Glenn Branch
ગ્લેન શાખા નેશનલ સેન્ટર ફોર સાયન્સ એજ્યુકેશનના નાયબ નિયામક છે. તેઓ સર્જનવાદ અને બુદ્ધિશાળી રચનાના અગ્રણી વિવેચક છે અને શાળા શિક્ષણમાં ઉત્ક્રાંતિ અને આબોહવા પરિવર્તનના શિક્ષણને દબાવવાના અભિયાનો સામેના કાર્યકર્તા છે. તેઓ કમિટી ફોર સ્કેપ્ટિકલ ઇન્ક્વાયરીના ફેલો પણ છે. પ્રારંભિક જીવન શાખાએ યુનિવર્સિટી ઓફ કેલિફોર્નિયા, લોસ એન્જલસમાંથી ફિલસૂફીમાં માસ્ટર ઓફ આર્ટ્સની ડિગ્રી મેળવી હતી. તેમણે 1997-98 માં સ્નાતક વિદ્યાર્થી દ્વારા ઉત્કૃષ્ટ દાર્શનિક લેખન માટે રુડોલ્ફ અને ઇના કાર્નેપ પુરસ્કાર અને 1994-95 માં શિક્ષણમાં શ્રેષ્ઠતા માટે યોસ્ટ પુરસ્કાર જીત્યો હતો. તેઓ 1999માં રાષ્ટ્રીય વિજ્ઞાન શિક્ષણ કેન્દ્રમાં જોડાયા હતા અને 2002થી નાયબ નિયામક તરીકે સેવા આપી રહ્યા છે. શાખા બહુવિધ સામયિકોના સંપાદકીય બોર્ડના સભ્ય છે. હિમાયત શાખા સર્જનવાદ અને બુદ્ધિશાળી ડિઝાઇનના અગ્રણી વિવેચક છે જેમણે બંને પર બહુવિધ કાગળો પ્રકાશિત કર્યા છે. તેઓ શૈક્ષણિક શાસનના વિવિધ સ્તરે સર્જનવાદીઓની ક્રિયાઓની પ્રશંસા કરવાની જરૂરિયાત અને તેમની સામે લડવાની રણનીતિ બદલવાની જરૂરિયાત પર ભાર મૂકે છે. તેઓ માને છે કે વૈજ્ઞાનિકો ઉત્ક્રાંતિના શિક્ષણનું રક્ષણ કરવા માટે એક અનન્ય સ્થિતિમાં છે, બંને સર્જનવાદી આક્રમણોનો પ્રતિકાર કરીને અને પૂર્વ-કોલેજ અને કોલેજ બંને સ્તરે ઉત્ક્રાંતિના શિક્ષણને સુધારવામાં મદદ કરીને. શાખાએ એન. પી. આર. મુલાકાતમાં સર્જનવાદીઓ ઉત્ક્રાંતિને એક સિદ્ધાંત કેવી રીતે કહે છે તેની ટીકા કરી હતી. "રોજિંદા વાર્તાલાપમાં, એક સિદ્ધાંત એ એક અનુમાન અથવા અનુમાન છે. વૈજ્ઞાનિકો તેનો ઉપયોગ આ રીતે કરતા નથી. વૈજ્ઞાનિકો માટે, એક સિદ્ધાંત એ કુદરતી ઘટનાઓની શ્રેણી માટે એક વ્યવસ્થિત સમજૂતી છે. શાખા ડિસ્કવરી ઇન્સ્ટિટ્યૂટના "ટીચ ધ કન્ટ્રોવર્સી" સામેના અભિયાનમાં સામેલ હતી, જે ડાર્વિનના સિદ્ધાંતો વિશે શંકા ઉભી કરવા માટે કહેવાતા 44 પીઅર-રીવ્યૂ વૈજ્ઞાનિક લેખની ટિપ્પણીવાળી ગ્રંથસૂચિ પર આધારિત ડાર્વિનિયન ઉત્ક્રાંતિના મુખ્ય સિદ્ધાંતોને પડકાર હતો. ગ્રંથસૂચિ શીર્ષક "ઓહિયો વિજ્ઞાન શિક્ષણ માટે પૂરક સંસાધનોની ગ્રંથસૂચિ" નું વિશ્લેષણ નેશનલ સેન્ટર ફોર સાયન્સ એજ્યુકેશન (NCSE) ના કર્મચારીઓ દ્વારા તેમાં સૂચિબદ્ધ પ્રકાશનોના ઘણા લેખકોની સહાયથી કરવામાં આવ્યું હતું, જેમાં જાણવા મળ્યું હતું કે ડિસ્કવરી ઇન્સ્ટિટ્યૂટ (1) ગ્રંથસૂચિમાં પ્રકાશનોના મહત્વને ખોટી રીતે રજૂ કરે છે, (2) ગ્રંથસૂચિમાં પ્રકાશનોને વારંવાર અચોક્કસ અને વલણપૂર્ણ રીતે વર્ણવે છે, અને (3) પસંદ કરેલા પ્રકાશનો માટે કોઈ સૈદ્ધાંતિક આધાર રજૂ કરવામાં નિષ્ફળ જાય છે અથવા વર્ગખંડમાં પ્રકાશનોના ઉપયોગ માટે કોઈ શૈક્ષણિક તર્ક રજૂ કરવામાં નિષ્ફળ જાય છે. એન. સી. એસ. ઈ. એ તારણ કાઢ્યું હતું કે ડિસ્કવરી ઇન્સ્ટિટ્યૂટની ગ્રંથસૂચિનો એકમાત્ર હેતુ શિક્ષણ બોર્ડના સભ્યો અને જનતાને ઉત્ક્રાંતિની સ્થિતિ વિશે ગેરમાર્ગે દોરવાનો હતો. યુજેની સ્કોટ સાથે લખાયેલા એક અભિપ્રાય લેખમાં, સહ-લેખકોએ જણાવ્યું હતું કે "વૈજ્ઞાનિકો ઉત્ક્રાંતિની માન્યતા પર ગંભીરતાથી ચર્ચા કરે છે તે શીખવવું વૈજ્ઞાનિક રીતે અયોગ્ય અને શૈક્ષણિક રીતે બેજવાબદાર છે". 2017 માં વિજ્ઞાનના ધોરણોમાં ન્યૂ મેક્સિકોના સૂચિત પરિવર્તનનો સામનો કરવાના પ્રયાસમાં શાખા પણ ખૂબ જ સામેલ હતી. એન. સી. એસ. ઈ. એ પત્રકારો અને કાર્યકર્તાઓ દ્વારા લોકોને શિક્ષિત કરવાના પ્રયાસોનું સંકલન કર્યું હતું અને નિયમનકારોને સફળતાપૂર્વક અસર કરવામાં સક્ષમ બન્યું હતું. ઝુંબેશના પરિણામે, ન્યૂ મેક્સિકોના જાહેર શિક્ષણ વિભાગે જાહેરાત કરી હતી કે મૂળ સૂચિત ખામીયુક્ત ધોરણોને બદલે, તે આગામી પેઢીના વિજ્ઞાન ધોરણોને અપનાવશે. શાખા આબોહવા અસ્વીકારની ચળવળ સામે અવાજ ઉઠાવનાર ટીકાકાર છે. તેઓ માને છે કે આબોહવા પરિવર્તન અંગે જાગૃતિ લાવવાની સૌથી અસરકારક રીતોમાંથી એક વિજ્ઞાન શિક્ષકો દ્વારા શાળા શિક્ષણ દ્વારા છે. તેઓ જણાવે છે કે મર્યાદિત સંઘીય ભૂમિકા, વિજ્ઞાન પર રાજ્યના હુમલા, સ્થાનિક વલણ વગેરેના બહુવિધ મુદ્દાઓને કારણે આ એક મુશ્કેલ કાર્ય છે. 2019ની શરૂઆતમાં રાજ્યના અધિકારીઓ દ્વારા રજૂ કરવામાં આવેલા આબોહવા વિજ્ઞાન શિક્ષણના ધોરણોમાં ફેરફાર કરવાના હેતુથી બિલમાં વધારો એ ચિંતાનો સંકેત આપે છે. "તેઓ પાસ ન થાય તેની ખાતરી કરવાનો એકમાત્ર રસ્તો એ છે કે તેમના વિશે જાહેર જાગૃતિ વધારવી અને તેમના વિશે બોલીને જાહેર વિજ્ઞાન શિક્ષણની અખંડિતતા વિશેની ચિંતાઓને સ્થાનિક બનાવવી". સાન ફ્રાન્સિસ્કોમાં યોજાયેલી 2019 સ્કેપ્ટિકલ પરિષદમાં, શાખાએ ફ્લેટ અર્થ હિલચાલનો ઇતિહાસ રજૂ કર્યો હતો, જે 1819માં શરૂ થયો હતો અને આજની હિલચાલમાં વિકસિત થયો હતો. તેઓ આ ચળવળના પુનરુત્થાનનું શ્રેય 2011માં "ધ ગ્લોબ મોડલ એટેમ્પ્ટ્સ ટુ ડિસીવ ધ પબ્લિક" નામના યુટ્યુબ વિડિયોને આપે છે. શાખાના જણાવ્યા અનુસાર, સર્જનવાદ પર કેન્દ્રિત જૂની સપાટ પૃથ્વીની થિયરી સમાપ્ત થઈ રહી છે, જ્યારે નવી આવૃત્તિ સોશિયલ મીડિયા દ્વારા લોકોને કાવતરાના સિદ્ધાંતો ખવડાવીને અને તેમને સસલાના છિદ્રમાં વધુ નીચે ધકેલીને ઉત્તેજિત કરવામાં આવી છે. આખરે, શાખા વિચારે છે કે પદ્ધતિઓ વચ્ચે સર્વસંમતિના અભાવને કારણે ક્રેઝ નિષ્ફળ જશે. સુસાન ગેર્બિક શાખા સાથે સંમત થાય છે, એમ કહીને. "તેમની પાસે વૈજ્ઞાનિકો, મજબૂત નેતાઓ અને સંસ્થા પણ નથી". તેમનું ભાષણ સમાપ્ત કરતી વખતે, શાખાએ કહ્યું કે "રાષ્ટ્રીય વિજ્ઞાન શિક્ષણ કેન્દ્ર લડવા માટે હશે", ભલે ગમે તે થાય. 2022માં ન્યૂયોર્ક ટાઈમ્સ માટે ઇન્ટરવ્યૂ લેવામાં આવ્યો હતો, શાખા ભારપૂર્વક જણાવે છે કે રાજ્યનો અભ્યાસક્રમ આબોહવા પરિવર્તનના શિક્ષણ માટે વધુ સમય આપતો નથી. આવશ્યક બાબતો શીખવવા માટે ભાગ્યે જ પૂરતો સમય હોય છે. તેમણે ઓછામાં ઓછું આબોહવા વિજ્ઞાનના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો શીખવાની જરૂર છે, જેમાં મનુષ્યની ભૂમિકા, બદલાતી આબોહવાના પરિણામો તેમજ ઉકેલો સામેલ છે. શાખા કહે છે કે રાજ્યના ધોરણોને વધુ વખત અપડેટ કરવા જોઈએ અને તે ધોરણોમાં આબોહવા પરિવર્તનને મોટી ભૂમિકા આપવી જોઈએ. 2006માં ગ્લેન શાખાએ યુજેની કેરોલ સ્કોટ ગ્લેન શાખા સાથે "નોટ ઇન અવર ક્લાસરૂમ્સઃ વાય ઇન્ટેલિજન્ટ ડિઝાઇન ઇઝ રૉંગ ફોર અવર સ્કૂલ્સ" પુસ્તકનું સહ-સંપાદન કર્યું હતું અને એન રીડની "50 યર્સ એગોઃ રિપીલ ઓફ ટેનેસીઝ મંકી લો" ને "ધ સાયન્સ બિહાઈન્ડ ધ ડિબેટ્સ" માં સામેલ કરવા માટે પસંદ કરવામાં આવી હતી, જે ડિસેમ્બર 2017ની સાયન્ટિફિક અમેરિકનની વિશેષ આવૃત્તિ છે. સંદર્ભો જન્મ ગુમ થયેલું વર્ષ (જીવંત લોકો) જીવંત લોકો યુનિવર્સિટી ઓફ કેલિફોર્નિયા, લોસ એન્જલસના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ અમેરિકન સંશયવાદીઓ સર્જનવાદના વિવેચકો