Brahmanical System of Education
ব্রাহ্মণ্য শিক্ষা ব্যবস্থা ছিল প্রাচীন ভারতের একটি প্রাচীন শিক্ষা ব্যবস্থা। এটি বৈদিক ঐতিহ্যের উপর ভিত্তি করে তৈরি হয়েছিল। শিক্ষা ব্যবস্থার মূল উদ্দেশ্য ছিল শিক্ষার্থীদের আত্মনির্ভরশীল করে তোলা। এই ব্যবস্থার পাঠ্যক্রমটি বেদ ভিত্তিক ছিল। এই ব্যবস্থার গুরুত্বপূর্ণ অবদান ছিল উপনিষদের বিকাশ, ভারতীয় দর্শনের ছয়টি ধারা এবং ভারতের প্রাচীন গ্রন্থ। শিক্ষার মূল লক্ষ্য ছিল মানব জীবনের সার্বিক উন্নয়ন। এর মধ্যে মানব জীবনের শারীরিক, মানসিক এবং আধ্যাত্মিক বিকাশ অন্তর্ভুক্ত ছিল। এর মধ্যে জীবনের পার্থিব দিকটিও অন্তর্ভুক্ত ছিল। এটি আত্মনির্ভরতা, আত্মনিয়ন্ত্রণ, চরিত্র গঠন, ব্যক্তিগত বিকাশ, সামাজিক ও নাগরিক জীবন সম্পর্কে জ্ঞান এবং জাতীয় সংস্কৃতি সংরক্ষণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। পাঠ্যক্রম শিক্ষা ব্যবস্থার পাঠ্যক্রমটি বৈদিক মন্ত্র, 'করমকন্দ' 'হবন' এবং 'যজ্ঞ'-এর মতো ধর্মীয় আচার-অনুষ্ঠানের জ্ঞান শেখার উপর কেন্দ্রীভূত ছিল। বৈদিক যুগের তুলনায় অধ্যয়নের ধারা অনেক বেশি বিস্তৃত ছিল। এতে 'বেদ'-এর চারটি শাখা এবং ইতিহাস, পুরাণ, ব্যাকরণ, গাণিতিক, শ্রাদ্ধ-কল্প, জ্যোতিষশাস্ত্র, নীতিশাস্ত্র, দানববিদ্যা, যজুর্বেদ, ন্যায়শাস্ত্র, স্মৃতি, জ্যোতিষ, জ্যোতির্বিজ্ঞান, গণিত, ভারতীয় দর্শন, শল্যচিকিৎসা, চিকিৎসা, সাহিত্য, যুদ্ধ, তীরন্দাজি, সর্প-চিত্তাকর্ষক ইত্যাদির অধ্যয়ন অন্তর্ভুক্ত ছিল। শিক্ষার মূলনীতি ব্রাহ্মণ্য ব্যবস্থায় শিক্ষার মূল্য ছিল বিনামূল্যে। আচার্যকে তাঁর ছাত্র দ্বারা গুরুদক্ষিণা দেওয়ার একটি ঐতিহ্য ছিল, যিনি শিক্ষার কোর্স সম্পন্ন করেছিলেন। এটিও বাধ্যতামূলক ছিল না যে গুরুদক্ষিণা শারীরিক সম্পদ হবে, তবে এটি যে কোনও আকারে হতে পারে। একজন ছাত্রের শিক্ষা শুরু হয় উপনয়ন অনুষ্ঠান থেকে। এটি চার থেকে নয় বছর বয়সের মধ্যে সঞ্চালিত হয়েছিল। এর পরে, ছাত্রটিকে অধ্যয়নের জন্য গুরুকুল পাঠানো হয়। উপনয়নে ছাত্রকে একজন আচার্য নিযুক্ত করা হয়েছিল। আচার্য তাঁর ছাত্রদের পিতার মতো যত্ন নিতেন এবং তাদের যথাযথ শিক্ষা, প্রশিক্ষণ ও নির্দেশনা দিতেন। শিক্ষার্থীদের ন্যূনতম 12 বছর গুরুকুলের মধ্যে পড়াশোনা করতে হত। গুরুকুলের শিক্ষার্থীদের জন্য নিয়মিত দৈনন্দিন রুটিন ছিল। তাদের সামনে মূলমন্ত্র ছিল সরল জীবনযাপন এবং উচ্চ চিন্তাভাবনা। শিষ্যদের মধ্যে শৃঙ্খলার মনোভাব গড়ে ওঠে। দৈনন্দিন রুটিনের মধ্যে ছিল স্নান, যজ্ঞ, পূজা, ভিক্ষা (ভিক্ষার জন্য বাইরে যাওয়া), গুরুর (শিক্ষক) সেবা করা, বেদ পড়া ইত্যাদি। অথর্ববেদ অনুসারে সঠিক লালন-পালন, শিক্ষা এবং উপযুক্ত পরিবেশ শিক্ষার্থীদের কাছে সবকিছু নিয়ে আসতে পারে। তাই ব্রাহ্মণ্য শিক্ষায় চরিত্র গঠনে অনেক মনোযোগ দেওয়া হয়েছিল। উপনয়ন অনুষ্ঠানের পরে, ছাত্রদের কঠোর ব্রহ্মচর্য বজায় রাখার কথা ছিল। কঠোর ব্রহ্মচর্য ইন্দ্রিয় এবং মনকে নিয়ন্ত্রণ করতে সহায়ক ছিল। এর ফলে শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্বের যথাযথ বিকাশ ঘটে। শিক্ষার নীতিগুলি কেবল তাত্ত্বিকই ছিল না, ব্যবহারিকও ছিল। শিক্ষা ব্যবস্থা মনস্তাত্ত্বিক নীতির উপর ভিত্তি করে ছিল, তাই শারীরিক শাস্তিকে পাপ হিসাবে বিবেচনা করা হত। তাই শিক্ষা ব্যবস্থায় কোনও শারীরিক শাস্তি ছিল না। ব্রাহ্মণ্য ব্যবস্থায় শিক্ষার্থীরা তাদের দক্ষতা অনুযায়ী তাদের বিশেষত্ব বেছে নেওয়ার স্বাধীনতা ছিল। কর্মসিদ্ধান্ত এবং বর্ণ ব্যবস্থার স্তরবিন্যাস ব্রাহ্মণ্য শিক্ষার পাঠ্যক্রমে কোনও প্রভাব ফেলেনি। প্রধান গুরুত্বপূর্ণ কেন্দ্রগুলি ছিল ব্রাহ্মণ্য শিক্ষা ব্যবস্থার প্রধান গুরুত্বপূর্ণ কেন্দ্রগুলি হল তক্ষশিলা বিশ্ববিদ্যালয়, শারদা পীঠ, কাশী, মিথিলা বিশ্ববিদ্যালয়, নবদ্বীপ বিশ্ববিদ্যালয় এবং দক্ষিণ ভারতের আরও অনেক প্রাচীন শিক্ষা কেন্দ্র। আরও দেখুন যজ্ঞবল্ক্য আশ্রম গৌতম আশ্রম তথ্যসূত্র শিক্ষা অঞ্চল ভারতে শিক্ষার ইতিহাস আশ্রম বেদের উপনিষদ ধারণা ভারতীয় দর্শন হিন্দুধর্ম প্রাচীন ভারত