Philip Kellman
ફિલિપ કેલમેન મનોવિજ્ઞાનના પ્રતિષ્ઠિત પ્રોફેસર છે અને યુનિવર્સિટી ઓફ કેલિફોર્નિયા, લોસ એન્જલસમાં મનોવિજ્ઞાન વિભાગમાં વર્તમાન જ્ઞાનાત્મક ક્ષેત્ર અધ્યક્ષ છે. તેઓ ડેવિડ ગેફેન યુસીએલએ સ્કૂલ ઓફ મેડિસિનમાં સર્જરીના એડજંક્ટ પ્રોફેસર પણ છે, અને શિક્ષણ અને તાલીમમાં સુધારો કરવા માટે જ્ઞાનાત્મક શિક્ષણ, અનુકૂલનશીલ શિક્ષણ તકનીક અને જ્ઞાનાત્મક વિજ્ઞાન સંશોધનના સિદ્ધાંતોને લાગુ કરતી કંપની ઇનસાઇટ લર્નિંગ ટેકનોલોજી, ઇન્કના સ્થાપક છે. તેમના સંશોધન હિતોમાં દ્રષ્ટિ અને દ્રશ્ય સમજશક્તિ, ખાસ કરીને પદાર્થોની દ્રશ્ય દ્રષ્ટિ, આકાર, અવકાશ અને ગતિ અને સમજશક્તિ વિકાસનો સમાવેશ થાય છે. તેઓ પર્સેપ્ચ્યુઅલ લર્નિંગ, અનુકૂલનશીલ શિક્ષણ અને કૌશલ્ય સંપાદન અને શૈક્ષણિક ટેકનોલોજીમાં તેમની એપ્લિકેશનોમાં પણ નિષ્ણાત છે. કેલમેને 1976માં જ્યોર્જટાઉન યુનિવર્સિટીમાંથી ઉચ્ચ સન્માન સાથે વિજ્ઞાનમાં સ્નાતકની પદવી મેળવી હતી. ત્યાંથી તેમણે 1980માં યુનિવર્સિટી ઓફ પેન્સિલવેનિયાથી પીએચડીની પદવી મેળવી હતી. તેમના પીએચડી સલાહકાર એલિઝાબેથ સ્પેલકે હતા. સ્નાતક થયા પછી, તેઓ 1993માં યુસીએલએ ફેકલ્ટીમાં જોડાતા પહેલા સ્વર્થમોર કોલેજમાં નેચરલ સાયન્સિસ અને એન્જિનિયરિંગ વિભાગના પ્રોફેસર અને અધ્યક્ષ હતા. કેલમેનને સંશોધન માટે સંખ્યાબંધ રાષ્ટ્રીય પુરસ્કારો મળ્યા છે, જેમાં કાર્નેગી-મેલોન યુનિવર્સિટી તરફથી વિલિયમ ચેઝ મેમોરિયલ એવોર્ડ, અમેરિકન સાયકોલોજિકલ એસોસિએશન તરફથી બોયડ આર. મેકકેન્ડલેસ એવોર્ડ અને આલ્ફ્રેડ અને કોન્સ્ટન્સ વુલ્ફ ફાઉન્ડેશન તરફથી વુલ્ફ એવિએશન પ્રાઇઝનો સમાવેશ થાય છે. તેઓ એસોસિએશન ફોર સાયકોલોજિકલ સાયન્સ, સાયકોનોમિક સોસાયટી અને સોસાયટી ઓફ એક્સપેરિમેન્ટલ સાયકોલોજિસ્ટ્સના ફેલો છે. પસંદગીના પ્રકાશનો વિઝ્યુઅલ પર્સેપ્શન ઓફ ઓબ્જેક્ટ્સ, કોન્ટોર્સ એન્ડ સર્ફેસ બુક્સ આર્ટરબેરી, એમ. ઇ. & કેલમેન, પી. જે. ડેવલોપમેન્ટ ઓફ પરસેપ્શન ઇન ઇન્ફન્સીઃ ધ ક્રેડલ ઓફ નોલેજ રિવિઝીટેડ, ઓક્સફર્ડ યુનિવર્સિટી પ્રેસ, 2016. શિપલી, ટી. એફ. એન્ડ કેલમેન, પી. જે. (એડ.). (2001). ફ્રેગમેન્ટ્સથી ઓબ્જેક્ટ્સ સુધીઃ સેગમેન્ટેશન અને ગ્રૂપિંગ ઇન વિઝન. એમ્સ્ટર્ડમઃ એલ્સેવિયર સાયન્સ પ્રેસ. કેલમેન, પી. જે. એન્ડ આર્ટરબેરી, એમ. (1998). જ્ઞાનનું પારણુંઃ બાળપણમાં સમજશક્તિ વિકાસ. કેમ્બ્રિજ, એમએઃ એમઆઇટી પ્રેસ. લેખો બેકર, એન., લુ, એચ., એર્લિખમેન, જી. અને કેલમેન, પી. જે. (પ્રેસમાં). ડીપ કોન્વોલ્યુશનલ નેટવર્ક વૈશ્વિક પદાર્થના આકારના આધારે વર્ગીકૃત થતું નથી. પીએલઓએસઃ કોમ્પ્યુટેશનલ બાયોલોજી. બેકર, એન., કેલમેન, પી. જે., એર્લિખમેન, જી. એન્ડ લુ, એચ. (2018). ડીપ કોન્વોલ્યુશનલ નેટવર્ક્સ ભ્રામક રૂપરેખાને સમજી શકતા નથી. ટી. ટી. માં. રોજર્સ, એમ. રાઉ, એક્સ. ઝુ, અને સી. ડબલ્યુ. કાલિશ (એડ. ), કોગ્નિટિવ સાયન્સ સોસાયટીની 40મી વાર્ષિક પરિષદની કાર્યવાહી (પીપી. ). ઓસ્ટિન, TX: કોગ્નિટિવ સાયન્સ સોસાયટી પાલ્મર, E. M. & કેલમેન, P. J. (2017). છિદ્ર ભ્રમને પકડે છે. શાપિરો, એ., અને ટોડોરોવિક, ડી. (એડ.) ઓક્સફર્ડ કોમ્પેન્ડિયમ ઓફ વિઝ્યુઅલ ઇલ્યુઝન. ઓક્સફર્ડ યુનિવર્સિટી પ્રેસ. કેરીગન, એસ. બી., પાલ્મર, ઇ. એમ. અને કેલમેન, પી. જે. (2016). જર્નલ ઓફ એક્સપેરિમેન્ટલ સાયકોલોજીઃ હ્યુમન પર્સેપ્શન એન્ડ પરફોર્મન્સ, ડોટ લોકલાઇઝેશન નમૂનાનો ઉપયોગ કરીને વૈશ્વિક અને સ્થાનિક સમોચ્ચ પૂર્ણતામાં તફાવત કરવો. 2016 ઓગસ્ટ 8. કેલમેન, પી. જે., મનૂકિન, જે., એર્લિખમેન, જી., ગેરિગન, પી., ઘોષ, ટી., મેટલર, ઇ., ચાર્લ્ટન, ડી. એન્ડ ડ્રોર, આઈ. ઈ. (2014). ફોરેન્સિક સરખામણી અને ફિંગરપ્રિન્ટ્સનો મેળઃ સમજવા અને મુશ્કેલીની આગાહી કરીને ભૂલ દરનો અંદાજ કાઢવા માટે માત્રાત્મક છબી પગલાંનો ઉપયોગ કરવો. પ્લોસ વન, 9 (5): e94617. પાલ્મર, ઇ. અને કેલમેન, પી. જે. (2014). છિદ્ર કેપ્ચર ઇલ્યુઝનઃ ડાયનેમિક ઓક્લુઝન ડિસ્પ્લેમાં ખોટી ધારણા ધરાવતા સ્વરૂપો. જર્નલ ઓફ એક્સપેરિમેન્ટલ સાયકોલોજીઃ હ્યુમન પર્સેપ્શન એન્ડ પરફોર્મન્સ. 40 (2), 502-24. એર્લિખમેન, જી., કીન, બી. પી., મેટલર, ઇ., હોરોવિટ્ઝ, ટી. એસ., અને કેલમેન, પી. જે. (2013). બહુવિધ ઓબ્જેક્ટ ટ્રેકિંગ દરમિયાન સ્વચાલિત સુવિધા-આધારિત જૂથ. જર્નલ ઓફ એક્સપેરિમેન્ટલ સાયકોલોજીઃ હ્યુમન પરસેપ્શન એન્ડ પરફોર્મન્સ, 39 (6), 1625-37. કેલમેન, પી. જે., ગેરિગન, પી. બી. & એર્લિખમાન (2013). દ્રશ્ય આકારની ધારણા અને પ્રતિનિધિત્વને સમજવામાં પડકારો-સબસિમ્બોલિક અને સિમ્બોલિક કોડિંગને દૂર કરવું. એસ. જે. ડિકીન્સન એન્ડ ઝેડ. પીઝલો (એડ. ), માનવ અને કોમ્પ્યુટર દ્રષ્ટિમાં આકારની ધારણાઃ એક આંતરશાખાકીય પરિપ્રેક્ષ્ય. લંડનઃ સ્પ્રિંગર, પૃષ્ઠ. 249-274. કીન, બી. પી., લુ, એચ., પાપાથોમસ, ટી. વી., સિલ્વરસ્ટીન, એસ. એમ., અને કેલમેન, પી. જે. (2013). વર્તણૂકીય ગ્રહણશીલ ક્ષેત્રોનું પુનઃઅર્થઘટનઃ સપાટી ભરવાથી દૃષ્ટિની રીતે પૂર્ણ આકારમાં ફેરફાર થાય છે. પીએલઓએસ વન, 8 (6), ઇ62505. કીન, બી. પી., કેલમેન, પી. જે., લુ, એચ., અને પાપાથોમસ, ટી. વી., અને સિલ્વરસ્ટીન, એસ. એમ. (2012). શું અંતર્વેશન જ્ઞાનાત્મક રીતે સમાવિષ્ટ છે? કનિઝા પરની માન્યતાની અસરોને માપવાથી ભેદભાવ અને ભ્રામક સમોચ્ચની રચના થાય છે. કોગ્નિશન, 123,404-418. ગેરીગન, પી. બી. & કેલમેન, પી. જે. (2011). 2D સમોચ્ચ આકાર રજૂઆતોમાં સતત વળાંકની ભૂમિકા. ધારણા, 40 (11): 1290-1308. કીન, બી., મેટલર, ઇ., ત્સોઈ, વી., અને કેલમેન, પી. જે. (2011). સમોચ્ચ અંતર્વેશન આપમેળે બહુવિધ ઑબ્જેક્ટ ટ્રેકિંગમાં ધ્યાન દોરે છે. જર્નલ ઓફ એક્સપેરિમેન્ટલ સાયકોલોજીઃ હ્યુમન પરસેપ્શન એન્ડ પરફોર્મન્સ. કલાર, ડી., ગેરિગન, પી., હિલ્ગર, જે., વિકન્સ, ટી. અને કેલમેન, પી. જે. (2010). સમોચ્ચ અંતર્વેશન માટે એક એકીકૃત મોડેલ. વિઝન રિસર્ચ, 50 (3), 284-299. ફેન્ટોની, સી., હિલ્ગર, જે., ગેર્બિનો, ડબલ્યુ. અને કેલમેન, પી. જે. (2008). સરફેસ ઇન્ટરપોલેશન અને 3D રિલેટેબિલિટી. જર્નલ ઓફ વિઝન, વોલ્યુમ. 8, નં. 7, કલમ 29,1-19. કીન, બી. પી., લુ, એચ., અને કેલમેન, પી. જે. (2007). વર્ગીકરણની છબીઓ ભ્રામક આકૃતિઓમાં સ્પેટિઓટેમ્પોરલ ઇન્ટરપોલેશન દર્શાવે છે. વિઝન રિસર્ચ, 47,3460-3475. કેલમેન, પી. જે., ગેરિગન, પી. બી., શિપલી, ટી. એફ. & કીન, બી. પી. (2007). ઓબ્જેક્ટ પર્સેપ્શનમાં ઇન્ટરપોલેશન પ્રક્રિયાઓઃ એન્ડરસનને જવાબ. મનોવૈજ્ઞાનિક સમીક્ષા, 114 (2): 488-502. પાલ્મર, ઇ. એમ., કેલમેન, પી. જે., અને શિપલી, ટી. એફ. (2006). ગતિશીલ અવરોધિત અને ભ્રામક પદાર્થની ધારણાનો સિદ્ધાંત. જર્નલ ઓફ એક્સપેરિમેન્ટલ સાયકોલોજીઃ જનરલ, 135,513-541. (અમેરિકન સાયકોલોજિકલ એસોસિએશન યંગ ઇન્વેસ્ટિગેટર એવોર્ડ માટે પસંદ થયેલ-એક યુવાન તપાસકર્તા (ઇવાન પાલ્મર) દ્વારા 2006 માં જેઇપીઃ જનરલમાં પ્રકાશિત થયેલ શ્રેષ્ઠ પેપર.) કેલમેન, પી. જે., ગેરિગન, પી., અને શિપલી, ટી. એફ. (2005). ત્રણ પરિમાણોમાં ઑબ્જેક્ટ ઇન્ટરપોલેશન. મનોવૈજ્ઞાનિક સમીક્ષા, વોલ્યુમ. 112, નં. 3, 586-609. કેલમેન, પી. જે., ગેરિગન, પી., યીન, સી., શિપલી, ટી. એન્ડ મચાડો, એલ. (2005). ઓબ્જેક્ટ પર્સેપ્શનમાં 3D ઇન્ટરપોલેશનઃ ઓબ્જેક્ટિવ પર્ફોર્મન્સ પેરાડિગમમાંથી પુરાવા. જર્નલ ઓફ એક્સપેરિમેન્ટલ સાયકોલોજીઃ હ્યુમન પરસેપ્શન એન્ડ પરફોર્મન્સ, 31,558-583. ગટમેન, એસ. ઇ. & કેલમેન, પી. જે. (2004). ડોટ સ્થાનિકીકરણના દાખલા દ્વારા બહાર પાડવામાં આવેલ સમોચ્ચ અંતર્વેશન. વિઝન રિસર્ચ, 44 (15), 1799-1815. ગુટ્ટમેન, એસ. ઈ., સેક્યુલર, એ. બી. & કેલમેન, પી. જે. (2003). દ્રશ્ય પૂર્ણતામાં અસ્થાયી ભિન્નતાઓઃ અવકાશી મર્યાદાનું પ્રતિબિંબ? જર્નલ ઓફ એક્સપેરિમેન્ટલ સાયકોલોજીઃ હ્યુમન પરસેપ્શન એન્ડ પરફોર્મન્સ, 29,1211-1227. કેલમેન, પી. જે. (2003). સમજશક્તિ પ્રક્રિયાઓ કે જે ટુકડાઓમાંથી પદાર્થો બનાવે છે. ન્યુરલ નેટવર્ક્સ પર 2003 IEEE આંતરરાષ્ટ્રીય સંયુક્ત પરિષદની કાર્યવાહી. શિપલી, ટી. એફ. & કેલમેન, પી. જે. (2003). ભ્રામક રૂપરેખાઓમાં સીમા પૂર્ણતાઃ ઇન્ટરપોલેશન અથવા એક્સ્ટ્રાપોલેશન? પર્સેપ્શન, 32 (8): 985-999. કેલમેન, પી. જે. (2003). પદાર્થોની દ્રશ્ય દ્રષ્ટિમાં આંતરધ્રુવીય પ્રક્રિયાઓ. ન્યુરલ નેટવર્ક્સ, 16,915-923. કેલમેન, પી. જે. (2002). દ્રષ્ટિ-અવરોધ, ભ્રામક રૂપરેખાઓ અને 'ભરણ'. જ્ઞાનાત્મક વિજ્ઞાનના જ્ઞાનકોશમાં, ઓક્સફર્ડ, યુકેઃ નેચર પબ્લિશિંગ ગ્રુપ. કેલમેન, પી. જે. (2001). પદાર્થની દ્રષ્ટિમાં પ્રક્રિયાઓને અલગ કરવી. જર્નલ ઓફ એક્સપેરિમેન્ટલ ચાઇલ્ડ સાયકોલોજી, 78,84-97. યીન, સી., કેલમેન, પી. જે. એન્ડ શિપલી, ટી. એફ. (2000). સપાટીનું એકીકરણ ઊંડાણના ભેદભાવને પ્રભાવિત કરે છે. વિઝન રિસર્ચ, 40 (15), 1969-1978. પર્સેપ્ચ્યુઅલ એન્ડ એડપ્ટિવ લર્નિંગ એન્ડ ધેર એપ્લિકેશન્સ કુઈ, એલ., મેસી, સી. એમ. & કેલમેન, પી. જે. (2018). સહસંબંધ અંદાજમાં સમજશક્તિ શિક્ષણઃ શીખવાની શ્રેણીની સંસ્થાની ભૂમિકા. ટી. ટી. માં. રોજર્સ, એમ. રાઉ, એક્સ. ઝુ, અને સી. ડબલ્યુ. કાલિશ (એડ. ), કોગ્નિટિવ સાયન્સ સોસાયટીની 40મી વાર્ષિક પરિષદની કાર્યવાહી (પીપી. ). ઓસ્ટિન, TX: કોગ્નિટિવ સાયન્સ સોસાયટી. મેટલર, ઇ., મેસી, સી. એમ., ગેરિગન, પી. એન્ડ કેલમેન, પી. જે. (2018). નિષ્ક્રિય અને સક્રિય શિક્ષણ પદ્ધતિઓના વ્યૂહાત્મક સમયપત્રક દ્વારા અનુકૂલનશીલ શિક્ષણમાં વધારો કરવો. ટી. ટી. માં. રોજર્સ, એમ. રાઉ, એક્સ. ઝુ, અને સી. ડબલ્યુ. કાલિશ (એડ. ), કોગ્નિટિવ સાયન્સ સોસાયટીની 40મી વાર્ષિક પરિષદની કાર્યવાહી (પીપી. ). ઓસ્ટિન, TX: કોગ્નિટિવ સાયન્સ સોસાયટી. રોમિટો, બી., ક્રાસને, એસ., કેલમેન, પી. અને ધિલ્લોન, એ. (2016). એનેસ્થેસિયોલોજી નિવાસીઓ દ્વારા ટ્રાન્સોએસોફેજલ ઇકોકાર્ડિયોગ્રાફી અર્થઘટન પર સમજશક્તિ અને અનુકૂલનશીલ શિક્ષણ મોડ્યુલની અસર. બ્રિટિશ જર્નલ ઓફ એનેસ્થેસિયા, 117 (4): 477-481. મેસી, સી. એમ., ક્રેગર, જે. ડી. & કેલમેન, પી. જે. (2016). શહેરી શાળાઓમાં ગણિત શીખવાના સોફ્ટવેરનો સફળતાપૂર્વક અમલ કરવોઃ સંશોધન અને વ્યવહાર માટેના પાઠ. અમેરિકન એજ્યુકેશનલ રિસર્ચ એસોસિએશન (AERA) ઓનલાઇન પેપર રીપોઝીટરી. http://www.aera.net/Publications/Online-Paper-Repository/AERA-Online-Paper-Repository/Owner/444889 બફોર્ડ, સી. એ., થાઈ, કેપી, હો, જે., ઝિયોંગ, સી., હાઇન્સ, સી. અને કેલમેન, પી. જે. (2016). અમૂર્ત સંગીત પેટર્નનું સમજશક્તિ શિક્ષણઃ સંગીતકાર શૈલીને ઓળખવી. સંગીત પરસેપ્શન એન્ડ કોગ્નિશન પર 14મી આંતરરાષ્ટ્રીય પરિષદની કાર્યવાહી. મેટલર, ઇ. એમ., મેસી, સી. એમ. & કેલમેન, પી. જે. (2016). પ્રેક્ટિસના અનુકૂલનશીલ અને નિશ્ચિત સમયપત્રકની સરખામણી. જર્નલ ઓફ એક્સપેરિમેન્ટલ સાયકોલોજીઃ જનરલ, 145 (7): 897-917. ઉનુમા, એચ., હાસેગાવા, એચ., અને કેલમેન, પી. જે. (2016). પ્રત્યક્ષ શિક્ષણ અપૂર્ણાંકોની ચોક્કસ માનસિક રજૂઆતોને સરળ બનાવે છે. કવામુરા ગકુએન વિમેન્સ યુનિવર્સિટીનું જર્નલ. 27 (1), 35-49. બફોર્ડ, સી. એ., મેટલર, ઇ., ગેલર, ઇ. એચ. અને કેલમેન, પી. જે. (2014). બીજગણિત કુશળતાના સાયકોફિઝિક્સઃ ગણિતની સમજશક્તિના શિક્ષણ દરમિયાનગીરીઓ ટકાઉ એન્કોડિંગ ફેરફારો ઉત્પન્ન કરે છે. પી. બેલ્લો, એમ. ગુઆરિની, એમ. મેકશેન અને બી. સ્કાસેલાટી, (એડ. ), કોગ્નિટિવ સાયન્સ સોસાયટીની 36મી વાર્ષિક પરિષદની કાર્યવાહી. ઓસ્ટિન, TX: કોગ્નિટિવ સાયન્સ સોસાયટી. મેટલર, ઇ. એમ. અને કેલમેન, પી. જે. (2014). સમજશક્તિના શિક્ષણમાં અનુકૂલનશીલ પ્રતિભાવ-સમય-આધારિત ક્રમ. વિઝન રિસર્ચ, 99:111-123. કેલમેન, પી. જે. એન્ડ મેસી, સી. એમ. (2013). સમજશક્તિ શિક્ષણ, સમજશક્તિ અને નિપુણતા. રોસમાં, બી. (એડ.). સાયકોલોજી ઓફ લર્નિંગ એન્ડ મોટિવેશન, વોલ્યુમ 58, એકેડેમિક પ્રેસ, એલ્સેવિયર, ઇન્ક. ક્રાસને, એસ., હિલમેન, જે. ડી., કેલમેન, પી. જે. એન્ડ ડ્રેક, ટી. એ. (2013). તબીબી વિદ્યાર્થીઓ માટે પ્રારંભિક હિસ્ટોપેથોલોજીમાં સમજશક્તિ અને અનુકૂલનશીલ શિક્ષણ તકનીકોનો ઉપયોગ કરવો. જર્નલ ઓફ પેથોલોજી ઇન્ફોર્મેટિક્સ, 4:34-41. કેલમેન, પી. જે. (2013). તબીબી શિક્ષણ અને તાલીમમાં અનુકૂલનશીલ અને બોધગમ્ય શિક્ષણ તકનીકો. લશ્કરી દવા. 178, 10: 98-106. મેસી, સીએમ, કેલમેન, પી. જે., રોથ, ઝેડ. એન્ડ બર્ક, ટી. (2011). પર્સેપ્ચ્યુઅલ લર્નિંગ એન્ડ એડપ્ટિવ લર્નિંગ ટેક્નોલોજીઃ વર્ગખંડમાં ગણિત શીખવા માટે નવા અભિગમોનો વિકાસ કરવો. સ્ટેઇનમાં, એન. એલ. (એડ. ), વિકાસલક્ષી અને શિક્ષણ વિજ્ઞાન શાળામાં જાય છેઃ શિક્ષણ માટેની અસરો. કેલમેન, પી. જે., મેસી, સી. એમ. એન્ડ સન, જે. (2010). ગણિતમાં પર્સેપ્ચ્યુઅલ લર્નિંગ મોડ્યુલ્સઃ વિદ્યાર્થીઓની પેટર્ન ઓળખ, માળખું નિષ્કર્ષણ અને પ્રવાહીતા વધારવી. કોગ્નિટિવ સાયન્સમાં વિષયો (પર્સેપ્ચ્યુઅલ લર્નિંગ પર વિશેષ અંક), વોલ્યુમ. 2, અંક 2,285-305. કેલમેન, પી. જે. & ગેરિગન, પી. બી. (2009). સમજશક્તિ શિક્ષણ અને માનવ નિપુણતા. ફિઝિક્સ ઓફ લાઇફ રિવ્યૂઝ, વોલ્યુમ. 6, નં. 2, 53-84. ગેરીગન, પી. બી. & કેલમેન, પી. જે. (2008). પ્રત્યક્ષીકરણનું શિક્ષણ પ્રત્યક્ષીકરણની સ્થિરતા પર આધારિત છે. પ્રોસિડિંગ્સ ઓફ ધ નેશનલ એકેડેમી ઓફ સાયન્સિસ (યુએસએ), વોલ્યુમ. 105, નં. 6, 2248-2253. કેલમેન, પી. જે., મેસી, સી. એમ., રોથ, ઝેડ., બર્ક, ટી., ઝુકર, જે., સો, એ., એગ્યુરો, કે. ઈ. એન્ડ વાઈસ, જે. એ. (2008). પર્સેપ્ચ્યુઅલ લર્નિંગ અને કુશળતાની તકનીકીઃ અપૂર્ણાંક શિક્ષણ અને બીજગણિતમાં અભ્યાસ. લર્નિંગ ટેક્નોલોજીઝ એન્ડ કોગ્નિશનઃ સ્પેશ્યલ ઇશ્યૂ ઓફ પ્રેગ્મેટિક્સ એન્ડ કોગ્નિશન, 16:2 (2008), 356-405. કેલમેન, પી. જે. (2002). બોધાત્મક શિક્ષણ. આર. ગેલિસ્ટેલ (એડ. ), સ્ટીવન્સની પ્રાયોગિક મનોવિજ્ઞાનની પુસ્તિકા, ત્રીજી આવૃત્તિ, વોલ્યુમ. 3 (શીખવું, પ્રેરણા અને લાગણી), જ્હોન વિલી એન્ડ સન્સ. સંદર્ભો બાહ્ય કડીઓ યુસીએલએ ખાતેની હ્યુમન પર્સેપ્શન લેબ યુસીએલએ ઇનસાઇટ લર્નિંગ ટેક્નોલોજી ખાતેનો મનોવિજ્ઞાન વિભાગ, ઇન્ક યુનિવર્સિટી ઓફ પેન્સિલવેનિયાના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ જીવંત લોકો અમેરિકન જ્ઞાનાત્મક વૈજ્ઞાનિકો જન્મના વર્ષ ગુમ થયેલ (જીવંત લોકો) યુનિવર્સિટી ઓફ કેલિફોર્નિયા, લોસ એન્જલસ ફેકલ્ટી