Gifted pull-out
ગિફ્ટેડ પુલ-આઉટ (જેને "સેન્ડ-આઉટ" અથવા "રિસોર્સ" પ્રોગ્રામ્સ પણ કહેવાય છે) એ એક શૈક્ષણિક અભિગમ છે જેમાં પ્રતિભાશાળી વિદ્યાર્થીઓને તેમના સમયનો એક ભાગ શૈક્ષણિક સાથીદારો સાથે પસાર કરવા માટે વિજાતીય (મિશ્ર-ક્ષમતા) વર્ગખંડમાંથી દૂર કરવામાં આવે છે (અથવા "ખેંચવામાં આવે છે"). પુલ-આઉટ દર અઠવાડિયે એકથી બે કલાક મળે છે. વિદ્યાર્થીઓ સંવર્ધન અથવા વિસ્તરણ પ્રવૃત્તિઓમાં જોડાવા માટે શિક્ષકને મળે છે જે નિયમિત વર્ગખંડમાં ભણાવવામાં આવતા અભ્યાસક્રમ સાથે સંબંધિત હોઈ શકે છે અથવા ન પણ હોઈ શકે. કેટલાક રાજ્યોમાં પુલ-આઉટ શિક્ષકોને હોશિયાર શિક્ષણમાં કોઈ ઔપચારિક પૃષ્ઠભૂમિ હોવી જરૂરી નથી. ટીકાત્મક સંશોધન સૂચવે છે કે શાળાના મોટાભાગના દિવસો માટે હોશિયાર બાળકોને એકસાથે જૂથબદ્ધ કરવાના ફાયદા છે, જે સૂચવે છે કે હોશિયાર પુલ-આઉટ જૂથોની મર્યાદિત બેઠકનો સમય અને સમયગાળો હોશિયાર બાળકો માટે મર્યાદિત લાભ હોઈ શકે છે. 1993 ના યુ. એસ. સરકારના અહેવાલમાં જાણવા મળ્યું છે કે આ પદ્ધતિ સામાન્ય રીતે અસફળ હોવા છતાં 72 ટકા શાળા જિલ્લાઓ પુલ-આઉટ અભિગમનો ઉપયોગ કરે છે. રાષ્ટ્રના સૌથી પ્રતિભાશાળી વિદ્યાર્થીઓ માટે શિક્ષણની વર્તમાન સ્થિતિ ", રાષ્ટ્રીય ઉત્કૃષ્ટતાઃ અમેરિકાની પ્રતિભા વિકસાવવા માટેનો એક કેસ (ઓનલાઇન). વોશિંગ્ટન, ડી. સી.: યુ. એસ. ડિપાર્ટમેન્ટ ઓફ એજ્યુકેશન, 1993 આ અસરકારકતાના અભાવને વધુ તાજેતરના સાહિત્યમાં પડઘો પાડવામાં આવ્યો છે. તેવી જ રીતે, બોરલેન્ડ (2003) નિષ્કર્ષ કાઢે છે કે પુલ-આઉટ પ્રોગ્રામિંગ સામાન્ય રીતે બિનઉત્પાદક છે. ખાસ કરીને, આનું કારણ એ છે કે પુલ-આઉટ વિવેચનાત્મક વિચારસરણી, તર્ક કોયડાઓ અને અવ્યવસ્થિત વિષયો (જેમ કે પૌરાણિક કથાઓ) ના હોજ-પૉજથી બનેલા છે, જે કોઈ નોંધપાત્ર શૈક્ષણિક પ્રગતિમાં પરિણમે તેવી શક્યતા નથી કારણ કે તેઓ સીધા મુખ્ય અભ્યાસક્રમ સાથે જોડાયેલા નથી. વાઇનબ્રેનર (2001) સર્જનાત્મક સમસ્યાનું નિરાકરણ, ચેસ, તર્ક કોયડાઓ અને શૈક્ષણિક સ્પર્ધાઓ સહિત તે જ બિનઅસરકારક પ્રથાઓની ભલામણ કરે છે. વિચિત્ર રીતે, વાઇનબ્રેનર એ પણ ભલામણ કરે છે કે પુલ-આઉટ માટે પસંદ કરાયેલા વિદ્યાર્થીઓ એવા હોવા જોઈએ કે જેઓ પુલ-આઉટ જે ક્ષેત્રોને સંબોધિત કરશે તેમાં સક્ષમ છે. આ મોટાભાગના પ્રતિભાશાળી સાહિત્ય દ્વારા ભલામણ કરાયેલા અભિગમની બરાબર વિરુદ્ધ છે, જે સૂચનાને વિદ્યાર્થી સાથે મેળ કરવા માટે દલીલ કરે છે, ઊલટું નહીં. ડેવિડસન ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ફોર ટેલેન્ટ ડેવલપમેન્ટના જેન અને બોબ ડેવિડસન તેમના પુસ્તક, જીનિયસ ડિનાઇડઃ હાઉ ટુ સ્ટોપ વેસ્ટિંગ અવર બ્રાઇટેસ્ટ યંગ માઇન્ડ્સમાં પુલ-આઉટની ટીકા કરે છે. પૃષ્ઠ 47 પર, તેઓ કહે છે, "મોટાભાગના પુલ-આઉટ કાર્યક્રમો સર્જનાત્મક આઉટલેટની બહાર થોડું પ્રદાન કરે છે-અને આવા કાર્યક્રમો પ્રદાન કરતા જિલ્લાઓ દાવો કરે છે કે તેઓ હોશિયાર બાળકોને મદદ કરી રહ્યા છે જ્યારે તેઓ નથી કરતા, તેઓ ઘણીવાર કોઈ પણ કાર્યક્રમો કરતાં વધુ ખરાબ હોય છે". મેથ્યુઝ અને ફોસ્ટર પુલ-આઉટ હોશિયાર વર્ગોની પણ ટીકા કરે છે. તેઓ દાવો કરે છે કે અદ્યતન વિદ્યાર્થીઓની શીખવાની જરૂરિયાતો ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે જે તેમના હોશિયાર વર્ગનું આયોજન કરવામાં આવે તે દિવસ (ઓ) સુધી મર્યાદિત છે. વધુમાં, જેમ તેઓ નિર્દેશ કરે છે તેમ, વિદ્યાર્થીઓને તેમના નિયમિત વર્ગમાં ગેરહાજર રહેવા બદલ દંડ થઈ શકે છે (ઉદાહરણ તરીકે, વર્ગ ક્ષેત્રની સફરમાં ગેરહાજર રહીને), અને કેટલીકવાર શિક્ષકો પુલ-આઉટ શિક્ષકને તેમના વર્ગમાંથી સૌથી મજબૂત વિદ્યાર્થીઓને બહાર કાઢવાથી નારાજ થાય છે. અને કદાચ સૌથી વધુ ચિંતાજનક બાબત એ છે કે ઉપાડના હોશિયાર વર્ગોમાં કામ ઘણીવાર શીખવાની જરૂરિયાતો માટે અલગ કરવામાં આવતું નથી અથવા બાળકોના અન્ય અભ્યાસમાં યોગ્ય રીતે સંકલિત કરવામાં આવતું નથી. જો કે, પુલ-આઉટ પ્રોગ્રામ્સ, જ્યારે યોગ્ય રીતે અમલમાં મૂકવામાં આવે છે, ત્યારે તેનો ઉપયોગ ક્લસ્ટર ગ્રૂપિંગ અને અન્ય વર્ગમાં તફાવતને પૂરક બનાવવા માટે થઈ શકે છે. સફળતાના પરિબળો/ભલામણો હોશિયાર પુલ-આઉટમાં આવરી લેવામાં આવેલી સામગ્રી શૈક્ષણિક રીતે વિદ્યાર્થીઓના નિયમિત સહપાઠીઓની ક્ષમતાથી બહાર હોઈ શકે છે. જો અન્ય વિદ્યાર્થીઓ કામ કરી શકે, તો તેમને ભાગ લેવાની મંજૂરી હોવી જોઈએ. નિયમિત વર્ગને જાણ કરવી જોઈએ કે પુલ-આઉટ ભાગીદારી અન્ય વિદ્યાર્થીને વધુ સારી વ્યક્તિ નથી બનાવતી. તેવી જ રીતે, સહભાગીઓને બડાઈ મારવાથી નિરાશ થવું જોઈએ. નિયમિત વર્ગખંડના શિક્ષકોએ પુલ-આઉટ દરમિયાન પરીક્ષાઓ, વિશેષ કાર્યક્રમો અથવા નવા વિષયો સુનિશ્ચિત ન કરવા જોઈએ. પુલ-આઉટ વિદ્યાર્થીઓ સૌથી પડકારજનક સામગ્રી ધરાવતી સમસ્યાઓના નાના ઉપગણનો જવાબ આપીને નિયમિત વર્ગખંડ સામગ્રીમાં તેમની નિપુણતા સાબિત કરી શકે છે. બે અથવા વધુ નાના બ્લોક કરતાં સમયનો એક, મોટો બ્લોક પ્રાધાન્યક્ષમ છે. હોશિયાર નિષ્ણાતને અન્ય શિક્ષકો સાથે વાતચીત કરવા માટે સમયની જરૂર પડે છે જેથી મુખ્ય અભ્યાસક્રમમાં વિસ્તરણ અને સંવર્ધન કાર્યનો નકશો તૈયાર કરી શકાય. સંશોધન દર્શાવે છે કે આવા વ્યવસ્થિત વિસ્તરણથી નોંધપાત્ર શૈક્ષણિક લાભ થઈ શકે છે. વિવેચનાત્મક અને સર્જનાત્મક વિચારસરણીમાં સમાન લાભ તે વિષયો માટેના વાર્ષિક કાર્યક્રમોમાં મેળવી શકાય છે. દરેક હોશિયાર બાળક માટે 90-મિનિટનો એક-માપ-બંધબેસતા-બધા ઉકેલ અયોગ્ય છે. પુલ-આઉટ એ વર્ગમાં તફાવત, સ્વતંત્ર અભ્યાસ, વિષય અને સંપૂર્ણ-ગ્રેડ પ્રવેગક (ગ્રેડ સ્કિપિંગ), અંતર શિક્ષણ, બેવડી નોંધણી, એપી અભ્યાસક્રમો અને માર્ગદર્શન સહિત મોટા સંદર્ભનો ભાગ હોવો જોઈએ. પ્રતિભાશાળી નિષ્ણાતે આ રહેઠાણની રચના કરવા માટે નિયમિત વર્ગખંડના શિક્ષક સાથે કામ કરવું જોઈએ. પુલ-આઉટમાં શીખવા માટે સંઘર્ષ કરવો, પડકારોનો સામનો કરવો અને ભૂલોમાંથી શીખવું પ્રોત્સાહિત કરવું જોઈએ, પુલ-આઉટ હોમવર્ક સોંપવું ફાયદાકારક છે. પ્રતિભાશાળી બાળકો દ્વારા સામનો કરવામાં આવતા સામાજિક અને ભાવનાત્મક મુદ્દાઓ અને આંતરવૈયક્તિક કૌશલ્યની ખામીઓ પર કામ કરવા માટે પુલ-આઉટ એક અસરકારક સ્થળ છે. પ્રાથમિક શાળામાં પુલ-આઉટ સામાન્ય રીતે વધુ સફળ હોય છે કારણ કે મધ્યમ અને ઉચ્ચ શાળાનું સમયપત્રક સમસ્યારૂપ બની જાય છે અને ઉચ્ચ ગ્રેડ સામાન્ય રીતે નીચલા ગ્રેડ કરતાં અદ્યતન કાર્ય અને અભ્યાસક્રમ સિવાયના વધુ વિકલ્પો પ્રદાન કરે છે. મુશ્કેલીઓ ખેંચાણને માતાપિતા, શિક્ષકો અને વહીવટકર્તાઓ દ્વારા હોશિયાર શિક્ષણના સંપૂર્ણ ઉકેલ તરીકે ભૂલથી જોવામાં આવી શકે છે, જ્યારે કે તેઓએ વાસ્તવમાં નિયમિત વર્ગખંડમાં દૈનિક અલગ કાર્ય માટે પૂરક ભૂમિકા ભજવવી જોઈએ. બાળકોને ઘણીવાર એવું કામ કરવાની અપેક્ષા રાખવામાં આવે છે જે પુલ-આઉટ દરમિયાન ચૂકી ગયું હતું, જે ઘણીવાર તેમના માટે શરૂ કરવું પડકારજનક હોતું નથી. નિયમિત વર્ગખંડના શિક્ષક સાથેનો સંદેશાવ્યવહાર તૂટી શકે છે, અને ઘણીવાર થાય છે. નિયમિત શિક્ષકો આ કાર્યક્રમથી નારાજ થઈ શકે છે. પુલ-આઉટ અભ્યાસક્રમને ફ્લફ તરીકે જોવામાં આવી શકે છે, કદાચ અન્યાયી રીતે. નિયમિત શિક્ષકો મહત્વપૂર્ણ વર્ગકાર્યની ગેરહાજરીથી નારાજ થઈ શકે છે. નિયમિત શિક્ષકોને એવું લાગી શકે છે કે તેઓ પોતે સરળતાથી કાર્યક્રમ શીખવી શકે છે અને તેથી, પ્રતિભાશાળી અપવાદરૂપતાને નારાજ કરે છે. આ પણ જુઓ એકેડેમિક એક્સેલરેશન ક્લસ્ટર ગ્રૂપિંગ ડિફરન્શિયેટેડ ઇન્સટ્રક્શન ગિફ્ટેડ એજ્યુકેશન એ નેશન ડિસેક્ટેડઃ હાઉ સ્કૂલ્સ હોલ્ડ બેક અમેરિકાજ બ્રાઇટેસ્ટ સ્ટુડન્ટ્સ સંદર્ભો વધુ વાંચન ડેવિડસન, જાન અને બોબ, વાન્ડરકામ, લૌરા, જીનિયસ ડિનાઇડઃ હાઉ ટુ સ્ટોપ વેસ્ટિંગ અવર બ્રાઇટેસ્ટ યંગ માઇન્ડ્સ રોજર્સ, કારેન બી, પીએચ. ડી., રી-ફોર્મિંગ ગિફ્ટેડ એજ્યુકેશન વાઇનબ્રેનર, સુસાન, ટીચિંગ ગિફ્ટેડ કિડ્સ ઇન ધ રેગ્યુલર ક્લાસરૂમ "બાહ્ય લિંક્સ ધ ડેવિડસન ઇન્સ્ટિટ્યૂટ એ નેશન ડિસેક્ટેડ નીગ સેન્ટર ફોર ગિફ્ટેડ એજ્યુકેશન એન્ડ ટેલેન્ટ ડેવલપમેન્ટ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો ગિફ્ટેડ એજ્યુકેશન