Daniel Messinger
ড্যানিয়েল মেসেঞ্জার একজন মার্কিন আন্তঃবিষয়ক উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষাবিদ। তাঁর গবেষণা কাজগুলি উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে শিশু ও শিশুদের মানসিক ও সামাজিক বিকাশ এবং প্রাক-বিদ্যালয়ের অন্তর্ভুক্ত শ্রেণীকক্ষে শিশুদের মিথস্ক্রিয়াশীল আচরণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। ম্যাসিঞ্জার মিয়ামি বিশ্ববিদ্যালয়ের মনোবিজ্ঞান, পেডিয়াট্রিক্স, সঙ্গীত প্রকৌশল এবং বৈদ্যুতিক ও কম্পিউটার প্রকৌশল বিভাগের অধ্যাপক। তিনি লিন্ডা রে ইন্টারভেনশন সেন্টারের গবেষণা পরিচালক এবং মনোবিজ্ঞান বিভাগের শিশু বিভাগের পরিচালক, আর্লি প্লে অ্যান্ড ডেভেলপমেন্ট ল্যাব এবং মিয়ামি বিশ্ববিদ্যালয়ের ইনস্টিটিউট ফর ডেটা সায়েন্স অ্যান্ড কম্পিউটিংয়ের সামাজিক ও আচরণগত ডেটা সায়েন্স গ্রুপের পরিচালক। এডুকেশন মেসেঞ্জার 1985 সালে পেনসিলভেনিয়ার হ্যাভারফোর্ডের হ্যাভারফোর্ড কলেজ থেকে মনোবিজ্ঞানে একটি স্বাধীন মেজর এবং সমাজবিজ্ঞানে একটি মাইনর নিয়ে স্নাতক হন। তিনি এম. এ ডিগ্রি লাভ করেন। 1988 সালে শিকাগো বিশ্ববিদ্যালয় থেকে মানব উন্নয়নে ডিগ্রি অর্জন করেন এবং উটাহ বিশ্ববিদ্যালয়ে উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানে পিএইচডি করার জন্য ভর্তি হন, যা তিনি 1994 সালে সম্পন্ন করেন। ক্যারিয়ার মেসেঞ্জার 1993 সালে ইউনিভার্সিটি অফ মিয়ামি মেডিকেল স্কুলের পেডিয়াট্রিক্স বিভাগে সিনিয়র রিসার্চ অ্যাসোসিয়েট হিসাবে তাঁর একাডেমিক কর্মজীবন শুরু করেন এবং 1994 সালে পেডিয়াট্রিক্সের অ্যাডজাংক্ট সহকারী অধ্যাপক হিসাবে সংক্ষিপ্ত নিয়োগ লাভ করেন। 1998 সালে তিনি মনোবিজ্ঞান ও শিশুচিকিৎসার সহকারী অধ্যাপক নিযুক্ত হন এবং তারপর 2003 সালে মনোবিজ্ঞান ও শিশুচিকিৎসার সহযোগী অধ্যাপক নিযুক্ত হন। 2009 সাল পর্যন্ত এই পদে দায়িত্ব পালন করার পর, তিনি মিয়ামি বিশ্ববিদ্যালয়ে মনোবিজ্ঞান, পেডিয়াট্রিক্স এবং বৈদ্যুতিক ও কম্পিউটার ইঞ্জিনিয়ারিংয়ের সহযোগী অধ্যাপক হিসাবে একটি সংক্ষিপ্ত নিয়োগ পেয়েছিলেন। 2014 সাল পর্যন্ত তিনি মিয়ামি বিশ্ববিদ্যালয়ে মনোবিজ্ঞান, পেডিয়াট্রিক্স, সঙ্গীত প্রকৌশল এবং বৈদ্যুতিক ও কম্পিউটার প্রকৌশল বিভাগের অধ্যাপক হিসেবে দায়িত্ব পালন করছেন। 2014 থেকে 2022 সাল পর্যন্ত ম্যাসিগ্নার মিয়ামি বিশ্ববিদ্যালয়ের মনোবিজ্ঞান বিভাগের শিশু বিভাগে উন্নয়নমূলক অঞ্চলের সমন্বয়কারী হিসাবে দায়িত্ব পালন করেছেন। তিনি 2015 থেকে 2021 সাল পর্যন্ত সেন্টার ফর কম্পিউটশনাল সায়েন্সে সোশ্যাল সিস্টেমস ইনফরম্যাটিক্সের প্রোগ্রাম ডিরেক্টর হিসাবে দায়িত্ব পালন করেছিলেন এবং সেই সময় থেকে ইনস্টিটিউট ফর ডেটা সায়েন্স অ্যান্ড কম্পিউটিং-এ সোশ্যাল অ্যান্ড বিহেভিওরাল ডেটা সায়েন্সের প্রোগ্রাম ডিরেক্টর হিসাবে অব্যাহত ছিলেন। তিনি 2021 সাল পর্যন্ত লিন্ডা রে ইন্টারভেনশন সেন্টারের গবেষণা পরিচালক এবং 2022 সাল থেকে মিয়ামি বিশ্ববিদ্যালয়ের মনোবিজ্ঞান বিভাগের শিশু বিভাগের পরিচালক হিসাবে নিয়োগ পেয়েছেন। রিসার্চ মেসেঞ্জার অসংখ্য প্রকাশনা রচনা করেছেন। বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞানে তাঁর গবেষণা প্রাক-বিদ্যালয়ের ক্লাসগুলিতে শিশুদের সামাজিক, ভাষা এবং মানসিক বিকাশ, সংযুক্তি মূল্যায়ন এবং ইন্টারেক্টিভ আচরণ পরীক্ষা করার জন্য প্রায়শই ভিডিও, অডিও এবং অবস্থান ট্র্যাকিং থেকে স্বয়ংক্রিয়ভাবে পরিমাপ করা বড় আচরণগত তথ্যের মডেলিংয়ের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। তিনি অসংখ্য অনুদৈর্ঘ্য গবেষণা উদ্যোগের নেতৃত্ব দিয়েছেন যেমন, এ. এস. ডি-র ঝুঁকিতে থাকা শিশুদের প্রাথমিক যোগাযোগ ও বিকাশের উপর গবেষণা পরিচালনা করেছেন এবং জাতীয় স্বাস্থ্য ইনস্টিটিউট, জাতীয় বিজ্ঞান ফাউন্ডেশন এবং শিক্ষা বিজ্ঞান ইনস্টিটিউট থেকে তহবিল অনুদান পেয়েছেন। শিশু এবং শিশুদের সামাজিক বিকাশের প্রাথমিক সামাজিক বিকাশের উপর ম্যাসিঞ্জারের গবেষণা, শিশুদের মুখের অভিব্যক্তির স্বয়ংক্রিয় পরিমাপ ব্যবহার করে আবেগ এবং মিথস্ক্রিয়ার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছে। তাঁর একটি গবেষণা অধ্যয়নে, মাতৃ বিষণ্ণতা আসক্তি নিরাপত্তাহীনতার সাথে যুক্ত ছিল এবং শিশু ও প্রাক-স্কুল পড়ুয়াদের মধ্যে মাতৃ বিষণ্ণতার উপর উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলেছিল। ম্যাসিঞ্জারের গবেষণা গতিশীল সিস্টেম পদ্ধতিকেও বিবেচনা করে, সংবেদনশীল ক্রিয়া এবং হাসির বিকাশের মধ্যে সম্পর্ক বিশ্লেষণ করে এবং একটি মডেল উপস্থাপন করে যা পরামর্শ দেয় যে প্রাথমিক শৈশবে সংবেদনশীল প্রক্রিয়াগুলি কীভাবে একটি সামাজিক প্রেক্ষাপটে উদ্ভূত হয়। সামাজিক হাসির পারস্পরিক বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করার সময়, অ্যালান ফোগেলের সাথে পরিচালিত তাঁর গবেষণা হাসির প্রাথমিক উত্থানের বিষয়ে প্রতিবেদন করে, শিশুর হাসির উপলব্ধি এবং উৎপাদনকে অন্বেষণ করে, যা হাসির উত্তরাধিকারকে স্পর্শ করে। উপরন্তু, তিনি দেখতে পান যে শিশুদের 4 মাস বয়সের মধ্যেই তাদের মায়েরা যখন হাসছেন তখন সময় বাড়ানোর জন্য একটি ইন্টারেক্টিভ কৌশল রয়েছে বলে মনে হয় এবং প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে হাসি বের করার জন্য একটি শিশুর মতো রোবটের মুখ প্রোগ্রাম করার জন্য সেই কৌশলটি ব্যবহার করেছিলেন। অটিজমের ঝুঁকিতে থাকা শিশু এবং শিশুরা, ম্যাসিঞ্জার সাধারণ বিকাশে আক্রান্ত শিশুরা, অটিস্টিক ভাইবোন (অর্থাৎ, শিশু ভাইবোন) সহ শিশুরা এবং অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডারে আক্রান্ত শিশুদের উপর তাঁর গবেষণা অধ্যয়নের দিকে মনোনিবেশ করেছেন। "অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডারের জন্য পুনরাবৃত্তির ঝুঁকিঃ একটি শিশু ভাইবোন গবেষণা কনসোর্টিয়াম স্টাডি" শীর্ষক তাঁর একটি অত্যন্ত উদ্ধৃত গবেষণাপত্রে প্রকাশিত হয়েছে যে এ. এস. ডি-র ভাইবোনদের পুনরাবৃত্তির হার পূর্বের অনুমানের চেয়ে বেশি হতে পারে। তাঁর গবেষণায় পুনরাবৃত্তির হার 18.7% বলে উল্লেখ করা হয়েছে এবং ইঙ্গিত দেওয়া হয়েছে যে পুরুষ লিঙ্গ এএসডি হওয়ার সম্ভাবনা বাড়িয়েছে যেমন একাধিক ভাইবোন এএসডি-তে আক্রান্ত হয়েছে। এ. এস. ডি হওয়ার ঝুঁকিতে থাকা ছোট শিশুদের মধ্যে রোগ নির্ণয়ের স্থিতিশীলতা অন্বেষণ করা হয়েছিল এবং এটি দেখানো হয়েছিল যে এ. এস. ডি-র উচ্চ পারিবারিক সম্ভাবনার শিশুদের মধ্যে, 18 বা 24 মাস বয়সে এ. এস. ডি-র নির্ণয় 36 মাস ধরে স্থিতিশীল থাকার সম্ভাবনা ছিল। তিনি উচ্চ ঝুঁকিপূর্ণ শিশু ভাইবোন গবেষণার সাথে যুক্ত পদ্ধতিগত এবং অনুবাদমূলক চ্যালেঞ্জগুলি পর্যালোচনা ও গবেষণা করেছেন। ম্যাসিঞ্জার সাধারণত উন্নত শিশু এবং এ. এস. ডি আক্রান্ত শিশুদের মধ্যে মানসিক যোগাযোগের বৈশিষ্ট্যও তুলে ধরেছিলেন। তিনি দেখেছেন যে উচ্চ-জীবিকা বা অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এ. এস. ডি)-এর ঝুঁকিতে থাকা শিশুরা যারা অনিরাপদ-প্রতিরোধী সংযুক্তি প্রদর্শন করে তাদের নিরাপদ সংযুক্তি সহ শিশুদের তুলনায় এ. এস. ডি নির্ণয়ের সম্ভাবনা বেশি ছিল। ফলস্বরূপ, এটি ইঙ্গিত দেয় যে সংযুক্তি সুরক্ষা উচ্চ-ঝুঁকিপূর্ণ ভাইবোনদের রোগ নির্ণয় সম্পর্কিত মূল তথ্য রাখে। একদল শিক্ষাবিদদের সঙ্গে একত্রে এ. এস. ডি-র ক্লিনিকাল মূল্যায়ন ও ব্যবস্থাপনার দিকে মনোনিবেশ করে তিনি এ. এস. ডি-তে আক্রান্ত শিশুদের পাশাপাশি এ. এস. ডি-র লক্ষণ দেখা দেওয়া 2 বছরের কম বয়সী শিশুদের প্রাথমিক সনাক্তকরণ, রোগ নির্ণয় এবং চিকিৎসার সঙ্গে যুক্ত চ্যালেঞ্জগুলি নিয়ে আলোচনা করেছেন। ছোট বাচ্চাদের মধ্যে প্রাথমিক এ. এস. ডি উপসর্গগুলিতে হ্যানেনের 'শব্দের চেয়ে বেশি' (এইচ. এম. টি. ডব্লিউ) হস্তক্ষেপের প্রভাব অধ্যয়ন করার সময়, তিনি শিশু যোগাযোগের উপর পার্থক্যমূলক প্রভাবগুলি লক্ষ্য করেন এবং মূল্যায়ন করেন যে এইচ. এম. টি. ডব্লিউ বাস্তবায়নের জন্য উচ্চ স্তরের বস্তুর আগ্রহের শিশুদের পিতামাতার কীভাবে আরও বেশি সহায়তার প্রয়োজন হতে পারে। স্কুলে ইন্টারেক্টিভ আচরণ (আই. বি. আই. এস) ম্যাসিঞ্জার এ. এস. ডি আক্রান্ত শিশুদের, শ্রবণ প্রতিবন্ধী শিশুদের এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক প্রাক-বিদ্যালয় শ্রেণিকক্ষে সাধারণ বিকাশের শিশুদের ইন্টারেক্টিভ আচরণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে ব্যাপক গবেষণা পরিচালনা করেছিলেন। তাঁর গবেষণাটি ইউবিসেন্স (একটি রেডিও ফ্রিকোয়েন্সি আইডেন্টিফিকেশন সিস্টেম) এবং লেনার মাধ্যমে বক্তৃতা শনাক্তকরণ ব্যবহার করে স্থানিক ট্র্যাকিং যুক্ত করে সমবয়সী এবং শিক্ষকদের সাথে শিশুদের মিথস্ক্রিয়া তদন্ত করে। গতিশীল শ্রেণিকক্ষের সামাজিক মিথস্ক্রিয়া পরীক্ষা করার জন্য, তিনি প্রাক-বিদ্যালয়ের শ্রেণিকক্ষের পরিবেশে শিশুদের অবিচ্ছিন্ন চলাচল এবং অবস্থান বিশ্লেষণ করতে স্থানিক ট্র্যাকিং ব্যবহার করেছিলেন। এর থেকে জানা যায় যে, শিশুদের সামাজিক যোগাযোগে থাকার প্রবণতা সবচেয়ে কম যোগাযোগ করা সমবয়সীদের তুলনায় দশ থেকে শত গুণ বেশি। তিনি এবং তাঁর সহকর্মীরা লিঙ্গ-ভিত্তিক গোষ্ঠীগুলির মূল্যায়নের জন্য ট্রানজিটিভিটিকে একটি লেন্স হিসাবে ব্যবহার করেছিলেন, যা তাদের পদ্ধতির বৈধতা নির্দেশ করে। ঘনিষ্ঠতা পরিমাপ এবং শিশু কণ্ঠস্বর পরিমাপের জন্য তাদের পদ্ধতিগুলি বৈধ করার লক্ষ্যে অতিরিক্ত গবেষণায় সহকর্মী মনোনয়ন এবং শিক্ষকের সামাজিকতার রেটিংয়ের সাথে সম্পর্ক দেখানো হয়েছে। শিশুর আচরণ, মিথস্ক্রিয়া এবং বিকাশ বোঝার জন্য গণনামূলক পদ্ধতির তাৎপর্যকে সম্বোধন করে তাঁর গবেষণা নির্ধারণ করে যে চলাফেরার গতি এবং অন্যদের সাথে শিশুদের সামাজিক যোগাযোগ এমনকি অন্তর্ভুক্তিমূলক শ্রেণিকক্ষের পরিবেশেও সমকামীতার উদাহরণ দেয়, অর্থাৎ, এ. এস. ডি আক্রান্ত শিশুরা একই গোষ্ঠীর অন্যান্য শিশুদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করতে পারে। কণ্ঠস্বরের স্বয়ংক্রিয় পরিমাপের উপর তাঁর গবেষণা থেকে আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ অনুসন্ধান থেকে জানা যায় যে শিশুদের বক্তৃতার ধ্বনিগত জটিলতা প্রাক বিদ্যালয়ের শ্রেণিকক্ষে শিক্ষকের বক্তৃতার ধ্বনিগত জটিলতা দ্বারা প্রভাবিত হয়। বস্তুনিষ্ঠভাবে পরিমাপ করা আচরণগত তথ্য ব্যবহারের মাধ্যমে, মেসেঞ্জার প্রাক-বিদ্যালয়ের অন্তর্ভুক্তিমূলক শ্রেণিকক্ষের পরিবেশে অটিজম সহ এবং অটিজমবিহীন শিশুদের মধ্যে কণ্ঠস্বরের মিথস্ক্রিয়া এবং ভাষা বিকাশের সংযোগগুলিও অন্বেষণ করেছিলেন। গবেষণার ফলাফলগুলি এ. এস. ডি সহ বা ছাড়া শিশুদের ভাষা দক্ষতার বিকাশ সম্পর্কিত সমবয়সীদের এবং সামাজিক নেটওয়ার্কগুলির তাৎপর্য প্রকাশ করেছে। তাঁর গবেষণা সহপাঠীদের মধ্যে পারস্পরিক মিথস্ক্রিয়ার গুরুত্ব এবং ভাষা ব্যবহারের জন্য সমর্থন এবং শ্রবণশক্তি হারানো শিশুদের জন্যও দক্ষতার মূল্যায়ন করে। একদল গবেষকের সঙ্গে, নিম্ন আর্থ-সামাজিক অবস্থার (এসইএস) শিশুদের ভাষার অভিজ্ঞতার দিকে নজর দেওয়া তাঁর গবেষণা থেকে প্রাপ্ত ফলাফলগুলি সমবয়সীদের কাছ থেকে ভাষার ইনপুটের কারণে শিশুদের ভাষা বিকাশের বৃদ্ধি তুলে ধরেছে। এই গবেষণায়, LENA প্রযুক্তি থেকে সংগৃহীত তথ্যে দেখা গেছে, শিক্ষকদের সঙ্গে কথোপকথনের মাধ্যমে শিশুদের ভাষা ব্যবহারের উপর একটি স্পষ্ট প্রভাব পড়েছে। পুরস্কার ও সম্মান 1999-ডিরেক্টরেট ডিসারটেশন রিসার্চ অ্যাওয়ার্ড, আমেরিকান সাইকোলজিক্যাল অ্যাসোসিয়েশন সায়েন্স 2000-জেমস ডব্লিউ ম্যাকলামোর সামার অ্যাওয়ার্ড ইন বিজনেস অ্যান্ড দ্য সোশ্যাল সায়েন্সেস ফর পজিটিভ অ্যান্ড নেগেটিভ ফেসিয়াল এক্সপ্রেশনস ইন ইনফ্যানসি, ইউনিভার্সিটি অফ মিয়ামি 2002-জেমস ডব্লিউ ম্যাকলামোর সামার অ্যাওয়ার্ড ইন বিজনেস অ্যান্ড দ্য সোশ্যাল সায়েন্সেস ফর দ্য ইন্টেন্সিফিকেশন অফ পজিটিভ অ্যান্ড নেগেটিভ ফেসিয়াল এক্সপ্রেশনস ইন ইনফ্যানসি, ইউনিভার্সিটি অফ মিয়ামি 2004-এমইউএসই অ্যাওয়ার্ড, কন্ট্রিবিউশনস টু দ্য আন্ডারগ্র্যাজুয়েট প্রোগ্রাম, সাইকোলজি ডিপার্টমেন্ট, ইউনিভার্সিটি অফ মিয়ামি 2004-জেমস ডব্লিউ ম্যাকলামোর সামার অ্যাওয়ার্ড ইন বিজনেস অ্যান্ড দ্য সোশ্যাল সায়েন্সেস ফর "প্রেডিকটিং রেফারেন্সিয়াল কমিউনিকেশন অ্যামং সাধারণত ডেভেলপিং অ্যান্ড অ্যাট-রিস্ক ইনফ্যান্টস", ইউনিভার্সিটি অফ মিয়ামি 2014-2020-কুপার ফেলো, ইউনিভার্সিটি অফ মিয়ামি 2017-2018-ইউলিঙ্ক ফেলো, ইউনিভার্সিটি অফ মিয়ামি নির্বাচিত নিবন্ধ রেফারেন্স জীবিত মানুষ জন্মের বছর নিখোঁজ (জীবিত মানুষ)