Janet Emig
জ্যানেট এমিগ (জন্ম 12ই অক্টোবর, 1928 সিনসিনাটি, ওহিওতে) একজন আমেরিকান রচনা পণ্ডিত ছিলেন। তিনি 1971 সালে তাঁর যুগান্তকারী গবেষণা দ্য কম্পোজিং প্রসেস অফ টুয়েলফথ গ্রেডার্স (ন্যাশনাল কাউন্সিল অফ টিচার্স অফ ইংলিশ রিসার্চ রিপোর্ট নং। 13), যা গঠনের প্রক্রিয়া তত্ত্বের বিকাশে অবদান রেখেছিল। তাঁর নিবন্ধ, "রাইটিং অ্যাজ এ মোড অফ লার্নিং" (1977) প্রায়শই 'রাইটিং অ্যাক্রস দ্য কারিকুলাম মুভমেন্ট' দ্বারা উদ্ধৃত এবং সংকলন করা হয়। জ্যানেট এ. এমিগ ওহাইওর সিনসিনাটিতে জন্মগ্রহণ করেন। তিনি তাঁর প্রপিতামহী এলেনোরা বার্নের কাছ থেকে পড়তে শিখেছিলেন। 1930-এর দশকে তিনি ওহাইওর নরউডের উইলিয়ামস অ্যাভিনিউ গ্রেড স্কুলে পড়াশোনা করেন, যা একটি ডিউইয়ান শিক্ষামূলক দর্শনকে সমর্থন করে। এমিগ তার স্নাতক অধ্যয়নের জন্য মাউন্ট হলিওক কলেজে পড়াশোনা করেন। তিনি ম্যাগনা কাম লাউড থেকে স্নাতক হন এবং তাঁর সিনিয়র থিসিস হিসাবে দ্য স্যান্ড অ্যান্ড দ্য রক নামে একটি উপন্যাস লেখেন। এমিগ তার মাস্টার্স প্রোগ্রামের জন্য মিশিগান বিশ্ববিদ্যালয়ে যোগ দিয়েছিলেন, প্রাথমিকভাবে একজন সৃজনশীল লেখক হিসাবে তার বিকাশে আগ্রহী ছিলেন। মিশিগান বিশ্ববিদ্যালয়ে তিনি তাঁর প্রশিক্ষকদের কাছ থেকে যৌনতার সম্মুখীন হন এবং অনুষদের পদোন্নতির ক্ষেত্রে যৌনতা পর্যবেক্ষণ করেন। 1952 সালে যখন তিনি স্নাতক হন, তখন তিনি ডক্টরেট প্রোগ্রামের জন্য প্রত্যাখ্যাত হন। স্নাতক হওয়ার পর, এমিগ হিলসডেল স্কুল ফর গার্লস এবং ওয়াইমিং হাই স্কুল সহ পাবলিক স্কুলগুলিতে পড়াতেন। তাঁর ইংরেজি বিভাগের প্রধান বেটি উইলিয়ামস এমিগকে 1960 সালে সিনসিনাটিতে অনুষ্ঠিত কলেজ কম্পোজিশন অ্যান্ড কমিউনিকেশন সম্মেলনে যোগ দিতে উৎসাহিত করেছিলেন। সেখানে, তিনি প্রিসিলা টাইলারের সাথে দেখা করেন, যিনি কাঠামোগত ভাষাবিজ্ঞানের উপর উপস্থাপনা করেছিলেন। এই বক্তৃতাটি এমিগকে 1961 সালে হার্ভার্ডে টাইলারের রচনা প্রক্রিয়ার গ্রীষ্মকালীন কোর্সে যোগ দিতে অনুপ্রাণিত করেছিল। এমিগ সেই শরৎকালের জন্য হার্ভার্ড ইংরেজি শিক্ষা প্রোগ্রামে আবেদন করেছিলেন এবং গৃহীত হয়েছিলেন। দুর্ভাগ্যবশত, হার্ভার্ড টাইলারের চুক্তি নবায়ন না করার সিদ্ধান্ত নেয় এবং প্রোগ্রামের অন্য অনুষদ সদস্যকে যৌন হয়রানির জন্য বরখাস্ত করা হয়। তার আগমনের প্রথম দুই সপ্তাহের মধ্যে তার বিশেষত্বের অনুষদ ছাড়াই, এমিগকে তার নিজস্ব আন্তঃবিষয়ক কোর্সের তালিকা তৈরি করতে হয়েছিল। এমিগ টাইলারের সাথে শিক্ষার ইতিহাসের পাশাপাশি মনোবিজ্ঞান, ভাষাবিজ্ঞান (এম. আই. টি-তে) এবং শিক্ষার দর্শনের কোর্স পরিচালনা করেছিলেন। তিনি কলেজ কম্পোজিশন অ্যান্ড কমিউনিকেশন সম্মেলনে উপস্থাপনা শুরু করেন এবং "দ্য রিলেশন অফ থট অ্যান্ড ল্যাঙ্গুয়েজ ইম্প্লিসিট ইন সাম আর্লি আমেরিকান রেটরিক অ্যান্ড কম্পোজিশন টেক্সটবুকস", "উই আর ট্রাইং কনফারেন্সস", "দ্য ইউজেস অফ দ্য আনকন্সিয়াস ইন কম্পোজিং", "অন টিচিং কম্পোজিশনঃ সাম হাইপোথিসিস অ্যাজ ডেফিনিশনস" এবং "ল্যাঙ্গুয়েজ লার্নিং অ্যান্ড দ্য টিচিং প্রসেস"-এর মতো গবেষণাপত্র প্রকাশ করেন। 1964 সালের অধ্যয়নের আগে প্রি-রাইটিংঃ দ্য কনস্ট্রাকশন অ্যান্ড অ্যাপ্লিকেশন অফ মডেলস ফর কনসেপ্ট ফরমেশন ইন রাইটিং এমিগ ইতিমধ্যেই প্রি-রাইটিং নিয়ে চিন্তাভাবনা ও গবেষণা করছিল। তিনি হার্ভার্ড মাস্টার অফ আর্টস ইন টিচিং-এর বিকাশেও সহায়তা করেছিলেন। 1965 সালে, তিনি ইউনিভার্সিটি অফ শিকাগো স্কুল অফ এডুকেশনে মাস্টার্স অফ আর্টস ইন টিচিং প্রোগ্রামের পরিচালক হিসাবে কাজ করেছিলেন। তবুও, এমিগ হার্ভার্ডে লেখার অধ্যয়নের বিরুদ্ধে পক্ষপাতিত্বের মুখোমুখি হন। তিনি 1961 থেকে 1969 সালের মধ্যে দশজন ভিন্ন উপদেষ্টার মধ্য দিয়ে গিয়েছিলেন এবং শেষ পর্যন্ত এম. আই. টি ভাষাবিদ ওয়েন ও 'নিলকে তাঁর কমিটির সভাপতি হিসাবে নিয়ে স্নাতক হন। ও 'নিল তাকে ইংল্যান্ডের একজন গুরুত্বপূর্ণ রচনা তাত্ত্বিক জেমস এন. ব্রিটনের সংস্পর্শে আনেন। যদিও এমিগ শিকাগোতে তার মেয়াদ পর্যালোচনায় ব্যর্থ হন এবং কানাডার আলবার্তায় লেথব্রিজ বিশ্ববিদ্যালয়ে কাজ করতে চলে যান, তিনি প্রকাশনার জন্য তার গবেষণামূলক প্রবন্ধটি সংশোধন করার কাজ চালিয়ে যান। তাঁর 1969 সালের গবেষণামূলক প্রবন্ধ, "কম্পোনেন্টস অফ দ্য কম্পোজিং প্রসেস অ্যামং টুয়েলফথ-গ্রেড স্টুডেন্টস" ছিল দ্য কম্পোজিং প্রসেস অফ টুয়েলফথ গ্রেডারস (1971)-এর ভিত্তি। অন্যান্য আমেরিকানদের সাথে, এমিগকে লেথব্রিজ থেকে বরখাস্ত করা হয় এবং তিনি রাটগার্স বিশ্ববিদ্যালয়, একটি রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়ে সহযোগী অধ্যাপক হিসাবে একটি পদ গ্রহণ করেন, যেখানে তিনি নিরাপদ মেয়াদ সম্পন্ন করেন। কর্মজীবনের বাকি সময় তিনি সেখানেই ছিলেন। তিনি লেখার মনোবিজ্ঞান, গঠনবাদ এবং পেশার উপর প্রকাশ করতে থাকেন এবং আন্তঃবিষয়ক গবেষণা উপভোগ করতে থাকেন। 1977 সালে তিনি নিউ জার্সি রাইটিং প্রজেক্টের পরিচালক হন। তার বর্তমান তারকা মর্যাদা সত্ত্বেও, এমিগ 1980-এর দশকে পূর্ণ অধ্যাপক পদে পদোন্নতি নিয়ে চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হন। জেরাল্ড নেলমস যেমন ব্যাখ্যা করেছেন, এমিগ লেখার প্রক্রিয়া সম্পর্কে আরও জটিল বোঝার পক্ষে যুক্তি দেন যা প্রত্যক্ষবাদের পরিবর্তে গঠনবাদের উপর ভিত্তি করে। তিনি লিখিত ভাষা অর্জনের সামগ্রিক বিকাশেও আগ্রহী রয়েছেন। তাঁর পরবর্তী অনেক কাজ দ্য ওয়েব অফ মিনিংঃ এসেজ অন রাইটিং, টিচিং, লার্নিং অ্যান্ড থিঙ্কিং (2006) সংকলনে প্রকাশিত হয়েছে। তিনি 1992 সালে কলেজ কম্পোজিশন অ্যান্ড কমিউনিকেশন বিষয়ক সম্মেলনে আদর্শ পুরস্কারপ্রাপ্ত ছিলেন। ইংরেজি শিক্ষায় গবেষণার জন্য ন্যাশনাল কাউন্সিল অফ টিচার্স অফ ইংলিশ এলিট জ্যানেট এমিগ অ্যাওয়ার্ড তাঁর সম্মানে নামকরণ করা হয়েছে। "আমরা সম্মেলনের চেষ্টা করছি"। ইংলিশ জার্নাল 49 (এপ্রিল 1960): 223-28। "চিন্তাভাবনা এবং ভাষার সম্পর্ক কিছু প্রাথমিক আমেরিকান অলঙ্কার এবং রচনা গ্রন্থে অন্তর্নিহিত"। যোগ্যতার কাগজ। হার্ভার্ড গ্র্যাজুয়েট স্কুল অফ এডুকেশন, 1963। আরপিটি। অর্থের ওয়েবে। "রচনায় অচেতনদের ব্যবহার"। কলেজ রচনা ও যোগাযোগ (ফেব্রুয়ারি 1964): 6-11। আরপিটি। অর্থের ওয়েবে 46-53। জ্যানেট এমিগ, জেমস টি. ফ্লেমিং এবং হেলেন এম. পপ, সংস্করণ। ভাষা ও শিক্ষা। নিউইয়র্কঃ হারকোর্ট, ব্রেস অ্যান্ড ওয়ার্ল্ড, 1966। "অন টিচিং কম্পোজিশনঃ কিছু অনুমান সংজ্ঞা হিসাবে"। রিসার্চ ইন দ্য টিচিং অফ ইংলিশ 1 (1967): 127-35। "ভাষা শেখা এবং শিক্ষাদান প্রক্রিয়া"। প্রাথমিক ইংরেজি 44 (অক্টোবর 1967): 602-8,709। "দ্য অরিজিন্স অফ রেটরিকঃ এ ডেভেলপমেন্টাল ভিউ"। স্কুল রিভিউ (সেপ্টেম্বর 1969): আরপিটি। অর্থের ওয়েবে 55-60। "দ্বাদশ শ্রেণীর লেখকদের মধ্যে রচনা প্রক্রিয়ার উপাদান"। ডিস। হার্ভার্ড, 1969। দ্বাদশ গ্রেডারদের রচনা প্রক্রিয়া। গবেষণা প্রতিবেদন নং। 13। উরবানা, আইএলঃ ন্যাশনাল কাউন্সিল অফ টিচার্স অফ ইংলিশ, 1971। "শিশু এবং রূপক"। ইংরেজি শিক্ষার গবেষণা (ফল 1972): আর. পি. টি। অর্থের ওয়েবে 99-108। "হাত, চোখ, মস্তিষ্কঃ লেখার প্রক্রিয়ায় কিছু 'মৌলিক বিষয়'।" রচনা নিয়ে গবেষণাঃ প্রস্থানের বিন্দু। এড। চার্লস কুপার এবং লি ওডেল। উরবানা, আইএলঃ ন্যাশনাল কাউন্সিল অফ টিচার্স অফ ইংলিশ, 1974। 59-71। আরপিটি। অর্থের ওয়েবে 110-21। "লেখার জীববিজ্ঞানঃ প্রক্রিয়াটির আরেকটি দৃষ্টিভঙ্গি"। শিক্ষার্থীদের লেখার প্রক্রিয়া। এড। ডব্লিউ. টি পেটি এবং পি. জে. ফিন। বাফেলোঃ স্টেট ইউ অফ নিউ ইয়র্ক, প্রাথমিক ও প্রতিকার শিক্ষা বিভাগ, 1975। 11-20। (রবার্ট পি. পার্কার, জুনিয়রের সাথে)। "ছাত্র লেখার প্রতিক্রিয়াঃ মূল্যায়ন প্রক্রিয়ার একটি তত্ত্ব তৈরি করা"। অপ্রকাশিত কাগজ। 1976 সালে। "শেখার একটি মাধ্যম হিসাবে লেখা"। কলেজ কম্পোজিশন অ্যান্ড কমিউনিকেশন 28 (1977): 122-28। আরপিটি। অর্থের ওয়েবে 123-31। "দ্য ট্যাসিট ট্র্যাডিশনঃ দ্য ইনভাইটিবিলিটি অফ এ মাল্টি-ডিসিপ্লিনারি অ্যাপ্রোচ টু রাইটিং রিসার্চ"। ব্যাখ্যামূলক ঐতিহ্যকে পুনরুজ্জীবিত করা। এড। আভিভা ফ্রিডম্যান এবং ইয়ান প্রিংগেল। অটোয়াঃ কানাডিয়ান কাউন্সিল অফ টিচার্স অফ ইংলিশ, 1980। আরপিটি। অর্থের ওয়েবে 146-56। "জার্নাল অফ আ পেসিমিস্টঃ প্রসপেক্টস ফর অ্যাকাডেমিক উইমেন ইন দ্য এইটিস"। জার্নাল অফ এডুকেশন 162 (গ্রীষ্মকালীন 1980): 50-56। "ইনকুয়ারি প্যারাডাইমস অ্যান্ড রাইটিং"। কলেজ কম্পোজিশন অ্যান্ড কমিউনিকেশন (ফেব্রুয়ারি 1981): আরপিটি। অর্থের ওয়েবে 159-70। ভূমিকা. লেখার চারটি জগৎ। লিখেছেন জেনিস লাউয়ার, জিন মন্টেগ, আন্দ্রেয়া লানসফোর্ড এবং জ্যানেট এমিগ। NY: হার্পার এবং রো, 1981.1-15। 2য় সংস্করণ। 1985.1-18। "সাক্ষরতা ও স্বাধীনতা"। মূল বক্তব্যের ঠিকানা। কলেজ কম্পোজিশন অ্যান্ড কমিউনিকেশন সম্মেলন, সান ফ্রান্সিসকো, মার্চ 1982। আরপিটি। অর্থের ওয়েবে 171-78। "অ-যাদুকরী চিন্তাঃ বিদ্যালয়ে লেখাকে বিকাশমূলকভাবে উপস্থাপন করা" লেখাঃ লিখিত যোগাযোগের প্রকৃতি, বিকাশ এবং শিক্ষা। খণ্ড। 2. লরেন্স এরলবাম অ্যাসোসিয়েটস, 1982। আরপিটি। অর্থের ওয়েবে 135-44। "লেখা, রচনা এবং অলঙ্কার"। এনসাইক্লোপিডিয়া অফ এডুকেশনাল রিসার্চ। 5ম সংস্করণ। 1982.2021-35। অর্থের জালঃ শেখার এবং চিন্তাভাবনা শেখানোর উপর প্রবন্ধ। আপার মন্টক্লেয়ার, এনজেঃ বয়নটন/কুক, 1983। (জুন বির্নবাম সহ)। "কেস স্টাডি"। হ্যান্ডবুক অফ রিসার্চ ইন দ্য ইংলিশ/ল্যাঙ্গুয়েজ আর্টস এড। জেমস স্কয়ার এবং জুলি জেনসেন। নিউ ইয়র্কঃ ম্যাকমিলান, 1989। তথ্যসূত্র 1928 জন্ম হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রাক্তন ছাত্র মিশিগান বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রাক্তন ছাত্র মাউন্ট হলিওক কলেজের প্রাক্তন ছাত্র রাটগার্স বিশ্ববিদ্যালয়ের অনুষদ