IQ classification
બુદ્ધિઆંકનું વર્ગીકરણ એ માનવ બુદ્ધિનું વર્ગીકરણ કરવાની પ્રથા છે, જે બુદ્ધિઆંક (આઇક્યુ) પરીક્ષણો દ્વારા માપવામાં આવે છે, જેમ કે "શ્રેષ્ઠ" અથવા "સરેરાશ" જેવી શ્રેણીઓમાં. વર્તમાન આઇક્યુ સ્કોરિંગ પદ્ધતિમાં, 100 ના આઇક્યુ સ્કોરનો અર્થ એ છે કે પરીક્ષણમાં ટેસ્ટ લેનારનું પ્રદર્શન પરીક્ષણના ધોરણ માટે ઉપયોગમાં લેવાતા લગભગ સમાન વયના ટેસ્ટ લેનારાઓના નમૂનામાં સરેરાશ પ્રદર્શનનું છે. 115 ના આઇક્યુ સ્કોરનો અર્થ થાય છે સરેરાશથી એક પ્રમાણભૂત વિચલન, જ્યારે 85 ના સ્કોરનો અર્થ થાય છે સરેરાશથી એક પ્રમાણભૂત વિચલન, અને તેથી વધુ. આ "વિચલન આઇક્યુ" પદ્ધતિનો ઉપયોગ હવે મોટા ભાગમાં તમામ આઇક્યુ પરીક્ષણોના પ્રમાણભૂત સ્કોરિંગ માટે થાય છે કારણ કે તે બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો માટે આઇક્યુની સુસંગત વ્યાખ્યાને મંજૂરી આપે છે. આઇક્યુ ટેસ્ટ સ્ટાન્ડર્ડ સ્કોર્સની વર્તમાન "વિચલન આઇક્યુ" વ્યાખ્યા અનુસાર, તમામ ટેસ્ટ લેનારાઓમાંથી લગભગ બે તૃતીયાંશ 85 થી 115 સુધી સ્કોર મેળવે છે, અને લગભગ 5 ટકા વસ્તી 125 થી વધુ સ્કોર મેળવે છે (એટલે કે. સામાન્ય વિતરણ). જ્યારે આઇક્યુ પરીક્ષણ સૌપ્રથમ બનાવવામાં આવ્યું હતું, ત્યારે લેવિસ ટર્મન અને આઇક્યુ પરીક્ષણોના અન્ય પ્રારંભિક વિકાસકર્તાઓએ નોંધ્યું હતું કે પરીક્ષણ પ્રક્રિયાને ધ્યાનમાં લીધા વિના મોટાભાગના બાળ આઇક્યુ સ્કોર્સ લગભગ સમાન સંખ્યામાં બહાર આવે છે. જ્યારે એક જ વ્યક્તિ એક જ કસોટી એકથી વધુ વખત લે છે ત્યારે ગુણમાં ફેરફાર થઈ શકે છે. વધુમાં, જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ એક જ ઉંમરે વિવિધ પ્રકાશકો દ્વારા આપવામાં આવેલા પરીક્ષણો લે છે ત્યારે ગુણમાં થોડો તફાવત જોવા મળે છે. આઇક્યુ સ્કોર વર્ગીકરણ માટે તમામ પરીક્ષણ પ્રકાશકો દ્વારા સાર્વત્રિક રીતે કોઈ પ્રમાણભૂત નામકરણ અથવા વ્યાખ્યા યોજનાનો ઉપયોગ કરવામાં આવતો નથી. બુદ્ધિઆંક પરીક્ષણોની શોધ થઈ તે પહેલાં પણ, લોકોને રોજિંદા જીવનમાં તેમના વર્તનનું નિરીક્ષણ કરીને બુદ્ધિની શ્રેણીઓમાં વર્ગીકૃત કરવાના પ્રયાસો કરવામાં આવ્યા હતા. વર્તણૂકીય નિરીક્ષણના તે અન્ય સ્વરૂપો મુખ્યત્વે બુદ્ધિઆંક પરીક્ષણના ગુણના આધારે વર્ગીકરણને માન્ય કરવા માટે ઐતિહાસિક રીતે મહત્વપૂર્ણ હતા. બુદ્ધિઆંક પરીક્ષણ દ્વારા કેટલાક પ્રારંભિક બુદ્ધિ વર્ગીકરણ ચોક્કસ કેસમાં ઉપયોગમાં લેવાતી "બુદ્ધિ" ની વ્યાખ્યા પર આધારિત હતા. વર્તમાન બુદ્ધિઆંક પરીક્ષણ પ્રકાશકો વર્ગીકરણ પ્રક્રિયામાં વિશ્વસનીયતા અને અંદાજની ભૂલને ધ્યાનમાં લે છે. વ્યક્તિગત આઇક્યુ વર્ગીકરણ આઇક્યુ પરીક્ષણોમાં તફાવતો સામાન્ય રીતે એટલા વિશ્વસનીય હોય છે કે 10 વર્ષ અને તેથી વધુ ઉંમરના મોટાભાગના લોકો સમગ્ર જીવન દરમિયાન સમાન આઇક્યુ સ્કોર ધરાવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, ડબલ્યુએઆઇએસ-IV અને સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ ઇન્ટેલિજન્સ સ્કેલ બંને તમામ વય જૂથોમાં આઇક્યુ માટે 0.98 ની વિશ્વસનીયતા ધરાવે છે. બુદ્ધિઆંક પરીક્ષણ પ્રકાશકો મોટા અને પ્રતિનિધિ નમૂનાઓનો ઉપયોગ કરે છે, એવી વસ્તુઓનો ઉપયોગ કરે છે જે તેમની ઇચ્છિત રચનાને સારી રીતે માપે છે અને નિષ્પક્ષ ગુણાંક ઉત્પન્ન કરે છે. આમ, આ સાધનો એવા ગુણ પ્રદાન કરે છે જે તેઓ જે રચનાઓને માપવા માગે છે તેને વિશ્વસનીય અને માન્ય રીતે માપે છે. તેમ છતાં, કેટલાક વ્યક્તિઓ જુદા જુદા સમયે એક જ કસોટી લેતી વખતે અથવા એક જ ઉંમરે એક કરતાં વધુ પ્રકારની આઇક્યુ કસોટી લેતી વખતે ખૂબ જ અલગ રીતે ગુણ મેળવે છે. લગભગ 42 ટકા બાળકો જ્યારે ફરીથી પરીક્ષણ કરવામાં આવે ત્યારે તેમના ગુણમાં 5 કે તેથી વધુ ગુણનો ફેરફાર કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, લેવિસ ટર્મન દ્વારા 1921માં શરૂ કરવામાં આવેલા પ્રખ્યાત જીનિયસના સમાંતર આનુવંશિક અભ્યાસમાં ઘણા બાળકો જેમ જેમ મોટા થતા ગયા તેમ તેમ તેમના બુદ્ધિઆંકમાં ઘટાડો જોવા મળ્યો હતો. ટર્મેને શિક્ષકોના રેફરલ્સના આધારે શાળાના વિદ્યાર્થીઓની ભરતી કરી અને તેમને તેમની સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ આઇક્યુ ટેસ્ટ આપી. તે પરીક્ષણ દ્વારા 140 થી વધુ બુદ્ધિઆંક ધરાવતા બાળકોનો અભ્યાસમાં સમાવેશ કરવામાં આવ્યો હતો. મુખ્ય અભ્યાસ જૂથમાં 643 બાળકો હતા. જ્યારે જે વિદ્યાર્થીઓનો ફરીથી સંપર્ક કરી શકાતો હતો (503 વિદ્યાર્થીઓ) તેમનું હાઈસ્કૂલની ઉંમરે ફરીથી પરીક્ષણ કરવામાં આવ્યું ત્યારે સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ આઇક્યુમાં સરેરાશ 9 આઇક્યુ પોઇન્ટ ઘટ્યા હોવાનું જાણવા મળ્યું હતું. કેટલાક બાળકોનો બુદ્ધિઆંક 15 આઈક્યુ પોઇન્ટ અથવા 25 પોઇન્ટ કે તેથી વધુ ઘટ્યો છે. તેમ છતાં તે બાળકોના માતા-પિતાને લાગ્યું કે બાળકો હજુ પણ હંમેશની જેમ તેજસ્વી છે, અથવા તો વધુ તેજસ્વી છે. જોકે, આધુનિક પરીક્ષણો પછીથી વિશ્વસનીયતામાં સુધારો થયો છે. ડબલ્યુ. એ. આઈ. એસ.-IV ટેસ્ટ-રીટેસ્ટ સહસંબંધ. 96 છે. કારણ કે તમામ આઇક્યુ પરીક્ષણોમાં પરીક્ષણ લેનારાના આઇક્યુ સ્કોરમાં માપનની ભૂલ હોય છે, પરીક્ષણ આપનાર વ્યક્તિએ હંમેશા દરેક પરીક્ષણ લેવાના આપેલ પ્રસંગે મેળવેલા સ્કોરની આસપાસના આત્મવિશ્વાસ અંતરાલ વિશે પરીક્ષણ લેનારને જાણ કરવી જોઈએ. આઇક્યુ સ્કોર્સ એ ક્રમિક સ્કોર્સ છે અને અંતરાલ માપન એકમમાં વ્યક્ત કરવામાં આવતા નથી. બુદ્ધિઆંક પરીક્ષણના ગુણાંકની આસપાસ નોંધાયેલા ભૂલ અંતરાલ ઉપરાંત, જો પરીક્ષણ આપનાર પ્રમાણિત વહીવટ અને ગુણાંકન પ્રક્રિયાઓનું પાલન કરવામાં નિષ્ફળ જાય તો બુદ્ધિઆંક સ્કોર ભ્રામક હોઈ શકે છે. પરીક્ષણ આપનારની ભૂલોના કિસ્સામાં, સામાન્ય પરિણામ એ છે કે પરીક્ષણો ખૂબ જ હળવાશથી કરવામાં આવે છે, જે પરીક્ષણ લેનારને પરીક્ષણ લેનારના પ્રદર્શનને ન્યાયી ઠેરવે તેના કરતા વધુ આઇક્યુ સ્કોર આપે છે. બીજી બાજુ, કેટલાક પરીક્ષણ-દાતાઓ "પ્રભામંડળ અસર" દર્શાવીને ભૂલ કરે છે, જેમાં નીચા-બુદ્ધિઆંક ધરાવતા લોકો પ્રમાણભૂત પ્રક્રિયાઓનું પાલન કરતા પણ ઓછા બુદ્ધિઆંક મેળવે છે, જ્યારે ઉચ્ચ-બુદ્ધિઆંક ધરાવતા લોકો ફૂલેલા બુદ્ધિઆંક મેળવે છે. આઇક્યુ પરીક્ષણ પ્રકાશકો વચ્ચે આઇક્યુની શ્રેણીઓ અલગ અલગ હોય છે કારણ કે આઇક્યુ સ્કોર શ્રેણી માટેના શ્રેણી લેબલો પરીક્ષણની દરેક બ્રાન્ડ માટે વિશિષ્ટ હોય છે. પરીક્ષણ પ્રકાશકો પાસે આઇક્યુ સ્કોર રેન્જને લેબલ કરવાની સમાન પ્રથા નથી, ન તો તેમની પાસે આઇક્યુ સ્કોર રેન્જને સમાન કદની શ્રેણીઓમાં અથવા સમાન બાઉન્ડ્રી સ્કોર સાથે વહેંચવાની સતત પ્રથા છે. આમ મનોવૈજ્ઞાનિકોએ સ્પષ્ટ કરવું જોઈએ કે જો કાચા આઇક્યુ સ્કોરની જાણ ન કરવામાં આવે તો પરીક્ષણ લેનારની આઇક્યુ શ્રેણીની જાણ કરતી વખતે કઈ કસોટી આપવામાં આવી હતી. મનોવૈજ્ઞાનિકો અને બુદ્ધિઆંક પરીક્ષણના લેખકો ભલામણ કરે છે કે બુદ્ધિઆંકની શ્રેણીની જાણ કરતી વખતે મનોવૈજ્ઞાનિકો દરેક પરીક્ષણ પ્રકાશકની પરિભાષા અપનાવે. જો કે આધુનિક જીવનમાં બુદ્ધિ મહત્વની છે કારણ કે તે ઘણા ક્ષેત્રોમાં સફળતાની આગાહી કરે છે, આઇક્યુ પરીક્ષણમાંથી આઇક્યુ વર્ગીકરણ એ ટેસ્ટ લેનાર જીવનમાં કેવી રીતે કરશે તે અંગેનો છેલ્લો શબ્દ નથી, ન તો તે શાળામાં પ્લેસમેન્ટ માટે ધ્યાનમાં લેવાની એકમાત્ર માહિતી છે અથવા નોકરી-તાલીમ કાર્યક્રમો. અલગ-અલગ બુદ્ધિઆંક ધરાવતા લોકો વચ્ચે વર્તન કેવી રીતે અલગ પડે છે તે વિશે હજુ પણ માહિતીની અછત છે. શાળા કાર્યક્રમોમાં પ્લેસમેન્ટ માટે, તબીબી નિદાન માટે અને કારકિર્દી સલાહ માટે, બુદ્ધિઆંક સિવાયના અન્ય પરિબળો પણ વ્યક્તિગત મૂલ્યાંકનનો ભાગ હોઈ શકે છે. વર્તમાન પરીક્ષણો માટે બુદ્ધિઆંક વર્ગીકરણ કોષ્ટકો ઉપયોગમાં લેવાતા વિવિધ વ્યક્તિગત રીતે સંચાલિત બુદ્ધિઆંક પરીક્ષણો છે. બધા પરીક્ષણ પરિણામોને "આઇક્યુ" તરીકે અહેવાલ આપતા નથી, પરંતુ મોટાભાગના હવે 100 ના સરેરાશ સ્કોર સ્તર સાથે પ્રમાણભૂત સ્કોરની જાણ કરે છે. જ્યારે ટેસ્ટ લેનાર સરેરાશ સ્કોર કરતાં વધુ કે ઓછો સ્કોર કરે છે, ત્યારે ટેસ્ટ આઇટમની સામગ્રી પર ટેસ્ટ લેનારના પ્રદર્શનમાં દરેક પ્રમાણભૂત વિચલન તફાવત માટે 15 પ્રમાણભૂત સ્કોર પોઇન્ટ વધુ કે ઓછા તરીકે સૂચવવામાં આવે છે. વેક્સલર ઇન્ટેલિજન્સ સ્કેલ વેક્સલર ઇન્ટેલિજન્સ સ્કેલ મૂળરૂપે ડેવિડ વેક્સલર દ્વારા અગાઉના ઇન્ટેલિજન્સ સ્કેલમાંથી વિકસાવવામાં આવ્યા હતા. ડેવિડ વેક્સલરે ચાર્લ્સ સ્પિયરમેન હેઠળ અને પ્રથમ વિશ્વયુદ્ધના મનોવિજ્ઞાન પરીક્ષક તરીકે મેળવેલી તબીબી અને આંકડાકીય કુશળતાનો ઉપયોગ કરીને બુદ્ધિ પરીક્ષણોની શ્રેણી તૈયાર કરી હતી. આ આખરે આવા અન્ય પગલાંને વટાવી ગયા, જે ઘણા વર્ષો સુધી સૌથી વધુ ઉપયોગમાં લેવાતા અને લોકપ્રિય ગુપ્ત માહિતી મૂલ્યાંકન સાધનો બન્યા. પ્રથમ પ્રકાશિત વેક્સલર પરીક્ષણ 1939માં વેક્સલર-બેલેવ્યુ સ્કેલ હતું. બાળકો માટે અને પુખ્ત વયના લોકો માટે વેક્સલર આઇક્યુ પરીક્ષણો એ અંગ્રેજી બોલતા વિશ્વમાં સૌથી વધુ ઉપયોગમાં લેવાતા વ્યક્તિગત આઇક્યુ પરીક્ષણો છે અને તેમના અનુવાદિત સંસ્કરણોમાં કદાચ વિશ્વભરમાં સૌથી વધુ ઉપયોગમાં લેવાતા આઇક્યુ પરીક્ષણો છે. વેક્સલર પરીક્ષણોને લાંબા સમયથી બુદ્ધિઆંક પરીક્ષણમાં "સુવર્ણ ધોરણ" તરીકે ગણવામાં આવે છે. વેક્સલર એડલ્ટ ઇન્ટેલિજન્સ સ્કેલ-ચોથી આવૃત્તિ (ડબલ્યુ. એ. આઇ. એસ.-IV) 2008માં ધ સાયકોલોજિકલ કોર્પોરેશન દ્વારા પ્રકાશિત કરવામાં આવી હતી. વેક્સલર ઇન્ટેલિજન્સ સ્કેલ ફોર ચિલ્ડ્રન-ફિફ્થ એડિશન (WISC-V) 2014માં ધ સાયકોલોજિકલ કોર્પોરેશન દ્વારા પ્રકાશિત કરવામાં આવ્યું હતું અને વેક્સલર પ્રીસ્કૂલ એન્ડ પ્રાઈમરી સ્કેલ ઓફ ઇન્ટેલિજન્સ-ફોર્થ એડિશન (WPPSI-IV) 2012માં ધ સાયકોલોજિકલ કોર્પોરેશન દ્વારા પ્રકાશિત કરવામાં આવ્યું હતું. તમામ વર્તમાન આઇક્યુ પરીક્ષણોની જેમ, વેક્સલર પરીક્ષણો પૂર્ણ-સ્કેલ આઇક્યુ માટે પ્રમાણભૂત સ્કોર તરીકે "વિચલન આઇક્યુ" નો અહેવાલ આપે છે, જેમાં ધોરણાત્મક નમૂનાનો સરેરાશ કાચા સ્કોરને આઇક્યુ 100 તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે અને એક પ્રમાણભૂત વિચલનને આઇક્યુ 115 તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે (અને એક વિચલનને આઇક્યુ 85 તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે). 1917માં પ્રથમ વિશ્વ યુદ્ધ દરમિયાન, પુખ્ત વયના ગુપ્ત માહિતીના પરીક્ષણને યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં તૈયાર કરાયેલા સૈનિકોના મૂલ્યાંકન માટેના સાધન તરીકે પ્રાધાન્ય મળ્યું હતું. અમેરિકન મનોવિજ્ઞાની રોબર્ટ યેર્ક્સને લશ્કરી સેવાના વિવિધ સ્તરોમાં ભરતી કરવા માટે સાયકોમેટ્રિક સાધનો તૈયાર કરવા માટે સોંપવામાં આવ્યા હતા, જે આર્મી આલ્ફા અને આર્મી બીટા જૂથ આધારિત પરીક્ષણોના વિકાસ તરફ દોરી ગયા હતા. બિનેટ, સિમોન, ટર્મન અને યેર્ક્સના સામૂહિક પ્રયાસોએ આધુનિક ગુપ્ત માહિતી પરીક્ષણ શ્રેણી માટે પાયાની કામગીરી કરી હતી. મનોવૈજ્ઞાનિકોએ વેક્સલર આઇક્યુ વર્ગીકરણ માટે વૈકલ્પિક ભાષાનો પ્રસ્તાવ મૂક્યો છે. શબ્દ "સરહદી રેખા", જે સૂચવે છે કે બૌદ્ધિક રીતે અક્ષમ હોવાની ખૂબ નજીક છે (70 હેઠળ આઇક્યુ તરીકે વ્યાખ્યાયિત), વૈકલ્પિક પ્રણાલીમાં એક શબ્દ દ્વારા બદલવામાં આવે છે જે તબીબી નિદાનને સૂચિત કરતું નથી. સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ ઇન્ટેલિજન્સ સ્કેલ પાંચમી આવૃત્તિ સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ સ્કેલ (SB5) ની વર્તમાન પાંચમી આવૃત્તિ ગેલ એચ. રોઈડ દ્વારા વિકસાવવામાં આવી હતી અને 2003માં રિવરસાઇડ પબ્લિશિંગ દ્વારા પ્રકાશિત કરવામાં આવી હતી. સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ પરીક્ષણની અગાઉની આવૃત્તિઓ પર સ્કોર કરવાથી વિપરીત, SB5 IQ સ્કોરિંગ એ વિચલન સ્કોરિંગ છે જેમાં દરેક પ્રમાણભૂત વિચલન ધોરણના નમૂનાના મધ્યમ સ્કોરથી ઉપર અથવા નીચે સરેરાશ સ્કોર, IQ 100 થી 15 પોઇન્ટ હોય છે, જે વેક્સલર પરીક્ષણો પરના પ્રમાણભૂત સ્કોરિંગની જેમ જ હોય છે. પ્રમાણભૂત એસ. બી. 5 ની સ્થાપના પાંચ વર્ષના વિકાસ અને વિશ્લેષણ પછી "વંશીય/વંશીય, લિંગ, સાંસ્કૃતિક અને ધાર્મિક ભેદભાવ જેવા સંભવિત પૂર્વગ્રહને સંબોધવા" માટે કરવામાં આવી હતી. આ પરીક્ષાનું સંચાલન કરવા માટે તમામ 50 રાજ્યોના આશરે 500 પરીક્ષકોને તાલીમ આપવામાં આવી હતી. સરેરાશ નમૂના જૂથમાં 4,800 વિષયો હતા જે 2 થી 85 + વર્ષની વયના હતા. વર્ષ 2000 ની યુ. એસ. વસ્તી ગણતરીના ડેટાના આધારે, આ નમૂનો વય, ભૌગોલિક પ્રદેશ, જાતિ/વંશીયતા અને સામાજિક-આર્થિક સ્તર સહિત તમામ વસ્તી વિષયક પરિબળોનું રાષ્ટ્રીય પ્રતિનિધિત્વ કરતો હતો. વુડકોક-જોહ્નસન ટેસ્ટ ઓફ કોગ્નિટિવ એબિલિટીઝ ધ વુડકોક-જોહ્નસન એ III એનયુ ટેસ્ટ ઓફ કોગ્નિટિવ એબિલિટીઝ (ડબલ્યુજે III એનયુ) રિચાર્ડ ડબલ્યુ. વુડકોક, કેવિન એસ. મેકગ્રુ અને નેન્સી માથેર દ્વારા વિકસાવવામાં આવી હતી અને 2007માં રિવરસાઇડ દ્વારા પ્રકાશિત કરવામાં આવી હતી. WJ III વર્ગીકરણની શરતો લાગુ પડતી નથી. કૌફમૅન ટેસ્ટ્સ ધ કૌફમૅન એડોલેસન્ટ એન્ડ એડલ્ટ ઇન્ટેલિજન્સ ટેસ્ટ એલન એસ. કૌફમૅન અને નાદિન એલ. કૌફમૅન દ્વારા વિકસાવવામાં આવી હતી અને 1993માં અમેરિકન ગાઇડન્સ સર્વિસ દ્વારા પ્રકાશિત કરવામાં આવી હતી. કૌફમેન પરીક્ષણના ગુણાંકને "સમપ્રમાણતાવાળી, બિનમૂલ્યાંકિત રીતે વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે", બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો વર્ગીકરણ માટેના ગુણાંકની શ્રેણી સરેરાશથી નીચે જેટલી જ પહોળી હોય છે, અને વર્ગીકરણ લેબલ વ્યક્તિઓનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે નથી. બાળકો માટે કૌફમૅન આકારણી બૅટરી, બીજી આવૃત્તિ એલન એસ. કૌફમૅન અને નાદિન એલ. કૌફમૅન દ્વારા વિકસાવવામાં આવી હતી અને 2004માં અમેરિકન માર્ગદર્શન સેવા દ્વારા પ્રકાશિત કરવામાં આવી હતી. જ્ઞાનાત્મક મૂલ્યાંકન પ્રણાલી દાસ-નાગલેરી જ્ઞાનાત્મક મૂલ્યાંકન પ્રણાલી પરીક્ષણ જેક નાગલેરી અને જે. પી. દાસ દ્વારા વિકસાવવામાં આવ્યું હતું અને 1997માં રિવરસાઇડ દ્વારા પ્રકાશિત કરવામાં આવ્યું હતું. વિભેદક ક્ષમતા સ્કેલ બીજી આવૃત્તિ (ડીએએસ-II) કોલિન ડી. ઇલિયટ દ્વારા વિકસાવવામાં આવી હતી અને 2007માં સાયકોલોજિકલ કોર્પોરેશન દ્વારા પ્રકાશિત કરવામાં આવી હતી. ડી. એ. એસ.-2 એ બાળકોને વ્યક્તિગત રીતે આપવામાં આવતી ટેસ્ટ બેટરી છે, જે બે વર્ષ અને છ મહિનાથી લઈને સત્તર વર્ષ અને અગિયાર મહિના સુધીના બાળકો માટે આદર્શ છે. તે વય શ્રેણીમાં 3,480 બિન-સંસ્થાકીય, અંગ્રેજી બોલતા બાળકો પર તેનું ધોરણ નક્કી કરવામાં આવ્યું હતું. ડીએએસ-II સરેરાશથી ઉપર અથવા નીચે દરેક પ્રમાણભૂત વિચલન માટે 100 અને 15 પ્રમાણભૂત સ્કોર પોઇન્ટ પર સેટ કરેલ સરેરાશ પ્રમાણભૂત સ્કોર સાથે આઇક્યુ સ્કોરની જેમ સ્કેલ કરેલ સામાન્ય કલ્પનાત્મક ક્ષમતા (જીસીએ) સ્કોર આપે છે. ડીએએસ-II પર સૌથી ઓછો શક્ય જીસીએ સ્કોર 30 છે, અને સૌથી વધુ 170 છે. રેનોલ્ડ્સ બૌદ્ધિક ક્ષમતા સ્કેલ્સ રેનોલ્ડ્સ બૌદ્ધિક ક્ષમતા સ્કેલ્સ (આર. આઈ. એ. એસ.) સેસિલ રેનોલ્ડ્સ અને રેન્ડી કેમ્પહૌસ દ્વારા વિકસાવવામાં આવ્યા હતા. આર. આઈ. એ. એસ. 2003માં સાયકોલોજિકલ એસેસમેન્ટ રિસોર્સિસ દ્વારા પ્રકાશિત કરવામાં આવ્યું હતું. ઐતિહાસિક બુદ્ધિઆંક વર્ગીકરણ કોષ્ટકો સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ ઇન્ટેલિજન્સ સ્કેલના વિકાસકર્તા લેવિસ ટર્મન, આલ્ફ્રેડ બિનેટ દ્વારા વિકસિત ફ્રેન્ચ ભાષાના બિનેટ-સિમોન પરીક્ષણ પર તેમની અંગ્રેજી ભાષાની સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ બુદ્ધિઆંક પરીક્ષણ પર આધારિત છે. ટર્મન માનતા હતા કે તેમના પરીક્ષણમાં ચાર્લ્સ સ્પિયરમેન (1904) દ્વારા હિમાયત કરાયેલ "સામાન્ય બુદ્ધિ" ની રચનાને માપવામાં આવી હતી. જર્મન મનોવિજ્ઞાની વિલિયમ સ્ટર્નના 1912ના સૂચન પછી ટર્મન બુદ્ધિના ગુણોત્તર ("માનસિક વય" ને કાલક્રમિક વય દ્વારા વિભાજિત કરીને) ના સ્વરૂપમાં તેમની કસોટી પરના ગુણાંકની જાણ કરવામાં બિનેટથી અલગ હતા. ટર્મેને સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ પરીક્ષણમાં ગુણ સ્તર માટે શ્રેણીના નામોની પસંદગી કરી હતી. જ્યારે તેમણે પ્રથમ વખત ગુણ સ્તર માટે વર્ગીકરણ પસંદ કર્યું, ત્યારે તેઓ આંશિક રીતે અગાઉના લેખકોના ઉપયોગ પર આધાર રાખતા હતા, જેમણે આઇક્યુ પરીક્ષણો અસ્તિત્વમાં આવ્યા તે પહેલાં, સ્વતંત્ર પુખ્ત જીવનમાં પોતાની સંભાળ રાખવામાં અસમર્થ વ્યક્તિઓ જેવા વિષયો પર લખ્યું હતું. ટર્મનનું સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટનું પ્રથમ સંસ્કરણ ધોરણોના નમૂનાઓ પર આધારિત હતું જેમાં માત્ર સફેદ, અમેરિકામાં જન્મેલા વિષયો, મોટે ભાગે કેલિફોર્નિયા, નેવાડા અને ઓરેગોનના વિષયોનો સમાવેશ થતો હતો. રુડોલ્ફ પિન્ટનેરે તેમના 1923 ના પુસ્તક ઇન્ટેલિજન્સ ટેસ્ટિંગઃ મેથડ્સ એન્ડ રિઝલ્ટ્સમાં વર્ગીકરણ શરતોના સમૂહની દરખાસ્ત કરી હતી. પિન્ટનેરે ટિપ્પણી કરી હતી કે ટર્મન સહિત તેમના યુગના મનોવૈજ્ઞાનિકોએ "પર્યાપ્ત મનોવૈજ્ઞાનિક વ્યાખ્યાની રાહ જોયા વિના વ્યક્તિની સામાન્ય ક્ષમતાનું માપન" કર્યું હતું. પિન્ટનેરે તેમના પુસ્તકની 1931ની બીજી આવૃત્તિમાં આ શરતો જાળવી રાખી હતી. આલ્બર્ટ જુલિયસ લેવિન અને લુઇસ માર્ક્સે તેમના 1928 ના પુસ્તક ટેસ્ટિંગ ઇન્ટેલિજન્સ એન્ડ એચિવમેન્ટમાં શ્રેણીઓના વ્યાપક સમૂહની દરખાસ્ત કરી હતી. કેટલીક એન્ટ્રીઓ બૌદ્ધિક અક્ષમતા ધરાવતા લોકો માટે સમકાલીન શબ્દોમાંથી આવી હતી. સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ પરીક્ષણના બીજા પુનરાવર્તન (1937) માં આઇક્યુ પરીક્ષણના પ્રમાણભૂત સ્કોર્સની જાણ કરવાની તે પદ્ધતિની અગાઉની ટીકા છતાં "ભાગાકાર આઇક્યુ" સ્કોરિંગ જાળવી રાખ્યું હતું. "જીનિયસ" શબ્દનો ઉપયોગ હવે કોઈ પણ આઇક્યુ સ્કોર શ્રેણી માટે થતો ન હતો. બીજું પુનરાવર્તન માત્ર બાળકો અને કિશોરો (કોઈ પુખ્ત વયના લોકો નહીં) પર ધોરણબદ્ધ કરવામાં આવ્યું હતું, અને માત્ર "અમેરિકામાં જન્મેલા શ્વેત બાળકો". સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ પરીક્ષણના 1960ના ત્રીજા પુનરાવર્તન (ફોર્મ એલ-એમ) માટેની માર્ગદર્શિકાના ભાગ રૂપે પાછળથી પ્રકાશિત થયેલ માહિતી કોષ્ટકમાં 1937ના બીજા પુનરાવર્તન માનકીકરણ જૂથમાંથી ગુણ વિતરણની જાણ કરવામાં આવી હતી. 1939ના વેક્સ્લર-બેલેવ્યુ સ્કેલના વિકાસકર્તા ડેવિડ વેક્સ્લરે (જે પાછળથી વેક્સ્લર એડલ્ટ ઇન્ટેલિજન્સ સ્કેલમાં વિકસાવવામાં આવ્યું હતું) "વિચલન આઇક્યુ" ના ઉપયોગને "ભાગાકાર આઇક્યુ" ("માનસિક વય" ને "કાલક્રમિક વય" દ્વારા વિભાજિત કરીને) ને બદલે આઇક્યુ પરીક્ષણોના પ્રમાણભૂત સ્કોર્સ તરીકે લોકપ્રિય બનાવ્યો હતો, જેનો ઉપયોગ સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ પરીક્ષણ માટે કરવામાં આવ્યો હતો. તેમણે તેમના પુસ્તક ધ મેઝરમેન્ટ ઓફ એડલ્ટ ઇન્ટેલિજન્સમાં આઇક્યુ વર્ગીકરણના વિષય પર એક આખું પ્રકરણ સમર્પિત કર્યું હતું અને લુઈસ ટર્મન દ્વારા ઉપયોગમાં લેવાતા વિવિધ શ્રેણીના નામોની દરખાસ્ત કરી હતી. વેક્સલરે અગાઉના લેખકોની પ્રથાની પણ ટીકા કરી હતી જેમણે કોષ્ટકોમાં નોંધાયેલા ગુણ મેળવવા માટે કયા બુદ્ધિઆંક પરીક્ષણનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો તે સ્પષ્ટ કર્યા વિના બુદ્ધિઆંક વર્ગીકરણ કોષ્ટકો પ્રકાશિત કર્યા હતા. 1958માં, વેચસ્લરે તેમના પુસ્તક મેઝરમેન્ટ એન્ડ એપ્રેઝલ ઓફ એડલ્ટ ઇન્ટેલિજન્સની બીજી આવૃત્તિ પ્રકાશિત કરી. તેમણે બુદ્ધિઆંકના વર્ગીકરણના વિષય પરના તેમના પ્રકરણમાં સુધારો કર્યો અને ટિપ્પણી કરી કે બુદ્ધિ પરીક્ષણો માટે બુદ્ધિઆંકના ગુણ કરતાં "માનસિક વય" ના ગુણ વધુ માન્ય રીત નથી. તેમણે સમાન વર્ગીકરણ શબ્દોનો ઉપયોગ કરવાનું ચાલુ રાખ્યું. 1960માં સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ આઇક્યુ પરીક્ષણના ત્રીજા પુનરાવર્તન (ફોર્મ એલ-એમ) માં ડેવિડ વેક્સલર દ્વારા અગ્રણી વિચલન સ્કોરિંગનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો. સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ પરીક્ષણના બીજા અને ત્રીજા પુનરાવર્તન વચ્ચેના સ્કોર્સની રફ તુલનાત્મકતા માટે, સ્કોરિંગ ટેબલના લેખક સેમ્યુઅલ પિનેઉએ સરેરાશ પ્રમાણભૂત સ્કોર સ્તર માટે 100 અને તે સ્તરની ઉપર અથવા નીચે દરેક પ્રમાણભૂત વિચલન માટે 16 પ્રમાણભૂત સ્કોર પોઇન્ટ નક્કી કર્યા હતા. પ્રમાણભૂત સ્કોરિંગ કોષ્ટકોમાંથી (1930ના દાયકાથી ધોરણો પર આધારિત) સીધી તપાસ દ્વારા મેળવી શકાય તેવો સર્વોચ્ચ સ્કોર ત્રણ વર્ષ છ મહિના (છ વર્ષ અને બે મહિનાના પરીક્ષણ કાચા સ્કોર "માનસિક વય" સાથે) થી છ વર્ષ અને ત્રણ મહિના (દસ વર્ષ અને ત્રણ મહિનાના પરીક્ષણ કાચા સ્કોર "માનસિક વય" સાથે) સુધીની વિવિધ કાલક્રમિક ઉંમરમાં આઇક્યુ 171 હતો. સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ એલ. એમ. સ્કોર્સ માટેના વર્ગીકરણમાં ટેસ્ટ મેન્યુઅલમાં જ "અપવાદરૂપે હોશિયાર" અને "અત્યંત હોશિયાર" જેવા શબ્દોનો સમાવેશ થતો નથી. બુરોસ સેવન્થ મેન્ટલ મેઝરમેન્ટ્સ યરબુક (1972માં પ્રકાશિત) માટે 1970માં સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ થર્ડ રિવિઝનની સમીક્ષા કરતા ડેવિડ ફ્રીડ્સે ટિપ્પણી કરી હતી કે તે વર્ષ સુધીમાં આ પરીક્ષણ અપ્રચલિત થઈ ગયું હતું. વુડકૉક-જોહ્નસન ટેસ્ટ ઓફ કોગ્નિટિવ એબિલિટીઝની પ્રથમ આવૃત્તિ રિવરસાઇડ દ્વારા 1977માં પ્રકાશિત કરવામાં આવી હતી. ડબલ્યુજે-આર કોગ દ્વારા ઉપયોગમાં લેવાતા વર્ગીકરણ "આધુનિક હતા જેમાં તેઓ નિદાન આપવાના વિરોધમાં કામગીરીના સ્તરનું વર્ણન કરે છે". વેક્સલર એડલ્ટ ઇન્ટેલિજન્સ સ્કેલ (ડબલ્યુ. એ. આઇ. એસ.-આર.) નું સુધારેલું સંસ્કરણ ડેવિડ વેક્સલર દ્વારા વિકસાવવામાં આવ્યું હતું અને 1981માં સાયકોલોજિકલ કોર્પોરેશન દ્વારા પ્રકાશિત કરવામાં આવ્યું હતું. પરીક્ષણના 1958ના સંસ્કરણની સરખામણીમાં વેચસ્લરે વર્ગીકરણ શ્રેણીઓ માટેની કેટલીક સીમાઓ અને તેમના કેટલાક નામોમાં ફેરફાર કર્યો હતો. પરીક્ષણની માર્ગદર્શિકામાં સૈદ્ધાંતિક અપેક્ષાઓની સરખામણીમાં વિવિધ સ્તરે પ્રમાણભૂત નમૂના સ્કોરિંગમાં લોકોની વાસ્તવિક ટકાવારી કેવી છે તે વિશેની માહિતીનો સમાવેશ થાય છે. કૌફમૅન એસેસમેન્ટ બેટરી ફોર ચિલ્ડ્રન (કે-એબીસી) એલન એસ. કૌફમૅન અને નાદિન એલ. કૌફમૅન દ્વારા વિકસાવવામાં આવી હતી અને અમેરિકન ગાઇડન્સ સર્વિસ દ્વારા 1983માં પ્રકાશિત કરવામાં આવી હતી. સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ સ્કેલ (S-B IV) નું ચોથું પુનરાવર્તન થોર્ન્ડાઇક, હેગન અને સેટલર દ્વારા વિકસાવવામાં આવ્યું હતું અને 1986માં રિવરસાઇડ પબ્લિશિંગ દ્વારા પ્રકાશિત કરવામાં આવ્યું હતું. તેણે 16 આઇક્યુ પોઇન્ટના તફાવત તરીકે વ્યાખ્યાયિત સરેરાશથી દરેક પ્રમાણભૂત વિચલન સાથે ત્રીજા પુનરાવર્તનનું વિચલન સ્કોરિંગ જાળવી રાખ્યું હતું. S-B IV એ નવી વર્ગીકરણ પરિભાષા અપનાવી. આ પરીક્ષણ પ્રકાશિત થયા પછી, મનોવિજ્ઞાની નાથન બ્રોડીએ શોક વ્યક્ત કર્યો હતો કે વીસમી સદી દરમિયાન માનવ બુદ્ધિ પરના સંશોધનમાં બુદ્ધિઆંક પરીક્ષણો હજુ પણ પ્રગતિ પામ્યા નથી. વેક્સલર એડલ્ટ ઇન્ટેલિજન્સ સ્કેલ (ડબલ્યુ. એ. આઇ. એસ.-III) ની ત્રીજી આવૃત્તિમાં વેક્સલર પરીક્ષણોના પ્રારંભિક સંસ્કરણોથી અલગ વર્ગીકરણ પરિભાષાનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો. નિમ્ન બુદ્ધિઆંકનું વર્ગીકરણ ઓછી બુદ્ધિ ધરાવતા વ્યક્તિઓનું વર્ગીકરણ કરવા માટેની પ્રારંભિક શરતો તબીબી અથવા કાનૂની શરતો હતી જે બુદ્ધિઆંક પરીક્ષણના વિકાસ પહેલા હતી. કાનૂની પ્રણાલીએ કેટલીક વ્યક્તિઓના જ્ઞાનાત્મક રીતે એટલા નબળા હોવાના ખ્યાલને માન્યતા આપી કે તેઓ ગુનાહિત વર્તન માટે જવાબદાર ન હતા. તબીબી ડોકટરોને કેટલીકવાર પુખ્ત દર્દીઓનો સામનો કરવો પડ્યો હતો જેઓ પોતાની રોજિંદી જરૂરિયાતોની સંભાળ રાખવામાં અસમર્થ હોવાથી સ્વતંત્ર રીતે જીવી શકતા ન હતા. બૌદ્ધિક વિકલાંગતાની વિવિધ ડિગ્રી ધરાવતી વ્યક્તિઓનું વર્ગીકરણ કરવાનો પ્રયાસ કરવા માટે વિવિધ શબ્દોનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો. ઘણા પ્રારંભિક શબ્દો હવે અત્યંત આક્રમક માનવામાં આવે છે. વર્તમાન તબીબી નિદાનમાં, બૌદ્ધિક અક્ષમતાની શોધ માટે એકલા બુદ્ધિઆંકના ગુણ નિર્ણાયક નથી. તાજેતરમાં અપનાવવામાં આવેલા નિદાનના ધોરણો દરેક વ્યક્તિના અનુકૂલનશીલ વર્તન પર મુખ્ય ભાર મૂકે છે, જેમાં બુદ્ધિઆંક અનુકૂલનશીલ વર્તન ધોરણો ઉપરાંત નિદાનમાં એક પરિબળ છે. કેટલાક લોકો બૌદ્ધિક અક્ષમતાની કોઈ પણ શ્રેણીને મુખ્યત્વે બુદ્ધિઆંક દ્વારા વ્યાખ્યાયિત ન કરવાની હિમાયત કરે છે. મનોવૈજ્ઞાનિકો નિર્દેશ કરે છે કે બુદ્ધિઆંક પરીક્ષણના પુરાવાઓનો ઉપયોગ હંમેશા અન્ય મૂલ્યાંકન પુરાવાઓને ધ્યાનમાં રાખીને થવો જોઈએઃ "અંતે, પરીક્ષણ પ્રદર્શનના કોઈપણ અને તમામ અર્થઘટનો નિદાનાત્મક અર્થ મેળવે છે જ્યારે તેમને અન્ય માહિતી સ્રોતો દ્વારા સમર્થન આપવામાં આવે છે અને જ્યારે તેઓ પ્રયોગમૂલક અથવા તાર્કિક રીતે સંબંધિત હોય છે. યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં, સુપ્રીમ કોર્ટે એટકિન્સ વિ. વર્જિનિયા, 536 યુ. એસ. 304 (2002) કેસમાં ચુકાદો આપ્યો હતો કે રાજ્યો "માનસિક મંદતા" ધરાવતા લોકો પર મૃત્યુદંડ લાદશે નહીં, જે પછીના કિસ્સાઓમાં 70 થી ઓછા આઇક્યુ સ્કોર ધરાવતા લોકો તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે. આ કાનૂની ધોરણ મૂડીના કેસોમાં સક્રિય રીતે મુકદ્દમો ચાલુ રાખે છે. ઐતિહાસિક રીતે, બૌદ્ધિક અક્ષમતા માટેની શરતોને આખરે અપમાન તરીકે જોવામાં આવી, જે સામાન્ય રીતે સૌમ્યોક્તિ ટ્રેડમિલ તરીકે ઓળખાતી પ્રક્રિયામાં છે. માનસિક મંદબુદ્ધિ અને માનસિક મંદબુદ્ધિ શબ્દો 20મી સદીના મધ્યમાં અગાઉના શબ્દોના સમૂહને બદલવા માટે લોકપ્રિય બન્યા હતા, જેમાં અન્ય શબ્દોમાં "મૂર્ખ", "મૂર્ખ", "નબળા મનના" અને "મૂર્ખ" નો સમાવેશ થાય છે, અને હવે તેને આક્રમક માનવામાં આવે છે, ઘણીવાર અત્યંત. 20મી સદીના અંત સુધીમાં, મંદતા અને મંદતા વ્યાપકપણે અપમાનજનક અને રાજકીય રીતે ખોટી તરીકે જોવામાં આવી હતી, જો કે તેઓ હજુ પણ કેટલાક તબીબી સંદર્ભોમાં ઉપયોગમાં લેવાય છે. ધ અમેરિકન એસોસિએશન ફોર ધ સ્ટડી ઓફ ધ ફીબલ-માઇન્ડેડ બૌદ્ધિક ખામી ધરાવતા પુખ્ત વયના લોકોને ત્રણ વર્ગોમાં વિભાજિત કરે છે. મૂર્ખતા એ સૌથી મોટી બૌદ્ધિક અક્ષમતા દર્શાવે છે જેમાં વ્યક્તિની માનસિક ઉંમર ત્રણ વર્ષથી ઓછી હોય છે. ઇમ્બેસિલે મૂર્ખતા કરતાં ઓછી ગંભીર બૌદ્ધિક અક્ષમતા અને ત્રણથી સાત વર્ષની વચ્ચેની માનસિક ઉંમર સૂચવી હતી. મોરોનને આઠથી બાર વર્ષની વયની વ્યક્તિ તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવી હતી. બુદ્ધિઆંક પર આધારિત આ શબ્દોની વૈકલ્પિક વ્યાખ્યાઓનો પણ ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો. ક્રેટિન શબ્દ 1770-80 નો છે અને તે ખ્રિસ્તી માટે બોલીમાં વપરાતા ફ્રેન્ચ શબ્દ પરથી આવ્યો છે. તેનો અર્થ એ હતો કે નોંધપાત્ર બૌદ્ધિક અથવા વિકાસલક્ષી અક્ષમતા ધરાવતા લોકો "હજુ પણ માનવ" (અથવા "હજુ પણ ખ્રિસ્તી") હતા અને મૂળભૂત માનવ ગૌરવ સાથે વ્યવહાર કરવા માટે લાયક હતા. જોકે ક્રેટિન હવે ઉપયોગમાં નથી, તેમ છતાં ક્રેટિનિઝમ શબ્દનો ઉપયોગ હજુ પણ સારવાર ન કરાયેલ જન્મજાત હાઇપોથાઇરોડિઝમના પરિણામે માનસિક અને શારીરિક અપંગતાનો સંદર્ભ આપવા માટે થાય છે. મોંગોલીઝમ અને મોંગોલોઇડ ઇડિયટ એ ડાઉન સિન્ડ્રોમ ધરાવતી વ્યક્તિને ઓળખવા માટે વપરાતા શબ્દો હતા, કારણ કે સિન્ડ્રોમનું પ્રથમ વર્ણન કરનાર ડૉક્ટર, જ્હોન લેંગડન ડાઉન માનતા હતા કે ડાઉન સિન્ડ્રોમ ધરાવતા બાળકો "મોંગોલિયન જાતિ" ની હવે અપ્રચલિત શ્રેણી સાથે ચહેરાની સમાનતા ધરાવે છે. મોંગોલિયન પીપલ્સ રીપબ્લિકે વિનંતી કરી કે તબીબી સમુદાય આ શબ્દનો ઉપયોગ બંધ કરે; 1960 માં, વિશ્વ આરોગ્ય સંસ્થા સંમત થઈ કે આ શબ્દનો ઉપયોગ બંધ થવો જોઈએ. મંદબુદ્ધિ લેટિનમાંથી આવે છે, 'ધીમું કરવું, વિલંબ કરવો, પાછળ રહેવું અથવા અવરોધ કરવો', તેથી માનસિક મંદતાનો અર્થ માનસિક રીતે વિલંબિત થાય છે. માનસિક રીતે ધીમું હોવાના સંબંધમાં મંદબુદ્ધિ હોવાનો પ્રથમ રેકોર્ડ 1895 માં હતો. મંદબુદ્ધિ શબ્દનો ઉપયોગ મૂર્ખ, મૂર્ખ અને મૂર્ખ જેવા શબ્દોને બદલવા માટે કરવામાં આવતો હતો કારણ કે તે સમયે મંદબુદ્ધિ અપમાનજનક શબ્દ ન હતો. જોકે, 1960ના દાયકા સુધીમાં આ શબ્દનો આંશિક રીતે અપમાનજનક અર્થ થઈ ગયો હતો. મંદ સંજ્ઞા ખાસ કરીને નિંદાત્મક તરીકે જોવામાં આવે છે; 2003 માં બીબીસીના સર્વેક્ષણમાં તેને સૌથી આક્રમક અપંગતા-સંબંધિત શબ્દ તરીકે સ્થાન આપવામાં આવ્યું હતું. માનસિક રીતે મંદબુદ્ધિ અને માનસિક મંદબુદ્ધિ શબ્દો હજુ પણ એકદમ સામાન્ય છે, પરંતુ સ્પેશિયલ ઓલિમ્પિક્સ અને બેસ્ટ બડીઝ જેવી સંસ્થાઓ તેમના ઉપયોગને દૂર કરવાનો પ્રયાસ કરી રહી છે અને ઘણીવાર મંદબુદ્ધિ અને તેના પ્રકારોને "આર-શબ્દ" તરીકે ઓળખાવે છે. આ પ્રયાસોના પરિણામે યુ. એસ. ફેડરલ કાયદો બન્યો, જેને રોઝાનો કાયદો તરીકે ઓળખવામાં આવે છે, જેણે ફેડરલ કાયદામાં માનસિક રીતે વિકલાંગ શબ્દને બૌદ્ધિક અક્ષમતા શબ્દ સાથે બદલ્યો. ઉચ્ચ બુદ્ધિઆંકનું વર્ગીકરણ જીનિયસ ફ્રાન્સિસ ગેલ્ટન (1822-1911) પ્રખ્યાત માનવ સિદ્ધિ અને માનસિક પરીક્ષણ બંનેની તપાસમાં અગ્રણી હતા. તેમના પુસ્તક વંશપરંપરાગત જીનિયસમાં, બુદ્ધિઆંક પરીક્ષણના વિકાસ પહેલાં લખતા, તેમણે પ્રસ્તાવ મૂક્યો હતો કે પ્રખ્યાત સિદ્ધિ પર વારસાગત પ્રભાવ મજબૂત છે, અને તે સામાન્ય વસ્તીમાં વિરલ છે. લેવિસ ટર્મેને સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ પરીક્ષણના તેમના 1916ના સંસ્કરણ પર ઉચ્ચતમ વર્ગીકરણ માટે વર્ગીકરણ લેબલ તરીકે 'જીનિયસ અથવા જીનિયસ' ની નજીકની પસંદગી કરી હતી. 1926 સુધીમાં, ટર્મેને કેલિફોર્નિયાના શાળાના બાળકોના સમાંતર અભ્યાસ વિશે પ્રકાશિત કરવાનું શરૂ કર્યું, જેમને તેમના શાળાના શિક્ષકો દ્વારા આઇક્યુ પરીક્ષણ માટે સંદર્ભિત કરવામાં આવ્યા હતા, જેને જિનેટિક સ્ટડીઝ ઓફ જીનિયસ કહેવાય છે, જે તેમણે તેમના બાકીના જીવન માટે હાથ ધર્યું હતું. કેથરિન એમ. કોક્સે, ટર્મનના સહયોગી, એક આખું પુસ્તક, ધ અર્લી મેન્ટલ ટ્રેઇટ્સ ઓફ 300 જીનિયસ લખ્યું હતું, જે ધ જિનેટિક સ્ટડીઝ ઓફ જીનિયસ પુસ્તક શ્રેણીના ખંડ 2 તરીકે પ્રકાશિત થયું હતું, જેમાં તેમણે ઐતિહાસિક પ્રતિભાઓ વિશેના જીવનચરિત્રાત્મક ડેટાનું વિશ્લેષણ કર્યું હતું. જો કે ક્યારેય આઇક્યુ પરીક્ષણો ન લેનારા ઐતિહાસિક વ્યક્તિઓના બાળપણના આઇક્યુ સ્કોર્સના તેમના અંદાજોની પદ્ધતિસરના આધારો પર ટીકા કરવામાં આવી છે, તેમ છતાં કોક્સનો અભ્યાસ પ્રતિભાશાળી બનવામાં આઇક્યુ ઉપરાંત બીજું શું મહત્વનું છે તે શોધવામાં સંપૂર્ણ હતો. 1937માં સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ પરીક્ષણના બીજા પુનરાવર્તન સુધીમાં, ટર્મને હવે બુદ્ધિઆંક વર્ગીકરણ તરીકે "જીનિયસ" શબ્દનો ઉપયોગ કર્યો ન હતો, ન તો પછી કોઈ બુદ્ધિઆંક પરીક્ષણ કર્યું હતું. 1939માં, વેક્સલરે લખ્યું હતું કે "અમે એક જ બુદ્ધિ પરીક્ષણના ગુણના આધારે વ્યક્તિને પ્રતિભાશાળી કહેવામાં અચકાતા હોઈએ છીએ". કેલિફોર્નિયામાં ટર્મન રેખાંશ અભ્યાસે આખરે પ્રતિભા બુદ્ધિઆંક સ્કોર્સ સાથે કેવી રીતે સંબંધિત છે તેના ઐતિહાસિક પુરાવા પૂરા પાડ્યા. કેલિફોર્નિયાના ઘણા વિદ્યાર્થીઓને શાળાના શિક્ષકો દ્વારા અભ્યાસ માટે ભલામણ કરવામાં આવી હતી. અભ્યાસ માટે ખૂબ ઓછા બુદ્ધિઆંકના સ્કોર્સને કારણે પરીક્ષણ કરાયેલા પરંતુ અભ્યાસમાં સમાવેશ માટે નકારી કાઢવામાં આવેલા બે વિદ્યાર્થીઓ ભૌતિકશાસ્ત્રમાં નોબેલ પુરસ્કાર વિજેતા બન્યા હતાઃ વિલિયમ શોકલી અને લુઇસ વોલ્ટર અલ્વારેઝ. ટર્મન અભ્યાસના ઐતિહાસિક તારણો અને રિચાર્ડ ફેનમેન જેવા જીવનચરિત્રાત્મક ઉદાહરણોના આધારે, જેમનો બુદ્ધિઆંક 125 હતો અને ભૌતિકશાસ્ત્રમાં નોબેલ પુરસ્કાર જીત્યો હતો અને પ્રતિભાશાળી તરીકે વ્યાપકપણે જાણીતો બન્યો હતો, મનોવૈજ્ઞાનિકો અને પ્રતિભાશાળી અન્ય વિદ્વાનોનો વર્તમાન મત એ છે કે ઓછામાં ઓછો બુદ્ધિઆંક, લગભગ 125, પ્રતિભા માટે સખત રીતે જરૂરી છે, પરંતુ તે બુદ્ધિઆંક પ્રતિભાના વિકાસ માટે ત્યારે જ પૂરતો છે જ્યારે કોક્સના જીવનચરિત્રાત્મક અભ્યાસ દ્વારા ઓળખવામાં આવેલા અન્ય પ્રભાવો સાથે જોડાય છેઃ પ્રેરણા અને દ્રઢતાની લાક્ષણિકતાઓ સાથે પ્રતિભા વિકાસ માટેની તક. ચાર્લ્સ સ્પિયરમેને પોતાની ઉત્પત્તિના પ્રભાવશાળી સિદ્ધાંતને ધ્યાનમાં રાખીને-કે બુદ્ધિમાં ચોક્કસ માનસિક કાર્યો માટે વધુ ચોક્કસ "સામાન્ય પરિબળ" અને "વિશેષ પરિબળો" બંનેનો સમાવેશ થાય છે-1927માં લખ્યું હતું કે, "દરેક સામાન્ય પુરુષ, સ્ત્રી અને બાળક, તો પછી, કોઈ વસ્તુમાં પ્રતિભાશાળી હોય છે, સાથે સાથે કોઈ વસ્તુમાં મૂર્ખ પણ હોય છે". પ્રતિભા બૌદ્ધિક પ્રતિભાના તમામ વિદ્વાનો વચ્ચે સર્વસંમતિનો મુખ્ય મુદ્દો એ છે કે પ્રતિભાની વ્યાખ્યા પર સામાન્ય રીતે કોઈ સંમત નથી. હોશિયાર શીખનારાઓને ઓળખવા અંગે કોઈ વિદ્વતાપૂર્ણ સમજૂતી નથી, તેમ છતાં શાળાના હોશિયાર શિક્ષણ કાર્યક્રમોમાં સહભાગીઓને ઓળખવા માટે આઇક્યુ સ્કોર્સ પર વાસ્તવિક નિર્ભરતા છે. વ્યવહારમાં, યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં ઘણા શાળા જિલ્લાઓ 130 ના આઇક્યુ સ્કોરનો ઉપયોગ કરે છે, જેમાં શાળાનાં હોશિયાર કાર્યક્રમોમાં સમાવેશ કરવા માટે કટ-ઓફ સ્કોર તરીકે રાષ્ટ્રીય વસ્તીના આશરે 2 થી 3 ટકા લોકોનો સમાવેશ થાય છે. પ્રતિભાશાળી વર્ણપટના વિવિધ પાસાઓ પર બાળકો વચ્ચે અસ્તિત્વમાં રહેલી ક્ષમતાઓમાં વિશાળ તફાવતને અલગ પાડવા માટે પ્રતિભાના પાંચ સ્તરો સૂચવવામાં આવ્યા છે. આ પરિમાણોની માન્યતા પર કોઈ મજબૂત સર્વસંમતિ નથી, તેમ છતાં તેઓ હોશિયાર બાળકોના ઘણા નિષ્ણાતો દ્વારા સ્વીકારવામાં આવે છે. લાંબા સમય પહેલા 1937 માં, લેવિસ ટર્મેને ધ્યાન દોર્યું હતું કે આઇક્યુ સ્કોરિંગમાં અંદાજની ભૂલ વધે છે કારણ કે આઇક્યુ સ્કોર વધે છે, જેથી ઉચ્ચ બેન્ડને જોતા એક અથવા બીજા બેન્ડના સ્કોર્સને ટેસ્ટ લેનારને સોંપવા વિશે ઓછી અને ઓછી નિશ્ચિતતા હોય છે. વર્તમાન આઇક્યુ પરીક્ષણોમાં ઉચ્ચ આઇક્યુ સ્કોર્સ માટે મોટી ભૂલ બેન્ડ પણ હોય છે. એક અંતર્ગત વાસ્તવિકતા તરીકે, "અપવાદરૂપે હોશિયાર" અને "અત્યંત હોશિયાર" વચ્ચેના આવા તફાવતો ક્યારેય સારી રીતે સ્થાપિત થયા નથી. બુદ્ધિઆંકના તમામ અનુદૈર્ધ્ય અભ્યાસોએ દર્શાવ્યું છે કે પરીક્ષા આપનારાઓ બાળપણ દરમિયાન ગુણાંકમાં ઉપર અને નીચે ઉછાળો લાવી શકે છે, અને આમ એકબીજાની સરખામણીમાં ક્રમ ક્રમમાં ઉપર અને નીચે જઈ શકે છે. બુદ્ધિઆંક વર્ગીકરણ શ્રેણીઓ જેમ કે "અત્યંત પ્રતિભાશાળી" તે છે જે અપ્રચલિત સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ થર્ડ રિવિઝન (ફોર્મ એલ-એમ) પરીક્ષણ પર આધારિત છે. મોટાભાગના બુદ્ધિઆંક પરીક્ષણો માટે સૌથી વધુ નોંધાયેલ પ્રમાણભૂત સ્કોર બુદ્ધિઆંક 160 છે, જે લગભગ 99.997th ટકા છે. આ સ્તરથી ઉપરના બુદ્ધિઆંકમાં ભૂલની વ્યાપક શ્રેણી હોય છે કારણ કે બુદ્ધિના આ સ્તર પર ઓછા પ્રમાણભૂત કિસ્સાઓ હોય છે. વધુમાં, પુખ્ત વસ્તી પર સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ એલ. એમ. ની ક્યારેય કોઈ માન્યતા કરવામાં આવી નથી, અને લેવિસ ટર્મનના લખાણોમાં આવી પરિભાષાનો કોઈ પત્તો નથી. જો કે બે વર્તમાન પરીક્ષણો "વિસ્તૃત ધોરણો" પ્રદાન કરવાનો પ્રયાસ કરે છે જે પ્રતિભાના વિવિધ સ્તરોના વર્ગીકરણ માટે પરવાનગી આપે છે, તે ધોરણો સારી રીતે માન્ય ડેટા પર આધારિત નથી. વેક્સલર એડલ્ટ ઇન્ટેલિજન્સ સ્કેલ સ્ટેનફોર્ડ-બિનેટ ઇન્ટેલિજન્સ સ્કેલ્સ કોગ્નિટિવ એસેસમેન્ટ સિસ્ટમ સાયકોમેટ્રિક્સ સ્ટાન્ડર્ડાઇઝ્ડ ટેસ્ટ ઇન્ટેલિજન્સ ક્વોશન્ટ ગિફ્ટેડ એજ્યુકેશન લર્નિંગ ડિસેબિલિટી સ્પીયરમેનની પૂર્વધારણા પ્રવાહી અને સ્ફટિકીકૃત બુદ્ધિ IQ સર્જનાત્મકતા અને બુદ્ધિની વારસો શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાન કેટેલ-હોર્ન-કેરોલ થિયરી ડિસકેલક્યુલિયા ડિસગ્રાફિયા મેન્સા ઇન્ટરનેશનલ સાવંત સિન્ડ્રોમ ઇવોલ્યુશન ઓફ હ્યુમન ઇન્ટેલિજન્સ સંદર્ભો ગ્રંથસૂચિ આ વ્યવસાયીની પુસ્તિકામાં L. G. ના પ્રકરણો શામેલ છે. વેઇસ, જે. જી. હેરિસ, એ. પ્રિફિટેરા, ટી. કોર્વિલ, ઇ. રોલ્ફસ, ડી. એચ. સકલોફસ્કે, જે. એ. હોલ્ડનેક, ડી. કોલસન, એસ. ઈ. રાયફોર્ડ, ડી. એમ. શ્વાર્ટઝ, પી. એન્ટવિસલ, વી. એલ. શ્વેન અને ટી. ઓકલેન્ડ. વધુ વાંચન બાહ્ય કડીઓ એફએક્યુ/મનોવૈજ્ઞાનિક પરીક્ષણો વિશે માહિતી શોધવી (અમેરિકન સાયકોલોજિકલ એસોસિએશન) આઇક્યુ થી પર્સેન્ટાઇલ કન્વર્ઝન ક્લાસિક્સ ઇન ધ હિસ્ટ્રી ઓફ સાયકોલોજી બિયોન્ડ ધ ફ્લિન ઇફેક્ટ ઇન્ટેલિજન્સ પરીક્ષણો