Macdonald Consolidated School
મેકડોનાલ્ડ કોન્સોલિડેટેડ સ્કૂલની સ્થાપના 1904માં મોન્ટ્રિયલ તમાકુ ઉત્પાદક અને પરોપકારી સર વિલિયમ મેકડોનાલ્ડની પ્રાયોજકતા દ્વારા ઓન્ટારિયો માટે એક આદર્શ શાળા તરીકે કરવામાં આવી હતી. મેકડોનાલ્ડ એકીકૃત શાળા ચળવળના હિમાયતી હતા, જેમાં નાની ગ્રામીણ શાળાઓને બંધ કરવી અને તેમને એક મોટી શાળામાં એકીકૃત કરવી સામેલ હતી. શાળાના પ્રથમ વિદ્યાર્થીઓએ ઘોડાથી ખેંચાતી વાનમાં મુસાફરી કરી હતી અને લાયક શિક્ષકો અને પ્રકૃતિ અભ્યાસ, હાથથી તાલીમ અને ઘરેલું વિજ્ઞાનનો સમાવેશ કરતા વિસ્તૃત અભ્યાસક્રમનો લાભ લીધો હતો. શાળામાં દરેક વિદ્યાર્થી માટે રસાયણશાસ્ત્ર પ્રયોગશાળા, સભાગૃહ, ઇન્ડોર પ્લમ્બિંગ અને વ્યક્તિગત બગીચાના પ્લોટ પણ હતા. ઇતિહાસ સદીની શરૂઆતમાં (1904), કેનેડિયન શિક્ષકોની મુખ્ય સમસ્યાઓ કહેવાતી "ગ્રામીણ શાળા સમસ્યા" હતી. વધુ મહત્ત્વની વાત એ છે કે, ગ્રામ્ય શાળાઓમાં વસ્તી ઘટી રહી હતી કારણ કે વિદ્યાર્થીઓ શહેરી જીવન દ્વારા આપવામાં આવતી તકો અને આકર્ષણથી આકર્ષાયા હતા. ગ્રામીણ શાળાઓમાં અભ્યાસક્રમ ભાવિ ખેડૂતોને પ્રોત્સાહિત કરવા માટે બહુ ઓછું કામ કરે છે કારણ કે વિષયો હજુ પણ સાહિત્ય અને ક્લાસિકના પરંપરાગત સંયોજન પર આધારિત હતા. તે જ સમયે, સમગ્ર ઉત્તર અમેરિકામાં ખેડૂત જૂથો ગ્રામીણ અને શહેરી બાળકો માટે સમાન તકો અને કૃષિ જીવનની વ્યવહારુ જરૂરિયાતોને અનુરૂપ અભ્યાસક્રમની હાકલ કરી રહ્યા હતા. ગ્રામીણ શિક્ષણને અપગ્રેડ કરવા માટે વિવિધ ઉકેલો શોધવામાં આવ્યા હતા, જેમ કે અભ્યાસક્રમમાં કૃષિ ઉમેરવી અને ગુએલ્ફમાં ઓન્ટારિયો કૃષિ કોલેજ જેવી કોલેજો સાથે ગાઢ સંબંધો સ્થાપિત કરવા. જો કે, સૌથી સફળ ઉકેલ ગ્રામીણ શાળા જિલ્લાઓના એકીકરણમાં મળી આવ્યો હતો. આ આંદોલન યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં 1864માં ન્યૂયોર્કમાં એક અધિનિયમ પસાર થવાની સાથે શરૂ થયું, જે ઝડપથી સમગ્ર ન્યૂ ઇંગ્લેન્ડમાં ફેલાયું અને ઓહિયો, ઇન્ડિયાના અને આયોવામાં તેને સૌથી વધુ સફળતા મળી. એકીકરણમાં સંખ્યાબંધ નાની, વેરવિખેર દેશી શાળાઓને એક મોટી શાળામાં કેન્દ્રિત કરવામાં આવી હતી જેમાં ત્રણથી પાંચ ઓરડાઓનો સમાવેશ થતો હતો; સારી રીતે લાયકાત ધરાવતા શિક્ષણ કર્મચારીઓની જોગવાઈ; અને ઘોડાથી ખેંચાતી વાનમાં વિદ્યાર્થીઓને શાળામાં આવવા-જવા માટે પરિવહનનો સમાવેશ થતો હતો. કેનેડામાં, ગ્રામીણ શાળાની સમસ્યાનું સમાધાન કરવાનો સૌથી પહેલો પ્રયાસ 1902ના અંતમાં થયો હતો, મોન્ટ્રીયલ તમાકુ ઉત્પાદક અને પરોપકારી સર વિલિયમ મેકડોનાલ્ડે તે સમયે ડોમિનિયન કૃષિ અને ડેરી કમિશનર પ્રોફેસર જેમ્સ રોબર્ટસનને આ રકમ ઉપલબ્ધ કરાવી હતી, જેનો ઉપયોગ પૂર્વીય કેનેડાની ગ્રામીણ શાળાઓમાં વ્યવહારુ કાર્યની શરૂઆત માટે થવાનો હતો. "મેકડોનાલ્ડ ચળવળ" ના બે હેતુઓ હતા-ગ્રામીણ શાળાઓના એકીકરણને પ્રોત્સાહન આપવું અને કૃષિ જીવન સાથે સૌથી વધુ સુસંગત એવા વિષયોના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપવું, જેમ કે પ્રકૃતિ અભ્યાસ, હાથથી તાલીમ અને ઘરેલું વિજ્ઞાન. મેકડોનાલ્ડ રૂરલ સ્કૂલ્સ ફંડનું પ્રથમ પગલું પાંચ પૂર્વીય પ્રાંતોમાંથી દરેકમાં પાંચ ગ્રામીણ શાળાઓમાં આદર્શ શાળા બગીચા સ્થાપિત કરવાનું હતું. વિદ્યાર્થીઓ લગભગ 36 ચોરસ ફૂટના પોતાના બગીચાના પ્લોટની સંભાળ માટે જવાબદાર હતા. તેઓ યોગ્ય બિયારણની પસંદગી, પાકની ફેરબદલી અને નીંદણ, જંતુઓ અને રોગથી પાકના રક્ષણના વ્યવહારુ પાઠ શીખ્યા. તે સમયે સમર્થકોએ શાળાના બગીચાના પ્રયોગની પ્રશંસા કરી હતી અને 1905ના એક અહેવાલમાં તેને "માલિકીની ભાવના અને એકબીજાના અધિકારો માટે સહકાર અને પરસ્પર આદરની સામાજિક ભાવના કેળવવા" ના સાધન તરીકે વર્ણવવામાં આવ્યું હતું. શાળા બગીચાના પ્રયોગ સાથે 1903માં મિડલટન, નોવા સ્કોટીયા ખાતે ચાર મોડલ એકીકૃત શાળાઓનું નિર્માણ કરવામાં આવ્યું હતું; તે પછીના વર્ષે કિંગ્સ્ટન, ન્યૂ બ્રુન્સવિક અને ગુએલ્ફ ખાતે; અને 1905માં હિલ્સબોરો, પ્રિન્સ એડવર્ડ આઇલેન્ડ ખાતે. મેકડોનાલ્ડ તેમના અસ્તિત્વના પ્રથમ ત્રણ વર્ષ દરમિયાન શાળાઓને સબસિડી આપવા માટે સંમત થયા હતા અને એવી આશા રાખવામાં આવી હતી કે તે સમય પછી, એકવાર પ્રયોગની યોગ્યતા દર્શાવવામાં આવે તે પછી પ્રાંત અથવા સ્થાનિક સંસ્થાઓ દ્વારા ભંડોળ ધારણ કરવામાં આવશે. શરૂઆતથી જ ગ્રામીણ શાળાના ટ્રસ્ટીઓએ એકીકરણના ફાયદા જોયા. તે સ્પષ્ટ હતું કે નિયમિત અને વધેલી હાજરીની ખાતરી આપવામાં આવશે, અને ઘોડાથી ખેંચાતી વાનમાં વિદ્યાર્થીઓને પહોંચાડવાથી બાળકો ભીના અને ઠંડા હવામાનનો ઓછો સંપર્ક કરશે. વધુ સુસંસ્કૃત વર્ગખંડની પરિસ્થિતિનો પણ ફાયદો હતો અને બાળકો હવે તેમના સાથી જૂથમાં વિવિધ ગ્રેડ દ્વારા પ્રગતિ કરી શકે છે. મેકડોનાલ્ડ ફંડે એવા શિક્ષકો માટે પણ એક દાખલો બેસાડ્યો હતો જેમને કાળજીપૂર્વક પસંદ કરવામાં આવ્યા હતા અને પછી કોલંબિયા અને કોર્નેલ યુનિવર્સિટીઓમાં વિશેષ અભ્યાસક્રમોમાં મોકલવામાં આવ્યા હતા. સામાન્ય રીતે, એક વિદ્યાર્થીના શિક્ષણનો ખર્ચ એકીકરણ પહેલાની સરખામણીમાં ઓછો હતો, કારણ કે વિદ્યાર્થીઓ શાળામાં લાંબા સમય સુધી રહ્યા હતા અને સામાન્ય હાજરીમાં વધારો થયો હતો-કેટલાક કિસ્સાઓમાં એકીકરણ પહેલા 60 ટકા જેટલા નીચા સ્તરથી 90 ટકા જેટલો ઊંચો હતો. આ લાભો હોવા છતાં, પૂર્વીય કેનેડાની ગ્રામીણ જનતાએ મેકડોનાલ્ડ ચળવળના આદર્શોને તરત જ સ્વીકાર્યા ન હતા. મોટાભાગના લોકો માનતા હતા કે એકીકરણના પરિણામો હકારાત્મક હતા, તેમ છતાં કેટલાક જિલ્લાઓએ એક ઓરડાના શાળા ગૃહમાં પાછા ફરવા માટે મતદાન કર્યું હતું, કારણ કે બાળકોના પરિવહનના ખર્ચથી તેમના વાર્ષિક સંચાલન ખર્ચમાં વધારો થયો હતો. ઘાસનાં મેદાનોમાં એકીકરણ વધુ સફળ રહ્યું હતું જ્યાં પશ્ચિમમાં શિક્ષણના પ્રાંતીય વિભાગોએ મેકડોનાલ્ડ ફંડ પર આધાર રાખવાને બદલે પ્રારંભિક પ્રોત્સાહન અને જરૂરી ભંડોળ પૂરું પાડ્યું હતું. ગેલ્ફ ખાતેની મેકડોનાલ્ડ કોન્સોલિડેટેડ સ્કૂલ પૂર્વીય કેનેડામાં સર વિલિયમ દ્વારા સ્થાપિત શાળાઓની લાક્ષણિકતા હતી. તે ઑન્ટારિયો કૃષિ કોલેજની બાજુમાં મેકડોનાલ્ડ ઇન્સ્ટિટ્યૂટની નજીક 2.5 એકર જમીન પર બાંધવામાં આવ્યું હતું, જે 1903માં સર વિલિયમ દ્વારા ભેટમાં આપવામાં આવ્યું હતું. તેમણે મહિલાઓને, ખાસ કરીને ગ્રામીણ મહિલાઓને સ્થાનિક વિજ્ઞાનમાં સંપૂર્ણ શિક્ષણ આપવા અને શિક્ષકો માટે તાલીમ કેન્દ્ર તરીકે આ સંસ્થાની સ્થાપના કરી હતી. તેમણે મેકડોનાલ્ડ હોલ માટે પણ ચૂકવણી કરી હતી, જે 1903માં સંસ્થામાં અભ્યાસક્રમોમાં હાજરી આપતા વિદ્યાર્થીઓ માટે નિવાસસ્થાન તરીકે બાંધવામાં આવ્યો હતો. સ્થાનિક શાળા ટ્રસ્ટીઓને મેક્ડોનાલ્ડ કોન્સોલિડેટેડ સ્કૂલની મિલકત અને બાંધકામ માટે 38,000 ડોલર મળ્યા હતા. આ ઈમારતની રચના જ્યોર્જ એમ. મિલર દ્વારા કરવામાં આવી હતી, જેઓ સદીના અંતે ટોરોન્ટોની સૌથી વ્યસ્ત કૃષિ કંપનીઓમાંની એકનું નેતૃત્વ કરતા હતા. પોર્ટ હોપ, ઓન્ટારિયોના વતની, મિલરે 1885 માં આર્કિટેક્ટ તરીકે ટોરોન્ટોમાં પ્રેક્ટિસ કરવાનું શરૂ કર્યું. તેમણે તેમની લાંબી કારકિર્દી દરમિયાન સમગ્ર ઓન્ટારિયોમાં ઘણા ચર્ચો અને જાહેર ઇમારતોની રચના કરી હતી, તેમની સૌથી નોંધપાત્ર સિદ્ધિ યુનિવર્સિટી ઓફ ટોરોન્ટો (1908-12) ખાતે લિલિયન મેસી ફૂડ સાયન્સિસ બિલ્ડિંગ છે. તેઓ મેસી પરિવાર માટે કામ કરતા નંબર્સ પ્રોજેક્ટના ભાગરૂપે મેસી હોલની ડિઝાઇનમાં પણ સામેલ હતા. યુનિવર્સિટી ઓફ ગેલ્ફ કેમ્પસ સાથે તેમનું જોડાણ 1901માં શરૂ થયું હતું જ્યારે તેમની પેઢીને મેસી લાઇબ્રેરીની રચના કરવા માટે કરાર કરવામાં આવ્યો હતો અને ત્યારબાદ મેકડોનાલ્ડ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ. બંને ઇમારતો તેમના શૈલીયુક્ત સારગ્રાહી અને સમૃદ્ધ ટેરાકોટા રંગ માટે પ્રભાવશાળી અને નોંધપાત્ર છે. કમનસીબે, મેકડોનાલ્ડ કોન્સોલિડેટેડ સ્કૂલના નિર્માણ માટે ભંડોળ દ્વારા પૂરી પાડવામાં આવેલી રકમ સમાન કદના મકાનના નિર્માણને મંજૂરી આપવા માટે પૂરતી ન હતી. નવી શાળાના આયોજનમાં ટ્રસ્ટીઓએ ખર્ચને ઓછો અંદાજ આપ્યો હતો અને પરિણામે કોર્નરમાં કાપ મૂકવો પડ્યો હતો. સર વિલિયમની જાણકારી વિના કરવામાં આવેલા ડિઝાઇન ફેરફારોને પરિણામે એક ઉપયોગી અગ્રભાગ અને આગળના પ્રવેશદ્વાર પર સરળ શિખર-છતવાળા મંડપ સાથે સાદા મકાનમાં પરિણમ્યું. 1904માં શરૂઆતના દિવસે તેઓ એટલા ગુસ્સે થયા હતા કે તેમણે પોતાની ગાડી છોડવાની ના પાડી દીધી હતી. બે કલાક પછી તે ટ્રેનમાં ચડી ગયો અને ફરી ક્યારેય ગુએલ્ફ પાછો ફર્યો નહીં. થોડા વર્ષો પછી, શાળાના ટ્રસ્ટીઓએ અગ્રભાગને નવ-શાસ્ત્રીય લાકડાના મંડપથી શણગારવા માટે પૂરતા નાણાં એકત્ર કર્યા હતા, જેમાં ડોરિક સ્તંભો અને શાળાનું નામ ગર્વથી આગળના ભાગમાં અંકિત કરવામાં આવ્યું હતું. ત્યારથી, ઇમારતનો બાહ્ય ભાગ એ જ રહ્યો છે. આ શાળાનું નિર્માણ પથ્થરના પાયા પર ઈંટથી કરવામાં આવ્યું હતું. ભોંયરામાં ચાર મોટા બપોરના ભોજન અને રમતના ઓરડાઓ હતા અને પ્રથમ માળ પર વર્ગખંડો, હાથથી તાલીમ આપવા માટેનો ઓરડો અને મહિલાઓની રાહ જોવાનો ઓરડો હતો. બીજા માળે વધારાના વર્ગખંડો ઉપરાંત રસાયણશાસ્ત્ર અને પ્રકૃતિ અભ્યાસ માટે પ્રયોગશાળા, ઘરેલું વિજ્ઞાન ખંડ અને આચાર્યની કચેરી હતી. ત્રીજા માળે મંચ અને ડ્રેસિંગ રૂમ સાથે 200 બેઠકો ધરાવતો એસેમ્બલી હોલ હતો. આ મેદાનમાં એક વિશાળ બગીચો હતો, જેમાં દરેક વિદ્યાર્થી માટે વ્યક્તિગત પ્લોટ, એક વર્ગ પ્લોટ અને પ્રાયોગિક કાર્ય માટે સમર્પિત પ્લોટ હતા. નવેમ્બર 1904માં શાળા ખોલવામાં આવી તે સમયે, શાળાના ઉત્તર અને દક્ષિણના ચાર શાળા વિભાગોને એકીકૃત કરવા માટે સંમત થયા હતા. પાંચમા વિભાગને થોડા મહિના પછી એકીકરણમાં દાખલ કરવામાં આવ્યો હતો. સ્ટાફમાં આચાર્ય શ્રી હોડસન અને ત્રણ શિક્ષકોનો સમાવેશ થતો હતો; કુલ નોંધણી 175 હતી. શાળાનું સંચાલન દરેક વિભાગમાંથી પંદર-ત્રણ સભ્યોના મંડળ દ્વારા કરવામાં આવતું હતું અને ટ્રસ્ટીઓની બેઠકો દર મહિને યોજાતી હતી. મેકડોનાલ્ડ કોન્સોલિડેટેડમાં ભણતા ગ્રામીણ વિદ્યાર્થીઓને છ ઘોડાથી ખેંચાતી વાનમાં શાળામાં લઈ જવામાં આવતા હતા, જ્યારે શહેરમાં રહેતા વિદ્યાર્થીઓ શેરી કાર દ્વારા આવતા હતા. તેના પ્રારંભિક વર્ષો દરમિયાન, શાળા તેના કુદરતી બગીચા માટે જાણીતી હતી, જેની પેદાશો સ્થાનિક વિજ્ઞાનના વર્ગોમાં તૈયાર કરવામાં આવતી હતી અને બાટલીમાં ભરવામાં આવતી હતી. મોટાભાગની પેદાશોએ ગરમ ભોજન પૂરું પાડવામાં મદદ કરી જે શાળાની અન્ય એક વિશિષ્ટ વિશેષતા હતી. અભ્યાસના અભ્યાસક્રમમાં હાથથી તાલીમ, ઘરેલું વિજ્ઞાન, કૃષિ, સંગીત, ચિત્રકામ અને જળરંગ ઉપરાંત નિયમિત જાહેર શાળાના વિષયો અને કેટલાક ઉચ્ચ શાળાના કાર્યોનો સમાવેશ થતો હતો. મેકડોનાલ્ડ કોન્સોલિડેટેડ ખાતેના વર્ગોનો ઉપયોગ સમગ્ર સમયગાળા દરમિયાન પ્રેક્ટિસ શિક્ષણ માટે કરવામાં આવતો હતો જ્યારે મેકડોનાલ્ડ ઇન્સ્ટિટ્યૂટમાં સામાન્ય શાળા કાર્યક્રમ રજૂ કરવામાં આવતો હતો. વિદ્યાર્થીઓ રસોઈ અને સીવણ જેવા ઘરેલું વિજ્ઞાનના વિવિધ સ્વરૂપો શીખવવા માટે શાળામાં આવતા હતા. ઓન્ટારિયો કૃષિ કોલેજ સાથે પણ આવો જ સંપર્ક કરવામાં આવ્યો હતો-જ્યારે છોકરીઓને ઘરગથ્થુ અર્થશાસ્ત્રમાં તાલીમ આપવામાં આવી રહી હતી, ત્યારે છોકરાઓ કોલેજના પુરુષ પ્રશિક્ષકો પાસેથી હાથથી તાલીમ મેળવતા હતા. વેલિંગ્ટન કાઉન્ટી, ઓન્ટારિયોમાં શાળાઓ કેનેડામાં ભૂતપૂર્વ શાળાની ઇમારતો