Social experiment
સામાજિક પ્રયોગ એ મનોવૈજ્ઞાનિક અથવા સામાજિક સંશોધનની એક પદ્ધતિ છે જે ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓ અથવા ઘટનાઓ પ્રત્યે લોકોની પ્રતિક્રિયાઓનું નિરીક્ષણ કરે છે. પ્રયોગ ચોક્કસ સામાજિક અભિગમ પર આધાર રાખે છે જ્યાં માહિતીનો મુખ્ય સ્રોત સહભાગીઓનો દૃષ્ટિકોણ અને જ્ઞાન છે. સામાજિક પ્રયોગ હાથ ધરવા માટે, નિષ્ણાતો સામાન્ય રીતે સહભાગીઓને બે જૂથોમાં વિભાજિત કરે છે-સક્રિય સહભાગીઓ (જે લોકો ચોક્કસ ઘટનાઓમાં પગલાં લે છે) અને ઉત્તરદાતાઓ (જે લોકો ક્રિયા પર પ્રતિક્રિયા આપે છે). સમગ્ર પ્રયોગ દરમિયાન, નિષ્ણાતો પ્રયોગની અસરો અને તફાવતોને ઓળખવા માટે સહભાગીઓનું નિરીક્ષણ કરે છે. પછી પરિણામોના આધારે એક નિષ્કર્ષ બનાવવામાં આવે છે. ઇરાદાપૂર્વકના સમુદાયોને સામાન્ય રીતે સામાજિક પ્રયોગો ગણવામાં આવે છે. સામાજિક મનોવિજ્ઞાન વ્યક્તિઓ જૂથોમાં કેવી રીતે વર્તે છે અને સામાજિક બોજો અને દબાણથી વર્તન કેવી રીતે પ્રભાવિત થાય છે તેની સમજ આપે છે. મોટાભાગના સામાજિક પ્રયોગોમાં, વિષયો અજાણ હોય છે કે તેઓ પ્રયોગમાં ભાગ લઈ રહ્યા છે. સામાજિક વર્તણૂકોનો અભ્યાસ કરવા માટે કેટલાક "અભિનેતાઓ" અથવા "છોડ" નો ઉપયોગ થાય છે. કંપનીઓએ ગ્રાહક ડેટા અને ઉત્પાદન અથવા ચોક્કસ વિષય વિશેના તેમના મંતવ્યો એકત્રિત કરવા માટે સામાજિક પ્રયોગોનો પણ ઉપયોગ કર્યો છે. 1895 માં, અમેરિકન મનોવિજ્ઞાની નોર્મન ટ્રીપ્લેટે સૌથી પહેલા જાણીતા સામાજિક પ્રયોગોમાંથી એકનું નિર્માણ કર્યું હતું, જેમાં તેમને જાણવા મળ્યું હતું કે સાઇકલ સવારો ઘડિયાળ સામે દોડવાને બદલે અન્ય વ્યક્તિ સામે દોડતી વખતે ઝડપથી બાઇક ચલાવવામાં સફળ રહ્યા હતા. તેમણે બાળકો અને માછીમારીની રીલ્સનો ઉપયોગ કરીને પ્રયોગશાળામાં પ્રયોગની નકલ કરી અને સમાન પરિણામો મેળવ્યા. ક્ષેત્ર સામાજિક પ્રયોગો કાર્યક્ષમ સાબિત થયા હતા કારણ કે તે તેમના કુદરતી વાતાવરણને કારણે વાસ્તવિક જીવનને પ્રતિબિંબિત કરે છે. આજે સામાન્ય રીતે ઉલ્લેખિત સામાજિક પ્રયોગો દાયકાઓ પછી હાથ ધરવામાં આવ્યા હતા, જેમાં પ્રયોગશાળા જેવા નિયંત્રિત વાતાવરણમાં પ્રયોગ કરવામાં આવે છે. આનું એક ઉદાહરણ 1963માં સ્ટેનલી મિલગ્રામનો આજ્ઞાપાલન પ્રયોગ છે. 1960 ના દાયકાના અંતમાં યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં નકારાત્મક આવકવેરાના ખ્યાલની કસોટી તરીકે સામાજિક પ્રયોગો શરૂ થયા હતા અને ત્યારથી તમામ વસ્તીવાળા ખંડો પર હાથ ધરવામાં આવ્યા છે. 1970 ના દાયકા દરમિયાન, નૈતિકતા અને લિંગ અને વંશીય પૂર્વગ્રહના આક્ષેપોની ટીકાથી સામાજિક મનોવિજ્ઞાનના ક્ષેત્ર અને હાથ ધરવામાં આવેલા પ્રયોગો બંનેનું પુનઃમૂલ્યાંકન થયું. જ્યારે પ્રાયોગિક પદ્ધતિઓનો હજુ પણ ઉપયોગ થતો હતો, ત્યારે અન્ય પદ્ધતિઓએ લોકપ્રિયતા મેળવી હતી. નીતિશાસ્ત્ર સામાજિક પ્રયોગોએ ઘણી વખત વિષયોની સંમતિ અથવા જ્ઞાન વિના, મોટી વસ્તી જૂથોની હેરફેરને કારણે ઘણી નૈતિક ચિંતાઓ ઉભી કરી છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, વ્યક્તિની છબીને પ્રોત્સાહન આપવા માટે અથવા વિવાદ પેદા કરવાના શુદ્ધ હેતુ માટે પ્રેક્ષકોને અજાણતા સામાજિક પ્રયોગોનું આયોજન કરવામાં આવ્યું છે. સંશોધકો એવું પણ માનતા હતા કે સોશિયલ મીડિયા વીડિયો દ્વારા અનૌપચારિક સામાજિક પ્રયોગોની અસર ઔપચારિક સામાજિક માર્કેટિંગ સંશોધન તેમજ સામાન્ય રીતે સમાજ પર નકારાત્મક પરિણામો લાવી શકે છે, જેમાં વિગતવાર જણાવવામાં આવ્યું છે કે જ્યારે અનૌપચારિક સામાજિક પ્રયોગો બાળ સલામતી, આત્મવિશ્વાસ વગેરે જેવા નૈતિક અને સામાજિક મુદ્દાઓને સંબોધિત કરે છે, ત્યારે આ સામાજિક પ્રયોગોના ઉત્પાદકો તેમના લાભ અને લાભો માટે તે કરી શકે છે. જાણીતા સામાજિક પ્રયોગો બાયસ્ટેન્ડર ઉદાસીનતા (અસર) તેના ઘરની બહાર કિટ્ટી જેનોવેઝની હત્યાના આધારે, ધ ન્યૂ યોર્ક ટાઇમ્સે જણાવ્યું હતું કે 38 સાક્ષીઓ હતા જેમણે જીવલેણ છરીના ઘા જોયા અથવા સાંભળ્યા હતા, અને એક પણ વ્યક્તિ તેની મદદ માટે આવી ન હતી. આ સંખ્યા અતિશયોક્તિપૂર્ણ સાબિત થઈ હોવા છતાં, આ હત્યાને 1968માં સામાજિક મનોવૈજ્ઞાનિકો બિબ લેટાને અને જ્હોન ડાર્લી દ્વારા "પ્રેક્ષકોની ઉદાસીનતા" તરીકે રજૂ કરવામાં આવી હતી. તેમના પ્રયોગ માટે, લેટાને અને ડાર્લીએ સહભાગીઓને એકબીજા વિશે જાગૃત કરીને જેનોવિઝ હત્યાની નકલ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો પરંતુ સીધા વાતચીત કરવામાં અસમર્થ રહ્યા. દરેક સહભાગી માઇક્રોફોન દ્વારા બીજાના સંપર્કમાં ક્યુબિકલમાં હતા; જો કે, એક સમયે માત્ર એક જ અવાજને બોલવાની મંજૂરી હતી. એક ટેપ રેકોર્ડિંગ વગાડવામાં આવ્યું હતું જેમાં સહભાગીને વાઈનો આંચકો લાગ્યો હતો. જ્યારે સહભાગી પોતાને એકલા માનતા ત્યારે તેઓ હંમેશા મદદ શોધવાનો પ્રયાસ કરતા. જ્યારે સહભાગી માને છે કે અન્ય લોકો આસપાસ છે ત્યારે પ્રતિક્રિયાની ઝડપ અને આવર્તનમાં નોંધપાત્ર ઘટાડો થયો છે. લેખકોએ તારણ કાઢ્યું હતું કે પરિસ્થિતિજન્ય પરિબળો પ્રેક્ષકોની ઉદાસીનતામાં પ્રભાવશાળી ભૂમિકા ભજવે છે. જો અન્ય લોકો હાજર હોય તો લોકો કટોકટીમાં મદદ કરે તેવી શક્યતા ઓછી હોય છે. લેટાને અને ડાર્લીએ બે કારણો રજૂ કર્યા હતાઃ પ્રથમ જવાબદારીનો ફેલાવો, અને બીજું બહુમતીવાદી અજ્ઞાનતા અથવા એવી માનસિકતા કે જો કોઈ અન્ય મદદ કરી રહ્યું ન હોય, તો મારી પણ જરૂર નથી. મનોવૈજ્ઞાનિક કાયલ થોમસ એટ અલ દ્વારા પ્રેક્ષકોની ઉદાસીનતા પર સંશોધન. જાણવા મળ્યું કે લોકોના મદદ કરવાના નિર્ણયો તેમના જ્ઞાનના સ્તરથી પ્રભાવિત હોય છે. જ્યારે જવાબદારીનો ફેલાવો અને બહુમતીવાદી અજ્ઞાનતા એ પરિબળો છે, ત્યારે સંશોધકોએ શોધી કાઢ્યું છે કે પ્રેક્ષકો સામેલ થતાં પહેલાં અન્ય પ્રેક્ષકો અને પરિસ્થિતિ વિશે તેઓ શું જાણે છે તે પણ ધ્યાનમાં લે છે. હાઈસ્કોપ ધ હાઈસ્કોપ પેરી પ્રીસ્કૂલ પ્રોજેક્ટનું મૂલ્યાંકન 123 બાળકોની અવ્યવસ્થિત નિયંત્રિત અજમાયશમાં કરવામાં આવ્યું હતું (58ને અવ્યવસ્થિત રીતે એક સારવાર જૂથને સોંપવામાં આવ્યા હતા જેણે કાર્યક્રમ પ્રાપ્ત કર્યો હતો અને 65 બાળકોના નિયંત્રણ જૂથ કે જેમણે કાર્યક્રમ પ્રાપ્ત કર્યો ન હતો). કાર્યક્રમ પહેલા, પૂર્વશાળા અને નિયંત્રણ જૂથો બૌદ્ધિક કામગીરી અને વસ્તી વિષયક લાક્ષણિકતાઓના માપદંડમાં સમકક્ષ હતા. કાર્યક્રમ પછી, કાર્યક્રમ મેળવનારા બાળકો માટે શૈક્ષણિક અને જીવનના પરિણામો કાર્યક્રમ ન મેળવનારા બાળકોના પરિણામો કરતાં ઘણા સારા હતા. કાર્યક્રમની ઘણી અસરો નોંધપાત્ર અથવા નિકટવર્તી મહત્વ ધરાવતી હતી. 40 વર્ષની ઉંમરે, સહભાગીઓનો ફરી એકવાર ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવ્યો હતો અને શાળા, સામાજિક સેવાઓ અને ધરપકડના રેકોર્ડ ખેંચવામાં આવ્યા હતા. સહભાગીઓ પાસે વધુ કમાણી કરતી નોકરીઓ હતી, ઓછા ગુનાઓ કર્યા હતા અને પૂર્વશાળામાં ન જતા પુખ્ત વયના લોકો કરતાં નોકરી રાખવાની શક્યતા વધુ હતી. રેન્ડ આરોગ્ય વીમા પ્રયોગ એ યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં આરોગ્ય સંભાળના ખર્ચ, ઉપયોગ અને પરિણામોનો પ્રાયોગિક અભ્યાસ હતો જેણે લોકોને અવ્યવસ્થિત રીતે વિવિધ પ્રકારની યોજનાઓ સોંપી હતી અને 1974 થી 1982 સુધી તેમના વર્તનનું પાલન કર્યું હતું. પરિણામે, તે અભ્યાસો કરતાં વધુ મજબૂત પુરાવા પૂરા પાડે છે જે પછીથી લોકોની તપાસ કરે છે જેમને અવ્યવસ્થિત રીતે સોંપવામાં આવ્યા ન હતા. તે તારણ કાઢે છે કે ખર્ચની વહેંચણી "અયોગ્ય અથવા બિનજરૂરી" તબીબી સંભાળ (વધુ પડતો ઉપયોગ) ઘટાડે છે, પરંતુ "યોગ્ય અથવા જરૂરી" તબીબી સંભાળમાં પણ ઘટાડો કરે છે. જે લોકો ઓછા યોગ્ય અથવા જરૂરી સંભાળ મેળવે છે તેઓ પરિણામે મૃત્યુ પામે તેવી શક્યતા વધુ હોય છે કે કેમ તે જણાવવા માટે તેની પાસે પૂરતી આંકડાકીય શક્તિ નહોતી. ઓપોર્ટિનિડેસ/પ્રોસ્પેરા/પ્રોગ્રેસા ઓપોર્ટિનિડેસ એ મેક્સિકોમાં 2002 માં સ્થપાયેલ સરકારી સામાજિક સહાય (કલ્યાણ) કાર્યક્રમ છે, જે 1997 માં બનાવેલ પ્રોગ્રેસા નામના અગાઉના કાર્યક્રમ પર આધારિત છે. તે નિયમિત શાળા હાજરી, આરોગ્ય ક્લિનિકની મુલાકાતો અને પોષણ સહાયના બદલામાં પરિવારોને રોકડ ચૂકવણી પ્રદાન કરીને ગરીબીને લક્ષ્ય બનાવવા માટે રચાયેલ છે. ઓપોર્ટુનિડેડ્સને ગરીબી ઘટાડવાનો અને જ્યાં તેને તૈનાત કરવામાં આવી છે ત્યાં આરોગ્ય અને શૈક્ષણિક પ્રાપ્તિમાં સુધારો કરવાનો શ્રેય આપવામાં આવે છે. 1990ના દાયકામાં યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ ડિપાર્ટમેન્ટ ઓફ હાઉસિંગ એન્ડ અર્બન ડેવલપમેન્ટ દ્વારા ઉચ્ચ ગરીબી ધરાવતા જાહેર આવાસ યોજનાઓમાં રહેતા બાળકો સાથે 4600 ઓછી આવક ધરાવતા પરિવારો વચ્ચે 'મૂવિંગ ટુ ઓપર્ચ્યુનિટી ફોર ફેર હાઉસિંગ' એ એક અવ્યવસ્થિત સામાજિક પ્રયોગ હતો. આ કાર્યક્રમ એવી ધારણાના આધારે તૈયાર કરવામાં આવ્યો હતો કે પરિવારોને વધુ તક ધરાવતા પડોશમાં રહેવાથી ફાયદો થાય છે. જોકે, એમ. ટી. ઓ. કાર્યક્રમના પ્રારંભિક મૂલ્યાંકનમાં સહભાગી પરિવારો માટે ન્યૂનતમ લાભ જોવા મળ્યો હતો. આ તારણો માટેનું એક સમજૂતી એ છે કે એમ. ટી. ઓ. પરિવારો સામાન્ય રીતે ઓછી ગરીબીવાળા પડોશમાં કેટલો સમય વિતાવે છે; ઓછી ગરીબીવાળા પડોશમાં લાંબા ગાળાના સંપર્કમાં આવવાની હકારાત્મક અસરો વધુ આશાસ્પદ લાગે છે. સ્ટેનફોર્ડ જેલ પ્રયોગ એ કેદી અથવા જેલ રક્ષક બનવાની મનોવૈજ્ઞાનિક અસરોનો અભ્યાસ હતો. આ પ્રયોગ ઓગસ્ટ 1971માં સ્ટેનફોર્ડ યુનિવર્સિટી ખાતે કોલેજના વિદ્યાર્થીઓનો ઉપયોગ કરીને મનોવિજ્ઞાનના પ્રોફેસર ફિલિપ ઝિમ્બાર્ડોની આગેવાની હેઠળના સંશોધકોની એક ટીમ દ્વારા હાથ ધરવામાં આવ્યો હતો. તેને યુ. એસ. ઓફિસ ઓફ નેવલ રિસર્ચ દ્વારા ભંડોળ પૂરું પાડવામાં આવ્યું હતું અને લશ્કરી રક્ષકો અને કેદીઓ વચ્ચેના સંઘર્ષના કારણોની તપાસ તરીકે યુ. એસ. નૌકાદળ અને મરીન કોર્પ્સ બંને માટે તે રસપ્રદ હતું. આ પ્રયોગ જેલના મનોવિજ્ઞાન પરનો અભ્યાસ છે અને મોટાભાગના પ્રારંભિક મનોવિજ્ઞાનના પાઠ્યપુસ્તકોમાં આવરી લેવામાં આવેલો વિષય છે. મુઝફ્ફર શરીફના પ્રયોગો આધુનિક સામાજિક મનોવિજ્ઞાનના સ્થાપક હતા જેમણે સામાજિક પ્રક્રિયાઓ, ખાસ કરીને સામાજિક ધોરણો અને સામાજિક સંઘર્ષને સમજવા માટે ઘણી તકનીકો વિકસાવી હતી. શેરિફના સ્વચાલિત ચળવળના પ્રાયોગિક અભ્યાસમાં દર્શાવવામાં આવ્યું છે કે મનુષ્ય દ્વારા માનસિક મૂલ્યાંકનના ધોરણો કેવી રીતે બનાવવામાં આવ્યા હતા. શેરિફ લૂંટારાઓના ગુફા પ્રયોગો માટે પણ એટલું જ પ્રખ્યાત છે. પ્રયોગોની આ શ્રેણી, કનેક્ટિકટમાં શરૂ થઈ હતી અને ઓક્લાહોમામાં પૂર્ણ થઈ હતી, જેમાં અખંડ મધ્યમ વર્ગના પરિવારોના છોકરાઓને લેવામાં આવ્યા હતા, જેમની મનોવૈજ્ઞાનિક રીતે સામાન્ય હોવાનું કાળજીપૂર્વક તપાસવામાં આવ્યું હતું, તેમને ઉનાળાના શિબિરમાં પહોંચાડવામાં આવ્યા હતા (સંશોધકો સલાહકાર તરીકે બમણા થયા હતા), અને સામાજિક જૂથો બનાવ્યા હતા જે એકબીજા સાથે સંઘર્ષમાં આવ્યા હતા. બોબો ઢીંગલી પ્રયોગ એ આલ્બર્ટ બંડુરા દ્વારા હાથ ધરવામાં આવેલો અભ્યાસ હતો જે સ્ટેનફોર્ડ યુનિવર્સિટીમાં પ્રોફેસર હતા. તે વિષયો તરીકે પૂર્વશાળાના બાળકોના ત્રણ જૂથોનો ઉપયોગ કરીને આક્રમકતાના અભ્યાસ પર કેન્દ્રિત હતું. બંદુરાએ બોબો ડોલ્સ નામના પ્લાસ્ટિકના ફૂલાવી શકાય તેવા રમકડાં લીધા અને હંમેશા સીધા ઊભા રહેવા માટે તેમનું વજન ઘટાડ્યું. પૂર્વશાળાના વિદ્યાર્થીઓને લિંગ દ્વારા ત્રણ જૂથોમાં અને પછી છ પેટા જૂથોમાં વહેંચવામાં આવ્યા હતા. એક જૂથ બોબો ઢીંગલી પ્રત્યે પુખ્ત વયના આક્રમક વર્તનનું નિરીક્ષણ કરશે, બીજું જૂથ બિન-આક્રમક વર્તણૂકો ધરાવતા પુખ્ત વયના લોકોનું નિરીક્ષણ કરશે અને છેલ્લું જૂથ કોઈપણ વર્તણૂકના નમૂનાઓના સંપર્કમાં આવશે નહીં. અભ્યાસમાં જાણવા મળ્યું છે કે આક્રમક વર્તનના સંપર્કમાં આવેલા પૂર્વશાળાના બાળકોએ જાતિને ધ્યાનમાં લીધા વિના ઢીંગલી પ્રત્યે આક્રમકતાની નકલ કરી હતી. અન્ય બે જૂથોએ ઢીંગલી પ્રત્યે નોંધપાત્ર રીતે ઓછી દુશ્મનાવટ દર્શાવી હતી. અભ્યાસમાં દર્શાવવામાં આવ્યું હતું કે આક્રમક અને બિન-આક્રમક વર્તણૂકો અન્યનું નિરીક્ષણ કરીને શીખવામાં આવી હતી અને અભ્યાસ પૂર્ણ થયા પછી પણ વિષયો પર તેની નોંધપાત્ર અસર પડી હતી. સ્ટેનફોર્ડ માર્શમેલો પ્રયોગ સ્ટેનફોર્ડ માર્શમેલો પ્રયોગ એ 1970ના દાયકાની શરૂઆતમાં મનોવૈજ્ઞાનિક વોલ્ટર મિશેલ દ્વારા વિલંબિત સંતુષ્ટિ પર કરવામાં આવેલો અભ્યાસ હતો. ત્રણ અભ્યાસ દરમિયાન, બાળકને તાત્કાલિક આપવામાં આવતા એક નાના પુરસ્કાર અથવા જો તેઓ ટૂંકા ગાળા માટે રાહ જુએ તો બે નાના પુરસ્કારો વચ્ચે પસંદગીની ઓફર કરવામાં આવી હતી, લગભગ 15 મિનિટ, જે દરમિયાન પરીક્ષક રૂમમાંથી બહાર નીકળી ગયો અને પછી પાછો ફર્યો. (પુરસ્કાર ક્યારેક માર્શમેલો હતો, પરંતુ ઘણીવાર કૂકી અથવા પ્રેટઝેલ.) અનુવર્તી અભ્યાસોમાં, સંશોધકોએ શોધી કાઢ્યું હતું કે જે બાળકો પસંદગીના પુરસ્કારો માટે લાંબા સમય સુધી રાહ જોવામાં સક્ષમ હતા, તેઓ SAT સ્કોર્સ, શૈક્ષણિક પ્રાપ્તિ, બોડી માસ ઇન્ડેક્સ (BMI) અને અન્ય જીવન પગલાં દ્વારા માપવામાં આવતા જીવનના વધુ સારા પરિણામો ધરાવતા હતા. એશ અનુરૂપતા પ્રયોગ એશ પ્રયોગ 1951માં સ્વર્થમોર કોલેજમાં થયો હતો. સોલોમન એશે બહુમતી જૂથમાંથી સામાજિક દબાણ વ્યક્તિને કઈ હદ સુધી અનુકૂળ થવા માટે અસર કરી શકે છે તેની તપાસ કરવા માટે એક પ્રયોગ હાથ ધર્યો હતો. એશે કોલેજમાંથી 50 લોકોને દ્રષ્ટિ પરીક્ષણમાં ભાગ લેવા માટે લીધા હતા. તેઓ 7 અન્ય લોકો સાથે જોડી બનાવવામાં આવ્યા હતા જેમને તેઓ અવ્યવસ્થિત માનતા હતા, પરંતુ તેના બદલે તેઓ એક નિયંત્રણ જૂથનો ભાગ હતા જે સમાન જવાબો પસંદ કરશે. વાસ્તવિક સહભાગી તેના અથવા તેણીના જવાબો છેલ્લે આપશે. 18 પરીક્ષણોમાંથી, જૂથે 12 વખત ખોટા જવાબો આપ્યા. 75 ટકા સહભાગીઓએ એક અથવા વધુ વખત સમર્થન આપ્યું હતું અને બાકીના 25 ટકા લોકોએ ક્યારેય જૂથના ખોટા જવાબોને સમર્થન આપ્યું ન હતું. પ્રયોગ પછી સહભાગીઓનો ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવ્યો હતો, અને તેમ છતાં તેઓ જાણતા હતા કે જવાબો ખોટા છે, તેમ છતાં તેઓ જૂથ દ્વારા મજાક ન કરવા માટે સંમત થયા હતા. કેટલાક લોકોએ કહ્યું કે તેમને લાગ્યું કે જૂથના જવાબો સાચા છે. એશ તારણ કાઢે છે કે લોકો સહમત થાય છે કારણ કે તેઓ કાં તો તેમાં ફિટ થવા માંગતા હતા અથવા માનતા હતા કે જૂથ સાચું હતું. હોથોર્ન પ્રયોગ હોથોર્ન પ્રયોગ 1924માં શિકાગો શહેરમાં થયો હતો. એલ્ટન મેયો આ પ્રોજેક્ટ પાછળની વ્યક્તિ તરીકે વ્યાપકપણે ઓળખાય છે. જો કે, તેમની સંડોવણી 1928માં વેસ્ટર્ન ઇલેક્ટ્રિકના હોથોર્ન પ્લાન્ટના આસિસ્ટન્ટ વર્ક્સ મેનેજર જ્યોર્જ પેનોક દ્વારા આમંત્રિત કર્યા પછી શરૂ થઈ હતી. પ્રયોગ દરમિયાન, કામદારોને તેમની ઉત્પાદકતા પર વિવિધ પ્રોત્સાહનોની અસરોનો અભ્યાસ કરવા માટે બે જૂથોમાં વહેંચવામાં આવ્યા હતા. વિવિધ વિવિધતાઓનું પરીક્ષણ કરવામાં આવ્યું હતું, જેમ કે ઓરડામાં પ્રકાશનું સ્તર બદલવું. અન્ય, વધુ સ્પષ્ટ પ્રોત્સાહનો, જેમ કે નાણાકીય પ્રોત્સાહનો અને આરામ વિરામ, પણ પરીક્ષણ કરવામાં આવ્યા હતા અને હકારાત્મક પરિણામો દર્શાવતા હોવાનું જણાયું હતું. પ્રયોગો પૂર્ણ થયા પછી કેટલાક તારણો કાઢવામાં આવ્યા હતાઃ જ્યારે કર્મચારીઓને તેમની પોતાની પરિસ્થિતિઓ અને ઉત્પાદન ધોરણો પસંદ કરવાની વધુ સ્વતંત્રતા હતી, ત્યારે તેમની ઉત્પાદકતામાં વધારો થયો હતો; સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાએ ઉચ્ચ સ્તરની જૂથ એકતાના નિર્માણમાં મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવી હતી; જ્યારે લોકો તેમની યોગ્યતા અનુભવે છે અને એકબીજા સાથે સહકાર આપે છે ત્યારે તેઓ વધુ પ્રયત્નો કરે છે. હેલો ઇફેક્ટ સૌપ્રથમ એડવર્ડ થોર્ન્ડાઇક નામના અમેરિકન મનોવિજ્ઞાની દ્વારા તેમના 1920 ના ભાગ "એ કોન્સ્ટન્ટ એરર ઇન સાયકોલોજિકલ રેટિંગ્સ" માં વિકસાવવામાં આવી હતી અને પ્રયોગમૂલક રીતે તપાસ કરવામાં આવી હતી. પ્રભામંડળ અસર, જેને પ્રભામંડળ ભૂલ પણ કહેવાય છે, તે જ્ઞાનાત્મક પૂર્વગ્રહના એક પ્રકારનો ઉલ્લેખ કરે છે જેમાં આપણે લોકોને તેમના અન્ય સંબંધિત લક્ષણોને કારણે વધુ સારી રીતે સમજીએ છીએ. એક લાક્ષણિક પ્રભામંડળ અસરનું ઉદાહરણ એ આકર્ષણની રૂઢિચુસ્તતા છે, જે શારીરિક રીતે આકર્ષક લોકોને હકારાત્મક ગુણો આપવાના સંદર્ભમાં છે. ઘણીવાર, આકર્ષક વ્યક્તિઓમાં મૃત્યુદર ઓછો, વધુ સારું માનસિક સ્વાસ્થ્ય અને વધુ બુદ્ધિ હોવાનું માનવામાં આવે છે. જો કે, આ વ્યક્તિના વલણ, માન્યતાઓ અને સામાજિક ધારણા પર આધારિત જ્ઞાનાત્મક ભૂલ છે. પ્રભામંડળ અસર એ સારી રીતે દસ્તાવેજીકૃત સામાજિક મનોવિજ્ઞાનની શોધ છે. તે ખ્યાલ છે કે વ્યક્તિના એકંદર મૂલ્યાંકન (દા. ત., તે સુખદ છે) તેમની લાક્ષણિકતાઓ (દા. ત.) સંબંધિત ચુકાદાઓમાં પરિણમે છે. તે બુદ્ધિશાળી છે). તેને "સુંદરતા સારી છે" કલ્પના અથવા "શારીરિક આકર્ષણ" રૂઢિપ્રયોગ તરીકે પણ ઓળખવામાં આવે છે. અનૌપચારિક સામાજિક પ્રયોગો બટન ધ બટન એ સોશિયલ નેટવર્કિંગ વેબસાઇટ રેડિટ પર એક ઓનલાઇન સામાજિક પ્રયોગ હતો, જે જોશ વાર્ડલે દ્વારા બનાવવામાં આવ્યો હતો, જે 1 લી એપ્રિલ, 2015 (એપ્રિલ ફૂલ્સ ડે) ના રોજ એપ્રિલ ફૂલ્સની ટીખળ તરીકે પાવર લેંગ્વેજ દ્વારા ગયો હતો. આ પ્રયોગમાં ઓનલાઇન બટન અને 60 સેકન્ડનું કાઉન્ટડાઉન ટાઈમર સામેલ હતું જે દરેક વખતે બટન દબાવવામાં આવે ત્યારે રીસેટ થાય છે. રેડિટ વપરાશકર્તાઓ કે જેમણે 1લી એપ્રિલ પહેલાં તેમનું ખાતું બનાવ્યું હતું તેમને બટન દબાવવાની માત્ર એક જ તક હતી. પ્રયોગ દરમિયાન, રેડિટ વપરાશકર્તાઓ જ્યારે બટન દબાવે છે તેના આધારે રંગીન વર્તુળો દ્વારા વિભાજિત થાય છે. જો ટાઈમર પર 60 સેકન્ડ સાથે બટન દબાવવામાં આવે, તો તેનું વર્તુળ જાંબલી હશે, જો તેને 45 સેકન્ડ સાથે દબાણ કરવામાં આવે, તો તેનું વર્તુળ વાદળી વગેરે હશે. જો વપરાશકર્તાએ બટન ન દબાવ્યું હોય, તો તેમનું વર્તુળ ભૂખરા રંગનું રહેશે. આ રંગ-કોડિત વર્તુળો જૂથોમાં ફેરવાઈ ગયા કારણ કે સમાન રંગના વર્તુળોના લોકો એક સાથે આવે છે અને તેમના પોતાના સબરેડિટ્સ બનાવે છે, જેમાં જાંબલી જૂથ સૌથી મોટું જૂથ છે. આ પ્રયોગ 5 જૂન, 2015 સુધી બે મહિના સુધી ચાલ્યો, જ્યારે ટાઈમર શૂન્ય થઈ ગયું. એમએનકે નામના રેડિટ વપરાશકર્તાએ એક સ્વચાલિત બોટ બનાવ્યું હતું જે બટન દબાવવા માટે "ઝોમ્બી" એકાઉન્ટ્સનો ઉપયોગ કરશે જેથી બટન કાયમ ચાલતું રહે. પરંતુ જ્યારે "ઝોમ્બીના" ખાતાઓમાંથી એક 1લી એપ્રિલ પછી બનાવવામાં આવ્યું હતું, ત્યારે જ્યારે તેણે બટન દબાવવાનો પ્રયાસ કર્યો ત્યારે કંઈ થયું નહીં, અને બટન શૂન્ય થઈ ગયું. આર/પ્લેસ આર/પ્લેસ એ સોશિયલ નેટવર્કિંગ વેબસાઇટ રેડિટ પર એક ઓનલાઇન સામાજિક પ્રયોગ હતો, જે જોશ વાર્ડલે દ્વારા બનાવવામાં આવ્યો હતો, જે પાવર લેંગ્વેજ દ્વારા ગયો હતો, જે સૌપ્રથમ એપ્રિલ ફૂલ્સ ડે 2017 પર શરૂ થયો હતો અને એપ્રિલ ફૂલ્સ ડે 2022 પર રીબૂટ થયો હતો. 2017 ના પ્રયોગમાં, તે નાના સફેદ પિક્સેલ્સ સાથે ખાલી 1000x1000 ટાઇલ કેનવાસ તરીકે શરૂ થાય છે, અને રેડિટ વપરાશકર્તાઓ દર પાંચ મિનિટમાં એકવાર રંગીન ટાઇલ મૂકી શકે છે. મોના લિસા, બેન્ડ લોગો, વિડિયો ગેમ લોગો અને બહુવિધ દેશના ધ્વજ જેવી વિવિધ પ્રકારની કલાકૃતિઓ હતી, જેમાં અમેરિકન ધ્વજ મધ્યમાં હતો. આ પ્રયોગ 16 મિલિયન પિક્સેલ્સ અને કેનવાસને સંપાદિત કરનારા દસ લાખથી વધુ વપરાશકર્તાઓ સાથે 3 દિવસ પછી સમાપ્ત થયો. 2022ના પ્રયોગમાં, તે ખાલી 2000x2000 ટાઇલ કેનવાસ અને 16 નવા રંગો સાથે શરૂ થાય છે. પ્રયોગ દરમિયાન ટર્ફ યુદ્ધો થયા હતા જ્યાં લોકો લોગો બદલશે. ઉદાહરણ તરીકે, જેનશિન ઇમ્પેક્ટ લોગોને "જેનશિત" માં બદલવો. આ પ્રયોગ પાંચ દિવસ પછી લગભગ 72 મિલિયન પિક્સેલ્સ અને 60 લાખથી વધુ વપરાશકર્તાઓ સાથે સમાપ્ત થયો જેમણે કેનવાસનું સંપાદન કર્યું. સંદર્ભો પ્રાયોગિક સામાજિક વિજ્ઞાન સમાજશાસ્ત્રમાં સામાજિક આંકડાકીય પદ્ધતિઓ