Inattentional blindness
અજાણતા અંધત્વ અથવા સમજશક્તિ અંધત્વ (ભાગ્યે જ બેદરકારીભર્યું અંધત્વ કહેવાય છે) ત્યારે થાય છે જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ સાદા દૃષ્ટિમાં અણધારી ઉત્તેજનાને સમજવામાં નિષ્ફળ જાય છે, જે કોઈ પણ દ્રષ્ટિની ખામી અથવા ખામીને બદલે ધ્યાનના અભાવના પરિણામે થાય છે. જ્યારે આપેલ પરિસ્થિતિમાં તમામ ઉત્તેજનાઓને પહોંચી વળવું અશક્ય બને છે, ત્યારે અસ્થાયી "અંધત્વ" અસર થઈ શકે છે, કારણ કે વ્યક્તિઓ અનપેક્ષિત પરંતુ ઘણીવાર મુખ્ય વસ્તુઓ અથવા ઉત્તેજનાઓને જોવામાં નિષ્ફળ જાય છે. આ શબ્દની પસંદગી 1992માં એરીન મેક અને ઇરવિન રોક દ્વારા કરવામાં આવી હતી અને તેનો ઉપયોગ એમ. આઈ. ટી. પ્રેસ દ્વારા 1998માં પ્રકાશિત તેમના આ જ નામના પુસ્તકના શીર્ષક તરીકે કરવામાં આવ્યો હતો, જેમાં તેઓ આ ઘટનાની શોધનું વર્ણન કરે છે અને તેનું વર્ણન કરવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતી પ્રક્રિયાઓનો સંગ્રહ સામેલ કરે છે. અજાણતા અંધત્વ દર્શાવતા એક પ્રખ્યાત અભ્યાસમાં સહભાગીઓને પૂછવામાં આવ્યું કે શું તેઓએ ગોરિલા પોશાકમાં એક વ્યક્તિને તેમને આપવામાં આવેલા દ્રશ્ય કાર્યના દ્રશ્યમાંથી પસાર થતા જોયા કે નહીં. અજાણતા અંધત્વ પર સંશોધન સૂચવે છે કે આ ઘટના જ્ઞાનાત્મક ખામીઓથી સ્વતંત્ર, કોઈપણ વ્યક્તિમાં થઇ શકે છે. જો કે, તાજેતરના પુરાવા દર્શાવે છે કે એડીએચડી (એટેન્શન ડેફિસિટ હાયપરએક્ટિવિટી ડિસઓર્ડર) ધરાવતા દર્દીઓએ નિયંત્રણ ધરાવતા દર્દીઓ કરતા અજાણતા અંધત્વના કાર્યોમાં વધુ ધ્યાન આપ્યું હતું, જે સૂચવે છે કે કેટલીક માનસિક વિકૃતિઓ આ ઘટનાની અસરોમાં ઘટાડો કરી શકે છે. તાજેતરના અભ્યાસોએ વય તફાવત અને અજાણતા અંધત્વના સ્કોર્સ પર પણ ધ્યાન આપ્યું છે, અને પરિણામો દર્શાવે છે કે મનુષ્યની ઉંમર સાથે અસર વધે છે. મિશ્ર પુરાવા છે કે પરિણામી અણધારી વસ્તુઓ વધુ જોવા મળે છેઃ કેટલાક અભ્યાસો સૂચવે છે કે આપણે બિન-જોખમી કરતાં જોખમી અણધારી ઉત્તેજનાઓને વધુ સરળતાથી શોધી શકીએ છીએ, પરંતુ અન્ય અભ્યાસો સૂચવે છે કે આ કિસ્સો નથી. એવા કેટલાક પુરાવા છે કે પુરસ્કાર સાથે સંકળાયેલી વસ્તુઓ વધુ જોવા મળે છે. અસંખ્ય પ્રયોગો અને કલાકૃતિઓએ દર્શાવ્યું છે કે અજાણતા અંધત્વની અસર લોકોની ધારણા પર પણ પડે છે. માપદંડને વ્યાખ્યાયિત કરવા માટે ઘટનાને અજાણતા અંધત્વના પ્રકરણ તરીકે વર્ગીકૃત કરવા માટે નીચેના માપદંડ જરૂરી છેઃ 1) નિરીક્ષક કોઈ દ્રશ્ય પદાર્થ અથવા ઘટનાની નોંધ લેવામાં નિષ્ફળ રહેવો જોઈએ, 2) પદાર્થ અથવા ઘટના સંપૂર્ણપણે દૃશ્યમાન હોવી જોઈએ, 3) નિરીક્ષકો જો તે વસ્તુને સભાનપણે સમજી રહ્યા હોય તો તેને સહેલાઈથી ઓળખવામાં સક્ષમ હોવા જોઈએ, અને 4) ઘટના અનપેક્ષિત હોવી જોઈએ અને પદાર્થ અથવા ઘટનાને જોવામાં નિષ્ફળતા દ્રશ્ય દ્રશ્યના અન્ય પાસાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાને કારણે હોવી જોઈએ, દ્રશ્ય ઉત્તેજનાના પાસાઓને કારણે નહીં. અજાણતા અંધત્વનો અનુભવ કરતી વ્યક્તિઓ સામાન્ય રીતે આ અસરથી અજાણ હોય છે, જે વર્તન પર અનુગામી ભૂમિકા ભજવી શકે છે. અજાણતા અંધત્વ એ દૃશ્ય જાગૃતિની અન્ય નિષ્ફળતાઓ જેમ કે પરિવર્તન અંધત્વ, પુનરાવર્તન અંધત્વ, દ્રશ્ય માસ્કિંગ અને ધ્યાનની ઝાંખી સાથે સંબંધિત છે પરંતુ તેનાથી અલગ છે. અજાણતા અંધત્વનું મુખ્ય પાસું જે તેને જાગૃતિની અન્ય નિષ્ફળતાઓથી અલગ બનાવે છે તે એ હકીકત પર આધાર રાખે છે કે નિદાન ન થયેલ ઉત્તેજના અનપેક્ષિત છે. તે કહેવાતા ઉત્તેજનાની અણધારી પ્રકૃતિ છે જે અજાણતા અંધત્વને જાગૃતિની નિષ્ફળતાઓ જેવી કે ઉપરોક્ત ધ્યાનની ઝાંખી જેવી ધ્યાનની નિષ્ફળતાઓથી અલગ પાડે છે. તે સ્વીકારવું મહત્વપૂર્ણ છે કે અજાણતા અંધત્વની ઘટનાઓ જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાની ગેરહાજરીના વિરોધમાં દ્રશ્ય ક્ષેત્રમાં કોઈ વસ્તુમાં સભાનપણે હાજરી આપવાની નિષ્ફળતાને આભારી છે. અજાણતા અંધત્વ જેવા તારણો-સંપૂર્ણપણે દૃશ્યમાન પરંતુ અણધારી વસ્તુની નોંધ લેવામાં નિષ્ફળતા કારણ કે ધ્યાન અન્ય કાર્ય, ઘટના અથવા વસ્તુ પર રોકાયેલું હતું-મગજ કેવી રીતે દ્રશ્ય માહિતીને સંગ્રહિત કરે છે અને એકીકૃત કરે છે તેના પર મંતવ્યો બદલાયા છે, અને વધુ પૂછપરછ તરફ દોરી ગયા છે અને મગજ અને મહત્વપૂર્ણ રીતે જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓની તપાસ. કોગ્નિટિવ કેપ્ચર અથવા, કોગ્નિટિવ ટનલિંગ, એક અજાણતા અંધત્વની ઘટના છે જેમાં નિરીક્ષક સાધનસામગ્રી, હાથમાં કાર્ય, આંતરિક વિચાર વગેરે પર ખૂબ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. અને વર્તમાન વાતાવરણમાં નહીં. ઉદાહરણ તરીકે, વાહન ચલાવતી વખતે, રસ્તા પર નહીં પણ સ્પીડોમીટર પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરનાર ડ્રાઇવર જ્ઞાનાત્મક કેપ્ચરથી પીડાય છે. જ્ઞાનની ચર્ચાઃ વહેલું વિ. મોડુ ધ્યાનની પસંદગી અજાણતા અંધત્વના સંશોધકો વચ્ચેના અગ્રણી સંઘર્ષોમાંથી એક બિનઅનુભવી ઉત્તેજનાઓની પ્રક્રિયાને ઘેરી લે છે. વધુ સ્પષ્ટ રીતે કહીએ તો, કયા ઉત્તેજનાને સભાનપણે જોવામાં આવશે અને કયા નહીં (એટલે કે દ્રશ્ય દ્રશ્યની કેટલી પ્રક્રિયા પૂર્ણ થાય છે તે વિશે સાહિત્યમાં અસંમતિ છે. અજાણતા અંધત્વ). આ મુદ્દા પર વિચારની બે મૂળભૂત શાળાઓ અસ્તિત્વ ધરાવે છે-જેઓ માને છે કે પસંદગી સમજશક્તિ પ્રક્રિયાની શરૂઆતમાં થાય છે, અને જેઓ માને છે કે તે નોંધપાત્ર પ્રક્રિયા પછી જ થાય છે. પ્રારંભિક પસંદગી સિદ્ધાંતવાદીઓ સૂચવે છે કે ઉત્તેજનાની ધારણા એ એક મર્યાદિત પ્રક્રિયા છે જેને આગળ વધવા માટે પસંદગીની જરૂર પડે છે. આ સૂચવે છે કે ચોક્કસ ઉત્તેજનાઓને ધ્યાનમાં લેવાનો નિર્ણય પ્રક્રિયાની શરૂઆતમાં થાય છે, ભૌતિક લક્ષણોના પ્રાથમિક અભ્યાસ પછી તરત જ; માત્ર તે જ પસંદ કરેલી ઉત્તેજનાઓ પછી સંપૂર્ણ પ્રક્રિયા કરવામાં આવે છે. બીજી બાજુ, અંતમાં પસંદગીના સિદ્ધાંતોના સમર્થકો દલીલ કરે છે કે દ્રષ્ટિ એ અમર્યાદિત કામગીરી છે, અને દ્રશ્ય દ્રશ્યમાં તમામ ઉત્તેજનાઓ એક સાથે પ્રક્રિયા કરવામાં આવે છે. આ કિસ્સામાં, તમામ ઉત્તેજનાઓની સંપૂર્ણ પ્રક્રિયા કર્યા પછી સંબંધિત માહિતીની પસંદગી કરવામાં આવે છે. જ્યારે આ વિષય પર પ્રારંભિક સંશોધન પ્રારંભિક પસંદગી પર ભારે કેન્દ્રિત હતું, 1970 ના દાયકાના અંતથી સંશોધન મુખ્યત્વે અંતમાં પસંદગી સિદ્ધાંતો પર ખસેડવામાં આવ્યું છે. આ ફેરફાર મુખ્યત્વે અજાણતા અંધત્વનો અભ્યાસ કરવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતા દાખલાઓમાં પરિવર્તનને કારણે થયો હતો જેણે ઘટનાના નવા પાસાઓ જાહેર કર્યા હતા. આજે, અંતમાં પસંદગીના સિદ્ધાંતો સામાન્ય રીતે સ્વીકારવામાં આવે છે, અને અજાણતા અંધત્વને લગતા મોટાભાગના સંશોધનનું કેન્દ્ર બની રહે છે. વિલંબિત પસંદગી માટેના પુરાવા દ્રશ્ય ઉત્તેજનાની ધારણામાં વિલંબિત પસંદગીના સમર્થનમાં સંશોધનનો નોંધપાત્ર ભાગ એકત્રિત કરવામાં આવ્યો છે. વિલંબિત પસંદગીની તપાસ કરવાની એક લોકપ્રિય રીત એ છે કે પ્રાથમિક ગુણધર્મોનું મૂલ્યાંકન કરવું (એટલે કે. અનુગામી કૃત્યોને પ્રભાવિત કરે છે) અડ્યા વિના ઉત્તેજક. ઘણીવાર આવી અસરો દર્શાવવા માટે વપરાય છે તે દાંડી પૂર્ણ કરવાનું કાર્ય છે. કેટલીક ભિન્નતાઓ અસ્તિત્વમાં હોવા છતાં, આ અભ્યાસોમાં સામાન્ય રીતે સહભાગીઓને શબ્દોના પ્રથમ થોડા અક્ષરો બતાવવામાં આવે છે, અને તેમને અંગ્રેજી શબ્દ બનાવવા માટે અક્ષરોની સ્ટ્રિંગ પૂર્ણ કરવા માટે કહેવામાં આવે છે. એવું દર્શાવવામાં આવ્યું છે કે નિરીક્ષકો અન્ય સમાન શબ્દની સરખામણીમાં અજમાયશમાં રજૂ કરાયેલ બિનઅનુભવી ઉત્તેજના સાથે શબ્દના ટુકડાઓ પૂર્ણ કરે તેવી શક્યતા નોંધપાત્ર રીતે વધુ હોય છે. આ અસર ત્યારે થાય છે જ્યારે ઉત્તેજનાઓ શબ્દો નથી, પરંતુ તેના બદલે પદાર્થો છે. જ્યારે પદાર્થોના ફોટા સહભાગીઓને ઓળખવા માટે ખૂબ ઝડપથી બતાવવામાં આવે છે, ત્યારે તે વસ્તુઓની અનુગામી રજૂઆત નવી વસ્તુઓની તુલનામાં નોંધપાત્ર રીતે ઝડપી ઓળખ તરફ દોરી જાય છે. મેક એન્ડ રોક દ્વારા કરવામાં આવેલા એક નોંધપાત્ર અભ્યાસમાં એવું પણ બહાર આવ્યું છે કે એક અક્ષર દ્વારા સહભાગીના નામથી અલગ શબ્દ ઉત્તેજના દર્શાવવાથી સામાન્ય રીતે સભાન ધ્યાન આપવામાં આવતું નથી. ફક્ત પાત્રને બદલીને, પ્રસ્તુત શબ્દને નિરીક્ષકના પ્રથમ નામમાં રૂપાંતરિત કરીને, હવે અત્યંત અર્થપૂર્ણ ઉત્તેજના પર ધ્યાન આપવાની શક્યતા નોંધપાત્ર રીતે વધુ છે. આ સૂચવે છે કે ઉત્તેજનાઓ પર વ્યાપક પ્રક્રિયા કરવામાં આવી રહી છે, ઓછામાં ઓછું તેમના અર્થનું વિશ્લેષણ કરવા માટે પૂરતું છે. આ પરિણામો એ હકીકત તરફ નિર્દેશ કરે છે કે ધ્યાનની પસંદગી પ્રક્રિયામાં મોડેથી નક્કી થઈ શકે છે. ઉપર દર્શાવેલ પુરાવા સૂચવે છે કે જ્યારે ઉત્તેજનાઓને સભાન ધ્યાનના સ્તર સુધી પ્રક્રિયા કરવામાં આવતી નથી, ત્યારે પણ તે સમજશક્તિ અને જ્ઞાનાત્મક રીતે પ્રક્રિયા કરવામાં આવે છે, અને ખરેખર અનુગામી વર્તન પર અસર કરી શકે છે. પ્રારંભિક પસંદગી માટેના પુરાવા જ્યારે અંતમાં પસંદગીની પૂર્વધારણાઓને ટેકો આપતા પુરાવા નોંધપાત્ર છે અને સતત પુનઃઉત્પાદિત કરવામાં આવ્યા છે, ત્યાં સંશોધનનો એક ભાગ પણ અસ્તિત્વમાં છે જે સૂચવે છે કે ધ્યાન ન અપાયેલી ઉત્તેજના હકીકતમાં નોંધપાત્ર પ્રક્રિયા પ્રાપ્ત કરી શકશે નહીં. ઉદાહરણ તરીકે, રીસ અને સહકર્મીઓ દ્વારા કાર્યાત્મક ચુંબકીય પ્રતિધ્વનિ ઇમેજિંગ (એફએમઆરઆઈ) અભ્યાસમાં, મગજની પ્રવૃત્તિ નોંધવામાં આવી હતી જ્યારે સહભાગીઓએ સમજશક્તિ કાર્ય પૂર્ણ કર્યું હતું. અહીં તેઓએ અર્થપૂર્ણ (શબ્દો) અને અર્થહીન (વ્યંજન) ઉત્તેજનાઓની ન્યુરલ પ્રોસેસિંગની તપાસ કરી, જ્યારે હાજરી આપવામાં આવી હતી અને જ્યારે આ જ વસ્તુઓ અવગણવામાં આવી હતી. જ્યારે ઉત્તેજનાઓ પર ધ્યાન ન આપવામાં આવ્યું ત્યારે જૂથો વચ્ચે સક્રિયકરણ પેટર્નમાં કોઈ તફાવત જોવા મળ્યો ન હતો, ત્યારે અર્થપૂર્ણ વિરુદ્ધ અર્થહીન ઉત્તેજનાઓ માટે ચેતા પ્રક્રિયામાં તફાવત જોવા મળ્યો હતો, જેમાં સહભાગીઓ ખુલ્લેઆમ હાજરી આપતા હતા. પરિણામોની આ પેટર્ન સૂચવે છે કે અવગણવામાં આવેલી ઉત્તેજનાઓને અર્થના સ્તર પર પ્રક્રિયા કરવામાં આવતી નથી, એટલે કે. હાજરી આપેલી ઉત્તેજનાઓ કરતાં ઓછી વ્યાપક. સહભાગીઓ જે ઉત્તેજનાઓમાં સભાનપણે હાજરી આપતા નથી તેનો અર્થ શોધી રહ્યા હોય તેવું લાગતું નથી. કેટલીક દ્રશ્ય ઇનપુટ માહિતી માત્ર પ્રાથમિક દ્રશ્ય આચ્છાદન (V1) માં ઉપલબ્ધ છે અને દ્રશ્ય જાગૃતિ માટે દૃશ્યમાન નથી. આવી જ એક માહિતી એ છે કે કઈ આંખ કઈ દ્રશ્ય ઇનપુટ જુએ છે. જો કે, આ માહિતી ધ્યાન અથવા નજરના પરિવર્તનને માર્ગદર્શન આપવા માટે જોવામાં આવી છે, જે પ્રથમ તબક્કે પસંદગી સૂચવે છે જ્યારે દ્રશ્ય ઇનપુટ્સ દ્રશ્ય આચ્છાદનમાં પ્રવેશ કરે છે. વિઝ્યુઅલ ઇનપુટ્સની આંખની ઉત્પત્તિ વિશેની આ માહિતી પછી વિઝ્યુઅલ પાથવે સાથે V1 પછી તરત જ V2 દ્વારા કાઢી નાખવામાં આવે છે, કારણ કે વિઝ્યુઅલ ઇનપુટ્સ માટે V2 ચેતાકોષોના પ્રતિભાવો વિઝ્યુઅલ ઇનપુટ્સ કઈ આંખમાંથી આવે છે તેના પર આધાર રાખતા નથી. સિદ્ધાંતો પર્સેપ્ચ્યુઅલ લોડ આ ચોક્કસ પૂર્વધારણા પ્રારંભિક અને અંતમાં પસંદગી સિદ્ધાંતો વચ્ચેના અંતરને દૂર કરે છે. લેખકો પ્રારંભિક પસંદગીના દ્રષ્ટિકોણને એકીકૃત કરે છે અને જણાવે છે કે પ્રત્યક્ષીકરણ એક મર્યાદિત પ્રક્રિયા છે (એટલે કે. જ્ઞાનાત્મક સંસાધનો મર્યાદિત છે), અને સ્વયંસંચાલિત પ્રક્રિયા તરીકેની ધારણાને ધારણ કરતા અંતમાં પસંદગીના સિદ્ધાંતો. આ દ્રષ્ટિકોણ સૂચવે છે કે કોઈપણ એક ઉત્તેજના માટે જે પ્રક્રિયા થાય છે તે વર્તમાન સમજશક્તિના ભાર પર આધારિત છે. એટલે કે, જો વર્તમાન કાર્ય ધ્યાનપૂર્વક માંગતું હોય અને તેની પ્રક્રિયા તમામ ઉપલબ્ધ સંસાધનોને સમાપ્ત કરે, તો દ્રશ્ય ક્ષેત્રમાં અન્ય બિન-લક્ષ્ય ઉત્તેજનાઓને પ્રક્રિયા કરવા માટે બહુ ઓછું ઉપલબ્ધ રહે છે. વૈકલ્પિક રીતે, જો પ્રક્રિયામાં થોડી માત્રામાં ધ્યાન સંસાધનોની જરૂર હોય, તો સમજશક્તિનો ભાર ઓછો હોય છે અને બિન-લક્ષ્ય ઉત્તેજના તરફ અનિવાર્યપણે ધ્યાન આપવામાં આવે છે. અજાણતા અંધત્વની ઘટના પર સમજશક્તિના ભારની અસરો ફૌગ્ની અને મારોઇસ દ્વારા કરવામાં આવેલા અભ્યાસમાં દર્શાવવામાં આવી છે. અહીં, સહભાગીઓને મૌખિક ઉત્તેજનાની સરળ જાળવણી, અથવા આ સામગ્રીની પુનઃગોઠવણી, વધુ જ્ઞાનાત્મક રીતે માગણી કરતી કવાયત સાથે સંકળાયેલ મેમરી કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે કહેવામાં આવ્યું હતું. જ્યારે વિષયો સોંપેલ કાર્ય પૂર્ણ કરી રહ્યા હતા, ત્યારે એક અણધારી દ્રશ્ય ઉત્તેજના રજૂ કરવામાં આવી હતી. પરિણામો દર્શાવે છે કે વધુ સરળ રિહર્સલ કાર્ય કરતાં માહિતીની હેરફેર દરમિયાન અનપેક્ષિત ઉત્તેજનાઓ ચૂકી જવાની શક્યતા વધુ હતી. સમાન પ્રકારના અભ્યાસમાં, એફ. એમ. આર. આઈ. રેકોર્ડિંગ કરવામાં આવ્યા હતા જ્યારે વિષયોએ ઓછી માંગ અથવા ઉચ્ચ માંગ બાદબાકી કાર્યોમાં ભાગ લીધો હતો. આ કસરતો કરતી વખતે, નવીન દ્રશ્ય વિક્ષેપકો રજૂ કરવામાં આવ્યા હતા. જ્યારે કાર્યની માંગ ઓછી હતી અને મર્યાદિત સંસાધનોના નાના ભાગનો ઉપયોગ કર્યો હતો, ત્યારે વિચલિત કરનારાઓએ ધ્યાન ખેંચ્યું હતું અને પ્રાથમિક દ્રશ્ય આચ્છાદનમાં મગજના સક્રિયકરણ દ્વારા બતાવ્યા પ્રમાણે દ્રશ્ય વિશ્લેષણને વેગ આપ્યો હતો. જો કે, આ પરિણામો, જ્યારે સમજશક્તિનો ભાર ઊંચો હતો ત્યારે ટકી શક્યા ન હતા; આ સ્થિતિમાં, વિક્ષેપકોને નોંધપાત્ર રીતે ઓછી વાર હાજરી આપવામાં આવી હતી અને પ્રક્રિયા કરવામાં આવી હતી. આમ, ઉચ્ચ ધારણાત્મક ભાર, અને તેથી ધ્યાન સંસાધનોના વધુ નોંધપાત્ર ઉપયોગ, અજાણતા અંધત્વના એપિસોડની શક્યતામાં વધારો કરે છે. અજાણતા સ્મૃતિભ્રંશની થિયરી અજાણતા અંધત્વની સમજૂતીમાં એક વિકલ્પ પ્રદાન કરે છે જે સૂચવે છે કે આ ઘટના ધ્યાન ખેંચવામાં નિષ્ફળતા અથવા ઉત્તેજનાની વાસ્તવિક દ્રષ્ટિથી ઉત્પન્ન થતી નથી, પરંતુ તેના બદલે યાદશક્તિમાં નિષ્ફળતાથી થાય છે. દ્રશ્ય દ્રશ્યમાં ધ્યાન ન અપાયેલી ઉત્તેજનાઓને ધ્યાનથી જોવામાં આવે છે અને સભાનપણે જોવામાં આવે છે, પરંતુ ઝડપથી ભૂલી જવામાં આવે છે, જેના કારણે તેમને જાણ કરવી અશક્ય બને છે. સારમાં, અજાણતા સ્મૃતિભ્રંશ એ કાયમી સ્પષ્ટ સ્મૃતિ બનાવવાની નિષ્ફળતાનો ઉલ્લેખ કરે છેઃ જ્યારે કોઈ વિષયને કોઈ વસ્તુ જોઈને યાદ કરવાનું કહેવામાં આવે છે, ત્યારે ઉત્તેજના માટેની તેમની સ્મૃતિ અદૃશ્ય થઈ જાય છે. જ્યારે સ્મૃતિમાં એકની દ્રષ્ટિમાં નિષ્ફળતાને અલગ પાડવું મુશ્કેલ છે, ત્યારે કેટલાક સંશોધનોએ આ મુદ્દા પર પ્રકાશ પાડવાનો પ્રયાસ કર્યો છે. અજાણતા અંધત્વના હવે-ક્લાસિક અભ્યાસમાં, એક દ્રશ્યમાંથી છત્ર વહન કરતી સ્ત્રીનું ધ્યાન જતું નથી. જ્યારે તેણી ત્યાંથી પસાર થઈ રહી હોય ત્યારે વિડિયો રોક્યો હોવા છતાં અને તરત જ સહભાગીઓને તેઓએ બેમાંથી કોને જોયા છે તે ઓળખવા માટે કહ્યું હોવા છતાં-પ્રસ્તુતિ અને અહેવાલ વચ્ચે શક્ય તેટલો ઓછો વિલંબ કર્યો હોવા છતાં-નિરીક્ષકો ઘણીવાર સ્ત્રીને છત્ર સાથે યોગ્ય રીતે ઓળખવામાં નિષ્ફળ જાય છે. પ્રદર્શનમાં કોઈ તફાવત ઓળખવામાં આવ્યો ન હતો કે શું અનપેક્ષિત ઘટના પછી તરત જ અથવા ક્ષણો પછી વિડિઓ બંધ કરવામાં આવ્યો હતો. આ તારણો અજાણતા સ્મૃતિભ્રંશના વિચારનો વિરોધ કરતા હોય તેવું લાગે છે, જો કે સિદ્ધાંતના હિમાયતીઓ હંમેશા દલીલ કરી શકે છે કે સ્મૃતિ પરીક્ષણ ખૂબ મોડું થયું હતું અને સ્મૃતિ પહેલેથી જ ખોવાઈ ગઈ હતી. અપેક્ષા અજાણતા અંધત્વની ખૂબ જ ઘટનાને અડ્યા વિના ઉત્તેજના માટે અપેક્ષાઓના અભાવ દ્વારા વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે. કેટલાક સંશોધકો માને છે કે તે બેદરકારી નથી જે અંધત્વ પેદા કરે છે, પરંતુ હકીકતમાં ઉત્તેજના માટે ઉપરોક્ત અપેક્ષાઓનો અભાવ છે. આ સિદ્ધાંતના સમર્થકો ઘણીવાર જણાવે છે કે અજાણતા અંધત્વના પરીક્ષણ માટેની ઉત્તમ પદ્ધતિઓ ધ્યાનની હેરફેર નથી કરતી, પરંતુ તેના બદલે દ્રશ્ય વસ્તુની રજૂઆત માટેની અપેક્ષા છે. અજાણતા અંધત્વના પ્રસંગો પર અપેક્ષાઓની અસરની તપાસ કરતા અભ્યાસોએ દર્શાવ્યું છે કે એકવાર નિરીક્ષકોને પ્રસ્તુત કરવાના ઉત્તેજનાના મહત્વ વિશે જાગૃત કરવામાં આવે છે, ઉદાહરણ તરીકે એમ કહીને કે પછીથી તેના પર પરીક્ષણ કરવામાં આવશે, આ ઘટના અનિવાર્યપણે અદૃશ્ય થઈ જાય છે. પદ્ધતિમાં સંભવિત અસ્પષ્ટતાઓને સ્વીકારતી વખતે, મેક, આ ક્ષેત્રના અગ્રણી સંશોધકોમાંના એક, ભારપૂર્વક માને છે કે અજાણતા અંધત્વ મુખ્યત્વે ધ્યાન ખેંચવાની નિષ્ફળતામાંથી ઉદ્ભવે છે. તેણી નિર્દેશ કરે છે કે જો અપેક્ષા ખૂબ નજીકથી જોડાયેલી ઘટનાઓના ઉદાહરણોમાં મધ્યસ્થી કરતી નથી જેમ કે ધ્યાનની ઝાંખી અને અંધત્વમાં ફેરફાર (જેમાં સહભાગીઓને બદલાતી વસ્તુને ઓળખવામાં મુશ્કેલી પડે છે, ત્યારે પણ જ્યારે તેમને સ્પષ્ટપણે તેને શોધવાનું કહેવામાં આવે છે), તે અસંભવિત છે કે અજાણતા અંધત્વને માત્ર ઉત્તેજના પ્રસ્તુતિ માટેની અપેક્ષાઓના અભાવ દ્વારા સમજાવી શકાય છે. સમજશક્તિ ચક્ર સમજશક્તિ ચક્ર માળખાનો ઉપયોગ અજાણતા અંધત્વ માટે અન્ય સૈદ્ધાંતિક આધાર તરીકે કરવામાં આવે છે. પર્સેપ્ચ્યુઅલ સાયકલ ફ્રેમવર્ક પ્રક્રિયાના બે જુદા જુદા તબક્કાઓ પર ધ્યાન મેળવવું અને જાગૃતિ મેળવવાનું વર્ણન કરે છે. ધ્યાન કેપ્ચર ત્યારે થાય છે જ્યારે ઉત્તેજનાની મુખ્યતાને કારણે ધ્યાનમાં ફેરફાર થાય છે, અને જાગૃતિ કેપ્ચર એ ઉત્તેજનાની સભાન સ્વીકૃતિનો સંદર્ભ આપે છે. સચેત સમૂહો મહત્વપૂર્ણ છે કારણ કે તે વ્યક્તિ દ્વારા પ્રક્રિયા કરવામાં આવતી ઉત્તેજનાઓની લાક્ષણિકતાઓથી બનેલો છે. અજાણતા અંધત્વ ત્યારે થાય છે જ્યારે વ્યક્તિના ધ્યાન કેન્દ્રિત સમૂહ અને અણધારી ઉત્તેજનાની મુખ્યતા વચ્ચે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા થાય છે. અનપેક્ષિત ઉત્તેજનાને ઓળખવું ત્યારે થઈ શકે છે જ્યારે અનપેક્ષિત ઉત્તેજનાની લાક્ષણિકતાઓ કથિત ઉત્તેજનાની લાક્ષણિકતાઓ સાથે મળતી આવે છે. અજાણતા અંધત્વનો ધ્યાન કેન્દ્રિત સિદ્ધાંત ખોટી યાદો અને સાક્ષીઓની જુબાની પર અસર કરે છે. સમજશક્તિ ચક્ર માળખું અજાણતા અંધત્વ વિશે ચાર મુખ્ય અસરો પ્રદાન કરે છે 1) પર્યાવરણીય સંકેતો દિશા નિર્ધારિત સંકેતો પ્રદાન કરીને ઉત્તેજનાની શોધમાં મદદ કરે છે પરંતુ જાગૃતિ લાવવા માટે પૂરતા નથી, 2) દ્રષ્ટિ માટે સતત સતત ધ્યાન, અર્થઘટન અને પુનઃ અર્થઘટનની જરૂર પડે છે, 3) ગર્ભિત સ્મૃતિ સભાન દ્રષ્ટિથી આગળ હોઈ શકે છે, અને 4) અપેક્ષિત, શોધાયેલ અથવા અર્થઘટન ન કરાયેલી દ્રશ્ય ઉત્તેજનાઓને સમજી શકાતી નથી. ધ્યાન કેન્દ્રિત અંધત્વ માટેના અન્ય પાયામાં ઉપરથી નીચે અને નીચેથી ઉપરની પ્રક્રિયાનો સમાવેશ થાય છે. પ્રયોગો અજાણતા અંધત્વ માટે પરીક્ષણ કરવા માટે, સંશોધકો સહભાગીઓને પ્રાથમિક કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે કહે છે જ્યારે અનપેક્ષિત ઉત્તેજના રજૂ કરવામાં આવે છે. પછી, સંશોધકો સહભાગીઓને પૂછે છે કે શું તેઓએ પ્રાથમિક કાર્ય દરમિયાન કંઇક અસામાન્ય જોયું છે. એરીન મેક અને ઇરવિન રોક તેમના 1998 ના પુસ્તક, અજાણતા અંધત્વમાં અજાણતા અંધત્વ દર્શાવતા પ્રયોગોની શ્રેણીનું વર્ણન કરે છે. ઇનવિઝિબલ ગોરિલા ટેસ્ટ અજાણતા અંધત્વ દર્શાવતો સૌથી જાણીતો અભ્યાસ ઇનવિઝિબલ ગોરિલા ટેસ્ટ છે, જે અર્બાના-શેમ્પેન ખાતે ઇલિનોઇસ યુનિવર્સિટીના ડેનિયલ સિમોન્સ અને હાર્વર્ડ યુનિવર્સિટીના ક્રિસ્ટોફર ચેબ્રિસ દ્વારા હાથ ધરવામાં આવ્યો હતો. 1975માં ઉલરિક નિસેર, નિસેર અને બેક્લેન દ્વારા હાથ ધરવામાં આવેલા અગાઉના અભ્યાસોના સુધારેલા સંસ્કરણ, આ અભ્યાસમાં વિષયોને બાસ્કેટબોલ પસાર કરતા લોકોના બે જૂથો (કાળા અને સફેદ ટી-શર્ટ પહેરેલા) નો ટૂંકો વીડિયો જોવા માટે કહેવામાં આવ્યું હતું. વિષયોને કાં તો એક ટીમ દ્વારા કરવામાં આવેલા પાસની ગણતરી કરવા અથવા બાઉન્સ પાસ વિરુદ્ધ એરિયલ પાસની ગણતરી રાખવા માટે કહેવામાં આવે છે. વિડિયોની વિવિધ આવૃત્તિઓમાં વ્યક્તિ છત્ર લઈને (ઉપર ચર્ચા કર્યા મુજબ) અથવા સંપૂર્ણ ગોરિલા સૂટ પહેરીને દ્રશ્યમાંથી પસાર થાય છે. વીડિયો જોયા પછી, વિષયોને પૂછવામાં આવે છે કે શું તેઓએ કંઇક અસામાન્ય બનતું જોયું છે. મોટાભાગના જૂથોમાં, 50 ટકા વિષયોએ ગોરિલા (અથવા છત્ર ધરાવતી વ્યક્તિ) જોવાની જાણ કરી ન હતી. વિસંગતતાઓને સમજવામાં નિષ્ફળતા બોલની પાસની ગણતરીના મુશ્કેલ કાર્યમાં રોકાયેલી હોય ત્યારે તેની સંભાળ રાખવામાં નિષ્ફળતાને આભારી છે. આ પરિણામો સૂચવે છે કે વ્યક્તિના દ્રશ્ય ક્ષેત્ર અને દ્રષ્ટિ વચ્ચેનો સંબંધ અગાઉ વિચારવામાં આવ્યો હતો તેના કરતાં વધુ ધ્યાન પર આધારિત છે. પરીક્ષણોના 228 સહભાગીઓમાંથી, માત્ર 194-જેમણે યોગ્ય રીતે પાસની ગણતરી કરી હતી-તેનો ઉપયોગ આંકડાકીય હેતુઓ માટે કરવામાં આવ્યો હતો. કરવામાં આવેલા 16 પરીક્ષણોમાંથી એકમાં આ ટકાવારી 8 ટકા જેટલી પણ ઓછી હતી. મૂળભૂત સિમોન્સ અને ચેબ્રિસ અભ્યાસનો બ્રિટિશ ટેલિવિઝન પર જાહેર સલામતીની જાહેરાત તરીકે ફરીથી ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો, જે મોટરચાલકોમાં અજાણતા અંધત્વને કારણે સાઇકલ સવારો માટે સંભવિત જોખમો તરફ ધ્યાન દોરવા માટે રચાયેલ છે. જાહેરાતમાં ગોરિલાનું સ્થાન મૂનવૉકિંગ રીંછ લે છે. એક વાસ્તવિક દુનિયાનો પ્રયોગ 1995માં, અધિકારી કેની કોનલી ગોળીબાર કરનાર શંકાસ્પદનો પીછો કરી રહ્યા હતા. એક ગુપ્ત અધિકારી તે જ નજીકમાં હતો અને તેને ભૂલથી અન્ય અધિકારીઓ દ્વારા નીચે ઉતારવામાં આવ્યો હતો જ્યારે કોનલી ત્યાં દોડી ગયો હતો અને તેની નોંધ લેવામાં નિષ્ફળ ગયો હતો. એક જ્યુરીએ પાછળથી અધિકારી કોનલીને ખોટી જુબાની આપવા અને ન્યાયમાં અવરોધ લાવવા બદલ દોષિત ઠેરવ્યો હતો, એમ માનીને કે તેણે લડાઈ જોઈ હતી અને સાથી અધિકારીઓને બચાવવા માટે તેના વિશે જૂઠું બોલ્યા હતા, તેમ છતાં તે તેના શબ્દ પર અડગ રહ્યો હતો, જે હકીકતમાં તેણે જોયો ન હતો. ક્રિસ્ટોફર ચેબ્રિસ, એડમ વેઇનબર્ગર, મેથ્યુ ફોન્ટેન અને ડેનિયલ જે. સિમોન્સે આ દૃશ્ય શક્ય છે કે કેમ તે જોવાની જવાબદારી લીધી. તેઓએ એક પ્રયોગ તૈયાર કર્યો જેમાં સહભાગીઓને પ્રયોગ કરનારની પાછળ લગભગ 30 ફૂટ દોડવા અને તેણે તેના માથાને કેટલી વાર સ્પર્શ કર્યો તેની ગણતરી કરવાનું કહેવામાં આવ્યું હતું. માર્ગથી લગભગ 8 મીટર દૂર જોવા માટે એક લડાઈનું આયોજન કરવામાં આવ્યું હતું, અને તે લગભગ 15 સેકન્ડ સુધી દેખાતી હતી. આ પ્રક્રિયા તેની સંપૂર્ણતામાં લગભગ 2 મિનિટ અને 45 સેકન્ડ સુધી ચાલી હતી, અને પછી સહભાગીઓને કહેવામાં આવ્યું હતું કે તેઓએ કેટલી વાર પ્રયોગ કરનારને તેના માથાને બંને હાથ (મધ્યમ ભાર), બંને હાથ (ઉચ્ચ ભાર) થી સ્પર્શ કરતા જોયા છે, અથવા તેમને ગણતરી કરવાની સૂચના આપવામાં આવી નથી (ઓછું ભાર). દોડ્યા પછી, સહભાગીઓને 3 પ્રશ્નો પૂછવામાં આવ્યા હતાઃ 1) જો તેઓએ લડાઈની નોંધ લીધી હોય; 2) જો તેઓએ જાદુગરની નોંધ લીધી હોય, અને 3) જો તેઓએ કોઈ બાસ્કેટબોલને ડ્રિબલિંગ કરતા જોયા હોય. પ્રશ્નો 2) અને 3) લાલ હેરિંગ નિયંત્રણ પ્રશ્નો હતા, અને કોઈએ તેને સાચા તરીકે ખોટી રીતે અહેવાલ આપ્યો ન હતો. જ્યારે પ્રયોગ અંધારામાં કરતા દિવસ દરમિયાન કરવામાં આવ્યો ત્યારે સહભાગીઓ લડાઈની નોંધ લેવાની શક્યતા નોંધપાત્ર રીતે વધુ હતી. વધુમાં, લડાઈના દૃશ્યો મધ્યમ ભાર (56 ટકા) અથવા ઉચ્ચ ભાર (42 ટકા) ની સરખામણીમાં ઓછા ભારની સ્થિતિમાં (72 ટકા) જોવા મળવાની શક્યતા છે. આ પરિણામો અજાણતા અંધત્વની વાસ્તવિક દુનિયાની ઘટનાનું ઉદાહરણ આપે છે, અને પુરાવા પૂરા પાડે છે કે અધિકારી કોનલી ખરેખર લડાઈ ચૂકી ગયો હોત કારણ કે તેનું ધ્યાન અન્યત્ર કેન્દ્રિત હતું. વધુમાં, આ પરિણામો જ્ઞાનના મુખ્ય ભાગમાં વધારો કરે છે જે સૂચવે છે કે જેમ જેમ સમજશક્તિના ભારમાં વધારો થાય છે, તેમ તેમ સ્પષ્ટ રીતે ધ્યાન કેન્દ્રિત ન હોય તેવી વસ્તુઓ પર પ્રક્રિયા કરવા માટે ઓછા સંસાધનો રહે છે, અને બદલામાં અજાણતા અંધત્વના બનાવો વધુ વારંવાર બને છે. કમ્પ્યુટર રેડ ક્રોસ પ્રયોગ બીજો પ્રયોગ સ્ટીવન મોસ્ટ દ્વારા ડેનિયલ સિમોન્સ, ક્રિસ્ટોફર ચેબ્રિસ અને બ્રાયન સ્કોલ સાથે હાથ ધરવામાં આવ્યો હતો. બાસ્કેટબોલની રમતને બદલે, તેઓ કમ્પ્યુટર ડિસ્પ્લે દ્વારા પ્રસ્તુત ઉત્તેજનાનો ઉપયોગ કરતા હતા. આ પ્રયોગમાં કોમ્પ્યુટર સ્ક્રીન પર વસ્તુઓ અવ્યવસ્થિત રીતે ફરતી હતી. સહભાગીઓને સૂચના આપવામાં આવી હતી કે તેઓ કાળી વસ્તુઓની દેખરેખ રાખે અને સફેદ વસ્તુઓની અવગણના કરે, અથવા તેનાથી ઊલટું. ઘણી અજમાયશ પછી, એક લાલ ક્રોસ અણધારી રીતે દેખાયો અને ડિસ્પ્લેમાં ફરતો રહ્યો, જે કમ્પ્યુટર સ્ક્રીન પર પાંચ સેકન્ડ સુધી રહ્યો. પ્રયોગના પરિણામો દર્શાવે છે કે ક્રોસ રંગ અને આકાર બંનેમાં કાળા અને સફેદ પદાર્થોથી અલગ હોવા છતાં, લગભગ ત્રીજા ભાગના સહભાગીઓ તેને ચૂકી ગયા હતા. તેમને જાણવા મળ્યું હતું કે લોકો ચોક્કસ સમજશક્તિના પરિમાણો, જેમ કે તેજ અથવા આકાર તરફ ધ્યાન આપી શકે છે. અજાણતા અંધત્વ થવાની સંભાવના સૌથી વધુ હોય છે જો પ્રસ્તુત અણધારી ઉત્તેજના પર્યાવરણ જેવી હોય. એક સાયકલ પર રંગલો એક પ્રયોગ દર્શાવે છે કે કેવી રીતે સેલ ફોન ચાલવા જેવા મૂળભૂત કાર્યોમાં અજાણતા અંધત્વમાં ફાળો આપે છે. આ પ્રયોગ માટે પ્રોત્સાહન એક યુનિસાઈકલ પર તેજસ્વી રંગીન રંગલો હતું. આ પ્રયોગમાં ભાગ લેનારા વ્યક્તિઓને ચાર વિભાગોમાં વહેંચવામાં આવ્યા હતા. તેઓ કાં તો ફોન પર વાત કરી રહ્યા હતા, ડિજિટલ ઓડિયો પ્લેયર સાંભળી રહ્યા હતા, એકલા ચાલતા હતા અથવા જોડીમાં ચાલતા હતા. અભ્યાસ દર્શાવે છે કે સેલ ફોન વાતચીતમાં રોકાયેલા વ્યક્તિઓ રંગલોને નોટિસ કરે તેવી શક્યતા ઓછી હોય છે. ફિક્સેશન હોવા છતાં અંધત્વ ડેનિયલ મેમર્ટે એક પ્રયોગ હાથ ધર્યો હતો જે સૂચવે છે કે વ્યક્તિ કોઈ વસ્તુને સીધી જોઈ શકે છે અને તેમ છતાં તેને સમજી શકતી નથી. આ પ્રયોગ અદ્રશ્ય ગોરિલા પ્રયોગ પર આધારિત હતો. સહભાગીઓ 7.7 વર્ષની સરેરાશ વયના બાળકો હતા. સહભાગીઓએ છ ખેલાડીઓની બાસ્કેટબોલ રમતનો ટૂંકો વીડિયો જોયો (ત્રણ સફેદ શર્ટ સાથે, ત્રણ કાળા શર્ટ સાથે). સહભાગીઓને સૂચના આપવામાં આવી હતી કે તેઓ માત્ર કાળા શર્ટ પહેરેલા ખેલાડીઓને જ જુએ અને ટીમે બોલને પસાર કરવાનો સમય ગણાવે. વીડિયો દરમિયાન ગોરિલા સૂટમાં એક વ્યક્તિ દ્રશ્યમાંથી પસાર થાય છે. આ ફિલ્મને મોટી સ્ક્રીન (3.2 મીટર X 2.4 મીટર) પર રજૂ કરવામાં આવી હતી અને સહભાગીઓ સ્ક્રીનથી 6 મીટર દૂર ખુરશીમાં બેઠા હતા. વીડિયો દરમિયાન સહભાગીઓની આંખની હિલચાલ અને ફિક્સેશન રેકોર્ડ કરવામાં આવ્યા હતા, અને ત્યારબાદ સહભાગીઓએ શ્રેણીબદ્ધ પ્રશ્નોના જવાબ આપ્યા હતા. માત્ર 40 ટકા સહભાગીઓએ ગોરિલા જોવાની જાણ કરી હતી. બે જૂથો વચ્ચે ગણતરીની ચોકસાઈમાં કોઈ નોંધપાત્ર તફાવત નહોતો. આંખની હિલચાલ અને ફિક્સેશન ડેટાનું વિશ્લેષણ કરવાથી બંને જૂથો વચ્ચેના ખેલાડીઓ (કાળા કે સફેદ) ને જોવામાં વિતાવેલા સમયમાં કોઈ નોંધપાત્ર તફાવત જોવા મળ્યો ન હતો. જો કે, 60 ટકા સહભાગીઓ કે જેમણે ગોરિલાને જોવાની જાણ કરી ન હતી, તેમણે ગોરિલાને સમજી ન હોવા છતાં સરેરાશ 25 ફ્રેમ (લગભગ એક સેકન્ડ) ગોરિલા પર ગોઠવવામાં વિતાવી હતી. ફિક્સેશન છતાં અંધત્વનું વધુ સામાન્ય ઉદાહરણ થ્રી-કાર્ડ મોન્ટેની રમતમાં દર્શાવવામાં આવ્યું છે. કુશળતાની અસરો ડેનિયલ મેમર્ટ દ્વારા હાથ ધરાયેલા અન્ય એક પ્રયોગમાં પરીક્ષણ કરવામાં આવ્યું હતું કે વિવિધ સ્તરની કુશળતાની અસરો અજાણતા અંધત્વ પર પડી શકે છે. આ પ્રયોગમાં ભાગ લેનારાઓમાં છ જુદા જુદા જૂથોનો સમાવેશ થતો હતોઃ સરેરાશ બાર વર્ષનો અનુભવ ધરાવતા પુખ્ત બાસ્કેટબોલ નિષ્ણાતો, સરેરાશ પાંચ વર્ષનો અનુભવ ધરાવતા જુનિયર બાસ્કેટબોલ નિષ્ણાતો, સરેરાશ બે વર્ષ સુધી રમતની પ્રેક્ટિસ કરનારા બાળકો અને દરેક વય જૂથ માટે શિખાઉ સમકક્ષો. આ પ્રયોગમાં સહભાગીઓએ અદ્રશ્ય ગોરિલા પ્રયોગનો વીડિયો જોયો. સહભાગીઓને સૂચના આપવામાં આવી હતી કે તેઓ માત્ર સફેદ વસ્ત્રો પહેરેલા ખેલાડીઓને જ જુએ અને ટીમે દડો પસાર કર્યો તેની ગણતરી કરે. પરિણામો દર્શાવે છે કે નિષ્ણાતોએ નવોદિતો કરતાં પાસની વધુ સચોટ ગણતરી કરી ન હતી, પરંતુ દર્શાવ્યું હતું કે પુખ્ત વિષયો જુનિયર અને બાળ વિષયો કરતાં વધુ સચોટ હતા. નવોદિતો અને પ્રેક્ટિસ કરતા બાળકોની સરખામણીમાં નિષ્ણાતોની ઘણી વધારે ટકાવારીએ ગોરિલાની નોંધ લીધી. 62 ટકા પુખ્ત નિષ્ણાતો અને 60 ટકા જુનિયર નિષ્ણાતોએ ગોરિલાની નોંધ લીધી હતી, જે સૂચવે છે કે પાંચથી બાર વર્ષના અનુભવ વચ્ચેનો તફાવત અજાણતા અંધત્વ પર ઓછામાં ઓછી અસર કરે છે. જો કે, માત્ર 38 ટકા પુખ્ત વયના, 35 ટકા જુનિયર અને કોઈ પણ બાળક નવોદિતોએ ગોરિલાની નોંધ લીધી ન હતી. બે વર્ષની પ્રેક્ટિસ ધરાવતા માત્ર 18 ટકા બાળકોએ તેની નોંધ લીધી. આ સૂચવે છે કે ઉંમર અને અનુભવ બંને અજાણતા અંધત્વ પર નોંધપાત્ર અસર કરી શકે છે. દ્રષ્ટિ અથવા યાદશક્તિની મર્યાદાઓ? એરીન મેક અને ઇરવિન રોકે 1998માં તારણ કાઢ્યું હતું કે ધ્યાન વિના કોઈ સભાન ધારણા થઈ શકતી નથી. અજાણતા અંધત્વ પરના સંશોધન દ્વારા પુરાવા દર્શાવે છે કે તે શક્ય છે કે અજાણતા અંધત્વ દ્રષ્ટિને બદલે યાદશક્તિ સાથેની સમસ્યાને પ્રતિબિંબિત કરે. એવી દલીલ કરવામાં આવે છે કે અજાણતા અંધત્વના ઓછામાં ઓછા કેટલાક ઉદાહરણોને સમજશક્તિ નિષ્ફળતા કરતાં યાદશક્તિ નિષ્ફળતા તરીકે વધુ સારી રીતે દર્શાવવામાં આવે છે. બિનઅનુભવી ઉત્તેજનાઓ સમજશક્તિ પ્રક્રિયામાં કેટલી હદ સુધી નિષ્ફળ જાય છે તે એક પ્રયોગમૂલક પ્રશ્ન છે કે જેને સંબોધવા માટે અજાણતા અંધત્વ અને પ્રક્રિયાના અન્ય વિવિધ પગલાંનો ઉપયોગ કરી શકાય છે. અજાણતા અંધત્વ સંશોધન પાછળનો સિદ્ધાંત સૂચવે છે કે આપણે સભાનપણે માત્ર તે જ વસ્તુઓ અને ઘટનાઓનો અનુભવ કરીએ છીએ જેમાં આપણે સીધા જ હાજરી આપીએ છીએ. તેનો અર્થ એ છે કે આપણી દ્રષ્ટિના ક્ષેત્રમાં મોટાભાગની માહિતીનું ધ્યાન જતું નથી. આમ જો આપણે કોઈ પ્રયોગમાં લક્ષ્ય ઉત્તેજના ચૂકી જઈએ, પરંતુ પછીથી ઉત્તેજનાના અસ્તિત્વ વિશે કહેવામાં આવે, તો આ પૂરતી જાગૃતિ સહભાગીઓને ઉત્તેજનાની જાણ કરવા અને યાદ કરવાની મંજૂરી આપે છે કારણ કે હવે તેના પર ધ્યાન ફાળવવામાં આવ્યું છે. મેક અને રોક અને તેમના સાથીઓએ દ્રશ્ય ઘટનાઓની એક નોંધપાત્ર શ્રેણી શોધી કાઢી હતી, જેના માટે લોકો અજાણતાં અંધ હોય છે. જો કે ચર્ચા ઊભી થાય છે કે શું આ અજાણતા અંધત્વ યાદશક્તિ અથવા સમજશક્તિ પ્રક્રિયાની મર્યાદાઓને કારણે હતું. મેક અને રોક નોંધે છે કે અજાણતા અંધત્વ માટેની સ્પષ્ટતા ધ્યાન ન અપાયેલી ઉત્તેજનાઓ દ્વારા સંકળાયેલી સમજશક્તિ પ્રક્રિયાઓની મૂળભૂત નિષ્ફળતાને પ્રતિબિંબિત કરી શકે છે. અથવા તે બિનઅનુભવી ઉત્તેજના વિશેની માહિતીને એન્કોડ કરવામાં સ્મારક પ્રક્રિયાઓની નિષ્ફળતાને પ્રતિબિંબિત કરી શકે છે. એ નોંધવું અગત્યનું છે કે યાદશક્તિની નિષ્ફળતાનો સંબંધ પ્રસ્તુતિના સમયથી પુનઃપ્રાપ્તિના સમય સુધી ઉત્તેજનાની યાદશક્તિની પહોંચ ગુમાવીને એન્કોડ કરવામાં આવેલી કોઈ વસ્તુને ભૂલી જવા સાથે નથી, તેના બદલે નિષ્ફળતા એ માહિતીને આભારી છે કે જ્યારે ઉત્તેજના હાજર હતી ત્યારે એન્કોડ કરવામાં આવી ન હતી. એવું લાગે છે કે અજાણતા અંધત્વને મેમરી અને પર્સેપ્ચ્યુઅલ નિષ્ફળતા બંને દ્વારા સમજાવી શકાય છે કારણ કે પ્રાયોગિક સંશોધનમાં સહભાગીઓ એન્કોડેડ માહિતી (મેમરી) માં નિષ્ફળતા અથવા પર્સેપ્ચ્યુઅલી પ્રોસેસ્ડ માહિતી (પર્સેપ્શન) માં નિષ્ફળતાને કારણે ડિસ્પ્લે પર શું હતું તેની જાણ કરવામાં નિષ્ફળ થઈ શકે છે. ન્યુરોસાઇકોલોજીકલ સામ્યતાઓ અજાણતા અંધત્વમાં દેખાતી અચેતન પ્રક્રિયાના પ્રકારો અને દ્રશ્ય ઉપેક્ષા અને લુપ્તતા જેવા ન્યુરોસાઇકોલોજીકલ સિન્ડ્રોમમાં સમાનતાઓ છે. આ ઘટનાઓ વચ્ચેની સામ્યતા વધુ પ્રશ્નો તેમજ જવાબો પેદા કરે છે. આ જવાબો ધ્યાન, ઉત્તેજના કોડિંગ અને વર્તન વચ્ચેના સંબંધની આપણી સમજણ માટે મૂળભૂત છે. દ્રશ્ય ઉપેક્ષા સંશોધન દર્શાવે છે કે એકપક્ષીય દ્રશ્ય ઉપેક્ષાના સિન્ડ્રોમના કેટલાક પાસાઓ અજાણતા અંધત્વની સ્થિતિમાં સામાન્ય વિષયો જેવા જ દેખાય છે. અવગણનામાં, પેરીયેટલ આચ્છાદનમાં જખમ ધરાવતા દર્દીઓ પ્રતિક્રિયામાં નિષ્ફળ જાય છે અને નુકસાનની વિરુદ્ધ બાજુએ જગ્યાની બાજુએ પ્રસ્તુત ઉત્તેજનાની જાણ કરે છે. એટલે કે, તેઓ વિવિધ પ્રકારની ઉત્તેજનાઓ માટે કાર્યાત્મક રીતે અંધ હોવાનું જણાય છે. આવા જખમ કોઈ સંવેદનાત્મક ખામીમાં પરિણમતા નથી, તેથી ધ્યાનની પ્રક્રિયાના અભાવની દ્રષ્ટિએ ખામીઓ સમજાવવામાં આવી છે, જેના માટે પેરિએટલ કોર્ટેક્સ મોટી ભૂમિકા ભજવે છે. આ ઘટનાઓ એકબીજા સાથે મજબૂત સમાનતાઓ ખેંચે છે, કારણ કે બંને કિસ્સાઓમાં ઉત્તેજનાઓ દૃશ્યક્ષમ હોય છે પરંતુ જ્યારે ધ્યાન આપવામાં ન આવે ત્યારે તેનો અહેવાલ આપવામાં આવતો નથી. લુપ્ત થવાની ઘટનામાં, દર્દીઓ અસરગ્રસ્ત બાજુ પર પ્રસ્તુત એક જ ઉત્તેજનાની હાજરીની જાણ કરી શકે છે, પરંતુ જ્યારે "સારી" (ઇપ્સિલેટરલ) બાજુ પર બીજી ઉત્તેજના એક સાથે રજૂ કરવામાં આવે ત્યારે તે શોધવામાં નિષ્ફળ જાય છે. અહીં ઇપ્સિલેશનલ ક્ષેત્રમાં ઉત્તેજનાથી ધ્યાન સ્પર્ધાની પરિસ્થિતિઓમાં અસરગ્રસ્ત બાજુની ઉત્તેજના ગુમાવવાનું જણાય છે. આ સ્પર્ધાનું પરિણામ એ છે કે બળી ગયેલી વસ્તુઓ શોધી શકાતી નથી. અજાણતા અંધત્વના અભ્યાસોની જેમ, ઉપેક્ષિત ક્ષેત્રમાં પ્રક્રિયા થઈ રહી હોવાના પુરાવા છે. ઉદાહરણ તરીકે, ઉપેક્ષિત ક્ષેત્રમાં પ્રસ્તુત ઉત્તેજનામાંથી સિમેન્ટીક પ્રાઇમિંગ હોઈ શકે છે, જે પછીથી નબળી બાજુએ પ્રસ્તુત ઉત્તેજનાઓના પ્રતિભાવોને અસર કરે છે. દેખીતી રીતે ઉપેક્ષા અને અજાણતા અંધત્વ બંનેમાં, જ્યારે તેઓ અડ્યા વિના હોય ત્યારે પણ ઉત્તેજનાની અમુક સ્તરની પ્રક્રિયા થાય છે. જો કે ઉપેક્ષા અને લુપ્તતા જેવા ન્યુરોસાઇકોલોજીકલ લક્ષણો અને અજાણતા અંધત્વ વચ્ચેનો એક મોટો તફાવત અપેક્ષાઓની ભૂમિકાને સંબંધિત છે. અજાણતા અંધત્વમાં, વિષયો બિન-અહેવાલિત ઉત્તેજનાની અપેક્ષા રાખતા નથી. તેનાથી વિપરીત, ઉપેક્ષા અને લુપ્તતામાં, દર્દીઓ અસરગ્રસ્ત બાજુ પર ઉત્તેજના રજૂ થવાની અપેક્ષા રાખી શકે છે પરંતુ જ્યારે બીજી અપેક્ષા રિપોર્ટેબિલિટીને અસર કરે છે પરંતુ ઉત્તેજનાની ગર્ભિત પ્રક્રિયાને નહીં ત્યારે પણ તેની જાણ કરવામાં નિષ્ફળ જાય છે. અજાણતા અંધત્વની ઘટનાની વધુ સમજૂતીઓમાં અજાણતા સ્મૃતિભ્રંશ, અજાણતા અગ્નોસિયા અને અંધત્વમાં ફેરફારનો સમાવેશ થાય છે. અજાણતા અગ્નોસિયા આ ઘટના માટે સમજૂતી એ છે કે નિરીક્ષકો નિર્ણાયક પદાર્થને તેમના દ્રશ્ય ક્ષેત્રમાં જુએ છે પરંતુ તેને જાળવી રાખવા માટે તેને વ્યાપક રીતે પ્રક્રિયા કરવામાં નિષ્ફળ જાય છે. વ્યક્તિઓ લક્ષ્ય ઉત્તેજના જોયા પછી અજાણતા અગ્નોસિયાનો અનુભવ કરે છે પરંતુ સભાનપણે ઉત્તેજના શું છે તે ઓળખવામાં સક્ષમ નથી. તે શક્ય છે કે નિરીક્ષકો એ પણ ઓળખી શકતા નથી કે તેઓ જે ઉત્તેજના જોઈ રહ્યા છે તે સુસંગત પદાર્થો છે. આમ નિરીક્ષકો ઉત્તેજનાની કેટલીક રજૂઆતને સમજે છે પરંતુ વાસ્તવમાં તે ઉત્તેજના શું છે તેનાથી અજાણ હોય છે. તે એટલા માટે છે કારણ કે ઉત્તેજના ચોક્કસ વસ્તુ તરીકે એન્કોડ કરવામાં આવતી નથી, તે પછીથી યાદ નથી. વ્યક્તિઓ તેને દૂર કર્યા પછી ઉત્તેજના શું છે તેની જાણ કરવામાં નિષ્ફળ જાય છે. જો કે, ઉત્તેજના પર સંપૂર્ણ પ્રક્રિયા કરવાની ક્ષમતામાં અભાવ હોવા છતાં, પ્રયોગોએ નિર્ણાયક ઉત્તેજનાની પ્રાથમિક અસર દર્શાવી છે. આ પ્રાથમિક અસર સૂચવે છે કે ઉત્તેજના પર અમુક અંશે પ્રક્રિયા કરવામાં આવી હોવી જોઈએ, જો નિરીક્ષકો ઉત્તેજના શું છે તેની જાણ કરવામાં અસમર્થ હોય તો પણ આવું થાય છે. અજાણતા અંધત્વ એ ઉત્તેજના જોવાની નિષ્ફળતા છે, જેમ કે દ્રશ્ય ક્ષેત્રમાં હાજર પદાર્થ. જો કે, પરિવર્તન અંધત્વ એ દ્રશ્ય પ્રદર્શન વિશે કંઇક અલગ નોંધવામાં નિષ્ફળતા છે. પરિવર્તન અંધત્વનો સીધો સંબંધ સ્મૃતિ સાથે છે, જે વ્યક્તિઓ પરિવર્તન અંધત્વની અસરોનો અનુભવ કરે છે તેઓ એક ક્ષણથી બીજી ક્ષણ સુધી દ્રશ્ય પ્રદર્શન વિશે કંઈક અલગ નોંધવામાં નિષ્ફળ જાય છે. આ ઘટનાનું પરીક્ષણ કરતા પ્રયોગોમાં સહભાગીઓને એક છબી બતાવવામાં આવે છે જે પછી બીજી ડુપ્લિકેટ છબી દ્વારા અનુસરવામાં આવે છે જેમાં તેમાં એક જ ફેરફાર કરવામાં આવ્યો છે. સહભાગીઓને બે છબીઓની તુલના કરવા અને વિરોધાભાસ કરવા અને ફેરફાર શું છે તે ઓળખવા માટે કહેવામાં આવે છે. અજાણતા અંધત્વના પ્રયોગોમાં, સહભાગીઓ એક જ પ્રદર્શનમાં અમુક ઉત્તેજનાને ઓળખવામાં નિષ્ફળ જાય છે, એક એવી ઘટના જે અંધત્વના પરિવર્તનની જેમ યાદશક્તિ પર આધાર રાખતી નથી. અજાણતા અંધત્વ એ વસ્તુને એકસાથે ઓળખવાની અસમર્થતાનો ઉલ્લેખ કરે છે જ્યારે પરિવર્તન અંધત્વ એ નવી છબી અથવા પ્રદર્શનની સરખામણી કરવામાં નિષ્ફળતા છે જે અગાઉ મેમરીમાં સંગ્રહિત હતી. તેના પર અસરો દર્શાવતા વધારાના પરિબળો ઉંમર અને કુશળતા 2006 માં, ડેનિયલ મેમર્ટે શ્રેણીબદ્ધ અભ્યાસો હાથ ધર્યા હતા જેમાં તેમણે પરીક્ષણ કર્યું હતું કે સહભાગીઓની ઉંમર અને કુશળતા અજાણતા અંધત્વને કેવી રીતે અસર કરે છે. ગોરિલા વીડિયોનો ઉપયોગ કરીને, તેમણે સહભાગીઓના 6 જુદા જુદા જૂથોનું પરીક્ષણ કર્યું. બાળકોના 2 જૂથો હતા (સરેરાશ ઉંમર = 7) અડધા બાસ્કેટબોલનો કોઈ અનુભવ ધરાવતા ન હતા, અને બાકીના અડધા 2 વર્ષનો અનુભવ ધરાવતા; જુનિયરના 2 જૂથો (સરેરાશ ઉંમર = 13) અડધા બાસ્કેટબોલનો કોઈ અનુભવ ધરાવતા ન હતા, અને બાકીના અડધા 5 વર્ષનો અનુભવ ધરાવતા હતા; અને પુખ્ત વયના 2 જૂથો (સરેરાશ ઉંમર = 24) અડધા બાસ્કેટબોલનો કોઈ અનુભવ ધરાવતા ન હતા, બાકીના અડધા 12 વર્ષથી વધુનો અનુભવ ધરાવતા હતા. ત્યારબાદ તેમણે તમામ જૂથોને સૂચના આપી કે અશ્વેત ટીમના લોકોએ કેટલા પાસ કર્યા છે તેનું ધ્યાન રાખો. એકંદરે, બાસ્કેટબોલનો અનુભવ ધરાવતા અથવા ન ધરાવતા બાળકો જુનિયર અથવા પુખ્ત વયના લોકો કરતાં ગોરિલાને વધુ સમજવામાં નિષ્ફળ ગયા. બિનઅનુભવી જુનિયર અને પુખ્ત જૂથો વચ્ચે અથવા અનુભવી જુનિયર અને પુખ્ત જૂથો વચ્ચે કોઈ નોંધપાત્ર તફાવત નહોતો. પરિણામોની આ પેટર્ન સૂચવે છે કે અંદાજે 13 વર્ષની ઉંમર સુધી, સંભવતઃ કારણ કે સમજશક્તિના અમુક પાસાઓ હજુ પણ વિકાસ હેઠળ છે, અજાણતા અંધત્વની ઘટનાઓ વધુ વારંવાર થાય છે, પરંતુ બાકીના જીવનકાળ દરમિયાન સુસંગત બને છે. વધુમાં, બાસ્કેટબોલનો અનુભવ ધરાવતા જુનિયર લોકોએ બાસ્કેટબોલનો કોઈ અનુભવ ધરાવતા જુનિયર કરતા ગોરિલાને નોંધપાત્ર રીતે વધુ નોંધ્યું હતું; અને અનુભવી પુખ્ત વયના જૂથે બિન-અનુભવી પુખ્ત વયના લોકો કરતાં ગોરિલાને નોંધપાત્ર રીતે વધુ નોંધ્યું હતું. આ સૂચવે છે કે જો કોઈને દ્રશ્ય ક્ષેત્રમાં ઉત્તેજના સાથે ઘણો અનુભવ હોય, તો તેઓ સભાનપણે અણધારી વસ્તુને સમજી શકે છે. 2011 માં, એલિઝાબેથ ગ્રેહામ અને ડેબોરા બર્કે એક અભ્યાસ હાથ ધર્યો હતો જેમાં મૂલ્યાંકન કરવામાં આવ્યું હતું કે 51 નાના-વયના સહભાગીઓ (17 થી 22 વર્ષ) અને 61 વૃદ્ધ-વયના સહભાગીઓ (61 થી 81 વર્ષ) ક્લાસિક ગોરિલા વીડિયો જોઈને નાના પુખ્ત વયના લોકો કરતાં વૃદ્ધ પુખ્ત વયના લોકો અજાણતા અંધત્વ માટે વધુ સંવેદનશીલ છે કે નહીં. એકંદરે, તેમને જાણવા મળ્યું કે નાની ઉંમરના સહભાગીઓ વૃદ્ધ વયના સહભાગીઓ કરતાં અનપેક્ષિત ગોરિલાની નોંધ લેવાની શક્યતા વધારે છે. 2015ના એક અભ્યાસમાં, કેરી સ્ટોથાર્ટ, વોલ્ટર બૂટ અને ડેનિયલ સિમોન્સે ગ્રેહામ અને બર્કના 2011ના અભ્યાસ અને સ્ટીવન મોસ્ટ અને તેમના સાથીદારના એમેઝોન મિકેનિકલ ટર્ક પરના 2000ના અભ્યાસમાંથી મળેલા તારણોની નકલ કરવાનો અને વિસ્તરણ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો હતો, જેમાં 515 સહભાગીઓના નમૂનાનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો, જે વયમાં અલગ અલગ હતા. આ અભ્યાસમાં, સહભાગીઓને સંખ્યાબંધ કાળા ગતિશીલ પદાર્થોની અવગણના કરતી વખતે સંખ્યાબંધ સફેદ ગતિશીલ પદાર્થોએ પ્રદર્શનના ઊભી મધ્યબિંદુને કેટલી વાર પાર કર્યું તેની ગણતરી કરવાનું કામ સોંપવામાં આવ્યું હતું. આ કિસ્સામાં અણધારી વસ્તુ ગ્રે ક્રોસ હતી જે ડિસ્પ્લેમાં ઊભી મધ્યબિંદુથી વિવિધ અંતર પર આડી રીતે આગળ વધી હતી (આ સહભાગીઓ વચ્ચે હેરફેર કરવામાં આવી હતી). એકંદરે, તેમને જાણવા મળ્યું કે અજાણતા અંધત્વની સંવેદનશીલતા વય સાથે વધે છે, જે ગ્રેહામ અને બર્કના તારણોની નકલ કરે છે. હકીકતમાં, તેમને જાણવા મળ્યું કે દર 10 વર્ષની ઉંમરે અજાણતા અંધત્વ પ્રદર્શિત થવાની સંભાવનામાં 1.3 ગણો વધારો થાય છે. તેમને એ પણ જાણવા મળ્યું કે અજાણતા અંધત્વની સંભાવના વધે છે કારણ કે નિરીક્ષકનું ધ્યાન કેન્દ્રિત અને અણધારી વસ્તુ વચ્ચેનું અંતર વધે છે, જે મોટા ભાગના અને સહકાર્યકરોના તારણોની નકલ કરે છે. જો કે, તેમને એ પણ જાણવા મળ્યું કે અજાણતા અંધત્વ સાથે ઉંમરનો સંબંધ ધ્યાનના કેન્દ્રથી અણધાર્યા પદાર્થના અંતરના કાર્ય તરીકે બદલાતો નથી, જે સૂચવે છે કે ઉપયોગી દૃષ્ટિકોણ વય અને અજાણતા અંધત્વ વચ્ચેના સંબંધમાં મધ્યસ્થી કરતું નથી. ઉત્તેજના વચ્ચેની સમાનતા વર્તમાન ઉત્તેજનાની ધારણાને સમાનતા કેવી રીતે પ્રભાવિત કરી શકે છે તે ચકાસવા માટે હાથ ધરવામાં આવેલા અભ્યાસોની શ્રેણી. અભ્યાસમાં, તેઓએ સહભાગીઓને કમ્પ્યુટર સ્ક્રીન પર કેન્દ્રિય બિંદુ નક્કી કરવા અને સ્ક્રીનની ધાર પરથી સફેદ કે કાળા અક્ષરો કેટલી વાર ઉછળ્યા તેની ગણતરી કરવા કહ્યું. પ્રથમ 2 અજમાયશમાં કોઈ અણધારી ઘટના નહોતી, પરંતુ ત્રીજી અજમાયશ એ નિર્ણાયક અજમાયશ હતી જેમાં અક્ષરો જેવા જ પરિમાણો ધરાવતી અને રંગમાં વૈવિધ્યસભર (સફેદ/આછા ભૂખરા/ઘેરા ભૂખરા/કાળા) ક્રોસ સ્ક્રીનની જમણી બાજુથી ડાબી બાજુએ ખસેડવામાં આવી હતી અને મધ્ય બિંદુમાંથી પસાર થઈ હતી. પરિણામો નીચે મુજબ દર્શાવે છેઃ નિર્ણાયક ઘટના દરમિયાન, વધસ્તંભનો રંગ હાજરી આપનારા પત્રોના રંગ સાથે જેટલો વધુ સમાન હતો, સહભાગીઓ તેને સમજવાની શક્યતા તેટલી વધુ હતી, અને વધસ્તંભનો રંગ હાજરી આપતા રંગ સાથે જેટલો ઓછો સમાન હતો તેનાથી વધસ્તંભની નોંધ લેવાની સંભાવના ઘટી હતી. કાળા અક્ષરોમાં ભાગ લેનારા સહભાગીઓ માટે, 94 ટકા લોકોએ કાળા ક્રોસને સમજ્યો; 44 ટકા લોકોએ ઘેરા ભૂખરા રંગના ક્રોસને સમજ્યો; 12 ટકા લોકોએ હળવા ભૂખરા રંગના ક્રોસને સમજ્યો, અને માત્ર 6 ટકા લોકોએ સફેદ ક્રોસને સમજ્યો. તેવી જ રીતે, જો સહભાગી સફેદ અક્ષરો તરફ ધ્યાન આપી રહ્યો હોય, તો તે ક્રોસ હળવા ભૂખરા (75 ટકા), ઘેરા ભૂખરા (56 ટકા) અથવા કાળા (0 ટકા) કરતાં સફેદ (94 ટકા) હોવાનું જાણવાની શક્યતા વધુ હતી. આ અભ્યાસ દર્શાવે છે કે હાજર વસ્તુ સાથે અનપેક્ષિત વસ્તુ જેટલી વધુ સમાન હોય છે, તેટલી જ તેને જોવામાં આવે તેવી શક્યતા વધુ હોય છે, આમ અજાણતા અંધત્વની શક્યતા ઘટાડે છે. માઇન્ડફુલનેસ સ્કોફિલ્ડ, ક્રેસવેલ અને ડેન્સન દ્વારા 794 સહભાગીઓ પર હાથ ધરાયેલા એક મોટા પ્રયોગમાં પુરાવા મળ્યા છે કે સંક્ષિપ્ત માઇન્ડફુલનેસ કસરત પૂર્ણ કરવાથી અજાણતા અંધત્વના દરમાં ઘટાડો થયો છે, પરંતુ અનપેક્ષિત વિક્ષેપકના એન્કોડિંગની ઊંડાઈમાં સુધારો થયો નથી. આ પ્રયોગમાં ભાગ લેનારાઓ ધ્યાનપૂર્વક કિસમિસ ખાવાના માર્ગદર્શિત-શ્રાવ્ય કાર્યમાં રોકાયેલા હતા, જે કબત-ઝિન દ્વારા તેમના માઇન્ડફુલનેસ-આધારિત તણાવ ઘટાડવાના કાર્યક્રમમાં રજૂ કરાયેલ એક જાણીતું કાર્ય હતું, અથવા કિસમિસ વિશે તથ્યાત્મક વર્ણનો સાંભળ્યા હતા. આ પ્રયોગમાં માઇન્ડફુલ સ્ટેટ્સમાં હેરફેર કરવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતા ઓડિયો રેકોર્ડિંગ્સ મુક્તપણે ઓનલાઇન ઉપલબ્ધ છે. જે સહભાગીઓએ કિસમિસ ખાવાનું કાર્ય પૂર્ણ કર્યું હતું તેમને સ્ક્રીન પર તરતા અણધાર્યા રેડ ક્રોસની નોંધ લેવાની 41 ટકા વધુ શક્યતાઓ હતી. ત્યારબાદ સહભાગીઓને 3 લાલ અને 3 લીલા આકારોની લાઇન-અપમાંથી અણધારી રીતે દેખાતા આકાર (એટલે કે, લાલ ક્રોસ) પસંદ કરવા માટે કહેવામાં આવ્યું હતું. જે લોકો માઇન્ડફુલનેસની સ્થિતિમાં હતા તેઓ લાઇન-અપમાંથી રેડ ક્રોસ પસંદ કરવામાં નિયંત્રણની સ્થિતિમાં હતા તેમના કરતા વધુ સારા ન હતા. અનપેક્ષિત વિક્ષેપકની શોધ આંકડાકીય રીતે નિયંત્રિત કરવામાં આવી હતી કે નહીં તે ધ્યાનમાં લીધા વિના આ સાચું હતું. આ પ્રયોગ દર્શાવે છે કે માઇન્ડફુલનેસ માત્ર અજાણતા અંધત્વને અસર કરતું નથી, પરંતુ અનપેક્ષિત વિક્ષેપકનું વિગતવાર એન્કોડિંગ અનપેક્ષિત વિક્ષેપકની શોધથી અલગ કરી શકાય છે. સંભવિત કારણો અજાણતા અંધત્વ પર કરવામાં આવેલ સંશોધન સૂચવે છે કે આ ઘટના માટે ચાર સંભવિત કારણો છે. તેમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છેઃ વિશિષ્ટતા, માનસિક કાર્યભાર, અપેક્ષાઓ અને ક્ષમતા. વિશિષ્ટતા એ વ્યક્તિનું ધ્યાન ખેંચવાની વસ્તુની ક્ષમતાનો ઉલ્લેખ કરે છે. જ્યારે કોઈ વસ્તુ સ્પષ્ટ હોય ત્યારે તે સરળતાથી દેખાય છે. બે પરિબળો છે જે સ્પષ્ટતાને નિર્ધારિત કરે છેઃ સંવેદનાત્મક વિશિષ્ટતા અને જ્ઞાનાત્મક વિશિષ્ટતા. સંવેદનાત્મક વિશિષ્ટતા પરિબળો એ પદાર્થના ભૌતિક ગુણધર્મો છે. જો કોઈ વસ્તુમાં તેજસ્વી રંગો, ચમકતી લાઇટ, પર્યાવરણ સાથે ઉચ્ચ વિરોધાભાસ અથવા અન્ય ધ્યાન ખેંચતા ભૌતિક ગુણધર્મો હોય તો તે વ્યક્તિનું ધ્યાન વધુ સરળતાથી આકર્ષિત કરી શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, લોકો અન્ય વસ્તુઓની નોંધ લેતા પહેલા તેજસ્વી રંગો અથવા ઉન્મત્ત પેટર્નવાળી વસ્તુઓની નોંધ લેવાનું વલણ ધરાવે છે. જ્ઞાનાત્મક વિશિષ્ટતા પરિબળો એવી વસ્તુઓ સાથે સંબંધિત છે જે કોઈને પરિચિત હોય છે. જો તેમના જીવનનો કોઈ અર્થ હોય તો લોકો વસ્તુઓને ઝડપથી જુએ છે. ઉદાહરણ તરીકે, જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ તેનું નામ સાંભળે છે, ત્યારે તેનું ધ્યાન તે વ્યક્તિ તરફ દોરવામાં આવે છે જેણે તે કહ્યું હતું. કોકટેલ પાર્ટી અસર જ્ઞાનાત્મક વિશિષ્ટતા પરિબળનું પણ વર્ણન કરે છે. જ્યારે કોઈ વસ્તુ સ્પષ્ટ દેખાતી નથી, ત્યારે તેના પ્રત્યે અજાણતા અંધ બનવું સરળ બને છે. જો લોકો કોઈ રીતે તેમનું ધ્યાન આકર્ષિત કરે તો તેઓ વસ્તુઓની નોંધ લેવાનું વલણ ધરાવે છે. જો ઓબ્જેક્ટ દૃષ્ટિની રીતે અગ્રણી અથવા સુસંગત ન હોય, તો વ્યક્તિ તેને ચૂકી જવાની શક્યતા વધારે છે. માનસિક વર્કલોડ અને કાર્યકારી યાદશક્તિ માનસિક વર્કલોડ એ વ્યક્તિના જ્ઞાનાત્મક સંસાધનો છે. વ્યક્તિના કામના ભારણની માત્રા અન્ય ઉત્તેજનાઓની પ્રક્રિયામાં દખલ કરી શકે છે. જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ એક ઉત્તેજના પર ઘણું ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે, ત્યારે તે અન્ય ઉત્તેજનાઓ પર ઓછું ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, વાહન ચલાવતી વખતે ફોન પર વાત કરવી-મોટાભાગનું ધ્યાન ફોન પરની વાતચીત પર કેન્દ્રિત હોય છે, તેથી વાહન ચલાવવા પર ઓછું ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં આવે છે. માનસિક કામનો બોજ એવા કાર્યો વિશે વિચારવાથી લઈને કંઈપણ હોઈ શકે છે જે પાછળની સીટમાં બાળકની સંભાળ રાખવા માટે કરવાની જરૂર છે. જ્યારે લોકો તેમનું મોટાભાગનું ધ્યાન એક વસ્તુ પર કેન્દ્રિત કરે છે, ત્યારે તેઓ અજાણતા અંધત્વ માટે વધુ સંવેદનશીલ હોય છે. જો કે, વિપરીત પણ સાચું છે. જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ પર ખૂબ જ ઓછું માનસિક કામનું ભારણ હોય છે-તે/તેણી રોજિંદા કાર્ય કરી રહ્યા હોય-ત્યારે કાર્ય આપોઆપ બની જાય છે. સ્વયંસંચાલિત પ્રક્રિયા વ્યક્તિના માનસિક કાર્યભારને ઘટાડી શકે છે, જે વ્યક્તિને અણધારી ઉત્તેજના ગુમાવવા તરફ દોરી શકે છે. કામ કરવાની યાદશક્તિ પણ અજાણતા અંધત્વમાં ફાળો આપે છે. જ્ઞાનાત્મક મનોવૈજ્ઞાનિકોએ કાર્યકારી સ્મૃતિ અને બેદરકારી વચ્ચેના સંબંધની તપાસ કરી છે, પરંતુ પુરાવા અનિર્ણિત છે. આ ઘટનાનો દર સંખ્યાબંધ પરિબળો દ્વારા પ્રભાવિત થઈ શકે છે. સંશોધકોને સંખ્યાબંધ ઘટકોના પુરાવા મળ્યા છે જે ભૂમિકા ભજવી શકે છે. આમાં ઑબ્જેક્ટ અને વર્તમાન કાર્યની વિશેષતાઓનો સમાવેશ થાય છે, જ્યાં વ્યક્તિનું ધ્યાન ઑબ્જેક્ટ સાથે સંબંધિત હોય છે, અને ઉપર જણાવ્યા મુજબ માનસિક વર્કલોડ. 2015માં સંશોધકો ક્રેઇટ્ઝ, ફર્લી અને મેમેરીએ ભારપૂર્વક જણાવ્યું હતું કે કાર્યકારી સ્મૃતિ ક્ષમતા અજાણતા અંધત્વની સંવેદનશીલતાનું સૂચક નથી. તેના બદલે, તે વ્યક્તિના વ્યક્તિગત અપેક્ષાઓ તેમજ કયા ઉત્તેજના તરફ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં આવે છે તેનું સંયોજન છે. વ્યક્તિગત તફાવતો છે જે ભૂમિકા ભજવી શકે છે, પરંતુ કેટલાક દલીલ કરે છે કે તે અસમાનતાઓ કાર્યકારી સ્મૃતિ માટેની ક્ષમતાથી અલગ છે. બીજી બાજુ, એવા સંશોધકો છે જેઓ વ્યક્તિઓ અને તેમની કાર્યકારી સ્મૃતિ ક્ષમતા વચ્ચેના તફાવતોને અજાણતા અંધત્વના મજબૂત નિર્ધારક માને છે. ઉદાહરણ તરીકે, 2011 માં સેગમિલર, વોટસન અને સ્ટ્રેયરએ કાર્યકારી સ્મૃતિ ક્ષમતામાં વ્યક્તિગત તફાવતોનો અભ્યાસ કર્યો હતો અને તે આપેલ કાર્ય પર તેમના ધ્યાનને કેવી રીતે અસર કરે છે. તેઓએ સિમન્સ અને ચેબ્રિસ (ઉપર જણાવ્યા મુજબ) જેવા જ ઇનવિઝિબલ ગોરિલા વિડિયોનો ઉપયોગ કર્યો હતો, પરંતુ તેઓએ વધુમાં સહભાગીઓને તેમની ક્ષમતાને માપવા માટે ગણિતની પરીક્ષા પૂર્ણ કરવા માટે કહ્યું હતું. તેમના પરિણામો પરથી, તેઓ વ્યક્તિની કાર્યકારી યાદશક્તિ ક્ષમતા અને અજાણતા અંધત્વ પ્રત્યેની તેમની સંવેદનશીલતા વચ્ચે ઉચ્ચ સહસંબંધ શોધી શક્યા હતા. જેમની ક્ષમતા ઓછી હોવાનું માનવામાં આવતું હતું, તેઓ વધુ વખત અંધત્વનો અનુભવ કરતા હતા. તે જ વર્ષે અનુવર્તી અભ્યાસમાં, ક્રેટ્ઝ અને તેમની ટીમે ખાસ કરીને વ્યક્તિઓ વચ્ચેની જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓ પર ધ્યાન આપ્યું હતું. તેમની ટીમે અગાઉથી માપવામાં આવેલી તેમની જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતા ધરાવતા સહભાગીઓની સરખામણી કરવા માટે સ્થિર અને ગતિશીલ એમ બંને પ્રકારના વિવિધ કાર્યોનો ઉપયોગ કર્યો હતો. તેઓ વ્યક્તિઓનું પરીક્ષણ કરવા માટે વિવિધ કાર્યોનો સમાવેશ કરતા હોવા છતાં, સહભાગીની જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓ અને તેમના ધ્યાન પ્રદર્શન વચ્ચે માપી શકાય તેવો સંબંધ નહોતો. જો કે, તેમને આ વિચારને ટેકો આપવા માટે પુરાવા મળ્યા કે કાર્ય વિષય (ઉપર ઉલ્લેખિત) માં કુશળતા દર્શાવનારાઓમાં ચોક્કસ ઉત્તેજનાની નોંધ લેવી વધુ સારી હતી. એકંદરે, ક્રેઇટ્ઝે તારણ કાઢ્યું હતું કે જ્ઞાનાત્મક/કાર્યકારી સ્મૃતિ ક્ષમતા અજાણતા અંધત્વ માટે સચોટ માપ ન પણ હોઈ શકે. તેના બદલે, તેઓએ નક્કી કર્યું કે નોંધ લેવાનો દર પરિસ્થિતિજન્ય અને કાર્યની જરૂરિયાતો પર આધારિત બંને હોઈ શકે છે. એવા સંશોધકો પણ છે જેઓ આ વિચારને સ્વીકારે છે કે કાર્યકારી સ્મૃતિ ધ્યાન અંધત્વમાં માપી શકાય તેવી ભૂમિકા ભજવતી નથી. આ ક્રેઇટ્ઝ અને તેમની ટીમ દ્વારા કરવામાં આવેલા અભ્યાસથી અલગ છે, જેમાં જાણવા મળ્યું છે કે જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓમાં વ્યક્તિગત તફાવતો નોંધવાના દર સાથે સંબંધિત ન પણ હોઈ શકે. બ્રેડમિયર અને સિમોન્સે 2012માં બે અભ્યાસો હાથ ધર્યા હતા. પ્રથમમાં અક્ષરોના સ્થાનને ઓળખવું તેમજ આકારોના જૂથે એકબીજાને કેટલી વાર સ્પર્શ કર્યો તેની ગણતરી કરવી સામેલ હતી. આ અનુક્રમે અવકાશી અને ધ્યાન કાર્યો તરીકે સેવા આપતા હતા. બીજા અભ્યાસમાં અગાઉની જેમ જ કાર્યોનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો, પરંતુ તેમાં મૌખિક કાર્યનો સમાવેશ કરવામાં આવ્યો હતો. સહભાગીઓએ ગણિતની સમસ્યાઓ હલ કરવી પડતી હતી અને પછી દરેક સમીકરણને અનુસરતો ચોક્કસ અક્ષર યાદ રાખવો પડતો હતો. તેમના પરિણામો પરથી, બંને સંશોધકોએ પ્રશ્ન કર્યો કે શું કોઈ ચોક્કસ ઉત્તેજના અને જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓને ધ્યાનમાં લેવા વચ્ચે કોઈ સંબંધ છે. વ્યક્તિની નોંધની કાર્યકારી સ્મૃતિમાં ફાળો આપતા અન્ય પરિબળોને બદલે, બ્રેડમેયર અને સિમોન્સે એવું માન્યું કે બાહ્ય ચલો આ સંબંધના દેખાવને સ્થાપિત કરે છે. છેવટે, બંને સંશોધકોએ એ સમજાવવાનો પ્રયાસ કર્યો કે શા માટે અભ્યાસો વિરોધાભાસી પરિણામો આપી રહ્યા છે. આ સંશોધન ખાસ કરીને અનિર્ણિત હોવાનું કારણ વાસ્તવિક સંશોધનની રચના વચ્ચેની અસમાનતાનું પરિણામ હોઈ શકે છે. મૂળભૂત રીતે, પદ્ધતિ અને નમૂનાની પ્રક્રિયાઓને ધ્યાનમાં લેતી વખતે અભ્યાસોમાં વિવિધ ગૂંચવણભર્યા ચલો પ્રચલિત હોઈ શકે છે. વધુ નિયંત્રિત, મોટા પાયે પ્રયોગ વધુ નિર્ણાયક તારણો તરફ દોરી શકે છે. અપેક્ષા જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ અમુક વસ્તુઓ થવાની અપેક્ષા રાખે છે, ત્યારે તે અન્ય શક્યતાઓને અવરોધિત કરે છે. આ અજાણતા અંધત્વ તરફ દોરી શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, વ્યક્તિ X કોન્સર્ટમાં તેમના મિત્રને શોધી રહ્યો છે, અને તે વ્યક્તિ જાણે છે કે તેમના મિત્ર (વ્યક્તિ Y) એ પીળું જેકેટ પહેર્યું હતું. વ્યક્તિ Y શોધવા માટે, વ્યક્તિ X પીળા પહેરેલા લોકો માટે આસપાસ જુએ છે. વ્યક્તિ કરતાં ભીડમાંથી રંગ પસંદ કરવો સરળ છે. જો કે, જો વ્યક્તિ Yએ જેકેટ ઉતાર્યું હોય, તો એવી શક્યતા છે કે વ્યક્તિ X, વ્યક્તિ Yની બરાબર પાછળ ચાલી શકે અને ધ્યાન ન આપે કારણ કે તે પીળા જેકેટની શોધમાં હતો. અપેક્ષાઓને કારણે, નિષ્ણાતો શરૂઆત કરતાં અજાણતા અંધત્વની વધુ સંભાવના ધરાવે છે. ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓ ઊભી થાય ત્યારે શું અપેક્ષા રાખવી તે નિષ્ણાત જાણે છે. તેથી, તે નિષ્ણાતને ખબર પડશે કે શું જોવાનું છે. આનાથી તે વ્યક્તિ અન્ય મહત્વપૂર્ણ વિગતો ગુમાવવાનું કારણ બની શકે છે જે તે/તેણી કદાચ શોધી રહ્યા ન હોય. ક્ષમતા ધ્યાન ક્ષમતા, અથવા ન્યુરોલોજીકલ સેલિયન્સ, એ એક માપ છે કે કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે કેટલું ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જોઈએ. ઉદાહરણ તરીકે, એક નિષ્ણાત પિયાનોવાદક વધારે વિચાર્યા વિના પિયાનો વગાડી શકે છે, પરંતુ એક શિખાઉ માણસને તેમણે ફટકારેલી દરેક નોંધ વિશે સભાનપણે વિચારવું પડશે. આ ક્ષમતાને દવાઓ, દારૂ, થાક અને ઉંમર દ્વારા ઘટાડી શકાય છે. નાની ક્ષમતા સાથે, વસ્તુઓ ચૂકી જવાની શક્યતા વધુ હોય છે. તેથી, નશામાં ધૂત વ્યક્તિ કદાચ શાંત વ્યક્તિ કરતાં વધુ ચૂકી જશે, અને વધુ ધ્યાન આપવાની ક્ષમતા ધરાવતી વ્યક્તિ અજાણતા અંધત્વનો અનુભવ કરે તેવી શક્યતા ઓછી હોય છે. વિલિયમ જેમ્સે ધ્યાનના ફાયદાઓને સંબોધતા કહ્યું હતું કે, "માત્ર તે જ વસ્તુઓ જે હું જોઉં છું તે મારા મનને આકાર આપે છે-પસંદગીયુક્ત રસ વિના, અનુભવ એ સંપૂર્ણ અરાજકતા છે". મનુષ્યોમાં મર્યાદિત માનસિક ક્ષમતા હોય છે જે દરેક ક્ષણે ઇન્દ્રિયોને દોડાવે છે તે તમામ સ્થળો, અવાજો અને અન્ય ઇનપુટ્સમાં હાજરી આપવા માટે અસમર્થ હોય છે. અજાણતા અંધત્વ એ અર્થમાં ફાયદાકારક છે કે તે એક એવી પદ્ધતિ છે જે ધ્યાન સાથે અપ્રસ્તુત ઇનપુટને ફિલ્ટર કરવામાં મદદ કરવા માટે વિકસિત થઈ છે, જે માત્ર મહત્વપૂર્ણ માહિતીને ચેતના સુધી પહોંચવાની મંજૂરી આપે છે. કેટલાક સંશોધકો, ખાસ કરીને જેમ્સ જે. ગિબ્સન, એવી દલીલ કરે છે કે, રેટિના પહેલાં પણ, ઇકોલોજીમાં દ્રષ્ટિ શરૂ થાય છે, જેણે ઉત્ક્રાંતિ દ્વારા પર્યાવરણમાં જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓને માહિતીના સંબંધોમાં ફેરવી દીધી છે. આનાથી મનુષ્યો આપણા મર્યાદિત માનસિક સંસાધનોને આપણા પર્યાવરણમાં વધુ અસરકારક રીતે કેન્દ્રિત કરી શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, ન્યુ એટ અલ. માનવ પ્રજાતિઓની ઉત્ક્રાંતિ અનુકૂલનશીલતાનો ભાગ બનવા માટે માનવ અને બિન-માનવ બંને પ્રાણીઓ પર દેખરેખ રાખવાની જરૂર છે. તેમને જાણવા મળ્યું કે જ્યારે સહભાગીઓને ઝડપથી બદલાતા દ્રશ્ય સાથેની છબી બતાવવામાં આવી હતી જ્યાં દ્રશ્યમાં ફેરફારમાં સજીવ અથવા નિર્જીવ પદાર્થનો સમાવેશ થતો હતો જે સહભાગીઓ મનુષ્યો અને પ્રાણીઓને ઓળખવામાં નોંધપાત્ર રીતે વધુ સારી હતી. નવા અને અન્ય. દલીલ કરે છે કે પ્રાણીઓ અને મનુષ્યોને શોધવામાં વધુ સારું પ્રદર્શન એ હસ્તગત કુશળતાનું પરિબળ નથી, પરંતુ તે માનવ દ્રષ્ટિમાં વિકસિત અસ્તિત્વ ટકાવી રાખવાની પદ્ધતિ છે. અજાણતા અંધત્વ જાહેરાતના વધુ પડતા ભારણના પ્રતિભાવ તરીકે પણ ફાયદાકારક છે. અપ્રસ્તુત માર્કેટિંગ ગ્રાહકો માટે તેમનું ધ્યાન ખેંચવાનો હેતુ ધરાવતી પહેલને અવગણવાની શક્યતા વધારે બનાવે છે. 'હેતુપૂર્ણ અંધત્વ' તરીકે ઓળખાતી આ ઘટના બેનર જાહેરાતો સંબંધિત આકર્ષક ચિત્ર ધરાવે છે. બૅનર અંધત્વ દર્શાવે છે કે ગ્રાહકો ઝડપથી અપનાવી શકે છે અને સુસંગત ન હોય તેવા માર્કેટિંગ સંદેશાઓને અવગણવામાં સારા બની શકે છે. વ્યાપક અસરો જોકે મોટાભાગનું અજાણતા અંધત્વ સંશોધન પ્રયોગશાળાના અભ્યાસોમાં હાથ ધરવામાં આવ્યું છે, આ ઘટના વિવિધ રોજિંદા સંદર્ભોમાં જોવા મળે છે. સંદર્ભના આધારે, અજાણતા અંધત્વની ઘટના શરમજનક અને/અથવા રમૂજીથી લઈને સંભવિત વિનાશક સુધીની હોઈ શકે છે. સ્પષ્ટ ધ્યાન મેળવવાના કેટલાક તાજેતરના અભ્યાસોમાં જાણવા મળ્યું છે કે જ્યારે નિરીક્ષકો કોઈ અન્ય વસ્તુ અથવા ઘટના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે, ત્યારે તેઓ ઘણીવાર અજાણતા અંધત્વનો અનુભવ કરે છે. આ તારણો વિચલિત ડ્રાઇવિંગ માટે સંભવિત દુઃ ખદ અસરો ધરાવે છે. જો કોઈ વ્યક્તિનું ધ્યાન વાહન ચલાવતી વખતે, વાતચીત કરતી વખતે અથવા ટેક્સ્ટ મેસેજિંગ કરતી વખતે અન્યત્ર કેન્દ્રિત હોય, ઉદાહરણ તરીકે, તેઓ સ્ટોપ સાઇન જેવી મુખ્ય અને વિશિષ્ટ વસ્તુઓની નોંધ લેવામાં નિષ્ફળ જઈ શકે છે, જે ગંભીર ઈજા અને સંભવતઃ મૃત્યુ તરફ દોરી શકે છે. ચક્ર પાછળ અજાણતા અંધત્વને આભારી ઘોર ઘટનાઓ પણ બની છે. ઉદાહરણ તરીકે, પેન્સિલવેનિયા ધોરીમાર્ગના ક્રૂએ અકસ્માતે રસ્તા પર પડેલા મૃત હરણને મોકૂફ રાખ્યું હતું. જ્યારે તેમની ક્રિયાઓ વિશે પૂછવામાં આવ્યું ત્યારે કામદારોએ દાવો કર્યો કે તેમણે તેને ક્યારેય જોયો નથી. વાહન ચલાવતી વખતે સ્પષ્ટ ધ્યાન ખેંચવાની સ્પર્ધાને ઘટાડવા માટે વિશ્વભરમાં ઘણી નીતિઓ લાગુ કરવામાં આવી રહી છે. ઉદાહરણ તરીકે, ઘણા દેશોમાં વાહન ચલાવતી વખતે સેલ ફોનના ઉપયોગ પર પ્રતિબંધ મૂકવા અથવા પ્રતિબંધિત કરવાના હેતુથી કાયદાકીય પ્રયાસો કરવામાં આવે છે. સંશોધનોએ દર્શાવ્યું છે કે વાહન ચલાવતી વખતે હેન્ડ-ફ્રી અને હેન્ડ-હેલ્ડ સેલ્યુલર ઉપકરણો બંનેનો ઉપયોગ અન્ય મુખ્ય અને વિશિષ્ટ વસ્તુઓને સ્પષ્ટ રીતે પકડવામાં ધ્યાનની નિષ્ફળતામાં પરિણમે છે, જે પ્રતિક્રિયાના સમયમાં નોંધપાત્ર વિલંબ તરફ દોરી જાય છે, તેમજ અજાણતા અંધત્વ તરફ દોરી જાય છે. ટોરોન્ટોમાં અકસ્માતની માહિતીના આધારે 1997માં પ્રકાશિત થયેલા એક અભ્યાસમાં સેલ ફોનનો ઉપયોગ કરતી વખતે વાહન ચલાવવામાં સામેલ જોખમ નશામાં વાહન ચલાવવા જેવું જ હોવાનું જાણવા મળ્યું હતું. બંને કિસ્સાઓમાં, સેલ ફોનનો ઉપયોગ ન કરતા શાંત ડ્રાઇવરની સરખામણીમાં અથડામણનું જોખમ ત્રણથી છ ગણું વધારે હતું. વધુમાં, સ્ટ્રેયર એટ અલ. (2006) માં જાણવા મળ્યું હતું કે ડ્રાઇવિંગની મુશ્કેલી અને કાર્ય પર સમયને નિયંત્રિત કરતી વખતે, સેલ-ફોન ડ્રાઇવરોએ હાઇ-ફિડેલિટી ડ્રાઇવિંગ સિમ્યુલેટરનો ઉપયોગ કરીને નશામાં ધૂત ડ્રાઇવરો કરતાં વધુ ક્ષતિ દર્શાવી હતી. અજાણતા અંધત્વ પણ ઉડ્ડયનમાં પ્રચલિત છે. પાયલોટ માટે હેડ-અપ ડિસ્પ્લે (એચયુડી) નો વિકાસ, જે વિન્ડશીલ્ડ પર અથવા હેલ્મેટ-માઉન્ટેડ ડિસ્પ્લે પર માહિતી રજૂ કરે છે, તેણે પાયલોટને વિન્ડશીલ્ડ પર તેમની નજર રાખવા સક્ષમ બનાવ્યા છે, પરંતુ સિમ્યુલેટર અભ્યાસોમાં જાણવા મળ્યું છે કે એચયુડી રનવે પર ઘૂસણખોરી અકસ્માતોનું કારણ બની શકે છે, જ્યાં એક વિમાન રનવે પર બીજા સાથે અથડાય છે. આ તારણ ખાસ કરીને ચિંતાજનક છે કારણ કે એચયુડીનો ઉપયોગ ઓટોમોબાઇલ્સમાં કરવામાં આવી રહ્યો છે, જે સંભવિત માર્ગ આક્રમણ તરફ દોરી શકે છે. જ્યારે કોઈ ચોક્કસ વસ્તુ અથવા ઘટના તે હદ સુધી ધ્યાન ખેંચે છે કે જેમાં જોનારાની ધ્યાન ક્ષમતા સંપૂર્ણપણે શોષાય છે, ત્યારે પરિણામી અજાણતા અંધત્વ નાટ્યાત્મક અકસ્માતોનું કારણ બને છે. ઉદાહરણ તરીકે, ઝબકતી કન્સોલ લાઇટમાં તલ્લીન એરલાઇનર ક્રૂ, નજીક આવી રહેલી જમીનની નોંધ લેવામાં નિષ્ફળ ગયો અને એરલાઇનર ક્રેશ થાય તે પહેલાં ખતરાના એલાર્મનો અવાજ સાંભળીને નોંધણી કરાવી. વિજ્ઞાન અને ભ્રમ વચ્ચેની કડીઓ સ્થાપિત કરવાના સહયોગાત્મક પ્રયાસોએ અજાણતા અંધત્વની અંતર્ગત પ્રક્રિયાઓ અને ખોટી દિશાની વિભાવનાના સંબંધની તપાસ કરી છે-એક જાદુગરની ધ્યાનને હેરફેર કરવાની ક્ષમતા જેથી તેના/તેણીના પ્રેક્ષકોને યુક્તિ કેવી રીતે કરવામાં આવી હતી તે જોવાથી અટકાવી શકાય. કુહ્ન અને ટેટલર (2005) સહિતના કેટલાક ખોટી દિશા નિર્દેશના અભ્યાસોમાં, સહભાગીઓ "લુપ્ત થતી વસ્તુ" ની જાદુઈ યુક્તિ જુએ છે. પ્રારંભિક અજમાયશ પછી, સહભાગીઓને યુક્તિ બતાવવામાં આવે છે જ્યાં સુધી તેઓ જાદુગરના હાથમાંથી પડતી વસ્તુને શોધી ન લે. મોટાભાગના સહભાગીઓ બીજી અજમાયશમાં આઇટમ ડ્રોપ જુએ છે. નિર્ણાયક વિશ્લેષણમાં શોધાયેલ અને ન શોધાયેલ પરીક્ષણો વચ્ચે આંખની હિલચાલમાં તફાવત સામેલ હતો. આ પુનરાવર્તન પરીક્ષણો અજાણતા અંધત્વના નમૂનામાં પૂર્ણ-ધ્યાન પરીક્ષણ જેવા જ છે, કારણ કે બંનેમાં અણધારી ઘટનાની શોધનો સમાવેશ થાય છે અને, બીજી અજમાયશમાં અણધારી ઘટનાને શોધીને, દર્શાવે છે કે ઘટના સહેલાઈથી સમજી શકાય છે. અજાણતા અંધત્વ અને ખોટી દિશા વચ્ચેનો મુખ્ય તફાવત એ છે કે ધ્યાન કેવી રીતે હેરફેર કરવામાં આવે છે. જ્યારે અજાણતા અંધત્વના કાર્યોમાં સ્પષ્ટ વિક્ષેપકની જરૂર પડે છે, ત્યારે ખોટી દિશામાં ધ્યાનનું વિક્ષેપ ધ્યાનના ગર્ભિત છતાં વ્યવસ્થિત આયોજન દ્વારા થાય છે. તદુપરાંત, ખોટી દિશાની ઘણી જાતો છે અને વિવિધ પ્રકારો વિવિધ જ્ઞાનાત્મક અને સમજશક્તિ પ્રક્રિયાઓને પ્રેરિત કરે તેવી શક્યતા છે, જે ખોટી દિશાના નમૂનાની અજાણતા અંધત્વ સાથેની સામ્યતામાં ફેરફાર કરે છે. જાદુ અને ભ્રાંતિના ઉદ્દેશો ન્યુરોસાયન્સ કરતા અલગ હોવા છતાં, જાદુગરો જ્ઞાનાત્મક નબળાઈઓનો લાભ લેવા માંગે છે, જ્યારે ન્યુરોસાયન્ટિસ્ટ મગજ અને જ્ઞાનાત્મક કાર્યોના ન્યુરોનલ મહત્વને સમજવા માંગે છે. કેટલાક સંશોધકોએ એવી દલીલ કરી છે કે ન્યુરોસાયન્ટિસ્ટ્સ અને મનોવૈજ્ઞાનિકો વાસ્તવિક દુનિયાના અનુભવ અને જાદુગરોના જ્ઞાનને તેમના સંશોધનના ક્ષેત્રોમાં સામેલ કરીને શીખી શકે છે. જાદુગરો દ્વારા સદીઓથી સ્ટેજ જાદુમાં વિકસાવવામાં આવેલી તકનીકોનો ઉપયોગ ન્યુરોસાયન્સ દ્વારા માનવ સમજશક્તિની શક્તિશાળી તપાસ તરીકે પણ થઈ શકે છે. પોલીસ ગોળીબાર જ્યારે પોલીસ અધિકારીની ઘટનાઓનું સંસ્કરણ વીડિયો અથવા ફોરેન્સિક પુરાવાથી અલગ હોય છે, ત્યારે બચાવ પક્ષના વકીલો દ્વારા અજાણતા અંધત્વનો ઉપયોગ શક્યતા તરીકે કરવામાં આવ્યો છે. આ બચાવની ટીકા એ છે કે આ દ્રષ્ટિકોણનો ઉપયોગ લગભગ કોઈપણ પોલીસ ગોળીબારનો બચાવ કરવા માટે થઈ શકે છે. એટ્રિબ્યુટ સબસ્ટિટ્યુશન ચોઇસ બ્લાઇન્ડનેસ કન્ફર્મેશન બાયસ હ્યુમન ફેક્ટર્સ એન્ડ એર્ગોનોમિક્સ ઇનવિઝિબલ શિપ્સ સમબડીઝ પ્રોબ્લેમ વિઝ્યુઅલ પર્સેપ્શન રેફરન્સ ઇન્ફોર્મેશનલ નોટ્સ સાઇટેશન્સ ફર્ધર રીડિંગ મેક, એ. & રોક I.; 1998; અજાણતા અંધત્વ; એમઆઇટી પ્રેસ ચાઇનીઝ, અમેરિકનો ખરેખર અલગ રીતે જુએ છે, અભ્યાસ કહે છે, ટાંકે છેઃ શા માટે જીવન રક્ષકો ક્યારેક પૂલના તળિયે મૃતદેહો જોઈ શકતા નથી? અંધત્વ અને અજાણતા અંધત્વને બદલો. ડેવિડ ચાલ્મર્સ (સંપાદક) અને ડેવિડ બોર્ગેટ (સહાયક સંપાદક) દ્વારા સંકલિત કાગળોની યાદી ધ્યાન જ્ઞાનાત્મક જડતા