John Downing (educational psychologist)
জন ডাউনিং (1922-1987) একজন ব্রিটিশ শিক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানী ছিলেন যিনি শিক্ষক হিসাবে তাঁর কর্মজীবন শুরু করেছিলেন এবং তারপর 1960 সাল থেকে 1987 সালে তাঁর মৃত্যু পর্যন্ত একাডেমিক হিসাবে কাজ করেছিলেন। তিনি তাঁর 27 বছরের একাডেমিক কর্মজীবনে 300 টিরও বেশি একাডেমিক গবেষণাপত্র প্রকাশ করেছেন, যা শিশুরা কীভাবে পড়ে এবং কীভাবে তারা পড়তে শেখে উভয় ক্ষেত্রেই বিশেষজ্ঞ। তাঁর অধ্যয়নের তিনটি প্রধান ক্ষেত্র ছিল প্রাথমিক শিক্ষার বর্ণমালা, পড়ার মনোবিজ্ঞান এবং বিভিন্ন ভাষা ও সংস্কৃতির মধ্যে পঠন পদ্ধতির তুলনা। এই প্রতিটি ক্ষেত্রে তাঁর মূল কাজ ছিল প্রাথমিক শিক্ষার বর্ণমালা মূল্যায়ন, পড়া ও যুক্তি এবং তুলনামূলক পাঠ। মৌলিকভাবে, ডাউনিং ছিলেন একজন শিক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানী এবং তাঁর প্রধান আজীবন কৃতিত্ব ছিল পড়া শেখার জ্ঞানীয় স্পষ্টতা তত্ত্বের গঠন। ডাউনিং তাঁর কর্মজীবনের শেষের দিকে লন্ডন বিশ্ববিদ্যালয় থেকে ডক্টর অফ লিটারেচার পুরস্কার লাভ করেন। তিনি ব্রিটিশ, কানাডিয়ান এবং আমেরিকান সাইকোলজি লার্নড সোসাইটিজ অ্যান্ড অ্যাসোসিয়েশনের ফেলো এবং রয়্যাল সোসাইটি ফর আর্টসের ফেলো নির্বাচিত হন। 1963 সালে ডাউনিং যুক্তরাজ্য সাক্ষরতা সমিতির প্রতিষ্ঠাতা সভাপতি ছিলেন, তিনি আন্তর্জাতিক সাক্ষরতা সমিতির পরিচালনা পর্ষদেও দায়িত্ব পালন করেছিলেন, যিনি তাঁকে আন্তর্জাতিক প্রশংসাপত্র দিয়ে ভূষিত করেছিলেন এবং তাদের হল অফ ফেমে অন্তর্ভুক্ত করেছিলেন। সরকার ডাউনিংকে প্লোডেন এবং বুলক উভয় তদন্ত কমিটির কাছে প্রমাণ দেওয়ার আহ্বান জানায়। ব্যক্তিগত জীবন ডাউনিং 1922 সালে ইংল্যান্ডে জন্মগ্রহণ করেন এবং মারিয়ান ডাউনিংকে বিয়ে করেন যিনি প্রায়শই তাঁর গবেষণা সহকারীর ভূমিকা গ্রহণ করতেন। তাদের একসাথে তিনটি সন্তান ছিলঃ অ্যান্ড্রু ডাউনিং, চার্লস ডাউনিং এবং রুপার্ট ডাউনিং। 1970 সালে তিনি ইংল্যান্ড থেকে কানাডায় চলে আসেন কিন্তু বিশ্বের অন্যান্য অংশে, বিশেষ করে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে বেশ কিছু সময় কাজ করেন। ডাউনিং তাঁর ট্রেডমার্ক ড্রেস কোডের জন্য পরিচিত ছিলেন যেখানে তিনি অস্বাভাবিক বুটলেস ব্যাজ টাই সহ গাঢ় চেক জ্যাকেট পরতেন, ফ্যাশন বৈশিষ্ট্য যা তাঁর সদয়, শান্ত এবং পাণ্ডিত্যপূর্ণ পদ্ধতির সাথে বিপরীত ছিল। তাঁর কয়েকটি ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য ছিল যা তাঁকে তাঁর বেশিরভাগ সহকর্মীদের কাছে প্রিয় করে তুলেছিল এবং তাঁকে অনেক স্থায়ী বন্ধুত্ব গড়ে তুলতে সাহায্য করেছিল। নতুন মানুষের সাথে প্রাথমিক পরিচয়ে, তাদের নাম মনে রাখার অদ্ভুত ক্ষমতা ছিল এবং যেখানে তারা দুজনেই থাকতেন এবং কাজ করতেন, তিনি তাঁর সহকর্মীদের স্বীকৃতি দেওয়ার ক্ষেত্রেও দ্রুত এবং উদার ছিলেন এবং শেষ পর্যন্ত তিনি তাঁর সহকর্মীদের সহায়তা দেওয়ার ক্ষেত্রে উদার ছিলেন, সামগ্রিকভাবে তিনি চিরকাল বন্ধুত্বপূর্ণ আচরণের ব্যক্তি হিসাবে পরিচিত ছিলেন। 1987 সালের বসন্তে ক্যান্সারের সাথে 3 মাসের লড়াইয়ের পর, ডাউনিং অবশেষে তার অসুস্থতায় মারা যান এবং 1987 সালের 2রা জুন 65 বছর বয়সে মারা যান। এডুকেশন ডাউনিং সারা জীবন ধরে তাঁর শিক্ষার ক্রমাগত উন্নতি করেছিলেন, পাশাপাশি তাঁর শিক্ষাকে পেশাদার এবং একাডেমিক কাজের সাথে মিশ্রিত করেছিলেন। তিনি বিশের দশকে তাঁর শিক্ষাদানের শংসাপত্র, ত্রিশের দশকে তাঁর ডিগ্রি, চল্লিশের দশকে তাঁর পিএইচডি অর্জন করেন এবং অবশেষে লন্ডন বিশ্ববিদ্যালয় তাঁর একাডেমিক সাফল্যের স্বীকৃতি হিসাবে ষাটের দশকে উচ্চতর ডক্টরেট ডিগ্রি (ডক্টর অফ লিটারেচার) প্রদান করে। 1947 সালে তাঁর শিক্ষক প্রশিক্ষণ শুরু করার পর, ডাউনিং প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং বিশেষ বিদ্যালয়ে শিশুদের পড়ানোর ক্ষেত্রে ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা অর্জনের জন্য 1957 সাল পর্যন্ত প্রায় এক দশক অতিবাহিত করেন, বিশেষ করে, তিনি কিন্ডারগার্টেন বয়স থেকেই শিশুদের পড়তে ও লিখতে শিখিয়েছিলেন, ডাউনিং তাঁর পরবর্তী কাজগুলিতে এই অভিজ্ঞতাকে অপরিহার্য বলে মনে করেছিলেন এবং প্রায়শই বলেছিলেন যে কীভাবে তিনি শিশুদের পড়তে শেখার অসুবিধাগুলিতে প্রায়শই হতবাক হয়ে যেতেন। ডাউনিং তাঁর শিক্ষকতা জীবনের পরবর্তী সময়ে মনোবিজ্ঞানে তাঁর ডিগ্রির জন্যও পড়াশোনা করেছিলেন এবং সফলভাবে তাঁর ডিগ্রি কোর্স শেষ করার পরেই তাঁর শিক্ষকতা জীবন শেষ করেছিলেন। ডাউনিং স্নাতক হওয়ার পর শিক্ষকতা ছেড়ে দেন এবং 1958 থেকে 1960 সালের মধ্যে ইংল্যান্ডে ইউনিলিভারের যোগাযোগ গবেষণা কর্মকর্তা হিসেবে কাজ করেন। এটি ছিল তাঁর শিক্ষকতা এবং একাডেমিক কাজের মধ্যে একটি সংক্ষিপ্ত বিরতি। 1960 সালে ইউনিলিভারে পড়াশোনা করার পর ডাউনিং লন্ডন বিশ্ববিদ্যালয়ে ফিরে আসেন এবং ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনে যোগ দেন যেখানে তিনি রিডিং রিসার্চ ইউনিটের নবনির্মিত পরিচালকের দায়িত্ব গ্রহণ করেন। রিডিং রিসার্চ ইউনিটটি জেমস পিটম্যানের প্রাথমিক শিক্ষণ বর্ণমালার একটি ট্রায়াল চালানোর জন্য তৈরি করা হয়েছিল, যা শিশুদের পড়ার জন্য শেখানোর একটি অভিনব পদ্ধতি যেখানে অনিয়মিত ঐতিহ্যবাহী ইংরেজি বানানের পরিবর্তে একটি বিকল্প বর্ণমালা এবং নিয়মিত বানান ব্যবস্থা সমন্বিত একটি অন্তর্বর্তীকালীন বানান পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়েছিল। ডাউনিং এই ভূমিকায় সাত বছর কাটিয়েছিলেন, প্রাথমিক শিক্ষণ বর্ণমালা অধ্যয়ন করেছিলেন, তিনি এই গুরুত্বপূর্ণ সময়টিকে তাঁর পরবর্তী একাডেমিক কাজের বেশিরভাগকে অনুপ্রাণিত করে এমন গুরুত্বপূর্ণ অন্তর্দৃষ্টি সরবরাহ করার জন্য কৃতিত্ব দিয়েছিলেন। এই সময়েই ডাউনিং পিএইচডি অর্জন করেন এবং দুজনেই ড. জন ডাউনিং নামে পরিচিত হতে শুরু করেন এবং শিক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের একজন সিনিয়র প্রভাষক হয়ে ওঠেন। 1970 সালে ডাউনিং কানাডার ব্রিটিশ কলম্বিয়ার ভিক্টোরিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষায় মনস্তাত্ত্বিক ফাউন্ডেশনের অধ্যাপকের পদ গ্রহণ করেন, যা তিনি তাঁর মৃত্যুর আগ পর্যন্ত ধরে রেখেছিলেন। এই সময়ে, কানাডায় অভিবাসনের পর, তিনি তাঁর কয়েকটি উল্লেখযোগ্য একাডেমিক কাজ তৈরি করেছিলেন। তাঁর কর্মজীবনে তিনবার, ডাউনিং একজন ভিজিটিং অধ্যাপক হিসাবে কিছু দীর্ঘায়ু পদে অধিষ্ঠিত হয়েছিলেনঃ-1967-1968-ভিজিটিং অধ্যাপক, ক্যালিফোর্নিয়া বিশ্ববিদ্যালয়, বার্কলে, যেখানে তিনি পড়ার মনোবিজ্ঞানের উপর কোর্স পড়াতেন এবং এই বিষয়ে গবেষণা করা মাস্টার্স এবং ডক্টরাল শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করতেন। ডাউনিং এই সময়কালকে স্বীকৃতি দিয়েছিলেন যখন তাঁর মনে পড়া শেখার জ্ঞানীয় স্পষ্টতা তত্ত্বের বীজ বপন করা হয়েছিল। 1981-1981-ভিজিটিং অধ্যাপক, কলম্বাসের ওহিও স্টেট ইউনিভার্সিটি 1986-1987-ভিজিটিং অধ্যাপক, ইউনিভার্সিটি ডি তুলুজ-লে-মিরেল এছাড়াও, ডাউনিং অস্ট্রেলিয়া, চীন, ফিনল্যান্ড এবং সোভিয়েত ইউনিয়নে স্বল্প সময়ের জন্য ভিজিটিং অধ্যাপক হিসাবেও দায়িত্ব পালন করেছিলেন। এটি তাঁর কর্মজীবনের পরবর্তী সময়ে তুলনামূলক পাঠের অধ্যয়নের জন্য বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ ছিল, যা তাঁকে একজন গবেষক হিসেবে জাপান ও পাপুয়া নিউ গিনিতে নিয়ে যায়। প্রাথমিক টিচিং অ্যালফাবেট রিডিং রিসার্চ ইউনিট রিডিং রিসার্চ ইউনিটের পরিচালক হিসাবে, ডাউনিং সাত বছর ধরে শিশুদের পড়তে শেখানোর জন্য জেমস পিটম্যানের নকশা করা প্রাথমিক শিক্ষণ বর্ণমালা অধ্যয়ন করেন। রিডিং রিসার্চ ইউনিটের চৌদ্দজন সহকর্মী, বিশেষত তাঁর সহকারী উইলিয়াম ল্যাথাম, যিনি কিছু একাডেমিক প্রকাশনায় স্বীকৃত ছিলেন, তাঁকে যথেষ্ট সমর্থন করেছিলেন। এই ইউনিটটি শিক্ষা কলেজগুলির সাতজন প্রবীণ প্রভাষক দ্বারা পরিপূরক হয়েছিল যারা আবর্তিত ভিত্তিতে এক বছরের সেকেন্ডমেন্ট পরিবেশন করেছিলেন। রিডিং রিসার্চ ইউনিটে থাকাকালীন ডাউনিং প্রাথমিক শিক্ষার বর্ণমালার দুটি বৈজ্ঞানিকভাবে নিয়ন্ত্রিত, বড় মাপের পরীক্ষা চালিয়েছিলেনঃ-1961-চব্বিশটি স্থানীয় শিক্ষা কর্তৃপক্ষ 873 জন ছাত্রকে 3 টি একাডেমিক বছরে আই. টি. এ ব্যবহার করে পড়ানো হয়েছিল। নিয়ন্ত্রণকারী হিসাবে কাজ করা একই সংখ্যক মিলিত ছাত্রের সাথে তুলনা করা হয়। 1963-আই. টি. এ ব্যবহার করে 3টি একাডেমিক বছরে 548 জন শিক্ষার্থীকে পড়ানোর মাধ্যমে ষোলটি বিদ্যালয় অংশগ্রহণ করে। 554 জন ছাত্রের সাথে তুলনা করা হয়েছে যারা নিয়ন্ত্রক হিসাবে কাজ করেছিল। একাডেমিক কাজ ডাউনিং প্রাথমিক শিক্ষণ বর্ণমালা সম্পর্কিত একাডেমিক কাজের একটি বড় অংশ প্রকাশ করেছিলেন, যখন তিনি রিডিং রিসার্চ ইউনিটের পরিচালক ছিলেন এবং পরে যখন তিনি অধ্যাপক হন, এটি তাঁর ভিটায় ব্যাপকভাবে তালিকাভুক্ত করা হয়েছে, আরও উল্লেখযোগ্য গবেষণাপত্রগুলি নীচে তালিকাভুক্ত করা হয়েছেঃ-এছাড়াও, ডাউনিং প্রাথমিক শিক্ষণ বর্ণমালার উপর পাঁচটি বই প্রকাশ করেছেনঃ-1962-দ্য ইনিশিয়াল টিচিং অ্যালফাবেট-এক্সপ্লেইন্ড অ্যান্ড ইলাস্ট্রেটেড 1965-দ্য ইনিশিয়াল টিচিং অ্যালফাবেট রিডিং এক্সপেরিমেন্ট-থ্রি লেকচারস অন দ্য রিসার্চ ইন বিগিনিং রিডিং উইথ স্যার জেমস পিটম্যানের ইনিশিয়াল টিচিং অ্যালফাবেট 1966-অ্যান এক্সপেরিমেন্টাল স্টাডি অফ অর্থোগ্রাফি অ্যান্ড রিডিং অ্যাটেনমেন্টস ইন ইংলিশ 1967-দ্য আই. টি. এ। সিম্পোজিয়ামঃ রিসার্চ রিপোর্ট অন দ্য ব্রিটিশ এক্সপেরিমেন্ট উইথ আইটিএ। 1967-ইভ্যালুয়েটিং দ্য ইনিশিয়াল টিচিং অ্যালফাবেট-এ স্টাডি অফ ইংলিশ অর্থোগ্রাফি অন লার্নিং টু রিড অ্যান্ড রাইট, এই বইটিই ছিল তাঁর সমস্ত গবেষণা প্রচেষ্টার চূড়ান্ত পরিণতি। শিশু সাহিত্য প্রাথমিক শিক্ষার বর্ণমালা বিদ্যমান বেসাল রিডিং স্কিমগুলি ব্যবহার করে শেখানো শুরু হয় যা আই. টি. এ-তে লিপ্যন্তরিত হয়। তবে মূলত ঐতিহ্যবাহী বানানের সূক্ষ্মতার চারপাশে বিশেষভাবে নকশা করা হয়েছে, যেমন বই পড়ার জ্যানেট এবং জন সিরিজ। এর প্রতিকারের জন্য ডাউনিং ডাউনিং রিডার্স লিখেছিলেন যা বিশেষভাবে আই. টি. এ-র জন্য তৈরি করা হয়েছিল। এবং এগুলি সবই 1960-এর দশকে প্রকাশিত হয়েছিল, যদিও শেষ পর্যন্ত ডাউনিং পাঠকদের জন্য বেশ কয়েকজন লেখক ছিলেন, ডাউনিং নিম্নলিখিতগুলির স্বীকৃত লেখক ছিলেনঃ-ডাউনিংয়ের উপসংহার তাঁর গবেষণার শেষে, প্রাথমিক শিক্ষণ বর্ণমালার উপর ডাউনিংয়ের মূল উপসংহার (অর্থাৎ। ছিলঃ-"অর্থাৎ। ইংরেজিতে পড়া এবং লেখা শুরু করার জন্য একটি ট্রানজিশনাল রাইটিং সিস্টেম হিসাবে সাধারণত স্কুলের তৃতীয় বছরের শেষের দিকে ঐতিহ্যবাহী অর্থোগ্রাফি পড়া এবং বানানে উচ্চতর ফলাফল তৈরি করে 'পড়ার মনোবিজ্ঞান' রিডিং রিসার্চ ইউনিটের পরিচালক হিসাবে তাঁর ভূমিকা ছেড়ে দেওয়ার পরে এবং ভিক্টোরিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষায় মনস্তাত্ত্বিক ভিত্তির অধ্যাপক হিসাবে পদ গ্রহণ করার পরে, ডাউনিং তাঁর আই. টি. এ তৈরি করেছিলেন। পড়া শেখার ক্ষেত্রে শিশুদের চিন্তাভাবনার প্রক্রিয়াগুলিতে মনোনিবেশ করে কাজ করে, এই লক্ষ্যে তিনি পড়া শেখার জ্ঞানীয় স্পষ্টতা তত্ত্বটি তৈরি করেছিলেন, যা একজন শিক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানী হিসাবে তাঁর চূড়ান্ত অর্জন ছিল। ডাউনিং-এর পরবর্তী কাজের বেশিরভাগই ছিল তত্ত্বের প্রয়োগ বা তত্ত্বের লেন্সের মাধ্যমে অধ্যয়ন। প্রচুর সংখ্যক একাডেমিক গবেষণাপত্র প্রকাশের পাশাপাশি, গবেষণার এই ক্ষেত্রে ডাউনিংয়ের প্রধান একাডেমিক কাজগুলি ছিলঃ-1971-রিডিং রেডিনেস, যা মূলত ইউনিভার্সিটি অফ লন্ডন প্রেস দ্বারা প্রকাশিত হয়েছিল 1979-রিডিং অ্যান্ড রিজনিং, যা মূলত চেম্বারস এবং স্প্রিংগার-ভার্লাগ দ্বারা প্রকাশিত হয়েছিল 1982-সাইকোলজি অফ রিডিং, যা মূলত ম্যাকমিলান দ্বারা প্রকাশিত হয়েছিল 1983-লিঙ্গুইস্টিক অ্যাওয়ারনেস ইন রিডিং রেডিনেস (এলএআরআর) টেস্টঃ সাক্ষরতার আচরণকে স্বীকৃতি দেওয়া, মূলত এনএফইআর-নেলসন 1984 দ্বারা প্রকাশিত একটি পরীক্ষা-ভাষা সচেতনতা এবং পড়া শেখার জ্ঞানীয় স্পষ্টতা তত্ত্বের প্রয়োগের একটি আকর্ষণীয় উদাহরণ হল ইয়ং সেট ডিকশনারি যা ডাউনিং সহ-লেখক। তত্ত্বটি পরামর্শ দেয় যে শিশুদের শব্দের নিজস্ব শব্দভান্ডার রয়েছে যা তারা পড়তে এবং লিখতে চায়, প্রাপ্তবয়স্করা তাদের যে শব্দভাণ্ডার শেখাতে চায় তার পরিবর্তে। মিস-ম্যাচটি প্রায়শই পড়া শেখার ক্ষেত্রে অসুবিধা সৃষ্টি করত, যেমন ডাউনিং শব্দের একটি বহু-পর্যায়ের অভিধান সহ-সংকলন করেছিলেন যা শিশুরা তাদের অভিধানে থাকতে চেয়েছিলঃ-চেম্বার ইয়ং সেট ডিকশনারি ওয়ান (4 থেকে 5 বছর বয়সীদের জন্য 160 শব্দ) চেম্বার ইয়ং সেট ডিকশনারি টু (6 থেকে 7 বছর বয়সীদের জন্য 1,000 শব্দ) চেম্বার ইয়ং সেট ডিকশনারি থ্রি (8 থেকে 9 বছর বয়সীদের জন্য 5,000 শব্দ) চেম্বার ইয়ং সেট ডিকশনারি ফোর (15,000 শব্দ 10-11) ডাউনিংয়ের প্রাথমিক শিক্ষণ বর্ণমালার তুলনামূলক পাঠ একটি ভাষার ভাষাগত বৈশিষ্ট্য এবং বানানবিদ্যা কীভাবে শিশুদের পড়তে শেখার উপর প্রভাব ফেলতে পারে সে সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি প্রদান করে, যেমন তিনি বিভিন্ন ভাষায় পড়তে শেখার অন্বেষণ এবং তুলনা করেছিলেন এবং কার্যকরভাবে অধ্যয়নের একটি নতুন ক্ষেত্র "তুলনামূলক পাঠ" চালু করেছিলেন। ডাউনিং এই অধ্যয়নের ক্ষেত্রের তিনটি লক্ষ্য বর্ণনা করেছেনঃ-ভাষা, বানান এবং স্কুল ব্যবস্থার কারণে সৃষ্ট পার্থক্যগুলি বিবেচনা করে বিশ্বজুড়ে পড়ার দক্ষতা অর্জনের ক্ষেত্রে সর্বজনীন মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলি চিহ্নিত করুন। বিভিন্ন ভাষা ও সংস্কৃতিতে মানুষ কীভাবে পড়ে এবং পড়তে শেখে তার তালিকা তৈরি করুন, শ্রেণীবদ্ধ করুন এবং মূল্যায়ন করুন। সামাজিকীকরণ, বিভিন্ন সমাজের দ্বারা ব্যবহৃত সফল শিক্ষণ পদ্ধতির সমৃদ্ধ বৈচিত্র্য যা প্রায়শই তাদের নিজস্ব ভাষার বাইরে অজানা। উদাহরণস্বরূপ, ডাউনিংয়ের প্রাথমিক একাডেমিক গবেষণাপত্রগুলির মধ্যে একটি ছিল জাপানি ফুরিগানাকে শিক্ষণ সহায়তা হিসাবে ব্যবহার করা, এটি 1971 সালের 15ই অক্টোবর ফরওয়ার্ড ট্রেন্ডস জার্নালে প্রকাশিত হয়েছিল। ডাউনিং 1987 সালে তাঁর মৃত্যু পর্যন্ত তাঁর তত্ত্বের লেন্সের মাধ্যমে বিভিন্ন দেশে কীভাবে পড়া শেখানো হত তার তুলনা করতে থাকেন। তাঁর শেষ গবেষণাগুলির মধ্যে একটি ছিল পাপুয়া নিউ গিনিতে যেখানে 800 টিরও বেশি কথ্য ভাষা ছিল, তাই এটি তাঁর চূড়ান্ত কাজের জন্য একটি প্রাকৃতিক পরীক্ষাগার ছিল। তিনি তাঁর কাজের শিরোনাম দিয়েছিলেন-"এক্সপেরিমেন্টস ইন লিঙ্গুইস্টিকস অ্যান্ড লিটারেসি ইন পাপুয়া নিউ গিনি" (1986)। জন ডাউনিং-এর কর্মজীবনের প্রধান একাডেমিক হাইলাইটগুলি ছিলঃ-উল্লেখযোগ্য বক্তৃতা ডাউনিং ইউনেস্কো এবং ইন্টারন্যাশনাল রিডিং অ্যাসোসিয়েশন, যা এখন ইন্টারন্যাশনাল লিটারেসি অ্যাসোসিয়েশন নামে পরিচিত, দ্বারা অনুষ্ঠিত দ্বি-বার্ষিক আন্তর্জাতিক কংগ্রেসে আটটি মূল ভাষণ দিয়েছেনঃ-1966-1ম ইন্টারন্যাশনাল কংগ্রেস অন রিডিং ইন প্যারিস 1972-4র্থ ইন্টারন্যাশনাল কংগ্রেস অন রিডিং ইন বুয়েনোস আইরেস 1974-5ম ইন্টারন্যাশনাল কংগ্রেস অন রিডিং ইন ভিয়েনা 1976-6ষ্ঠ ইন্টারন্যাশনাল কংগ্রেস অন রিডিং ইন সিঙ্গাপুর 1978-7ম ইন্টারন্যাশনাল কংগ্রেস অন রিডিং ইন হামবুর্গ 1982-9ম ইন্টারন্যাশনাল কংগ্রেস অন রিডিং ইন ডাবলিন 1984-10ম ইন্টারন্যাশনাল কংগ্রেস অন রিডিং ইন হংকং 1986-11তম ইন্টারন্যাশনাল কংগ্রেস অন রিডিং ইন লন্ডন ইউনাইটেড কিংডম এবং ইন্টারন্যাশনাল রিডিং অ্যাসোসিয়েশন 1963 সালে ডাউনিং ইউনাইটেড কিংডম রিডিং অ্যাসোসিয়েশনের প্রতিষ্ঠাতা সভাপতি হন। তিনি এর সহযোগী সংস্থা ইন্টারন্যাশনাল লিটারেসি অ্যাসোসিয়েশনের সাথেও বেশ কয়েকটি বিশিষ্ট ভূমিকা পালন করেছিলেন, যারা তাঁকে 1984 সালে ইন্টারন্যাশনাল সাইটেশন অফ মেরিট দিয়ে ভূষিত করেছিল। আন্তর্জাতিক সাক্ষরতা সমিতির জন্য ডাউনিং-এর ভূমিকা ছিলঃ-ভাষা-অভিজ্ঞতা পদ্ধতির জন্য বিশেষ আগ্রহী গোষ্ঠীর সভাপতির পাঠে আন্তর্জাতিক সহযোগিতার জন্য বিশেষ আগ্রহী গোষ্ঠীর পরিচালনা পর্ষদের চেয়ারম্যান তৃতীয় বিশ্বের দেশগুলিতে সাক্ষরতার জন্য স্বেচ্ছাসেবী পরিষেবা সম্পর্কিত কমিটির সভাপতি আন্তর্জাতিক উন্নয়ন কমিটির সদস্য তুলনামূলক পাঠ সম্পর্কিত কমিটির সদস্য বেশ কয়েকটি দ্বি-বার্ষিক কংগ্রেস কর্মসূচির সদস্যঃ-1974-1976, সিঙ্গাপুর বিশ্ব কংগ্রেস 1982-1984, ফরাসি ভাষা পাঠ 1982-1984, বহু-সাংস্কৃতিক পরিবেশে বহু-সাক্ষরতা 1983-1984, জার্মান ভাষা পাঠ 1987 সালে, ডাউনিংকে আন্তর্জাতিক সাক্ষরতা সমিতির একটি অনুমোদিত সংস্থা রিডিং হল অফ ফেমে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছিল। সরকারী অনুসন্ধান 1967-প্লোডেন তদন্ত প্রাথমিক শিক্ষার বর্ণমালার অন্যতম শীর্ষস্থানীয় বিশেষজ্ঞ হিসাবে, ডাউনিং প্রভাবশালী প্লোডেন তদন্তকে 'প্রাথমিক শিক্ষার সমস্ত দিক এবং মাধ্যমিক শিক্ষায় রূপান্তর বিবেচনা করার জন্য' লিখিত এবং ব্যক্তিগত প্রমাণ দিয়েছিলেন। প্রতিবেদনের 588 অনুচ্ছেদে প্রাথমিক শিক্ষণ বর্ণমালার বিষয়ে কমিটির ফলস্বরূপ চিন্তাভাবনা বর্ণনা করা হয়েছেঃ-"588। একশো পঞ্চাশ বছর আগে, কলরিজ তার নিজের সন্তানের পড়ার অগ্রগতি নিয়ে উদ্বিগ্ন হয়ে 'আমাদের মিথ্যা বর্ণমালা' সম্পর্কে অভিযোগ করেছিলেন। যেসব শিশুদের পড়তে শেখার ক্ষেত্রে অসুবিধা হয়, তাদের জন্য এটি কতটা বড় বাধা? ইনিশিয়াল টিচিং অ্যালফাবেট জনসাধারণের দৃষ্টি আকর্ষণ করেছে এবং উত্তপ্ত বিতর্কের বিষয় হয়ে দাঁড়িয়েছে। এই বর্ণমালা ব্যবহারের জন্য করা দাবিগুলি যদি প্রমাণিত হয়, তবে এর অর্থ হ 'ল যে সমস্ত শিশুদের পড়া কঠিন বলে মনে হয় তাদের মধ্যে একটি ছোট সংখ্যালঘু ছাড়া আর সবাই এটি আর খুঁজে পাবে না। যেহেতু বর্তমানে একটি উল্লেখযোগ্য সংখ্যালঘু সমস্যা খুঁজে পায়, তাই দাবিগুলি যত্ন সহকারে তদন্তের যোগ্য। 1975-ষাঁড়ের তদন্ত 1975 সালের মধ্যে, ডাউনিং, শিশুদের পড়তে ও লিখতে শেখানোর বিশেষজ্ঞ হিসাবে, স্কুলগুলিতে পড়ার শিক্ষা এবং ইংরেজির অন্যান্য ব্যবহারের বিষয়ে ষাঁড়ের তদন্তের প্রমাণ দিয়েছিলেন। দুটি বিস্তৃত ক্ষেত্র ছিল যেখানে ডাউনিংয়ের দক্ষতা চাওয়া হয়েছিলঃ-প্রথমত, কমিটি উদ্বিগ্ন ছিল যে দেশটি সাক্ষরতার স্তরে অন্যদের থেকে পিছিয়ে পড়তে পারে, এছাড়াও কমিটি স্কুল পরিচালনার মতো কঠিন বিষয়ে অন্যান্য দেশে ভাল অনুশীলনগুলি চিহ্নিত করার চেষ্টা করেছিল। এই দুটি কারণে, ডাউনিংকে বিভিন্ন দেশের মধ্যে তুলনামূলক পাঠের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ হিসাবে পরামর্শ দেওয়া হয়েছিল। দ্বিতীয়ত, প্রাথমিক শিক্ষণ বর্ণমালার গুণাবলী কমিটি দ্বারা বিবেচনা করা হয়েছিল এবং এই ক্ষেত্রের শীর্ষস্থানীয় বিশেষজ্ঞ হিসাবে ডাউনিংয়ের সাথে পরামর্শ করা হয়েছিল। কমিটি ডাউনিং দ্বারা পরিচালিত মূল বড় আকারের বৈজ্ঞানিক গবেষণার প্রমাণগুলি উল্লেখ করেছেঃ-"7.29। যখন টি. ও.-এর দল। এবং আই. টি. এ প্রধান ব্রিটিশ পরীক্ষায় শিশুদের তুলনা করা হয়েছিল, পরেরটি দ্বারা উত্পাদিত লেখা ধারাবাহিকভাবে উচ্চ মানের ছিল। (ডাউনিং এবং ল্যাথাম পরবর্তীকালে মূলত এই পরীক্ষায় জড়িত শিশুদের একটি নমুনা পরীক্ষা করেন এবং দেখতে পান যে আই. টি. এ। শিক্ষার্থীরা টি. ও-তে উচ্চতর ছিল। স্কুলে পাঁচ বছর থাকার পরেও পড়া এবং বানান, অর্থাৎ। রূপান্তরের পর্যায় অতিক্রম করে) "। সিম্প্লিফাইড স্পেলিং সোসাইটি ডাউনিং 1972 সালে জেমস পিটম্যানের স্থলাভিষিক্ত হন, যিনি প্রাথমিক শিক্ষণ বর্ণমালার প্রতিষ্ঠাতা ছিলেন, সরলীকৃত বানান সমিতির সভাপতি হিসাবে, যে পদে তিনি তাঁর মৃত্যুর আগ পর্যন্ত অধিষ্ঠিত ছিলেন। তাঁর মৃত্যুর পর, সোসাইটি তার জার্নালে নিম্নলিখিত শোকবার্তা প্রকাশ করেঃ-"জন ডাউনিং গুরুত্বপূর্ণ বৈজ্ঞানিক গবেষণা চালিয়েছিলেন যা কেবল প্রদর্শন করেনি যে প্রাথমিক শিক্ষার বর্ণমালা কীভাবে এবং কেন ঐতিহ্যবাহী বানানের চেয়ে শিক্ষাগতভাবে এত উন্নত ছিল, তবে সোসাইটির বার্তাকে সমর্থন করার জন্য দৃঢ় প্রমাণও সরবরাহ করেছিল যে ইংরেজি বানানের উন্নতি থেকে সাক্ষরতার স্তর উপকৃত হবে।" পুরস্কার ও স্বীকৃতি ডাউনিং শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে তাঁর বিশিষ্ট অবদানের জন্য স্বীকৃতি পেয়েছিলেনঃ-1973-ব্রিটিশ সাইকোলজিকাল সোসাইটির ফেলো হিসাবে নির্বাচিত 1975-রয়্যাল সোসাইটি অফ দ্য আর্টসের ফেলো হিসাবে নির্বাচিত 1978-আমেরিকান সাইকোলজিকাল অ্যাসোসিয়েশনের ফেলো হিসাবে নির্বাচিত 1981-কানাডিয়ান সাইকোলজিকাল অ্যাসোসিয়েশনের ফেলো হিসাবে নির্বাচিত 1987-কানাডিয়ান সাইকোলজিকাল অ্যাসোসিয়েশনের সাম্মানিক লাইফ ফেলো হিসাবে নির্বাচিত 1922 জন্মের উদ্ধৃতি রেফারেন্স 1922 মৃত্যু 1987 ব্রিটিশ শিক্ষামূলক তাত্ত্বিক লন্ডন বিশ্ববিদ্যালয়ের 20 শতকের ব্রিটিশ মনোবিজ্ঞানী একাডেমিক লন্ডন বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রাক্তন শিক্ষার্থী