Human services
માનવ સેવાઓ એ અભ્યાસનું આંતરશાખાકીય ક્ષેત્ર છે જેનો ઉદ્દેશ લાગુ જ્ઞાનના આધાર દ્વારા માનવ જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરવાનો, સમસ્યાઓના નિવારણ તેમજ નિવારણ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાનો અને સેવા આપતી વસ્તીના જીવનની એકંદર ગુણવત્તામાં સુધારો કરવાની પ્રતિબદ્ધતા જાળવવાનો છે. આ પ્રક્રિયામાં સામાજિક તકનીકો (પ્રેક્ટિસ પદ્ધતિઓ, નમૂનાઓ અને સિદ્ધાંતો), સેવા તકનીકો (કાર્યક્રમો, સંસ્થાઓ અને પ્રણાલીઓ), અને સમસ્યાઓ સુધારવા અને વ્યક્તિઓ, પરિવારો અને સમુદાયોના જીવનની ગુણવત્તામાં વધારો કરવા માટે રચાયેલ વૈજ્ઞાનિક નવીનતાઓનો અભ્યાસ સામેલ છે. માનવ સેવાઓનું ધ્યેય એવી પ્રથાને પ્રોત્સાહન આપવાનું છે જેમાં વ્યક્તિઓ અથવા જૂથોની સ્વાયત્તતાને પ્રોત્સાહન આપવાની પ્રક્રિયામાં સમાજના તમામ સ્તરે (સંપૂર્ણ વ્યક્તિ અભિગમ) એક સાથે કામ કરવું, અનૌપચારિક અથવા ઔપચારિક માનવ સેવા પ્રણાલીઓને વધુ કાર્યક્ષમ અને અસરકારક બનાવવી અને સમાજમાં સકારાત્મક સામાજિક પરિવર્તનની હિમાયત કરવી. માનવ સેવા વ્યવસાયિકો સમાજના તમામ સ્તરે નાગરિક જોડાણ, શિક્ષણ, આરોગ્ય પ્રોત્સાહન અને સામાજિક પરિવર્તન દ્વારા સેવા વપરાશકર્તાઓની સ્વાયત્તતાને આગળ વધારવાનો પ્રયાસ કરે છે. વ્યાવસાયિકો હિમાયત કરવામાં પણ જોડાય છે જેથી માનવ પ્રણાલીઓ સુલભ, સંકલિત, કાર્યક્ષમ અને અસરકારક રહે. માનવ સેવાઓના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓમાં સહેલાઈથી મળી શકે છે, જે સહયોગી, સ્નાતક અને સ્નાતક સ્તરે ડિગ્રી પ્રદાન કરે છે. વિશ્વભરના દેશોમાં માનવ સેવા કાર્યક્રમો અસ્તિત્વ ધરાવે છે. યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ હ્યુમન સર્વિસીસના મૂળ ધાર્મિક અને નાગરિક સંસ્થાઓની સખાવતી પ્રવૃત્તિઓમાં છે જે વસાહતી કાળની છે. જોકે, માનવ સેવાઓની શૈક્ષણિક શાખા 1960ના દાયકા સુધી શરૂ થઈ ન હતી. તે સમયે, કોલેજના વિદ્વાનોના એક જૂથે નવી માનવ સેવા ચળવળ શરૂ કરી અને પરંપરાગત સહાયક શાખાઓમાં માનવ સેવા વિતરણ અને વ્યાવસાયીકરણ વિશેની નવી વિચારધારાને અપનાવવાનું શરૂ કર્યું. આ આંદોલનનો મુખ્ય ધ્યેય સેવા વિતરણને વધુ કાર્યક્ષમ, અસરકારક અને માનવીય બનાવવાનો હતો. અન્ય લક્ષ્યાંકો પરંપરાગત મદદ કરનારા વ્યાવસાયિકોને સંપૂર્ણ વ્યક્તિ (માનવતાવાદી મનોવિજ્ઞાન) તરીકે વ્યક્તિની વધુ કદર કરવા અને તેઓ જે સમુદાયોની સેવા કરે છે (પોસ્ટમોર્ડનિઝમ) તેના પ્રત્યે જવાબદાર બનવા માટે ફરીથી શિક્ષિત કરવા સાથે સંકળાયેલા છે. વધુમાં, વ્યાવસાયિકો સરકારના તમામ સ્તરે જવાબદારી લેવાનું, માનવીય સમસ્યાઓને ધ્યાનમાં લેવા માટે પ્રણાલીઓના અભિગમોનો ઉપયોગ કરવાનું અને પ્રગતિશીલ સામાજિક પરિવર્તનમાં સામેલ થવાનું શીખશે. શિક્ષણ, નર્સિંગ, સામાજિક કાર્ય, કાયદો અને દવા જેવા પરંપરાગત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો નવી માનવ સેવા ચળવળની વિચારધારાને પ્રતિકારક હતા કારણ કે તે તેમની વ્યાવસાયિક સ્થિતિને પડકારતી હોય તેવું લાગતું હતું. વ્યાવસાયીકરણના પરંપરાગત ખ્યાલને બદલવામાં ગ્રાહક નિયંત્રણ અને સત્તાના વિતરણ પર પુનર્વિચાર કરવાનો સમાવેશ થાય છે. આ નવા આંદોલને માનવ સેવાના વ્યાવસાયિકોને સામાજિક પરિવર્તન માટે કામ કરવા માટે પણ હાકલ કરી હતી. એવી દરખાસ્ત કરવામાં આવી હતી કે વ્યાવસાયિકો પર એકાધિકારવાદી નિયંત્રણ ઘટાડવાથી જ્ઞાનનું લોકશાહીકરણ થઈ શકે છે, આમ કહેવાતા વ્યાવસાયિકો પ્રભાવશાળી સંસ્થાઓનો સામનો કરે છે અને તેમના ગ્રાહકો અને સમુદાયો વતી હિમાયત કરે છે. આ ચળવળને એવી પણ આશા હતી કે માનવ સેવા વિતરણ પ્રણાલીઓ સંકલિત, વ્યાપક અને વધુ સુલભ બનશે, જે તેમને સેવા વપરાશકર્તાઓ માટે વધુ માનવીય બનાવશે. આખરે, પરંપરાગત સહાયક વ્યવસાયોના પ્રતિકારથી ઉચ્ચ શિક્ષણમાં શિક્ષકોના એક જૂથને માનવ સેવાની નવી શૈક્ષણિક શાખા શરૂ કરવા માટે પ્રોત્સાહન મળ્યું. કેટલાક માને છે કે માનવ સેવા શિસ્ત એક વ્યવસાય તરીકે નક્કર ઓળખ ધરાવે છે જે અન્ય પરંપરાગત વ્યવસાયોને પૂરક અને પૂરક બનાવે છે. તેમ છતાં અન્ય વ્યાવસાયિકો અને વિદ્વાનો માનવ સેવાઓ માટેની અધિકૃત વ્યાખ્યા પર સહમત થયા નથી. શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ ડેવલપમેન્ટ ચેનોલ્ટ અને બર્નફોર્ડે દલીલ કરી હતી કે જો માનવ સેવાઓને વ્યાવસાયિક શિસ્ત ગણવામાં આવે તેવી આશા હોય તો માનવ સેવા કાર્યક્રમોએ વિદ્યાર્થીઓને સ્નાતક અથવા અનુસ્નાતક સ્તરે શિક્ષિત અને તાલીમ આપવી જોઈએ. એક પ્રગતિશીલ સ્નાતક માનવ સેવા કાર્યક્રમની સ્થાપના ઔડ્રી કોહેન (1931-1996) દ્વારા કરવામાં આવી હતી, જેમને તેમના સમય માટે એક નવીન શિક્ષક માનવામાં આવતા હતા. ઔડ્રી કોહેન કોલેજ ઓફ હ્યુમન સર્વિસીસ, જે હવે મેટ્રોપોલિટન કોલેજ ઓફ ન્યૂ યોર્ક તરીકે ઓળખાય છે, તેણે 1974માં પ્રથમ સ્નાતક કાર્યક્રમોમાંથી એક ઓફર કર્યો હતો. તે જ સમયગાળામાં, મેસેચ્યુસેટ્સમાં સ્પ્રિંગફીલ્ડ કોલેજ એક શૈક્ષણિક શિસ્ત તરીકે માનવ સેવાઓને જાળવી રાખવામાં મુખ્ય શક્તિ બની હતી. હાલમાં, સ્પ્રિંગફિલ્ડ કોલેજ યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં સૌથી જૂના અને સૌથી મોટા માનવ સેવા કાર્યક્રમોમાંનો એક છે. 1960 અને 70 ના દાયકામાં માનવબળ અભ્યાસોએ દર્શાવ્યું હતું કે સેવા વિતરણ ક્ષેત્રોમાં વ્યાવસાયિકોને મદદ કરવાની અછત હશે. બદલામાં, કેટલાક શિક્ષકોએ પ્રસ્તાવ મૂક્યો કે બિનવ્યાવસાયિકો (દા. ત., માનસિક સ્વાસ્થ્ય ટેકનિશિયન) ની તાલીમ આ વધતી જતી કર્મચારીઓની અછતને દૂર કરી શકે છે. સ્નાતક અભ્યાસક્રમ વિકસાવવા માટેની પ્રારંભિક શૈક્ષણિક પહેલોમાંથી એક દક્ષિણી પ્રાદેશિક શિક્ષણ બોર્ડ (એસ. આર. ઇ. બી.) દ્વારા હાથ ધરવામાં આવી હતી, જેને રાષ્ટ્રીય આરોગ્ય સંસ્થા દ્વારા ભંડોળ પૂરું પાડવામાં આવ્યું હતું. એસ. આર. ઇ. બી. અંડરગ્રેજ્યુએટ સોશિયલ વેલ્ફેર મેનપાવર પ્રોજેક્ટના વ્યાવસાયિકોએ કોલેજોને નવા સામાજિક કલ્યાણ કાર્યક્રમો વિકસાવવામાં મદદ કરી, જે પાછળથી માનવ સેવાઓ તરીકે જાણીતા બન્યા. કેટલાક લોકો માનતા હતા કે સામુદાયિક કોલેજ માનવ સેવા કાર્યક્રમો માનસિક સ્વાસ્થ્ય જેવા ક્ષેત્રોમાં સીધી સેવાની નોકરીઓ માટે પેરાપ્રોફેશનલ્સને તાલીમ આપવાનો સૌથી અનુકૂળ માર્ગ છે. હાલમાં, માનવ સેવા કાર્યક્રમોની મોટી ટકાવારી સામુદાયિક કોલેજ સ્તરે ચલાવવામાં આવે છે. સામુદાયિક કોલેજ માનવ સેવા કાર્યક્રમોના વિકાસને સરકારી ભંડોળ દ્વારા ટેકો આપવામાં આવ્યો હતો જે ફેડરલ નવી કારકિર્દી પહેલ માટે ફાળવવામાં આવ્યો હતો. બદલામાં, સમાજમાં ગરીબી નાબૂદ કરવા અને આરોગ્ય સંભાળ કર્મચારીઓની ગંભીર અછતને સમાપ્ત કરવાની વ્યૂહરચના તરીકે આર્થિક રીતે વંચિત, ઓછો રોજગાર ધરાવતા અને બેરોજગાર પુખ્ત વયના લોકો માટે બિનવ્યાવસાયિક કારકિર્દીનો માર્ગ તૈયાર કરવા માટે સમવાયતંત્ર દ્વારા ભંડોળ પૂરું પાડવામાં આવેલ નવો કારકિર્દી કાર્યક્રમ બનાવવામાં આવ્યો હતો. આ કાર્યક્રમોના સ્નાતકોએ સફળતાપૂર્વક પેરાપ્રોફેશનલ્સ તરીકે રોજગાર મેળવ્યો હતો, પરંતુ સામાજિક સેવા એજન્સીઓમાં તેમની ઉપરની ગતિશીલતાની મર્યાદાઓ હતી કારણ કે તેમની પાસે સ્નાતક અથવા વ્યાવસાયિક ડિગ્રીનો અભાવ હતો. વર્તમાન કાર્યક્રમો હાલમાં, સહયોગી, સ્નાતક અને સ્નાતક સ્તરે માનવ સેવાઓમાં શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો છે. સમગ્ર યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં આશરે 600 માનવ સેવા કાર્યક્રમો છે. માનવ સેવા કાર્યક્રમોની ઓનલાઈન ડિરેક્ટરીમાં માનવ સેવા શિક્ષણ (સી. એસ. એચ. એસ. ઈ.) માં ધોરણો માટેની પરિષદ તરફથી તેમના માન્યતા દરજ્જાની સાથે રાજ્યના ઘણા કાર્યક્રમોની (પરંતુ તમામ નહીં) યાદી આપવામાં આવી છે. CSHSE ઉચ્ચ શિક્ષણમાં માનવ સેવા કાર્યક્રમો માટે માન્યતા પ્રદાન કરે છે. માન્યતા પ્રક્રિયા સ્વૈચ્છિક અને શ્રમ-સઘન છે; તે સંશોધન-આધારિત ધોરણો અને પીઅર-સમીક્ષા પ્રક્રિયા દ્વારા માનવ સેવા શિક્ષણની ગુણવત્તા, સુસંગતતા અને સુસંગતતાની ખાતરી આપવા માટે રચાયેલ છે. સી. એસ. એચ. એસ. ઈ. ના વેબપેજ અનુસાર યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં માત્ર 43 માન્યતા પ્રાપ્ત માનવ સેવા કાર્યક્રમો છે. માનવ સેવા અભ્યાસક્રમ આંતરશાખાકીય જ્ઞાનના પાયા પર આધારિત છે જે વિદ્યાર્થીઓને બહુવિધ શિસ્તના દ્રષ્ટિકોણથી વ્યવહારુ ઉકેલો પર વિચાર કરવાની મંજૂરી આપે છે. સમગ્ર અભ્યાસક્રમમાં માનવ સેવાઓના વિદ્યાર્થીઓને ઘણીવાર સામાજિક-પર્યાવરણીય દ્રષ્ટિકોણ (યુરી બ્રોનફેનબ્રેનર દ્વારા વિકસાવવામાં આવેલ) થી માનવીય સમસ્યાઓને જોવાનું શીખવવામાં આવે છે, જેમાં માનવીય શક્તિઓ અને સમસ્યાઓને પારિવારિક એકમ, સમુદાય અને સમાજ સાથે જોડાયેલા તરીકે જોવાનો સમાવેશ થાય છે. આ પરિપ્રેક્ષ્યને "સંપૂર્ણ-વ્યક્તિ પરિપ્રેક્ષ્ય" ગણવામાં આવે છે. એકંદરે, સ્નાતક કાર્યક્રમો વિદ્યાર્થીઓને માનવ સેવાઓના સામાન્યવાદી બનવા માટે તૈયાર કરે છે જ્યારે અનુસ્નાતક કાર્યક્રમો વિદ્યાર્થીઓને માનવ સેવાઓના વહીવટકર્તા બનવા માટે તૈયાર કરે છે, અને ડૉક્ટરેટ કાર્યક્રમો વિદ્યાર્થીઓને સંશોધક-વિશ્લેષકો અને કોલેજ-સ્તરના શિક્ષકો બનવા માટે તૈયાર કરે છે. આ ક્ષેત્રમાં સંશોધન એવા વિષયોની શ્રેણી પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે જે પ્રત્યક્ષ સેવાના મુદ્દાઓ, કેસ મેનેજમેન્ટ, સંગઠનાત્મક પરિવર્તન, માનવ સેવા સંસ્થાઓનું સંચાલન, હિમાયત, સમુદાય આયોજન, સમુદાય વિકાસ, સામાજિક કલ્યાણ નીતિ, સેવા એકીકરણ, બહુસાંસ્કૃતિકવાદ, તકનીકીનું એકીકરણ, ગરીબીના મુદ્દાઓ, સામાજિક ન્યાય, વિકાસ અને સામાજિક પરિવર્તન વ્યૂહરચનાઓ સાથે વ્યવહાર કરે છે. પ્રમાણપત્ર અને સતત શિક્ષણ યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ ધ સેન્ટર ફોર ક્રેડેન્શિયલિંગ એન્ડ એજ્યુકેશન (સી. સી. ઈ.) એ નેશનલ ઓર્ગેનાઇઝેશન ફોર હ્યુમન સર્વિસીસ (એન. ઓ. એચ. એસ.) અને કાઉન્સિલ ફોર સ્ટાન્ડર્ડ્સ ઇન હ્યુમન સર્વિસ એજ્યુકેશન (સી. એસ. એચ. એસ. ઈ.) ની સહાયથી હ્યુમન સર્વિસીસ-બોર્ડ સર્ટિફાઇડ પ્રેક્ટિશનર (એચ. એસ.-બી. સી. પી.) પ્રમાણપત્રની કલ્પના કરી હતી. તેમના વ્યવહારુ જ્ઞાન અને શૈક્ષણિક પૃષ્ઠભૂમિની સ્વતંત્ર ચકાસણી પ્રાપ્ત કરીને તેમની કારકિર્દીને આગળ વધારવા માંગતા માનવ સેવા વ્યવસાયિકો માટે ઓળખપત્ર બનાવવામાં આવ્યું હતું. માનવ સેવા કાર્યક્રમોના સ્નાતકો સેન્ટર ફોર ક્રેડેન્શિયલિંગ એન્ડ એજ્યુકેશન (સી. સી. ઈ.) દ્વારા ઓફર કરાયેલ માનવ સેવા બોર્ડ સર્ટિફાઇડ પ્રેક્ટિશનર (એચ. એસ.-બી. સી. પી.) પ્રમાણપત્ર મેળવી શકે છે. એચ. એસ.-બી. સી. પી. પ્રમાણપત્ર એ સુનિશ્ચિત કરે છે કે માનવ સેવા વ્યવસાયિકો ગુણવત્તાયુક્ત સેવાઓ પ્રદાન કરે છે, સક્ષમ સેવા પ્રદાતાઓ છે, ઉચ્ચ ધોરણો માટે પ્રતિબદ્ધ છે અને માનવ સેવા વ્યાવસાયિકોના એન. ઓ. એચ. એસ. નૈતિક ધોરણોનું પાલન કરે છે, તેમજ માનવ સેવા વ્યવસાયિકોની વ્યાવસાયિક ઓળખને મજબૂત કરવામાં મદદ કરે છે. પ્રમાણપત્ર માટે એચ. એસ.-બી. સી. પી. ઈ. અનુભવની જરૂરિયાતોઃ એચ. એસ.-બી. સી. પી. અરજદારોએ પરીક્ષા આપવા માટે પાત્ર બનવા માટે અનુસ્નાતક અનુભવની જરૂરિયાતો પૂરી કરવી આવશ્યક છે. જો કે, CSHSE માન્યતા પ્રાપ્ત ડિગ્રી પ્રોગ્રામના સ્નાતકો તેમના માનવ સેવા કાર્યના અનુભવની ચકાસણી કર્યા વિના એચ. એસ.-બી. સી. પી. પરીક્ષા આપી શકે છે. અન્યથા CSHSE માન્યતા પ્રાપ્ત કાર્યક્રમમાંથી ન હોય તેવા ઉમેદવારો માટે અનુભવની જરૂરિયાતો નીચે મુજબ છેઃ અનુસ્નાતક ડિગ્રી સાથે સહયોગી ડિગ્રી માટે ત્રણ વર્ષ જરૂરી છે, જેમાં ઓછામાં ઓછા 4,500 કલાકનો સમાવેશ થાય છે; અનુસ્નાતક ડિગ્રી સાથે સ્નાતકની ડિગ્રી માટે બે વર્ષ જરૂરી છે, જેમાં ઓછામાં ઓછા 3,000 કલાકનો સમાવેશ થાય છે; અનુસ્નાતક ડિગ્રી સાથે અનુસ્નાતક અથવા ડોક્ટરેટની ડિગ્રી માટે ઓછામાં ઓછા 1,500 કલાકનો સમાવેશ થાય છે. એચ. એસ.-બી. સી. પી. પરીક્ષા ઉમેદવારના માનવ સેવા જ્ઞાનની ચકાસણી કરવા માટે તૈયાર કરવામાં આવી છે. આ પરીક્ષા માનવ સેવાઓના વિષય-વિષયના નિષ્ણાતોના સહયોગી પ્રયાસ તરીકે બનાવવામાં આવી હતી અને આ ક્ષેત્રમાં વ્યાવસાયિકોની વસ્તી પર ધોરણ બનાવવામાં આવ્યું હતું. એચ. એસ.-બી. સી. પી. પરીક્ષા નીચેના ક્ષેત્રોને આવરી લે છેઃ મૂલ્યાંકન, સારવાર આયોજન અને પરિણામ મૂલ્યાંકન સૈદ્ધાંતિક અભિગમ/હસ્તક્ષેપો કેસ મેનેજમેન્ટ, વ્યાવસાયિક પ્રથા અને નીતિશાસ્ત્ર વહીવટ, કાર્યક્રમ વિકાસ/મૂલ્યાંકન અને દેખરેખ સાધનો અને પદ્ધતિ માનવ સેવાઓમાં અસંખ્ય વિવિધ સાધનો અને પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ થાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, સામુદાયિક સમસ્યાઓને વ્યાખ્યાયિત કરવા માટે ગુણાત્મક અને માત્રાત્મક સર્વેક્ષણો સંચાલિત કરવામાં આવે છે જેને સંબોધિત કરવાની જરૂર છે. આ સર્વેક્ષણો કઈ સેવાની જરૂર છે, કોણ તેને પ્રાપ્ત કરશે, કેટલા સમય માટે અને સમસ્યા ક્યાં કેન્દ્રિત છે તે સંકુચિત કરી શકે છે. વધારાની જરૂરી કુશળતામાં મજબૂત સંદેશાવ્યવહાર અને વ્યાવસાયિક સંકલનનો સમાવેશ થાય છે-કારણ કે જરૂરિયાતના ક્ષેત્રોમાં સંસાધનો મેળવવા અને પરિવહન માટે નેટવર્કિંગ નિર્ણાયક છે. આ કુશળતાનો અભાવ જોખમી પરિણામો તરફ દોરી શકે છે કારણ કે સમુદાયોની જરૂરિયાતો પૂરતા પ્રમાણમાં પૂરી થતી નથી. વધુમાં, માનવ સેવાના સફળ સંચાલન માટે સંશોધન એ મુખ્ય ઘટક છે. જો કોઈએ માનવ સેવાઓમાં કારકિર્દી બનાવવી હોય તો સૈદ્ધાંતિક અને પ્રયોગમૂલક સંશોધન બંને જરૂરી છે કારણ કે અજાણ હોવું સમુદાયોને મૂંઝવણ અને અવ્યવસ્થામાં મૂકી શકે છે-આમ સમસ્યાનું સમાધાન કરવાનું માનવામાં આવતું હતું. સામાજિક કાર્યના સંબંધમાં, વ્યાવસાયિકોએ નિષ્પક્ષ અને ધીરજ રાખવી જોઈએ કારણ કે તેઓ વિશાળ અને વૈવિધ્યસભર વસ્તી સાથે નજીકથી કામ કરશે જે ઘણીવાર અત્યંત વિકટ પરિસ્થિતિઓમાં હોય છે. કોઈની વ્યક્તિગત માન્યતાઓને તેમના માનવ સેવા વ્યવસાયમાં લોહી વહેવડાવવાની મંજૂરી આપવાથી સંભવિત પહોંચની ગુણવત્તા પર નકારાત્મક અસર થઈ શકે છે અથવા તેના અવકાશને મર્યાદિત કરી શકાય છે. હાલમાં, માનવ સેવાઓના સ્નાતકો દ્વારા ભજવવામાં આવતી ત્રણ મુખ્ય રોજગાર ભૂમિકાઓમાં સીધી સેવા પૂરી પાડવી, વહીવટી કાર્ય કરવું અને સમુદાયમાં કામ કરવાનો સમાવેશ થાય છે. યુએસ ડિપાર્ટમેન્ટ ઓફ લેબર દ્વારા પ્રકાશિત ઓક્યુપેશનલ આઉટલુક હેન્ડબુક અનુસાર, 2016 સુધીમાં માનવ સેવા સહાયકોની રોજગારીમાં 34 ટકાનો વધારો થવાની ધારણા છે, જે તમામ વ્યવસાયો માટે સરેરાશ કરતાં વધુ ઝડપી છે. માધ્યમિક પછીની ડિગ્રી ધરાવતા વ્યક્તિઓ માટે ઘણા જુદા જુદા વ્યવસાયો છે. માનવ સેવાની કારકિર્દી માટે અરજી કરતી વખતે વિશેષતા નિર્ણાયક છે કારણ કે ઘણા વિવિધ નોકરીના વ્યવસાયો અને કુશળતા માનવ સેવાઓના વ્યાપક અવકાશ હેઠળ આવે છે, ખાસ કરીને જો એમ કહેવામાં આવે કે નોકરી સામાજિક કાર્ય સાથે સંબંધિત છે. આનું કારણ એ છે કે ઘણા જુદા જુદા પ્રકારના લોકોને વિવિધ પ્રકારની સહાયની જરૂર હોય છે. ઉદાહરણ તરીકે, બાળકને પુખ્ત વયના લોકોની સરખામણીમાં વિશેષ ધ્યાન આપવાની જરૂર પડશે-અને તે એવા વ્યાવસાયિકની મુલાકાત લેશે જેમણે યુવાન લોકો સાથે સીધી તાલીમ લીધી હોય. વધુમાં, મદ્યપાન કરનાર અથવા વ્યસનીને ખાસ કરીને વ્યાવસાયિક પુનર્વસન સલાહકારની જરૂર પડશે. બીજી બાજુ, કુદરતી આપત્તિના ભોગ બનનારને તાત્કાલિક સહાય માટે કટોકટી સહાયક કાર્યકરની જરૂર પડશે. માનવ સેવાની નોકરીઓના અન્ય ઉદાહરણોમાં સમાવેશ થાય છે પરંતુ તે મર્યાદિત નથી; ગુનાવિજ્ઞાન, સમુદાય સેવા, આવાસ, આરોગ્ય, ઉપચાર અને સમાજશાસ્ત્ર. ઉત્તર અમેરિકામાં વ્યાવસાયિકો, શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ માટે ઉત્તર અમેરિકામાં જોડાવા માટે વિવિધ વ્યાવસાયિક માનવ સેવા સંસ્થાઓ છે. યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ ધ નેશનલ ઓર્ગેનાઇઝેશન ફોર હ્યુમન સર્વિસીસ (એન. ઓ. એચ. એસ.) એ માનવ સેવાઓના ક્ષેત્રમાં વર્તમાન મુદ્દાઓમાં રસ ધરાવતા શિક્ષકો, વ્યાવસાયિકો અને વિદ્યાર્થીઓ માટે ખુલ્લી વ્યાવસાયિક સંસ્થા છે. એન. ઓ. એચ. એસ. યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સના વિવિધ ભાગોમાં વાર્ષિક પરિષદને પ્રાયોજિત કરે છે. વધુમાં, ચાર સ્વતંત્ર માનવ સેવા પ્રાદેશિક સંસ્થાઓ છેઃ (એ) મિડ-એટલાન્ટિક કન્સોર્ટિયમ ફોર હ્યુમન સર્વિસીસ, (બી) મિડવેસ્ટ ઓર્ગેનાઇઝેશન ફોર હ્યુમન સર્વિસીસ, (સી) ન્યૂ ઇંગ્લેન્ડ ઓર્ગેનાઇઝેશન ફોર હ્યુમન સર્વિસીસ અને (ડી) નોર્થવેસ્ટ હ્યુમન સર્વિસીસ એસોસિએશન. તમામ પ્રાદેશિક સંસ્થાઓ પણ શિક્ષકો, વ્યાવસાયિકો, વિદ્યાર્થીઓ માટે ખુલ્લી હોય છે અને દરેક પ્રાદેશિક સંસ્થા તેમના સમગ્ર પ્રદેશમાં વિવિધ સ્થળોએ જેમ કે યુનિવર્સિટીઓ અથવા સંસ્થાઓમાં વાર્ષિક પરિષદ ધરાવે છે. અમેરિકન સોસાયટી ફોર પબ્લિક એડમિનિસ્ટ્રેશન (એ. એસ. પી. એ.) અને અમેરિકન એજ્યુકેશનલ રિસર્ચ એસોસિએશન (એ. ઈ. આર. એ.) માં માનવ સેવાઓના વિશેષ રસ ધરાવતા જૂથો પણ અસ્તિત્વ ધરાવે છે. એ. એસ. પી. એ. પેટા વિભાગને આરોગ્ય અને માનવ સેવા વહીવટ વિભાગ નામ આપવામાં આવ્યું છે અને તેનો હેતુ આરોગ્ય અને માનવ સેવાઓના વહીવટના ક્ષેત્રોમાં જ્ઞાન, સમજણ અને વ્યવહારના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપવાનો અને આ ક્ષેત્રોમાં વિદ્વાનો અને વ્યાવસાયિકો વચ્ચે વ્યાવસાયિક વિકાસ અને સંચારને પ્રોત્સાહન આપવાનો છે. આરોગ્ય અને માનવ સેવાઓના વહીવટના ક્ષેત્રો ગ્રાહક-કેન્દ્રિત નીતિઓ અને સેવા વ્યવહારો દ્વારા જીવનની ગુણવત્તા સુધારવા પર સામાન્ય અને અનન્ય ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. એ. ઈ. આર. એ. ના વિશેષ રસ ધરાવતા જૂથને શિક્ષણ, આરોગ્ય અને માનવ સેવા જોડાણ નામ આપવામાં આવ્યું છે. તેનો હેતુ વ્યાપક શાળા આરોગ્ય, શાળા સાથે જોડાયેલી સેવાઓ અને બાળકો અને તેમના પરિવારોને ટેકો આપતી પહેલ વિશે જ્ઞાન વિકસાવવામાં રસ ધરાવતા સંશોધકો અને વ્યવસાયિકોના સમુદાયનું નિર્માણ કરવાનો છે. આ પેટા જૂથ આંતરવૈયક્તિક સહયોગ, સેવાઓના એકીકરણ અને આંતરશાખાકીય અભિગમો પર પણ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. જૂથના હિતોમાં આંતરસંબંધિત નીતિ, વ્યવહાર અને સંશોધનનો સમાવેશ થાય છે જે આ ત્રણ અલગ-અલગ ક્ષેત્રો વચ્ચે વ્યવહારુ જોડાણો બનાવવાના પ્રયાસોને પડકાર આપે છે. અમેરિકન પબ્લિક હ્યુમન સર્વિસીસ એસોસિએશન (એપીએચએસએ) એક બિનનફાકારક સંસ્થા છે જે નીતિ ઘડવૈયાઓ સાથે કામ કરીને, રાજ્ય અને સ્થાનિક એજન્સીઓને ટેકો આપીને અને આરોગ્ય અને માનવ સેવાઓની નીતિ અને વ્યવહારમાં નવીન, સંકલિત અને કાર્યક્ષમ ઉકેલોને પ્રોત્સાહન આપવા માટે ભાગીદારો સાથે કામ કરીને આરોગ્ય અને માનવ સેવાઓમાં તફાવતને અનુસરે છે. એ. પી. એચ. એસ. એ. વ્યક્તિગત અને વિદ્યાર્થી સદસ્યતા ધરાવે છે. કેનેડા ધ કેનેડિયન ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ફોર હ્યુમન સર્વિસીસ એ આરોગ્ય સમાનતા, પ્રગતિશીલ શિક્ષણ અને સામાજિક નવીનીકરણની પ્રગતિ માટે હિમાયત, શિક્ષણ અને ક્રિયા-સંશોધન સંસ્થા છે. કેનેડિયન આરોગ્ય અને માનવ સેવા ક્ષેત્ર ટૂંકા ગાળાના વ્યાવસાયિક, વ્યવસાય અથવા આર્થિક લાભને બદલે કેનેડિયન નાગરિક સમાજના વધુ સારા માટે જવાબદાર રહે તે સુનિશ્ચિત કરવા માટે આ સંસ્થા સંશોધકો, ફિલ્ડ પ્રેક્ટિશનર્સ, સામુદાયિક સંસ્થાઓ, સામાજિક રીતે સભાન કંપનીઓ સાથે-સાથે સરકાર અને શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વિવિધ સ્તરો સાથે સહયોગ કરે છે. સંદર્ભો વધુ વાંચન બ્રેગર, જી., અને હોલોવે, એસ. (1978) પણ જુઓ. માનવ સેવા સંસ્થાઓમાં ફેરફારઃ રાજકીય અને વ્યવહાર. ન્યૂ યોર્ક, એનવાયઃ ધ ફ્રી પ્રેસ. બ્રોન્ફેનબ્રેનર, યુ. (2005). મનુષ્યને માનવ બનાવવુંઃ માનવ વિકાસ પર જૈવિક પરિપ્રેક્ષ્યો. થાઉઝન્ડ ઓક્સ, સીએઃ સેજ પબ્લિકેશન્સ. સિમ્બાલા, પી. એ., અને મિલર, આર. એમ. (1999). ધ ફ્રીડમેન બ્યુરો એન્ડ રિકન્સ્ટ્રક્શન. ન્યૂ યોર્ક, એનવાયઃ ફોર્ડહામ યુનિવર્સિટી પ્રેસ. કોલમેન, પી. (2007). સાંકળો તોડવીઃ ડોરોથિયા લિન્ડે ડિક્સનું ધર્મયુદ્ધ. ન્યૂ યોર્ક, એનવાયઃ એએસજેએ પ્રેસ. ડી ટોક્વીવિલે, એ. (2006). અમેરિકામાં લોકશાહી (જી. લોરેન્સ, ટ્રાન્સ.). ન્યૂ યોર્ક, એનવાયઃ હાર્પર પેરેનિયલ મોડર્ન ક્લાસિક (મૂળ કાર્ય 1832 માં પ્રકાશિત થયું). ફ્રીડમેન, એલ. જે. (2003). પ્રારંભિક અમેરિકામાં 1601-1861 આપવું અને સંભાળ રાખવી. એલ. જે. ફ્રીડમેન, અને એમ. ડી. મેકગાર્વી, ચેરિટી, પરોપકાર અને અમેરિકન ઇતિહાસમાં સભ્યતા (પૃ. 23-48). કેમ્બ્રિજ, યુકેઃ કેમ્બ્રિજ યુનિવર્સિટી પ્રેસ. હેસનફેલ્ડ, વાય. (1992). માનવ સેવા સંસ્થાઓની પ્રકૃતિ. વાય. હેસનફેલ્ડમાં, જટિલ સંસ્થાઓ તરીકે માનવ સેવાઓ (pp. 3-23). ન્યૂબરી પાર્ક, સીએઃ સેજ પબ્લિકેશન્સ. માર્શલ, જે. (2011). જ્યોર્જ વોશિંગ્ટનનું જીવન. ફ્રેસ્નો, સીએઃ એડવર્ડ્સ પબ્લિશિંગ હાઉસ. નેલિસ, ઇ. જી., અને ડેકર, એડી. (2001). ગરીબોના બોસ્ટન નિરીક્ષકોના અઢારમી સદીના રેકોર્ડ. ચાર્લોટ્સવિલે, વીએઃ યુનિવર્સિટી ઓફ વર્જિનિયા પ્રેસ. ન્યુક્રગ, ઇ. (2016). થિયરી, પ્રેક્ટિસ એન્ડ ટ્રેન્ડ્સ ઇન હ્યુમન સર્વિસીસઃ એન ઇન્ટ્રોડક્શન (6 ઠ્ઠી આવૃત્તિ). બેલમોન્ટ, સીએઃ સેન્ગેજ. સ્લેક, પી. (1995). અંગ્રેજી ગરીબ કાયદો, 1531-1782. કેમ્બ્રિજ, યુકેઃ કેમ્બ્રિજ યુનિવર્સિટી પ્રેસ. ટ્રેટનર, ડબલ્યુ. આઇ. (1999). ગરીબ કાયદાથી કલ્યાણ રાજ્ય સુધીઃ અમેરિકામાં સામાજિક કલ્યાણનો ઇતિહાસ. ન્યૂ યોર્ક, એનવાયઃ ધ ફ્રી પ્રેસ. શૈક્ષણિક શાખાઓ સમુદાય નિર્માણ માનવ વિજ્ઞાન