Lack of physical education
શારીરિક શિક્ષણનો અભાવ એ આધુનિક શિક્ષણમાં કસરત અને શારીરિક પ્રવૃત્તિની જોગવાઈ અને અસરકારકતાની અપૂરતા છે. જ્યારે શારીરિક શિક્ષણ વિદ્યાર્થીઓને તેમના સમગ્ર જીવનકાળ દરમિયાન શારીરિક રીતે સક્રિય રહેવા માટે જરૂરી જ્ઞાન, જીવનની આદતો અને માનસિકતા પ્રદાન કરવાના તેના લક્ષ્યોને પૂર્ણ કરવામાં નિષ્ફળ જાય છે, ત્યારે તે બાળકોને બેઠાડુ જીવનશૈલી અપનાવવા તરફ દોરી શકે છે. વિશ્વ આરોગ્ય સંસ્થા દ્વારા 2010માં કરવામાં આવેલા એક અભ્યાસ અનુસાર, વિશ્વભરમાં 11-17 વયના 81 ટકા બાળકો દરરોજ 60 મિનિટની ઓછામાં ઓછી ભલામણ કરાયેલી કસરતની માર્ગદર્શિકાને પૂર્ણ કરતા નથી. ઉચ્ચ આવક ધરાવતા દેશોમાં વધુ પ્રચલિત હોવા છતાં, શારીરિક નિષ્ક્રિયતા એ એક આંતરરાષ્ટ્રીય મુદ્દો છે જે સ્થૂળતાના રોગચાળા અને બાળકોમાં નકારાત્મક શારીરિક, મનોવૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક પરિણામો સાથે સંકળાયેલો છે. ઉચ્ચ ગુણવત્તાવાળા શારીરિક શિક્ષણ કાર્યક્રમોમાં આ વિશેષતાઓનો સમાવેશ થાય છેઃ શારીરિક શિક્ષણ શિક્ષકો પ્રમાણિત હોય છે પ્રાથમિક શાળામાં વિદ્યાર્થીઓ દર અઠવાડિયે ઓછામાં ઓછા 150 મિનિટ માટે શારીરિક શિક્ષણ વર્ગ ધરાવે છે, જ્યારે ઉચ્ચ શાળામાં વિદ્યાર્થીઓ દર અઠવાડિયે ઓછામાં ઓછા 225 મિનિટ માટે શારીરિક શિક્ષણ વર્ગ ધરાવે છે. આમાં સુવિધાઓ અને સાધનસામગ્રીની અછત, શારીરિક શિક્ષણ શિક્ષકોની અછત, વર્ગના મોટા કદ અને અંદાજપત્રીય અવરોધોનો સમાવેશ થાય છે. બોત્સ્વાના અને મલાવી જેવા કેટલાક આફ્રિકન દેશોમાં, જ્યાં બાળકો ઓછામાં ઓછા સમય માટે શાળામાં જાય છે, ત્યાં શારીરિક શિક્ષણ માટે ફાળવવામાં આવેલા બજેટનો ઉપયોગ ભાષાઓ અને ગણિત જેવા વિષયો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા માટે થાય છે. શારીરિક શિક્ષણનો અભાવ સાંસ્કૃતિક દ્રષ્ટિકોણથી પણ ઉદભવે છેઃ મધ્ય અમેરિકા (જેમ કે બહામાસ) અને એશિયા (જેમ કે પાકિસ્તાન) ના ભાગોમાં, કસરતને ફુરસદના એક સ્વરૂપ તરીકે જોવામાં આવે છે જેને શૈક્ષણિક અભ્યાસક્રમમાં દર્શાવવી જોઈએ નહીં. બીજું એક ઉદાહરણ ભારતમાં અસ્તિત્વમાં છે, જ્યાં છોકરીઓને ઘણીવાર રમતગમતમાં ભાગ લેવાથી નિરુત્સાહિત કરવામાં આવે છે કારણ કે આવી પ્રવૃત્તિને "અયોગ્ય" તરીકે જોવામાં આવે છે, કારણ કે તેઓ ખૂબ સ્નાયુબદ્ધ થવાની સંભાવના છે. વધુમાં, સરકારી કાયદા અને હસ્તક્ષેપનો અભાવ જવાબદાર હોઈ શકે છે. દક્ષિણ અમેરિકાના કેટલાક ભાગોમાં (ચિલી અને કોલમ્બિયા સિવાય), એવા કોઈ કાયદા નથી કે જે શારીરિક શિક્ષણને ફરજિયાત બનાવેઃ આમ, તેને ઘણી શાળાઓમાં બાકાત રાખવામાં આવે છે. અન્ય કિસ્સાઓમાં, જેમ કે યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સના વિસ્તારોમાં, ફરજિયાત શારીરિક શિક્ષણના કલાકો ફક્ત પૂરા થતા નથી. ઉદાહરણ તરીકે, 33 રાજ્યોમાં, વિદ્યાર્થીઓને શારીરિક શિક્ષણ અભ્યાસક્રમોમાંથી મુક્તિ આપવાની મંજૂરી આપવામાં આવી છે, જેમ કે કૂચ બેન્ડ પ્રથાઓ જેવી અન્ય પ્રવૃત્તિઓ સાથે તેમને બદલીને. શાળાની બહાર, બાળકો ઘણીવાર શારીરિક સાક્ષરતાના અભાવ, અપૂરતી ઊંઘ, વીડિયો ગેમ્સ જેવા હરીફ મનોરંજનના વધતા આકર્ષણ અને તેમની ભૂમિકા ન ભજવતા માતા-પિતાને કારણે શારીરિક પ્રવૃત્તિમાં જોડાવામાં નિષ્ફળ જાય છે. તે મહત્વનું છે કે માતાપિતા તેમના બાળકોને ઔપચારિક અને અનૌપચારિક બંને રમતોમાં ભાગ લેવાની અને તંદુરસ્ત શારીરિક પ્રવૃત્તિના સ્તરને પ્રોત્સાહન આપવાની સંપૂર્ણ તક આપે. ઉપરાંત, ચીનમાં જોવા મળતી સિદ્ધિ-લક્ષી વસ્તીમાં, શૈક્ષણિક પરિણામો પર વધુ ભાર મૂકવામાં આવે છે જે શારીરિક પ્રવૃત્તિના સમયને પણ ઘટાડે છે. શાળાઓમાં શારીરિક શિક્ષણના બગાડ સાથે રમતનાં મેદાનો અને અન્ય રમતની સુવિધાઓ નાબૂદ થવાથી બાળકોને મોટાભાગના શાળાના દિવસ માટે નિષ્ક્રિય અને અંદર રહેવાની ફરજ પડે છે, જેના ગંભીર લાંબા ગાળાના પરિણામો આવી શકે છે. પરિણામો ઘરે અને શાળામાં શારીરિક શિક્ષણના અભાવને કારણે બેઠાડુ જીવનશૈલીમાં વધારો ટૂંકા અને લાંબા ગાળામાં બાળક પર ઘણા શારીરિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક પરિણામો લાવે છે. એક પોર્ટુગીઝ અભ્યાસ અનુસાર, બેઠાડુ જીવનશૈલી ધરાવતા બાળકોમાં સમાન વયના સક્રિય બાળકોની તુલનામાં મોટર સંકલન નવ ગણું નબળું હોય છે. તેઓ હાડકાની ઘનતા, તાકાત અને લવચીકતાને પણ વધુ ખરાબ કરે છે. લાંબા ગાળે, તેઓ તેમના સક્રિય સાથીદારો કરતાં તમાકુ, દારૂ અને ડ્રગ્સનો ઉપયોગ કરે તેવી શક્યતા વધુ હોય છે. બેઠાડુ વર્તન સ્થૂળતા સાથે મજબૂત રીતે સંકળાયેલું છે, અને આ સ્વાસ્થ્યને મોટું જોખમ આપે છે. મેદસ્વી બાળકોને હાઈ બ્લડ પ્રેશર, હૃદય રોગ, ઉચ્ચ એલ. ડી. એલ. કોલેસ્ટ્રોલ, પ્રકાર 2 ડાયાબિટીસ મેલીટસ, સ્લીપ એપનિયા, માસિક ચક્રની અસાધારણતા, અસ્થિ અને સાંધાની સમસ્યાઓ, કેન્સરનું જોખમ વધે છે અને સંતુલન ઘટે છે. તેઓ મેદસ્વી પુખ્ત વયના હોવાની શક્યતા પણ વધુ હોય છે. બાળપણની શારીરિક નિષ્ક્રિયતા જીવનના પ્રથમ દાયકામાં મહાધમનીમાં કોલેસ્ટ્રોલ અને ચરબીની રેખાઓ સાથે સંકળાયેલી છે અને જીવનના બીજા અને ત્રીજા દાયકામાં હૃદય, મગજ અને શરીરના અન્ય ભાગોમાં જાય છે, જેના કારણે આરોગ્યની સમસ્યાઓ થાય છે. શારીરિક પ્રવૃત્તિનો અભાવ એ બાળકો અને કિશોરોમાં સ્થૂળતા, રક્તવાહિની રોગ, ડાયાબિટીસ અને અન્ય શારીરિક સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓનું મુખ્ય કારણ છે. શારીરિક પ્રવૃત્તિમાં સક્રિય ભાગીદારી અને શાળા વયના બાળકોના સ્વાસ્થ્ય વચ્ચે સીધો સંબંધ છે, તેથી શારીરિક શિક્ષણનો અભાવ બાળકોમાં શારીરિક પ્રવૃત્તિમાં અભાવનું કારણ બનશે, જે ખરાબ સ્વાસ્થ્ય તરફ દોરી જશે. જેમ કે કસરત સુખાકારીમાં સુધારો કરવા અને તણાવ ઘટાડવા માટે જાણીતી છે, શારીરિક નિષ્ક્રિયતા નબળા મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય સાથે સંકળાયેલી છે જેમ કે મોટા હતાશામાં વધારો. સ્થૂળતા અને માનસિક બીમારી વચ્ચે એક સંબંધ છે અને બંને એક દુષ્ટ ચક્રમાં એકબીજાને ખવડાવે છે. શારીરિક પ્રવૃત્તિનો અભાવ નબળી એકાગ્રતા અને શૈક્ષણિક પ્રદર્શન સાથે સંકળાયેલો છે, ખાસ કરીને ગણિત અને વાંચનમાં. વ્યાયામના અભાવને કારણે સ્થૂળતા પણ સામાન્ય માનસિક સ્વાસ્થ્યમાં ઘટાડામાં ફાળો આપે છે. વજનવાળા બાળકો અને કિશોરો નબળા આત્મસન્માન, નકારાત્મક શરીરની છબી, છેડતી અને ગુંડાગીરીથી પીડાય તેવી શક્યતા વધુ હોય છે. શારીરિક શિક્ષણનું ઉચ્ચ સ્તર અને શારીરિક શિક્ષણનું નીચું સ્તર બાળકોમાં ખરાબ માનસિક સ્વાસ્થ્ય અને ઓછી જ્ઞાનાત્મક કામગીરી સાથે સંકળાયેલું છે. કેનેડામાં વર્તમાન વલણો 5 થી 17 વર્ષની વયના મોટાભાગના કેનેડિયન બાળકો (91 ટકા) દૈનિક શારીરિક પ્રવૃત્તિની ભલામણોને પૂર્ણ કરતા નથી. જો કે કેનેડિયન શારીરિક શિક્ષણ કાર્યક્રમોમાં નોંધપાત્ર સુધારો થઈ રહ્યો છે, 2016 માં 61-80% શાળાઓ દર અઠવાડિયે ઓછામાં ઓછા 150 મિનિટના શારીરિક શિક્ષણ વર્ગો ઓફર કરે છે, અને સંગઠિત રમતમાં ભાગીદારીનું સ્તર વધી રહ્યું છે, કેનેડિયન શાળા કાર્યક્રમો તંદુરસ્ત ટેવોને પ્રોત્સાહિત કરવામાં બિનઅસરકારક છે. હકીકતમાં, મોટાભાગના કેનેડિયન બાળકો (56 ટકા) શારીરિક સાક્ષરતાનો અભાવ ધરાવે છે. પરિણામે, તેઓ જીવનશૈલી સંબંધિત ઘણી સમસ્યાઓનો સામનો કરે છે. આમાં નિષ્ક્રિય વર્તણૂકોનો સમાવેશ થાય છે જેમ કે ટીવી અને વિડિયો ગેમ્સથી સક્રિય રમતને નુકસાન પહોંચાડવા માટે દિવસમાં સરેરાશ 176 મિનિટનો સ્ક્રીન સમય વધારવો. સક્રિય પરિવહનમાં અનિવાર્ય ઘટાડો, વધુ ઊંઘનો અભાવ અને આહારની નબળી ગુણવત્તા પણ છે. આ જીવનશૈલીના વલણોને કારણે છેલ્લા 30 વર્ષોમાં યુવાનોમાં સ્થૂળતાના દર લગભગ ત્રણ ગણા થયા છે. 2013 માં, તેમાં 28 ટકા કેનેડિયન બાળકો 5-19 વયના હતા જેમને વધુ વજન અથવા મેદસ્વી તરીકે વર્ગીકૃત કરવામાં આવ્યા હતા. કેનેડિયન એસોસિએશન ફોર હેલ્થ, ફિઝિકલ એજ્યુકેશન, રિક્રિએશન એન્ડ ડાન્સ (સીએએચપીઇઆરડી) એ ભલામણ કરી છે કે કેનેડિયન શાળાઓ અને શાળા બોર્ડ ચોક્કસ શૈક્ષણિક પહેલ દ્વારા પગલાં લે જેથી તેમનો શારીરિક શિક્ષણ અભ્યાસક્રમ યુવાન કેનેડિયનોમાં તંદુરસ્ત કસરતની આદતોને પ્રોત્સાહિત કરવા અને સ્થાપિત કરવા માટે અસરકારક રહે. સીએએચપીઇઆરડીએ સૂચવ્યું છે કે શાળાઓ શાળાના શારીરિક શિક્ષણ અભ્યાસક્રમોની ગુણવત્તા (પર્યાપ્ત સુવિધાઓ, બજેટ અને સંશોધન-ચકાસાયેલ તકનીકો) અને માત્રા (દિવસમાં ઓછામાં ઓછી 30 મિનિટ) તેમજ શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક લાયકાતની તપાસ કરવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે. સલાહકારોએ તપાસ કરવી જોઈએ કે વર્ગો જાતિ, જાતિ, લિંગ અને ક્ષમતા સ્તરને ધ્યાનમાં લીધા વિના તમામ વિદ્યાર્થીઓની જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરે છે કે કેમ. અભ્યાસક્રમોએ સ્પર્ધાત્મક અને બિન-સ્પર્ધાત્મક પ્રવૃત્તિઓના સ્વસ્થ સંતુલન સાથે ભાગીદારી અને કૌશલ્ય વિકાસને પણ પ્રોત્સાહન આપવું જોઈએ. વધુમાં, તે અત્યંત મહત્વનું છે કે શિક્ષક દ્વારા શારીરિક પ્રવૃત્તિ અને શારીરિક શિક્ષણને પ્રોત્સાહન આપવામાં આવેઃ તેનો ઉપયોગ ક્યારેય વિદ્યાર્થીને સજા આપવા માટે થવો જોઈએ નહીં (જેમ કે જો તેઓ દુર્વ્યવહાર કરે તો બાળકોને દોડાવવાની સામાન્ય પ્રથા દ્વારા જોવામાં આવે છે). વર્ગના કલાકોની બહાર, સીએએચપીઇઆરડી ભલામણ કરે છે કે શાળાઓ ઇન્ટ્રામ્યુરલ પ્રવૃત્તિઓ માટે તકો પૂરી પાડે અને તંદુરસ્તી પહેલમાં માતાપિતાને સામેલ કરે. પાન-કેનેડિયન પબ્લિક હેલ્થ નેટવર્કે સૌપ્રથમ સપ્ટેમ્બર 2010માં બાળપણની સ્થૂળતાને કાબૂમાં રાખીને બાળપણની સ્થૂળતાના મુદ્દાને પ્રાથમિકતા આપવાનું નક્કી કર્યુંઃ સ્વસ્થ વજનને પ્રોત્સાહન આપવા માટે ફેડરલ, પ્રોવિન્સિયલ અને ટેરિટોરિયલ ફ્રેમવર્ક ફોર એક્શનની ઝાંખી. આ પ્રોજેક્ટમાં, સંઘીય, પ્રાંતીય અને પ્રાદેશિક આરોગ્ય મંત્રીઓ ત્રણ લક્ષ્યો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા સંમત થયા હતાઃ પૌષ્ટિક ખોરાકની પસંદગીઓનું વર્ચસ્વ વધારવું, નાની ઉંમરે સ્થૂળતાને દૂર કરવી અને બાળકો માટે શારીરિક પ્રવૃત્તિ અને તંદુરસ્ત આહારની તરફેણ કરતી વધુ સારી જગ્યાઓનું નિર્માણ કરવું. આનાથી સ્વસ્થ કેનેડા તરફની કાર્ય યોજના બનાવવાની મંજૂરી મળી છે. 5 થી 17 વર્ષની વયના બાળકો માટે કેનેડિયન શારીરિક પ્રવૃત્તિ માર્ગદર્શિકામાં ઓછામાં ઓછી 1 કલાકની દૈનિક શારીરિક પ્રવૃત્તિનો સમાવેશ થાય છે. તેમની કસરતની તીવ્રતા મધ્યમ (હળવા પરસેવો અને સખત શ્વાસ) થી જોરદાર (ભારે પરસેવો અને ભારે શ્વાસ) સુધીની હોવી જોઈએ. મધ્યમ કસરતના ઉદાહરણોમાં બાઇક સવારી અને રમતનું મેદાન પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે, અને જોરદાર કસરતના ઉદાહરણોમાં દોડ અને તરવાનો સમાવેશ થાય છે. તે ભલામણ કરવામાં આવે છે કે તેઓ અઠવાડિયામાં ઓછામાં ઓછા ત્રણ વખત હાડકાં અને સ્નાયુઓને મજબૂત કરતી જોરદાર પ્રવૃત્તિઓ અને પ્રવૃત્તિઓ બંનેમાં વ્યસ્ત રહે. કેનેડિયન સોસાયટી ફોર એક્સર્સાઇઝ ફિઝિયોલોજી પણ ભલામણ કરે છે કે 5 થી 17 વર્ષની વયના બાળકો તેમની બેઠાડુ પ્રવૃત્તિઓ, જેમ કે ટેલિવિઝન અને વિડિયો ગેમ્સ, બેઠાડુ પરિવહન અને વ્યાપક બેઠકને મર્યાદિત કરે. એવી સલાહ આપવામાં આવે છે કે બાળકો તેમના મનોરંજનના સ્ક્રીન સમયને દિવસમાં મહત્તમ 120 મિનિટ સુધી મર્યાદિત કરે. કેનેડાની પહેલ, ધ ચાઇલ્ડહુડ ઓબેસિટી ફાઉન્ડેશને રાષ્ટ્રીય જીવનશૈલીની ભલામણોને યાદ રાખવા માટે 5-2-1-0 સ્મૃતિચિહ્નની શોધ કરી છે. આમાં દરરોજ 5 અથવા વધુ શાકભાજી અને ફળોનો સમાવેશ થાય છે, દિવસમાં 2 કલાકથી વધુ સ્ક્રીન ટાઇમ નહીં, દરરોજ 1 કલાકની શારીરિક પ્રવૃત્તિ અથવા વધુ, અને 0 ખાંડવાળી પીણાં. ટુવર્ડ્સ અ હેલ્ધીયર કેનેડાની શરૂઆત થઈ ત્યારથી, ત્રણ લક્ષ્યાંકોને પહોંચી વળવા માટે ઘણી પહેલ શરૂ કરવામાં આવી છે, અને તે દરેક પ્રાંતમાં બદલાય છે. તે માળખા અથવા ન્યાયક્ષેત્રના અભિગમ/સરકારી વિભાગના નામે બનાવવામાં આવેલા પ્રોજેક્ટ્સ છે જે ક્યાં તો શાળાઓ, સમુદાય અથવા અન્ય સંસ્થાઓ અથવા કંપનીઓ સાથે ભાગીદારીમાં લક્ષિત છે. યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં વર્તમાન પ્રવાહો યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં શાળાઓમાં શારીરિક શિક્ષણના અભાવને કારણે લગભગ 1 કરોડ બાળકો અને કિશોરોને વધુ વજનવાળા ગણવામાં આવે છે. 6-11 વયના બાળકોમાં પણ છેલ્લા વીસ વર્ષમાં સ્થૂળતાના દરમાં બમણાથી વધુ વધારો થયો છે. વ્યક્તિગત રાજ્યોએ તેમની શાળાઓમાં શારીરિક શિક્ષણ માટેની જરૂરિયાતો નક્કી કરી છે, પરંતુ દેશભરમાં શારીરિક શિક્ષણ કેવી રીતે હાથ ધરવામાં આવે છે તે સ્થાપિત કરવામાં આવ્યું નથી. તેમ છતાં, યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં કે-12 શિક્ષણ અભ્યાસક્રમમાં શારીરિક શિક્ષણ એક સામાન્ય પ્રથા રહી છે. નો ચાઈલ્ડ લેફ્ટ બિહાઈન્ડ એક્ટએ એક એવું વાતાવરણ ઊભું કર્યું છે જેમાં શારીરિક શિક્ષણ, કલા અને સંગીતને પાછળ છોડી દેવામાં આવ્યા છે, જેને "બિનજરૂરી" અભ્યાસક્રમો તરીકે જોવામાં આવે છે. ફેડરલ ભંડોળ તેમના ગણિત અને વાંચન કાર્યક્રમોને વધારતી શાળાઓ પર વધુ નિર્ભર છે. શારીરિક શિક્ષણના નિયમો અને ભલામણોના અભાવને સંબોધતા યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સે સ્થૂળતા ઘટાડવા માટે અપનાવેલો એક કાર્યક્રમ પ્રાથમિક વયના બાળકો સાથે શાળા પહેલાના વ્યાયામ કાર્યક્રમો છે. એકમાં ખાસ કરીને શાળા વર્ષના અંત પહેલા 100 માઈલ સુધી પહોંચવાનો સમાવેશ થાય છે. 25 માઇલના દરેક સીમાચિહ્ન પર બાળક ટી-શર્ટ પર ચેક માર્ક મેળવશે. ત્યારબાદ તેમને 100 માઈલ પર ટ્રોફી અને શાળાના લાઉડસ્પીકર પર જાહેરાત સાથે પુરસ્કાર આપવામાં આવશે. ચાલવાનું શિક્ષકો દ્વારા નિરીક્ષણ કરવામાં આવે છે અને શાળાના મેદાનની આસપાસ અથવા શાળાની અંદર કરવામાં આવે છે. બાળક માટે સ્વાસ્થ્ય, એકાગ્રતા, આત્મવિશ્વાસ અને સુખમાં સુધારો કરવાની આ એક શ્રેષ્ઠ રીત છે. છેલ્લા બે દાયકા દરમિયાન, જાહેર આરોગ્ય ક્ષેત્રમાં શારીરિક શિક્ષણ માટે સંઘીય સમર્થનમાં નાટ્યાત્મક વધારો થયો છે. 1992 થી, રોગ નિયંત્રણ અને નિવારણ કેન્દ્રો (સી. ડી. સી.) એ રાજ્યની શિક્ષણ એજન્સીઓને ભંડોળ પૂરું પાડ્યું છે જેથી તેઓ યુવાનોમાં શાળાઓમાં શારીરિક પ્રવૃત્તિ અને તંદુરસ્ત આહારને પ્રોત્સાહન આપવા માટે રાજ્યના આરોગ્ય વિભાગો સાથે ભાગીદારી કરી શકે. ફેબ્રુઆરી 2010માં, પ્રથમ મહિલા મિશેલ ઓબામાએ બાળપણની સ્થૂળતાના રોગચાળાને સંબોધવા માટે "લેટ્સ મૂવ" પહેલ શરૂ કરી હતી. બાળપણની સ્થૂળતા સામે લડવા માટે શાળાઓમાં જોડાવાના પ્રયાસો કાર્યક્રમની સ્થાપનાના 1 વર્ષની અંદર લેવામાં આવ્યા હતા. યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં બજેટમાં ઘટાડાથી શારીરિક શિક્ષણ માટે ઓછું ભંડોળ અને ટેકો મળ્યો છે કારણ કે તે "મુખ્ય" વિષય નથી. ચાઇનામાં વર્તમાન પ્રવાહો ચીનમાં મોટાભાગની વસ્તીમાં સ્થૂળતામાં વધારો થયો હોવા છતાં, સ્થૂળતાનો બોજ ઓછી શિક્ષિત વસ્તી પર બદલાઈ ગયો છે, જે સંભવતઃ શારીરિક શિક્ષણ અથવા આરોગ્ય શિક્ષણના અભાવને કારણે છે. ચીનમાં વિદ્યાર્થીઓ તેમના શારીરિક સ્વાસ્થ્ય અને શક્તિમાં વધુ સુધારો કરવા માટે શારીરિક શિક્ષણ અને રમતગમતની સમાન તકો મેળવવાનું શરૂ કરી રહ્યા છે. ચીનમાં રમતગમત અને શારીરિક શિક્ષણ કન્ફ્યુશિયનવાદથી અત્યંત પ્રભાવિત છે, જે સામૂહિકતા પર ભાર મૂકે છે. તે જે મૂલ્યો ધરાવે છે તે આત્મ-બલિદાન અને અન્યના હિતોની તાબેદારી પર ભાર મૂકે છે. 2011 માં શારીરિક શિક્ષણના નિયમો અને ભલામણોના અભાવને સંબોધતા, ચીનના શિક્ષણ મંત્રાલયે શાળાઓમાં શારીરિક શિક્ષણ માટે ધોરણો વિકસાવ્યા છે. બાળકોનો સ્વાસ્થ્ય વિકાસ વધારવા પર ભાર મૂકવો એ શાળાઓમાં શારીરિક શિક્ષણનું પ્રાથમિક લક્ષ્ય છે. આ ધોરણોમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છેઃ "ધોરણ 1: શારીરિક પ્રવૃત્તિમાં ભાગીદારી-વિદ્યાર્થીઓ શારીરિક પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગ લે છે અને કસરતનો આનંદ માણી શકે છે અને સફળતાનો અનુભવ કરી શકે છે". ધોરણ 2: જ્ઞાન, કૌશલ્ય અને સલામત કસરત પદ્ધતિઓમાં નિપુણતા-વિદ્યાર્થીઓ કસરત વિશે જ્ઞાન શીખે છે, શારીરિક કુશળતા કરે છે, સલામત કસરતના સિદ્ધાંતોને સમજે છે અને આત્મરક્ષા શીખે છે. ધોરણ 3: શારીરિક સ્વાસ્થ્યનો વિકાસ-વિદ્યાર્થીઓ આરોગ્ય જાળવવા, તંદુરસ્ત મુદ્રા અને શારીરિક આકાર વિકસાવવા અને ટકાવી રાખવા, શારીરિક તંદુરસ્તી વિકસાવવા અને જાળવવા, અને કુદરતી વાતાવરણમાં અનુકૂલનશીલ ક્ષમતામાં સુધારો કરવા માટે જ્ઞાન અને પદ્ધતિમાં નિપુણતા મેળવે છે. ધોરણ 4: માનસિક સ્વાસ્થ્યનો વિકાસ-વિદ્યાર્થીઓ માનસિક શક્તિ વિકસાવવાનું, લાગણીઓને નિયંત્રિત કરવાનું, સહયોગ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવાનું અને શારીરિક પ્રવૃત્તિના નૈતિક ધોરણોનું પાલન કરવાનું શીખે છે. ચીનમાં રમતગમતનું સામાન્ય વહીવટ એ અગ્રણી સરકારી એજન્સીઓમાંની એક છે જે પ્રાથમિક અને કોલેજ સ્તરે શારીરિક શિક્ષણ અને શારીરિક સ્વાસ્થ્યના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે. સરકારે મોટાભાગે શાળામાં શારીરિક શિક્ષણ અને રમતગમતને ટેકો આપ્યો છે, પરંતુ ઘણીવાર તેનો રાજકીય સાધન તરીકે દુરુપયોગ કર્યો છે જે તેના મહત્વ અને વ્યક્તિગત વિદ્યાર્થીઓની જરૂરિયાતોને અવગણવા તરફ દોરી જાય છે. યુરોપિયન (ઇયુ) દેશોમાં વર્તમાન પ્રવાહો યુરોપિયન યુનિયનમાં, સામાન્ય શિક્ષણમાં શારીરિક શિક્ષણ એ ફરજિયાત વિષય છે. શારીરિક શિક્ષણ માટે સમર્પિત સમય દેશથી દેશમાં ઘણો બદલાય છે. યુરોપિયન યુનિયનના લગભગ અડધા દેશો તેમના શાળાના અભ્યાસક્રમનો 10 ટકા ભાગ શારીરિક શિક્ષણ માટે સમર્પિત કરે છે. હંગેરી, ક્રોએશિયા અને સ્લોવેનિયા 15 ટકા આપે છે, જ્યારે આયર્લેન્ડ માત્ર 4 ટકા આપે છે. યુરોપિયન યુનિયનના તમામ દેશોમાંથી, ફ્રાન્સ પ્રાથમિક શાળામાં શારીરિક શિક્ષણ માટે સૌથી વધુ સમય ફાળવે છે, કુલ 108 કલાક, જે કુલ શિક્ષણ સમયનો માત્ર 10 ટકા છે. યુરોપીયન દેશોમાં પ્રાથમિક શિક્ષણ ડિઝાઇનરો શારીરિક શિક્ષણને અન્ય વિષયો કરતાં ઓછું મહત્વનું માને છે. શારીરિક નિષ્ક્રિયતા યુરોપિયન યુનિયનમાં દર વર્ષે 500,000 થી વધુ મૃત્યુ માટે જવાબદાર છે અને દર વર્ષે €80 અબજથી વધુના આર્થિક ખર્ચ માટે જવાબદાર છે. યુરોપિયન યુનિયનની શાળાઓમાં શારીરિક શિક્ષણ માટેનું ભંડોળ નબળું છે, જેના કારણે શારીરિક શિક્ષણની ગુણવત્તા નબળી પડી છે. ભંડોળનો આ અભાવ અનુક્રમે 26 ટકા અને 38 ટકા ઇયુ દેશોમાં ઇયુ શાળાઓમાં નબળી ગુણવત્તા અને સાધનોના અભાવમાં પ્રતિબિંબિત થાય છે. 2007 માં શારીરિક શિક્ષણના નિયમો અને ભલામણોના અભાવને સંબોધતા, શિક્ષણમાં રમતગમતની ભૂમિકા અંગેના યુરોપિયન સંસદના ઠરાવથી સંસદને એ નિષ્કર્ષ પર પહોંચવામાં મદદ મળી કે શારીરિક શિક્ષણ એ એકમાત્ર શાળાનો વિષય છે જે બાળકોને સ્વસ્થ જીવનશૈલી માટે તૈયાર કરવા માંગે છે અને તેમના એકંદર શારીરિક અને માનસિક વિકાસ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે, તેમજ નિષ્પક્ષતા, સ્વ-શિસ્ત, એકતા, ટીમ ભાવના, સહિષ્ણુતા અને નિષ્પક્ષ રમત જેવા મહત્વપૂર્ણ સામાજિક મૂલ્યો પ્રદાન કરે છે. અને સામાજિક એકીકરણ માટેના સૌથી મહત્વપૂર્ણ સાધનોમાંથી એક છે. યુરોપિયન સંસદનો ઠરાવ શારીરિક શિક્ષણને યુરોપિયન રાજકીય કાર્યસૂચિ પર મૂકે છે, તેના મહત્વ પર પ્રકાશ પાડે છે. યુરોપિયન શારીરિક શિક્ષણ સંગઠન 11 અથવા 12 વર્ષની ઉંમર સુધીના પ્રાથમિક વર્ગમાં દૈનિક શારીરિક શિક્ષણ અને પ્રાથમિક અને ઉચ્ચ શાળા પછીના વર્ગમાં દર અઠવાડિયે 3 કલાકની ભલામણ કરે છે. આ પણ જુઓ શારીરિક શિક્ષણ સક્રિય ડિઝાઇન કસરત પ્રવૃત્તિઓ બેઠાડુ જીવનશૈલી તંદુરસ્તી વ્યાવસાયિક રમતગમત મનોવિજ્ઞાન વ્યાયામ સહભાગીતા પરિવહનઃ સક્રિય ગતિશીલતા ઓટોમોબાઇલ નિર્ભરતા સમાજો પર કારની અસરો બાઇક બસ વૉકિંગ બસ સંદર્ભો બાહ્ય કડીઓ શારીરિક પ્રવૃત્તિ અને સ્વસ્થ જીવનને પ્રોત્સાહન આપે છે (વિડિયો) પાન-કેનેડિયન પબ્લિક હેલ્થ નેટવર્ક દ્વારા વિદ્યાર્થી શરીરને શિક્ષિત કરવુંઃ શારીરિક પ્રવૃત્તિ અને શારીરિક શિક્ષણને શાળામાં લઈ જવું (વિડિયો) નેશનલ એકેડેમી ઓફ સાયન્સિસ, એન્જિનિયરિંગ અને મેડિસિન દ્વારાઃ આરોગ્ય અને દવા વિભાગ ભાગીદારી શિક્ષણ મુદ્દાઓ શાળા અને વર્ગખંડના વર્તન શારીરિક શિક્ષણ