Bioecological model
વિકાસનું જૈવિક ઇકોલોજીકલ મોડેલ એ યુરી બ્રોન્ફેનબ્રેનરના ઇકોલોજીકલ સિસ્ટમ થિયરીનું પરિપક્વ અને અંતિમ પુનરાવર્તન છે. ઇકોલોજીકલ સિસ્ટમ્સ થિયરીનું પ્રાથમિક ધ્યાન વિકાસ પ્રક્રિયાઓમાં સંદર્ભિત પરિવર્તનશીલતાની પ્રણાલીગત તપાસ પર છે. તે વિકાસશીલ વ્યક્તિની બહારની દુનિયા અને તેનાથી તેઓ કેવી રીતે પ્રભાવિત થયા હતા તેના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. ધ ઇકોલોજી ઓફ હ્યુમન ડેવલપમેન્ટના પ્રકાશન પછી, બ્રોનફેનબ્રેનરનું ઇકોલોજીકલ સિસ્ટમ્સ થિયરીનું પ્રથમ વ્યાપક નિવેદન, સિદ્ધાંતમાં વધારાના સુધારાઓ ઉમેરવામાં આવ્યા હતા. જ્યારે ઇકોલોજીકલ સિસ્ટમ્સ થિયરીના અગાઉના નિવેદનો પર્યાવરણની લાક્ષણિકતાઓ પર કેન્દ્રિત હતા, ત્યારે બાયોઇકોલોજિકલ મોડેલનો ધ્યેય એ સમજાવવાનો હતો કે વિકાસશીલ વ્યક્તિની લાક્ષણિકતાઓ તે વાતાવરણને કેવી રીતે પ્રભાવિત કરે છે જેના સંપર્કમાં વ્યક્તિ આવી હતી અને તેઓ પર્યાવરણ દ્વારા કેવી રીતે પ્રભાવિત થયા હતા. બાયોઇકોલોજીકલ મોડેલ બ્રોનફેનબ્રેનરના સ્ટીફન સેસી સાથેના સહયોગથી ખૂબ પ્રભાવિત છે. જ્યારે બ્રોન્ફેનબ્રેનરનું મોટાભાગનું કાર્ય સામાજિક વિકાસ અને વિકાસ પર સામાજિક વાતાવરણના પ્રભાવ પર કેન્દ્રિત હતું, ત્યારે સેસીનું કાર્ય સ્મૃતિ અને બુદ્ધિ પર કેન્દ્રિત છે. બાયોઇકોલોજિકલ મોડેલ બુદ્ધિ અને સમજશક્તિમાં સંદર્ભિત પરિવર્તનશીલતા પર સેસીના કાર્યને પ્રતિબિંબિત કરે છે અને વિકાસલક્ષી ઉશ્કેરણીજનક લાક્ષણિકતાઓમાં બ્રોન્ફેનબ્રેનરનો રસ-લોકો તેમના પોતાના વાતાવરણનું નિર્માણ કરવામાં કેવી રીતે મદદ કરે છે. બ્રોન્ફેનબ્રેનરના સિદ્ધાંતની ઉત્ક્રાંતિ વિકાસલક્ષી પ્રક્રિયાઓમાં સંદર્ભિત પરિવર્તનશીલતામાં બ્રોન્ફેનબ્રેનરની પ્રારંભિક તપાસ 1950ના દાયકામાં ઐતિહાસિક સમય અને સામાજિક વર્ગના કાર્ય તરીકે માતાપિતાની શિસ્તની પદ્ધતિઓમાં તફાવતના વિશ્લેષણમાં જોઈ શકાય છે. 1960ના દાયકામાં છોકરાઓ અને છોકરીઓ પર માતાપિતાની શિસ્તની વિભેદક અસરો અને 1970ના દાયકામાં યુ. એસ. અને યુ. એસ. એસ. આર. માં સમાજીકરણ પ્રક્રિયાઓના સમન્વય પર તેમના કાર્યમાં તેનો વધુ વિકાસ કરવામાં આવ્યો હતો. આ કાર્યો હેડસ્ટાર્ટ કાર્યક્રમના વિકાસ અને અમલીકરણમાં બનેલી પ્રાયોગિક વિવિધતાઓમાં વ્યક્ત કરવામાં આવ્યા હતા. 1970 ના દાયકાના અંતમાં અને 1980 ના દાયકાની શરૂઆતમાં મનોવૈજ્ઞાનિક સમુદાયને પ્રવચનો અને પ્રસ્તુતિઓ દરમિયાન પર્યાવરણીય પ્રણાલીઓના સિદ્ધાંતને લગતા નવા વિચારોની અનૌપચારિક ચર્ચા કરવામાં આવી હતી. બ્રોન્ફેનબ્રેનેરે અમેરિકન સાયકોલોજિસ્ટમાં ઇકોલોજીકલ સિસ્ટમ્સ થિયરીનું મુખ્ય નિવેદન પ્રકાશિત કર્યું, તેને તેમના સૌથી વધુ ટાંકવામાં આવેલા પુસ્તક, ધ ઇકોલોજી ઓફ હ્યુમન ડેવલપમેન્ટમાં દરખાસ્તો અને પૂર્વધારણાઓની શ્રેણીમાં સ્પષ્ટ કર્યું અને તેને ધ બાયોકોલોજિકલ મોડલ ઓફ હ્યુમન ડેવલપમેન્ટ અને પછીના લખાણોમાં વધુ વિકસાવ્યું. બ્રોન્ફેનબ્રેનરની પ્રારંભિક વિચારસરણી અન્ય વિકાસવાદીઓ અને સામાજિક મનોવૈજ્ઞાનિકો દ્વારા ખૂબ પ્રભાવિત હતી, જેમણે વિકાસલક્ષી પ્રક્રિયાઓનો સંદર્ભમાં બંધાયેલ અને વિકાસશીલ વ્યક્તિ દ્વારા વ્યાખ્યાયિત અનુભવના અર્થ પર આધારિત અભ્યાસ કર્યો હતો. એક મજબૂત પ્રભાવ લેવ વાયગોત્સ્કીનો હતો, જે એક રશિયન મનોવૈજ્ઞાનિક હતા, જેમણે ભારપૂર્વક સ્વીકાર્યું હતું કે શિક્ષણ હંમેશા થાય છે અને તેને સામાજિક સંદર્ભથી અલગ કરી શકાતું નથી. બીજો પ્રભાવ કર્ટ લેવિનનો હતો, જે પર્યાવરણીય પ્રણાલીઓના નમૂનાઓના જર્મન અગ્રદૂત હતા, જેમણે વ્યક્તિની મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રવૃત્તિઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું હતું, જે એક પ્રકારના મનોવૈજ્ઞાનિક ક્ષેત્રમાં થાય છે, જેમાં ભૂતકાળ, વર્તમાન અને ભવિષ્યની તમામ ઘટનાઓનો સમાવેશ થાય છે, જે વ્યક્તિને આકાર આપે છે અને અસર કરે છે. વ્યક્તિના પર્યાવરણ અને અસાધારણ પ્રકૃતિના અર્થઘટનની કેન્દ્રીયતા થોમસ અને થોમસના કાર્ય પર આધારિત હતીઃ "(i) જો લોકો પરિસ્થિતિઓને વાસ્તવિક તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરે તો તેઓ તેમના પરિણામોમાં વાસ્તવિક છે". બ્રોન્ફેનબ્રેનર તેમના સહયોગી સ્ટીફન જે. સેસીથી પણ પ્રભાવિત હતા, જેમની સાથે તેમણે 1994માં "વિકાસલક્ષી પરિપ્રેક્ષ્યમાં પ્રકૃતિ-સંવર્ધન પુનઃધારણાઃ એક જૈવ ઇકોલોજીકલ થિયરી" લેખ લખ્યો હતો. સેસી એક વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાની છે જેમણે બૌદ્ધિક વિકાસ માટે આધુનિક વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાનના અભિગમને ફરીથી વ્યાખ્યાયિત કર્યો છે. તેમણે નિકટવર્તી પ્રક્રિયાઓના કાર્ય તરીકે ઇકોલોજીકલ, આનુવંશિક અને જ્ઞાનાત્મક ચલો વચ્ચેના જોડાણોની પેટર્નની આગાહી કરવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું. એકસાથે, બ્રોન્ફેનબ્રેનર અને સેસીએ જૈવ ઇકોલોજીકલ મોડેલની શરૂઆત પ્રકાશિત કરી અને વિકાસલક્ષી પ્રક્રિયાઓને સમજવા માટે તેનો ઉપયોગ કરવા માટે તેને સુલભ માળખું બનાવ્યું. બાયોઇકોલોજીકલ સિસ્ટમ્સ થિયરીનો ઇતિહાસ બે સમયગાળામાં વહેંચાયેલો છે. પ્રથમ સમયગાળાનું પરિણામ 1979માં બ્રોન્ફેનબ્રેનરના ઇકોલોજીકલ સિસ્ટમ્સ થિયરીના સિદ્ધાંતના પ્રકાશનમાં આવ્યું હતું, જેનું શીર્ષક હતું ધ ઇકોલોજી ઓફ હ્યુમન ડેવલપમેન્ટ. બ્રોન્ફેનબ્રેનેરે બીજા સમયગાળાને તેમના મૂળ કાર્યની ટીકા અને મૂલ્યાંકનના સમય તરીકે વર્ણવ્યો હતો. ઇકોલોજીકલ સિસ્ટમ્સ થિયરીનો વિકાસ થયો કારણ કે બ્રોન્ફેનબ્રેનેરે વિકાસની દ્રષ્ટિએ સંદર્ભની ભૂમિકા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાનો અભાવ નોંધ્યો હતો. તેમણે દલીલ કરી હતી કે બાળકો જે વાતાવરણમાં કામ કરે છે તે મહત્વપૂર્ણ છે કારણ કે વિકાસ ચોક્કસ વાતાવરણ સાથેની તેમની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા દ્વારા આકાર લઈ શકે છે. તેમણે તેમના સાથીઓને પર્યાવરણીય સંદર્ભો એટલે કે બાળકોના સામાન્ય વાતાવરણ (શાળાઓ, ઘરો, દૈનિક સંભાળ) ની દ્રષ્ટિએ વિકાસનો અભ્યાસ કરવા વિનંતી કરી હતી. સંશોધકોએ તેમની સલાહ પર ધ્યાન આપ્યું અને 1980ના દાયકાની શરૂઆતમાં સંદર્ભ પર કેન્દ્રિત સંશોધનનો ઘણો વિકાસ થયો. જો કે, જ્યાં અગાઉના સંશોધન સંદર્ભની અવગણના કરી રહ્યા હતા, ત્યાં બ્રોન્ફેનબ્રેનરને લાગ્યું કે વર્તમાન સંશોધન સંદર્ભ પર વધુ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે અને વિકાસની અવગણના કરે છે. નવા સિદ્ધાંત માટેના તેમના સમર્થનમાં, બ્રોન્ફેનબ્રેનેરે લખ્યું હતું કે તેઓ 1980ના દાયકાના મધ્યમાં સંશોધનની દિશાથી ખુશ ન હતા અને તેમને લાગ્યું કે વિકાસના અન્ય ક્ષેત્રો પણ છે જેની અવગણના કરવામાં આવી હતી. મૂળ સિદ્ધાંતની તુલનામાં, જૈવિક ઇકોલોજીકલ સિસ્ટમો સિદ્ધાંત વિકાસના સંદર્ભમાં વ્યક્તિને વધુ ભાર મૂકે છે. વધુમાં, બ્રોન્ફેનબ્રેનેરે બાયોઇકોલોજિકલ સિસ્ટમ્સ થિયરીના વિકાસ દરમિયાન ઇકોલોજીકલ સિસ્ટમ્સ થિયરી (દા. ત., ઇકોલોજીકલ માન્યતા અને ઇકોલોજીકલ પ્રયોગો) ની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓને છોડી દેવાનું પસંદ કર્યું. એકંદરે, બ્રોન્ફેનબ્રેનરનો નવો સિદ્ધાંત શ્રેણીબદ્ધ પરિવર્તનમાંથી પસાર થતો રહ્યો કારણ કે તેણે સતત માનવ વિકાસના વિવિધ પરિબળોનું વિશ્લેષણ કર્યું હતું. જૈવ ઇકોલોજીકલ સિસ્ટમો સિદ્ધાંતના નિર્ણાયક ઘટકો એક જ સમયે ઉભરી આવ્યા ન હતા. તેના બદલે, તેમના વિચારો વિકસિત થયા અને તે સમયના સંશોધન અને વિચારોને અનુરૂપ બન્યા. ઉદાહરણ તરીકે, નિકટવર્તી પ્રક્રિયાઓની ભૂમિકા, જેને હવે જૈવ ઇકોલોજીકલ સિસ્ટમ્સ થિયરીના મુખ્ય લક્ષણ તરીકે ઓળખવામાં આવે છે, તે 1990 ના દાયકા સુધી ઉભરી આવી ન હતી. આ સિદ્ધાંત 2005 સુધી પરિવર્તન અને વિસ્તરણની શ્રેણીમાંથી પસાર થયો, જ્યારે બ્રોન્ફેનબ્રેનરનું અવસાન થયું. પ્રક્રિયા-વ્યક્તિ-સંદર્ભ-સમય બ્રોન્ફેનબ્રેનેરે ક્રોનોસિસ્ટમ ઉમેરીને મોડેલને વધુ વિકસાવ્યું, જે સમય જતાં વ્યક્તિ અને વાતાવરણ કેવી રીતે બદલાય છે તેનો સંદર્ભ આપે છે. તેમણે પ્રક્રિયાઓ અને જૈવિક વ્યક્તિની ભૂમિકા પર પણ વધુ ભાર મૂક્યો હતો. પ્રક્રિયા-વ્યક્તિ-સંદર્ભ-સમય મોડેલ (પી. પી. સી. ટી.) ત્યારથી જૈવ ઇકોલોજીકલ મોડેલનો આધાર બની ગયું છે. પી. પી. સી. ટી. માં ચાર ખ્યાલોનો સમાવેશ થાય છે. વિભાવનાઓ વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ સિદ્ધાંત માટેનો આધાર બનાવે છે. 1. પ્રક્રિયા-બ્રોન્ફેનબ્રેનર નિકટવર્તી પ્રક્રિયાઓને વિકાસ માટેની પ્રાથમિક પદ્ધતિ તરીકે જોતા હતા, જે તેમને જૈવ ઇકોલોજીકલ મોડેલની બે કેન્દ્રીય દરખાસ્તોમાં દર્શાવતી હતી. પ્રપોઝિશન 1: [એચ] માનવ વિકાસ સક્રિય, વિકસતા બાયોસાઇકોલોજિકલ માનવ જીવતંત્ર અને તેના તાત્કાલિક બાહ્ય વાતાવરણમાં વ્યક્તિઓ, પદાર્થો અને પ્રતીકો વચ્ચે ક્રમશઃ વધુ જટિલ પારસ્પરિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની પ્રક્રિયાઓ દ્વારા થાય છે. અસરકારક બનવા માટે, ક્રિયાપ્રતિક્રિયા સમયના વિસ્તૃત સમયગાળા દરમિયાન એકદમ નિયમિત ધોરણે થવી જોઈએ. તાત્કાલિક વાતાવરણમાં ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના આવા સ્થાયી સ્વરૂપોને નિકટવર્તી પ્રક્રિયાઓ તરીકે ઓળખવામાં આવે છે. નિકટવર્તી પ્રક્રિયાઓ એ વ્યક્તિ અને પર્યાવરણ વચ્ચે વ્યવસ્થિત ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની વિકાસ પ્રક્રિયાઓ છે. બ્રોન્ફેનબ્રેનર જૂથ અને એકાંત પ્રવૃત્તિઓ જેમ કે અન્ય બાળકો સાથે રમવું અથવા વાંચનને એવી પદ્ધતિઓ તરીકે ઓળખે છે જેના દ્વારા બાળકો તેમની દુનિયાને સમજવા આવે છે અને તેમાં તેમના સ્થાન વિશે વિચારો ઘડી કાઢે છે. જો કે, પ્રક્રિયાઓ વ્યક્તિ અને સંદર્ભના આધારે અલગ રીતે કાર્ય કરે છે. દરખાસ્ત 2: વિકાસને અસર કરતી નિકટવર્તી પ્રક્રિયાઓનું સ્વરૂપ, શક્તિ, વિષયવસ્તુ અને દિશા વિકાસશીલ વ્યક્તિની લાક્ષણિકતાઓના સંયુક્ત કાર્ય તરીકે વ્યવસ્થિત રીતે બદલાય છે; પર્યાવરણ-તાત્કાલિક અને વધુ દૂરસ્થ બંને-જેમાં પ્રક્રિયાઓ થઈ રહી છે; વિચારણા હેઠળના વિકાસલક્ષી પરિણામોની પ્રકૃતિ; અને જીવનક્રમ અને ઐતિહાસિક સમયગાળા દરમિયાન સમય જતાં થતી સામાજિક સાતત્ય અને ફેરફારો કે જે દરમિયાન વ્યક્તિ જીવ્યો છે. 2. વ્યક્તિ-બ્રોન્ફેનબ્રેનર સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓમાં વ્યક્તિઓની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ ભજવે છે તે ભૂમિકાને સ્વીકારે છે. તેમણે ત્રણ વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ ઓળખી હતી જે સમગ્ર જીવનકાળ દરમિયાન નિકટવર્તી પ્રક્રિયાઓને નોંધપાત્ર રીતે પ્રભાવિત કરી શકે છે. ઉંમર, લિંગ અથવા શારીરિક દેખાવ જેવી માંગ લાક્ષણિકતાઓ ગતિમાં પ્રક્રિયાઓ સુયોજિત કરે છે, જે "વ્યક્તિગત ઉત્તેજના" લાક્ષણિકતાઓ તરીકે કામ કરે છે. સંસાધનોની લાક્ષણિકતાઓ એટલી ઝડપથી ઓળખી શકાતી નથી અને તેમાં ભૂતકાળના અનુભવો, બુદ્ધિ અને કુશળતા જેવા માનસિક અને ભાવનાત્મક સંસાધનો તેમજ આવાસ, શિક્ષણ અને પ્રતિભાવશીલ સંભાળ રાખનારાઓની પહોંચ જેવા ભૌતિક સંસાધનોનો સમાવેશ થાય છે. બળની લાક્ષણિકતાઓ પ્રેરણા, દ્રઢતા અને સ્વભાવમાં વિવિધતા સાથે સંબંધિત છે. બ્રોન્ફેનબ્રેનર નોંધે છે કે જ્યારે બાળકોને સંસાધનોની સમકક્ષ પહોંચ હોય ત્યારે પણ, તેમના વિકાસલક્ષી અભ્યાસક્રમો સફળ થવાની ઝુંબેશ અને મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવા માટે દ્રઢતા જેવી લાક્ષણિકતાઓના કાર્ય તરીકે અલગ હોઈ શકે છે. આમ કરવામાં, બ્રોન્ફેનબ્રેનર કેવી રીતે વાતાવરણ (એટલે કે, "મૂળ મોડેલઃ ઇકોલોજીકલ સિસ્ટમ્સ થિયરી" હેઠળ ઉપર ઉલ્લેખિત સિસ્ટમો) વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને પ્રભાવિત કરે છે તેના માટે તર્ક પ્રદાન કરે છે, તેમ છતાં તે સૂચવે છે કે વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ પર્યાવરણને બદલી શકે છે. 3. સંદર્ભ-સંદર્ભમાં પાંચ એકબીજા સાથે જોડાયેલી પ્રણાલીઓનો સમાવેશ થાય છે, જે બ્રોન્ફેનબ્રેનરના મૂળ નમૂના, પર્યાવરણીય પ્રણાલીઓના સિદ્ધાંત પર આધારિત છે. માઇક્રોસિસ્ટમ ઘર અથવા શાળા જેવા વાતાવરણનું વર્ણન કરે છે જેમાં બાળકો વાતચીતમાં નોંધપાત્ર સમય વિતાવે છે. મેસોસિસ્ટમ્સ એ સૂક્ષ્મ પ્રણાલીઓ વચ્ચેનો આંતરસંબંધ છે. એક્સોસિસ્ટમ એવી ઘટનાઓનું વર્ણન કરે છે જે વિકાસ પર મહત્વપૂર્ણ પરોક્ષ પ્રભાવ ધરાવે છે (દા. ત., માતાપિતા સતત મોડા કામ કરે છે). મેક્રોસિસ્ટમ એ કોઈપણ જૂથ (સંસ્કૃતિ, ઉપસંસ્કૃતિ) નું એક લક્ષણ છે જે મૂલ્યો અને માન્યતા પ્રણાલીઓને વહેંચે છે. કાલક્રમ એ ઐતિહાસિક સંજોગોનું વર્ણન કરે છે જે અન્ય તમામ સ્તરે સંદર્ભોને અસર કરે છે. 4. સમય-આ વિકાસલક્ષી મોડેલમાં સમયનું અગ્રણી સ્થાન છે. તેની રચના ત્રણ સ્તરે થાય છેઃ માઇક્રો, મેસો અને મેક્રો. માઇક્રો-ટાઇમ એ નિકટવર્તી પ્રક્રિયાઓના ચોક્કસ એપિસોડ દરમિયાન શું થઈ રહ્યું છે તેનો સંદર્ભ આપે છે. મેસો-ટાઇમ એ છે કે વ્યક્તિના વાતાવરણમાં પ્રક્રિયાઓ કેટલી હદ સુધી થાય છે, જેમ કે દિવસો, અઠવાડિયાઓ અથવા વર્ષો દરમિયાન. મેક્રો-ટાઇમ (અથવા કાલક્રમ) વ્યાપક સંસ્કૃતિમાં બદલાતી અપેક્ષાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. આ પેઢીઓમાં અને પેઢીઓમાં કાર્ય કરે છે અને સમગ્ર જીવનકાળ દરમિયાન નિકટવર્તી પ્રક્રિયાઓને અસર કરે છે. આમ, જૈવિક ઇકોલોજીકલ મોડેલ પર્યાવરણીય પ્રણાલીઓમાં વ્યક્તિના વિકાસને સમજવાના મહત્વને પ્રકાશિત કરે છે. તે આગળ સમજાવે છે કે વ્યક્તિ અને પર્યાવરણ બંને એકબીજાને દ્વિદિશામાં અસર કરે છે. જોકે બ્રોન્ફેનબ્રેનેરે પોતે પણ આ મોડેલની ખોટી સિદ્ધિની ટીકા કરી હતી, તેમ છતાં જૈવિક ઇકોલોજીકલ મોડેલ વિકાસલક્ષી સંશોધન, પ્રેક્ટિસ અને નીતિઓ (નીચે દર્શાવ્યા મુજબ) માટે વાસ્તવિક દુનિયાના ઉપયોગો ધરાવે છે. સંશોધનની અસરો માનવ વિકાસની સૈદ્ધાંતિક સમજણમાં વધારો કરવા ઉપરાંત, જૈવિક ઇકોલોજીકલ મોડેલ સંશોધન પ્રયાસની વિભાવનામાં ફેરફારો માટે પોતાને પ્રદાન કરે છે. વિકાસલક્ષી સંશોધનની સ્થિતિ પર તેમની કેટલીક પ્રારંભિક ટિપ્પણીઓમાં, બ્રોન્ફેનબ્રેનેરે શોક વ્યક્ત કર્યો હતો કે વિકાસલક્ષી સંશોધન "શક્ય તેટલા ટૂંકા ગાળા માટે વિચિત્ર પરિસ્થિતિઓમાં બાળકોના વિચિત્ર વર્તન" નો અભ્યાસ કરવા સાથે સંબંધિત છે. તેના બદલે, તેમણે પ્રસ્તાવ મૂક્યો કે વિકાસલક્ષી વિજ્ઞાને સંદર્ભમાં બાળકોના અભ્યાસને તેના લક્ષ્ય તરીકે લેવો જોઈએ જેથી શ્રેષ્ઠ રીતે નક્કી કરી શકાય કે કઈ પ્રક્રિયાઓ કુદરતી રીતે "વિકાસલક્ષી ઉત્પાદક" (વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે) છે અને કઈ કુદરતી રીતે "વિકાસલક્ષી વિક્ષેપકારક" (વિકાસને અટકાવે છે) છે. વિકાસના જૈવિક ઇકોલોજીકલ મોડેલને ટેકો આપવા માટે જરૂરી સંશોધનના પ્રકારોને સ્પષ્ટ કરતી વખતે બ્રોન્ફેનબ્રેનર પૂર્વધારણા પરીક્ષણ (જેમાં પૂર્વધારણા સાચી કે ખોટી છે તેની "પુષ્ટિ" કરવા માટે સંશોધન કરવામાં આવે છે) માટે પરંપરાગત "પુષ્ટિકરણ" અભિગમથી વિપરીત સ્થાપિત કરે છે. બ્રોન્ફેનબ્રેનરના દૃષ્ટિકોણમાં, મોડેલની ગતિશીલ પ્રકૃતિ "મુખ્યત્વે ઉત્પાદક" સંશોધન ડિઝાઇનની માંગ કરે છે જે નિકટવર્તી પ્રક્રિયાઓ (પ્રપોઝિશન 1 જુઓ) અને વિકાસશીલ વ્યક્તિ, પર્યાવરણ, સમય અને વિકાસલક્ષી પરિણામ (પ્રપોઝિશન 2) વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓનું અન્વેષણ કરે છે. બ્રોન્ફેનબ્રેનર આ પ્રકારના સંશોધનને વિકાસલક્ષી વિજ્ઞાનની "શોધ પદ્ધતિ" કહે છે. આવી ગતિશીલ પ્રક્રિયાઓને શ્રેષ્ઠ રીતે પકડવા માટે, વિકાસલક્ષી સંશોધન ડિઝાઇન આદર્શ રીતે આંતર-વિભાગીય (સમયનો એક બિંદુ) ને બદલે સમાંતર (સમય સાથે) હશે, અને પ્રયોગશાળાને બદલે બાળકોના કુદરતી વાતાવરણમાં હાથ ધરવામાં આવશે. આવી રચનાઓ આમ શાળાઓ, ઘરો, ડે-કેર કેન્દ્રો અને અન્ય વાતાવરણમાં થાય છે જેમાં નિકટવર્તી પ્રક્રિયાઓ થવાની સંભાવના સૌથી વધુ હોય છે. જૈવ ઇકોલોજીકલ મોડેલ એ પણ સૂચવે છે કે સૌથી વધુ વૈજ્ઞાનિક રીતે સમૃદ્ધ અભ્યાસોમાં એક જ ડિઝાઇનમાં એક કરતાં વધુ અલગ પરંતુ સૈદ્ધાંતિક રીતે સંબંધિત નિકટવર્તી પ્રક્રિયાનો સમાવેશ થશે. ખરેખર, જે અભ્યાસો જૈવિક ઇકોલોજીકલ સિદ્ધાંત પર આધારિત હોવાનો દાવો કરે છે તેમાં પ્રક્રિયા, વ્યક્તિ, સંદર્ભ અને સમયના તત્વોનો સમાવેશ થવો જોઈએ, અને જો કોઈ એક તત્વનો અભાવ હોય તો તેમાં સ્પષ્ટ સમજૂતી અને સ્વીકૃતિ શામેલ હોવી જોઈએ. પી. પી. સી. ટી. મોડેલના સૂચિત તત્વોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના આધારે, પી. પી. સી. ટી. ડેટાના યોગ્ય આંકડાકીય વિશ્લેષણમાં મધ્યસ્થી અને મધ્યસ્થતાની અસરોનું સંશોધન તેમજ મોડેલના વિવિધ ઘટકોના માળખાને ધ્યાનમાં રાખીને ડેટાનું બહુસ્તરીય મોડેલિંગ સામેલ હશે. વધુમાં, સંશોધન કે જેમાં આનુવંશિક અને પર્યાવરણીય ઘટકો બંનેનો સમાવેશ થાય છે તે જૈવિક ઇકોલોજીકલ મોડેલના વધુ તત્વોને કબજે કરશે. ઇકોલોજીકલ ટેક્નો-સબસિસ્ટમ ઈન્ટરનેટ ક્રાંતિના આગમન પહેલાં ઇકોલોજીકલ સિસ્ટમ્સ થિયરી ઉભરી આવી હતી અને તે સમયે ઉપલબ્ધ ટેક્નોલોજી (દા. ત. ટેલિવિઝન) નો વિકાસલક્ષી પ્રભાવ કલ્પનાત્મક રીતે બાળકની માઇક્રોસિસ્ટમમાં સ્થિત હતો. દાખલા તરીકે, જ્હોનસન અને પુપ્લામ્પુએ 2008માં ઇકોલોજીકલ ટેક્નો-સબસિસ્ટમની દરખાસ્ત કરી હતી, જે માઇક્રોસિસ્ટમનું એક પરિમાણ છે. આ સૂક્ષ્મ પ્રણાલીમાં તાત્કાલિક અથવા સીધા વાતાવરણમાં જીવંત (દા. ત., સાથીદારો, માતાપિતા, શિક્ષકો) અને નિર્જીવ (દા. ત., હાર્ડવેર, ગેજેટ્સ) સંદેશાવ્યવહાર, માહિતી અને મનોરંજન તકનીકોના તત્વો સાથે બાળકની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા બંનેનો સમાવેશ થાય છે. જ્હોન્સને 2010માં માન્યતા અભ્યાસ પ્રકાશિત કર્યો હતો. આ પણ જુઓ ઇકોલોજીકલ સિસ્ટમ્સ થિયરી ડાયથેસિસ-સ્ટ્રેસ મોડેલ સંદર્ભો આનુવંશિક વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન સિસ્ટમો મનોવિજ્ઞાન