Dictogloss
ડિક્ટોગ્લોસ એ એક ભાષા શિક્ષણ તકનીક છે જેનો ઉપયોગ વ્યાકરણની રચનાઓ શીખવવા માટે થાય છે, જેમાં વિદ્યાર્થીઓ નાના જૂથો બનાવે છે અને લક્ષ્ય-ભાષાના લખાણનો સારાંશ આપે છે. પ્રથમ, શિક્ષક એક લખાણ તૈયાર કરે છે જેમાં અભ્યાસ કરવાના વ્યાકરણના સ્વરૂપના ઉદાહરણો હોય છે. જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ નોંધ લે છે ત્યારે શિક્ષક સામાન્ય ગતિએ તેમને લખાણ વાંચે છે. વિદ્યાર્થીઓ પછી યોગ્ય વ્યાકરણની રચનાઓનો ઉપયોગ કરીને તેમના કાર્યનો સારાંશ તૈયાર કરવા માટે નાના જૂથોમાં કામ કરે છે. છેવટે, દરેક જૂથ બાકીના વર્ગને તેમનું કાર્ય રજૂ કરે છે. ડિક્ટોગ્લોસ પ્રવૃત્તિઓ શીખનારાઓને તેમની ભાષાના સ્વરૂપ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે, જ્યારે તેઓ સંદેશાવ્યવહારમાં પણ આધારિત હોય છે, અને કાર્ય-આધારિત ભાષા શિક્ષણમાં તેનો ઉપયોગ થાય છે. ડિક્ટોગ્લોસ પ્રવૃત્તિઓ સાંભળવાની, વાંચવાની અને લખવાની ચાર ભાષા કુશળતાને એકીકૃત કરે છે. તેઓ વિદ્યાર્થીઓને વિષયવસ્તુ અને ભાષા બંને વિશે વાત કરવાની તક પણ આપે છે. વધુમાં, ડિક્ટોગ્લોસ પ્રવૃત્તિઓ વિદ્યાર્થીઓને નવી તથ્યાત્મક માહિતી પ્રસ્તુત કરવાની અને તેમને મુખ્ય મુદ્દાઓ સાંભળવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવાની એક ઉપયોગી રીત છે. છેવટે, તેઓ ઓછા આત્મવિશ્વાસ ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓને ટેકો આપે છે, કારણ કે તેમને પ્રવૃત્તિના માળખાના ભાગ રૂપે તેમના જૂથોમાં ભાગ લેવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે. રુથ વાજનીબ દ્વારા રજૂ કરાયેલી મૂળ ડિક્ટોગ્લોસ પદ્ધતિ, વ્યાકરણને વધારવા માટેનું સાધન બનવાના હેતુથી વિકસાવવામાં આવી હતી. તેમાં વોર્મ-અપ, ડિક્ટેશન, પુનર્નિર્માણ અને વિશ્લેષણ/સુધારણાનો સમાવેશ થાય છે. લખાણ વાંચવામાં આવે તે પહેલાં, વિદ્યાર્થીઓ વિષય સાથે પરિચિત થવા માટે સંબંધિત શબ્દભંડોળ પર પ્રારંભિક કાર્ય પૂર્ણ કરે છે. પ્રશિક્ષક કાળજીપૂર્વક સાંભળવાની તકો પૂરી પાડવા માટે લખાણને બે વાર મોટેથી વાંચે છે અને બાકીની પ્રક્રિયા સંપૂર્ણપણે સહયોગી છેઃ પ્રથમ, વિદ્યાર્થીઓ વહેંચાયેલ નોંધોનો ઉપયોગ કરીને લખાણનું પુનઃનિર્માણ કરવા માટે જૂથોમાં સાથે મળીને કામ કરે છે, પછી સર્વસંમતિ સુધી પહોંચવા માટે પરિણામની સરખામણી અન્ય જૂથો સાથે કરવામાં આવે છે. વિદ્યાર્થીઓને ડિક્ટોગ્લોસ પ્રવૃત્તિઓની આંતરક્રિયાશીલતાનો લાભ મળે છે. વ્યાખ્યાન આપવા અને સ્વતંત્ર રીતે અભ્યાસ કરવાને બદલે, ડિક્ટોગ્લોસ પ્રવૃત્તિઓ વિદ્યાર્થીઓને ભાષા શીખવા સાથેના તેમના સંઘર્ષોને ઓળખવાની મંજૂરી આપે છે, જેને પ્રશિક્ષક પછી એવા ક્ષેત્રો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાને બદલે સંબોધિત કરી શકે છે જેને વધારાના સમર્થનની જરૂર નથી. ડિક્ટોગ્લોસ પ્રવૃત્તિઓનો ઉપયોગ કરીને સાંભળવાની કુશળતા વિકસાવી શકાય છે; તેમની ઉપયોગિતા વ્યાકરણની લાક્ષણિકતાઓ સુધી મર્યાદિત નથી. ડિક્ટોગ્લોસ સામગ્રી સાંભળવી એ અનુમાનિત અર્થની સમજણના વિરોધમાં સીધા અર્થની સમજણનું એક સ્વરૂપ છે. ડિક્ટોગ્લોસ પ્રવૃત્તિનું અવિરત ભાષણ સ્વયંસ્ફુરિત સંવાદો કરતાં પ્રવચનો અથવા ફિલ્મો જેવી વાસ્તવિક જીવનની પરિસ્થિતિઓ માટે વધુ યોગ્ય છે. ડિક્ટોગ્લોસ પ્રવૃત્તિઓને વિવિધ જરૂરિયાતોને અનુરૂપ અનુકૂલિત કરી શકાય છે, જેમ કે લખાણની શૈલી-વિશિષ્ટ સુવિધાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું. જ્યારે ભાષા શીખવા માટે ડિક્ટોગ્લોસ તકનીકો લાગુ કરવામાં આવે છે ત્યારે વિદ્યાર્થીઓ યોગ્ય સંમેલનો અને ન્યૂઝલેટર્સ જેવી શૈલીઓનું અનુકરણ કરવામાં વધુ સક્ષમ હોય છે. ચોક્કસ શૈલીની પરંપરાઓ કે જે ડિક્ટોગ્લોસ પ્રવૃત્તિઓના ઉમેરા સાથે સુધરે છે તે છે વિદ્યાર્થીઓના ઉપશીર્ષકો, વિષય વાક્યો અને વધુ ઇરાદાપૂર્વકના ફકરાની રચના. પ્રેક્ષકોને સંબોધવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતા શૈલી સંમેલનોમાં સર્વનામોનો ઉપયોગ અને ઔપચારિક ભાષા સહિત સુધારાઓ પણ જોવા મળે છે. નોંધો સંદર્ભો ભાષા-શિક્ષણ તકનીકો