Cognitive Emotional Pedagogy
কগনিটিভ ইমোশনাল পেডাগজি (সিইপি) হল জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান এবং গঠনমূলক শিক্ষণ তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে শিক্ষাদান এবং শেখার একটি পদ্ধতি যা দাবি করে যে নতুন ধারণা এবং দক্ষতার নির্মাণ এবং ধরে রাখা সবচেয়ে কার্যকর যদি শেখার বিষয়বস্তু সৃজনশীলতা এবং আবেগগতভাবে স্বতন্ত্র অভিজ্ঞতার সাথে যুক্ত থাকে। তাত্ত্বিক কাঠামোটি জনি মাকিবির্তা তৈরি করেছিলেন। তাত্ত্বিক কাঠামো ধারণাগত সম্প্রসারণ ঘটে যখন নতুন ধারণাগুলি বিদ্যমান জ্ঞানের সাথে এত ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত হয় যে সামগ্রিক ধারণাগত কাঠামো এবং যৌক্তিক সংযোগ বজায় রাখা যায়। ধারণাগত সম্প্রসারণ রৈখিক যৌক্তিক প্রক্রিয়াগুলির সঙ্গে যুক্ত। ধারণাগত পুনর্বিন্যাস ঘটে যখন নতুন ধারণাগুলি বিদ্যমান ধারণাগুলির সাথে 'আকৃতি' এবং 'আচরণ' এর ক্ষেত্রে যথেষ্ট ভিন্ন হয় যে তাদের আত্তীকরণের জন্য বিদ্যমান জ্ঞানকে পুনর্বিন্যাস করা প্রয়োজন। ধারণাগত পুনর্বিন্যাস পার্শ্বীয় যৌক্তিক প্রক্রিয়াগুলির সাথে যুক্ত। দৃষ্টান্তমূলক কাঠামো তখন ঘটে যখন নতুন ধারণাগুলি বিদ্যমান জ্ঞানের সাথে 'আকৃতি' এবং 'আচরণ'-এর দিক থেকে এতটাই ভিন্ন হয় যে বিদ্যমান জ্ঞানের সাথে তাদের একীভূতকরণ ব্যর্থ হয়। নতুন ধারণার অধিগ্রহণ তখনই সম্ভব যখন ধারণাগত মানচিত্রটি পুনর্নির্মাণ করা হয়। দৃষ্টান্তমূলক কাঠামো সৃজনশীল তত্ত্বের সাথে যুক্ত যা বিদ্যমান অনুমানকে চ্যালেঞ্জ করে। মাকিবির্তা দাবি করেন যে ঐতিহ্যবাহী শিক্ষা সৃজনশীলতা-বঞ্চিত কারণ এটি ধারণাগত সম্প্রসারণ এবং পুনর্বিন্যাসের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, তবে দৃষ্টান্তমূলক কাঠামোর উপর নয়, যদিও পরেরটি দৃষ্টান্ত পরিবর্তনের জন্য দায়ী যা মানব জ্ঞানের সর্বাধিক অগ্রগতি তৈরি করেছে। তত্ত্ব অনুসারে তিন ধরনের শিক্ষা সব বয়সেই ঘটে, তবে দৃষ্টান্তমূলক কাঠামোর সর্বাধিক পরিমাণ শৈশবকালে ঘটে। শিক্ষকই নির্ভরযোগ্য জ্ঞানের একমাত্র উৎস এবং মূল্যায়নকে 'জ্ঞানীয় নিয়ন্ত্রণের হাতিয়ার' হিসাবে ব্যবহার করার জন্য শিক্ষার্থীদের শর্ত দিয়ে দৃষ্টান্তমূলকভাবে শেখার ক্ষমতাকে ধ্বংস করার জন্য ঐতিহ্যবাহী বিদ্যালয়ের সমালোচনা করা হয়। এই অনুশীলনটি বিশেষত ক্ষতিকারক যদি মূল্যায়নের কাজগুলি শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় পরিপক্কতার স্তরের জন্য অনুপযুক্ত হয়। মাকিবির্তার মতে, 'ফ্যাক্ট ফেটিশ' এবং মানসিক সম্পৃক্ততা এবং ধারণা আবিষ্কারের ব্যয়ে গাণিতিক ও ভাষাগত ক্রিয়াকলাপের অত্যধিক জোর দেওয়া বঞ্চিত ও পক্ষপাতদুষ্ট চিন্তাভাবনার দিকে পরিচালিত করে এবং সম্পূর্ণরূপে কার্যকরী বুদ্ধির বিকাশকে বাধা দেয়। মাকিবির্তা পরামর্শ দেন যে আরও কার্যকর এবং রূপান্তরকারী শিক্ষা অর্জন করা যেতে পারে যদি শেখার বিষয়বস্তু জ্ঞানীয় সংবেদনশীল শিক্ষাবিজ্ঞান (সিইপি) ব্যবহার করে বিতরণ করা হয় যা শেখার কাজগুলির সাথে সৃজনশীল সংবেদনশীল অভিজ্ঞতার সংমিশ্রণ করে। সি. ই. পি-কে সমর্থন করে এমন একটি শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে, বিদ্যালয়গুলিকে তাদের শিক্ষামূলক অনুশীলন এবং শেখার সংস্কৃতিকে সি. ই. পি-র নীতির সঙ্গে সামঞ্জস্য করতে হবে। সিইপি-র মূলনীতিগুলি হল ধারণাগত সমন্বয় এবং সৃজনশীলতার সুবিধা প্রদানকারী শিক্ষকরা হলেন জ্ঞানের স্রষ্টা শিক্ষাবিজ্ঞানকে ধারণাগত কারিগরি দক্ষতার বিকাশ, প্রাসঙ্গিক আবেগগত অভিজ্ঞতা প্রদান এবং সৃষ্ট জ্ঞান ভাগ করে নেওয়ার মাধ্যমে জ্ঞান সৃষ্টিকে সমর্থন করা উচিত পাঠ্যক্রমটি বিভিন্ন 'জ্ঞানের ক্ষেত্র'-এর সাধারণ ধারণা এবং যৌক্তিক ক্রিয়াকলাপের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত এবং শিক্ষার্থী-নির্দিষ্ট শিক্ষামূলক পরিকল্পনা প্রদান করা উচিত মূল্যায়ন প্রকাশ করা নির্দেশিকাগুলির উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত এবং ক্রেডিট ধারণা সৃষ্টি, সৃজনশীলতা, মানসিক অভিব্যক্তি এবং ধারণাগত কারিগরি দক্ষতা অস্পষ্টতার জন্য শিক্ষার সংস্কৃতিকে ইতিবাচকতা, উন্মুক্ততা এবং সহনশীলতা দ্বারা সংজ্ঞায়িত করা উচিত শেখার প্রক্রিয়ার দিকগুলি সম্পর্কে মেটা-জ্ঞান তৈরি করতে স্ব-মূল্যায়ন ব্যবহার করা উচিত শিক্ষক প্রশিক্ষণ সিইপি নীতিগুলির উপর ভিত্তি করে শিক্ষক প্রশিক্ষণ কিছু শিক্ষামূলক পরামর্শ দ্বারা উপলব্ধ। শিক্ষক প্রশিক্ষণ সৃজনশীলতা পুনরায় আবিষ্কার; গঠনমূলক মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগ; পাঠ এবং একক পরিকল্পনায় সিইপি; বিভিন্ন শিক্ষার প্রেক্ষাপটে সিইপি শিক্ষাবিজ্ঞান; এবং সৃজনশীল এবং ইতিবাচক শিক্ষার সম্প্রদায় গঠনের মতো বিষয়গুলিতে মনোনিবেশ করে। Chabot, Michell (2006): আবেগগত শিক্ষাশাস্ত্র। ট্র্যাফোর্ড পাবলিশিং। চাফার সৌমায়া ও অন্যান্য। (2005): শেখার জন্য আবেগগত শর্তাবলী। http://www.aaai.org/Papers/FLAIRS/2005/Flairs05-033.pdf কনফ্রে, জে। (1990) 'শিক্ষার জন্য গঠনবাদ কী বোঝায়', ডেভিস, মাহের এবং নোডিংস (এডস)-এ। গণিতের শিক্ষা ও শেখার বিষয়ে গঠনমূলক দৃষ্টিভঙ্গি। জেআরএমই মনোগ্রাফ, রেস্টন, ভার্জিনিয়া, এনসিটিএম মাকিবির্তা জনি (2002): 'কগনিটিভ ইমোশনাল লার্নিং'। জার্নাল অফ কগনিটিভ পেডাগজি, 1,12-40। রোজিক জেরি (2003): ইমোশনাল স্ক্যাফোল্ডিংঃ অ্যান এক্সপ্লোরেশন অফ দ্য টিচার নলেজ অ্যাট দ্য ইন্টারসেকশন অফ স্টুডেন্ট ইমোশন অ্যান্ড দ্য সাবজেক্ট ম্যাটার, জার্নাল অফ টিচার এডুকেশন 54:399-412, ভন গ্লাসার্সফেল্ড ই. (1987) 'লার্নিং অ্যাজ এ কনস্ট্রাকটিভ অ্যাক্টিভিটি'। সি. জ্যানভিয়ার (এড)-এ গণিতের শিক্ষাদান ও শেখার ক্ষেত্রে প্রতিনিধিত্বের সমস্যা। লরেন্স এরলবাম, হিলস্লেড, এনজে। শিক্ষাবিজ্ঞান