Scientific literacy
বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতা বা বিজ্ঞান সাক্ষরতা লিখিত, সংখ্যাসূচক এবং ডিজিটাল সাক্ষরতাকে অন্তর্ভুক্ত করে কারণ তারা বিজ্ঞান, এর পদ্ধতি, পর্যবেক্ষণ এবং তত্ত্বগুলি বোঝার সাথে সম্পর্কিত। বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতা প্রধানত বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি, একক ও পরিমাপের পদ্ধতি, অভিজ্ঞতাবাদ এবং নির্দিষ্ট পারস্পরিক সম্পর্ক এবং গুণগত বনাম পরিমাণগত পর্যবেক্ষণ এবং সমষ্টিগত পরিসংখ্যানের মধ্যে পরিসংখ্যানের বোঝার পাশাপাশি পদার্থবিজ্ঞান, রসায়ন, জীববিজ্ঞান, বাস্তুসংস্থান, ভূতত্ত্ব এবং গণনার মতো মূল বৈজ্ঞানিক ক্ষেত্রগুলির মৌলিক বোঝার সাথে সম্পর্কিত। সংজ্ঞা ওইসিডি পিআইএসএ ফ্রেমওয়ার্ক (2015) বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতাকে "বিজ্ঞান-সম্পর্কিত বিষয়গুলির সাথে এবং বিজ্ঞানের ধারণাগুলির সাথে জড়িত হওয়ার ক্ষমতা, একটি প্রতিফলিত নাগরিক হিসাবে" হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে। অতএব, একজন বৈজ্ঞানিকভাবে শিক্ষিত ব্যক্তি বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি সম্পর্কে যুক্তিসঙ্গত আলোচনায় জড়িত হতে ইচ্ছুক যার জন্য দক্ষতার প্রয়োজনঃ ঘটনাগুলিকে বৈজ্ঞানিকভাবে ব্যাখ্যা করুন-বিভিন্ন প্রাকৃতিক ও প্রযুক্তিগত ঘটনাগুলির জন্য ব্যাখ্যাগুলি সনাক্ত করুন, প্রস্তাব দিন এবং মূল্যায়ন করুন। বৈজ্ঞানিক অনুসন্ধানের মূল্যায়ন ও নকশা তৈরি করুন-বৈজ্ঞানিক তদন্তগুলি বর্ণনা ও মূল্যায়ন করুন এবং বৈজ্ঞানিকভাবে প্রশ্নগুলির সমাধানের উপায়গুলি প্রস্তাব করুন। তথ্য এবং প্রমাণকে বৈজ্ঞানিকভাবে ব্যাখ্যা করুন-বিভিন্ন উপস্থাপনায় তথ্য, দাবি এবং যুক্তি বিশ্লেষণ এবং মূল্যায়ন করুন এবং উপযুক্ত বৈজ্ঞানিক সিদ্ধান্ত নিন। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের জাতীয় শিক্ষা পরিসংখ্যান কেন্দ্রের মতে, "বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতা হল ব্যক্তিগত সিদ্ধান্ত গ্রহণ, নাগরিক ও সাংস্কৃতিক বিষয়ে অংশগ্রহণ এবং অর্থনৈতিক উৎপাদনশীলতার জন্য প্রয়োজনীয় বৈজ্ঞানিক ধারণা ও প্রক্রিয়াগুলির জ্ঞান ও বোধগম্যতা।" একজন বৈজ্ঞানিকভাবে শিক্ষিত ব্যক্তিকে এমন একজন হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় যার ক্ষমতা রয়েছেঃ বোঝার, পরীক্ষা-নিরীক্ষা করার এবং যুক্তির পাশাপাশি বৈজ্ঞানিক তথ্য এবং তাদের অর্থ ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা রয়েছে। দৈনন্দিন অভিজ্ঞতা সম্পর্কে কৌতূহল থেকে উদ্ভূত প্রশ্নের উত্তর জিজ্ঞাসা করুন, সন্ধান করুন বা নির্ধারণ করুন। প্রাকৃতিক ঘটনা বর্ণনা করুন, ব্যাখ্যা করুন এবং ভবিষ্যদ্বাণী করুন। জনপ্রিয় সংবাদমাধ্যমে বিজ্ঞানের বোধগম্যতা সহ নিবন্ধগুলি পড়ুন এবং সিদ্ধান্তের বৈধতা সম্পর্কে সামাজিক কথোপকথনে জড়িত হন। জাতীয় ও স্থানীয় সিদ্ধান্তের অন্তর্নিহিত বৈজ্ঞানিক বিষয়গুলি চিহ্নিত করা এবং বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগতভাবে অবহিত অবস্থানগুলি প্রকাশ করা। বৈজ্ঞানিক তথ্যের উৎস এবং তা তৈরির জন্য ব্যবহৃত পদ্ধতির ভিত্তিতে তার গুণগত মান মূল্যায়ন করুন। প্রমাণের ভিত্তিতে যুক্তি উপস্থাপন ও মূল্যায়ন করা এবং এই ধরনের যুক্তি থেকে উপসংহার যথাযথভাবে প্রয়োগ করা। সমুদ্র সাক্ষরতা, ভূবিজ্ঞান সাক্ষরতা এবং জলবায়ু সাক্ষরতার সংজ্ঞার অনুরূপ ভাষায়ও বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতাকে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে। এইভাবে একজন বৈজ্ঞানিকভাবে শিক্ষিত ব্যক্তি পরিবেশ ও সামাজিক সমস্যাগুলির সাথে প্রাসঙ্গিক বিজ্ঞানকে বুঝতে পারেন। বিজ্ঞান সম্পর্কে স্পষ্টভাবে কথা বলুন। এই বিষয়গুলি সম্পর্কে অবহিত সিদ্ধান্ত নিন। পরিশেষে, বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতায় শেখার এবং বিজ্ঞানের ব্যবহারের প্রতি নির্দিষ্ট মনোভাব জড়িত থাকতে পারে। বৈজ্ঞানিকভাবে শিক্ষিত নাগরিকরা নিজেদের জন্য সত্যের বিষয়গুলি গবেষণা করতে সক্ষম। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে বিজ্ঞান শিক্ষার সংস্কারগুলি প্রায়শই 1957 সালে স্পুটনিক উপগ্রহ উৎক্ষেপণ এবং 1980-এর দশকে জাপানের অর্থনৈতিক প্রবৃদ্ধির মতো কৌশলগত চ্যালেঞ্জ দ্বারা চালিত হয়েছে। "বিজ্ঞান সাক্ষরতা" বাক্যাংশটি 1958 সালে পল হার্ড দ্বারা জনপ্রিয় করা হয়েছিল, যখন তিনি অভিযোগ করেছিলেন যে শিক্ষার তাৎক্ষণিক সমস্যাটি ছিল "আমেরিকাতে বৈজ্ঞানিক কৃতিত্বের সম্পদ এবং বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতার দারিদ্র্যের মধ্যে ব্যবধান বন্ধ করা"। হার্ডের জন্য, বিজ্ঞান ও প্রযুক্তিতে দ্রুত উদ্ভাবন "একটি উদীয়মান বৈজ্ঞানিক বিপ্লবের চ্যালেঞ্জ মোকাবেলার জন্য উপযুক্ত" শিক্ষার দাবি করেছিল। হার্ডের আহ্বানের মূলে ছিল "বিজ্ঞানের কিছু দক্ষতা আধুনিক জীবনের জন্য অপরিহার্য প্রস্তুতি"। বিজ্ঞান সাক্ষরতার প্রাথমিক সংজ্ঞাগুলিতে এমন বিষয়বস্তুর বিশদ বিবরণ অন্তর্ভুক্ত ছিল যা মানুষের বোঝা উচিত, প্রায়শই কিছুটা ঐতিহ্যবাহী লাইন (জীববিজ্ঞান, রসায়ন, পদার্থবিজ্ঞান) অনুসরণ করে। ভূবিজ্ঞানকে কিছুটা সংকীর্ণভাবে সম্প্রসারিত ভূতাত্ত্বিক প্রক্রিয়া হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছিল। সেই প্রাথমিক নথিগুলির পরের দশকে, সমুদ্র বিজ্ঞানী এবং শিক্ষকরা প্রাকৃতিক বিশ্বের আরও সমসাময়িক, পদ্ধতি-ভিত্তিক দৃষ্টিভঙ্গিকে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য বিজ্ঞান সাক্ষরতার ধারণাকে সংশোধন করেছিলেন, যা সমুদ্র, জলবায়ু, ভূবিজ্ঞান ইত্যাদির জন্য বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতা কর্মসূচির দিকে পরিচালিত করেছিল। 1950-এর দশক থেকে, বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতা ক্রমবর্ধমানভাবে বৈজ্ঞানিক জ্ঞানকে সামাজিকভাবে অবস্থিত এবং ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা দ্বারা ব্যাপকভাবে প্রভাবিত হওয়ার উপর জোর দিয়েছে। বিজ্ঞান সাক্ষরতাকে একটি মানবাধিকার হিসাবে দেখা হয় এবং বিজ্ঞান সম্পর্কে একটি কার্যকরী জ্ঞান এবং সমাজে এর ভূমিকাকে সমাজের দায়িত্বশীল সদস্যদের জন্য একটি প্রয়োজনীয়তা হিসাবে দেখা হয়, যা সাধারণ মানুষকে আরও ভাল সিদ্ধান্ত নিতে এবং তাদের জীবনকে সমৃদ্ধ করতে সহায়তা করে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, 1980-এর দশকের শেষের দিকে এবং 1990-এর দশকের গোড়ার দিকে সায়েন্স ফর অল আমেরিকানস অ্যান্ড বেঞ্চমার্কস ফর সায়েন্স লিটারেসি প্রকাশের মাধ্যমে জোর দেওয়া এই পরিবর্তনটি লক্ষ্য করা যায়। জাতীয় বিজ্ঞান শিক্ষা মান (1996) বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতাকে "ব্যক্তিগত সিদ্ধান্ত গ্রহণের জন্য প্রয়োজনীয় বৈজ্ঞানিক ধারণা এবং প্রক্রিয়াগুলির জ্ঞান এবং বোঝাপড়া, নাগরিক ও সাংস্কৃতিক বিষয়ে অংশগ্রহণ এবং অর্থনৈতিক উৎপাদনশীলতা" হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছে। উপরন্তু, এটি জোর দিয়েছিল যে বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতা কেবল নির্দিষ্ট বৈজ্ঞানিক বিষয়বস্তু মনে রাখার বিষয় নয়। এর সঙ্গে মূল দক্ষতা বা দক্ষতার বিকাশ জড়িত ছিল। "বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতার অর্থ হল একজন ব্যক্তি দৈনন্দিন অভিজ্ঞতা সম্পর্কে কৌতূহল থেকে উদ্ভূত প্রশ্নের উত্তর জিজ্ঞাসা করতে, খুঁজে পেতে বা নির্ধারণ করতে পারে। এর অর্থ হল যে একজন ব্যক্তির প্রাকৃতিক ঘটনা বর্ণনা, ব্যাখ্যা এবং ভবিষ্যদ্বাণী করার ক্ষমতা রয়েছে। কেউ কেউ একটি অন্তর্নিহিত "নৈতিকতা"-র গুরুত্বের উপর জোর দেন যা বৈজ্ঞানিক বিতর্ক এবং সম্প্রদায়গুলিতে অংশগ্রহণ করা সম্ভব করে তোলে। মূল নিয়মগুলি হল যে বৈজ্ঞানিক আবিষ্কারের পর্যবেক্ষণ এবং অনুমানগুলি একটি সাম্প্রদায়িকভাবে ভাগ করা প্রক্রিয়ার অংশ; যে ধারণাগুলি গুরুত্বপূর্ণ, সেই ব্যক্তির অবস্থান নয় যে তাদের কণ্ঠস্বর দেয়; যা গুরুত্বপূর্ণ তা হল নিঃস্বার্থ প্রমাণ, কাঙ্ক্ষিত ফলাফল নয়; এবং যে বিবৃতিগুলি পর্যবেক্ষণের বাইরে যায় সেগুলি পরীক্ষার বিষয় হওয়া উচিত। আরও সম্প্রতি, "বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতার" আহ্বান ভুল তথ্য এবং ভুল তথ্যকে বিপদ হিসাবে চিহ্নিত করেছে। তারা পরামর্শ দেয় যে নাগরিক বিজ্ঞান সাক্ষরতা, ডিজিটাল মিডিয়া বিজ্ঞান সাক্ষরতা এবং জ্ঞানীয় বিজ্ঞান সাক্ষরতা শিক্ষার সমস্ত গুরুত্বপূর্ণ উপাদান, যদি ব্যক্তিদের বৈজ্ঞানিকভাবে অবহিত করতে হয় এবং একটি গণতান্ত্রিক সমাজে ব্যক্তিগত ও সমষ্টিগত সিদ্ধান্ত গ্রহণে জড়িত হতে হয়। পিউ রিসার্চ সেন্টারের নাগরিক এবং বিজ্ঞানীদের মতামতের তুলনা থেকে বোঝা যায় যে তারা বিজ্ঞান, প্রকৌশল এবং প্রযুক্তি সম্পর্কিত বিভিন্ন বিষয়ে খুব ভিন্ন অবস্থান ধারণ করে। নাগরিক এবং বিজ্ঞানী উভয়ই মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে কে-12 স্টেম শিক্ষাকে খারাপ মূল্যায়ন করেছেন। বিজ্ঞান, সমাজ এবং পরিবেশ মানব এবং আমাদের প্রাকৃতিক পরিবেশের পারস্পরিক নির্ভরতা পৃথিবীর ব্যবস্থায় বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতার কেন্দ্রবিন্দুতে রয়েছে। বিজ্ঞানী ও শিক্ষাবিদদের মধ্যে দেশব্যাপী ঐকমত্য দ্বারা সংজ্ঞায়িত, এই সাক্ষরতার দুটি মূল অংশ রয়েছে। প্রথমত, একজন শিক্ষিত ব্যক্তিকে এমন ভাষায় সংজ্ঞায়িত করা হয়, যা বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতার উপরের সংজ্ঞাটিকে প্রতিধ্বনিত করে। দ্বিতীয়ত, ধারণাগুলির একটি সেট তালিকাভুক্ত করা হয়, ছয় থেকে নয়টি বড় ধারণা বা অপরিহার্য নীতিতে সংগঠিত হয়। এই সংজ্ঞায়িত প্রক্রিয়াটি প্রথমে সমুদ্র সাক্ষরতার জন্য, তারপর গ্রেট লেক, মোহনা, বায়ুমণ্ডল এবং জলবায়ুর জন্য গ্রহণ করা হয়েছিল। ভূবিজ্ঞান সাক্ষরতা হল ভূবিজ্ঞান ব্যবস্থার জন্য সংজ্ঞায়িত সাক্ষরতার অন্যতম প্রকার; একজন ভূবিজ্ঞান শিক্ষিত ব্যক্তির গুণাবলী সমস্ত ভূবিজ্ঞান ব্যবস্থার সাক্ষরতার সংজ্ঞার গুণাবলীর প্রতিনিধিত্ব করে। আর্থ সায়েন্স লিটারেসি ইনিশিয়েটিভ অনুসারে, একজন পৃথিবী-বিজ্ঞান-শিক্ষিত ব্যক্তিঃ পৃথিবীর অনেক ব্যবস্থার মৌলিক ধারণাগুলি বোঝেন এবং জানেন যে কীভাবে পৃথিবী সম্পর্কে বৈজ্ঞানিকভাবে বিশ্বাসযোগ্য তথ্য খুঁজে বের করতে এবং মূল্যায়ন করতে হয়, অর্থবহ উপায়ে পৃথিবী বিজ্ঞান সম্পর্কে যোগাযোগ করে পৃথিবী এবং এর সম্পদ সম্পর্কে অবহিত এবং দায়িত্বশীল সিদ্ধান্ত নিতে সক্ষম হয়। মহাসাগর সাক্ষরতাকে আরও সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে "সমুদ্রের উপর আমাদের প্রভাব এবং আমাদের উপর সমুদ্রের প্রভাব বোঝা"। একইভাবে, জলবায়ু সাক্ষরতা ওয়েবসাইটে সিদ্ধান্ত গ্রহণের জন্য একটি নির্দেশিকা নীতি অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে; "জলবায়ু পরিবর্তন এবং এর প্রভাব কমাতে মানুষ পদক্ষেপ নিতে পারে"। প্রতিটি ধরনের আর্থ সিস্টেমের সাক্ষরতা তারপর উচ্চ বিদ্যালয় থেকে স্নাতক হওয়ার পরে শিক্ষার্থীদের যে ধারণাগুলি বোঝা উচিত তা সংজ্ঞায়িত করে। পৃথিবী ব্যবস্থার সাক্ষরতার বর্তমান শিক্ষামূলক প্রচেষ্টাগুলি সাক্ষরতার সিদ্ধান্ত গ্রহণের দিকের চেয়ে বৈজ্ঞানিক ধারণার দিকে বেশি মনোনিবেশ করে, তবে পরিবেশগত পদক্ষেপ একটি বর্ণিত লক্ষ্য হিসাবে রয়ে গেছে। সামাজিক-প্রাসঙ্গিক প্রেক্ষাপটে বিজ্ঞানের বিষয়বস্তু বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতার অনেক আলোচনায় দেখা যায়। জীবন বিজ্ঞানে যে ধারণাগুলি উঠে আসে তার মধ্যে রয়েছে পরিবেশগত সাক্ষরতার একটি ইঙ্গিত, "পৃথিবীর কল্যাণ"। সেল বায়োলজি এডুকেশনের লেখক রবিন রাইট দুঃখ প্রকাশ করে বলেন, "বিজ্ঞান সম্পর্কে ভুল বোঝাবুঝি বা জ্ঞানের অভাব কি আমাদের গণতান্ত্রিক জীবনধারা এবং জাতীয় নিরাপত্তাকে বিপন্ন করবে?" পদার্থবিজ্ঞানের সাক্ষরতার আলোচনার মধ্যে রয়েছে শক্তি সংরক্ষণ, ওজোন হ্রাস এবং বিশ্ব উষ্ণায়ন। রসায়ন সাক্ষরতা প্রকল্পের মিশন বিবৃতিতে পরিবেশ ও সামাজিক ন্যায়বিচার অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। প্রযুক্তিগত সাক্ষরতাকে একটি ত্রিমাত্রিক সমন্বয় স্থানে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে; জ্ঞানের অক্ষের উপর, এটি উল্লেখ করা হয়েছে যে প্রযুক্তি ঝুঁকিপূর্ণ হতে পারে এবং এটি "সমাজের মূল্যবোধ ও সংস্কৃতিকে প্রতিফলিত করে"। শক্তি সাক্ষরতার বেশ কয়েকটি ওয়েবসাইট রয়েছে, যার মধ্যে একটি জলবায়ু সাক্ষরতার সঙ্গে যুক্ত। বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতার অংশ হিসাবে মনোভাব বিজ্ঞান সম্পর্কে মনোভাব বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতার উপর উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলতে পারে। শিক্ষা তত্ত্বে, বিষয়বস্তুর বোধগম্যতা জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের মধ্যে থাকে, অন্যদিকে মনোভাব আবেগপ্রবণ ক্ষেত্রের মধ্যে থাকে। সুতরাং, নেতিবাচক মনোভাব, যেমন বিজ্ঞানের ভয়, একটি আবেগপ্রবণ ফিল্টার এবং বোধগম্যতা এবং ভবিষ্যতের শিক্ষার লক্ষ্যে বাধা হিসাবে কাজ করতে পারে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, বিজ্ঞানের প্রতি শিক্ষার্থীদের মনোভাব চতুর্থ শ্রেণি থেকে হ্রাস পায় এবং মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের মাধ্যমে হ্রাস পেতে থাকে। বিজ্ঞান সম্পর্কে নেতিবাচক অনুভূতির এই সূচনা গ্রেডের উপর আরও বেশি জোর দেওয়া থেকে উদ্ভূত হয়। শিক্ষার্থীরা অনুভব করতে শুরু করে যে তারা কম অর্জন করছে যার ফলে তারা শ্রেণীকক্ষে অনুপ্রেরণা হারায় এবং শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণ কমে যায়। এটি ভালভাবে নথিভুক্ত করা হয়েছে যে শিক্ষার্থীরা শেখার জন্য উচ্চ অনুপ্রেরণা বজায় রাখে তাদের বিষয়টির প্রতি আরও ইতিবাচক মনোভাব থাকবে। পদার্থবিজ্ঞান শেখার বিষয়ে কলেজ ছাত্রদের মনোভাবের অধ্যয়ন থেকে জানা যায় যে এই মনোভাবগুলিকে বাস্তব বিশ্বের সংযোগ, ব্যক্তিগত সংযোগ, ধারণাগত সংযোগ, ছাত্রদের প্রচেষ্টা এবং সমস্যা সমাধানের বিভাগে বিভক্ত করা যেতে পারে। বিজ্ঞান সাক্ষরতার সিদ্ধান্ত গ্রহণের দিকটি বিশ্বের অবস্থা সম্পর্কে আরও মনোভাব, এর কল্যাণের জন্য একজনের দায়িত্ব এবং একটি পার্থক্য করার জন্য একজনের ক্ষমতায়নের বোধের পরামর্শ দেয়। এই মনোভাবগুলি বিজ্ঞান সাক্ষরতার গুরুত্বপূর্ণ পরিমাপ হতে পারে, যেমন সমুদ্র সাক্ষরতার ক্ষেত্রে বর্ণনা করা হয়েছে। কে-12 শ্রেণিকক্ষে, শিক্ষার কৌশল বিকাশ এবং শিক্ষার্থীদের মনোভাব মূল্যায়নে অসুবিধার কারণে শেখার মানগুলি সাধারণত আবেগময় ক্ষেত্রকে সম্বোধন করে না। অনেক আধুনিক শিক্ষণ কৌশল বিজ্ঞানের প্রতি শিক্ষার্থীদের মনোভাবের উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলতে দেখা গেছে যার মধ্যে রয়েছে ছাত্র-কেন্দ্রিক নির্দেশের ব্যবহার, উদ্ভাবনী শিক্ষণ কৌশল এবং বিভিন্ন শিক্ষণ কৌশলের ব্যবহার। প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষা একটি বিষয় সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের মনোভাব উন্নত করতে এবং তাদের বৈজ্ঞানিক প্রক্রিয়াকরণ দক্ষতার উন্নতি করতেও দেখানো হয়েছে। শিক্ষকরা বিজ্ঞান ও বিজ্ঞান শিক্ষার প্রতি শিক্ষার্থীদের মনোভাবের পরিবর্তন নির্ধারণ ও পর্যবেক্ষণ করতে লিকার্ট স্কেল বা ডিফারেনশিয়াল স্কেল ব্যবহার করতে পারেন। বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতার প্রবক্তাদের প্রচার ও পরিমাপের প্রবণতা উচ্চ বিদ্যালয় থেকে একজন শিক্ষার্থী স্নাতক হওয়ার সময় যা শেখা হয় তার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। বিজ্ঞান সাক্ষরতা সর্বদাই শিক্ষার মান আন্দোলনের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। সমস্ত বিজ্ঞান সাক্ষরতার নথির খসড়া তৈরি করা হয়েছে শিক্ষার মানকে প্রভাবিত করার স্পষ্ট অভিপ্রায় নিয়ে, পাঠ্যক্রম, শিক্ষাদান, মূল্যায়ন এবং শেষ পর্যন্ত দেশব্যাপী শেখার উপায় হিসাবে। উপরন্তু, বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতা অবহিত সামাজিক সিদ্ধান্ত গ্রহণের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ ভিত্তি প্রদান করে। বিজ্ঞান একটি সামাজিক প্রেক্ষাপটে পরিচালিত মানব প্রক্রিয়া, যা এটিকে আমাদের বিজ্ঞান শিক্ষার একটি অংশ হিসাবে প্রাসঙ্গিক করে তোলে। জনগণ যাতে প্রমাণ-ভিত্তিক সিদ্ধান্ত নিতে পারে, সে জন্য প্রত্যেকেরই তাদের বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতার উন্নতির চেষ্টা করা উচিত। প্রাসঙ্গিক গবেষণা শিক্ষার্থীদের আরও দক্ষতার সাথে বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতার প্রচারের উপায়গুলির পরামর্শ দিয়েছে। শিক্ষার্থীদের মধ্যে বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতার প্রচারের জন্য প্রচুর কর্মসূচি রয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে প্রযুক্তি সংস্থাগুলির পৃষ্ঠপোষকতায় বেশ কয়েকটি কর্মসূচি, পাশাপাশি কুইজ বাটি এবং বিজ্ঞান মেলা। এই ধরনের কর্মসূচির একটি আংশিক তালিকার মধ্যে রয়েছে গ্লোবাল চ্যালেঞ্জ অ্যাওয়ার্ড, ন্যাশনাল ওশান সায়েন্সেস বোল এবং অ্যাকশন বায়োসাইন্স। কিছু সংস্থা বিভিন্ন দেশের প্রাপ্তবয়স্কদের বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতার তুলনা করার চেষ্টা করেছে। অর্গানাইজেশন ফর ইকোনমিক কো-অপারেশন অ্যান্ড ডেভেলপমেন্ট দেখেছে যে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতা ওইসিডি গড়ের থেকে পরিমাপযোগ্যভাবে আলাদা নয়। সায়েন্স নিউজ জানিয়েছে, "2008 সালে পরিচালিত প্রশ্নাবলীর উপর ভিত্তি করে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের নতুন হার সুইডেনের থেকে সাত শতাংশ পয়েন্ট পিছিয়ে, যা আমেরিকানদের ছাড়িয়ে যাওয়া একমাত্র ইউরোপীয় দেশ। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের সংখ্যা ডেনমার্ক, ফিনল্যান্ড, নরওয়ে এবং নেদারল্যান্ডসের তুলনায় কিছুটা বেশি। এবং এটি যুক্তরাজ্যে 2005 সালের হারের দ্বিগুণ (এবং ইউরোপীয় ইউনিয়নের সমষ্টিগত হার)। বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষকরা বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতা পরিমাপের জন্য নির্ভরযোগ্য যন্ত্র তৈরি করার চেষ্টা করছেন এবং পদার্থবিজ্ঞান, জ্যোতির্বিজ্ঞান, রসায়ন, জীববিজ্ঞান এবং ভূবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে ধারণার তালিকা ব্যবহার বৃদ্ধি পাচ্ছে। আরও দেখুন বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, সমাজ এবং পরিবেশ শিক্ষা বিজ্ঞানের প্রচার স্বাস্থ্য সাক্ষরতা বিজ্ঞান সম্পর্কে জনসচেতনতা বিজ্ঞান সম্পর্কে বোধ, বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত উন্নয়নের জন্য প্রমাণ-ভিত্তিক পদ্ধতিকে উৎসাহিত করা স্টেম ক্ষেত্রগুলি উল্লেখ আরও পড়ুন সাক্ষরতা বিজ্ঞান শিক্ষা মান-ভিত্তিক শিক্ষা