Education Act 1902
ધ એજ્યુકેશન એક્ટ 1902 (2 એડબ્લ્યુ. 7 સી. 42), જેને બેલ્ફોર એક્ટ તરીકે પણ ઓળખવામાં આવે છે, તે સંસદનો અત્યંત વિવાદાસ્પદ કાયદો હતો જેણે ચાર દાયકા સુધી ઇંગ્લેન્ડ અને વેલ્સમાં પ્રાથમિક શિક્ષણની પેટર્ન નક્કી કરી હતી. તે કન્ઝર્વેટિવ સરકાર દ્વારા સંસદમાં લાવવામાં આવી હતી અને ચર્ચ ઓફ ઈંગ્લેન્ડ દ્વારા તેને ટેકો આપવામાં આવ્યો હતો, જેનો ઘણા બિન-અનુયાયીઓ અને લિબરલ પાર્ટીએ વિરોધ કર્યો હતો. આ કાયદાએ સ્વૈચ્છિક પ્રાથમિક શાળાઓમાં સાંપ્રદાયિક ધાર્મિક શિક્ષણ માટે ભંડોળ પૂરું પાડ્યું હતું, જેમાંથી મોટાભાગની ચર્ચ ઓફ ઈંગ્લેન્ડ અને રોમન કેથોલિકોની માલિકીની હતી. તેણે સ્વૈચ્છિક શાળાઓ વચ્ચેનું વિભાજન ઘટાડ્યું, જે મોટાભાગે ચર્ચ ઓફ ઈંગ્લેન્ડ દ્વારા સંચાલિત હતી, અને ચૂંટાયેલા શાળા મંડળો દ્વારા પૂરી પાડવામાં આવતી અને ચલાવવામાં આવતી શાળાઓ, અને બ્રિટનમાં કાર્યક્ષમતા ચળવળના પ્રભાવને પ્રતિબિંબિત કરે છે. 1903માં લંડનને આવરી લેવા માટે તેનું વિસ્તરણ કરવામાં આવ્યું હતું. આ કાયદો કન્ઝર્વેટિવ્સ માટે ટૂંકા ગાળાની રાજકીય આપત્તિ હતી, જેઓ 1906ની સામાન્ય ચૂંટણીમાં મોટા પાયે હારી ગયા હતા. જો કે, જી. આર. સિયરલે દલીલ કરી છે કે તે લાંબા ગાળાની સફળતા હતી. તેણે ઇંગ્લેન્ડ અને વેલ્સની શૈક્ષણિક પ્રણાલીઓને પ્રમાણિત અને ઉન્નત કરી અને 1914 સુધીમાં 1,000થી વધુ શાળાઓ ખોલવાની સાથે માધ્યમિક શાળાઓનો ઝડપી વિકાસ થયો, જેમાં માત્ર છોકરીઓ માટે 349નો સમાવેશ થાય છે. ચર્ચની શાળાઓને સ્થાનિક દર ચૂકવનારાઓ પાસેથી ધિરાણ મળતું હતું અને તે સમાન ધોરણોને પૂર્ણ કરતી હતી. આખરે, 1944ના બટલર કાયદામાં, એંગ્લિકન શાળાઓને મોટાભાગે સ્થાનિક શિક્ષણ સત્તામંડળના નિયંત્રણ હેઠળ લાવવામાં આવી હતી. 1901ના "કોકરટન ચુકાદા" એ બાર વર્ષથી વધુ ઉંમરના બાળકો માટે "ઉચ્ચ કક્ષાની શાળાઓ" ની કાયદેસરતાને નબળી પાડીને કટોકટી સર્જી હતી. કામચલાઉ સુધારાએ શાળાઓને વધુ એક વર્ષ ચલાવવાની મંજૂરી આપી હતી. બીજા મુદ્દામાં 14,000 ચર્ચ શાળાઓ સામેલ હતી, જેને "સ્વૈચ્છિક શાળાઓ" કહેવામાં આવે છે, જે મુખ્યત્વે ચર્ચ ઓફ ઈંગ્લેન્ડ દ્વારા ચલાવવામાં આવે છે અને તેમાં કેટલીક રોમન કેથોલિક શાળાઓનો સમાવેશ થાય છે. તેમને નબળું ભંડોળ પૂરું પાડવામાં આવતું હતું અને તેમને સ્થાનિક કરવેરાનો હિસ્સો મળતો ન હતો, પરંતુ તેઓ શાળાના ત્રીજા ભાગના બાળકોને શિક્ષિત કરતા હતા. 1902ના કાયદા હેઠળ, પ્રાથમિક શિક્ષણ અધિનિયમ 1870 દ્વારા સ્થાપિત 2,568 શાળા મંડળો તેમજ હાલની તમામ શાળા હાજરી સમિતિઓ સાથે વર્તમાન ઓવરલેપિંગ અધિકારક્ષેત્રો નાબૂદ કરવામાં આવ્યા હતા. તેમની ફરજો સ્થાનિક શિક્ષણ સત્તામંડળો (એલ. ઇ. એ.) તરીકે કાઉન્ટી કાઉન્સિલ અથવા કાઉન્ટી બરો કાઉન્સિલને સોંપવામાં આવી હતી. 328 એલઇએએ સ્થાનિક કરવેરાના દર નક્કી કર્યા હતા. એલ. ઇ. એ. નવી માધ્યમિક અને ટેકનિકલ શાળાઓ સ્થાપિત કરી શકે છે તેમજ પ્રાથમિક શાળાઓની હાલની વ્યવસ્થા વિકસાવી શકે છે. આ એલ. ઇ. એ. શાળાના શિક્ષકોને ચૂકવણી કરવા, તેઓ યોગ્ય રીતે લાયક છે તેની ખાતરી કરવા અને જરૂરી પુસ્તકો અને સાધનો પૂરા પાડવા માટે જવાબદાર હતા. તેઓ ચર્ચની શાળાઓમાં શિક્ષકોને ચૂકવણી કરતા હતા, ચર્ચો શાળાની ઇમારતો પૂરી પાડતા અને તેની જાળવણી કરતા અને ધાર્મિક સૂચના આપતા હતા. ચર્ચ પાર્ટી ચર્ચ ઓફ ઈંગ્લેન્ડના મજબૂત સમર્થક કન્ઝર્વેટિવ જૂથ ચર્ચ પાર્ટીએ મોટાભાગે કન્ઝર્વેટિવ શૈક્ષણિક નીતિને આકાર આપ્યો હતો. લોર્ડ ક્રેનબોર્નના નેતૃત્વ હેઠળ, શિક્ષણમાં બિનસાંપ્રદાયિકતાના પ્રસારને રોકવા માટે નક્કી કરવામાં આવ્યું હતું. જ્હોન ગિલ્બર્ટ ટેલ્બોટ સાથે, ક્રેનબોર્ને શિક્ષણ વિભાગ અને ક્રાંતિકારી પ્રવક્તા આર્થર એકલેન્ડ સામે 1894થી વિરોધનું આયોજન કર્યું હતું. તેઓએ એંગ્લિકન શાળાઓના વિકાસને ધીમો પાડવાના શિક્ષણ વિભાગના પ્રયાસોને અવરોધિત કર્યા. તેમણે 1897માં સ્વૈચ્છિક શાળાઓ કાયદો સફળતાપૂર્વક પસાર કર્યો હતો, જે એક વચગાળાનું પગલું હતું. તેઓએ 1897-1901 માં લાંબા ગાળાના કાયદાની માંગ કરી, અને 1902 માં તેમની મહાન જીત મેળવી. આ ખરડાની રચના અને મુસદ્દો તૈયાર કરવાનું કામ શિક્ષણ વિભાગના સનદી અધિકારી રોબર્ટ લૌરી મોરાન્ટનું હતું. તેમણે આર્થર બેલ્ફોર (જુલાઈ 1902માં લોર્ડ સેલિસબરીના ઉત્તરાધિકારી તરીકે વડા પ્રધાન બનતા પહેલા તત્કાલીન વિદેશ સચિવ) અને 1901માં ચર્ચના નેતાઓ સાથે નજીકથી કામ કર્યું હતું. જોસેફ ચેમ્બરલેન જોસેફ ચેમ્બરલેનના સમર્થન આધારને શિક્ષણ બિલની સંસદમાં બેલ્ફોરની રજૂઆતથી ખતરો હતો. આ બિલ રાષ્ટ્રીય કાર્યક્ષમતાને પ્રોત્સાહન આપવાના હેતુથી ઘડવામાં આવ્યું હતું, જેને ચેમ્બરલેને યોગ્ય માન્યું હતું. જો કે, શિક્ષણ બિલમાં ડબ્લ્યુ. ઇ. ફોર્સ્ટરના પ્રાથમિક શિક્ષણ અધિનિયમ 1870 હેઠળ સ્થાપિત બ્રિટનના 2,568 શાળા બોર્ડને નાબૂદ કરવાની દરખાસ્ત કરવામાં આવી હતી, જે સંસ્થાઓ બિન-અનુયાયીઓ અને કટ્ટરપંથીઓમાં લોકપ્રિય હતી. ઉદારવાદીઓએ આ કાયદાનો વિરોધ કર્યો હતો અને એવી દલીલ કરી હતી કે બોર્ડની શાળાઓએ સ્વૈચ્છિક એંગ્લિકન શાળાઓને પાછળ છોડી દીધી છે. તેમના સ્થાને, બેલ્ફોરે સ્થાનિક શિક્ષણ સત્તામંડળો સ્થાપવાની દરખાસ્ત કરી હતી, જે પ્રાથમિક, માધ્યમિક અને તકનીકી શાળાઓની રાજ્ય-કેન્દ્રિત પ્રણાલીનું સંચાલન કરશે. વધુમાં, આ બિલ સ્વૈચ્છિક ચર્ચ ઓફ ઈંગ્લેન્ડ શાળાઓને દરદાતાના નાણાં આપશે. ચેમ્બરલેન, ધાર્મિક રીતે યુનિટેરિયન, બિલની દરખાસ્તો વિશે ચિંતિત હતા, તેઓ જાણતા હતા કે તેઓ બિન-અનુયાયીઓ, કટ્ટરપંથીઓ અને ઘણા લિબરલ યુનિયનવાદીઓને સરકારથી દૂર કરશે. જોકે, કન્ઝર્વેટિવ-લિબરલ યુનિયનિસ્ટ ગઠબંધન સરકારમાં વસાહતી સચિવ તરીકે ચેમ્બરલેન ખુલ્લેઆમ બિલનો વિરોધ કરી શક્યા ન હતા. ચેમ્બરલેને રોબર્ટ લૌરી મોરન્ટને બિન-અનુરૂપવાદી અસંમતિની સંભાવના વિશે ચેતવણી આપી હતી, અને પૂછ્યું હતું કે સ્વૈચ્છિક શાળાઓ શા માટે દર (સ્થાનિક મિલકત કર) ને બદલે રાજ્યમાંથી ભંડોળ મેળવી શકતી નથી. જવાબમાં, મોરેન્ટે એવી દલીલ કરી હતી કે બીજા બોઅર યુદ્ધે નાણાંની તિજોરીને ખાલી કરી દીધી હતી. શિક્ષણ ખરડાને લઈને થયેલા હોબાળાએ સરકારની લિબરલ યુનિયનિસ્ટ પાંખને જોખમમાં મૂકી દીધી હતી, જેમાં બિનઅનુકારી મતદારોની લિબરલ પાર્ટી પ્રત્યેની નિષ્ઠા બદલવાની સંભાવના હતી. ચેમ્બરલેને મોટી રાહત મેળવીને ભયજનક હિજરતને રોકવાની માંગ કરી હતીઃ સ્વૈચ્છિક શાળાઓને દર સહાયના મુદ્દા પર સ્થાનિક અધિકારીઓને વિવેકબુદ્ધિ આપવામાં આવશે; તેમ છતાં ડિસેમ્બર 1902માં બિલના ગિલોટિનીંગ અને સંસદ દ્વારા તેને પસાર કરવામાં આવે તે પહેલાં તેનો પણ ત્યાગ કરવામાં આવ્યો હતો. આમ ચેમ્બરલેને નિરાશાજનક પરિસ્થિતિનો શ્રેષ્ઠ ઉપયોગ કરવો પડ્યો હતો, જીવલેણ રીતે લખ્યું હતું કે "હું માનું છું કે આગામી ચૂંટણીમાં સંઘવાદી હેતુ નિરાશાજનક છે, અને આપણે ચોક્કસપણે લિબરલ સંઘવાદીઓની બહુમતી એકવાર અને કાયમ માટે ગુમાવીશું". ચેમ્બરલેને પહેલેથી જ ટેરિફ સુધારાને એક એવો મુદ્દો ગણ્યો હતો જે સંઘવાદના સમર્થનને પુનર્જીવિત કરી શકે. આ કાયદાનો વિરોધ ખાસ કરીને મેથોડિસ્ટ્સ, બાપ્ટિસ્ટ્સ અને અન્ય નોનકોન્ફોર્મિસ્ટ્સ દ્વારા કરવામાં આવ્યો હતો, જેઓ એંગ્લિકન અને કેથોલિક શાળાઓના સમર્થનથી રોષે ભરાયા હતા અને ચૂંટાયેલા શાળા મંડળોમાં તેમની શક્તિશાળી ભૂમિકા ગુમાવવાથી ગુસ્સે થયા હતા. ઇતિહાસકાર સ્ટેન્ડિશ મેચમ તેમની સ્થિતિની શોધ કરે છેઃ લિબરલ પાર્ટીએ વિપક્ષનું નેતૃત્વ કર્યું અને તેને ખાસ કરીને 1906ની ચૂંટણીમાં એક મોટો મુદ્દો બનાવ્યો; મજૂર ચળવળનો મોટાભાગે વિરોધ કરવામાં આવ્યો હતો. લંડનમાં વેસ્ટબોર્ન પાર્ક ચર્ચના બાપ્ટિસ્ટ પાદરી જ્હોન ક્લિફોર્ડ દ્વારા બિનઅનુકૂળ વિરોધની હિમાયત કરવામાં આવી હતી, જે શિક્ષણ અધિનિયમના નિષ્ક્રિય પ્રતિકારના માન્ય નેતા બન્યા હતા. ક્લિફોર્ડે રાષ્ટ્રીય નિષ્ક્રિય પ્રતિકાર સમિતિની રચના કરી હતી, જે વધુ બિન-અનુયાયીઓને આ કાયદાનો વિરોધ કરવા અને જ્યાં સુધી તે રદ ન થાય ત્યાં સુધી તેમના દર ચૂકવવાનું બંધ કરવા માટે સમજાવવાની આશા રાખે છે. 1904 સુધીમાં શાળા કરવેરાની ચૂકવણી માટે 37,000થી વધુ સમન્સ જારી કરવામાં આવ્યા હતા, જેમાં હજારો લોકોની મિલકત જપ્ત કરવામાં આવી હતી અને 80 પ્રદર્શનકારીઓને જેલમાં ધકેલી દેવામાં આવ્યા હતા. તે બીજા દાયકા સુધી ચાલ્યું પરંતુ શાળા વ્યવસ્થા પર તેની કોઈ અસર થઈ નહીં. 1906માં ક્લિફોર્ડે બેલ્ફોરને હરાવવા માટે બાપ્ટિસ્ટ મતદારોને એકત્ર કરવા માટે અથાક મહેનત કરી હતી. 1906નું નિષ્ફળ શિક્ષણ બિલ 1902નો કાયદો એક મુખ્ય રાજકીય મુદ્દામાં વિકસ્યો, જેણે 1906ની સામાન્ય ચૂંટણીમાં લિબરલ પાર્ટીની પ્રચંડ જીતમાં નોંધપાત્ર યોગદાન આપ્યું. ઓગસ્ટિન બિરેલને શિક્ષણ બોર્ડના પ્રમુખ તરીકે નિયુક્ત કરવામાં આવ્યા હતા અને 1906માં ડેવિડ લોયડ જ્યોર્જ અને અન્ય ઉદારવાદીઓ સાથે મળીને નવું શિક્ષણ બિલ પસાર કર્યું હતું. નવી સરકારની પ્રથમ મંત્રીમંડળની બેઠકમાં, કાઉન્સિલના લોર્ડ પ્રેસિડેન્ટ લોર્ડ ક્રેવની અધ્યક્ષતામાં એક સમિતિની રચના કરવામાં આવી હતી, જેણે બિલ તૈયાર કરવામાં બે મહિનાનો સમય પસાર કર્યો હતો. બિરેલ બિલ તમામ ધાર્મિક શાળાઓના જાહેર સમર્થનને સમાપ્ત કરી દેશે. પ્રારંભિક પ્રાથમિકતાઓ, જેમ કે ચૂંટણી દરમિયાન વચન આપવામાં આવ્યું હતું, સ્વૈચ્છિક (મુખ્યત્વે ચર્ચ) શાળાઓ પર જાહેર નિયંત્રણ અને શિક્ષકો માટે કોઈ ધાર્મિક પરીક્ષણો નહોતા. જો કે, ટૂંક સમયમાં અન્ય પ્રશ્નો ઊભા થયા, કે શું ખાનગી માલિકીની શાળાઓને મિલકત જપ્ત કરવાના આરોપો માટે સરકારને ખુલ્લી મૂક્યા વિના રાજ્યના નિયંત્રણ હેઠળ લાવી શકાય, અથવા શું ધાર્મિક સૂચના અઠવાડિયામાં બે દિવસ, અથવા દરરોજ થવી જોઈએ, અને શું તે શાળાના કલાકોની અંદર હોવી જોઈએ અથવા દિવસની શરૂઆતમાં અથવા અંતે (એટલે કે. જે માતા-પિતાએ તેમના બાળકોને પાછા ખેંચવાનો વિરોધ કર્યો હતો તેમને 1870ના ફોર્સ્ટર અધિનિયમ હેઠળ મંજૂરી મુજબ તેમની પસંદગીની ધાર્મિક સૂચનામાં હાજરી આપવાની મંજૂરી આપવી). લોયડ જ્યોર્જ તેના પછીના તબક્કામાં સમિતિમાં પ્રબળ વ્યક્તિ હોવાનું જણાય છે, અને ભારપૂર્વક જણાવ્યું હતું કે બિલ વેલ્સ માટે એક અલગ શિક્ષણ સમિતિ બનાવે. લાંબા સમયથી ચાલી રહેલા આ વિવાદનો અંત લાવવાની આશામાં મંત્રીમંડળે લોબી જૂથોને સંતોષવા માટે ઘણા સમાધાનોનો સમાવેશ કર્યો હતો, જેમાં કલમ 4 નો સમાવેશ થાય છે, જેમાં 5,000 થી વધુ વસ્તી ધરાવતા કોઈપણ બરો અથવા શહેરી જિલ્લાને દરરોજ સાંપ્રદાયિક શિક્ષણ પ્રદાન કરવાની મંજૂરી આપવામાં આવી હતી, જો ઓછામાં ઓછા 80 ટકા માતા-પિતાએ તેની માંગ કરી હોય-આ શરત માત્ર લિવરપૂલના કેથોલિક વિસ્તારો અને કદાચ અન્ય મોટા શહેરોમાં જ પૂરી થવાની સંભાવના છે. આનાથી ન તો કૅથલિકો સંતુષ્ટ થયા, જેમણે પોતાની શાળાઓ પર નિયંત્રણ રાખવાનું પસંદ કર્યું, ન તો એંગ્લિકન, જેમની શાળાઓ ગ્રામીણ વિસ્તારોમાં હતી જ્યાં દર અઠવાડિયે માત્ર બે દિવસ સાંપ્રદાયિક શિક્ષણની મંજૂરી આપવામાં આવતી હતી, ન તો બિન-અનુયાયીઓ કે જેઓ રાજ્યની શાળાઓમાં બિન-સાંપ્રદાયિક શિક્ષણની હાલની પદ્ધતિની તરફેણ કરતા હતા. આ બિલ 9 એપ્રિલ 1906ના રોજ કોમન્સમાં રજૂ કરવામાં આવ્યું હતું. ઓગસ્ટિન બિરેલ એક નબળા વકીલ સાબિત થયા, ખાનગી રીતે ફરિયાદ કરી કે બિલ લોયડ જ્યોર્જને વધુ બાકી છે અને તે પોતે તેની સામગ્રીમાં બહુ ઓછું કહે છે. આ બિલને એંગ્લિકન લોકો દ્વારા સેંકડો વિરોધ બેઠકોનો સામનો કરવો પડ્યો હતો, જેમણે ફરિયાદ કરી હતી કે બિન-સાંપ્રદાયિક ધાર્મિક શિક્ષણ તેમના અંતઃકરણનો ભંગ કરે છે. રાજ્યની શાળાઓમાં સાંપ્રદાયિક શિક્ષણની પ્રસ્તાવિત રજૂઆત સામે વાંધો ઉઠાવનારા બિન-અનુયાયીઓ દ્વારા પણ વિરોધ સભાઓ યોજાઈ હતી. બાકીના વર્ષ દરમિયાન, લોયડ જ્યોર્જે સંખ્યાબંધ જાહેર ભાષણો કરીને હાઉસ ઓફ લોર્ડ્સ પર બિલમાં ફેરફાર કરવા બદલ હુમલો કર્યો હતો અને તેમના પર 1902ના કાયદામાં સુધારા માટે ઉદારવાદીઓના ચૂંટણી આદેશની અવગણના કરવાનો આરોપ મૂક્યો હતો. અનપેક્ષિત રીતે તત્કાલીન અગ્રણી અંગ્રેજ સામાન્ય માણસ, જી. કે. ચેસ્ટરટન, બિરેલ બિલના વિરોધ પક્ષના નેતા બન્યા હતા. અંતે, બેલ્ફોર, જે હવે રૂઢિચુસ્ત વિપક્ષના નેતા છે, તેમણે કોઈપણ સમાધાનને હરાવવા અને તેમના 1902ના કાયદાને અકબંધ રાખવા માટે સંસદીય પ્રક્રિયામાં તેમની નિપુણતાનો ઉપયોગ કર્યો. 12 ડિસેમ્બર 1906ના રોજ કોમન્સે 107 વિરુદ્ધ 414 મતોથી લોર્ડ્સના સુધારાઓને નકારી કાઢ્યા હતા. લોર્ડ્સ પછી, જે 1911 સુધી કાયદા પર કોમન્સ સાથે સમાન મત ધરાવતા હતા, તેના સુધારાઓને પુનઃસ્થાપિત કરવા માટે મતદાન કર્યું હતું, બિલને ત્યજી દેવામાં આવ્યું હતું. 1907 અને 1908માં વધુ બિલ રજૂ કરવામાં આવ્યા હતા, અને તે પણ ત્યજી દેવામાં આવ્યા હતા. લોયડ જ્યોર્જની લોબિંગના પરિણામે, શિક્ષણ બોર્ડની અંદર વેલ્સ માટે એક અલગ વિભાગ બનાવવામાં આવ્યો હતો. બિન-અનુયાયીઓ લિબરલ પાર્ટી દ્વારા તેમને અપાયેલા સૌથી મહત્વપૂર્ણ વચનને પૂર્ણ કરવામાં નિષ્ફળતાથી ખૂબ જ નારાજ હતા. લિબરલ ઉમેદવારોનો ટેકો ઘટી ગયો. આખરે તેમણે તેમની લગભગ તમામ શાળાઓ બંધ કરી દીધી. અમેરિકન ઇતિહાસકાર બેન્ટલી ગિલ્બર્ટ બિન-એકરૂપવાદી સમર્થન પર ઉદારમતવાદી નિર્ભરતાના રાજકીય શાણપણનું મૂલ્યાંકન કરે છેઃ શિક્ષણ (ભોજનની જોગવાઈ) અધિનિયમ 1906, એક બિન-વિવાદાસ્પદ કલ્યાણ કાયદો સંદર્ભો વધુ વાંચન આર્મીટેજ, ડબલ્યુ. એચ. જી. "ઇશ્યૂ એટ સ્ટેકઃ ધ બાયોસોશલ બેકગ્રાઉન્ડ ઓફ ધ 1902 એજ્યુકેશન એક્ટ" પણ જુઓ. શિક્ષણનો ઇતિહાસ 10.3 (1981): 183-194. ડાગ્લિશ, નીલ ડી. "લોયડ જ્યોર્જનું શિક્ષણ બિલ? 1906ના શિક્ષણ ખરડાનું આયોજન ". શિક્ષણનો ઇતિહાસ 23.4 (1994): 375-384. ડાગ્લિશ, એન. ડી. "એક 'મુશ્કેલ અને કંઈક અંશે કૃતઘ્ન કાર્ય': રાજકારણ, ધર્મ અને 1908નું શિક્ષણ બિલ". જર્નલ ઓફ એજ્યુકેશન એડમિનિસ્ટ્રેશન એન્ડ હિસ્ટ્રી 31.1 (1999): 19-35. ડુગડેટ, બ્લેન્શે ઇ. સી. આર્થર જેમ્સ બેલ્ફોર, ફર્સ્ટ અર્લ ઓફ બેલ્ફોર (1937) વોલ્યુમ 1 પીપી 236-46 ઓનલાઇન ગુલિફર, એન. આર. "1902 ના શિક્ષણ અધિનિયમનો વિરોધ", ઓક્સફર્ડ રિવ્યૂ ઓફ એજ્યુકેશન (1982) 8#1 પીપી. જેએસટીઓઆર હેલેવી, એલી હિસ્ટ્રી ઓફ ધ ઇંગ્લિશ પીપલ ઇન ધ 19 મી સેન્ચ્યુરીઃ ઇમ્પિરિયલિઝમ એન્ડ રાઇઝ ઓફ લેબર. ખંડ 5 (1932) 139-210. ઓનલાઇન હેન્સેન, સુસાન ઇ. "ઇંગ્લિશ ઇન સ્પિરિટ": જી. કે. ચેસ્ટરટન, ચર્ચ એન્ડ સ્ટેટ, એન્ડ ધ 1906 એજ્યુકેશન એક્ટ ડિબેટ ". કેથોલિક સોશિયલ સાયન્સ રિવ્યૂ 13 (2008): 47-76. ઑનલાઇન મફત મુનસન, જે. ઇ. બી. 'સંઘવાદી ગઠબંધન અને શિક્ષણ, 1895-1902.' ઐતિહાસિક જર્નલ 20#3 (1977), પૃષ્ઠ. 607-645. ઓટ્ટેવિલ, રોજર. "'શિક્ષણ, શિક્ષણ, શિક્ષણ': 1902ના શિક્ષણ અધિનિયમ પર સંશોધન", સ્થાનિક ઇતિહાસકાર, (2007) 37#4 pp 258-272 ઓનલાઇન પેટિસન, આર. "ધ બિરેલ એજ્યુકેશન બિલ ઓફ 1906" જર્નલ ઓફ એજ્યુકેશનલ એડમિનિસ્ટ્રેશન એન્ડ હિસ્ટ્રી (1973) 5#12 pp 34-41. પુઘ, ડી. આર. "ધ 1902 એજ્યુકેશન એક્ટઃ ધ સર્ચ ફોર એ કમ્પ્રોમાઇઝ", બ્રિટિશ જર્નલ ઓફ એજ્યુકેશનલ સ્ટડીઝ, (1968) 16#2 pp 164-178 પુઘ, ડી. આર. "ધ ચર્ચ એન્ડ એજ્યુકેશનઃ એંગ્લિકન એટીટ્યુડ્સ 1902" જર્નલ ઓફ એક્લેસિયેસ્ટિકલ હિસ્ટ્રી (1972) 23#3:219-232. પુઘ, ડી. આર. "અંગ્રેજી બિન-અનુરૂપતા, શિક્ષણ અને નિષ્ક્રિય પ્રતિકાર 1903-6". શિક્ષણનો ઇતિહાસ 19#4 (1990): 355-373. પુઘ, ડી. આર. "વેસ્લેયન મેથોડિઝમ એન્ડ ધ એજ્યુકેશન ક્રાઈસિસ ઓફ 1902". બ્રિટિશ જર્નલ ઓફ એજ્યુકેશનલ સ્ટડીઝ 36.3 (1988): 232-249. રિચાર્ડ્સ, નોએલ જે. "ધ એજ્યુકેશન બિલ ઓફ 1906 એન્ડ ધ ડિકલાઇન ઓફ પોલિટિકલ નોનકોન્ફોર્મિટી" જર્નલ ઓફ એક્લેસિયેસ્ટિકલ હિસ્ટ્રી (1972) 23#1 pp 49-63 સિમોન, બ્રાયન. શિક્ષણ અને મજૂર ચળવળ 1870-1920 (લોરેન્સ અને વિશાર્ટ, 1965) pp 165-295. ટેલર, ટોની. "આર્થર બેલ્ફોર એન્ડ એજ્યુકેશનલ ચેન્જઃ ધ મિથ રીવિઝીટેડ", બ્રિટિશ જર્નલ ઓફ એજ્યુકેશનલ સ્ટડીઝ, (1994) 42#2 pp 133-49, દર્શાવે છે કે બેલ્ફોરે કાયદાને પક્ષની બાબત તરીકે આગળ ધપાવ્યો હતો, પરંતુ વ્યક્તિગત રીતે શિક્ષણમાં બહુ ઓછો રસ હતો પ્રાથમિક સ્રોતો મધરસોલ, હાર્ટલી બી. એન. એવરીબડીઝ ગાઇડ ટુ ધ એજ્યુકેશન એક્ટ, 1902, અધિનિયમનો ટેક્સ્ટ હોવાથી, પરિચય અને સમજૂતીભર્યા નોંધો (1903) ઓનલાઇન ફ્રી પોર્ટર, સેમ્યુઅલ સાથે. 1906નું શિક્ષણ બિલ, 1870 (1907) ના શિક્ષણ પ્રશ્નનું એક વિશ્લેષણ અને સંક્ષિપ્ત સર્વેક્ષણ ઓનલાઇન સ્મિથ, અન્ના ટોલમેન, "ધ એજ્યુકેશન બિલ ઓફ 1906 ફોર ઈંગ્લેન્ડ એન્ડ વેલ્સ એઝ ઇટ પાસ્ટ ધ હાઉસ ઓફ કોમન્સ" યુ. એસ. બ્યુરો ઓફ એજ્યુકેશન બુલેટિન 1906, નં. 1 (1907) ઓનલાઈન બાહ્ય કડીઓ 1902ના કાયદાનું લખાણ શિક્ષણ અધિનિયમ 1902, હાઉ ટુ મેક ધ બેસ્ટ ઓફ ઇટ ધ ફેબિયન સોસાયટી, 24 ઓગસ્ટ 2013 1902ના રોજ શિક્ષણમાં એક્સેસ કરાયેલ ડિસેમ્બર 1902ની ઘટનાઓ વેલ્સમાં શિક્ષણનો ઇતિહાસ યુનાઇટેડ કિંગડમ સંસદના કાયદાઓ 1902 યુનાઇટેડ કિંગડમ શિક્ષણ કાયદાઓ