Deafness in Italy
ইতালির প্রায় 59 মিলিয়ন মানুষের মধ্যে প্রায় 35 লক্ষ ইতালীয় কোনও না কোনওভাবে শ্রবণশক্তি হারিয়েছেন। তাদের মধ্যে প্রায় 70,000 মানুষ গুরুতরভাবে বধির। ইউরোপীয় ইউনিয়ন ফর দ্য ডেফ জানিয়েছে যে ইতালির বেশিরভাগ বধির মানুষ ইতালীয় সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ (এলআইএস) ব্যবহার করে। 2021 সাল থেকে ইতালিতে এল. আই. এস একটি সরকারি সাংকেতিক ভাষা। অন্যান্য দেশের মধ্যে ইতালি প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অধিকার সংক্রান্ত কনভেনশন (সি. আর. পি. ডি) অনুমোদন করেছে এবং ধীরে ধীরে ইতালিতে বধির মানুষের অবস্থার উন্নতি করছে। ইতালির অনেক বড় সংগঠন বধির অধিকারের জন্য লড়াই করে এবং বধিরদের সুরক্ষা ও সহায়তার জন্য ইতালীয় জাতীয় সংস্থা (ই. এন. এস) এবং অ্যাসোসিয়েটেড ইতালিয়ান ফ্যামিলিজ ফর দ্য ডিফেন্স অফ দ্য রাইটস অফ ডেফ অ্যান্ড হার্ড অফ হিয়ারিং ইন্ডিভিজুয়ালস (এফ. আই. এ. ডি. ডি. এ)-তে সচেতনতা ছড়িয়ে দেয়। ইতালিতে নবজাতকরা সর্বজনীন শ্রবণ স্ক্রিনিংও পায়। ইতালিতে শিক্ষা মৌখিকতার দিকে পরিচালিত হয়, যদিও সাংকেতিক ভাষাও ব্যবহার করা হয়। এল. আই. এস একটি স্থিতিশীল ভাষা এবং ইতালিতে প্রায় 40,000 ব্যবহারকারী এটি ব্যবহার করেন। ইতালিতে ভাষার উত্থান বধির ব্যক্তিরা ইতালীয় সাংকেতিক ভাষা (এল. আই. এস) ব্যবহার করে। ইতালীয় সাংকেতিক ভাষার জন্য ব্যবহৃত অন্যান্য সাধারণ শব্দের মধ্যে রয়েছে (অঙ্গভঙ্গির ভাষা) এবং (বধিরদের ভাষা)। এল. আই. এস ফরাসি সাংকেতিক ভাষার দ্বারা প্রভাবিত এবং তার সঙ্গে সাদৃশ্যপূর্ণ। এটি ঘটেছিল কারণ 1784 সালে একজন বধির শিক্ষাবিদ, টমাসো সিলভেস্ট্রি ইতালিতে ফরাসি অঙ্গভঙ্গি ব্যবস্থা নিয়ে এসেছিলেন এবং শিশুদের এটি শেখানো শুরু করেছিলেন। ইতালীয় সাংকেতিক ভাষা একত্রীকরণের মাধ্যমে আবির্ভূত হয়েছিল। ইতালিতে বধির সম্প্রদায়ের যোগাযোগের অভাব ছিল এবং এইভাবে ফরাসি সাংকেতিক ভাষার প্রভাবের মাধ্যমে এল. আই. এস-এর বিকাশ ঘটে। ইতালির বিভিন্ন অংশে এল. আই. এস বেশ আলাদা হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, "জুতো" স্বাক্ষর করা আঞ্চলিকভাবে ভিন্ন এবং কখনও কখনও একটি নির্দিষ্ট স্কুলে সনাক্ত করা যেতে পারে। বিশেষত, একটি স্কুল, "গুইলিও তাররা" যা তার মৌখিক শিক্ষার জন্য বিখ্যাত ছিল, একটি অনন্য উপায়ে "জুতো" স্বাক্ষর করেছিল "সম্ভবত স্কুলে অনুষ্ঠিত স্পিচ থেরাপি সেশনের ফলস্বরূপ"। এল. আই. এস-কে বধির-সম্প্রদায়ের সাংকেতিক ভাষা হিসাবে চিহ্নিত করা হয়, কারণ ইতালির বেশিরভাগ বধির মানুষই এটি জানেন। উল্লেখযোগ্য সংগঠন বধিরদের জন্য ইতালীয় জাতীয় সংস্থা বধিরদের সুরক্ষা ও সহায়তার জন্য ইতালীয় জাতীয় সংস্থা (ই. এন. এস) ছিল 1932 সালে প্রতিষ্ঠিত ফেডারেজিওন ইতালিয়ানা ডেলে অ্যাসোসিয়াজিওনি পার আই সর্দোমুতি (এফ. আই. এ. এস) এবং ইউনিয়ন সর্দোমুতি ইতালিয়ানি (ইউ. এস. আই)-এর একীকরণের ফলাফল। তারা ওয়ার্ল্ড ফেডারেশন অফ দ্য ডেফ এবং ইউরোপীয় ইউনিয়ন অফ দ্য ডেফের একটি অংশ। ই. এন. এস 103টি প্রাদেশিক বিভাগ, 21টি আঞ্চলিক পরিষদ এবং 50টিরও বেশি আন্তঃ-পৌর প্রতিনিধিত্ব নিয়ে কাজ করে। ই. এন. এস শুরু করেছিলেন আন্তোনিও মাগারোটো। তাঁর পুত্র সিজার মাগারোটো ওয়ার্ল্ড ফেডারেশন অফ দ্য ডেফ গঠন করেন। অ্যান্টোনিও মাগারোটো ইতালিতে জন্মগ্রহণ করেন এবং মেনিনজাইটিসের কারণে তিন বছর বয়সে বধির হয়ে পড়েন। তিনি পিয়েরিস্ট ফাদারস টি. পেন্ডোলা ইনস্টিটিউট ফর দ্য ডেফে পড়াশোনা করেন। 1932 সালে মাগারোতো এবং তাঁর বন্ধুরা বধিরদের জন্য ইতালীয় জাতীয় সংস্থা গঠন করেন, যেখানে তিনি 1932 থেকে 1950 সাল পর্যন্ত রাষ্ট্রপতি হিসেবে দায়িত্ব পালন করেন। তাঁর জীবদ্দশায়, তিনি বধির শিক্ষার্থীদের কণ্ঠস্বর হয়ে ওঠার জন্য নিজেকে উৎসর্গ করেছিলেন। তিনি পাদুয়ায় ফার্স্ট ন্যাশনাল ইনস্টিটিউট অফ মিডল অ্যান্ড হায়ার এডুকেশন ফর দ্য ডেফ প্রতিষ্ঠা করেন। ম্যাগারোটো ওয়াশিংটনের গ্যালৌডেট বিশ্ববিদ্যালয় থেকে মানবিক বিষয়ে সম্মানসূচক ডক্টরেটও পেয়েছিলেন। সদস্যরা ভোট দিতে পারেন এবং প্রশাসনের ভূমিকা রাখতে পারেন। ই. এন. এস সমস্ত সদস্যের জন্য সাংস্কৃতিক ও ক্রীড়া কার্যক্রম এবং অনুষ্ঠানের পরিকল্পনা করে। স্থানীয় শাখাগুলি সাংকেতিক ভাষার কোর্স পরিচালনা করে। তাদের বড় শহরগুলিতে দোভাষীদের প্রশিক্ষণের পাশাপাশি চাকরি খোঁজার সহায়তাও রয়েছে। ই. এন. এস বেশ কয়েকটি সোশ্যাল মিডিয়া প্ল্যাটফর্মে সক্রিয় এবং তাদের কার্যকলাপ সম্পর্কিত নিবন্ধও পোস্ট করে, যেমন "ইতালিয়ান লিঙ্গুইস্টিক সোসাইটির কংগ্রেসে ই. এন. এস"। সামগ্রিকভাবে, ই. এন. এস বধির সম্প্রদায়ের মধ্যে একটি বড় ভূমিকা পালন করে "সমাজে বধির ব্যক্তিদের সংহতকরণের প্রচার" করার পাশাপাশি "আইন, শিক্ষা এবং কর্মসংস্থানের মতো ক্ষেত্রগুলিতে" মনোনিবেশ করে। মেসন পার্কিনস ডেফনেস ফান্ড এই সংস্থাটি এল. আই. এস এবং বধির সংস্কৃতির প্রচারের মাধ্যমে ইতালিতে বধির এবং বধির-অন্ধ শিশুদের জন্য একটি ইতিবাচক পরিবেশ তৈরি করার জন্য লড়াই করে। তারা একটি অলাভজনক সংস্থা যা 1985 সালে মেসন পারকিনসের অর্থায়নে ইতালীয় সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ অধ্যয়নকারী একজন আমেরিকান গবেষক এলেনা রাদুটস্কি দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। এম. পি. ডি. এফ সাংস্কৃতিক অনুষ্ঠান, এল. আই. এস-এ শিশুদের বই, প্রশিক্ষণ এবং সংযোগমূলক অনুষ্ঠানের মতো শিক্ষামূলক উপাদান তৈরি করে এবং সরবরাহ করে। এই সংস্থাটি ডিকশনারি অফ ইতালিয়ান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ (1992) পরিচালনা করে এবং বৃত্তির মাধ্যমে ইতালীয় বধির শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষার সুযোগও প্রসারিত করে। অ্যাসোসিয়েটেড ইতালিয়ান ফ্যামিলিজ ফর দ্য ডিফেন্স অফ দ্য রাইটস অফ ডেফ অ্যান্ড হার্ড অফ হিয়ারিং ইন্ডিভিজুয়ালস (এফ. আই. এ. ডি. ডি. এ) অ্যাসোসিয়েশনটি 1991 সালের 6ই মে শুরু হয়েছিল এবং বছরের পর বছর ধরে নাম পরিবর্তন করা হয়েছিল। এই সংঘের পিতামাতারা তাদের বধির শিশুদের জন্য তাদের অন্যতম মৌলিক মূল্যবোধ হিসাবে মৌখিকতার দিকে মনোনিবেশ করেন। তারা মৌখিকতার মাধ্যমে একীকরণকে অত্যন্ত উৎসাহিত করে কারণ "একটি মৌখিক ভাষা বধির ব্যক্তির জন্য অনেক বেশি দরকারী এবং কার্যকরী"। তারা বিশ্বাস করে যে সাংকেতিক ভাষা কোনও সরকারী ভাষা নয় এবং প্রকৃতির বৈচিত্র্যের কারণে মৌখিকতার তুলনায় দ্বিতীয় পছন্দ হওয়া উচিত। তারা শ্রবণশক্তিহীন ব্যক্তিদের পরিবারগুলির জন্যও সহায়তা প্রদান করে। তারা স্কুলগুলির জন্য সেমিনার এবং কোর্স তৈরি করে পুনর্বাসন মৌখিকতার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে এটি করে। সংগঠনটি মৌখিক সম্পদ এবং মিডিয়াতে সাবটাইটেল থাকার ক্ষেত্রে বধির ব্যক্তিদের জন্য অ্যাক্সেসযোগ্যতার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। কোডা (চিলড্রেন অফ ডেফ অ্যাডাল্টস) সোশ্যাল প্রোমোশন অ্যাসোসিয়েশন এই সামাজিক প্রচার সমিতিটি 2014 সালে ইতালিতে "বধির পিতামাতার শ্রবণশক্তি শিশুদের স্বীকৃতি দেওয়ার" লক্ষ্য নিয়ে শুরু হয়েছিল। আন্তর্জাতিক সিওডিএ সংস্থাটি 1983 সালে মিলি ব্রাদার দ্বারা শুরু হয়েছিল, যিনি গ্যালৌডেট বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতক এবং আমেরিকার একটি শ্রবণকারী সিওডিএ। ধারণাটি ছিল এমন একটি স্থান তৈরি করা যেখানে শিশুরা এল. আই. এস অনুবাদ এবং কথা বলার মধ্যে অনুরূপ অভিজ্ঞতার সাথে অন্যদের সাথে দেখা করতে পারে। অ-কোডাদেরও সমর্থনকারী সদস্য হিসাবে যোগদানের জন্য স্বাগত জানানো হয় তবে তারা ভোটদানকারী সদস্য হতে পারে না। সংগঠনটি বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে জড়িত, যেমন সমাবেশ যেখানে তারা অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেয় এবং বধির বাবা-মা এবং শিশুদের মধ্যে সম্পর্ক পরিচালনা করে। তারা বধির প্রাপ্তবয়স্কদের শিশুদের সম্পর্কের গতিশীলতা সম্পর্কে অন্যান্য সমিতি এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলির সহযোগিতায় গবেষণার পাশাপাশি কোর্স এবং ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে সাংকেতিক ভাষার প্রচার করে। গ্রীষ্মে, তারা উচ্চ শিক্ষার জন্য বৃত্তির পাশাপাশি "সংহতকরণ এবং অন্তর্ভুক্তি প্রচারের জন্য" বধির এবং শ্রবণশক্তিহীন সিওডিএ-র জন্য শিবির প্রদান করে। সামগ্রিকভাবে, সি. ও. ডি. এ অ্যাসোসিয়েশনের লক্ষ্য হল তাদের "দ্বিভাষিক-দ্বি-সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য" ভাগ করে নেওয়া এবং অন্বেষণ করা। জিপিওডিএইচএইচ (গ্লোবাল কোয়ালিশন অফ প্যারেন্টস অফ চিলড্রেন হু আর ডেফ অর হার্ড অফ হিয়ারিং) 2008 সালে ইতালির কোমোতে এনএইচএস 2008: বিয়ন্ড নিউবোর্ন হিয়ারিং স্ক্রিনিং কনফারেন্সে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, অস্ট্রেলিয়া এবং ইতালির পিতামাতার একটি ছোট দল দ্বারা বধির বা শ্রবণশক্তিহীন শিশুদের পিতামাতার গ্লোবাল কোয়ালিশন গঠন করা হয়েছিল। তাদের লক্ষ্য হল বধির বা শ্রবণশক্তিহীন শিশুদের সাথে পরিবারের জ্ঞাত পছন্দ এবং ক্ষমতায়নকে উৎসাহিত করার জন্য ব্যবস্থা এবং অনুশীলনের উন্নতি করা। বেশ কয়েকটি সদস্য সংগঠন রয়েছে, যার মধ্যে একটি হল ইতালির দাই জেনিটোরি আই জেনিটোরি। ইতালির সংগঠনটি মূলত একটি ব্লগ পৃষ্ঠা যা শেষবার 2015 সালে আপডেট করা হয়েছিল। অন্যান্য সদস্য সংস্থার ওয়েবসাইট রয়েছে যা সেই পরিবারগুলিকে তথ্য সরবরাহ করে যাদের সন্তানরা তাদের নিজ নিজ দেশে বধির বা শ্রবণশক্তিহীন। জিপিওডিএইচএইচ ওয়ার্ল্ড হিয়ারিং ফোরাম এবং সিআইআইসিএ সহ বেশ কয়েকটি আন্তর্জাতিক ফোরামে বধির বা শ্রবণশক্তিহীন শিশুদের পিতামাতার দৃষ্টিভঙ্গি সরবরাহ করে এবং "বধির বা শ্রবণশক্তিহীন শিশুদের জন্য পরিবার-কেন্দ্রিক প্রাথমিক হস্তক্ষেপের সেরা অনুশীলনগুলিঃ একটি আন্তর্জাতিক ঐকমত্য বিবৃতি" পর্যালোচনা ও আপডেট করার উপদেষ্টা কমিটির সদস্য। মানব/নাগরিক অধিকার এলআইএস ইতালীয় সাইন ল্যাঙ্গুয়েজের সরকারী স্বীকৃতি 19 মে, 2021-এ ইতালীয় সংসদ দ্বারা একটি করোনভাইরাস ত্রাণ বিলের অংশ হিসাবে আনুষ্ঠানিকভাবে স্বীকৃত হয়েছিল যা এলআইএস এবং এলআইএসটি (ইতালীয় স্পর্শকাতর সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ) কে স্বীকৃতি, প্রচার এবং সুরক্ষা দেবে। এর অর্থ হল এল. আই. এস দোভাষীদের পেশা হিসাবে আনুষ্ঠানিক স্বীকৃতি এবং সরকারি অফিসগুলিতে এল. আই. এস-এর বিস্তার। প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অধিকার সম্পর্কিত কনভেনশন প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অধিকার সম্পর্কিত জাতিসংঘের কনভেনশন প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অধিকার রক্ষার জন্য দেশ এবং জাতিসংঘের মধ্যে একটি চুক্তি। 15ই মে ইতালি সি. আর. পি. ডি অনুমোদন করে। ইতালিও একটি ঐচ্ছিক প্রটোকলের জন্য সাইন আপ করেছে, যার অর্থ এটি জবাবদিহিতার জন্য একটি কাঠামো তৈরি করবে। প্রতিটি দেশকে সি. আর. পি. ডি নীতি নথিতে অধিকারগুলি কীভাবে প্রয়োগ করছে সে সম্পর্কে একটি প্রতিবেদন জমা দিতে হবে। জাতিসংঘ বেসামরিক ইনপুট সহ একটি "বিষয়গুলির তালিকা" তৈরি করবে যা ইতালিতে পাঠানো হবে, যা ইতালি রাষ্ট্রীয় দলের প্রতিবেদনে প্রতিক্রিয়া জানাবে। "ইনফো ফ্রম সিভিল সোসাইটি অর্গানাইজেশনস" নথিতে, লেখকরা রাষ্ট্রীয় প্রতিবেদনের পাশাপাশি অগ্রাধিকার এবং রেজোলিউশনের ফাঁকগুলি নির্দেশ করেছেন। এই নথিটি ই. এন. এস সহ প্রতিবন্ধী অধিকারের জন্য লড়াই করা বেশ কয়েকটি সংস্থার দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল এবং এটি সি. আর. পি. ডি নথির অংশ। ইতালি কর্তৃক জমা দেওয়া প্রথম এবং শেষ সি. আর. পি. ডি রিপোর্টটি ছিল 21শে জানুয়ারী 2013, এবং এটি 15ই জুন 2011-এ জমা দেওয়ার কথা ছিল। রাষ্ট্রীয় প্রতিবেদনের মধ্যে, ইতালি ডিডিএইচ অধিকার সম্পর্কে বলেছে যে তারা সহায়ক শিক্ষকদের পেশাদার প্রশিক্ষণের পাশাপাশি আইনে সাংকেতিক ভাষাকে স্বীকৃতি দিয়েছে এবং প্রচার করেছে। তবে, এল. আই. এস-এর আনুষ্ঠানিক স্বীকৃতি এখনও প্রক্রিয়াধীন রয়েছে (2021 সালে এল. আই. এস-এর আনুষ্ঠানিক স্বীকৃতির আগে একটি প্রতিবেদন জমা দেওয়া হয়েছিল)। ওয়ার্ল্ড ফেডারেশন অফ দ্য ডেফ দ্য ওয়ার্ল্ড ফেডারেশন অফ দ্য ডেফ তার ওয়েবসাইটে ডিএইচএইচ ব্যক্তিদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ সিআরপিডি নিবন্ধ তালিকাভুক্ত করেছে। এটি বধির ব্যক্তিদের মানবাধিকার বৃদ্ধির জন্য গুরুত্বপূর্ণ লক্ষ্যগুলিও তালিকাভুক্ত করে। বিশেষত বধির অধিকার সম্পর্কিত রাষ্ট্রীয় প্রতিবেদনে উল্লেখ করা হয়েছেঃ সিপিআরডি-র 21. বি অনুচ্ছেদটি সংবিধানের 21 অনুচ্ছেদের মাধ্যমে স্বীকৃত হয়েছিল, যা "মৌখিক শব্দ, লিখিত পাঠ্য বা অন্য কোনও উপকরণের মাধ্যমে" মত প্রকাশের স্বাধীনতা দেয়। রাষ্ট্রীয় প্রতিবেদনে উল্লেখ করা হয়েছে যে আইন 244/07 বধির ব্যক্তিদের মোবাইল ফোনে লাইসেন্স কর প্রদানের ছাড় বাড়িয়েছে। তাঁরা আরও বলেছেন যে, "সামাজিক জীবনে বধিরদের পূর্ণ অংশগ্রহণ" নিয়ে এখনও সংসদে আলোচনা চলছে। "কর্মক্ষেত্রে যুক্তিসঙ্গত বাসস্থান" সম্পর্কে প্রতিবেদনে বলা হয়েছে যে যদিও আইনত ইতালিতে যুক্তিসঙ্গত বাসস্থানের কোনও বাধ্যবাধকতা নেই, আইনের 2 নং অনুচ্ছেদে কাজের পরিবেশ এবং সম্পর্ক সম্পর্কিত বিষয়গুলি নিয়ে কথা বলা হয়েছে এবং "তাই যুক্তিসঙ্গত বাসস্থানের একটি রূপ হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে"। রাষ্ট্রীয় প্রতিবেদনে উল্লেখ করা হয়নি এমন সি. আর. পি. ডি নিবন্ধ এবং লক্ষ্যঃ অনুচ্ছেদ 2: এটি স্পষ্ট করে দেয় যে সাংকেতিক ভাষা কথ্য ভাষার সমান। 24. 1: সরকারকে সকল স্তরে একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা ব্যবস্থা নিশ্চিত করতে হবে। 24. 4: বধির শিশুদের শিক্ষকদের সাংকেতিক ভাষায় যোগ্য হতে হবে। লক্ষ্য 4ঃ লিঙ্গ বৈষম্য দূর করা। লক্ষ্য 11.2,11.7: নিরাপদ স্থানে সহজলভ্য পরিবহন এবং সর্বজনীন প্রবেশাধিকার প্রদান। "সিভিল সোসাইটি অর্গানাইজেশনের তথ্য" থেকে বধির অধিকার সম্পর্কে যে বিষয়গুলি তুলে ধরা হয়েছেঃ কর্মসংস্থান ব্যতীত জীবনের অন্যান্য ক্ষেত্রে যুক্তিসঙ্গত বাসস্থানের বিধানের অভাব। স্কুল কর্মীদের যোগ্যতার মধ্যে প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের অন্তর্ভুক্ত করুন; প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের শিক্ষার স্তর সাধারণ জনগণের তুলনায় কম। ধারা 24, শিক্ষাঃ কোনও স্তরের বিদ্যালয়গুলিতে প্রবেশাধিকারের প্রয়োজনীয়তা রয়েছে কিনা, শিক্ষার মান কীভাবে মূল্যায়ন করা হয়, শিক্ষার ধারাবাহিকতা কীভাবে নিশ্চিত করা হয়, বা কীভাবে প্রতিবন্ধী শিক্ষকদের তালিকাভুক্তির প্রচার করা হয়, তা রাজ্য প্রতিবেদনে উল্লেখ করা হয়নি। বধির ব্যক্তিদের তথ্য সংগ্রহ টেলিফোন সাক্ষাৎকারের মাধ্যমে করা হয়, যার ফলে তথ্য দুর্বল হয়ে পড়বে। 1880 সালে ইতালিতে মিলানে বধিরদের শিক্ষা বিষয়ক দ্বিতীয় আন্তর্জাতিক কংগ্রেসের সময় মিলান সম্মেলন অনুষ্ঠিত হয়, যেখানে তারা বিদ্যালয়ে সাংকেতিক ভাষার ব্যবহার নিষিদ্ধ করে। 164 জন প্রতিনিধির মধ্যে মাত্র একজন, ওয়াশিংটন ডিসির কেন্ডাল স্কুলের অধ্যক্ষ জেমস ডেনিসন বধির ছিলেন। এটি এল. আই. এস-এর ইতিহাসে একটি বিভাজন সৃষ্টি করে। 1880 সালের আগে, বধির শিশুদের লক্ষণ ব্যবহার করে শিক্ষিত করা হত বা দ্বিভাষিক শিক্ষা গ্রহণ করা হত, যার অর্থ তারা এল. আই. এস এবং লিখিত ও মৌখিক উভয়ই শিখতে পারত। 1880 সালে সাংকেতিক ভাষার উপর নিষেধাজ্ঞার পর, বিদ্যালয়গুলি মৌখিকতার উপর কঠোরভাবে মনোনিবেশ করেছিল। এর ফলে বধির শিক্ষকরা চাকরি হারান এবং ইতালিতে বধির পেশাদারদের সংখ্যা হ্রাস পায়। সেই নিষেধাজ্ঞা সত্ত্বেও ইতালীয় সাংকেতিক ভাষা টিকে থাকতে সক্ষম হয়েছিল কারণ শিক্ষার্থীরা স্কুলের বাইরে স্বাক্ষর করছিল। প্রাথমিক শ্রবণশক্তি সনাক্তকরণ এবং হস্তক্ষেপ সনাক্তকরণ 2018 সালে করা একটি দেশব্যাপী সমীক্ষায়, নবজাতকদের 95.3% শ্রবণশক্তি পরীক্ষা করা হয়েছিল। 2007 সাল থেকে ইতালির টাস্কানিতে সর্বজনীন নবজাতক শ্রবণ পরীক্ষা বাধ্যতামূলক করা হয়েছে। সময়ের সাথে সাথে অন্যান্য অঞ্চলগুলিও এই নির্দেশিকাগুলি গ্রহণ করেছে। প্রতিটি অঞ্চল বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করে এবং এর ফলাফলও আলাদা। বছরের পর বছর ধরে নির্দেশিকাগুলিও হালনাগাদ করা হয়েছে। টাস্কানি এবং বেশিরভাগ অঞ্চলে ইউ. এন. এইচ. এস প্রোগ্রামটি তিনটি স্তরে বিভক্তঃ সরকারী এবং ব্যক্তিগত জন্ম পয়েন্ট যা টি. ই. ও. এ. ই পরীক্ষা করতে পারে (ক্ষণস্থায়ী উদ্ভূত অটোঅ্যাকোস্টিক নির্গমন)। এই পরীক্ষাটি প্রশিক্ষিত নার্সিং কর্মী, নিওনাটোলজিস্ট এবং অডিওমেট্রিষ্টদের দ্বারা করা যেতে পারে। অডিওমিট্রিস্ট, পেডিয়াট্রিশিয়ান, অডিওলজিস্ট এবং অটোল্যারিঙ্গোলজিস্টদের দ্বারা অডিওলজি পরিষেবা; সাধারণত মাঝারি এবং বড় হাসপাতালগুলিতে, টি. ই. ও. এ. ই এবং অটোমেটেড অডিটরি ব্রেইনস্টেম রেসপন্স (এ-এবিআর) সঞ্চালিত হয়। আঞ্চলিক রেফারেন্স কেন্দ্রগুলি টি. ই. ও. এ. ই, ডি. পি. ও. এ. ই (বিকৃতি পণ্য ওটোঅ্যাকোস্টিক নির্গমন) এবং এ. বি. আর (অডিটরি ব্রেইনস্টেম রেসপন্স) সহ শিশুদের মধ্যে সম্পূর্ণ ক্লিনিকাল এবং অডিওলজিকাল মূল্যায়ন করতে পারে। তারা শ্রবণশক্তি হ্রাসের সম্পূর্ণ নির্ণয় করতে পারে এবং শিশুদের পুনর্বাসন সক্রিয় করতে পারে। ডি. এ. এস. ও. ই দ্বারা পরিকল্পিত স্ক্রিনিং প্রক্রিয়া অনুসারে, সমস্ত জন্ম বিন্দুতে অবশ্যই স্বতঃস্ফূর্ত ঘুমের সময় এবং হাসপাতাল থেকে ছাড়া পাওয়ার আগে নবজাতকদের স্ক্রিনিং করতে হবে। যে শিশুরা উত্তীর্ণ হবে তারা চলে যাবে এবং যে শিশুরা উত্তীর্ণ হবে না তাদের প্রথম মাসের মধ্যে টি. ই. ও. এ. ই দিয়ে পুনরায় পরীক্ষা করা হবে। যদি ফলাফলটি এখনও পাস না হয়, তবে নবজাতককে 2য় স্তরে (অডিওলজি পরিষেবা) পরীক্ষার জন্য পাঠানো হবে এবং যদি এটি এখনও পাস না হয়, তবে এটি তৃতীয় মাসের মধ্যে 3য় স্তরে (আঞ্চলিক রেফারেন্স কেন্দ্র) পাঠানো হবে একটি নির্দিষ্ট রোগ নির্ণয়ের জন্য এবং জীবনের ষষ্ঠ মাসের পরে পুনর্বাসন শুরু করার জন্য। যে শিশুরা উত্তীর্ণ হয় কিন্তু দেরিতে শুরু হওয়া শ্রবণশক্তি হ্রাসের ঝুঁকির কারণ রয়েছে তাদের স্তর 2 কেন্দ্রে পাঠানো হবে এবং প্রথম তিন বছরের জন্য প্রতি 6-12 মাসে পুনরায় মূল্যায়ন করা হবে। কিছু ঝুঁকির কারণের মধ্যে রয়েছে পারিবারিক ইতিহাস, শ্রবণশক্তি হ্রাসের সঙ্গে যুক্ত উপসর্গ, জন্মের সময় কম ওজন এবং মেনিনজাইটিস। সমীক্ষার মাধ্যমে, এটি এখনও স্পষ্ট যে অনেক শিশু পুনরায় স্ক্রিনিংয়ের মধ্যে হারিয়ে গেছে। হস্তক্ষেপ একটি শিশুর শ্রবণ সমস্যা নির্ণয়ের পরে, খুব বেশি সমর্থন বা প্রোটোকল দেওয়া হয় না। কাউন্সেলিং পরিষেবা বিরল, এবং পেশাদাররা শিশুদের মৌখিক শিক্ষার দিকে পরিচালিত করে। ইতালীয় আইন শিশুদের মূলধারার বিদ্যালয়ে একীভূত হতে উৎসাহিত করে, কিন্তু সাংকেতিক ভাষাকে উৎসাহিত করা হয় না। যাইহোক, নিম্নলিখিত সংস্থাগুলির কাছ থেকে কিছু সমর্থন পাওয়া যায়ঃ এফ. আই. এ. ডি. এ রেফারেন্স কেন্দ্রগুলিকে দরকারী লিঙ্ক এবং নির্দেশনা দেয় যা কোক্লিয়ার ইমপ্লান্ট চালানোর জন্য দায়ী। আঞ্চলিক কাউন্সিল থেকে বিনামূল্যে ব্যাটারি 2009 সালে টাস্কান নাগরিকদের জন্য শ্রবণ সহায়কগুলির জন্য শুরু হয়েছিল, বয়স বা অবস্থা নির্বিশেষে। আঞ্চলিক কাউন্সিলের মাধ্যমে শ্রবণ সহায়তা মেরামতের ব্যবস্থাও রয়েছে। ফিয়াডা টাস্কানি এবং ই. এন. এস-এর মতে, শ্রবণশক্তি হ্রাস ডেস্ক শ্রবণশক্তি সম্পর্কিত তথ্য সরবরাহ করে, যার মধ্যে প্রাতোতে কীভাবে যোগাযোগ এবং ফ্রিকোয়েন্সি পাওয়া যায়। এফ. আই. এ. ডি. এ তোস্কানা স্কুল সমর্থন, আবেদন, কর বিরতি এবং আইন পরিষেবা সম্পর্কিত প্রশ্নের উত্তর দেয়। ফ্যামিলিগ্লি আল সেন্ট্রো হল ই. এন. এস-এর একটি প্রকল্প এবং ইউরোপীয় ইউনিয়ন অফ দ্য ডেফ দ্বারা পরিচালিত। এই প্রকল্পের লক্ষ্য হল বধির যুবকদের পড়ার কাছাকাছি নিয়ে আসা এবং পরিবারের মধ্যে এই বিষয়ে সচেতনতা বৃদ্ধি করা। তারা হুয়াওয়ের সাথে অংশীদারিত্ব করেছে স্টোরিসাইন নামে একটি অ্যাপ তৈরি করতে যা শিশুদের বইগুলিকে এল. আই. এস-এ অনুবাদ করে। ভাষার বঞ্চনা ভাষার বঞ্চনা হল জীবনের প্রাথমিক বছরগুলিতে সামঞ্জস্যপূর্ণ, সহজলভ্য ভাষার ইনপুটের অভাব। ইতালিতে, প্রতি 1000 জনের মধ্যে প্রায় 1 জন শ্রবণশক্তি হ্রাসের দ্বারা প্রভাবিত হয়। প্রায় 95 শতাংশ বধির শিশু শ্রবণশক্তি সম্পন্ন পরিবারে জন্মগ্রহণ করে এবং প্রায় 5 শতাংশ বধির পিতামাতার কাছে জন্মগ্রহণ করে। শ্রবণকারী পরিবারগুলি প্রায়শই চায় যে তাদের সন্তানরা মূলধারার বিদ্যালয়গুলিতে পড়ুক যা কোক্লিয়ার ইমপ্লান্ট এবং সংহতকরণকে উৎসাহিত করে। দ্বিভাষিক/দ্বি-মডেল পরীক্ষামূলক বিদ্যালয় ব্যতীত বধিরদের জন্য প্রায় সমস্ত আবাসিক এবং বিশেষ বিদ্যালয় বন্ধ রয়েছে। অল্প সংখ্যক বধির শিশুদের প্রথম ভাষা হিসাবে এল. আই. এস রয়েছে এবং বধির পিতামাতার বধির শিশুরা জন্ম থেকেই সাংকেতিক ভাষার সংস্পর্শে এসেছে। শ্রবণ পরিবারে জন্মগ্রহণকারী বধির শিশুদের খুব কমই সাংকেতিক ভাষায় প্রাথমিক প্রবেশাধিকার থাকে, যদিও তারা পরে এটি অর্জন করতে পারে। শ্রবণ সহায়ক এবং কোক্লিয়ার ইমপ্লান্টের প্রভাব সম্পর্কে করা গবেষণায়, এটি স্পষ্ট যে যে শিশুরা ভাষার সংস্পর্শে আসতে সক্ষম হয়েছিল তাদের ভাষা দক্ষতায় উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন হয়েছিল। আচরণগত সমস্যাগুলি ভাষার বঞ্চনা বা দুর্বল ভাষার বিকাশের কারণ হিসাবেও পরিচিত ছিল কারণ বুঝতে এবং প্রকাশ করতে সক্ষম না হওয়ার ফলে আবেগ, সামাজিক নিয়ম এবং মিথস্ক্রিয়ায় হস্তক্ষেপ ঘটে। 30%-50% শ্রবণশক্তি সহ বা ছাড়া গভীরভাবে শ্রবণশক্তি হারানো শিশুদের আচরণগত সমস্যা প্রদর্শন করে। যেসব শিশুরা কোক্লিয়ার ইমপ্লান্টের মাধ্যমে ভাষায় প্রবেশাধিকার পেয়েছিল তাদের স্বাভাবিক শ্রবণ সহপাঠীদের মতো আচরণগত সমস্যা দেখা দিয়েছিল। প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষা বধির শিশুদের পরিবারগুলিকে প্রায়শই তাদের সন্তানদের দ্বিভাষিক বা বধির বিদ্যালয়ে পড়ার জন্য স্থানান্তরিত হতে হয়। ইতালিতে দ্বিভাষিক এবং দ্বি-মডেল পরীক্ষামূলক কর্মসূচি রয়েছে। রোমে ইস্টিটুটো স্ট্যাটালে দেই সর্দি, কসাতোতে স্কুওলা পার আইইনফানজিয়া স্ট্যাটালে এবং নোভেন্তা পাড়োভানায় ইস্টিটুটো কম্প্রেন্সিভো সান্টিনি সবই ইতালিতে উপস্থিত দ্বিভাষিক কর্মসূচির উদাহরণ। দ্বিভাষিক পাঠ্যক্রমগুলিতে ইতালীয় এবং এলআইএস উভয়ই ব্যবহার করা হয়। এল. আই. এস একটি পৃথক ক্লাস, যা প্রতি সপ্তাহে 1 ঘন্টা থেকে সর্বোচ্চ 6 ঘন্টা পর্যন্ত স্থায়ী হয়। পালের্মো, গুইডনিয়া এবং কসাতোর মতো জায়গায়, এল. আই. এস হল শ্রবণশক্তির শিক্ষার্থীদের জন্য একটি দ্বিতীয় ভাষার কোর্স। বধির শিশুরা যারা বিশেষ অনুষ্ঠানে অংশ নেয় না তাদের স্কুলের সময় দোভাষীদের কাছে স্বয়ংক্রিয় প্রবেশাধিকার থাকে না। তাদের কেবল যোগাযোগ সহকারী এবং শিক্ষকদের কাছে যাওয়ার সুযোগ থাকতে পারে যাদের সাংকেতিক ভাষা জানার নিশ্চয়তা নেই। যে ক্ষেত্রে বধির শিশুদের এল. আই. এস-এ দক্ষ একজন যোগাযোগ সহকারী/টি. এ থাকে, সেই ক্ষেত্রে শিশুটি সপ্তাহে 20 ঘন্টার জন্য এল. আই. এস-এ পৃথক ব্যাখ্যা পাবে। তবে, পাঠ্যক্রমের বাকি অংশ কথ্য ইতালীয় ভাষায় প্রদান করা হবে। এই ক্ষেত্রে শ্রবণশক্তিসম্পন্ন শিশুদের একটি শ্রেণীতে শুধুমাত্র একটি বধির শিশু থাকে। সরকার তিনটি শাখার মাধ্যমে সহায়তা প্রদান করেঃ দ্বিতীয় শিক্ষক, যোগাযোগ সহকারী এবং স্পিচ থেরাপি। দ্বিতীয় শিক্ষক স্কুল ব্যবস্থার মধ্যে একজন অনুবাদকের মতো কাজ করেন, যিনি বধির ছাত্রকে শিক্ষক যা বলছেন তা প্রদান করেন। যোগাযোগ সহকারীরা শ্রেণীকক্ষের পাশাপাশি বাড়িতে এবং রাষ্ট্র কর্তৃক প্রদত্ত অন্যান্য পরিষেবাগুলিতে কাজ করে। তারা চুক্তির ভিত্তিতে কাজ করে এবং প্রায়শই দ্বিতীয় শিক্ষকদের সাথে ওভারল্যাপ করে। দেশটি পরিবারগুলিকেও স্পিচ থেরাপি প্রদান করে। সহায়ক শিক্ষক হিসাবে যোগ্যতা অর্জনের জন্য, জনশিক্ষা মন্ত্রক দ্বারা প্রদত্ত প্রয়োজনীয় সংখ্যক ঘন্টা এল. আই. এস প্রশিক্ষণ রয়েছে। বধির ব্যক্তিদের যোগাযোগ প্রশিক্ষক হওয়ার জন্য প্রশিক্ষণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা প্রকল্পও রয়েছে। নার্সারি এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ে কর্মরত সহকারীরা প্রায়শই বধির হয়ে থাকেন। উচ্চ শিক্ষা ইনস্টিটিউট ফর দ্য ডেফ অফ তুরিনে করা একটি সমীক্ষা অনুসারে, গত 15 বছর ধরে ইতালির তুরিনের বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে বধির এবং শ্রবণশক্তিহীন শিক্ষার্থীদের তালিকাভুক্তি বৃদ্ধি পেয়েছে। তুরিনের তিনটি বিশ্ববিদ্যালয় (তুরিনের বিশ্ববিদ্যালয়, তুরিনের পলিটেকনিক এবং আলবার্টিনা একাডেমি অফ ফাইন আর্টস) প্রতি বছর 25 থেকে 35 জন বধির এবং শ্রবণশক্তিহীন শিক্ষার্থীকে ভর্তি করে। তারা 2000 সাল থেকে তুরিনের বিশ্ববিদ্যালয়ে মোট 81 জন বধির শিক্ষার্থীকে গণনা করেছে। বেশিরভাগ বধির শিক্ষার্থী শিক্ষায় একটি ডিগ্রি অর্জন করে এবং স্নাতক হওয়া 22 জন বধির শিক্ষার্থীর মধ্যে দশজন স্নাতক ডিগ্রি অর্জন করে, চারজন স্নাতকোত্তর ডিগ্রি সম্পন্ন করে, সাতজন বর্তমানে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করে এবং মাত্র একজন দ্বিতীয় স্তরের স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করে। সামগ্রিকভাবে, মাত্র কয়েকজন শিক্ষার্থী রয়েছে যাদের স্নাতকোত্তর ডিগ্রি রয়েছে এবং কোনও পিএইচডি প্রার্থী নেই। বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে, কিছু প্রতিষ্ঠানে বধির স্বাক্ষরকারীদের দোভাষী প্রদান করা হয়। বধির এবং শ্রবণশক্তিহীন শিক্ষার্থীরা পৃথক পাঠ পরিকল্পনা এবং টিউটরিংয়ের মতো বিশেষ সহায়তারও অধিকারী। বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির পর, ছাত্রকে প্রতিবন্ধী অফিসে চাকরির জন্য আবেদন করতে হয় এবং একটি সাক্ষাৎকারের পরে, ছাত্রের জন্য বিদ্যালয় দ্বারা একটি পৃথক পরিকল্পনা তৈরি ও স্বাক্ষর করা হয়। অফিসে টিউটরিং এবং ব্যাখ্যার পাশাপাশি ছাত্রদের প্রয়োজনীয় অন্যান্য পরিষেবার একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক ঘন্টা থাকবে। শিক্ষার্থীদের এমন একজন পরামর্শদাতার কাছে নিয়োগ করা হয় যিনি বধির এবং শ্রবণশক্তিহীন অধ্যয়ন এবং শিক্ষায় বিশেষজ্ঞ। ইতালিতে শিক্ষার বর্তমান সমস্যাগুলি হল ড্রপআউটের হার এবং টিউটরশিপের সময়ের প্রাপ্যতা। প্রতি বছর বধির শিক্ষার্থীদের সংখ্যা বাড়ার সাথে সাথে জাতীয় ব্যয় পর্যালোচনা নীতি দ্বারা নির্ধারিত শিক্ষা খাতের জন্য সম্পদের পরিমাণ হ্রাসের কারণে প্রতিটি শিক্ষার্থী টিউটরশিপের যে সময় পায় তা হ্রাস পায়। নথিভুক্ত 81 জন বধির শিক্ষার্থীর মধ্যে 34 জন বাদ পড়েছে, যা মোট নথিভুক্তির এক-তৃতীয়াংশ। অধ্যয়নে একটি প্রধান বিষয় বলা হয়েছে যে ড্রপআউটের ফলাফল হল বিচ্ছিন্নতা। বধির শিক্ষার্থীদের প্রোগ্রামে যথাযথ দিকনির্দেশনার অভাব থাকে এবং মেজরদের মধ্যে পরিবর্তন হয়, যার ফলে বধির শিক্ষার্থীদের বিশ্ববিদ্যালয় শেষ করতে গড়ে আরও বেশি বছর ব্যয় করতে হয়। সমীক্ষায় আরও বলা হয়েছে যে যদিও ইউ. এন. সি. আর. পি. ডি চায় যে রাষ্ট্রীয় দলগুলি সর্বজনীনভাবে অ্যাক্সেসযোগ্য পরিবেশ তৈরি করুক, তবে বিশ্ববিদ্যালয়গুলি ব্যক্তিগত বিশেষ সমর্থনের দিকে খুব বেশি মনোনিবেশ করে। কর্মসংস্থান সরকারের মতে, যে সংস্থাগুলিতে 15-35 কর্মী রয়েছে, তাদের অন্তত একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তিকে নিয়োগ করতে হবে। বিনিময়ে, নিয়োগকর্তারা কর্মক্ষেত্রে অভিযোজনের জন্য কর ভর্তুকি, মজুরি অবদান এবং প্রতিদান পেতে সক্ষম হন। একই বয়সে নিযুক্ত মোট জনসংখ্যার 55.1%-এর বিপরীতে, 15 থেকে 64 বছর বয়সী 44 শতাংশ প্রতিবন্ধী ব্যক্তি নিযুক্ত ছিলেন। বার সেনজা নোমঃ ইতালিতে শুধুমাত্র বধির-মালিকানাধীন এবং বধির-কর্মচারী-কাজ করা বার। এটি 2012 সালে দুই বধির ছেলে, সারা এবং আলফনসো দ্বারা শুরু হয়েছিল। তারা একটি বধির মদ প্রস্তুতকারকের মাধ্যমে বিয়ার সংগ্রহ করে এবং দোকানে এল. আই. এস পাঠ প্রদান করে। ভাল্লার ওয়ানসেন্সঃ বধির মালিকানাধীন রেস্তোরাঁ যা 2018 সালে খোলা হয়েছিল। রেস্তোরাঁটি বধির কর্মী এবং শ্রবণশক্তি সম্পন্ন রাঁধুনিদের দ্বারাও পরিচালিত হয়। মালিক ভ্যালেরিয়া অলিভোট্টি এমন একটি রেস্তোরাঁ তৈরি করতে চেয়েছিলেন যেখানে বধির গ্রাহক এবং শ্রমিকদের মধ্যে কোনও বাধা নেই। তিনি লোকেদের দেখাতে চেয়েছিলেন যে বধির এবং শ্রবণশক্তি উভয় কর্মী সহ একটি রেস্তোরাঁ একত্রে কাজ করতে পারে। স্বাস্থ্যসেবা বধির এবং শ্রবণশক্তিহীন ব্যক্তিদের প্রায়শই স্বাস্থ্যসেবা এবং তথ্যের অ্যাক্সেসের অভাব থাকে। ইতালিতে কোভিড-19 মহামারী চলাকালীন, বধির সম্প্রদায় শ্রবণশক্তির লোকদের দেওয়া অনেক তথ্য অ্যাক্সেস করতে সক্ষম হয়নি। সাধারণত, তথ্য মৌখিকভাবে বা লিখিত আকারে দেওয়া হয়। তবে, ইতালিতে এল. আই. এস-এর ব্যাখ্যার অনুমতি শুধুমাত্র সংবাদ অনুষ্ঠানের জন্য দেওয়া হয়েছে। প্রধানমন্ত্রীর দেওয়া পূর্ববর্তী প্রেস রিলিজের সময়, ভিডিওগুলি উপশিরোনামযুক্ত ছিল কিন্তু এল. আই. এস-এ ব্যাখ্যা করা হয়নি। বধির সম্প্রদায় এবং ই. এন. এস-কে সরকারের মুক্তির প্রধানের জন্য এল. আই. এস-এ ব্যাখ্যামূলক পরিষেবাগুলির জন্য তদবির ও লড়াই করতে হয়েছিল। যদিও ক্যামেরাম্যানের নান্দনিকতার পছন্দের কারণে প্রেস রিলিজগুলি পরে ব্যাখ্যা করা হয়েছিল, তারা দোভাষীকে না ধরার সিদ্ধান্ত নিয়েছিল এবং কেবল প্রধানমন্ত্রীর দিকে মনোনিবেশ করেছিল। বধির সম্প্রদায় প্রতিবাদ করেছিল এবং তারপর থেকে টিভি চ্যানেলগুলি দোভাষীদের জানালা পরিবর্তন করেছে এবং ডেপুটি চেম্বারের সমস্ত সভা এল. আই. এস-এ অনুবাদ করা হয়েছে। এইভাবে, প্রধানমন্ত্রী যখন করোনভাইরাস নিয়ে একটি বক্তৃতা দিয়েছিলেন, তখন দুজন দোভাষীও এটি এল. আই. এস-এ অনুবাদ করেছিলেন। ইতালিতে লকডাউন চলাকালীন, বধির সম্প্রদায়ও ব্যাখ্যা এবং সাবটাইটেলের উপর নির্ভরতা হ্রাস করার জন্য তথ্য ছড়িয়ে দেওয়ার জন্য ভিজ্যুয়াল আইসিটি সরঞ্জাম ব্যবহার করতে শুরু করে। করোনভাইরাস চলাকালীন তথ্যের বিস্তার বধির সম্প্রদায়ের তদবির এবং একে অপরের জন্য সম্পদ তৈরির কারণে হয়েছিল। সাংকেতিক ভাষার দোভাষীদের প্রবেশাধিকারের অভাবের পাশাপাশি পেশাদারদের মধ্যে প্রশিক্ষণ ও সচেতনতার অভাবের কারণে বধির ব্যক্তিদের স্বাস্থ্য পেশার সাথে যোগাযোগ করতেও উল্লেখযোগ্য অসুবিধা হয়। ইতালিতে 2 শতাংশ নমুনা নিয়ে একটি পদ্ধতিগত পর্যালোচনার উপর করা একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে স্বাস্থ্যসেবায় যে হস্তক্ষেপগুলি ঘটতে পারে যা ব্যবধানটি হ্রাস করবে। বধির ব্যক্তিদের জন্য ন্যায়সঙ্গত যত্ন অর্জনের সবচেয়ে প্রয়োজনীয় বিষয় হল একটি সাংকেতিক ভাষার দোভাষী উপস্থিত থাকা। ইতালীয় হাসপাতালগুলি দোভাষী সরবরাহ করে কিনা তা স্পষ্ট নয়। সাংস্কৃতিক সংবেদনশীলতা এবং বিচারহীন যত্নও বধির রোগীদের জন্য বড় কারণ ছিল। তথ্য ছড়িয়ে দেওয়ার এবং বধির ব্যক্তিদের কাছে কার্যকরভাবে পৌঁছানোর উপায় হিসাবে শিক্ষা কর্মসূচি এবং অনলাইন স্বাস্থ্য হস্তক্ষেপগুলিও চিহ্নিত করা হয়েছিল। সমীক্ষায় যেমন উল্লেখ করা হয়েছে, মোট সাতটি প্রধান হস্তক্ষেপ ছিল। পর্যালোচনার ভিত্তিতে দুটি প্রধান বার্তা বেরিয়ে আসে। প্রথমটি হল প্রযুক্তির গুরুত্ব। গবেষকরা বিশ্বাস করেন যে প্রযুক্তি সরবরাহকারী এবং রোগীদের মধ্যে যোগাযোগকে ব্যাপকভাবে উন্নত করতে পারে। দ্বিতীয়টি হল হস্তক্ষেপের নকশা এবং বাস্তবায়নের সমস্ত পদক্ষেপে অবদানকারী হিসাবে বধির সম্প্রদায়গুলিকে জড়িত করা গুরুত্বপূর্ণ। ভাষা সংরক্ষণ এবং পুনরুজ্জীবন ইউরোপীয় ইউনিয়ন অফ দ্য ডেফ (ই. ইউ. ডি) জানিয়েছে যে এল. আই. এস-এর প্রায় 40,000 ব্যবহারকারী রয়েছে। এল. আই. এস 5-6এ-এর ই. জি. আই. ডি. এস স্কেলে রয়েছে, কারণ ভাষাটি আনুষ্ঠানিক প্রতিষ্ঠানগুলির দ্বারা বজায় রাখা হচ্ছে না, তবে এটি এখনও বাড়ি এবং সম্প্রদায়ের আদর্শ যে সমস্ত শিশুরা ভাষাটি শেখে এবং ব্যবহার করে। ইতালীয় সরকার 2021 সালে এল. আই. এস-কে একটি সরকারী ভাষা হিসাবে স্বীকৃতি দেয় এবং এটি শেখানো হয়, যদিও সরকার এবং সমাজ মৌখিকতার দিকে ঝুঁকে থাকে। এল. আই. এস-এর ব্যাখ্যা নতুন প্রতিবেদন, প্রধান সরকারি সংবাদ বিজ্ঞপ্তি এবং ভিডিওতেও পাওয়া যায়। বিভিন্ন এল. আই. এস অভিধান রয়েছে। ই. এন. এস-এর মতো বধির সংস্থাগুলিও শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য এল. আই. এস ভিডিও এবং নির্দেশাবলী প্রদান করে। আরও দেখুন পোল্যান্ডে বধিরতা ফ্রান্সে বধিরতা রেফারেন্স