Opportunity trap
તક જાળ એ નોકરી માટેની સ્પર્ધામાં સામાજિક ભીડ છે જ્યારે અરજદારોની સંખ્યા કામદારોના ચોક્કસ જૂથની માંગ કરતાં વધી જાય છે-ખાસ કરીને, સ્નાતક શાળા ડિગ્રી ધરાવતા અરજદારો. તે તકના અંતરથી અલગ છે, જે સમાન તકનો અભાવ છે. એવા ક્ષેત્રોનું ઉદાહરણ જ્યાં અરજદારોની સંખ્યા ઉપલબ્ધ તકો કરતાં ઘણી વધારે છે તેમાં માનવતા પ્રોફેસર્સનો સમાવેશ થાય છે. મોટી સંખ્યામાં સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ અંગ્રેજી સાહિત્ય, ઇતિહાસ અને સંગીતના ઇતિહાસમાં પીએચડી કાર્યક્રમો પૂર્ણ કરે છે, પરંતુ પ્રોફેસર હોદ્દા માટે માત્ર થોડી જ તકો છે. પીએચડી ગ્રેજ્યુએટ્સ કે જેઓ પ્રોફેસરની જગ્યા શોધી શકતા નથી તેઓ ઓછી રોજગારીનો અનુભવ કરી શકે છે, જેમ કે નોકરી પર કામ કરવું જેમાં તેમના શિક્ષણની જરૂર નથી. માનવ મૂડી સિદ્ધાંતવાદીઓ અને સ્થિતિગત સર્વસંમતિ સિદ્ધાંતના સમર્થકો સહિત ઘણા વિવેચકો ભારપૂર્વક જણાવે છે કે શિક્ષણ, નોકરીઓ અને પુરસ્કારો વચ્ચે ગાઢ સંબંધ છે અને સામાન્ય રીતે, તમારી પાસે જેટલી વધુ લાયકાત હશે, તમે તેટલા વધુ રોજગારક્ષમ છો. આ વિચારોએ સમાનતાને પ્રોત્સાહન આપવા અને ગુણવત્તાયુક્ત આદર્શો અનુસાર મહત્તમ કાર્યક્ષમતાના લક્ષ્ય સાથે શૈક્ષણિક તકોની પહોંચને વિસ્તૃત કરવા માટેની નીતિઓને માહિતગાર કરી છે. જો કે, એવી દલીલ કરી શકાય છે કે આ પરિપ્રેક્ષ્ય લાયકાતની સ્થિતિગત પ્રકૃતિને ધ્યાનમાં લેવામાં નિષ્ફળ જાય છે-એટલે કે, વ્યક્તિની ચોક્કસ નોકરી મેળવવાની તકો તેમની પોતાની કુશળતા અને લાયકાત, અને અન્ય અરજદારોની કુશળતા અને લાયકાત અને અન્ય લાયકાત ધરાવતા અરજદારોની સંખ્યા બંને પર આધારિત હોય છે. લાયકાતોનું નિરપેક્ષ અને સાપેક્ષ મૂલ્ય બંને હોય છે-જે જેટલું વધુ લોકો તેને પકડી રાખે છે તેટલું ઓછું કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, એવા સમાજમાં જ્યાં 50 ટકા કામ કરતી વસ્તી યુનિવર્સિટીની ડિગ્રી ધરાવે છે, તે એવા સમાજની સરખામણીમાં ઓછી મૂલ્યવાન હશે જ્યાં માત્ર 5 ટકા લોકો તેમની ડિગ્રી ધરાવે છે. શૈક્ષણિક ફુગાવો લાયકાતની આ સાપેક્ષ ગુણવત્તાને ધ્યાનમાં રાખીને, એવી દલીલ કરી શકાય છે કે ઉચ્ચ શિક્ષણ અને લાયકાતમાં વિસ્તૃત ભાગીદારી માનવ મૂડી સિદ્ધાંતવાદીઓએ સૂચવેલા પુરસ્કારો પ્રદાન કરશે નહીં, જો સ્નાતક ડિગ્રી-જરૂરી નોકરીઓની સંખ્યા તે મુજબ વધતી નથી, અને તેના બદલે શૈક્ષણિક ફુગાવા તરફ દોરી જશેઃ 'જો માત્ર થોડા જ લોકો આગળ વધવા માટે સમાન યુક્તિઓ અપનાવે છે, જેમ કે ટોચની યુનિવર્સિટીમાં પ્રવેશ મેળવવાના પ્રયત્નોને તીવ્ર બનાવવા, પોતાના રેઝ્યૂમેમાં મૂલ્ય ઉમેરવા માટે સ્વયંસેવક કાર્ય કરો, અથવા બોસને પ્રભાવિત કરવા માટે મોડા કામ કરો, તો તે સફળતાની તક છે. પરંતુ જો દરેક વ્યક્તિ સમાન યુક્તિઓ અપનાવે છે, તો પછી કોઈ આગળ વધતું નથી; તે ફક્ત પ્રવેશની મર્યાદા વધારે છે અથવા અવરોધોની સંખ્યામાં વધારો કરે છે 'આ પરિપ્રેક્ષ્ય અનુસાર, જો દરેક વ્યક્તિ સમાન પ્રમાણપત્રો ધરાવે છે તો કોઈ આગળ વધતું નથી અને પરિણામ માંગવામાં આવતી નોકરીઓની આસપાસ એક પ્રકારની સામાજિક ભીડ છે. બ્રાઉન આને "તક છટકું" તરીકે વર્ણવે છે કારણ કે થોડા લોકો નોકરી માટેની સ્પર્ધામાંથી બહાર નીકળી શકે છે અને મોટાભાગના લોકો રોજગારક્ષમ ગણવા માટે પ્રમાણપત્રો માટે પ્રયત્ન કરવા માટે મજબૂર થાય છે. એવી પણ દલીલ કરવામાં આવે છે કે ગ્રેજ્યુએટ અરજદારોના વધતા પૂલના આ સંદર્ભમાં, નોકરીદાતાઓને સત્તાની મજબૂત સ્થિતિ તરફ ધકેલી દેવામાં આવ્યા છે કારણ કે તેઓ રિવર્સ હરાજીમાં સંભવિત કર્મચારીઓ પાસેથી વધુ માંગ કરવામાં સક્ષમ છે. એવી પણ દલીલ કરવામાં આવી છે કે કાર્યસ્થળમાં ઓફશોરિંગ અને ડિજિટલ ટેલરવાદની પ્રથાઓ દ્વારા આ પ્રક્રિયાને વધુ તીવ્ર બનાવવામાં આવી છે. સંદર્ભો શિક્ષણ મુદ્દાઓ ઉચ્ચ શિક્ષણ શૈક્ષણિક સંસ્કૃતિ શૈક્ષણિક ફુગાવો