Bird intelligence
બિન-માનવ પ્રાણીઓમાં બુદ્ધિને વ્યાખ્યાયિત કરવામાં અથવા માપવામાં મુશ્કેલી પક્ષીઓમાં વૈજ્ઞાનિક રીતે અભ્યાસ કરવા માટે વિષયને મુશ્કેલ બનાવે છે. સામાન્ય રીતે, પક્ષીઓ તેમના માથાના કદની સરખામણીમાં પ્રમાણમાં મોટા મગજ ધરાવે છે. મોટાભાગની પ્રજાતિઓમાં દ્રશ્ય અને શ્રાવ્ય ઇન્દ્રિયો સારી રીતે વિકસિત થાય છે, જો કે સ્પર્શેન્દ્રિય અને ઘ્રાણ ઇન્દ્રિયો માત્ર થોડા જૂથોમાં જ સારી રીતે અનુભવાય છે. પક્ષીઓ દ્રશ્ય સંકેતોનો ઉપયોગ કરીને તેમજ કોલ અને ગીતના ઉપયોગ દ્વારા વાતચીત કરે છે. તેથી પક્ષીઓમાં બુદ્ધિનું પરીક્ષણ સામાન્ય રીતે સંવેદનાત્મક ઉત્તેજનાના પ્રતિભાવોના અભ્યાસ પર આધારિત હોય છે. કોર્વીડ્સ (કાગડા, કાગડા, જેઝ, મેગપીઝ, વગેરે) અને સાયટાસીન્સ (પોપટ, મકાઉ અને કોકાટૂ) ને ઘણીવાર સૌથી બુદ્ધિશાળી પક્ષીઓ ગણવામાં આવે છે, અને તે સામાન્ય રીતે સૌથી બુદ્ધિશાળી પ્રાણીઓમાંના એક છે. કબૂતરો, ફિન્ચ, સ્થાનિક પક્ષીઓ અને શિકારના પક્ષીઓ પણ બુદ્ધિ અભ્યાસના સામાન્ય વિષયો રહ્યા છે. અભ્યાસ પક્ષી બુદ્ધિનો અભ્યાસ અનેક લક્ષણો અને ક્ષમતાઓ દ્વારા કરવામાં આવ્યો છે. આમાંના ઘણા અભ્યાસો ક્વેઈલ, ઘરેલું મરઘી અને કબૂતરો જેવા પક્ષીઓ પર કરવામાં આવ્યા છે. જોકે, એવું નોંધવામાં આવ્યું છે કે વાંદરાઓથી વિપરીત ક્ષેત્ર અભ્યાસ મર્યાદિત રહ્યો છે. કાગડા પરિવારના પક્ષીઓ (કોર્વીડ્સ) તેમજ પોપટ (સાયટાસીન્સ) સામાજિક રીતે જીવતા હોવાનું દર્શાવવામાં આવ્યું છે, લાંબા વિકાસલક્ષી સમયગાળા ધરાવે છે અને મોટા મગજ ધરાવે છે, જે તમામ વધુ જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓને મંજૂરી આપવા માટે પૂર્વધારણા કરવામાં આવી છે. ગણતરીને પરંપરાગત રીતે એવી ક્ષમતા માનવામાં આવે છે જે બુદ્ધિ દર્શાવે છે. 1960ના દાયકાના ઉપાખ્યાનાત્મક પુરાવા સૂચવે છે કે કાગડાઓ 3 સુધી ગણી શકે છે. જોકે, સંશોધકોએ સાવચેત રહેવાની જરૂર છે અને ખાતરી કરવાની જરૂર છે કે પક્ષીઓ માત્ર સબટાઇઝ કરવાની ક્ષમતા દર્શાવતા નથી, અથવા થોડી સંખ્યામાં વસ્તુઓની ઝડપથી ગણતરી કરતા નથી. કેટલાક અભ્યાસોએ સૂચવ્યું છે કે કાગડાઓમાં ખરેખર સાચી આંકડાકીય ક્ષમતા હોઈ શકે છે. એવું દર્શાવવામાં આવ્યું છે કે પોપટ 6 સુધી ગણી શકે છે. ચીની માછીમારો દ્વારા ઉપયોગમાં લેવાતા કોર્મોરેન્ટ્સને પુરસ્કાર તરીકે દર આઠમી માછલી આપવામાં આવતી હતી, અને તેઓ 7 સુધી ગણતરી કરી શકતા હોવાનું જાણવા મળ્યું હતું. ઇ. એચ. હોએ નેચરલ હિસ્ટ્રી મેગેઝિનમાં લખ્યુંઃ ઘણા પક્ષીઓ તેમના માળામાં અને વંશમાં ઇંડાની સંખ્યામાં થતા ફેરફારોને પણ શોધી શકે છે. પરોપજીવી કોયલ ઘણીવાર પોતાના ઇંડા મૂકતા પહેલા યજમાન ઇંડામાંથી એકને દૂર કરવા માટે જાણીતી છે. સહયોગી શિક્ષણ દ્રશ્ય અથવા શ્રાવ્ય સંકેતો અને ખોરાક અને અન્ય પુરસ્કારો સાથેના તેમના જોડાણનો સારી રીતે અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો છે, અને પક્ષીઓને જટિલ આકારોને ઓળખવા અને અલગ પાડવા માટે તાલીમ આપવામાં આવી છે. આ એક મહત્વપૂર્ણ ક્ષમતા હોઈ શકે છે જે તેમના અસ્તિત્વને મદદ કરે છે. સહયોગી શિક્ષણ એ જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે ઘણીવાર પ્રાણીઓ પર ઉપયોગમાં લેવાતી એક પદ્ધતિ છે. બીબસ એટ અલ. સહયોગી શિક્ષણને "બે ઉત્તેજનાઓ, પ્રતિક્રિયાઓ અથવા ઘટનાઓ વચ્ચેના આગાહીયુક્ત અથવા કારણભૂત સંબંધ (જોડાણ) નું જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવું" તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરો. સહયોગી શિક્ષણનું ઉત્તમ ઉદાહરણ પાવલોવિયન કન્ડિશનિંગ છે. એવિયન સંશોધનમાં, સરળ સહયોગી શિક્ષણ કાર્યો પરની કામગીરીનો ઉપયોગ પ્રાયોગિક પગલાં સાથે જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓ કેવી રીતે બદલાય છે તેનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે થઈ શકે છે. એસોસિએટિવ લર્નિંગ વિ. રિવર્સલ લર્નિંગ બેબસ એટ અલ. દર્શાવ્યું હતું કે ફ્લોરિડા સ્ક્રબ-જેઝમાં સહયોગી શિક્ષણ રિવર્સલ શિક્ષણ, વ્યક્તિત્વ અને બેઝલાઇન હોર્મોન સ્તરો સાથે સંકળાયેલું છે. સહયોગી શીખવાની ક્ષમતાઓને માપવા માટે, તેઓ રંગીન વીંટીઓને ખાદ્ય પુરસ્કારો સાથે સાંકળે છે. રિવર્સલ લર્નિંગની ચકાસણી કરવા માટે, સ્ક્રબ-જેઝ નવા જોડાણને કેટલી ઝડપથી અનુકૂળ થશે તે જોવા માટે સંશોધકોએ માત્ર લાભદાયી અને બિન-લાભદાયી રંગોને ઉલટાવી દીધા. તેમના પરિણામો સૂચવે છે કે સહયોગી શિક્ષણ વિપરીત શિક્ષણ સાથે નકારાત્મક રીતે સંકળાયેલું છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, જે પક્ષીઓ ઝડપથી પ્રથમ જોડાણ શીખ્યા હતા તેઓ રિવર્સલ પર નવા જોડાણને શીખવામાં ધીમા હતા. લેખકો તારણ કાઢે છે કે સંગઠન શીખવા અને નવા સંગઠનને અનુકૂળ થવા વચ્ચે સમાધાન હોવું જોઈએ. નિયોફોબિયા બેબસ એટ અલ. એવું પણ દર્શાવ્યું હતું કે રિવર્સલ લર્નિંગ નિયોફોબિયા સાથે સંકળાયેલું હતુંઃ સંશોધકો દ્વારા અગાઉ સ્થાપિત કરવામાં આવેલા નવીન વાતાવરણથી ડરતા પક્ષીઓ રિવર્સલ લર્નિંગમાં ઝડપી હતા. વિપરીત સહસંબંધ, જ્યાં ઓછા નિયોફોબિક પક્ષીઓએ સહયોગી શિક્ષણ કાર્ય પર વધુ સારું પ્રદર્શન કર્યું હતું, તેને માપવામાં આવ્યું હતું પરંતુ તે આંકડાકીય રીતે નોંધપાત્ર નહોતું. ગુઇડો એટ અલ દ્વારા વિપરીત પરિણામો મળી આવ્યા હતા, જેમણે દર્શાવ્યું હતું કે દક્ષિણ અમેરિકાના મૂળ શિકાર પક્ષી મિલ્વાગો ચિમેન્ગોમાં નિયોફોબિયા, રિવર્સલ લર્નિંગ સાથે નકારાત્મક રીતે સંકળાયેલું છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, નિયોફોબિક પક્ષીઓ રિવર્સલ લર્નિંગમાં ધીમા હતા. સંશોધકોએ આ વિસંગતતા માટે આધુનિક સમજૂતી સૂચવી હતીઃ કારણ કે શહેરી વિસ્તારોની નજીક રહેતા પક્ષીઓને માનવ સંસાધનો (જેમ કે ડિટ્રિટસ) ખાવા માટે ઓછા નિયોફોબિક હોવાનો ફાયદો થાય છે, પરંતુ લવચીક શીખનારાઓ બનવાથી પણ ફાયદો થાય છે (કારણ કે માનવ પ્રવૃત્તિમાં વધઘટ થાય છે), કદાચ ઓછી નિયોફોબિયા ઉચ્ચ રિવર્સલ શીખવાની ક્ષમતા સાથે સહ-વિકસિત થાય છે. તેથી, સંદર્ભિત તફાવતોને કારણે સહયોગી શિક્ષણની આગાહી કરવા માટે એકલા વ્યક્તિત્વ અપૂરતું હોઈ શકે છે. હોર્મોન્સ બીબસ એટ અલ. બેઝલાઇન હોર્મોનના સ્તરો અને સહયોગી શિક્ષણ વચ્ચે સહસંબંધ જોવા મળ્યો. તેમના અભ્યાસ અનુસાર, તણાવના પ્રતિભાવમાં સામેલ હોર્મોન કોર્ટીકોસ્ટેરોન (સી. ઓ. આર. ટી.) ના નીચા પાયાના સ્તરોએ વધુ સારા સહયોગી શિક્ષણની આગાહી કરી હતી. તેનાથી વિપરીત, સી. ઓ. આર. ટી. ના ઉચ્ચ પાયાના સ્તરોએ વધુ સારા રિવર્સલ શિક્ષણની આગાહી કરી હતી. સારાંશમાં, Bebus et al. એવું જાણવા મળ્યું છે કે નીચા નિયોફોબિયા (આંકડાકીય રીતે નોંધપાત્ર નથી) અને નીચા બેઝલાઇન સી. ઓ. આર. ટી. સ્તર વધુ સારી સહયોગી શીખવાની ક્ષમતાઓની આગાહી કરે છે. ઊલટું, ઉચ્ચ નિયોફોબિયા અને ઉચ્ચ બેઝલાઇન સી. ઓ. આર. ટી. સ્તરોએ વધુ સારી રિવર્સલ શીખવાની ક્ષમતાઓની આગાહી કરી હતી. આહાર રિવર્સલ લર્નિંગ, પર્સનાલિટી અને હોર્મોન સ્તરો ઉપરાંત, વધુ સંશોધન સૂચવે છે કે આહાર પણ સહયોગી શિક્ષણ પ્રદર્શન સાથે સંકળાયેલ હોઈ શકે છે. બોનાપાર્ટ એટ અલ. ઝેબ્રા ફિન્ચમાં ઉચ્ચ પ્રોટીન આહાર વધુ સારા સહયોગી શિક્ષણ સાથે સંકળાયેલો હોવાનું દર્શાવ્યું હતું. સંશોધકોએ દર્શાવ્યું હતું કે ઉચ્ચ આહારની સારવાર સારવાર કરાયેલા પુરુષોમાં માથાની પહોળાઈ, ટાર્સસની લંબાઈ અને શરીરના જથ્થા સાથે સંકળાયેલી હતી. અનુગામી પરીક્ષણોમાં, સંશોધકોએ દર્શાવ્યું હતું કે ઉચ્ચ-આહાર અને મોટા માથા-થી-ટાર્સસ ગુણોત્તર સહયોગી શિક્ષણ કાર્ય પર વધુ સારી કામગીરી સાથે સંકળાયેલા છે. વિકાસ દરમિયાન પોષક તણાવ જ્ઞાનાત્મક વિકાસ પર નકારાત્મક અસર કરી શકે છે જે બદલામાં પ્રજનનની સફળતામાં ઘટાડો કરી શકે છે તે સમર્થન આપવા માટે સંશોધકોએ સહયોગી શિક્ષણનો ઉપયોગ સમજશક્તિના સહસંબંધ તરીકે કર્યો હતો. ખરાબ આહાર પ્રજનનની સફળતાને અસર કરી શકે તેવી એક રીત ગીત શીખવાની છે. વિકાસલક્ષી તણાવની પૂર્વધારણા અનુસાર, ઝેબ્રા ફિન્ચ વિકાસના તણાવપૂર્ણ સમયગાળા દરમિયાન ગીતો શીખે છે અને જટિલ ગીતો શીખવાની તેમની ક્ષમતા તેમના પર્યાપ્ત વિકાસને પ્રતિબિંબિત કરે છે. ક્રીંગતાના એટ અલ દ્વારા વિરોધાભાસી પરિણામો. એવું જાણવા મળ્યું છે કે પોષણની સ્વતંત્રતા (એટલે કે પક્ષીઓ પોતાને ખવડાવવા સક્ષમ થાય તે પહેલાં) પહેલાં ઝેબ્રા ફિન્ચમાં ઓછો ખોરાક અવકાશી સહયોગી શિક્ષણ, નબળી યાદશક્તિમાં વધારો કરે છે અને નિયોફોબિયા પર તેની કોઈ અસર થતી નથી. તેઓ શારીરિક વૃદ્ધિ અને સહયોગી શિક્ષણ વચ્ચેનો સંબંધ શોધવામાં પણ નિષ્ફળ ગયા. જોકે બોનાપાર્ટ એટ અલ. પ્રોટીન સામગ્રી પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું જ્યારે ક્રિંગવાટાના એટ અલ. ખોરાકની માત્રા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને, પરિણામો વિરોધાભાસી લાગે છે. આહાર અને સહયોગી શિક્ષણ વચ્ચેના સંબંધને સ્પષ્ટ કરવા માટે વધુ સંશોધન હાથ ધરવું જોઈએ. ઇકોલોજી સહયોગી શિક્ષણ તેમની ઇકોલોજીના આધારે પ્રજાતિઓમાં અલગ અલગ હોઈ શકે છે. ક્લેટન અને ક્રેબ્સના જણાવ્યા અનુસાર, ખોરાક-સંગ્રહ અને બિન-સંગ્રહ પક્ષીઓ વચ્ચે સહયોગી શિક્ષણ અને યાદશક્તિમાં તફાવત છે. તેમના પ્રયોગમાં, ખોરાક-સંગ્રહિત જેઝ અને માર્શ ટિટ્સ અને બિન-સંગ્રહિત જેકડોઝ અને વાદળી ટિટ્સને સાત સ્થળોએ રજૂ કરવામાં આવ્યા હતા, જેમાંથી એકમાં ખોરાકનું ઇનામ હતું. પ્રયોગના પ્રથમ તબક્કા માટે, પક્ષીએ અવ્યવસ્થિત રીતે સાત સ્થળો વચ્ચેના પુરસ્કારની શોધ કરી, જ્યાં સુધી તેને તે મળ્યું ન હતું અને તેને આંશિક રીતે ખાદ્ય પદાર્થનો વપરાશ કરવાની મંજૂરી આપવામાં આવી હતી. આ પ્રથમ કાર્યમાં તમામ પ્રજાતિઓએ સમાન રીતે સારું પ્રદર્શન કર્યું હતું. પ્રયોગના બીજા તબક્કા માટે, સ્થળો ફરીથી છુપાવવામાં આવ્યા હતા અને પક્ષીઓને બાકીની ખાદ્ય વસ્તુ મેળવવા માટે અગાઉના લાભદાયી સ્થળે પાછા ફરવું પડ્યું હતું. સંશોધકોએ શોધી કાઢ્યું હતું કે ખોરાક સંગ્રહિત કરનારા પક્ષીઓએ બિન-સંગ્રહિત પક્ષીઓ કરતાં બીજા તબક્કામાં વધુ સારું પ્રદર્શન કર્યું હતું. જ્યારે ખોરાક-સંગ્રહિત પક્ષીઓ પ્રાધાન્યમાં લાભદાયી સ્થળો પર પાછા ફર્યા, ત્યારે બિન-સંગ્રહિત પક્ષીઓ પ્રાધાન્યમાં અગાઉ મુલાકાત લીધેલ સ્થળો પર પાછા ફર્યા, પુરસ્કારની હાજરીને ધ્યાનમાં લીધા વગર. જો પ્રથમ તબક્કામાં ખોરાકનું વળતર દેખાતું હતું, તો સંગ્રહકર્તાઓ અને બિન-સંગ્રહકર્તાઓ વચ્ચેના પ્રદર્શનમાં કોઈ તફાવત નહોતો. આ પરિણામો દર્શાવે છે કે સહયોગી શિક્ષણ પછીની યાદશક્તિ, માત્ર પોતાને શીખવાની વિરુદ્ધ, પર્યાવરણીય જીવનશૈલી સાથે બદલાઈ શકે છે. મિરવિલ એટ અલના જણાવ્યા અનુસાર ઓસ્ટ્રેલિયન મેગપીઝમાં વય સહયોગી શિક્ષણ વય સાથે સંકળાયેલું છે. તેમના અભ્યાસમાં, સંશોધકો શરૂઆતમાં શીખવા પર જૂથના કદની અસરનો અભ્યાસ કરવા માંગતા હતા. જો કે, તેમને જાણવા મળ્યું કે જૂથનું કદ કાર્ય સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની સંભાવના સાથે સંકળાયેલું છે, પરંતુ સહયોગી શિક્ષણ સાથે નહીં. તેના બદલે, તેમને જાણવા મળ્યું કે વય કામગીરીમાં ભૂમિકા ભજવે છેઃ પુખ્ત વયના લોકો સહયોગી શિક્ષણ કાર્ય પૂર્ણ કરવામાં વધુ સફળ હતા, પરંતુ શરૂઆતમાં કાર્ય સુધી પહોંચવાની શક્યતા ઓછી હતી. ઊલટું, કિશોરો કાર્ય પૂર્ણ કરવામાં ઓછા સફળ રહ્યા હતા, પરંતુ તેનો સંપર્ક કરવાની શક્યતા વધુ હતી. તેથી, મોટા જૂથોમાં પુખ્ત વયના લોકો કાર્યને પૂર્ણ કરવા માટે સૌથી વધુ સંભવિત વ્યક્તિઓ હતા કારણ કે કાર્ય પર સંપર્ક કરવાની અને સફળ થવાની તેમની સંભાવના વધી ગઈ હતી. વજન જોકે ઝડપી શીખનાર બનવું સાર્વત્રિક રીતે ફાયદાકારક લાગે છે, મેડન એટ અલ. સૂચવ્યું કે વ્યક્તિઓનું વજન સહયોગી શિક્ષણ અનુકૂલનશીલ છે કે નહીં તે અસર કરે છે. સંશોધકોએ સામાન્ય તીતરનો અભ્યાસ કર્યો અને દર્શાવ્યું કે ભારે પક્ષીઓ કે જેઓ સહયોગી કાર્યો પર સારું પ્રદર્શન કરે છે તેઓ જંગલીમાં છોડાયા પછી ચાર મહિનાની ઉંમર સુધી ટકી રહેવાની સંભાવના ધરાવે છે, જ્યારે હળવા પક્ષીઓ કે જેઓ સહયોગી કાર્યો પર સારું પ્રદર્શન કરે છે તેઓ ટકી રહેવાની શક્યતા ઓછી હોય છે. સંશોધકો પરિણામો પર વજનની અસર માટે બે સમજૂતીઓ આપે છેઃ કદાચ મોટી વ્યક્તિઓ વધુ પ્રભાવશાળી હોય છે અને નાની વ્યક્તિઓ કરતાં નવા સંસાધનોથી વધુ લાભ મેળવે છે અથવા મોટા ખાદ્ય ભંડાર, શિકારીઓ માટે મુશ્કેલીને કારણે નાની વ્યક્તિઓની તુલનામાં તેમનો જીવિત રહેવાનો દર વધારે હોય છે. વૈકલ્પિક રીતે, પર્યાવરણીય દબાણ નાની વ્યક્તિઓને અલગ રીતે અસર કરી શકે છે. નાના વ્યક્તિઓ પર સહયોગી શિક્ષણ વધુ ખર્ચાળ હોઈ શકે છે, આમ તેમની તંદુરસ્તીમાં ઘટાડો થાય છે અને ખરાબ અનુકૂલનશીલ વર્તણૂકો તરફ દોરી જાય છે. વધુમાં, મેડન એટ અલ. એવું જાણવા મળ્યું છે કે બંને જૂથોમાં ધીમું રિવર્સલ શિક્ષણ ઓછા જીવન ટકાવી રાખવાના દર સાથે સંકળાયેલું છે. સંશોધકોએ એક ટ્રેડ-ઓફ પૂર્વધારણા સૂચવી હતી જેમાં રિવર્સલ લર્નિંગનો ખર્ચ અન્ય જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસને અવરોધે છે. બીબસ એટ અલના જણાવ્યા અનુસાર, સહયોગી શિક્ષણ અને વિપરીત શિક્ષણ વચ્ચે નકારાત્મક સહસંબંધ છે. કદાચ ઓછું ઉલટું શિક્ષણ ઉન્નત સહયોગી શિક્ષણને કારણે વધુ સારા અસ્તિત્વ સાથે સંકળાયેલું છે. મેડન એટ અલ. આ પૂર્વધારણાને પણ સૂચવ્યું હતું પરંતુ તેમના સંશયવાદની નોંધ લો કારણ કે તેઓ બીબસ એટ અલ દ્વારા મળેલા સહયોગી અને વિપરીત શિક્ષણ વચ્ચે સમાન નકારાત્મક સહસંબંધ દર્શાવી શક્યા ન હતા. ન્યુરલ રજૂઆતો તેમના સંશોધનમાં, વેઇટ એટ અલ. તે દર્શાવે છે કે સહયોગી શિક્ષણથી કાગડાઓમાં એન. સી. એલ. (નિડોપેલિયમ કાડોલેટરેલ) ચેતાકોષીય પ્રવૃત્તિમાં ફેરફાર થયો છે. આને ચકાસવા માટે, દ્રશ્ય સંકેતો 600 મીમી માટે સ્ક્રીન પર રજૂ કરવામાં આવ્યા હતા, ત્યારબાદ 1000 મીમી વિલંબ થયો હતો. વિલંબ પછી, લાલ ઉત્તેજના અને વાદળી ઉત્તેજના એક સાથે રજૂ કરવામાં આવી હતી અને કાગડાઓએ સાચો વિકલ્પ પસંદ કરવો પડ્યો હતો. યોગ્ય ઉત્તેજનાની પસંદગીને ખાદ્ય પદાર્થ સાથે પુરસ્કાર આપવામાં આવ્યો હતો. જેમ જેમ કાગડાઓ અજમાયશ અને ભૂલ દ્વારા જોડાણ શીખ્યા, એન. સી. એલ. ચેતાકોષોએ લાભદાયી ઉત્તેજના માટે પસંદગીયુક્ત પ્રવૃત્તિમાં વધારો દર્શાવ્યો. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, જ્યારે યોગ્ય ઉત્તેજના લાલ હોય ત્યારે ફાયર થતું NCL ચેતાકોષ જ્યારે કાગડાને લાલ ઉત્તેજના પસંદ કરવી પડે ત્યારે તેના ફાયરિંગ દરમાં પસંદગીયુક્ત વધારો કરે છે. આ વધેલો ગોળીબાર વિલંબના સમયગાળા દરમિયાન જોવા મળ્યો હતો, જે દરમિયાન કાગડો સંભવતઃ કઈ ઉત્તેજના પસંદ કરવી તે વિશે વિચારી રહ્યો હતો. વધુમાં, NCL પ્રવૃત્તિમાં વધારો કાગડાની વધેલી કામગીરીને પ્રતિબિંબિત કરે છે. સંશોધકો સૂચવે છે કે એન. સી. એલ. ચેતાકોષો શીખવાના સંગઠનોમાં સામેલ છે તેમજ લાભદાયી ઉત્તેજના માટે અનુગામી વર્તણૂકીય પસંદગી કરે છે. જોકે મોટાભાગના સંશોધનો દ્રશ્ય સહયોગી શિક્ષણ સાથે સંબંધિત છે, સ્લેટર અને હૌબરે દર્શાવ્યું હતું કે શિકારના પક્ષીઓ પણ ઘ્રાણેન્દ્રિય સંકેતોનો ઉપયોગ કરીને જોડાણ શીખવા માટે સક્ષમ છે. તેમના અભ્યાસમાં, શિકારના પક્ષીઓની પાંચ પ્રજાતિઓમાંથી નવ વ્યક્તિઓ ખોરાકના પુરસ્કાર માટે તટસ્થ ઘ્રાણ સંકેતની જોડી બનાવવાનું શીખ્યા. અવકાશી અને અસ્થાયી ક્ષમતાઓ બુદ્ધિની એક સામાન્ય કસોટી એ ચકરાવો પરીક્ષણ છે, જ્યાં પક્ષી અને ખોરાક જેવી વસ્તુ વચ્ચે કાચ અવરોધનો ઉપયોગ સેટઅપમાં થાય છે. મોટાભાગના સસ્તન પ્રાણીઓ શોધે છે કે લક્ષ્યથી પહેલા દૂર જવાથી લક્ષ્ય પ્રાપ્ત થાય છે. જ્યારે સ્થાનિક મરઘી આ પરીક્ષણમાં નિષ્ફળ જાય છે, ત્યારે કાગડા પરિવારમાં ઘણા લોકો સમસ્યાનું સમાધાન સરળતાથી કરી શકે છે. ઉષ્ણકટિબંધીય જંગલોમાં ફળ ખાતા મોટા પક્ષીઓ વર્ષના જુદા જુદા સમયે ફળ આપતા વૃક્ષો પર આધાર રાખે છે. ઘણી પ્રજાતિઓ, જેમ કે કબૂતરો અને હોર્નબિલ, વર્ષના સમય અનુસાર ચારાના વિસ્તારો નક્કી કરવામાં સક્ષમ હોવાનું દર્શાવવામાં આવ્યું છે. ખોરાકની સંગ્રહખોરીની વર્તણૂક દર્શાવતા પક્ષીઓએ ખોરાક સંગ્રહના સ્થાનોને યાદ કરવાની ક્ષમતા પણ દર્શાવી છે. હમીંગબર્ડ જેવા અમૃતભક્ષી પક્ષીઓ પણ સારા અને ખરાબ ફૂલોના સ્થાનો પર નજર રાખીને તેમના ઘાસચારાને શ્રેષ્ઠ બનાવે છે. વેસ્ટર્ન સ્ક્રબ જેઝના અભ્યાસો પણ સૂચવે છે કે પક્ષીઓ અગાઉથી યોજના બનાવી શકે છે. તેઓ ભવિષ્યની જરૂરિયાતો અનુસાર ખોરાક સંગ્રહિત કરે છે અને પછીના દિવસોમાં ખોરાક ન મળવાનું જોખમ રહે છે. ઘણા પક્ષીઓ તેમની પ્રવૃત્તિઓમાં કડક સમયપત્રકનું પાલન કરે છે. આ ઘણીવાર પર્યાવરણીય સંકેતો પર આધારિત હોય છે. પક્ષીઓ પણ દિવસની લંબાઈ પ્રત્યે સંવેદનશીલ હોય છે, અને આ જાગૃતિ સ્થળાંતર કરતી પ્રજાતિઓ માટે સંકેત તરીકે ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ છે. સ્થળાંતર દરમિયાન પોતાને દિશા આપવાની ક્ષમતા સામાન્ય રીતે બુદ્ધિના બદલે પક્ષીઓની શ્રેષ્ઠ સંવેદનાત્મક ક્ષમતાઓને આભારી છે. 2008માં પ્રકાશિત બીટ ઇન્ડક્શન રિસર્ચ કે જે સ્નોબોલ નામના એલોનોરા કોકાટૂ સાથે હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું તે દર્શાવે છે કે પક્ષીઓ માનવસર્જિત સંગીતના લયબદ્ધ ધબકારાને ઓળખી શકે છે, જે બીટ ઇન્ડક્શન તરીકે ઓળખાતી ક્ષમતા છે. આત્મ-જાગૃતિ દર્પણ પરીક્ષણ એ બાબતની સમજ આપે છે કે શું કોઈ પ્રાણી પોતાના પ્રત્યે સભાન છે અને તે તેના પોતાના પ્રતિબિંબમાં પોતાને ઓળખવાની ક્ષમતા ધરાવે છે કે અભાવ છે તે નક્કી કરીને અન્ય પ્રાણીઓથી પોતાને અલગ પાડવા માટે સક્ષમ છે કે કેમ. યુરોપિયન મેગપીઝમાં મિરર સ્વ-માન્યતા દર્શાવવામાં આવી છે, જે તેમને આ ક્ષમતા ધરાવતા માત્ર થોડા પ્રાણીઓની પ્રજાતિઓમાંની એક બનાવે છે. 1981માં, એપસ્ટીન, લાન્ઝા અને સ્કીનરે સાયન્સ જર્નલમાં એક પેપર પ્રકાશિત કર્યું હતું જેમાં તેમણે દલીલ કરી હતી કે કબૂતરો પણ મિરર ટેસ્ટ પાસ કરે છે. એક કબૂતરને તેની પાછળની પ્રતિક્રિયા ચાવી શોધવા માટે અરીસામાં જોવાની તાલીમ આપવામાં આવી હતી, જે પછી તે પેકમાં ફેરવાઈ ગયું-ખોરાક એ યોગ્ય પસંદગીનું પરિણામ હતું (એટલે કે, કબૂતર તેના પર્યાવરણના નિર્ણાયક ઘટકો શોધવા માટે અરીસાનો ઉપયોગ કરવાનું શીખ્યું). પછી, પક્ષીને તેના પીંછા પર મૂકવામાં આવેલા બિંદુઓને ચોંટાડવા માટે તાલીમ આપવામાં આવી હતી; ખોરાક, ફરીથી, બિંદુને સ્પર્શ કરવાનું પરિણામ હતું. આ અરીસા વગર કરવામાં આવ્યું હતું. પછી કબૂતર પર એક નાનું બચ્ચું મૂકવામાં આવ્યું હતું-જે તેના નીચલા પેટ પર મૂકવામાં આવેલા બિંદુને આવરી લેવા માટે પૂરતું હતું. અરીસા વગરના નિયંત્રણના સમયગાળામાં બિંદુ પર કોઈ પેકિંગ મળ્યું ન હતું. પરંતુ જ્યારે અરીસો બતાવવામાં આવ્યો, ત્યારે કબૂતર સક્રિય થઈ ગયું, તેની અંદર જોયું, અને પછી બિબની નીચે બિંદુ પર ચોંટવાનો પ્રયાસ કર્યો. આમ છતાં, કબૂતરોને તેમના પ્રતિબિંબને ઓળખવામાં સક્ષમ તરીકે વર્ગીકૃત કરવામાં આવતા નથી, કારણ કે માત્ર પ્રશિક્ષિત કબૂતરો જ અરીસાની કસોટીમાં પાસ થયા હોવાનું દર્શાવવામાં આવ્યું છે. પ્રાણીએ દર્શાવવું જોઈએ કે તેઓ પરીક્ષણ પ્રક્રિયા સાથે પૂર્વ અનુભવ અથવા તાલીમ વિના પરીક્ષણ પાસ કરી શકે છે. કેટલાક અભ્યાસોએ સૂચવ્યું છે કે 300 મિલિયનથી વધુ વર્ષોના સ્વતંત્ર ઉત્ક્રાંતિ દ્વારા સસ્તન પ્રાણીઓથી અલગ થયેલા પક્ષીઓએ સંવર્ધિત ઉત્ક્રાંતિની પ્રક્રિયા દ્વારા પ્રાઈમેટ જેવી ચેતના માટે સક્ષમ મગજ વિકસાવ્યું છે. પક્ષીઓનું મગજ માળખાકીય રીતે જ્ઞાનાત્મક રીતે અદ્યતન સસ્તન પ્રાણીઓના મગજથી ખૂબ જ અલગ હોવા છતાં, પક્ષીઓ અને સસ્તન પ્રાણીઓમાં ચેતનાના ન્યુરોએનાટોમીના 2006 ના વિશ્લેષણ અનુસાર, દરેકમાં ઉચ્ચ-સ્તરની ચેતના સાથે સંકળાયેલ ન્યુરલ સર્કિટરી છે. અભ્યાસ સ્વીકારે છે કે સમાન ન્યુરલ સર્કિટરી પોતે ચેતનાને સાબિત કરતી નથી, પરંતુ પક્ષીઓના કામ અને એપિસોડિક યાદો, પદાર્થની સ્થિરતાની ભાવના અને મનના સિદ્ધાંત (બંને નીચે આવરી લેવામાં આવ્યા છે) પરના પ્રયોગોમાંથી સૂચક પુરાવા સાથે તેની સુસંગતતાને નોંધે છે. સાધનોનો ઉપયોગ ઘણા પક્ષીઓ સાધનોનો ઉપયોગ કરવામાં સક્ષમ હોવાનું દર્શાવવામાં આવ્યું છે. સાધનની વ્યાખ્યા પર ચર્ચા થઈ છે. સાધનના ઉપયોગની એક સૂચિત વ્યાખ્યાને 1973માં ટી. બી. જોન્સ અને એ. સી. કામિલ દ્વારા વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવી હતી કે આ વ્યાખ્યા અનુસાર, દાઢીવાળું ગીધ (લેમ્મરજીયર) ખડક પર હાડકાં મૂકવા માટે સાધનનો ઉપયોગ કરતું નથી કારણ કે ખડકને શરીરના વિસ્તરણ તરીકે જોઈ શકાતો નથી. જો કે, શાહમૃગના ઇંડાને તોડવા માટે ચાંચનો ઉપયોગ કરીને કરવામાં આવેલા ખડકનો ઉપયોગ ઇજિપ્તના ગીધને સાધન વપરાશકર્તા તરીકે લાયક ઠેરવશે. પોપટ, કોર્વીડ અને વિવિધ પ્રકારના પેસરીન સહિત અન્ય ઘણી પ્રજાતિઓ સાધન વપરાશકર્તાઓ તરીકે નોંધવામાં આવી છે. નવા કેલેડોનિયન કાગડાઓ લાકડામાંથી જંતુઓ કાઢવા માટે તેમની ચાંચ સાથેની લાકડીઓનો ઉપયોગ કરતા જોવા મળ્યા છે. જ્યારે જંગલીમાં યુવાન પક્ષીઓ સામાન્ય રીતે વડીલો પાસેથી આ તકનીક શીખે છે, ત્યારે બેટી નામના પ્રયોગશાળાના કાગડાએ કોઈ અગાઉનો અનુભવ વગર વાયરમાંથી હૂક કરેલા સાધનમાં સુધારો કર્યો હતો, જે આવું કરવા માટે મનુષ્યો સિવાયની એકમાત્ર જાણીતી પ્રજાતિ છે. 2014 માં, ન્યુઝીલેન્ડમાં ઓકલેન્ડ યુનિવર્સિટીના સંશોધકો દ્વારા "207" નામના ન્યૂ કેલેડોનિયન કાગડાએ કેટલાક ખોરાક મેળવવા માટે આઠ પગલાંની કોયડો હલ કરી. કાગડાઓ પણ તેમના પોતાના સાધનો બનાવે છે, એકમાત્ર પક્ષી જે આવું કરે છે, પાંડનસના વૃક્ષોના પાંદડામાંથી. સંશોધકોએ શોધ્યું છે કે ન્યૂ કેલેડોનિયન કાગડાઓ માત્ર એક જ વસ્તુનો સાધન તરીકે ઉપયોગ કરતા નથી; તેઓ અન્યથા બિન-કાર્યાત્મક તત્વોના સંયોજન દ્વારા નવીન સંયોજન સાધનોનું નિર્માણ પણ કરી શકે છે. ગાલાપાગોસ ટાપુઓના લક્કડખોદ ફિન્ચ પણ ખોરાક મેળવવામાં મદદ કરવા માટે સરળ લાકડીના સાધનોનો ઉપયોગ કરે છે. કેદમાં, એક યુવાન એસ્પાનોલા કેક્ટસ ફિન્ચ નજીકના પાંજરામાં લક્કડખોદના ફિન્ચને જોઈને આ વર્તનનું અનુકરણ કરવાનું શીખ્યા. શહેરી જાપાનમાં કેરીયન કાગડાઓ (કોર્વસ કોરોન ઓરિએન્ટાલિસ) અને યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં અમેરિકન કાગડાઓ (સી. બ્રેચિરિંકૉસ) એ હાર્ડ-શેલ્ડ નટ્સને ક્રોસવોક પર મૂકીને અને તેમને દોડીને અને કાર દ્વારા તિરાડ પાડવાની તકનીકની નવીનતા કરી છે. જ્યારે કાર લાલ બત્તી પર રોકવામાં આવે છે ત્યારે તેઓ ફાટેલા બદામને પુનઃપ્રાપ્ત કરે છે. મકાઉ સામાન્ય રીતે પહોંચવું મુશ્કેલ હોય તેવી વસ્તુઓ લાવવા માટે દોરડાનો ઉપયોગ કરતા હોવાનું દર્શાવવામાં આવ્યું છે. પટ્ટાવાળી બગલાઓ (બુટોરાઈડ્સ સ્ટ્રિયાટસ) માછલી પકડવા માટે લાલચનો ઉપયોગ કરે છે. અવલોકન શિક્ષણ પ્રતિક્રિયાઓને મજબૂત કરવા માટે પુરસ્કારોનો ઉપયોગ ઘણીવાર પ્રયોગશાળાઓમાં બુદ્ધિનું પરીક્ષણ કરવા માટે થાય છે. જો કે, નિરીક્ષણ અને અનુકરણ દ્વારા શીખવાની પ્રાણીઓની ક્ષમતાને વધુ નોંધપાત્ર માનવામાં આવે છે. કાગડાઓ એકબીજા પાસેથી શીખવાની તેમની ક્ષમતા માટે જાણીતા છે. વૈજ્ઞાનિકોએ શોધ્યું છે કે પક્ષીઓ ઝેરી પ્રાણીઓ રહેતા હોય તેવા છોડથી દૂર રહેવાનું જાણે છે. બ્રિસ્ટોલ યુનિવર્સિટીની ટીમે પહેલીવાર બતાવ્યું છે કે પક્ષીઓ માત્ર ખતરનાક શિકારના રંગો જ શીખતા નથી, તેઓ આવા જંતુઓ જે છોડ પર રહે છે તેનો દેખાવ પણ શીખી શકે છે. મગજની શરીરરચના 20મી સદીની શરૂઆતમાં વૈજ્ઞાનિકોએ એવી દલીલ કરી હતી કે પક્ષીઓમાં અતિ-વિકસિત બેઝલ ગેંગલિયા હોય છે, જેમાં નાના સસ્તન પ્રાણીઓ જેવા ટેલેન્સેફાલોન માળખા હોય છે. આધુનિક અભ્યાસોએ આ અભિપ્રાયને નકારી કાઢ્યો છે. બેસલ ગેંગલિયા એવિયન મગજના માત્ર એક નાના ભાગ પર કબજો કરે છે. તેના બદલે, એવું લાગે છે કે પક્ષીઓ તેમના મગજના એક અલગ ભાગનો ઉપયોગ કરે છે, મેડિઓ-રોસ્ટ્રલ નિયોસ્ટ્રિએટમ/હાયપરસ્ટ્રિએટમ વેન્ટ્રેલ (નિડોપેલિયમ પણ જુઓ), તેમની બુદ્ધિની બેઠક તરીકે, અને સાયટાસીન્સ (પોપટ) અને કોર્વાઇન્સ (કાગડા પરિવારના પક્ષીઓ) ના મગજ-થી-શરીરના કદનો ગુણોત્તર વાસ્તવમાં ઉચ્ચ વાંદરાઓ સાથે તુલનાત્મક છે. પક્ષીઓમાં ચેતાકોષોની ઘનતા પણ વધારે હોઈ શકે છે, કેટલાક કિસ્સાઓમાં સસ્તન મગજના ચેતાકોષોની સંખ્યા જેવી જ હોય છે. કેપ્ટિવ પક્ષીઓ સાથેના અભ્યાસોએ કયા પક્ષીઓ સૌથી બુદ્ધિશાળી છે તેની સમજ આપી છે. જ્યારે પોપટ માનવ વાણીની નકલ કરવામાં સક્ષમ હોવાની વિશિષ્ટતા ધરાવે છે, ત્યારે ગ્રે પોપટ સાથેના અભ્યાસોએ દર્શાવ્યું છે કે કેટલાક શબ્દોને તેમના અર્થો સાથે સાંકળવામાં અને સરળ વાક્યો રચવામાં સક્ષમ છે (એલેક્સ જુઓ). પોપટ અને કાગડાઓ, કાગડાઓ અને જેઓના કોરવિડ કુટુંબને પક્ષીઓમાં સૌથી બુદ્ધિશાળી માનવામાં આવે છે. સંશોધનોએ દર્શાવ્યું છે કે આ પ્રજાતિઓ સૌથી મોટા ઉચ્ચ સ્વર કેન્દ્રો ધરાવે છે. પક્ષીઓના શરીરવિજ્ઞાનનો અભ્યાસ કરનારા યુ. સી. એસ. ડી. ના ન્યુરોસાયન્ટિસ્ટ ડૉ. હાર્વે જે. કાર્ટેને શોધ્યું છે કે એવિયન મગજના નીચલા ભાગો મનુષ્યો જેવા જ હોય છે. સામાજિક વર્તણૂક વિવિધ પ્રકારના પ્રાણીઓમાં બુદ્ધિની ઉત્ક્રાંતિ માટે સામાજિક જીવનને પ્રેરક બળ માનવામાં આવે છે. ઘણા પક્ષીઓ સામાજિક સંગઠનો ધરાવે છે, અને છૂટક એકત્રીકરણ સામાન્ય છે. ઘણી કોરવિડ પ્રજાતિઓ માળો બાંધવા અને પ્રાદેશિક સંરક્ષણ જેવી પ્રવૃત્તિઓ માટે નાના કુટુંબ જૂથો અથવા "કુળો" માં અલગ પડે છે. પક્ષીઓ પછી સ્થળાંતર હેતુઓ માટે વિવિધ પ્રજાતિઓથી બનેલા વિશાળ ટોળામાં ભેગા થાય છે. કેટલાક પક્ષીઓ શિકાર કરતી વખતે ટીમ વર્કનો ઉપયોગ કરે છે. "બાઈટ એન્ડ સ્વીચ" તકનીકનો ઉપયોગ કરીને શિકારી પક્ષીઓ જોડીમાં શિકાર કરતા જોવા મળ્યા છે, જેમાં એક પક્ષી શિકારને વિચલિત કરશે જ્યારે અન્ય પક્ષી મારવા માટે ઝંપલાવશે. સામાજિક વર્તણૂક માટે વ્યક્તિગત ઓળખ જરૂરી છે, અને મોટાભાગના પક્ષીઓ સાથીઓ, ભાઈ-બહેનો અને યુવાનને ઓળખવામાં સક્ષમ હોવાનું જણાય છે. રમત અને સહકારી સંવર્ધન જેવી અન્ય વર્તણૂકોને પણ બુદ્ધિના સૂચકાંકો ગણવામાં આવે છે. કાગડાઓ યાદ રાખવામાં સક્ષમ હોય તેવું લાગે છે કે તેમને ખોરાક પકડતા કોણે જોયા હતા. તેઓ અન્ય લોકો દ્વારા પકડાયેલા ખોરાકની પણ ચોરી કરે છે. શાનદાર અને લાલ પીઠવાળા જેવા કેટલાક પરીકથાઓમાં, નર તેમના તેજસ્વી લગ્નના પ્લમેજથી વિપરીત રંગોમાં ફૂલોની પાંખડીઓ પસંદ કરે છે અને તેમને તેમની પ્રજાતિના અન્ય લોકો સમક્ષ રજૂ કરે છે જે પાંખડીઓને સ્વીકારશે, નિરીક્ષણ કરશે અને કેટલીકવાર હેરફેર કરશે. આ કાર્ય પછી ટૂંકા અને મધ્યમ ગાળામાં જાતીય અથવા આક્રમક પ્રવૃત્તિ સાથે સંકળાયેલું નથી લાગતું, જો કે તેનું કાર્ય દેખીતી રીતે આક્રમક અને તદ્દન સંભવિત જાતીય નથી. સંદેશાવ્યવહાર પક્ષીઓ તેમના ટોળાના સાથીઓ સાથે ગીત, કૉલ્સ અને બોડી લેંગ્વેજ દ્વારા વાતચીત કરે છે. અભ્યાસોએ દર્શાવ્યું છે કે કેટલાક પક્ષીઓના જટિલ પ્રાદેશિક ગીતો નાની ઉંમરે જ શીખવા જોઈએ, અને ગીતની યાદશક્તિ પક્ષીને તેના બાકીના જીવન માટે ઉપયોગી થશે. કેટલીક પક્ષી પ્રજાતિઓ તેમના ગીતોની વિવિધ પ્રાદેશિક જાતોમાં વાતચીત કરવામાં સક્ષમ છે. ઉદાહરણ તરીકે, ન્યુઝીલેન્ડ સેડલબેક તેની પોતાની પ્રજાતિના કુળોની વિવિધ ગીતો "બોલીઓ" શીખશે, જેટલું મનુષ્ય વિવિધ પ્રાદેશિક બોલીઓ પ્રાપ્ત કરી શકે છે. જ્યારે આ પ્રજાતિનો પ્રદેશ-માલિક નર મૃત્યુ પામે છે, ત્યારે એક યુવાન નર તરત જ તેનું સ્થાન લેશે, તે જે પ્રદેશમાં છે તેના માટે યોગ્ય બોલીમાં સંભવિત સાથીઓને ગીત ગાવશે. એ જ રીતે, લગભગ 300 તુઈ ગીતો રેકોર્ડ કરવામાં આવ્યા છે. એવું સૂચવવામાં આવ્યું છે કે આ વિસ્તારમાં સ્પર્ધા જેટલી વધારે હશે, પક્ષીઓ વાસ્તવમાં તેમના ગીતને વધુ જટિલ બનાવશે અથવા બનાવશે તેવી શક્યતા એટલી જ વધારે હશે. તાજેતરના અભ્યાસો સૂચવે છે કે કેટલાક પક્ષીઓમાં અવાજની "વાક્યરચના" પેટર્ન યાદ રાખવાની ક્ષમતા હોઈ શકે છે, અને તેમને માનવ પ્રશિક્ષકો દ્વારા ખોટા હોવાનું નક્કી કરવામાં આવેલા અવાજોને નકારવાનું શીખવી શકાય છે. આ પ્રયોગો સિસોટી, ઝપાઝપી, દોરડા અને ઉચ્ચ-આવર્તન પ્રણાલીઓને જોડીને હાથ ધરવામાં આવ્યા હતા. વિભાવનાત્મક ક્ષમતાઓ પક્ષીઓ "સમાન વિરુદ્ધ અલગ" જેવી અમૂર્ત વિભાવનાઓ બનાવી શકે છે તેનો પુરાવો એલેક્સ નામના ગ્રે પોપટ દ્વારા આપવામાં આવ્યો છે. એલેક્સને પ્રાણી મનોવૈજ્ઞાનિક આઈરીન પેપરબર્ગ દ્વારા વિવિધ રંગો અને આકારોની 100 થી વધુ વસ્તુઓને અવાજથી લેબલ કરવા માટે તાલીમ આપવામાં આવી હતી અને જે વિવિધ સામગ્રીમાંથી બનાવવામાં આવે છે. એલેક્સ આ વસ્તુઓની વિનંતી અથવા અસ્વીકાર પણ કરી શકે છે ("મને X જોઈએ છે") અને તેમની સંખ્યાઓનું પ્રમાણ નક્કી કરી શકે છે. એલેક્સનો ઉપયોગ ઇરેન પેપરબર્ગની પ્રયોગશાળામાં અન્ય નાના ગ્રે પોપટ માટે "શિક્ષક" તરીકે પણ થતો હતો. એલેક્સ ઘણા પ્રસંગોએ તાલીમનું નિરીક્ષણ કરતો અને સાંભળતો, નાના શીખતા પોપટને મૌખિક રીતે સુધારતો અથવા શીખનાર જવાબ આપે તે પહેલાં સાચો જવાબ બોલાવતો. મકાઉને "ડાબે" અને "જમણે" ની વિભાવનાને સમજવા માટે દર્શાવવામાં આવ્યા છે. ઑબ્જેક્ટ કાયમીપણું મકાઉ, કેરીયન કાગડાઓ અને ચિકનને નાની ઉંમરે ઑબ્જેક્ટ કાયમીપણાની વિભાવનાને સંપૂર્ણપણે સમજવા માટે દર્શાવવામાં આવ્યા છે. મકાઉ "એ-નોટ-બી ભૂલ" નું પણ ખંડન કરશે. જો તેમને કોઈ વસ્તુ બતાવવામાં આવે, ખાસ કરીને તે કે જેના હેતુથી તેઓ પરિચિત છે, તો તેઓ તાર્કિક રીતે તે ક્યાં મૂકી શકાય તે માટે શોધ કરશે. આ માટે એક પરીક્ષણ નીચે મુજબ કરવામાં આવ્યું હતુંઃ એક મકાવને એક વસ્તુ બતાવવામાં આવી હતી; પછી તે વસ્તુને ટ્રેનરની પાછળ છુપાવી દેવામાં આવી હતી અને કન્ટેનરમાં મૂકવામાં આવી હતી. મકાવ જોયા વિના, તેને જે કન્ટેનરમાં મૂકવામાં આવ્યું હતું, તે અન્ય કન્ટેનર અને બહુવિધ વસ્તુઓ સાથે, એક સાથે ટેબલ પર ફેલાયેલું હતું. ચોક્કસ કન્ટેનર કે જે વસ્તુને મકાઉની દૃષ્ટિ બહાર સંગ્રહિત કરવામાં આવી હતી તે એક એવું હતું જે મકાઉએ પહેલાં ક્યારેય જોયું ન હતું. મકાવે આની કેટલીક શોધ કરી, પછી અન્ય કન્ટેનર, પછી જ્ઞાન અને વસ્તુની શોધ કરવાની ક્ષમતા દર્શાવવા માટે સાચો કન્ટેનર ખોલવા માટે પાછા ફર્યા. મનનો સિદ્ધાંત નાના લીલા મધમાખી ખાનારા પરનો અભ્યાસ સૂચવે છે કે આ પક્ષીઓ શિકારીના દૃષ્ટિકોણથી જોઈ શકે છે. ભુરો-ગરદનવાળા કાગડો અન્ય કાગડાઓ સાથે જટિલ સહકારમાં ગરોળીનો શિકાર કરતો જોવા મળ્યો છે, જે શિકારના વર્તનની સ્પષ્ટ સમજણ દર્શાવે છે. કેલિફોર્નિયા સ્ક્રબ જે ખોરાકના સંગ્રહને છુપાવે છે અને પછીથી ખોરાકને ફરીથી છુપાવશે જો તેને પ્રથમ વખત અન્ય પક્ષી દ્વારા જોવામાં આવ્યો હોય, પરંતુ માત્ર ત્યારે જ જો ખોરાકને છુપાવતા પક્ષીએ અગાઉ સંગ્રહમાંથી ખોરાકની ચોરી કરી હોય. એક પુરુષ યુરેશિયન જય એ ધ્યાનમાં લે છે કે તેના બંધાયેલ જીવનસાથી તેને પ્રણય ભોજન વિધિ દરમિયાન ખવડાવતી વખતે કયો ખોરાક ખાવાનું પસંદ કરે છે. અન્ય વ્યક્તિના દૃષ્ટિકોણથી જોવાની અને પ્રેરણાઓ અને ઇચ્છાઓનું શ્રેય આપવાની આવી ક્ષમતા અગાઉ માત્ર મહાન વાંદરાઓ અને હાથીઓને જ આપવામાં આવતી હતી. સંરક્ષણ એવિયન નવીનતા અને સર્જનાત્મકતા વધુ મજબૂત વસ્તી તરફ દોરી શકે છે. કેનેડિયન જીવવિજ્ઞાની લુઇસ લેફેબ્રે જણાવે છેઃ "આપણે વસવાટના વિનાશ અને પ્રજાતિઓના લુપ્ત થવાને રોકવા માટે આપણે જે કરી શકીએ તે કરવું પડશે, પરંતુ પ્રજાતિઓ કેવી રીતે પ્રતિક્રિયા આપી શકે તે અંગે થોડી આશા છે". 2020 ના એક અભ્યાસમાં જાણવા મળ્યું છે કે વર્તણૂકીય પ્લાસ્ટિસિટી પક્ષીઓમાં લુપ્ત થવાના જોખમમાં ઘટાડો સાથે સંકળાયેલ છે. આ પણ જુઓ એનિમલ ઇન્ટેલિજન્સ કબૂતર ઇન્ટેલિજન્સ ઇવોલ્યુશન ઓફ કોગ્નિશન સંદર્ભો બાહ્ય કડીઓ લાઇફ ઓફ બર્ડ્સ વેબસાઇટ પર મગજની ઝાંખી, pbs.org ધ એનાટોમી ઓફ અ બર્ડ બ્રેઇન, earthlife.net એનિમલ ઇન્ટેલિજન્સ ઓર્નિથોલોજી ઇન્ટેલિજન્સ