Aotearoa New Zealand's histories
আওতিয়ারোয়া নিউজিল্যান্ডের ইতিহাস (এ. এন. জেড. এইচ) এবং তে তাকাঙ্গা ও তে ওয়া হল দেশের ইতিহাস সম্পর্কে স্পষ্ট এবং বাধ্যতামূলক শিক্ষার জন্য 2023 সাল থেকে ইংরেজি এবং মাওরি-মাধ্যম নিউজিল্যান্ড পাঠ্যক্রমগুলিতে ব্যবহারের জন্য নথি। যদিও 2022 সালে প্রকাশিত চূড়ান্ত নথিগুলি 2017 সাল থেকে নবনির্বাচিত শ্রম সরকার কর্তৃক নিউজিল্যান্ড শিক্ষা ব্যবস্থার পর্যালোচনার অংশ ছিল, তবে এর আগে এমন একটি পাঠ্যক্রম বিকাশের জন্য সংস্কারের দিকে মনোনিবেশ করার জন্য চাপ তৈরি করা হয়েছিল যা সত্যিই নিউজিল্যান্ডের ইতিহাসকে প্রতিফলিত করে। এর মধ্যে 2015 সালে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের দ্বারা নিউজিল্যান্ড যুদ্ধগুলি কীভাবে শেখানো হচ্ছে সে সম্পর্কে উদ্বেগ প্রকাশ করে সংসদে নেওয়া একটি পিটিশন, শিক্ষাবিদ ও শিক্ষাবিদদের মধ্যে গণমাধ্যমে চলমান বিতর্ক এবং নিউজিল্যান্ডের ইতিহাস পড়ানো বাধ্যতামূলক করার আহ্বান জানিয়ে আরেকটি পিটিশন অন্তর্ভুক্ত ছিল। এর প্রতিক্রিয়ায়, সরকার 2018 সালে একটি উপদেষ্টা গোষ্ঠী তৈরি করে এবং 2019 সালে জাতীয় পাঠ্যক্রম আপডেট করার জন্য একটি সম্মত প্রক্রিয়া প্রতিষ্ঠার জন্য গোষ্ঠীর কাছ থেকে একটি সুপারিশ শুরু করে। পরামর্শের একটি প্রক্রিয়ার পরে, খসড়া নথিগুলি 2021 সালে পরীক্ষা ও পর্যালোচনা করা হয়েছিল এবং 2022 সালের মার্চ মাসে চূড়ান্ত অনুলিপিগুলি চালু করা হয়েছিল, এই প্রত্যাশা সহ যে 2023 সালের মধ্যে বিদ্যালয়গুলিতে সংস্কারগুলি বাস্তবায়িত হবে। পটভূমি 2015 সালে, নিউজিল্যান্ডের বিদ্যালয়গুলিতে ইতিহাসের দৃষ্টিভঙ্গি সম্পর্কে জনসাধারণকে সচেতন করা হয়েছিল যখন নিউজিল্যান্ডের ওতোরোহাঙ্গা কলেজের শিক্ষার্থীরা নিউজিল্যান্ডের যুদ্ধের স্মরণে একটি দিন আলাদা রাখার সমর্থনে একটি পিটিশনে 10,000 এরও বেশি স্বাক্ষর সংগ্রহ করেছিল। শিক্ষার্থীরা 2014 সালে রঙ্গিয়াওহিয়া সহ যুদ্ধক্ষেত্রগুলি পরিদর্শন করেছিল এবং কৌমাটুয়ার সাথে কথা বলেছিল যারা প্রায়শই সংঘাতের সময় নারী ও শিশুদের প্রতি নিষ্ঠুরতার গল্প বলে। স্কুলের প্রধান ছাত্রী, রিয়ানন ম্যাগি বলেছিলেন যে অতীতকে স্বীকার করা উচিত এবং গোপন করা উচিত নয়, এবং একজন শিক্ষক মারিয়ানা পাপা উল্লেখ করেছিলেন যে ছাত্রদের রাজা তুহেইতিয়া এবং অন্যান্য মাওরি নেতাদের সমর্থন ছিল। ইতিহাসবিদ পল মুন মনে করেছিলেন যে একটি স্মরণীয় দিন যুদ্ধের বোঝাপড়া গড়ে তুলবে, যদিও শাসক ন্যাশনাল পার্টির সদস্য ডেভিড বেনেট এবং স্কট সিম্পসনের প্রতিক্রিয়া আরও পরিমাপ করা হয়েছিল এবং পুরোপুরি সরকারি ছুটির সমর্থনে ছিল না। 2015 সালের ডিসেম্বরে, শিক্ষার্থীরা নিউজিল্যান্ডের সংসদে পিটিশনটি নিয়ে যায়। হাওরাকি-ওয়াইকাটো সাংসদ হিসাবে তাঁর ভূমিকায় নানাইয়া মাহুটা সেই সময়ে জাতীয় সরকারের কাছে আবেদনটি উপস্থাপন করেছিলেন, সংগ্রামের স্বীকৃতিস্বরূপ প্রস্তাবিত সরকারি ছুটির জন্য লেবারের সমর্থনের প্রতিশ্রুতি দিয়েছিলেন। মাহুতা বলেন যে তিনি আশা করেন যে "সরকার নিউজিল্যান্ডের ভূমি যুদ্ধ এবং আমাদের জাতীয় পরিচয়ে এর অবদানকে স্বীকৃতি দেওয়ার গুরুত্ব [দেখবে]. [জনগণকে নিশ্চিত করবে]. ঔপনিবেশিক সরকার দ্বারা দখল করার পরিবর্তে পূর্বপুরুষদের গল্প বলা চালিয়ে যান যারা তাদের জমির জন্য লড়াই করতে যুদ্ধে গিয়েছিলেন।" প্রধানমন্ত্রী জন কি অতিরিক্ত ছুটির সম্ভাবনা নাকচ করে দিয়েছিলেন এবং বলেছিলেন যে বিদ্যমান ছুটির মধ্যে একটি প্রতিস্থাপনের জন্য তাঁর খুব বেশি সমর্থন নেই। যাইহোক, 2016 সালে, মাওরি উন্নয়ন মন্ত্রী তে উরুরোয়া ফ্লাভেল নিউজিল্যান্ড যুদ্ধের স্মরণে প্রতি বছর 28শে অক্টোবর তে পুটাকে ও তে রিও, হে রা মৌমাহারা জাতীয় দিবস হিসাবে নিশ্চিত করেছেন। প্রথম দিনটি 2018 সালের 11ই মার্চ, 1845 সালে কোরারেকার যুদ্ধের বার্ষিকীতে অনুষ্ঠিত হয়েছিল এবং এটি সম্মত হয়েছিল যে ভবিষ্যতের দিনগুলি প্রতি বছর 28শে অক্টোবর অনুষ্ঠিত হবে, হে ওয়াকাপুতঙ্গা ও তে রাঙ্গতিরাতাঙ্গা ও নু তিরেনির স্বাক্ষরকে চিহ্নিত করার জন্য, "রাঙ্গতিরাতাঙ্গা এবং কর্তৃত্বের অনুস্মারক হিসাবে কাজ করে যা মাওরি নিউজিল্যান্ড যুদ্ধ জুড়ে রক্ষা ও সংরক্ষণের জন্য লড়াই করেছিল।" পরবর্তী রা মৌমাহারায়, নিউজিল্যান্ড শ্রম সরকারের সদস্যদের ওয়াইটারার ওওয়ে মারায় স্বাগত জানানো হয়। স্বাগত জানানোর সময় "শান্তির প্রতীক হিসাবে সাদা পালক বা রুকুরা" গ্রহণ করার পর প্রধানমন্ত্রী জাসিন্ডা আরডার্ন বলেন যে, মাত্র একদিনের স্মরণার্থের পরিবর্তে তিনি "নিউজিল্যান্ডের ইতিহাসের শিক্ষাকে আমাদের বিদ্যালয়গুলিতে, আমাদের শিক্ষা ব্যবস্থায়, যাতে আমাদের সমস্ত তরুণরা শিখতে পারে, আমি মনে করি এটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং গুরুত্বপূর্ণ বিষয় যা আমরা এগিয়ে যেতে পারি"। 2017 সালের ডিসেম্বরের মধ্যে, নবনির্বাচিত শ্রম সরকার কিছু শিক্ষামূলক সংস্কার করার পরে, নিউজিল্যান্ডের শিক্ষা মন্ত্রক বলেছিল যে তারা জাতীয় পাঠ্যক্রমের অগ্রগতি পর্যালোচনা করতে শিক্ষার্থী, অভিভাবক এবং সম্প্রদায়ের সাথে কাজ করবে। এই প্রক্রিয়াকে সমর্থন করার জন্য মন্ত্রী পর্যায়ের উপদেষ্টা ও রেফারেন্স গ্রুপ গঠন করা হবে। 2018 সালের 21শে ফেব্রুয়ারি শিক্ষা মন্ত্রী ক্রিস হিপকিন্স শিক্ষা ব্যবস্থার একটি পর্যালোচনার কথা ঘোষণা করেন এবং গণমাধ্যমে জানা যায় যে, "তাঁর পর্যালোচনার কেন্দ্রবিন্দু সম্ভবত এমন একটি শিক্ষা মডেল স্থাপন করা হবে যা একবিংশ শতাব্দীর আরও প্রতিফলিত হবে।" মন্ত্রিসভা 2019-এর জুন মাসের পাঠ্যক্রম, অগ্রগতি ও কৃতিত্ব বিষয়ক মন্ত্রিসভার উপদেষ্টা গোষ্ঠীর প্রতিবেদন থেকে উদ্ভূত প্রাথমিক পদক্ষেপের বিষয়ে সম্মত হয়েছে। উপদেষ্টা গোষ্ঠী 'পরিবর্তিত বিশ্বে উন্নতি করার জন্য সমস্ত আকঙ্গা [শিক্ষার্থী] এবং তাদের ওয়ানাউ [পরিবার]-কে ক্ষমতায়িত করার পরিস্থিতি তৈরি করতে এবং "স্থানীয় পাঠ্যক্রমের নকশা এবং ব্যবহার" পর্যালোচনার মাধ্যমে শিক্ষাগত বৈষম্য মোকাবেলার চ্যালেঞ্জ মোকাবেলায় নতুন কৌশল এবং প্রতিক্রিয়ার বিকাশকে সমর্থন করেছিল। বিদ্যালয়গুলিতে নিউজিল্যান্ডের ইতিহাস শিক্ষার দিকে মনোনিবেশ করার জন্য পাঠ্যক্রমের একটি আপডেটের জন্য ক্রমবর্ধমান চাপ ছিল কিন্তু 13 সেপ্টেম্বর 2018-এ ক্রিস হিপকিন্স বলেছিলেন যে তিনি এটির পক্ষে নন, উল্লেখ করেঃ এই মুহুর্তে, ইতিহাস নিউজিল্যান্ডের পাঠ্যক্রমের একটি মূল অংশ। বিদ্যালয়গুলি স্থানীয় জ্ঞান এবং স্থানীয় প্রয়োজনের উপর ভিত্তি করে তাদের বিষয়বস্তু ডিজাইন করার ক্ষমতা রাখে বলে এর মধ্যে কোন বিদ্যালয়গুলি পড়ানো বেছে নেয় তা বিদ্যালয়গুলির উপর নির্ভর করে। আমি মনে করি নিউজিল্যান্ডের যুদ্ধগুলি একটি দেশ হিসাবে নিউজিল্যান্ডের ইতিহাসের একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ, তবে আবার, আমি চাই না যে আমরা নিউজিল্যান্ড যুদ্ধের কোন অংশ সম্পর্কে খুব বেশি নির্দেশমূলক হয়ে উঠি, উদাহরণস্বরূপ, কোন স্কুলগুলিতে মানসম্মত হওয়া উচিত। 2018 সালে হ্যামিল্টন জুনিয়র হাই স্কুল যখন নিউজিল্যান্ড যুদ্ধ সম্পর্কে পড়ানো শুরু করে, তখন ছাত্র এবং কর্মীরা অনুভব করে যে এটি কেবল যুদ্ধ সম্পর্কে "কণ্ঠস্বর" পুনরুজ্জীবিত করেনি, বরং তাদের সম্প্রদায়ের মধ্যে যে উপনিবেশবাদের চ্যালেঞ্জগুলি ঘটছে সে সম্পর্কেও বোঝাপড়া তৈরি করেছে। 2018 সালে নিউজিল্যান্ডের হ্যামিল্টনের ফেয়ারফিল্ড কলেজ যুদ্ধে যাঁরা লড়াই করেছিলেন তাঁদের স্মরণে একটি পাউ উন্মোচন করে। স্কুলের অধ্যক্ষ রিচার্ড ক্রফোর্ড, যিনি নিউজিল্যান্ডের ইতিহাস পাঠ্যক্রমের একটি বাধ্যতামূলক অংশ হওয়ার দৃঢ় সমর্থক, তিনি "দ্বন্দ্ব এবং এটি কীভাবে বর্তমান নিউজিল্যান্ডের গঠনে সহায়তা করেছে" সে সম্পর্কে শেখার গুরুত্বের উপর জোর দিয়েছিলেন। অধ্যক্ষ ডেফিড উইলিয়ামসের মতে, সেন্ট পলস কলেজিয়েট স্কুলের শিক্ষার্থীরা 20 বছরেরও বেশি সময় ধরে যুদ্ধের সময় ওয়াইকাটোতে যুদ্ধ সম্পর্কে বিশেষভাবে শিখছিল এবং প্রতিটি মেয়াদ এই অঞ্চলের স্থানগুলিতে পরিদর্শনের মাধ্যমে শেষ হয়েছিল। উইলিয়ামস বলেন, এই শিক্ষা "ইতিহাসের অনেক বড় প্রশ্ন" কে স্পর্শ করেছে এবং একজন ছাত্রের মতে, "আমরা এখানে বাস করি, আমাদের সকলের আমাদের ইতিহাস জানা উচিত। এটা আমাদের কর্তব্য। আমরা এখান থেকে না এলেও, আমরা এখনও এই সময়ে এখানে আছি এবং এর একটি অংশ হতে হবে। " ওয়েতাঙ্গি দিবস 2019-এর আগে, ইতিহাসের শিক্ষকরা "স্কুলগুলিতে নিউজিল্যান্ডের মাওরি এবং ঔপনিবেশিক ইতিহাসের বাধ্যতামূলক শিক্ষার" আহ্বান জানিয়েছিলেন, যা ক্রিস হিপকিনের প্রতিক্রিয়াকে প্ররোচিত করেছিল যে শিক্ষা মন্ত্রক এটি সমাধানের জন্য প্রকল্পগুলিতে কাজ করছে, এবং কেলভিন ডেভিস, শিক্ষা বিভাগের সহযোগী মন্ত্রী এবং মাওরি ক্রাউন রিলেশনের মন্ত্রী, যিনি বলেছিলেন যে "সরকারগুলির পক্ষে স্কুলে যা শেখানো হয় তার সুনির্দিষ্ট নির্দেশ দেওয়া অনুপযুক্ত হবে"। 11 জুন 2019-এ নিউজিল্যান্ড হাউস অফ রিপ্রেজেনটেটিভের কাছে উপস্থাপিত একটি পিটিশনে অনুরোধ করা হয়েছিল যে "এমন একটি আইন যা আমাদের বিদ্যালয়গুলিতে উপযুক্ত বছরের স্তর জুড়ে আমাদের নিজস্ব অতীতের সুসঙ্গত শিক্ষাকে বাধ্যতামূলক করবে, পেশাদার বিকাশ এবং সংস্থান সরবরাহ করবে।" 2019 সালের সেপ্টেম্বরে জ্যাকিন্ডা আরডার্ন ওয়াইকাটো টাইমসে ঘোষণা করেছিলেন, তিনি বলেছিলেন যে তিনি "আমাদের ইতিহাসের শিক্ষায় যারা নিজেদের অন্তর্ভুক্ত করেছেন তাদের কাছ থেকে কল শুনেছেন। [এবং] এটি আমাকে শিক্ষা মন্ত্রীর সাথে আবার কথোপকথন করতে প্ররোচিত করেছে যাতে তিনি নির্দেশ করতে পারেন যে এটি সমানভাবে একটি তৃণমূল আন্দোলনে পরিণত হচ্ছে।" 12 সেপ্টেম্বর 2019-এ আর্ডার্ন এবং ক্রিস হিপকিন্স একটি যৌথ ঘোষণা করেছিলেন যে 2022 সাল থেকে নিউজিল্যান্ডের স্কুল এবং কুরার সমস্ত শিক্ষার্থীকে নিউজিল্যান্ডের ইতিহাস শেখানো হবে এই প্রত্যাশাটি স্পষ্ট করার জন্য জাতীয় পাঠ্যক্রমটি আপডেট করা হবে। হিপকিন্স আরও বলেছিলেন যে তে মারাউতাঙ্গা ও আওতিয়ারোয়া (মাওরি-মাধ্যম পাঠ্যক্রম) এবং নিউজিল্যান্ড পাঠ্যক্রমের হালনাগাদ করার প্রয়োজনীয়তা ছিল "ন্যায়সঙ্গত ফলাফল নিশ্চিত করা এবং এটি সমস্ত আকঙ্গার সুস্থতা, পরিচয়, ভাষা এবং সংস্কৃতির উপর আরও জোর দিয়ে উপযুক্ত।" রেডিও নিউজিল্যান্ড জানিয়েছে যে ইতিহাসের পাঠের মধ্যে "মাওরির আগমন, প্রাথমিক উপনিবেশবাদ, ওয়েতাঙ্গির চুক্তি, নিউজিল্যান্ডে অভিবাসন এবং দেশের বিবর্তিত পরিচয়" অন্তর্ভুক্ত থাকবে বলে আশা করা হয়েছিল এবং এটি সেই সময়ে যা ঘটছিল তার থেকে পরিবর্তন হিসাবে দেখা হয়েছিল যখন স্কুলগুলি ইতিহাসকে কীভাবে কভার করতে পারে তা বেছে নিতে পারত। জেসিন্ডা আরডার্ন বলেন যে এটি জাতিকে কী রূপ দিয়েছে সে সম্পর্কে সচেতনতা গড়ে তোলার জন্য জাতীয় পাঠ্যক্রম পুনরায় সেট করার বিষয়ে এবং ক্রিস হপকিন শিক্ষা মন্ত্রককে বিশেষজ্ঞ, আইভি এবং পাসিফিকা এবং স্কুল সম্প্রদায়ের সাথে কাজ করার প্রতিশ্রুতি দিয়েছেন। প্রতিক্রিয়াগুলি এই ঘোষণার তাৎপর্য স্বীকার করে, নাগাতি হেই বংশোদ্ভূত জো ডেভিস স্মরণ করেন যে তিনি বহু বছর ধরে স্থানীয় বিদ্যালয়গুলিতে শিক্ষার্থীদের বলছিলেন যে জেমস কুককে বুধ উপসাগরে একটি পোওয়িরির সাথে তীরে স্বাগত জানানো হয়েছিল, যা "মাওরি এবং পাখেহার মধ্যে অনুষ্ঠিত প্রথম আনুষ্ঠানিক অভ্যর্থনা হিসাবে বিবেচিত হয়। [এবং] যখন বাচ্চারা এখানে আসে এবং আপনি তাদের এখানে কী ঘটেছিল তা ব্যাখ্যা করেন, তখন তাদের মনে হয় যে কেবল ইংরেজি ইতিহাস এবং আমেরিকান ইতিহাসের চেয়ে ইতিহাসে আরও অনেক কিছু রয়েছে।" হোকোতেহি মোরিওরি ট্রাস্টের প্রধান মাউই সলোমন রেডিও নিউজিল্যান্ডকে বলেছেন যে এটি "মোরিওরি সম্পর্কে কিছু কল্পকাহিনী দূর করার একটি সুযোগ"। নিউজিল্যান্ড হিস্ট্রি টিচার্স অ্যাসোসিয়েশনের (এন. জেড. এইচ. টি. এ) গ্রায়েম বল এই উদ্যোগকে সমর্থন করেছিলেন, যা তিনি বলেছিলেন যে ইতিহাসের পটভূমির লোকদের দ্বারা চালিত হওয়া দরকার, এবং যদিও কিছু প্রক্রিয়া হতে পারে "contentious.that স্বাস্থ্যকর বিতর্কে জড়িত হওয়ার এবং ইতিহাসের মতো বিষয় সম্পর্কে বিবর্তিত তত্ত্বের অংশ"। নিউজিল্যান্ড হিস্টরিকাল অ্যাসোসিয়েশনের ওয়েবসাইট আর্ডার্নের এই ঘোষণাকে "বিস্ময়কর" বলে বর্ণনা করেছে কারণ শিক্ষা মন্ত্রক বাধ্যতামূলক ইতিহাস পাঠ্যক্রমের বিরুদ্ধে যুক্তি দিয়েছিল যে এটি সম্ভবত খুব বেশি নির্দেশমূলক এবং স্কুলগুলির জন্য সামাজিক বিজ্ঞান পাঠ্যক্রমের বর্তমান ফোকাসের সমর্থনে নয়। আলোচনায় বিবৃতি দেওয়া হয়েছিল যে নতুন পাঠ্যক্রমের বিকাশ চালিয়ে যাওয়ার সিদ্ধান্তটি "রাজনৈতিক" এবং ওতোরোহাঙ্গার শিক্ষার্থীদের দ্বারা সরকারের কাছে পিটিশন উপস্থাপনের পরে জনসাধারণের চাপের প্রতিক্রিয়া ছিল। ওয়াইকাটো বিশ্ববিদ্যালয়ের একজন শিক্ষাবিদ ফিলিপ্পা হান্টার, যার গবেষণা "সামাজিক বিজ্ঞান শিক্ষা, সমালোচনামূলক শিক্ষাবিজ্ঞান এবং পাঠ্যক্রমের দৃষ্টিভঙ্গি"-তে বিশেষজ্ঞ, পরামর্শ দিয়েছেন যে সিদ্ধান্ত গ্রহণের জন্য একটি "গতি" তৈরি হয়েছে। হান্টার সরকারের সাম্প্রতিক পদক্ষেপগুলি চিহ্নিত করেছেন যা উপনিবেশবাদের প্রভাবগুলি স্বীকার করার জন্য ক্রমবর্ধমান সচেতনতার ইঙ্গিত দেয়, এই উপসংহারেঃ "সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, 15ই মার্চ ক্রাইস্টচার্চ গণহত্যার পরে আওতিয়ারোয়া নিউজিল্যান্ড সমাজের বর্ণবাদী আন্ডারবিলিকে তদন্ত করা হয়েছে।" ইতিহাসবিদ ভিনসেন্ট ও 'ম্যালি, যিনি এর আগে দাবি করেছিলেন যে "বিশ্বজুড়ে যে কোনও অর্ধ-শালীন শিক্ষা ব্যবস্থার উচিত নিজের দেশ সম্পর্কে মৌলিক জ্ঞান প্রদান করা। [এবং নিউজিল্যান্ডের] বর্তমানে তা করতে ব্যর্থ হচ্ছে", 2019 সালে বলেছিলেন যে সরকারের ঘোষণা "তাঁর প্রত্যাশাকে ছাড়িয়ে গেছে"। 2020 সালের নিবন্ধগুলি এই সিদ্ধান্তের আরও পটভূমি সরবরাহ করেছে। 2015 সালে পার্লামেন্টে মূল আবেদনকারীদের মধ্যে একজন লেয়া বেল লিখেছিলেন যে, "ঔপনিবেশিক নিউজিল্যান্ডের ইতিহাস যুদ্ধ-টানা সীমানা জুড়ে সংযোগ, প্রেম এবং ওয়ানাউয়ের সাথে স্পন্দিত একটি গল্প। [এবং]। নিউজিল্যান্ড যুদ্ধগুলি একটি সামাজিক ইতিহাসের দৃষ্টান্তের মাধ্যমে পরীক্ষা ও শেখানো যেতে পারে, যেখানে জমি, ভাষা, প্রেম এবং ক্ষতির মানবিক গল্পকে স্থায়ী মানবিক সম্পর্কের মাধ্যমে দেখা হয়।" আরেকজন ভাষ্যকার বলেছেন যে বাধ্যতামূলক পাঠ্যক্রমটি 1980-এর দশকের নিউজিল্যান্ড শিক্ষার সংস্কারের বিপরীতে ছিল যা টুমরো স্কুলগুলির অধীনে একটি "উচ্চ স্বায়ত্তশাসন মডেল" দেখেছিল এবং এটি ইতিহাস শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি "সুসঙ্গত পদ্ধতির" সুবিধা দেয়নি। লেখক এই বিষয়টি পরীক্ষা করার জন্য গঠিত মাওরি অ্যাফেয়ার্স সিলেক্ট কমিটিতে করা একটি জমা থেকে কিছু বিশদ বর্ণনা করেছেন। উপস্থাপিত তথ্যের মধ্যে বর্তমান পাঠ্যক্রমের লিঙ্কগুলি অন্তর্ভুক্ত ছিল যা দেখায় যে এটি ইতিমধ্যে প্রত্যাশিত ছিল যে শিক্ষার্থীরা "একটি আওতিয়ারোয়া নিউজিল্যান্ড তৈরি করবে যেখানে মাওরি এবং পাকেহা একে অপরকে পূর্ণ চুক্তির অংশীদার হিসাবে স্বীকৃতি দেবে এবং যেখানে সমস্ত সংস্কৃতি তাদের অবদানের জন্য মূল্যবান। [কারণ] পাঠ্যক্রমটি ওয়েতাঙ্গি চুক্তির নীতি এবং আওতিয়ারোয়া নিউজিল্যান্ডের দ্বি-সাংস্কৃতিক ভিত্তিকে স্বীকৃতি দেয়।" খসড়া নথি উন্নয়ন 2020 সালে শিক্ষা মন্ত্রক এএনজেডএইচ এবং তে তাকাঙ্গা ও তে ওয়া-র প্রস্তাবিত খসড়া বিকাশ, বাস্তবায়ন এবং পর্যালোচনা করার জন্য বেশ কয়েকটি সহযোগী গোষ্ঠী গঠন করেছে। ওহু মাটুয়া রেফারেন্স গ্রুপের উদ্দেশ্য স্পষ্টভাবে বলা হয়েছিলঃ তে ওহু মাটুয়া আওতিয়ারোয়া নিউজিল্যান্ডের ইতিহাসের পাঠ্যক্রমের বিষয়বস্তু, সম্পদ এবং সহায়তার নকশা, উন্নয়ন এবং বাস্তবায়নকে অবহিত করার জন্য-আকঙ্গা, ওয়ানাউ এবং সম্প্রদায়গুলি সহ-বিস্তৃত দৃষ্টিভঙ্গি সরবরাহ করবে। এতে মাওরি, প্যাসিফিক, ইতিহাস ও পাঠ্যক্রম বিশেষজ্ঞ, স্কুল খাতের নেতা ও শিক্ষক এবং নিউজিল্যান্ডের ইতিহাস কীভাবে শেখানো হয় তা গঠনে দৃঢ় আগ্রহী অন্যান্যরা অন্তর্ভুক্ত থাকবেন। পরীক্ষা ও পরামর্শ 3 ফেব্রুয়ারি থেকে 31 মে, 2021 পর্যন্ত 157টি বিদ্যালয় জরিপ করার পর শিক্ষা মন্ত্রক প্রায় 60টি ইংরেজি মাধ্যমের বিদ্যালয়ে আওতিয়ারোয়া নিউজিল্যান্ডের ইতিহাসের খসড়া বিষয়বস্তু এবং প্রায় 20টি মাওরি মাধ্যমের কুরাতে তে তাকাঙ্গা ও তে ওয়া-র খসড়া বিষয়বস্তু পরীক্ষা করে দেখেছে। একটি সমীক্ষা বা সাধারণ জমা দেওয়ার মাধ্যমে জনসাধারণের কাছ থেকে প্রতিক্রিয়া আহ্বান করা হয়েছিল। জনসাধারণের অনলাইন সমীক্ষায় 4,491টি সমীক্ষার প্রতিক্রিয়া পাওয়া গেছে এবং 488টি জমা দেওয়া হয়েছে যা মুখোমুখিও হয়েছে। শিক্ষা মন্ত্রী ক্রিস হিপকিন্স বলেছেন যে প্রাপ্ত প্রতিক্রিয়া "বিস্তৃত, স্পষ্ট এবং কখনও কখনও মুখোমুখি" ছিল এবং তিনি এটিকে একটি ভাল জিনিস হিসাবে দেখেছিলেন যা নিউজিল্যান্ডবাসীরা দেশের ইতিহাস পরীক্ষা এবং আলোচনা করতে চেয়েছিল। 2021 সালের জুন মাসের মধ্যে, শিক্ষা মন্ত্রক খসড়া নথির উপর 4880টি জমা পেয়েছে এবং বেশ কয়েকজন অধ্যক্ষ জানিয়েছেন যে তারা এটি পরীক্ষা করেছেন, সাধারণত সফলভাবে কিছু স্বীকৃতির সাথে যে শিক্ষকদের অতিরিক্ত প্রশিক্ষণের প্রয়োজন হবে এবং পাঠ্যক্রমটি বর্তমান সামাজিক বিজ্ঞানের স্ট্র্যান্ডে একটি "টিক বক্স" হয়ে উঠবে না তা পর্যবেক্ষণের প্রয়োজনীয়তা রয়েছে। মাওরি অধ্যক্ষদের সংগঠন তে আকাতিয়ার সভাপতি ব্রুস জেপসেন বলেন, পাঠ্যক্রমটি নিউজিল্যান্ড সমাজের সকল সদস্যের জন্য একটি সুযোগ যে একটি "আরও ন্যায়সঙ্গত এবং সামাজিকভাবে ন্যায়সঙ্গত ভবিষ্যত" তৈরি করা নির্ভর করে বর্তমানকে অতীতের দ্বারা কীভাবে রূপ দেওয়া হয় তা শেখার উপর। নিউজিল্যান্ড কাউন্সিল ফর এডুকেশনাল রিসার্চ (এন. জেড. সি. ই. আর) 2021 সালে শিক্ষা মন্ত্রক দ্বারা জনসাধারণের অংশগ্রহণ থেকে প্রাপ্ত ফলাফল বিশ্লেষণ ও প্রতিবেদন করার জন্য চুক্তিবদ্ধ হয়েছিল। প্রতিবেদনে স্বীকার করা হয়েছে যে পরামর্শের উদ্দেশ্য ছিল তিনটি প্রশ্নের উত্তর দেওয়াঃ মানুষ কি মনে করেন যে খসড়া বিষয়বস্তু একটি জাতি হিসাবে আমাদের প্রতিফলিত করে? মানুষের কাছে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কী? পাঠ্যক্রমের এই পরিবর্তন বাস্তবায়নে মানুষ কী কী চ্যালেঞ্জ দেখছে? লেখকরা উল্লেখ করেছেন যে "ইতিহাস একটি বিতর্কিত এবং প্রতিদ্বন্দ্বিতামূলক স্থান" এবং প্রতিক্রিয়ার ইতিবাচক প্রান্তে পাঠ্যক্রমের প্রস্তাবিত পরিবর্তনগুলিকে "গুরুত্বপূর্ণ, বিলম্বিত এবং শিক্ষার্থীদের এবং আওতিয়ারোয়ার জন্য উপকারী" হিসাবে দেখা হয়েছিল। কেউ কেউ দৃঢ়ভাবে বিরোধিতা করেছিলেন "খসড়া পাঠ্যক্রমের বিষয়বস্তুতে প্রবর্তিত প্রস্তাবিত ধারণাগুলি সম্পর্কে স্পষ্ট প্রত্যাখ্যান এবং গুরুতর উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন", অন্যদিকে "নেতিবাচক ভাষ্যের চরম সমাপ্তি. [অন্তর্ভুক্ত] প্রতিক্রিয়া যা মাওরি বিরোধী, মাওরি ইতিহাস বিরোধী এবং মাওরি ভাষা বিরোধী ছিল।" পর্যালোচনা শিক্ষা মন্ত্রককে পরামর্শ দেওয়ার জন্য রয়্যাল সোসাইটি অফ নিউজিল্যান্ড দ্বারা আহূত বিশেষজ্ঞদের একটি প্যানেল "সংক্ষিপ্ততা, বিভাজন, এবং তাই পাঠ্যক্রমের খসড়ার সঙ্গতি" সম্পর্কে কিছু উদ্বেগ প্রকাশ করেছে, এবং মূল ঘটনা ও উদ্যোগগুলির সম্ভাব্য উপেক্ষা যা দেশের ইতিহাসকে রূপ দিয়েছে, [যার মধ্যে রয়েছে] "মাওরি এবং ইউরোপীয়দের মধ্যে প্রথম মুখোমুখি, এবং 20 শতকের শেষের দিকে নিউজিল্যান্ড এবং জাতীয় পরিচয়ের উত্থান। [যেমন বিষয়গুলিতে খুব কম মনোযোগ দিয়ে]. মহিলা এবং ওয়াহিন মাওরি, শ্রম, কল্যাণ, রোগ এবং জনসংখ্যা, এবং নিউজিল্যান্ডের ইতিহাসের চালক হিসাবে অর্থনৈতিক ক্রিয়াকলাপ।" আরেকজন ভাষ্যকার উল্লেখ করেছেন যে প্যানেলটি গৃহীত দৃষ্টিভঙ্গি নিয়ে প্রশ্ন তুলেছে যা "শিক্ষার্থীদের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার, অন্বেষণ করার এবং অতীত কী ছিল তা খুঁজে বের করার অনুমতি দেওয়ার আগে অতীতকে বিচার করার নির্দেশ দেয়। একই নিবন্ধে, এটি উল্লেখ করেছে যে প্যানেলটি মাওরির আগমন এবং ইউরোপীয়দের আগমনের মধ্যে 600 বছরের ব্যবধান চিহ্নিত করেছে তবে এখনও নতুন পাঠ্যক্রমের খসড়ার মূল উপাদান হিসাবে মাওরি ইতিহাসের গুরুত্বকে দৃঢ়ভাবে সমর্থন করেছে। ওয়েলিংটনের ভিক্টোরিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের একজন শিক্ষাবিদ রয়্যাল সোসাইটির প্রতিবেদনে কিছু উদ্বেগের কথা স্বীকার করেছেন এবং সতর্ক করেছেন যে শিক্ষার্থীরা কীভাবে শেখে তার বিনিময়ে যা শেখানো হয় তার বিষয়বস্তুর উপর মনোনিবেশ করা শিক্ষামূলক প্রভাব ফেলতে পারে। তবে লেখক এই উপসংহারে পৌঁছেছেন যে শিক্ষার্থীরা ইতিহাস সম্পর্কে সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করতে শিখবে এবং "নির্দিষ্ট গল্প এবং আখ্যানগুলির একটি নিষ্ক্রিয় গ্রহণযোগ্যতার পরিবর্তে, বর্ণিত পাঠ্যক্রমের মডেল ইতিহাস শেখার জন্য একটি ইন্টারেক্টিভ পদ্ধতিকে উৎসাহিত করে যার লক্ষ্য হল তরুণদের অতীত সম্পর্কে স্বাধীনভাবে চিন্তা করতে এবং বিশ্বে তাদের স্থান বুঝতে সহায়তা করা"। মন্তব্যকারী নিউজিল্যান্ডের লেখক ফিলিপ টেম্পল খসড়াটিকে "ভীরু" হিসাবে বর্ণনা করেছেন এবং বিস্মিত হয়েছেন যে এটি কি "18 শতকের আলোকিত ধারণার একবিংশ শতাব্দীর পুনরুজ্জীবন, 'মহৎ বর্বর', একটি নিরবচ্ছিন্ন অবস্থায় প্রকৃতির সন্তান"। টেম্পল বলেন, ওয়েতাঙ্গি ট্রাইব্যুনালের সদস্য এবং দ্য মাস্কেট ওয়ারসঃ এ হিস্ট্রি অফ ইন্টার-আইভি কনফ্লিক্ট-এর লেখক রন ক্রসবি অবিশ্বাস প্রকাশ করেছেন যে 1806 থেকে 1845 সালের মধ্যে মাস্কেট যুদ্ধ, যা তিনি "নিউজিল্যান্ডে যুদ্ধের দীর্ঘতম সময়কাল" হিসাবে বর্ণনা করেছেন, খসড়া নথিতে কোনও কভারেজ ছিল না যার অর্থ ছিল "আইভি এবং হাপুর মধ্যে বিদ্যমান জটিল সম্পর্ক। [হতে পারে না]. ওয়েতাঙ্গি চুক্তির অধীনে দাবি এবং পাল্টা দাবির যে কোনও আলোচনায় এবং বিশেষত অবিলম্বে পরবর্তী ইউরোপীয় উপনিবেশবাদের প্রেক্ষাপটে পরীক্ষা ও বোঝা যায়।" অ্যাক্ট নিউজিল্যান্ডের এমপি এবং তৎকালীন শিক্ষা মুখপাত্র ক্রিস বেইলি বলেছিলেন যে 1893 সালে মহিলাদের ভোট দেওয়ার ক্ষেত্রে প্রথম দেশ হিসাবে নিউজিল্যান্ড বিশ্বের নেতৃত্ব দেওয়ার কোনও উল্লেখ না থাকা খসড়াটি পাঠ্যক্রমের বর্ণনার ব্যবধানের একটি উদাহরণ। বেইলির মতে, পাঠ্যক্রমটি বেশিরভাগই উপনিবেশ স্থাপনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছিল, যা তিনি দাবি করেছিলেন যে শ্রম সরকারের একটি "অসম সমাজের প্রচারের জন্য একটি ইচ্ছাকৃত প্রচেষ্টা ছিল। [যেখানে]. দুই ধরনের নিউজিল্যান্ডবাসী রয়েছেঃ টাঙ্গাটা ভেনুয়া, যারা এখানে ডানদিকে রয়েছে এবং টাঙ্গাটা তিরিতি যারা এখানে আসার জন্য ভাগ্যবান।" তবে, নিউজিল্যান্ড ইতিহাস শিক্ষক সমিতির সভাপতি গ্রায়েম বল বলেছেন যে নতুন পাঠ্যক্রমটি "কোনও এজেন্ডা বা একক আখ্যানকে চাপ দিচ্ছে না"। নিউজিল্যান্ড হিস্টরিকাল অ্যাসোসিয়েশনের ওয়েবপেজে একটি আলোচনায়, ইতিহাসবিদরা খসড়াটি সম্পর্কে উদ্বেগ প্রকাশ করার পাশাপাশি নথির শক্তি স্বীকার করেছেন। ওতাগো বিশ্ববিদ্যালয়ের ইমেরিটাস অধ্যাপক এরিক ওলসেন বলেন, মাতুরাঙ্গা মাওরি প্রবর্তন এবং স্থানীয় গল্পগুলি অন্বেষণ করার নমনীয়তা থাকা একটি ইতিবাচক পদক্ষেপ ছিল। যাইহোক, তিনি প্রশ্ন তোলেন যে "ঐতিহাসিক তদন্তের সরঞ্জাম. [নিশ্চিত করার জন্য]". 'তথ্য'; তাদের নির্ভরযোগ্যতা এবং প্রাসঙ্গিকতা নির্ধারণ; প্রথমটির ক্ষেত্রে বিচ্যুতি এবং পার্থক্য ব্যাখ্যা; এবং প্রমাণ বিশ্লেষণের ভিত্তিতে একটি যুক্তি তৈরি করার বিধান রয়েছে কি না। জোক ফিলিপস পাঠ্যক্রমের "একটি সমৃদ্ধ ঐতিহাসিক সংস্কৃতি তৈরি করার" সম্ভাবনা এবং এটিকে সঠিক করার গুরুত্ব প্রকাশ করেছিলেন যাতে "ইতিহাসের বাধ্যতামূলক শিক্ষার বিষয়ে বিরক্তি" না জাগায়। ওয়েলিংটনের ভিক্টোরিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের ইতিহাসের অধ্যাপক জ্যাক ভলস বলেছেন যে পাঠ্যক্রমটি "সংকীর্ণ এবং নির্দেশমূলক" এবং ক্লডিয়া অরেঞ্জ বলেছেন যে এটি "আমাদের ইতিহাসের একটি উত্তেজনাপূর্ণ নতুন সূচনা হওয়ার প্রতিশ্রুতি দেয় যা কেবল ছাত্রদেরই নয়, ইতিহাসবিদদের পাশাপাশি অন্যান্য নিউজিল্যান্ডীয়দেরও জড়িত করবে।" আরলানা ডেলামেরে, যিনি 1992 সালের 23শে এপ্রিল অকল্যান্ডের গ্রিন বে হাই স্কুলের ছাত্রী থাকাকালীন ওয়েতাঙ্গি ট্রাইবুনেলে দাবি করেছিলেন যে দেশের পাঠ্যক্রমের মধ্যে নিউজিল্যান্ডের ইতিহাস শিক্ষার অভাব ওয়েতাঙ্গির চুক্তির সম্ভাব্য লঙ্ঘন ছিল, তিনি প্রধানমন্ত্রীর ঘোষণায় সন্তুষ্ট ছিলেন, উল্লেখ করে যে "বর্ণবাদের অবসান ঘটাতে, আজ ভাঙা মানুষদের সাহায্য করতে, আপনাকে ইতিহাস শিখতে হবে। আপনার সামনে সমস্ত তথ্য থাকতে হবে। ট্রাইব্যুনাল দাবি করে যে "ওয়েতাঙ্গি চুক্তির শর্তাবলীর অধীনে আওতিয়ারোয়ার ইতিহাস একটি তাওঙ্গা [সম্পদ] এবং এর শিক্ষাকে অবশ্যই অন্য যে কোনও দেশের ইতিহাসের শিক্ষার চেয়ে অগ্রাধিকার দিতে হবে", যার সাথে ছাত্রটি যোগ করেঃ "মাওরি বংশোদ্ভূত ব্যক্তি হিসাবে এটি আমার অধিকার, কারণ আমি প্রকৃতপক্ষে বিশ্বাস করি যে আওতিয়ারোয়ার সমস্ত শিক্ষার্থীর অধিকার, অন্য দেশের ইতিহাসের পরিবর্তে ইতিহাসের পাঠ্যক্রমের প্রাথমিক কেন্দ্র হিসাবে আওতিয়ারোয়ার ইতিহাস পড়ানোর বিকল্প থাকা।" দাবিটি আরও বলেছিল যে "এটি শেখাতে ব্যর্থতা, আর্থ-সামাজিক স্তরের নীচে মাওরিদের মধ্যে ওয়াকামা (লজ্জা বা বিব্রতকর) অনুভূতির দিকে পরিচালিত করেছিল, যারা আওতিয়ারোয়ার ইতিহাস সম্পর্কে কোনও ধারণা না থাকা অ-মাওরিদের দ্বারা পরিচালিত ব্যাপক শত্রুতার শিকার হয়েছিল।" ডেলামারের বাবা, তুয়ারিকি জন ডেলামেরে, যিনি দাবিটি দায়ের করতে উৎসাহিত করেছিলেন, বলেছেন যে নতুন পাঠ্যক্রমটি "রূপান্তরকারী", তবে উল্লেখ করেছেন যে তাঁর মেয়ের দাবি এখনও অমীমাংসিত, এবং "সময়ের চেয়ে এগিয়ে এবং এখন অত্যন্ত প্রাসঙ্গিক"। নিউজিল্যান্ডের প্রধানমন্ত্রী জাসিন্ডা আরডার্ন 2022 সালের 17ই মার্চ দুটি অকল্যান্ড স্কুল, সিলভিয়া পার্ক এবং মাউন্ট ওয়েলিংটনে নথিটি আনুষ্ঠানিকভাবে চালু করেন। আরডার্ন বলেন যে নথির লক্ষ্য হল "মাওরি সম্পর্কে, আমাদের এশীয় সম্প্রদায় পাসিফিকার অভিবাসী ইতিহাস সম্পর্কে আরও জানার মাধ্যমে আমাদের একে অপরের সম্পর্কে আরও ভাল ধারণা দেওয়া। বোর্ড জুড়ে এটি আমরা কে তার সমস্ত অংশ এবং এটি এই পাঠ্যক্রমের সমস্ত অংশ "এবং শিক্ষার সহযোগী মন্ত্রী জ্যান টিনেটি ব্যাখ্যা করেছিলেন যে এটি পাঁচ বছরের মধ্যে পুরো নিউজিল্যান্ড পাঠ্যক্রমের একটি" রিফ্রেশ "এর অংশ ছিল। উদ্বোধনী অনুষ্ঠানে, আপিতো উইলিয়াম সিও বলেছিলেন যে ইতিহাস শিক্ষার নতুন পদ্ধতি "নিউজিল্যান্ডের বৈচিত্র্যকে বাড়িয়ে তুলবে. [কারণ] এটি মানুষের মধ্যে ব্যবধানকে দূর করবে, বিশেষ করে যখন আপনার কাছে নিউজিল্যান্ডের ক্রমবর্ধমান জনসংখ্যা রয়েছে যা সত্যিই বৈচিত্র্যময়।" কাঠামো এবং বিন্যাস যদিও একটি পৃথক নথি, আওতিয়ারোয়া নিউজিল্যান্ডের ইতিহাস সামাজিক বিজ্ঞান শিক্ষার ক্ষেত্রের অংশ হিসাবে নিউজিল্যান্ড পাঠ্যক্রমের সাথে সংযুক্ত, যা "সমাজ কীভাবে কাজ করে এবং কীভাবে মানুষ সমালোচনামূলক, সক্রিয়, অবহিত এবং দায়িত্বশীল নাগরিক হিসাবে অংশগ্রহণ করতে পারে। এর বিষয়বস্তুর তিনটি উপাদান রয়েছেঃ নিউজিল্যান্ডের ইতিহাসকে ঘিরে বড় ধারণাগুলি বোঝা; গল্প, ঘটনা এবং মানুষ থেকে প্রসঙ্গগুলি জানা; এবং অতীত সম্পর্কে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা করা। সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনাকে শিক্ষার্থীদের "একাধিক দৃষ্টিকোণ রয়েছে এমন বিভিন্ন উৎস থেকে বৈধ তথ্যের উপর ভিত্তি করে বিবেচনা এবং পদক্ষেপ নেওয়ার" অনুমতি হিসাবে দেখা হয়েছিল। 'বুঝুন', 'জানুন' এবং 'করুন' এই তিনটি উপাদান একত্রিত করা হয়েছে এবং বিভিন্ন বছরের স্তরে শিক্ষার্থীদের জন্য অগ্রগতির ফলাফল দেখায়। 'বুঝুন' উপাদানটি চারটি বড় ধারণাকে কেন্দ্র করেঃ মাওরি ইতিহাস হল আওতিয়ারোয়া নিউজিল্যান্ডের ভিত্তিগত এবং অবিচ্ছিন্ন ইতিহাস; গত 200 বছর ধরে আওতিয়ারোয়া নিউজিল্যান্ডের ইতিহাসের কেন্দ্রবিন্দুতে উপনিবেশ স্থাপন এবং বসতি স্থাপন; আওতিয়ারোয়া নিউজিল্যান্ডের ইতিহাসের গতিপথ ক্ষমতার ব্যবহারের দ্বারা রূপায়িত হয়েছে; এবং মানুষের মধ্যে এবং সীমানা জুড়ে সম্পর্ক এবং সংযোগ আওতিয়ারোয়া নিউজিল্যান্ডের ইতিহাসের গতিপথকে রূপ দিয়েছে। তে তাকাঙ্গা ও তে ওয়া তে মারাউটাঙ্গা ও আওতিয়ারোয়া, মাওরি-মাধ্যম পাঠ্যক্রমে, টিকাঙ্গা আ-আইভির (সামাজিক অধ্যয়ন) একটি নতুন ধারা হিসাবে রয়েছে। 2023 সালের সেপ্টেম্বর পর্যন্ত, চারটি ধারা রয়েছে, তে ওয়াকারিটেঙ্গা পাপোরি মে তে আহুরিয়া (সামাজিক সংগঠন ও সংস্কৃতি), তে আও হুরিহুরি (পরিবর্তিত বিশ্ব), তে ওয়াহি মে তে তাইয়াও (স্থান ও পরিবেশ), এবং নাগা মহিঙ্গা ওহোহা (অর্থনৈতিক বিশ্ব)। পঞ্চম ধারা হিসাবে, তে তাকাঙ্গা ও তে ওয়া হে তামাইতি হেই রওকুরার উপর ভিত্তি করে তৈরি হবে, যা নিউজিল্যান্ডের শিক্ষা মন্ত্রক দ্বারা বিকশিত একটি ধারণাগত কাঠামো যা "একটি মাওরি বিশ্ব দৃষ্টিভঙ্গি থেকে উদ্ভূত এবং মাওরি সমাজের মূল্যবোধকে প্রতিফলিত করে এবং মাওরি এবং বিশ্ব নাগরিক হিসাবে তাদের সন্তানদের জন্য ওয়ানাউ কী চায় তা প্রতিফলিত করে। [এবং] একটি সামগ্রিক দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ করে যা আকঙ্গাকে শিক্ষা ও শিক্ষার কেন্দ্রে রাখে।" কাঠামোটি শিক্ষার্থীদের 'হে উরি ওয়াকাহেকে' (একজন বংশধর), 'হে টাঙ্গাতা' (একজন ব্যক্তি), 'হে পুনা কোরেরো' (একজন যোগাযোগকারী), এবং 'হে অকোঙ্গা' (একজন শিক্ষার্থী হিসাবে) হিসাবে স্বীকৃতি দেয়, [বিকাশকে সমর্থন করে]. "দক্ষতা এবং ক্ষমতা যা তাদের পরিবর্তিত বিশ্বে সফল হতে সক্ষম করবে, মাওরি বিশ্বে মাওরি জ্ঞানকে নিমজ্জিত করে"। অভ্যর্থনা এই লঞ্চে নিউজিল্যান্ডের রাজনীতিবিদদের কাছ থেকে মিশ্র প্রতিক্রিয়া পাওয়া গেছে। অ্যাক্ট পার্টির ব্রুক ভ্যান ভেলডেন একটি সংসদীয় বিতর্কে বলেছিলেন যে ইতিহাসের পাঠ্যক্রম "উপনিবেশবাদ এবং মানুষকে খলনায়ক ও ভুক্তভোগীদের মধ্যে বিভক্ত করার উপর খুব বেশি দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। [এবং] আসলে নিউজিল্যান্ডের ইতিহাসের সৌন্দর্য এবং আমরা যে একটি বহুজাতিক সমাজ সে সম্পর্কে কথা বলি না।" জেমস শ ভ্যান হেলডেনের মন্তব্যের জবাব দিয়েছিলেন এবং বলেছিলেন যে অতীত সম্পর্কে সৎ হওয়া অতীব গুরুত্বপূর্ণ, এমনকি এটি আনন্দদায়কও নয় এবং নিউজিল্যান্ডবাসীদের কেবল বলতে হবে "দেখুন এটি যা ঘটেছিল, এটি যা ঘটেছিল, এবং এর জন্য আমরা আজ যে পরিণতি অনুভব করছি, বিশেষ করে মাওরির জন্য।" ভ্যান হেলডেন আরও পরামর্শ দিয়েছিলেন যে নতুন পাঠ্যক্রমটি বর্ণের উপর ভিত্তি করে একটি সংস্কৃতি তৈরি করবে এবং মহিলাদের অধিকার, বৈজ্ঞানিক অগ্রগতি এবং প্রযুক্তিগত উদ্ভাবনের মতো কৃতিত্বের দিকে খুব কম মনোযোগ দিয়ে নিউজিল্যান্ডের ইতিহাসের সত্যিকারের প্রতিফলন নয়। তে পতি মাওরীর সহ-নেতা ডেবি নাগারেওয়া-প্যাকার জবাব দিয়েছিলেন যে এ. সি. টি-র তাঙ্গাতার ইতিহাস শেখানোর ক্ষেত্রে সমস্যা রয়েছে বলে মনে হয় যখন তাঙ্গাতা এবং উপনিবেশবাদের প্রভাবকে অস্বীকার করে ইতিহাসকে সাদা করে দিচ্ছে। সহযোগী শিক্ষা মন্ত্রী কেলভিন ডেভিস বলেছেন যে পাঠ্যক্রমটি "শিশুদের জন্য তাদের নিজস্ব বাড়ির উঠান সম্পর্কে শেখার সুযোগ উন্মুক্ত করেছে, যা কিউইদের অনেক প্রজন্মকে অস্বীকার করা হয়েছিল।" বিরোধী দলের শিক্ষা মুখপাত্র হিসাবে তাঁর ভূমিকায়, পল গোল্ডস্মিথ বলেছিলেন যে পাঠ্যক্রমটি অর্থনৈতিক উন্নয়নের উপর যথেষ্ট মনোযোগ দেয়নি যদিও তিনি স্বীকার করেছেন যে নিউজিল্যান্ডের বিভিন্ন অঞ্চলের গল্পগুলি এবং তারা কীভাবে সংস্কৃতিকে প্রভাবিত করেছে তা ভাগ করে নেওয়ার জন্য "ইতিহাসকে স্থানীয়করণ" করা গুরুত্বপূর্ণ ছিল। পাঠ্যক্রমটি জাতিগত পৃথকীকরণের কারণ হতে পারে এবং "জাতিগত সম্প্রীতির অতীত যুগকে মুছে ফেলবে" এই দৃষ্টিভঙ্গির প্রতিক্রিয়ার জন্য একটি সাক্ষাত্কারে জিজ্ঞাসা করা হলে, নাগাতি মানিয়াপোটো এবং নাগাতি রওকাওয়া বংশোদ্ভূত সমাজবিজ্ঞানী জোয়ানা কিডম্যান মন্তব্য করেছিলেন যে কেউ কেউ জাতিগত সম্পর্কের "স্বর্ণযুগ" হিসাবে যা দেখেছেন তা অনেকের দ্বারা ভিন্নভাবে অভিজ্ঞ হয়েছিল এবং যদি নতুন পাঠ্যক্রমটিতে "ঐতিহাসিক narrative.that থেকে প্রায়শই বাদ পড়ে যাওয়া ব্যক্তিদের কণ্ঠস্বর" অন্তর্ভুক্ত থাকে তবে তা রূপান্তরকারী হতে পারে। কিডম্যান এর আগে সহযোগিতামূলক গবেষণায় অংশ নিয়েছিলেন এবং ফ্র্যাগমেন্টস ফ্রম এ কন্টেস্টেড পাস্ট রিমেম্বারন্স, ডিনিয়াল অ্যান্ড নিউজিল্যান্ড হিস্ট্রি সহ-রচনা করেছিলেন যা আবিষ্কার করেছিল যে কেন নিউজিল্যান্ডবাসীদের পক্ষে দেশের ইতিহাসের কঠিন দিকগুলি শেখা এবং শেখানো কঠিন এবং তারা প্রায়শই কী ভুলে যেতে বেছে নেয়। রেডিও নিউজিল্যান্ডে সাক্ষাৎকার নেওয়া কিডম্যান উল্লেখ করেছেন যে কখনও কখনও "অতীতের ঘটনাগুলির রাষ্ট্রীয় স্মৃতি এবং উপজাতীয় স্মৃতি প্রায়শই উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হয়" এবং নিউজিল্যান্ডের ইতিহাসকে কখনও কখনও "সমষ্টিগত [এবং] ঐক্যবদ্ধ. [অনুপস্থিত]. অগোছালো টুকরো" হিসাবে চিত্রিত করা হয়। তিনি উপসংহারে বলেন যে, এটা স্বীকার করা গুরুত্বপূর্ণ যে নিউজিল্যান্ডের ইতিহাসে এমন কিছু বিষয় রয়েছে যা গতিশীল এবং কখনও কখনও অমীমাংসিত থেকে যায়, এবং যদিও নতুন পাঠ্যক্রমটি কিছু লোককে অস্বস্তিকর করে তুলতে পারে, এটি অতীতকে কীভাবে রূপ দেওয়া হয়েছিল তা বোঝার বিকাশ ঘটাতে পারে এবং "একটি জাতি হিসাবে আমরা কী ধরনের ভবিষ্যত গড়ে তুলতে পারি তা দেখার একটি নতুন উপায়"-এর অনুমতি দিতে পারে। ভিক্টোরিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের শার্লট ম্যাকডোনাল্ড বলেন, নিউজিল্যান্ডের ইতিহাসকে পদ্ধতিগতভাবে দেশের স্কুল শিক্ষার কেন্দ্রে রাখা একটি "পরিপক্ক সমাজের" লক্ষণ এবং মাওরি অধ্যক্ষ সমিতির তে আকাতিয়ার সভাপতি ব্রুস জেপসেন বলেছেন যে পাঠ্যক্রমটিতে "শিক্ষা ও সমাজকে রূপান্তরিত করার সম্ভাবনা রয়েছে। [নাগরিকদের সক্ষম করে]. উপনিবেশবাদ ও সম্মানজনক উপায়ে চিন্তা করা, কথা বলা এবং শেখানো, এবং আমি বলি যে একটি ভিত্তি হিসাবে তে তিরিতির ক্ষেত্রে সম্মানজনক উপায় রয়েছে।" প্রথম তারানাকি যুদ্ধ শুরু হওয়ার 162 বছর পর আর্ডার্নের ঘোষণার তারিখ ছিল এবং তে কাহুই ও তারানাকি আইভির প্রধান নির্বাহী ওয়ারেহোকা ওয়ানো বলেছিলেন যে এটি একটি "উপহাস" যা বেশিরভাগ নিউজিল্যান্ডবাসী এই দিনের তাৎপর্যকে উপলব্ধি করেননি এবং পাঠ্যক্রমটি "বিলম্বিত" ছিল। পলিনেশিয়ান প্যান্থার্সের অন্যতম মূল সদস্য অ্যাকাডেমিক মিসাটাউভেভ ডাক্তার মেলানি আনা বলেছেন, ইতিহাস প্রশান্ত মহাসাগরীয় শিশুদের "বাস্তব মানুষ, বাস্তব জীবনের ইতিহাস" সম্পর্কিত সংযোগ তৈরি করতে এবং শেখার সাথে জড়িত হতে সহায়তা করবে। মাঙ্গেরে ইস্টের বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ ফা 'আতিলি ইয়োসুয়া এসেরা বিশ্বাস করেন যে পাসিফিকার অধ্যক্ষ এবং শিক্ষকরা "পাঠের মধ্যে তাদের নিজস্ব স্থানীয় ইতিহাসকে অন্তর্ভুক্ত করার সুযোগ পাবেন. [এবং চিহ্নিত করবেন]. বছরের পর বছর ধরে প্রশান্ত মহাসাগরীয় অঞ্চলগুলি নিউজিল্যান্ডের জীবনযাত্রায় যে কোনও অবদান রেখেছে।" ওয়েলিংটন-ভিত্তিক নিউজিল্যান্ডের দুজন শিক্ষাবিদ উল্লেখ করেছেন যে নতুন পাঠ্যক্রমটি শিক্ষার্থীদের অতীতের সাথে সমালোচনামূলকভাবে জড়িত হওয়ার ক্ষমতা তৈরি করতে পারে এবং "একটি নির্দিষ্ট ব্যাখ্যার নিষ্ক্রিয় গ্রহণযোগ্যতা বা সমালোচনাহীন প্রত্যাখ্যানের পরিবর্তে তথ্যপূর্ণ, প্রমাণ-ভিত্তিক প্রতিক্রিয়া (গুলি)" করতে সক্ষম হতে পারে। একই নিবন্ধের উপসংহারে বলা হয়েছেঃ "অতীত সম্পর্কে সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা তরুণদের একটি উদার, বৈচিত্র্যময়, প্রতিনিধিত্বমূলক গণতন্ত্রে নাগরিক হিসাবে সফলভাবে কাজ করতে সহায়তা করার একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক। [এবং] অতীত (এবং বর্তমান) সম্পর্কে মেরুকৃত এবং দ্বৈত চিন্তাভাবনা এড়াতে এবং তরুণদের জটিলতার সাথে স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করতে উৎসাহিত করে।" দ্য গার্ডিয়ানে লিখতে গিয়ে, নিউজিল্যান্ডের ইতিহাসবিদ ভিনসেন্ট ও 'ম্যালি প্রস্তাব করেছিলেন যে নতুন পাঠ্যক্রমটি ছিল [এর মধ্যে একটি]. "আরও ঐতিহাসিকভাবে সচেতন, নিযুক্ত এবং পরিপক্ক আওতিয়ারোয়ার পথে ইতিবাচক পদক্ষেপ"। একই প্রবন্ধে, তিনি এই বিষয়টি তুলে ধরেছিলেন যেঃ আমাদের অতীত, আঁচিল এবং সমস্ত কিছুকে সৎ ও স্পষ্টভাবে স্মরণ করার উদ্দেশ্য কখনই কাউকে তাদের পূর্বপুরুষদের কাজ সম্পর্কে দোষী বা লজ্জিত বোধ করানো ছিল না। এটি মতবিরোধ বা বিভাজন তৈরি করার বিষয়ে নয়, বরং এমন একটি জাতি হিসাবে আমাদের একত্রিত করার বিষয়ে যা সততার সাথে তার নিজের অতীতের মুখোমুখি হতে পারে। এটি দোষারোপ করার বিষয়ে নয় এবং কখনও হয়নি। এটা শুধু আমাদের ইতিহাসের মালিকানা নেওয়ার বিষয়। 2023 সালের মার্চ মাসে অকল্যান্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের দুইজন শিক্ষাবিদ নতুন পাঠ্যক্রমটিকে "স্থানীয় ও জাতীয় অতীতের অন্তর্ভুক্তিমূলক, প্রতিফলিত, অবহিত এবং সমালোচনামূলক বোঝাপড়া এবং কীভাবে তারা আমাদের বর্তমানের সাথে সংযুক্ত হয় এবং আমাদের ভবিষ্যতের-এবং একে অপরের সাথে সংযুক্ত করে", হিসাবে স্থান দিয়েছেন, তবে মনে রাখবেন যে এই ধরনের 'কঠিন ইতিহাস' পড়ানো শিক্ষকদের জন্য চ্যালেঞ্জ উপস্থাপন করে। নিউজিল্যান্ডে কেন এটি আগে শেখানো হয়নি সে সম্পর্কে গবেষণার অন্বেষণ করে লেখকরা হিংসাত্মক অতীতকে রোমান্টিক না করে ক্ষতির কথা স্বীকার করার কৌশল হিসাবে "সমালোচনামূলক শোক" করার পরামর্শ দিয়েছেন। "এবং এটিকে এখনও বিকাশমান, এখনও স্থির হয়নি, তবে একটি জীবন্ত উত্তরাধিকার হিসাবে উপস্থাপন করার জন্য যা আমরা সকলেই অবদান রাখি।" নতুন ইতিহাস পাঠ্যক্রমের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, তে পৌহেরে কোরেরো 2023 সালের গোড়ার দিকে তাদের জার্নালের দশম খণ্ড প্রকাশ করেন। নিউজিল্যান্ডের বিদ্যালয়গুলিতে মাওরি ইতিহাসের শিক্ষাকে সমর্থন করার জন্য একটি সম্পদ হিসাবে গণমাধ্যমে রিপোর্ট করা হয়েছে, অবদানকারীদের মধ্যে একজন, অরোহা হ্যারিস বলেছেন, "আওতিয়ারোয়ার ইতিহাস শিখতে আগ্রহী যে কোনও ব্যক্তির জন্য জার্নালে মাওরি দৃষ্টিভঙ্গি অন্তর্ভুক্ত করা ভাল।" দ্য ফিউচার ইজ মাওরি অধ্যায়ে হ্যারিস উল্লেখ করেছেন যে পাঠ্যক্রমের প্রথম 'বড় ধারণা' বলেঃ "মাওরি ইতিহাস হল আওতিয়ারোয়া নিউজিল্যান্ডের মৌলিক এবং অবিচ্ছিন্ন ইতিহাস"। মামলাটি করা হয়েছে যে এটি যদি "মাওরি বিষয়বস্তু নিশ্চিত করার" চেয়ে বেশি হয় এবং বিষয়গুলির পছন্দ এবং শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের উপর প্রকৃত প্রভাব ফেলে, তবে মাওরি ইতিহাস "সমগ্র পাঠ্যক্রমের জন্য একটি শক্তিশালী কাঠামো" প্রদান করতে পারে। হ্যারিস উপসংহারে বলেন যে এটি "আমাদের সমস্ত ইতিহাসের সমস্ত সূত্র সংগ্রহ করার এবং সেগুলিকে সংযুক্ত করার সুযোগ তৈরি করতে পারে. আমরা অতীতের সাথে কীভাবে সংযুক্ত এবং কেন আমরা সর্বদা এর সাথে সংযুক্ত থাকি তা প্রদর্শন করে। এটি একাধিক উপায়ে প্রকাশ করতে পারে যে অতীতের সাথে সংযুক্ত থাকার ফলেই আমরা বর্তমানে একে অপরের সাথে সংযোগ স্থাপন করতে পারি। আরও দেখুন নিউজিল্যান্ডে শিক্ষার ইতিহাস রেফারেন্স