Reconstructive memory
રિકન્સ્ટ્રક્ટિવ મેમરી એ મેમરી રિકોલનો એક સિદ્ધાંત છે, જેમાં યાદ રાખવાની ક્રિયા દ્રષ્ટિ, કલ્પના, પ્રેરણા, સિમેન્ટીક મેમરી અને માન્યતાઓ સહિત અન્ય વિવિધ જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓથી પ્રભાવિત હોય છે. લોકો તેમની યાદોને એપિસોડિક મેમરીના સુસંગત અને સાચા ખાતા તરીકે જુએ છે અને માને છે કે તેમનો દ્રષ્ટિકોણ યાદ કરતી વખતે ભૂલથી મુક્ત છે. જો કે, મેમરી રિકોલની પુનર્નિર્માણ પ્રક્રિયા વ્યક્તિગત ધારણાઓ, સામાજિક પ્રભાવો અને વિશ્વ જ્ઞાન જેવા અન્ય મધ્યવર્તી જ્ઞાનાત્મક કાર્યો દ્વારા વિકૃતિને આધિન છે, જે તમામ પુનર્નિર્માણ દરમિયાન ભૂલો તરફ દોરી શકે છે. પુનર્નિર્માણ પ્રક્રિયા મેમરી ભાગ્યે જ ભૂતકાળના અનુભવોના શાબ્દિક વર્ણન પર આધાર રાખે છે. બહુવિધ પરસ્પરાવલંબી જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો ઉપયોગ કરીને, મગજમાં ક્યારેય એક જ સ્થાન હોતું નથી જ્યાં અનુભવની આપેલ સંપૂર્ણ મેમરી ટ્રેસ સંગ્રહિત થાય. તેના બદલે, મેમરી એન્કોડિંગ દરમિયાન રચનાત્મક પ્રક્રિયાઓ પર આધારિત છે જે ભૂલો અથવા વિકૃતિઓ રજૂ કરી શકે છે. અનિવાર્યપણે, રચનાત્મક મેમરી પ્રક્રિયા કથિત ભૌતિક લાક્ષણિકતાઓની પેટર્નને એન્કોડિંગ કરીને કાર્ય કરે છે, તેમજ વ્યાખ્યાત્મક વૈચારિક અને સિમેન્ટીક કાર્યો કે જે આવનારી માહિતીના જવાબમાં કાર્ય કરે છે. આ રીતે, પ્રસંગની સુસંગત રજૂઆત રચવા માટે અનુભવની વિવિધ વિશેષતાઓને એકસાથે જોડવી આવશ્યક છે. જો આ બંધન પ્રક્રિયા નિષ્ફળ જાય, તો તે સ્મૃતિ ભૂલોમાં પરિણમી શકે છે. કેટલાક એપિસોડના પુનઃનિર્માણ માટે જરૂરી જટિલતા ખૂબ જ માગણી છે અને તેના પરિણામે ખોટી અથવા અપૂર્ણ યાદ આવી શકે છે. આ જટિલતા વ્યક્તિઓને અનુગામી સ્મૃતિઓમાં ખોટી માહિતીની અસર જેવી ઘટના માટે સંવેદનશીલ બનાવે છે. પુનઃરચનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો ઉપયોગ કરીને, વ્યક્તિઓ સંપૂર્ણ અને વધુ સુસંગત સંસ્કરણ પ્રદાન કરવા માટે એપિસોડિક મેમરીમાં જોવા મળતા અંતરાયોમાં ઉપલબ્ધ વ્યક્તિગત જ્ઞાન અને યોજનાના અન્ય પાસાઓને પૂરક બનાવે છે, જો કે તે ઘણીવાર વિકૃત હોય છે. ચોક્કસ પ્રકરણને પુનઃપ્રાપ્ત કરવાનો પ્રયાસ કરતી વખતે ઘણી ભૂલો થઈ શકે છે. પ્રથમ, ચોક્કસ પ્રકરણની શોધ શરૂ કરવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતા પુનઃપ્રાપ્તિ સંકેતો અન્ય પ્રાયોગિક યાદો સાથે ખૂબ સમાન હોઈ શકે છે અને જો વ્યક્તિ આપેલ યાદશક્તિની અનન્ય લાક્ષણિકતાઓનું ચોક્કસ વર્ણન રચવામાં અસમર્થ હોય તો પુનઃપ્રાપ્તિ પ્રક્રિયા નિષ્ફળ થઈ શકે છે. જ્યારે આપેલ એપિસોડ માટે ઓછી ઉપલબ્ધ વિશિષ્ટ માહિતી હોય ત્યારે બહુવિધ એપિસોડમાં વધુ ઓવરલેપ થશે, જે વ્યક્તિને આ યાદો સાથે સામાન્ય સમાનતાઓને યાદ કરવા તરફ દોરી જશે. આખરે ઇચ્છિત લક્ષ્ય સ્મૃતિ માટે યોગ્ય રિકોલ બિન-લક્ષ્ય સ્મૃતિઓના હસ્તક્ષેપને કારણે નિષ્ફળ જાય છે જે તેમની સમાનતાને કારણે સક્રિય થાય છે. બીજું, મેમરી પુનર્નિર્માણ દરમિયાન થતી મોટી સંખ્યામાં ભૂલો ચોક્કસ લક્ષ્ય મેમરીને પુનઃપ્રાપ્ત કરવા તરફ ધ્યાન દોરવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતા માપદંડ-સેટિંગ અને નિર્ણય લેવાની પ્રક્રિયાઓમાં ખામીને કારણે થાય છે. જ્યારે એપિસોડિક મેમરીના પાસાઓને યાદ કરવામાં ભૂલો થાય છે, ત્યારે વ્યક્તિ જ્ઞાનના અન્ય પાસાઓને પૂરક બનાવે છે જે વાસ્તવિક એપિસોડ સાથે અસંબંધિત હોય છે, જે મેમરીનું વધુ સુસંગત અને સારી રીતે ગોળાકાર પુનર્નિર્માણ બનાવે છે, પછી ભલે તે વ્યક્તિ આવી પૂરક પ્રક્રિયાથી વાકેફ હોય કે નહીં. આ પ્રક્રિયાને કોન્ફેબ્યુલેશન તરીકે ઓળખવામાં આવે છે. પુનર્નિર્માણ દરમિયાન થતી તમામ પૂરક પ્રક્રિયાઓ યોજના, માહિતી નેટવર્કના ઉપયોગ પર આધાર રાખે છે જે મગજમાં અમૂર્ત જ્ઞાનનું આયોજન અને સંગ્રહ કરે છે. લાક્ષણિકતાઓ યોજના યોજનાને સામાન્ય રીતે માનસિક માહિતી નેટવર્ક તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે જે એકત્રિત વિશ્વ જ્ઞાનના કેટલાક પાસાને રજૂ કરે છે. ફ્રેડરિક બાર્ટલેટ એ પ્રથમ મનોવૈજ્ઞાનિકોમાંના એક હતા જેમણે ગાણિતિક સિદ્ધાંત રજૂ કર્યો હતો, જે સૂચવે છે કે વિશ્વની વ્યક્તિની સમજણ વિસ્તૃત ન્યુરલ નેટવર્ક્સ દ્વારા પ્રભાવિત છે જે અમૂર્ત માહિતી અને વિભાવનાઓને ગોઠવે છે. સ્કિમા એકદમ સુસંગત હોય છે અને સામાજિકીકરણ દ્વારા વ્યક્તિમાં મજબૂત રીતે આંતરિક બને છે, જે બદલામાં એપિસોડિક મેમરીની યાદમાં ફેરફાર કરે છે. સ્કીમાને પુનર્નિર્માણ માટે કેન્દ્રિય માનવામાં આવે છે, જેનો ઉપયોગ સંમિશ્રિત કરવા માટે થાય છે, અને એક બુદ્ધિગમ્ય કથા પ્રદાન કરવા માટે અંતરાયો ભરે છે. બાર્ટલેટે એ પણ દર્શાવ્યું હતું કે યોજનાને સાંસ્કૃતિક અને સામાજિક ધોરણો સાથે જોડી શકાય છે. જીન પિયાજેના સ્કિમા પિયાજેના સિદ્ધાંતમાં બે વિભાવનાઓ પર આધારિત સ્કીમાની વૈકલ્પિક સમજણની દરખાસ્ત કરવામાં આવી હતીઃ એસિમિલેશન અને એકોમોડેશન. પિયાજે આત્મસાતને અગાઉ શીખી માહિતીનો ઉપયોગ કરીને નવલકથા અને અજાણ્યા માહિતીનો અર્થ સમજવાની પ્રક્રિયા તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરી. આત્મસાત કરવા માટે, પિયાજેટે બીજી જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાને વ્યાખ્યાયિત કરી જે નવી વિભાવનાઓને ફિટ કરવા માટે પહેલાથી અસ્તિત્વમાં રહેલા યોજનાકીય નેટવર્કમાં ફેરફાર કરીને નવી માહિતીને મેમરીમાં એકીકૃત કરવા માટે સેવા આપે છે, જેને તેમણે એકોમોડેશન તરીકે ઓળખાવ્યો હતો. પિયાજે માટે, આ બે પ્રક્રિયાઓ, આવાસ અને એકીકરણ, એકબીજા પર પરસ્પર નિર્ભર છે અને લોકો માટે વિશ્વ જ્ઞાનની આસપાસ મૂળભૂત વૈચારિક નેટવર્ક રચવા અને નવી માહિતીને સમજવા માટે અગાઉથી અસ્તિત્વમાં રહેલા શિક્ષણનો ઉપયોગ કરીને આ માળખામાં ઉમેરો કરવા માટે મહત્વપૂર્ણ જરૂરિયાતો છે. પિયાજેના જણાવ્યા અનુસાર, યોજનાકીય જ્ઞાન સુવિધાઓની માહિતીને એવી રીતે ગોઠવે છે કે વધુ સમાન સુવિધાઓને જૂથબદ્ધ કરવામાં આવે છે જેથી જ્યારે યાદ દરમિયાન સક્રિય થાય ત્યારે યાદશક્તિના વધુ મજબૂત રીતે સંબંધિત પાસાઓ એકસાથે સક્રિય થવાની શક્યતા વધુ હોય. આ સિદ્ધાંતના વિસ્તરણમાં, પિયાજે પ્રસ્તાવ મૂક્યો હતો કે યોજનાકીય માળખાઓ કે જે વધુ વારંવાર સક્રિય થાય છે તે વધુ મજબૂત રીતે એકીકૃત થશે અને આમ પછીથી સક્રિય કરવા માટે ઝડપી અને વધુ કાર્યક્ષમ બનશે. ફ્રેડરિક બાર્ટલેટના પ્રયોગો ફ્રેડરિક બાર્ટલેટે મૂળરૂપે સહભાગીઓના જૂથને વિદેશી લોકકથાઓ (તેમની સૌથી પ્રખ્યાત "ભૂતોનું યુદ્ધ") સાથે રજૂ કરીને રિકોલના પુનર્નિર્માણ પ્રકૃતિના તેમના વિચારની ચકાસણી કરી હતી, જેની સાથે તેમને અગાઉનો કોઈ અનુભવ નહોતો. વાર્તા રજૂ કર્યા પછી, તેમણે સહભાગીઓની નવી પેઢીઓ સમક્ષ પ્રસ્તુતિ કર્યા પછી વિવિધ તબક્કે વાર્તાઓને યાદ કરવાની અને સારાંશ આપવાની તેમની ક્ષમતાનું પરીક્ષણ કર્યું. તેમના તારણો દર્શાવે છે કે સહભાગીઓ એક સરળ સારાંશ આપી શકે છે પરંતુ વાર્તાને સચોટ રીતે યાદ કરવામાં મુશ્કેલી પડતી હતી, જેમાં સહભાગીઓના પોતાના અહેવાલો સામાન્ય રીતે ટૂંકા હોય છે અને તેમાં એવી રીતે હેરફેર કરવામાં આવે છે કે મૂળ વાર્તાના એવા પાસાઓ કે જે સહભાગીઓના પોતાના યોજનાકીય જ્ઞાનથી અજાણ્યા અથવા વિરોધાભાસી હતા તેને દૂર કરવામાં આવ્યા હતા અથવા વધુ વ્યક્તિગત રીતે સુસંગત આવૃત્તિઓમાં ફિટ થવા માટે તેમાં ફેરફાર કરવામાં આવ્યા હતા. દાખલા તરીકે, જાદુ અને મૂળ અમેરિકન રહસ્યવાદ માટે કરવામાં આવેલા સંકેતો કે જે મૂળ સંસ્કરણમાં હતા તે અવગણવામાં આવ્યા હતા કારણ કે તેઓ સરેરાશ પશ્ચિમી યોજનાકીય નેટવર્કમાં ફિટ થવામાં નિષ્ફળ રહ્યા હતા. ઉપરાંત, સહભાગીઓની ક્રમિક પેઢીઓ દ્વારા વાર્તાની ઘણી પુનરાવર્તનો કર્યા પછી, યાદ કરાયેલી વાર્તાના અમુક પાસાઓને સુશોભિત કરવામાં આવ્યા હતા જેથી તેઓ મૂળ લખાણની તુલનામાં સહભાગીઓના સાંસ્કૃતિક અને ઐતિહાસિક દ્રષ્ટિકોણ સાથે વધુ સુસંગત હતા. એક પાત્રની તેની આશ્રિત વૃદ્ધ માતાની સંભાળ રાખવા પાછા ફરવાની ઇચ્છા પર ભાર મૂકવામાં આવ્યો છે). આ તારણો બાર્ટલેટને એવા નિષ્કર્ષ પર લઈ જાય છે કે રિકોલ મુખ્યત્વે પ્રજનન પ્રક્રિયાને બદલે પુનર્નિર્માણ છે. જેમ્સ જે. ગિબ્સને બાર્ટલેટ દ્વારા મૂળ રૂપે નિર્ધારિત કાર્યનું નિર્માણ કર્યું હતું, જે સૂચવે છે કે એપિસોડિક મેમરીના પુનઃઉત્પાદનમાં જોવા મળતા પરિવર્તનની માત્રા તે મેમરીને પછીથી કેવી રીતે જોવામાં આવે છે તેના પર આધાર રાખે છે. આ ખ્યાલ પાછળથી કારમાઇકલ, હોગન અને વોલ્ટર (1932) દ્વારા ચકાસવામાં આવ્યો હતો, જેમણે સહભાગીઓના જૂથને સરળ આકૃતિઓની શ્રેણીમાં ખુલ્લા પાડ્યા હતા અને દરેક છબીનું વર્ણન કરવા માટે વિવિધ શબ્દો પૂરા પાડ્યા હતા. ઉદાહરણ તરીકે, તમામ સહભાગીઓ એક જ રેખા દ્વારા જોડાયેલા બે વર્તુળોની છબીના સંપર્કમાં આવ્યા હતા, જ્યાં કેટલાક સહભાગીઓને કહેવામાં આવ્યું હતું કે તે બારબેલ છે અને બાકીનાને કહેવામાં આવ્યું હતું કે તે વાંચન ચશ્માની જોડી છે. આ પ્રયોગમાં જાણવા મળ્યું હતું કે જ્યારે સહભાગીઓને પાછળથી છબીઓની પ્રતિકૃતિ બનાવવાનું કામ સોંપવામાં આવ્યું હતું, ત્યારે તેઓ તેમના પોતાના પ્રજનનમાં એવી સુવિધાઓ ઉમેરવાનું વલણ ધરાવતા હતા જે તેઓ જે શબ્દનો ઉપયોગ કરતા હતા તેનાથી વધુ સામ્યતા ધરાવે છે. પુષ્ટિ પૂર્વગ્રહ પ્રાસંગિક સ્મૃતિઓની પુનઃપ્રાપ્તિ દરમિયાન, લોકો માહિતીના અંતરાયોને ભરવા માટે તેમના યોજનાકીય જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરે છે, જો કે તેઓ સામાન્ય રીતે એવી રીતે કરે છે કે જે તેમની પોતાની માન્યતાઓ, નૈતિક મૂલ્યો અને વ્યક્તિગત પરિપ્રેક્ષ્યના પાસાઓને અમલમાં મૂકે છે જે પુનઃઉત્પાદિત સ્મૃતિને મૂળ સંસ્કરણનું પક્ષપાતી અર્થઘટન તરફ દોરી જાય છે. સમર્થન પૂર્વગ્રહ વ્યક્તિગત ધારણામાં વધુ પડતા આત્મવિશ્વાસમાં પરિણમે છે અને સામાન્ય રીતે માન્યતાઓને મજબૂત કરવા તરફ દોરી જાય છે, ઘણીવાર વિરોધાભાસી અસમર્થ પુરાવા સામે. એસોસિએટેડ ન્યુરલ પ્રવૃત્તિ PET અને fMRI સ્કેનીંગ સહિત ન્યુરો-ઇમેજિંગ તકનીકનો ઉપયોગ કરીને તાજેતરના સંશોધનોએ દર્શાવ્યું છે કે એપિસોડિક એન્કોડિંગ અને પુનઃપ્રાપ્તિની પ્રક્રિયા દરમિયાન વિતરિત મગજ સક્રિયકરણનો વ્યાપક જથ્થો છે. વિવિધ પ્રદેશોમાં, રચનાત્મક પ્રક્રિયાઓ દરમિયાન બે સૌથી વધુ સક્રિય ક્ષેત્રો મધ્ય ટેમ્પોરલ લોબ (હિપ્પોકેમ્પસ સહિત) અને પ્રિફ્રન્ટલ કોર્ટેક્સ છે. એપિસોડિક નેટવર્ક્સમાં નવીન ઘટનાઓને એન્કોડિંગ કરવા માટે મધ્યસ્થ ટેમ્પોરલ લોબ ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ છે, જેમાં હિપ્પોકેમ્પસ એક કેન્દ્રીય સ્થાન તરીકે કામ કરે છે જે ઘટનાના વિવિધ લક્ષણોને જોડવા અને પછીથી અલગ કરવા બંને માટે કાર્ય કરે છે. સૌથી વધુ લોકપ્રિય સંશોધન એવું માને છે કે એપિસોડ એન્કોડિંગના સમયે હાજર વિશિષ્ટ લક્ષણોનું વધુ વ્યાપક એકીકરણ થયા પછી હિપ્પોકેમ્પસ લાંબા ગાળાની મેમરી કામગીરીમાં ઓછું મહત્વપૂર્ણ બની જાય છે. આ રીતે લાંબા ગાળાની એપિસોડિક કામગીરી હિપ્પોકેમ્પલ રચનાના CA3 વિસ્તારમાંથી નિયોકોર્ટેક્સમાં જાય છે, જે વધુ પ્રારંભિક પ્રક્રિયા માટે CA3 વિસ્તારને અસરકારક રીતે મુક્ત કરે છે. અભ્યાસોએ પ્રિફ્રન્ટલ કોર્ટેક્સની પ્રવૃત્તિને પણ સતત પુનઃપ્રાપ્તિની પ્રક્રિયા સાથે જોડી છે, ખાસ કરીને જે જમણા ગોળાર્ધમાં થાય છે. પ્રિફ્રન્ટલ કોર્ટેક્સનો ઉપયોગ કાર્યકારી કામગીરી માટે મુખ્યત્વે પુનઃપ્રાપ્તિ પ્રક્રિયા દરમિયાન ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા માટે તેમજ ઇચ્છિત લક્ષ્ય સ્મૃતિ શોધવા માટે જરૂરી યોગ્ય માપદંડ નક્કી કરવા માટે થતો હોવાનું જણાય છે. એપ્લિકેશન્સ પ્રત્યક્ષદર્શીની જુબાની સાક્ષીની જુબાની એ રિકન્સ્ટ્રક્ટિવ મેમરીની ચર્ચામાં સામાન્ય રીતે પુનરાવર્તિત વિષય છે અને તેની ચોકસાઈ ઘણા અભ્યાસોનો વિષય છે. સાક્ષીની જુબાની એ કોઈ પણ વ્યક્તિ દ્વારા તેમણે સાક્ષી કરેલી ઘટનાના પ્રત્યક્ષ અહેવાલો છે. પ્રત્યક્ષદર્શીની જુબાનીનો ઉપયોગ ઘટના વિશેની વિગતો મેળવવા માટે અને ઘટનાના ગુનેગારોને ઓળખવા માટે પણ થાય છે. સાક્ષીની જુબાનીનો ઉપયોગ ઘણીવાર અદાલતમાં થાય છે અને જ્યુરીઓ દ્વારા તેને માહિતીના વિશ્વસનીય સ્રોત તરીકે અનુકૂળ રીતે જોવામાં આવે છે. કમનસીબે, સાક્ષીની જુબાનીને વિવિધ પરિબળો દ્વારા સરળતાથી હેરફેર કરી શકાય છે જેમ કેઃ ચિંતા અને તણાવ યોજના ક્રોસ-રેસ અસર ચિંતા અને તણાવ ચિંતા એ ભયને કારણે મનની તકલીફ અથવા અસ્વસ્થતાની સ્થિતિ છે અને તે સતત ગુનાઓના સાક્ષી સાથે સંકળાયેલી છે. યુઇલ અને કટશેલ (1986) દ્વારા કરવામાં આવેલા એક અભ્યાસમાં, તેઓએ શોધ્યું કે વાસ્તવિક જીવનના હિંસક ગુનાઓના સાક્ષીઓ આ ઘટના મૂળરૂપે થયાના પાંચ મહિના પછી પણ તેને ખૂબ જ સ્પષ્ટ રીતે યાદ રાખવામાં સક્ષમ હતા. હકીકતમાં, હિંસક અથવા આઘાતજનક ગુનાઓના સાક્ષીઓ ઘણીવાર યાદશક્તિને ખાસ કરીને આબેહૂબ હોવાનું સ્વ-અહેવાલ આપે છે. આ કારણોસર, સાક્ષીની સ્મૃતિને ઘણીવાર ફ્લેશબલ્બ સ્મૃતિના ઉદાહરણ તરીકે સૂચિબદ્ધ કરવામાં આવે છે. જો કે, ક્લિફોર્ડ અને સ્કોટ (1978) દ્વારા કરવામાં આવેલા એક અભ્યાસમાં, સહભાગીઓને હિંસક ગુનાની ફિલ્મ અથવા અહિંસક ગુનાની ફિલ્મ બતાવવામાં આવી હતી. તણાવપૂર્ણ ફિલ્મ જોનારા સહભાગીઓને અહિંસક ફિલ્મ જોનારા સહભાગીઓની સરખામણીમાં ઘટના વિશેની વિગતો યાદ રાખવામાં મુશ્કેલી પડતી હતી. બ્રિઘમ એટ અલ દ્વારા કરવામાં આવેલા અભ્યાસમાં. (2010), વિદ્યુત આંચકાનો અનુભવ કરનારા વિષયો ચહેરાના ઓળખ પરીક્ષણોમાં ઓછા સચોટ હતા, જે સૂચવે છે કે તણાવપૂર્ણ પરિસ્થિતિઓમાં કેટલીક વિગતો સારી રીતે યાદ રાખવામાં આવતી ન હતી. હકીકતમાં, વેપન ફોકસ તરીકે ઓળખાતી ઘટનાના કિસ્સામાં, શસ્ત્રો સાથે સંકળાયેલા તણાવપૂર્ણ ગુનાઓના પ્રત્યક્ષદર્શીઓ શંકાસ્પદ ઓળખ દરમિયાન વધુ ખરાબ પ્રદર્શન કરી શકે છે. ફ્લેશબલ્બ યાદો પરના વધુ અભ્યાસો સૂચવે છે કે સાક્ષીઓ વાસ્તવિક ઘટના સાથે અસંબંધિત આબેહૂબ સંવેદનાત્મક સામગ્રીને યાદ કરી શકે છે પરંતુ જે તેની દેખીતી જીવંતતામાં વધારો કરે છે. આ જીવંતતાને કારણે, સાક્ષીઓ તેમની પુનઃનિર્મિત યાદોમાં વધુ વિશ્વાસ મૂકી શકે છે. યોજનાઓનો ઉપયોગ યોજના-સુસંગત માહિતીને યાદ કરવાની ચોકસાઈમાં વધારો કરવા માટે યોજનાઓનો ઉપયોગ દર્શાવવામાં આવ્યો છે પરંતુ આ યોજના-અસંગત માહિતીને યાદ કરવામાં ઘટાડાની કિંમત પર આવે છે. ટકી અને બ્રેવર દ્વારા કરવામાં આવેલા એક અભ્યાસમાં જાણવા મળ્યું છે કે 12 અઠવાડિયા પછી, યોજના-સામાન્ય લૂંટ સાથે અસંગત માહિતીની યાદો યોજના-સુસંગત હોય તેના કરતા ઘણી ઝડપથી ક્ષીણ થાય છે. આ પલાયનની પદ્ધતિ, લૂંટારાઓની માંગણીઓ અને લૂંટારાઓના શારીરિક દેખાવ જેવી યાદો હતી. અભ્યાસમાં એવું પણ જાણવા મળ્યું છે કે જે માહિતી યોજના-અસંગત હતી પરંતુ સહભાગીઓ માટે ખૂબ જ અસામાન્ય હતી તે સામાન્ય રીતે વધુ સહેલાઈથી યાદ કરવામાં આવતી હતી અને અભ્યાસના સમયગાળા માટે જાળવી રાખવામાં આવતી હતી. અભ્યાસના લેખકો સલાહ આપે છે કે પ્રત્યક્ષદર્શીઓના ઇન્ટરવ્યુ લેનારાઓએ આવા અહેવાલોની નોંધ લેવી જોઈએ કારણ કે તે સચોટ હોવાની શક્યતા છે. ક્રોસ-રેસ અસર અન્ય જાતિના ચહેરાના પુનઃનિર્માણ માટે યોજનાઓનો ઉપયોગ કરવો જરૂરી છે જે સમાન જાતિના લોકો જેટલા વિકસિત અને શુદ્ધ ન પણ હોય. ક્રોસ-રેસ અસર એ વલણ છે કે લોકોએ અન્ય જાતિઓ કરતાં તેમની અન્ય જાતિઓ વચ્ચે તફાવત કરવો પડે છે. અસરનું ચોક્કસ કારણ અજ્ઞાત હોવા છતાં, બે મુખ્ય સિદ્ધાંતો સમર્થિત છે. પર્સેપ્ચ્યુઅલ એક્સપીરિયન્સ પૂર્વધારણા જણાવે છે કે મોટાભાગના લોકો ઉછરેલા હોય છે અને સમાન જાતિના અન્ય લોકો સાથે જોડાય તેવી શક્યતા વધુ હોય છે, તેથી તેઓ તે જાતિના ચહેરાઓને ઓળખવામાં નિપુણતા વિકસાવે છે. અન્ય મુખ્ય સિદ્ધાંત જૂથમાં લાભ છે. પ્રયોગશાળામાં દર્શાવવામાં આવ્યું છે કે લોકો બહારના જૂથો કરતાં જૂથના સભ્યોની લાગણીઓમાં ભેદભાવ કરવામાં વધુ સારી રીતે કામ કરે છે. અગ્રણી પ્રશ્નો ઘણીવાર સાક્ષીની જુબાની દરમિયાન, સાક્ષીની ઘટના અંગેના તેમના ચોક્કસ દ્રષ્ટિકોણ વિશે પૂછપરછ કરવામાં આવે છે અને ઘણીવાર પૂછપરછ કરનાર સાક્ષી દ્વારા મેળવેલા પ્રતિસાદના પ્રકારને નિર્દેશિત કરવા અને નિયંત્રિત કરવા માટે અગ્રણી પ્રશ્નોનો ઉપયોગ કરશે. આ ઘટના ત્યારે થાય છે જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ જે પ્રતિસાદ આપે છે તેને પ્રશ્નના શબ્દો દ્વારા સમજાવી શકાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક વ્યક્તિને બે અલગ અલગ સ્વરૂપોમાં પ્રશ્ન પૂછી શકાય છેઃ "લૂંટારોની અંદાજિત ઊંચાઈ કેટલી હતી?" જે પ્રતિવાદીને તેમની મૂળ ધારણાઓ અનુસાર ઊંચાઈનો અંદાજ કાઢવા તરફ દોરી જશે. વૈકલ્પિક રીતે તેમને પૂછી શકાયઃ "લૂંટારો કેટલો ટૂંકો હતો?" જે પ્રતિવાદીને યાદ અપાવવા માટે સમજાવશે કે લૂંટારો ખરેખર તેઓની મૂળ ધારણા કરતાં ટૂંકો હતો. નિયંત્રિત પૂછપરછની આ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને, સાક્ષીની ઉલટ તપાસની દિશાને ઘણીવાર તે વ્યક્તિ દ્વારા નિયંત્રિત અને હેરફેર કરી શકાય છે જે તેમની પોતાની જરૂરિયાતો અને હેતુઓને અનુરૂપ પ્રશ્નો ઉભા કરે છે. માહિતીને એન્કોડ કર્યા પછી અને આપણી સ્મૃતિમાં સંગ્રહિત કર્યા પછી, આ સ્મૃતિઓને પુનઃપ્રાપ્ત કરવા માટે ઘણીવાર ચોક્કસ સંકેતોની જરૂર પડે છે. આ પુનઃપ્રાપ્તિ સંકેતો તરીકે ઓળખાય છે અને તેઓ પુનઃરચનાત્મક સ્મૃતિમાં મુખ્ય ભૂમિકા ભજવે છે. પુનઃપ્રાપ્તિ સંકેતોનો ઉપયોગ પુનર્નિર્માણાત્મક સ્મૃતિની ચોકસાઈને પ્રોત્સાહન આપી શકે છે તેમજ તેનાથી દૂર કરી શકે છે. રિકન્સ્ટ્રક્ટિવ મેમરી સાથે સંકળાયેલ પુનઃપ્રાપ્તિ સંકેતોનું સૌથી સામાન્ય પાસું એ પ્રક્રિયા છે જેમાં સ્મરણનો સમાવેશ થાય છે. આ પ્રક્રિયા ઇચ્છિત સ્મૃતિને પુનઃપ્રાપ્ત કરવા માટે તાર્કિક માળખાઓ, આંશિક સ્મૃતિઓ, વર્ણનો અથવા સંકેતોનો ઉપયોગ કરે છે. જો કે, સંકેત-આધારિત વિસ્મરણ અને પ્રાથમિકતાને કારણે સ્મરણની પ્રક્રિયા હંમેશા સફળ થતી નથી. કયૂ-આધારિત ભૂલી જવું (પુનઃપ્રાપ્તિ નિષ્ફળતા તરીકે પણ ઓળખાય છે) ત્યારે થાય છે જ્યારે યોગ્ય સંકેતો ગેરહાજર હોવાને કારણે યાદો પ્રાપ્ત થતી નથી. આ પ્રમાણમાં સામાન્ય ઘટના સાથે સંકળાયેલ છે જે જીભની ટોચ (ટીઓટી) ઘટના તરીકે ઓળખાય છે, જે મૂળરૂપે મનોવિજ્ઞાની વિલિયમ જેમ્સ દ્વારા વિકસાવવામાં આવી હતી. જીભની ઘટના એ છે કે જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ ચોક્કસ માહિતી જાણે છે, અને તેઓ જાણે છે કે તેઓ આ માહિતી જાણે છે, તેમ છતાં તેઓ માહિતી વિશે ચોક્કસ પાસાઓ જાણતા હોવા છતાં તેને ઉત્પન્ન કરી શકતા નથી. ઉદાહરણ તરીકે, પરીક્ષા દરમિયાન એક વિદ્યાર્થીને પૂછવામાં આવે છે કે જેણે સાયકોસેક્સ્યુઅલ ડેવલપમેન્ટની વિભાવનાને સિદ્ધાંતિત કરી છે, વિદ્યાર્થી વાસ્તવિક સિદ્ધાંત વિશેની વિગતોને યાદ કરી શકે છે પરંતુ તેઓ મૂળ સિદ્ધાંતની રજૂઆત કરનાર સાથે સંકળાયેલી યાદશક્તિને પુનઃપ્રાપ્ત કરવામાં અસમર્થ છે. પ્રાઇમિંગ એ અગાઉના અનુભવને કારણે ચોક્કસ ઉત્તેજના પ્રત્યે વધેલી સંવેદનશીલતાનો સંદર્ભ આપે છે. એવું માનવામાં આવે છે કે પ્રાઇમિંગ સભાન જાગૃતિની બહાર થાય છે, જે તેને માહિતીની સીધી પુનઃપ્રાપ્તિ પર આધાર રાખતી યાદશક્તિથી અલગ બનાવે છે. પ્રાઇમિંગ પુનઃરચનાત્મક સ્મૃતિને પ્રભાવિત કરી શકે છે કારણ કે તે પુનઃપ્રાપ્તિ સંકેતોમાં દખલ કરી શકે છે. મનોવૈજ્ઞાનિક એલિઝાબેથ લોફ્ટસે સાક્ષીઓની ઘટનાઓને યાદ કરવા પર સક્રિય હસ્તક્ષેપની અસરો અંગે ઘણા કાગળો રજૂ કર્યા. 1974માં જ્હોન પાલ્મર સાથેના તેમના ઉત્તમ અભ્યાસમાં પ્રાઇમિંગ સાથે સંકળાયેલ હસ્તક્ષેપની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી. લોફ્ટસ અને પાલ્મરે 150 સહભાગીઓની ભરતી કરી અને તેમને દરેકને ટ્રાફિક અકસ્માતની ફિલ્મ બતાવી. પછી, તેઓએ સહભાગીઓને વિડિયોની વિગતો સંબંધિત પ્રશ્નાવલી ભરી હતી. સહભાગીઓને ત્રણ જૂથોમાં વહેંચવામાં આવ્યા હતાઃ જૂથ A માં 50 સહભાગીઓ હતા જેમને પૂછવામાં આવ્યું હતું કેઃ "જ્યારે તેઓ એકબીજાને ટક્કર મારી રહ્યા હતા ત્યારે કાર કેટલી ઝડપથી જઈ રહી હતી?" જૂથ B માં 50 સહભાગીઓ હતા જેમને પૂછવામાં આવ્યું હતુંઃ "જ્યારે તેઓએ એકબીજાને ટક્કર મારી ત્યારે કાર કેટલી ઝડપથી જઈ રહી હતી?" ગ્રુપ સીમાં 50 સહભાગીઓ હતા અને તેમને આ પ્રશ્ન પૂછવામાં આવ્યો ન હતો કારણ કે તેઓ એક નિયંત્રણ જૂથનું પ્રતિનિધિત્વ કરવા માટે હતા એક અઠવાડિયા પછી, તમામ સહભાગીઓને પૂછવામાં આવ્યું હતું કે વીડિયોમાં કોઈ તૂટેલા કાચ હતા કે નહીં. બી જૂથમાં આંકડાકીય રીતે નોંધપાત્ર સંખ્યામાં સહભાગીઓએ જવાબ આપ્યો કે તેમને વીડિયોમાં તૂટેલા કાચ જોવાનું યાદ છે (પી <-05). જોકે, વીડિયોમાં કોઈ તૂટેલો કાચ નહોતો. આ જૂથ અને અન્ય લોકો વચ્ચેનો તફાવત એ હતો કે તેઓ પ્રશ્નના જવાબ આપવાના એક અઠવાડિયા પહેલા પ્રશ્નાવલીમાં 'બ્રેશ્ડ' શબ્દથી સજ્જ હતા. પ્રશ્નાવલીમાં એક શબ્દ બદલીને, તેમની યાદોને નવી વિગતો સાથે ફરીથી એન્કોડ કરવામાં આવી હતી. કન્ફેબ્યુલેશન એ ઘટનાઓની અનૈચ્છિક ખોટી યાદગીરી છે અને તે કોર્સાકોફ સિન્ડ્રોમ, અલ્ઝાઇમર રોગ, સ્કિઝોફ્રેનિયા અને મગજની ચોક્કસ રચનાઓની આઘાતજનક ઈજા જેવા કેટલાક મનોવૈજ્ઞાનિક રોગોની લાક્ષણિકતા હોઈ શકે છે. મૂંઝવણ કરનારાઓ જાણતા નથી કે તેઓ જે યાદ રાખે છે તે ખોટું છે અને છેતરવાનો તેમનો કોઈ ઇરાદો નથી. પુનર્નિર્માણની નિયમિત પ્રક્રિયામાં, માહિતી એકત્ર કરવા અને સ્મૃતિમાં વિગતવાર ઉમેરવા માટે ઘણા સ્રોતોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. મૂંઝવણ પેદા કરતા દર્દીઓ માટે, માહિતીના કેટલાક મુખ્ય સ્રોતો ખૂટે છે અને તેથી અન્ય સ્રોતોનો ઉપયોગ સુસંગત, આંતરિક રીતે સુસંગત અને ઘણીવાર ભરોસાપાત્ર ખોટી યાદશક્તિ ઉત્પન્ન કરવા માટે થાય છે. દરેક પ્રકારના રોગ અથવા આઘાતજનક નુકસાનના વિસ્તાર માટે કોન્ફેબ્યુલેશનનો સ્રોત અને પ્રકાર અલગ અલગ હોય છે. પસંદગીયુક્ત સ્મૃતિમાં સક્રિય રીતે નકારાત્મક અનુભવોને ભૂલી જવું અથવા હકારાત્મક અનુભવોને વધારવાનો સમાવેશ થાય છે. આ પ્રક્રિયા ઘટનાઓની યાદોને વિકૃત કરીને પુનર્નિર્માણાત્મક સ્મૃતિને સક્રિય રીતે અસર કરે છે. આ પુનર્નિર્માણની યાદોને બે રીતે અસર કરે છેઃ યાદોને યાદ થવાથી અટકાવીને, જ્યારે અગાઉના અનુભવોમાં પોતાની ભૂમિકા વધારીને યોગ્ય સંકેતો હાજર હોય ત્યારે પણ, જેને પ્રેરિત આત્મ-વૃદ્ધિ તરીકે પણ ઓળખવામાં આવે છે. ઘણી આત્મકથાઓ પ્રેરિત આત્મ-વૃદ્ધિના ઉત્તમ ઉદાહરણો છે કારણ કે જ્યારે કોઈના જીવનમાં બનેલી ઘટનાઓને યાદ કરવામાં આવે છે, ત્યારે પોતાને સકારાત્મક અનુભવોમાં વધુ સામેલ હોવાનું દર્શાવવાની વૃત્તિ હોય છે, જો કે અન્ય લોકો આ ઘટનાને અલગ રીતે યાદ રાખી શકે છે. આ પણ જુઓ જીન પિગેટ રિકોલ (મેમરી) સંદર્ભ-આધારિત મેમરી સ્રોત-દેખરેખ ભૂલ સંદર્ભો જ્ઞાનાત્મક મનોવિજ્ઞાન મેમરી