Pimsleur Language Aptitude Battery
પિમ્સ્લેઅર લેંગ્વેજ એપ્ટિટ્યુડ બેટરી (પી. એલ. એ. બી.) વિદેશી ભાષા શીખવાની અથવા ભાષા શીખવાની ક્ષમતામાં વિદ્યાર્થીની સફળતાની આગાહી કરવા અને ભાષા શીખવાની અક્ષમતાનું નિદાન કરવા માટે વિકસાવવામાં આવી હતી. તે લેંગ્વેજ લર્નિંગ એન્ડ ટેસ્ટિંગ ફાઉન્ડેશન દ્વારા પ્રકાશિત કરવામાં આવે છે. પિમ્સ્લેઅર લેંગ્વેજ એપ્ટિટ્યુડ બેટરી (પી. એલ. એ. બી.) ભાષા શીખવાની ક્ષમતાને માપે છે. ભાષા શીખવાની અભિરુચિ એ નથી કે કોઈ વ્યક્તિ વિદેશી ભાષા શીખી શકે છે કે નહીં (એવું માનવામાં આવે છે કે અમર્યાદિત સમય આપવામાં આવે તો વર્ચ્યુઅલ રીતે દરેક વ્યક્તિ વિદેશી ભાષા શીખી શકે છે). મોડર્ન લેંગ્વેજ એપ્ટિટ્યુડ ટેસ્ટ (જૂની વિદ્યાર્થીઓ માટે બનાવાયેલ સમાન ભાષા એપ્ટિટ્યુડ ટેસ્ટ) ના લેખકો જ્હોન કેરોલ અને સ્ટેનલી સેપોનના જણાવ્યા અનુસાર, ભાષા શીખવાની અભિરુચિ એ "અન્ય વ્યક્તિઓની સરખામણીમાં, વ્યક્તિ આપેલ સમય અને આપેલ પરિસ્થિતિઓમાં વિદેશી ભાષા કેટલી સારી રીતે શીખી શકે છે તેની આગાહી" નો સંદર્ભ આપે છે. પી. એલ. એ. બી. નો હેતુ ધોરણ 7 થી 12 માં મૂળ અંગ્રેજી બોલતા વિદ્યાર્થીઓ સાથે ઉપયોગ કરવાનો છે, જો કે તેનો ઉપયોગ કેટલીકવાર 20 વર્ષ જેટલા વયના વિદ્યાર્થીઓ સાથે થાય છે. વિકાસ પિમ્સ્લેયર લેંગ્વેજ એપ્ટિટ્યુડ બેટરી ડૉ. પોલ પિમ્સ્લેયર દ્વારા વિકસાવવામાં આવી હતી, જે પિમ્સ્લેયર લેંગ્વેજ લર્નિંગ સિસ્ટમ માટે પણ જાણીતી છે. પીએલએબી 1958થી 1966 સુધી પિમ્સ્લેયર અને તેમના સહયોગીઓ દ્વારા કરવામાં આવેલા આઠ વર્ષના સંશોધનની પરાકાષ્ઠા છે, જેમાં ભાષા શીખવા સાથે સંકળાયેલા વિવિધ ભાષાકીય અને મનોવૈજ્ઞાનિક પરિબળો અંગેના 30 વર્ષના પ્રકાશિત અભ્યાસોની સમીક્ષા સામેલ છે. પિમ્સ્લેઅર અને તેમના સાથીઓએ આ અભ્યાસોને સાત સંશોધન વિષયોમાં જૂથબદ્ધ કર્યાઃ બુદ્ધિ, મૌખિક ક્ષમતા, સ્વરમાં ભેદભાવ, ભાષાના અભ્યાસનો ક્રમ અને દ્વિભાષિકતા, અભ્યાસની આદતો, પ્રેરણા અને વલણ અને વ્યક્તિત્વ પરિબળો. સાતમાંથી, પ્રેરણા અને મૌખિક બુદ્ધિ એ વિદેશી ભાષા શીખવાની સફળતામાં ફાળો આપતા સ્પષ્ટ પરિબળો હતા. કોલેજ સ્તરે ફ્રેન્ચ શીખતા વિદ્યાર્થીઓ સાથે સંકળાયેલા અનુગામી સંશોધન, વિવિધ પરીક્ષણો લેવા અને પરિણામી ડેટાને પરિબળ વિશ્લેષણ અને બહુવિધ સહસંબંધ વિશ્લેષણને આધિન કરવાથી પણ પ્રેરણા અને મૌખિક બુદ્ધિ ભાષા શીખવાની સફળતામાં પ્રાથમિક પરિબળો હોવાનું દર્શાવવામાં આવ્યું હતું. ફ્રેન્ચ અને સ્પેનિશ માધ્યમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓ પર એપ્ટિટ્યુડ બૅટરીના પ્રારંભિક સંસ્કરણનું ક્ષેત્ર પરીક્ષણ કર્યા પછી, પિમ્સ્લેયર અને તેમના સહયોગીઓએ વિદેશી ભાષા શીખવામાં સફળતાની આગાહી કરવા માટે મૌખિક બુદ્ધિ, પ્રેરણા અને શ્રવણ ક્ષમતાને ત્રણ સૌથી મહત્વપૂર્ણ પરિબળો તરીકે ઓળખી કાઢ્યા. તેઓએ સાત પેટા પરીક્ષણો વિકસાવ્યા જે આ ત્રણ પરિબળોને માપશે. સાત પેટા પરીક્ષણોનું પરીક્ષણ કર્યા પછી, ઓહિયો સ્ટેટ યુનિવર્સિટી રિસર્ચ ફાઉન્ડેશનના ટેકાથી, પી. એલ. એ. બી. ને એક ભાગ ઉમેરીને અંતિમ સ્વરૂપ આપવામાં આવ્યું હતું જેમાં પરીક્ષક ચાર મુખ્ય વિષયોમાં તેના ગ્રેડ પોઇન્ટ એવરેજ સૂચવે છે. આમ, પિમ્સ્લેયરે જી. પી. એ. નો ઉપયોગ અભ્યાસની આદતોના માપ તરીકે કર્યો હતો, જે વિદેશી ભાષા શીખવામાં ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ હોઈ શકે છે અને સફળતાની સારી આગાહી કરી શકે છે. આમ, પી. એલ. એ. બી. પર માપવામાં આવેલી ભાષા શીખવાની ક્ષમતામાં ફાળો આપતા ચાર અંતિમ પરિબળો મૌખિક ક્ષમતા, શ્રવણ ક્ષમતા, પ્રેરણા અને અભ્યાસની આદતો છે. 1965-66, પી. એલ. એ. બી. ની અનુમાનિત માન્યતાની ગણતરી કરવા માટે એક અભ્યાસ હાથ ધરવામાં આવ્યો હતો. તેર જુદા જુદા રાજ્યોની 41 શાળાઓએ આ અભ્યાસમાં ભાગ લીધો હતો, જેણે શાળા વર્ષની શરૂઆતમાં ધોરણ 7,8 અને 9ના વિદ્યાર્થીઓને પી. એલ. એ. બી. નું સંચાલન કર્યું હતું. પ્રારંભિક ભાષાના અભ્યાસક્રમમાં વિદ્યાર્થીઓના અંતિમ ગ્રેડનો ઉપયોગ પી. એલ. એ. બી. ની માન્યતાની ગણતરી કરવા અને આંકડાકીય ધોરણો અને અપેક્ષા કોષ્ટકો પ્રદાન કરવા માટે કરવામાં આવતો હતો. વિભાગો પી. એલ. એ. બી. ના અંતિમ સંસ્કરણમાં છ ભાગો (પિમ્સ્લેઅર, વગેરે) છે. 2004), દરેક ચાર આગાહી પરિબળો (મૌખિક ક્ષમતા, શ્રવણ ક્ષમતા, પ્રેરણા અને ગ્રેડ પોઇન્ટ એવરેજ) ના વિવિધ પાસાઓનું પરીક્ષણ કરે છેઃ ભાગ 1-ગ્રેડ પોઇન્ટ એવરેજ-ભાષા શીખવા સિવાયના અન્ય ક્ષેત્રોમાં વિદ્યાર્થીની ગ્રેડ પોઇન્ટ એવરેજની ગણતરી કરે છે ભાગ 2-રસ-વિદેશી ભાષા શીખવામાં વિદ્યાર્થીની રુચિને માપે છે અને પ્રેરણાનું માપ છે ભાગ 3-શબ્દભંડોળ-અંગ્રેજીમાં શબ્દ જ્ઞાનની ચકાસણી કરે છે અને મૌખિક ક્ષમતાનું માપ છે ભાગ 4-ભાષા વિશ્લેષણ-વિદેશી ભાષાની દ્રષ્ટિએ તાર્કિક રીતે તર્ક કરવાની વિદ્યાર્થીની ક્ષમતાની ચકાસણી કરે છે અને તે મૌખિક ક્ષમતાનું બીજું પાસું છે ભાગ 5-ધ્વનિ ભેદભાવ-નવા ધ્વન્યાત્મક તફાવતો શીખવાની અને તેમને વિવિધ સંદર્ભોમાં ઓળખવાની ક્ષમતાની ચકાસણી કરે છે અને તે શ્રવણ ક્ષમતાનું માપ છે. ભાગ 1 અભ્યાસની આદતનું માપ છે અને ભાગ 2 પ્રેરણાનું માપ છે. અભ્યાસની આદતો અને પ્રેરણા બંને વિદેશી ભાષાના અભ્યાસમાં સફળતા સાથે સંકળાયેલા છે. ભાષાની અભિરુચિના પરીક્ષણમાં શિક્ષકના હેતુને આધારે, આ ભાગોને કાઢી શકાય છે, અથવા તેનો વિદ્યાર્થીની મૂળ ભાષામાં અનુવાદ કરી શકાય છે. તેથી, પી. એલ. એ. બી. નો ઉપયોગ એવા વિદ્યાર્થીઓ સાથે થઈ શકે છે જેમની માતૃભાષા અંગ્રેજી નથી પરંતુ જેમની અંગ્રેજીમાં પ્રાવીણ્ય પરીક્ષા આપવા માટે પૂરતું છે. ભાગ 3 એ અંગ્રેજીમાં વિદ્યાર્થીના શબ્દભંડોળની ટૂંકી કસોટી છે. શબ્દભંડોળનું ગ્રેડ સ્તર લગભગ ગ્રેડ 9-12 છે. આ ભાગ અસ્તિત્વમાં છે કારણ કે મૂળ ભાષાના શબ્દભંડોળની પહોળાઈ એફ. એલ. શીખવાની સફળતા સાથે સંબંધિત છે. અંગ્રેજીમાં મર્યાદિત પ્રાવીણ્ય ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ માટે આ ભાગનું ભાષાંતર કરી શકાય છે અથવા તેમાં સમાવેશ કરી શકાતો નથી. ભાગ 4, ભાષા વિશ્લેષણ, એ વિદેશી ભાષાનું વ્યાકરણ શીખવાની યોગ્યતાની કસોટી છે. જો જરૂરી હોય તો, તેનો વિદ્યાર્થીની મૂળ ભાષામાં અનુવાદ કરી શકાય છે. નહિંતર, આ વસ્તુઓને હેન્ડલ કરવા માટે જરૂરી અંગ્રેજી ઉચ્ચ સ્તર પર નથી. ભાગ 5 એ ટોનલ ભાષાને સંડોવતા ધ્વનિ ભેદભાવ પરીક્ષણ છે. અનુવાદની જરૂર નથી. માત્ર સૂચનાઓને સમજવાની જરૂર છે. અંગ્રેજી પ્રાવીણ્ય આ ભાગમાં ગુણાંકમાં કોઈ ભૂમિકા ભજવતું નથી. ભાગ 6 એ અંગ્રેજી અવાજોમાંથી બનાવેલા નોનસેન્સ શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને ધ્વનિ-પ્રતીક જોડાણ પરીક્ષણ છે. આ નોનસેન્સ શબ્દો હોવાથી, અંગ્રેજી પ્રાવીણ્ય સામેલ નથી. આ ભાગ કેરોલ દ્વારા વર્ણવ્યા મુજબ ધ્વન્યાત્મક કોડિંગ ક્ષમતાની કસોટી છે. સારાંશમાં, માત્ર ભાગ 3 માટે અંગ્રેજીના નોંધપાત્ર સ્તરની જરૂર છે. ભાગ 1,2 અને 4 નો અંગ્રેજી પ્રાવીણ્ય ન ધરાવતા અથવા નીચા સ્તરના વિદ્યાર્થીઓ માટે વિદ્યાર્થીઓની મૂળ ભાષામાં અનુવાદ અથવા અનુકૂલન કરી શકાય છે. ભાગ 4 માટે અંગ્રેજી પ્રાવીણ્યના મધ્યવર્તી સ્તરની જરૂર છે. ભાગ 5 અને 6 શ્રાવ્ય ક્ષમતાઓનું પરીક્ષણ કરે છે પરંતુ દરેક ભાગની દિશાઓની સમજણની બહાર અંગ્રેજી પ્રાવીણ્યની જરૂર નથી. પી. એલ. એ. બી. ની અગાઉની આવૃત્તિઓમાં વિદેશી ભાષા શીખવા માટે વિદ્યાર્થીની પ્રેરણાને માપતી વીસ પ્રશ્ન કસોટી અને પ્રાસ પરનો એક વિભાગ પણ સામેલ હતો, જે શ્રવણ ક્ષમતાનું બીજું માપ હતું. ઓહિયો સ્ટેટ યુનિવર્સિટી રિસર્ચ ફાઉન્ડેશન સાથે ક્ષેત્ર પરીક્ષણ કર્યા પછી, પિમ્સ્લેયર અને તેમના સહયોગીઓને જાણવા મળ્યું કે આ વિભાગોને પીએલએબીની આગાહી કરવાની ક્ષમતાને અસર કર્યા વિના પરીક્ષણમાંથી બહાર કાઢી શકાય છે. એમ. એલ. એ. ટી. અને પી. એલ. એ. બી. ની ચર્ચામાં, વેસ્ચે (1981) નોંધ્યું હતું કે પી. એલ. એ. બી. ભાગ 4 એ વિદેશી ભાષા વ્યાકરણના પ્રેરક શિક્ષણનું માપ છે, જ્યારે એમ. એલ. એ. ટી. (ઉપર ઉલ્લેખિત) માં પ્રેરક શિક્ષણનું સીધું માપ સામેલ નથી. તેણી આગળ નોંધે છે કે પી. એલ. એ. બી. ભાગ 5 વિવિધ સંદર્ભોમાં વિદેશી ભાષાના સૂરના પ્રેરક શિક્ષણને પણ માપે છે. તેણી જણાવે છે કે ભાગ 5 અને 6 પર પી. એલ. એ. બી. નો ઓછો સ્કોર ઘણીવાર સાંભળવાની સમસ્યાઓને પ્રતિબિંબિત કરે છે અને પી. એલ. એ. બી. ભાગ 6 (સાઉન્ડ-સિમ્બોલ એસોસિએશન) કેરોલ દ્વારા વિદેશી ભાષાની અભિરુચિના ઘટકોના વર્ણનમાં વર્ણવેલ ધ્વન્યાત્મક કોડિંગ ક્ષમતાને માપે છે. ઉપયોગો પિમ્સ્લેયર લેંગ્વેજ એપ્ટિટ્યુડ બૅટરીના ઉપયોગમાં પ્રોગ્રામ પ્લેસમેન્ટ, પ્રોગ્રામ મૂલ્યાંકન અને આયોજન, અને શીખવાની ક્ષમતાઓનું નિદાન અને વિદેશી ભાષા શીખવાની અક્ષમતાનું નિદાન સામેલ છે. વર્તમાન વપરાશકર્તાઓમાં ખાનગી અને જાહેર માધ્યમિક શાળાઓ અને શીખવાની અક્ષમતા નિષ્ણાતો શામેલ છે. આ પરીક્ષણનો ઉપયોગ વિદેશી ભાષાના શિક્ષણ અથવા શિક્ષણ પરના સંશોધનમાં પણ થાય છે, જ્યારે સંશોધન રચનાના ભાગ રૂપે ભાષાની અભિરુચિનું માપ જરૂરી હોય છે. પી. એલ. એ. બી. સંશોધકોને બીજી ભાષા શીખવા પર જે લાભ આપે છે તે તેમની ઉપલબ્ધતા છે. પ્રોગ્રામ પ્લેસમેન્ટ પી. એલ. એ. બી. નો ઉપયોગ મૂલ્યાંકન કરવા માટે કરી શકાય છે કે કયા વિદ્યાર્થીઓ ધોરણ 7 અને 8 માં વિદેશી ભાષાનો અભ્યાસ કરવા માટે જ્ઞાનાત્મક રીતે તૈયાર હોઈ શકે છે અને તે વિદ્યાર્થીઓ કે જેઓ વિદેશી ભાષાનો અભ્યાસ શરૂ કરવા માટે પછીના વર્ગ સુધી રાહ જોવામાંથી લાભ મેળવશે. તેનો ઉપયોગ વિદ્યાર્થીઓને એવા વર્ગખંડમાં મૂકવા માટે પણ થઈ શકે છે જે એક કરતાં વધુ ભાષાના વર્ગ હોય ત્યારે તેમના માટે સૌથી યોગ્ય ગતિએ ભણાવે છે. કાર્યક્રમનું મૂલ્યાંકન અને આયોજન પી. એલ. એ. બી. નો ઉપયોગ સ્થાનિક ભાષાની અભિરુચિના ધોરણોની ગણતરી કરવા માટે થઈ શકે છે. આ માહિતીનો ઉપયોગ કરીને, શાળાઓ અથવા જિલ્લાઓ તેમના વર્તમાન વિદેશી ભાષા કાર્યક્રમોની અસરકારકતાનું મૂલ્યાંકન કરી શકે છે અને તેમના ભાષા કાર્યક્રમને વિકસાવવા માટે પી. એલ. એ. બી. નો ઉપયોગ કરી શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, શાળા તેમના ભાષા કાર્યક્રમને ત્રણ ઝોનમાં વહેંચી શકે છે, દરેક યોગ્ય પાઠ્યપુસ્તકનો ઉપયોગ કરીને અને યોગ્ય ગતિએ આગળ વધી શકે છે. શીખવાની ક્ષમતાઓનું નિદાન પિમ્સ્લેયર કહે છે કે અભ્યાસક્રમ શરૂ થાય તે પહેલાં ઓછી સિદ્ધિ મેળવનારને ઓળખવા માટે ભાષા અભિરુચિ પરીક્ષણનો ઉપયોગ કરી શકાય છે. તેઓ અન્ડરઅચીવર્સને એવા વિદ્યાર્થીઓ તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરે છે જેમને તેમના અન્ય અભ્યાસક્રમોની સરખામણીમાં ભાષાના અભ્યાસમાં નોંધપાત્ર રીતે ઓછી સફળતા મળે છે. પિમ્સ્લેયરે તેમના અભ્યાસમાં વિદ્યાર્થીઓને સાઉન્ડ-સિમ્બોલ ટેસ્ટ અને ચાઇનીઝ પિચ ટેસ્ટ આપ્યો હતો. સાઉન્ડ-સિમ્બોલ એસોસિએશન ટેસ્ટમાં વિદ્યાર્થી નોનસેન્સ સિલેબલ સાંભળે છે અને તેને ટેસ્ટ બુકલેટમાં તેની સાચી જોડણી સાથે મેળ ખાતો હોવો જોઈએ. ચાઇનીઝ પિચ ટેસ્ટ એ શ્રાવ્ય ભેદભાવની 30-વસ્તુની કસોટી હતી જેમાં વિદ્યાર્થીએ ચાઇનીઝ ટોનને અલગ પાડવું આવશ્યક છે. પિમ્સ્લેયરે શોધી કાઢ્યું હતું કે સમાન એકંદર જી. પી. એ. ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓમાં, આ બે પરીક્ષાઓમાં ઓછા ગુણ ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓએ વિદેશી ભાષાઓમાં નીચા ગ્રેડ મેળવ્યા હતા. આ તારણ પરથી, પિમ્સ્લેયરે તારણ કાઢ્યું હતું કે ભાષાની અભિરુચિના શ્રાવ્ય ઘટક એ મુખ્ય પરિબળ છે જે ભાષા શીખવાની ક્ષમતામાં તફાવતો માટે જવાબદાર છે જે સામાન્ય બુદ્ધિ, વિદેશી ભાષા શીખવામાં રસ અથવા સામાન્ય અભ્યાસની આદતો દ્વારા સમજાવવામાં આવતી નથી. પી. એલ. એ. બી. નો ઉપયોગ ભાષા શીખવાની અક્ષમતા ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓને ઓળખવા માટે થઈ શકે છે જ્યારે તેનો ઉપયોગ પુરાવાના અન્ય સ્વરૂપો સાથે કરવામાં આવે છે. તેમણે એમ પણ જણાવ્યું હતું કે પરીક્ષાના વિવિધ ભાગો પર વ્યક્તિના ગુણને જોવામાં આવે તો વિદ્યાર્થીઓની શીખવાની પસંદગીઓને સૂચનાત્મક તકનીકો સાથે સરખાવવામાં મદદ મળી શકે છે. જ્યારે પુખ્ત વયના લોકોમાં ભાષા શીખવાની અભિરુચિ પ્રમાણમાં સ્થિર હોય છે, ત્યારે કિશોરોમાં તે બાળક પુખ્તાવસ્થામાં પહોંચે તેમ વધતું જાય છે. આમ, ગુણની સરખામણી ટેસ્ટ મેન્યુઅલમાં વય/ગ્રેડના ધોરણો સાથે અથવા સ્થાનિક રીતે વિકસિત ધોરણો સાથે થવી જોઈએ. એવું કહેવામાં આવ્યું છે કે પી. એલ. એ. બી. જેવી ભાષા અભિરુચિ પરીક્ષણો એવી વ્યક્તિઓ માટે સીધી રીતે મદદરૂપ નથી કે જેમણે તેમની ભાષા શીખવાની ક્ષમતાઓને ધ્યાનમાં લીધા વિના ભાષા શીખવી જરૂરી છે. જો કે, ઉચ્ચ અથવા ઓછા ગુણ ધરાવતા અન્ય લોકોની સરખામણીમાં ભાષા શીખવા માટે કેટલા સમયની જરૂર પડશે તેના સૂચક તરીકે ભાષા અભિરુચિ પરીક્ષણો મદદરૂપ થઈ શકે છે. પી. એલ. એ. બી. શિક્ષકોને શીખવાની પદ્ધતિઓ ઓળખીને પણ મદદ કરી શકે છે, જેના દ્વારા વિદ્યાર્થી શ્રેષ્ઠ રીતે વિદેશી ભાષા શીખી શકે છે. ધ્યાનમાં લેવાનો બીજો મુદ્દો એ હકીકત છે કે પી. એલ. એ. બી. ના પરિણામો પરીક્ષણ કાર્યો અને વસ્તુઓ માટે જરૂરી અંગ્રેજી પ્રાવીણ્યની માત્રા પર આધારિત હોઈ શકે છે. આમ, ભાષા શિક્ષકો કે જેઓ પી. એલ. એ. બી. નો ઉપયોગ કરવા માગે છે તેમણે જાણવું જોઈએ કે વિદ્યાર્થીઓ પી. એલ. એ. બી. સ્કોર તેમની અંગ્રેજી પ્રાવીણ્યની ડિગ્રીથી પ્રભાવિત થઈ શકે છે. જો કે માત્ર ભાગ 3 એ મૂળ અંગ્રેજી કુશળતાનું માપ છે, અન્ય ભાગો પરીક્ષકે કેટલીક અંગ્રેજી કુશળતા ધારણ કરે છે. પરિણામે, વિદેશી ભાષાઓના શિક્ષકો કે જેઓ તેમના વિદ્યાર્થીઓની ભાષા અભિરુચિ પ્રોફાઇલની વધુ સારી સમજણ મેળવવા માટે પી. એલ. એ. બી. નો ઉપયોગ કરવા માગે છે, તેઓએ પરીક્ષાના ગુણોનું અર્થઘટન કરતી વખતે દરેક વિદ્યાર્થીની અંગ્રેજી પ્રાવીણ્યને પણ ધ્યાનમાં લેવી જોઈએ. શિક્ષકોને દિશાઓ અને કેટલીક વસ્તુઓનો અનુવાદ કરવાની પણ જરૂર પડી શકે છે, જેથી પરીક્ષા અનિવાર્યપણે ભાષાની અભિરુચિનું માપ રહે, અંગ્રેજી ભાષાની પ્રાવીણ્ય નહીં. ઉચ્ચ અંગ્રેજી પ્રાવીણ્ય ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ માટે, કોઈ અનુવાદની જરૂર રહેશે નહીં અને દરેક ભાગ માટે જરૂરી અંગ્રેજીના સ્તરને ગુણના અર્થઘટનમાં વિદ્યાર્થીની પ્રાવીણ્ય સાથે એક સાથે ધ્યાનમાં લઈ શકાય છે. સંસાધનો કેરોલ, જ્હોન બી. અને સ્ટેનલી સેપોન. આધુનિક ભાષા એપ્ટિટ્યુડ ટેસ્ટઃ મેન્યુઅલ 2010 આવૃત્તિ. રોકવિલે, એમ. ડી.: ભાષા શિક્ષણ અને પરીક્ષણ ફાઉન્ડેશન, 2010. પિમ્સ્લેઅર, પોલ, ડેનિયલ જે. રીડ અને ચાર્લ્સ ડબ્લ્યુ. સ્ટેન્સફિલ્ડ. પિમ્સ્લેઅર લેંગ્વેજ એપ્ટિટ્યુડ બેટરીઃ મેન્યુઅલ 2004 આવૃત્તિ. રોકવિલે, એમ. ડી.: ભાષા શિક્ષણ અને પરીક્ષણ ફાઉન્ડેશન, 2004. સંદર્ભો બાહ્ય કડીઓ સેન્ટર ફોર એપ્લાઇડ લિંગ્વિસ્ટિક્સ-ફોરેન લેંગ્વેજ ટેસ્ટ ડેટાબેઝ લેંગ્વેજ લર્નિંગ એન્ડ ટેસ્ટિંગ ફાઉન્ડેશન જ્ઞાનાત્મક પરીક્ષણો લેંગ્વેજ એપ્ટિટ્યુડ ટેસ્ટ