Speech acquisition
વાણી સંપાદન બાળક દ્વારા કંઠ્ય, ધ્વનિ અને મૌખિક ભાષાના વિકાસ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. આમાં મોટર આયોજન અને અમલ, ઉચ્ચારણ, ધ્વન્યાત્મક અને ઉચ્ચારણ પેટર્ન (સામગ્રી અને વ્યાકરણ જે ભાષા છે તેના વિરોધમાં) નો સમાવેશ થાય છે. બોલાતી ભાષામાં અવાજો અથવા ધ્વનિના સંગઠિત સમૂહનો સમાવેશ થાય છે જેનો ઉપયોગ અર્થ વ્યક્ત કરવા માટે થાય છે જ્યારે ભાષા એ અર્થ વ્યક્ત કરવા માટે નિર્ધારિત નિયમો અનુસાર ઉપયોગમાં લેવાતા પ્રતીકોનું મનસ્વી જોડાણ છે. જ્યારે વ્યાકરણ અને વાક્યરચના શિક્ષણને ભાષા સંપાદનના એક ભાગ તરીકે જોઈ શકાય છે, ત્યારે વાણી સંપાદનમાં બાળકના જીવનકાળના પ્રથમ વર્ષોમાં વાણી પ્રત્યક્ષીકરણ અને વાણી ઉત્પાદનનો વિકાસ સામેલ છે. બાળકોમાં વાણી ધ્વનિ અથવા ધ્વનિ સંપાદનના ધોરણોને સમજાવવા માટે ઘણા નમૂનાઓ છે. વાણી પ્રત્યક્ષીકરણનો વિકાસ એકોસ્ટિક સ્પીચ સિગ્નલો સંબંધિત સંવેદનાત્મક શિક્ષણ ગર્ભાવસ્થા દરમિયાન પહેલેથી જ શરૂ થાય છે. હેપર અને શાહિદુલ્લાહ (1992) એ વિવિધ શુદ્ધ સ્વર આવૃત્તિઓ માટે ગર્ભના પ્રતિભાવની પ્રગતિનું વર્ણન કર્યું. તેઓએ સૂચવ્યું કે ગર્ભ 19 અઠવાડિયાના ગર્ભાવસ્થામાં 500 હર્ટ્ઝ (હર્ટ્ઝ), 27 અઠવાડિયાના ગર્ભાવસ્થામાં 250 હર્ટ્ઝ અને 500 હર્ટ્ઝનો પ્રતિસાદ આપે છે અને અંતે 33 અને 35 અઠવાડિયાના ગર્ભાવસ્થામાં 250,500,1000,3000 હર્ટ્ઝનો પ્રતિસાદ આપે છે. લેન્કી અને વિલિયમ્સે (2005) સૂચવ્યું હતું કે ગર્ભ 16 અઠવાડિયાની શરૂઆતમાં 500 હર્ટ્ઝની શુદ્ધ સ્વર ઉત્તેજનાને પ્રતિસાદ આપી શકે છે. નવજાત પહેલેથી જ ઘણા ધ્વન્યાત્મક વિરોધાભાસને પારખવામાં સક્ષમ છે. આ ક્ષમતા જન્મજાત હોઈ શકે છે. વાણીની ધારણા લગભગ 6 મહિનામાં સ્વરો માટે, લગભગ 9 મહિનામાં ધ્વનિ સંયોજનો માટે અને લગભગ 11 મહિનામાં ભાષા-વિશિષ્ટ વ્યંજનો માટે ભાષા-વિશિષ્ટ બની જાય છે. શિશુઓ લાક્ષણિક શબ્દ તણાવની પેટર્નને શોધી કાઢે છે, અને 8 મહિનાની આસપાસ શબ્દોને ઓળખવા માટે તણાવનો ઉપયોગ કરે છે. જેમ જેમ એક શિશુ બાળકમાં વધે છે તેમ તેમ વાણીના અવાજો વચ્ચે ભેદ પાડવાની તેમની ક્ષમતામાં વધારો થવો જોઈએ. ર્વાચેઉ (2007) એ ત્રણ વિકાસલક્ષી તબક્કાઓનું વર્ણન કર્યું છે જેમાં બાળક અવાજોની પુખ્ત વયના, ધ્વન્યાત્મક અને કલાત્મક રજૂઆતોને ઓળખે છે અથવા જુએ છે. પ્રથમ તબક્કામાં, બાળક સામાન્ય રીતે ધ્વન્યાત્મક વિરોધાભાસથી અજાણ હોય છે અને ધ્વનિ અને સમજશક્તિમાં સમાન હોય તેવા અવાજો ઉત્પન્ન કરી શકે છે. બીજા તબક્કામાં બાળક ધ્વન્યાત્મક વિરોધાભાસથી વાકેફ હોય છે અને પુખ્ત શ્રોતાઓ માટે અદ્રશ્ય અવાજની રીતે વિવિધ વિવિધતાઓ ઉત્પન્ન કરી શકે છે. છેવટે, ત્રીજા તબક્કામાં, બાળકો ધ્વન્યાત્મક વિરોધાભાસથી વાકેફ થાય છે અને વિવિધ અવાજો ઉત્પન્ન કરે છે જે પુખ્ત ઉત્પાદન માટે સમજશક્તિ અને ધ્વનિની દ્રષ્ટિએ સચોટ હોય છે. એવું સૂચવવામાં આવે છે કે બાળકની સમજવાની ક્ષમતાઓ ઘણા વર્ષો સુધી વિકસતી રહે છે. હઝાન અને બેરેટ (2000) સૂચવે છે કે આ વિકાસ બાળપણના અંતમાં પરિણમી શકે છે; 6 થી 12 વર્ષના બાળકોએ તેમના પોતાના ઉત્પાદનમાં પુખ્ત વયના જેવા ચોકસાઈ પ્રાપ્ત કર્યા વિના સ્થળ, રીત અને વાણીના અવાજમાં સંશ્લેષિત તફાવતોમાં ભેદભાવની વધતી નિપુણતા દર્શાવી હતી. શિશુઓના અવાજની લાક્ષણિકતાઓ શિશુઓ અવાજ કરવાની ક્ષમતા સાથે જન્મે છે, ખાસ કરીને રડવાથી. જેમ જેમ તેઓ મોટા થાય છે અને વિકાસ પામે છે તેમ, શિશુઓ તેમની યાદીમાં વધુ અવાજો ઉમેરે છે. શિશુના અવાજના બે પ્રાથમિક પ્રકારો છે. ટાઇપોલોજી 1: પ્રારંભિક સ્વર વિકાસનું તીવ્ર મૂલ્યાંકન 5 તબક્કાઓનું બનેલું છે. પ્રતિબિંબીત (0 થી 2 મહિનાની ઉંમર) જેમાં રડવું, ઉશ્કેરાટ કરવો અને વનસ્પતિ ધ્વનિનો સમાવેશ થાય છે ધ્વનિનું નિયંત્રણ (1 થી 4 મહિનાની ઉંમર) વ્યંજન જેવા અવાજો, ક્લિક અને રાસ્પબેરી ધ્વનિનું વિસ્તરણ (3 થી 8 મહિનાની ઉંમર) અલગ સ્વરો, સળંગ બે અથવા વધુ સ્વરો, અને સ્ક્વોલ્સ મૂળભૂત કેનોનિકલ સિલેબલ (5 થી 10 મહિનાની ઉંમર)-એક વ્યંજન સ્વર (સીવી) સંયોજન, જે ઘણીવાર પુનરાવર્તિત થાય છે (દા. ત. બા બા બા). અદ્યતન સ્વરૂપો (9 થી 18 મહિનાની ઉંમર) વિવિધ સ્થિર-સ્વર સંયોજનો (સીવીસી) અને શબ્દપ્રયોગના જટિલ સંયોજનો. ટાઇપોલોજી 2: ઓલરની શિશુ ધ્વનિની ટાઇપોલોજીમાં મુખ્યત્વે 2 તબક્કાઓનો સમાવેશ થાય છે જેમાં ઘણા પેટા તબક્કાઓ હોય છે. 2 પ્રાથમિક તબક્કાઓમાં બિન-વાણી જેવા અવાજો અને વાણી જેવા અવાજોનો સમાવેશ થાય છે. વાણી સિવાયના અવાજોમાં એ. વાંચન જેવા અવાજો અને બી. રડવું અથવા હસવું જેવા નિશ્ચિત અવાજ સંકેતોનો સમાવેશ થાય છે. વાણી જેવા અવાજોમાં અર્ધ-સ્વરો, બી. આદિમ ઉચ્ચારણ, સી. વિસ્તરણ તબક્કો અને ડી. કેનોનિકલ બડબડનો સમાવેશ થાય છે. વાણીનો અવાજ ક્યારે ચોક્કસપણે ઉત્પન્ન થવો જોઈએ તે જાણવાથી માતાપિતા અને વ્યાવસાયિકોને તે નક્કી કરવામાં મદદ મળે છે કે બાળકને ક્યારે ઉચ્ચારણ વિકાર હોઈ શકે છે. બાળકના વાણીના અવાજની ઉચ્ચારણની કાલક્રમિક વય સાથે સરખામણી કરવા માટે બે પરંપરાગત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. પ્રથમ પ્રમાણભૂત ઉચ્ચારણ પરીક્ષણ પર સાચા પ્રતિસાદોની સંખ્યાની સરખામણી એ જ પરીક્ષણ પર આપેલ વય માટે પ્રમાણભૂત માહિતી સાથે કરવામાં આવે છે. આ મૂલ્યાંકનકારોને એ જોવાની મંજૂરી આપે છે કે બાળક તેમના સમાન વયના સાથીઓની તુલનામાં કેટલી સારી રીતે અવાજ ઉત્પન્ન કરે છે. બીજી પદ્ધતિમાં બાળક ઉત્પન્ન કરે છે તે વ્યક્તિગત અવાજની સરખામણી તે વ્યક્તિગત અવાજ માટે વિકાસલક્ષી ધોરણો સાથે કરવામાં આવે છે. બીજી પદ્ધતિ વિવિધ પ્રમાણભૂત માહિતી અને લાક્ષણિક વાણી વિકાસને અસર કરતા અન્ય પરિબળોને ધ્યાનમાં લેતી વખતે મુશ્કેલ બની શકે છે. ઘણા ધોરણો વય અપેક્ષાઓ પર આધારિત હોય છે જેમાં ચોક્કસ વયના મોટાભાગના બાળકો ચોક્કસપણે અવાજ ઉત્પન્ન કરે છે (અભ્યાસના આધારે 75 ટકા અથવા 90 ટકા). સેન્ડર (1972), ટેમ્પલિન (1957), અને વેલમેન, કેસ, મેંગર્ટ, અને બ્રેડબરી (1931) ના પરિણામોનો ઉપયોગ કરીને, અમેરિકન સ્પીચ-લેંગ્વેજ હિયરિંગ એસોસિએશન નીચે મુજબ સૂચવે છેઃ 3 વર્ષની ઉંમર સુધીમાં નિપુણ અવાજોમાં/p, m, h, n, w, b/; 4/k, g, d, f, y/; 6/t, <unk>, r, l/; 7/tch, ʃ, j, θ/વર્ષની ઉંમર સુધીમાં સમાવેશ થાય છે. અને 8/સેકન્ડ, ઝેડ, વી, ડી, જી/ની ઉંમર સુધીમાં. અર્લી, મિડલ અને લેટ 8s શ્રીબર્ગે (1993) 3 થી 6 વર્ષની વયના 64 બાળકો પર આધારિત સ્પીચ સાઉન્ડ એક્વિઝિશન માટે એક મોડેલની દરખાસ્ત કરી હતી, જે અર્લી, મિડલ અને લેટ 8 તરીકે ઓળખાય છે. શ્રીબર્ગે પ્રસ્તાવ મૂક્યો હતો કે ધ્વનિના વિકાસના ત્રણ તબક્કા છે. "વ્યંજન નિપુણતા" ની રૂપરેખાનો ઉપયોગ કરીને તેમણે નીચેની બાબતો વિકસાવીઃ પ્રારંભિક 8-/ m, b, j, n, w, d, p, h/મધ્ય 8-/ t,  ng, k, g, f, v, tch, dj/અંતમાં 8-/ ʃ, θ, s, z, δ, l, r, γ/શ્રાવ્ય પ્રક્રિયા વિકાર વિકાસલક્ષી મૌખિક ડિસ્પ્રેક્સિયા ઇન્ફન્ટાઇલ સ્પીચ સ્પીચ ઓરિજિન ઓફ સ્પીચ અને લેંગ્વેજ પેથોલોજી સ્પીચ પ્રોસેસિંગ સ્પીચ રિપીશન વધુ વાંચન લિંક્સ સ્પીચ કોડ ક્રેકિંગઃ લેંગ્વેજ એન્ડ ધ ઇન્ફન્ટ હ્યુમન વૉઇસ લેંગ્વેજ એક્વિઝિશન ફોનેશન સ્પીચ એન્ડ લેંગ્વેજ પેથોલોજી વોકલ સ્કિલ્સ