Triple P (parenting program)
ટ્રિપલ પી એ માતાપિતાના જ્ઞાન, કુશળતા અને આત્મવિશ્વાસને વધારવા અને બાળકો અને કિશોરોમાં માનસિક સ્વાસ્થ્ય, ભાવનાત્મક અને વર્તણૂકીય સમસ્યાઓના પ્રસારને ઘટાડવાના મુખ્ય લક્ષ્યો સાથે વાલીપણા હસ્તક્ષેપ છે. આ કાર્યક્રમ મૂળરૂપે ખાસ કરીને જોખમ ધરાવતા બાળકો અને માતા-પિતા માટે તૈયાર કરવામાં આવ્યો હતો, પરંતુ હવે વ્યાપક, સાર્વત્રિક, જાહેર આરોગ્ય અભિગમ તરીકે સાથે મળીને કામ કરવા માટે રચાયેલ ટ્રિપલ પી ના વિવિધ સ્તરો છે. આ કાર્યક્રમ સામુદાયિક મનોવિજ્ઞાનના સિદ્ધાંતો પર આધારિત છે. ટ્રિપલ પી, અથવા "પોઝિટિવ પેરેન્ટિંગ પ્રોગ્રામ", પ્રોફેસર મેથ્યુ આર. સેન્ડર્સ અને સહકર્મીઓ દ્વારા 2001 માં ઓસ્ટ્રેલિયામાં ક્વીન્સલેન્ડ યુનિવર્સિટીમાં બનાવવામાં આવ્યો હતો અને એક નાના "ઘર આધારિત, વિક્ષેપકારક પૂર્વશાળાના બાળકોના માતાપિતા માટે વ્યક્તિગત રીતે સંચાલિત તાલીમ કાર્યક્રમ" માંથી એક વ્યાપક નિવારક હસ્તક્ષેપ કાર્યક્રમ (પૃષ્ઠ 506) માં વિકસિત થયો હતો. આ કાર્યક્રમ વસ્તીના સ્તરે લોકોને અસર કરવાના હેતુથી આરોગ્ય પ્રોત્સાહન કાર્યક્રમોથી પ્રેરિત હતો. આ કાર્યક્રમનો એકંદર ધ્યેય બાળકો અને કિશોરોમાં વર્તણૂકીય, ભાવનાત્મક અને વિકાસલક્ષી સમસ્યાઓને રોકવા માટે માતાપિતાના જ્ઞાન, કુશળતા અને આત્મવિશ્વાસને વધારવાનો છે. કાર્યક્રમના ઘટકો ઝાંખી પાંચ વિકાસલક્ષી સમયગાળાઓ છે જે બાળપણથી કિશોરાવસ્થા સુધી લક્ષિત છે. દરેક વિકાસલક્ષી સમયગાળામાં, કાર્યક્રમની શ્રેણી કાં તો વ્યાપક હોઈ શકે છે અને સમગ્ર વસ્તીને લક્ષિત કરી શકે છે અથવા તે ચોક્કસ હોઈ શકે છે અને માત્ર જોખમ ધરાવતા બાળકોને લક્ષિત કરી શકે છે. આ કાર્યક્રમ એવા સામાજિક સંદર્ભોને સંબોધિત કરે છે જે માતાપિતાના રોજિંદા જીવનને પ્રભાવિત કરે છેઃ સમૂહ માધ્યમો, પ્રાથમિક આરોગ્ય સંભાળ સેવાઓ, બાળ સંભાળ અને શાળા પ્રણાલીઓ, કાર્યસ્થળો, ધાર્મિક સંસ્થાઓ અને વ્યાપક રાજકીય વ્યવસ્થા (પૃષ્ઠ 507). કાર્યક્રમની બહુસ્તરીય પ્રકૃતિ કાર્યક્ષમતા વધારવા, ખર્ચ ઘટાડવા અને પ્રસારની ખાતરી કરવા માટે રચાયેલ છે. આ ડિઝાઇન હાલના સામુદાયિક સંસાધનોનો મહત્તમ ઉપયોગ પણ કરે છે. ચોક્કસ લક્ષ્યાંકો માતાપિતાની આત્મનિર્ભરતાને પ્રોત્સાહન આપવું જેથી તેઓ ઓછામાં ઓછા અથવા કોઈ વધારાના સમર્થન વિના માતાપિતા પ્રત્યેની તેમની ક્ષમતાઓમાં વિશ્વાસ અનુભવી શકે. માતાપિતાની સ્વ-અસરકારકતામાં વધારો કરો જેથી માતાપિતા માને કે જ્યારે વાલીપણાની સમસ્યા ઊભી થાય ત્યારે તે તેને દૂર કરી શકે છે. સ્વ-વ્યવસ્થાપન સાધનોનો ઉપયોગ કરો જેથી માતાપિતા વધુ સારા માટે વાલીપણા પ્રથાઓ બદલી શકે. આમાં કામગીરીનું સ્વ-મૂલ્યાંકન, લક્ષ્યાંકો નક્કી કરવા અને બાળ વ્યવસ્થાપન તકનીકો પસંદ કરવાનો સમાવેશ થાય છે. વ્યક્તિગત એજન્સીને પ્રોત્સાહન આપવાનો અર્થ એ છે કે માતાપિતાએ તેમની પારિવારિક પરિસ્થિતિમાં સુધારાઓને "માલિકી" કરવાનું શીખવું જોઈએ. સમસ્યાના નિરાકરણને પ્રોત્સાહન આપવું જેથી માતાપિતા શીખી શકે કે કેવી રીતે "સમસ્યાઓને વ્યાખ્યાયિત કરવી, અભિપ્રાયો ઘડવા, વાલીપણાની યોજના વિકસાવવી, યોજનાનો અમલ કરવો, પરિણામનું મૂલ્યાંકન કરવું અને જરૂરિયાત મુજબ યોજનામાં સુધારો કરવો" (પૃષ્ઠ 507). સકારાત્મક વાલીપણાના સિદ્ધાંતો સલામત અને સંલગ્ન વાતાવરણ એક રક્ષણાત્મક વાતાવરણ જે સલામત, દેખરેખ હેઠળ હોય અને અન્વેષણ કરવા, રમવા અને શીખવાની તકો પ્રદાન કરે છે તે તમામ ઉંમરના બાળકોના સ્વસ્થ વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે. સકારાત્મક શિક્ષણનું વાતાવરણ આ સિદ્ધાંતમાં માતાપિતાને તેમના બાળકોના પ્રથમ શિક્ષક બનવાનું શીખવવાનો સમાવેશ થાય છે. આનો અર્થ એ છે કે માતા-પિતાએ તેમના બાળકોની વિનંતીઓનો સકારાત્મક અને રચનાત્મક રીતે જવાબ આપવાનું શીખવું જોઈએ, જ્યારે તેમને પોતાની રીતે સમસ્યાઓ હલ કરવાનું શીખવામાં પણ મદદ કરવી જોઈએ. દૃઢ શિસ્ત કાર્યક્રમ માતાપિતાને શીખવે છે કે કેવી રીતે શારીરિક સજા, બૂમો પાડવી અને ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓમાં અસરકારક વ્યૂહરચનાઓનો ઉપયોગ કરવાની ધમકી જેવી બિનઅસરકારક અને બળજબરીથી શિસ્તનો ઉપયોગ કરવાથી બદલવું. અસરકારક વ્યૂહરચનાઓમાં ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓ માટે પાયાના નિયમો પસંદ કરવા, બાળકો સાથે નિયમોની ચર્ચા કરવી, સ્પષ્ટ, શાંત અને વય-યોગ્ય દિશા નિર્દેશો અને વિનંતીઓ આપવી, તાર્કિક પરિણામો રજૂ કરવા, શાંત સમય અને સમયનો ઉપયોગ કરવો અને આયોજિત અવગણનાનો ઉપયોગ કરવો (પૃષ્ઠ 509) નો સમાવેશ થાય છે. વાસ્તવિક અપેક્ષાઓ આ માતાપિતાને બાળકની વર્તણૂક માટે અપેક્ષાઓ અને લક્ષ્યોને બદલવામાં મદદ કરે છે જે બાળક માટે વિકાસલક્ષી રીતે યોગ્ય અને માતાપિતા માટે વાસ્તવિક હોય. જે માતા-પિતાને આ બાળકની ક્ષમતાઓ વિશે વધુ વાસ્તવિક અપેક્ષાઓ હોય છે તેઓ બાળ શોષણ અથવા બાળ ઉપેક્ષામાં સામેલ થવાની શક્યતા ઓછી હોય છે. માતા-પિતાની સ્વ-સંભાળ આ સિદ્ધાંતનો ઉદ્દેશ માતાપિતાને વ્યવહારુ કુશળતા શીખવવાનો છે જેથી તેઓ વાલીપણાને સ્વ-સંભાળ, સાધનસંપત્તિ અને સુખાકારી સંબંધિત મોટા સંદર્ભના ભાગ રૂપે જોઈ શકે અને આત્મસન્માનની ભાવના જાળવી શકે. કાર્યક્રમો નાના બાળકો માટેના કાર્યક્રમ (સ્ટાન્ડર્ડ ટ્રીપલ પી) ઉપરાંત, કિશોરોના માતા-પિતા (ટીન ટ્રીપલ પી), વિકલાંગ બાળક ધરાવતા માતા-પિતા (સ્ટેપિંગ સ્ટોન્સ ટ્રીપલ પી) અને અલગ અથવા છૂટાછેડા લીધેલા માતા-પિતા (ફેમિલી ટ્રાન્ઝિશન ટ્રીપલ પી) સહિત ચોક્કસ જરૂરિયાતો ધરાવતા પરિવારો માટે ટ્રીપલ પી ની આવૃત્તિઓ છે. હસ્તક્ષેપ કાર્યક્રમોની અસરકારકતા માટેના સંશોધન પુરાવાને બે પ્રકારોમાં વહેંચી શકાય છે. એક પ્રકાર અસર અભ્યાસ છે જ્યાં મૂલ્યાંકનનો ઉદ્દેશ વસ્તી પરના પરિણામોમાં આંકડાકીય રીતે નોંધપાત્ર સુધારો દર્શાવવાનો છે, જે હસ્તક્ષેપને આભારી હોઈ શકે છે. બીજો પ્રકાર ગુણાત્મક અભ્યાસ છે જેનો ઉદ્દેશ એ પદ્ધતિઓને પ્રકાશિત કરવાનો છે કે જેના દ્વારા કાર્યક્રમના સહભાગીઓ સંસાધનો મેળવી શકે છે અને વધુ સારા પરિણામો પ્રાપ્ત કરવા માટે કાર્યક્રમમાં પ્રદાન કરવામાં મદદ કરી શકે છે. નોવાક અને હેઇનરિક્સ (2008) એ એક મેટા-વિશ્લેષણ હાથ ધર્યું હતું જેમાં પોઝિટિવ પેરેન્ટિંગ પ્રોગ્રામ પર 55 સંશોધન અભ્યાસોના તારણોનું વિશ્લેષણ કરવામાં આવ્યું હતું અને બાળકની વર્તણૂકની સમસ્યાઓ, વાલીપણાની વર્તણૂક અને માતાપિતાની સુખાકારી માટે તમામ સેટિંગ્સ (સમસ્યાઓ અને દેશોના પ્રારંભિક સ્તરો) માં પ્રોગ્રામની વિશ્વસનીય હકારાત્મક અસરો મળી હતી. આ કાર્યક્રમના પરિણામે માતા-પિતાના સંબંધોની ગુણવત્તામાં પણ નોંધપાત્ર સુધારો થયો છે. આ તારણો એ સ્થાપિત કરવામાં અસમર્થ હતા કે શું સકારાત્મક બાળકની અસરો સકારાત્મક વર્તનમાં વધારો અથવા સમસ્યારૂપ વર્તનમાં ઘટાડાને કારણે હતી. લેખકોના જણાવ્યા અનુસાર, મેટા-વિશ્લેષણના પરિણામો કાર્યક્રમની "માતાપિતા અને બાળકોમાં અર્થપૂર્ણ સુધારાઓને અસર કરવાની ક્ષમતા" (પૃષ્ઠ 114) દર્શાવે છે. વધુમાં, યુનાઇટેડ કિંગડમમાં એવા પરિવારોને પણ ટ્રિપલ પી પ્રદાન કરવામાં આવ્યું છે જ્યાં ઉપેક્ષા ચિંતાનો વિષય છે. આ સેવાના તારણો દર્શાવે છે કે, સરેરાશ મૂલ્યાંકનમાં ભાગ લેનારા બાળકોએ ભાવનાત્મક અને વર્તણૂકીય પરિણામોમાં સુધારો અનુભવ્યો હતો. જો કે આ સકારાત્મક પરિવર્તન ટ્રિપલ પી ને આભારી ન હોઈ શકે કારણ કે નિયંત્રણ જૂથની સ્થાપના કરવામાં આવી ન હતી. 2012ની વિવેચનાત્મક વ્યવસ્થિત સમીક્ષા અને આ હસ્તક્ષેપોના મેટા-વિશ્લેષણમાં ઘણા નાના, નબળા અને નબળા-નિયંત્રિત અભ્યાસો બહાર આવ્યા હતા, જેમાં પૂર્વગ્રહની જાણ કરવાના નોંધપાત્ર જોખમ સાથે, ઘણા ટ્રિપલ-પી લેખકો સહિત જૂથ તરફથી પ્રતિસાદ શરૂ થયો હતો. એ જ જર્નલની અન્ય ટિપ્પણીમાં દાવો કરવામાં આવ્યો હતો કે પ્રતિસાદ ટીકાને પર્યાપ્ત રીતે સંબોધતો નથી અને સૂચવ્યું હતું કે નીતિ ઘડવૈયાઓ દ્વારા આવા કાર્યક્રમો પ્રત્યેની પ્રતિબદ્ધતાઓ સારા પુરાવા અથવા નાણાં બગાડવાના જોખમો પર આધારિત હોવી જરૂરી છે. ટ્રિપલ-પી લેખકો સહિતના જૂથ દ્વારા પછીનું મેટા-વિશ્લેષણ 2014 માં પ્રકાશિત કરવામાં આવ્યું હતું જેમાં ટૂંકા અને લાંબા ગાળામાં વ્યાપક લાભોનો દાવો કરવામાં આવ્યો હતો. ગુણાત્મક સંશોધન અભ્યાસોએ કેટલીક રીતોને પણ પ્રકાશિત કરી છે જેમાં કાર્યક્રમો વ્યક્તિગત માતાપિતાને મદદ કરી શકે છે. ટ્રિપલ પી હસ્તક્ષેપના મૂલ્યાંકનમાં પ્રકાશ પાડવામાં આવ્યો હતો કે કેટલા માતા-પિતા તેમના બાળકો સાથે કેવી રીતે સ્પષ્ટ અને સીમાઓ રાખવી તે વિશે સલાહ પ્રાપ્ત કર્યા પછી, અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં પ્રયાસ કર્યા પછી અને તેમના માટે આવા અભિગમોની અસરો જોયા પછી, પ્રથમ વખત, અને ઘણીવાર પ્રથમ વખત તેમના બાળકો સાથે સંબંધ બાંધવાની રીતમાં સુધારો કરવામાં સક્ષમ હતા. [51] સંદર્ભો વાલીપણા કૌશલ્ય સંસ્થાઓ ઓસ્ટ્રેલિયામાં બી લેબ-પ્રમાણિત કોર્પોરેશનો