Manual babbling
હાથ વડે બડબડ કરવી એ એક ભાષાકીય ઘટના છે જે બહેરા બાળકોમાં જોવા મળે છે અને બહેરા માતાપિતાના જન્મેલા બાળકોને સાંભળે છે જેઓ સાંકેતિક ભાષાના સંપર્કમાં આવ્યા છે. મેન્યુઅલ બબલ્સ પુનરાવર્તિત હલનચલન દ્વારા વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે જે સંકેત ભાષાઓમાં ઉપયોગમાં લેવાતી સાઇન-ફોનેટિક જગ્યા જેવી જ શરીરની સામે મર્યાદિત વિસ્તાર સુધી મર્યાદિત હોય છે. તેમના 1991 ના પેપરમાં, પેટીટો અને મેરેન્ટેટે તારણ કાઢ્યું હતું કે 40 થી 70 ટકા બહેરા બાળકોની હાથની પ્રવૃત્તિને હાથની બડબડ તરીકે વર્ગીકૃત કરી શકાય છે, જ્યારે હાથની બડબડ બાળકોની હાથની પ્રવૃત્તિને સાંભળવા માટે 10 ટકાથી ઓછી છે. 6 થી 14 મહિનાની ઉંમર (માર્સચાર્ક, 2003) થી અમેરિકન સાઇન લેંગ્વેજ શીખતા બહેરા અને સાંભળનાર બાળકો બંનેમાં મેન્યુઅલ બબ્લિંગ દેખાય છે. મેન્યુઅલ બડબડને એવી હિલચાલ સાથે ભેળસેળ ન કરવી જોઈએ જે મોટર-સંચાલિત અને પ્રકૃતિમાં બિન-સંવાદાત્મક/સામાન્ય સંવાદાત્મક હોય. બબલિંગ વિકાસના તે જ સમયગાળા દરમિયાન થાય છે જ્યારે એક શિશુ પણ તેમના અવકાશી અભિગમ અને સમજશક્તિની ભાવના સ્થાપિત કરવાનો પ્રયાસ કરે છે. આ હાથ અને હાથની હિલચાલમાં પરિણમે છે જેને મેન્યુઅલ બડબડ તરીકે વર્ગીકૃત કરી શકાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, જ્યારે કોઈ શિશુ તેમના હાથને આગળ અને પાછળ હલાવે છે, ત્યારે તેઓ બિનસંયોજિત વર્તણૂકો અને ઇરાદાપૂર્વક, પહોંચવા જેવા સ્વૈચ્છિક વર્તણૂકો વચ્ચે સંક્રમણ કરી શકે છે. આ હાથ અને હાથના હાવભાવની આવર્તન સાડા પાંચ મહિના અને સાડા નવ મહિનાની વચ્ચે ટોચ પર હોય છે, જે તે જ સમયની આસપાસ હોય છે જ્યારે બડબડ શરૂ થાય છે (6 થી 9 મહિના). ભાષા વિકાસ બેબીલિંગ એ શિશુઓના ભાષા સંપાદનમાં એક મહત્વપૂર્ણ પગલું છે (ચેમ્બરલેન એટ અલ, 1998). શિશુ તેમના પ્રથમ શબ્દો રચવામાં પણ સક્ષમ થાય તે પહેલાં, તેઓ આ ધ્વન્યાત્મક સંકેતો ઉત્પન્ન કરશે, જે અર્થહીન હોવા છતાં, ઉચ્ચારણ માળખાના વ્યાપક નિયમોને અનુરૂપ છે. જે બાળકો બોલાતી ભાષાની પહોંચ ધરાવે છે તેઓ કંઠ્ય બબલ્સ ઉત્પન્ન કરશે જ્યારે હસ્તાક્ષરિત ભાષાની પહોંચ ધરાવતા બાળકો જાતે બબલ્સ ઉત્પન્ન કરશે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, "મૌખિક બડબડ બોલાતી ભાષાકીય વાતાવરણના પેટર્નવાળા ઇનપુટ દ્વારા" ટ્રિગર "થાય છે જ્યારે હસ્તાક્ષરિત ભાષાકીય વાતાવરણના પેટર્નવાળા ઇનપુટ દ્વારા જાતે બડબડ શરૂ થાય છે" (કોર્મિયર એટ અલ., 1998, પૃષ્ઠ 55). બધા શિશુઓ તેઓ પ્રાપ્ત કરે છે તે ભાષાકીય ઇનપુટની લયબદ્ધ પેટર્ન અને ગુણધર્મો શોધવા માટે સજ્જ છે. સાંભળનાર ન હોય તેવા શિશુઓ જે રીતે સાંભળનાર બાળક બોલાતી ભાષાના ધ્વનિનું અન્વેષણ કરી શકે છે તે જ રીતે હાથથી કરવામાં આવતા હાવભાવ (જેમ કે સાંકેતિક ભાષામાં કરવામાં આવે છે) નું અન્વેષણ કરે છે. જ્યાં સાંભળનાર બાળકો તેઓ સાંભળે છે તે અવાજની પેટર્નથી પ્રેરિત થાય છે, ત્યાં બહેરા બાળકો તેઓ જુએ છે તે હિલચાલની પેટર્ન તરફ વધુ ધ્યાન આપે છે. તેમના અભ્યાસમાં, પેટિટો અને મેરેન્ટેટે સાંભળનાર અને ન સાંભળનારા બંને શિશુઓની જાતે બડબડ વચ્ચેના તફાવત પર સંશોધન કર્યું હતું અને જાણવા મળ્યું હતું કે ન સાંભળનારા બાળકો સાંભળનાર શિશુઓ કરતા હાથથી બડબડ કરતા વધુ ટોકન્સ ઉત્પન્ન કરે છે. જો કે, તેમને સાંભળનાર અને ન સાંભળનારા શિશુઓ વચ્ચે સંવાદાત્મક હાવભાવ (જેમ કે લહેરાવવું, પહોંચવું અને નિર્દેશ કરવો) ની આવર્તન વચ્ચે નોંધપાત્ર તફાવત જોવા મળ્યો ન હતો. 1995માં, મેયર અને વિલર્મેને ત્રણ પ્રાથમિક હાથથી કરવામાં આવેલા હાવભાવને પોઇન્ટિંગ, રીચિંગ અને વેવિંગ તરીકે વ્યાખ્યાયિત કર્યા હતા. આ સામાન્ય સંવાદાત્મક હાવભાવ બબલ્સથી અલગ છે કારણ કે તેઓ અર્થ ધરાવે છે (જ્યારે બબલ્સ અર્થહીન છે). પેટીટો અને મેરેન્ટેટે, અમેરિકન સાઇન લેંગ્વેજ ફોનોલોજીનો સંદર્ભ આપતા, ભાષા-સંચાલિત મેન્યુઅલ બડબડને હસ્તાક્ષરિત પ્રતીકો તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરી છે જેમાં હાથનો આકાર, સ્થાન અને હલનચલન હોય છે જેને સ્થાન, હાથના આકાર અથવા હથેળીના અભિગમમાં ફેરફાર તરીકે સમજવું આવશ્યક છે (મેરેન્ટેટ, 1989). બહેરા અને સાંભળનાર બાળકોની અવાજની વર્તણૂકમાં તફાવતો અવાજના વિકાસના પ્રથમ 3 તબક્કામાં દેખાતા નથીઃ ધ્વન્યાત્મક તબક્કો (0-1 મહિનો), જી. ઓ. ઓ. તબક્કો (2-3 મહિના), અને વિસ્તરણ તબક્કો (4 થી 6 મહિના). સૌથી નોંધપાત્ર તફાવતો રિડુપ્લિકેટિવ બબલિંગ સ્ટેજ (7-10 મહિનાઓ) માં દેખાવા લાગે છે, જે દરમિયાન સાંભળનાર શિશુ સીમાંત બબલિંગ અને કેનોનિકલ બબલિંગ (પુનરાવર્તિત વ્યંજન-સ્વર સિલેબલ) ઉત્પન્ન કરવાનું શરૂ કરશે. બહેરા શિશુઓ, જેમ કે સાંભળનાર શિશુઓ, સીમાંત બડબડ કરવાનું શરૂ કરશે, પરંતુ તેઓ ભાગ્યે જ કેનોનિકલ બડબડ તરફ આગળ વધશે. લાક્ષણિક પુનરાવર્તિત બડબડના તબક્કા દરમિયાન, બહેરા બાળકોની અવાજની પ્રવૃત્તિમાં નાટ્યાત્મક ઘટાડો થાય છે. કંઠ્ય પ્રવૃત્તિમાં આ ઘટાડો સૂચવે છે કે શ્રાવ્ય પ્રતિસાદનો અભાવ બહેરા બાળકોના કંઠ્ય વિકાસને નોંધપાત્ર રીતે અટકાવે છે (ચેમ્બરલેન, 1999). એ નોંધવું અગત્યનું છે કે જ્યારે તે નક્કી કરવામાં આવ્યું છે કે બોલાતી ભાષાના વિકાસ અને સ્વ-દેખરેખ માટે શ્રાવ્ય પ્રતિસાદ નિર્ણાયક છે, ત્યારે હસ્તાક્ષરિત ભાષાના વિકાસમાં દ્રશ્ય પ્રતિસાદની ભૂમિકા હજુ શોધવાની બાકી છે (કટલર, 2017). વધુમાં, એવા પુરાવા છે કે હાથથી બડબડ કરવી એ બાળકોને સાંભળવાની અવાજની બડબડ જેવું લાગે છે અને સંકેત દ્વારા વધુ સંદેશાવ્યવહાર માટે પરવાનગી આપે છે. જેમ જેમ બહેરા બાળકનો વિકાસ થાય છે, તેમ તેમ તેમની હાથની બડબડની ચક્રીય પ્રકૃતિ વધે છે, જે સંકેત ભાષામાં ઉપયોગમાં લેવાતા વિવિધ હાથ આકારો, જેમ કે 5 હાથ, સી હાથ અને એસ હાથના ઉત્પાદન તરફ દોરી જાય છે. આ હાથના આકારો વધુ નોંધપાત્ર બની જાય છે જો સંભાળ રાખનાર શિશુની બડબડ મેળવે છે અને બાળક-નિર્દેશિત સહીનો ઉપયોગ કરીને તેને મજબૂત કરે છે (એટલે કે. સાઇન મોથેરેસ). બાળ-નિર્દેશિત હસ્તાક્ષર કંઠ્ય મોટેરેસ (ઉર્ફ "બેબી-ટોક") જેવું જ છે. કેરટેકરનું મજબૂતીકરણ બહેરા બાળકને સંદેશાવ્યવહાર કરશે કે તેઓ એવી રીતે સંકેત ભાષણ ઉત્પન્ન કરી રહ્યા છે જે માતા-પિતા અને શિશુઓને બોલાતી ભાષા શીખતા સાંભળવા જેવું છે. પેટીટો અને મેરેન્ટેને શોધી કાઢ્યું હતું કે સંકેત ભાષા શીખતા બાળક માટે, તેઓ 8 થી 10 મહિનાની આસપાસ તેમની પ્રથમ નિશાની ઉત્પન્ન કરી શકે છે જ્યારે બાળકોને સાંભળીને સામાન્ય રીતે 12 થી 13 મહિનાની આસપાસ તેમના પ્રથમ શબ્દો ઉત્પન્ન થાય છે. ભાષાની શરૂઆતમાં આ થોડો તફાવત હોવા છતાં, બહેરા અને સાંભળનાર બાળકો વચ્ચેના શબ્દભંડોળ અને ભાષાના સંપાદનમાં બહુ ઓછા તફાવતો જોવા મળ્યા છે. સાંભળનાર અને બહેરા બંને બાળકો લયબદ્ધ, અસ્થાયી રીતે ઓસિલેટિંગ બંડલ્સમાં બબલ્સ ઉત્પન્ન કરે છે જે સિલેબિકલી સંગઠિત હોય છે અને અસ્ખલિત પુખ્ત વયના લોકો સાથે ધ્વન્યાત્મક ગુણધર્મો વહેંચે છે. હકીકતમાં, મેન્યુઅલ બડબડ એ "સમાન સમય, પેટર્ન, માળખું અને ઉપયોગ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે" જેમ કે વોકલ બડબડ (ચેમ્બરલેન, 1999, પૃષ્ઠ. 18). સારાંશ કોષ્ટકઃ વોકલ બેબ્લિંગ વિ. મેન્યુઅલ બેબ્લિંગ સહાયક પુરાવા એડ્રિયાને ચીક, કીર્સી કોર્મિયર, ક્રિશ્ચિયન રથમાર્મ, એન રેપ અને રિચાર્ડ મેયર દ્વારા કરવામાં આવેલા એક અભ્યાસમાં, તેમને બબલ્સ અને પ્રથમ સંકેતો વચ્ચે સમાનતા મળી. બબલ્સ અને ચિહ્નોના ગુણધર્મોનું વિશ્લેષણ દર્શાવે છે કે તમામ શિશુઓ અન્ય કોઈપણ હાથના આકાર કરતાં વધુ વખત બધી આંગળીઓ સાથે હળવા હાથનું ઉત્પાદન કરે છે; તે જ પ્રથમ સંકેતોમાં બહેરા શિશુઓ માટે રાખવામાં આવે છે. શિશુઓ પણ અન્ય કોઈપણ હિલચાલની શ્રેણી કરતાં બબલ્સ અને ચિહ્નો માટે વધુ વખત નીચે તરફની હિલચાલ દર્શાવે છે. છેવટે, બાળકોએ બે હાથના બબલ્સ કરતાં એક હાથના બબલ્સ માટે પસંદગી દર્શાવી. બહેરા બાળકોએ બે હાથના સંકેતો કરતાં વધુ એક હાથના સંકેતો ઉત્પન્ન કરીને આ પસંદગી જાળવી રાખી હતી. હથેળીની દિશા માટે, વિષયો મુખ્યત્વે બબ્લિંગ અથવા હથેળીઓ નીચે સહી કરે છે. કીર્સી કોર્મિયર, ક્લાઉડ મૌક અને એન રેપે શ્રવણ અને બહેરા શિશુઓના કુદરતી વર્તણૂકોનો નિરીક્ષણ અભ્યાસ હાથ ધર્યો હતો. તેમણે માયર અને વિલરમેન દ્વારા સૂચવ્યા મુજબ, તેમના કોડિંગમાં જાતે બડબડ કરવા માટે વૈશ્વિક અભિગમનો ઉપયોગ કર્યો હતો. તેમના અભ્યાસના બે લક્ષ્યાંકો હતાઃ "(1) બહેરા અને સાંભળનાર શિશુઓમાં હાથથી બડબડ કરવાના સમયગાળાને સ્પષ્ટ કરો; અને (2) હાથથી બડબડ કરવા અને સંવાદાત્મક હાવભાવની શરૂઆત વચ્ચેના સંબંધની તપાસ કરો" (કોર્મિયર, 1998, પૃષ્ઠ 57). પરિણામો મેયર અને વિલરમેન દ્વારા અગાઉ કરવામાં આવેલી આગાહીઓ અને દાવાઓને સમર્થન આપે છે, જેમાં જાણવા મળ્યું છે કે મોટાભાગની પ્રારંભિક હાવભાવની વર્તણૂક ભાષાકીય પ્રભાવો ઉપરાંત મોટર વિકાસનું પરિણામ છે. વધુમાં, બહેરા બાળકો સામાન્ય રીતે બાળકોને સાંભળવા કરતાં વધુ સંદર્ભિત હાવભાવ, ખાસ કરીને સંદર્ભિત સંકેત ઉત્પન્ન કરે છે, જે તેમના વિશિષ્ટ ભાષાકીય વાતાવરણનું પરિણામ હોઈ શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, બહેરા બાળકો માટે સાંકેતિક ભાષા શીખવા માટે પોઇન્ટિંગ આવશ્યક બની જાય છે. સાંભળતી વખતે બાળકો પણ પોઇન્ટિંગ વર્તણૂકમાં સંલગ્ન હોય છે, તે હંમેશા એક વધારાનું હાવભાવ હશે જે બોલાતી ભાષા દ્વારા જરૂરી નથી. અભ્યાસ નિષ્કર્ષ કાઢે છે કે, જ્યારે બાળકની પ્રારંભિક સંવાદાત્મક હાવભાવ આંશિક રીતે ભાષાકીય વાતાવરણ દ્વારા નક્કી થાય છે, ત્યારે હાથથી બડબડ મુખ્યત્વે મોટર વિકાસ દ્વારા પ્રભાવિત થાય છે, જે બહેરા અને સાંભળનાર બંને બાળકોમાં થાય છે. આ તારણ પેટીટો અને મેરેન્ટેટ દ્વારા કરવામાં આવેલા પ્રારંભિક સંશોધનથી અલગ છે, જેમાં જાણવા મળ્યું છે કે હાથથી બડબડ મુખ્યત્વે ભાષાકીય વિકાસથી પ્રભાવિત છે. પેટીટોએ પછીના અભ્યાસમાં આને સંબોધિત કર્યું અને તારણ કાઢ્યું કે આ તફાવતો ઉપયોગમાં લેવાતી વિવિધ કોડિંગ પદ્ધતિઓમાંથી મેળવવામાં આવ્યા હતા (મેયર અને વિલરમેનની પદ્ધતિએ પેટીટો અને મેરેન્ટેટે વિકસાવેલી મેન્યુઅલ બબ્લિંગની વધુ સામાન્ય વ્યાખ્યાનો ઉપયોગ કર્યો હતો) (પેટીટો, 2004). બેબી સાઇન લેંગ્વેજ સંદર્ભો ભાષા સંપાદન પણ જુઓ