Sexism in academia
શિક્ષણવિદ્યામાં જાતિવાદ એ ચોક્કસ જાતિ અથવા લિંગ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ, ખાસ કરીને યુનિવર્સિટીઓ, વિચારધારાઓ, પ્રથાઓ અને મજબૂતીકરણને કારણે ભેદભાવ અને તાબેદારીનો ઉલ્લેખ કરે છે, જે એક જાતિ અથવા લિંગને બીજા પર વિશેષાધિકાર આપે છે. શિક્ષણક્ષેત્રમાં જાતિવાદ મર્યાદિત નથી પરંતુ મુખ્યત્વે તે મહિલાઓને અસર કરે છે જેમને હોદ્દા, કાર્યકાળ અને પુરસ્કારો જેવા તેમના સંબંધિત ક્ષેત્રોમાં પુરુષોને આપવામાં આવતી વ્યાવસાયિક સિદ્ધિઓથી વંચિત રાખવામાં આવે છે. શિક્ષણવિદ્યામાં જાતિવાદ સંસ્થાકીય અને સાંસ્કૃતિક લૈંગિકવાદી વિચારધારાનો સમાવેશ કરે છે; તે પ્રવેશ પ્રક્રિયા અને વિજ્ઞાનમાં મહિલાઓનું ઓછું પ્રતિનિધિત્વ સુધી મર્યાદિત નથી, પરંતુ તેમાં કોલેજના અભ્યાસક્રમની સામગ્રીમાં મહિલાઓનું પ્રતિનિધિત્વનો અભાવ અને સામાન્ય રીતે પુરુષોને આપવામાં આવતા કાર્યકાળ, હોદ્દાઓ અને પુરસ્કારોને નકારવાનો પણ સમાવેશ થાય છે. હોદ્દાઓ ચોક્કસ શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં મહિલાઓનું ઓછું પ્રતિનિધિત્વ લિંગ ભેદભાવનું પરિણામ છે કે વ્યક્તિગત વલણ જેવા અન્ય પરિબળોનું પરિણામ છે તે અંગે વિવાદ અસ્તિત્વમાં છે. કેટલીક વ્યક્તિઓએ એવી દલીલ કરી છે કે વિજ્ઞાનમાં મહિલાઓ અને પુરુષો માટે સમાન તકો છે અને આ ક્ષેત્રોમાં હવે જાતિવાદ અસ્તિત્વમાં નથી. સંશોધકોએ નોંધ્યું છે કે 2015 સુધીમાં, મહિલાઓએ સામાજિક અને જૈવિક વિજ્ઞાન બંને સહિત અનેક STEM ક્ષેત્રો માટે અંડરગ્રેજ્યુએટ ડિગ્રી ગેપ બંધ કરી દીધું હતું, પરંતુ, 2019 સુધીમાં, કોમ્પ્યુટર સાયન્સ અંડરગ્રેજ્યુએટ ડિગ્રી ધારકોમાં મહિલાઓનો હિસ્સો માત્ર 21 ટકા છે. તેવી જ રીતે, અનુસ્નાતક અને ડૉક્ટરેટ સ્તરે, મહિલાઓ દ્વારા મેળવવામાં આવતી STEM ડિગ્રીની સંખ્યામાં ઘણા ક્ષેત્રોમાં વધારો થયો હતો; જો કે, માત્ર 27 ટકા અનુસ્નાતક ડિગ્રી અને 23 ટકા અનુસ્નાતક ડિગ્રી કોમ્પ્યુટર સાયન્સ અને એન્જિનિયરિંગમાં મહિલાઓ પાસે હતી. શિક્ષણના વૈજ્ઞાનિક ક્ષેત્રોમાં સમાન તકના આ દાવાઓ ઘણીવાર મહિલાઓની "પસંદગી" અને સંશોધનને બદલે અભ્યાસના અન્ય ક્ષેત્રો અને શિક્ષણ તરફના વલણને આભારી છે. જો કે, આવા દાવાઓ ધ્યાનમાં લેતા નથી કે ઉચ્ચ શિક્ષણની સંસ્થામાં લિંગ કેન્દ્રિય છે. આ વધુ વરિષ્ઠ સ્તરે શિક્ષણમાં મહિલાઓનું ઓછું પ્રતિનિધિત્વ અને ઉચ્ચ શિક્ષણ સંસ્થાઓનું સંગઠન જે રીતે મહિલાઓને સંસ્થાકીયકરણ, પ્રથા અને પુરુષત્વના મૂલ્યાંકન દ્વારા માળખાકીય રીતે વંચિત કરી શકે છે તે સમજાવી શકે છે, જે અંતે વર્ચસ્વવાદી પુરુષત્વને મજબૂત બનાવે છે. માનવશાસ્ત્રમાં વરિષ્ઠ નોકરીઓમાં મહિલાઓનું પ્રતિનિધિત્વ થતું નથી, તેમ છતાં આ ક્ષેત્રોમાં મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ મહિલાઓ છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, વિવિધ કર્મચારીઓની ભરતીને લગતા કાયદાએ તેની કથાને સમાન તકો તરફ ખસેડી છે. જો કે, એવી દલીલ કરવામાં આવી છે કે જાતિઓ વચ્ચે સમાન તકો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું એ હકીકતને કારણે અપૂરતું છે કારણ કે તે લિંગ તટસ્થતાને બદલે લિંગ અંધત્વનો કેસ છે. ઉદાહરણ તરીકે, યુનાઇટેડ કિંગડમમાં સમાન તકો કાયદામાં 2011નો સુધારો નોકરીદાતાઓને "સમાન યોગ્યતા" ધરાવતા અરજદારની પસંદગી કરવા માટે સક્ષમ બનાવે છે જો અરજદાર પાસે એવું લક્ષણ હોય જે કાર્યબળમાં ઓછું પ્રતિનિધિત્વ કરે અથવા જો તેઓ આપેલ લક્ષણના પરિણામે ગેરલાભ અનુભવે. જો કે આ સુધારો વધુ લૈંગિક સમાનતા ઊભી કરવાનો પ્રયાસ છે, તેમ છતાં મેરિટોક્રેટિક પ્રણાલીઓ મહિલાઓ અને અન્ય લઘુમતીઓને યોગ્યતા પ્રાપ્ત કરવામાં જે માળખાકીય ગેરફાયદાઓનો સામનો કરવો પડે છે તેને સંપૂર્ણપણે સ્વીકારતી નથી. યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં કાર્યકાળ યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં કાર્યકાળની સ્થિતિઓમાં મહિલાઓનું પ્રતિનિધિત્વ ઓછું છે. 2001 થી 2009 સુધી, પુરુષોના 50 ટકા અને 32 ટકાની સરખામણીમાં મહિલાઓ કાર્યકાળ સાથે તમામ પૂર્ણ-સમયના ફેકલ્ટીમાં સરેરાશ 35 ટકા અને બિન-કાર્યકાળ ટ્રેક હોદ્દા પર તમામ પૂર્ણ-સમયના ફેકલ્ટીમાં સરેરાશ 43 ટકા હતી. 2006માં પેન્સિલવેનિયા સ્ટેટ યુનિવર્સિટી દ્વારા કરવામાં આવેલા કેસ સ્ટડીમાં આ તફાવતનો મોટાભાગનો હિસ્સો કૌટુંબિક પ્રતિબદ્ધતાઓ અને ફેકલ્ટી સભ્યો વચ્ચે તેઓ બનાવેલી અવગણના વ્યૂહરચનાઓને આભારી છે. દાખલા તરીકે, ફેકલ્ટી સભ્યને કાર્યકાળ સાથે સહયોગી પ્રોફેસરના પદ માટે વિચારણા કરવામાં આશરે પાંચથી સાત વર્ષનો સમય લાગે છે; આ પ્રણાલી કાર્યકાળ પ્રાપ્ત ન થાય ત્યાં સુધી સંભાળ અને પારિવારિક જવાબદારીઓને મર્યાદિત કરે છે, તેથી ફેકલ્ટી સભ્યો લગ્ન, પેરેન્ટહૂડ વગેરેમાં વિલંબ કરવાનું પસંદ કરી શકે છે. જ્યાં સુધી ઇચ્છિત સ્થિતિ પ્રાપ્ત ન થાય. ખાસ કરીને, શિક્ષણક્ષેત્રે મહિલાઓની કારકિર્દીમાં ઘણો અવરોધ આવે છે કારણ કે કાર્યસ્થળ પુરુષની કારકિર્દીના માર્ગની તરફેણ કરે છે. મુસાફરી, સ્થળાંતરની સંભાવના અને જોરદાર કામનું સમયપત્રક પારિવારિક સંઘર્ષોને કારણે મહિલાઓની ભાગીદારીને મર્યાદિત કરે છે. બોસ્ટન પોસ્ટડૉક્ટરલ સંશોધકોના 2019 ના અભ્યાસમાં પુરુષો અને સ્ત્રીઓ વચ્ચેના માર્ગદર્શનમાં મોટી વિસંગતતાની ઓળખ કરવામાં આવી હતી, જેમાં પોસ્ટડોક્સને ઓળખતા પુરુષો અને સ્ત્રીઓ વચ્ચે સમાન લિંગના માર્ગદર્શક હોવાની શક્યતા ઘણી ઓછી હતી, અને પૂર્ણ-પ્રોફેસર માર્ગદર્શકો પુરૂષ હોવાની શક્યતા ઘણી વધારે હતી. 2006ના રાષ્ટ્રીય સર્વેક્ષણમાં જણાવવામાં આવ્યું હતું કે 16 ટકા મહિલા ફેકલ્ટી સભ્યો એકલા રહ્યા કારણ કે તેમની પાસે પરિવાર અને સફળ કારકિર્દી બંને માટે સમય નહોતો; માતા-પિતા મહિલા ફેકલ્ટી સભ્યોમાંથી, 17.2% એ એક બાળક લેવાનું પસંદ કર્યું હતું પરંતુ જ્યાં સુધી તેઓ તેમની ઇચ્છિત સ્થિતિ પ્રાપ્ત ન કરે ત્યાં સુધી બીજાને ધ્યાનમાં લેવામાં પણ વિલંબ કર્યો હતો. કાર્ય જીવન અને પારિવારિક જીવનને સંતુલિત કરવા સાથે સંકળાયેલા આ પડકારો કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓમાં પત્નીઓ અને માતાઓને ઉપલબ્ધ શૈક્ષણિક હોદ્દાઓ પર લગ્ન અને માતૃત્વ બંનેની અસર અંગે પ્રશ્નો ઉભા કરે છે. શૈક્ષણિક કાર્યસ્થળમાં કુટુંબ-મૈત્રીપૂર્ણ નીતિઓ માટે વધેલા સમર્થન છતાં, કેટલાકનો હજુ સુધી સંપૂર્ણ ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો નથી. ઘણી શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ પેઇડ પેરેન્ટલ લીવ, કાર્યકાળ-ઘડિયાળ બંધ અને લવચીક સમયપત્રકને ટેકો આપે છે; જો કે, સંસ્થાની મંજૂરી હોવા છતાં તેમના વિભાગો દ્વારા દંડ થવાના ડરથી બંને જાતિના થોડા ફેકલ્ટી સભ્યો આ નીતિઓનો લાભ લેવાનું પસંદ કરે છે. ઐતિહાસિક રીતે, મહિલાઓને શૈક્ષણિક પુરસ્કારો મળવાની શક્યતા ઓછી હોય છે. દાખલા તરીકે, 844 પુરુષોની સરખામણીમાં 48 મહિલા નોબેલ પુરસ્કાર વિજેતાઓ છે. આમાંથી લગભગ બે તૃતિયાંશ વિજેતાઓએ વિજ્ઞાન વિષય નહીં પણ માનવતા વિષય માટે નોબેલ પુરસ્કાર જીત્યો હતો. મોટાભાગની વૈજ્ઞાનિક શાખાઓમાં, આ ક્ષેત્રમાં મહિલાઓની સંખ્યાની સરખામણીમાં મહિલા પ્રોફેસરોના એક નાના ભાગને પુરસ્કારો માટે નામાંકિત કરવામાં આવે છે. ધ રેકગ્નિશન ઓફ ધ અચીવમેન્ટ્સ ઓફ વિમેન ઇન સાયન્સ, મેડિસિન એન્ડ એન્જિનિયરિંગ (આર. એ. આઈ. એસ. ઈ.) પ્રોજેક્ટમાં જણાવવામાં આવ્યું છે કે લેસ્કર એવોર્ડ વિજેતાઓમાં 8.6 ટકા મહિલાઓનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. તાજેતરના વર્ષોમાં મહિલા પુરસ્કારની માન્યતામાં વધારો થયો હોવા છતાં, સેવા અને શિક્ષણ પુરસ્કારોમાં તેમની માન્યતા હજુ પણ વિદ્વતાપૂર્ણ સંશોધન માટેના પુરસ્કારોમાં માન્યતા કરતાં વધારે છે. સંશોધન દર્શાવે છે કે નામાંકન પૂલમાં તેમના પ્રતિનિધિત્વને ધ્યાનમાં લીધા વિના મહિલાઓ હજુ પણ પુરસ્કારો જીતવાની શક્યતા ઓછી છે કારણ કે સમિતિઓની અધ્યક્ષતા મુખ્યત્વે પુરુષો દ્વારા કરવામાં આવે છે, જેઓ પુરુષોને પુરસ્કાર આપવાની શક્યતા વધારે હોય છે. મહિલા પ્રાપ્તકર્તાઓ માટે મર્યાદિત પુરસ્કારોના ઉમેરા દ્વારા મહિલાઓના કાર્યને પ્રકાશિત કરીને આ મુદ્દાઓને ઉકેલવાનો પ્રયાસ કરવામાં આવ્યો છે; જો કે, આ મુદ્દાને વધુ તીવ્ર બનાવે છે કારણ કે તે મહિલાઓને આપવામાં આવતા પુરસ્કારોની માત્રાને વધારે છે અને સતત અસમાનતાને છુપાવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક અભ્યાસમાં અવલોકન કરવામાં આવ્યું હતું કે કેવી રીતે મહિલાઓને 108 સંભવિત પુરસ્કારોમાંથી 22 મળ્યા; જો કે, આ 22 પુરસ્કારોમાંથી 10 પુરસ્કારો મહિલા પ્રાપ્તકર્તાઓ સુધી મર્યાદિત હતા. આ દર્શાવે છે કે કેવી રીતે મહિલાઓના શૈક્ષણિક પુરસ્કારોના પ્રતિનિધિત્વને વિકૃત કરી શકાય છે. શૈક્ષણિક ક્ષેત્રમાં રંગીન મહિલાઓ શૈક્ષણિક ક્ષેત્રમાં પણ જાતિવાદ સંબંધિત ચોક્કસ મુદ્દાઓનો સામનો કરે છે. આવી જ એક સમસ્યાને "ઠંડી આબોહવા" સમસ્યા તરીકે ઓળખવામાં આવે છે, જેમાં, કારણ કે રંગની મહિલાઓ શિક્ષણમાં ભાગ્યે જ જોવા મળે છે, તેઓ ઘણીવાર અલગ પડે છે અને સંસ્થાકીય સમર્થનના અભાવનો સામનો કરે છે. વધુમાં, કારણ કે રંગીન શરીરની સ્ત્રીઓને વંશીય રીતે અને શિક્ષણમાં તેમના લિંગની દ્રષ્ટિએ જોવામાં આવે છે, તેમના અવાજો અને ઓળખને ઘણીવાર "ભદ્ર જાતિવાદ" દ્વારા અવગણવામાં આવે છે, જેમ કે એલન એટ અલ દ્વારા રચવામાં આવ્યું છે. (2000). કારણ કે શિક્ષણવિદ્યામાં રંગીન મહિલાઓ ક્યારેક તેમના સહકાર્યકરો તેમજ તેમના વિદ્યાર્થીઓના સંદર્ભમાં લઘુમતીઓ હોય છે, એવું સૂચવવામાં આવે છે કે તેઓ એવું અનુભવે છે કે શિક્ષણવિદ્યામાં તેમના intersectionality.Women રંગને કારણે બંને જૂથોમાંથી ઉપરોક્ત અલગતા, જાતિવાદ અને જાતિવાદને માત્ર તેમના સાથીદારો દ્વારા જ નહીં, પરંતુ તેમના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા પણ દેખીતી રીતે બહિષ્કાર કરવામાં આવે છે. રંગીન મહિલા ફેકલ્ટીએ તેમની સત્તા પર સવાલ ઉઠાવ્યા અને પડકાર ફેંક્યો, તેમની શિક્ષણ ક્ષમતા પર સવાલ ઉઠાવ્યા અને તેમના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા તેમના જ્ઞાન અને અનુભવનું અપમાન કરવામાં આવ્યું. શ્વેત પુરુષ વિદ્યાર્થીઓ પણ આ મહિલાઓ પ્રત્યે વધુ આક્રમક વર્તન કરતા જોવા મળ્યા હતા અને તેઓ ડરાવનારું વર્તન પણ કરતા હતા. વિદ્યાર્થીઓએ રંગના ફેકલ્ટી સભ્યો પર પક્ષપાતી અભ્યાસક્રમ હોવાનો આરોપ મૂક્યો છે જે રંગના લોકો દ્વારા લખાયેલા વાંચન પર ખૂબ જ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે, અને દલીલ કરે છે કે આ ઇચ્છિત અભ્યાસક્રમની સામગ્રીને દૂર કરે છે. શિક્ષક મૂલ્યાંકનમાં લિંગ પૂર્વગ્રહના વિશ્લેષણમાં પુરુષોની સરખામણીમાં મહિલા પ્રોફેસરોને વધુ નકારાત્મક સમીક્ષાઓ મળવાની પેટર્ન પર પ્રકાશ પાડવામાં આવ્યો છે. આ રંગની સ્ત્રીઓ માટે વધુ પ્રચલિત છે, કારણ કે વિદ્યાર્થીઓ શિક્ષણમાં રંગની સ્ત્રીઓનું અયોગ્ય મૂલ્યાંકન કરે છે. આ મૂલ્યાંકનો નોંધપાત્ર છે કારણ કે તેમને વહીવટ દ્વારા ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે. વિદ્યાર્થીઓ તરફથી નકારાત્મક પ્રતિસાદ મળવાથી રંગીન મહિલાઓની કારકિર્દીની વૃદ્ધિ અને વ્યાવસાયિક વિકાસમાં અવરોધ આવશે. નેશનલ સાયન્સ ફાઉન્ડેશનના 2015ના ડોક્ટરેટ પ્રાપ્તકર્તાઓના સર્વેક્ષણ અનુસાર, શિક્ષણની સ્થિતિમાં કાર્યરત યુ. એસ. ડોક્ટરેટ વૈજ્ઞાનિકોમાંથી માત્ર 1 ટકા મહિલાઓ હતી, 152,800 નમૂનાઓમાંથી 61,750. મહિલાઓની વસ્તીમાંથી, 75.95% સફેદ હતી, 11.01% એશિયન હતી, 5.34% હિસ્પેનિક અથવા લેટિનો હતી, 5.67% કાળા અથવા આફ્રિકન અમેરિકન હતા, 0.32% અમેરિકન ભારતીય અથવા અલાસ્કન મૂળ વતની હતી, અને 1.62% મૂળ હવાઇયન, પેસિફિક ટાપુવાસીઓ સહિત અન્ય જાતિઓની રચના કરતી હતી, અને જેમણે હિસ્પેનિક અથવા લેટિનો ન હોય તેવી બહુવિધ જાતિઓને ચિહ્નિત કરી હતી. આ ઉપરાંત, નેશનલ સેન્ટર ફોર એજ્યુકેશન સ્ટેટિસ્ટિક્સ દ્વારા 2015ના સર્વેક્ષણ અનુસાર, એશિયન મહિલાઓએ 3 ટકા, લેટિનમાં 2.4 ટકા અને અશ્વેત મહિલાઓએ 2.3 ટકા હોદ્દાઓ સંભાળ્યા હતા. શૈક્ષણિક પ્રકાશનમાં મહિલાઓ ઘણી શૈક્ષણિક શાખાઓમાં, મહિલાઓને તેમના સંશોધન માટે પુરુષો કરતાં ઓછું શ્રેય મળે છે. આ વલણ ખાસ કરીને ઇજનેરી ક્ષેત્રોમાં સ્પષ્ટ છે. ગીતા ઘિયાસી, વિન્સેન્ટ લારિવિએર અને કેસિડી સુગિમોટો દ્વારા 2015માં પ્રકાશિત એક અભ્યાસ દર્શાવે છે કે ઇજનેરીના ક્ષેત્રમાં તમામ વૈજ્ઞાનિક ઉત્પાદનમાં મહિલાઓનું પ્રતિનિધિત્વ 20 ટકા છે. આ અભ્યાસમાં 2008 અને 2013 વચ્ચે પ્રકાશિત થયેલા 679,338 ઇજનેરી લેખોની તપાસ કરવામાં આવી હતી અને તેમાં 974,837 લેખકોના સહયોગી નેટવર્કનું વિશ્લેષણ કરવામાં આવ્યું હતું. ઘિયાસી એટ અલ. (2015) લેખકો વચ્ચે સહયોગની આવર્તન દર્શાવતા નેટવર્કિંગ આકૃતિઓ બનાવ્યાં, અને દરેક સહયોગની સફળતાને અભ્યાસની સંખ્યા દ્વારા માપવામાં આવી હતી. સહયોગ નેટવર્ક દર્શાવે છે કે મિશ્ર-લિંગની ટીમોમાં ઉત્પાદકતા અને ટાંકણીનો સરેરાશ દર ઊંચો છે, તેમ છતાં 50 ટકા પુરુષ ઇજનેરોએ માત્ર અન્ય પુરુષો સાથે સહયોગ કર્યો છે અને 38 ટકા મહિલા ઇજનેરોએ માત્ર પુરુષો સાથે સહયોગ કર્યો છે. સંશોધકો શૈક્ષણિક સામયિકોની પ્રતિષ્ઠાને માપવા માટે અસર પરિબળોનો ઉપયોગ કરે છે-સામયિકને મળતા સંદર્ભની સરેરાશ વાર્ષિક સંખ્યા. તેમનો અભ્યાસ દર્શાવે છે કે જ્યારે મહિલાઓ તેમના સંશોધનને ઉચ્ચ અસર ધરાવતા પરિબળો સાથે સામયિકોમાં પ્રકાશિત કરે છે, ત્યારે તેમને ઇજનેરી સમુદાય તરફથી ઓછા સંદર્ભો મળે છે. લેખકો તેમના તારણોને "માટિલ્ડા ઇફેક્ટ" ના સંભવિત પરિણામ તરીકે સમજાવે છે, જે એક એવી ઘટના છે જે વ્યવસ્થિત રીતે મહિલાઓના વૈજ્ઞાનિક યોગદાનને ઓછું મૂલ્યાંકન કરે છે. ઇજનેરી ઉપરાંત, અર્થશાસ્ત્રમાં પ્રકાશનમાં લિંગ પૂર્વગ્રહનું ઉદાહરણ આપવામાં આવ્યું છે. 2015 માં, હીથર સાર્સન્સે સહયોગી સંશોધનમાં પુરુષો અને સ્ત્રીઓને ફાળવવામાં આવેલા ધિરાણની સરખામણી કરતા એક કાર્યકારી પેપર બહાર પાડ્યું હતું. સરસન્સ (2015) એ છેલ્લા 40 વર્ષોમાં ટોચની યુનિવર્સિટીઓમાં અર્થશાસ્ત્રીઓના પ્રકાશન રેકોર્ડનું વિશ્લેષણ કર્યું હતું અને જાણવા મળ્યું હતું કે મહિલા અર્થશાસ્ત્રીઓ તેમના પુરુષોની જેમ વારંવાર કામ પ્રકાશિત કરે છે, તેમ છતાં તેમની કાર્યકાળની સંભાવનાઓ પુરુષોની સરખામણીએ અડધાથી ઓછી છે. જ્યારે મહિલાઓ એકલા તેમના કાર્યનું લેખન કરે છે અથવા અન્ય મહિલા અર્થશાસ્ત્રીઓ સાથે સહ-લેખક હોય છે, ત્યારે તેઓ પુરુષો કરતાં તુલનાત્મક શ્રેય મેળવે છે, જે તેમના કાર્યકાળની સંભાવનાઓમાં 8-9% વધારો દર્શાવે છે, જે સૂચવે છે કે મહિલાઓને આપવામાં આવતા ધિરાણના અભાવને કારણે સહયોગી કાર્ય સાથે કાર્યકાળની સંભાવનાઓમાં ઘટાડો થાય છે, તેમના કામની ગુણવત્તાને કારણે નહીં. પુરુષોને એકલા લેખન અને તેમના કાર્યના સહ-લેખન માટે સમાન રકમનો શ્રેય મળે છે, જે તેમની કાર્યકાળની સંભાવનાઓમાં 8-9% વધારો દર્શાવે છે; જો કે, જ્યારે મહિલાઓ પુરુષો સાથે સહ-લેખન કરે છે, ત્યારે તેમની કાર્યકાળની સંભાવનાઓમાં કોઈ વધારો થતો નથી. રાજકીય વિજ્ઞાન અને આંતરરાષ્ટ્રીય સંબંધોની શૈક્ષણિક શાખાઓમાં, સંશોધનમાં પ્રકાશન અને શિક્ષણમાં લિંગ પક્ષપાતના પુરાવા મળ્યા છે. શિક્ષણ, સંશોધન અને આંતરરાષ્ટ્રીય નીતિ (TRIP) પ્રોજેક્ટ માહિતી એકત્રિત કરે છે અને આંતરરાષ્ટ્રીય સંબંધોની શાખા પર વિશ્લેષણ પ્રકાશિત કરે છે. 2013 માં, ડેનિયલ માલિનિયાક, રાયન પાવર્સ અને બાર્બરા એફ. વોલ્ટર દ્વારા પ્રકાશિત એક અભ્યાસમાં 1980 અને 2006 ની વચ્ચે પીઅર-સમીક્ષા કરેલા પ્રકાશનોમાંથી TRIP ડેટાનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો, જે દર્શાવે છે કે પ્રકાશનનું વર્ષ અને સ્થળ, મૂળ ધ્યાન, સૈદ્ધાંતિક પરિપ્રેક્ષ્ય, પદ્ધતિ, કાર્યકાળની સ્થિતિ અને સંસ્થાકીય જોડાણ સહિત સંખ્યાબંધ ચલોને નિયંત્રિત કર્યા પછી સ્ત્રીઓને વ્યવસ્થિત રીતે પુરુષો કરતાં ઓછી ટાંકવામાં આવે છે. રાજકીય વિજ્ઞાન સામયિકોમાં પ્રકાશન પેટર્ન પરના 2017 ના અભ્યાસમાં, ડોન લેંગન ટીલે અને કેથલીન થેલેને શોધી કાઢ્યું હતું કે વ્યવસાયમાં કામ કરતી મહિલાઓના હિસ્સાની તુલનામાં મહિલા લેખકોનું પ્રતિનિધિત્વ ઓછું છે, સહ-લેખક પ્રકાશનો તરફના વલણથી તેમને ફાયદો થતો નથી (તમામ પુરુષ લેખક ટીમોનું પ્રભુત્વ), અને આ ક્ષેત્રમાં ટોચના સામયિકોની પદ્ધતિસરની પક્ષપાતમાંથી બહાર નીકળી જાય છે. શૈક્ષણિક પ્રકાશન અને શિક્ષણમાં લૈંગિક પૂર્વગ્રહને ઉખાડી ફેંકવાના હેતુથી સક્રિયતામાં વર્ષોથી વધારો થયો છે અને તે #womenalsoknowstuff, #womenalsoknowhistory, અને જેન લોરેન્સ સુમનરના લિંગ સંતુલન મૂલ્યાંકન સાધન (GBAT) જેવી પહેલ તરફ દોરી ગયો છે. 2015 માં, જેફ કોલગને અમેરિકન અનુસ્નાતક આંતરરાષ્ટ્રીય સંબંધોના અભ્યાસક્રમનું વિશ્લેષણ કર્યું હતું અને જાણવા મળ્યું હતું કે 82 ટકા સોંપાયેલ વાંચન તમામ પુરુષ લેખકો દ્વારા લખવામાં આવ્યું હતું. લંડન સ્કૂલ ઓફ ઇકોનોમિક્સમાં, વિદ્યાર્થીની આગેવાની હેઠળની સંસ્થા જેન્ડર એન્ડ ડાયવર્સિટી પ્રોજેક્ટ (જીડીપી) એ 2015 થી 2016 સુધી આંતરરાષ્ટ્રીય સંબંધો વિભાગમાં સંપૂર્ણ શિક્ષણ અભ્યાસક્રમમાંથી અભ્યાસક્રમનું સમાન મૂલ્યાંકન કર્યું હતું. 2018માં પ્રકાશિત થયેલા પરિણામો (કિરણ ફુલ, ગોખાન સિફ્લિકલી અને ગુસ્તાવ મેઇબોઅર જુઓ) દર્શાવે છે કે તમામ અંડરગ્રેજ્યુએટ, ગ્રેજ્યુએટ અને પોસ્ટ ગ્રેજ્યુએટ અભ્યાસક્રમમાંથી સોંપેલ વાંચનનું 79.2% ફક્ત પુરુષ લેખકો દ્વારા લખવામાં આવ્યું હતું, જેમાં અંડરગ્રેજ્યુએટ અભ્યાસક્રમ ઓછામાં ઓછો લિંગ-વૈવિધ્યપૂર્ણ હતો. કોવિડ-19 રોગચાળો શૈક્ષણિક પ્રકાશનમાં મહિલાઓ પર વધારાની લૈંગિક અસર દર્શાવે છે. વિવિધ અભ્યાસો અને વિશ્લેષણના પરિણામો સૂચવે છે કે રોગચાળો મહિલાઓના પ્રકાશન દરને અપ્રમાણસર રીતે અસર કરે છે, જે અગાઉ ચર્ચા કર્યા મુજબ, પુરુષોના પ્રકાશન દરની તુલનામાં પહેલાથી જ ઓછા છે. એક સમજૂતી એ છે કે રોગચાળા દરમિયાન સંસર્ગનિષેધ દ્વારા લાવવામાં આવેલી બાળ સંભાળની જવાબદારીઓમાં વધારો થયો છે. વધુમાં, સંશોધનમાં ઘણી વ્યક્તિઓ એક સાથે શિક્ષકો તરીકે કામ કરે છે. રોગચાળા દરમિયાન ઘણી સંસ્થાઓ બંધ થઈ ગઈ હોવાથી, મહિલા ફેકલ્ટી સભ્યો, જેઓ મોટાભાગે બિન-વરિષ્ઠ હોદ્દાઓ ધરાવે છે, તેમને તેમની સંશોધન પ્રવૃત્તિઓની ટોચ પર ભરતી સમિતિઓમાં ભાગ લેવા જેવી બિન-સંશોધન-સંબંધિત પ્રતિબદ્ધતાઓને જોડવી પડી હતી. અભ્યાસોએ દર્શાવ્યું હતું કે પ્રકાશન દરમાં આ લૈંગિક તફાવત જીવવિજ્ઞાન, બાયોમેડિકલ અને ક્લિનિકલ મેડિસિન પ્રકાશનોમાં સૌથી વધુ સ્પષ્ટ હતો. વધારાના સંશોધનો સૂચવે છે કે રોગચાળો મહિલાઓને તેમની સંશોધન કારકિર્દીના પ્રારંભિક તબક્કામાં પણ અસર કરી શકે છે. માર્ચ 2020માં મહિલા અર્થશાસ્ત્રીઓએ પ્રિ-પ્રિન્ટ ઉત્પાદન અને નોંધાયેલા અહેવાલોમાં 12 ટકાનો ઘટાડો નોંધાવ્યો હતો, જે પછીના મહિને ઘટીને 20 ટકા થયો હતો. ગર્ભાવસ્થા સમગ્ર વિશ્વમાં મહિલાઓને ગર્ભાવસ્થા સંબંધિત સમસ્યાઓનો સામનો કરવો પડે છે; ગર્ભધારણ પહેલાં, દરમિયાન અને પછી, ખાસ કરીને શિક્ષણક્ષેત્રે. કેટલાક મુદ્દાઓ સ્થિર કારકિર્દી, પ્રતિક્રિયા અને તપાસ સાથે સંકળાયેલા છે. આનું ઉદાહરણ મહિલા કોલેજ અને યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ છે જે પુખ્ત વયના હોવા છતાં ગર્ભવતી બને છે અને કેટલીકવાર ગર્ભવતી હોવા બદલ ટીકા કરવામાં આવતી વ્યક્તિની સંભાળ રાખવામાં સક્ષમ હોય છે. આ ઉપરાંત, સ્ત્રીઓએ કઠોર વાસ્તવિકતાનો સામનો કરવો પડે છે કે ગર્ભાવસ્થા સંપૂર્ણપણે કુદરતી હોવા છતાં તેમની જરૂરિયાતોને સમાવવા માટે વ્યવહારીક રીતે કોઈ સંસાધનો અથવા સુવિધાઓ બનાવવામાં આવતી નથી. ઓસ્ટ્રેલિયામાં, ડૉ. મુઇરેન આઇરિશ ઓસ્ટ્રેલિયન રિસર્ચ કાઉન્સિલ દ્વારા તેણીને એવોર્ડ એનાયત કરવામાં આવ્યા પછી તેણી અને તેણીના પતિના કુટુંબ શરૂ કરવાના "વ્યૂહાત્મક નિર્ણય" નું વર્ણન કરે છે; તેઓ જાણતા હતા કે તેમને કયા પરિણામોનો સામનો કરવો પડશે. ડૉ. આઇરિશ વર્ણવે છે કે આ નિર્ણયથી તેમને ત્રણ વર્ષની સંશોધન અનુદાન મળશે પરંતુ તેઓ કડક સમયમર્યાદાને સમજી ગયા હતા. માતાપિતાની રજા પર હોવા છતાં, તેમનું ભંડોળ સ્થગિત કરવામાં આવ્યું હતું, જેનો અર્થ ડેટા સંગ્રહ પર સસ્પેન્શન અને એકંદરે સ્ટાફને છૂટા કરવાનો મોટો નિર્ણય હતો. તેણીનું સંશોધન ચાલુ રાખવાની ઇચ્છા હોવા છતાં આ એક વિકલ્પ લાગતો ન હતો. ડૉ. આઇરિશ કહે છે કે "મારે પરંપરાગત ભંડોળના સંમેલનોને પડકારવા જોઈએ કે મારે માત્ર ફટકો મારવો જોઈએ તે અંગે આ મૂંઝવણ હતી. . . આખરે મેં તે જ કર્યું ". યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં, જ્યારે સગર્ભા સ્ત્રીને તેણીની સગર્ભાવસ્થાને લગતા કારણોસર બરતરફ અથવા પદભ્રષ્ટ કરવી ગેરકાયદેસર છે, ત્યારે જે વ્યક્તિઓ આ સ્ત્રીઓને ટેકો આપે છે તે સંબંધિત કાયદાઓ પ્રમાણમાં અયોગ્ય છે, કારણ કે ચૂકવણી પિતૃત્વ રજા સ્ત્રીઓ કરતાં ઘણી ઓછી છે. ફેમિલી એન્ડ મેડિકલ લીવ એક્ટ હેઠળ, ફેડરલ કાયદો પિતા અથવા અન્ય ગૌણ સંભાળ રાખનારાઓને 12 અઠવાડિયા સુધીની અવેતન રજા આપે છે, પરંતુ મોટાભાગના પિતા માત્ર 10 દિવસ કે તેથી ઓછી રજા લે છે, જો તેઓ સમય કાઢવાનું નક્કી કરે છે. અમેરિકન કાર્યસ્થળોમાં, પિતૃ રજા એક એવી સંસ્કૃતિનું સર્જન કરે છે જે પુરુષોને નબળા અથવા તેમની ફરજો માટે અસમર્થ માને છે. આનાથી સગર્ભા માતાઓને ઓછો શારીરિક ટેકો મળે છે. વધુમાં, મહિલા પ્રોફેસરોને ઘણીવાર સહકાર્યકરો, સાથીદારો અને ઉપરી અધિકારીઓ દ્વારા બાળકો હોય ત્યારે તેઓ જે જોખમોનો સામનો કરે છે તેની ચેતવણી આપવામાં આવે છે. તેમને કાં તો વધુ બાળકો પેદા કરવા માટે કાર્યકાળ સુધી રાહ જોવાની ચેતવણી આપવામાં આવે છે અથવા કોઈ પણ બાળકને જન્મ આપવા માટે કાર્યકાળ સુધી રાહ જોવાની ચેતવણી આપવામાં આવે છે. આ સામાન્ય છે અને આ જ વર્તન પુરુષો સાથે બદલાતું નથી. આ પણ જુઓ લિંગ અસમાનતા લિંગ પગાર તફાવત લિંગની ભૂમિકા ગ્લાસ સીલિંગ ઓલ્ડ બોય નેટવર્ક, અથવા પુરુષ ક્રોનિઝમ શિક્ષણમાં લિંગ ભેદભાવને પ્રકાશિત કરો અથવા નાશ કરો લિંગવાદ દવામાં લિંગવાદ તકનીકી ઉદ્યોગમાં લિંગવાદ વ્યવસાયિક લિંગવાદ આંતરછેદના સંદર્ભો વધુ વાંચન બૌરાબૈન, ડી. (2021). હાથીદાંત ટાવરમાં રોજિંદા જાતિવાદ અને જાતિવાદઃ શૈક્ષણિક કાર્યસ્થળમાં લિંગ અને વંશીયતાના આંતરછેદ પર પ્રારંભિક કારકિર્દી સંશોધકોના અનુભવો. જાતિ, કાર્ય અને સંગઠન, 28 (1), 248-267. https://doi.org/10.1111/gwao.12549 "શિક્ષણમાં જીવંત અને સારી રીતે જાતિ પૂર્વગ્રહ". પ્રાયોગિક ન્યુરોલોજી ફેબ્રુઆરી 2013:66. એકેડેમિક વનફાઇલ. વેબ. 10 મે 2014. સેવિગ્ની, એચ. (2014). મહિલાઓ, તમારી મર્યાદાઓ જાણોઃ શિક્ષણમાં સાંસ્કૃતિક જાતિવાદ. જાતિ અને શિક્ષણ, 26 (7), 794-809. https://doi.org/10.1080/09540253.2014.970977 નેચર (જર્નલ) (લીપર, કેમ્પબેલ અને ક્રિસ્ટિયા સ્પીયર્સ બ્રાઉન) પર બાહ્ય કડીઓ "નેપોટિઝમ એન્ડ સેક્સિઝમ ઇન પીઅર-રીવ્યુ". "કિશોરવયની છોકરીઓમાં જાતિવાદ સાથેના અનુભવો". બાળ વિકાસ, વોલ્યુમ. 79, નં. 3, 2008, પૃ. 685-704. JSTOR, http://www.jstor.org/stable/27563511.) ઉચ્ચ શિક્ષણ શિક્ષણની ટીકા શિક્ષણની ટીકા