Functional morpheme
ভাষাবিজ্ঞানে, কার্যকরী মর্ফিমগুলি, কখনও কখনও ফাংক্টর হিসাবেও উল্লেখ করা হয়, ভাষা অর্জনের জন্য বিল্ডিং ব্লক। একটি কার্যকরী মর্ফিম (বিষয়বস্তু মর্ফিমের বিপরীতে) হল এমন একটি মর্ফিম যা মূল অর্থ সরবরাহ করার পরিবর্তে কেবল একটি শব্দের অর্থ পরিবর্তন করে। কার্যকরী মর্ফিমকে সাধারণত একটি বদ্ধ শ্রেণী হিসাবে বিবেচনা করা হয়, যার অর্থ হল যে নতুন কার্যকরী মর্ফিম সাধারণত তৈরি করা যায় না। কার্যকরী রূপান্তরগুলি আবদ্ধ হতে পারে, যেমন মৌখিক প্রতিফলনমূলক অঙ্গসংস্থান (উদাহরণস্বরূপ, প্রগতিশীল-ইঙ্গ, অতীত কাল-এড), বা নামমাত্র প্রতিফলনমূলক অঙ্গসংস্থান (উদাহরণস্বরূপ, বহুবচন-এস), বা মুক্ত, যেমন সংমিশ্রণ (উদাহরণস্বরূপ, এবং, বা), উপসর্গ (উদাহরণস্বরূপ, এর, দ্বারা, জন্য, অন), নিবন্ধ (উদাহরণস্বরূপ, এ, দ্য), এবং সর্বনাম (উদাহরণস্বরূপ, সে, তাকে, এটি, আপনি, আমার)। ইংরেজিতে, কার্যকরী মর্ফিমগুলি সাধারণত এমন ব্যঞ্জনবর্ণ নিয়ে গঠিত যা কম চাপ পায় যেমন/s, z, w, δ/। এই ধ্বনিগুলি ছোট স্বরবর্ণের সাথে দেখা যায়, সাধারণত schwa/ʃ/। গারকেন (1994) উল্লেখ করেছেন যে কার্যকরী মর্ফিমগুলি বাক্যাংশের সূচক। সুতরাং, যদি শব্দটি আবির্ভূত হয়, তবে একটি বিশেষ্য বাক্যাংশ অনুসরণ করা হবে বলে আশা করা হবে। ক্রিয়া বাক্যাংশ এবং বিশেষণ বাক্যাংশ এবং তাদের সংশ্লিষ্ট শব্দের শেষের ক্ষেত্রেও একই ঘটনা ঘটে। ফাংশনাল মর্ফিমগুলি একটি বাক্যের প্রতিটি বাক্যাংশের শুরুতে বা শেষে ঘটে। একটি বিশেষ্য বাক্যাংশ শুরু করার পূর্ববর্তী উদাহরণটি একটি কার্যকরী রূপকে নির্দেশ করে, যেমন একটি ক্রিয়া বাক্যাংশ-এড দিয়ে শেষ করে। প্রাথমিক ভাষা অর্জন শিশুরা দুই বছর বয়স থেকেই তাদের বক্তৃতায় কার্যকরী মর্ফিম ব্যবহার করতে শুরু করে। কার্যকরী মর্ফিমগুলি শব্দের মধ্যে ব্যাকরণগত অর্থকে এনকোড করে, তবে শিশুরা বাহ্যিকভাবে এটি সম্পর্কে তাদের বোঝাপড়া দেখায় না। সম্প্রতি, ভাষাবিজ্ঞান আবিষ্কার করতে শুরু করেছে যে শিশুরা কার্যকরী মর্ফিমগুলি চিনতে পারে, যখন আগে এটি অন্যরকম মনে করা হত। অ্যারিজোনা বিশ্ববিদ্যালয়ের লুঅ্যান গারকেন শিশুদের মধ্যে ভাষা বিকাশের উপর ব্যাপক গবেষণা করেছেন। তিনি যুক্তি দেখান যে যদিও শিশুরা বাস্তবে বাক্যে কার্যকরী মর্ফিম তৈরি করতে পারে না, তবুও তারা বাক্যের মধ্যে তাদের ব্যবহার বুঝতে পারে বলে মনে হয়। একটি শিশু প্রকৃতপক্ষে কার্যকরী মর্ফিমগুলি সনাক্ত করে কিনা তা নির্ধারণ করার জন্য, গারকেন একটি পরীক্ষা পরিচালনা করেছিলেন। এই পরীক্ষাটি ইংরেজিতে পরিচালিত হয়েছিল এবং বলা শব্দের পরিবর্তে বলা হয়নি এমন শব্দের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়েছিল। তিনি এমন বাক্য নিয়ে এসেছিলেন যেখানে দুর্বল শব্দাংশ ব্যবহার করা হত, পাশাপাশি অর্থহীন (বা অকার্যকর) শব্দও ব্যবহার করা হত। পুশ ক্রিয়ার বিভিন্নতা ব্যবহার করা হয়েছিল এবং তারপরে বাজ, পুশো এবং বাজোর মতো অদ্ভুত শব্দ তৈরি করার জন্য পরিবর্তন করা হয়েছিল। ব্যবহৃত দ্বিতীয় বৈচিত্রটি ছিল বিশেষ্য বাক্যাংশ কুকুর যা না ডেপে পরিবর্তিত হয়েছিল, বা সঠিক এবং ভুল শব্দের কিছু সংমিশ্রণ। এই পরীক্ষার মাধ্যমে, গারকেন আবিষ্কার করেন যে শিশুরা অর্থহীন শব্দের চেয়ে ইংরেজি ফাংশন মর্ফিম বেশি বলে না। এর কারণ হল আসল কার্যকরী মর্ফিমগুলিতে বাজে শব্দের তুলনায় কম চাপ থাকে। বেশি চাপযুক্ত বাজে শব্দের কারণে, শিশুরা ইংরেজিতে আসল শব্দ না হলেও প্রায়শই সেগুলি বলতে সক্ষম হয়েছিল। এটি হওয়ার একটি কারণ হল ফাংটররা বাক্যের কাঠামোর জটিলতায় বৃদ্ধি দেখায়। সুতরাং, দুর্বলভাবে চাপ দেওয়া ইংরেজি শব্দের সাথে জটিল বাক্যগুলি বলার পরিবর্তে, শিশুরা তাদের ভাষাগত জটিলতার অভাবের কারণে প্রায়শই বাজে বাক্যগুলি বলতে থাকে। ফরাসি ভাষায় যে শিশুরা ফরাসি ভাষায় কথা বলত, তাদের মধ্যে এটি আবিষ্কৃত হয়েছিল যে তারা ইংরেজিতে কথা বলা শিশুদের মতো একই আচরণ করত। ক্যুবেক ফরাসি ভাষায় কথা বলা শিশুদের উপর রুশেন শি এবং মেলানি লেপেজ একটি পরীক্ষা চালিয়েছিলেন। তারা ফরাসি নির্ধারক ডেস নেওয়ার সিদ্ধান্ত নেয়, যার অর্থ 'দ্য', এবং এটিকে মেস শব্দের সাথে তুলনা করে যার অর্থ 'আমার', এবং কেস (একটি ননস শব্দ)। ব্যবহৃত দুটি ক্রিয়া ছিল 'প্রুফ' এবং 'স্যাডল'। ক্রিয়াগুলি তখন তাদের সাথে সংযুক্ত ছিল এবং তিনটি বিশেষ্য বাক্যাংশের সাথে বৈচিত্র্যে উপস্থিত হয়েছিল। চাপের মাধ্যমে চিহ্নিত করা যেতে পারে এমন ইংরেজি ফাংক্টরের তুলনায়, ফরাসি ফাংক্টরগুলি শব্দের মাধ্যমে চিহ্নিত করা হয়। এই পার্থক্যটি ইংরেজি এবং ফরাসি ভাষার শিক্ষার্থীদের মধ্যে একটি গুরুত্বপূর্ণ পার্থক্য তৈরি করেছে কারণ শি দেখেছেন যে ফরাসিভাষী শিশুরা ইংরেজিভাষী শিশুদের তুলনায় কম বয়সে ফাংশান শিখতে পারে। পরিচালিত গবেষণায় দেখা গেছে যে ফরাসিভাষী শিশুরা কার্যকরীদের সনাক্ত করতে সক্ষম হয়েছিল। এটি মনে করা হয় কারণ ফরাসিতে বিশেষ্য বাক্যাংশের উচ্চ ফ্রিকোয়েন্সি রয়েছে যা শিশুদের ফাংক্টরদের প্রতি আরও বেশি মনোযোগ দিতে পরিচালিত করে। অন্যান্য ভাষায় জার্মান ও ডাচ ভাষায় গবেষণা করা হয়েছে। এখনও অবধি বেশিরভাগ ভাষা ইংরেজির মতো কাজ করে, যে শিশুরা ভাষা অর্জন করছে তারা কার্যকরী রূপচর্চা শেখে যদিও এটি বাহ্যিকভাবে স্পষ্ট নাও হতে পারে। কার্যকরী মরফিমের স্নায়বিক প্রক্রিয়াকরণ লী et.al। কার্যকরী মর্ফিম সম্পর্কে তাদের জ্ঞানের জন্য এবং মস্তিষ্কে এই প্রক্রিয়াগুলি কোথায় ঘটে তা নির্ধারণ করার জন্য পরীক্ষার আগে ছয় মাসের মধ্যে অস্ত্রোপচার করা প্রাপ্তবয়স্কদের উপর একটি গবেষণা পরিচালনা করা হয়েছিল। অধ্যয়নটি ক্রিয়া বক্তৃতার সঠিক রূপ তৈরি করার জন্য অংশগ্রহণকারীদের দক্ষতার চারপাশে ঘোরে। এটি করার মাধ্যমে, গবেষকরা নির্দিষ্ট ক্ষেত্র নির্ধারণ করতে সক্ষম হন যেখানে কার্যকরী মরফিমের প্রক্রিয়াকরণ ঘটে। তারা মস্তিষ্কে ধূসর এবং সাদা পদার্থ পর্যবেক্ষণ করে এবং দেখতে পায় যে ফাংশন মর্ফিমের প্রক্রিয়াকরণ বাম টেম্পোরোপ্যারিয়েটাল জংশনে (টিপিজে) ঘটে। তারা আরও আবিষ্কার করেন যে, প্রাপ্তবয়স্করা যদি তাদের পোস্ট-সুপারিয়র টেম্পোরাল গাইরাস (পি-এস. টি. জি)-এর ক্ষতি পেত, তাহলে ভবিষ্যতে তাদের কার্যকরী মর্ফিম তৈরি করতে সমস্যা হত। লী et.al। উপসংহারে বলা হয়েছে যে, আভিধানিকভাবে জটিল শব্দ এবং বাক্য তৈরির জন্য কার্যকরী মর্ফিমের প্রয়োজন হয় এবং পি-এস. টি. জি-র ক্ষতির ফলে প্রাপ্তবয়স্কদের এই প্রক্রিয়াগুলিতে সমস্যা হতে পারে। বুটস্ট্র্যাপিংয়ের ভাষাগত তত্ত্বটি বোঝায় যে কীভাবে শিশুরা ভাষা অর্জনের প্রক্রিয়ার মাধ্যমে ভাষা শিখতে আসে। কার্যকরী মর্ফিম শেখার মাধ্যমে, শিশুরা অচেতনভাবে অন্যান্য ভাষাগত প্রক্রিয়ার জন্য নিজেদের বুটস্ট্র্যাপ করছে। এর মধ্যে রয়েছে সাধারণভাবে শব্দ শেখা, ব্যাকরণ, শব্দের অর্থ এবং বাক্যাংশগুলি কীভাবে কাজ করে। শিশুদের ভাষা অর্জন পরীক্ষা করে বেশ কয়েকটি গবেষণার মাধ্যমে দেখা গেছে যে শিশুরা তাদের বক্তৃতার অন্যান্য অংশের বিকাশে সহায়তা করার জন্য কার্যকরী মর্ফিম ব্যবহার করে। তথ্যসূত্র মর্ফিমস