Lingua Franca Core
લિંગુઆ ફ્રાન્કા કોર (એલ. એફ. સી.) એ લિંગુઆ ફ્રાન્કા તરીકે અંગ્રેજીના શિક્ષણમાં આધાર તરીકે ભલામણ કરાયેલ અંગ્રેજી ભાષાના ઉચ્ચારણ લક્ષણોની પસંદગી છે. તે ભાષાશાસ્ત્રી જેનિફર જેનકિન્સ દ્વારા તેમના 2000 ના પુસ્તક ધ ફોનોલોજી ઓફ ઇંગ્લિશ એઝ એન ઇન્ટરનેશનલ લેંગ્વેજમાં પ્રસ્તાવિત કરવામાં આવ્યું હતું. જેનકિન્સે બિન-મૂળ બોલનારાઓની એકબીજાની સમજણમાં નિર્ણાયક હોવાનું જણાતા લક્ષણોમાંથી એલ. એફ. સી. મેળવ્યું હતું અને હિમાયત કરી હતી કે શિક્ષકો તે લક્ષણો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે અને અન્ય મૂળ લક્ષણોમાંથી વિચલનોને ભૂલો તરીકે નહીં પરંતુ સ્વીકાર્ય ભિન્નતા તરીકે માને. આ દરખાસ્તે ભાષાશાસ્ત્રીઓ અને શિક્ષણશાસ્ત્રીઓ વચ્ચે ચર્ચાને વેગ આપ્યો હતો, જ્યારે જેનકિન્સે દલીલ કરી હતી કે મોટાભાગની ટીકા તેમના પ્રસ્તાવના ખોટા અર્થઘટન પર આધારિત હતી. લક્ષણો જેનકિન્સે લિંગુઆ ફ્રાન્કા કોરનો સારાંશ નીચે પ્રમાણે આપ્યો છેઃ તેને અન્ય વ્યંજનો દ્વારા બદલી શકાય છે. સિલેબલ-ફાઇનલ હંમેશા ઉત્પન્ન થાય છે (રોટિક). ઇન્ટરવોકેલિક હંમેશા (તાળીઓનો અભાવ) ને બદલે ઉચ્ચારવામાં આવે છે. વ્યંજનની અંદર એલોફોનિક વિવિધતાને મંજૂરી આપવામાં આવે છે કારણ કે તે અન્ય ધ્વનિમાં દખલ કરતું નથી (જેમ કે, જે માટે ભૂલ થઈ શકે છે). પ્રારંભિક શબ્દ મહત્વાકાંક્ષી છે. ચાલીસ પહેલાંની ક્લિપિંગ હાજર હોય છે, જેથી કીટમાં સ્વર બાળક કરતાં ટૂંકો હોય. સમૂહમાં વ્યંજનોને શબ્દ-માધ્યમ અને-અંતે (પરંતુ શરૂઆતમાં નહીં) બાકાત રાખવાની મંજૂરી છે. વ્યંજનો વચ્ચે સ્વર એપેન્થેસિસની મંજૂરી છે. ચકાસાયેલ અને મુક્ત સ્વરો વચ્ચેનો તફાવત માત્રાત્મક રીતે જાળવવામાં આવે છે, જરૂરી નથી કે તે ગુણાત્મક રીતે હોય, જેથી ગરમીમાં સ્વર હિટ કરતાં લાંબો હોય પરંતુ ગુણવત્તામાં તફાવત હોવો જરૂરી નથી. જ્યાં સુધી તે સ્વર સિવાય સુસંગત હોય ત્યાં સુધી બિન-મૂળ સ્વર ગુણો સ્વીકાર્ય છે. વિરોધાભાસી તણાવ હાજર છે. જેનકિન્સે બિન-મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓને પણ ઓળખી કાઢી હતી, જે બિન-મૂળ બોલનારાઓમાં સમજશક્તિમાં અવરોધ ઊભો કરતી ન હતી અને તેથી શિક્ષણમાં બિન-આવશ્યક માનવામાં આવતી હતીઃ,,, અને (એલોફોન) સૂક્ષ્મ સ્વર ગુણવત્તાના કાર્ય શબ્દોના નબળા સ્વરૂપો (જે તેના બદલે સમજશક્તિ પર પ્રતિકૂળ અસર કરી શકે છે) જોડાયેલા ભાષણની કેટલીક લાક્ષણિકતાઓ, જેમ કે શબ્દ-અંતિમ પ્લોઝિવ પિચ મૂવમેન્ટ સિગ્નલિંગ વલણ અથવા વ્યાકરણના અર્થ લેક્સિકલ સ્ટ્રેસ-ટાઈમ્ડ લય જેનકિન્સે ભારપૂર્વક જણાવ્યું હતું કે એલ. એફ. સી. ને "આવાસ કુશળતા" સાથે સમાંતર શીખવવી જોઈએ જેથી વિવિધ ભાષાની પૃષ્ઠભૂમિ ધરાવતા બોલનારાઓ સાથે વાતચીત કરી શકાય. આ સુવિધાઓ જાપાન અને સ્વિટ્ઝર્લૅન્ડના વક્તાઓ વચ્ચેની ગેરસમજના 40 ટોકન્સ પર આધારિત હતી, અને તેનો હેતુ વધુ પ્રયોગમૂલક પરીક્ષણ અને ફાઇન-ટ્યુનિંગને આધિન હતો. અમુક લાક્ષણિકતાઓના સમાવેશ અથવા બાકાતની કાયદેસરતાને પડકારવામાં આવી છે, જેમ કે, કામુકતા, સ્વર, શાબ્દિક તાણ અને સ્વરની હિલચાલ. એલ. એફ. સી. ની આ દેખીતી ખામીઓને ધ્યાનમાં રાખીને, એલ. એફ. સી. જેવી જ પરંતુ ચોક્કસ ભાષાકીય અથવા ભૌગોલિક પૃષ્ઠભૂમિના શીખનારાઓ માટે બનાવાયેલી ભલામણો તૈયાર કરવામાં આવી છે. એપ્લિકેશનને ભાષાના શિક્ષકો માટે લિંગુઆ ફ્રાન્કા કોરનો સમાવેશ કરતું પ્રથમ પાઠ્યપુસ્તક માનવામાં આવે છે. સંદર્ભ ગ્રંથસૂચિ અંગ્રેજી ભાષાના શિક્ષણના સ્વરૂપો અંગ્રેજી ધ્વન્યાત્મકતા વૈશ્વિક ભાષા તરીકે અંગ્રેજી બીજી અથવા વિદેશી ભાષા તરીકે અંગ્રેજી આંતરભાષાવિજ્ઞાન