Writing about Writing
લેખન વિશે લેખન (ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ.) એ શિક્ષણ રચનાની એક પદ્ધતિ અથવા સિદ્ધાંત છે જે લેખન અભ્યાસ સંશોધન પર ભાર મૂકે છે. પ્રથમ વર્ષની રચના માટે લેખન અભિગમો વિવિધ સ્વરૂપો લે છે, જે સામાન્ય રીતે લેખન અભ્યાસ સંશોધન સાથે સંકળાયેલા "ઘોષણાત્મક અને પ્રક્રિયાગત જ્ઞાન" ને સંલગ્ન કરતી વખતે વિદ્યાર્થીઓને લાભ થાય છે તે તર્ક પર આધારિત હોય છે. ઇતિહાસ રચનાને તેની પોતાની શાખા તરીકે વ્યાપકપણે માન્યતા આપવામાં આવી નથી. રચના પ્રશિક્ષકો વિદ્યાર્થીઓને વધુ સારા લેખકો કેવી રીતે બનવું તે શીખવવાનો પ્રયત્ન કરે છે. જેમ જેમ જાહેર ધારણા ઘણીવાર જાહેર નીતિને આકાર આપે છે, તેમ અભ્યાસના કાયદેસર ક્ષેત્ર તરીકે રચનાના આ અજાણ દ્રષ્ટિકોણથી ભંડોળના અભાવ અને શિક્ષણવિદ્યામાં રચના વર્ગો પર ભાર મૂકવામાં આવ્યો છે. 2007માં, ડગ્લાસ ડાઉન્સ અને એલિઝાબેથ વાર્ડલે "ટીચિંગ અબાઉટ રાઇટિંગ, રાઇટિંગ મિસકન્સેપ્શન" શીર્ષક ધરાવતો એક લેખ પ્રકાશિત કર્યો હતો, જેમાં તેઓએ વિકસિત કરેલા ટેસ્ટ કોર્સના પરિણામોના આધારે પ્રથમ વર્ષની રચના સૂચનામાં સુધારાની દરખાસ્ત કરી હતી. આ અભ્યાસક્રમ "વિદ્યાર્થીઓની લેખન, રેટરિક, ભાષા અને સાક્ષરતાની સમજણમાં સુધારો કરવા" માંગતો હતો અને "લેખનની વધુ વાસ્તવિક વિભાવનાઓને" પ્રોત્સાહિત કરીને વિદ્વતાપૂર્ણ તપાસ તરીકે વાંચન અને લેખનના દૃષ્ટિકોણને પ્રોત્સાહન આપતો હતો. આ લેખને આ ક્ષેત્રના અન્ય વિદ્વાનો દ્વારા ક્રાંતિકારી માનવામાં આવે છે, અને તે વારંવાર એવા લોકો દ્વારા ટાંકવામાં આવે છે જેમણે ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. અભિગમો વિકસાવવાનું કામ ચાલુ રાખ્યું છે. લેખમાં, ડાઉન્સ એન્ડ વાર્ડલે સાર્વત્રિક શિક્ષિત પ્રવચનના અસ્તિત્વને નકારી કાઢે છે, જે વિદ્યાર્થીઓને સમગ્ર અભ્યાસક્રમમાં લખવા માટે તૈયાર કરવાના પ્રથમ વર્ષના રચનાના લક્ષ્યો સાથે સંઘર્ષ કરે છે. ડાઉન્સ અને વાર્ડલે લખે છે કે અભ્યાસક્રમમાં કેવી રીતે લખવું તે વિદ્યાર્થીઓને શીખવવું એ વિચારને સમર્થન આપે છે કે "લેખન એ વાસ્તવિક વિષય નથી, કે અભ્યાસક્રમો લખવા માટે નિષ્ણાત પ્રશિક્ષકોની જરૂર નથી, અને રેટરિક અને રચના એ વાસ્તવિક સંશોધન ક્ષેત્રો અથવા કાયદેસર બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિઓ નથી". આ લેખમાં તેઓએ તૈયાર કરેલા અભ્યાસક્રમની રૂપરેખા આપવામાં આવી છે જે વિદ્યાર્થીઓને કોલેજમાં કેવી રીતે લખવું તેના બદલે "લેખન અભ્યાસ" વિશે શીખવવા પર વધુ કેન્દ્રિત છે. લેખકો ડાઉન્સ અને વાર્ડલના ડબલ્યુએડબલ્યુ-કેન્દ્રિત પ્રથમ વર્ષના કમ્પોઝિશન કોર્સમાં ભાગ લેનારા બે વિદ્યાર્થીઓના કેસ-સ્ટડીની જાણ કરતા પહેલા વાચકો, સંશોધન સોંપણીઓ, પ્રતિબિંબીત સોંપણીઓ અને પ્રસ્તુતિ સોંપણીઓની ચર્ચા કરે છે. જ્યારે આ વિવિધ પ્રકારના વિદ્યાર્થીઓ હતા જેમના શીખવાના પરિણામો અલગ હતા, ત્યારે બંને વાર્તાઓ ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. ની લવચીક પ્રકૃતિ અને આ પ્રકારના અભ્યાસક્રમને વ્યક્તિગત વિદ્યાર્થીની જરૂરિયાતો અનુસાર કેવી રીતે તૈયાર કરી શકાય તે સમજાવે છે. લેખકો પ્રથમ વર્ષની રચના શીખવવા માટે ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. નો ઉપયોગ કરવાના ઘણા ફાયદાઓની ચર્ચા કરે છે, પરંતુ આ પ્રકારના અભ્યાસક્રમના શિક્ષણ સાથે સંકળાયેલા પડકારોની હાજરી પણ સૂચવે છે, અને આ બંને પડકારો તેમજ સહકર્મીઓ પાસેથી મળેલી ટીકાઓનું સમાધાન કરે છે. લેખકો તારણ કાઢે છે કે પ્રથમ વર્ષની રચનામાં ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ.-કેન્દ્રિત વર્ગોનું અમલીકરણ લેખન સૂચનાને વ્યાવસાયિક બનાવે છે, અને કાયદેસર શિસ્ત તરીકે લેખન અભ્યાસ વિશે જાગૃતિ લાવે છે. ડાઉન્સ અને વાર્ડલે લખે છે કે "વિદ્યાર્થીઓને 'શૈક્ષણિક લેખન' શીખવવાને બદલે અને તેમને તેમની શાખાઓમાં લખવા માટે તૈયાર કરવાનો દાવો કરવાને બદલે, અભ્યાસક્રમ વિદ્યાર્થીઓને શીખવે છે કે આપણે એક ક્ષેત્ર તરીકે લેખન વિશે અભ્યાસના હેતુ તરીકે શું શીખ્યા છીએ". અનિવાર્યપણે, ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. અભ્યાસક્રમનો ઉદ્દેશ વિદ્યાર્થીઓ માટે એ શોધવાનો છે કે લેખન તેના પ્રેક્ષકો, હેતુ અને સંદર્ભ દ્વારા કેવી રીતે સંચાલિત થાય છે. "" "સંવાદ ચાલુ રાખવો" "તેના પ્રકાશન પછી, આ લેખને શિક્ષણવિદોમાં હલચલ મચાવી હતી અને સમુદાય તરફથી ઘણો પ્રતિસાદ મળ્યો હતો, જે 2008 માં વાર્ડલે દ્વારા" "સંવાદ ચાલુ રાખવોઃ 'લેખન વિશે શિક્ષણ, ખોટી ધારણાઓને સુધારવી' પર ફોલો-અપ ટિપ્પણીઓ" "શીર્ષકવાળા અનુવર્તી લેખને પ્રોત્સાહન આપે છે". તેમાં, વાર્ડલે પ્રતિભાવ આપનારાઓને સંબોધિત કરે છે જેમણે ટિપ્પણી કરી હતી કે તેઓ અને ડાઉન્સ આ ક્ષેત્રમાં પ્રથમ વર્ષની રચના પર ખૂબ જ ભાર મૂકે છે અને સમજાવે છે કે પ્રથમ વર્ષની રચના તેમના ક્ષેત્રની અન્ય શાખાઓ કરતાં વધુ મૂલ્યવાન ન હોવી જોઈએ, પરંતુ તે મહત્વની છે અને વિદ્વતાપૂર્ણ તપાસની યોગ્યતા ધરાવે છે. તેઓ તેમના મુખ્ય મુદ્દાની પુષ્ટિ કરે છે કે "આપણે એફવાયસીના લક્ષ્યોની પ્રકૃતિને ફરીથી સમજવી જોઈએ અને એક ક્ષેત્ર તરીકે આપણી પાસે જે સામગ્રી જ્ઞાન છે જેનાથી વિદ્યાર્થીઓ લાભ મેળવી શકે છે તેના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જોઈએ". તેણી આગળ લખે છે, "મને શક્ય તેટલું સ્પષ્ટ થવા દોઃ ડો અને હું દલીલ કરી રહ્યા છીએ કે રચના પ્રશિક્ષકોએ લેખન વિશેના જ્ઞાનને લેખિતમાં પ્રેક્ટિસ અને હાથમાં લેખન કાર્યો કેવી રીતે પૂર્ણ કરવા તે અંગેની કેટલીક સૂચનાઓથી અલગ કરવાનો ઇનકાર કરવો જોઈએ". તેણી સંબોધિત અન્ય એક ગેરસમજણ એ છે કે પ્રથમ વર્ષના લેખન ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. ના અભિગમને લેખન મુખ્યના પ્રારંભિક અભ્યાસક્રમ જેવો જ ખોટો અર્થઘટન કરવામાં આવે છે અને લેખન મુખ્યની ભરતી માટે ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. અભિગમ મૂકવામાં આવે છે તેવા દાવાઓને નકારી કાઢે છે. તેઓ સમજાવે છે કે આ બે અભ્યાસક્રમો વચ્ચેનો તફાવત પ્રેક્ષકો અને હેતુ બંને છે. ડાઉન્સ અને વાર્ડલે વિસ્તૃત એક સાથેનું પાઠ્યપુસ્તક તૈયાર કર્યું છે, રાઇટિંગ અબાઉટ રાઇટિંગઃ એ કોલેજ રીડર, જે 2011 માં પ્રકાશિત થયું હતું. "લેખન વિશે શિક્ષણ, ખોટી ધારણાઓને સુધારવી" માં લાભો, ડાઉન્સ અને વાર્ડલે એવા ઘણા ફાયદાઓની ચર્ચા કરે છે જે તેમને મળ્યા કે ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. વિદ્યાર્થીઓને પ્રદાન કરે છે, જેમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છેઃ લેખન વિશેની આત્મ-જાગૃતિમાં વધારો, વાંચનની ક્ષમતાઓમાં સુધારો, આત્મવિશ્વાસમાં સુધારો, કારણ કે વિદ્યાર્થીએ સંશોધન લેખન વિશે જાગૃતિ ઉભી કરી, કારણ કે ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. વિદ્યાર્થીઓને લેખન અને વિવિધ પ્રક્રિયાઓ વિશે વાંચવા માટે કહે છે, જે તેમને ઓળખવા માટે પરવાનગી આપે છે કે તેમના માટે શું કામ કરે છે. રચના અભ્યાસનો વિદ્યાર્થી વાંચી શકે તેવા લેખો વાંચીને, પ્રથમ વર્ષનો રચના વિદ્યાર્થી લેખનની આસપાસ કેન્દ્રિત ચાલી રહેલી વાતચીતમાં વધુ સમજ મેળવી શકે છે. તેમના લેખ "રાઇટિંગ અબાઉટ રાઇટિંગ ઇન બેઝિક રાઇટિંગ" માં, શેનોન કાર્ટર સમજાવે છે કે "લેખન-વિશે-લેખન અભિગમ વિદ્યાર્થીઓને આ વિષયમાં મુખ્ય સંશોધન વાંચવા અને ચર્ચા કરવા અને વિદ્વતાપૂર્ણ વાતચીતમાં યોગદાન આપવા માટે કહીને લેખન અને સંબંધિત અભ્યાસોમાં અગ્રભૂમિ સંશોધન કરે છે". તેઓ સમજાવે છે કે વિદ્યાર્થીઓને આ પ્રકારની શિષ્યવૃત્તિમાં નિમજ્જન કરવાથી માત્ર તેમના લેખનમાં જ સુધારો થશે નહીં, પરંતુ શૈક્ષણિક શિસ્ત તરીકે લેખનની તેમની સમજમાં પણ વધારો થશે, જે બદલામાં લોકોની ધારણાને બદલવામાં ફાળો આપે છે કે લેખન એ માત્ર એવી વસ્તુ છે જે અન્ય શાખાઓનો એક ભાગ છે. ઘણા પ્રશિક્ષકો કે જેઓ ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. નો ઉપયોગ કરે છે તેમને પણ ફાયદો થાય છે કે તેઓ પોતે તેમના વર્ગની સાથે રચના અભ્યાસ વિશે વધુ શીખવા માટે સક્ષમ છે, સમાંતર શિક્ષણને પ્રોત્સાહન આપે છે. "સીઇંગ ઇઝ બિલીવિંગઃ રાઇટિંગ સ્ટડીઝ વિથ 'બેઝિક રાઇટિંગ' સ્ટુડન્ટ્સ" શીર્ષકવાળા એક લેખમાં, ચાર્લ્ટન અહેવાલ આપે છે કે કેટલાક લોકો સાંસ્કૃતિક અભ્યાસના અભિગમથી પ્રથમ વર્ષની રચનાને શીખવવામાં મૂલ્ય જુએ છે કારણ કે આ માત્ર રચના પ્રશિક્ષકોને તેઓ જે પસંદ કરે છે તે શીખવવાની મંજૂરી આપતું નથી, પરંતુ વાંચનના પ્રકારો વિવેચનાત્મક વિચારસરણી અને વિશ્લેષણને પ્રોત્સાહન આપે છે-બે લક્ષ્યાંકો ઘણા પ્રથમ વર્ષના રચના અભ્યાસક્રમોમાં હોય છે. ઉપરાંત, આ લેખ ઘણા પ્રશિક્ષકો પર અહેવાલ આપે છે કે જેઓ તેમના પ્રથમ વર્ષના લેખન અભ્યાસક્રમોમાં સ્નાતક સ્તરના લેખન-અભ્યાસના વાંચનને ઘણી સફળતા સાથે સામેલ કરે છે. ચાર્લ્ટન લખે છે, "વિદ્યાર્થીઓ રોકાયેલા હતા અને સંશોધન પ્રશ્નો અને પ્રોજેક્ટ વિકસાવી રહ્યા હતા જે જટિલતા અને તૈયાર ઉત્પાદનોની એકંદર ગુણવત્તાની દ્રષ્ટિએ વરિષ્ઠ-સ્તરના રચના સિદ્ધાંત વર્ગમાં મારી સ્પર્ધા કરતા હતા". ટીકા અને પ્રતિક્રિયાઓ કારણ કે ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. એ પ્રમાણમાં તાજેતરની ચળવળ છે અને હજુ પણ વિકાસના પ્રારંભિક તબક્કામાં છે, સમર્થકો હંમેશા ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. ને વર્ગખંડમાં કેવી રીતે લાગુ કરવી જોઈએ તેના પર સહમત થતા નથી. કાર્ટર નિર્દેશ કરે છે કે પ્રશિક્ષકો માત્ર રચના સમુદાયના એક નાના ભાગ માટે જવાબદાર છે, અને તેથી અસંમતિ સામાન્ય છે અને "ઘણીવાર મૂળભૂત રીતે". ડાઉન્સ એન્ડ વાર્ડલના "ટીચિંગ અબાઉટ રાઇટિંગ, રાઇટિંગ મિસકન્સેપ્શન" ના જવાબમાં, જોશુઆ પી. કુટની દલીલ કરે છે કે વિદ્યાર્થીઓને ડબલ્યુએડબલ્યુ દ્વારા લેખનની જાગૃતિ પૂરી પાડવી એ તેમના લેખન પ્રદર્શનમાં સ્થાનાંતરિત થશે નહીં. તેઓ ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. ની સરખામણી એવા વિદ્યાર્થીઓ સાથે કરે છે જેઓ સામાજિક સમસ્યાઓ વિશે તેમની જાગૃતિ વધારતા અભ્યાસક્રમો લે છે. જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ આ અભ્યાસક્રમો દ્વારા આ મુદ્દાઓની વધુ સમજણ મેળવે છે, ત્યારે ભાગ્યે જ તેઓ આ મુદ્દાઓના સંદર્ભમાં વર્તણૂકીય ફેરફારો દર્શાવે છે. કુટની એવી પણ દલીલ કરે છે કે લેખન અભ્યાસની વધતી જાગૃતિના પરિણામે વિદ્યાર્થીઓ લેખક તરીકે તેમની અપૂર્ણતાને માન્ય કરવામાં વધુ આરામદાયક બની શકે છે કારણ કે તેઓ હવે નિષ્ણાત લેખકોની મુશ્કેલીઓને ઓળખે છે, અને એટલા માટે નહીં કે તેઓ હવે "રચના પ્રક્રિયાની ઘોંઘાટ" ને સમજે છે. તેઓ આગળ કહે છે કે જ્યારે ડાઉન્સ અને વાર્ડલ ડબ્લ્યુ. એ. ડબલ્યુ. ની ચર્ચા કરે છે કે વિદ્યાર્થીઓને શૈક્ષણિક લેખનને ચાલુ વાતચીતમાં વ્યસ્ત તરીકે જોવાની મંજૂરી આપે છે, ત્યારે આ જ્ઞાન વિદ્યાર્થીને ડૂબી શકે છે અને તેમને વાતચીતમાં સામેલ થવાનું સંપૂર્ણપણે ટાળવાનું કારણ બની શકે છે. કુટની લખે છે, "જ્યારે પ્રથમ વર્ષની રચના વિદ્યાર્થીઓની લેખન ક્ષમતા વિકસાવવા માટે ઘણું કામ ન કરી શકે, ત્યારે ડાઉન્સ અને વાર્ડલ એવું વિચારવાનું કોઈ કારણ આપતા નથી કે લેખન અભ્યાસનો પરિચય, એક અભ્યાસક્રમ જે લેખન શીખવવાનો હેતુ ધરાવતો નથી, તે વધુ કરશે". ડાઉન્સ એન્ડ વાર્ડલને તેમના જવાબમાં, માઇલ્સ એટ અલ. દાવો કરો કે ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. અભિગમ એવું લાગે છે કે તે મુખ્ય લેખનની રજૂઆત તરીકે કામ કરે છે, જે પ્રથમ વર્ષના વિદ્યાર્થીઓ માટે ફાયદાકારક રહેશે નહીં. તેઓ ડાઉન્સ અને વાર્ડલના "શિક્ષણ આધારિત પ્રક્રિયાગત જ્ઞાનના મહત્વને નકારી કાઢવા" સાથે મુદ્દો ઉઠાવે છે, ખાસ કરીને રેટરિકલ પરિસ્થિતિ. માઇલ્સ એટ અલ. દાવો કરે છે કે એકમાત્ર રેટરિકલ પરિસ્થિતિ જે ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. અભ્યાસક્રમ તેના વિદ્યાર્થીઓને ખુલ્લી પાડે છે તે વિદ્વતાપૂર્ણ સંશોધન છે. તેઓ એવી પણ દલીલ કરે છે કે ડાઉન્સ અને વાર્ડલે લેખન અભ્યાસના ક્ષેત્રમાં પ્રથમ વર્ષની રચના પર ખૂબ ભાર મૂકે છે, તેને ક્ષેત્રની મુખ્ય શાખા તરીકે જુએ છે. તેઓ એવી પણ દલીલ કરે છે કે ડાઉન્સ અને વાર્ડલ તેમના કેસ સ્ટડીમાં એવા વિદ્યાર્થીઓને અવાજ આપવામાં નિષ્ફળ જાય છે જેમને ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. અભિગમથી ફાયદો થયો નથી અને જેમણે કર્યું તેમને જ પ્રકાશિત કરવામાં આવે છે. તેમની અન્ય મુખ્ય ટીકા સંશોધન લેખનની એક પદ્ધતિ પર ડબ્લ્યુ. એ. ડબલ્યુ. ની નિર્ભરતા છે જ્યારે તેઓ દલીલ કરે છે કે તેમનું "સંશોધન અને શિષ્યવૃત્તિ એક જ સમયે અનેક પદ્ધતિઓનું રસપ્રદ સંકર છે". ડાઉન્સે માઇલ્સ એટ અલને પ્રતિસાદ પ્રકાશિત કર્યો. જેમાં તેઓ લેખકોએ રજૂ કરેલી દલીલો પર નારાજગી વ્યક્ત કરે છેઃ માઇલ્સ એટ અલ પ્રત્યે મારી પ્રથમ પ્રતિક્રિયા. "એફવાયસી એઝ ઇન્ટ્રો ટુ રાઇટિંગ સ્ટડીઝ" નો પ્રતિસાદ તેમનો પ્રતિભાવ જેટલો જ ઉદાર છે-એટલે કે, દૂરથી નહીં. આ મને નિરાશ કરે છે, કારણ કે હું વિદ્વત્તાના આદર્શને જાળવી રાખું છું જેમાં રચનાત્મક ડાયાલેક્ટિક વિચારોને માત્ર તોડી પાડવાને બદલે ફેલાવે છે, આકાર આપે છે અને નિર્માણ કરે છે. હું કબૂલ કરું છું કે મારી પ્રથમ વૃત્તિ માઇલ્સ એટ અલને તોડી પાડવાની છે. જ્યારે તેઓ અમે આગળ ધપાવતા બાંધકામને તોડી પાડવાનો પ્રયાસ કરે છે ત્યારે તેનો પ્રતિસાદ. (સમગ્ર વિભાગની નિંદા મેળવવી એ આઘાતજનક અને વ્યંગાત્મક છે જ્યારે કેટલાક હસ્તાક્ષરકર્તાઓની શિષ્યવૃત્તિ-મારા માટે, શ્વેગલર અને શામૂન-તેમને મળતા વિચારોના બીજ રોપ્યા unworkable.He માઇલ્સ એટ અલ લખે છે. "એવું લાગે છે કે જાણે આપણે થેંક્સગિવીંગ ડિનરમાં બાળકોના ટેબલ પર બેઠા હોઈએ". તેમની મુખ્ય દલીલો છેઃ માઇલ્સ એટ અલ. એવું લાગે છે કે ડાઉન્સ અને વાર્ડલે જે દલીલો કરી હતી તેના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાને બદલે તેમણે જે દલીલો કરી હતી તેનો જવાબ આપ્યો નથી. પ્રથમ વર્ષના લેખનથી તે અને વાર્ડલ વકીલના અભ્યાસક્રમના પ્રકાર અને લેખન મુખ્યના પરિચય તરીકે કામ કરતા અભ્યાસક્રમ વચ્ચે મોટો તફાવત છે. માઇલ્સ એટ અલ. ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. માં સામેલ થવાનો હેતુ ધરાવતા વાંચનના પ્રકારોનું સંપૂર્ણ રીતે ખોટું અર્થઘટન કરવામાં આવ્યું છે, કારણ કે તે બધા શૈક્ષણિક પ્રકૃતિના નથી અને ડાઉન્સ અને વાર્ડલના લેખમાં ક્યાંય તેઓ એમ નથી કહેતા કે તે છે. પ્રથમ વર્ષના વિદ્યાર્થીઓને ગ્રેજ્યુએટ વિદ્યાર્થીઓને શીખવવામાં આવતા વાંચનને સમજવામાં મુશ્કેલી પડશે તેવી ટીકાના સંદર્ભમાં, ડાઉન્સ જણાવે છે કે આ પ્રકારના શિક્ષણને ટેકો આપવા માટે કાર્યક્રમો લખવાનું "પ્રશંસનીય લક્ષ્ય" છે, અને પ્રથમ વર્ષના વિદ્યાર્થીઓને આ પ્રકારના શિક્ષણથી દૂર રાખવાનું "બિનજરૂરી રીતે મર્યાદિત" છે. તેમણે એમ લખીને સમાપન કર્યું કે "હું માત્ર જવાબ આપવાની તક માટે જ નહીં, પરંતુ જવાબ આપવા માટે કંઈક મેળવવા બદલ પણ આભારી છું. અને મને આશ્ચર્ય થાય છે કે જો અમારા વિદ્યાર્થીઓ પાસે સમાન તકો હોય તો તેઓ લેખનને કેવી રીતે અલગ રીતે સમજી શકે છે. માઇલ્સ એટ અલને ડાઉન્સના પ્રતિભાવનો પ્રતિસાદ. સ્લૉમ્પ અને સાર્જન્ટ દ્વારા ડાઉન્સ અને વાર્ડલના વિચારોને માઇલ્સ એટ અલની જેમ નકારી કાઢવામાં આવતા નથી. કરે છે, પરંતુ ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. પદ્ધતિ પર વધુ સંશોધન માટે કહે છે. લેખકો એવી પણ દલીલ કરે છે કે ડાઉન્સ અને વાર્ડલ જે રીતે તેઓ ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. માં હિમાયત કરે છે તે જ રીતે ચાલુ વાતચીતમાં પોતાને સ્થાન આપવામાં નિષ્ફળ જાય છે. સ્લોમ્પ અને સાર્જન્ટ કહે છે કે ડાઉન્સ અને વાર્ડલ પોતાને આ સાહસમાં "એકલા અગ્રણી" તરીકે વર્ણવે છે, પરંતુ 1990 ના દાયકામાં વેન્ડી બિશપે લેખન વર્ગખંડમાં મુખ્ય વિષય તરીકે લેખનના ઉપયોગને ટેકો આપ્યો હતો. તેઓ પીટર એલ્બોનો પણ ઉલ્લેખ કરે છે કે જેમણે ડાઉન્સ એન્ડ વાર્ડલે "ટીચિંગ અબાઉટ રાઇટિંગ, રાઇટિંગ મિસકન્સેપ્શન" પ્રકાશિત કર્યું તેના ઘણા સમય પહેલા ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. ના સમાન વિચારોને સ્પર્શ કર્યો હતો. શેનોન કાર્ટર, જ્યારે ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. ના પ્રસ્તાવક છે, તે વર્ણવે છે કે તે કેવી રીતે હંમેશા અન્ય પ્રશિક્ષકો અથવા નીતિ ઘડવૈયાઓ માટે સુલભ નથી. તેણી વર્ણવે છે કે કેવી રીતે ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. અન્ય લોકો માટે "અયોગ્ય" હોઈ શકે છે, અને રચના અભ્યાસક્રમમાં ફેરફાર કરવા માટે આ વિષય પરની શિષ્યવૃત્તિ પર આધાર રાખી શકાતો નથી. તે સમજાવે છે કે જ્યારે ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. કેટલાક લોકો માટે અસરકારક હોઈ શકે છે, તે ફક્ત શિક્ષણ રચનાનો સંપર્ક કરવાની એક રીત છે અને તે દરેકની શિક્ષણ શૈલી સાથે કામ કરશે નહીં. અગાઉ ઉલ્લેખ કર્યો છે તેમ, ઘણા લોકો માને છે કે વાંચન વ્યાવસાયિકો દ્વારા વ્યાવસાયિકો માટે લખવામાં આવે છે, તેથી અંડરગ્રેજ્યુએટ વિભાવનાઓને સરળતાથી સમજી શકશે નહીં, જે અભ્યાસક્રમ સાથેના જોડાણને નકારાત્મક અસર કરશે. કેટલાક તો ડાઉન્સ અને વાર્ડલના હેતુઓ પર પણ સવાલ ઉઠાવે છે, અને ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. ને ક્ષેત્રમાં મુખ્ય બનવા માટે વધુ વિદ્યાર્થીઓની "ભરતી" કરવાના કાવતરા તરીકે જુએ છે. લેખન વિશે લખવુંઃ 2011માં પ્રકાશિત એક કોલેજ રીડર, ડાઉન્સ એન્ડ વાર્ડલના પુસ્તકનું વર્ણન "વિદ્યાર્થીઓને લેખન અને સાક્ષરતા વિશે ચાલી રહેલી વાતચીતમાં યોગદાન આપવા માટે તેઓ જે જાણે છે તેના પર ધ્યાન દોરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવા" તરીકે કરવામાં આવ્યું છે. પ્રશિક્ષકોની પ્રસ્તાવનામાં, ડાઉન્સ અને વાર્ડલે રચના અભ્યાસક્રમો પ્રત્યેની તેમની હતાશાનું વર્ણન કરે છે જે એવા વિષયો પર આધારિત છે જેને લેખન સાથે કોઈ લેવાદેવા નથી. તેઓ પ્રથમ વર્ષની રચના શીખવવાના અભિગમની દ્રષ્ટિએ ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. એ શા માટે "સ્માર્ટ પસંદગી" છે તેના ઘણા કારણોની યાદી આપે છેઃ ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. વિદ્યાર્થીઓને સંબંધિત વિષયમાં જોડે છે ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. વિદ્યાર્થીઓની પોતાની કુશળતાના ક્ષેત્રને જોડે છે ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. વિદ્યાર્થીઓને તેઓ જે શીખે છે તેને સ્થાનાંતરિત કરવામાં મદદ કરે છે ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. વ્યાપકપણે વર્ગ પરીક્ષણ કરવામાં આવ્યું છે-અને તે કામ કરે છે. આ પુસ્તક વિદ્યાર્થીને લેખનના બહુવિધ ઘટકો સમજવામાં મદદ કરવા માટે તૈયાર કરવામાં આવેલા ઘણા પ્રશ્નોને સંબોધિત કરે છેઃ લેખનનો અભ્યાસ શા માટે કરવો? વાચકો કેવી રીતે વાંચે છે અને લેખકો કેવી રીતે લખે છે? તમે કેવી રીતે લખો છો? તમે આજે વાચક અને લેખક કેવી રીતે બન્યા છો? સમુદાયો લેખનને કેવી રીતે આકાર આપે છે? કોલેજના લેખક તરીકે તમે તમારી જાતને કેવી રીતે સાંભળો છો? વિદ્વાનો, લેખકો અને વિદ્યાર્થીઓ બંનેના પસંદ કરેલા વાંચનનું મિશ્રણ, તેમજ વાંચન સાથે સંકળાયેલી વિવિધ પ્રવૃત્તિઓ અને ચર્ચા પ્રશ્નો પૂરા પાડવામાં આવે છે. પસંદગીના વાંચન નીચે લેખન વિશે લેખનમાં સમાવિષ્ટ કેટલાક વાંચન છેઃ એક કોલેજ રીડરઃ સ્ટુઅર્ટ ગ્રીન, વાર્તાલાપ તરીકે દલીલઃ એક સંશોધનાત્મક દલીલ લખવામાં તપાસની ભૂમિકા જોસેફ એમ. વિલિયમ્સ, ધ ફેનોમેનોલોજી ઓફ એરર ડોનાલ્ડ એમ. મુરે, ઓલ રાઇટિંગ ઇઝ ઓટોબાયોગ્રાફી ક્રિસ્ટિના હાસ અને લિન્ડા ફ્લાવર, રેટરિકલ રીડિંગ સ્ટ્રેટેજીઝ એન્ડ ધ કન્સ્ટ્રક્શન ઓફ મીનિંગ સોન્ડ્રા પર્લ, અનસ્કિલ્ડ કોલેજ લેખકોની રચના પ્રક્રિયાઓ માઇક રોઝ, રિજિડ રૂલ્સ, ઇન્ફ્લેક્સિબલ પ્લાન્સ, અને ભાષાનું સ્ટિફલિંગઃ એ કોગ્નિટિવિસ્ટ એનાલિસિસ ઓફ રાઇટર બ્લોક એની લામોટ, શિટ્ટી ફર્સ્ટ ડ્રાફ્ટ્સ સ્ટીફન કિંગ, વ્હોટ રાઇટિંગ ઇઝ એલેગ જરૂરિયાત મુજબ પગલાં 2 અને 3 નું પુનરાવર્તન કરો. જુનોટ ડિયાઝ, લેખક માલ્કમ એક્સ બનવું, શેરમન એલેક્સીને વાંચવાનું શીખવું, ધ જોય ઓફ રીડિંગ એન્ડ રાઇટિંગઃ સુપરમેન એન્ડ મી શર્લી બ્રાઇસ હીથ, પ્રોટીયન શેપ્સ ઇન લિટરસી ઇવેન્ટ્સઃ એવર-શિફ્ટિંગ ઓરલ એન્ડ ડેનિસ બેરોન, ફ્રોમ પેન્સિલ્સ ટુ પિક્સેલ્સઃ ધ સ્ટેજીસ ઓફ લિટરસી ટેક્નોલોજીસ જ્હોન સ્વેલ્સ, ધ કન્સેપ્ટ ઓફ ડિસ્કોર્સ કોમ્યુનિટી જેમ્સ પોલ ગી, લિટરસી, ડિસ્કોર્સ એન્ડ લિંગ્વિસ્ટિક્સઃ ઇન્ટ્રોડક્શન રિસેપ્શન આ પુસ્તકની તેની સુલભતા અને આગળની વિચારસરણી માટે પ્રશંસા કરવામાં આવે છે. દાખલા તરીકે, આયોવા સ્ટેટ યુનિવર્સિટીના ડેવિડ આર. રસેલે આ પુસ્તકને "રચના પાઠ્યપુસ્તકોમાં એક સીમાચિહ્નરૂપ" ગણાવ્યું હતું. રસેલ 'રાઇટિંગ એક્રોસ ધ કરિકુલમ એન્ડ એક્ટિવિટી થિયરી "માં તેમના કામ માટે જાણીતા છે. તેની પ્રકાશકની વેબસાઇટ તેનું વર્ણન એમ કહીને કરે છે કે "સમગ્ર પુસ્તકમાં, મૈત્રીપૂર્ણ સ્પષ્ટતા અને સ્કેફોલ્ડ કરેલા પ્રશ્નો વિદ્યાર્થીઓને વાંચન સાથે જોડવામાં મદદ કરે છે અને-તેનાથી પણ વધુ મહત્વપૂર્ણ-લેખન વિશે જ્ઞાન વિકસાવવામાં તેઓ કામ પર, તેમના રોજિંદા જીવનમાં અને કોલેજમાં ઉપયોગ કરી શકે છે". વધુ વાંચન WritingAboutWriting.net: સી. સી. સી. સી. ના રાઇટિંગ અબાઉટ રાઇટિંગ સ્ટેન્ડિંગ ગ્રૂપ દ્વારા જાળવવામાં આવેલી વેબસાઇટ, જેમાં અભ્યાસક્રમ, સોંપણીઓ અને ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. શિક્ષણશાસ્ત્રનો ઉપયોગ કરવા પર પ્રતિબિંબીત બ્લોગ પોસ્ટ્સ જેવા સંસાધનો છે. પર લખોઃ લેખન વિશે લેખન શીખવવા પર નોંધોઃ લેખન બ્લોગ પર ડબલ્યુ. એ. ડબલ્યુ. લેખકો પર 'વાર્ડલ એન્ડ ડાઉન્સ' બ્લોગઃ બાર્બરા ડેમાર્કો-બેરેટ દ્વારા હોસ્ટ કરાયેલ સમાન નામની પોડકાસ્ટની સંડોવણી ન્યૂ યોર્ક ટાઇમ્સ ઓનલાઇન વિશેની માહિતી 'કોલમ' લેખન વિશે લેખન વિશે લેખકોઃ એક વિસ્તૃત રૂપક સોંપણી લેખ લેખન બ્લોગઃ લેખન શીખવતા લેખ સંદર્ભો કેવી રીતે લખવા