Faculty psychology
অনুষদ মনোবিজ্ঞান হল এই ধারণা যে মন অনুষদ বা বিভাগে বিভক্ত এবং এই অনুষদগুলির প্রত্যেকটিকে নির্দিষ্ট মানসিক কাজের জন্য বরাদ্দ করা হয়। এই অনুষদগুলির জন্য নির্ধারিত মানসিক কাজের কিছু উদাহরণের মধ্যে রয়েছে বিচার, করুণা, স্মৃতি, মনোযোগ, উপলব্ধি এবং চেতনা। উদাহরণস্বরূপ, আমরা কথা বলতে পারি কারণ আমাদের বক্তৃতা দেওয়ার ক্ষমতা রয়েছে বা আমরা চিন্তা করতে পারি কারণ আমাদের চিন্তার ক্ষমতা রয়েছে। থমাস রিড মনের 43টিরও বেশি অনুষদের কথা উল্লেখ করেছেন যা সামগ্রিকভাবে একসঙ্গে কাজ করে। উপরন্তু, অনুষদ মনোবিজ্ঞান দাবি করে যে আমরা পৃথক, সহজাত মানব ক্রিয়াকলাপ নিয়ে জন্মগ্রহণ করি। থমাস অ্যাকুইনাসের মতো মধ্যযুগীয় পণ্ডিত ধর্মতত্ত্ববিদদের মনস্তাত্ত্বিক লেখায় এবং ফ্রাঞ্জ জোসেফ গলের ফ্রেনোলজি গঠনে অনুষদ মনোবিজ্ঞানের দৃষ্টিভঙ্গি স্পষ্ট, যদিও আরও অন্তর্নিহিতভাবে। আরও সম্প্রতি অনুষদ মনোবিজ্ঞান জেরি ফোডরের মনের মডুলারিটির ধারণা দ্বারা পুনরুজ্জীবিত হয়েছে, এই অনুমান যে বিভিন্ন মডিউল স্বয়ংক্রিয়ভাবে সংবেদনশীল ইনপুটের পাশাপাশি অন্যান্য মানসিক ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করে। অনুষদ মনোবিজ্ঞান ক্রিয়াকলাপের স্থানীয়করণের অনুরূপ, দাবি করে যে মস্তিষ্কের নির্দিষ্ট অঞ্চলে নির্দিষ্ট জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ সঞ্চালিত হয়। উদাহরণস্বরূপ, ব্রোকার ক্ষেত্রটি ভাষা উৎপাদন এবং বাক্যবিন্যাসের সাথে যুক্ত, অন্যদিকে ওয়ার্নিকের ক্ষেত্রটি ভাষা বোধগম্যতা এবং শব্দার্থবিজ্ঞানের সাথে যুক্ত। বর্তমানে জানা গেছে যে মস্তিষ্কের ক্রিয়াকলাপগুলি পৃথক হলেও, তারা একটি স্থানীয় ক্রিয়াকলাপেও একসাথে কাজ করে। উপরন্তু, অনুষদ মনোবিজ্ঞান মনকে মানব দেহের পেশীর মতো কিছু হিসাবে চিত্রিত করে কারণ উভয়ই একইভাবে কাজ করে। একটি পেশীকে প্রশিক্ষণ দেওয়ার উপায় হল পুনরাবৃত্তিমূলক এবং নিষ্ঠুর প্রশিক্ষণের মাধ্যমে পেশীকে আপনি যে ধরনের ব্যায়ামের মধ্য দিয়ে যাচ্ছেন তার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া। অতএব, মস্তিষ্ক-ব্যায়াম সংক্রান্ত প্রচুর সমস্যার মধ্য দিয়ে আপনার মনকে সরিয়ে রাখলে আপনার মনের জ্ঞানও বৃদ্ধি পাবে। প্রকৃতপক্ষে, এটিকে "মানসিক শৃঙ্খলা" ও বলা হয়। "মানসিক শৃঙ্খলা" একজনের মনকে বুদ্ধিবৃত্তিকভাবে প্রশিক্ষণ দেওয়ার সর্বোত্তম উপায় কারণ আপনি যখন মনোনিবেশ করেন, তখন আপনি শেখার জন্য অনুপ্রাণিত হন। উদাহরণস্বরূপ, একজন ক্রীড়াবিদ যিনি প্রতিদিন একই দূরত্ব দৌড়ে প্রতিদিন তাদের স্প্রিন্টিং নিয়ে কাজ করেন। একটি নির্দিষ্ট সময়ের পরে, তাদের শরীর তাদের প্রশিক্ষণের শক্তি এবং প্রচেষ্টার সাথে খাপ খাইয়ে নেবে। একইভাবে, যদি কোনও শিক্ষার্থী সারা বছর ধরে সাপ্তাহিক একই বই পড়ে। তারা শেষ পর্যন্ত একই বইটি 52 বার পড়বে, এবং এটি প্রায়শই পড়ার মাধ্যমে, তাদের মন তথ্যগুলি দ্রুত প্রক্রিয়া করবে যখন তারা একই শব্দগুলি দেখবে এবং একই বইয়ের একটি গভীর বোঝাপড়া এবং অর্থ ভাগ করে নেবে। কিছু মনোবিজ্ঞানী এটিকে পুরানো হওয়ার কারণে একটি ভ্রান্ত ধারণা হিসাবে চিহ্নিত করেন, তবে অন্যরা মনে করেন যে পক্ষপাতিত্বের কারণে পরীক্ষার সিদ্ধান্তের জন্য অতিরিক্ত জিনিস সহ এটি একটি প্রয়োজনীয় দার্শনিক দৃষ্টিভঙ্গি। বিজ্ঞানের অগ্রগতির কারণে অনুষদ মনোবিজ্ঞানকে একটি দর্শন হিসাবে চিহ্নিত করা হয়। মনোবিজ্ঞানীরা 'অনুষদ' শব্দটি পরিত্যাগ করেছেন তাদের পুরনো চিন্তাধারার কারণে, যদিও অনেক মনোবিজ্ঞানী এখনও এই দর্শন মেনে চলেন। অনেক মনোবিজ্ঞানী মস্তিষ্কের উপর যে তত্ত্বগুলি নিয়ে এসেছিলেন এবং আধুনিক প্রযুক্তির সাহায্যে এটি কীভাবে কাজ করে তার উপর ভিত্তি করে নতুন মনস্তাত্ত্বিক দর্শনের দিকে এগিয়ে গেছেন। ঐতিহাসিক পরিবর্তন শব্দটির অর্থের ধারাবাহিকতা নির্দেশ করার জন্য মনোবিজ্ঞানের ইতিহাস জুড়ে অনুষদগুলির অবিচ্ছিন্ন উল্লেখ কতটা পরিমাণে নেওয়া উচিত তা বিতর্কিত। মধ্যযুগীয় লেখাগুলিতে, মনস্তাত্ত্বিক অনুষদগুলি প্রায়শই শক্তির অধিবিদ্যায়-বোঝাই ধারণার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত ছিল, বিশেষত অ্যারিস্টটলের একটি কার্যকর কারণের ধারণার সাথে। এই হল অনুষদের দৃষ্টিভঙ্গি যা টমাস অ্যাকুইনাসের রচনায় স্পষ্টঃ 19 শতকের মধ্যে, পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের প্রতিষ্ঠাতাদের অনুষদ সম্পর্কে খুব আলাদা দৃষ্টিভঙ্গি ছিল। এই সময়কালে, মানসিক জীবনের তদন্তের জন্য অন্যদের মধ্যে একটি হাতিয়ার হিসাবে অনেকেই আত্মপরীক্ষা ভালভাবে বিবেচনা করেছিলেন। উইলহেলম উন্ড্ট তাঁর শারীরবৃত্তীয় মনোবিজ্ঞানের নীতিতে জোর দিয়েছিলেন যে অনুষদগুলি বর্ণনামূলক শ্রেণী ধারণাগুলি ছাড়া আর কিছুই নয়, যার অর্থ মানসিক ঘটনাগুলির এমন শ্রেণীগুলিকে বোঝানো যা আত্মবিশ্লেষণে বোঝা যায়, তবে যা আসলে কখনও বিচ্ছিন্নভাবে উপস্থিত হয়নি। তিনি জোর দিয়েছিলেন যে অনুষদগুলির পুরানো, অধিবিদ্যামূলক ধারণাগুলি অবশ্যই রক্ষা করতে হবে এবং বিজ্ঞানীর শ্রেণিবিন্যাস ও ব্যাখ্যার কাজগুলি অবশ্যই আলাদা রাখতে হবেঃ এই এবং পরবর্তী সময়েই অনুষদ মনোবিজ্ঞান ফ্রাঞ্জ ব্রেন্টানো দ্বারা প্রচারিত মনোবিজ্ঞান থেকে তীব্রভাবে আলাদা হতে শুরু করে-যেখানে উদাহরণস্বরূপ, অ্যাকুইনাস-এ দুটি খুব কমই আলাদা। বিভিন্ন ক্ষেত্রে অনুষদ মনোবিজ্ঞান বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে অনুষদ মনোবিজ্ঞান হাজার হাজার বছর ধরে একটি বিতর্ক চলছেঃ আমরা জ্ঞান নিয়ে জন্মগ্রহণ করি নাকি অভিজ্ঞতার মাধ্যমে তা অর্জন করি। একাধিক দার্শনিকের এ বিষয়ে ভিন্ন মতামত রয়েছে এবং তাই, বিতর্কটি আজও অব্যাহত রয়েছে। বছরের পর বছর ধরে এটিকে অনেক নাম বলা হয়েছেঃ পকেটনাইফ বনাম মাংস, নেটিভিজম বনাম অভিজ্ঞতাবাদ, এবং আরও সম্প্রতি, অনুষদ মনোবিজ্ঞান বনাম সমিতিবাদ। মস্তিষ্ক সম্পর্কে সেভেন অ্যান্ড আ হাফ লেসনস-এ, লিসা ফেল্ডম্যান ব্যারেট অনুষদ মনোবিজ্ঞানকে বর্ণনা করেছেন, একটি রূপক ব্যবহার করে, যা পকেটনাইফ মস্তিষ্ক। এটিকে বলা হয় এই কারণে যে অনুষদ মনোবিজ্ঞান হল এমন একটি তত্ত্ব যে মনকে এমন বিভাগে বিভক্ত করা হয় যা পকেট নাইফের মতো তাদের নিজস্ব উদ্দেশ্য সাধন করে। তিনি আমাদের মস্তিষ্কে নিছক একটি সরঞ্জাম যোগ করার পরিবর্তে সূচকগুলি উল্লেখ করে এই ধারণাটি বর্ণনা করেছেন (2 1 4), প্রতিটি অনুষদ/সরঞ্জামের জন্য একটি সম্পূর্ণ নতুন ফাংশন যোগ করেছেন (3 1 4), যার ফলে আরও জটিল মস্তিষ্ক তৈরি হয়। উপসংহারটি জটিল বৈশিষ্ট্যযুক্ত অনেক বেশি নমনীয় মস্তিষ্কের ফলাফল তৈরি করে। লিসা ফেল্ডম্যান ব্যারেট পকেট মস্তিষ্ক সম্পর্কে তার ধারণাকে মস্তিষ্ক কীভাবে কাজ করে সে সম্পর্কে ফ্রেনোলজির ধারণার সাথে যুক্ত করেছেন। অনুষদ মনোবিজ্ঞান জটিল মস্তিষ্কের সাথে সংযোগ মানুষের, বিবর্তনের জন্য ধন্যবাদ, বেশ জটিল মস্তিষ্ক রয়েছে। তবে, জটিল মস্তিষ্ক আসলে কী তা সবাই জানে না। একটি জটিল মস্তিষ্ক তার পরিবেশের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সক্ষম এবং এর কারণেই আমরা মানুষ সমাজে বাস করতে পারি। আমরা পরিবেশ পরিবর্তন করতে বা নতুন মানুষের সাথে দেখা করতে সক্ষম এবং আমাদের জটিল মস্তিষ্কের কারণে, আমরা সেই সমস্ত পরিবর্তনের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে পারি। আমাদের মস্তিষ্ক আমাদের আঘাত প্রতিরোধ করতেও সাহায্য করে কারণ যদি কিছু নিউরন অন্য কিছু করতে ব্যস্ত থাকে বা কেবল কাজ করা বন্ধ করে দেয়, তবে অন্যান্য নিউরনগুলি তাদের জায়গা নেবে এবং তারা মূলত যা করতে চেয়েছিল তা করবে। ফলস্বরূপ, আমরা জটিল মস্তিষ্ক এবং পকেটনাইফ মস্তিষ্ককে একসঙ্গে তুলনা করতে পারি। জটিল মস্তিষ্কে, নিউরনগুলির একটি গ্রুপ নিউরনের কাজগুলির অন্য একটি গ্রুপ করতে সক্ষম হয় যখন পকেটনাইফ মস্তিষ্কে, এটি একটি সম্পূর্ণ ভিন্ন গল্পঃ দখল বা হারিয়ে যাওয়া নিউরনগুলি উদ্দেশ্যের ক্ষতি হিসাবে দেখা হয়। লিসা ফেল্ডম্যান ব্যারেট কেবল পকেটনাইফ মস্তিষ্কের ধারণাটিই উপস্থাপন করেননি, তিনি মিটলোফ মস্তিষ্ক নামে একটি নতুন ধারণার কথাও উল্লেখ করেছেন। পকেটনাইফ মস্তিষ্ক এবং আমাদের মানব জটিল মস্তিষ্কের মতো, এতে একই পরিমাণে নিউরন রয়েছে। যদিও, এই দুটির বিপরীতে প্রতিটি নিউরন একে অপরের সাথে সংযুক্ত। তিনি তার মাংসের লোফ মস্তিষ্ককে একটি একক উপাদান হিসাবে বর্ণনা করেছেন কারণ সমস্ত নিউরন একে অপরের সাথে সংযুক্ত। যদি একটি নিউরন তার ফায়ারিং হার পরিবর্তন করার জন্য সবুজ আলো পায়, তবে এটি প্রতিটি অন্যান্য নিউরনের ফলাফল এবং ফায়ারিং হার নিয়ন্ত্রণ করবে, অনুষদ মনোবিজ্ঞানের বিপরীতে যেখানে মস্তিষ্কের নিউরনগুলি তাদের নিজস্ব পৃথক কাজে বিভক্ত এবং একে অপরের সাথে অনেক সংযোগ ভাগ করে না। উদ্ধৃতি গ্রন্থপঞ্জি ব্যারেট, লিসা ফেল্ডম্যান (2020)। মস্তিষ্ক সম্পর্কে সাড়ে সাতটি শিক্ষা। বস্টনঃ হটন মিফলিন হারকোর্ট। পৃ. 42,159। এডমন্ড জে. সাস, এড. ডি। "অনুষদ তত্ত্ব এবং মানসিক শৃঙ্খলা"। ফিল্ড, জি. সি. (1921)। "অনুষদ মনোবিজ্ঞান এবং প্রবৃত্তি মনোবিজ্ঞান"। মন, 30 (119), 257-270। লেহম্যান, এইচ. সি., এবং উইটি, পি. এ। (1934)। অনুষদ মনোবিজ্ঞান এবং ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য। দ্য আমেরিকান জার্নাল অফ সাইকোলজি, 46 (3), 486-500। কমিন্স, ডব্লিউ. ডি. (1933)। "অনুষদ মনোবিজ্ঞান" কী? চিন্তাঃ ফোর্ডহ্যাম বিশ্ববিদ্যালয় ত্রৈমাসিক, 8 (1), 48-57। বাহ্যিক লিঙ্ক গ্যালের মস্তিষ্কের বিভাগ মনোবিজ্ঞানের ইতিহাস মনস্তাত্ত্বিক বিদ্যালয়