Subject–auxiliary inversion
વિષય-સહાયક વ્યુત્ક્રમ (SAI; જેને વિષય-સંચાલક વ્યુત્ક્રમ પણ કહેવાય છે) એ અંગ્રેજીમાં વારંવાર બનતું વ્યુત્ક્રમ છે, જેમાં મર્યાદિત સહાયક ક્રિયાપદ-જે અહીં કોપુલાના મર્યાદિત સ્વરૂપોનો સમાવેશ કરવા માટે લેવામાં આવ્યું છે-તે વિષય સાથે "વ્યુત્ક્રમ" (સ્થાનો બદલવા) દેખાય છે. તેથી શબ્દ ક્રમ એ ઓક્સ-એસ (સહાયક-વિષય) છે, જે અંગ્રેજીમાં ઘોષણાત્મક કલમોના કેનોનિકલ એસ. વી. (વિષય-ક્રિયાપદ) ક્રમની વિરુદ્ધ છે. અંગ્રેજીમાં વિષય-સહાયક વ્યુત્ક્રમનો સૌથી વધુ ઉપયોગ પ્રશ્નોની રચનામાં થાય છે, જો કે તેના અન્ય ઉપયોગો પણ છે, જેમાં શરત કલમોની રચના અને નકારાત્મક અભિવ્યક્તિઓ (નકારાત્મક વ્યુત્ક્રમ) થી શરૂ થતા વાક્યોના વાક્યરચના સામેલ છે. અમુક પ્રકારના અંગ્રેજી વાક્યોમાં, સહાયક સિવાયના ક્રિયાપદો સાથે પણ વ્યુત્ક્રમ શક્ય છે; આ વિષય-ક્રિયાપદ વ્યુત્ક્રમ પરના લેખમાં વર્ણવવામાં આવ્યા છે. વિહંગાવલોકન વિષય-સહાયક વ્યુત્ક્રમમાં વિષયને તેના પહેલાની જગ્યાએ મર્યાદિત સહાયક ક્રિયાપદ પછી મૂકવાનો સમાવેશ થાય છે, જેમ કે લાક્ષણિક ઘોષણાત્મક વાક્યોમાં થાય છે (અંગ્રેજી વિષય-ક્રિયાપદ-ઑબ્જેક્ટ હોવાનો કેનોનિકલ શબ્દ ક્રમ). સહાયક ક્રિયાપદો કે જે આવા વ્યુત્ક્રમમાં ભાગ લઈ શકે છે (દા. ત. છે, કરી શકે છે, ધરાવે છે, ઇચ્છા, વગેરે) અંગ્રેજી સહાયક અને સંકોચનમાં તેનું વર્ણન કરવામાં આવ્યું છે. નોંધ લો કે ક્રિયાપદના સ્વરૂપો અન્ય ક્રિયાપદના સ્વરૂપને સંચાલિત કરવાના અર્થમાં સહાયક તરીકે કાર્ય કરે છે કે નહીં તે ધ્યાનમાં લીધા વગર શામેલ છે. (આ પ્રતિબંધના અપવાદો માટે, નીચે જુઓ.) વિષય-સહાયક વ્યુત્ક્રમનું એક લાક્ષણિક ઉદાહરણ નીચે આપવામાં આવ્યું છે. અ. સેમે પેપર વાંચ્યું છે. બી. શું સેમે કાગળ વાંચ્યો છે? અહીં વિષય સેમ છે, અને ક્રિયાપદ પાસે સહાયક છે. પ્રશ્નમાં, આ બે તત્વો સ્થાનો બદલે છે (ઊંધું). જો વાક્યમાં સહાયક ક્રિયાપદ ન હોય, તો આ પ્રકારનું સરળ વ્યુત્ક્રમ શક્ય નથી. તેના બદલે, વ્યુત્ક્રમને મંજૂરી આપવા માટે વાક્યમાં સહાયક રજૂ કરવું આવશ્યક છેઃ a. સેમ કાગળનો આનંદ માણે છે. બી. * સેમ કાગળનો આનંદ માણે છે? સી. સેમ પેપરનો આનંદ માણે છે. ડી. શું સેમ પેપરનો આનંદ માણે છે? આ અને સમાન હેતુઓ માટે ડુ, ડુ એન્ડ ડુઝના ઉપયોગની વિગતો માટે, ડુ-સપોર્ટ જુઓ. ઊંધી ક્રિયાપદ સહાયક હોવું જોઈએ તે સિદ્ધાંતના અપવાદો માટે, નીચે જુઓ. વિષય માટે નકારાત્મક સંકોચન (કરી શકાતો નથી, નથી, વગેરે) સાથે ઉલટું કરવું પણ શક્ય છે. ઉદાહરણ તરીકેઃ અ. તે સારો નથી. બી. શું તે સરસ નથી? આની સરખામણી કરાર વગરના ફોર્મ સાથે કરો શું તે સરસ નથી? અને પ્રાચીન શું તે સરસ નથી?. વિષય-સહાયક વ્યુત્ક્રમના ઉપયોગો અંગ્રેજીમાં વિષય-સહાયક વ્યુત્ક્રમના મુખ્ય ઉપયોગો નીચેના વિભાગોમાં વર્ણવવામાં આવ્યા છે, જો કે અન્ય પ્રકારો ક્યારેક ક્યારેક મળી શકે છે. વ્યુત્ક્રમના આમાંના મોટાભાગના ઉપયોગો મુખ્ય કલમો સુધી મર્યાદિત છે; તેઓ ગૌણ કલમોમાં જોવા મળતા નથી. જો કે અન્ય પ્રકારો (જેમ કે શરત કલમોમાં વ્યુત્ક્રમ) ગૌણ કલમો માટે વિશિષ્ટ છે. પ્રશ્નોમાં અંગ્રેજીમાં વિષય-સહાયક વ્યુત્ક્રમનો સૌથી સામાન્ય ઉપયોગ પ્રશ્નની રચનામાં થાય છે. તે હા-ના પ્રશ્નોમાં દેખાય છેઃ અ. સેમે પેપર વાંચ્યું છે. બી. શું સેમે કાગળ વાંચ્યો છે? અને અન્ય પૂછપરછના શબ્દો (ડબલ્યુએચ-પ્રશ્નો) દ્વારા રજૂ કરાયેલા પ્રશ્નોમાં પણઃ એ. સેમ પેપર વાંચી રહ્યો છે. બી. સેમ શું વાંચે છે? ઉલટું થતું નથી, જો કે, જ્યારે પૂછપરછ શબ્દ વિષય હોય અથવા વિષયમાં સમાયેલ હોય. આ કિસ્સામાં વિષય ક્રિયાપદની પહેલાં રહે છે (એવું કહી શકાય કે વિષય-સહાયક વ્યુત્ક્રમ કરતાં વ્હીએચ-ફ્રન્ટિંગને પ્રાધાન્ય આપવામાં આવે છે): એ. કોઈએ કાગળ વાંચ્યો છે. બી. કોણે કાગળ વાંચ્યો છે? સી. કયા મૂર્ખે કાગળ વાંચ્યો છે? વ્યુત્ક્રમ પણ સામાન્ય રીતે પરોક્ષ પ્રશ્નોમાં થતું નથી, જ્યાં પેન્ટહાઉસ સિદ્ધાંતને કારણે પ્રશ્ન હવે મુખ્ય કલમમાં નથી. ઉદાહરણ તરીકેઃ અ. "સામીએ શું ખાધું? ", કેથી આશ્ચર્ય કરે છે. બી. * કેથીને આશ્ચર્ય થાય છે કે સેમે શું ખાધું. સી. કેથીને આશ્ચર્ય થાય છે કે સેમે શું ખાધું. તેવી જ રીતેઃ a. અમે પૂછ્યું કે શું ટોમ ચાલ્યો ગયો છે. બી. * અમે પૂછ્યું કે શું ટોમ ગયો છે. નકારાત્મક વ્યુત્ક્રમ વિષય-સહાયક વ્યુત્ક્રમનો બીજો ઉપયોગ એવા વાક્યોમાં થાય છે જે ચોક્કસ પ્રકારની અભિવ્યક્તિઓથી શરૂ થાય છે જેમાં નકારાત્મકતા હોય અથવા નકારાત્મક બળ હોય. ઉદાહરણ તરીકે, એ. જેસિકા કોઈ પણ સમયે તે કહેશે નહીં. બી. જેસિકા ક્યારેય એવું નહીં કહે. સી. ફક્ત સોમવારે જ જેસિકા તે કહેશે. નકારાત્મક વ્યુત્ક્રમ પર આનું વિગતવાર વર્ણન કરવામાં આવ્યું છે. શરત કલમોમાં વ્યુત્ક્રમ વિષય-સહાયક વ્યુત્ક્રમનો ઉપયોગ ચોક્કસ પ્રકારના ગૌણ કલમમાં થઈ શકે છે જે શરત વ્યક્ત કરે છેઃ a. જો જનરલે એડવાન્સનો આદેશ આપ્યો ન હોત, તો. જો જનરલે એડવાન્સનો આદેશ ન આપ્યો હોત. નોંધ લો કે જ્યારે શરત વ્યુત્ક્રમનો ઉપયોગ કરીને વ્યક્ત કરવામાં આવે છે, ત્યારે જો જોડાણ અવગણવામાં આવે છે. વધુ શક્યતાઓ આપવામાં આવી છે. અન્ય કિસ્સાઓમાં વિષય-સહાયક વ્યુત્ક્રમનો ઉપયોગ એનાફોરિક કણ પછી થાય છે, તેથી મુખ્યત્વે લંબગોળ વાક્યોમાં. એ જ વારંવાર લંબગોળ કલમોમાં થાય છે જે 'તરીકે' થી શરૂ થાય છે. એ. ફ્રેડ ઊંઘી ગયો, અને જીમે પણ. બી. ફ્રેડ ઊંઘી ગયો, અને જિમ પણ. સી. જિમની જેમ ફ્રેડ પણ ઊંઘી ગયો. વ્યુત્ક્રમ પણ તેથી અથવા જેમ કે શરૂ થતી અભિવ્યક્તિ પછી થાય છે, જેમ કેઃ a. અમે એટલા થાકેલા હતા કે અમે સૂઈ ગયા. બી. આટલો થાક (આટલો થાક) લાગ્યો કે આપણે ઊંઘી ગયા. તુલનાત્મક કણો દ્વારા રજૂ કરાયેલ લંબગોળ કલમોમાં વૈકલ્પિક રીતે વિષય-સહાયક વ્યુત્ક્રમનો ઉપયોગ કરી શકાય છેઃ એ. સેલી તેના પિતા કરતાં વધુ ભાષાઓ જાણે છે. બી. સેલી તેના પિતા કરતાં વધુ ભાષાઓ જાણે છે. અન્ય પ્રકારના ક્રિયાપદો સાથે વ્યુત્ક્રમ અંગ્રેજીમાં અમુક વાક્ય પેટર્ન છે જેમાં વિષય-ક્રિયાપદ વ્યુત્ક્રમ થાય છે જ્યાં ક્રિયાપદ સહાયક ક્રિયાપદ સુધી મર્યાદિત નથી. અહીં વિષય ચોક્કસ મુખ્ય ક્રિયાપદો સાથે ઉલટાવી શકે છે, દા. ત. આનંદ પછી પીડા આવે છે, અથવા ક્રિયાપદોની સાંકળ સાથે, દા. ત. બૉક્સમાં એક બોટલ હશે. આ વિષય-ક્રિયાપદ વ્યુત્ક્રમ પરના લેખમાં વર્ણવવામાં આવ્યા છે. વધુમાં, વ્યુત્ક્રમ અંગ્રેજીના જૂના સ્વરૂપોમાં સહાયકો સુધી મર્યાદિત ન હતું. લાક્ષણિક વિષય-સહાયક વ્યુત્ક્રમ પેટર્નમાં ઉપયોગમાં લેવાતા બિન-સહાયક ક્રિયાપદોના ઉદાહરણો જૂના ગ્રંથોમાં અથવા પ્રાચીન શૈલીમાં લખાયેલા અંગ્રેજીમાં મળી શકે છેઃ તમે જાણો છો કે બાળક હોવું એટલે શું? (ફ્રાન્સિસ થોમ્પસન) ક્રિયાપદ છે, જ્યારે તેનો ઉપયોગ વ્યાપક રીતે વ્યાખ્યાયિત કબજો દર્શાવવા માટે થાય છે (અને તેથી સહાયક તરીકે નહીં), ત્યારે હજુ પણ કેટલીકવાર આધુનિક પ્રમાણભૂત અંગ્રેજીમાં આ રીતે ઉપયોગમાં લેવાય છેઃ શું તમને કોઈ ખ્યાલ છે કે આની કિંમત શું હશે? V2 શબ્દ ક્રમના અવશેષ તરીકે વ્યુત્ક્રમ વિષય-સહાયક વ્યુત્ક્રમના કેટલાક કિસ્સાઓમાં, જેમ કે નકારાત્મક વ્યુત્ક્રમ, અસર એ છે કે મર્યાદિત સહાયક ક્રિયાપદને વાક્યમાં બીજા સ્થાને મૂકવી. આ કિસ્સાઓમાં, અંગ્રેજીમાં વ્યુત્ક્રમ શબ્દ ક્રમમાં પરિણમે છે જે અન્ય જર્મન ભાષાઓ (ડેનિશ, ડચ, ફ્રિસિયન, આઇસલેન્ડિક, જર્મન, નોર્વેજીયન, સ્વીડિશ, યિદ્દીશ, વગેરે) ના V2 શબ્દ ક્રમ જેવો હોય છે. વ્યુત્ક્રમના આ ઉદાહરણો V2 પેટર્નના અવશેષો છે જે અગાઉ અંગ્રેજીમાં અસ્તિત્વમાં હતું કારણ કે તે હજુ પણ તેની સંબંધિત ભાષાઓમાં અસ્તિત્વ ધરાવે છે. જૂની અંગ્રેજી સુસંગત વી2 શબ્દ ક્રમને અનુસરતી હતી. માળખાકીય વિશ્લેષણ વાક્યરચના પર આધારિત વાક્યરચના સિદ્ધાંતો સામાન્ય રીતે વાક્યરચના ચળવળનો ઉપયોગ કરીને વિષય-ઓક્સ વ્યુત્ક્રમનું વિશ્લેષણ કરે છે. આવા સિદ્ધાંતોમાં, વિષય-ઓક્સ વ્યુત્ક્રમ સાથેના વાક્યમાં અંતર્ગત માળખું હોય છે જ્યાં સહાયક માળખામાં વધુ ઊંડાણમાં જડિત હોય છે. જ્યારે હિલચાલનો નિયમ લાગુ પડે છે, ત્યારે તે સહાયકને વાક્યની શરૂઆતમાં ખસેડે છે. વૈકલ્પિક વિશ્લેષણ કલમના દ્વિસંગી વિભાજનને વિષય એન. પી. અને વિધેય વી. પી. માં સ્વીકારતું નથી, પરંતુ તે મર્યાદિત ક્રિયાપદને સમગ્ર વાક્યના મૂળ તરીકે મૂકે છે અને વિષયને મર્યાદિત ક્રિયાપદની બીજી બાજુ તરફ વળવા તરીકે જુએ છે. કોઈ વિસંગતતા જોવા મળતી નથી. અવલંબન વ્યાકરણ આ પ્રકારના વિશ્લેષણને આગળ વધારવાની શક્યતા છે. નીચેના અવલંબન વૃક્ષો આ વૈકલ્પિક ખાતાને કેવી રીતે સમજી શકાય તે સમજાવે છેઃ આ વૃક્ષો તમામ વાક્ય રચનાના મૂળ તરીકે મર્યાદિત ક્રિયાપદને દર્શાવે છે. શબ્દોની પદાનુક્રમ એ-અને બી-વૃક્ષોમાં સમાન રહે છે. જો હલનચલન બિલકુલ થતું હોય, તો તે જમણી તરફ થાય છે (ડાબી તરફ નહીં); વિષય જમણી તરફ આગળ વધે છે અને તેના માથા પર આધારિત હોય છે, જે મર્યાદિત સહાયક ક્રિયાપદ છે. સહાયક ક્રિયાપદ ડિસ્કંટીન્યુટી ઇન્વર્સ કોપ્યુલર કન્સ્ટ્રક્શન્સ ઇન્વર્ઝન નેગેટિવ ઇન્વર્ઝન વિષય-ક્રિયાપદ ઇન્વર્ઝન V2 શબ્દ ક્રમ નોંધો સંદર્ભો એડ્જર, D. 2003 પણ જુઓ. મુખ્ય વાક્યરચનાઃ લઘુતમ અભિગમ. ઓક્સફર્ડ, યુકેઃ ઓક્સફર્ડ યુનિવર્સિટી પ્રેસ. બેચ, ઇ. 1974. વાક્યરચના સિદ્ધાંત. ન્યૂ યોર્કઃ હોલ્ટ, રાઇનહાર્ટ અને વિન્સ્ટન, ઇન્ક. કુલિકોવર, પી. 1997. સિદ્ધાંતો અને પરિમાણોઃ વાક્યરચના સિદ્ધાંતનો પરિચય. ઓક્સફર્ડ, યુકેઃ ઓક્સફર્ડ યુનિવર્સિટી પ્રેસ. ડાઉનિંગ, એ. અને લોક, પી. 1992. અંગ્રેજી વ્યાકરણઃ એક યુનિવર્સિટી અભ્યાસક્રમ, બીજી આવૃત્તિ. લંડનઃ રૂટલેજ. ગ્રીનબૌમ, એસ. અને આર. ક્વિર્ક. 1990 માં. વિદ્યાર્થીનું અંગ્રેજી ભાષાનું વ્યાકરણ. હાર્લો, એસેક્સ, ઇંગ્લેન્ડઃ લોંગમેન. ગ્રોઝ, ટી. અને ટી. ઓસબોર્ન 2009. વિસંગતતાઓના વ્યવહારુ નિર્ભરતા વ્યાકરણ સિદ્ધાંત તરફ. સ્કાય જર્નલ ઓફ લિંગ્વિસ્ટિક્સ 22,43-90. હડસન, આર. અંગ્રેજી શબ્દ વ્યાકરણ. 1990 માં. ઓક્સફર્ડ, યુકેઃ બ્લેકવેલ. લોકવુડ, ડી. 2002. વાક્યરચના વિશ્લેષણ અને વર્ણનઃ એક રચનાત્મક અભિગમ. લંડનઃ સાતત્ય. ઓહલ્લા, જે. 1994. પરિવર્તનશીલ વ્યાકરણઃ નિયમોથી સિદ્ધાંતો અને પરિમાણો સુધી. લંડનઃ એડવર્ડ આર્નોલ્ડ. ક્વિર્ક, આર. એસ. ગ્રીનબૌમ, જી. લીચ અને જે. સ્વાર્ટવિક. 1979. સમકાલીન અંગ્રેજીનું વ્યાકરણ. લંડનઃ લોંગમેન. રેડફોર્ડ, એ. 1988. પરિવર્તનશીલ વ્યાકરણઃ પ્રથમ અભ્યાસક્રમ. કેમ્બ્રિજ, યુકેઃ કેમ્બ્રિજ યુનિવર્સિટી પ્રેસ. રેડફોર્ડ, એ. 2004 માં. અંગ્રેજી વાક્યરચનાઃ એક introduction.Cambridge યુનિવર્સિટી પ્રેસ. અંગ્રેજી વ્યાકરણ વાક્યરચના અસ્તિત્વ વાક્યરચના પરિવર્તન શબ્દ ક્રમ