School federation (England and Wales)
સ્કૂલ ફેડરેશન એ ઇંગ્લેન્ડ અને વેલ્સમાં શાળાઓનું એક જૂથ છે, જે શિક્ષણ અધિનિયમ 2002માં વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવ્યું છે, જે વૈધાનિક વહેંચાયેલ સંચાલક મંડળ (હાર્ડ ફેડરેશન અથવા હાર્ડ ગવર્નન્સ ફેડરેશન) હેઠળ કામ કરે છે, અથવા જેની સંચાલક સંસ્થાઓ સહયોગી શરતો સાથે વહેંચાયેલ સમિતિની રચના કરે છે. વૈધાનિક સમિતિ સાથેના સોફ્ટ ફેડરેશનને સોફ્ટ ગવર્નન્સ ફેડરેશન કહી શકાય. સંઘની શાળાઓને સંઘીય શાળાઓ તરીકે ઓળખવામાં આવે છે. ઇંગ્લેન્ડમાં સંખ્યાબંધ ફેડરેશન બહુ-શૈક્ષણિક ટ્રસ્ટ બની ગયા છે, જે હાર્ડ ફેડરેશનથી અલગ કાનૂની માળખા દ્વારા વહેંચાયેલ સંચાલક મંડળ હેઠળ કાર્યરત એકેડેમી શાળાઓના જૂથો છે. આમાંના ઘણા પોતાને હેરિસ ફેડરેશન જેવા સંઘો કહેવાનું ચાલુ રાખે છે, અને કેટલાક પ્રાથમિક એડવાન્ટેજ ફેડરેશન જેવા બિન-શૈક્ષણિક શાળા ક્ષેત્રમાં સંઘો રહ્યા છે. અકાદમીઓ અને અકાદમી ટ્રસ્ટ મૂળરૂપે વૈધાનિક સંઘોમાં જોડાવા અથવા રચવામાં અસમર્થ હતા, પરંતુ આ પ્રતિબંધ શિક્ષણ અધિનિયમ 2011 દ્વારા દૂર કરવામાં આવ્યો હતો. પ્રકારો નેશનલ કોલેજ ફોર સ્કૂલ લીડરશિપના 2009ના એક અભ્યાસમાં સખત અને નરમ સંઘોને બાદ કરતાં છ વ્યાપક અને ક્યારેક ઓવરલેપિંગ પ્રકારનાં સંઘની ઓળખ કરવામાં આવી હતીઃ ક્રોસ-ફેઝ ફેડરેશનઃ એક સંઘ કે જેની સભ્ય શાળાઓ વિવિધ શૈક્ષણિક તબક્કાઓને આવરી લે છે, જેમ કે પ્રાથમિક શાળા અને માધ્યમિક શાળા વચ્ચેનું સંઘ. આ સંઘો સૌથી સામાન્ય છે. પ્રદર્શન સંઘઃ બે અથવા વધુ સફળ અને નિષ્ફળ શાળાઓ વચ્ચેનું સંઘ. પ્રદર્શન સંઘોમાં સંઘની અસરો સૌથી મજબૂત હોય છે, જો કે તેમની રચના પછી અસર થવામાં બેથી ચાર વર્ષ લાગી શકે છે. કદ ફેડરેશનઃ એક ફેડરેશન કે જેના સભ્યપદમાં બહુવિધ નાની શાળાઓ અથવા એક નાની શાળા અને એક સરેરાશ કદની શાળાનો સમાવેશ થાય છે. મુખ્યપ્રવાહનું સંઘઃ બે અથવા વધુ વિશેષ જરૂરિયાતો અને મુખ્ય પ્રવાહની શાળાઓ વચ્ચેનું સંઘ. ફેઇથ ફેડરેશનઃ સમાન ધાર્મિક પાત્ર ધરાવતી બે અથવા વધુ શાળાઓ વચ્ચેનું સંઘ. એકેડેમી ફેડરેશન/ગ્રુપઃ એક જ પ્રાયોજક સાથે બે અથવા વધુ એકેડેમી શાળાઓ વચ્ચેનું ફેડરેશન. આ સંઘો સૌથી ઓછા સામાન્ય છે, પરંતુ તેમને વધારાના 25,000 પાઉન્ડનું ભંડોળ આપવામાં આવે છે જે તેમના બિન-શૈક્ષણિક સમકક્ષો માટે ઉપલબ્ધ નથી. એકેડેમી ફેડરેશનનો ઉપયોગ ઘણીવાર મલ્ટી-એકેડેમી ટ્રસ્ટના સમાનાર્થી તરીકે થાય છે. મલ્ટી-એકેડેમી ટ્રસ્ટને કેટલીકવાર અન્ય પ્રકારના ફેડરેશન તરીકે વર્ણવવામાં આવે છે અને એકેડેમી ફેડરેશન શબ્દનો વધુને વધુ ઉપયોગ થતો નથી, તેના બદલે આ ફેડરેશનને ખોટી રીતે મલ્ટી-એકેડેમી ટ્રસ્ટ કહેવામાં આવે છે. તેવી જ રીતે, ઘણા સંઘો કે જે ત્યારથી બહુ-શૈક્ષણિક ટ્રસ્ટ બની ગયા છે તેઓ પોતાને સંઘ કહેવાનું ચાલુ રાખે છે. મલ્ટી-એકેડેમી ટ્રસ્ટ અને એકેડેમી ફેડરેશન વિવિધ કાનૂની માળખા દ્વારા કામ કરે છે અને તેમની રચના અલગ રીતે કરવામાં આવે છે. મલ્ટી-એકેડેમી ટ્રસ્ટ માટે રાષ્ટ્રીય સંસ્થા બનવું પણ સામાન્ય છે, જ્યારે એકેડેમી ફેડરેશન સામાન્ય રીતે પ્રાદેશિક હોય છે. 20મી સદીનો ઇતિહાસ શિક્ષણ અધિનિયમ 1980ની મંજૂરી પહેલાં યુનાઇટેડ કિંગડમની શાળાઓ માટે એક સંચાલક મંડળ વહેંચવું સામાન્ય બાબત હતી. આ પ્રથા પર આ કાયદા દ્વારા પ્રતિબંધ મૂકવામાં આવ્યો હતો, જો કે સ્થાનિક શિક્ષણ સત્તાવાળાઓ હજુ પણ બે પ્રાથમિક શાળાઓને એક સંચાલક મંડળ હેઠળ એકીકૃત કરવામાં સક્ષમ હતા, જ્યાં સુધી આમાંથી એક શાળા સ્વૈચ્છિક સહાયિત અથવા નિયંત્રિત હોય. આ તમામ રાજ્યની શાળાઓને એક અનન્ય ઓળખ આપવાના થેચર સરકારના લક્ષ્યને ટેકો આપવા માટે કરવામાં આવ્યું હતું. શાળાઓમાં સંચાલક સંસ્થાઓની વહેંચણીની પ્રથામાં શિક્ષણ અધિનિયમ 1986માં વધુ ફેરફાર કરવામાં આવ્યો હતો, જે કાયદેસર રીતે ઇંગ્લેન્ડ અને વેલ્સ સુધી વિસ્તર્યો હતો. આ કાયદાએ એક જ સ્થાનિક વિસ્તારમાં આવેલી શાળાઓને સંચાલક મંડળ વહેંચવા માટે આપમેળે પાત્ર પ્રાથમિક શાળાઓને પ્રતિબંધિત કરી દીધી હતી; સ્થાનિક શિક્ષણ સત્તામંડળ દ્વારા આ માપદંડની બહારની શાળાઓ માટે સહિયારી સંચાલક મંડળ સ્થાપિત કરવાના પ્રયાસો માટે હવે શિક્ષણ સચિવની સંમતિની જરૂર હતી. શિક્ષણ સચિવ હવે પોતાની મરજીથી આ સંચાલક સંસ્થાઓનું વિસર્જન પણ કરી શકે છે. શિક્ષણ અધિનિયમ 1996માં આ ફેરફારોમાં થોડો ફેરફાર કરવામાં આવ્યો હતો, જો કે બ્લેયર સરકારના શાળા ધોરણો અને માળખા અધિનિયમ 1998એ તેની જોગવાઈઓને રદ કરી હતી અને શાળાઓ વચ્ચેની તમામ વહેંચાયેલી સંચાલક સંસ્થાઓને તેની મંજૂરીના દિવસે જ વિસર્જન કરવામાં આવી હતી. 21મી સદીનું ઇંગ્લેન્ડ 3ઇનું શાળાઓનું એન્ટરપ્રાઇઝ "ફેડરેશન" 2001માં કિંગહર્સ્ટ સિટી ટેક્નોલોજી કોલેજના નેતૃત્વ હેઠળ શરૂ કરવામાં આવ્યું હતું. ફેડરેશનના અન્ય સભ્યો કિંગ્સ કોલેજ અને કિંગ્સ ઇન્ટરનેશનલ કોલેજ અને ખાનગી ક્ષેત્રની ત્રણ કંપનીઓ હતી. આ ફેડરેશનનો ઉદ્દેશ કિંગહર્સ્ટ સીટીસીની સફળતાને નિષ્ફળ શાળાઓમાં ફેલાવવાનો હતો અને તેમાં પછીના ફેડરેશનમાં જોવા મળતા કેન્દ્રિત કાનૂની માળખાનો અભાવ હતો, તેના બદલે તે શાળાઓના છૂટક જોડાણ તરીકે કાર્યરત હતું. તે બિન-નફાકારક હતું કારણ કે કોઈપણ નફો ફેડરેશનમાં પાછો ગયો હતો. ડિસેમ્બર 2001માં શિક્ષણ સચિવ એસ્ટેલ મોરિસ દ્વારા વધુ સંઘો રજૂ કરવાની યોજનાઓની જાહેરાત કરવામાં આવી હતી, જેને વડા પ્રધાન ટોની બ્લેરનું સમર્થન હતું. નિષ્ફળ શાળાઓ અને તેમના સફળ સમકક્ષો ઓફસ્ટેડના આદેશ હેઠળ સંઘની રચના કરશે, જે અંગ્રેજી શિક્ષણ પ્રણાલીમાં ધોરણોની દેખરેખ માટે જવાબદાર બિન-મંત્રાલય સરકારી વિભાગ છે, અને ખાનગી ભંડોળથી ચાલતા કાર્યકારી મુખ્ય શિક્ષકો તેમને વહેંચાયેલ સંચાલક મંડળ દ્વારા દોરી જશે. તેમના અનુગામી ચાર્લ્સ ક્લાર્કે શિક્ષણ અધિનિયમ 2002 દ્વારા આ સંઘોના કાનૂની અમલીકરણને સક્ષમ બનાવ્યું હતું, જેમાં પ્રથમ સપ્ટેમ્બર 2003માં રજૂ કરવામાં આવ્યો હતો. પ્રથમ સંઘોની સ્થાપના ઘણીવાર સ્થાનિક સત્તાવાળાઓ સાથે મધ્યસ્થી કરાર દ્વારા કરવામાં આવતી હતી. સ્થાનિક સત્તાવાળાઓએ તેમની શાળાઓમાં સુધારો કરવા અને ભરતી કરી શકાય તેવા મુખ્ય શિક્ષકોના અભાવને દૂર કરવાના માર્ગો શોધવા માટે આ કર્યું હતું. નેધરલેન્ડ્સમાં શાળા સંઘો બનાવવાનું આ જ કારણ હતું. બ્રેડફોર્ડ સિટી કાઉન્સિલ, બર્મિંગહામ સિટી કાઉન્સિલ, એસેક્સ કાઉન્ટી કાઉન્સિલ અને ગેટ્સહેડ બરો કાઉન્સિલ તેમના વિસ્તારોમાં સંઘોનો અમલ કરનારા પ્રથમ સ્થાનિક શિક્ષણ સત્તામંડળો હતા. પ્રારંભિક સંઘોએ શાળાના ધોરણો સુધારવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું હતું અને તેમની અંદર પાંચ કે છ શાળાઓ હોઈ શકે છે. આ મર્યાદાને સ્કૂલ ગવર્નન્સ (ફેડરેશન) (ઈંગ્લેન્ડ) રેગ્યુલેશન્સ 2007માં દૂર કરવામાં આવી હતી, જેનો અમલ શિક્ષણ અને નિરીક્ષણ અધિનિયમ 2006માં ટ્રસ્ટ સ્કૂલોની રજૂઆત પછી કરવામાં આવ્યો હતો. લેબર સરકારે અગાઉ આશા વ્યક્ત કરી હતી કે આ સમય સુધીમાં તમામ માધ્યમિક શાળાઓ સંઘીય બનશે, જો કે આ લક્ષ્ય ક્યારેય સાકાર થયું ન હતું. વડા પ્રધાન ગોર્ડન બ્રાઉને 2010ની સામાન્ય ચૂંટણી માટે તેમના લેબર પાર્ટીના ઘોષણાપત્રમાં દેશભરમાં સંઘોના મોટા વિસ્તરણનું વચન આપ્યું હતું, જેમાં જો તેમની સરકાર ફરીથી ચૂંટાય તો 2015 સુધીમાં સંઘીય શાળાઓની સંખ્યા 500થી વધારીને 1,000 કરવાનો લક્ષ્યાંક હતો. લેબર પાર્ટી ચૂંટણી હારી ગઈ અને કન્ઝર્વેટિવ-લિબરલ ડેમોક્રેટ ગઠબંધન સરકાર સત્તામાં પ્રવેશી. આ ગઠબંધને અકાદમી શાળાઓ અને બહુ-શૈક્ષણિક ટ્રસ્ટો તરફ સરકારની શિક્ષણ નીતિને ફરીથી ગોઠવી. ત્યારથી બિન-શૈક્ષણિક સંઘોને શિક્ષણ માટે "બીજા શ્રેષ્ઠ નમૂના" તરીકે ગણવામાં આવે છે અને સ્થાનિક સત્તાના નિયંત્રણ હેઠળ રહેવાનું પસંદ કરતી શાળાઓ માટે સ્વીકાર્ય વિકલ્પ તરીકે જોવામાં આવે છે. 2011માં ઇંગ્લેન્ડમાં 600 સંઘીય શાળાઓ હતી. વેલ્સમાં શાળાઓને સંઘીય બનાવવાની ક્ષમતા ફેડરેશન ઓફ મેન્ટેનડ સ્કૂલ્સ એન્ડ મિસેલેનિયસ એમેન્ડમેન્ટ (વેલ્સ) રેગ્યુલેશન્સ 2010 દ્વારા રજૂ કરવામાં આવી હતી. વેલ્શ સરકારની નીતિ શાળાઓ અને સંઘો વચ્ચે સહયોગ વધારવાની હતી, જે આ નીતિના અમલીકરણ માટેના તેના મુખ્ય કાર્યક્રમોમાંનો એક હતો. આ સમયે, સંઘોનો ઉપયોગ વેલ્શ મુખ્ય શિક્ષકોની અછતનો સામનો કરવા માટે પણ થતો હતો, જેમાં લગભગ 40 મુખ્ય શિક્ષકોએ નવા સંઘોનું નેતૃત્વ સંભાળ્યું હતું. વેલ્શ સરકારે સ્થાનિક સત્તાવાળાઓ અને સંચાલક સંસ્થાઓને ફેડરેશન બનાવવાની ક્ષમતા આપવાની પણ યોજના બનાવી હતી, જેનો ફેડરેશન ઓફ મેન્ટેનડ સ્કૂલ્સ (વેલ્સ) રેગ્યુલેશન્સ 2014 દ્વારા સફળતાપૂર્વક અમલ કરવામાં આવ્યો હતો. આ નિયમોએ વેલ્સમાં શિક્ષણ સેવાઓની ભાવિ વિતરણની સમીક્ષા અનુસાર વેલ્સમાં ફેડરેશન દીઠ છ શાળાઓની મર્યાદા રજૂ કરી હતી. 2019 માં વેલ્સમાં 31 હાર્ડ ફેડરેશનમાં 72 સંઘીય શાળાઓ હતી, અથવા વેલ્સની તમામ શાળાઓમાંથી પાંચ ટકા હતી. આમાંની મોટાભાગની પ્રાથમિક શાળાઓ હતી. વર્ષ 2022માં 47 સંઘોમાં 101 સંઘીય પ્રાથમિક શાળાઓ હતી. સંઘની પ્રક્રિયા ઇંગ્લેન્ડમાં, શાળાના રાજ્યપાલો તેમની શાળાને સંઘમાં જોડવાની દરખાસ્ત પર ચર્ચા કરે છે અને, જો તેઓ હાલના સંઘમાં જોડાવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા હોય, તો આ દરખાસ્ત સંઘની સંચાલક મંડળ અથવા સમિતિને સુપરત કરવી આવશ્યક છે, જ્યાં તેઓ પછી તેના સંઘમાં જોડાતી શાળાને પ્રારંભિક સંમતિ આપી શકે છે. નવી ફેડરેશન બનાવતી શાળાઓ માટે આ જરૂરી નથી. આ બિંદુથી, એકબીજા સાથે સંઘની યોજના બનાવતી શાળાઓએ સંયુક્ત રીતે તેમની દરખાસ્તો પ્રકાશિત કરવી જોઈએ અને તેમને માતાપિતા સહિત મુખ્ય હિતધારકોને મોકલવી જોઈએ. આ દરખાસ્તો દરેક સમયે નિરીક્ષણ માટે હોવી જોઈએ. શાળાઓ પછી સંઘ બનાવવાનું નક્કી કરી શકે છે, ત્યારબાદ તેઓએ સંયુક્ત રીતે તેમના સ્થાનિક અધિકારીઓ અને નવા સંઘના શિક્ષણ સચિવને તેની રચનાના એક અઠવાડિયા પહેલા જાણ કરવી પડશે. ત્યારબાદ સરકારના એક સાધનનો અમલ કરવામાં આવે છે અને સખત સંઘોના કિસ્સામાં, સંઘની તારીખે શાળાઓની સંચાલક સંસ્થાઓનું વિસર્જન કરવામાં આવે છે અને નવા સમાવિષ્ટ સંઘીય સંચાલક મંડળ દ્વારા તેનું સ્થાન લેવામાં આવે છે. શાળાઓની જમીન, મિલકત, અધિકારો અને જવાબદારીઓ આ સંચાલક મંડળને ટ્રાન્સફર કરવામાં આવે છે. વેલ્સમાં આ પ્રક્રિયા મોટે ભાગે સમાન છે, જો કે સ્થાનિક સત્તાવાળાઓ તેમના અંગ્રેજી સમકક્ષોની તુલનામાં આ પ્રક્રિયામાં ઉચ્ચ સ્તરની સંડોવણી ધરાવે છે. વધુમાં, વેલ્શ સ્થાનિક સત્તાવાળાઓ પાસે ફેડરેશન બનાવવાની ક્ષમતા છે. આ પ્રક્રિયા શાળાઓની સંચાલક સંસ્થાઓ દ્વારા ઉપયોગમાં લેવાતી પ્રક્રિયા જેવી જ છે અને સ્થાનિક સત્તાવાળાઓએ સહયોગ કરવો જોઈએ અને સંઘ માટેની તેની યોજનાઓમાં સામેલ શાળાઓની સંમતિ હોવી જોઈએ. આમાં શાળાઓના પ્રાયોજકો, ધર્મપ્રાંત અને ફાઉન્ડેશન શાળાઓના કિસ્સામાં, જેઓ તેમના રાજ્યપાલોની નિમણૂક કરે છે તેમનો સમાવેશ થાય છે. મૂલ્યાંકન 2011 માં ઓફસ્ટેડ, શાળાઓનું નિરીક્ષણ કરવા માટે જવાબદાર ઇંગ્લેન્ડના બિન-મંત્રાલય સરકારી વિભાગે, શૈક્ષણિક જોગવાઈ અને પરિણામો પર સહિયારા નેતૃત્વ સાથે સંઘીય શાળાઓની અસરનું મૂલ્યાંકન કર્યું હતું, મુખ્યત્વે સખત સંઘો કે જેમની શાળાઓ એક મુખ્ય શિક્ષક ધરાવે છે. ઓફસ્ટેડને તમામ 29 સંઘોમાં સુધારો જોવા મળ્યો જેનું તેમણે નિરીક્ષણ કર્યું હતું, જેમાં સિદ્ધિ, પ્રાપ્તિ અને વધુ સારા શિક્ષણમાં વધારો થયો હતો. વિદ્યાર્થીઓના વર્તનમાં પણ સુધારો થયો અને એવું જાણવા મળ્યું કે તેઓ વધુ આત્મવિશ્વાસ ધરાવતા હતા કારણ કે તેમની મિત્રતાનું વર્તુળ વધ્યું હતું. વિદ્યાર્થીઓમાં આત્મવિશ્વાસ વધવાનું બીજું કારણ તેમના માટે ઉપલબ્ધ તકોનો મોટો જથ્થો હતો. આંતર-તબક્કાના સંઘોએ પણ તેમના શૈક્ષણિક તબક્કાઓ વચ્ચેના ફેરફારોને શૈક્ષણિક રીતે મજબૂત બનાવ્યા. શાળાના આગેવાનોએ વધુ સારા લોજિસ્ટિક્સ જેવા લાભોનો હવાલો આપતા સંઘોને અનુકૂળ રીતે જોયા. આ તમામ સુધારાઓનું મુખ્ય કારણ સંઘો દ્વારા લાવવામાં આવેલું અસરકારક નેતૃત્વ હતું. ઓફસ્ટેડને સંઘબદ્ધ કરવાના કારણોમાં ઇંગ્લેન્ડની શાળાઓમાં સંઘબદ્ધ થવાના ત્રણ મુખ્ય કારણો જોવા મળ્યા હતા. એક કારણ એ હતું કે સ્થાનિક સમુદાયમાં શૈક્ષણિક સંભાવનાઓનું રક્ષણ કરવું એ હતું કે શાળા બંધ થવાનું જોખમ હતું અથવા પૂરતા પ્રમાણમાં ઉચ્ચ પ્રદર્શન કરતા કર્મચારીઓની ભરતી કરવામાં નિષ્ફળ રહી હતી. મોટાભાગે નાની, ગ્રામીણ પ્રાથમિક શાળાઓમાં આવું થતું હતું. અન્ય કારણ સમુદાયોમાં વિદ્યાર્થીઓના એકંદર શિક્ષણને મજબૂત બનાવવાનું હતું, જે આંતર-તબક્કાના સંઘોનું મુખ્ય કારણ હતું. બીજું કારણ સફળ શાળાઓ માટે સ્થાનિક સત્તામંડળનો અભિગમ હતો, જેના પરિણામે ઘણીવાર તેઓ શાળાઓ સાથે જોડાઈને ચિંતાનું કારણ બને છે. ફેડરેશન ઘણીવાર શાળા બંધ કરવાની સ્થાનિક અધિકારીઓની યોજનાનો વિકલ્પ હતો, જે આ શાળાઓ અને સ્થાનિક સમુદાયની પ્રતિક્રિયા પછી ઘડવામાં આવી હતી. મોટાભાગની શાળાઓ પણ વ્યવહારુ અને આર્થિક કારણોસર સંઘીય બની હતી. વેલ્સમાં, 2019 માં એસ્ટીન દ્વારા જાણવા મળ્યું હતું કે મોટાભાગની ફેડરેશનની સ્થાપના એ સુનિશ્ચિત કરવા માટે કરવામાં આવી હતી કે શાળાઓ-સામાન્ય રીતે નાની શાળાઓ, ગ્રામીણ શાળાઓ, અલગ શાળાઓ અને વેલ્શ-માધ્યમ શાળાઓ કે જે મુખ્ય શિક્ષકો શોધવા માટે સંઘર્ષ કરી રહી છે-મજબૂત નેતાઓની ભરતી કરી શકે છે અને લાંબા ગાળે અસ્તિત્વ ટકાવી શકે છે. સ્થાનિક સત્તામંડળના કિસ્સામાં, સંઘની સ્થાપના કરવાનું બીજું કારણ સંઘર્ષ કરતી શાળાઓમાં સુધારો કરવાનું હતું. આ પ્રયાસો ત્યારે સફળ થયા જ્યારે નવા સંઘોનું મજબૂત નેતૃત્વ હતું. ઇંગ્લેન્ડથી વિપરીત, સંઘીયતાના આર્થિક કારણો ઘણીવાર શૈક્ષણિક જોગવાઈ અને મુખ્ય શિક્ષકોને નિયુક્ત કરવા પાછળ રહી ગયા હતા. આ પણ જુઓ મલ્ટી-એકેડેમી ટ્રસ્ટ એજ્યુકેશન એક્શન ઝોન નોંધો યુનાઇટેડ કિંગડમમાં શિક્ષણ નીતિ ઇંગ્લેન્ડમાં શિક્ષણ વેલ્સમાં શાળા પ્રકારો ઇંગ્લેન્ડમાં શાળાઓ વેલ્સમાં શાળાઓ