Integrationskurs
ইন্টিগ্রেশনস্কার্স হল জার্মানির একটি ইন্টিগ্রেশন কোর্স যা বিদেশীদের জার্মানির জীবনযাত্রার সঙ্গে মানিয়ে নিতে সহায়তা করে। জার্মান ভাষা এবং জার্মানির আইনি ব্যবস্থা, রাজনীতি, সংস্কৃতি, সমাজ এবং ইতিহাস শেখার মাধ্যমে অ-নাগরিকদের আইনত ও সামাজিকভাবে নাগরিক হিসাবে গৃহীত হওয়ার জন্য প্রস্তুত করা ইন্টিগ্রেশনস্কুরদের উদ্দেশ্য। রেসিডেন্স অ্যাক্টের ধারা 43, অনুচ্ছেদ 2-এর আইনি সংজ্ঞা অনুসারে, ইন্টিগ্রেশনস্কুররা জার্মানির ভাষা, আইনি ব্যবস্থা, সংস্কৃতি এবং ইতিহাস সফলভাবে শেখানোর জন্য একীকরণের জন্য একটি প্রারম্ভিক প্রস্তাবের মাধ্যমে বিদেশীদের একীকরণের প্রচেষ্টাকে সমর্থন করে। বিদেশীদের যুক্তরাষ্ট্রীয় অঞ্চলের জীবনযাত্রার অবস্থার সাথে এতটাই পরিচিত হতে হবে যে তারা তৃতীয় পক্ষের সহায়তা বা মধ্যস্থতা ছাড়াই দৈনন্দিন জীবনের সমস্ত বিষয়ে স্বাধীনভাবে কাজ করতে পারে। 2005 সালে ইমিগ্রেশন আইনের অংশ হিসাবে ইন্টিগ্রেশনস্কুর চালু করা হয়েছিল। অধ্যাদেশটি বিদেশী এবং দেরীতে পুনর্বাসিতদের (ইন্টিগ্রেশন কোর্স অর্ডিন্যান্স-আইএনটিভি) জন্য ইন্টিগ্রেশনস্কুরের বাস্তবায়ন নির্ধারণ করে। অংশগ্রহণ আইন অধিকার (আবাস আইনের ধারা 44) এবং অংশগ্রহণের বাধ্যবাধকতার (আবাস আইনের ধারা 44এ) মধ্যে পার্থক্য করে। যোগ্য অংশগ্রহণকারীরা অংশগ্রহণের পূর্বশর্ত হল জার্মানিতে স্থায়ীভাবে বসবাসের অনুমতি এবং জার্মানিতে বসবাসের অনুমতি। এর আগে, আশ্রয়প্রার্থী এবং সহনশীল ব্যক্তিদের 43 এবং অন্যান্য ধারা অনুসারে ইন্টিগ্রেশনস্কুরগুলিতে প্রবেশাধিকার ছিল না। বাসস্থান আইন। 3 নং অনুচ্ছেদ দ্বারা এটি পরিবর্তন করা হয়েছিল। 20শে অক্টোবর, 2015-এর এসাইলাম প্রসিডিউর অ্যাক্সিলারেশন অ্যাক্টের 6 অনুচ্ছেদে 44 অনুচ্ছেদ 4 ধারা 2 আবাস আইনের নতুন সংস্করণটি বসবাসের অনুমতিপ্রাপ্ত ব্যক্তিদের পক্ষে (ধারা 5 ধারা 2 ইন্টভি) যাতে প্রাথমিক ভাষা অর্জন করা যায়। তবে, ভর্তির তারিখ ভর্তির প্রাপ্তির তিন মাসের মধ্যে সীমাবদ্ধ এবং কোর্সের উপলব্ধ স্থানের উপর নির্ভর করে। আশ্রয়প্রার্থীরা যারা আশ্রয় আইনের 29এ ধারার (আবাসিক আইনের 44 (4) ধারা 3) অধীনে একটি নিরাপদ দেশ থেকে এসেছেন তাদেরও অংশগ্রহণ থেকে বাদ দেওয়া হয়েছে। ইইউ নাগরিকদের ইন্টিগ্রেশনস্কুরগুলিতে অংশ নেওয়ার কোনও আইনি অধিকার নেই তবে স্থানগুলি উপলব্ধ থাকলে ফেডারেল অফিস ফর মাইগ্রেশন অ্যান্ড রিফিউজি (বিএএমএফ) দ্বারা ইন্টিগ্রেশনস্কুরগুলিতে ভর্তি করা যেতে পারে (রেসিডেন্স অ্যাক্টের ধারা 44 (3) বাক্য 1)। 2012 সালে, 94,020 জন লোক ইন্টিগ্রেশনস্কুর শুরু করেছিল; 2014 সালে, সংখ্যাটি ছিল 1,42,439। 2015 সালের জন্য 1,80,000 এরও বেশি নতুন অংশগ্রহণকারী প্রত্যাশিত ছিল, এবং 2016 সালের জন্য প্রায় 3,30,000 নতুন অংশগ্রহণকারীদের পূর্বাভাস দেওয়া হয়েছিল, যা আশ্রয়প্রার্থীদের এবং সহনশীলতার মর্যাদার জন্য ইন্টিগ্রেশনস্কুর খোলার বিষয়টি বিবেচনা করে। অভিবাসন কর্তৃপক্ষের অংশগ্রহণের বাধ্যবাধকতা মানুষকে ইন্টিগ্রেশনস্কুরগুলিতে অংশ নিতে বাধ্য করতে পারে যদি তাদের পর্যাপ্ত জার্মান ভাষা দক্ষতা না থাকে এবং যদি তারা বেকারত্বের সুবিধা পায় বা অন্য কোনও কারণে বিশেষভাবে সংহত হতে হয়। উদাহরণস্বরূপ, তাদের জার্মানিতে বসবাসকারী একটি অপ্রাপ্তবয়স্ক শিশুর যত্ন নিতে হবে। কোর্স প্রদানকারী যথাযথ অংশগ্রহণ পরীক্ষা করে (§8 অনুচ্ছেদ। 3 আই. এন. টি. ভি) এবং প্রয়োজনে প্রশাসনিক উপায়ে প্রয়োগ করা যেতে পারে (§44এ অনুচ্ছেদ। 3 বাসস্থান আইন)। আইনি পরিণতি যদি কারো কাছে ইন্টিগ্রেশনস্কুর সম্পন্ন করার প্রমাণ থাকে, তাহলে ন্যাচারালাইজেশনের জন্য ন্যূনতম সময়কাল আট বছর থেকে কমিয়ে সাত বছর করা হয় (ধারা 10 (3) স্ট্যাগ)। সফল সমাপ্তি একটি নিষ্পত্তি অনুমতি জারি করার আগে জার্মান ভাষার পর্যাপ্ত জ্ঞানের প্রমাণ হিসাবেও কাজ করে (ধারা 9 (2) বাক্য 1 নং। 7, রেসিডেন্স অ্যাক্টের বাক্য 2) অথবা একটি ইইউ দীর্ঘমেয়াদী বসবাসের অনুমতি (ধারা 9এ (2) বাক্য 1 নং। 3, আবাসন আইনের 2 নং ধারা) এবং আবাসন অনুমতি বাড়ানোর সময় বিবেচনা করা হবে (আবাসন আইনের ধারা 8 (3))। যদি ইন্টিগ্রেশনস্কুরগুলিতে অংশগ্রহণের জন্য সোশ্যাল কোডের দ্বিতীয় বইয়ের অধীনে একটি ইন্টিগ্রেশন চুক্তির ব্যবস্থা করা হয়, তবে উপস্থিত থাকার বাধ্যবাধকতার লঙ্ঘনও 31 অনুচ্ছেদের 1 নং অনুচ্ছেদের অধীনে সুবিধাগুলি হ্রাসের সাথে কর্তব্য লঙ্ঘন হিসাবে অনুমোদিত হতে পারে। 1 এস. জি. বি. 2 (তথাকথিত সংহতকরণ প্রত্যাখ্যান)। কোর্সের বিষয়বস্তু ইন্টিগ্রেশনস্কুর দুটি অংশ নিয়ে গঠিতঃ একটি ভাষা কোর্স এবং একটি অভিযোজন কোর্স। পাঠগুলি সাধারণত সারা দিন বিভিন্ন মাতৃভাষার অংশগ্রহণকারীদের সাথে গোষ্ঠীতে অনুষ্ঠিত হয়। ইন্টিগ্রেশনস্কুরগুলিতে সফল অংশগ্রহণ "ইন্টিগ্রেশনস্কুর সার্টিফিকেট" দ্বারা প্রত্যয়িত হয়। কিছু শিক্ষা প্রতিষ্ঠান তথাকথিত আগমন কোর্সও প্রদান করে। ভাষা কোর্সের সময়কাল এবং কাঠামো ভাষা কোর্সে 600 ঘন্টার নির্দেশনা রয়েছে, যা একটি মৌলিক এবং একটি উন্নত ভাষা কোর্সে বিভক্ত। সামাজিক অংশগ্রহণ এবং সমান সুযোগের ক্ষেত্রে অভিবাসীদের সংহতকরণ নিশ্চিত করার জন্য পর্যাপ্ত ভাষা দক্ষতা হল এর লক্ষ্য। "জার্মান ভাষার পর্যাপ্ত জ্ঞান [.] তাদের রয়েছে যারা তাদের পরিবেশে দৈনন্দিন জীবনে স্বাধীনভাবে তাদের পথ খুঁজে পেতে পারে এবং তাদের বয়স ও শিক্ষার স্তরের জন্য উপযুক্ত, কথোপকথন করতে পারে এবং লিখিতভাবে নিজেদের প্রকাশ করতে পারে (কমন ইউরোপীয় ফ্রেমওয়ার্ক অফ রেফারেন্স ফর ল্যাঙ্গুয়েজেস-এর লেভেল বি1)", §3 অনুচ্ছেদ 2 ইন্টভি। প্রয়োজন হলে, বিভিন্ন টার্গেট গ্রুপকে লক্ষ্য করে বিশেষ কোর্স দেওয়া যেতে পারে। ভাষা কোর্সে 27 বছরের কম বয়সী তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য 900 ঘন্টা পর্যন্ত নির্দেশনা সমন্বিত রয়েছে, যারা আর স্কুল বয়সের নয় (যুব সংহতকরণ) পারিবারিক বা সাংস্কৃতিক কারণে (বাবা-মা বা মহিলাদের সংহতকরণ) সাধারণ সংহতকরণ কোর্সে অংশ নিতে পারবেন না তাদের জন্য সংহতকরণ-বিশেষ ভাষা শিক্ষামূলক প্রয়োজনের জন্য সাক্ষরতা প্রতিকারমূলক কোর্সের সাথে সংহতকরণ-ভাষা কোর্সে নিবিড় কোর্সে মাত্র 400 ঘন্টা নির্দেশনা রয়েছে। ব্যক্তি নির্ধারণের জন্য, সম্ভবত বিশেষ চাহিদাগুলিও, অংশগ্রহণকারীরা ভাষা কোর্স শুরুর আগে তাদের ভাষার স্তর (প্লেসমেন্ট পরীক্ষা) শ্রেণীবদ্ধ করার জন্য একটি পরীক্ষা দেয়। অভিবাসীদের জন্য জার্মান পরীক্ষা (ডিটিজেড) ভাষা কোর্সটি সম্পন্ন করে। বিষয়বস্তু ভাষা কোর্সের প্রাথমিক পাঠ্যক্রম কোর্সের শেখার উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু নির্ধারণ করে। এটি বিভিন্ন কোর্স মডেলের ধারণা এবং তাদের নকশার কাঠামোর প্রতিনিধিত্ব করে। ডি. টি. জেড-এর পরীক্ষার উদ্দেশ্যগুলিও পাঠ্যক্রম কাঠামোর উপর ভিত্তি করে। পাঠ্যক্রম কাঠামোর উন্নয়ন 2005 সালের 1লা জানুয়ারি জার্মানিতে অভিবাসন আইন কার্যকর হওয়ার সাথে সম্পর্কিত, বি. এ. এম. এফ 2006 সালের শরৎকালে ইন্টিগ্রেশনস্কুরদের জন্য একটি পাঠ্যক্রম কাঠামো বিকাশের জন্য গ্যেটে-ইনস্টিটিউটকে নিযুক্ত করে। কাঠামোটি 2007 সালে প্রকাশিত হয়েছিল। পাঠ্যক্রমের কাঠামো তৈরি করতে, গ্যেটে-ইনস্টিটিউট প্রজেক্ট গ্রুপ কোর্সের অংশগ্রহণকারী এবং শিক্ষকদের পাশাপাশি অন্যান্য প্রতিষ্ঠানের (ইনস্টিটিউট ফর মাইগ্রেশন রিসার্চ অ্যান্ড ইন্টারকালচারাল স্টাডিজ, জার্মান অ্যাডাল্ট এডুকেশন অ্যাসোসিয়েশন) এবং গ্যেটে-ইনস্টিটিউটের ("অ্যাসিডলারের জন্য ছয় মাসের ভাষা কোর্স ডিজাইনের পাঠ্যক্রম", 1991) বিদ্যমান অধ্যয়ন এবং কাজগুলি জরিপ করে। এছাড়াও, গ্যেটে-ইনস্টিটিউট মিউনিখের লুডভিগ ম্যাক্সিমিলিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞানীদের "প্রতিষ্ঠান, কোর্স প্রদানকারী এবং কোর্স অংশগ্রহণকারীদের (আইএনডিএজেড) জরিপ করে ইন্টিগ্রেশনস্কুরগুলিতে অংশগ্রহণকারীদের ভাষার চাহিদা গবেষণা ও নথিভুক্ত করার" জন্য নিযুক্ত করে। দ্বিতীয় ভাষা হিসাবে জার্মান ভাষার অধিগ্রহণ, বিভিন্ন পটভূমির জ্ঞান (যেমন, থাকার সময়কাল, শিক্ষামূলক সামাজিকীকরণ এবং আরও অনেক কিছু), অভিবাসনের অভিজ্ঞতার গুরুত্ব এবং জার্মানিতে ইন্টিগ্রেশনস্কুরগুলিতে অংশগ্রহণকারীদের জীবনযাত্রার পরিস্থিতি সম্পর্কে বৈজ্ঞানিক অনুসন্ধানগুলিও পাঠ্যক্রমের কাঠামো গঠনে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছিল। অভিবাসীদের কাজ করার আকাঙ্ক্ষিত ক্ষমতা সম্পর্কে মৌলিক বিষয় এবং নির্দিষ্ট ক্ষেত্রগুলি নির্ধারণ করা উচিত যেখানে তারা ভাষাগতভাবে কাজ করতে চায় বা করতে হবে। শিক্ষার উদ্দেশ্য পাঠ্যক্রমের কাঠামোতে, দুই ধরনের শেখার উদ্দেশ্যের মধ্যে একটি মৌলিক পার্থক্য করা হয়ঃ কর্মের ক্ষেত্র অনুযায়ী যোগাযোগ এবং কর্মের ক্ষেত্র জুড়ে যোগাযোগ। এই সূত্রটি ঐচ্ছিক বর্ণনা ব্যবহার করে তৈরি করা হয় (উদাহরণস্বরূপঃ "নিজের সম্পর্কে এবং উৎপত্তির দেশে তাদের পরিস্থিতি সম্পর্কে কথা বলার জন্য সহজবোধ্য উপায় ব্যবহার করতে পারেন, উদাহরণস্বরূপ পরিবার, শিখে নেওয়া চাকরি সম্পর্কে।")। স্বতন্ত্র বা একাধিক শিক্ষার উদ্দেশ্যগুলি তথাকথিত ভাষাগত ক্রিয়াকলাপের অধীনে বর্ণনা করা হয় যেমন তথ্য দেওয়া, প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা, প্রতিবেদন করা এবং অনুরূপ এবং সংশ্লিষ্ট দক্ষতা (লেখা, পড়া, শোনা, কথা বলা, কথোপকথন) এবং স্তর (এ 1 থেকে বি 1) দ্বারা গোষ্ঠীভুক্ত করা হয় কমন ইউরোপীয় ফ্রেমওয়ার্ক অফ রেফারেন্স ফর ল্যাঙ্গুয়েজেস (সিইএফআরএল) অনুসারে। কর্মক্ষেত্রের ক্ষেত্রে যোগাযোগকে 12টি ক্ষেত্রে ভাগ করা হয়েছেঃ সংস্থা ও সরকারি কর্তৃপক্ষ প্রাথমিক ও অব্যাহত শিক্ষা ব্যাঙ্ক ও বীমা সংস্থা শিশুদের যত্ন ও শিক্ষা কেনাকাটা স্বাস্থ্য মাধ্যমের ব্যবহার গতিশীলতা (গণপরিবহনের ব্যবহার ইত্যাদি)। নির্দেশনা আবাসন চারটি উপ-ক্ষেত্র রয়েছেঃ একটি সাধারণ ধারণা পাওয়ার জন্য সরকারী সংস্থা/প্রতিষ্ঠানের সাথে যোগাযোগ করুন অফিস এবং কর্তৃপক্ষের উর্ধ্বতন/কর্মচারীদের সাথে যোগাযোগ করুন, যেমন সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ করুন। সহকর্মী, অন্যান্য ভ্রমণকারী বা প্রতিবেশী শিক্ষার উদ্দেশ্যগুলি অগ্রাধিকার কার্যকলাপ (দক্ষতা), সংশ্লিষ্ট স্তর এবং লক্ষ্য গোষ্ঠী বা গোষ্ঠীগুলির (এ, বি এবং সি) নামকরণ করে নির্দিষ্ট করা হয় যার জন্য শেখার উদ্দেশ্য প্রাসঙ্গিক। তিনটি লক্ষ্য গ্রুপ রয়েছেঃ গ্রুপ এ-এর যুক্তিসঙ্গত শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা এবং নির্দিষ্ট শিক্ষাগত ও কর্মজীবনের আকাঙ্ক্ষা রয়েছে। গড়ে, তারা অন্যান্য গোষ্ঠীর তুলনায় কম বয়সী এবং জার্মানিতে স্বল্প সময়ের জন্য বসবাস করেছে। গ্রুপ বি পরিবার এবং শিশু/বিদ্যালয়ের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। গ্রুপ এ-এর তুলনায় তাদের শিক্ষা বা যোগ্যতার স্তর কম। গ্রুপ এ-এর তুলনায় গ্রুপ সি-এর শিক্ষা বা যোগ্যতার স্তর কম। গড়ে, তারা জার্মানিতে সবচেয়ে দীর্ঘস্থায়ী থাকার সাথে প্রাচীনতম দল। দলটি কাজের জগতে মনোনিবেশ করে। যদি প্রয়োজন হয়, এটিও বলা হয় যে নির্দিষ্ট আঞ্চলিক জ্ঞান (উদাহরণস্বরূপ, "জানে যে অফিসগুলির নিয়মকানুনগুলি বাধ্যতামূলক, যেমন, খোলার সময়")। শিক্ষার উদ্দেশ্য বাস্তবায়নের জন্য এটি অপরিহার্য। ক্রিয়া যোগাযোগের আন্তঃক্ষেত্র ক্রিয়া যোগাযোগের সমস্ত ক্ষেত্র জুড়ে যোগাযোগের মধ্যে সাধারণভাবে মানুষের মৌলিক যোগাযোগের প্রয়োজনীয়তাগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছেঃ অনুভূতি, মনোভাব এবং মতামতের উপলব্ধি মতবিরোধ এবং দ্বন্দ্ব মোকাবেলা সামাজিক যোগাযোগের সৃষ্টি এবং অভিবাসীদের বিশেষ চাহিদাগুলিতেঃ আপনার ভাষা শেখার সাথে মোকাবিলা অভিবাসন পরিস্থিতি মোকাবেলা ভাষা আইন, অগ্রাধিকার কার্যকলাপ (দক্ষতা) এবং স্তরের পাশাপাশি, বর্ণনায় বক্তার অভিপ্রায়ও অন্তর্ভুক্ত রয়েছে (উদাহরণস্বরূপঃ "অভিবাসনের কারণ এবং লক্ষ্য সম্পর্কে তথ্য বিনিময় করতে চাই")। এই যোগাযোগ ক্ষেত্রগুলি আরও উপবিভক্ত। উদাহরণস্বরূপ, "অভিবাসন পরিস্থিতি মোকাবেলা" সাইটটি নিম্নলিখিত উপ-ক্ষেত্রগুলি নিয়ে গঠিতঃ অভিবাসন অভিজ্ঞতার প্রতিবেদন আন্তঃসাংস্কৃতিক মুখোমুখি মোকাবেলা দক্ষতা উপস্থাপন জ্ঞানের বিচ্যুতি এবং দক্ষতার ব্যবধান মোকাবেলা পৃথক ভাষার সাথে মোকাবিলা অতিরিক্ত-ভাষাগত শিক্ষার উদ্দেশ্য পাঠ্যক্রম কাঠামোর লেখকদের সামাজিক জীবনে অংশগ্রহণের জন্য ভাষাগত, আন্তঃসাংস্কৃতিক এবং কৌশলগত দক্ষতার সংমিশ্রণ প্রয়োজন। অতএব, ভাষাগত স্তরে শিক্ষার উদ্দেশ্যগুলির নামকরণ করার আগে, আন্তঃসাংস্কৃতিক দক্ষতার দিকগুলি (উদাহরণস্বরূপঃ "অফিস এবং কর্তৃপক্ষের সাংস্কৃতিকভাবে বিভিন্ন যোগাযোগ অনুশীলনের প্রতি সংবেদনশীল এবং সেই অনুযায়ী একজনের ক্রিয়াকলাপকে সারিবদ্ধ করতে পারে।") এবং "আন্তঃসাংস্কৃতিকতার উপর ফোকাস" এবং "ফোকাস কান্ট্রি স্টাডিজ"-এ আঞ্চলিক জ্ঞান। কৌশলগত দক্ষতাগুলি জ্ঞানের ঘাটতি, দক্ষতার ব্যবধান এবং শেখার কৌশলগুলির ব্যবহারের ক্ষেত্রে প্রদর্শিত হয়। এর মধ্যে কয়েকটি "অভিবাসন পরিস্থিতি মোকাবেলা" (উদাহরণস্বরূপঃ "জ্ঞানের বিচ্যুতি এবং দক্ষতার ফাঁকগুলি মোকাবেলা করা") এবং "একজনের ভাষা শেখার সাথে মোকাবিলা করা" (উদাহরণস্বরূপঃ "পড়ার দক্ষতার বিকাশ ও সম্প্রসারণ") এর ব্যাপক যোগাযোগের ক্ষেত্রে স্থাপন করা হয়েছে। ব্যবহারিক বাস্তবায়ন সবচেয়ে কার্যকর ব্যবহারের জন্য, লক্ষ্য গোষ্ঠীকে (প্রাথমিকভাবে টেস্ট ডেভেলপার, পাঠ্যপুস্তক লেখক এবং কোর্স পরিকল্পনাকারী) অবশ্যই নিম্নলিখিত বিষয়গুলি পর্যবেক্ষণ করতে হবেঃ উল্লিখিত সর্বাধিক সম্ভাব্য শেখার লক্ষ্যগুলি থেকে, নির্দিষ্ট শেখার লক্ষ্য এবং সংশ্লিষ্ট লক্ষ্য গোষ্ঠীর জন্য প্রস্তুত বিষয়বস্তু অবশ্যই নির্বাচন করতে হবে। পরীক্ষার জন্য অবশ্যই বর্ণনার বাইরে দক্ষতার প্রয়োজন হবে না। লেক্সিকাল এবং মরফো-সিনট্যাক্টিক শিক্ষার বিষয়বস্তু শেখার উদ্দেশ্যগুলি থেকে উদ্ভূত হতে পারে, তবে প্রাথমিকভাবে ভাষা কোর্সগুলি নির্ধারণ করা উচিত নয়। ভাষা কোর্সে অগ্রগতি কর্মক্ষেত্রের মধ্যে অ্যাকশন চেইনের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত। ইন্টিগ্রেশনস্কুরের শিক্ষকরা পাঠ্যসূচির কাঠামো ব্যবহার করে শিক্ষাদানের উপাদানগুলি প্রতিফলিত করতে এবং নির্দিষ্ট কোর্স পরিকল্পনাগুলি বুঝতে পারেন। বিশেষত, অতিরিক্ত-ভাষাগত শিক্ষার লক্ষ্যগুলির শব্দবিন্যাস (আন্তঃসাংস্কৃতিক এবং কৌশলগত দক্ষতা, দেশের জ্ঞান) এই লক্ষ্যগুলিকে কোর্সে পরীক্ষা করার অনুমতি দেয়। তবে, পাঠ্যক্রমের কাঠামোকে পাঠ্যক্রম হিসাবে বোঝা উচিত নয়। পাঠ্যক্রমের কাঠামোর (আন্তঃসাংস্কৃতিক) সাংস্কৃতিক দিকগুলি যোগাযোগের ক্ষেত্রে "অভিবাসন পরিস্থিতি মোকাবেলা" (বিশেষত উপ-আইটেম "আন্তঃসাংস্কৃতিক মুখোমুখি মোকাবেলা") এবং "অনুভূতি, মনোভাব এবং মতামতের উপলব্ধি", পাশাপাশি "আন্তঃসাংস্কৃতিকতার উপর ফোকাস" বা পাঠ্যক্রমের কাঠামোর "আন্তঃসাংস্কৃতিক দক্ষতা" শেখার উদ্দেশ্যের মাধ্যমে মোকাবিলা করা হয়। আদর্শ ইন্টিগ্রেশনস্কুরের পাঠ্যক্রম কাঠামোর লেখকরা শিক্ষার্থীদের জন্য সাংস্কৃতিক এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক দিকগুলির প্রাসঙ্গিকতার নাম দিয়েছেন। তবে, এই বিবেচনাগুলি সংস্কৃতির একটি সংজ্ঞায়িত ধারণার উপর ভিত্তি করে নয়। প্রয়োজন বিশ্লেষণে (আইএনডিএজেড), "আন্তঃসাংস্কৃতিকতার দিকগুলি" শিরোনামের অধীনে, উত্তরদাতাদের উত্তরগুলি তালিকাভুক্ত করা হয়েছে যা স্পষ্ট করে দেয় যে আন্তঃসাংস্কৃতিক দিকগুলি কোর্সে, বিশেষত চূড়ান্ত পরীক্ষায় অপরিহার্য। সংস্কৃতির একটি তুলনামূলকভাবে সংকীর্ণ ধারণা গৃহীত হয়েছে বলে মনে হয়। "উৎপত্তি ভাষা ও সংস্কৃতি" অধ্যায়ে মূলত কোর্স অংশগ্রহণকারীদের উৎপত্তি দেশ সম্পর্কিত বৈচিত্র্য সম্পর্কিত তথ্য রয়েছে। ডিটিজেড আন্তঃসাংস্কৃতিক দক্ষতা কতটা কার্যকর করা যেতে পারে তা বর্ণনা বা আলোচনা করে না। ভাষা কোর্সে শিক্ষাদানের জন্য যোগ্যতা বিদেশী বা দ্বিতীয় ভাষা হিসাবে জার্মান ভাষায় একটি বিশ্ববিদ্যালয় ডিগ্রি শিক্ষায় সরাসরি ভর্তির অনুমতি দেয় (§ 15 অনুচ্ছেদ 1 ইন্টভি)। বিএএমএফ যোগ্যতা অর্জনের বিকল্প উপায়গুলি নির্দিষ্ট করে (§ 15 অনুচ্ছেদ 2 আইএনটিভি)। 2020 সালের 1লা জানুয়ারি থেকে শিক্ষকদের জন্য অতিরিক্ত সক্ষমতায় পাঁচটি বাধ্যতামূলক মডিউল এবং দুটি বাধ্যতামূলক বৈকল্পিক মডিউল অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। অন্যান্য ব্যক্তিরা প্রাসঙ্গিক স্বীকৃত ডি. এ. এফ/ডি. এ. জেড (বিশ্ববিদ্যালয়) শংসাপত্র অর্জনের জন্য একটি কোর্সের মাধ্যমে অথবা কিছু অন্যান্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠান থেকে ডি. এ. এফ/ডি. এ. জেড যোগ্যতা কর্মসূচির মাধ্যমে যোগ্যতা অর্জন করতে পারেন। ওরিয়েন্টেশন কোর্স 100 ঘন্টার ওরিয়েন্টেশন কোর্স সংশ্লিষ্ট ভাষার কোর্স অনুসরণ করে। কোর্সের অংশগ্রহণকারীদের জার্মান ইতিহাস, সমাজ এবং সংস্কৃতির জ্ঞান দেওয়া হয় যাতে তাদের পক্ষে তাদের সহ-নাগরিক এবং কর্তৃপক্ষের সাথে প্রতিদিন আচরণ করা সহজ হয়। ওরিয়েন্টেশন কোর্সটি "লিভিং ইন জার্মানি" পরীক্ষার মাধ্যমে শেষ হয়। ওরিয়েন্টেশন কোর্সে প্রাথমিকভাবে মাত্র 45 ঘন্টার নির্দেশনা ছিল। "গণতন্ত্রে রাজনীতি", "ইতিহাস ও দায়িত্ব" এবং "জনগণ ও সমাজ" বিষয়গুলির একটি গভীর পরীক্ষা সক্ষম করতে 2012 সালে এটি বাড়িয়ে 60 ঘন্টা এবং 2016 সালে 100 ঘন্টা করা হয়েছিল। বিএএমএফ ওরিয়েন্টেশন কোর্সের জন্য পাঠ্যক্রম তৈরি করছে। মূল্যায়ন 2006 সালের 1লা জানুয়ারি থেকে, মান নিয়ন্ত্রণ এবং ইন্টিগ্রেশনস্কুর (§21 আইএনটিভি) ধারণার আরও উন্নয়নের জন্য একটি মূল্যায়ন কমিটি দ্বারা পাঠ্যক্রম, শিক্ষাদান ও শেখার উপকরণ এবং পরীক্ষার বিষয়বস্তু মূল্যায়ন করা হয়েছে। 2011 সালে, ফেডারেল অফিস একটি গবেষণা প্রতিবেদন 11 হিসাবে ইন্টিগ্রেশনস্কার্সের প্রথম বিস্তারিত মূল্যায়ন উপস্থাপন করে এবং ইন্টিগ্রেশনস্কার্সকে "কার্যকর এবং টেকসই" হিসাবে চিহ্নিত করার চেষ্টা করে। এই মূল্যায়নের বিশদ বিশ্লেষণে, গুন্টার রিয়েক তাঁর অধ্যয়নপত্রে এই মূল্যায়নের বিরোধিতা করেছেন; কাজটি উপসংহারে পৌঁছেছেঃ 2012 সালে মাত্র 53 শতাংশ পাসের হারের কারণে কোর্সগুলির সাফল্যের আপেক্ষিক অভাব স্পনসরদের আর্থিক সম্পদের অভাবের কারণে। এই মূল্যায়নটি প্রাসঙ্গিকভাবে যোগ্য লেখকদের সম্পৃক্ততা ছাড়াই লেখা একটি "চক্ষু-ধোয়ার মূল্যায়ন"। 2012 সাল পর্যন্ত শেখার প্রভাব দুর্বল ছিল বলে এই গবেষণায় অসংখ্য ইঙ্গিত পাওয়া গেছে। অভিবাসনের জন্য ফেডারেল অফিসের পরিসংখ্যান 2012 সালের প্রথমার্ধে জার্মান ভাষায় সর্বোচ্চ সম্ভাব্য শংসাপত্রের (যোগ্যতা বি1 স্তর) সাফল্যের হার প্রায় 57 শতাংশ দেখায়। গ্যেটে-ইনস্টিটিউটের মতে, এটি কথোপকথনমূলক জার্মানের মৌলিক জ্ঞান প্রদর্শন করে এবং ফেডারেল রিপাবলিক অফ জার্মানিতে কর্মসংস্থানের জন্য ন্যূনতম প্রয়োজনীয়তা দেখা যায়। আরও 35 শতাংশ অংশগ্রহণকারী নিচের ভাষা স্তর এ2 অর্জন করেছেন। এই হারটি 2016 থেকে 2018 সাল পর্যন্ত পরিচালিত হয়েছিল, যেখানে অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে 66.9% বা 52.0% স্তর B1 এবং 25.5% বা 32.9% স্তর A2 অর্জন করেছে। ইন্টিগ্রেশনস্কুর (কোর্স প্রদানকারী) পরিচালনাকারী প্রতিষ্ঠানটি অভিবাসন ও শরণার্থীদের জন্য ফেডারেল অফিস (বি. এ. এম. এফ) (§20 অনুচ্ছেদ) থেকে ব্যয়ের একটি নির্দিষ্ট প্রতিদান পায়। 6 ইন্টভি)। অংশগ্রহণকারীদের 1 জুলাই, 2016 থেকে 31 ডিসেম্বর, 2020 পর্যন্ত কোর্সের খরচের (§9 আইএনটিভি) জন্য প্রযোজ্য খরচ প্রতিদান হারের 50 শতাংশ অবদান রাখতে হয়েছিল, যা প্রতি পাঠে €1.95 ছিল। 1 জানুয়ারী, 2021 থেকে নিবন্ধনের জন্য, অবদান হল €2.20। অনুরোধের ভিত্তিতে, সাহায্যের প্রয়োজন এমন অংশগ্রহণকারীদের ব্যয় অবদান থেকে অব্যাহতি দেওয়া হবে। সফল অংশগ্রহণকারীদের তাদের ব্যয় অবদানের 50 শতাংশ ফেরত দেওয়া যেতে পারে। কিছু যুক্তরাষ্ট্রীয় রাজ্য শরণার্থীদের মতো নির্দিষ্ট গোষ্ঠীর জন্য বিনামূল্যে কোর্স প্রদান করে। কোর্স প্রদানকারী যেমন ভাষা বিদ্যালয় এবং অন্যান্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি কেবলমাত্র 20 জন অংশগ্রহণকারী তালিকাভুক্ত হলে গোষ্ঠী পাঠের জন্য অর্থনৈতিকভাবে কার্যকর হয়। অংশগ্রহণকারীদের সর্বোচ্চ সংখ্যা 25 জন। ইন্টিগ্রেশনস্কুরের শিক্ষকদের ফি ফ্রিল্যান্সারদের জন্য কমপক্ষে 35 ইউরো। রেসিডেন্স অ্যাক্ট দ্বারা নির্দিষ্ট গোষ্ঠীর জন্য অংশগ্রহণ এবং খরচ আলাদাভাবে নিয়ন্ত্রিত হয়। 2005 সালের আগে বা পরে বসবাসের অনুমতিপ্রাপ্ত বিদেশী, জার্মান নাগরিক, ইইউ নাগরিক এবং দেরীতে পুনর্বাসিতদের মধ্যে একটি পার্থক্য করা হয়। 2005 থেকে 2013 সালের মধ্যে, যুক্তরাষ্ট্রীয় সরকার ইন্টিগ্রেশনস্কুরদের জন্য এই ব্যবস্থায় 1.4 বিলিয়ন ইউরোরও বেশি ব্যয় করেছে। ইন্টভি অনুসারে, 2017 সালের ফেডারেল বাজেটে, 610.077 মিলিয়ন ইউরো ইন্টিগ্রেশনস্কুর বাস্তবায়নের জন্য বরাদ্দ করা হয়েছিল। সম্প্রসারণ পরিকল্পনা 20তম আইন প্রণয়নকালের জন্য জোট চুক্তি শুরু থেকেই জার্মানিতে আসা সমস্ত মানুষের জন্য ইন্টিগ্রেশনস্কুরের পক্ষে। আরও দেখুন নাগরিকত্ব শিক্ষা (অভিবাসী) জার্মানিতে অভিবাসন জার্মান জাতীয়তা আইন অভিবাসন ও শরণার্থীদের জন্য ফেডারেল অফিস রেফারেন্স জার্মানিতে শিক্ষা শিক্ষামূলক কর্মসূচি অভিবাসন আইন