Martha's Vineyard Summer Institute
માર્થા વાઇનયાર્ડ સમર ઇન્સ્ટિટ્યૂટ એ યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં શિક્ષકો માટેની પ્રથમ ઉનાળાની શાળા હતી. આ શાળા 1878ના ઉનાળામાં શરૂ થઈ હતી અને જૂન 1906માં બંધ થઈ હતી. તે કોટેજ સિટી, મેસેચ્યુસેટ્સમાં આવેલું હતું, કોટેજ સિટી માર્થા વાઇનયાર્ડ ટાપુના પૂર્વીય છેડા નજીક અને મુખ્ય જમીન પર વુડ્સ હોલથી આવેલું હતું. આ સંસ્થાએ ત્રણ પ્રકારના વર્ગોનો ઉપયોગ કર્યો હતો, જેમાં જ્ઞાનની વિશેષ શાખાઓ, કળા અને શિક્ષણશાસ્ત્રનું શિક્ષણ આપવામાં આવતું હતું. જ્યારે તેનું કામ શરૂ થયું ત્યારે લોકોની લાગણીનો પ્રવાહ પ્રતિકૂળ હતો. ત્યારબાદ આ દ્રષ્ટિકોણ બદલાઈ ગયો. આ સાહસના પ્રણેતા કર્નલ હોમર બી. સ્પ્રેગ, પીએચ. ડી. હતા, જે તે સમયે બોસ્ટનમાં ગર્લ્સ હાઇસ્કૂલના મુખ્ય શિક્ષક હતા. શ્રેણીબદ્ધ વર્ષોમાં, તેમણે શાળા માટે યોજનાઓ ઘડી અને તેને સફળ કામગીરીમાં મૂકી. તેમણે આ સ્થળની પસંદગી કરી, અન્ય લોકોને આ યોજનામાં રસ પડ્યો, યોજનાને અમલમાં મૂકી અને સંસ્થાને ત્યાં સુધી આગળ ધપાવી જ્યાં સુધી તેને કોમનવેલ્થ ઓફ મેસેચ્યુસેટ્સના કાયદા હેઠળ સામેલ કરવામાં ન આવી અને તે રાજ્યની કાયમી શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાંની એક બની ગઈ. તેમણે એક ઇમારત સુરક્ષિત કરી, જે આ હેતુ માટે પૂરતી હતી, જ્યાં એક જ કલાકમાં સોળ પઠન કરી શકાય. તેની શરૂઆત કેટલાક પ્રશિક્ષકો સાથે થઈ હતી, જેમાં મોટા ભાગના બોસ્ટનના હતા અને થોડા વિદ્યાર્થીઓ હતા, જેઓ તેમના અભ્યાસને વિશેષ દિશામાં આગળ વધારવા માંગતા હતા. તેના પ્રથમ સત્રમાં 75 કે 80 વિદ્યાર્થીઓ હતા. તેની પ્રથમ અને સૌથી મોટી ઇમારત, જેને પ્રકૃતિવાદીના સન્માનમાં કહેવામાં આવે છે, જેમણે પેનીકીઝ ટાપુ પર સૌપ્રથમ ઉનાળાની શાળા, "અગાસીઝ હોલ" ની સ્થાપના કરી હતી, તે 1882 માં બનાવવામાં આવી હતી, અને તે વર્ષના સત્ર માટે પ્રથમ વખત કબજો કરવામાં આવ્યો હતો. તે સમયે સ્પ્રેગે રાષ્ટ્રપતિ પદેથી રાજીનામું આપી દીધું હતું અને યુરોપ ગયા હતા. સ્પ્રેગે 1878 થી 1882 સુધી પ્રમુખ તરીકે સેવા આપી હતી. તેમના પછી શેક્સપીયરના વિદ્વાન ડૉ. વિલિયમ જેમ્સ રોલ્ફ આવ્યા, જેમણે 1882 થી 1887 સુધી આ પદ સંભાળ્યું હતું. રોલ્ફ પછી વિલિયમ ઑગસ્ટસ મૌરી આવ્યા હતા. સંસ્થાના વિશિષ્ટ ઉપયોગ માટે એક વિશાળ ઈમારતનું નિર્માણ પ્રો. બેન્જામિન ડબ્લ્યુ. પુટનમ પર પડ્યું, જેઓ ઘણા વર્ષો સુધી સંસ્થાના કારકુન અને જનરલ મેનેજર હતા. 1886 માં, જ્યારે મૌરીએ સંસ્થામાં ભણાવવાનું શરૂ કર્યું, ત્યારે તે આર્થિક રીતે સારી સ્થિતિમાં ન હતી. સત્રના અંતે, તે અને અગાઉના વર્ષોના સંચાલન ખર્ચ માટે તે લગભગ રૂ. એક સબ્સ્ક્રિપ્શન પેપર ફેકલ્ટી અને અન્ય કેટલીક વ્યક્તિઓ વચ્ચે વહેંચવામાં આવ્યું હતું, અને આ દેવું ચૂકવવા માટે ઉઠાવવામાં આવ્યું હતું. સમગ્ર દેવું આગામી ત્રણ વર્ષ દરમિયાન 1880-90 સહિત સંસ્થાની વધારાની કમાણીમાંથી ચૂકવવામાં આવ્યું હતું. કુલ મળીને, સંસ્થાએ 7,500 થી 10,000 શિક્ષકોને મદદ કરી હતી. જો કે, 1905 સુધીમાં, એવી માન્યતા આવી કે તેની સેવાઓની હવે જરૂર નહોતી કારણ કે દેશના તમામ ભાગોમાં સારી શાળાઓ ખોલવામાં આવી હતી, જ્યાં શિક્ષકો કોટેજ સિટીની મુસાફરી કરતાં ઓછા ખર્ચે યોગ્ય સૂચના મેળવી શકતા હતા. તે વર્ષે, નિર્દેશકો અને કોર્પોરેટર્સે સર્વસંમતિથી શાળા બંધ કરવા માટે મતદાન કર્યું હતું. મૌરીને મિલકત, વાસ્તવિક અને વ્યક્તિગત, વેચવા અને સંસ્થા સામેના તમામ બિલ ચૂકવવા માટે એજન્ટ તરીકે નિયુક્ત કરવામાં આવ્યા હતા. તે સમયે સ્થાવર મિલકત માટે કોઈ ખરીદદારો મળી શક્યા ન હતા અને તે બચત બેંકના કબજામાં ગઈ હતી, જેણે તેના પર ગીરો રાખ્યો હતો. જૂન 1906માં, તમામ વ્યક્તિગત મિલકત વેચાઈ ગઈ હતી અને તમામ બિલ ચૂકવવામાં આવ્યા હતા. તેથી સંસ્થાનો વ્યવસાય બંધ થઈ ગયો. 1888માં વ્યવસ્થાપનની સુધારેલી પ્રણાલી લાગુ કરવામાં આવી હતી અને શાળામાં મહત્વની નવી સુવિધાઓ ઉમેરવામાં આવી હતી. સૌથી અગ્રણી નવી વિશેષતા "સ્કૂલ ઓફ મેથડ્સ" હતી, જે મેસેચ્યુસેટ્સ બોર્ડ ઓફ એજ્યુકેશનના એજન્ટ એન્ડ્રુ ડબ્લ્યુ. એડસનના નિર્દેશન હેઠળ મૂકવામાં આવી હતી. ત્યારથી આ વિભાગ દર વર્ષે ત્રણ કે ચાર અઠવાડિયાનું સત્ર યોજે છે, જેમાં યુ. એસ. સામાન્ય શાળાઓની સામાન્ય શાખાઓમાં શિક્ષણની પદ્ધતિઓમાં 12-15 શિક્ષકો હોય છે. આ વિષયો હતાઃ અંકગણિત, બ્લેકબોર્ડ સ્કેચિંગ, ચિત્રકામ, ભૂગોળ, ઇતિહાસ, બાલવાડી, ભાષા, શરીરવિજ્ઞાન, કુદરતી વિજ્ઞાન, શિક્ષણશાસ્ત્ર, મનોવિજ્ઞાન, પેનમેનશિપ, શારીરિક અનુભવ, શાળા વ્યવસ્થાપન અને કંઠ્ય સંગીત. સામાન્ય પ્રાથમિક અને ઉચ્ચ શાળાના અભ્યાસક્રમો ઉપરાંત, સ્કૂલ ઓફ મેથડ્સે બાળ અભ્યાસ, શિક્ષણશાસ્ત્ર, મનોવિજ્ઞાન અને અધીક્ષકો અને નિરીક્ષકોના કાર્ય પર દૈનિક ગોળમેજી પરિષદો સહિત સામાન્ય અભ્યાસક્રમ પણ રજૂ કર્યો હતો. આર્કિટેક્ચર અને ફિટિંગ્સ એક કાફે બિલ્ડિંગ 1880 ના દાયકામાં સારી રીતે સજ્જ રસોડું અને ડાઇનિંગ રૂમ સાથે બનાવવામાં આવી હતી. 1890 માં, સંસ્થાએ તેના અન્ય રહેઠાણોમાં એક શયનગૃહ ઉમેર્યું. પછીના વર્ષે, ડિરેક્ટરોએ મિલકતમાં મહત્વપૂર્ણ સુધારા કર્યા. માપવા માટે રસોડામાં એક મોટો ઉમેરો કરવામાં આવ્યો હતો. તમામ ઇમારતો-કુલ પાંચ-સારી રીતે રંગવામાં આવી હતી અને સારા ક્રમમાં મૂકવામાં આવી હતી, જ્યારે કેફે ક્લેપબોર્ડ હતું. સંસ્થાની દક્ષિણ બાજુએ કાંકરીના કાંઠાને વર્ગીકૃત કરવામાં આવી હતી અને ઓટ અને ઘાસના બીજ સાથે વાવવામાં આવી હતી. એકંદરે, 1889 અને 1894 ની વચ્ચે, મિલકત પર લગભગ ખર્ચ કરવામાં આવ્યો હતો, જે તમામ અગાઉથી વધારાના earnings.No ટ્યુશનના નાણાંમાંથી ચૂકવવામાં આવ્યા હતા, જે આ કાયમી સુધારાઓ માટે ફાળવવામાં આવ્યા હતા. વર્ષ 1894 દરમિયાન, વર્ગના હેતુઓ માટે ભોંયરામાં રૂમ સાથે માપવા માટે એક નવું સભાગૃહ બનાવવામાં આવ્યું હતું. વિદ્યાર્થી જીવન વર્ષ દર વર્ષે, શાળાએ તેની કાર્ય યોજનાને વિસ્તૃત કરી અને હાજરીમાં વધારો કર્યો. તેની સુવિધાઓનો વિકાસ સંખ્યાના વધારા સાથે ગતિમાન રહ્યો. શિક્ષકોની ગુણવત્તામાં નોંધપાત્ર સુધારો થયો છે. 1888માં, હાજરી આપતા શિક્ષકોનો સરેરાશ વાર્ષિક પગાર પ્રતિ વર્ષ કરતાં થોડો ઓછો હતો. ત્યારબાદ, નાના પગાર મેળવનારા શિક્ષકોની સંખ્યામાં વધારો થયો, જેમ કે ઉચ્ચ શાળાઓના શિક્ષકો અને આચાર્યો, તાલીમ શાળાઓ, સામાન્ય શાળાઓ અને અકાદમીઓ, કોલેજોમાં પ્રોફેસરો અને શાળાઓના અધીક્ષકો. પરિણામ એ આવ્યું કે સરેરાશ વાર્ષિક પગારમાં સતત વધારો થતો રહ્યો જેથી વર્ષ 1894માં તે પૂરો થઈ ગયો અને 1904માં તે તેનાથી ઉપર હતો. આ શ્રેણી એક વર્ષના નીચલા સ્તરથી લઈને એક કિસ્સામાં સૌથી વધુ હતી. વર્ષ 1894માં 35 રાજ્યો અને દેશોનું પ્રતિનિધિત્વ કરતા 700થી વધુ શિક્ષકોએ હાજરી આપી હતી. દરરોજ સવારે 1 વાગ્યાથી બપોરે 2 વાગ્યા સુધી તરવા અને રાત્રિભોજન માટે વર્ગો સ્થગિત કરવામાં આવતા હતા. સંદર્ભો મેસેચ્યુસેટ્સમાં માર્થા વાઇનયાર્ડ 1878ની સંસ્થાઓ 1906 મેસેચ્યુસેટ્સમાં વિસર્જિત ઉનાળુ શાળાઓ શિક્ષક તાલીમ કાર્યક્રમો ડ્યૂક્સ કાઉન્ટી, મેસેચ્યુસેટ્સમાં ઓક બ્લફ્સ, મેસેચ્યુસેટ્સ એજ્યુકેશનમાં ઇમારતો અને માળખાઓ