Richard Thomas Alexander
રિચાર્ડ થોમસ એલેક્ઝાન્ડર (1887-1971) એક અમેરિકન શિક્ષક અને શિક્ષણ સિદ્ધાંતવાદી હતા. જ્હોન ડેવીની પ્રગતિશીલ શિક્ષણ ચળવળના પ્રારંભિક પ્રસ્તાવક, એલેક્ઝાન્ડર ન્યુ કોલેજ, ટીચર્સ કોલેજ, કોલંબિયા યુનિવર્સિટી, ન્યુ યોર્ક સિટીની રચના પાછળની પ્રેરક શક્તિ હતા. તેઓ 1932 થી 1938 સુધી તેના અધ્યક્ષ હતા. તેમના સમકાલિન દ્વારા એલેક્ઝાન્ડરને એક મહેનતુ, વ્યવહારિક માણસ અને સંગઠન માટે પ્રતિભાશાળી અને શિક્ષણ પ્રત્યેના પ્રેમ સાથે સામાન્ય જ્ઞાનના વિદ્વાન તરીકે વર્ણવવામાં આવ્યા હતા. પ્રારંભિક જીવન (1887-1913) રિચાર્ડ એલેક્ઝાન્ડરનો જન્મ 3 જુલાઈ, 1887ના રોજ સ્મિક્સબર્ગ, પેન્સિલવેનિયામાં ચાર બાળકોમાંથી એક મેરી એલિઝાબેથ વિલ્હેમ એલેક્ઝાન્ડર અને વિલિયમ જ્હોન એલેક્ઝાન્ડરને ત્યાં થયો હતો. તેમને બે મોટા ભાઈઓ, જ્હોન વિલ્હેમ એલેક્ઝાન્ડર અને વોલેસ પી. એલેક્ઝાન્ડર અને એક નાની બહેન, એથેલ એમ. એલેક્ઝાન્ડર હતા. કિર્ક્સવિલે, મિઝોરીમાં સ્થળાંતર એક નબળી પારિવારિક પરિસ્થિતિને કારણે થયું હતું જેના કારણે યુવાન થોમસના માતાપિતા જ્યારે ખૂબ જ નાના હતા ત્યારે અલગ થઈ ગયા હતા. વિલિયમ જ્હોન એલેક્ઝાન્ડર, જે એક સમયે બીવર, પેન્સિલવેનિયામાં બીવર કોલેજ (હવે આર્કેડિયા યુનિવર્સિટી) ના પ્રમુખ હતા, તેઓ સાન ફ્રાન્સિસ્કો, કેલિફોર્નિયામાં સમાપ્ત થયા, જ્યાં તેમનું 1926માં અવસાન થયું. રિચાર્ડ એલેક્ઝાન્ડરનો તેના પિતા સાથેનો સંબંધ જાણી શકાયો નથી, કારણ કે તેમની વચ્ચે બહુ ઓછો સંપર્ક હતો. 14 વર્ષની ઉંમર સુધીમાં, તેમણે 1903માં 16 વર્ષની ઉંમરે કિર્ક્સવિલે પબ્લિક હાઈ સ્કૂલમાંથી સ્નાતક થયા પછી કિર્ક્સવિલે પબ્લિક સ્કૂલ સિસ્ટમમાં પ્રવેશ મેળવ્યો હતો. તેમણે કિર્ક્સવિલેમાં ફર્સ્ટ ડિસ્ટ્રિક્ટ નોર્મલ સ્કૂલ (બાદમાં, ટ્રુમૅન સ્ટેટ યુનિવર્સિટી) માં અભ્યાસ કર્યો અને બેચલર ઓફ પેડાગોજી (પી. ડી. બી.) સાથે સ્નાતક થયા. 1905 માં અને બાદમાં 1907 માં માસ્ટર ઓફ પેડાગોગી (એમ. પી. ડી.) પ્રાપ્ત કરી. તેમની માસ્ટર ડિગ્રી પર કામ કરતી વખતે, તેમણે કિર્ક્સવિલેમાં ભણાવ્યું, અને 1906 સુધીમાં આચાર્યની ભૂમિકા સુધી પહોંચ્યા. એલેક્ઝાન્ડરે મિઝોરી યુનિવર્સિટીમાં અરજી કરી ત્યારે જ તેમને નિરાશા થઈ જ્યારે તેમને કહેવામાં આવ્યું કે સામાન્ય શાળામાં તેમણે કરેલા કામ માટે તેમને શ્રેય આપવામાં આવશે નહીં. એલેક્ઝાન્ડરે 25 સપ્ટેમ્બર, 1907ના રોજ પ્રાયોગિક ધોરણે કોલંબિયા યુનિવર્સિટીમાંથી જર્મનનો અભ્યાસ શરૂ કર્યો હતો. ગ્રામીણ વિસ્તારમાંથી આવતા, એલેક્ઝાન્ડરે પોતાને મોટા શહેરમાં કંટાળી જવા દીધો ન હતો. તેમણે મેટ્રોપોલિટન ઓપેરા હાઉસ સહિત થિયેટર જિલ્લામાં અશર તરીકે સપ્તાહ દરમિયાન ડાઉનટાઉનમાં નોકરી મેળવી હતી. તે ખૂબ જ સારો પગાર હતો, જો કે મોટાભાગના પ્રદર્શન રાત્રે હતા જે સામાન્ય રીતે અભ્યાસમાં દખલ કરી શકે છે. એલેક્ઝાન્ડરે સમજણપૂર્વક પરિસ્થિતિનો ફાયદો જોયો. વર્ષો પછી તેમના પુત્રને યાદ કરતાં, એલેક્ઝાન્ડરે કહ્યું કે અશર તરીકે કરવા માટે વધારે કામ નહોતું. તેઓ દરરોજ રાત્રે એક ચોક્કસ સમયે થિયેટરમાં જતા હતા, લોકોને તેમની બેઠકો બતાવતા હતા અને પ્રથમ અભિનય શરૂ થયા પછી, તેઓ મૂળભૂત રીતે સમાપ્ત થઈ ગયા હતા. આ શો થોડા વખત જોયા પછી તેમણે અભ્યાસ કરવા અને વાંચવા માટે એક પુસ્તક લીધું. તેમના પછીના જીવનમાં તેઓ વિદ્યાર્થીઓને કહેતા કે જો તમારે નોકરી મેળવવી જ પડશે, તો એવી નોકરી મેળવવાનો પ્રયાસ કરો જ્યાં તમને કંઈક શીખવાની તક મળશે. એલેક્ઝાન્ડર જાણતો હતો કે દરેક અનુભવ શીખવાની ક્ષણ હોઈ શકે છે. રોજગાર શોધવામાં, અંશકાલિક પણ, વ્યક્તિએ એવી સ્થિતિ શોધવી જોઈએ જ્યાં રોબોટિક કઠિન પરિશ્રમમાં નિષ્ક્રિય થવાને બદલે મગજને પડકારવામાં આવે. એલેક્ઝાન્ડરે હંમેશા "આજીવન શિક્ષણ" ના શિક્ષણશાસ્ત્રની હિમાયત કરી હતી અને તેને સકારાત્મક જીવન પસંદગીના ઉદાહરણ તરીકે જીવ્યું હતું. તેમણે માંગેલી અંડરગ્રેજ્યુએટ ક્રેડિટ પ્રાપ્ત કર્યા પછી, એલેક્ઝાન્ડરે વિદેશમાં 1908-1909 શાળા વર્ષ ભણાવવા અને પ્રોફેસર વિલ્હેલ્મ રેઇન સાથે જેના યુનિવર્સિટીમાં જર્મનનો અભ્યાસ કરવા માટે અરજી કરી અને એક વર્ષની ગેરહાજરીની રજા મેળવી. જ્યાં સુધી અદાના હત્યાકાંડ તેમને જર્મની જવા માટે પ્રેરિત ન કરે ત્યાં સુધી તેમણે તુર્કીના કોન્સ્ટેન્ટિનોપલમાં છોકરાઓની શાળા રોબર્ટ કોલેજમાં વિજ્ઞાન શીખવતી નોકરી મેળવી હતી. ન્યૂયોર્ક પરત ફરીને, એલેક્ઝાન્ડરે 1909માં સ્નાતક થવા માટેની તમામ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો પૂર્ણ કરી, પરંતુ તેમની એ. બી. મેળવવા માટે 1910 સુધી રાહ જોવી પડી. ચોક્કસ શારીરિક શિક્ષણની જરૂરિયાતને કારણે ડિપ્લોમા. એલેક્ઝાન્ડરે પૂલની લંબાઈ સુધી તરીને પોતાની ક્ષમતા દર્શાવવાની અને પૂર્ણતાનું પ્રમાણપત્ર મેળવવાની જરૂર હતી. એવું ન હતું કે તેઓ તરવાનું જાણતા ન હતા; તેમણે માત્ર વિચાર્યું કે જરૂરિયાત મૂર્ખ છે અને તેથી તેમણે 1909 ની શરૂઆત માટે નોંધણી કરવામાં મોડું ન થાય ત્યાં સુધી તેને બંધ કરી દીધું. આ ઘટનાએ એલેક્ઝાન્ડરને એવું વિચારવા માટે પ્રેરિત કર્યું કે આ રીતે રચાયેલા શિક્ષણ અભ્યાસક્રમમાં કંઈક ગંભીર ખામી છે. ફિલસૂફ ડૉ. મોર્ટિમર જે. એડલરનું પણ આવું જ થયું હતું કારણ કે તેઓ કોલંબિયા કોલેજમાં સ્નાતકની ડિગ્રી માટે જરૂરી સ્વિમિંગ ટેસ્ટ પાસ કરવામાં નિષ્ફળ રહ્યા હતા. એલેક્ઝાન્ડરની જેમ, તે તેને ઉપદ્રવ માનતો હતો. એડલરે ક્યારેય પોતાનું એ. બી. મેળવ્યું ન હતું. ડિગ્રી, પરંતુ ફેકલ્ટીને એટલી પ્રભાવિત કરી કે તેમને મનોચિકિત્સામાં ડોક્ટરેટની પદવી પૂર્ણ કરવા માટે ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલમાં પ્રવેશવાની મંજૂરી આપવામાં આવી. ડૉ. એડલરે પાછળથી તેમનું એ. મેળવ્યું હતું. 1983 માં બી. ડિગ્રી. એલેક્ઝાન્ડરે મેનહટનથી લગભગ પચીસ માઇલ ઉત્તરમાં હેરિસન, વેસ્ટચેસ્ટર કાઉન્ટી, ન્યૂ યોર્કમાં હીથકોટ સ્કૂલ (જે હીથકોટ હોલ તરીકે પણ ઓળખાય છે) ખાતે વિજ્ઞાન શીખવવાનું પદ સ્વીકાર્યું હતું. આ યુવાન છોકરાઓ માટેની ખાનગી બોર્ડિંગ સ્કૂલ હતી. ઉનાળાના વિરામ દરમિયાન એલેક્ઝાન્ડર પોતાનો સ્નાતક અભ્યાસ ચાલુ રાખવા માટે યુરોપ પરત ફર્યા હતા. કોલંબિયા યુનિવર્સિટીમાં તેમણે માસ્ટર પ્રોગ્રામ પૂર્ણ કરવાની ઇચ્છા છોડી દીધી અને ડૉ. પોલ મોનરો સાથે ડોક્ટરલ વિદ્યાર્થી તરીકે નોંધણી કરાવી જે દરમિયાન તેઓ ડૉ. એડવર્ડ એલ. થોર્ન્ડાઇકના સ્નાતક સહાયક પણ હતા. નેશવિલ અને પીબોડી (1914-1924) 1 લી 1914 માં, એલેક્ઝાન્ડરને નેશવિલ, ટી. એન. માં જ્યોર્જ પીબોડી કોલેજ ફોર ટીચર્સમાં નિમણૂક મળી. તેનાથી તેમને શિક્ષક શિક્ષણ, સમુદાયની વિભાવના અને અભ્યાસક્રમ સિદ્ધાંત વિશેના તેમના કેટલાક વિચારોને મજબૂત બનાવવામાં મદદ મળી. તે તેમને બતાવશે કે શાળાની અંદર શાળા શરૂ કરવાની વ્યવસ્થા ખૂબ જ શક્ય છે. તે તેમને એવા કેટલાક લોકો સાથે પણ પરિચય કરાવશે જેઓ તેમનું જીવન કાયમ માટે બદલી નાખશે, તેમની ભાવિ પત્ની ગ્રેસ એલિઝાબેથ એન્ડ્રુઝ અને ટીચર્સ કોલેજના ડીન જેમ્સ અર્લ રસેલના પુત્ર વિલિયમ ફ્લેચર રસેલ. પછીનું વર્ષ, 1915, એલેક્ઝાન્ડર માટે નોંધપાત્ર હતું કારણ કે તેમને પીબોડી ડેમોન્સ્ટ્રેશન સ્કૂલના સ્થાપક અને નેપ ફાર્મની સ્થાપનામાં ફાળો આપનાર તરીકે શૈક્ષણિક પ્રશંસા પ્રાપ્ત થશે. શાળા 1974 સુધી પીબોડી કોલેજ કેમ્પસના એક ભાગ તરીકે ચાલી હતી, જ્યારે કોલેજે તેને બંધ કરવાનો નિર્ણય લીધો હતો. ત્યારબાદ, માતાપિતા, ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ, વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકોના સહાનુભૂતિપૂર્ણ જૂથે એક બિન-નફાકારક, સ્વતંત્ર સંસ્થા, યુનિવર્સિટી સ્કૂલ ઓફ નેશવિલ તરીકે પ્રદર્શન શાળાની પુનઃરચના કરી. એલેક્ઝાન્ડરે તેમનો મહાનિબંધ પૂર્ણ કર્યો અને 1916માં પ્રુશિયન એલિમેન્ટરી સ્કૂલ્સ નામના તેમના મહાનિબંધને રજૂ કરીને ડોક્ટરેટની પદવી મેળવી. યુદ્ધ પહેલાંની પ્રુશિયન શૈક્ષણિક પ્રથાઓનું વિગતવાર વર્ણન ધરાવતી આ કૃતિ 1919માં પુસ્તક સ્વરૂપમાં પ્રકાશિત થઈ હતી. આ નોંધપાત્ર છે કારણ કે, એલેક્ઝાન્ડરની આગામી મુખ્ય કૃતિ, (બેરિલ પાર્કર સાથે સહલેખિત) ધ ન્યૂ એજ્યુકેશન ઇન ધ જર્મન રિપબ્લિક, તેમના પ્રથમ પુસ્તકથી વિપરીત, યુદ્ધ પછી જર્મન શિક્ષણનું વિગતવાર વર્ણન રજૂ કરે છે. એલેક્ઝાન્ડર અને રસેલે એક સમયે નેશવિલમાં ત્રણ વર્ષ સાથે ગાળ્યા હતા, જ્યાં સુધી રસેલ 1917માં સ્ટેટ યુનિવર્સિટી ઓફ આયોવામાં કોલેજ ઓફ એજ્યુકેશનના ડીન બનવા માટે ગયા ત્યાં સુધી થોડા સમય માટે એક એપાર્ટમેન્ટમાં રહેતા હતા. 1923માં રસેલ ટીચર્સ કોલેજ ખાતે ઇન્ટરનેશનલ ઇન્સ્ટિટ્યૂટના શિક્ષણના પ્રોફેસર અને સહયોગી નિર્દેશક બન્યા, જ્યાં સુધી તેઓ 1927માં તેમના પિતાના સ્થાને ટીચર્સ કોલેજના ડીન બન્યા. તે રસેલ જ હતા જે આંતરરાષ્ટ્રીય સંસ્થાના ભાગરૂપે એલેક્ઝાન્ડરને કોલંબિયા ખાતે ફેકલ્ટીમાં લાવ્યા હતા અને બાદમાં, તે રસેલ જ હતા જેમણે નવી કોલેજની રચનાને મંજૂરી આપી હતી. ઇન્ટરનેશનલ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઑફ ટીચર્સ કોલેજ (1924-1930) 1923માં, રસેલે ઇન્ટરનેશનલ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઑફ ટીચર્સ કોલેજના એસોસિએટ ડિરેક્ટરનું પદ સ્વીકારવા માટે આયોવા છોડ્યું હતું, જેમાં પોલ મોનરો ડિરેક્ટર હતા. 1924માં, ડૉ. થોમસ એલેક્ઝાન્ડરને આઇઝેક લિયોન કંડેલ, લેસ્ટર એલ. વિલ્સન, સ્ટીફન પી. ડુગન, મિલ્ટન સી. ડેલ મન્ઝો, જ્યોર્જ કાઉન્ટ્સ અને રુથ મેકમરી સાથે જોડાતા સ્ટાફનો ભાગ બનવાનું કહેવામાં આવ્યું હતું. એલેક્ઝાન્ડર સંસ્થામાં જર્મન નિષ્ણાત હતા અને તેથી તેઓ ઘણી વખત યુરોપ પરત ફર્યા અને ડૉ. ફ્રિટ્ઝ કાર્સન, ડૉ. ફ્રાન્ઝ હિલ્કર, ડૉ. પીટર પીટરસન, પોલ ગીબ અને એડોલ્ફ ફેરિયર સાથે મિત્રતા વિકસાવી. નવી કોલેજ (1930-1939) એલેક્ઝાન્ડરના અત્યાર સુધીના તમામ અનુભવોએ તેમને ખાતરી આપી કે તે સમયના સામાજિક મુદ્દાઓને ઉકેલવા માટે એક નવી પ્રકારની શિક્ષક કોલેજ જરૂરી હતી. મૂળરૂપે, ન્યૂ કોલેજના પ્રગતિશીલ પાયા, તેના ફિલોસોફિકલ મૂળ અને તેના પ્રભાવોમાં કોમ્યુનિટી, ક્રિટિકલ પેડાગોગી અને જર્મન પ્રોગ્રેસિવ એજ્યુકેશનનો ખ્યાલ હતો. નવી કોલેજ માટે આયોજન શરૂ થયા પછી, યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સે આર્થિક ઉથલપાથલનો સામનો કરવો પડ્યો જે મહામંદી હતી. પરિણામી પ્રભાવોમાં સામાજિક પુનર્નિર્માણ અને વિદ્યાર્થી સક્રિયતાનો સમાવેશ થાય છે. વિદ્યાર્થીને સમકાલીન સામાજિક જીવનની સમસ્યાઓની સમજ આપવા માટે રચાયેલ અનુભવો દ્વારા બાળ પ્રકૃતિ અને વિકાસ પર વિશેષ ભાર મૂકીને પરંપરાગત શિક્ષક-તાલીમ સંસ્થાઓમાંથી એક આયોજિત પ્રસ્થાન કરવામાં આવ્યું હતું. એલેક્ઝાન્ડરે બૌદ્ધિક રીતે આધારિત સામાજિક નેતૃત્વ માટે તેમના વિદ્યાર્થીઓમાં વિવેચનાત્મક ચેતના વિકસાવવા અને જીવનની સાર્વત્રિક રીતે સતત સમસ્યાઓનો અસરકારક રીતે સામનો કરવા માટે માર્ગદર્શન પૂરું પાડવાનો પ્રયાસ કર્યો, એટલે કે, જીવન જીવવાની આવશ્યક સમસ્યાઓ કે જે વિદ્યાર્થીઓ અને વાસ્તવમાં, બધા મનુષ્યો, વ્યક્તિગત રીતે, સામાજિક જૂથોના સભ્યો તરીકે અને બાળકો અને પુખ્ત વયના શિક્ષકો તરીકે તેમના વિકાસના તમામ તબક્કાઓમાં સામનો કરશે. વિસ્તૃત વિદેશી અભ્યાસ, સમુદાય આધારિત સક્રિય સંશોધન અને અધિકૃત મૂલ્યાંકન જેવા નવીન વિચારોનો ઉપયોગ કરીને, પોર્ટફોલિયો આધારિત સ્નાતક શિક્ષણ અભ્યાસક્રમ વિકસાવવામાં આવ્યો હતો જેણે પરંપરાગત સારાંશ ગ્રેડ અથવા ડિગ્રી પૂર્ણતાના આધાર તરીકે ક્રેડિટના સંચયને નકારી કાઢ્યો હતો. પાયાના સ્તરેથી ઉચ્ચ શિક્ષણની સંસ્થા શરૂ કરવાના લોજિસ્ટિક્સ અને સંચાલકીય પડકારો ભયાવહ રહ્યા હશે. તે અહીં હતું કે એલેક્ઝાન્ડરે પોતાને સંગઠનાત્મક પ્રતિભાશાળી સાબિત કરી હતી. વર્ગખંડો અને શયનગૃહો શોધવાથી માંડીને અભ્યાસક્રમની રચના અને પ્રારંભિક ફેકલ્ટી અને પ્રથમ વિદ્યાર્થીઓની પસંદગી સુધીની દરેક બાબતમાં તેમના હાથની છાપ હતી. બગડતા સામાજિક-આર્થિક વાતાવરણને કારણે અમેરિકાના શહેરોમાં સામ્યવાદ અને સમાજવાદનો ઉદય થયો. વિશ્વમાં, ન્યૂ કોલેજના વિદ્યાર્થીઓએ જર્મનીમાં હિટલરનો ઉદય, મંચુરિયામાં જાપાની આક્રમણ, ઇથોપિયા પર ઇટાલિયન આક્રમણ અને સ્પેનિશ ગૃહ યુદ્ધની કરૂણાંતિકા જોઈ. પરિણામે, ન્યૂ કોલેજના ઘણા વિદ્યાર્થીઓ રાજકીય રીતે સક્રિય બન્યા, સમુદાય આધારિત સક્રિય સંશોધનની ફિલસૂફી દ્વારા પ્રોત્સાહિત થયા. કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ, સ્વીકૃત સામ્યવાદીઓ અને સમાજવાદીઓને પ્રદર્શનો, વિરોધ પ્રદર્શનો અને ધરણાંઓના આયોજન અને તેમાં ભાગ લેવા માટે "શ્રેય" અને એક કિસ્સામાં શિષ્યવૃત્તિ આપવામાં આવી હતી. 1938 સુધીમાં, ડીન વિલિયમ એફ. રસેલે નક્કી કરવું પડ્યું હતું કે પ્રાયોગિક સંસ્થા નાણાકીય નિષ્ફળતા હતી. ખરેખર, બજેટના આંકડા ખૂબ જ સ્પષ્ટ હતા. નવી કોલેજ સતત ખાધ ખર્ચની સ્થિતિમાં હતી, પરંતુ તે પછી ફરીથી, શિક્ષક કોલેજ સહિત યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સની દરેક અન્ય કોલેજ અથવા યુનિવર્સિટીમાં પણ એવું જ હતું. મંદી દરમિયાન કાળા રંગમાં ચાલતી કોલેજ અથવા યુનિવર્સિટી દુર્લભ હતી. કુખ્યાત રીતે અરાજનૈતિક હોવા છતાં, એલેક્ઝાન્ડરે સામાજિક કાર્યવાહી માટે હાકલ કરતા આત્યંતિક આદર્શવાદમાં ડૂબી ગયેલા અત્યંત રાજકીય દાયકા દરમિયાન કોલેજ પર શાસન કર્યું હતું. એલેક્ઝાન્ડર પોતાને "પ્રગતિશીલ" અથવા કિલપેટ્રિક અથવા કાઉન્ટ્સ જેવા સુધારણાના પ્રતિષ્ઠિત વ્યક્તિ માનતા ન હતા, પરંતુ તેઓ એક એવા શિક્ષક હતા જેઓ જાણતા હતા કે શિક્ષક, એક સક્ષમ અને સંસ્કારી વ્યક્તિ, કોઈપણ સમુદાય અથવા સમાજમાં પરિવર્તન લાવે છે. કારણ કે તેમને ક્યારેય રાજકીય રમત રમવી ગમતી ન હતી, આત્યંતિક ડાબેરીઓ તેમના પર યહૂદી વિરોધી અને ગુપ્ત નાઝી સમર્થક હોવાનો આરોપ મૂકશે, જ્યારે આત્યંતિક જમણેરીઓ ઉચ્ચ શિક્ષણમાં સામ્યવાદી ઘૂસણખોરીના ઉદાહરણ તરીકે તેમની કોલેજ, જે તેમની શૈક્ષણિક ફિલસૂફીનું પ્રતિબિંબ છે, તેને જાળવી રાખશે. નવી કોલેજ 1939માં બંધ થઈ ગઈ. વિશ્વ યુદ્ધ II (1939-1946) નવી કોલેજ બંધ થવાથી એલેક્ઝાન્ડરને ભારે ફટકો પડ્યો. તેમ છતાં, તકનીકી રીતે હજુ પણ ટીચર્સ કોલેજ ફેકલ્ટીના સભ્ય હોવા છતાં, તેમણે યુદ્ધના વર્ષો છૂટાછવાયા રીતે ભણાવવામાં અને અન્ય નવી કોલેજ ફેકલ્ટીને કોલેજની અનન્ય ફિલસૂફીને જીવંત રાખવાના તેમના પ્રયત્નોમાં મદદ કરવામાં વિતાવ્યા. જો નવી કોલેજ અસ્તિત્વમાં ન હોત, તો એલેક્ઝાન્ડરને કદાચ કંડેલની સાથે તુલનાત્મક શિક્ષણના પ્રારંભિક અગ્રણી તરીકે ગણવામાં આવ્યા હોત, ખાસ કરીને ડો. ફ્રાન્ઝ હિલ્કર અને ફ્રેડરિક સ્નેઇડર, જે બંનેને તુલનાત્મક શિક્ષણના ઝડપથી વિકસતા ક્ષેત્રમાં ખૂબ માન આપવામાં આવતું હતું. જરૂરિયાત તરીકે વિદેશી અભ્યાસની નવીનતા ડૉ. એગ્નેસ સ્નાઇડરમાં ટકી રહી હતી, જેમણે ન્યૂ કોલેજ બંધ થયા પછી ટૂંક સમયમાં જ છોડી દીધું હતું અને આખરે એડેલ્ફી કોલેજમાં શિક્ષણ વિભાગના અધ્યક્ષ બન્યા હતા. આ પદ પર તેમણે એલેક્ઝાન્ડરને એડેલ્ફીના નવા શિક્ષક શિક્ષણ કાર્યક્રમ (એ. એન. ટી. ઈ. પી.) દ્વારા નવી કોલેજના તેમના દ્રષ્ટિકોણને નવીકરણ કરવા હાકલ કરી હતી, જેમાં કાર્યક્રમના ભાગ રૂપે વિદેશી અભ્યાસની જરૂર હતી. બાદમાં, ન્યૂ કોલેજના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓને લખેલા પત્રમાં, થોમસ એલેક્ઝાન્ડરે લખ્યું હતું કે 1945માં "એક રાત્રે મારા ઘરે રાત્રિભોજન દરમિયાન, વિલિયમ રસેલે કહ્યું હતું કે, 'ટોમ, મારા જીવનની સૌથી મોટી ભૂલ ન્યૂ કોલેજ બંધ કરવાની હતી'. ડૉ. એલેક્ઝાન્ડરે જવાબ આપ્યો, 'તે શોધવાનો આ ખૂબ જ ખરાબ સમય છે'. "રિચાર્ડ થોમસ એલેક્ઝાન્ડરે તે જમીન ખરીદી જ્યાં ન્યૂ કોલેજ કોમ્યુનિટી કેન્ટોન, નોર્થ કેરોલિના નજીક હતી, જ્યાં તેઓ 16 ઓક્ટોબર, 1971ના રોજ તેમના મૃત્યુ સુધી રહ્યા હતા. યુદ્ધ પછી જર્મની જ્યારે તેમની નવી કોલેજના વિદ્યાર્થીઓમાંથી એક અને શિષ્ય, જ્હોન ડબલ્યુ. ટેલરની, યુદ્ધ પછીના જર્મનીના અમેરિકન ઝોનમાં યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સની લશ્કરી સરકારની કચેરી, ઓએમજીયુએસની ઇ એન્ડ આરએ (શિક્ષણ અને ધાર્મિક બાબતો) શાખાનું નેતૃત્વ કરવા માટે નિમણૂક કરવામાં આવી હતી, ત્યારે એલેક્ઝાન્ડરને 1946 માં જર્મન શિક્ષણ પ્રણાલીના પુનઃનિર્માણ પર સલાહ આપવા માટે ભરતી કરવામાં આવી હતી, જેમાં ભલામણો તૈયાર કરવામાં આવી હતી જેણે ડેવીના શૈક્ષણિક આદર્શોને પ્રોજેક્ટ માટે કેન્દ્રિય બનાવ્યા હતા. એલેક્ઝાન્ડર અને ટેલરે પ્રમાણમાં નાની ઇ એન્ડ આરએ શાખા માટે કામ કર્યું હતું, જેનો પ્રથમ આદેશ બાળકોને શેરીઓમાંથી દૂર કરવાનો હતો. સિકંદરના બિન-રાજકીય સ્વભાવને કારણે આ પ્રયાસો આંશિક રીતે સફળ થયા ન હતા. બિન-શૈક્ષણિક લક્ષ્યો પ્રત્યેની તેમની અસંવેદનશીલતાનો પડઘો પાડતા, એલેક્ઝાન્ડર અને ટેલરે તેમને મદદ કરી શકે તેવા રાજકીય સાથીઓ સુધી પહોંચવાનો પ્રયાસ કર્યો ન હતો, પરંતુ જર્મનીમાં તેમના સમકક્ષો, માધ્યમિક શિક્ષણ વિદ્વાનોને પસંદ કર્યા હતા. કેથોલિક ચર્ચ, પ્રોટેસ્ટન્ટ ચર્ચ અને અન્ય ખ્રિસ્તી સંસ્થાઓની નીચા ધોરણોની ચિંતાને કારણે વન-ટ્રેક સ્કૂલ સિસ્ટમ સ્વીકારવાની અનિચ્છાએ ટૂંક સમયમાં જર્મન શિક્ષણમાં સુધારાના અમેરિકન પ્રયાસને બદનામ કર્યો, જેને 1948માં અસરકારક રીતે છોડી દેવામાં આવ્યો હતો. તેમ છતાં, તેમના પ્રયાસો માટે, એલેક્ઝાન્ડરને જર્મન સરકાર દ્વારા ચંદ્રક એનાયત કરવામાં આવ્યો હતો. પ્રકાશનો એલેક્ઝાન્ડર, આર. ટી. (1919) ધ પ્રુશિયન એલિમેન્ટરી સ્કૂલ્સ. ન્યૂ યોર્ક, એનવાયઃ મેકમિલન. એલેક્ઝાન્ડર, આર. ટી. (1927) જર્મનીમાં પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શિક્ષકો માટે પ્રેક્ટિસ ટીચિંગ. શૈક્ષણિક વહીવટ અને દેખરેખ, 13,289-291. એલેક્ઝાન્ડર, આર. ટી. અને કંડેલ, આઈ. એલ. (1927) પ્રશિયામાં શિક્ષણનું પુનર્ગઠન. ન્યૂ યોર્ક, એનવાયઃ ટીચર્સ કોલેજ, કોલંબિયા યુનિવર્સિટી. એલેક્ઝાન્ડર, આર. ટી. અને પાર્કર, બી. (1929) જર્મન પ્રજાસત્તાકમાં નવું શિક્ષણ. ન્યૂ યોર્ક, એનવાયઃ જ્હોન ડે કંપની એલેક્ઝાન્ડર, આર. ટી. (1929) જર્મનીમાં પ્રાથમિક શિક્ષકોની તાલીમ. ન્યૂ યોર્ક, એનવાયઃ ટીચર્સ કોલેજ, કોલંબિયા યુનિવર્સિટી. એલેક્ઝાન્ડર, આર. ટી. (1930) એ વાઈડર એક્સ્ટેંશન ઓફ ધ કન્ટેન્ટ ઓફ સ્ટુડન્ટ ટીચિંગ. શૈક્ષણિક વહીવટ અને દેખરેખ, 16,352-358 એલેક્ઝાન્ડર, આર. ટી. (1930) પ્રાયોગિક શિક્ષક મહાવિદ્યાલયની સ્થાપના માટેની જરૂરિયાત. ન્યૂ યોર્ક, એનવાયઃ ટીચર્સ કોલેજ, કોલંબિયા યુનિવર્સિટી. એલેક્ઝાન્ડર, આર. ટી. (1931) પ્લાન ફોર અ ડેમોન્સ્ટ્રેશન ટીચર્સ કોલેજ. વર્જિનિયા શિક્ષક, 12,192-195. એલેક્ઝાન્ડર, આર. ટી. (1931) ન્યૂ ટીચર્સ કોલેજ. શાળા અને સમાજ, 34,528. એલેક્ઝાન્ડર, આર. ટી. (1933) નવી કોલેજનું મહત્વ. નેશનલ એજ્યુકેશન એસોસિએશન, પ્રોસિડિંગ્સ ઓફ ધ સિત્તેર-પ્રથમ વાર્ષિક મીટિંગ, શિકાગો, 730-735. એલેક્ઝાન્ડર, આર. ટી. (1935) શિક્ષકોના શિક્ષણ માટે નવી કોલેજના અભ્યાસક્રમના મૂળભૂત ઉદ્દેશો, અવકાશ અને સંગઠન. ઉચ્ચ સંસ્થાઓ માટેની સંસ્થાની કાર્યવાહી, 75-95. એલેક્ઝાન્ડર, આર. ટી., સ્નાઇડર, એ., મોરિસ, એમ., અને લિમ્બર્ટ, પી. (1935) નવી કોલેજ અને તેનો સમુદાય નિર્માણ કાર્યક્રમ. અપ્રકાશિત હસ્તપ્રત, ન્યૂ કોલેજ, કોલંબિયા યુનિવર્સિટી. એલેક્ઝાન્ડર, આર. ટી. (1936) સામાજિક વિજ્ઞાનના શિક્ષકોના શિક્ષણ માટે નવો કોલેજ કાર્યક્રમ. શૈક્ષણિક વહીવટ અને દેખરેખ, 22,447-470. એલેક્ઝાન્ડર, આર. ટી., સ્નાઇડર, એ., અને સ્ટ્રેટેમેયર, એફ. (1937) "ધ કરિકુલમ એટ ન્યૂ કોલેજ". બી. લામર જોહ્ન્સન (એડ. ), સર્વેક્ષણ અભ્યાસક્રમો વિશે શું? ન્યૂ યોર્ક, એનવાયઃ હોલ્ટ એન્ડ કંપની. સંદર્ભો 20મી સદીના અમેરિકન શિક્ષકો ટીચર્સ કોલેજ, કોલંબિયા યુનિવર્સિટી ફેકલ્ટી 1887 જન્મ 1971 મૃત્યુ ઇન્ડિયાના કાઉન્ટી, પેન્સિલવેનિયાના લોકો