Deafness in Japan
জাপানি সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ (জেএসএল), যা নিহোন শুওয়া নামেও পরিচিত, প্রায় 57,000 স্থানীয় স্বাক্ষরকারীদের দ্বারা তাদের প্রাথমিক ভাষা হিসাবে ব্যবহৃত অনানুষ্ঠানিক কিন্তু সর্বাধিক ব্যবহৃত সাইন ভাষা। এটি 19 শতকের শেষের দিকে বিকশিত একটি অভিসারী, বধির সম্প্রদায়ের সাংকেতিক ভাষা। ভাষার উত্থানের বৈচিত্র্য জাপানি সাংকেতিক ভাষার প্রভাব রয়েছে লিখিত জাপানি ভাষা থেকে, কিছু অভিব্যক্তি জাপানি কাঞ্জি বা লিখিত ভাষার অক্ষর অনুকরণ করে। তবে জেএসএল-এর নিজস্ব ব্যাকরণ এবং বাক্য গঠন রয়েছে, যা লিখিত জাপানি ভাষা থেকে স্বাধীন। এটি স্বাক্ষরিত জাপানি (এসজে)-এর বিপরীতে যা লিখিত ভাষার বাক্য কাঠামো অনুসরণ করে। জেএসএল তাইওয়ানীয় এবং দক্ষিণ কোরিয়ার সাংকেতিক ভাষার পাশাপাশি জাতীয়ভাবে ব্যবহৃত জাপানি সাংকেতিক ভাষার একটি পরিবারের অন্তর্গত। মিয়াকুবো সাংকেতিক ভাষা (মিয়াকুবো এসএল) জাপানের দক্ষিণ-পশ্চিম উপকূলের এহাইম-ওশিমা দ্বীপে ব্যবহৃত একটি যৌথ সাংকেতিক ভাষা। মিয়াকুবো শহরে, 3টি পরিবারের একটি যৌথ-সাইন সম্প্রদায় মিয়াকুবো এসএল ব্যবহার করে। তিনটি পরিবারের মধ্যে 29 জন বধির এবং 22 জন শ্রবণশক্তি সম্পন্ন। যদিও 2000-এর দশকের গোড়ার দিকে মিয়াকুবো এসএল-এর বেশিরভাগ ইতিহাস অজানা, তবে এটি কমপক্ষে 3 প্রজন্ম ধরে উপস্থিত রয়েছে। আমামি ওশিমা দ্বীপে একটি যৌথ স্বাক্ষরকারী সম্প্রদায় রয়েছে যা আমামি ওশিমা সাংকেতিক ভাষা হিসাবে উল্লেখ করা হয়। 1999 সালে এই সম্প্রদায়ের 13 জন বধির এবং 8 জন শ্রবণশক্তির সদস্যের উপর করা একটি গবেষণায় 25টি মৌলিক লক্ষণের একটি প্যাটার্ন প্রকাশিত হয়, যা ঘরোয়া সাংকেতিক ভাষা প্রদর্শন করে। জাপানি সাংকেতিক ভাষার ইতিহাস (জে. এস. এল) জাপানি সাংকেতিক ভাষার (জে. এস. এল) নথিভুক্ত ইতিহাস তুলনামূলকভাবে তরুণ, যার আধুনিক রূপটি 1878 সালে বিকশিত হয়েছিল। 1862 সালে ইউরোপ জুড়ে তাঁর অভিযানে, পণ্ডিত ফুকুজাওয়া ইউকিচি বিভিন্ন বধির বিদ্যালয় অধ্যয়ন করেছিলেন, তাদের বক্তৃতা এবং সাংকেতিক ভাষার ব্যবহার বিশ্লেষণ করেছিলেন। 1863 সালে, ইয়ামাও ইয়োজো ইউরোপের বধির জাহাজ নির্মাতাদের মধ্যে সাংকেতিক ভাষার ব্যবহার বিশ্লেষণ করেন। উল্লেখযোগ্য সংগঠন জাপানি ফেডারেশন অফ দ্য ডেফ দ্য জাপানিজ ফেডারেশন অফ দ্য ডেফ (জেএফডি) হল 1948 সালে প্রতিষ্ঠিত জাপানের বধির ও শ্রবণশক্তিহীন সম্প্রদায়ের জন্য একটি জাতীয়, অলাভজনক অ্যাডভোকেসি সংস্থা। জে. এফ. ডি হল একটি "ছাতা সংগঠন", যা 47টি প্রিফেকচারাল বা আঞ্চলিক সংস্থার তত্ত্বাবধান করে, যার মোট 27,000 জন সদস্য রয়েছে, যাদের সবাই বধির বা শ্রবণশক্তিহীন। জেএফডি 1959 সালে ওয়ার্ল্ড ফেডারেশন ফর দ্য ডেফে যোগ দেয় এবং পরবর্তী বছরগুলিতে একটি সক্রিয় গোষ্ঠীতে পরিণত হয়, যারা জাপানি সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ অ্যাক্টের জন্য পিটিশন সংগ্রহ ও স্বাক্ষর করে, জেএসএল দোভাষীদের প্রত্যয়িত করার জন্য প্রশিক্ষণ ও পরীক্ষার প্রস্তাব দিয়ে এবং জেএসএল পাঠ্যপুস্তক ও অভিধান প্রকাশ করে দেশব্যাপী জেএসএল-এর শিক্ষা ও ব্যবহারের পক্ষে সওয়াল করে। জেএফডি জাপানের স্বাস্থ্য ও সমাজকল্যাণ মন্ত্রকের অধীনে কাজ করে, যা জাপানি সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ (জেএসএল)-এর উন্নয়ন, ব্যবহার এবং শিক্ষার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে ইটাকু প্রকল্পগুলি চালানোর জন্য জেএফডি কমিশন করার জন্য তহবিল বরাদ্দ করে। তাদের প্রাথমিক ইটাকু প্রকল্পগুলি হল "স্বাক্ষরের ব্যবহারকে জনপ্রিয় করা এবং বৃদ্ধি করা", যেখানে তারা বিদ্যালয়গুলিতে জেএসএল ব্যবহারের পক্ষে পরামর্শ দেয় এবং জেএসএল ক্লাসের প্রস্তাব দেয়, এবং "স্ট্যান্ডার্ডাইজিং স্বাক্ষরের উপর গবেষণা", যেখানে তারা এমন শব্দের জন্য নতুন চিহ্ন তৈরি করে যা এখনও জেএসএল-এ সংজ্ঞায়িত করা হয়নি। সংস্থাটি 1996 সালে প্রতিষ্ঠিত জে. এফ. ডি-র তহবিল সংগ্রহকারী সংস্থা এশিয়ান ডেফ ফ্রেন্ডশিপ এইড প্রজেক্টের মাধ্যমেও তহবিল লাভ করে যা জাতীয় এবং পার্শ্ববর্তী দেশগুলিতে বধির শিশুদের জন্য শিক্ষামূলক সংস্থানগুলির তহবিল তৈরিতে সহায়তা করে। টাইমলাইন 1969: জে. এফ. ডি তাদের প্রথম জে. এস. এল পাঠ্যপুস্তক প্রকাশ করে, "ওয়াতাশিতাচি নো শুয়া" 1976: জে. এস. এল দোভাষীদের শংসাপত্র পরীক্ষার প্রস্তাব 1997 সাল থেকেঃ জে. এফ. ডি তাদের সক্রিয় লক্ষ্য নিয়ে আলোচনা করে একটি ত্রৈমাসিক পত্রিকা প্রকাশ করতে শুরু করে, "দ্য ডেফ মুভমেন্ট" 1979: জে. এফ. ডি "স্বাস্থ্য ও কল্যাণ মন্ত্রক দ্বারা একটি সাইন ইন্টারপ্রেটার প্রশিক্ষকদের প্রশিক্ষণ কর্মসূচি প্রতিষ্ঠার জন্য কমিশন করা হয়েছে" 1986: রাজনৈতিক প্রচারে সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ ব্যাখ্যার ছাড়ের জন্য জে. এফ. ডি পিটিশন 1997: জে. এফ. ডি তাদের প্রথম জে. এস. এল অভিধান 2004 প্রকাশ করেঃ জাপানি প্রতিবন্ধী ফোরাম 2013-এ যোগ দেয়ঃ জুলাই 2021-এ জে. এস. এল-এর প্রচারের জন্য সদর দফতরঃ বধির এবং শ্রবণশক্তিহীন ব্যক্তিদের জন্য একটি পরিষেবা হিসাবে টেলিফোন রিলে পরিষেবা প্রয়োগ করা হয়েছে। বধিরতার দ্বি-সাংস্কৃতিক বা দ্বিভাষিক মডেলের অধীনে, বধির ব্যক্তিদের প্রথম ভাষা হিসাবে স্থানীয় সাংকেতিক ভাষার ব্যবহার এবং দ্বিতীয় ভাষা হিসাবে তাদের লিখিত ভাষার ব্যবহারের মধ্যে একটি পার্থক্য রয়েছে। এটি দুটি ভাষা এবং বধির ও শ্রবণ সংস্কৃতির অন্যান্য উপাদানগুলির মধ্যে ভারসাম্য বজায় রাখার সময় একটি দ্বৈত সাংস্কৃতিক পরিচয় তৈরি করে। এই মতাদর্শের অধীনে, ডি-প্রো লিখিত বা কথ্য জাপানি থেকে পৃথক, "বিশুদ্ধ" আকারে ভাষা, স্থানিক জেএসএল-এর মানসম্মতকরণ এবং সমর্থনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। এটি জাপানি ফেডারেশন অফ দ্য ডেফারের ধারাবাহিক জেএসএল শিক্ষার পদ্ধতির থেকে আলাদা, যা বিভিন্ন চিহ্ন ব্যবহার করে, প্রায়শই কথ্য জাপানি নকল করে এবং শব্দ-মুখের সাথে ব্যবহৃত হয়। ডি-প্রো প্রতিবন্ধীদের জন্য জাতীয় পুনর্বাসন কেন্দ্রের (এন. আর. সি. ডি) পাশাপাশি কাজ করে জে. এস. এল দোভাষী ক্লাস প্রদান করে, তবে একটি নতুন সংস্থা হিসাবে, জে. এফ. ডি-র তুলনায় তাদের লক্ষণগুলির মানককরণে তাদের কম প্রভাব রয়েছে। এনএইচকে জাপানের জাতীয় সম্প্রচার সংবাদ নেটওয়ার্ক, এনএইচকে-তে শুওয়া নিউজ 1983 সালে এভরিবডিন্স সাইন এবং দ্য সাইন নিউজ শিরোনামে দুটি বধির সম্প্রচার বিভাগ প্রতিষ্ঠা করে। এই বিভাগগুলিতে বধির এবং শ্রবণশক্তিহীন দর্শকদের জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য বিষয়বস্তু সরবরাহ করতে এবং জাতীয়ভাবে ভাষাটিকে মানসম্মত করতে সহায়তা করার জন্য সাংবাদিকরা জেএসএল-এ স্বাক্ষর করেছেন। অনুষ্ঠানটিতে 1995 সাল পর্যন্ত জাপানি ফেডারেশন অফ দ্য ডেফ দ্বারা তৈরি চিহ্নগুলি ব্যবহার করে জেএসএল দোভাষীদের দেখানো হত যখন স্থানীয় স্বাক্ষরকারী নাসু হিদেকি একজন উপস্থাপক হয়ে ওঠেন। জেএফডি দ্বারা এখনও সংজ্ঞায়িত করা হয়নি এমন প্রতিবেদনে শব্দের জন্য তাদের নিজস্ব চিহ্নগুলি বিকাশকারী দোভাষীদের সাথে পূর্বে সৃষ্ট বিভ্রান্তি রোধ করার প্রয়াসে নাসু নেটওয়ার্কে যোগ দিয়েছিলেন। নিপ্পন ফাউন্ডেশন 1962 সালে জাপানে রিওচি সাসাকাওয়া দ্বারা এমন একটি সংস্থা হিসাবে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল যা "সামাজিক উদ্ভাবন" এবং শিক্ষাগত, রাজনৈতিক, সামাজিক এবং পেশাদার পরিবেশে মানুষের জন্য সমান সুযোগের প্রচার করে। নিপ্পন ফাউন্ডেশন একটি অলাভজনক, বেসরকারী সংস্থা যার কর্মসূচিগুলি স্বল্প আয়ের পরিবার, প্রতিবন্ধী মানুষ এবং প্রাকৃতিক দুর্যোগের কারণে কষ্টের সম্মুখীন ব্যক্তিদের জন্য তহবিল, মৌলিক চাহিদা এবং কৃষি প্রযুক্তির মতো সম্পদ সরবরাহ করে। তারা অন্যান্য সংশ্লিষ্ট সংস্থার মাধ্যমে এক ডজনেরও বেশি বৃত্তি এবং অনুদানের জন্য অর্থায়ন করতে সহায়তা করে, যার মধ্যে অনেকগুলি উচ্চ শিক্ষার জন্য বধির পুরুষ ও মহিলাদের জন্য। পোস্টসেকেন্ডারি এডুকেশন নেটওয়ার্ক ইন্টারন্যাশনাল (পি. ই. এন-ইন্টারন্যাশনাল) একটি অলাভজনক সংস্থা যা 2001 সালে রচেস্টার ইনস্টিটিউট অফ টেকনোলজির ন্যাশনাল টেকনিক্যাল ইনস্টিটিউট ফর দ্য ডেফ (এন. টি. আই. ডি)-এর সহযোগিতায় জাপানের নিপ্পন ফাউন্ডেশন দ্বারা গঠিত হয়েছিল। এই সংস্থাটি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে এবং আন্তর্জাতিকভাবে উন্নয়নশীল দেশগুলিতে উচ্চ শিক্ষায় বধির ব্যক্তিদের প্রবেশাধিকারের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। তাদের প্রাথমিক লক্ষ্য ছিল উন্নয়নশীল দেশগুলির শিক্ষার্থীদের উচ্চ শিক্ষা অর্জনের জন্য এবং তাদের নিজ দেশে ফিরিয়ে আনার জন্য অনুদান এবং বৃত্তি প্রদান করা। যাইহোক, তাদের দেশে ফিরে আসা শিক্ষার্থীদের অভাবের কারণে, তাদের লক্ষ্য উন্নয়নশীল দেশগুলিতে বা কম সম্পদ সহ বধির শিক্ষার্থীদের একই সংস্থান সরবরাহ করা, কর্মক্ষেত্রে বধির শিক্ষার্থীদের জন্য সুযোগ সম্প্রসারণের চেষ্টা, বধির শিক্ষার অ্যাক্সেসযোগ্যতা বৃদ্ধি এবং বধির শিক্ষামূলক পরিবেশে তথ্য প্রযুক্তির ব্যবহার। জাপানের মানবাধিকার ও নাগরিক অধিকার সংক্রান্ত সি. আর. পি. ডি-র প্রাথমিক প্রতিবেদন প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অধিকার সম্পর্কিত কনভেনশন 2014 সালে জাপান দ্বারা অনুমোদিত হয়েছিল। 2016 সালের জুন মাসে জাপানে প্রবেশাধিকারের প্রাথমিক প্রতিবেদন প্রকাশ করা হয়। এই প্রতিবেদনে বধির এবং শ্রবণশক্তিহীন ব্যক্তিদের জন্য প্রবেশাধিকার লক্ষ্য বা প্রয়োজনীয়তার নির্দিষ্ট উল্লেখ রয়েছে, যার মধ্যে বিদ্যমান আইনগুলি তাদের অধিকার রক্ষা এবং স্বাস্থ্যসেবা, শিক্ষা, বিচার বিভাগীয় বিষয় এবং বিনোদনের ক্ষেত্রে প্রবেশাধিকার সক্ষম করার উদ্দেশ্যে রয়েছে। এই বিষয়গুলি জাপানের নীতি কমিশনের 28টি সদস্যের মাধ্যমে মূল্যায়ন করা হয়, যাদের বেশিরভাগেরই বধির এবং শ্রবণশক্তিহীন ব্যক্তিদের সহ কোনও না কোনও ধরনের অক্ষমতা রয়েছে, যদিও সেই সংখ্যা নির্দিষ্ট করা হয়নি। টেলিযোগাযোগ প্রবেশাধিকারের 9 নং অনুচ্ছেদে বলা হয়েছে যে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য একটি মৌলিক কর্মসূচি রয়েছে যা টেলিযোগাযোগে প্রবেশাধিকারকে স্বীকৃতি দেয় যা অডিও বিবরণ, ক্লোজড-ক্যাপশন এবং/অথবা সাংকেতিক ভাষার ব্যাখ্যা সম্বলিত সম্প্রচারের মাধ্যমে সর্বোত্তমভাবে সরবরাহ করা হয়। এতে "দৃষ্টি/শ্রবণ প্রতিবন্ধীদের জন্য সম্প্রচার প্রচারের জন্য প্রশাসনিক নির্দেশিকা" উল্লেখ করা হয়েছে, যা টেলিযোগাযোগ শিল্পের একটি নির্দেশিকা যা অ্যাক্সেসযোগ্যতার জন্য লক্ষ্যমাত্রা প্রচারের জন্য তৈরি করা হয়েছে। বিচার বিভাগের অ্যাক্সেস 9 নং অনুচ্ছেদে বলা হয়েছে যে আদালতের সেটিংসে, বিচারকরা সাংকেতিক ভাষার ব্যাখ্যার ছাড় বা শ্রবণ সহায়কগুলির ঋণ দেওয়ার বিষয়টি "তাদের নিজস্ব বিবেচনার ভিত্তিতে বিবেচনা করবেন"। বধির বা এইচ এইচ সাক্ষীদের ক্ষেত্রে, তাদের "সহকারী [.] অনুমতি দেওয়া হয় যদি তারা কোনও বিচারিক কাজ করতে অক্ষম হয়।" দেওয়ানি মামলাগুলিতে যেখানে মৌখিক যুক্তির প্রয়োজন হতে পারে বা উৎসাহিত করা যেতে পারে, আদালত দ্বারা একজন দোভাষী সরবরাহ করা যেতে পারে, অথবা আদালত অনুরোধ করবে যে ফৌজদারি কার্যবিধি অনুসারে লিখিত আকারে উত্তর সরবরাহ করা হবে। স্বাস্থ্যসেবা ও সহায়তা ব্যবস্থার 9 নং অনুচ্ছেদে বলা হয়েছে যে বধির বা শ্রবণশক্তিহীন ব্যক্তিদের জরুরি পরিস্থিতিতে থানায় প্রবেশের জন্য একটি "ইমেলের মাধ্যমে জরুরি অবস্থা" এবং "ফ্যাক্সের মাধ্যমে জরুরি অবস্থা" ব্যবস্থা রয়েছে। 19 নং অনুচ্ছেদে বলা হয়েছে যে একটি "ডিভাইস ব্যয় ভর্তুকি ব্যবস্থা" রয়েছে যা বধির এবং এইচ. এইচ ব্যক্তিদের শ্রবণ সরঞ্জাম ক্রয় বা মেরামতের জন্য আংশিক তহবিল সরবরাহ করে। 20 নং অনুচ্ছেদে পরিষেবা কুকুরদের প্রশিক্ষণ প্রোটোকল নিয়ে আলোচনা করা হয়েছে, যার জন্য প্রয়োজনীয় যে সুবিধাগুলির জন্য তারা যে প্রতিবন্ধীদের প্রশিক্ষণ দিচ্ছে সে সম্পর্কে যথাযথ জ্ঞান থাকতে হবে এবং সেই অনুযায়ী তাদের কুকুরদের প্রশিক্ষণ দিতে হবে। 21 নং অনুচ্ছেদে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য ব্যাপক সহায়তা সম্পর্কিত আইনের কথা উল্লেখ করা হয়েছে, যা সাংকেতিক ভাষার ব্যাখ্যার মাধ্যমে বাসস্থানকে সমর্থন করে। 2013 সালের হিসাবে প্রিফেকচারাল সরকারগুলিকে বিদ্যমান "তথ্য পরিষেবা কেন্দ্রগুলির" জন্য প্রশিক্ষণ বাস্তবায়ন এবং ব্যবহার করতে হবে যা সামাজিক ক্রিয়াকলাপ, কমিশন সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ দোভাষীদের প্রচার করে এবং পরামর্শ দেয়। শিক্ষা অনুচ্ছেদ 24 প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয় পর্যায়ে সহজলভ্য শিক্ষণ পদ্ধতি এবং পাঠ্যক্রমের প্রয়োজনীয়তা নিয়ে আলোচনা করে। এই নিবন্ধটি শিক্ষার্থীদের সক্রিয় যোগাযোগের প্রচারের জন্য বক্তৃতা এবং/অথবা সাংকেতিক ভাষার নির্দেশের উল্লেখ করে। শিক্ষার সেই সহজলভ্য পদ্ধতিগুলি এখনও উপলব্ধ বা প্রয়োজনীয় কিনা তা এতে উল্লেখ করা হয়নি। ক্রীড়া ও বিনোদন অনুচ্ছেদ 30-এ বলা হয়েছে যে বধির অলিম্পিক বা ক্রীড়া-সম্পর্কিত ক্রিয়াকলাপের অন্যান্য অ্যাক্সেসযোগ্য রূপগুলি জাপানি প্যারা-স্পোর্টস অ্যাসোসিয়েশন দ্বারা সংগৃহীত অনুদান বা স্পনসরশিপ দ্বারা অর্থায়ন করা হয়। এটি 2015 শীতকালীন গেমসে অংশগ্রহণকারী 22 জন বধির/এইচ. এইচ ক্রীড়াবিদের উল্লেখ করে বধির অলিম্পিকের ক্রমবর্ধমান জনপ্রিয়তার কথাও উল্লেখ করেছে। অনুচ্ছেদ 30 বধির/এইচএইচ দর্শকদের জন্য মঞ্চ প্রযোজনা বা কনসার্টে প্রদত্ত অ্যাক্সেসযোগ্যতার অভাবকেও স্বীকার করে। চলচ্চিত্র নির্মাণের জন্য, 2014 অর্থবর্ষ পর্যন্ত, যে প্রযোজনা সংস্থাগুলি ভর্তুকিযুক্ত ক্লোজড-ক্যাপশন প্রদান করতে ইচ্ছুক তাদের জন্য আর্থিক সহায়তা প্রদান করা হয়েছে। 2016 সালে জাপানের প্রাথমিক প্রতিবেদন প্রকাশের পর, সি. আর. পি. ডি 2019 সালের অক্টোবরে বিষয়গুলির একটি তালিকা এবং চূড়ান্ত পর্যবেক্ষণ প্রতিবেদন প্রকাশ করে, যার মধ্যে সাম্প্রতিকতমটি 7ই অক্টোবর, 2022-এ প্রকাশিত হয়। প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অ্যাক্সেসযোগ্যতা মোকাবেলার জন্য প্রয়োজনীয় প্রাথমিক প্রতিবেদনে প্রদত্ত কোনও ভুল তথ্য বা তথ্যের অভাবের সমাধানের জন্য ইস্যুর তালিকা প্রকাশিত হয়। চূড়ান্ত পর্যবেক্ষণ প্রতিবেদনটি প্রাথমিক প্রতিবেদনের প্রতিটি অনুচ্ছেদের উত্তরে প্রকাশিত হয়, এর তথ্যের সংক্ষিপ্তসার এবং নীতি বা আইনের আরও সুপারিশ করা যা অ্যাক্সেসযোগ্যতা বৃদ্ধি অব্যাহত রাখবে। জাপানের প্রাথমিক প্রতিবেদনের ইস্যুগুলির তালিকায় কেবল "বধির ও বধির" শিক্ষার্থীদের একটি উল্লেখ রয়েছে, প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের আরও অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষামূলক পরিবেশে রূপান্তরিত করার জন্য কী আইনী পদক্ষেপ এবং আর্থিক সংস্থান সরবরাহ করা হবে সে সম্পর্কে আরও তথ্য সরবরাহ করার অনুরোধ করা হয়েছে। উপসংহার পর্যবেক্ষণ প্রতিবেদনে টেলিযোগাযোগ, বিচার বিভাগীয় ব্যবস্থা, স্বাস্থ্যসেবা, শিক্ষা, খেলাধুলা এবং বিনোদনের ক্ষেত্রে অ্যাক্সেসযোগ্যতা বাড়ানোর জন্য সুপারিশ প্রদান করে বধির এবং শ্রবণশক্তিহীন সম্প্রদায়ের বেশ কয়েকটি উল্লেখ রয়েছে। তবে, এটি নির্দিষ্টভাবে উল্লেখ করে না যে পদ্ধতি বা সংস্থানগুলির অধীনে এই সুপারিশগুলি কার্যকর করা যেতে পারে। টেলিযোগাযোগ অ্যাক্সেস সমাপ্তি পর্যবেক্ষণ প্রতিবেদনের উদ্বোধনী বিভাগগুলি শ্রবণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য টেলিফোন ব্যবহারের সুবিধার্থে আইন (2020) সহ সি. আর. পি. ডি অনুমোদনের ইতিবাচক ফলাফলকে স্বীকৃতি দেয়। 21 নং অনুচ্ছেদে "বধির" জনগোষ্ঠীর মধ্যে যোগাযোগ সহায়তার জন্য উপলব্ধ সম্পদের অভাবের কথা উল্লেখ করা হয়েছে। এই প্রতিবেদনে টেলিযোগাযোগের মধ্যে "বধির অন্ধ ব্যাখ্যা, সাংকেতিক ভাষা, অডিও বিবরণ, ক্যাপশন এবং স্পর্শকাতর"-এর জন্য তহবিল বরাদ্দ করার সুপারিশ করা হয়েছে। বিচার বিভাগের অ্যাক্সেস অনুচ্ছেদ 13 প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য "সমস্ত বিচারিক কার্যক্রমে বয়স-উপযুক্ত বাসস্থানের নিশ্চয়তা" দেওয়ার সুপারিশ করে, বিশেষ করে সাংকেতিক ভাষার ব্যাখ্যার ব্যবহারের কথা উল্লেখ করে। স্বাস্থ্যসেবা ও সহায়তা ব্যবস্থার 21 নং অনুচ্ছেদে জাপানি সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ (জেএসএল)-কে সরকারি ভাষা হিসাবে আইনি স্বীকৃতির অভাব স্বীকার করা হয়েছে, যার ফলে সারা দেশে প্রশিক্ষণ ও ব্যবহারের অভাব দেখা দিয়েছে। প্রতিবেদনে সুপারিশ করা হয়েছে যে জাপান সরকার জেএসএল-কে একটি জাতীয় ভাষা হিসাবে স্বীকৃতি দেবে এবং "জীবনের সমস্ত ক্ষেত্রে" এর অ্যাক্সেসযোগ্যতা এবং ব্যবহার প্রচারের জন্য দোভাষী প্রশিক্ষণ নিশ্চিত করবে। অনুচ্ছেদ 25 স্বাস্থ্যসেবা সেটিংসে নিশ্চিত তথ্য অ্যাক্সেসযোগ্যতার সুপারিশ করে, বিশেষ করে সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ ব্যাখ্যার মাধ্যমে। শিক্ষা অনুচ্ছেদ 24-এ বলা হয়েছে যে বধির/এইচ. এইচ শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত যোগাযোগ পদ্ধতির অভাব রয়েছে। প্রতিবেদনে সুপারিশ করা হয়েছে যে, যেখানে আবাসন প্রয়োজন সেখানে যথাযথ সংস্থান, বিশেষ করে সাংকেতিক ভাষার নির্দেশনা ও ব্যবহারের নিশ্চয়তা দেওয়া হবে। ক্রীড়া ও বিনোদন অনুচ্ছেদ 30 বধির/এইচ. এইচ ক্রীড়াবিদদের জন্য বিনোদনমূলক ক্রীড়ার মধ্যে অন্তর্ভুক্তি এবং অ্যাক্সেসযোগ্যতার বিষয়ে উদ্বেগ প্রকাশ করে। প্রতিবেদনে সুপারিশ করা হয়েছে যে সমস্ত প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য "যুক্তিসঙ্গত বাসস্থান [গুলি]" সরবরাহ করা উচিত। প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষা 1862 সালে ফুকুজাওয়া ইউকিচি এবং ইয়ামাও ইয়োজোর ইউরোপে বধির ও শ্রবণশক্তির শিক্ষা নিয়ে গবেষণার আগে, জাপানি সরকারের তাদের বধির জনগোষ্ঠীর শিক্ষার প্রতি কোনও আগ্রহ বা বিনিয়োগ ছিল না। তাদের গবেষণার পরে, এবং মেইজি পুনরুদ্ধারের সময় বিকশিত মূল্যবোধের সাথে মিলিত হয়ে, ফুরুকাওয়া তাশিরো বধির এবং এইচএইচ-এর জন্য প্রথম পাবলিক স্কুল খোলেন। 1878 সালে কিয়োটো ব্লাইন্ড-মিউট ইনস্টিটিউট প্রতিষ্ঠিত হয়। প্রাথমিকভাবে ইউরোপীয় গবেষণার দ্বারা প্রভাবিত আঙুলের বানান ব্যবহার করে ফুরুকাওয়া এই বিদ্যালয়ের প্রাথমিক প্রশিক্ষক ছিলেন। কিয়োটো ব্লাইন্ড-মিউট ইনস্টিটিউট জে. এস. এল-এর উত্থান এবং বিকাশকে প্ররোচিত করেছিল যেখানে আগে শুধুমাত্র বাড়ির চিহ্নগুলি বিদ্যমান ছিল। কিয়োটো ইনস্টিটিউট অনুসরণ করে 1880 সালে টোকিও স্কুল ফর দ্য ডেফ প্রতিষ্ঠিত হয়। 1880 সালের মিলান সম্মেলনের কারণে এই সময়ে শিক্ষাদান পদ্ধতিগুলি দ্বন্দ্বের উৎস হয়ে ওঠে, যা পাবলিক স্কুলগুলিতে সাংকেতিক ভাষা নির্দেশনা বা বধির শিক্ষকদের ব্যবহার নিষিদ্ধ করে। 1983 সালে, ওসাকা অ্যাসোসিয়েশন অফ দ্য হিয়ারিং ইম্পেয়ার্ড বধির বিদ্যালয়গুলিতে জেএসএল পাঠ্যক্রম বাস্তবায়নের পক্ষে পরামর্শ দেওয়া শুরু করে। মিলান সম্মেলনে জাপানের আনুগত্যের বিরুদ্ধে লড়াই করার জন্য, তারা জেএসএল-কে শিক্ষার প্রাথমিক রূপ হিসাবে ব্যবহার করার পরিবর্তে একটি বিষয় হিসাবে পড়ানোর পক্ষে সওয়াল করেছিল। এটি জাপানি ফেডারেশন অফ দ্য ডেফের নেতৃত্বে একটি অনুরূপ প্রচারাভিযানকে অনুপ্রাণিত করেছিল যা শিক্ষা মন্ত্রকের প্ররোচনাকে লক্ষ্যবস্তু করেছিল। 1991 সালে শিক্ষা মন্ত্রকের সাধারণ শ্রবণ সদস্যদের একটি দল বধির ও শ্রবণশক্তির শিক্ষার্থীদের একটি বিদ্যালয়ে জেএসএল পাঠ্যক্রম বাস্তবায়নের বিষয়ে একটি গবেষণা পরিচালনা করে। 1993 সালে তারা একটি প্রতিবেদন প্রকাশ করে এই উপসংহারে যে নিয়মিত প্রাথমিক ও জুনিয়র উচ্চ বিদ্যালয়ে জেএসএল পাঠ্যক্রম "একটি বাধা" ছিল। তাদের যুক্তি ছিল যে জেএসএল সীমিত শব্দভাণ্ডার সহ একটি সম্পূর্ণরূপে উন্নত ভাষা ছিল না যা কথ্য বা লিখিত জাপানি ভাষার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়, যা উভয় ধরনের ভাষা শেখার জন্য শিক্ষার্থীদের জন্য বাধা তৈরি করে। শিক্ষা মন্ত্রক এর পরিবর্তে মৌখিক শিক্ষণ পদ্ধতি বা স্বাক্ষরিত জাপানি ব্যবহারের প্রচার করেছিল। বর্তমানে জাপানে বধির ও শ্রবণশক্তিহীন শিক্ষার্থীদের জন্য 110টি পাবলিক স্কুল রয়েছে। সরকারি বিদ্যালয়গুলি শিক্ষা মন্ত্রকের অধীনে কাজ করে চলেছে, যা বর্তমানে শিক্ষা, সংস্কৃতি, ক্রীড়া, বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি মন্ত্রকের অধীনে পরিচিত। যদিও নির্দিষ্ট সংখ্যা সহ কোনও নথিভুক্ত তথ্য নেই, জাপানের প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের বধির/এইচ. এইচ জনসংখ্যার প্রায় অর্ধেক নিয়মিত বা "সম্পূর্ণ অন্তর্ভুক্তিমূলক" বিদ্যালয়ে ভর্তি হয়। শিক্ষা মন্ত্রক 2014 সাল পর্যন্ত অন্যান্য বিভিন্ন ধরনের বিদ্যালয়ে বধির/এইচ. এইচ শিক্ষার্থীদের জনসংখ্যা সরবরাহ করেছে। জাপানে "আংশিকভাবে অন্তর্ভুক্ত" বিদ্যালয়গুলিতে রিসোর্স রুম রয়েছে যেখানে বধির/এইচ. এইচ শিক্ষার্থীরা ডি/এইচ. এইচ প্রশিক্ষকদের সাথে প্রতি সপ্তাহে 2 ঘন্টা উপস্থিত থাকে। 2014 সালের হিসাব অনুযায়ী রিসোর্স রুম স্কুলগুলিতে বধির/এইচ. এইচ শিক্ষার্থীদের সংখ্যা প্রাথমিক বিদ্যালয়ে 1,796 জন এবং জুনিয়র হাই স্কুলে 385 জন। "আংশিকভাবে অন্তর্ভুক্তিমূলক" বিদ্যালয়গুলির আরেকটি রূপ হল জাপানি এবং গণিত বিষয়ে বধির/এইচ. এইচ শিক্ষার্থীদের জন্য পৃথক ক্লাস সহ বাকিগুলি শ্রবণশক্তির শিক্ষার্থীদের সাথে অন্তর্ভুক্তিমূলকভাবে শেখানো হয়। এই বিদ্যালয়গুলিতে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে বধির/এইচ. এইচ শিক্ষার্থীদের সংখ্যা 1,029 জন এবং জুনিয়র হাই স্কুলে 410 জন। "বিশেষ বিদ্যালয়" বা বধির শিক্ষার্থীদের জন্য মনোনীত বিদ্যালয়গুলিতে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে 3,093 জন এবং জুনিয়র হাই স্কুলে 1,882 জন নথিভুক্ত রয়েছে। 2000 সাল পর্যন্ত, বধির পাবলিক স্কুলগুলিতে শিক্ষাদান পদ্ধতিগুলি একটি "সম্পূর্ণ যোগাযোগ" পদ্ধতি ব্যবহার করে যেখানে শিক্ষকরা কিউড বক্তৃতা, আঙুলের বানান এবং স্বাক্ষরিত জাপানি ভাষার মিশ্রণ ব্যবহার করেন। জাপানে একমাত্র পাবলিক স্কুল যার জেএসএল ব্যবহার করে একটি প্রোগ্রাম রয়েছে তা হল সাপ্পোরো স্কুল ফর দ্য ডেফ। সাপ্পোরো প্রাক-বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক স্তরের শিক্ষার্থীদের নির্দেশনা প্রদান করে। 2007 সালে মাত্র 2 জন প্রশিক্ষকের দ্বারা জে. এস. এল পাঠ্যক্রম বাস্তবায়নের মাধ্যমে এই কর্মসূচি শুরু হয়, যেখানে অন্যরা শিক্ষার ক্ষেত্রে মৌখিক পদ্ধতি ব্যবহার করেন। 2 জন জেএসএল প্রশিক্ষক সাবলীল হলেও সাপ্পোরোর কোনও প্রশিক্ষক বধির বা শ্রবণশক্তিহীন নন। শিক্ষাদান পদ্ধতির এই পৃথকীকরণ প্রতিটি প্রোগ্রামে শিক্ষার্থীদের মধ্যে ভাষার বিভাজন এবং অসঙ্গতির কারণে বিদ্যালয়ের মধ্যে বিতর্ক সৃষ্টি করেছে। 2008 সালে, টোকিওতে বধির শিক্ষার্থীদের জন্য একটি বেসরকারী বিদ্যালয় মেইসেই গাকুয়েন, জেএসএল-কে প্রাথমিক শিক্ষার মাধ্যম হিসাবে নিয়ে একমাত্র বিদ্যালয় হিসাবে খোলা হয়। এটি জাপানে বধির শিক্ষার্থীদের জন্য উপলব্ধ একমাত্র বেসরকারী বিদ্যালয় যেখানে 3ঃ12 ছাত্র-শিক্ষক অনুপাত এবং 2 ডি/এইচএইচ প্রশিক্ষক রয়েছে। মেইসেই গাকুয়েন প্রাক বিদ্যালয় থেকে উচ্চ বিদ্যালয় স্তরের শিক্ষার্থীদের জন্য নির্দেশনা প্রদান করে। বিদ্যালয়টিতে জে. এস. এল এবং লিখিত জাপানি ভাষা ব্যবহার করে শিক্ষাদানের জন্য একটি "দ্বিভাষিক পদ্ধতি" রয়েছে। বিদ্যালয়টি বধির শিশুদের জন্য একটি স্বাভাবিক প্রথম ভাষা হিসাবে জেএসএল শেখার গুরুত্বের উপর জোর দেয় এই বিশ্বাসের অধীনে যে জেএসএল একটি আরামদায়ক এবং সম্পূর্ণ অ্যাক্সেসযোগ্য ভাষা হিসাবে বিদ্যালয়ের বাইরে বধির শিশুদের জীবনের জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত। উচ্চ শিক্ষা 2004 সালে মায়ুমি শিরাসাওয়া উচ্চ শিক্ষা গবেষণা কেন্দ্রে শ্রবণ ও দৃষ্টি প্রতিবন্ধীদের জন্য একটি গবেষণা সমীক্ষা পরিচালনা করেছিলেন যা উচ্চ শিক্ষায় বধির/এইচ. এইচ শিক্ষার্থীদের জনসংখ্যার বিশদ বিবরণ দেয়। এই সমীক্ষা অনুযায়ী, জাপানের প্রায় 30 শতাংশ বিশ্ববিদ্যালয় বা জুনিয়র কলেজে প্রায় 650 জন শিক্ষার্থী ভর্তি হয়েছিল। প্রতিটি বিদ্যালয়ের মধ্যে শিক্ষার্থীদের একটি ছোট, ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা জনসংখ্যা রয়েছে। সমীক্ষা অনুযায়ী 185টি বিদ্যালয়ে 3 জনের বেশি বধির/এইচ. এইচ শিক্ষার্থী নেই এবং মাত্র 6টি বিদ্যালয়ে 10 বা তার বেশি জনসংখ্যা রয়েছে। এই সমীক্ষায় অংশগ্রহণকারী প্রায় 90 শতাংশ শিক্ষার্থী স্নাতক পড়ছিল, যেখানে মাত্র 30 জন শিক্ষার্থী স্নাতক বিদ্যালয়ে পড়ছিল। এই 287টি বিদ্যালয়ে বধির/এইচ. এইচ শিক্ষার্থীরা পড়ে, যার মধ্যে প্রায় 50 শতাংশের কাছে নোট-গ্রহণকারীদের থাকার ব্যবস্থা রয়েছে। এর মধ্যে 89টি বিদ্যালয়ে নোট সংগ্রহকারীদের বেতন দেওয়া হত এবং 71টি বিদ্যালয়ে নোট সংগ্রহকারীদের বধির/এইচ. এইচ ব্যক্তিদের সহায়তায় প্রশিক্ষণ দেওয়া হত। তবে, কোর্সগুলির গবেষণা এবং আলোচনা-ভিত্তিক বিন্যাস বিবেচনা করে স্নাতক শিক্ষার্থীদের জন্য এই আবাসনটি কম প্রযোজ্য বলে মনে করা হয়। ব্যক্তিগত সহায়তাও প্রায়শই রিসোর্স রুমের আকারে দেওয়া হয়। সুকুবা বিশ্ববিদ্যালয় টোকিও এলাকায় 2টি প্রাথমিক ক্যাম্পাস রয়েছে। মৌলিক এবং ফলিত বিজ্ঞানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা একটি বিশ্ববিদ্যালয় হিসাবে, এটি প্রতিবন্ধী গবেষণায় বিশেষজ্ঞ সংগঠন এবং অফিসগুলির উপর ভিত্তি করে বধির/এইচ. এইচ শিক্ষার্থীদের জন্য সংস্থান সরবরাহ করে। সুকুবা বিশ্ববিদ্যালয়ের ইনস্টিটিউট অফ ডিসেবিলিটি সায়েন্সেস গবেষণার একটি সমষ্টি যা প্রাথমিকভাবে শারীরিক প্রতিবন্ধীদের জন্য। প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের অফিসে বিশ্ববিদ্যালয়ের স্বাস্থ্য কেন্দ্র দ্বারা অনুমোদিত একটি অনুষদ-নেতৃত্বাধীন সংস্থা সেনমনবুকাই রয়েছে। এই অনুষদগুলি শ্রবণশক্তি, দৃষ্টিশক্তি এবং শারীরিক অক্ষমতার গবেষক যারা টিউটর প্রদান করে, রিসোর্স রুমে কাজ করে এবং পৃথক পৃথক ছাত্র বাসস্থানের মূল্যায়ন করে। বিশ্ববিদ্যালয়ের ক্যাম্পাসে একটি "ল্যাবরেটরি স্কুল" রয়েছেঃ বধিরদের জন্য বিশেষ প্রয়োজনীয় শিক্ষা স্কুল। বিশ্ববিদ্যালয়ের ওয়েবসাইটে এই বিদ্যালয় বনাম মূল ক্যাম্পাসে তালিকাভুক্তি, পরিষেবা এবং শিক্ষাদান পদ্ধতি সম্পর্কে খুব কম তথ্য রয়েছে। কর্মসংস্থান জাপানে শারীরিকভাবে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের কর্মসংস্থানের হার, যার অধীনে বধির/এইচ. এইচ ব্যক্তিদের শ্রেণীবদ্ধ করা হয়, কম। জাপানের স্বাস্থ্য, শ্রম ও কল্যাণ মন্ত্রকের মতে, 2008 সাল পর্যন্ত মাত্র 4,88,000 জন শারীরিকভাবে প্রতিবন্ধী ব্যক্তি নিযুক্ত ছিলেন। এটি মোট প্রতিবন্ধী জনসংখ্যার শুধুমাত্র 6.88%। 2009 সালের একটি সমীক্ষায় জাপানে 15-64 বয়সের 1,344 জন শারীরিকভাবে অক্ষম ব্যক্তিদের মধ্যে মাত্র 43 শতাংশ নিযুক্ত ছিলেন। বিভিন্ন ধরনের চাকরি হোয়াইট-কলার চাকরি ঐতিহাসিকভাবে জাপানে ডি/এইচ. এইচ-এর লোকদের জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য নয়। কারখানা, ব্যবসায়িক কাজ, বিউটিশিয়ান এবং সেলাই-চাপ বা সেলাইয়ের মতো স্ব-কর্মসংস্থানের রূপগুলি বেশি প্রচলিত। জাপানি ফেডারেশন অফ দ্য ডেফ (জেএফডি) বিশেষভাবে উল্লেখ করেছে যে জেএসএল দোভাষী চাকরিও সাধারণ, তবে এটি প্রায়শই খারাপ অবস্থার মধ্যে থাকে। 2007 সালের একটি সমীক্ষায়, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকদের মধ্যে মাত্র 20 শতাংশ "কল্যাণমুখী" চাকরিতে নিযুক্ত ছিলেন, যেখানে কর্মী সদস্য এবং প্রশিক্ষক প্রতিবন্ধী কর্মচারীদের সহায়তা করেন। এই পদগুলি প্রায়শই ন্যূনতম মজুরির নিচে দেওয়া হয়। অনেকে "উইণ্ডো-সিট" চাকরিতেও নিযুক্ত, যেখানে প্রতিবন্ধী কর্মচারীদের সামান্য বা কোনও কাজ ছাড়াই চাকরি দেওয়া হয়। আইন প্রণয়ন ও প্রচেষ্টা 1960 সালে জাপান সরকার প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের কর্মসংস্থান উন্নয়ন আইন প্রয়োগ করে যা একটি কোটা ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করে। 2009 সালের হিসাবে, 56 বা তার বেশি কর্মচারী সহ সংস্থাগুলির জন্য তাদের কর্মীদের 1.8% প্রতিবন্ধী ব্যক্তি হতে হবে। কোম্পানিগুলি যদি এই কোটা মেনে না চলে, তাহলে তাদের থেকে শুল্ক ধার্য করা হয়। তাদের একটি অনুদানও দেওয়া হয় যদি তারা কোটা মেনে চলে এবং একটি সহজলভ্য কাজের পরিবেশ প্রদান করে, যা অন্যথায় প্রয়োজন হয় না। 1989 সালে স্বাস্থ্য, শ্রম ও কল্যাণ মন্ত্রক জে. এফ. ডি-র পরে জে. এস. এল দোভাষীদের জন্য শংসাপত্র পরীক্ষার প্রস্তাব দেওয়া শুরু করে। যদিও এখন সাধারণত দোভাষী হওয়ার জন্য শংসাপত্রের প্রয়োজন হয়, তবে শংসাপত্রটি কর্মসংস্থানের নিশ্চয়তা দেয় না। তথ্যসূত্র জাপানে অক্ষমতা জাপানে বধির সংস্কৃতি