Narayan R. Kamath
নারায়ণ রাঙ্গাপ্পা কামাথ (8ই সেপ্টেম্বর, 1914-আগস্ট 1983) ভারতের ইন্ডিয়ান ইনস্টিটিউট অফ টেকনোলজি (আইআইটি) এবং ইঞ্জিনিয়ারিং শিক্ষার একজন একাডেমিক নেতা, একজন একাডেমিক প্রশাসক, রাসায়নিক প্রকৌশলী, শিক্ষাবিদ, কয়েক ডজন সংস্থার উপদেষ্টা এবং প্রযুক্তির ইতিহাসবিদ ছিলেন। তাঁকে এনআরকে নামেও ডাকা হত। প্রাথমিক জীবন ও শিক্ষা তিনি কর্ণাটকের ম্যাঙ্গালোরের কাছে সম্ভবি নদীর তীরে একটি ছোট শহর মুলকিতে জন্মগ্রহণ করেন। তিনি 1930 সালে মুল্কিতে প্রাথমিক শিক্ষা এবং ম্যাঙ্গালোরের সরকারি কলেজে উচ্চ বিদ্যালয় শেষ করেন। এন. আর. কে তার বি. এসসি অর্জন করেন। 1934 সালে মুম্বাইয়ের সেন্ট জেভিয়ার্স কলেজে রসায়নে 100 শতাংশ নম্বর অর্জনের অনন্য গৌরব অর্জন করে, যা বোম্বে বিশ্ববিদ্যালয়ের একটি রেকর্ড। এরপর 1934 সালে তিনি বম্বে বিশ্ববিদ্যালয়ের কেমিক্যাল টেকনোলজি বিভাগে (ইউ. ডি. সি. টি)-বর্তমানে ইনস্টিটিউট অফ কেমিক্যাল টেকনোলজি (আই. সি. টি)-তে বি. এস. সি-র প্রথম ব্যাচ হিসেবে যোগ দেন। কেমিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিংয়ে (টেক)-এবং 1936 সালে ডিস্টিংশন নিয়ে স্নাতক হন। স্নাতক হওয়ার পর, এনআরকে বিদেশে উচ্চ শিক্ষার জন্য মুম্বাই বিশ্ববিদ্যালয় দ্বারা নাথুভাই মঙ্গলদাস বৃত্তি লাভ করেন। তিনি ইউনিভার্সিটি কলেজ লন্ডনে যোগ দেন, যেখানে তিনি কেমিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিংয়ে স্নাতকোত্তর ডিপ্লোমা সম্পন্ন করেন এবং তারপর অধ্যাপক এইচ. ই. ওয়াটসনের নির্দেশনায় রঙ্গক শুকানোর বিষয়ে ডক্টরেট গবেষণা শুরু করেন। তারপর 1939 সালে, দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের শুরুতে, যেখানে তিনি কাজ করতেন সেই গবেষণাগারটি বন্ধ করে দেওয়া হয় এবং তাঁর গবেষণা ব্যাহত হয়। এনআরকে লন্ডন শেলাক রিসার্চ ব্যুরোতে একটি অস্থায়ী চাকরি নিয়েছিলেন এই আশায় যে তাঁর গবেষণাগারটি আবার খোলা হবে। কিন্তু যুদ্ধের পরিস্থিতি আরও খারাপ হওয়ার সাথে সাথে ল্যাবটি সম্পূর্ণরূপে বোমাবর্ষণ করা হয়, যা তার কাজকে ধ্বংস করে দেয় যা তার ডক্টরেট ডিগ্রির সমস্ত আশা শেষ করে দেয়। তিনি একবার তাঁর প্রাক্তন ছাত্রদের বলেছিলেন, "আমি যা কিছু করার জন্য কাজ করতাম, তা ধ্বংস হয়ে গিয়েছিল।" তবুও, এটি একজন বিশিষ্ট অধ্যাপক হিসাবে তাঁর কর্মজীবনে খুব কম প্রভাব ফেলেছিল। অনুষদের পদ যুদ্ধের পর, এনআরকে যুক্তরাজ্যে অনেক আকর্ষণীয় চাকরির প্রস্তাব পেয়েছিলেন, কিন্তু তিনি 1946 সালে ভারতে ফিরে আসার সিদ্ধান্ত নেন। তিনি মুম্বাইয়ের তাঁর আলমা ম্যাটার ইউ. ডি. সি. টি-র অনুষদে যোগ দেন। সেখানে তিনি পেইন্টস, পিগমেন্টস এবং বার্নিশ বিভাগ (বর্তমানে পলিমার এবং সারফেস ইঞ্জিনিয়ারিং বিভাগ) প্রতিষ্ঠা করেন এবং এর প্রধান হিসাবে দায়িত্ব পালন করেন। তিনি প্লাস্টিক, পিগমেন্ট, পেইন্ট এবং বার্নিশ বিষয়ে কোর্সও শুরু করেছিলেন, সেই অঞ্চলগুলিতে পরীক্ষাগারগুলি প্রসারিত করেছিলেন। এন. আর. কে 1959 সালের মার্চ মাসে আই. আই. টি বোম্বেতে কেমিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং বিভাগের অধ্যাপক ও প্রধান হিসাবে যোগদান করেন, যেখানে তিনি 1974 সালের সেপ্টেম্বর মাসে অবসর গ্রহণ পর্যন্ত দায়িত্ব পালন করেন। তিনি একই সঙ্গে বেশ কয়েক বছর ধরে রসায়ন ও মানবিক বিভাগের প্রধান ছিলেন। তিনি 1960 থেকে 1966 এবং 1970 থেকে 1974 সাল পর্যন্ত আইআইটি বোম্বের উপ-পরিচালক (প্রভোস্ট) ছিলেন। উপ-পরিচালক হিসাবে তিনি ইনস্টিটিউটের প্রধান একাডেমিক কর্মকর্তা ছিলেন। তাঁর দায়িত্বগুলির মধ্যে ডিগ্রি প্রোগ্রাম, গবেষণা এবং শিল্পের সাথে যোগাযোগ অন্তর্ভুক্ত ছিল। প্রায় 1959-1961, তাঁকে আই. আই. টি দিল্লি বা আই. আই. টি মাদ্রাজের পরিচালকের পদের মধ্যে বেছে নেওয়ার প্রস্তাব দেওয়া হয়েছিল। তিনি তা গ্রহণ করেননি কারণ তিনি এবং মিসেস রুজেনা কামাথ মুম্বাই ছেড়ে যেতে চাননি। নেতৃত্বের ভূমিকা স্বাধীনতার পর প্রথম 25 বছরে (1947) ভারতে একাডেমিক নেতাদের-অধ্যাপক ও পণ্ডিতদের দাবি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে তাদের সমকক্ষদের তুলনায় অনেক বেশি কঠিন ছিল, যেখানে প্রতিটি শাখা ও উপ-শাখায় শীর্ষস্থানীয় পণ্ডিতদের সমালোচনামূলক ভর ছিল এবং প্রতিটি শীর্ষ পণ্ডিত তাদের সংকীর্ণ উপক্ষেত্রে একজন সুপার বিশেষজ্ঞ ছিলেন। তাঁদের দক্ষতা তাঁদের গবেষণা পরিচালনায় এবং সংস্থাগুলিকে বিশেষজ্ঞ পরামর্শ প্রদানে সহায়তা করেছে। সেই সময়ে, ভারতের এমন একাডেমিক নেতাদের প্রয়োজন ছিল যারা প্রতিষ্ঠান তৈরি করবে এবং শিক্ষা, গবেষণা এবং শিল্পকে পরিষেবার ক্ষেত্রে নেতৃত্ব দেবে। এছাড়াও, এনআরকে-র দৃষ্টিকোণ থেকে, ভারত, বিশেষ করে সেই সময়ে মুম্বাই ছিল ভারতের রাসায়নিক শিল্পের কেন্দ্র। এখানে কেমিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং এবং সংশ্লিষ্ট ক্ষেত্রে খুব কম একাডেমিক বিশেষজ্ঞ ছিলেন। এইভাবে, এন. আর. কে, কয়েকটি সংকীর্ণভাবে কেন্দ্রীভূত বিষয়ে গবেষণার জন্য তাঁর সমস্ত প্রচেষ্টা ব্যয় করার পরিবর্তে, ক্রমাগত তিনটি উপায় ব্যবহার করে জ্ঞানের শীর্ষে থেকে যায়ঃ এম. টেক এবং পিএইচ. ডি সহ গবেষণা অনুসরণ করা. যে শিক্ষার্থীরা বেশিরভাগ প্রয়োগমূলক বিষয়ে মনোনিবেশ করত, সাহিত্যের সাথে তাল মিলিয়ে চলে এবং শিল্পের সাথে ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক বজায় রাখে। তিনি নিয়মিতভাবে বিজ্ঞান ও প্রকৌশলের প্রায় 150টি সাময়িকী পড়েন। তিনি বেশিরভাগ সময় চালক-চালিত গাড়িতে যাতায়াতের সময় বা সন্ধ্যায় বাড়িতে থাকাকালীন সেগুলি পড়েন। যেহেতু ভারত সরকারের নিয়মগুলি প্রদত্ত পরামর্শের উপর একটি সীমাবদ্ধতা রাখে, তাই এনআরকে প্রায়শই প্রো-বোনো পরামর্শ প্রদান করে। এছাড়াও, তিনি সামাজিক মেলামেশা, পেশাদার সম্মেলন এবং সংস্থাগুলি পরিদর্শন করার সময় প্রকৌশলী, নির্বাহী এবং বিজ্ঞানীদের সাথে নিয়মিত কথা বলতেন। 1974 সালে যখন তিনি অবসর গ্রহণ করেন, তখন তাঁর ছাত্রদের সঙ্গে এক সাক্ষাৎকারে এনআরকে বলেন, "আমি পড়াই না। আমি শিক্ষক নই। আমি শিক্ষক হওয়ার যোগ্য নই। আমি শিক্ষক হওয়ার যোগ্যও নই। আমি সবসময় বলেছি যে আমি একজন শিক্ষক। যাঁরা শিক্ষিত হতে চান, আমি তাঁদের সাহায্য করব। যে কেউ শিখতে চাইলে আমি তাদের পথ দেখানোর মাধ্যমে সাহায্য করব। "শিক্ষাবিদ্, 190 বছর ধরে ব্রিটিশ দখলদারিত্বের পর ভারত যখন স্বাধীন হয়েছিল, তখন তার অনেক অর্থনৈতিক, রাজনৈতিক এবং সামাজিক চ্যালেঞ্জ ছিল। নতুন সংবিধানটি 1950 সালের 26শে জানুয়ারি কার্যকর হয় এবং এটি সকলের জন্য সমান রাজনৈতিক ও সামাজিক অধিকারের ক্ষেত্রে একটি মাইলফলক ছিল। প্রধান অর্থনৈতিক চ্যালেঞ্জগুলির মধ্যে রয়েছে পরিকাঠামো নির্মাণ এবং সকল স্তরে শিক্ষার প্রচার। এই লক্ষ্যে একটি বড় পদক্ষেপ ছিল পাঁচটি আই. আই. টি-র প্রতিষ্ঠা, যেগুলি বিশ্বমানের গবেষণা চালিয়ে যাবে এবং বিশ্বমানের শিক্ষা প্রদান করবে। স্নাতক আই. আই. টি শিক্ষার সাফল্য দুটি মাপকাঠির উপর নির্ভরশীলঃ শিক্ষার্থীদের নির্বাচন এবং পাঠ্যক্রম। অধ্যাপক কামাথ উভয় ক্ষেত্রেই নেতৃত্বের ভূমিকা গ্রহণ করেছিলেন। বিভিন্ন রাজ্যে বৈচিত্র্যময় মান থাকায় ভর্তির জন্য একটি সাধারণ মানদণ্ডের প্রয়োজন ছিল। সুতরাং, 1963 সালে যখন আই. আই. টিগুলি একটি যৌথ প্রবেশিকা পরীক্ষা (জে. ই. ই) শুরু করে, তখন চ্যালেঞ্জ ছিল রসায়ন, ইংরেজি, গণিত এবং পদার্থবিজ্ঞানে পরীক্ষার নকশা তৈরি করা যা একাধিক পছন্দের প্রশ্নের সহজ-থেকে-গ্রেড বিকল্পের উপর নির্ভর না করে মৌলিক জ্ঞানের মূল্যায়ন করে যা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র তার স্যাট এবং জিআরই পরীক্ষার জন্য ব্যবহার করে। অধ্যাপক কামাথ পরীক্ষার নকশা, পরিচালনা এবং গ্রেডিংয়ের জন্য দায়বদ্ধ ছিলেন। সারা বিশ্বের আই. আই. টি-র প্রাক্তনীদের অবদান পরীক্ষার কার্যকারিতার সাক্ষ্য দেয়। এই পরীক্ষাটি এখনও 23টি আই. আই. টি-তে স্নাতক প্রোগ্রামে ভর্তির জন্য শিক্ষার্থীদের নির্বাচন করার ক্ষেত্রে তার কেন্দ্রীয় ভূমিকা বজায় রেখেছে এবং ব্যাপকভাবে আই. আই. টি-র একটি মূল শক্তি হিসাবে বিবেচিত হয়। পাঠ্যক্রমটি একটি বিশ্বমানের স্নাতক প্রোগ্রামের জন্য অন্যান্য গুরুত্বপূর্ণ পরামিতি ছিল। খড়গপুর-এর পর আইআইটি বোম্বে হল দ্বিতীয় আইআইটি। এখানে আবার অধ্যাপক কামাথ নেতৃত্বের ভূমিকা গ্রহণ করেন। যদিও পাঠ্যক্রমটি শুধুমাত্র আই. আই. টি বোম্বে-র জন্য তৈরি করা হয়েছিল, তবে এটি কেবল অন্যান্য আই. আই. টি-র উপরই নয়, অন্যান্য ইঞ্জিনিয়ারিং এবং পলিটেকনিক কলেজগুলির উপরও প্রভাব ফেলেছিল। সেই সময়, আই. আই. টিগুলি 11 বছরের স্কুল শিক্ষার পর পাঁচ বছরের স্নাতক প্রোগ্রাম চালু করত। এনআরকে-র নেতৃত্বে, আইআইটি বোম্বে এমন একটি কর্মসূচি তৈরি করেছিল যা যুক্তিযুক্তভাবে বিশ্বের সবচেয়ে কঠোর ছিল। দশটি সেমিস্টারের প্রত্যেকটির জন্য, শিক্ষার্থীদের সপ্তাহে 35 ঘন্টা বক্তৃতা, টিউটোরিয়াল বা পরীক্ষাগারে উপস্থিত থাকতে হত। এই কর্মসূচির তিনটি গুরুত্বপূর্ণ মাত্রা ছিল। প্রথমত, প্রতিটি ইঞ্জিনিয়ারিং শাখার (প্রধান)-কেমিক্যাল, সিভিল, ইলেকট্রিক্যাল, মেকানিক্যাল এবং মেটালার্জিক্যাল-প্রোগ্রামটি ছিল ক্যালটেক, ইম্পেরিয়াল কলেজ, এমআইটি বা স্ট্যানফোর্ডের অনুরূপ প্রোগ্রামগুলিতে অন্তর্ভুক্ত কোর্সের সেটগুলির একটি ইউনিয়ন, অর্থাৎ এটি সেই প্রোগ্রামগুলিতে অন্তর্ভুক্ত প্রায় প্রতিটি বিজ্ঞান বা ইঞ্জিনিয়ারিং বিষয়কে অন্তর্ভুক্ত করেছিল। দ্বিতীয়ত, বিশ্বের শীর্ষস্থানীয় ইঞ্জিনিয়ারিং বিদ্যালয়গুলিতে স্নাতকোত্তর স্তরের কোর্সের সমতুল্য হওয়ার জন্য বেশ কয়েকটি চূড়ান্ত বর্ষের কোর্স তৈরি করা হয়েছিল। তৃতীয়ত, এই কর্মসূচির একটি বহুবিষয়ক বৈশিষ্ট্য ছিল। উদাহরণস্বরূপ, একজন মেকানিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিংয়ের ছাত্রকে কেমিক্যাল, সিভিল, ইলেকট্রিক্যাল এবং মেটালার্জিকাল ইঞ্জিনিয়ারিংয়ের নির্দিষ্ট কোর্স করতে হত। এনআরকে-র জন্য, গভীরতা এবং প্রস্থ উভয়ই কঠোরতার জন্য প্রয়োজনীয় ছিল কারণ বাস্তব বিশ্বের বেশিরভাগ সমস্যা ইঞ্জিনিয়ারিংয়ের একটি শাখার মধ্যে সীমাবদ্ধ নয় এবং প্রায়শই বিন্দুগুলিকে সংযুক্ত করতে হয়। এনআরকে-তে অর্থনীতি, ইংরেজি, নৈতিকতা, যুক্তি এবং সামাজিক দর্শনও অন্তর্ভুক্ত ছিল। তিনি ভারতের দুটি প্রাচীনতম বিশ্ববিদ্যালয় নালন্দা ও তক্ষশিলার ঐতিহ্য অনুসরণ করেছিলেন, যেখানে চারটি প্রয়োজনীয় কোর্স ছিলঃ অর্থনীতি, ভাষা, যুক্তি এবং গণিত। এনআরকে M.Tech-এর নকশাতেও নেতৃত্ব দিয়েছিল। এবং পিএইচডি প্রোগ্রাম। বেশিরভাগ মার্কিন মাস্টার্স প্রোগ্রাম এক বছরব্যাপী, প্রাথমিকভাবে শুধুমাত্র কোর্সওয়ার্ক নিয়ে গঠিত। সেই সময়কার একমাত্র আই. আই. টি খড়গপুর-এর 14 মাসের আই. ডি. 1 ছিল। প্রোগ্রাম। সমস্ত আই. আই. টি-র তত্ত্বাবধানকারী শিক্ষা মন্ত্রক এবং আই. আই. টি খড়গপুরকে এন. আর. কে ইঞ্জিনিয়ারিং-এ দুই বছরের মাস্টার্স প্রোগ্রাম করার জন্য রাজি করান। প্রথম বছরটি কোর্স ওয়ার্কে এবং দ্বিতীয় বছরটি একটি থিসিস প্রকল্পে ব্যয় করা হয়েছিল। M.Tech। স্নাতকদের চারটি কর্মজীবনের বিকল্প ছিলঃ শিল্পে যান, একটি সংস্থা শুরু করুন, পিএইচডি করুন। প্রোগ্রাম, বা ভারতের কয়েক ডজন ইঞ্জিনিয়ারিং বা পলিটেকনিক কলেজের একটিতে স্নাতক প্রোগ্রামে পড়ান। প্রকৃতপক্ষে, অনেক M.Tech। সেই কলেজগুলি শিক্ষার্থীদের পৃষ্ঠপোষকতা করত। শিক্ষার্থীদের লক্ষ্যের পরিপ্রেক্ষিতে, বেশিরভাগ গবেষণাপত্র প্রয়োগমূলক বিষয়ের উপর ছিল। বিজ্ঞান ও প্রকৌশলের পিএইচডি প্রোগ্রামগুলি ব্রিটিশ মডেল অনুসরণ করেছিল এবং কোনও আনুষ্ঠানিক কোর্সওয়ার্কের প্রয়োজন ছিল না। ব্রিটিশ মডেলের জন্য পাণ্ডিত্যপূর্ণ বই এবং গবেষণা পত্রের কাস্টমাইজড রিডিং প্রয়োজন। থিসিস কাজের সম্পূর্ণ নমনীয়তা ছিল এবং এর ক্ষেত্রের মধ্যে তিনটি ক্ষেত্রই অন্তর্ভুক্ত ছিলঃ বিশুদ্ধ তাত্ত্বিক (অ-পরীক্ষামূলক) কাজ, ল্যাব-ভিত্তিক কাজ এবং ভারতে বাস্তব-বিশ্বের সমস্যা নিয়ে কাজ করা। অন্তত কিছু ছাত্র তাদের কাজকে তাদের কোম্পানি শুরু করার জন্য ব্যবহার করেছিল। শেলাক-এ বছরের পর বছর ধরে তাঁর কাজ নিয়ে গবেষণা করার ফলে লক্ষ ব্যবহারের উপর 18টি প্রকাশনা প্রকাশিত হয়। দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের সময় শেলাক একটি গুরুত্বপূর্ণ গোলাবারুদ ছিল। ভারতে ফিরে এসে তিনি বিশ্লেষণাত্মক রসায়নে ভি. বি. মাইনকারের সঙ্গে "আয়োডোমেট্রিক ডিটারমিনেশন অফ অ্যাসিড ভ্যালু অফ ল্যাক" নামে একটি গবেষণাপত্র প্রকাশ করেন। তিনি বি. শ্রীনিবাসন এবং জে. জি কেনের সাথে ক্যাস্টর অয়েলের উপর তাঁর কাজ প্রকাশ করেছিলেন। শিক্ষক এন. আর. কে স্নাতকোত্তর এবং স্নাতক স্তরে বেশ কয়েকটি কেমিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং কোর্স পড়াতেন। তিনি রাসায়নিক শিল্পের অর্থনীতির উপর একটি কোর্সও তৈরি করেছিলেন এবং পড়িয়েছিলেন। তিনি একজন কার্যকরী শিক্ষক ছিলেন। আই. আই. টি থেকে কেমিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিংয়ে স্নাতক হওয়া প্রথম মহিলা রেখা রেগে নাডকর্ণী (1968 কেমিক্যাল) বলেন, "অধ্যাপক কামাথের শিক্ষাদানের অনন্য শৈলী, হাস্যরস ব্যবহার করে একটি পয়েন্ট হোম চালানোর জন্য, যা আমি এত বছর ধরে লালন করেছি।" একজন শিক্ষক হিসাবে, এন. আর. কে সর্বদা তাঁর ছাত্রদের সঙ্গে যুক্ত ছিলেন। উদাহরণস্বরূপ, সদ্য ভর্তি হওয়া স্নাতক ছাত্র রাজেন্দ্র শেন্ডে যখন প্রথম তাঁর সঙ্গে দেখা করেন, তখন এন. আর. কে তাঁকে জিজ্ঞাসা করেন, "আমার বন্ধু, আমাকে বলুন আপনি কেমন আছেন।" জবাবে মিঃ শেন্ডে তাঁর অগোছালো ইংরেজিতে তাঁকে বলেন যে তিনি একটি ছোট গ্রামের বাসিন্দা এবং এন. আর. কে-কে জিজ্ঞাসা করেন যে ভাল গ্রেড পাওয়ার জন্য তাঁর কীভাবে পড়াশোনা করা উচিত। এনআরকে উত্তর দেয়, "আপনি কি একটি ছোট গ্রাম থেকে এসেছেন? আমারও! এবং মনে রাখবেন, ছোট গ্রামের লোকদের আই. আই. টি-তে কেমিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং শিখতে কোনও সমস্যা হবে না। গ্রামে যা কিছু ঘটে তা হল কেমিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং। গোবর থেকে সার তৈরি করা থেকে শুরু করে গাঁজন করে গুড় ও দেশি মদ তৈরি করা, সবই কেমিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং, আমার বন্ধু। সুতরাং, আপনি সঠিক জায়গায় আছেন। আপনার কোনো সমস্যা হলে আমার কাছে আসুন। "শেন্ডে আশ্বস্ত হন। প্রযুক্তির ইতিহাসঃ এন. আর. কে দ্বারা শেখানো একটি অনন্য প্রয়োজনীয় কোর্সঃ একজন ইঞ্জিনিয়ারের জন্য, আই. আই. টি-র উদ্ভাবনী শিক্ষা সত্ত্বেও, ভবিষ্যতের প্রযুক্তিগত উন্নয়ন সবসময়ই অনিশ্চিত এবং মূলত অজানা। দ্রুত বিবর্তিত উন্নয়ন মোকাবেলা করার একমাত্র উপায় হল অতীত সম্পর্কে জ্ঞান থাকা। প্রথম বর্ষের প্রয়োজনীয় কোর্স, প্রযুক্তির ইতিহাস-এর লক্ষ্য ছিল এটি। এনআরকে তিনটি বিভাগই পড়াতেন। যখন তিনি প্রযুক্তির ইতিহাস সম্পর্কিত প্রথম বক্তৃতায় আসেন, তখন তিনি ব্যাকবোর্ডে কোর্সের মূল বিষয় লিখেছিলেন, "যেখানে অতীত সম্পর্কে কোনও জ্ঞান নেই, সেখানে ভবিষ্যতের জন্য কোনও দৃষ্টিভঙ্গি নেই।" তাঁর অনুরোধে, তাঁর এক ছাত্র কল্যাণ সিংহল, যিনি পাঁচ দশকেরও বেশি সময় ধরে শিক্ষায় ব্যয় করেছেন, প্রযুক্তির ইতিহাসে গবেষণা চালিয়েছেন এবং বেশ কয়েকটি গবেষণাপত্র প্রকাশ করেছেন, যার মধ্যে দুটি তিনি এনআরকে-কে উৎসর্গ করেছেন। 1974 সালে অধ্যাপক কামাথ যখন অবসর গ্রহণ করেন এবং জানতে পারেন যে তাঁর শৈশবের বিদ্যালয়ে আর্থিক সমস্যা রয়েছে, তখন তিনি তাঁর তিন বছরের বেতনের সমতুল্য অর্থ এই বিদ্যালয়ে দান করেন। 2008 সালে যখন শ্রীমতী কামাথের মৃত্যু হয়, তখন তিনি তাদের সমস্ত সম্পদ দাতব্য সংস্থাগুলির জন্য ছেড়ে দেন, প্রাথমিকভাবে অধ্যাপক কামাথের প্রতিষ্ঠিত কালার সোসাইটি সহ পেশাদার সংস্থাগুলির জন্য। 1973 সালে অল ইন্ডিয়া ম্যানুফ্যাকচারার্স অ্যাসোসিয়েশনের রৌপ্য জয়ন্তী উদযাপনে ভারতের রাষ্ট্রপতি ভি. ভি. গিরি কেমিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং-এ অবদানের জন্য অধ্যাপক কামাথকে একটি পুরস্কারে সম্মানিত করেন। অধ্যাপক কামাথের ছাত্ররা অধ্যাপক এন. আর. কামাথের চেয়ার অধ্যাপক পদ প্রতিষ্ঠা করেছে। প্রতি বছর বিশিষ্ট একাডেমিক নেতাদের নিয়োগ করা হয়। লক্ষ্য হল আইআইটি বোম্বের বিশ্ব একাডেমিক র্যাঙ্কিং বর্তমান 150-200 থেকে শীর্ষ 20 স্তরে উন্নীত করা। 2012 সালে, আইসিটি আইসিটি অনুষদ, শিক্ষার্থী এবং প্রাক্তনীদের জন্য তাদের পাঠ্যপুস্তক, মনোগ্রাফ বা বিজ্ঞান, প্রযুক্তি ও ব্যবস্থাপনার উপর সম্পাদিত খণ্ডের জন্য "অধ্যাপক এন. আর. কামাথ বই লেখক পুরস্কার" চালু করেছে। এই পুরস্কারটি তার প্রাক্তন ছাত্রদের কাছ থেকে একটি অনুদান দ্বারা সমর্থিত হয়। এক্সিকিউটিভ এবং ম্যানেজারদের জন্য একটি জার্নাল ম্যানেজমেন্ট অ্যান্ড বিজনেস রিভিউ (এমবিআর) ইঞ্জিনিয়ারিং এবং প্রযুক্তিতে গবেষণার জন্য একটি দ্বিবার্ষিক টেক-হুয়া হো (সিঙ্গাপুর জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়) এবং এন. আর. কামাথ (মুম্বাইয়ের আইআইটি বোম্বে) পুরস্কার প্রতিষ্ঠা করেছে যা সংগঠন এবং সমাজকে উপকৃত করেছে। এমবিআর এক ডজন শীর্ষস্থানীয় বিজনেস স্কুল দ্বারা স্পনসর করা হয়ঃ ইউসিএলএ অ্যান্ডারসন স্কুল অফ ম্যানেজমেন্ট, চায়না ইউরোপ ইন্টারন্যাশনাল বিজনেস স্কুল, সিটি ইউনিভার্সিটি অফ হংকং, ইউনিভার্সিটি অফ ভার্জিনিয়া ডার্ডেন স্কুল অফ বিজনেস, ইন্ডিয়ান স্কুল অফ বিজনেস, আইএনএসইএডি, স্যামুয়েল কার্টিস জনসন গ্র্যাজুয়েট স্কুল অফ ম্যানেজমেন্ট, রবার্ট জি মেরিক স্কুল অফ বিজনেস, ওয়েন গ্র্যাজুয়েট স্কুল অফ ম্যানেজমেন্ট, রস স্কুল অফ বিজনেস, কার্নেগি মেলন বিশ্ববিদ্যালয়ের টেপার স্কুল অফ বিজনেস এবং ডার্টমাউথ কলেজের টাক স্কুল অফ বিজনেস। তাঁর উত্তরাধিকার হল যে আই. আই. টি-গুলি আজ বিশ্বের শীর্ষস্থানীয় ইঞ্জিনিয়ারিং স্কুলগুলির মধ্যে বিবেচিত হয়। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের সিবিএস '60 মিনিটস নিউজ ম্যাগাজিন আইআইটিগুলিকে "হার্ভার্ড, এমআইটি এবং প্রিন্সটন একসাথে" হিসাবে বর্ণনা করেছে। বিজনেস উইক ম্যাগাজিন আইআইটিগুলির উপর একটি প্রচ্ছদ গল্প প্রকাশ করেছে। মুম্বাইয়ের আইআইটি বোম্বে সমস্ত বৈশ্বিক এবং জাতীয় র্যাঙ্কিংয়ে ভারতের 1 নম্বর বিশ্ববিদ্যালয় হিসাবে স্থান পেয়েছে। সূর্য কখনই সেই ভূমিতে অস্ত যায় না যেখানে তাঁর ছাত্র এবং তাঁর ছাত্রদের ছাত্ররা মানুষের জীবনে পরিবর্তন আনছে। তাঁরা প্রকৌশলী, বিজ্ঞানী ও প্রযুক্তিবিদ, বেসরকারী ও সরকারী উভয় ক্ষেত্রেই বড় বড় কর্পোরেশনের প্রধান, উদ্যোক্তা, নির্বাহী এবং প্রধান, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে ফরচুন 500 কোম্পানির প্রধান হওয়া প্রথম ভারতীয় এবং বিশ্বের 20 জন ধনী ব্যক্তির মধ্যে একজন, অধ্যাপক, পণ্ডিত, প্রতিষ্ঠাতা এবং শীর্ষস্থানীয় জার্নালের সম্পাদক এবং প্রতিষ্ঠাতা এবং জাতীয় ও বৈশ্বিক সমাজের সভাপতি যারা প্রকৌশল ও ব্যবস্থাপনার সংযোগ স্থাপন করে; রয়্যাল সোসাইটি এবং দ্য ইনস্টিটিউট ফর অপারেশনস রিসার্চ অ্যান্ড ম্যানেজমেন্ট সায়েন্সেসের ফেলো (উভয় সমাজের ফেলোদের মধ্যে বেশ কয়েকজন নোবেল বিজয়ী অন্তর্ভুক্ত); ভারতীয় মহাকাশ গবেষণা সংস্থা (ইসরো) এবং ভারতীয় জাতীয় বিজ্ঞান একাডেমি (আইএনএসএ)-এর মতো বৈজ্ঞানিক সংস্থার প্রধান; ঔপন্যাসিক, গল্প লেখক, ভ্রমণ লেখক এবং নাট্যকার; চলচ্চিত্র প্রযোজক এবং পরিচালক, চলচ্চিত্র অভিনেতা এবং সঙ্গীতশিল্পী; সামাজিক ও সাংস্কৃতিক ব্যক্তিত্ব। ব্যক্তিগত জীবন এনআরকে 1939 সালের বসন্তে লন্ডনে একটি অপেরায় তাঁর ভবিষ্যতের চেকোস্লোভাকিয়ায় জন্মগ্রহণকারী স্ত্রী রুজেনার সাথে দেখা করেন এবং 1942 সালে তারা বিয়ে করেন। শ্রীমতী কামাথ, তাঁর কৃতিত্বের জন্য, তরুণ নারায়ণ কামাথকে ভারতে ফিরে আসার জন্য কেবল উৎসাহের সাথেই অনুপ্রাণিত করেননি, বরং মুম্বাইয়ে তাঁর নতুন জীবনে খুব ভালভাবে বসতি স্থাপন করেছিলেন। তাদের কোন সন্তান ছিল না, কিন্তু এনআরকে-র হাজার হাজার ছাত্র তাঁর মৃত্যুর পরেও তাঁকে মায়ের মতো শ্রদ্ধা করত। ভিশন অফ ইন্ডিয়া এনআরকে ব্যাখ্যা করেছে যে প্রযুক্তির ইতিহাস আমাদের শিখিয়েছে যে আমাদের সম্পদকে কাজে লাগাতে হবে কারণ ভারত গত 4,000 বছরে এবং পশ্চিমা দেশগুলি গত 400 বছরে এটাই করেছে। ভারত জাতীয় সম্পদে সমৃদ্ধ। তিনি অন্যান্যের মধ্যে জল, চুনম, খড় এবং কৃষির বর্জ্য তালিকাভুক্ত করেন। এরপর তিনি উল্লেখ করেন যে, আমাদের ভূমি ও উপকূলরেখা এখনও খনিজ, তেল ও গ্যাসের জন্য সম্পূর্ণরূপে অন্বেষণ করা হয়নি। তিনি আরও বলেন, আমাদের স্বাধীনতার আগে ভারতে বিকশিত প্রযুক্তিগুলিকে পুনরুজ্জীবিত করা উচিত। এন. আর. কে বলেন, আমাদের সম্পদ কাজে লাগানোর জন্য ভারতের ইঞ্জিনিয়ারদের প্রয়োজনের চেয়ে অনেক বেশি বিজ্ঞানীর প্রয়োজন ছিল এবং ভারতের গবেষণার প্রধান কেন্দ্রবিন্দু হওয়া উচিত বস্তুগত বিজ্ঞান। তিনি আরও উল্লেখ করেন যে, বিজ্ঞানের ক্ষেত্রে গবেষণার অভাবে আমাদের অভিজাতরা কেবল পরিকাঠামো, সরঞ্জাম এবং ব্যবহারের ক্ষেত্রে পশ্চিমা মডেল অনুসরণ করবে, যা তাদের জীবনকে অপ্রয়োজনীয়ভাবে জটিল করে তুলবে এবং বাকি জনসংখ্যার জন্য আশাহীন করে তুলবে। বর্তমান শহুরে যানজট, দূষণ এবং অব্যাহত দারিদ্র্যের পরিপ্রেক্ষিতে তাঁর অন্তর্দৃষ্টি গভীর ছিল। তিনি নারী শিক্ষার একজন দৃঢ় সমর্থক ছিলেন, তবে স্বল্প আয়ের পরিবারের অল্পবয়সী মেয়েরা যে সমস্যাগুলির মুখোমুখি হয় সে সম্পর্কে তিনি বেশ সচেতন ছিলেন। তিনি আনন্দিত ছিলেন যে তাঁর সময়ে আই. আই. টি. বি-তে কিছু মহিলা শিক্ষার্থী ছিল এবং আশা করেছিলেন যে তাদের সংখ্যা বাড়বে। তথ্যসূত্র আইআইটি বোম্বের একাডেমিক কর্মী 1914 জন্ম 1983 মৃত্যু