Child labour in Nepal
દક્ષિણ એશિયાના અન્ય દેશોની સરખામણીમાં નેપાળમાં બાળ મજૂરીની ઘટનાઓ પ્રમાણમાં વધારે છે. 2008માં નેપાળ લેબર ફોર્સ સર્વે અનુસાર, કામ કરતા બાળકોમાંથી 86.2% પણ અભ્યાસ કરતા હતા અને 13.8% બાળકો માત્ર કામ કરતા હતા. 2008માં મોટાભાગના બાળકો (60.5%) એ 19 કલાક સુધી કામ કર્યું હતું, જ્યારે 32.2% એ અઠવાડિયામાં 20 થી 40 કલાક કામ કર્યું હતું અને 7.3% એ અઠવાડિયામાં 40 કલાકથી વધુ કામ કર્યું હતું. આ વલણ ગ્રામીણ અને શહેરી બંને વિસ્તારોમાં સુસંગત છે. 2003/2004 નેપાળ લિવિંગ સ્ટાન્ડર્ડ્સ સર્વે સ્ટેટિસ્ટિકલ રિપોર્ટ વોલ્યુમ II માં, એવું જાણવા મળ્યું હતું કે સૌથી ગરીબ વપરાશ ક્વિન્ટાઇલમાં બાળ કામદારોની સૌથી વધુ ટકાવારી (18.7%) છે, જેઓ બાકીના વપરાશ ક્વિન્ટાઇલની સરખામણીમાં અઠવાડિયામાં 40 કલાકથી વધુ સમય સુધી કામ કરે છે. ઉપરાંત, એડમંડ્સ (2006) અનુસાર છોકરીઓ તેમના પુરુષ ભાઈ-બહેનો કરતાં વધુ કલાકો કામ કરે છે. આ જ અભ્યાસમાં, એડમંડ્સ જણાવે છે કે મોટાભાગના બાળ કામદારો કૃષિ ક્ષેત્ર અને ઘરેલું મજૂરીમાં કામ કરે છે. રે (2004) ના જણાવ્યા અનુસાર, બાળ શિક્ષણ અને બાળ મજૂર દળની ભાગીદારીનો દર નકારાત્મક રીતે સંકળાયેલો છે, કારણ કે બે ચલ પરિબળો વચ્ચે વિનિમય છે. આમ, મજૂરના કલાકોમાં વધારો એટલે શાળા માટે ઓછો સમય, અને કામના ઓછા કલાકો એટલે શાળા માટે ખર્ચવામાં આવતા સમયનો વધારો. વ્યાખ્યા આંતરરાષ્ટ્રીય શ્રમ સંગઠન (આઇ. એલ. ઓ.) બાળ મજૂરીને "એવું કાર્ય જે બાળકોને તેમના બાળપણ, તેમની ક્ષમતા અને તેમની ગરિમાથી વંચિત રાખે છે અને જે શારીરિક અને માનસિક વિકાસ માટે હાનિકારક છે" તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરે છે. આમાં એવા કાર્યોનો સમાવેશ થાય છે જે શાળાકીય શિક્ષણમાં દખલ કરે છે, બાળકોને તેમના પરિવારોથી અલગ કરે છે અથવા બાળકોને ગંભીર જોખમો સામે ખુલ્લા પાડે છે. આઈ. એલ. ઓ. ની બાળ મજૂરીની વ્યાખ્યામાં શાળાના કલાકોની બહાર કરવામાં આવેલ કામ અથવા પરિવારને આપવામાં આવતી સહાયનો સમાવેશ થતો નથી. તેમનો તર્ક એ છે કે આ પ્રવૃત્તિઓ બાળકના વિકાસ માટે ફાયદાકારક છે. જ્યારે કોઈ વ્યક્તિને બાળક માનવામાં આવે છે તે વય અલગ અલગ દેશોમાં અલગ અલગ હોય છે, ત્યારે યુનિસેફ બાળ મજૂરીને એવી વ્યક્તિ તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરે છે જે 5 થી 14 વર્ષની વચ્ચે આર્થિક પ્રવૃત્તિ અથવા ઘરેલું કામમાં સામેલ હોય. બાળ મજૂરીનો ઉપયોગ કરતા ઉદ્યોગો એન. એલ. એફ. એસ. ને એ પણ જાણવા મળ્યું કે કામ કરતા બાળકોમાંથી <આઇ. ડી. 1> ને કૃષિ ક્ષેત્રમાં રોજગારી આપવામાં આવી રહી છે. 1. 4 ટકા નોકરી કરતા બાળકો ઉત્પાદન ક્ષેત્રમાં કામ કરે છે, 0.3 ટકા બાંધકામ ક્ષેત્રમાં કામ કરે છે, 1.6 ટકા જથ્થાબંધ અને છૂટક વેપારમાં કામ કરે છે, 1 ટકા હોટલ અને રેસ્ટોરાંમાં કામ કરે છે, 0.1 ટકા નોકરી કરતા લોકો સાથે ખાનગી ઘરોમાં કામ કરે છે અને 6.9 ટકા અન્ય પ્રકારના ઉદ્યોગોમાં કામ કરે છે. કૃષિ ક્ષેત્રમાં કામ કરતા લગભગ 78.1% બાળકો નિર્વાહ ખેતીમાં રોકાયેલા છે. 2013 માં, યુ. એસ. શ્રમ વિભાગે અહેવાલ આપ્યો હતો કે નેપાળમાં બાળકો "કૃષિમાં અને વ્યાવસાયિક જાતીય શોષણમાં બાળ મજૂરીના સૌથી ખરાબ સ્વરૂપોમાં" રોકાયેલા છે. અહેવાલમાં ખાણકામ અને પથ્થર તોડવા, વણાટ અને ઘરેલું સેવા જેવી અન્ય ઔદ્યોગિક પ્રવૃત્તિઓ દર્શાવવામાં આવી હતી. 2014 માં, બાળ મજૂરી અથવા બળજબરીથી મજૂરી દ્વારા ઉત્પાદિત માલસામાનની વિભાગની સૂચિએ બાળ મજૂરો અને બળજબરીથી કામદારો બંને દ્વારા આવી મજૂર પરિસ્થિતિઓમાં ઉત્પાદિત માલસામાન તરીકે ઇંટો, કાર્પેટ, સુશોભિત કાપડ અને પથ્થરોની જાણ કરી હતી. એડમંડ્સ (2006) અનુસાર શ્રમ દળમાં મોટાભાગના બાળકો કૃષિ ક્ષેત્રમાં કામ કરે છે. તેઓ એ પણ અહેવાલ આપે છે કે 6-15 વર્ષની વયના બાળકો અઠવાડિયામાં 9.2 કલાક કૃષિ ઉદ્યોગમાં કામ કરે છે, જ્યારે ઘણા વધુ કલાકો અન્ય પ્રકારના કામમાં વિતાવે છે. હાનિકારક રસાયણો અને ખતરનાક હવામાન પરિસ્થિતિઓના સંપર્કમાં આવવાને કારણે કૃષિ ક્ષેત્ર બાળકો માટે ખૂબ જ જોખમી છે. ફાફચેમ્પ્સ (2006) એ પણ અહેવાલ આપ્યો છે કે નેપાળમાં એક બાળક કૃષિ ક્ષેત્રમાં કામ કરે તેવી શક્યતા છે જો તેમના માતાપિતા કૃષિ મજૂર હોય અને જો તેઓ શહેરી કેન્દ્રથી 3 થી 7 કલાક દૂર સ્થિત હોય. જો કે આ બાળકો ક્ષેત્રોમાં કામ કરવામાં નોંધપાત્ર સમય વિતાવે છે, તેમ છતાં તેમને ઘણીવાર રાષ્ટ્રીય આંકડાઓમાં આર્થિક રીતે સક્રિય તરીકે ગણવામાં આવતા નથી. આ બધા સાથે, અબ્દુલાઈ (1999) અહેવાલ આપે છે કે કૃષિ ક્ષેત્રમાં કામ કરતા બાળકો નેપાળના કૃષિ ઉત્પાદનને નોંધપાત્ર રીતે અસર કરતા નથી. નેપાળની સામ્યવાદી પાર્ટી [CPN (M)] પીપલ્સ લિબરેશન આર્મી અને રોયલ નેપાળ આર્મીથી બનેલી હતી. તેમણે 1996માં નેપાળી ગૃહ યુદ્ધને ઉશ્કેર્યું કારણ કે નેપાળી સરકારે સામાજિક અને આર્થિક અન્યાયને દૂર કરવાનો ઇનકાર કર્યો હતો. નેપાળી ગૃહયુદ્ધ દરમિયાન પીપલ્સ લિબરેશન આર્મી અને રોયલ નેપાળ આર્મીએ ચૌદ વર્ષથી અઢાર વર્ષની વયના બાળ સૈનિકોની ભરતી કરી હતી. કેટલાક બાળકો અપહરણ અને હેરાફેરીને કારણે સેનામાં જોડાયા હતા, અન્ય સ્વૈચ્છિક સંગઠનને કારણે. નેપાળી ગૃહયુદ્ધ દરમિયાન બાળકો સૈનિકો, સંત્રીઓ, જાસૂસો, રસોઈયા અને કુલીઓ તરીકે કામ કરતા હતા. ઘણા નેપાળી બાળ સૈનિકોએ બોમ્બ ધડાકા અને હિંસક મૃત્યુ જેવી આઘાતજનક ઘટનાઓ જોઈ હતી. આ યુદ્ધ 1996માં થયું હતું અને કોહર્ટ એટ અલ દ્વારા કરવામાં આવેલા એક અભ્યાસમાં. 2010 માં, સર્વેક્ષણ કરાયેલા બાળકોમાંથી 15.5% અભ્યાસ સમયે હજુ પણ સેનાનો ભાગ હતા. કાર્પેટ ઉદ્યોગ કાર્પેટ ઉદ્યોગ નેપાળમાં આવકના મુખ્ય સ્રોતોમાંથી એક છે અને બાળકોને તેની પાછળની સસ્તી શ્રમ શક્તિ તરીકે જોવામાં આવે છે. નેપાળમાં, ચૌદ વર્ષથી ઓછી ઉંમરના આશરે 1,800 બાળકો કાર્પેટ ઉદ્યોગ દ્વારા કાર્યરત છે. બેકર (2001) દ્વારા કરવામાં આવેલા એક અભ્યાસમાં અભ્યાસમાં સામેલ તમામ 162 નેપાળી બાળકો દિવસમાં છ કલાકથી વધુ સમય કાર્પેટ ઉદ્યોગમાં કામ કરતા હતા. "સોશિયલ લેબલિંગ" એ બિન-સરકારી સંસ્થાઓનું કામ છે જે ગ્રાહકોને ગાદલું કઈ શરતોમાં બનાવવામાં આવ્યું હતું તે વિશે જાણ કરે છે. "સોશિયલ લેબલિંગ" ગ્રાહકોને ફેક્ટરીની કામ કરવાની પરિસ્થિતિઓ વિશે માહિતી આપીને કાર્પેટ ઉદ્યોગમાં બાળ મજૂરી ઘટાડવામાં અસરકારક રહ્યું છે જ્યાં ગાદલું બનાવવામાં આવ્યું હતું, અને તેઓ બાળ મજૂરીનો ઉપયોગ કરે છે કે કેમ. નેપાળમાં બાળકો માટે ઘરેલું મજૂરમાં બાળકોની સંભાળ, રસોઈ, ખરીદી, પાણી લાવવું અને સફાઈનો સમાવેશ થાય છે. કેટલાક બાળકો, સામાન્ય રીતે નાની છોકરીઓ, માનવ તસ્કરીને કારણે ઘરેલું મજૂરી કરવા માટે મજબૂર થાય છે. એડમંડ્સ (2006) અનુસાર એક અઠવાડિયામાં 6-15 વયના બાળકો ઘરેલું કામ કરવામાં 4.3 કલાક વિતાવે છે. છોકરીઓએ સામાન્ય રીતે તેમના પુરુષ ભાઈ-બહેનો કરતાં નોંધપાત્ર રીતે વધુ ઘરેલું કામ કરવું પડે છે, અને જ્યારે ઘરમાં ભાઈ-બહેનો ઉમેરાય છે ત્યારે છોકરીઓ ઘરેલું કામ પર જે કલાકો વિતાવે છે તે વધે છે જ્યારે છોકરાઓ ઘરેલું કામ પર જે કલાકો વિતાવે છે તે સામાન્ય રીતે સમાન રહે છે. બાળ મજૂરીના કારણો ગરીબી ગરીબી એ નેપાળમાં બાળ મજૂરીનું મુખ્ય કારણ છે અને એર્સાદો (2005) ના એક અભ્યાસ અનુસાર ઘણીવાર શિક્ષણના અભાવ સાથે જોડાયેલી છે. ગરીબી એ બાળ મજૂરીનું ચાલક છે કારણ કે શિક્ષણનો ખર્ચ ખૂબ ઊંચો છે અને બાળ મજૂરીનો તાત્કાલિક આર્થિક લાભ સ્ટેશ (2001) અનુસાર આકર્ષક છે. શાળાકીય શિક્ષણ ન મળવાથી ઘણીવાર માતાપિતા તેમના બાળકો માટે રોજગાર શોધવા તરફ દોરી જાય છે. શાળામાં પ્રવેશ મેળવનારા બાળકોને ઘણીવાર શાળાનો ખર્ચ ઉપાડવા માટે કામ કરવું પડે છે. ઘણા માતા-પિતા નથી ઇચ્છતા કે તેમના બાળકો દિવસ દરમિયાન નિષ્ક્રિય રહે પરંતુ ઊંચા ખર્ચને કારણે તેઓ શાળામાં નોંધણી કરાવી શકતા નથી. રંજન (2002) અનુસાર આ ઘણા માતા-પિતાને તેમના બાળકોને શ્રમ દળમાં સામેલ કરવા તરફ દોરી જાય છે. શ્રમ દળમાં પ્રવેશ કરવાથી માતા-પિતા માટે તાત્કાલિક આર્થિક લાભ થાય છે, જ્યારે તેમના બાળકોને શિક્ષિત કરવાથી આર્થિક લાભ લાંબા ગાળે થશે. લિંગ અસમાનતા નેપાળમાં ઘણા માતા-પિતા માને છે કે જેમિસન (1987) અનુસાર છોકરીઓએ શાળામાં જવાને બદલે ઘરનું કામ કરવું જોઈએ. તેમનો તર્ક એ છે કે ઘરને ટેકો આપતા પૂરતા લોકો નહીં હોય અને છોકરીઓને કોઈપણ રીતે લગ્નમાં આપી દેવામાં આવશે. જે છોકરીઓ શાળાએ જાય છે તેઓ હજુ પણ સમાન માત્રામાં મજૂરી કરે તેવી અપેક્ષા રાખવામાં આવે છે કારણ કે તેઓ સામાન્ય રીતે ઘરેલું કામ કરે છે, જ્યારે છોકરાઓ જ્યારે શાળામાં પ્રવેશ મેળવે છે ત્યારે ઓછા મજૂરી કરે છે કારણ કે તેઓ સામાન્ય રીતે બજારનું કામ કરે છે. એડમંડ્સ (2003) અનુસાર, સ્ત્રી બાળકો પુરૂષ બાળકો કરતાં બાળ મજૂરીમાં સામેલ થવાની શક્યતા વધુ હોય છે. છોકરીઓ પણ છોકરાઓ કરતાં વધુ કલાકો કામ કરે છે, ખાસ કરીને સૌથી મોટી છોકરી. એક પરિવારમાં જેટલા વધુ બાળકો હોય છે, તેટલા વધુ કલાકો સૌથી મોટી સ્ત્રી બાળક કામ કરે છે. જ્યારે પરિવારમાં એક પુરુષ બાળક ઉમેરાય છે ત્યારે સૌથી મોટી સ્ત્રી અને પુરુષ ભાઈ-બહેનો બંનેએ અઠવાડિયામાં વધારાના દોઢ કલાક કામ કરવું પડે છે, અને જ્યારે પરિવારમાં એક સ્ત્રી બાળક ઉમેરાય છે ત્યારે માત્ર સૌથી મોટી સ્ત્રી બાળકને વધારાના કલાકો કામ કરવું પડે છે. આ અસમાનતા પુખ્તાવસ્થા સુધી ચાલુ રહે છે, જે લિંગ-સંબંધિત વિકાસ સૂચકાંક (જી. ડી. આઈ.) પર નેપાળના નીચા સ્કોર દ્વારા જોવામાં આવે છે. કેનેડાના 0.959 ના સ્કોરની સરખામણીમાં નેપાળનો સ્કોર 0.545 છે. અસર શિક્ષણ ભલે શાળાકીય શિક્ષણ બાળકની ભવિષ્યની આવકમાં વધારો કરે છે, પરંતુ ગરીબ પરિવારોમાં નોંધણીનો દર ઓછો છે. માતા-પિતાને એવું લાગી શકે છે કે તેમના બાળકોને શાળામાં દાખલ કરવાથી તેઓ તરત જ લાવી શકે તેવી આવક ગુમાવી રહ્યા છે. આ અસર રે (2002) દ્વારા કરવામાં આવેલા એક અભ્યાસમાં જોવા મળે છે કે બાળકની શ્રમ બજારની પ્રવૃત્તિમાં વધારો તેમના શાળાકીય અનુભવને નકારાત્મક રીતે અસર કરે છે. જ્યારે કોઈ બાળક શ્રમ દળ સાથે સંકળાયેલું હોય ત્યારે તેમની શાળામાં નોંધણી થવાની શક્યતા ઓછી હોય છે. આ અસર છોકરાઓ કરતાં છોકરીઓમાં વધુ જોવા મળે છે. માનસિક સ્વાસ્થ્ય નેપાળી બાળ સૈનિકો માટે ચિંતા અને પોસ્ટ ટ્રોમેટિક સ્ટ્રેસ ડિસઓર્ડર (PTSD) જેવી માનસિક બીમારીઓનું પ્રમાણ નેપાળી બાળકોની સરખામણીમાં વધારે છે, જેમને ક્યારેય ફરજિયાત ભરતી કરવામાં આવ્યા ન હતા. કોહર્ટ (2008) દ્વારા ફરજિયાત ભરતી કરાયેલા બાળ સૈનિકોના માનસિક સ્વાસ્થ્ય વિશેના અભ્યાસમાં જોવા મળેલા મહિલા બાળ સૈનિકો માટે આ ખાસ કરીને સાચું છે. મહિલા બાળ સૈનિકોએ પણ સૈન્યમાં કામ કર્યા પછી તેમના સમુદાયમાંથી લિંગ આધારિત કલંકનો અનુભવ કર્યો હતો. યુદ્ધના એક વર્ષ પછી અભ્યાસમાં ભાગ લેનારા 55 ટકા બાળ સૈનિકોને PTSD હોવાનું જાણવા મળ્યું હતું. આર્થિક વિકાસ ગેલી (2001) અનુસાર, લાંબા ગાળે બાળ મજૂરી માનવ મૂડી સંચયના ધીમા દર દ્વારા લાંબા ગાળાના આર્થિક વિકાસને અવરોધે છે. માનવ મૂડી એકઠી કરવાની એક રીત શિક્ષણ દ્વારા છે. કારણ કે કામ કરવાથી બાળકોને શાળાએ જવા માટે સમય લાગે છે, માનવ મૂડી સંચયના દર પર નકારાત્મક અસર થાય છે. ઉપરાંત, જેમ જેમ અર્થતંત્ર વધી રહ્યું છે તેમ તેમ બાળ મજૂરી વિસ્તરી રહી છે, જેને કેટલાક લોકો ખામીયુક્ત અર્થતંત્રના સંકેત તરીકે જુએ છે. તેમ છતાં, એર્સાદો (2005) દ્વારા કરવામાં આવેલા એક અભ્યાસમાં જાણવા મળ્યું છે કે નેપાળમાં બાળકો ઘરની આવકમાં લગભગ 7 ટકા ફાળો આપે છે, જે અન્ય વિકાસશીલ દેશોની સરખામણીમાં ઘણો વધારે છે. પ્રતિક્રિયાઓ સંસ્થાઓ નેપાળમાં બાળ મજૂરીના મુદ્દાની ગંભીરતાને ધ્યાનમાં રાખીને, હજારો સરકારી સંસ્થાઓ અને અસંખ્ય આંતરરાષ્ટ્રીય બિન-સરકારી સંસ્થાઓ છે જે નેપાળમાં શૈક્ષણિક ધોરણોમાં સુધારો કરીને બાળ મજૂરીની સમસ્યાનો સામનો કરવા માટે કામ કરે છે. આંતરરાષ્ટ્રીય શ્રમ સંગઠન આ સંગઠનનું એક લક્ષ્ય નેપાળમાં બાળ મજૂરીના સૌથી ખરાબ સ્વરૂપોને નાબૂદ કરવાનું છે. તેઓ બાળ મજૂરીના ઉભરતા ક્ષેત્રોને રોકવા અને ઓળખવા માટે બાળ મજૂરી માટે દેખરેખ પ્રણાલીઓને મજબૂત કરવા માંગે છે. તેઓ જોખમી બાળ મજૂરીની સૂચિને સમર્થન આપવા માટે નેપાળ સરકારને મદદ કરવાની પણ યોજના ધરાવે છે. ચિલ્ડ્રન એન્ડ વિમેન ઇન સોશિયલ સર્વિસ એન્ડ હ્યુમન રાઇટ્સ (સી. ડબલ્યુ. આઇ. એસ. એચ.) સી. ડબલ્યુ. ડબલ્યુ. આઇ. એસ. એચ. નો ધ્યેય બાળ અધિકારો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને માનવ અધિકારો પ્રત્યે આદરપૂર્ણ વાતાવરણ ઊભું કરવાનો છે. તેઓ બાળકોને હિંસા, જાતીય શોષણ, સતામણી, શારીરિક અને અપમાનજનક સજા, ગુંડાગીરી, ઉપેક્ષા, તસ્કરી, બાળ મજૂરી અને બાળ લગ્નથી બચાવવા માટે કામ કરે છે. તેઓ નબળા બાળકો અને તેમના પરિવારોને મદદ કરવાની સાથે વધુ સારી નીતિઓ, વધુ સારા અમલીકરણ અને બાળ શિક્ષણની હિમાયત કરે છે. તેમની કેટલીક સિદ્ધિઓમાં 157495 નેપાળી બાળકોને મદદ કરવાનો સમાવેશ થાય છે અને તેમણે 83 પ્રોજેક્ટ પૂર્ણ કર્યા છે. આમાંથી એક યોજનામાં 11 નગરપાલિકાઓની સ્થાપના સામેલ હતી જે બાળ મજૂરી પર નજર રાખે છે. બાળકોને શિક્ષિત કરો શિક્ષણ પ્રદાન કરવા માટે નેપાળમાં વંચિત બાળકો સાથે પ્રાયોજકોને સરખાવીને બાળકોને શિક્ષિત કરો. ત્યારથી તેમણે મહિલા સાક્ષરતા અને સામુદાયિક વિકાસમાં સુધારો કરવા માટે તેમના કાર્યક્રમનો વિસ્તાર કર્યો છે. હાલમાં તેઓ જે ત્રણ કાર્યક્રમો ચલાવે છે તેમાં બાળકોનું શિક્ષણ, મહિલા સશક્તિકરણ અને ટકાઉ કૃષિ વિકાસ સામેલ છે. બાળકોના શિક્ષણ અંગે ઇ. ટી. સી. એ પ્રારંભિક શિક્ષણ કાર્યક્રમ શરૂ કર્યો છે જેનો નેપાળમાં અભાવ હતો. તેમણે બાળકોને શાળાઓમાં રાખવામાં મદદ કરવા માટે શિષ્યવૃત્તિ પણ પૂરી પાડી છે અને છોકરીઓ પર તેમના પ્રયાસો કેન્દ્રિત કર્યા છે. આ ઉપરાંત ઇ. ટી. સી. એ શિક્ષણની ગુણવત્તા અને શાળાની સ્થિતિમાં સુધારો કર્યો છે. સૂચિત ઉકેલો બેંકોની પહોંચ વધારવાથી નેપાળમાં બાળ મજૂરીની માત્રામાં ઘટાડો થઈ શકે છે. એર્સાદો (2005) એ શોધી કાઢ્યું હતું કે ગ્રામીણ નેપાળમાં વ્યાપારી બેંકની પહોંચ બાળ શિક્ષણને હકારાત્મક અસર કરે છે અને બાળ મજૂરીને નકારાત્મક અસર કરે છે કારણ કે ધિરાણની પહોંચ પરિવારને વધુ સ્થિર આવક અને તેમના બાળકને શાળામાં મોકલવા માટે પૂરતા પૈસા આપે છે. બીજો સૂચિત ઉકેલ એ છે કે માતા-પિતાને તેમના બાળકોને શાળામાં મોકલવા માટે પ્રોત્સાહન આપવું. આમાં નોંધણી સબસીડી પૂરી પાડવી અને તેમના બાળકોને શાળામાં દાખલ કરવાની શરત સાથે રોકડ ટ્રાન્સફરનો સમાવેશ થઈ શકે છે. બાળ મજૂરી પર પ્રતિબંધ મૂકવો એ એક સરળ ઉકેલ જેવું લાગી શકે છે પરંતુ તેની અસરો એ છે કે પ્રતિબંધ લાગુ કરવો ખૂબ જ મુશ્કેલ હશે અને તે ગરીબો માટે એક વિશાળ, તાત્કાલિક કિંમત પર આવશે. ઉપરાંત, એક ક્ષેત્રમાં બાળ મજૂરી પર પ્રતિબંધ મૂકવાથી બાળકો વેશ્યાવૃત્તિ જેવા અન્ય, વધુ જોખમી ક્ષેત્રોમાં પ્રવેશ કરી શકે છે. આ પણ જુઓ નેપાળમાં માનવ અધિકાર સંદર્ભો નેપાળમાં માનવ અધિકારોનું હનન નેપાળમાં શ્રમ નેપાળમાં બાળ કલ્યાણ