Takadimi
તાકાડિમી એ લય કૌશલ્ય શીખવવા માટે 1996 માં રિચાર્ડ હોફમેન, વિલિયમ પેલ્ટો અને જ્હોન ડબ્લ્યુ. વ્હાઇટ દ્વારા ઘડવામાં આવેલી એક પદ્ધતિ છે. તાકાડિમી, શાસ્ત્રીય દક્ષિણ ભારતીય કર્ણાટકી સંગીતમાંથી ઉછીના લીધેલા લયબદ્ધ પ્રતીકોનો ઉપયોગ કરતી વખતે, મીટર અને પશ્ચિમી ટોનલ લય પર સિલેબલને કેન્દ્રિત કરીને પોતાને આ પદ્ધતિથી અલગ પાડે છે. તકાદીમી તાલની અંદર ચોક્કસ સ્થળોએ ચોક્કસ ઉચ્ચારણના ઉપયોગ પર આધારિત છે. તાકાડિમીનો ઉપયોગ પ્રાથમિક સ્તરથી કોલેજિયેટ સ્તર સુધીના વર્ગખંડોમાં થાય છે, અને તે સંગીતનું વાંચન અને સંકેત બંને શીખવીને રાષ્ટ્રીય સામગ્રી ધોરણ 5ને પૂર્ણ કરે છે. વિકાસ તાકાડિમી કોડલી પદ્ધતિ જેવી જ છે, જે 1935માં હંગેરીમાં વિકસાવવામાં આવી હતી. બંને પ્રણાલીઓને 19મી સદીની ફ્રેન્ચ ટાઇમ-નેમ્સ પ્રણાલીમાં શોધી શકાય છે. હોફમેન, પેલ્ટો અને વ્હાઈટએ ચોક્કસ લક્ષ્યોને ધ્યાનમાં રાખીને સિસ્ટમ વિકસાવી હતી. જેમ કે વિકાસકર્તાઓએ પોતે કહ્યું છેઃ તે પ્રદર્શનમાં ચોકસાઈ અને સંગીતમયતા તરફ દોરી જવું જોઈએ, અભ્યાસ અને દૃષ્ટિ-વાંચન બંને, જેમાં સંગીતના હાવભાવને ઓળખવાની અને કરવાની ક્ષમતા શામેલ છે. તેમાં લયબદ્ધ માળખાની સમજ, મેટ્રિક અને લયબદ્ધ ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની ઓળખ અને ધબકારા અને હુમલા બિંદુઓના ચોક્કસ સંદર્ભિત સ્થાનની જાગૃતિની જરૂર હોવી જોઈએ અને તે પ્રતિબિંબિત થવી જોઈએ. તે શ્રાવ્ય માન્યતા અને લયબદ્ધ પેટર્ન અને મેટ્રિક વિભાગોની ઓળખની સુવિધા આપવી જોઈએ. તે લૌકિક ઘટનાઓની ચર્ચા માટે ચોક્કસ અને સુસંગત ભાષા પૂરી પાડવી જોઈએ. પ્રદર્શન, અનુલેખન અથવા વિશ્લેષણાત્મક કાર્ય માટે નવા શબ્દો અથવા અલગ શ્રેણીઓ બનાવવાની જરૂર હોવી જોઈએ નહીં. તે અસમપ્રમાણતાવાળા મીટર, મીટર અથવા ગતિનું મોડ્યુલેશન, જટિલ સમન્વય, જટિલ ટુપલેટ જૂથો અને માર્ગો જેવા પરંપરાગત ટોનલ સાહિત્યના ક્ષેત્રની બહાર સંગીત દ્વારા પ્રસ્તુત લયબદ્ધ મુદ્દાઓને સંબોધિત કરે છે જે આને નવીન અને પડકારજનક રીતે જોડે છે. પિચ સોલ્ફેજની જેમ, તે એક એવી પ્રણાલી હોવી જોઈએ જે સરળતાથી લાગુ થાય અને વ્યાપક કાર્યક્રમો માટે અનુકૂળ હોય, અને તે આજીવન ઉપયોગ માટેનું સાધન હોવું જોઈએ. હોફમેન, પેલ્ટો અને વ્હાઇટ માને છે કે તેઓએ ઘણી હાલની સિસ્ટમોમાંથી શ્રેષ્ઠ લીધું અને આ સિસ્ટમ બનાવવા માટે તેમને એકસાથે ઝટકો આપ્યો જે તેઓ પોતાના માટે નિર્ધારિત કરેલા લક્ષ્યોને શ્રેષ્ઠ રીતે પૂર્ણ કરે છે. તેઓ પ્રેરણા અથવા અનિચ્છનીય લક્ષણોના ઉદાહરણો તરીકે ઉપયોગમાં લેવાતી સિસ્ટમોમાંથી, જર્નલમાં ત્રણનો ઉલ્લેખ કરવામાં આવ્યો છે જ્યાં તેમણે સૌપ્રથમ 1996માં તેમની સિસ્ટમની દરખાસ્ત કરી હતીઃ કોડલી મેથડ, મેકહોઝ/ટિબ્સ સિસ્ટમ અને એડવિન ગોર્ડનની સિસ્ટમ. તે કેવી રીતે કાર્ય કરે છે તાકાડિમી પ્રણાલી વિદ્યાર્થીઓને જે રીતે ભાષા શીખવવામાં આવશે તેવી જ રીતે લય વાંચવાનું શીખવે છે, જે રોબર્ટ એમ. ગાગ્ને દ્વારા ઔપચારિક રીતે પેસ્ટાલોઝિયન સિદ્ધાંતમાં મૂળ ધરાવે છે અને એડવિન ગોર્ડનની કૌશલ્ય શીખવાની શ્રેણીમાં લાગુ પડે છે. વિદ્યાર્થીઓ તે લયને પ્રમાણભૂત સંગીતના સંકેતો સાથે સાંકળવાનું શીખે તે પહેલાં તેને ઓળખવાનું અને તેનું પુનરાવર્તન કરવાનું શીખે છે અને સંગીત વાંચવાનું અને લખવાનું શરૂ કરે છે. આ પ્રણાલીમાં સિલેબલના બે સંબંધિત સમૂહોનો આધાર છે, એક સરળ મીટર માટે અને એક સંયોજન મીટર માટે. બંને મીટરમાં, સિલેબલને બીટની અંદર ચોક્કસ સ્થાનો પર સોંપવામાં આવે છે, જ્યારે સિલેબલને ચોક્કસ નોટેશનલ મૂલ્યોને સોંપવામાં આવે છે. આ એવા લય માટે પરવાનગી આપે છે જે સમાન અવાજ કરે છે, જ્યારે સંકેત અલગ હોય ત્યારે પણ તે જ ઉચ્ચારવામાં આવે છે. આવા સાંકેતિક તફાવતો કે જે સામાન્ય રીતે સમાન અવાજ કરતા લયમાં પરિણમે છે તે ઘણીવાર 2/4 અને 2/2 સમયના સંકેતો વચ્ચે થાય છે. ઉપરાંત, દરેક પેટાવિભાગમાં અનન્ય સિલેબલ હોય છે, તેથી બીટની અંદર ચોક્કસ જગ્યાએ નોંધમાં હંમેશા સમાન સિલેબલ હોય છે. સરળ મીટરમાં, ધબકારા પરના હુમલાને 'તા' કહેવામાં આવે છે, અને ધબકારાના બીજા ભાગ પરના હુમલાને હંમેશા 'દી' કહેવામાં આવે છે. જ્યારે ધબકારાને ચોથા ભાગમાં વહેંચવામાં આવે છે, ત્યારે દરેક ચોથા ભાગનું ઉચ્ચારણ 'તા કા દી મી' હશે. ચક્રવૃદ્ધિ મીટરમાં, સરળ મીટરની જેમ, ધબકારા પરના હુમલાને 'તા' કહેવામાં આવે છે. ત્રીજા ભાગમાં પ્રથમ વિભાગને 'તા કી દા' ઉચ્ચારવામાં આવે છે. છઠ્ઠા ભાગમાં પેટાવિભાગને 'તા વા કી દી દા મા' ઉચ્ચારવામાં આવે છે. બંને મીટરમાં, 'તા' હંમેશા ધબકારાની શરૂઆત કરે છે અને 'દી' હંમેશા ધબકારાની મધ્યને ચિહ્નિત કરે છે, જે બંને વચ્ચે ફેરબદલને સરળ બનાવે છે. ઉપરાંત, સિસ્ટમને વધુ અસામાન્ય સમય સંકેતો સુધી વિસ્તૃત કરવાની મંજૂરી આપવા માટે, પેટાવિભાગના અંતમાં 'ટી' શબ્દાંશ ઉમેરી શકાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, સરળ મીટરમાં એક ક્વિંટુપલેટને 'તા કા દી મી ટી' ઉચ્ચારવામાં આવશે, અને સંયોજન મીટરમાં એક સેપ્ટુપલેટને 'તા વા કી દી દા મા ટી' ઉચ્ચારવામાં આવશે. અન્ય પ્રણાલીઓ સાથે સરખામણી કોડલી પદ્ધતિ હંગેરિયન સંગીતકાર ઝોલ્ટન કોડલી દ્વારા વિકસાવવામાં આવેલી પ્રણાલી કોડલી પદ્ધતિ, તાકાડિમીથી અલગ છે કારણ કે તે બીટમાં તેમના સ્થાનને ધ્યાનમાં લીધા વિના, ચોક્કસ સાંકેતિક મૂલ્યોને સિલેબલ તરીકે વર્ણવે છે. સિલેબલના સમૂહો પણ ચોક્કસ લયબદ્ધ પેટર્નને સોંપવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, આઠમી નોટને 'ટી' કહેવામાં આવે છે, પછી ભલે તે ધબકારાના હુમલા પર હોય કે મધ્યમાં, અને મીટરને ધ્યાનમાં લીધા વગર. આ પદ્ધતિ પ્રાથમિક સ્તરે ઉપયોગ માટે બનાવાયેલી હતી, અને ટીકાકારોનું કહેવું છે કે તે ઉચ્ચ સ્તરના વર્ગખંડોમાં વિસ્તારી શકાય તેમ નથી. મિલર્સવિલે યુનિવર્સિટીમાં કોડલી પદ્ધતિનો અભ્યાસ કરનારા ફિલિપ ટક્કા અને માઈકલ હૌલાહને જણાવ્યું છે કે "તકાદીમી લય પ્રણાલી કોડલી લય સિલેબલ સાથે સંકળાયેલી સમસ્યાઓનું સમાધાન કરે છે. અમારું માનવું છે કે જો કોડલી આજે જીવંત હોત, તો તેઓ ચોક્કસપણે તેમના વિદ્યાર્થીઓ અને સહકર્મીઓને તાકાડિમી પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરશે. "લોઈસ ચોસ્કીએ 1981ના પુસ્તક ધ કોડલી કોન્ટેક્સ્ટઃ ક્રિએટિંગ એન એન્વાયર્નમેન્ટ ફોર મ્યુઝિકલ લર્નિંગમાં સિલેબલના વધુ પેટાવિભાગો પ્રદાન કરીને કોડલી પદ્ધતિમાં ફેરફારોની દરખાસ્ત કરી હતી. મેકહોઝ/ટિબ્સ એલન મેકહોઝ અને રુથ ટિબ્સે એક એવી પ્રણાલી વિકસાવી છે જે માપની અંદર ગણતરી પર આધારિત છે. ઉદાહરણ તરીકે, બીટ વનના હુમલા પર 'એક', બીટ ટૂના હુમલા પર 'બે' અને તેથી વધુ કહેવામાં આવે છે. આ પ્રણાલી ચોક્કસ સાંકેતિક મૂલ્યોને પણ અક્ષરો આપે છે, પરંતુ અક્ષરો તકાદીમી પ્રણાલીની જેમ ચોક્કસ હુમલા બિંદુઓ માટે અનન્ય નથી. હોફમેન માને છે કે આ પ્રણાલી ઉપયોગી બને તે પહેલાં તેને સંગીતના સંકેતોની ઔપચારિક સમજણની જરૂર છે. એડવિન ગોર્ડન એડવિન ગોર્ડને ઉપરની મેકહોઝ/ટિબ્સ સિસ્ટમ જેવી જ સિસ્ટમ વિકસાવી છે. તે સમાન છે કે તે બીટ ઓરિએન્ટેશનના આધારે સિલેબલ પણ સોંપે છે. જો કે, આ સિલેબલ મીટર આધારિત છે. ઉદાહરણ તરીકે, 6/8 માં 3 આઠમા સ્વર 'ડુ-દા-દી' ઉચ્ચારવામાં આવે છે જ્યારે 7/8 માં 'ડુ-બા-બી' ઉચ્ચારવામાં આવે છે.