Methods used to study memory
સ્મૃતિના અભ્યાસમાં પ્રજાતિઓની વિશાળ શ્રેણીનો ઉપયોગ કરીને ન્યુરોસાઇકોલોજી, માનવ વિકાસ અને પ્રાણી પરીક્ષણમાંથી સંશોધન પદ્ધતિઓનો સમાવેશ થાય છે. યાદશક્તિની જટિલ ઘટનાનું સંશોધન સંશોધનના ઘણા ક્ષેત્રોના પુરાવાને જોડીને કરવામાં આવે છે. નવી તકનીકો, પ્રાયોગિક પદ્ધતિઓ અને પ્રાણીઓના પ્રયોગોથી યાદશક્તિની કામગીરીની સમજણમાં વધારો થયો છે. માનવ વિષયો મનુષ્યોમાં યાદશક્તિનો અભ્યાસ કરવો સામાન્ય રીતે ઇચ્છનીય છે કારણ કે આપણી પાસે અનુભવોને વ્યક્તિલક્ષી રીતે વર્ણવવાની ક્ષમતા છે, અને આપણી પાસે યાદશક્તિની જટિલ અને પરોક્ષ કસોટીઓ કરવાની બુદ્ધિ છે. જખમનો અભ્યાસ આપણને યાદશક્તિની ચેતા પ્રણાલીઓને ઘટાડવામાં મદદ કરે છે, અને સારી રીતે બાંધવામાં આવેલા મનોવૈજ્ઞાનિક પરીક્ષણોના પરિણામો આપણને યાદશક્તિ કેવી રીતે કાર્ય કરે છે તે વિશે અનુમાન કરવામાં મદદ કરી શકે છે. ન્યુરોસાઇકોલોજિસ્ટ એ બતાવવાનો પ્રયાસ કરે છે કે ચોક્કસ વર્તણૂકીય ખામીઓ મગજને નુકસાન પહોંચાડતી ચોક્કસ જગ્યાઓ સાથે સંકળાયેલી છે. એચ. એમ. નો પ્રખ્યાત કેસ, એક માણસ કે જેણે તેના બંને મધ્યસ્થ ટેમ્પોરલ લોબ્સને દૂર કર્યા હતા જેના પરિણામે ગહન સ્મૃતિભ્રંશ થાય છે, તે સમજાવે છે કે મગજને નુકસાન કેવી રીતે આપણને યાદશક્તિની આંતરિક કામગીરી વિશે ઘણું કહી શકે છે. મગજને નુકસાન પહોંચાડી ચૂકેલા માનવ દર્દીઓનો અભ્યાસ કરવાની મૂળભૂત સમસ્યાઓમાંની એક પ્રાયોગિક નિયંત્રણનો અભાવ છે. સામાન્ય રીતે વ્યક્તિઓ વચ્ચે સરખામણી કરવી પડે છે; ચોક્કસ જખમ સ્થાન અને વ્યક્તિગત તફાવતોને નિયંત્રિત કરી શકાતા નથી. વસ્તુની યાદશક્તિના કાર્યો એબિંગહૌસ હર્મન એબિંગહૌસે 1885માં આ ગ્રંથ ઓન મેમરી સાથે માનવ સ્મૃતિના વૈજ્ઞાનિક અભ્યાસની શરૂઆત કરી હતી. એબિંગહૌસે સેકન્ડ દીઠ 2.50 સિલેબલની નિયમિત ગતિએ પ્રસ્તુત કરાયેલ અવ્યવસ્થિત રીતે ગોઠવાયેલા સિલેબલની સૂચિને યાદ રાખવાની પોતાની ક્ષમતાનું પરીક્ષણ કરીને પોતાના પર પ્રયોગ કર્યો. તે નોંધે છે કે તેને સિલેબલની યાદી યાદ કરવામાં કેટલો સમય લાગ્યો અને તે પણ કે તે કેટલી ઝડપથી યાદશક્તિ ગુમાવશે. આ માહિતી સાથે, તેમણે શીખવાની અને ભૂલી જવાના વળાંકને શોધી કાઢ્યા. એબિંગહૌસે દિવસના જુદા જુદા સમયે અને જુદી જુદી પરિસ્થિતિઓમાં યાદ રાખવાની તેમની ક્ષમતા વિશેની માહિતી પણ એકત્રિત કરી હતી. તેમના કાર્યે પાછળથી જી. ઇ. ને પ્રભાવિત કર્યા. મુલર જેમણે માનવ વિષયો પર સ્મૃતિ પ્રયોગો કરવા અને સ્મૃતિના નમૂનાઓ વિકસાવવા માટે વર્તણૂકીય ડેટાનો ઉપયોગ કરવા માટે વસ્તુઓની સૂચિની પરંપરા ચાલુ રાખી. આ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને અભ્યાસ કરાયેલ બે સૌથી સામાન્ય પ્રકારની યાદશક્તિ ઓળખ અને યાદ છે. રેકગ્નિશન રેકગ્નિશન મેમરી એ નક્કી કરવાની ક્ષમતા છે કે કયૂ વસ્તુ અગાઉ યાદીમાં રજૂ કરવામાં આવી હતી કે નહીં, સામાન્ય રીતે હા કે ના જવાબ સાથે. આ મેમરી પોલીસ લાઇન-અપ્સ માટે ઉપયોગમાં લેવાતી મેમરીના પ્રકાર જેવી જ છે. વર્ણવેલ ચોક્કસ કાર્યને "વસ્તુ ઓળખ" કહેવામાં આવતું હતું. માન્યતા ચુકાદો કેવી રીતે સંગ્રહિત અને પુનઃપ્રાપ્ત કરવામાં આવે છે તેના પર સિદ્ધાંતો વિકસાવવા માટે વૈજ્ઞાનિકો આંકડાકીય વિશ્લેષણ સાથે ખોટા ચેતવણીઓ (ખોટા "હા" પ્રતિસાદો) ના દર સાથે સંબંધિત હિટના દર (સાચા "હા" પ્રતિસાદો) નો અભ્યાસ કરે છે. આ સિદ્ધાંતો પછી મેમરી મોડેલોમાં વિકસાવવામાં આવે છે. રિકોલ રિકોલ મેમરી એ સંગ્રહિત માહિતીને કોઈ ચોક્કસ સંકળાયેલ વસ્તુ દ્વારા અથવા સંકળાયેલ સંકેત વિના પુનઃપ્રાપ્ત કરવાની ક્ષમતા છે. પ્રથમને ક્યુડ રિકોલ અને બીજાને ફ્રી રિકોલ કહેવામાં આવે છે. ક્યુડ રિકોલમાં સહભાગી જોડીદાર વસ્તુઓની સૂચિનો અભ્યાસ કરે છે અને પછી તે જોડીનો અડધો ભાગ રજૂ કરે છે અને સંકળાયેલ અન્ય અડધો ભાગ યાદ રાખવો જોઈએ. એક સામાન્ય વધારાનું કાર્ય એ છે કે સહભાગીને ક્યૂડ આઇટમ્સ સાથેના જોડાણોનો નવો સમૂહ શીખવો અને અગાઉના જોડાણમાંથી થતી દખલગીરીની માત્રાનો અભ્યાસ કરવો. આ પ્રયોગો આપણે સંગઠનો કેવી રીતે શીખીએ છીએ અને કઈ પરિસ્થિતિઓ તે શિક્ષણને અસર કરે છે તેના પર સિદ્ધાંતો વિકસાવવામાં મદદ કરે છે. મફત રિકોલ આઇટમ જોડીનો ઉપયોગ કરતું નથી. તેના બદલે, સહભાગીઓ વસ્તુઓની સૂચિનો અભ્યાસ કરે છે અને પછી તે સૂચિને યાદ કરે છે જેથી તેઓ વસ્તુઓને સ્મૃતિમાંથી પુનઃપ્રાપ્ત કરી શકે. આ પ્રયોગોમાં માહિતી જે ક્રમમાં વસ્તુઓને યાદ કરવામાં આવે છે અને આંતર-પ્રતિભાવ સમયમાંથી લેવામાં આવે છે. આ માહિતીનો ઉપયોગ મેમરી સંગ્રહ અને પુનઃપ્રાપ્તિના નમૂનાઓ વિકસાવવા માટે થાય છે. બાળકો મનુષ્ય અસ્તિત્વ ટકાવી રાખવા માટે યાદશક્તિ પર અત્યંત નિર્ભર છે કારણ કે આપણે શીખવા અને કાર્ય કરવા માટે સામગ્રીની વિશાળ શ્રેણીને ઓળખવા અને યાદ રાખવાની આપણી ક્ષમતા પર નિર્ભર છીએ, તેથી જ યાદશક્તિ માટેની ક્ષમતા ખૂબ જ નાની ઉંમરે વિકસિત થાય છે. મૌખિક સંદેશાવ્યવહાર અને માનસિક ક્ષમતાઓના અભાવને કારણે પુખ્ત વયના લોકોની સરખામણીમાં બાળકોમાં યાદશક્તિ સરળ રીતે પ્રદર્શિત થાય છે, અને તેથી પરીક્ષણ પદ્ધતિઓ સમાન છે પરંતુ વય ચોક્કસ ક્ષમતાઓને અનુરૂપ તેમાં ફેરફાર કરવામાં આવે છે. અવલોકન અને પ્રાયોગિક પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ બાળકની ઉંમર (ક્ષમતા) અને પ્રદાન કરેલા કાર્યના પ્રકાર પર આધાર રાખીને તેમની શારીરિક ક્રિયાઓ, ભાવનાત્મક (ચહેરાના) પ્રતિભાવ અથવા ધ્યાન/ધ્યાનનું દસ્તાવેજીકરણ કરીને બાળકોની યાદશક્તિ ચકાસવા માટે થાય છે. એક મોટું બાળક વધુ વિગતવાર અને સચોટ રીતે વધુ જટિલ કાર્યો માટે મૌખિક અને બિન-મૌખિક બંને પરીક્ષણોના જવાબો આપી શકે છે અને તેથી વધુ સીધી માહિતી ઉત્પન્ન કરી શકે છે. વય અનુસાર પદ્ધતિઓમાં ફેરફાર ઘણા કારણોસર જરૂરી છે, ખાસ કરીને કારણ કે બાળપણના ચોક્કસ તબક્કે યાદશક્તિની ક્ષમતા વધે છે અને જૈવિક પ્રગતિ અને પર્યાવરણીય અનુભવથી પ્રભાવિત થઈ શકે છે. જન્મથી જ, બાળકો જટિલ ક્રમ અને વિભાવનાઓને યાદ રાખવાની વધતી ક્ષમતા સાથે નિરીક્ષણ (અનુકરણ) અને શ્રાવ્ય શિક્ષણ શૈલીઓનો ઉપયોગ કરે છે. માહિતી જાળવી રાખવાની ક્ષમતામાં ઝડપી વૃદ્ધિ અંશતઃ માયેલિનના વધારાને કારણે છે, જે ચેતાકોષો વચ્ચેની આવેગની ગતિમાં વધારો કરે છે, ખાસ કરીને દ્રશ્ય અને શ્રાવ્ય આચ્છાદનમાં જે વિકાસ પ્રક્રિયાઓમાં ખૂબ જ શરૂઆતમાં માયલિનેટેડ બની જાય છે. માયલિનેશનની માત્રા માહિતી-પ્રક્રિયાની ઝડપ પર સીધી અસર કરે છે અને બદલામાં આપણે વસ્તુઓને યાદ રાખી શકીએ તે ઝડપ અને શક્તિ પર અસર કરે છે. સંદર્ભો અને સંબંધોની સમજણ, તેમજ ચન્કિંગ અને સ્કિમા શીખવા જેવી મેમરી વ્યૂહરચનાઓ પણ યાદોની મજબૂતાઈને પ્રભાવિત કરી શકે છે અને તેથી પરીક્ષણની પદ્ધતિ પસંદ કરતી વખતે ધ્યાનમાં લેવી આવશ્યક છે. એક્શન ઓરિએન્ટેડ મેમરી એક જાણીતો અભ્યાસ જે રિકોલ મેમરીના પ્રારંભિક સંકેતો બતાવવા માટે વપરાય છે, તે 3 મહિનાના શિશુઓના મોબાઇલ સાથેના વર્તનની તપાસ કરે છે. આ પ્રયોગમાં શિશુના પગ પર રંગીન મોબાઇલ પર દોરી બાંધવાનો સમાવેશ થતો હતો, જેથી લાત મારવાથી મોબાઇલ હલશે, જેનાથી બાળક ખુશ થશે. પ્રારંભિક તાલીમ પછી, એવું દર્શાવવામાં આવ્યું હતું કે એક અઠવાડિયા પછી શિશુઓએ હલનચલન કરવા માટે લાત મારી હતી. બે અઠવાડિયા પછી શિશુએ ટૂંકા રીમાઇન્ડર સત્ર પછી લાત મારવાનું વર્તન ફરી શરૂ કર્યું જ્યાં તેઓ મોબાઇલને ચાલતા (તેમના પગ સાથે જોડાયેલા વગર) જોતા હતા. આ પ્રયોગમાં મોબાઇલની ઓળખ, તેમજ રિકોલ (એક અઠવાડિયા પછી), અને ક્યુડ રિકોલ (2 અઠવાડિયા પછી) દર્શાવવામાં આવ્યું હતું. ઓળખ અને યાદ એ યાદશક્તિના બે આવશ્યક પાસાં છે; આ બાળકોમાં ખાસ કરીને ઉપયોગી છે કારણ કે યાદશક્તિનો મૌખિક અહેવાલ હજુ સુધી ઉપલબ્ધ નથી અથવા ખૂબ જ નાના સહભાગીઓનું પરીક્ષણ કરતી વખતે તેટલો વિશ્વસનીય નથી. આશરે 9 મહિનાની ઉંમરે કેટલાક શિશુઓ કેટલીક સરળ ક્રિયાઓનું પુનઃઉત્પાદન કરી શકે છે જે તેઓ તેમને જોયા પછી 24 કલાક સુધી અવલોકન કરે છે. વર્તણૂકોની પુનઃઉત્પાદન જેમ કે એક વસ્તુને બીજી વસ્તુ પર પસંદ કરવી અથવા વારંવાર કોઈ વસ્તુને ચોક્કસ સ્થળે મૂકવી એ બાળકની યાદશક્તિ ક્ષમતાના સ્તરને ઓળખવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતી પરિસ્થિતિગત સ્મૃતિ પરીક્ષણનો એક પ્રકાર છે. વિલંબિત અનુકરણ, ક્યુઇંગ વિના વર્તનનું પ્રજનન કરવાની ક્ષમતા, 18-24 મહિનાની વયની નજીક જોઈ શકાય છે અને તેનું પરીક્ષણ કરી શકાય છે. બાળકો સ્મૃતિમાંથી વધુ વિગતવાર સાથે વધુ જટિલ ઘટનાઓની નકલ કરવામાં સક્ષમ બને છે. બાળ વિકાસના મનોવૈજ્ઞાનિક જીન પિયાજેટે લગભગ 2 વર્ષની વયના બાળકોની જ્ઞાનાત્મક અને યાદશક્તિ ક્ષમતાઓનું પરીક્ષણ કરતો અભ્યાસ હાથ ધર્યો હતો. આ પરીક્ષણો બાળકને પ્રસ્તુત કરેલી વસ્તુઓનો ઉપયોગ કરીને હાથ ધરવામાં આવ્યાં હતાં અને ત્યારબાદ તેમને દૃષ્ટિથી દૂર કરવામાં આવ્યાં હતાં. આ ખૂબ જ નાના શિશુઓને એવું માનવા માટેનું કારણ બને છે કે પદાર્થ હવે અસ્તિત્વમાં નથી. આશરે 8-12 મહિનાઓમાં, બાળકો ગુમ થયેલ વસ્તુની શોધ કરશે અને આ ડિસ્પ્લે મેમરી દર્શાવે છે, તેમજ એક સમજણ દર્શાવે છે કે જ્યારે તે સીધી રીતે જોવામાં ન આવે ત્યારે તે હજુ પણ અસ્તિત્વમાં છે. આનાથી પદાર્થની સ્થિરતાના સિદ્ધાંત તરફ દોરી ગયું જે તે તબક્કાને દર્શાવે છે કે જેના પર યાદશક્તિ અને જ્ઞાનાત્મક વિકાસ માનસિક પ્રતિનિધિત્વના સ્તરે પહોંચી ગયા છે. ચહેરાની ઓળખ 7 દિવસની ઉંમરમાં જ બાળક જીભ અથવા હોઠ બહાર નીકળવા અને મોં ખોલવા જેવા ચહેરાના હાવભાવની નકલના સંકેતો બતાવી શકે છે. આ સ્વૈચ્છિક અથવા પ્રતિબિંબીત ક્રિયા છે કે કેમ તે અંગે થોડી ચર્ચા છે, જોકે અનુકરણ કરવાની ક્ષમતા શિશુની છબીને એન્કોડ કરવાની અને તેનું અનુકરણ કરવાની ક્ષમતા દર્શાવે છે. લાંબા વિલંબ પર ચહેરાની યાદશક્તિના પુરાવા 2 થી 3 અઠવાડિયાના બાળકોમાં જોઈ શકાય છે. વર્તનમાં ફેરફારો જેમ કે ઓછું રડવું અને વધુ હસવું પરિચિત ચહેરાની ઓળખ માટે પુરાવા દર્શાવે છે. માન્યતા આદત સાથે પણ દર્શાવી શકાય છે, પરિચિત ઉત્તેજનામાં ભાગ લેવાની પ્રક્રિયા જે નવીની પસંદગીમાં ઓછી હોય છે. આ શ્રવણ અને દ્રશ્ય ઓળખ સહિત અનેક સ્વરૂપોમાં 5 મહિનાની ઉંમરમાં જ જોઈ શકાય છે. 8-10 મહિનાના શિશુઓના અભ્યાસમાં, પરિચિત વસ્તુઓ/ચહેરાઓ અને નવા રજૂ કરાયેલા બંનેને વિવિધ અંતરાલો અને સમય વિલંબ પર રજૂ કરવામાં આવ્યા હતા. જોવાનો સમય અને પ્રથમ દેખાવ રેકોર્ડ કરવામાં આવ્યા હતા, અને પરિણામો આદત અને યાદશક્તિ સૂચવે છે. ખોટી યાદો બાળકોમાં યાદશક્તિનો અભ્યાસ કરતી વખતે યાદશક્તિની ચોકસાઈ એ એક મહત્વપૂર્ણ પરિબળ છે કારણ કે તે દર્શાવવામાં આવ્યું છે કે બાળકોની યાદશક્તિ પુખ્ત વયના લોકો કરતા ખોટી યાદોને સૂચવવા અને રોપવા માટે વધુ સંવેદનશીલ હોય છે. પૂર્વશાળાના બાળકો પરના અભ્યાસમાં, હા/ના અને બહુવિધ પસંદગીના સ્વરૂપમાં પ્રશ્નાવલી પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને, નિયંત્રિત પરિસ્થિતિના જવાબમાં જવાબ આપવા માટે દબાણ કરવાનું પરિણામ પ્રશ્ન શૈલી અનુસાર અલગ પડે છે. બાળકોએ 'હા' થી 'ના' કહેવાનું પસંદ કર્યું અને બહુવિધ પસંદગીઓ માટે સમાન પસંદગી દર્શાવી (જ્યારે બંનેમાંથી કોઈ સાચું ન હોય), ન તો બાળકોમાં યાદશક્તિની ચોકસાઈ માટે આદર્શ પરીક્ષણ છે. માપદંડ આધારિત સામગ્રી વિશ્લેષણ (સી. બી. સી. એ.) બાળકોમાં ખોટી યાદોમાંથી સત્યને સમજવા માટે રચાયેલ છે અને તે સ્ટેટમેન્ટ વેલિડિટી એનાલિસિસ (એસ. વી. એ.) નો એક ભાગ છે જેમાં માળખાગત ઇન્ટરવ્યુ, મૌખિક નિવેદનોનું વ્યવસ્થિત વિશ્લેષણ અને નિવેદનની માન્યતા ચેકલિસ્ટનો સમાવેશ થાય છે. આ એક વ્યાપક પ્રોટોકોલ છે જે બાળ સાક્ષીની ઘટના અથવા પરિસ્થિતિની યાદશક્તિની વિશ્વસનીયતાની ચકાસણી કરે છે જે એવી ધારણા પર આધાર રાખે છે કે ખોટી યાદો નબળી ગુણવત્તાની હોય છે અને પછી સત્ય અને સચોટ યાદો હોય છે. કાનૂની સેટિંગમાં માન્યતા મેમરી પણ પુખ્ત વયના લોકો કરતા બાળકોમાં અલગ છે. મેટા-વિશ્લેષણ અભ્યાસમાં અન્ય શંકાસ્પદ લોકોમાં ગુનેગારને ઓળખવા માટે બાળ સાક્ષી માટે લાઇન-અપ શૈલી પરીક્ષણનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો. પરિણામો દર્શાવે છે કે 5 વર્ષથી વધુ ઉંમરના બાળકો પુખ્ત વયના લોકો સાથે તુલનાત્મક દરે ગુનેગારને (જ્યારે ગુનેગાર હાજર હતો) ઓળખવામાં સક્ષમ હતા પરંતુ 14 વર્ષની ઉંમર સુધીના બાળકોએ જ્યારે ગુનેગાર હાજર ન હતો ત્યારે ઘણી મોટી સંખ્યામાં ખોટી ઓળખ રજૂ કરી હતી. પોઝુલો અને લિન્ડસે દ્વારા એવું અનુમાન કરવામાં આવ્યું હતું કે ખોટા હકારાત્મક સાચા સંપૂર્ણ ચુકાદાઓ (યાદ) ઉત્પન્ન કરવામાં અસમર્થતાને કારણે થાય છે જ્યારે સંબંધિત ચુકાદાઓ (માન્યતા) વધુ સફળ હોય છે. જ્ઞાનાત્મક ન્યુરોસાયન્સનો ઉદ્દેશ એફ. એમ. આર. આઈ., પુનરાવર્તિત ટ્રાન્સક્રાનિયલ મેગ્નેટિક સ્ટિમ્યુલેશન (આર. ટી. એમ. એસ.) અને મેગ્નેટોએન્સેફાલોગ્રાફી (એમ. ઇ. જી.) જેવી નવી તકનીકો તેમજ પોઝિટ્રોન એમિશન ટોમોગ્રાફી (પી. ઇ. ટી.) અને ઇલેક્ટ્રોએન્સેફાલોગ્રાફી (ઇ. ઇ. જી.) અભ્યાસ જેવી જૂની પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને જ્ઞાનને તેના ન્યુરલ ધોરણે ઘટાડવાનો છે. એફ. એમ. આર. આઈ. માં ઉપયોગમાં લેવાતી સહસંબંધાત્મક રચનાઓને કારણે, ઘણા વૈજ્ઞાનિકોએ આને નવા ફ્રેનોલોજી તરીકે આ અર્થમાં વિકસાવ્યું છે કે એફ. એમ. આર. આઈ. જેવી તકનીકો જટિલ આંકડાશાસ્ત્ર પર ભારે આધાર રાખે છે. જો અયોગ્ય ડિઝાઇનનો ઉપયોગ કરવામાં આવે તો પ્રકાર 1 ભૂલો વૈજ્ઞાનિકોને અકાળ અને ખોટા કારણ સંબંધોને દોરવા તરફ દોરી શકે છે. નીતિશાસ્ત્ર માનવ વિષય સંશોધન કાળજીપૂર્વક રચાયેલું હોવું જોઈએ જેથી વિષય પર કોઈ પ્રતિકૂળ અસરો ન પડે, અને મનુષ્ય તરીકે તેમના અધિકારો પર લાદવામાં ન આવે. ન્યુરોલોજીકલ પ્રક્રિયાઓ કે જે ઇરાદાપૂર્વક મગજને નુકસાન પહોંચાડે છે તે ગેરકાયદેસર છે, અને તેથી જેમણે પહેલેથી જ મગજને નુકસાન પહોંચાડ્યું છે તેમનો અભ્યાસ કરવો આવશ્યક છે. મગજને નુકસાન થયેલા દર્દીઓના અભ્યાસમાં તેની ખામીઓ છે, જો કે મગજની ઇજાગ્રસ્ત દર્દીઓના કેસ અભ્યાસોએ યાદશક્તિના ચેતા આધાર વિશેની આપણી સમજણમાં ઘણો સુધારો કર્યો છે. તમામ વિષયો (અથવા તેમના કાનૂની પ્રતિનિધિ) ને પ્રાયોગિક પ્રક્રિયાની સ્પષ્ટ સમજણ હોવી જોઈએ, જેમાં તેમના માટે કોઈપણ સંભવિત જોખમોનો સમાવેશ થાય છે, અને કોઈપણ પરીક્ષણો શરૂ કરી શકાય તે પહેલાં સંશોધકને સંમતિ વ્યક્ત કરવા માટે મનની યોગ્ય સ્થિતિમાં હોવું જોઈએ. અમેરિકન સાયકોલોજિકલ એસોસિએશન મનોવિજ્ઞાનમાં સંશોધન સંબંધિત કડક નૈતિક સંહિતાનો ઉપયોગ કરે છે. પ્રાયોગિક રચનાઓ યાદશક્તિ સંશોધનમાં ઉભી થતી એક મોટી ગૂંચવણ એ છે કે મનુષ્યમાં તેની ખામીયુક્ત પ્રકૃતિ છે. યાદોને યાદ કરવાની ક્ષમતા હોવાનો અર્થ એ નથી કે તે સચોટ છે. આપણી આસપાસ જે ચાલી રહ્યું છે તેને સંગ્રહિત કરવાની અને પ્રક્રિયા કરવાની આપણી ક્ષમતા યાદશક્તિ એક રચનાત્મક, નિષ્ફળ પ્રક્રિયા છે તેના પર આધાર રાખે છે. ઉપર વર્ણવેલ તકનીકો ચોક્કસ વર્તણૂકો સાથે સંકળાયેલા સક્રિયકરણના ક્ષેત્રો દર્શાવી શકે છે, પરંતુ જખમ સ્થાનના કોઈ વિચાર વિના, મગજના કયા ભાગને વર્તણૂકીય ખામીઓ જોવા મળે છે તેની સાથે બરાબર સંબંધ છે તે નિર્ધારિત કરવું મુશ્કેલ છે. ન્યુરોસાઇકોલોજિસ્ટ્સે ચોક્કસ પ્રકારની યાદશક્તિનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે રચાયેલ વિવિધ કાર્યો બનાવ્યા છે જેથી આ પરીક્ષણો પરના નબળા પ્રદર્શનમાંથી જખમ સ્થાન વિશેના તારણો મેળવી શકાય. ન્યુરોસાઇકોલોજીકલ પરીક્ષણો આપણને મગજને નુકસાન પહોંચાડતી ચોક્કસ જગ્યાઓ સાથે સંકળાયેલ ચોક્કસ પ્રકારની યાદશક્તિને સમજવામાં મદદ કરી શકે છે. કોર્સી બ્લોક ટેપિંગ દ્રશ્ય-અવકાશી સ્મૃતિના મૂલ્યાંકનમાં સંશોધકની નકલ કરવાનો સમાવેશ થાય છે કારણ કે તે/તેણી નવ સમાન અવકાશી રીતે અલગ થયેલા બ્લોકને ટેપ કરે છે. આ ક્રમ સામાન્ય રીતે બે બ્લોકનો ઉપયોગ કરીને સરળ રીતે શરૂ થાય છે, પરંતુ જ્યાં સુધી વિષયના પ્રદર્શનને નુકસાન ન થાય ત્યાં સુધી તે વધુ જટિલ બને છે. આ સંખ્યા કોર્સી સ્પાન તરીકે ઓળખાય છે, અને સામાન્ય માનવ વિષયો માટે સરેરાશ લગભગ 5 છે. આ પરીક્ષણમાંથી પસાર થતા વિષયોને સંડોવતા એફએમઆરઆઈ અભ્યાસમાં જાણવા મળ્યું છે કે જ્યારે ક્રમની લંબાઈ વધે છે, ત્યારે મગજની સામાન્ય પ્રવૃત્તિ સમાન રહે છે. તેથી જ્યારે મનુષ્યો એન્કોડિંગમાં મુશ્કેલી દર્શાવી શકે છે, ત્યારે આ મગજના એકંદર સક્રિયકરણ સાથે સંબંધિત નથી. કાર્યને સારી રીતે કરવા માટે સક્ષમ છે કે નહીં તે વેન્ટ્રોલેટરલ પ્રિફ્રન્ટલ કોર્ટેક્સ ખૂબ જ સામેલ છે. કોર્સી સામાન્ય આગળના ક્રમ સાથેના કાર્યોને અવરોધે છે, તેને વિઝ્યુઓસ્પેશિયલ સ્કેચ પેડનો ટેકો જરૂરી છે, પરંતુ ધ્વન્યાત્મક લૂપમાંથી નહીં. જ્યારે યાદ કરવાનો ક્રમ ત્રણ કે ચાર વસ્તુઓ કરતાં લાંબો થઈ જાય છે, ત્યારે કેન્દ્રીય કાર્યકારી સંસાધનોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે પ્રાણી વિષયો યાદશક્તિના અભ્યાસને પ્રાણીઓ સાથેના પ્રયોગોથી ઘણો ફાયદો થયો છે. વર્તમાન નૈતિક માર્ગદર્શિકા જણાવે છે કે વૈજ્ઞાનિક હેતુઓ માટે પ્રાણીઓનો ઉપયોગ ત્યારે જ સ્વીકાર્ય છે જ્યારે પ્રાણીઓને થતું નુકસાન (શારીરિક અથવા મનોવૈજ્ઞાનિક) સંશોધનના ફાયદાઓ કરતાં વધારે હોય. આને ધ્યાનમાં રાખીને, આપણે પ્રાણીઓ પર સંશોધન તકનીકોનો ઉપયોગ કરી શકીએ છીએ જે જરૂરી નથી કે મનુષ્યો પર કરવામાં આવે. મૂળભૂત સંશોધન યાદશક્તિની આપણી સમજણને પ્રાણી સંશોધનથી ઘણો ફાયદો થયો છે. પ્રાણીઓના મગજને સર્જિકલ અથવા ન્યુરોટોક્સિક પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને પસંદગીયુક્ત રીતે નુકસાન પહોંચાડી શકાય છે અને પ્રાયોગિક હેરફેર પહેલાં અને પછી તેનું મૂલ્યાંકન કરી શકાય છે. અભૂતપૂર્વ નવી ટેકનોલોજીએ આનુવંશિક હેરફેર અને નોકઆઉટ ઉંદરની રચનાને મંજૂરી આપી છે. વૈજ્ઞાનિકો આનુવંશિક રીતે આ ઉંદરને કાર્યાત્મક અથવા વર્તણૂકીય રીતે મહત્વપૂર્ણ એલીલ્સનો અભાવ હોય અથવા જનીન ક્રમ ગુમ થાય અથવા બદલાય તે માટે ઇજનેરી બનાવે છે. વર્તણૂકો અને ફીનોટાઇપ્સનું કાળજીપૂર્વક નિરીક્ષણ મેમરીના ન્યુરલ સબસ્ટ્રેટ્સને ઉઘાડું કરવામાં મદદ કરી શકે છે અને જનીન-વર્તન ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓના અભ્યાસ માટે એક આવશ્યક સાધન સાબિત થઈ શકે છે. આનુવંશિક પ્રાણીઓને ચોક્કસ વર્તણૂકીય લાક્ષણિકતાઓ માટે પસંદગીયુક્ત રીતે ઉછેર કરી શકાય છે, જેમ કે મજબૂત ભૂલભુલામણી ઉકેલવાની કુશળતા. અવલોકનક્ષમ ફિનોટાઇપ્સના આનુવંશિક આધારો બતાવવા અત્યંત મુશ્કેલ હોવા છતાં, વર્તણૂકીય લાક્ષણિકતાઓને પસંદગીયુક્ત રીતે ઉછેર કરી શકાય છે. મુશ્કેલી ફીનોટાઇપના વ્યક્તિલક્ષી નિર્ધારણમાં છે. કોઈ વ્યક્તિ કેવી રીતે બતાવી શકે કે પ્રાણીની યાદશક્તિ સારી છે? વર્તણૂકો માટે સંવર્ધન કરતી વખતે ઘણી મૂંઝવણ થાય છે, જો કે જો પ્રાણીઓને યાદશક્તિ અને શીખવાની ક્ષમતા માટે પસંદ કરી શકાય, તો કદાચ આપણે યાદશક્તિ પ્રણાલીઓમાં જનીનો કેવી રીતે ફાળો આપે છે તે વિશે કંઈક શીખી શકીએ. કાર્યાત્મક ચુંબકીય પ્રતિધ્વનિ ઇમેજિંગ (એફ. એમ. આર. આઈ.) મનુષ્યોમાં સ્મૃતિના અભ્યાસ માટે રસપ્રદ અસરો ધરાવે છે, જો કે તેનો ઉપયોગ પ્રાણીઓના નમૂનાઓમાં પણ થઈ શકે છે. વિવિધ વર્તણૂકીય કાર્યોના સંદર્ભમાં વાંદરાઓમાં મગજની કાર્યક્ષમતાનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે એફએમઆરઆઈનો ઉપયોગ કરી શકાય છે. માળખાકીય એમ. આર. આઈ. નો ઉપયોગ મગજના જખમોની હદ અને સ્થાનની તપાસ કરવા માટે થઈ શકે છે, જેથી વર્તણૂકની અસાધારણતાઓને મગજની ચોક્કસ રચનાઓ સાથે સીધી જોડી શકાય. ઉચ્ચ-રીઝોલ્યુશન એફએમઆરઆઈ મોટા ન્યુરલ નેટવર્ક્સની કાર્યક્ષમતાને શોધવામાં અને મૂલ્યાંકન કરવામાં મદદ કરી શકે છે જેથી વધુ પરંપરાગત ઇલેક્ટ્રોફિઝીયોલોજીકલ રેકોર્ડિંગ ઉપકરણોનો ઉપયોગ કરીને આ પ્રદેશોનો વધુ અભ્યાસ કરી શકાય. સિંગલ-યુનિટ રેકોર્ડિંગ સીધી ક્રિયા ક્ષમતાને માપે છે અને વિવિધ પ્રાણીઓમાં તેનો ઉપયોગ કરી શકાય છે. મકાક વાંદરામાં ઉપયોગમાં લેવાતી આ તકનીક મિરર ચેતાકોષની શોધ તરફ દોરી ગઈ જે શીખવા, યાદશક્તિ અને સ્વની દ્રષ્ટિ માટે મોટી અસરો ધરાવે છે. સિંગલ સેલ રેકોર્ડિંગ્સનો ઉપયોગ સિંગલ ચેતાકોષોની પ્રવૃત્તિને રેકોર્ડ કરવા માટે થઈ શકે છે જ્યારે પ્રાણીઓ સ્મૃતિ સંબંધિત કાર્યો કરે છે. કોર્ટિકલ કૂલિંગ એ પ્રમાણમાં નવી તકનીક છે જે મગજના પસંદ કરેલા વિસ્તારમાં કાર્યમાં કામચલાઉ વિક્ષેપ માટે પરવાનગી આપે છે. મોટા, શસ્ત્રક્રિયા દ્વારા રોપાયેલા ઉપકરણોના ઉપયોગને કારણે આ તકનીકનો ઉપયોગ સામાન્ય રીતે વાંદરાઓ પર થાય છે, જો કે નાના ક્રાયોટિપ પ્રત્યારોપણનો ઉપયોગ ઉંદરોમાં ઉપયોગ માટે અસર કરે છે. આ ઉત્તેજક નવી તકનીક ઉલટાવી શકાય તેવા જખમ માટે પરવાનગી આપે છે, જે પ્રાણીઓ વચ્ચેના ફેરફારોને દૂર કરે છે જેથી વધુ સારા કારણભૂત સંબંધો દર્શાવી શકાય. પ્રાણીઓ તેમના પોતાના નિયંત્રણ તરીકે કામ કરી શકે છે અને આ કોઈપણ ન્યુરોસાયન્ટિફિક સંશોધન માટે આદર્શ છે. પ્રાણીઓમાં વર્તન અને યાદશક્તિના ચેતા આધારનો અભ્યાસ કરવા માટે ન્યુરોટોક્સિક જખમ તકનીક આવશ્યક સાબિત થઈ છે. ન્યુરોટોક્સિનનો ઉપયોગ મગજમાં ખૂબ જ ચોક્કસ ચેતા માર્ગને નુકસાન પહોંચાડવા માટે થઈ શકે છે. યાદશક્તિના અભ્યાસ સાથે સંબંધિત, રસના ક્ષેત્રોમાં હિપ્પોકેમ્પસ, રેનલ કોર્ટેક્સ, પ્રી-ફ્રન્ટલ કોર્ટેક્સ અને ફ્રન્ટલ કોર્ટેક્સનો સમાવેશ થાય છે. ન્યુરોટોક્સિક જખમ તકનીક આઇબોટેનિક એસિડ જેવા ન્યુરોટોક્સિનનો ઉપયોગ ઉપર વર્ણવેલ કોઈપણ વિસ્તારોમાં ચોક્કસ ચેતાતંત્રને પસંદગીયુક્ત રીતે વિક્ષેપિત કરવા અથવા મારવા માટે કરે છે. પ્રાણીને એનેસ્થેટાઇઝ્ડ અને સ્થિર કરવામાં આવે છે જેથી ખોપરીના ચોક્કસ સ્થળોએ છિદ્રો ડ્રિલ કરવા માટે સ્ટીરિયોટેક્સિક સાધનોનો ઉપયોગ કરી શકાય. ત્યારબાદ વૈજ્ઞાનિકો મગજના ચોક્કસ વિસ્તારોમાં માત્ર ચેતાકોષોને નુકસાન પહોંચાડવા માટે ન્યુરોટોક્સિનના માઇક્રોઇન્જેક્શન કાળજીપૂર્વક આપી શકે છે. આ તકનીક રસના ક્ષેત્રોના પસંદગીયુક્ત જખમ માટે પરવાનગી આપે છે અને આસપાસના સહાયક પેશીઓને અસર વગર છોડી દે છે. ફાયદા સંશોધન પ્રાણીઓ મનુષ્યો માટે સારો વિકલ્પ છે કારણ કે સમાન સિદ્ધાંતો મગજના કાર્યની મૂળભૂત પદ્ધતિઓને આધિન હોવાનું માનવામાં આવે છે. માનવ સ્મૃતિને સંપૂર્ણપણે સમજવા માટે, ન્યુરોસાઇકોલોજીમાં ક્રોસ-પ્રજાતિઓની સરખામણીઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે જેથી બહુવિધ ચલોને હેરફેર કરી શકાય. આપણી પાસે જેટલું વધુ પ્રાયોગિક નિયંત્રણ છે, તેટલું જ ગૂંચવણભર્યા ચલોને દૂર કરવાનું સરળ છે, અને વધુ સારા કારણભૂત તારણો કરી શકાય છે. જો કે મનુષ્યનું કોઈ એક આદર્શ પ્રાણી મોડેલ નથી, તેમ છતાં રસની દરેક સમસ્યા માટે એક પ્રાણી છે જેના પર તેનો સૌથી વધુ સરળતાથી અભ્યાસ કરી શકાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, અવકાશી સ્મૃતિના અભ્યાસને ખાદ્ય કેશીંગ પક્ષીઓના પ્રયોગો અને નિરીક્ષણથી ઘણો ફાયદો થયો છે. શ્રાવ્ય શિક્ષણ અને યાદશક્તિનો અભ્યાસ કરવા માટે, સોંગબર્ડનો ઉપયોગ કરી શકાય છે. મોટર લર્નિંગ, ઓબ્જેક્ટ રેકગ્નિશન, ટૂંકા ગાળાની મેમરી અને વર્કિંગ મેમરી જેવી વધુ જટિલ પ્રણાલીઓનો અભ્યાસ કરવા માટે, ઘણીવાર મકાક વાંદરા જેવા વાંદરાઓનો ઉપયોગ તેમના મોટા મગજ અને વધુ વ્યવહારદક્ષ બુદ્ધિને કારણે થાય છે. નાના ઉંદરોનો ઉપયોગ પ્રતિકૂળ અનુકૂલન અને ભાવનાત્મક સ્મૃતિ અને સંદર્ભિત/અવકાશી સ્મૃતિના અભ્યાસ માટે થઈ શકે છે. યાદશક્તિ ઘટાડવા અને તેના આનુવંશિક ધોરણે શીખવા માટે, ઉંદરને આનુવંશિક રીતે સુધારી શકાય છે અને તેનો અભ્યાસ કરી શકાય છે. સામાન્ય રીતે પ્રાણીઓનો અભ્યાસ હકારાત્મક મજબૂતીકરણ, અણગમો તકનીકો અને પાવલોવિયન કન્ડીશનીંગના સિદ્ધાંતો પર આધાર રાખે છે. આ પ્રકારનું સંશોધન અત્યંત ઉપયોગી છે અને મનુષ્યોમાં શીખવા અને યાદશક્તિ પર ઘણો પ્રકાશ પાડ્યો છે. પ્રાયોગિક રચનાઓ વૈજ્ઞાનિક ઘટાડાએ આપણી યાદશક્તિની સમજણને ચેતા સ્તરની નજીક ધકેલી દીધી છે. આપણી સમજણને વિસ્તૃત કરવા માટે, આપણે એકરૂપ પુરાવાઓમાંથી તારણો કાઢવાની જરૂર છે. પક્ષીઓ, ઉંદરો અને વાંદરાઓ જેવા પ્રાણીઓમાં યાદશક્તિનો અભ્યાસ કરવો મુશ્કેલ છે કારણ કે વૈજ્ઞાનિકો માત્ર અવલોકનક્ષમ વર્તણૂકોનો અભ્યાસ અને પ્રમાણ કરી શકે છે. પ્રાણી સંશોધન કાળજીપૂર્વક બાંધવામાં આવેલી પધ્ધતિઓ પર આધાર રાખે છે, અને આ પ્રજાતિઓ વિશિષ્ટ છે. યાદશક્તિની જન્મજાતતા પર સંશોધનમાં એક મોટો અવરોધ એ છે કે જે નમૂના બનાવવા માટે દેખીતી રીતે બહેતર યાદશક્તિની ગુણવત્તા ધરાવતા વિષયોની અછત છે, જેમાંથી આંકડાકીય રીતે નોંધપાત્ર તારણો કાઢી શકાય છે. આનો એક ઉકેલ મેમરી રિસર્ચર અને મેથોડોલોજિસ્ટ, ડૉ. પીટરના મગજની ઉપજ હતી, ગ્રેટ મેમરી શો એ ઘટનાઓની શ્રેણી હતી જ્યાં મેમરી કલાકારોને તેમની મેમરી ક્ષમતાઓને જીવંત પ્રેક્ષકો સમક્ષ, ટીવી કેમેરાની સામે બતાવવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવ્યા હતા, પરંતુ વાસ્તવિક હેતુ એવા લોકોના સમૂહને આકર્ષવાનો હતો કે જેઓ કુદરતી રીતે શ્રેષ્ઠ મેમરી ગુણવત્તા ધરાવતા હોય, રોયલ હોલોવે, લંડન યુનિવર્સિટી ખાતે મેમરી સંશોધનમાં ભાગ લેવા માટે. કોલબ અને વ્હિશો દ્વારા લખાયેલ પાઠ્યપુસ્તક ફંડામેન્ટલ્સ ઓફ હ્યુમન ન્યુરોસાઇકોલોજી મકાક વાંદરામાં યાદશક્તિનો અભ્યાસ કરવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતી કેટલીક રચનાઓનું વર્ણન કરે છે. એલિઝાબેથ મુરે અને તેમના સાથીઓએ વાંદરાઓને ટૂંકા વિલંબ પછી તેમના પાંજરાના બારમાંથી પહોંચવા માટે તાલીમ આપી હતી જેથી તે વસ્તુઓને સ્થાનાંતરિત કરી શકાય જેના હેઠળ પુરસ્કાર મળી શકે. ટૂંકા વિલંબ દરમિયાન વાંદરાએ કાં તો ઓબ્જેક્ટ રેકગ્નિશન મેમરી અથવા સંદર્ભિત મેમરીનો ઉપયોગ કરવો પડ્યો હતો યાદ રાખવા માટે કે પુરસ્કાર ક્યાં સ્થિત છે. ઑબ્જેક્ટ રેકગ્નિશનનું પરીક્ષણ મેળ ખાતા-થી-નમૂના કાર્ય સાથે કરવામાં આવે છે જ્યાં વાંદરાને પુરસ્કાર મેળવવા માટે ઑબ્જેક્ટની દ્રશ્ય લાક્ષણિકતાઓ યાદ રાખવી પડતી હતી. વૈકલ્પિક રીતે, નોન-મેચિંગ-ટુ-સેમ્પલ ડિઝાઇનમાં વાંદરાએ અગાઉ જોયેલી વસ્તુનું સ્થાન યાદ રાખવું જોઈએ. ખાદ્ય પુરસ્કાર મેળવવા માટે વાંદરાએ પછી સંદર્ભ અને અવકાશી મેમરીનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ જેથી કોઈ વસ્તુને અગાઉની જેમ જ સ્થાને યોગ્ય રીતે સ્થાનાંતરિત કરી શકાય. આ બે કાર્યોનો ઉપયોગ ઓબ્જેક્ટ રેકગ્નિશન મેમરી અને સંદર્ભિત મેમરી વચ્ચે તફાવત કરવા માટે થઈ શકે છે. મરે અને તેમના સાથીદારો એ દર્શાવવામાં સક્ષમ હતા કે હિપ્પોકેમ્પલ જખમ સંદર્ભમાં યાદશક્તિને નબળી પાડે છે જ્યારે રેનલ કોર્ટેક્સ જખમ ઑબ્જેક્ટ રેકગ્નિશન મેમરીને નબળી પાડે છે. આ પ્રાયોગિક રચનાએ ચોક્કસ પ્રકારની યાદશક્તિને સમર્પિત બે પરસ્પર વિશિષ્ટ મગજના પ્રદેશોને અલગ કરવાની મંજૂરી આપી હતી. મકાક વાંદરા સાથેના પ્રયોગોમાં, અર્લ મિલર અને તેમના સાથીઓએ વાંદરાઓમાં કાર્યકારી યાદશક્તિનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે વિલંબિત મેચિંગ ટુ સેમ્પલ (DMS) કાર્યનો ઉપયોગ કર્યો હતો. વાંદરાને કમ્પ્યુટર સ્ક્રીન પર ગોઠવવાની જરૂર હતી જ્યારે રંગીન છબીઓ 0.5 સેકન્ડ માટે શ્રેણીબદ્ધ રીતે પ્રદર્શિત કરવામાં આવી હતી, અને એક સેકન્ડના વિલંબ દ્વારા અલગ કરવામાં આવી હતી. બતાવવામાં આવેલી પ્રથમ છબી નમૂના હતી, અને જ્યારે નમૂનાના પદાર્થને બીજી વખત બતાવવામાં આવ્યો ત્યારે વાંદરાને લીવર ખેંચવાની તાલીમ આપવામાં આવી હતી. આ પ્રયોગમાં સિંગલ-સેલ રેકોર્ડિંગ્સ પ્રિફ્રન્ટલ કોર્ટેક્સમાંથી લેવામાં આવ્યા હતા, જે કાર્યરત મેમરી સાથે સંકળાયેલ હોવાનું માનવામાં આવે છે. રેકોર્ડિંગ ઉપકરણનું સ્થાન ચકાસવા માટે, એમઆરઆઈ અને સ્ટીરિયોટેક્સિક સાધનોનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો. માત્ર પ્રાયોગિક હેતુઓ માટે સિંગલ સેલ રેકોર્ડિંગ્સનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા પ્રાણી પરીક્ષણ માટે વિશિષ્ટ છે અને મેમરી સિસ્ટમ્સ વિશેની આપણી સમજણમાં ઘણો વધારો થયો છે. કેશીંગ પક્ષીઓ કેશીંગ અને નોન-કેશીંગ પક્ષીઓની ન્યુરોએનાટોમીની સરખામણીએ અવકાશી સ્મૃતિના ચેતા આધાર પર પ્રકાશ પાડ્યો છે. ડેવિડ શેરી અને તેમના સાથીઓએ સીમાચિહ્નોના વિસ્થાપનનો ઉપયોગ કરીને પ્રયોગો તૈયાર કર્યા, તે બતાવવા માટે કે કેશીંગ પક્ષીઓ તેમના કેશ શોધવા માટે અવકાશી મેમરી અને સીમાચિહ્ન સંકેતો પર આધાર રાખે છે, અને કેશ દેખાવમાં સ્થાનિક ફેરફારોની ખોરાકની પુનઃપ્રાપ્તિ પર કોઈ અસર થતી નથી. તેઓ બતાવવામાં સક્ષમ હતા કે ન્યુરોજેનેસિસમાં ફેરફારો સીધા ખોરાક સંગ્રહિત કરવાની વર્તણૂક સાથે સંબંધિત છે. ફૂડ કેશીંગ વર્તન ઓગસ્ટમાં મહત્તમ સુધી પહોંચે છે, શિયાળા દરમિયાન ચાલુ રહે છે અને વસંતમાં તેમાં ઘટાડો થાય છે. તેઓએ દર્શાવ્યું કે હિપ્પોકેમ્પસમાં ઉમેરાયેલા ચેતાકોષોનું પ્રમાણ પણ ઓગસ્ટ અને શિયાળા દરમિયાન મહત્તમ હતું, અને વસંતમાં ઘટ્યું હતું. પસંદગીયુક્ત હિપ્પોકેમ્પલ જખમોનો ઉપયોગ કરીને, કારણ-અસર સંબંધો દર્શાવવામાં આવ્યા હતા. જખમોએ કેશ પુનઃપ્રાપ્તિ અને અન્ય અવકાશી વર્તણૂકમાં વિક્ષેપ પાડ્યો હતો, જો કે વાસ્તવિક ફૂડ કેશીંગ પર તેની કોઈ અસર થઈ ન હતી. હિપ્પોકેમ્પસને મનુષ્યોમાં અવકાશી સ્મૃતિ માટે ચાવીરૂપ માળખા તરીકે દર્શાવવામાં આવ્યું છે, અને ખોરાક કેશીંગ પક્ષીઓ અને અન્ય પ્રાણીઓમાં વર્તનનો અભ્યાસ આ દ્રષ્ટિકોણ પર અત્યંત પ્રભાવશાળી રહ્યો છે. શેરી અને તેમના સાથીદારો એ પણ બતાવવામાં સક્ષમ હતા કે ખોરાક-વહન કરતા પક્ષીઓમાં બિન-ખોરાક-ગ્રહણ કરતા પક્ષીઓ કરતાં ઘણું મોટું હિપ્પોકેમ્પસ હોય છે. સેલ લેબલિંગ, ન્યુરોનલ સ્ટેનિંગ અને સાવચેતીપૂર્વક પોસ્ટમોર્ટમ વિશ્લેષણ જેવી તકનીકો વિના, આ સરખામણી અભ્યાસ અશક્ય હશે. સોંગબર્ડ સોંગબર્ડ શીખવાની અને શ્રાવ્ય સ્મૃતિના અભ્યાસ માટે ઉત્તમ પ્રાણી નમૂના છે. આ પક્ષીઓ પાસે અત્યંત વિકસિત કંઠ્ય અંગો છે, જે તેમને વિવિધ અને વિસ્તૃત પક્ષી ગીતો બનાવવાની ક્ષમતા આપે છે. આ પ્રકારના શિક્ષણ માટે મગજની ચોક્કસ રચનાઓ કેવી રીતે ચાવીરૂપ છે તેનો અભ્યાસ કરવા માટે ન્યુરોટોક્સિક જખમોનો ઉપયોગ કરી શકાય છે અને વૈજ્ઞાનિકો આ પક્ષીઓને ઉછેરવામાં આવે છે તે પર્યાવરણમાં પણ હેરફેર કરી શકે છે. વધુમાં, કાર્યાત્મક એમ. આર. આઈ. સાથે વિવિધ શ્રાવ્ય ઉત્તેજનાઓના પ્રતિભાવનો વિવોમાં અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો છે. સોંગબર્ડ્સ સાથેના પ્રયોગોમાં, આ બે પધ્ધતિનો ઉપયોગ કરવાથી શ્રાવ્ય શિક્ષણ અને સ્મૃતિ વિશે ખૂબ જ રસપ્રદ શોધ થઈ છે. મનુષ્યોની જેમ, પક્ષીઓનો પણ એક નિર્ણાયક સમયગાળો હોય છે જ્યારે તેમને પુખ્ત પક્ષીઓના ગીતના સંપર્કમાં આવવું પડે છે. કંઠ્ય ઉત્પાદન અને શ્રાવ્ય માન્યતાની જ્ઞાનાત્મક પ્રણાલીઓ મનુષ્યોમાં સમાંતર છે, અને પ્રયોગોએ દર્શાવ્યું છે કે આ પ્રક્રિયાઓ માટે મગજની નિર્ણાયક રચનાઓ છે. ઉંદરો નાના સસ્તન પ્રાણીઓ છે જે શીખવા માટે સક્ષમ છે, જટિલ વર્તણૂકો પ્રદર્શિત કરે છે અને ઉછેર કરવા માટે પ્રમાણમાં સસ્તા હોય છે. તેઓ સ્મૃતિના અભ્યાસ માટે ઉપયોગમાં લેવા માટે એક આદર્શ પ્રાણી છે. ઉંદરોમાં શીખવાની અને યાદશક્તિનું મૂલ્યાંકન લાંબા સમયથી વૈજ્ઞાનિક સંશોધનમાં કાર્યરત છે, અને ઘણી પ્રાયોગિક પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ થાય છે. સામાન્ય રીતે અવકાશી સ્મૃતિના પરીક્ષણો ભૂલભુલામણી ડિઝાઇનનો ઉપયોગ કરે છે જ્યાં ઉંદરને ખોરાક પુરસ્કાર મેળવવા માટે ભૂલભુલામણી ચલાવવી પડે છે. જ્યારે ઉંદર તેની ભૂલો અથવા ખોટા વળાંકની સરેરાશ સંખ્યા ઘટાડે છે ત્યારે શિક્ષણ દર્શાવી શકાય છે. અવકાશી સ્મૃતિના અભ્યાસ માટે મોરિસ વોટર મેઝ જેવી પ્રતિકૂળ તકનીકોનો પણ ઉપયોગ કરી શકાય છે. ઉંદરને અવકાશી સંકેતો ધરાવતી દિવાલોથી ઘેરાયેલા ગંદા પાણીમાં મૂકવામાં આવે છે. જ્યારે ઉંદર અસ્પષ્ટ પ્લેટફોર્મ તરફ વધુ સીધો માર્ગ તરીને જાય છે ત્યારે શીખવાનું દર્શાવવામાં આવે છે. નાના ઉંદરને પણ સ્વાદ પ્રતિકૂળતા અથવા ગંધ પ્રતિકૂળતા તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને સરળતાથી કન્ડિશન્ડ કરી શકાય છે. આ કન્ડિશન્ડ ઉંદરોમાં ન્યુરોટોક્સિક જખમ કરવા એ અણગમો શીખવા અને યાદશક્તિના ન્યુરલ આધારનો અભ્યાસ કરવાની ઉત્તમ રીત છે. પ્રાણીઓ સાથે કામ કરતા મનોવૈજ્ઞાનિકો માને છે કે તેઓ જે શીખે છે તે માનવ મગજ પર લાગુ થઈ શકે છે. સ્મૃતિ એ એક જટિલ પ્રણાલી છે જે મગજના ઘણા અલગ-અલગ ભાગો વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ પર આધાર રાખે છે. સ્મૃતિને સંપૂર્ણપણે સમજવા માટે, સંશોધકોએ સ્મૃતિ કેવી રીતે કાર્ય કરે છે તે વિશે વ્યાપક સિદ્ધાંતો બનાવવા માટે માનવ, પ્રાણી અને વિકાસલક્ષી સંશોધનમાંથી પુરાવા એકત્રિત કરવા જોઈએ. આંતરપ્રજાતિઓની સરખામણીઓ ચાવીરૂપ છે. ઉદાહરણ તરીકે, ઉંદરો અત્યંત જટિલ વર્તણૂકો દર્શાવે છે અને તેમના મગજની મોટાભાગની રચનાઓ મનુષ્યોની સમાન છે. તેમની પ્રમાણમાં સરળ સંસ્થાને કારણે, ચેતાકોષો અવલોકનક્ષમ વર્તન ઉત્પન્ન કરવા માટે કેવી રીતે એકબીજા સાથે જોડાય છે તેનો અભ્યાસ કરવા માટે ગોકળગાયો ઉપયોગી થઈ શકે છે. ફળની માખીઓ જનીન-વર્તણૂકની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓનો અભ્યાસ કરવા માટે ઉપયોગી છે કારણ કે આનુવંશિક ફેરફારો ધરાવતી ઘણી પેઢીઓને પ્રયોગશાળામાં ઝડપથી ઉછેર કરી શકાય છે. સંદર્ભો મેમરી