Social cue
સામાજિક સંકેતો એ મૌખિક અથવા બિન-મૌખિક સંકેતો છે જે ચહેરા, શરીર, અવાજ, ગતિ (અને વધુ) દ્વારા વ્યક્ત થાય છે અને અન્ય લોકો પ્રત્યેની આપણી છાપ અને પ્રતિક્રિયાઓને પ્રભાવિત કરીને વાતચીત તેમજ અન્ય સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓને માર્ગદર્શન આપે છે. આ ધારણાઓ મહત્વપૂર્ણ સંવાદાત્મક સાધનો છે કારણ કે તેઓ મહત્વપૂર્ણ સામાજિક અને સંદર્ભિત માહિતી આપે છે અને તેથી સામાજિક સમજણને સરળ બનાવે છે. સામાજિક સંકેતોના કેટલાક ઉદાહરણોમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છેઃ આંખની નજર ચહેરાના હાવભાવ કંઠ્ય સ્વર શારીરિક ભાષા સામાજિક સંકેતો એ સામાજિક સમજશક્તિનો એક ભાગ છે અને સામાજિક જગતને માર્ગદર્શન આપવા માટે ઘણા હેતુઓ પૂરા કરે છે. તેમના સામાજિક સ્વભાવને કારણે, મનુષ્ય અન્ય લોકોની માનસિક સ્થિતિને સમજવાની અને તેમના વર્તન વિશે આગાહી કરવાની ક્ષમતા પર ભારે આધાર રાખે છે. ખાસ કરીને ઉત્ક્રાંતિની દ્રષ્ટિએ, આ ક્ષમતા સંભવિત જોખમો અને ફાયદાકારક તકો નક્કી કરવામાં મદદ કરવા માટે મહત્વપૂર્ણ છે; અને સલામતી અને મૂળભૂત શારીરિક જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરવા માટે સંબંધો રચવા અને જાળવવામાં મદદ કરવા માટે. આ સંકેતો આપણને અન્ય લોકોના અર્થો અને ઇરાદાઓની આગાહી કરવાની મંજૂરી આપે છે જેથી આપણે કાર્યક્ષમ અને અનુકૂલનશીલ રીતે પ્રતિસાદ આપી શકીએ, તેમજ અન્ય લોકો પોતાની પસંદગીઓને કેવી રીતે પ્રતિસાદ આપી શકે તેની અપેક્ષા રાખી શકીએ. દાખલા તરીકે, લોકો જ્યારે જોવામાં આવે ત્યારે આર્થિક રમતોમાં વધુ સામાજિક રીતે વર્તે છે જે સંભવિત પ્રતિષ્ઠિત જોખમ સૂચવે છે (આંખની અસર પણ જુઓ). સામાજિક સંકેતોને સમજવાની અને તેમને અન્યની ઇરાદાપૂર્વકની માનસિક સ્થિતિઓ વિશેના ચુકાદાઓમાં એકીકૃત કરવાની ક્ષમતા (દા. ત. માન્યતાઓ, ઇચ્છાઓ, લાગણીઓ, જ્ઞાન) ને ઘણીવાર મન અથવા માનસિકતાના સિદ્ધાંત તરીકે ઓળખવામાં આવે છે, અને તે લગભગ 18 મહિનાની ઉંમરથી સ્પષ્ટ થાય છે. સામાજિક સંકેતોની પ્રક્રિયા અને ડીકોડિંગ એ રોજિંદા માનવ ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનો એક મહત્વપૂર્ણ ભાગ છે (દા. ત. વાતચીતમાં વળાંક લેવો), અને તેથી સંદેશાવ્યવહાર અને સામાજિક સમજણ માટે નિર્ણાયક કૌશલ્ય. અન્ય લોકોની આંતરિક સ્થિતિઓ જેમ કે વિચારો અથવા લાગણીઓને ધ્યાનમાં લેવી એ સંબંધોની રચના અને જાળવણીનો એક મહત્વપૂર્ણ ભાગ છે. સામાજિક દેખરેખ પ્રણાલી વ્યક્તિઓને આંતરવૈયક્તિક સંવેદનશીલતામાં વધારો કરીને સામાજિક મંજૂરી અને અસ્વીકૃતિ સંબંધિત બાહ્ય માહિતી સાથે સંલગ્ન કરે છે, સમાવેશ મેળવવા માટે સંબંધિત "આંતરવૈયક્તિક સામાજિક સંકેતોને સમજવામાં ધ્યાન અને ચોકસાઈ". હકારાત્મક અને નકારાત્મક બંને સંકેતોને સચોટ રીતે શોધવામાં સક્ષમ બનવાથી વ્યક્તિ અનુકૂલનશીલ રીતે વર્તે છે અને ભાવિ અસ્વીકારને ટાળે છે, જે તેથી વધુ સામાજિક સમાવેશ પેદા કરે છે. પરિસ્થિતિજન્ય ઘટનાઓને કારણે સામાજિક સમાવેશની ઉચ્ચ જરૂરિયાત (દા. ત. અસ્વીકાર) ઉચ્ચ સામાજિક દેખરેખને સક્રિય કરે છે; અને જે વ્યક્તિઓ સામાન્ય રીતે વધુ સંબંધિત જરૂરિયાતોનો અનુભવ કરે છે તેઓ વધુ આંતરવ્યક્તિત્વ સંવેદનશીલતા સાથે સંકળાયેલા હોય છે. જો કે, આ પદ્ધતિને અસ્વીકાર સંવેદનશીલતા સાથે ભેળસેળ ન કરવી જોઈએ-એક પૂર્વગ્રહ જે અસ્વીકારના સંકેતો તરીકે અસ્પષ્ટ સામાજિક સંકેતોને ડિકોડ કરે છે. સામાજિક સંકેતોની અવિકસિત જાગૃતિ સામાજિક પરિસ્થિતિઓમાં ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને પડકારજનક બનાવી શકે છે. વિવિધ માનસિક વિકૃતિઓ છે (દા. ત. સ્કિઝોફ્રેનિયા) જે આ ક્ષમતાને નબળી પાડે છે, અને તેથી અસરકારક સંદેશાવ્યવહાર તેમજ અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિ માટે અન્ય લોકો સાથે સંબંધો બનાવવાનું મુશ્કેલ બનાવે છે. વધુમાં, સંશોધન દર્શાવે છે કે વૃદ્ધ પુખ્ત વયના લોકોને પર્યાવરણમાંથી સામાજિક સંકેતો કાઢવા અને ડીકોડ કરવામાં મુશ્કેલી પડે છે, ખાસ કરીને માનવ એજન્સી અને ઇરાદાપૂર્વકના સંકેતો. બાળકો પુખ્ત વયના લોકો કરતાં સામાજિક સંકેતો પર વધુ આધાર રાખે છે કારણ કે બાળકો તેમની આસપાસના વાતાવરણને સમજવા અને શીખવા માટે તેનો ઉપયોગ કરે છે. સામાજિક સંકેતોના ઉદાહરણો અશાબ્દિક સંકેતો ચહેરાના સંકેતો ચહેરાના હાવભાવ એ સંકેતો છે જે આપણે આપણા ચહેરાના સ્નાયુઓને આપણા ચહેરા પર ખસેડીને બનાવીએ છીએ. ચહેરાના હાવભાવ સામાન્ય રીતે ભાવનાત્મક સ્થિતિને સૂચવે છે, અને દરેક ભાવનાત્મક સ્થિતિ અને/અથવા મનની સ્થિતિમાં ચોક્કસ ચહેરાના હાવભાવ હોય છે, જેમાંથી ઘણા વિશ્વભરમાં સાર્વત્રિક રીતે ઉપયોગમાં લેવાય છે. કોઈના ચહેરાના હાવભાવ જોયા વિના, તે જોઈ શકશે નહીં કે બીજી વ્યક્તિ રડતી, ખુશ, ગુસ્સે વગેરે છે કે નહીં. વધુમાં, ચહેરાના હાવભાવ આપણને ખૂબ જ મુશ્કેલ અથવા ગૂંચવણભરી પરિસ્થિતિઓમાં શું ચાલી રહ્યું છે તે વધુ સમજવા માટે સક્ષમ બનાવે છે. ચહેરાના સંકેતો માત્ર સ્પષ્ટ હાવભાવનો જ ઉલ્લેખ કરતા નથી પણ તેમાં ચહેરાના દેખાવનો પણ સમાવેશ થાય છે. ત્યાં ઘણી બધી માહિતી છે જે લોકો આંખના પલકારામાં વ્યક્તિના ચહેરા પરથી એકત્રિત કરે છે, જેમ કે લિંગ, લાગણી, શારીરિક આકર્ષણ, યોગ્યતા, જોખમનું સ્તર અને વિશ્વસનીયતા. મનુષ્યોમાં સૌથી વધુ વિકસિત કુશળતાઓમાંની એક ચહેરાની દ્રષ્ટિ છે. ચહેરો એ વ્યક્તિની સૌથી મોટી રજૂઆતોમાંની એક છે. વ્યક્તિનો ચહેરો અન્ય લોકોને તે વ્યક્તિ વિશે માહિતી મેળવવાની મંજૂરી આપે છે, જે સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની વાત આવે ત્યારે મદદરૂપ થાય છે. માનવ મગજનો ફ્યુસિફોર્મ ચહેરો વિસ્તાર ચહેરાની દ્રષ્ટિ અને ઓળખમાં મોટી ભૂમિકા ભજવે છે; જો કે, તે લાગણીની ઓળખ, ભાવનાત્મક સ્વર, સહિયારા ધ્યાન, વ્યક્તિના જ્ઞાનના આવેગજન્ય સક્રિયકરણ અને ચહેરાના દેખાવ પર આધારિત લક્ષણની અસરોને પ્રક્રિયા કરવા માટે ઉપયોગી માહિતી પ્રદાન કરતું નથી. લોકોના ચહેરાના દેખાવમાંથી તેમના વ્યક્તિત્વના લક્ષણો વિશે અનુમાન લગાવવાની ભૂલને વધુ પડતી સામાન્યીકરણ અસર તરીકે ઓળખવામાં આવે છે. દાખલા તરીકે, બાળકના ચહેરાનું વધુ પડતું સામાન્યીકરણ એ પક્ષપાતી ધારણા પેદા કરે છે કે જે લોકોના ચહેરાના લક્ષણો બાળકો જેવા હોય છે (દા. ત. બાળક જેવા લક્ષણો). નબળાઈ, પ્રામાણિકતા, તેનું રક્ષણ કરવાની જરૂર છે) અને એક આકર્ષક ચહેરો સામાજિક યોગ્યતા, બુદ્ધિ અને સ્વાસ્થ્ય જેવા સકારાત્મક વ્યક્તિત્વના લક્ષણો સાથે જોડાયેલા નિર્ણયો તરફ દોરી જાય છે. તે મુખ્યત્વે ચહેરાના લક્ષણો છે જે ઓછી તંદુરસ્તી (વિસંગત ચહેરાનું વધુ પડતું સામાન્યીકરણ), ઉંમર (બાળકનો ચહેરો વધુ પડતું સામાન્યીકરણ), લાગણી (લાગણીનો ચહેરો વધુ પડતું સામાન્યીકરણ) અથવા કોઈ ચોક્કસ ઓળખ (પરિચિત ચહેરાનું વધુ પડતું સામાન્યીકરણ) જેવી હોય છે જે છાપની રચનાને અસર કરે છે; અને આ ગુણોના નિશાન પણ આવા પ્રતિસાદ તરફ દોરી શકે છે. આ અસરો સામાન્ય જાગૃતિ હોવા છતાં પ્રચલિત છે કે તે છાપ મોટે ભાગે વ્યક્તિના સાચા પાત્રનું પ્રતિનિધિત્વ કરતી નથી. સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓમાં સંદેશાવ્યવહાર માટેનું એક મહત્વપૂર્ણ સાધન આંખો છે. નજરના સંકેતો સૌથી વધુ માહિતીપ્રદ સામાજિક ઉત્તેજના છે કારણ કે તેઓ મૂળભૂત લાગણીઓ વ્યક્ત કરવામાં સક્ષમ છે (દા. ત. ઉદાસી, ભય) અને વ્યક્તિના સામાજિક ધ્યાન વિશે ઘણું બધું દર્શાવે છે. પહેલેથી જ 12 મહિનાના બાળકો પુખ્ત વયના લોકોની નજરને પ્રતિસાદ આપે છે, જે સૂચવે છે કે બોલાતી ભાષા વિકસિત થાય તે પહેલાં પણ આંખો વાતચીત કરવાની એક મહત્વપૂર્ણ રીત છે. આંખની નજરની દિશા વ્યક્તિનું સામાજિક ધ્યાન દર્શાવે છે; અને આંખનો સંપર્ક માર્ગદર્શન આપી શકે છે અને ધ્યાન આકર્ષિત કરી શકે છે તેમજ આકર્ષણના સંકેત તરીકે કાર્ય કરી શકે છે. નજરના સંકેતોનો ઉપયોગ કરવા અને તેનું પાલન કરવા માટે લોકોએ લોકોની આંખોને શોધવી અને દિશા નિર્દેશિત કરવી આવશ્યક છે. વાસ્તવિક દુનિયાના ઉદાહરણો દર્શાવે છે કે આપણે જે માત્રામાં નજરના સંકેતો શોધીએ છીએ અને તેનું પાલન કરીએ છીએ તે પ્રમાણ વાસ્તવિક સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની કેટલું નજીક છે તેના આધારે બદલાઈ શકે છે. લોકો ગેઝ ફોલોઇંગનો ઉપયોગ કરી શકે છે કારણ કે તેઓ સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ ટાળવા માંગે છે. ભૂતકાળના પ્રયોગોમાં જાણવા મળ્યું છે કે જ્યારે વક્તાનો ચહેરો ઉપલબ્ધ હોય ત્યારે વાસ્તવિક દુનિયાના લાંબા સમય સુધી આંખનો સંપર્ક થવાની સંભાવના વધુ હોય છે. જ્યારે માહિતી મૌખિક રીતે પૂરી પાડવામાં ન આવે ત્યારે વ્યક્તિઓ નજર રાખવા માટે 'ગેઝ ફોલોઇંગ' અને 'ગેઝ ક્યુઇંગ' માટે માહિતી પ્રદાન કરવા માગે છે. જો કે, જ્યારે લોકો પૂરી પાડવામાં ન આવે અથવા જ્યારે બોલાતી સૂચનાઓમાં તમામ સંબંધિત માહિતી હોય ત્યારે લોકો નજરના સંકેતો શોધતા નથી. શારીરિક ભાષા અને શારીરિક મુદ્રા એ અન્ય સામાજિક સંકેતો છે જેનો ઉપયોગ આપણે બીજા કોઈની લાગણીનું અર્થઘટન કરવા માટે કરીએ છીએ. ચહેરાના હાવભાવ ઉપરાંત, શારીરિક ભાષા અને મુદ્રા એ મુખ્ય બિન-મૌખિક સામાજિક સંકેતો છે જેનો આપણે ઉપયોગ કરીએ છીએ. દાખલા તરીકે, શારીરિક ભાષાનો ઉપયોગ વ્યક્તિગત જગ્યા સ્થાપિત કરવા માટે થઈ શકે છે, જે આરામદાયક રહેવા માટે પોતાના માટે જરૂરી જગ્યાની માત્રા છે. તેથી એક પગલું પાછું લેવું એ એક સામાજિક સંકેત હોઈ શકે છે જે વ્યક્તિગત જગ્યાના ઉલ્લંઘનને સૂચવે છે. લોકો અન્ય દ્રશ્ય સંકેતો સાથે પણ ગતિ સંકેતો પર ધ્યાન આપે છે (દા. ત. ચહેરાના હાવભાવ) હાજર છે. પહેલેથી જ શરીરની ગતિનું સંક્ષિપ્ત પ્રદર્શન વ્યક્તિના વ્યક્તિત્વ, સમાગમની વર્તણૂક અને આકર્ષણને લગતા સામાજિક નિર્ણયો અથવા અનુમાનોને પ્રભાવિત કરી શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, ગતિનું ઊંચું કંપનવિસ્તાર સૂચવી શકે છે અને ઊભી હિલચાલ આક્રમકતાની છાપ બનાવી શકે છે. હાવભાવ એ ચોક્કસ ગતિ છે જે સંદેશને વધુ સંચારિત કરવા માટે હાથથી કરવામાં આવે છે. પોઇન્ટિંગ હાવભાવ જેવા અમુક હાવભાવ, લોકોની આસપાસ શું ચાલી રહ્યું છે તેના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં મદદ કરી શકે છે જે મહત્વપૂર્ણ છે. હાવભાવનો ઉપયોગ માત્ર વક્તાને તેઓ જે કહી રહ્યા છે તેની વધુ સારી રીતે પ્રક્રિયા કરવામાં મદદ કરે છે એટલું જ નહીં, પરંતુ તે સાંભળનારને વક્તા શું કહી રહ્યો છે તે વધુ સારી રીતે સમજવામાં પણ મદદ કરે છે. સામાજિક સંકેતોના અભ્યાસના ક્ષેત્રમાં કરવામાં આવેલા તાજેતરના કાર્યમાં જાણવા મળ્યું છે કે સામાજિક સંકેતોની ધારણાને બહુવિધ સંકેતો અને પ્રક્રિયા પ્રવાહોના સંયોજન તરીકે શ્રેષ્ઠ રીતે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે, જેને કયૂ એકીકરણ તરીકે પણ ઓળખવામાં આવે છે. ઉત્તેજના અનુભવની વહેંચણી અને માનસિકકરણ દ્વારા પ્રક્રિયા કરવામાં આવે છે અને અન્ય વ્યક્તિની આંતરિક સ્થિતિની સંભાવના બાયેસિયન તર્ક દ્વારા અનુમાન કરવામાં આવે છે. અનુભવ વહેંચણી એ અન્ય વ્યક્તિના ચહેરાના હાવભાવ, મુદ્રા અને આંતરિક સ્થિતિને લેવાની વ્યક્તિની વૃત્તિ છે અને તે ઘણીવાર સહાનુભૂતિનાં ક્ષેત્ર સાથે સંબંધિત હોય છે. એક ઉત્તેજના કે જે બોધગમ્ય રીતે મુખ્ય છે તે વ્યક્તિને આપમેળે તળિયે-ઉપર અભિગમ અથવા જ્ઞાનાત્મક ઉપર-નીચે ઇરાદાઓ અથવા ધ્યેયોનો ઉપયોગ કરવા માટેનું કારણ બની શકે છે. આ વ્યક્તિને નિયંત્રિત અને ગણતરીપૂર્વક ચાલવા માટેનું કારણ બને છે. પેરિફેરલ કયુનો ઉપયોગ અવકાશી કયૂંગને માપવા માટે થાય છે, જે લક્ષ્યના સ્થાન વિશે માહિતી આપતું નથી. સ્વાભાવિક રીતે, માત્ર સૌથી સુસંગત સંદર્ભિત સંકેતો પર પ્રક્રિયા કરવામાં આવે છે અને આ અત્યંત ઝડપથી થાય છે (આશરે. 100-200 મિલિસેકન્ડ્સ). આ પ્રકારની ઝડપી, સ્વચાલિત પ્રક્રિયાને ઘણીવાર અંતઃપ્રેરણા તરીકે ઓળખવામાં આવે છે અને તે આપણને જટિલ બહુ-પરિમાણીય સંકેતોને એકીકૃત કરવા અને વાસ્તવિક સમયમાં યોગ્ય વર્તન પેદા કરવાની મંજૂરી આપે છે. જ્ઞાનાત્મક શિક્ષણના નમૂનાઓ સમજાવે છે કે લોકો સંકેતોને ચોક્કસ પરિણામો અથવા પ્રતિક્રિયાઓ સાથે કેવી રીતે જોડે છે. શિક્ષણ આગાહીયુક્ત સંકેતો અને પરિણામો વચ્ચેના જોડાણને મજબૂત કરી શકે છે અને બિન-વર્ણનાત્મક સંકેતો અને પરિણામો વચ્ચેના સંબંધને નબળો પાડી શકે છે. કોલિન્સ એટ અલ દ્વારા EXIT મોડેલ શીખવાની ઘટનાના બે પાસાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં આવ્યું છે. પ્રથમ અવરોધિત છે જે ત્યારે થાય છે જ્યારે એક નવો સંકેત પહેલેથી જ અર્થ ધરાવતા સંકેત સાથે રજૂ કરવામાં આવે છે. બીજું પ્રકાશિત કરે છે જે ત્યારે થાય છે જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ કોઈ સંકેત પર નજીકથી ધ્યાન આપે છે જે સંકેતનો અર્થ બદલી નાખશે જે તેઓ પહેલેથી જ જાણે છે. જ્યારે અગાઉના સંકેત સાથે નવો સંકેત ઉમેરવામાં આવે છે ત્યારે એવું કહેવામાં આવે છે કે શું ચાલી રહ્યું છે તેની વધુ સારી સમજણ મેળવવા માટે વ્યક્તિઓ માત્ર નવા સંકેત પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. બેન્જામિન સ્ટ્રોબ, એન્ટોનિયા ગ્રીન, એન્ડ્રેસ જેનસેન, અંજન ચેટર્જી અને તિલો કિર્ચરની પ્રક્રિયામાં સામેલ મગજના પ્રદેશોમાં જાણવા મળ્યું છે કે સામાજિક સંકેતો વાણી-હાવભાવ ઉચ્ચારણોની ચેતા પ્રક્રિયાને પ્રભાવિત કરે છે. ભૂતકાળના અભ્યાસોએ સામાજિક સંકેતોની ધારણાના એક ભાગ તરીકે માનસિકકરણ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું છે અને એવું માનવામાં આવે છે કે આ પ્રક્રિયા ચેતા પ્રણાલી પર આધાર રાખે છે, જેમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છેઃ પેરાસિંગ્યુલેટ કોર્ટેક્સ ટેમ્પોરલ પોલ્સ સુપિરિયર ટેમ્પોરલ સલ્કસ. જ્યારે લોકો સામાજિક સંદર્ભમાં વસ્તુઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે, ત્યારે મગજના મધ્યસ્થ પ્રિફ્રન્ટલ કોર્ટેક્સ અને પ્રિક્યુનિયસ વિસ્તારો સક્રિય થાય છે, જો કે જ્યારે લોકો બિન-સામાજિક સંદર્ભ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે ત્યારે આ ક્ષેત્રો સક્રિય થતા નથી. સ્ટ્રોબે એટ અલ. ધારણા કરવામાં આવી હતી કે માનસિક પ્રક્રિયાઓમાં સામેલ મગજના ક્ષેત્રો મુખ્યત્વે સામાજિક સંકેત પ્રક્રિયા માટે જવાબદાર હતા. એવું માનવામાં આવે છે કે જ્યારે પ્રતિકાત્મક હાવભાવ સામેલ હોય, ત્યારે ડાબા લૌકિક અને પશ્ચાદવર્તી પ્રદેશો સક્રિય થશે અને જ્યારે પ્રતિકાત્મક હાવભાવ સામેલ હશે ત્યારે લૌકિક ધ્રુવો સક્રિય થશે. જ્યારે અમૂર્ત વાણી અને હાવભાવની વાત આવે છે, ત્યારે સ્ટ્રોબે એટ અલ અનુસાર ડાબી બાજુના આગળના ગેરસ સક્રિય થશે. શરીરની સ્થિતિ, વાણી અને હાવભાવ મગજના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં સક્રિયકરણને કેવી રીતે અસર કરે છે તેના પર એક પ્રયોગ કર્યા પછી સ્ટ્રોબ એટ અલ. નીચેના તારણો પર આવ્યાઃ જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ ઓસીસિસ્ટલ પર કોઈના માથાનો સામનો કરી રહી હોય, ત્યારે નીચલા આગળના, મધ્ય આગળના, જમણા અગ્રવર્તી ટેમ્પોરલ અને ડાબા ગોળાર્ધના પેરિએટલ કોર્ટેક્સ સક્રિય થયા હતા. જ્યારે સહભાગીઓએ એક અભિનેતાને અન્ય વ્યક્તિ વિશે વાત કરતા ભાષણ આપતા જોયા ત્યારે દ્વિપક્ષી લૌકિક અને આગળના પ્રદેશોનું વિસ્તૃત નેટવર્ક સક્રિય થયું હતું. જ્યારે સહભાગીઓ એક અભિનેતાને જુએ છે જે વસ્તુઓ વિશે વાત કરે છે અને આઇકોનિક હાવભાવ કરે છે ત્યારે ઓસીપીટો-ટેમ્પોરલ અને પેરીયેટલ મગજના વિસ્તારો સક્રિય થયા હતા. નિષ્કર્ષ કે સ્ટ્રોબે એટ અલ. વાણી-હાવભાવની માહિતી સંદર્ભ-આધારિત સામાજિક સંકેતો દ્વારા પ્રભાવિત થાય છે. એમીગ્ડાલા, ફ્યુસિફોર્મ ગાયરસ, ઇન્સ્યુલા અને સુપિરિયર અને મિડલ ટેમ્પોરલ પ્રદેશોને મગજના એવા વિસ્તારો તરીકે ઓળખવામાં આવ્યા છે જે દ્રશ્ય ભાવનાત્મક સંકેતોમાં ભૂમિકા ભજવે છે. એવું જાણવા મળ્યું હતું કે જ્યારે ભાવનાત્મક ઉત્તેજનાની વાત આવે છે ત્યારે દ્વિપક્ષી અગ્રવર્તી ઉચ્ચતર ટેમ્પોરલ ગાયરસ અને દ્વિપક્ષી ફ્યુસિફોર્મ ગાયરસમાં વધુ સક્રિયકરણ હતું. એમીગડાલાને ધમકીના સ્વચાલિત મૂલ્યાંકન, ચહેરાની સંયોજકતા માહિતી અને ચહેરાની વિશ્વસનીયતા સાથે જોડવામાં આવ્યું છે. જ્યારે દ્રશ્ય સંકેતોની વાત આવે છે, ત્યારે લોકો તેઓ શું જોઈ રહ્યા છે તે જાણવા માટે અન્યની નજરને અનુસરે છે. એવું જાણવા મળ્યું છે કે આ પ્રતિક્રિયા ઉત્ક્રાંતિવાદી રીતે અનુકૂલનશીલ છે કારણ કે તે પર્યાવરણમાં થતી ઘટનાઓ વિશે અન્ય લોકોને ચેતવણી આપી શકે છે. લગભગ 50 ટકા સમય, પેરિફેરલ સંકેતોને લક્ષ્યનું સ્થાન શોધવામાં મુશ્કેલી પડે છે. અભ્યાસોએ દર્શાવ્યું છે કે નિર્દેશિત નજર દેખીતી રીતે સ્વચાલિત રીતે ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની અસર કરે છે. મગજનો જે ભાગ જ્યારે અન્ય વ્યક્તિ તેમની નજરને ટાળે છે તે પણ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાનો એક ભાગ છે. ભૂતકાળના સંશોધકોએ શોધી કાઢ્યું છે કે તીરના સંકેતો ફ્રન્ટો-પેરીયેટલ વિસ્તારો સાથે જોડાયેલા છે, જ્યારે તીર અને નજરના સંકેતો ઓસીપીટો-ટેમ્પોરલ વિસ્તારો સાથે જોડાયેલા હતા. તેથી, નજરના સંકેતો ખરેખર તીરના સંકેતો કરતાં વધુ સ્વચાલિત પ્રક્રિયાઓ પર આધાર રાખી શકે છે. ઉત્ક્રાંતિના સમયગાળા દરમિયાન આંખની નજરનું મહત્વ વધ્યું છે. ફ્યુસિફોર્મ ગાયરસ, એક્સ્ટ્રાસ્ટ્રિએટ કોર્ટેક્સ અને સુપિરિયર ટેમ્પોરલ સલ્કસ (એસટીએસ) જેવા ઉચ્ચ સ્તરના દ્રશ્ય ક્ષેત્રો મગજના એવા ક્ષેત્રો છે જે અભ્યાસોમાં સામાજિક/જૈવિક ઉત્તેજનાઓની સમજશક્તિ પ્રક્રિયા સાથે જોડાયેલા હોવાનું જાણવા મળ્યું છે. વર્તણૂકીય અભ્યાસોમાં જાણવા મળ્યું છે કે જમણો ગોળાર્ધ ચહેરો અને નજરના ઉત્તેજના માટે ડાબા દ્રશ્ય ક્ષેત્રના લાભની પ્રક્રિયા સાથે ખૂબ જ જોડાયેલ છે. સંશોધકો માને છે કે યોગ્ય એસટીએસ અન્યના હેતુઓને સમજવા માટે નજરનો ઉપયોગ કરવામાં પણ સામેલ છે. સામાજિક અને બિનસામાજિક સંકેતોને જોતા, એવું જાણવા મળ્યું છે કે બાહ્ય સંકેતો વિરુદ્ધ નજરના સંકેતોના સંદર્ભમાં દ્વિપક્ષી બાહ્ય આવરણમાં ઉચ્ચ સ્તરની પ્રવૃત્તિ જોવા મળી છે. સ્પ્લિટ-મગજ ધરાવતા બે લોકો પર એક અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો હતો, જેથી દરેક ગોળાર્ધનો અભ્યાસ કરી શકાય કે તેમની નજરમાં શું સામેલ છે. પરિણામો સૂચવે છે કે નજરના સંકેતો બિનસામાજિક સંકેતોની સરખામણીમાં મગજના ચહેરાની ઓળખના ગોળાર્ધમાં મજબૂત અસર દર્શાવે છે. ગ્રીન અને ઝૈદેલના અભ્યાસના પરિણામો સૂચવે છે કે દ્રશ્ય ક્ષેત્રોના સંબંધમાં, માહિતી સ્વતંત્ર રીતે પ્રક્રિયા કરવામાં આવે છે અને જમણો ગોળાર્ધ વધુ દિશા દર્શાવે છે. ચહેરાની દ્રષ્ટિ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતા અભ્યાસ દરમિયાન ભાવનાત્મક અભિવ્યક્તિ સાથે સંબંધિત શ્રેષ્ઠ ટેમ્પોરલ કોર્ટેક્સ સક્રિય હોવાનું દર્શાવવામાં આવ્યું છે. જો કે, જ્યારે ઓળખની વાત આવે છે ત્યારે ઇન્ફીરિયર ટેમ્પોરલ અને ફ્યુસિફોર્મ કોર્ટેક્સ સક્રિય હોય છે. ચહેરાની પ્રક્રિયા દરમિયાન એમિગડાલા અને ફ્યુસિફોર્મ ગાયરસ મજબૂત કાર્યાત્મક જોડાણ દર્શાવે છે. જો ઓર્બિટોફ્રન્ટલ કોર્ટેક્સ (ઓએફસી) ને નુકસાન થાય તો ચહેરાની ઓળખ નબળી પડી શકે છે. એમીગડાલા ચહેરાના હાવભાવ દરમિયાન સક્રિય હોય છે અને તે લાંબા ગાળાની ભાવનાત્મક ઉત્તેજના માટે લાંબા ગાળાની યાદશક્તિમાં સુધારો કરે છે. એવું પણ જાણવા મળ્યું છે કે એમીગડાલામાં ચહેરાના પ્રતિભાવ ચેતાકોષો છે. એમીગડાલા, ઓએફસી અને અન્ય મધ્યસ્થ ટેમ્પોરલ લોબ માળખાઓ વચ્ચેનું જોડાણ સૂચવે છે કે તેઓ સામાજિક સંકેતો માટે કાર્યકારી સ્મૃતિમાં મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે. લાગણીઓ અને ઓળખને સમજવામાં અને પ્રક્રિયા કરવામાં મહત્ત્વપૂર્ણ હોય તેવી પ્રણાલીઓએ સામાજિક સંકેતો જાળવવા માટે સહકાર આપવાની જરૂર છે. વ્યક્તિઓના ચહેરાના બદલાતા હાવભાવ પર નજર રાખવા માટે, હિપ્પોકેમ્પસ અને ઓર્બિટોફ્રન્ટલ કોર્ટેક્સ સામાજિક મેળાવડાઓમાં નિર્ણાયક વાસ્તવિક દુનિયાના સામાજિક વર્તનને માર્ગદર્શન આપવામાં નિર્ણાયક ભાગ હોઈ શકે છે. ટૂંકા વિલંબ સમયગાળા દરમિયાન એક જ વ્યક્તિના અસંખ્ય દેખાવને સમજવા માટે હિપ્પોકેમ્પસ સામાજિક સંકેતોનો ઉપયોગ કરવાનો એક ભાગ હોઈ શકે છે. ઓર્બિટોફ્રન્ટલ કોર્ટેક્સ સામાજિક સંકેતોની પ્રક્રિયામાં મહત્વપૂર્ણ હોવાથી સંશોધકો માને છે કે તે હિપ્પોકેમ્પસ સાથે કામ કરે છે, જે કાર્યકારી સ્મૃતિમાં ચહેરાના બહુવિધ હાવભાવ સાથે જોવા મળતી એક જ વ્યક્તિની અનુરૂપ રજૂઆતો બનાવવા, જાળવવા અને પુનઃપ્રાપ્ત કરવા માટે કામ કરે છે. એક જ વ્યક્તિને વિવિધ સામાજિક સંકેતો સાથે ઘણી વખત મળ્યા પછી, જમણી બાજુના ઓર્બિટોફ્રન્ટલ કોર્ટેક્સ અને હિપ્પોકેમ્પસ વધુ મજબૂત રીતે કાર્યરત થાય છે અને તે વ્યક્તિ સાથેના દરેક એન્કાઉન્ટરને અસ્પષ્ટ કરતી વખતે મજબૂત કાર્યાત્મક જોડાણ પ્રદર્શિત કરે છે. એફ. એમ. આર. આઈ. સ્કેન દરમિયાન પાર્શ્વીય ઓર્બિટોફ્રન્ટલ કોર્ટેક્સ, હિપ્પોકેમ્પસ, ફ્યુસિફોર્મ ગાયરસ એ એક જ વ્યક્તિને ફરીથી મળ્યા પછી અને અગાઉ બે અલગ-અલગ સામાજિક સંકેતો જોયા પછી દ્વિપક્ષી રીતે સક્રિયકરણ દર્શાવ્યું હતું. આ સૂચવે છે કે મગજના આ બંને ભાગો વ્યક્તિ સાથેના વ્યક્તિના છેલ્લા એન્કાઉન્ટર વિશે સાચી માહિતી મેળવવામાં મદદ કરે છે. જુદા જુદા સામાજિક સંકેતો સાથે જોવામાં આવતા જુદા જુદા લોકો સાથેના જુદા જુદા મેળાવડાને અલગ કરવાની ક્ષમતા સંશોધકોને એવું માનવા તરફ દોરી જાય છે કે તે યોગ્ય સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ માટે પરવાનગી આપે છે. રોસ, લોપ્રેસ્ટી અને સ્કોન ઓફર કરે છે કે ઓર્બિટોફ્રન્ટલ કોર્ટેક્સ અને હિપ્પોકેમ્પસ એ કાર્યકારી મેમરી અને લાંબા ગાળાની મેમરી બંનેનો એક ભાગ છે, જે વિવિધ સામાજિક સંદર્ભોમાં વ્યક્તિની અલગ રજૂઆતોને એન્કોડિંગ કરવામાં લવચીકતાને મંજૂરી આપે છે જેમાં આપણે તેમનો સામનો કરીએ છીએ. ઓક્સિટોસિનને "સામાજિક હોર્મોન" નામ આપવામાં આવ્યું છે. ઉંદરો પર કરવામાં આવેલ સંશોધન મજબૂત પુરાવા પૂરા પાડે છે કે સામાજિક સંપર્ક મગજમાં ઓક્સિટોસિનના સ્તરને વધારે છે જે પછી સામાજિક બંધન માટે મંચ નક્કી કરે છે. તાજેતરના વર્ષોમાં એવું જાણવા મળ્યું છે કે અનુનાસિક માર્ગ દ્વારા ઓક્સીટોસિન શ્વાસમાં લેવાથી અજાણ્યા લોકો પ્રત્યે વિશ્વાસ વધે છે અને વ્યક્તિની સામાજિક સંકેતોને સમજવાની ક્ષમતામાં વધારો થાય છે. સ્ત્રીઓમાં ઓક્સીટોસિન દ્વારા ચહેરાથી પ્રેરિત એમીગડાલાની સક્રિયતામાં વધારો જોવા મળ્યો હતો. એવા તારણો મળ્યા છે કે ઓક્સિટોસિન ચહેરાના આંખના વિસ્તારમાં ધ્યાન સ્થળાંતરની ઘટનાને વધારે છે જે સૂચવે છે કે તે મગજની તૈયારીને સામાજિક રીતે અર્થપૂર્ણ ઉત્તેજનામાં બદલે છે. વેન્ટ્રલ ટેગમેન્ટલ વિસ્તારમાંથી ડોપામાઇન ચેતાકોષ સામાજિક તેમજ બિનસામાજિક ઉત્તેજનાની મુખ્યતાને સંકેત આપે છે. બાર્ટઝ એટ અલ. જાણવા મળ્યું કે ઓક્સિટોસિનની અસરો વ્યક્તિ-આધારિત છે, જેનો અર્થ છે કે દરેક વ્યક્તિ ઓક્સિટોસિનથી અલગ રીતે પ્રભાવિત થશે, ખાસ કરીને જેઓ સામાજિક પરિસ્થિતિઓમાં મુશ્કેલી અનુભવે છે. ગ્રોપ્પે એટ અલ દ્વારા કરવામાં આવેલ સંશોધન. ઓક્સીટોસિન દ્વારા સામાજિક સંકેતોની પ્રેરક લાક્ષણિકતા વધારવામાં આવે છે તેનું સમર્થન કરે છે. ઓક્સિટોસિન સામાજિક રીતે સુસંગત સંકેતોને વધારવા માટે જોવા મળે છે. બાળપણથી જ લોકોને તેમની આસપાસની દુનિયા વિશે સમજ મેળવવા માટે અન્યના સામાજિક સંકેતોનો ઉપયોગ કરવાનું શીખવવામાં આવે છે. એવા પુરાવા પણ છે કે સામાજિક સંકેતો પર નિર્ભરતા એ સ્વાભાવિક રીતે બનતું વલણ છે. સંશોધનમાં જાણવા મળ્યું છે કે જન્મથી જ, બાળકો પુખ્ત નિર્દેશિત વાણી કરતાં શિશુ નિર્દેશિત વાણીને પસંદ કરે છે. 6 મહિનાની નાની ઉંમરે, બાળકો એવી વ્યક્તિને પસંદ કરે છે જેણે અગાઉ તેમની સાથે વાત કરી હોય અને જે તેમની મૂળ ભાષા બોલે છે, જે વિદેશી ભાષા બોલે છે. ગુએલાઈ અને સ્ટેરીના જણાવ્યા અનુસાર, 9 અઠવાડિયાની ઉંમરે, બાળકો જ્યારે તેમની સાથે વાત કરે છે ત્યારે પુખ્ત વયના લોકોની આંખના વિસ્તાર પર વધુ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે, જ્યારે તેઓ શાંત હોય છે અને તેમને જુએ છે. ગુએલાઇ અને સ્ટેરીએ તારણ કાઢ્યું હતું કે જન્મ સમયે, બાળકો સામાજિક સંકેતોના બે સ્વરૂપો વાંચી શકે છેઃ આંખની નજર અને અવાજ. બાળકો વિવિધ ચિહ્નો અને પ્રતીકોનો ઉપયોગ કરતી વખતે પુખ્ત વયના લોકોના હેતુઓને સમજવા માટે આંખની નજર અને આકર્ષક ચહેરાના હાવભાવ જેવા સામાજિક સંકેતોનો ઉપયોગ કરે છે. લીકમ, સોલોમન અને ટિઓએ એવી ધારણા કરી હતી કે જો પુખ્ત વયના લોકોના ચહેરાના હાવભાવ આકર્ષક હોય તો બાળકો કોઈ કાર્ય પર વધુ ધ્યાન આપશે. તેઓએ ત્રણ સંકેતોનો ઉપયોગ કરીને 2 અને 3 વર્ષના બાળકો પર તેમની પૂર્વધારણાનું પરીક્ષણ કર્યુંઃ એક પોઇન્ટર આંગળી, એક પ્રતિકૃતિ અને એક તીર. તેમના પ્રથમ પ્રયોગ પછી તેમની પૂર્વધારણાને સમર્થન આપવામાં આવ્યું હતું. તેમને જાણવા મળ્યું કે નાના બાળકો આકર્ષક ચહેરાની હાજરી સાથે પ્રતીક અથવા નિશાની પાછળના કારણોને સમજે છે. જો કે, જ્યારે કોઈ ચહેરો દેખાતો ન હતો, ત્યારે પ્રદર્શનમાં નોંધપાત્ર ઘટાડો થયો. લીકમ એટ અલ. જણાવો કે તે સમજી શકાય તેવું છે કે બાળકો તેની સાથે પરિચિત હોવાને કારણે પોઇન્ટિંગ સાઇનનું મહત્વ સમજી ગયા હતા; બાળકો 12 મહિનાની શરૂઆતમાં જ પોઇન્ટિંગના સંદર્ભને સમજી શકે છે. સંશોધકો એવા નિષ્કર્ષ પર આવ્યા કે બાળકો માટે હાથમોજાવાળા હાથની ક્રિયા પાછળના ઉદ્દેશને સમજવા કરતાં, 7 મહિનાની શરૂઆતમાં, ખુલ્લા હાથથી કરવામાં આવેલી ક્રિયાને ઓળખવી સરળ છે. એક મહત્વપૂર્ણ સામાજિક સંકેત જે બાળકોને જ્યારે નિશાની અથવા પ્રતીકના કાર્યની વાત આવે ત્યારે મદદ કરે છે તે આકર્ષક ચહેરો છે. અભ્યાસના મુશ્કેલ અને અજાણ્યા કાર્યો દરમિયાન, બાળકો સામાજિક સંકેતો વધુ શોધતા હતા. સામાજિક સંદર્ભ પર હાથ ધરાયેલા અભ્યાસો અનુસાર, શિશુઓ તેમના વર્તનને માર્ગદર્શન આપવા માટે અન્યના ભાવનાત્મક સંકેતોનો ઉપયોગ કરે છે. અવાજના સંકેતોને વધુ અસરકારક તરીકે જોવામાં આવે છે કારણ કે શિશુઓ તેમના માતાપિતા પાસેથી માત્ર અવાજના સંકેતો માટે ટેવાયેલા હોય છે. આ વૈશ અને સ્ટ્રિયાનો દ્વારા હાથ ધરવામાં આવેલા દ્રશ્ય ખડક અભ્યાસમાં દર્શાવવામાં આવ્યું હતું જ્યાં શિશુઓને સુંવાળા કાચની ખડકના છીછરા છેડે છોડી દેવામાં આવ્યા હતા અને માતાઓ બીજા છેડે હતી. માતાઓ તેમના બાળકને આગળ ધપાવવા માટે ચહેરાના અને અવાજના સંકેતો, માત્ર ચહેરાના સંકેતો અથવા અવાજના સંકેતોનો ઉપયોગ કરતી હતી. અભ્યાસ દર્શાવે છે કે શિશુઓ માત્ર ચહેરાના સંકેતો કરતાં માત્ર અવાજના સંકેતોના જવાબમાં ઝડપથી પાર કરે છે. એવું માનવામાં આવે છે કે શિશુઓ આવું કરવાનું કારણ એ છે કે તેઓ તેમના માતાપિતા પાસેથી માત્ર અવાજના સંકેતો માટે ટેવાયેલા છે. ભૂતકાળના અભ્યાસોમાં, એવું જાણવા મળ્યું છે કે શિશુઓ નવા શબ્દો શીખવામાં મદદ કરવા માટે સામાજિક સંકેતોનો ઉપયોગ કરે છે, ખાસ કરીને જ્યારે ત્યાં બહુવિધ પદાર્થો હાજર હોય. મોટાભાગના અભ્યાસોએ એક સાથે બે કે તેથી વધુ વસ્તુઓનો ઉપયોગ કરીને પરીક્ષણ કર્યું છે કે શું શિશુઓ પ્રસ્તુત સંકેતો પર ધ્યાન આપે છે કે કેમ તે શીખી શકે છે કે કેમ. 14 મહિનાની ઉંમરે, શિશુઓ એક વસ્તુ તરફ પુખ્ત વયના લોકોની નજરને અનુસરે છે, જે દર્શાવે છે કે તેઓ માને છે કે આંખો જોવા માટે મહત્વપૂર્ણ છે. માથું ફેરવવું અને નજર રાખવી એ અન્ય નજર છે જેને શિશુઓ સંદર્ભિત સંકેતો તરીકે જુએ છે. લગભગ 18 મહિનાની ઉંમરે, સામાજિક સંકેતો શિશુઓ માટે ફાયદાકારક બની જાય છે, જો કે તે હંમેશા ઉપયોગી હોતા નથી. નાના શિશુઓ ધ્યાનના સંકેતો પર આધાર રાખે છે જ્યારે મોટા શિશુઓ વસ્તુઓ શીખવામાં મદદ કરવા માટે સામાજિક સંકેતો પર વધુ આધાર રાખે છે. જો કે, એવું જાણવા મળ્યું હતું કે 12 મહિનાના શિશુઓ લેબલ શીખવા માટે આંખની નજર, સ્પર્શ અને હેન્ડલિંગ જેવા સંકેતોનો ઉપયોગ કરી શકતા નથી. સંશોધન દર્શાવે છે કે 15 મહિનાના શિશુઓ પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા નિર્દેશિત નજરની દિશા પ્રત્યે સંવેદનશીલ હોય છે અને સંદર્ભ નવીન શબ્દોમાં મદદ કરવા માટે આ સંકેતોનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરી શકે છે. નાના બાળકો તરીકે પણ, આપણે અન્ય લોકો પાસેથી સામાજિક સંકેતો મેળવીએ છીએ અને પુખ્ત વયના લોકો પાસેથી મળતા આ સંકેતોના આધારે આપણે કેવી રીતે વર્તવું જોઈએ તે નક્કી કરીએ છીએ. સ્મિથ અને લાફ્રેનિયર ઇરાદાપૂર્વકની પુનરાવર્તિત જાગૃતિ (આરએઆઈ) નો ઉલ્લેખ કરે છે, જે એ સમજ છે કે કોઈ પ્રદાન કરેલા સંકેતો તેમને પ્રાપ્ત કરનારાઓની માન્યતાઓ અને ક્રિયાઓને કેવી રીતે પ્રભાવિત કરશે. 5 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના બાળકોમાં આર. એ. આઈ. ગેરહાજર હોય છે, પરંતુ મધ્ય બાળપણ દરમિયાન વિકસે છે. તેઓએ એ જોવા માટે પરીક્ષણ કર્યું કે શું 4,6 અને 8 વર્ષની વયના બાળકો અમૌખિક સંકેતો અને ચહેરાના હાવભાવ બંને દ્વારા રમતમાં તેમના જીવનસાથીના હેતુઓને વાંચી શક્યા છે કે કેમ. તેમને જાણવા મળ્યું કે 8 વર્ષના બાળકો તેમના જીવનસાથીના સંકેતોને વધુ સારી રીતે વાંચી શકતા હતા અને તે સંકેતોને આધારે તેમના નિર્ણયો લેતા હતા. શાળામાં વર્ગખંડમાં શિક્ષક અને વિદ્યાર્થી વચ્ચે સંકેતોનો વિકાસ થાય છે. એવું લાગે છે કે વર્ગખંડો વાત કરવાની અને માહિતીનો સંચાર કરવાની તેમની પોતાની રીતો વિકસાવે છે. એકવાર મૌખિક અને અમૌખિક વર્તણૂકોનો સમૂહ વર્ગખંડમાં સુસંગત ધોરણે થાય છે, તે વર્ગખંડમાં ધોરણ/નિયમોનો સમૂહ બની જાય છે. નીચેના સંકેતો અમૌખિક સંકેતો છે જે વર્ગખંડમાં ચોક્કસ ધોરણોને માર્ગ આપે છેઃ પિચ તણાવ પરિવર્તન શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ એકબીજા જે રીતે વિચારે છે, માને છે, કાર્ય કરે છે અને વસ્તુઓને સમજે છે તે સમજવાની રીત વિકસાવે છે. વિદ્યાર્થીનું ધ્યાન ક્યાં રાખવું જોઈએ તે દર્શાવવા માટે શિક્ષક તેમની આંખોની નજર અને તેમના શરીરની સ્થિતિનો ઉપયોગ કરી શકે છે. કેટલીકવાર જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ અગાઉની ચર્ચામાં અટવાઇ જાય છે અથવા વર્તમાન વિષય માટે યોગ્ય પ્રતિસાદ નક્કી કરી શકતા નથી, ત્યારે તેનો અર્થ એ હોઈ શકે કે તેઓ શિક્ષક જે સંકેતો પ્રદર્શિત કરી રહ્યા હતા તે યોગ્ય રીતે સમજી શક્યા નથી. વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો બંનેએ શું ચાલી રહ્યું છે, જો અને કેવી રીતે તેઓ કંઈક કરી રહ્યા હોવાનું માનવામાં આવે છે, અને તર્ક અંતર્ગત ક્રિયાઓ એકત્રિત કરવા માટે વર્ગખંડના સંકેતો વાંચવા જોઈએ. મનોવૈજ્ઞાનિક વિકૃતિઓમાં ક્ષતિઓ સામાજિક સંકેતોનું સચોટ અર્થઘટન એ સામાન્ય સામાજિક કાર્યનો એક મહત્વપૂર્ણ ભાગ છે. જો કે, સ્કિઝોફ્રેનિયા, સામાજિક અસ્વસ્થતા વિકાર અને એડીએચડી સહિત અમુક મનોવૈજ્ઞાનિક વિકૃતિઓ ધરાવતી વ્યક્તિઓને આ સંકેતોનો અર્થઘટન કરવામાં અને તેનો ઉપયોગ કરવામાં મુશ્કેલી પડે છે. સ્કિઝોફ્રેનિયા ડાયગ્નોસ્ટિક એન્ડ સ્ટેટિસ્ટિકલ મેન્યુઅલ ઓફ મેન્ટલ ડિસઓર્ડર્સ (ડી. એસ. એમ.) અનુસાર, સ્કિઝોફ્રેનિયા એક મનોવૈજ્ઞાનિક વિકાર છે, જેમાં નીચે સૂચિબદ્ધ પાંચમાંથી બે લક્ષણોનો સમાવેશ થવો જોઈએઃ ભ્રમણા ભ્રમણા અવ્યવસ્થિત વાણી અત્યંત અવ્યવસ્થિત અથવા કેટાટોનિક વર્તન નકારાત્મક લક્ષણોઃ લાગણીશીલ સપાટતા, અલોજિયા અથવા એવોલિશન સ્કિઝોફ્રેનિક લોકોને સામાજિક સંકેતો મેળવવામાં મુશ્કેલી પડે છે. વધુ ખાસ રીતે, સ્કિઝોફ્રેનિયા ધરાવતા લોકોમાં ભાવનાત્મક ચહેરાની ઓળખ, સામાજિક જ્ઞાન, સહાનુભૂતિ અને બિન-મૌખિક સંકેતો અને ભાવનાત્મક પ્રક્રિયામાં ખામી જોવા મળે છે. આમાંના મોટાભાગના પાસાઓ સામાજિક સમજશક્તિ તરીકે ઓળખાતી શ્રેણીનો ભાગ છે. જો કે, સામાજિક સમજશક્તિ સાથે સંબંધિત મોટાભાગના કાર્યોમાં ભાવનાત્મક પ્રક્રિયા, સહાનુભૂતિ અને સામાજિક ધોરણોના જ્ઞાનનો સમાવેશ થાય છે. ચહેરાના હાવભાવની ઓળખ સાથે વ્યવહાર કરતી વખતે, તાજેતરના સંશોધનમાં જાણવા મળ્યું છે કે આ વિકાર ધરાવતા લોકો ચહેરાના હાવભાવને ઓળખવામાં અસમર્થ હોય છે જે ભય, ઉદાસી, ગુસ્સો અને અણગમો સહિત નકારાત્મક લાગણીઓ દર્શાવે છે. પરિણામે, સ્કિઝોફ્રેનિક લોકોને વિવિધ પ્રકારની સહાનુભૂતિનો સમાવેશ કરતી પરિસ્થિતિઓને સમજવામાં મુશ્કેલી પડે છે, ખાસ કરીને એવી પરિસ્થિતિઓ કે જેમાં પીડા માટે સહાનુભૂતિની જરૂર હોય. વધુમાં, સંશોધનમાં જાણવા મળ્યું છે કે સ્કિઝોફ્રેનિયા ધરાવતા લોકો જ્યારે કાર્યના પાસાઓ વધુ અમૂર્ત હોય ત્યારે વધારાના ખોટા હકારાત્મક થવાની શક્યતા વધુ હોય છે. જ્યારે પણ કોઈ સહભાગી ભૂલથી માને છે કે તેઓ તેમને બતાવેલ રેખાચિત્રમાં ચોક્કસ સામાજિક સંકેતનું અવલોકન કરે છે ત્યારે ફોલ્સ પોઝિટિવ બનાવવામાં આવે છે. તેથી, તેઓ જે સામાજિક સંકેત માને છે કે તેઓએ વીડિયોમાં થતું જોયું તે અસ્તિત્વમાં નહોતું. કોઈ વ્યક્તિ બંને પ્રકારના સંકેતોને યોગ્ય રીતે ઓળખી શકે છે કે કેમ તે જોવા માટે, સંશોધકો સોશિયલ ક્યુ રેકગ્નિશન ટેસ્ટ (SCRT) નો ઉપયોગ કરે છે. જ્યારે કાર્યને ખૂબ અમૂર્ત તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે, ત્યારે તેનો અર્થ એ છે કે તેમાં અમૂર્ત સંકેતો છે, જે એવા સંકેતો છે જે સામાજિક સેટિંગમાંથી અનુમાન કરી શકાય છે. આમાં ક્રિયાઓ અને પરિસ્થિતિઓનો સમાવેશ થાય છે જેમાં અસર, ધ્યેયો અને નિયમો હોય છે. આમ, સ્કિઝોફ્રેનિયા ધરાવતા લોકોને અમૂર્ત પાસાઓ સાથે વ્યવહાર કરતી સામાજિક પરિસ્થિતિઓ અને સેટિંગ્સ વિશે અનુમાન કરવામાં મુશ્કેલી પડે છે. બીજી બાજુ, સ્કિઝોફ્રેનિક લોકો એવા લક્ષણોને ઓળખવામાં વધુ સારી હોય છે જે નક્કર સંકેતોનો ઉપયોગ કરે છે, જે એવા સંકેતો છે જે સીધા અવલોકન કરી શકાય છે. આનું કારણ એ છે કે નક્કર સંકેતો વધુ સ્પષ્ટ છે જ્યારે અમૂર્ત સંકેતો વધુ અસ્પષ્ટ છે. ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર ઓટીસ્ટીક વ્યક્તિઓને ઘણીવાર સામાજિક સંકેતોને યોગ્ય રીતે વાંચવામાં મુશ્કેલી પડે છે. સામાજિક સંકેતોને ખોટી રીતે વાંચવાથી વ્યક્તિ ખરાબ વર્તન કરી શકે છે, જે પછી નકારાત્મક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ અને સામાજિક અસ્વીકૃતિમાં પરિણમી શકે છે. તેથી, સામાજિક સંકેતોને વ્યક્તિગત, આંતરવૈયક્તિક અને સામાજિક વાતાવરણમાં સમાવેશ અને આરામનું એક મહત્વપૂર્ણ પાસું માનવામાં આવે છે. ડીએસએમ-વી જણાવે છે કે ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર એ એક ન્યુરોડેવલપમેન્ટલ ડિસઓર્ડર છે જેમાં સામાજિક સંદેશાવ્યવહારમાં સતત ખામીઓ તેમજ પુનરાવર્તિત અને પ્રતિબંધિત વર્તણૂકો સામેલ છે. આ ખામીઓ તબીબી રીતે નબળી હોવી જોઈએ અને બાળપણથી હાજર હોવી જોઈએ. બહુવિધ સંદર્ભોમાં સામાજિક સંદેશાવ્યવહાર અને સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં સતત ખામીઓ, જેમ કે નીચેના, વર્તમાન અથવા ઇતિહાસ દ્વારા પ્રગટ થાય છે (ત્રણેય હોવા જોઈએ): સામાજિક-ભાવનાત્મક પારસ્પરિકતામાં ખામીઓ, ઉદાહરણ તરીકે, અસામાન્ય સામાજિક અભિગમ અને સામાન્ય આગળ-પાછળની વાતચીતની નિષ્ફળતા; રુચિઓ, લાગણીઓ અથવા અસરની વહેંચણીમાં ઘટાડો; સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ શરૂ કરવામાં અથવા તેનો પ્રતિસાદ આપવામાં નિષ્ફળતા. સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા માટે ઉપયોગમાં લેવાતા અમૌખિક સંવાદાત્મક વર્તણૂકોમાં ખામીઓ, ઉદાહરણ તરીકે, નબળી સંકલિત મૌખિક અને અમૌખિક સંદેશાવ્યવહારથી; આંખના સંપર્ક અને શારીરિક ભાષામાં અસાધારણતા અથવા હાવભાવની સમજણ અને ઉપયોગમાં ખામીઓ; ચહેરાના હાવભાવ અને અમૌખિક સંદેશાવ્યવહારનો સંપૂર્ણ અભાવ. સંબંધો વિકસાવવા, જાળવવા અને સમજવામાં ખામીઓ, ઉદાહરણ તરીકે, વિવિધ સામાજિક સંદર્ભોને અનુરૂપ વર્તનને સમાયોજિત કરવામાં મુશ્કેલીઓ; કલ્પનાશીલ રમત વહેંચવામાં અથવા મિત્રો બનાવવામાં મુશ્કેલીઓ; સાથીઓમાં રસની ગેરહાજરી. વર્તણૂક, રુચિઓ અથવા પ્રવૃત્તિઓની પ્રતિબંધિત, પુનરાવર્તિત પેટર્ન, જેમ કે નીચેનામાંથી ઓછામાં ઓછા બે, વર્તમાન અથવા ઇતિહાસ દ્વારા પ્રગટ થાય છે (ચારમાંથી ઓછામાં ઓછા બે હોવા જોઈએ): રૂઢિચુસ્ત અથવા પુનરાવર્તિત મોટર હિલચાલ, પદાર્થોનો ઉપયોગ અથવા વાણી (દા. ત., સરળ મોટર રૂઢિચુસ્તતા, રમકડાંને અસ્તર અથવા વસ્તુઓને પલટી મારવી, ઇકોલાલિયા, વિશિષ્ટ શબ્દસમૂહો). સમાનતા પર આગ્રહ, દિનચર્યાઓનું કઠોર પાલન, અથવા મૌખિક અથવા અમૌખિક વર્તનની ધાર્મિક પેટર્ન (દા. ત., નાના ફેરફારો પર ભારે તકલીફ, સંક્રમણોમાં મુશ્કેલીઓ, કઠોર વિચારોની પેટર્ન, શુભેચ્છા વિધિઓ, સમાન માર્ગ અપનાવવાની જરૂર છે અથવા દરરોજ સમાન ખોરાક લેવાની જરૂર છે). અત્યંત પ્રતિબંધિત, નિશ્ચિત હિતો કે જે તીવ્રતા અથવા એકાગ્રતામાં અસામાન્ય હોય (દા. ત., અસામાન્ય વસ્તુઓ સાથે મજબૂત જોડાણ અથવા વ્યસ્તતા, અતિશય મર્યાદિત અથવા મક્કમ હિતો). સંવેદનાત્મક ઇનપુટ માટે અતિસંવેદનશીલતા અથવા અતિસંવેદનશીલતા અથવા પર્યાવરણના સંવેદનાત્મક પાસાઓમાં અસામાન્ય રસ (દા. ત. પીડા/તાપમાન પ્રત્યે સ્પષ્ટ ઉદાસીનતા, ચોક્કસ અવાજો અથવા રચનાઓ પ્રત્યે પ્રતિકૂળ પ્રતિક્રિયા, અતિશય ગંધ અથવા વસ્તુઓને સ્પર્શ, પ્રકાશ અથવા હિલચાલ સાથે દ્રશ્ય આકર્ષણ). ઓટીસ્ટીક સ્પેક્ટ્રમ પરના લોકોની મુખ્ય સામાજિક સંકેત ક્ષતિઓમાં ચહેરાના હાવભાવનું અર્થઘટન, શરીરની ભાષાને સમજવી અને નજરની દિશાને સમજવાનો સમાવેશ થાય છે. આ ત્રણેય સંકેતોને અમૌખિક સંચાર શ્રેણી હેઠળ વર્ગીકૃત કરવામાં આવ્યા છે. જો કે, સંશોધનમાં જાણવા મળ્યું છે કે ઓટીસ્ટીક બાળકો અને ઓટીસ્ટીક પુખ્ત વયના લોકોને રોજિંદા અને સામાન્ય પ્રવૃત્તિઓમાં ઉપયોગમાં લેવાતી માનવ શારીરિક હિલચાલ અથવા બોડી લેંગ્વેજને ઓળખવામાં કોઈ મુશ્કેલી નથી. ઓટીસ્ટીક લોકોને જે પાસામાં મુશ્કેલી પડે છે તે ક્ષમતા વધુ છે જે આ પ્રકારની શારીરિક હિલચાલ સાથે જોડાયેલી લાગણીઓને મૌખિક રીતે વર્ણવવા માટે જરૂરી છે. ઓટીસ્ટીક ન હોય તેવા બાળકો જ્યારે અન્ય બાળકો સાથે રૂબરૂ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરે છે ત્યારે તેઓ જે શરીરની હિલચાલ જુએ છે તેને અન્યની લાગણીઓ અને માનસિક સ્થિતિ સાથે સાંકળવાનું શીખે છે. અન્ય લોકો સાથે રૂબરૂ વાતચીત કરવાથી બાળકોને આ શરીરની હિલચાલ શું રજૂ કરે છે તેના જ્ઞાનમાં વધારો કરવામાં મદદ મળે છે. આ રજૂઆતોને ઘણી વખત ઉપયોગમાં લેવાતી જોયા પછી, બાળકો રજૂઆતો અને તેમને બનાવતા લોકો વિશે અનુમાન કરી શકે છે. આમ, બાળકો ભવિષ્યમાં જેની સાથે તેઓ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરે છે તે વ્યક્તિ વિશે ધારણાઓ કરી શકશે, કારણ કે તેઓ પહેલેથી જ સમજે છે કે શરીરની હિલચાલ અથવા શારીરિક ભાષા શું રજૂ કરે છે. સામાજિક ચિંતા ડિસઓર્ડર, જેને સામાજિક ડર તરીકે પણ ઓળખવામાં આવે છે, તે એક વિકાર છે જેને ડી. એસ. એમ. એવી વ્યક્તિ તરીકે ઓળખે છે જે નીચેની કેટલીક બાબતોનો અનુભવ કરે છેઃ એક અથવા વધુ સામાજિક અથવા પ્રદર્શન સંબંધિત પરિસ્થિતિઓનો સતત ડર જેમાં ડર ધરાવતી વ્યક્તિ અજાણ્યા લોકોના સંપર્કમાં આવે છે અને સતત ડર રાખે છે કે જ્યારે તે ભયજનક પરિસ્થિતિના સંપર્કમાં આવે ત્યારે તે અથવા તેણી અપમાનિત થશે, શરમ અનુભવે છે અને/અથવા તે અજાણ્યા લોકો દ્વારા ટીકા કરવામાં આવે છે, વ્યક્તિ ચિંતા દર્શાવે છે જે ગભરાટના હુમલાનું સ્વરૂપ લઈ શકે છે, બાળકોમાં આ રડવું હોઈ શકે છે અથવા ક્રોધ કોઈપણ કિંમતે ભયજનક પરિસ્થિતિને ટાળે છે ભયજનક પરિસ્થિતિને ટાળે છે જે વ્યક્તિને મુશ્કેલીમાં મૂકે છે જે વ્યક્તિની સામાન્ય દિનચર્યા, સંબંધો અને શાળા અથવા કાર્યસ્થળે કામગીરીમાં નોંધપાત્ર દખલગીરીનું કારણ બને છે. અન્ય લોકો તેમના વિશે શું વિચારે છે તેના આ જુસ્સાને કારણે, આ ડિસઓર્ડર ધરાવતા લોકો થોડા અથવા કોઈ પણ લોકો સાથે વાતચીત કરતા નથી. પરિણામે, તેમને યોગ્ય માત્રામાં સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા મળતી નથી, જે લાગણીઓ અને ચહેરાના હાવભાવનું અર્થઘટન કરવામાં તેમની ખોટમાં ફાળો આપે છે. વધુ ખાસ રીતે, સામાજિક ચિંતા વિકાર ધરાવતા લોકો ચહેરાના હાવભાવ અને લાગણીઓ બંને પ્રત્યે નકારાત્મક પૂર્વગ્રહ ધરાવે છે, જે તેમને એવા સંકેતોનું અર્થઘટન કરવા તરફ દોરી જાય છે જે સામાન્ય હોય અને/અથવા નકારાત્મક હોવા તરીકે ખુશ હોય. અગાઉના સંશોધનમાં જાણવા મળ્યું છે કે આ ડિસઓર્ડર ધરાવતા લોકો સામાજિક સંકેતો પ્રત્યે નકારાત્મક પૂર્વગ્રહ ધરાવે છે, તેથી તેઓ ખુશીનું પ્રતિનિધિત્વ કરતા સામાજિક સંકેતો પર પ્રક્રિયા કરવામાં અને સમજવામાં વધુ સમય લે છે. એડીએચડી ધ્યાનની ખોટ/હાયપરએક્ટિવિટી ડિસઓર્ડર માટે વપરાય છે, જે એક મનોવૈજ્ઞાનિક ડિસઓર્ડર છે જે સામાન્ય રીતે બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકોમાં અસ્તિત્વ ધરાવે છે જેમને શીખવાની અક્ષમતા પણ હોય છે. એવું જાણવા મળ્યું છે કે જે બાળકો એડીએચડી અને શીખવાની અક્ષમતા બંને ધરાવે છે તેમને પણ સામાજિક સંકેતોને સમજવામાં મુશ્કેલી પડે છે, નબળી સામાજિક કુશળતા હોય છે, મિત્રતા બનાવવામાં અને/અથવા જાળવવામાં મુશ્કેલી પડે છે, અને અન્ય લોકોના વિચારો અને લાગણીઓ પર પ્રતિક્રિયા કરવામાં મુશ્કેલી પડે છે. જો કે, એ. ડી. એચ. ડી. ધરાવતા બાળકોમાં સામાજિક ક્ષેત્રમાં ખામીઓ હોવાના કારણનો એક ભાગ તેમના ધ્યાન અને સ્વ નિયંત્રણનો અભાવ છે, જે સામાજિક સંકેતોનું યોગ્ય રીતે અર્થઘટન કરવાની તેમની ક્ષમતામાં અવરોધ ઊભો કરે છે. વધુ ખાસ રીતે, એડીએચડી ધરાવતા લોકો ઘણા બધા સંકેતો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે, જે તેમને કયા સંકેતો વધુ મહત્વપૂર્ણ છે તેનો અર્થઘટન કરવાથી અક્ષમ કરે છે. આને કારણે, એડીએચડી ધરાવતા લોકો માટે અમુક સામાજિક પરિસ્થિતિઓનું અર્થઘટન કરવું ખાસ કરીને મુશ્કેલ છે. એક પરિસ્થિતિ જે આ માપદંડને પૂર્ણ કરશે તે હશે જ્યારે કોઈ તેમના પ્રત્યે છેતરપિંડી કરી રહ્યું હોય. આ વિકાર ધરાવતા કેટલાક લોકો માટે ભ્રામક પરિસ્થિતિ મુશ્કેલ બનવાનું કારણ એ છે કે ભ્રામક બનતી વખતે જે સામાજિક સંકેતો આપે છે તે ખૂબ જ સૂક્ષ્મ હોય છે. એડીએચડી ધરાવતા લોકોને પહેલેથી જ સામાજિક સંકેતોનું અર્થઘટન કરવામાં મુશ્કેલી પડતી હોવાથી, આ વિકાર ધરાવતી વ્યક્તિ માટે સૂક્ષ્મ સામાજિક સંકેતોનું અર્થઘટન અને અર્થઘટન કરવું વધુ મુશ્કેલ બનશે. જો કે, ઘણા અભ્યાસોમાં જાણવા મળ્યું છે કે એડીએચડી ધરાવતા લોકો કે જેઓ એડીએચડી માટે ઉત્તેજક અથવા નિર્ધારિત દવાઓ લે છે તેઓ કયા સામાજિક સંકેતો સૌથી વધુ મહત્વના છે તેનું વધુ સારી રીતે અર્થઘટન કરી શકે છે. પરિણામે, તેઓ અન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરવા અને વાતચીત કરવામાં વધુ સારી હોય છે, જે પછી તેમને વધુ સારી મિત્રતા અથવા સંબંધો બનાવવા અને જાળવવા માટે સક્ષમ બનાવે છે. ઈન્ટરનેટ કોમ્યુનિકેશનમાં ઈન્ટરનેટ પર કોમ્યુનિકેશન અન્ય લોકો સાથે સામ-સામે કોમ્યુનિકેશન કરતા ઘણું અલગ છે. મેકકેના અને બાર્ગે ઇન્ટરનેટ પર થતા સામ-સામેના સંદેશાવ્યવહાર અને સંદેશાવ્યવહાર વચ્ચેના ચાર મુખ્ય તફાવતોને ઓળખી કાઢ્યા. આ ચાર તફાવતો છેઃ અનામી ભૌતિક અંતર શારીરિક દેખાવ સમય અનામીતા એ એક મુખ્ય લક્ષણ છે જે ઇન્ટરનેટ સંચાર પ્રદાન કરી શકે છે. તમે જે વ્યક્તિને ઇમેઇલ કરી રહ્યા છો અથવા જેની સાથે વાતચીત કરી રહ્યા છો તેનો ચહેરો તમે જોઈ શકતા નથી એટલું જ નહીં, પણ તેઓ તમારો ચહેરો પણ જોઈ શકતા નથી. જેઓ સામાજિક રીતે ચિંતિત છે અથવા સામાજિક ચિંતા વિકાર ધરાવે છે તેમના માટે આ એક ખૂબ જ સકારાત્મક લક્ષણ હોઈ શકે છે કારણ કે તે જાહેરમાં અપમાનિત થવાની અને/અથવા શરમ અનુભવવાની શક્યતાને દૂર કરે છે, જે એવી બાબત છે જેના વિશે સામાજિક રીતે ચિંતિત મોટાભાગના લોકો ખૂબ ચિંતિત હોય છે. પરિણામે, સામાજિક ચિંતા ધરાવતા લોકો વધુ ખુલ્લા વલણ ધરાવે છે, જેનાથી તેઓ અન્ય લોકો સાથે વધુ નજીક આવી શકે છે અને વધુ સંબંધો બનાવી શકે છે. બીજી બાજુ, અનામી બનવું વિભાજનનું કારણ બની શકે છે, જે ત્યારે થાય છે જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ હવે વ્યક્તિ નથી, પરંતુ માત્ર એક જૂથના ભાગ તરીકે જોવામાં આવે છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, તે ત્યારે થાય છે જ્યારે કોઈને લાગે છે કે તેઓ અન્ય હજાર લોકોમાં માત્ર એક જ વ્યક્તિ છે, અને આ કારણે, તેઓ એટલા નોંધપાત્ર નથી. આનું કારણ કેટલાક લોકો વધુ આવેગમાં વર્તે છે અને તેમની આત્મ દેખરેખ ઓછી હોવાનું જાણવા મળ્યું છે. આ પ્રકારની વર્તણૂક અને વિચારસરણી વ્યક્તિ જે લોકો સાથે વાતચીત કરી રહી છે તેના પ્રત્યે વધુ કઠોર અને આક્રમક બની શકે છે. જો કે, ભોળા અને આક્રમક પ્રતિક્રિયાઓ એ હકીકતને કારણે પણ હોઈ શકે છે કે વ્યક્તિ અન્ય વ્યક્તિ સાથે સામ-સામે વાતચીત કરતી નથી. જો કે, અન્ય લોકોએ સૂચવ્યું છે કે સામાજિક સંકેતોની ઓછી ઉપલબ્ધતા નકારાત્મક વર્તનમાં પરિણમે છે કે નહીં તે પરિસ્થિતિ અને વ્યક્તિના લક્ષ્યો પર આધારિત હોઈ શકે છે. સામ-સામેના સંદેશાવ્યવહારથી વિપરીત, શારીરિક અંતર અને નિકટતા ઇન્ટરનેટ પર સંદેશાવ્યવહારમાં અવરોધો નથી. ઇન્ટરનેટ વિશ્વભરના લોકોને એક સાથે આવવા અને એકબીજા સાથે વાતચીત કરવાની મંજૂરી આપે છે. કોઈ પણ વ્યક્તિ ગમે તે શહેર અથવા દેશમાં રહે, તે ઇન્ટરનેટ પર પણ હોય તેવી વિશ્વભરની કોઈપણ વ્યક્તિ સાથે વાતચીત અથવા વાતચીત કરી શકે છે. પરિણામે, લોકો મિત્રો બનાવી શકે છે અને અન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરી શકે છે જે તેઓ સામાન્ય રીતે શારીરિક અંતરને કારણે કરી શક્યા ન હોત. વધુમાં, લોકો તેમના પરિવાર અને મિત્રો સાથે વાતચીત કરવા અને સંપર્કમાં રહેવા માટે સક્ષમ છે જે નિયમિત ધોરણે મુલાકાત લેવા માટે ખૂબ દૂર રહી શકે છે. શારીરિક અંતરની જેમ, સમય એ એક એવું લક્ષણ છે જે ઇન્ટરનેટ પર વાતચીત કરતી વખતે કોઈ વાંધો નથી. દાખલા તરીકે, લોકો અન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરી શકે છે, ભલે તેઓ જેની સાથે વાતચીત કરી રહ્યા હોય તે વ્યક્તિ (ઓ) તે જ સમયે ઓનલાઇન ન હોય. આ કરવાની એક રીત ઇમેઇલની પ્રક્રિયા દ્વારા છે. ઇમેઇલ દ્વારા વાતચીત કરીને, કોઈ પણ સમયે અન્ય વ્યક્તિને સંદેશ મોકલી શકે છે. ઇમેઇલનો ઉપયોગ વ્યક્તિને તેઓ શું કહેવા માગે છે તે વિશે વિચારવાની અને તેને મોકલતા પહેલા તેના જવાબને સંપાદિત કરવાની પણ મંજૂરી આપે છે. વધુમાં, જ્યારે કોઈ વ્યક્તિને ઇમેઇલ પ્રાપ્ત થાય છે, ત્યારે તેણે તરત જ જવાબ આપવાની જરૂર નથી; ક્યારે જવાબ આપવો જોઈએ તેના પર કોઈ સમયની મર્યાદા નથી. નિકટતા અને સમયની સાથે, શારીરિક દેખાવ એ ઇન્ટરનેટ વિશેનું બીજું પરિબળ છે જેનું કોઈ મહત્વ નથી. લોકો ઇન્ટરનેટ પર જેની સાથે વાતચીત કરી રહ્યા છે તે વ્યક્તિ અથવા વ્યક્તિઓની શારીરિક લાક્ષણિકતાઓ જોઈ શકતા નથી. આ લોકો માટે અન્ય લોકો સાથે વાત કરવાની સંભાવના માટેની શરત નક્કી કરે છે કે જો તેઓ વ્યક્તિને સામ-સામે જોતા હોય તો તેઓ સામાન્ય રીતે નહીં કરે. તેથી, લોકો વધુ અર્થપૂર્ણ સ્તરે જોડાઈ શકે છે અને શારીરિક આકર્ષણ હોવા છતાં નજીકના સંબંધો બનાવી શકે છે. ઇન્ટરનેટ વિશે પણ આ એક ખૂબ જ સકારાત્મક પાસું માનવામાં આવે છે. ઇન્ટરનેટની એક સકારાત્મક વિશેષતા એ છે કે તે લાખો વિવિધ ચેટ રૂમ અને બ્લોગ્સને હોસ્ટ કરે છે જે લોકોને સમાન રુચિઓ અને મૂલ્યો ધરાવતા અન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરવાની મંજૂરી આપે છે. આ લોકોને તેમના જેવા અન્ય લોકોને શોધવામાં સક્ષમ બનાવે છે એટલું જ નહીં, પરંતુ તે લોકોને ભાવનાત્મક ટેકો મેળવવાની પણ મંજૂરી આપે છે. જો કે, લોકો માટે સમાન વિચારધારા ધરાવતા અન્ય લોકો સાથે ઓનલાઇન જોડાવાની ક્ષમતા પણ નકારાત્મક અસરો ધરાવે છે. એક નકારાત્મક લક્ષણ એ છે કે તે લોકોને એક સાથે આવવા અને હત્યા જેવા વિષયો વિશે વાત કરવાની મંજૂરી આપે છે; અને બીજું નફરત જૂથોનું સંગઠન છે. જો વાતચીત સામ-સામે થઈ રહી હોય તેના કરતાં ઓનલાઇન ચોક્કસ સામાજિક સંકેતોની ગેરહાજરી વધુ ગેરસમજો તરફ દોરી શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, ઇમેઇલ વાંચતી વખતે, લોકો મોકલનારનો અવાજ સાંભળી શકતા નથી અથવા મોકલનારના ચહેરાના હાવભાવ જોઈ શકતા નથી; અવાજ અને ચહેરાના હાવભાવ બંને મહત્વપૂર્ણ સામાજિક સંકેતો છે જે વ્યક્તિને બીજા કોઈની લાગણીને સમજવામાં મદદ કરે છે, અને તેમના વિના, કોઈ વ્યક્તિ ઇમેઇલમાં શું વ્યક્ત કરી રહી છે તેનું ખોટું અર્થઘટન કરી શકે છે. સંદર્ભો બાહ્ય કડીઓ શીખવાની મુશ્કેલીઓ અને સામાજિક કુશળતા મૌખિક સંચાર આંતરવૈયક્તિક સંચાર