Learning commons
લર્નિંગ કોમન્સ, જેને સ્કોલર્સ કોમન્સ, ઇન્ફર્મેશન કોમન્સ અથવા ડિજિટલ કોમન્સ તરીકે પણ ઓળખવામાં આવે છે, તે પુસ્તકાલયો અને વર્ગખંડોની જેમ શીખવાની જગ્યાઓ છે, જે માહિતી ટેકનોલોજી, દૂરસ્થ અથવા ઓનલાઇન શિક્ષણ, ટ્યુટરિંગ, સહયોગ, સામગ્રી નિર્માણ, બેઠકો, સામાજિકીકરણ, રમતો રમવા અને અભ્યાસ માટે જગ્યા વહેંચે છે. શૈક્ષણિક અને સંશોધન પુસ્તકાલયોમાં લર્નિંગ કોમન્સ વધુને વધુ લોકપ્રિય છે, અને કેટલાક જાહેર અને શાળા પુસ્તકાલયોએ હવે આ મોડેલ અપનાવ્યું છે. આર્કિટેક્ચર, રાચરચીલું અને ભૌતિક સંગઠન ખાસ કરીને લર્નિંગ કોમન્સના પાત્ર માટે મહત્વપૂર્ણ છે, કારણ કે જગ્યાઓ ઘણીવાર વપરાશકર્તાઓ દ્વારા તેમની જરૂરિયાતો અનુસાર ફરીથી ગોઠવવા માટે ડિઝાઇન કરવામાં આવે છે. લર્નિંગ કોમન્સમાં સાધનો, સાધનો, મેકરસ્પેસ અને/અથવા પ્રકાશન સેવાઓ પણ ઉધાર લેવા અથવા ઉપયોગ માટે ઉપલબ્ધ હોઈ શકે છે. કહેવાતા "બુકસ્ટોર મોડેલ" ની સાથે, જે ગ્રાહક સેવા, બુકલેસ અથવા ડિજિટલ લાઈબ્રેરીઓ પર કેન્દ્રિત છે, લર્નિંગ કોમન્સ અથવા ડિજિટલ કોમન્સને વારંવાર "ભવિષ્યની લાઈબ્રેરી" માટે એક મોડેલ તરીકે ટાંકવામાં આવે છે. 1990ના દાયકાની શરૂઆતથી યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ અને અન્ય દેશોમાં શૈક્ષણિક પુસ્તકાલયોમાં ઇતિહાસ અને વિકાસ લર્નિંગ કોમન્સનો વિકાસ થયો છે, જ્યારે તેમને વધુ વખત ઇન્ફર્મેશન કોમન્સ કહેવામાં આવતા હતા. બે પ્રારંભિક ઉદાહરણો યુનિવર્સિટી ઓફ આયોવા (1992) ખાતે ઇન્ફર્મેશન આર્કેડ અને યુનિવર્સિટી ઓફ સધર્ન કેલિફોર્નિયા (1994) ખાતે ઇન્ફર્મેશન કોમન્સ હતા. 1999 સુધીમાં, ડોનાલ્ડ બીગલે તેના ઉદભવને "શૈક્ષણિક પુસ્તકાલયોમાં સેવા વિતરણ માટેનું એક નવું મોડેલ" તરીકે નોંધ્યું હતું અને દરખાસ્ત કરી હતી કે આ મોડેલને માહિતી પુનઃપ્રાપ્તિથી લઈને મૂળ જ્ઞાન સર્જન સુધી "સતત સેવા" પ્રદાન કરીને વર્ગીકૃત કરી શકાય છે. આ અભિગમ, જેને ઘણીવાર "વન-સ્ટોપ શોપિંગ" કહેવામાં આવે છે, તેને સરળ બનાવી શકાય છે, બીગલે સૂચવ્યું હતું કે, વ્યૂહાત્મક સંરેખણનો ઉપયોગ, આઇટી એન્ટરપ્રાઇઝ આયોજનમાંથી સ્વીકારવામાં આવેલ વ્યવસ્થાપન અભિગમ છે. લર્નિંગ કોમન્સ શબ્દનો વધતો ઉપયોગ 2004 સુધીમાં સ્પષ્ટ થઈ ગયો હતો, જ્યારે યુનિવર્સિટી ઓફ સધર્ન કેલિફોર્નિયાએ "ઇન્ફર્મેશન કોમન્સઃ લર્નિંગ સ્પેસ બિયોન્ડ ધ ક્લાસરૂમ" શીર્ષકવાળી રાષ્ટ્રીય પરિષદનું આયોજન કર્યું હતું. આ પરિષદ માટે બીગલના શ્વેતપત્રમાં અમેરિકન કાઉન્સિલ ઓન એજ્યુકેશન દ્વારા સંશોધનમાંથી સ્વીકારવામાં આવેલા પરિવર્તનના પ્રકાર પર આધારિત "ઇન્ફર્મેશન કોમન્સથી લર્નિંગ કોમન્સ" વિકાસલક્ષી માર્ગની દરખાસ્ત કરવામાં આવી હતી. આ શ્વેતપત્રમાં ઇન્ફોર્મેશન કોમન્સને પુસ્તકાલય-કેન્દ્રિત તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવ્યું હતું. "શિક્ષણના સમર્થનમાં આયોજિત ભૌતિક, ડિજિટલ, માનવ અને સામાજિક સંસાધનોના સંદર્ભમાં સ્થિત નેટવર્ક એક્સેસ પોઇન્ટ અને સંકળાયેલ આઇટી સાધનોનો સમૂહ". તેનાથી વિપરીત "એ લર્નિંગ કોમન્સ, હવે પુસ્તકાલય-કેન્દ્રિત નહોતું, જેમ કે". જ્યારે માહિતી કોમન્સના સંસાધનો અન્ય શૈક્ષણિક એકમો દ્વારા પ્રાયોજિત શિક્ષણ પહેલના સહયોગથી ગોઠવવામાં આવે છે, અથવા સહકારી પ્રક્રિયા દ્વારા વ્યાખ્યાયિત શિક્ષણ પરિણામો સાથે ગોઠવવામાં આવે છે ". આ વ્યાખ્યાઓ પછીથી સ્કોટ બેનેટ, યેલ યુનિવર્સિટીના ગ્રંથપાલ એમેરિટસ દ્વારા અપનાવવામાં આવી હતી અને વિસ્તૃત કરવામાં આવી હતી. 1990 ના દાયકાના અંતથી, સેંકડો લર્નિંગ કોમન્સે વેબ 2 તકનીકો અને પુસ્તકાલયો અને ગ્રંથપાલોના કાર્યોની સતત ઉત્ક્રાંતિના જવાબમાં વિકાસ અને રૂપાંતર કર્યું છે. બ્લોગ્સ, સોશિયલ નેટવર્કિંગ સાઇટ્સ, વિડિયો શેરિંગ સાઇટ્સ અને વેબ એપ્સ જેવી વેબ 2 તકનીકોએ માહિતીની આપ-લે અને તેમાં જોડાવાની રીત પર ધરમૂળથી અસર કરી છે. લર્નિંગ કોમન્સ આ તકનીકોને ધ્યાનમાં લે છે અને પછી નવા 2 વપરાશકર્તાઓ અને વિદ્યાર્થીઓને શ્રેષ્ઠ શક્ય સેવાઓ પ્રદાન કરવા માટે અપનાવે છે. સંસ્થા માટે પુસ્તકાલયમાં વિવિધ સેવાઓ મૂકવા માટેનું પ્રેરક બળ બે મુખ્ય કારણોને કારણે છે. પ્રથમ કારણ એ છે કે પ્રિન્ટ સામગ્રીને રાખવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતી જગ્યામાં ઘટાડો થયો છે, જે ઇન્ટરનેટ આધારિત સેવાઓ દ્વારા ઝડપથી સુલભ ડિજિટલ સંસાધનોની સરખામણીમાં વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો માટે બહુ ઓછા ઉપયોગી છે. લર્નિંગ કોમન્સ એડવાન્સિસનું બીજું કારણ કેમ્પસમાં મુખ્ય સ્થાન છે જે મોટાભાગના પુસ્તકાલયો સુરક્ષિત કરવામાં સફળ રહ્યા છે. પુસ્તકાલય ઘણીવાર છાપેલા સંગ્રહની નીંદણ દ્વારા જગ્યા ખાલી કરે છે. અન્ય સેવા વિભાગો સાથે વિદ્યાર્થીઓના સમર્થનમાં સહક્રિયાત્મક સેવા વિકસી શકે છે. લર્નિંગ કોમન્સના વિદ્યાર્થીઓ શા માટે ઉભરતી તકનીકીનો ઉપયોગ કરવાની કુદરતી ક્ષમતાઓ ધરાવે છે તેવું લાગે છે. પરંતુ વાસ્તવિકતા એ છે કે, જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ તેઓ જે ઉપકરણોનો ઉપયોગ કરે છે તેના મનોરંજન અને સંચાર મૂલ્યને સરળતાથી સમજી શકે છે, ત્યારે તેમને શીખવવાની જરૂર છે કે આ સાધનોનો ઉપયોગ શીખવા અને વિવેચનાત્મક વિચારમાં કેવી રીતે થઈ શકે છે. આ લર્નિંગ કોમન્સ માટેનું કાર્ય છે. આપણી ભવિષ્યની દુનિયામાં અસરકારક રીતે અને સફળતાપૂર્વક કામ કરવા માટે વિદ્યાર્થીઓએ હસ્તાંતરણીય કુશળતા શીખવાની જરૂર છે તે અંગે શિક્ષકો વચ્ચે સર્વસંમતિ વધી રહી છે. આ હાંસલ કરવા માટે, વિદ્યાર્થીઓએ માહિતીના નિર્ણાયક ગ્રાહકો, અસરકારક સમસ્યા ઉકેલનારાઓ, સક્ષમ નિર્ણય લેનારાઓ અને નવીન સંચારકો પણ બનવાની જરૂર પડશે. તેમને પરિવર્તન સાથે વહેવાની કુશળતા અને ક્ષમતાની જરૂર પડશે. અને સૌથી વધુ, વિદ્યાર્થીઓએ એ સમજવાની જરૂર પડશે કે આ હસ્તાંતરણીય કુશળતા તેમને વ્યક્તિગત રીતે આ દુનિયામાં પરિવર્તન લાવવાની ક્ષમતા આપે છે. લર્નિંગ કોમન્સ વિકાસ માટે અમર્યાદિત તક પૂરી પાડે છે. તે આંતર-અભ્યાસક્રમ પરિપ્રેક્ષ્ય પર આધારિત છે જે સાક્ષરતા, સંખ્યાત્મકતા, જ્ઞાન, વિચાર, સંદેશાવ્યવહાર અને ઉપયોગને કેવી રીતે શીખવું તે શીખવા માટેના પાયા તરીકે ઓળખે છે. લર્નિંગ કોમન્સ ભૌતિક અને આભાસી ઉત્પ્રેરક બની જાય છે જ્યાં પૂછપરછ, કલ્પના, શોધ અને સર્જનાત્મકતા જીવંત બને છે અને વિકાસ માટે કેન્દ્રિય બને છે-વ્યક્તિગત, શૈક્ષણિક, સામાજિક અને સાંસ્કૃતિક. વિભેદક સૂચનાની ભૂમિકા એક અસરકારક લર્નિંગ કોમન્સ તમામ શીખનારાઓને સમાવશે અને બહુવિધ શીખવાની શૈલીઓ અને શીખવાના સ્તરોને સંબોધિત કરશે. સાથે મળીને કામ કરવામાં, શિક્ષક-ગ્રંથપાલ અન્ય લોકો સાથે ભાગીદારીમાં વિવિધ વિદ્યાર્થીઓની જરૂરિયાતોને પહોંચી વળવા માટે પ્રક્રિયા, સામગ્રી, ઉત્પાદન અને પર્યાવરણમાં ફેરફાર કરી શકે છે. પરિણામ સશક્ત શીખનારાઓ હશે. લર્નિંગ કોમન્સ મોડેલ શિક્ષક ગ્રંથપાલ માટે શિક્ષણ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવા માટે એક આદર્શ વાતાવરણ બનાવે છે જે ઔપચારિક અને અનૌપચારિક બંને શિક્ષણ માટે પરવાનગી આપે છે. લર્નિંગ કોમન્સ, સ્ટુડન્ટ સર્વિસીસ અને ઇન્સ્ટિટ્યુશન એ લર્નિંગ કોમન્સ શૈક્ષણિક પુસ્તકાલયોને વિદ્યાર્થીઓ અને વપરાશકર્તાઓને વ્યાપક અને વધુ સુસંગત સેવાઓ પ્રદાન કરવાની મંજૂરી આપે છે. મોટી અને વધુ સંકલિત વાતાવરણમાં નવી તકનીકો અને સેવાને ટેકો આપતી ઉત્તેજક નવી સેવાઓ ઉમેરતી વખતે અસંખ્ય સેવાઓ મેશિંગ ક્લાસિક લાઇબ્રેરીના પરંપરાગત સંદર્ભ અને સંશોધન તત્વોને જાળવી રાખે છે. લર્નિંગ કોમન્સ પુસ્તકાલયની આપણી વિભાવનામાં નોંધપાત્ર પરિવર્તનને પ્રતિબિંબિત કરે છે, જે પરિવર્તન વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણને ટેકો આપવામાં પુસ્તકાલયની ભૂમિકા વિશેની આપણી વિકસિત સમજણ દ્વારા સંચાલિત છે. સમકાલીન પુસ્તકાલયની રચનામાં કેન્દ્રીય તત્વ તરીકે લર્નિંગ કોમન્સનો ઉદભવ પરિસરમાં પુસ્તકાલયની ભૂમિકાને માહિતી પ્રદાતાથી શીખવાની સુવિધા આપનારમાં પરિવર્તિત કરવાની તક પૂરી પાડે છે. મોટેભાગે, પુસ્તકાલયો અને લર્નિંગ કોમન્સ કોલેજ-વ્યાપી પરિણામો પહોંચાડવા માટે જવાબદારી વહેંચે છેઃ અસરકારક સંશોધન વ્યૂહરચનાઓ વિકસાવવી, ચોક્કસ વિષય માટે સંસાધન સામગ્રીની યોગ્યતા શોધવી અને તેનું મૂલ્યાંકન કરવું, અસરકારક મૌખિક અને લેખિત સંદેશાવ્યવહાર કુશળતાને માન આપવું અને સારા અભ્યાસ અને શીખવાની આદતોને પ્રોત્સાહન આપવું. લર્નિંગ કોમન્સ ગ્રંથપાલોના કાર્યનો ધ્યેય તમામ વિદ્યાર્થીઓને સંસ્થામાં બહુવિધ સેવાઓ સાથે નોંધપાત્ર રીતે જોડાવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવાનો હોવો જોઈએ. શૈક્ષણિક પુસ્તકાલયમાં યોગ્ય રીતે અમલમાં મૂકાયેલ, પુસ્તકાલય સેવાનું આ મોડેલ સંસ્થાના તમામ ભાગોને લાભ આપે છે. પુસ્તકાલયના વિવિધ ઘટકો વચ્ચે એકતા અને હેતુ પુસ્તકાલય અને શાળા બંનેને વધુ સરળતાથી અને અસરકારક રીતે ચલાવવા માટે પરવાનગી આપે છે અને વિદ્યાર્થીઓની જરૂરિયાતો એવા વાતાવરણમાં પૂરી થાય છે જે એક જ સ્થળે બહુવિધ સેવાઓ પ્રદાન કરવા માટે રચાયેલ છે. ડિજિટલ ડિવાઇડ એન્ડ લર્નિંગ કોમન્સ ધ ડિજિટલ ડિવાઇડ હાલમાં શૈક્ષણિક પુસ્તકાલયોમાં એક ખૂબ જ વાસ્તવિક સમસ્યા છે અને નજીકના ભવિષ્ય માટે તે જ રહેશે. ઉચ્ચ તકનીકી પુસ્તકાલય મોડેલમાં આ એક સમસ્યા હોઈ શકે છે પરંતુ જ્યારે લર્નિંગ કોમન્સ અસરકારક રીતે કામ કરે છે, ત્યારે આ વિદ્યાર્થીઓની જરૂરિયાતો પુસ્તકાલય અભિગમ, સંશોધન/સંદર્ભ વર્ગો, તકનીકી અભ્યાસક્રમો, એક-સાથે-એક સહાય, અસરકારક અને પુસ્તકાલયમાં સાથીઓની સહાય દ્વારા પૂરી પાડવામાં આવે છે. વિદ્યાર્થી વપરાશકર્તા અને શાળાના મહત્તમ લાભ માટે આ સેવાઓ ઓનલાઇન તેમજ વ્યક્તિગત રીતે વિકસાવવી જોઈએ. ભૌતિક જગ્યાનું મહત્વ નવી અથવા નવીનીકરણ કરાયેલી પુસ્તકાલયની જગ્યા હવે સામાન્ય રીતે વિદ્યાર્થીઓને કામ કરવા, અભ્યાસ કરવા અને સામાજિક બનાવવા માટે એકસાથે લાવવા માટે પુનઃઉત્પાદિત કરવામાં આવે છે. લર્નિંગ કોમન્સ સામાન્ય રીતે વ્યક્તિગત અને જૂથ અભ્યાસ બંને માટે આરામદાયક ફર્નિચર, મોડ્યુલર રાચરચીલું પ્રદાન કરે છે જે વપરાશકર્તાઓને તેમની જરૂરિયાતોને અનુરૂપ પર્યાવરણને કસ્ટમાઇઝ કરવાની મંજૂરી આપે છે, વાયરલેસ નેટવર્ક્સ અને ઇલેક્ટ્રિકલ આઉટલેટ્સ, મલ્ટીમીડિયા લેબ્સ અને સપોર્ટની ઍક્સેસ, અને ઘણીવાર હળવા ખોરાક અને પીણા પ્રતિબંધો સાથે કાફે. લર્નિંગ કોમન્સ શીખનારાઓએ તેમના અનુભવો શેર કરવા માટે વાસ્તવિક અને વર્ચ્યુઅલ પસંદગીઓને વિસ્તૃત અને સંકલિત કરવાનો પ્રયાસ કરે છે. વ્યક્તિઓ, ટીમો અને જૂથોની વિવિધ ક્ષમતાઓ અને શીખવાની શૈલીઓને પહોંચી વળવા માટે સમગ્ર શાળામાં સલામત, સર્વસમાવેશક અને આવકારદાયક વાતાવરણ અનિવાર્ય છે. વર્ચ્યુઅલ શિક્ષણની જગ્યાઓ આ ક્ષમતામાં વધારો કરે છે. લર્નિંગ કોમન્સ પૂછપરછ આધારિત શિક્ષણને પ્રોત્સાહન આપે છે પૂછપરછની પ્રક્રિયા દ્વારા, વ્યક્તિઓ કુદરતી અને માનવ-રચાયેલ વિશ્વોની તેમની મોટાભાગની સમજણનું નિર્માણ કરે છે. પૂછપરછ "જરૂરિયાત અથવા જાણવાની ઇચ્છા" નો આધાર સૂચવે છે. પૂછપરછ એટલે સાચો જવાબ શોધવો નહીં-કારણ કે ઘણીવાર કોઈ જવાબ મળતો નથી-પરંતુ પ્રશ્નો અને મુદ્દાઓ માટે યોગ્ય ઉકેલ શોધવો. શિક્ષકો માટે, પૂછપરછ એ પૂછપરછ કૌશલ્યના વિકાસ અને પૂછપરછના વલણ અથવા મનની આદતોના પોષણ પર ભાર મૂકે છે જે વ્યક્તિઓને જીવનભર જ્ઞાનની શોધ ચાલુ રાખવા માટે સક્ષમ બનાવશે. લર્નિંગ કોમન્સ માટે પડકારો આ નવી વાસ્તવિકતાને પ્રતિબિંબિત કરવા માટે શાળા અને શાળા પુસ્તકાલયની દિવાલોની અંદર અને બહારની આપણી વર્તમાન જગ્યાઓને કેવી રીતે પુનઃરૂપરેખાંકિત કરવી તે શોધવાનો પડકાર છે. જે ટેકનોલોજી તેને શક્ય બનાવે છે તેની પહોંચ, દેખીતી રીતે, મહત્વપૂર્ણ છે. શાળા પુસ્તકાલયની ભૂમિકા શાળા પુસ્તકાલય, લર્નિંગ કોમન્સનો મુખ્ય ઘટક છે, જે શિક્ષણ માટે આ નવા અને નવીન દ્રષ્ટિકોણના અમલીકરણમાં અભિન્ન અને પરિવર્તનકારી ભૂમિકા ભજવે છે. શાળાની વસ્તીના દરેક સભ્ય આખરે લર્નિંગ કોમન્સની રચનામાં ભાગ લેશે, પરંતુ ખ્યાલનું પ્રારંભિક સંકલન અને નેતૃત્વ શાળા પુસ્તકાલયની કુશળતા સાથે રહેશે. જ્યાં યોગ્ય રીતે વિકસાવવામાં આવે છે, ત્યાં શાળાનું પુસ્તકાલય પહેલેથી જ નેટવર્કિંગ અને માહિતીની પહોંચ માટેનું કેન્દ્ર છે. જેમ જેમ લર્નિંગ કોમન્સની વિભાવના વધે છે, તેમ તેમ શાળા પુસ્તકાલયની સંગ્રહ-આધારિત સુવિધાઓ સતત બદલાશે અને વિસ્તૃત થશે, જે શાળા સમુદાયની જરૂરિયાતોને અનુરૂપ ઍક્સેસ-આધારિત સેવાઓનું નિર્માણ કરશે. આ પ્રક્રિયાનો અર્થ એ થશે કે શાળાના પુસ્તકાલયની કામગીરીમાં ફેરફાર થશે. સંસાધનોના સંગ્રહને તેમના સમુદાયો તેમજ સમગ્ર વિશ્વને પ્રતિબિંબિત કરવા માટે હાલની સરખામણીએ વધુ ઝડપથી અને સહેલાઈથી પુનઃરચના કરવાની જરૂર પડશે. ભવિષ્યના વૈશ્વિક, એકબીજા સાથે જોડાયેલા અને સંવાદાત્મક સંચાર નેટવર્ક સુધી પુસ્તકાલયની પહોંચનો આ એકમાત્ર રસ્તો છે. ડૉ. એલેક્ઝાન્ડર જોન્સ દ્વારા વિકસાવવામાં આવેલ લર્નિંગ કોમન્સ ટ્રાન્સફોર્મેટિવ મોડલ (એલસીટીએમ), એલસીટીએમ શિક્ષણના પરિણામો અને અવકાશ અને તકનીકીના ઉપયોગ સાથેના સહસંબંધને માપવા માટે મહત્વના ચોક્કસ માપદંડ સાથે સ્પષ્ટ લક્ષ્યો નક્કી કરે છે. એલ. સી. ટી. એમ. મોડેલમાં જ્ઞાન નિર્માણ, સહયોગાત્મક જોડાણ, સંકલિત શિક્ષણ, સાક્ષરતાને પ્રોત્સાહન, સર્જનાત્મકતા અને અભિવ્યક્તિ, સકારાત્મક સામાજિક પરિપક્વતાનો વિકાસ, અવકાશનો કાર્યક્ષમ ઉપયોગ અને ઉન્નત શિક્ષણનો સમાવેશ થાય છે. સંદર્ભો વધુ વાંચન બીગલ, ડોનાલ્ડ. (1999) કન્સેપ્ચ્યુઅલાઈઝિંગ એન ઇન્ફર્મેશન કોમન્સ, જર્નલ ઓફ એકેડેમિક લાઇબ્રેરીયનશિપ, 25:2, પૃષ્ઠ. 82-89 બીગલ, ડોનાલ્ડ. (2006) ધ ઇન્ફર્મેશન કોમન્સ હેન્ડબુક. ન્યૂ યોર્ક અને લંડનઃ નીલ-હ્યુમન પબ્લિશર્સ. બીગલ, ડોનાલ્ડ. (2011) લર્નિંગ કોમન્સથી લર્નિંગ આઉટકમ્સ સુધીઃ સહયોગી સેવાઓ અને જગ્યાઓનું મૂલ્યાંકન. એડ્યુસ સેન્ટર ફોર એનાલિસિસ એન્ડ રિસર્ચ. અહીં ઉપલબ્ધ છેઃ https://web.archive.org/web/20140512221515/https:// નેટ. એજ્યુકેશન. એડુ/ઇર/લાઇબ્રેરી/પી. ડી. એફ./ઇ. આર. બી. 1114. પી. ડી. એફ.> બેનેટ, સ્કોટ. (2008) માહિતી અથવા લર્નિંગ કોમન્સઃ આપણી પાસે શું હશે? જર્નલ ઑફ એકેડેમિક લાઇબ્રેરીયનશિપ, 34:3,183-187. બર્ડસલ, વિલિયમ એફ. (2010): લર્નિંગ કોમન્સ ટુ કમ્યુનિકેટિવ કોમન્સઃ ટ્રાન્સફોર્મિંગ ધ એકેડેમિક લાઇબ્રેરી, કોલેજ એન્ડ અંડરગ્રેજ્યુએટ લાઇબ્રેરીઝ, 17:2-3,234-247 ડિગ્ઝ, વેલેરી (2009): શિક્ષક ગ્રંથપાલ; 36,4; રિસર્ચ લાઇબ્રેરી પૃષ્ઠ. 32 હેઇટ્શ, એલિઝાબેથ કે. એન્ડ હોલી, રોબર્ટ પી. (2011): ધ ઇન્ફર્મેશન એન્ડ લર્નિંગ કોમન્સઃ સમ રિફ્લેક્શન્સ, ન્યૂ રિવ્યૂ ઓફ એકેડેમિક લાઇબ્રેરીયનશિપ, 17:1,64-77 લાઇબ્રેરીથી લર્નિંગ કોમન્સઃ એ મેટામોર્ફોસિસ હોલ્મગ્રેન, રિચાર્ડ એ. (2010): લર્નિંગ કોમન્સઃ એ લર્નિંગ-સેન્ટર્ડ લાઇબ્રેરી ડિઝાઇન, કોલેજ એન્ડ અંડરગ્રેજ્યુએટ લાઇબ્રેરીઝ, 17:2-3,177-191 ઓબ્લિંગર, D. G. (2006): ચેલેન્જિંગ ટ્રેડિશનલ એસેમ્પશન્સ એન્ડ રીથિંકિંગ લર્નિંગ સ્પેસિસ, સોમરવિલે, મેરી એમ.; હાર્લન, એસ. (2008) ફ્રોમ ઇન્ફર્મેશન કોમન્સ ટુ લર્નિંગ કોમન્સ એન્ડ લર્નિંગ સ્પેસિસઃ એન ઇવોલ્યુશનરી કોન્ટેક્સ્ટ. સ્કેડરમાં, બાર્બરા (આવૃત્તિ.) લર્નિંગ કોમન્સઃ ઇવોલ્યુશન એન્ડ કોલાબોરેટિવ એસેન્શિયલ્સ. લંડનઃ ચાંડોસ પબ્લિશિંગ, 1-36. સ્ટાર્ક, મેગન અને સેમસન, સુ (2010): ઓર્ગેનાઈઝ્ડ સ્પોન્ટેનીટીઃ ધ લર્નિંગ કોમન્સ, કોલેજ અને અંડરગ્રેજ્યુએટ લાઈબ્રેરીઝ, 17:2-3,260-272. વૂ, ઇ., સેરેન્કો, એ., અને ચુ, એસ. (2019) લર્નિંગ કોમન્સના ઉપયોગ અને વિદ્યાર્થીઓના કથિત શિક્ષણ પરિણામો વચ્ચેના સંબંધનો સંશોધન અભ્યાસ. જર્નલ ઓફ એકેડેમિક લાઇબ્રેરીયનશિપ 45:4,413-419. શૈક્ષણિક પુસ્તકાલયો જાહેર સામાન્ય પુસ્તકાલયોના પ્રકાર શૈક્ષણિક સુવિધાઓ