Female education in Nigeria
નાઇજીરિયામાં સ્ત્રીઓને શિક્ષિત થવાનો મૂળભૂત માનવ અધિકાર છે અને 1948માં માનવ અધિકારો પર સાર્વત્રિક ઘોષણા (યુડીએચઆર) અપનાવવામાં આવી ત્યારથી આ અધિકારને માન્યતા આપવામાં આવી છે. 2014ના એક અહેવાલ અનુસાર, મહિલા શિક્ષણની સ્થિર, સમૃદ્ધ અને સ્વસ્થ રાષ્ટ્ર રાજ્યના વિકાસ પર મહત્વપૂર્ણ અસર પડે છે, જેના પરિણામે સક્રિય, ઉત્પાદક અને સશક્ત નાગરિકો બને છે. છોકરીઓને શિક્ષિત કરવાથી વિકાસ દર વિકસે છે, છોકરીઓની સ્વતંત્રતાને પ્રોત્સાહન મળે છે અને સામાજિક અસમાનતાઓ ઘટે છે. 2009માં, નાઇજિરિયન પોપ્યુલેશન કાઉન્સિલ (એન. પી. સી.) એ અવલોકન કર્યું હતું કે ઉચ્ચ શૈક્ષણિક લાયકાત ધરાવતી મહિલાઓ પ્રાથમિક શાળા શિક્ષણના સ્તરની સરખામણીએ ઔપચારિક વેતન રોજગારમાં હોવાની શક્યતા વધુ છે. પ્રાથમિક શાળામાં છોકરીઓની નોંધણી અને કુલ રાષ્ટ્રીય ઉત્પાદન (જી. એન. પી.) અને અપેક્ષિત આયુષ્યમાં વધારો વચ્ચે સકારાત્મક સંબંધ છે. આ સહસંબંધને કારણે, શાળાઓમાં નોંધણી કોઈપણ સમાજમાં માનવ મૂડીમાં રોકાણનો સૌથી મોટો ઘટક રજૂ કરે છે. રાષ્ટ્રનો ઝડપી સામાજિક-આર્થિક વિકાસ તે દેશમાં મહિલાઓની ગુણવત્તા અને તેમના શિક્ષણ પર નિર્ભર હોવાનું જોવા મળ્યું છે. શિક્ષણ મહિલાઓને જ્ઞાન, મૂલ્યો, વલણ, ક્ષમતા, આત્મવિશ્વાસ, સ્વતંત્રતા અને કુશળતાના આજીવન સંપાદન માટે સ્વભાવ આપે છે. શિક્ષણની સમાન પહોંચ સુનિશ્ચિત કરવા માટે, શિક્ષણ પરની રાષ્ટ્રીય નીતિ જણાવે છે કે લિંગ, ધર્મ અને અપંગતાને ધ્યાનમાં લીધા વિના તમામ નાઇજિરિયન બાળકો માટે શિક્ષણની પહોંચ એ અધિકાર છે. 1920 પહેલાં, નાઇજિરીયામાં પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શિક્ષણ સ્વૈચ્છિક ખ્રિસ્તી સંગઠનોના દાયરામાં હતું. 1920 સુધીમાં સ્થપાયેલી કુલ 25 માધ્યમિક શાળાઓમાંથી ત્રણ માત્ર છોકરીઓ હતી અને બાકીની માત્ર છોકરાઓ માટે હતી. 1920 માં, વસાહતી સરકારે શિક્ષણ સાથે સંકળાયેલા સ્વૈચ્છિક સંગઠનોને અનુદાન આપવાનું શરૂ કર્યું, અનુદાન આપવાનું 1950 ના દાયકાની શરૂઆત સુધી ચાલ્યું અને તે સમયે, શિક્ષણને પ્રદેશોના નિયંત્રણ હેઠળ મૂકવામાં આવ્યું હતું. 1949માં કુલ 57 માધ્યમિક શાળાઓમાંથી માત્ર આઠ જ માત્ર છોકરીઓ માટે હતી. આ શાળાઓ મેથોડિસ્ટ ગર્લ્સ હાઈ સ્કૂલ, લાગોસ (1879), સેન્ટ એનીઝ સ્કૂલ, મોલેટ, ઇબાડન (1896), સેન્ટ થેરેસા કોલેજ, ઇબાડન (1932), ક્વીન્સ કોલેજ, લાગોસ (1927), હોલી રોઝરી કોલેજ, એનુગુ (1935), એંગ્લિકન ગર્લ્સ ગ્રામર સ્કૂલ, લાગોસ (1945), ક્વીન અમીના કોલેજ અને અલહુદા કોલેજ, કાનો છે. 1950 થી 1960 સુધી, છ વધુ નોંધપાત્ર શાળાઓની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી અને 1960 સુધીમાં, ત્યાં ચૌદ નોંધપાત્ર છોકરીઓની શાળાઓ હતી, જેમાં દસ મિશ્ર અને 61 છોકરાઓ હતા. 1960 ના દાયકા દરમિયાન, જ્યારે મોટાભાગના આફ્રિકન રાજ્યો (દેશો) એ રાજકીય સ્વતંત્રતા મેળવવાનું શરૂ કર્યું, ત્યારે શિક્ષણમાં નોંધપાત્ર લૈંગિક અસમાનતા હતી. સમગ્ર ખંડમાં છોકરીઓની નોંધણીના આંકડા ખૂબ ઓછા હતા. મે 1961માં, સંયુક્ત રાષ્ટ્રની માનવ અધિકારોની સાર્વત્રિક ઘોષણા અને યુનેસ્કોની નાઇજિરીયા માટેની શૈક્ષણિક યોજનાઓની જાહેરાત ઇથિયોપિયાના અદીસ અબાબામાં યોજાયેલી પરિષદમાં કરવામાં આવી હતી. એક લક્ષ્ય નક્કી કરવામાં આવ્યું હતુંઃ વર્ષ 1980 સુધીમાં નાઇજિરીયામાં 100% સાર્વત્રિક પ્રાથમિક શિક્ષણ હાંસલ કરવું. 1970ના દાયકામાં મફત અને ફરજિયાત સાર્વત્રિક પ્રાથમિક શિક્ષણ (યુપીઈ) નો અમલ યુએનની આ યોજનાને અનુરૂપ હતો. ત્યારથી, યુનિસેફ અને યુનેસ્કો અને અન્ય ઘણી સંસ્થાઓએ છોકરીઓના શિક્ષણ અંગે નાઇજિરીયામાં પ્રાયોજિત, સંશોધન અને પરિષદો કરી છે. 1970ના દાયકા સુધી નાઇજીરિયામાં છોકરીઓ કરતાં છોકરાઓએ નોંધપાત્ર રીતે વધુ શિક્ષણમાં ભાગ લીધો હતો. એક નાઇજિરિયન ઇતિહાસકાર, કિટેટુના જણાવ્યા અનુસાર, મૂળ પરંપરાઓની ફિલસૂફી એ હતી કે સ્ત્રીનું સ્થાન ઘરે હોય છે અને આ ઘણી છોકરીઓને શિક્ષણથી દૂર રાખે છે. જો કે, સરકારના હસ્તક્ષેપ અને જાહેર જાગૃતિ સાથે, માતા-પિતાએ તેમની છોકરીઓને શાળામાં મોકલવાનું અને રાખવાનું શરૂ કર્યું. પરિણામે, મહિલાઓની સંડોવણી વધુ સ્પષ્ટ થઈ. 1990ના દાયકા અને તે પછી એ નોંધવું જોઈએ કે, હેતુપૂર્ણ કાર્ય યોજનાઓ 1990 પછી શાળાઓમાં મહિલાઓની સંખ્યામાં વધારો કરવા તરફ દોરી ગઈ. જ્યારે 1991માં છોકરીઓ કરતાં વધુ છોકરાઓની નોંધણી કરવામાં આવી હતી, જે 138,000નો તફાવત હતો, 1998 સુધીમાં આ તફાવત માત્ર 69,400 હતો. માર્ચ અને એપ્રિલ 1993માં (1960ના દાયકાની સંયુક્ત રાષ્ટ્રની ઘોષણાના ત્રણ દાયકા પછી) બુર્કિના ફાસોના ઔગાડૌગૌ ખાતે યોજાયેલી સમગ્ર આફ્રિકન પરિષદમાં એવું જોવા મળ્યું હતું કે નાઇજિરીયા હજુ પણ શિક્ષણમાં મહિલાઓની પહોંચમાં વિશ્વના અન્ય પ્રદેશોથી પાછળ છે. એ પણ નોંધવામાં આવ્યું હતું કે શિક્ષણમાં લૈંગિક અસમાનતા અસ્તિત્વમાં છે અને શિક્ષણમાં છોકરીઓની સંપૂર્ણ ભાગીદારીને અવરોધે તેવી તમામ નીતિઓને ઓળખવાની અને દૂર કરવાની જરૂર છે. શાળાઓમાં લૈંગિક અસમાનતા 1970 થી 1994 સુધી, પ્રાથમિક શિક્ષણમાં છોકરીઓની નોંધણી સતત 30 ટકાથી વધીને 80 ટકા સુધી પહોંચી હતી. જો કે, શિક્ષણના તમામ સ્તરોમાં પુરુષો અને સ્ત્રીઓની નોંધણી વચ્ચે તફાવત છે. વધુમાં, છોકરીઓનો શાળા છોડી દેવાનો દર છોકરાઓ કરતાં વધારે છે અને STEM વર્ગોમાં છોકરીઓની ભાગીદારી છોકરાઓ કરતાં ઓછી છે. 2002માં પ્રાથમિક, માધ્યમિક અને તૃતીય શાળાઓમાં મહિલાઓની કુલ નોંધણી 57 ટકા હતી, જ્યારે પુરુષોની કુલ નોંધણી 71 ટકા હતી. આનો અર્થ એ થાય કે અમુક આર્થિક ક્ષેત્રોમાં મહિલાઓની સંખ્યા ઓછી છે. 2012માં કેટલાક પસંદ કરેલા વ્યવસાયોમાં મહિલા કામદારોની ટકાવારી નીચે મુજબ હતીઃ આર્કિટેક્ટ્સ, 2.4 ટકા, જથ્થા સર્વેક્ષણકારો, 3.5 ટકા, વકીલો/ન્યાયશાસ્ત્રીઓ, 25.4%, વ્યાખ્યાનો, 11.8%, પ્રસૂતિશાસ્ત્રીઓ અને સ્ત્રીરોગવિજ્ઞાનીઓ, 8.4 ટકા, બાળરોગશાસ્ત્રીઓ, 33.3%, મીડિયા પ્રેક્ટિશનરો, 18.3%. છેલ્લા દાયકાઓ દરમિયાન શિક્ષણમાં લૈંગિક સમાનતાના મુદ્દાઓ ખૂબ ચર્ચાનો વિષય રહ્યા છે અને તમામ દેશોમાં ચર્ચાનો મુખ્ય વિષય બની ગયા છે. નાઇજીરિયામાં છોકરાઓ અને છોકરીઓ જે શિક્ષણ મેળવે છે તેની વચ્ચે મોટી લિંગ અસમાનતા છે. ઘણી છોકરીઓને ચોક્કસ વય પછી પૂરતું શિક્ષણ મળતું નથી. 2010 માં, નાઇજિરીયામાં સ્ત્રી પુખ્ત સાક્ષરતા દર (15 વર્ષ અને તેથી વધુ ઉંમરના) 74.4% ના પુરુષ પુખ્ત સાક્ષરતા દરની સરખામણીમાં 59.4% હતો. શિક્ષણમાં તફાવત જ સાક્ષરતામાં આ અંતર તરફ દોરી ગયો છે. વર્ષ 2000માં ગ્રામીણ સ્તરે છોકરાઓ અને છોકરીઓ વચ્ચેના સાક્ષરતા દરમાં લિંગ તફાવત છોકરાઓની તરફેણમાં 18.3 ટકા હતો. 6 થી 9 વર્ષની વય જૂથ (પ્રાથમિક શાળા વય) માં છોકરાઓની તરફેણમાં 3.9 ટકા હતા. આ સૂચવે છે કે નાઇજીરિયામાં શૈક્ષણિક પ્રાપ્તિ અને વિકાસ માટે લિંગ પરિમાણ છે. નાઇજિરીયાની પરીક્ષા પરિષદ (1994) અનુસાર હજુ પણ અન્ય સમસ્યાઓ છે, જેમ કે મહિલા વિદ્યાર્થીઓનું ઉચ્ચ ડ્રોપ-આઉટ દર, નબળું પ્રદર્શન, મહિલા વિદ્યાર્થીઓની વિજ્ઞાન આધારિત અભ્યાસક્રમોમાં નોંધણી માટે અનિચ્છા અને વર્ગખંડમાં નબળી ભાગીદારી નાઇજિરીયામાં વિવિધ ભૌગોલિક-રાજકીય વર્ણનોમાં, સમાન વય જૂથના છોકરાઓને લાગુ પડતા ગુણોત્તરની તુલનામાં શાળા-વયની છોકરીઓની વધુ ટકાવારી બિનજરૂરી રીતે શાળાની બહાર છે. વિકલાંગ બાળકોના શિક્ષણમાં પણ જાતિ અસમાનતા જોવા મળે છે, 1990ના દાયકામાં થયેલા એક અભ્યાસમાં જાણવા મળ્યું હતું કે માત્ર 37 ટકા વિકલાંગ મહિલાઓ સાક્ષર છે જ્યારે પુરુષો 57 ટકા સાક્ષર છે. આ પરિસ્થિતિનું એક કારણ એ સાંસ્કૃતિક ધારણા છે કે પુરુષ કુટુંબનું નામ ધારણ કરશે જ્યારે સ્ત્રી લગ્ન કરશે. ઉપરાંત, આવક કમાવવા માટે યુવાન વિકલાંગ છોકરીઓ દ્વારા શેરીમાં ભીખ માંગવાનો વિકલ્પ તેમની વર્ગોમાં હાજરીને અવરોધી શકે છે. બીજા મિલેનિયમ ડેવલપમેન્ટ ગોલ (એમ. ડી. જી.) ના લક્ષ્યાંકને પૂર્ણ કરવો એટલે કે. 2005ની પ્રારંભિક સમયમર્યાદા ચૂકી ગયા પછી 2015 સુધીમાં 'બધા માટે શિક્ષણ' જોખમમાં છે. નાઇજીરિયામાં, શૈક્ષણિક સુવિધાઓ સામાન્ય રીતે અપૂરતી હોવાનું માનવામાં આવે છે અને ઘણા લોકો, ખાસ કરીને છોકરીઓ અને મહિલાઓ માટે પ્રવેશ મર્યાદિત છે. યુનાઇટેડ નેશન્સ હ્યુમન ડેવલપમેન્ટ રિપોર્ટ (2005) અનુસાર, નાઇજિરીયાને શૈક્ષણિક સુલભતામાં સમાનતાના સંદર્ભમાં નિમ્ન વિકાસ દેશ તરીકે વર્ગીકૃત કરવામાં આવ્યું હતું. અસમાનતા પાછળના કારણો નાઇજીરિયામાં વિવિધ સાંસ્કૃતિક અને સામાજિક-આર્થિક મુદ્દાઓ છે જે મહિલાઓને શિક્ષણની પૂરતી પહોંચથી અટકાવે છે. શિક્ષણમાં છોકરીઓની અસમાનતાને પ્રભાવિત કરતા અન્ય પરિબળોમાં 90 ટકા માતા-પિતા/વાલીઓ, 69 ટકા ધાર્મિક નેતાઓ, 54 ટકા પરંપરાગત નેતાઓ અને 51 ટકા સમુદાય આધારિત સંસ્થાઓ છે. સંસ્કૃતિ, મૂલ્યો અને પરંપરા વિવિધ સાંસ્કૃતિક અને સામાજિક મૂલ્યોએ ઐતિહાસિક રીતે શિક્ષણમાં લૈંગિક અસમાનતામાં યોગદાન આપ્યું છે. ડેંગા દ્વારા કરવામાં આવેલા કાર્ય અનુસાર, એક અગ્રણી સાંસ્કૃતિક દ્રષ્ટિકોણ એ છે કે સ્ત્રી માટે શાળામાં જવાને બદલે ઘરે રહેવું અને તેના પરિવારનું ધ્યાન રાખવાનું શીખવું વધુ સારું છે. છોકરીઓ કરતાં વધુ છોકરાઓએ શિક્ષણમાં ભાગ લીધો તે હકીકતને સમજાવવા માટે, નાઇજિરિયન સંશોધક ઓબાસીએ 'નાઇજિરિયન પરંપરા' ને યાદીમાં ટોચ પર નામ અપાતાં અનેક અવરોધોને ઓળખી કાઢ્યા. 'નાઇજિરિયન પરંપરા' ને એક પરંપરા તરીકે સમજાવવામાં આવી હતી જે સ્ત્રી કરતાં પુરુષને વધુ મૂલ્ય આપે છે, જેનું સ્થાન રસોડું હોવાનું માનવામાં આવે છે. ઈબાદાન યુનિવર્સિટી દ્વારા કરવામાં આવેલા એક અભ્યાસમાં શાળાઓમાં છોકરાઓ અને છોકરીઓની ભાગીદારીમાં અસંતુલનને પુરુષ શ્રેષ્ઠતા અને સ્ત્રી તાબેદારીમાં લાંબા સમયથી ચાલતી માન્યતા સાથે જોડવામાં આવ્યું હતું. આ પરિસ્થિતિ પિતૃસત્તાક પ્રથાઓ દ્વારા વધુ વણસી હતી જેણે છોકરીઓને ઉત્તરાધિકારનો કોઈ પરંપરાગત અધિકાર આપ્યો ન હતો. તેથી, એ જ પિતૃસત્તાક પ્રથાઓએ છોકરીને બદલે છોકરાના શિક્ષણને પ્રાધાન્ય આપવા માટે પ્રોત્સાહન આપ્યું. નાઇજિરિયન સમાજ (ઐતિહાસિક અને સમકાલીન બંને) વિશિષ્ટ સાંસ્કૃતિક પ્રથાઓથી પથરાયેલો છે જે મહિલાઓની મુક્તિ માટે ખૂબ જ નુકસાનકારક છે, જેમ કે વહેલા/બળજબરીથી લગ્ન, પત્ની-વારસો અને વિધવા પ્રથાઓ. જેમ જેમ દીકરીઓ તેમની માતા અને બહેનો સાથે સ્ત્રી તરીકે અને પુત્રોને તેમના પિતા અને ભાઈઓ સાથે પુરુષ તરીકે ઓળખાવે છે, તેમ તેમ કુટુંબ એકમમાં લિંગ રૂઢિચુસ્તતા સંસ્થાગત બને છે. ઉપરાંત, વસાહતી અને વસાહતી પછીના નાઇજિરિયન સમાજ બંનેમાં ધર્મના પ્રબળ વર્ણનો મહિલાઓને નુકસાન પહોંચાડવા માટે પુરુષોને વિશેષાધિકાર આપે છે, શૈક્ષણિક સુલભતામાં પણ. શિક્ષણનો ખર્ચ 1980ના દાયકાની શરૂઆતથી આર્થિક પ્રવૃત્તિઓમાં ઘટાડાએ ઘણા નાઇજિરિયનો, ખાસ કરીને ગ્રામીણ વિસ્તારોમાં રહેતા લોકો માટે શિક્ષણને વૈભવી બનાવ્યું છે. કારણ કે નાઇજિરિયન માતાપિતા જાતિ, જન્મ ક્રમ અથવા કુદરતી દાન અનુસાર બાળકોમાં રોકાણ કરવા માટે જાણીતા છે, છોકરીઓ અને છોકરાઓ ચોક્કસ અવેજી નથી. ઘણીવાર પરિવાર માત્ર એક જ બાળકને શાળામાં મોકલવાનું પોસાય છે. દીકરીઓએ ઘરની જવાબદારીઓ સંભાળી લીધી હોવાથી, તે શાળામાં જવાની શક્યતા ઓછી છે. વસાહતી નીતિઓ સંસ્થાનવાદની શરૂઆતમાં, આફ્રિકન મન પર લૈંગિક ધારણાઓ વિશેના કઠોર આદર્શો લાદવામાં આવ્યા હતા. ત્યારબાદ, સ્ત્રીની ભૂમિકા જાતીય અને વ્યાપારી શ્રમ સુધી મર્યાદિત થઈ ગઈ છે; પુરુષોની જાતીય જરૂરિયાતોને સંતોષવી, ખેતરોમાં કામ કરવું, ભાર વહન કરવું, બાળકોની સંભાળ રાખવી અને ખોરાક તૈયાર કરવો. 'ઘરેલુંકરણ' ની પ્રથા દ્વારા સમર્થિત બિન-સશક્ત વસાહતી 'ઘરેલું વિચારધારા' એ આફ્રિકાના ભાગોમાં મહિલાઓના શૈક્ષણિક અસંતુલન માટે સ્પ્રિંગબોર્ડ પ્રદાન કર્યું. જેમ કે, નાઇજિરીયામાં એકંદર માનવ વિકાસ લિંગ વર્ગોમાં શૈક્ષણિક સુલભતામાં આ અસમાનતા દ્વારા અવરોધિત થઈ રહ્યો છે. મહત્વ જ્યારે મોટાભાગના સહસ્ત્રાબ્દી વિકાસ લક્ષ્યાંકો 2015ની સમયમર્યાદાનો સામનો કરી રહ્યા છે, ત્યારે લિંગ સમાનતાનું લક્ષ્ય દસ વર્ષ અગાઉ હાંસલ કરવાનું નક્કી કરવામાં આવ્યું હતું-એક સ્વીકૃતિ કે શિક્ષણની સમાન પહોંચ એ અન્ય તમામ વિકાસ લક્ષ્યાંકો માટેનો પાયો છે. એવા દેશોમાં જ્યાં સંસાધનો અને શાળા સુવિધાઓનો અભાવ છે અને કુલ નોંધણી ઓછી છે, ત્યાં પરિવારોએ ઘણીવાર છોકરી અથવા છોકરાને શાળામાં મોકલવા વચ્ચે પસંદગી કરવી જોઈએ. જ્યાં સુધી શાળામાં છોકરીઓ અને છોકરાઓની સમાન સંખ્યા ન હોય ત્યાં સુધી ગરીબી અને ભૂખને નાબૂદ કરવા, રોગ સામે લડવા અને પર્યાવરણીય ટકાઉપણું સુનિશ્ચિત કરવા માટે જરૂરી જ્ઞાનનું નિર્માણ કરવું અશક્ય રહેશે. લાખો બાળકો અને મહિલાઓ બિનજરૂરી રીતે મૃત્યુ પામે છે, આમ બાકીના વિકાસના કાર્યસૂચિને જોખમમાં મૂકે છે. છોકરીઓને શિક્ષણ મળે તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. દર વધારાના વર્ષે છોકરીઓ શાળાએ જાય છે, તેમને 20 ટકા વધુ વેતન મળે છે અને 10 ટકા ઓછા બાળ મૃત્યુ ભોગવે છે. કેટલીક ઔપચારિક શિક્ષણ ધરાવતી મહિલાઓ તબીબી સંભાળ લેવાની, તેમના બાળકોને રસી આપવામાં આવે તેની ખાતરી કરવાની, તેમના બાળકોની પોષણની જરૂરિયાતો વિશે વધુ સારી રીતે માહિતગાર થવાની અને સુધારેલી સ્વચ્છતા પદ્ધતિઓ અપનાવવાની શક્યતા વધુ હોય છે. પરિણામે, તેમના શિશુઓ અને બાળકોમાં બચવાનો દર ઊંચો હોય છે અને તેઓ તંદુરસ્ત અને વધુ સારી રીતે પોષિત થાય છે. ઇન્ટરનેશનલ સેન્ટર ફોર રિસર્ચ ઓન વિમેન અનુસાર, છોકરી જે શિક્ષણ મેળવે છે તે તે લગ્ન કરશે તે વયની સૌથી મજબૂત આગાહી છે અને બાળ લગ્નના પ્રસારને ઘટાડવામાં એક મહત્વપૂર્ણ પરિબળ છે. વિશ્વ બેંકનો અંદાજ છે કે 1,000 મહિલાઓ માટે શાળાકીય શિક્ષણનું વધારાનું વર્ષ બે માતાના મૃત્યુને રોકવામાં મદદ કરે છે. ઉપરાંત, ઔપચારિક શિક્ષણનું દરેક વધારાનું વર્ષ જે માતા પૂર્ણ કરે છે તે તેના બાળકોને શાળામાં વધારાના એક તૃતીયાંશથી અડધો વર્ષ રહેવાનું ભાષાંતર કરે છે. ઘણા નીતિ વિશ્લેષકો સાક્ષરતા દરને પ્રદેશની માનવ મૂડી વધારવા માટેના નિર્ણાયક પગલા તરીકે માને છે. આ દાવો એ આધાર પર કરવામાં આવે છે કે સાક્ષર લોકોને નિરક્ષર લોકો કરતાં ઓછા ખર્ચે તાલીમ આપી શકાય છે, સામાન્ય રીતે ઉચ્ચ સામાજિક-આર્થિક દરજ્જો ધરાવે છે અને વધુ સારા સ્વાસ્થ્ય અને રોજગારની સંભાવનાઓનો આનંદ માણે છે. જો મહિલાઓ આ નિરક્ષર લોકો હોય, તો તે તેમને તેમના અર્થતંત્ર માટે વધુ અનુકૂળ બનાવે છે. નીતિ ઘડવૈયાઓ એવી પણ દલીલ કરે છે કે મહિલાઓ માટે સાક્ષરતા નોકરીની તકો અને ઉચ્ચ શિક્ષણની પહોંચમાં વધારો કરે છે. જો કે ઘણીવાર એવું જોવામાં આવે છે કે ઘરમાં કામ કરતી સ્ત્રી તેના પરિવારને લાભ આપે છે, તે સમગ્ર સમુદાય પર દબાણ લાવે છે કારણ કે શિક્ષણ એ સફળતા અને સમૃદ્ધિની ચાવીઓમાંની એક છે. ઓજોના જણાવ્યા અનુસાર, સ્ત્રી શિક્ષણ પર ભાર મૂકવાના અભાવને કારણે નાઇજિરીયામાં મહિલાઓ પુરુષો કરતાં ગરીબીથી વધુ અસરગ્રસ્ત છે, અને પ્રારંભિક લગ્નનો વ્યાપ જે સ્ત્રીઓને વધુ ગરીબ બનાવે છે, અને તેમને વૈધાનિક ભેદભાવને આધિન કરે છે. રોજગારીની તકનો સૌથી મહત્વપૂર્ણ ઘટક શિક્ષણ છે, ખાસ કરીને ઉચ્ચ શિક્ષણ. જો રોજગારીની તકો અલગ હશે, તો જીવનધોરણ, જીવનની અપેક્ષાઓ અને અસ્તિત્વ અને સુખાકારીના અન્ય પરિમાણો અલગ હશે. "નાઇજીરીયા માટે વિશ્વના સૌથી મોટા 20 અર્થતંત્રોમાં સ્થાન મેળવવાનું લક્ષ્ય હાંસલ કરવા માટે, તેણે બાળકોને, સૌથી વધુ છોકરીઓને ઝડપથી શિક્ષિત કરવી જોઈએ. છોકરીઓને શિક્ષિત કરવી એ મજબૂત આર્થિક અને સામાજિક વિકાસનો આધાર હોવાનું જાણીતું છે. છોકરીઓને શિક્ષિત કરવાથી એવી માતાઓ પેદા થાય છે જે શિક્ષિત હોય છે અને જેઓ બદલામાં તેમના બાળકોને શિક્ષિત કરશે, તેમના પરિવારોની સંભાળ રાખશે અને તેમના બાળકોને પૂરતા પ્રમાણમાં પોષણ પૂરું પાડશે ", યુનિસેફના નાયબ પ્રતિનિધિ ડૉ. રોબર્ટ લિમલમ કહે છે. "તેથી છોકરીઓને શિક્ષિત કરવાથી બાળકો માટે વધુ સારું સ્વાસ્થ્ય, બાળ રોગ અને મૃત્યુદરમાં ઘટાડો થાય છે, આમ અન્ય તમામ એમ. ડી. જી. ને ટકાઉ રીતે હાંસલ કરવાની સ્નોબોલ અસર શરૂ થાય છે". ઉત્તરીય નાઇજિરીયામાં મહિલા શિક્ષણ નાઇજિરીયામાં સાર્વત્રિક મૂળભૂત શિક્ષણ (યુબીઇ) ના લક્ષ્યની સિદ્ધિ તરફ વૈશ્વિક પ્રયાસો આગળ ધપાવવામાં આવી રહ્યા છે. ઉત્તર નાઇજીરિયામાં મહિલાઓનું શિક્ષણ એક મહત્વપૂર્ણ મુદ્દો છે. નાઇજીરીયા ડેમોગ્રાફિક એન્ડ હેલ્થ સર્વે (2013) અનુસાર રાષ્ટ્રીય સરેરાશનું નિરીક્ષણ કરતી વખતે એક સર્વેક્ષણની સમીક્ષા કરવામાં આવી હતી જેમાં દર્શાવવામાં આવ્યું હતું કે 29.5% પુરુષોની સરખામણીમાં 40.4% મહિલાઓએ ક્યારેય શાળામાં હાજરી આપી નથી (NPC/RTI, 2014). દક્ષિણ રાજ્યોની સરખામણીએ ઉત્તરીય રાજ્યોમાં મહિલાઓની સંખ્યા વધારે છે. ઉત્તર-પૂર્વ અને ઉત્તર-પશ્ચિમમાં લગભગ બે તૃતીયાંશ મહિલાઓએ ક્યારેય શાળાએ હાજરી આપી નથી, જ્યારે દક્ષિણ-પશ્ચિમ અને દક્ષિણ-દક્ષિણમાં લગભગ આઠમા ભાગની મહિલાઓએ ક્યારેય શાળાએ હાજરી આપી નથી. યુનેસ્કો દ્વારા 2014 માં અહેવાલ આપવામાં આવ્યો હતો કે ઉત્તર પશ્ચિમમાં 15-24 વય વચ્ચેની 70 ટકા યુવતીઓએ પ્રાથમિક શાળા પૂર્ણ કરી નથી. શિક્ષણ માટે ઉંમર ક્યારેય વાહક હોતી નથી. શિક્ષણના ઉદય સાથે મહિલાઓની ભૂમિકા નાઇજિરીયામાં મહિલાઓની ભૂમિકાઓએ ખાસ કરીને પૂર્વ-વસાહતી, વસાહતી અને હાલમાં વસાહતી યુગ પછીના વર્ષોમાં ફેરફારો અનુભવ્યા છે. તેમની ભૂમિકાઓ ખાનગી અને જાહેર બંને ક્ષેત્રમાં છે, મહિલાઓ તેમના પ્રજનન કાર્યોના પુનઃઉત્પાદક અને નિયંત્રકો, ઘરમાં નિર્ણય લેનારાઓ, તેમના બાળકો માટે રોલ મોડેલ અને માર્ગદર્શકો, તેમજ નાઇજિરીયામાં કામદારોના કર્મચારીઓ અને નોકરીદાતાઓ તરીકે મુખ્ય ભૂમિકા ભજવે છે [કાંગિવા, 2015, પૃષ્ઠ. 754) તેમના રાષ્ટ્રના વિકાસમાં મહિલાઓ જે ભૂમિકાઓ ભજવે છે તે ઉપર ઉલ્લેખિત હોવા છતાં, સરકારે હજુ સુધી તેના પર પૂરતું ધ્યાન આપ્યું નથી અને તેમને જરૂરી ટેકો આપ્યો નથી (અયેલા, 1998, પૃષ્ઠ 222) પ્રગતિની વર્તમાન નીતિઓ હાલમાં નાઇજિરિયન મહિલાઓ તેમના સમાજમાં પ્રગતિ કરી રહી છે. તાજેતરના વર્ષોમાં, ત્રણ પુરૂષ-પ્રભુત્વ ધરાવતા વ્યવસાયો, નાઇજિરિયન મેડિકલ એસોસિએશન, નાઇજિરિયન બાર એસોસિએશન અને ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ ચાર્ટર્ડ એકાઉન્ટન્ટ્સ ઓફ નાઇજિરીયાનું નેતૃત્વ મહિલા પ્રમુખો દ્વારા કરવામાં આવ્યું છે. રાષ્ટ્રીય મહિલા આયોગની ક્રમિક રચના અને મહિલા બાબતો માટે મંત્રીમંડળનો પોર્ટફોલિયો મહિલાઓના શૈક્ષણિક મુદ્દાઓને પ્રોત્સાહન આપવા અને વૈધાનિક સંસ્થા અને મંત્રાલય દ્વારા રાષ્ટ્રીય વિકાસમાં મહિલાઓની ભૂમિકાને વધારવા માટે વધારાના માર્ગો પૂરા પાડે છે. આ ઉપરાંત, ઇજનેરી ક્ષેત્રમાં મહિલાઓના પ્રતિનિધિત્વને પ્રોત્સાહન આપવા માટે જવાબદાર મહિલા ઇજનેરી સંસ્થાઓની સ્થાપના સાથે ઇજનેરી વ્યવસાયમાં કેટલાક ફેરફારો જોવા મળ્યા છે. આવી જ એક સંસ્થા APWEN છે. અગાઉના દાયકાઓની સરખામણીએ આજે વધુ બાળકો શાળામાં જાય છે અને વાંચવાનું અને લખવાનું શીખે છે. પરિણામે, યુવાન વ્યક્તિઓ વૃદ્ધ વ્યક્તિઓ કરતાં વધુ સાક્ષર હોવાની શક્યતા છે. ઇન્ટરનેશનલ એજ્યુકેશન સ્ટેટિસ્ટિક્સ દ્વારા કરવામાં આવેલા એક સર્વેક્ષણમાં વિવિધ 5 વર્ષના વય જૂથોમાં નાઇજિરિયન સાક્ષરતાને માપવામાં આવી હતી. 15 થી 19 વર્ષની વયના લોકોમાં-જેઓ 1990 ના દાયકામાં પ્રાથમિક શાળાની ઉંમરના હતા-સાક્ષરતા દર 70 ટકા છે. 80 વર્ષ કે તેથી વધુ ઉંમરના લોકોમાં માત્ર 13 ટકા લોકો સાક્ષર છે. વધુમાં, 15 થી 19 વર્ષની વયના છોકરાઓ અને છોકરીઓ વચ્ચેનું અંતર માત્ર 11 ટકા છે. શ્રમના ઘરગથ્થુ વિભાગમાં તેમના અયોગ્ય કામના ભારણને કારણે નાઇજિરિયન મહિલાઓની ઔપચારિક શિક્ષણની પહોંચ હજુ પણ અવરોધિત થઈ રહી છે. પરિણામે, એમ. ડી. જી. 3 ના 'લૈંગિક સમાનતા અને મહિલા સશક્તિકરણ' લક્ષ્યાંકોની પ્રાપ્તિને સખત રીતે અવરોધિત કરવામાં આવી રહી છે. વધુમાં, ભવાનીના જણાવ્યા અનુસાર, મહિલાઓને અભાવ અને ગરીબીમાંથી બહાર કાઢવા માટે આવા અસમાન સામાજિક અને લૈંગિક સંબંધોમાં પરિવર્તન લાવવાની જરૂર છે. 2007ના યુનેસ્કો અને યુનિસેફના અહેવાલમાં શિક્ષણના મુદ્દાને અધિકાર આધારિત અભિગમથી સંબોધવામાં આવ્યો હતો. ત્રણ આંતરસંબંધિત અધિકારો નિર્દિષ્ટ કરવામાં આવ્યા હતા અને બધાને શિક્ષણ પ્રદાન કરવા માટે એક સાથે સંબોધવા જોઈએઃ શિક્ષણ મેળવવાનો અધિકાર-શિક્ષણ પુરુષ અથવા સ્ત્રી જાતિના તમામ બાળકો માટે ઉપલબ્ધ, સુલભ અને સમાવિષ્ટ હોવું જોઈએ. ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણનો અધિકાર-શિક્ષણ બાળ-કેન્દ્રિત, સુસંગત હોવું જોઈએ અને વ્યાપક અભ્યાસક્રમ અપનાવવો જોઈએ, અને યોગ્ય રીતે સંસાધન અને દેખરેખ રાખવી જોઈએ. શિક્ષણના વાતાવરણમાં આદરનો અધિકાર-શિક્ષણ એવી રીતે પૂરું પાડવું જોઈએ કે જે માનવ અધિકારો સાથે સુસંગત હોય, સંસ્કૃતિ, ધર્મ અને ભાષા માટે સમાન આદર હોય અને તમામ પ્રકારની હિંસાથી મુક્ત હોય. યુનેસ્કોનો અંદાજ છે કે 2015ના ઇ. એફ. એ. લક્ષ્યાંકો સુધી પહોંચવા માટે દર વર્ષે અંદાજે $11 અબજ જરૂરી છે. જરૂરિયાત અને સહાય વચ્ચેનું અસંતુલન સ્પષ્ટ છેઃ 2004 અને 2005માં ઓછી આવક ધરાવતા દેશોને મૂળભૂત શિક્ષણ પૂરું પાડવા માટે મોકલવામાં આવેલી સહાય દર વર્ષે સરેરાશ 3.1 અબજ ડોલર હતી. ફાસ્ટ ટ્રેક પહેલ (એફ. ટી. આઈ.) 2015 સુધીમાં સાર્વત્રિક પ્રાથમિક શિક્ષણ માટે સૌથી આશાસ્પદ માર્ગોમાંથી એક પ્રદાન કરે છે. દાતાઓ અને વિકાસશીલ દેશો અને બિન-સરકારી સંસ્થાઓ વચ્ચે ભાગીદારી તરીકે સ્થાપિત, એફ. ટી. આઈ. વિકાસશીલ દેશોને સમર્થન આપે છે જે પ્રાથમિક શિક્ષણને તેમના સ્થાનિક પ્રયાસોમાં મોખરે રાખે છે અને મજબૂત રાષ્ટ્રીય શિક્ષણ યોજનાઓ વિકસાવે છે. નાઇજિરીયા પહેલેથી જ યુવા પેઢીની પ્રગતિ માટે આ સંસાધનોને મહત્તમ કરી રહ્યું છે. 1979માં યુએન જનરલ એસેમ્બલી દ્વારા અપનાવવામાં આવેલ અને 180 રાજ્યો દ્વારા સ્વીકારવામાં આવેલ કન્વેન્શન ઓન ધ એલિમિનેશન ઓફ ઓલ ફોર્મ્સ ઓફ ડિસ્ક્રિમિનેશન અગેઇન્સ્ટ વિમેન (સીઇડીએડબલ્યુ) કાયદા હેઠળ મહિલાઓ માટે ભેદભાવથી મુક્તિ અને સમાનતાના અધિકારો નક્કી કરે છે. CEDAW એ સમજ્યું છે કે મહિલાઓના અધિકારો અને સમાનતા એ બાળકોના અસ્તિત્વ અને વિકાસ અને સ્વસ્થ પરિવારો, સમુદાયો અને રાષ્ટ્રોના નિર્માણની ચાવી પણ છે. કલમ 10 નવ ફેરફારોને નિર્દેશ કરે છે જે નાઇજિરિયન મહિલાઓ અને લિંગ અસમાનતાથી પીડાતી અન્ય મહિલાઓને મદદ કરવા માટે બદલવા જોઈએ. તે પ્રથમ જણાવે છે કે, ગ્રામીણ તેમજ શહેરી વિસ્તારોમાં તમામ વર્ગોની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં કારકિર્દી, વ્યાવસાયિક માર્ગદર્શન અને ડિપ્લોમાની સિદ્ધિ માટે સમાન શરતો હોવી જોઈએ. આ સમાનતા પૂર્વ-શાળા, સામાન્ય, તકનીકી, વ્યાવસાયિક અને ઉચ્ચ તકનીકી શિક્ષણમાં તેમજ તમામ પ્રકારની વ્યાવસાયિક તાલીમમાં સુનિશ્ચિત કરવામાં આવશે. બીજું, સમાન અભ્યાસક્રમ, સમાન પરીક્ષાઓ, સમાન ધોરણ અને શાળા પરિસરની લાયકાત ધરાવતા શિક્ષણ સ્ટાફ અને સમાન ગુણવત્તાના સાધનોની પહોંચ છે. ત્રીજું, તમામ સ્તરે અને શિક્ષણના તમામ સ્વરૂપોમાં પુરુષો અને સ્ત્રીઓની ભૂમિકાઓની કોઈપણ વર્ગીકૃત વિભાવનાને નાબૂદ કરવી. આને સહશિક્ષણ અને અન્ય પ્રકારના શિક્ષણ દ્વારા પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે જે આ લક્ષ્યને હાંસલ કરવામાં મદદ કરશે અને ખાસ કરીને, પાઠ્યપુસ્તકો અને શાળાના કાર્યક્રમોમાં સુધારો કરીને અને શિક્ષણ પદ્ધતિઓનું અનુકૂલન કરીને. ચોથું, શિષ્યવૃત્તિ અને અન્ય અભ્યાસ અનુદાનમાંથી લાભ મેળવવાની સમાન તકો. તેવી જ રીતે, પાંચમી એ પુખ્ત વયના અને કાર્યાત્મક સાક્ષરતા કાર્યક્રમો સહિત સતત શિક્ષણના કાર્યક્રમોમાં પ્રવેશની સમાન તકો છે, ખાસ કરીને જેનો હેતુ પુરુષો અને સ્ત્રીઓ વચ્ચે શિક્ષણમાં અસ્તિત્વમાં રહેલા કોઈપણ અંતરને શક્ય તેટલી વહેલી તકે ઘટાડવાનો છે. છઠ્ઠું, મહિલા વિદ્યાર્થીઓના શાળા છોડવાના દરમાં ઘટાડો અને સમય પહેલા શાળા છોડી ચૂકેલી છોકરીઓ અને મહિલાઓ માટે કાર્યક્રમોનું આયોજન છે. સૂચિબદ્ધ સાતમી ચિંતા રમતગમત અને શારીરિક શિક્ષણમાં સક્રિયપણે ભાગ લેવાની સમાન તકો છે. છેલ્લે, પરિવારોના સ્વાસ્થ્ય અને સુખાકારીની ખાતરી કરવામાં મદદ કરવા માટે ચોક્કસ શૈક્ષણિક માહિતીની પહોંચ છે, જેમાં કુટુંબ આયોજન પર માહિતી અને સલાહનો સમાવેશ થાય છે. 1985 થી છોકરી-બાળ શિક્ષણને અસર કરતી સમયરેખા સરકારી નીતિઓમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છેઃ 1986: મહિલા શિક્ષણ પર નકશા. સમાન શિક્ષણના મહત્વને પ્રોત્સાહન આપવા, મહિલાઓ માટે ઉપલબ્ધ શૈક્ષણિક સંસાધનો વધારવા અને મહિલા વિદ્યાર્થીઓમાં શાળા છોડવાના દરને ઘટાડવા માટે એક પહોંચ અને જાગૃતિ અભિયાન. 1986: વિચરતી શિક્ષણ કાર્યક્રમ. પશુપાલનને જોખમમાં મૂક્યા વિના વિચરતી જાતિના બાળકો માટે શિક્ષણની પહોંચ વધારવી. 1991: રાષ્ટ્રીય સામૂહિક સાક્ષરતા અને બિન-ઔપચારિક શિક્ષણ આયોગ. માતા-પિતા અને પરિવારોને તેમના શાળાની ઉંમરના બાળકોને શાળામાં મોકલવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવા અને ઘરેલું વિજ્ઞાન, ગૃહ અર્થશાસ્ત્ર અને હસ્તકલા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતી તાલીમ સુવિધાઓ સ્થાપિત કરવા માટેની નીતિ. 1994: કૌટુંબિક સહાય મૂળભૂત શિક્ષણ કાર્યક્રમ. ગ્રામીણ વિસ્તારોમાં રહેતા પરિવારોને યુવા વિકાસને પ્રોત્સાહન આપવાના સાધન તરીકે છોકરીઓને શાળાએ મોકલવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવા માટેનો એક કાર્યક્રમ. 1999: સાર્વત્રિક મૂળભૂત શિક્ષણ. શાળા નોંધણીમાં ભૌગોલિક અને લૈંગિક અસમાનતામાં ઘટાડો. 2001: મહિલાઓ પર રાષ્ટ્રીય નીતિ 2002: બધા માટે શિક્ષણ ફાસ્ટ ટ્રેક પહેલ. 2003: નાઇજીરિયામાં છોકરીઓના શિક્ષણને વેગ આપવા માટેની વ્યૂહરચના. 2004: રાષ્ટ્રીય આર્થિક સશક્તિકરણ અને વિકાસ વ્યૂહરચના (એન. ઈ. ઈ. ડી. એસ.). 2004: સાર્વત્રિક મૂળભૂત શિક્ષણ કાયદો. છોકરીઓ માટેની સંસ્થાઓ પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શાળાઓઃ નાઇજીરિયામાં દેશના છ ભૌગોલિક-રાજકીય ઝોનમાં ફેલાયેલી 104 ફેડરલ યુનિટી કોલેજો છેઃ ફેડરલ ગવર્નમેન્ટ ગર્લ્સ કોલેજ (એફ. જી. જી. સી.)-39 (માત્ર છોકરીઓ); ફેડરલ સાયન્સ એન્ડ ટેકનિકલ કોલેજ (એફ. એસ. ટી. સી.)-20 મિશ્ર અને 1 (એફ. એસ. ટી. સી. યુયો) માત્ર છોકરીઓ માટે-21 ફેડરલ ગવર્નમેન્ટ એકેડેમી (પ્રતિભાશાળી અને પ્રતિભાશાળી બાળકો માટે) છોકરાઓ અને છોકરીઓ;-2 ફેડરલ સાયન્સ કોલેજ (છોકરાઓ અને છોકરીઓ)-એક ઉત્તર પશ્ચિમમાં અને એક દક્ષિણ-દક્ષિણ ભૌગોલિક-રાજકીય ઝોનમાં-2 ઓગુન સ્ટેટ એબેઓકુટા ગર્લ્સ ગ્રામર સ્કૂલ, ઓનિકોલોબો, પી. એમ. બી. 2039, એબેકુટા. આયપે ગર્લ્સ હાઈ સ્કૂલ, આયપે, વાયા ઇજેબુ-ઓડ એંગ્લિકન ગર્લ્સ ગ્રામર સ્કૂલ, બોક્સ 35, ઇજેબુઓડે બેપ્ટિસ્ટ ગર્લ્સ કોલેજ, એબેઓકુટા ફેડરલ ગવર્નમેન્ટ ગર્લ્સ કોલેજ, સાગામુ, ઓગુન રાજ્ય નાઇજિરીયા ઇજેબુ-ઇગ્બો ગર્લ્સ ગ્રામર સ્કૂલ, પી. એમ. બી. 1003, ઇજેબુ-ઇગ્બો લુઇસવિલે ગર્લ્સ હાઇ સ્કૂલ, ઇજેબુ-ઓડ, ઓગુન સ્ટેટ. મુસ્લિમ ગર્લ્સ હાઈ સ્કૂલ, ઇજેબુ-ઓડ અવર લેડી ઓફ એપોસ્ટલ્સ, બોક્સ 212, ઇજેબુ-ઓડ સોલિડ રોક ગર્લ્સ એકેડેમી, ઓલ્ડ લાગોસ-ઇબાડન રોડ, સાગામુ, ઓગુન, નાઇજિરીયા લાગોસ સ્ટેટ મેથોડિસ્ટ ગર્લ્સ હાઈ સ્કૂલ ઇમો સ્ટેટ ફેડરલ ગવર્નમેન્ટ ગર્લ્સ કોલેજ, ઓવેરી રિવર્સ સ્ટેટ મેથોડિસ્ટ ગર્લ્સ હાઈ સ્કૂલ (પોર્ટ હાર્કોર્ટ) ફેડરલ ગવર્નમેન્ટ ગર્લ્સ કોલેજ, અબુલોમા, પોર્ટ હાર્કોર્ટ ગવર્નમેન્ટ ગર્લ્સ સેકન્ડરી સ્કૂલ, હાર્બર રોડ, પોર્ટ હાર્કોર્ટ આર્કડેકોન ક્રોથર મેમોરિયલ ગર્લ્સ સ્કૂલ, એલેનો, પોર્ટ હાર્કોર્ટ હોલી રોઝરી કોલેજ, પોર્ટ હાર્કોર્ટ ગવર્નમેન્ટ ગર્લ્સ સેકન્ડરી સ્કૂલ, રુમુઓકવુટા, પોર્ટ હાર્કોર્ટ પણ જુઓ નાઇજિરિયન યુનિવર્સિટીઓની યાદી પોલિટેકનિકની સૂચિ