Monster Study
મોન્સ્ટર સ્ટડી એ 1939 માં ડેવનપોર્ટ, આયોવામાં 22 અનાથ બાળકો પર કરવામાં આવેલો હઠીલો પ્રયોગ હતો. તેનું સંચાલન યુનિવર્સિટી ઓફ આયોવામાં વેન્ડેલ જોહ્ન્સન દ્વારા કરવામાં આવ્યું હતું. સ્નાતક વિદ્યાર્થી મેરી ટ્યુડોરે જ્હોનસનની દેખરેખ હેઠળ પ્રયોગ હાથ ધર્યો હતો. અડધા બાળકોને હકારાત્મક ભાષણ ઉપચાર મળ્યો, તેમની વાણીની પ્રવાહીતાની પ્રશંસા કરી, અને બાકીના અડધા, નકારાત્મક ભાષણ ઉપચાર, જે બાળકોને વાણીની અપૂર્ણતાઓ માટે અપમાનિત કરે છે. પ્રયોગમાં નકારાત્મક ઉપચાર મેળવનારા ઘણા સામાન્ય બોલતા અનાથ બાળકોને નકારાત્મક મનોવૈજ્ઞાનિક અસરો સહન કરવી પડી હતી, અને કેટલાકને તેમના બાકીના જીવન માટે બોલવાની સમસ્યાઓ જાળવી રાખવામાં આવી હતી. તેને "મોન્સ્ટર સ્ટડી" નામ આપવામાં આવ્યું હતું કારણ કે જ્હોનસનના કેટલાક સાથીદારો ભયભીત હતા કે તેઓ એક પૂર્વધારણાની પુષ્ટિ કરવા માટે અનાથ બાળકો પર પ્રયોગ કરશે. બીજા વિશ્વયુદ્ધ દરમિયાન નાઝીઓ દ્વારા હાથ ધરવામાં આવેલા માનવીય પ્રયોગોને પગલે જ્હોનસનની પ્રતિષ્ઠા ખરાબ થવાના ડરથી આ પ્રયોગને છુપાવી રાખવામાં આવ્યો હતો. કારણ કે અભ્યાસના પરિણામો ક્યારેય કોઈ પીઅર-રીવ્યૂ જર્નલમાં પ્રકાશિત થયા ન હતા, ટ્યુડરનો થીસીસ એ પ્રયોગની વિગતોનો એકમાત્ર સત્તાવાર રેકોર્ડ છે. આયોવા યુનિવર્સિટીએ 2001માં મોન્સ્ટર અભ્યાસ માટે જાહેરમાં માફી માંગી હતી. જો કે, આયોવા યુનિવર્સિટીના સ્પીચ પેથોલોજી અને ઑડિઓલોજીના સહાયક પ્રોફેસર પેટિસિયા ઝેબ્રોવસ્કી નોંધે છે કે પ્રયોગમાંથી જે માહિતી મળી છે તે હઠીલા થવાની ઘટના પર "વૈજ્ઞાનિક માહિતીનો સૌથી મોટો સંગ્રહ" છે અને જ્હોનસનનું કાર્ય હઠીલાઓના વિચારો, વલણ, માન્યતાઓ અને લાગણીઓના મહત્વની ચર્ચા કરનાર પ્રથમ હતું અને હઠીલા થવાના મંતવ્યોને મોટા પ્રમાણમાં પ્રભાવિત કરવાનું ચાલુ રાખે છે. અભ્યાસ કરતી વખતે સંશોધકોના મનમાં ચાર પ્રશ્નો હતાઃ જેમને આ રીતે લેબલ કરવામાં આવ્યું છે તેમાંથી 'હઠીલા' લેબલને 'દૂર' કરવાથી તેમની બોલવાની પ્રવાહીતા પર કોઈ અસર થશે? ; શું અગાઉ કોઈ વ્યક્તિને લાગુ કરવામાં આવેલા લેબલ 'સ્ટટરર' નું સમર્થન તેમની વાણી પ્રવાહ પર કોઈ અસર કરશે? ; શું અગાઉ કોઈ વ્યક્તિને લાગુ કરવામાં આવેલા લેબલ 'સામાન્ય વક્તા' નું સમર્થન તેની વાણીની પ્રવાહીતા પર કોઈ અસર કરશે? ; અને અગાઉ સામાન્ય વક્તા તરીકે ગણવામાં આવતા વ્યક્તિને 'હઠીલા' તરીકે ઓળખાવવાથી તેમની બોલવાની પ્રવાહીતા પર કોઈ અસર થશે? સંશોધનની શરૂઆત આયોવામાં વેચાયેલા એક અશ્વેત વ્યક્તિના નિવૃત્ત સૈનિકોના અનાથાલયમાંથી બાવીસ વિષયોની પસંદગી સાથે થઈ હતી. કોઈને પણ તેમના સંશોધનનો ઈરાદો જણાવવામાં આવ્યો ન હતો, અને તેઓ માનતા હતા કે તેઓ ભાષણ ઉપચાર મેળવવા માટે ત્યાં હતા. ટ્યુડર તંદુરસ્ત બાળકોમાં હઠીલા થવા માટે પ્રેરિત કરવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યો હતો અને એ જોવા માટે કે હઠીલાઓને તેમની વાણી સારી છે એમ કહેવાથી પરિવર્તન આવશે કે કેમ. બાવીસ વિષયોમાં દસ અનાથોનો સમાવેશ થતો હતો જેમને શિક્ષકો અને શિક્ષકોએ અભ્યાસ શરૂ થાય તે પહેલાં હઠીલા તરીકે ચિહ્નિત કર્યા હતા. ટ્યુડર અને અન્ય પાંચ સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ કે જેઓ ન્યાયાધીશ તરીકે સેવા આપવા માટે સંમત થયા હતા, તેમણે દરેક બાળકોની વાત સાંભળી, તેમને 1 (નબળા) થી 5 (અસ્ખલિત) ના સ્કેલ પર વર્ગીકૃત કર્યા અને શાળાના મૂલ્યાંકન સાથે સંમત થયા. પાંચને ગ્રુપ આઇએ, પ્રાયોગિક સમૂહને સોંપવામાં આવ્યા હતા, અને તેમને કહેવામાં આવશે કે તેમનું ભાષણ સારું હતું. ગ્રૂપ આઇબી, નિયંત્રણ જૂથમાંના પાંચને કહેવામાં આવશે કે તેમની વાણી "લોકો કહે છે તેટલી જ ખરાબ" છે. બાકીના 12 બાળકોને સામાન્ય રીતે અસ્ખલિત અનાથોની વસ્તીમાંથી યાદૃચ્છિક રીતે પસંદ કરવામાં આવ્યા હતા. તેમાંથી છ આઈ. આઈ. એ. ને સોંપવામાં આવ્યા હતા. 5 થી 15 વર્ષની વયના આ બાળકોને કહેવામાં આવતું હતું કે તેમની વાણી ભયાનક છે, તેઓ હઠીલા થવા લાગ્યા છે, અને તેઓએ આ તરત જ સુધારવું જોઈએ. ગ્રુપ IIBના અંતિમ છ બાળકો, જે IIAની ઉંમરના સમાન હતા, તેઓ સામાન્ય વક્તા હતા, જેમની સાથે આ રીતે વ્યવહાર કરવામાં આવતો હતો અને તેમના સરસ ઉચ્ચારણ બદલ પ્રશંસા કરવામાં આવતી હતી. પ્રથમ મુલાકાત વખતે, ટ્યુડોરે દરેક બાળકના આઇક્યુની ચકાસણી કરી હતી. અને ઓળખી કાઢ્યું કે તેઓ ડાબા હાથના હતા કે જમણા હાથના. તે સમયે એક લોકપ્રિય સિદ્ધાંત એવું માનતો હતો કે સ્ટટરિંગ મગજના અસંતુલનને કારણે થાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, જો કોઈ વ્યક્તિ ડાબા હાથે જન્મી હોય પરંતુ તેમના જમણા હાથનો ઉપયોગ કરી રહી હોય, તો તેમની ચેતા આવેગ ખોટી રીતે કામ કરશે, જે તેમની વાણીને અસર કરશે. જ્હોનસન આ સિદ્ધાંતમાં માનતા ન હતા, પરંતુ તેમ છતાં ટ્યુડરને દરેક બાળકની હાથની ક્ષમતાનું પરીક્ષણ કરવાનું સૂચન કર્યું હતું. તેણીએ તેમને ચાકબોર્ડ પર દોર્યા અને ડાયનેમોમીટરનો બલ્બ દબાવ્યો. મોટાભાગના જમણા હાથના હતા, પરંતુ તમામ જૂથોમાં ડાબા હાથના બાળકો હાજર હતા. વિષયોમાં હાથ અને વાણી વચ્ચે કોઈ સંબંધ નહોતો. આ સમયગાળા દરમિયાન, તેઓએ બાળકોને નંબરો સોંપ્યા, જેમ કે "કેસ નંબર 15 પ્રાયોગિક જૂથ IIA". પ્રાયોગિક સમયગાળો જાન્યુઆરીથી મે 1939ના અંત સુધી ચાલ્યો હતો, અને વાસ્તવિક હસ્તક્ષેપમાં ટ્યુડર દર થોડા અઠવાડિયામાં આયોવા શહેરથી ડેવનપોર્ટ જતા હતા અને દરેક બાળક સાથે લગભગ 45 મિનિટ સુધી વાત કરતા હતા. તેણીએ સંમત સ્ક્રિપ્ટને અનુસરી. તેણીના નિબંધમાં, તેણીએ નોંધ્યું હતું કે તેણીએ હઠીલા યુવાનો સાથે વાત કરી હતી જેમને કહેવામાં આવશે કે તેઓ હઠીલા નથી. તેણીએ તેમને કહ્યું, અંશતઃ, "તમે [હઠીલા] થી આગળ નીકળી જશો, અને તમે હવે બોલી રહ્યા છો તેના કરતાં પણ વધુ સારી રીતે બોલી શકશો. તમારી બોલવાની ક્ષમતા વિશે અન્ય લોકો શું કહે છે તેના પર ધ્યાન ન આપો કારણ કે નિઃશંકપણે તેમને ખ્યાલ નથી આવતો કે આ માત્ર એક તબક્કો છે". આઈ. આઈ. એ. માં હઠીલા ન થનાર યુવાનોને, જેમને હઠીલા તરીકે ઓળખવામાં આવતા હતા, તેમણે કહ્યુંઃ "સ્ટાફ આ નિષ્કર્ષ પર આવ્યો છે કે તમને તમારી વાણીમાં ઘણી મુશ્કેલી છે. તમને એવા બાળકના ઘણા લક્ષણો છે જે હઠીલા થવા લાગ્યા છે. તમારે તરત જ પોતાને રોકવાનો પ્રયાસ કરવો જોઈએ. તમારી ઈચ્છા શક્તિનો ઉપયોગ કરો. હઠીલા થવાથી બચવા માટે કંઈ પણ કરો. જ્યાં સુધી તમે તેને યોગ્ય રીતે ન કરી શકો ત્યાં સુધી ક્યારેય ન બોલો. તમે જુઓ છો કે કેવી રીતે [સંસ્થામાં ગંભીર રીતે હઠીલા બાળકનું નામ] હઠી જાય છે, ખરું ને? ઠીક છે, તેમણે નિઃશંકપણે આની શરૂઆત એ જ રીતે કરી હતી ". આઈ. આઈ. એ. ના બાળકોએ તરત જ જવાબ આપ્યો. 5 વર્ષની નોર્મા જીન પુઘ સાથેના તેના બીજા સત્ર પછી, ટ્યુડોરે લખ્યું, "તેણીને બોલવા માટે ખૂબ જ મુશ્કેલ હતું, જો કે તે એક મહિના પહેલા ખૂબ જ મુક્તપણે બોલતી હતી". જૂથમાં અન્ય એક, 9 વર્ષીય બેટી રોમ્પ, "વ્યવહારીક રીતે વાત કરવાનો ઇનકાર કરે છે", એક સંશોધકે તેના અંતિમ મૂલ્યાંકનમાં લખ્યું હતું. "મોટાભાગે આંખો પર હાથ અથવા હાથ રાખો". ટ્યુડોરે નોંધ્યું હતું કે, 15 વર્ષીય હેઝલ પોટર, તેના જૂથમાં સૌથી જૂની, "પોતાના વિશે વધુ સભાન બની હતી, અને તે ઓછી વાત કરતી હતી". પોટર પણ હતાશામાં તેની આંગળીઓ કાપી નાખવા લાગ્યો. તેણીને પૂછવામાં આવ્યું કે તેણીએ આટલું 'અ' કેમ કહ્યું. "કારણ કે મને ડર છે કે હું આગળનો શબ્દ કહી શકતો નથી". "તમે તમારી આંગળીઓ કેમ કાપી? કારણ કે મને ડર હતો કે હું 'અ' કહીશ. શાળાના તમામ બાળકોનું કામ બંધ થઈ ગયું હતું. તેમાંથી એક છોકરાએ વર્ગમાં પાઠ કરવાની ના પાડવાનું શરૂ કર્યું. બીજા, અગિયાર વર્ષના ક્લેરેન્સ ફીફરે, આતુરતાથી પોતાને સુધારવાનું શરૂ કર્યું. ટ્યુડોરે અહેવાલ આપ્યો, "તે રોકાયો અને મને કહ્યું કે તેને શબ્દો બોલવામાં મુશ્કેલી પડશે". તેણીએ તેને પૂછ્યું કે તે કેવી રીતે જાણે છે. તેમણે કહ્યું કે અવાજ "બહાર નહીં આવે. એવું લાગે છે કે તે ત્યાં જ અટવાઇ ગયો છે ". છઠ્ઠી અનાથ, મેરી કોર્લાસ્કે, 12 વર્ષની, પાછળ હટી ગઈ અને ભાંગી પડી. તેમના સત્રો દરમિયાન, ટ્યુડોરે પૂછ્યું કે શું તેના શ્રેષ્ઠ મિત્રને તેના 'હઠીલા' વિશે ખબર છે, કોર્લાસ્કે બૂમો પાડી, "ના". "કેમ નહીં?". કોર્લાસ્કેએ તેના પગ હલાવ્યા. "હું તેની સાથે ભાગ્યે જ વાત કરું છું". બે વર્ષ પછી, તે અનાથાશ્રમમાંથી ભાગી ગઈ અને આખરે તેણીની માનવ પ્રયોગોમાંથી છટકી જવા માટે તેણીએ ઔદ્યોગિક શાળા ફોર ગર્લ્સમાં પ્રવેશ મેળવ્યો. મેરી ટ્યુડર પોતે અછૂત નહોતી. તેણીનો પ્રયોગ સત્તાવાર રીતે સમાપ્ત થયા પછી ત્રણ વખત, તેણી સ્વેચ્છાએ ફોલો-અપ સંભાળ પૂરી પાડવા માટે અનાથાશ્રમમાં પરત ફરી હતી. તેણીએ આઈ. આઈ. એ. ના બાળકોને કહ્યું કે તેઓ આખરે હચમચી ગયા નથી. તેની અસર, ભલે ગમે તેટલી સારી હોય, તે શંકાસ્પદ હતી. તેમણે 22 એપ્રિલ, 1940ના રોજ થોડા રક્ષણાત્મક પત્રમાં અનાથો વિશે જ્હોનસનને લખ્યું હતું, "હું માનું છું કે સમય જતાં તેઓ સાજા થઈ જશે, પરંતુ અમે ચોક્કસપણે તેમના પર ચોક્કસ છાપ પાડી છે". ટીકા અભ્યાસના પરિણામો આયોવા યુનિવર્સિટીના પુસ્તકાલયમાં મુક્તપણે ઉપલબ્ધ હતા, પરંતુ જ્હોન્સને પરિણામોનું પ્રકાશન માંગ્યું ન હતું. 2001માં સેન જોસ મર્ક્યુરી ન્યૂઝ ખાતે એક તપાસ પત્રકાર દ્વારા હાથ ધરવામાં આવેલા લેખોની શ્રેણીના પગલે આ પ્રયોગ રાષ્ટ્રીય સમાચાર બની ગયો હતો અને નિષ્પક્ષ વૈજ્ઞાનિક મૂલ્યાંકન પ્રદાન કરવા માટે એથિક્સઃ એ કેસ સ્ટડી ફ્રોમ ફ્લુએન્સી નામનું પુસ્તક લખવામાં આવ્યું હતું. પુસ્તકમાં લેખકોની પેનલમાં મોટે ભાગે સ્પીચ પેથોલોજિસ્ટ્સનો સમાવેશ થાય છે જેઓ મોન્સ્ટર સ્ટડીના નૈતિક પ્રભાવો અથવા વૈજ્ઞાનિક પરિણામો પર કોઈ સર્વસંમતિ સુધી પહોંચવામાં નિષ્ફળ જાય છે. રિચાર્ડ શ્વાર્ટઝે પુસ્તકના પ્રકરણ 6 માં નિષ્કર્ષ કાઢ્યો છે કે મોન્સ્ટર અભ્યાસ "ટ્યુડર અને જ્હોનસનના ભાગ લેનારા બાળકોને સંભવિત નુકસાન અને સંસ્થાકીય બાળકોની તેમની પસંદગીમાં માત્ર એટલા માટે કે તેઓ સરળતાથી ઉપલબ્ધ હતા તેના પ્રત્યેના આદરના અભાવમાં કમનસીબ હતો. છેતરપિંડી અને ડિબ્રીફિંગનો સ્પષ્ટ અભાવ પણ ન્યાયી ન હતો ". અન્ય લેખકો એવા દાવા સાથે સહમત થાય છે કે અનાથ પ્રયોગ સ્વીકાર્ય સંશોધનની નૈતિક સીમાઓમાં ન હતો. જોકે, અન્ય લોકોને લાગ્યું કે 1939માં નૈતિક ધોરણો આજે ઉપયોગમાં લેવાતા ધોરણોથી અલગ હતા. કેટલાકને લાગ્યું કે આ અભ્યાસ ટ્યુડર દ્વારા નબળી રીતે તૈયાર કરવામાં આવ્યો હતો અને અમલમાં મૂકવામાં આવ્યો હતો, અને પરિણામે માહિતીએ જ્હોનસનની અનુગામી પૂર્વધારણાનો કોઈ પુરાવો આપ્યો ન હતો કે "હઠીલાપણું બાળકના મોંમાં નહીં પરંતુ માતાપિતાના કાનમાં શરૂ થાય છે"-એટલે કે, માતાપિતાએ જેને "હઠીલાપણું" (પરંતુ હકીકતમાં તે સામાન્ય વાણીની શ્રેણીમાં છે) તરીકે લેબલ કર્યું છે તેને ટાળવામાં બાળકને મદદ કરવાનો સારા હેતુવાળા માતાપિતાનો પ્રયાસ છે જે આખરે હઠીલાપણું તરીકે નિદાન કરવામાં આવતી સમસ્યા બની જાય છે. 17 ઓગસ્ટ 2007ના રોજ, યુનિવર્સિટી ઓફ આયોવાના પ્રયોગ દરમિયાન છ મહિનાની પીડાને કારણે આજીવન મનોવૈજ્ઞાનિક અને ભાવનાત્મક ડાઘ માટે આયોવા રાજ્ય દ્વારા સાત અનાથ બાળકોને કુલ 925,000 ડોલરનું વળતર આપવામાં આવ્યું હતું. અભ્યાસમાં જાણવા મળ્યું કે બાળકોમાંથી કોઈ પણ હઠીલું થતું ન હતું, તેમ છતાં કેટલાક સ્વ-સભાન અને બોલવામાં અનિચ્છા ધરાવતા હતા. આયોવા યુનિવર્સિટીના પ્રવક્તાએ આ પ્રયોગને "ખેદજનક" ગણાવ્યો અને ઉમેર્યુંઃ "આ એક એવો અભ્યાસ છે જેને કોઈ પણ યુગમાં ક્યારેય રક્ષણાત્મક ન ગણવો જોઈએ. હું કોઈ પણ રીતે આ અભ્યાસનો બચાવ કરવાનું ક્યારેય વિચારતો નથી. કોઈ પણ રીતે નહીં. તે દુર્ભાગ્યપૂર્ણ કરતાં વધુ છે ". તેમના મૃત્યુ પહેલાં, મેરી ટ્યુડોરે મોન્સ્ટર સ્ટડીમાં તેમની ભૂમિકા વિશે ઊંડો ખેદ વ્યક્ત કર્યો હતો અને જાળવી રાખ્યું હતું કે વેન્ડેલ જ્હોન્સને અનાથ બાળકોના ભાષણ પરની નકારાત્મક અસરોને ઉલટાવવા માટે વધુ કરવું જોઈએ. વાર્તાની ઉત્પત્તિ આ મુકદ્દમો એક તપાસ પત્રકાર દ્વારા 2001માં સેન જોસ મર્ક્યુરી ન્યૂઝના લેખમાં કરવામાં આવ્યો હતો. આ લેખમાં જાણવા મળ્યું હતું કે ઘણા અનાથો પર આ પ્રયોગથી લાંબા સમય સુધી મનોવૈજ્ઞાનિક અસરો જોવા મળી હતી. રાજ્યએ મુકદ્દમો ફગાવી દેવાનો નિષ્ફળ પ્રયાસ કર્યો હતો પરંતુ સપ્ટેમ્બર 2005માં, આયોવાની સર્વોચ્ચ અદાલતના ન્યાયાધીશો રાજ્યની પ્રતિરક્ષાના દાવાને નકારી કાઢવા અને બરતરફી માટેની અરજીમાં નીચલી અદાલત સાથે સંમત થયા હતા. ઘણા અનાથોએ જુબાની આપી હતી કે તેમને "મોન્સ્ટર સ્ટડી" દ્વારા નુકસાન થયું હતું પરંતુ મેરી ટ્યુડરની બહાર, જેમણે 19 નવેમ્બર, 2002ના રોજ જુબાનીમાં જુબાની આપી હતી, ત્યાં કોઈ પ્રત્યક્ષદર્શી નહોતા. વાદીની બાજુએ બચી ગયેલા ત્રણ ભૂતપૂર્વ અનાથોની વૃદ્ધાવસ્થાએ રાજ્ય સાથે સમાધાનને ઝડપી બનાવવામાં મદદ કરી. "વાદીઓ માટે, અમે આશા રાખીએ છીએ અને માનીએ છીએ કે તે લાંબા સમય પહેલાંના અનુભવો અને લગભગ 70 વર્ષ પહેલાંની યાદોને સમાપ્ત કરવામાં મદદ કરશે. તમામ પક્ષો માટે, તે લાંબા સમયથી ચાલતા, મુશ્કેલ અને ખર્ચાળ મુકદ્દમાને સમાપ્ત કરે છે જે માત્ર વધુ ખર્ચ અને સિત્તેર અને એંસીના દાયકામાં રહેલા વાદીઓના વિલંબિત સમાધાનને ચલાવતા હતા. (ડી. એમ. રજિસ્ટર) સમાધાન હોવા છતાં, મોન્સ્ટર અભ્યાસથી અનાથ બાળકોને શું નુકસાન થયું છે, જો કોઈ હોય તો તે અંગે ચર્ચા વિવાદાસ્પદ રહી છે. સ્વર્ગીય વેન્ડેલ જ્હોન્સનના પુત્ર નિકોલસ જ્હોન્સને પોતાના પિતાનો જોરદાર બચાવ કર્યો છે. તેમણે અને કેટલાક સ્પીચ પેથોલોજિસ્ટ્સે એવી દલીલ કરી છે કે વેન્ડેલ જોહ્ન્સનનો ઈરાદો અનાથ બાળકોને નુકસાન પહોંચાડવાનો નહોતો અને પ્રયોગના અંતે કોઈ પણ અનાથને "હઠીલા" હોવાનું નિદાન થયું ન હતું. અન્ય સ્પીચ પેથોલોજિસ્ટ્સે આ પ્રયોગની નિંદા કરી છે અને કહ્યું છે કે અનાથોની વાણી અને વર્તન પર તેમને મળેલી નકારાત્મક સ્થિતિથી પ્રતિકૂળ અસર થઈ હતી. પ્રયોગ પૂરો થયાના થોડા સમય પછી મેરી ટ્યુડર અને વેન્ડેલ જ્હોનસન વચ્ચે લખાયેલા પત્રો દર્શાવે છે કે બાળકોની વાણી નોંધપાત્ર રીતે કથળી ગઈ હતી. મેરી ટ્યુડર પ્રયોગને કારણે થતી નકારાત્મક અસરોને ઉલટાવવાનો પ્રયાસ કરવા માટે ત્રણ વખત અનાથાશ્રમમાં પરત ફર્યા હતા પરંતુ એ હકીકત પર શોક વ્યક્ત કર્યો હતો કે તે હાનિકારક અસરોને ઉલટાવવા માટે પૂરતી સકારાત્મક ઉપચાર પ્રદાન કરવામાં અસમર્થ હતી. આજે, અમેરિકન સ્પીચ-લેંગ્વેજ-હિયરિંગ એસોસિએશન બાળકો પર પ્રયોગો પર પ્રતિબંધ મૂકે છે જ્યારે કાયમી હાનિકારક પરિણામો થવાની નોંધપાત્ર તક હોય છે. સંદર્ભો બાહ્ય કડીઓ 'મોન્સ્ટર સ્ટડી' સ્ટિલ સ્ટિંગ્સ. અનાથોને હઠીલા નીતિશાસ્ત્ર અને અનાથ બનાવવા માટે તીવ્ર મજાકનો સામનો કરવો પડ્યોઃ 'મોન્સ્ટર સ્ટડી' મનોવિજ્ઞાન પ્રયોગો યુનિવર્સિટી ઓફ આયોવા રિસર્ચ એથિક્સ હ્યુમન સબ્જેક્ટ રિસર્ચ ઇન ધ યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ હઠીલા 1939 માં આયોવા હ્યુમન સબ્જેક્ટ રિસર્ચ ઇન સાઇકિયાટ્રી દત્તક, પ્રોત્સાહન, અનાથ સંભાળ અને વિસ્થાપન યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં તબીબી કૌભાંડો યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં બાળ કલ્યાણ