનમાં સ્નાતકની ડિગ્રી મેળવી. જ્યારે તાબાને પેન્સિલવેનિયામાં બ્રાયન મોર કોલેજમાં હાજરી આપવાની તક આપવામાં આવી, ત્યારે તેમણે તેમની માસ્ટર ડિગ્રી મેળવી. બ્રાયન મોર કોલેજમાં તેમની ડિગ્રી પૂર્ણ કર્યા પછી, તેમણે કોલંબિયા યુનિવર્સિટીમાં ટીચર્સ કોલેજમાં હાજરી આપી હતી. તેણીએ તાર્તુ યુનિવર્સિટીમાં નોકરી માટે અરજી કરી હતી પરંતુ તેણી સ્ત્રી હોવાને કારણે તેને નકારી કાઢવામાં આવી હતી, તેથી તેણી ન્યુ યોર્ક સિટીની ડાલ્ટન સ્કૂલમાં અભ્યાસક્રમ નિર્દેશક બની હતી. 1951માં, તાબાએ સાન ફ્રાન્સિસ્કો સ્ટેટ કોલેજમાં પ્રોફેસર બનવાનું આમંત્રણ સ્વીકાર્યું, જે હવે સાન ફ્રાન્સિસ્કો સ્ટેટ યુનિવર્સિટી તરીકે ઓળખાય છે. લેખક તાબા જ્હોન ડેવીના વિદ્યાર્થી હતા; તેમણે તેમની સાથે અભ્યાસ કર્યા પછી તેમનો પ્રથમ મહાનિબંધ લખ્યો હતો અને કુલ સાત પુસ્તકો લખ્યા હતા. ડાયનેમિક્સ ઓફ એજ્યુકેશનઃ એ મેથોડોલોજી ઓફ પ્રોગ્રેસિવ એજ્યુકેશનલ થોટ (1932) શીર્ષક ધરાવતો તેમનો નિબંધ લોકશાહી માટે શિક્ષણ પર કેન્દ્રિત હતો. તેમણે ચર્ચા કરી કે બાળકોએ લોકશાહી સંબંધો દ્વારા એકબીજા સાથે કેવી રીતે સંબંધ બાંધવો તે શીખવું જોઈએ. તેમના નિબંધના અન્ય બે મુખ્ય વિચારોમાં શિક્ષણમાં કેવી રીતે ગતિશીલ, પરસ્પર સંબંધિત અને પરસ્પરાવલંબી પ્રક્રિયાઓનો સમાવેશ થવો જોઈએ અને અભ્યાસક્રમના વિતરણ અને મૂલ્યાંકન માટે શિક્ષકો કેવી રીતે જવાબદાર છે તેનો સમાવેશ થાય છે. તેણી એવું પણ માનતી હતી કે શૈક્ષણિક અભ્યાસક્રમમાં વિદ્યાર્થીઓને માત્ર હકીકતોને પુનર્જીવિત કરવાને બદલે વિચારવાનું શીખવવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જોઈએ. જ્હોન ડેવી, બેન્જામિન બ્લૂમ, રાલ્ફ ડબ્લ્યુ. ટેલર, ડેબોરા એલ્કિન્સ અને રોબર્ટ હેવિઘર્સ્ટ સાથે કામ કર્યા પછી, તેમણે અભ્યાસક્રમ વિકાસઃ થિયરી એન્ડ પ્રેક્ટિસ (1962) નામનું પુસ્તક લખ્યું હતું. તાબાએ લખ્યુંઃ લોકશાહી સમાજમાં મનુષ્યમાં ઇચ્છનીય ઘટક તરીકે વિવેચનાત્મક વિચારસરણીના મહત્વ પર ભાગ્યે જ ભાર મૂકવાની જરૂર છે. લોકો શિક્ષણના મુખ્ય કાર્યને ગમે તે રીતે જુએ છે, તેઓ ઓછામાં ઓછું સહમત થાય છે કે લોકોએ વિચારવાનું શીખવાની જરૂર છે. જે સમાજમાં ફેરફારો ઝડપથી આવે છે, તેમાં વ્યક્તિઓ રોજિંદા અથવા વ્યાવસાયિક બાબતો, નૈતિક મૂલ્યો અથવા રાજકીય મુદ્દાઓ પર નિર્ણયો લેવામાં નિયમિત વર્તન અથવા પરંપરા પર આધાર રાખી શકતા નથી. આવા સમાજમાં, એક સ્વાભાવિક ચિંતા છે કે વ્યક્તિઓ બુદ્ધિશાળી અને સ્વતંત્ર વિચાર માટે સક્ષમ હોય છે. તબા એ પ્રક્રિયા સમજાવે છે કે શિક્ષકોએ શું શીખવવું જોઈએ અને તેઓ કેવી રીતે ઇચ્છિત વિદ્યાર્થી પરિણામો પ્રાપ્ત કરી શકે છે. શિક્ષકોને અસરકારક રીતે ભણાવવા માટે, તેમણે જ્ઞાનના ત્રણ સ્તરને સમજવાની જરૂર છે. તાબા તેમને હકીકતો, મૂળભૂત વિચારો અને સિદ્ધાંતો અને વિભાવનાઓ તરીકે સૂચિબદ્ધ કરે છે. ઘણી બધી તથ્યાત્મક માહિતી ઘણીવાર ખૂબ જ ઝડપથી રજૂ કરવામાં આવે છે, તેથી વિદ્યાર્થીઓ નવી માહિતી અને તેમના મગજમાં સંગ્રહિત માહિતી વચ્ચે જોડાણ કરતા નથી. હિલ્ડા તાબા સમજાવે છે કે જ્યારે હકીકતોને ફક્ત યાદ કરવામાં આવે છે અને અગાઉની જાણીતી માહિતી સાથે જોડવામાં આવતી નથી, ત્યારે વિદ્યાર્થીઓ લગભગ બે વર્ષમાં યાદ કરેલી હકીકતોને ભૂલી જાય છે. તાબા કહે છે કે મૂળભૂત વિચારો અને સિદ્ધાંતોની પસંદગી બાળકો તેમની ઉંમરે કઈ માહિતી શીખી શકે છે અને કઈ માહિતીની વૈજ્ઞાનિક માન્યતા છે તેના આધારે થવી જોઈએ. જ્ઞાન, વિભાવનાઓના અંતિમ સ્તરમાં વિદ્યાર્થીઓ પરિણામો અથવા અસરોની આગાહી કરવા માટે તમામ સામગ્રી ક્ષેત્રોમાંથી જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરે છે. અભિગમ કારણ કે તાબા તેમના સાઠના દાયકામાં મૃત્યુ પામ્યા હતા જ્યારે તેઓ હજુ પણ એક પ્રેરણાદાયક શિક્ષક હતા, તેમના વિદ્યાર્થીઓએ તેમનું કાર્ય ચાલુ રાખ્યું હતું. તેમના ઘણા વિદ્યાર્થીઓ, જેઓ મિયામીમાં ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ફોર સ્ટાફ ડેવલપમેન્ટના સભ્યો હતા, તેમણે તાબા અભિગમ તરીકે ઓળખાતી ચાર વિચાર વ્યૂહરચનાઓ બનાવવા માટે તાબાના વિચારોનો ઉપયોગ કર્યો હતો. ચાર વ્યૂહરચનાઓ વિભાવના વિકાસ, માહિતીનું અર્થઘટન, સામાન્યીકરણનો ઉપયોગ અને લાગણીઓ, વલણ અને મૂલ્યોનું અર્થઘટન છે. તમામ ચાર વ્યૂહરચનાઓનો ઉપયોગ કરીને, તાબા અભિગમનો ધ્યેય વિદ્યાર્થીઓને વધુ અસરકારક રીતે વિચારવાની સુવિધા આપવાનો છે. તાબાની પદ્ધતિઓના આધારે, "વિચારવું" નો અર્થ થાય છે "[વિદ્યાર્થીઓને] માહિતીને વૈચારિક પેટર્નમાં ઘડવામાં મદદ કરવી, માહિતીના અલગ વિભાગો વચ્ચેના સંબંધોને મૌખિક બનાવવા, માહિતીમાંથી તારણો કાઢવા, માહિતીના આધારે સામાન્યીકરણ કરવું અને આ સામાન્યીકરણોનું પરીક્ષણ કરવું, અને કારણ અને અસર અને સમાનતાઓ અને તફાવતો જેવા આનુષંગિક સંબંધો પ્રત્યે સંવેદનશીલ બનવું". વિદ્યાર્થીઓને વ્યાખ્યાતા તરીકે શિક્ષકને બદલે શિક્ષક પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવા માટેની તાબાની વ્યૂહરચનાઓ. તાબા અભિગમનો ઉપયોગ કરતી વખતે, શિક્ષક ચર્ચાનું નેતૃત્વ કરે છે પરંતુ વિદ્યાર્થીઓને તેમના મંતવ્યો શેર કરવા અને તેમના પોતાના વિચારોને તેમના સાથીઓના વિચારો સાથે સાંકળવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે. શિક્ષકે વિદ્યાર્થીઓને તેમના જવાબો દ્વારા ન્યાય આપવો જોઈએ નહીં અને ન તો તેમના પ્રતિસાદો સાથે સહમત થઈ શકે છે અને ન તો અસંમત થઈ શકે છે. તાબા અભિગમનો ઉપયોગ કરતી વખતે "તે મારા મનમાં જે હતું તે બરાબર નથી" જેવા શબ્દસમૂહો સ્વીકાર્ય નથી. "સાચું" અથવા "હવે તમે વિચારી રહ્યાં છો" જેવા હકારાત્મક શબ્દસમૂહો પણ શિક્ષકો માટે કહેવા માટે ખૂબ જ નિર્ણયાત્મક છે. મૌખિક પ્રતિસાદની સાથે, શિક્ષકે અમુક વિદ્યાર્થીઓના પ્રતિસાદ દરમિયાન હસવું અને અન્ય વિદ્યાર્થીઓના પ્રતિસાદ દરમિયાન માથું ખંજવાળવું જેવા અમૌખિક સંકેતો આપવાનું ટાળવું જોઈએ. ચર્ચામાં શિક્ષકની ભૂમિકા વિદ્યાર્થીઓને તેમના સહપાઠીઓના વિચારોને વિસ્તૃત કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવાની અથવા વિદ્યાર્થીઓને તેમના પોતાના વિચારોને સ્પષ્ટ કરવા માટે કહેવાની છે. હિલ્ડા તાબાના ઉપદેશો દ્વારા અને તેમના પુસ્તકો દ્વારા, તાબાએ અમેરિકન શિક્ષણમાં ઘણું યોગદાન આપ્યું હતું. તાબા અભિગમ સંબંધિત તાલીમમાં ભાગ લેનારા 200 થી વધુ શિક્ષકોના 1970 ના સર્વેક્ષણમાં, લગભગ તમામ શિક્ષકોએ જણાવ્યું હતું કે વ્યૂહરચનાઓ તેમના વર્ગખંડો માટે મૂલ્યવાન છે. કેટલાક શિક્ષકોએ એવું પણ નોંધ્યું હતું કે શિક્ષણ પ્રત્યે તાબાનો અભિગમ "તેમણે અત્યાર સુધી પ્રાપ્ત કરેલી સૌથી મૂલ્યવાન શિક્ષણ તકનીક" હતી. સંદર્ભો 1902 જન્મ 1967 મૃત્યુ લિવોનીયાના ગવર્નરેટના કેનેપી પૅરિશના લોકો એસ્ટોનિયન આર્કિટેક્ટ્સ અમેરિકન મહિલા આર્કિટેક્ટ્સ 20મી સદીના અમેરિકન આર્કિટેક્ટ્સ 20મી સદીના અમેરિકન મહિલા કલાકારો એસ્ટોનિયન મહિલા આર્કિટેક્ટ્સ યુનિવર્સિટી ઓફ ટાર્ટુની ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થી શિક્ષક કોલેજ, કોલંબિયા યુનિવર્સિટીના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ