Self access language learning centers
સેલ્ફ એક્સેસ લેંગ્વેજ લર્નિંગ સેન્ટર્સ એ વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણ માટે રચાયેલ શૈક્ષણિક સુવિધાઓ છે જે ઓછામાં ઓછી આંશિક રીતે હોય, જો સંપૂર્ણપણે સ્વ-નિર્દેશિત ન હોય તો. વિદ્યાર્થીઓ પાસે ભાષા શીખવા માટે જવાબ કી સાથે ફોટોકોપી કરેલી કસરતોથી લઈને કમ્પ્યુટર સોફ્ટવેર સુધીના સંસાધનોની પહોંચ છે. આ કેન્દ્રો શીખવાની શૈલીનો વિકાસ છે જે ઘણા નામોથી જઈ શકે છેઃ શીખનાર-કેન્દ્રિત અભિગમ, શીખનારની સ્વાયત્તતા અથવા સ્વ-નિર્દેશિત શિક્ષણ. આ કેન્દ્રો મુખ્યત્વે એશિયા, યુરોપ અને ઉત્તર અમેરિકામાં અસ્તિત્વ ધરાવે છે. આવી સુવિધાઓનો ઉપયોગ અને તેઓ જે શિક્ષણશાસ્ત્રના સિદ્ધાંત પર આધારિત છે તેના ફાયદા અને ગેરફાયદા છે. યોગ્ય ઉપયોગ સશક્તિકરણ અને વધુ સારા શિક્ષણ પરિણામોની લાગણીમાં પરિણમી શકે છે, પરંતુ વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો તેનો અસરકારક રીતે ઉપયોગ કરી શકે તે બિંદુ સુધી પહોંચવું સમસ્યારૂપ બની શકે છે. આ કારણોસર, સ્થાપિત સ્વ-પ્રવેશ કેન્દ્રોનું માળખું વર્ગખંડમાં નિમજ્જન સાથે સંપૂર્ણપણે વિદ્યાર્થી-નિર્દેશિત કાર્યથી લઈને એવા કાર્યક્રમો સુધી બદલાય છે જે વિદ્યાર્થી કાર્ય માટે મુખ્યત્વે શિક્ષક અથવા પ્રશિક્ષકનું માર્ગદર્શન પૂરું પાડે છે. વ્યાખ્યા સ્વ-પ્રવેશ ભાષા શિક્ષણ એ અભિગમને પ્રોત્સાહન આપે છે જ્યાં વિદ્યાર્થીઓ ઉપલબ્ધ વિવિધ સંસાધનોમાંથી સ્વતંત્ર રીતે પસંદ કરીને અભ્યાસ કરે છે. શીખવાની આ શૈલી પાછળનો સિદ્ધાંત એ છે કે વિદ્યાર્થીઓ, ખાસ કરીને વિદેશી ભાષાના વિદ્યાર્થીઓ, જો તેઓ કેવી રીતે શીખે છે તેમાં તેમની પાસે અભિપ્રાય હોય તો વધુ સારી રીતે શીખે છે. સ્વ-અભિગમ ભાષા શિક્ષણ એ શીખનાર-કેન્દ્રિત અભિગમ, શીખનારની સ્વાયત્તતા અને સ્વ-નિર્દેશિત શિક્ષણ સાથે નજીકથી સંબંધિત છે કારણ કે તે તમામ વિદ્યાર્થીની જવાબદારી અને તેના પોતાના શિક્ષણ માટે સક્રિય ભાગીદારી પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. સૂચનાની આ શૈલી મોટેભાગે સ્વ-સમાવિષ્ટ શિક્ષણ વાતાવરણ અથવા સ્વ-પહોંચ કેન્દ્રના સેટિંગમાં કરવામાં આવે છે. સ્વ-પ્રવેશ કેન્દ્રો વિવિધ પ્રકારના કોમ્પ્યુટર અને ઈન્ટરનેટ આધારિત સંસાધનો સાથે અત્યાધુનિક ડિજિટલ કેન્દ્રો માટે શબ્દકોશો અને કાગળ આધારિત કસરતોની છાજલીઓ સાથે અલગ રાખેલા વર્ગખંડ જેટલા સરળ હોઈ શકે છે. કયા સંસાધનો ઉપલબ્ધ છે અને વિદ્યાર્થીઓને તેનો ઉપયોગ કરવા માટે કેવી રીતે માર્ગદર્શન આપવામાં આવે છે તે ઉપલબ્ધ નાણાકીય સંસાધનો અને સંસ્થા વિદ્યાર્થીઓને કેટલી સ્વાયત્તતા આપવાનું નક્કી કરે છે તેના પર આધાર રાખે છે. સ્વ-પ્રવેશ કેન્દ્રોના ઉદાહરણો તાઇવાનમાં નેશનલ કાઓસિઉંગ ફર્સ્ટ યુનિવર્સિટી ઓફ સાયન્સ એન્ડ ટેકનોલોજી ખાતે મલ્ટીમીડિયા ઇંગ્લિશ લર્નિંગ સેન્ટરમાં 60 કોમ્પ્યુટર, 2 સર્વિસ ડેસ્ક, 2 કાઉન્સેલિંગ રૂમ અને સોફા અને ટેબલ સાથે ચર્ચા ક્ષેત્રો છે. તે બે વિભાગોમાં વહેંચાયેલું છેઃ સુવિધામાં ઉપલબ્ધ યુનિવર્સિટીના ઇન્ટ્રાનેટ અને સ્વ-નિર્દેશિત શિક્ષણ સામગ્રી પર આધારિત સ્વ-પ્રવેશ કાર્યક્રમ. તેના 3 શૈક્ષણિક લક્ષ્યાંકો છેઃ 1) શિક્ષકોના કામનું ભારણ ઘટાડીને અંગ્રેજી અભ્યાસક્રમોને ટેકો આપવો 2) મોટા વર્ગોમાં સાંભળવા અને બોલવા માટેના મર્યાદિત સમયની ભરપાઈ કરવી અને 3) વિદ્યાર્થીઓમાં સ્વાયત્તતા અને સ્વ-નિર્દેશક અભ્યાસ વ્યૂહરચનાઓને પ્રોત્સાહન આપવું. ઓફટ એર ફોર્સ બેઝ, નેબ્રાસ્કા યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ ખાતેનું ભાષા શિક્ષણ કેન્દ્ર 10 જુદી જુદી ભાષાઓમાં વર્ગો ધરાવે છે અને 57 ભાષાઓમાં સ્વ-શિક્ષણ સામગ્રી પ્રદાન કરે છે. આ કેન્દ્રમાં 22 કોમ્પ્યુટર પણ છે, જેમાં ઓનલાઇન ભાષાના વર્ગો તેમજ વિવિધ સ્વ-ગતિશીલ શિક્ષણ સામગ્રી ઉપલબ્ધ છે. ફાયદા અને ગેરફાયદા શિક્ષણના આ સ્વરૂપના કેટલાક ફાયદા એ છે કે વિદ્યાર્થીઓ ઓછામાં ઓછા તેમના કામની ગતિ નક્કી કરે છે. વ્યક્તિગત કેન્દ્રના આધારે, વિદ્યાર્થીઓ તેમના કાર્યનું સ્તર અને વિષયવસ્તુ પણ નક્કી કરી શકે છે. વિદ્યાર્થીઓ સ્વેચ્છાએ આ કેન્દ્રોનો ઉપયોગ કરી શકે છે અથવા ત્યાં પૂર્ણ કરવા માટે સોંપણીઓ કરી શકે છે. તેથી, મુખ્ય ફાયદો એ લવચીકતા છે, જેનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓને શિક્ષણની વધુ પરંપરાગત પદ્ધતિ કરતાં તેમની શીખવાની જરૂરિયાતો અને શૈલીઓને અનુરૂપ અભ્યાસક્રમ તૈયાર કરવાની તક આપવાનો છે. વધુ સ્વતંત્ર સેટિંગમાં બહુવિધ તકનીકોનો ઉપયોગ પ્રેરણા સુધારવા અને તેમના પોતાના શિક્ષણ માટે વધુ જવાબદારી લઈને સ્વતંત્ર રીતે કામ કરવાની વિદ્યાર્થીઓની ક્ષમતામાં વધારો કરવા માટે દર્શાવવામાં આવ્યો છે. વિદ્યાર્થીઓ શિક્ષણની આવી રીતો દ્વારા વધુ "સશક્ત" અનુભવવાની જાણ પણ કરે છે. ગેરફાયદા આ પદ્ધતિના મુખ્ય ગેરફાયદા મૂળભૂત રીતે વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો બંનેની આ પદ્ધતિને અસરકારક રીતે સ્વીકારવાની અને એકીકૃત કરવાની ક્ષમતા સાથે સંબંધિત છે. ઘણા વિદ્યાર્થીઓ સ્વતંત્ર રીતે કામ કરવા માટે ટેવાયેલા નથી, ઓછામાં ઓછા શરૂઆતમાં, આ પ્રકારના કેન્દ્રના ઉપયોગ માટે માર્ગદર્શન આપવાની જરૂરિયાત ઊભી કરે છે. એક અભ્યાસ અહેવાલ આપે છે કે વિદ્યાર્થીઓ તેમના તકનીકીના ઉપયોગમાં વધુ સ્વતંત્રતા ઇચ્છતા હોય તેવું લાગતું નથી. 73 ટકા લોકોએ નોંધ્યું હતું કે તેઓ શિક્ષકની સુવિધાજનક હાજરી સાથે નિયમિતપણે નિર્ધારિત પ્રયોગશાળાના સમયને પસંદ કરે છે. નોંધપાત્ર રીતે અડધાથી ઓછા લોકોએ નોંધ્યું હતું કે તેઓ પ્રયોગશાળામાં સંપૂર્ણપણે મફત પ્રવેશ અથવા તેમના પોતાના કમ્પ્યુટર પર ઘરેથી કામ કરવાનું પસંદ કરે છે. શિક્ષકો માટે, નિયંત્રણને 'જવા દેવું' પણ એટલું જ અવ્યવસ્થિત હોઈ શકે છે અને એવું લાગે છે કે વિદ્યાર્થીઓને આવું નિયંત્રણ આપવું એ શિક્ષકોની કુશળતા અને અનુભવને ઘટાડે છે. પરંપરાગત રીતે, શિક્ષકો વિદ્યાર્થી પ્રવૃત્તિના કેન્દ્ર તરીકે ઉપયોગમાં લેવાય છે, વિદ્યાર્થીઓ તેઓ જે કરે છે તે કેવી રીતે, ક્યારે અને શા માટે કરે છે તે નિયંત્રિત કરે છે. વિદ્યાર્થીઓએ "લોક-સ્ટેપ" માં કામ કરવાની અપેક્ષા રાખવામાં આવે છે, જેમાં શિક્ષકો વિદ્યાર્થીઓ જે કરે છે તે ખૂબ જ ઉચ્ચ સ્તરે કરે છે. શિક્ષકો, બદલામાં, પાઠ્યપુસ્તકો પર આધાર રાખે છે જે થોડો ફેરફાર કરવાની મંજૂરી આપે છે. સ્વ-પ્રવેશ કેન્દ્ર સામગ્રીનો ઉપયોગ વિદ્યાર્થીઓને આ નમૂનાની કઠોરતા અને "સુરક્ષા" થી દૂર રાખે છે, જેના કારણે શિક્ષકો તેમની "સર્વશક્તિમાન" અને "સર્વ-જાણકાર" સ્થિતિ ગુમાવે છે. આ રાજકીય અને સંસ્થાકીય અવરોધોને કારણે સ્વ-પ્રવેશ કેન્દ્રને એકીકૃત કરવામાં સમસ્યાઓનું કારણ બની શકે છે. અન્ય સંભવિત સમસ્યાઓ ભૌતિક સંસાધનોની ઉપલબ્ધતા સાથે સંબંધિત છે. પ્રકારો સંપૂર્ણ સ્વતંત્ર શિક્ષણ સ્વ-નિર્દેશિત શિક્ષણના તેના સૌથી આત્યંતિક સ્વરૂપમાં, વિદ્યાર્થીઓ તેમના પોતાના અભ્યાસક્રમ અને લક્ષ્યાંકો નક્કી કરે છે, તેમની પ્રગતિને સ્વ-સુલભ કરે છે. શિક્ષકો માત્ર "સલાહકારો" તરીકે કામ કરે છે જેઓ વિદ્યાર્થીઓ તેમના શિક્ષણનું મૂલ્યાંકન કરે તે પછી પ્રતિસાદ આપે છે. અર્ધ-માર્ગદર્શિત શિક્ષણ સ્વ-પ્રવેશ કેન્દ્રોના વિદ્યાર્થીઓના ઉપયોગની સમસ્યાઓનું સમાધાન કરવા માટે, કેટલાક કેન્દ્રો શૈક્ષણિક અને એક પ્રકારનો મનોવૈજ્ઞાનિક ટેકો આપવા માટે શિક્ષકોને ઉપલબ્ધ કરાવે છે. વિદ્યાર્થીઓ તેઓ કેવી રીતે સ્વ-નિર્દેશિત અથવા શિક્ષક-નિર્ભર બનવાનું પસંદ કરે છે તે પસંદ કરી શકે છે અથવા ન પણ કરી શકે. જ્યારે અર્ધ-સ્વતંત્ર અભ્યાસ અભ્યાસક્રમની શૈક્ષણિક અસરકારકતા સાબિત થઈ નથી, ત્યારે હોંગકોંગમાં આવી યોજના માટે વિદ્યાર્થીઓનો પ્રતિસાદ ખૂબ જ સકારાત્મક હતો. અંગ્રેજી ભાષાના લેખન કેન્દ્ર સાથે સ્વ-પ્રવેશ કેન્દ્ર તાઇવાનની ઘણી યુનિવર્સિટીઓમાં, નેશનલ તાઇવાન યુનિવર્સિટી, ફુ જેન કેથોલિક યુનિવર્સિટી અને નેશનલ સન યાત-સેન યુનિવર્સિટી જેવી ઘણી યુનિવર્સિટીઓ બે સુવિધાઓમાં જોડાઈ છે. જ્યારે બે સુવિધાઓનું જોડાણ કોઈ લાભ પ્રદાન કરતું સાબિત થયું નથી, ત્યારે આ વિચારને સામાન્ય લેખન કૌશલ્ય બંનેને વધારવાના માર્ગ તરીકે પ્રોત્સાહન આપવામાં આવ્યું છે, જે બદલામાં વાંચન, બોલવું અને સાંભળવું જેવી અન્ય ભાષા કુશળતાના સંપાદનને ટેકો આપે છે. ઓનલાઈન સેલ્ફ-એક્સેસ લર્નિંગ ઓનલાઇન સેલ્ફ-એક્સેસ અથવા ઓનલાઇન લેંગ્વેજ સપોર્ટ એ સેલ્ફ-એક્સેસ લર્નિંગનો એક પ્રકાર છે. તેના સૌથી મૂળભૂત સ્વરૂપમાં, ઓનલાઇન સ્વ-પહોંચમાં સંસ્થાઓ વિદ્યાર્થીઓને ભાષા શીખવાની સામગ્રી ઓનલાઇન ઉપલબ્ધ કરાવે છે. વધુ વિસ્તૃત સ્વરૂપોમાં ઑનલાઇન શીખનારાઓને ટેકો આપવાની તકો શામેલ છે (દા. ત. સલાહકાર સત્રો દ્વારા), સહયોગી શિક્ષણ માટેના સાધનો, ઇ-પોર્ટફોલિયો અને સોફ્ટવેર દ્વારા વિદ્યાર્થીઓના પ્રદર્શનની સક્રિય દેખરેખ. આવી પ્રણાલીઓના ઉદાહરણોમાં યુનિવર્સિટી ઓફ ઓકલેન્ડનું ઇલેક્ટ્રોનિક લર્નિંગ એન્વાયર્નમેન્ટ અને 'માય ઇંગ્લિશ' નો સમાવેશ થાય છે, જે થાઇલેન્ડના બેંગકોકમાં કિંગ મોંગકુટની યુનિવર્સિટી ઓફ ટેક્નોલોજી થોંબુરી ખાતે વિકસાવવામાં આવી છે. ઘણા કેન્દ્રો વિવિધ વ્યાવસાયિક અંગ્રેજી તાલીમ સેવાઓના ઓનલાઇન સંસાધનોનો ઉપયોગ કરી રહ્યા છે. જાપાનમાં કાંડા યુનિવર્સિટી ઓફ ઇન્ટરનેશનલ સ્ટડીઝમાં KELP પ્રોજેક્ટ કાંડા અંગ્રેજી ભાષા પ્રાવીણ્ય (KELP) કાર્યક્રમ સ્વ-પ્રવેશ કેન્દ્ર નથી, પરંતુ એક એવો કાર્યક્રમ છે જેમાં તમામ અંગ્રેજી ભાષાના વર્ગખંડો સ્વતંત્ર-શિક્ષણ અથવા સ્વ-પ્રવેશ કેન્દ્રો બની જાય છે. જે કાર્ય સામાન્ય રીતે સ્વ-પ્રવેશ કેન્દ્રમાં પરંપરાગત વર્ગખંડની પ્રવૃત્તિઓને સંલગ્ન તરીકે કરવામાં આવે છે તે કાર્યક્રમનો મુખ્ય ભાગ બની જાય છે. વિદ્યાર્થીઓ, શિક્ષકની મદદથી, અનિવાર્યપણે તેમનો પોતાનો અભ્યાસક્રમ બનાવે છે. શિક્ષક "સુવિધા આપનાર" બની જાય છે, જે 1) કાર્યસ્થળો પર જરૂરી સામગ્રી સાથે વર્ગખંડની સ્થાપના કરે છે 2) વિદ્યાર્થીઓને અભ્યાસક્રમની યોજનાઓ બનાવવા માટે તાલીમ આપે છે અને શીખવાના કરાર તૈયાર કરવા અને શિક્ષકની મંજૂરી માટે તેમની સાથે પરામર્શ કરે છે 3) વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા તેમની પોતાની પ્રગતિના સચોટ રેકોર્ડ બનાવીને વિદ્યાર્થી મૂલ્યાંકનનું સંચાલન કરે છે અને 4) વર્ગખંડમાં શિસ્ત જાળવી રાખે છે. આ પણ જુઓ ભાષા શિક્ષણ સંદર્ભો બાહ્ય કડીઓ SALC-કાન્ડા યુનિવર્સિટી ઓફ ઇન્ટરનેશનલ સ્ટડીઝ, જાપાન લેંગ્વેજ લર્નિંગ રિસોર્સ સેન્ટર-ITESM-કેમ્પસ ટોલુકા લેંગ્વેજ લર્નિંગ સેન્ટર-વિક્ટોરિયા યુનિવર્સિટી ઓફ વેલિંગ્ટન, ન્યુઝીલેન્ડ સેલ્ફ એક્સેસ સેન્ટર-વર્લ્ડ લેંગ્વેજ સેન્ટર ઇંગ્લિશ લેંગ્વેજ સેલ્ફ એક્સેસ સેન્ટર સેલ્ફ એક્સેસ સેન્ટર-યુનિવર્સિટી ઓફ મેસેડોનિયા સેલ્ફ-એક્સેસ સેન્ટર FH ફ્રેન્કફર્ટ, જર્મની UCL સેલ્ફ-એક્સેસ સેન્ટર લંડન, UK વૈકલ્પિક શિક્ષણ ભાષા શાળાઓ