Klaus Mollenhauer
ক্লাউস মোলেনহাউয়ার (31 অক্টোবর 1928-18 মার্চ 1998) ছিলেন যুদ্ধ-পরবর্তী যুগের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ জার্মান শিক্ষামূলক তাত্ত্বিক। তাঁর কাজ সমালোচনামূলক শিক্ষাবিজ্ঞান এবং শিক্ষা ও লালনপালনের সাংস্কৃতিক ও ঐতিহাসিক প্রকৃতির প্রশ্নের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। তাঁর শেষ মনোগ্রাফ, ফরগটেন কানেকশনসঃ অন কালচার অ্যান্ড আপব্রিঙ্গিং, ইংরেজি অনুবাদে পাওয়া যায়। ক্লাউস মোলেনহাউয়ার 1948 সালে স্কুল থেকে স্নাতক হন এবং তারপর গটিঙেন-এর কলেজ অফ এডুকেশনে যোগ দেন এবং 1950 থেকে 1952 সাল পর্যন্ত ব্রেমেনে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক হিসেবে কাজ করেন। এরপর তিনি হামবুর্গ এবং গটিঙেন-এ শিক্ষা, ইতিহাস, মনোবিজ্ঞান, সাহিত্য এবং সমাজবিজ্ঞান অধ্যয়ন করেন। 1958 সালে তিনি এরিক ওয়েনিগারের তত্ত্বাবধানে "দ্য সোশ্যাল অরিজিনস অফ দ্য ইন্ডাস্ট্রিয়াল সোসাইটি" শীর্ষক ডক্টরেট গবেষণামূলক প্রবন্ধের মাধ্যমে পিএইচডি সম্পন্ন করেন। 1962 সালে বার্লিনের ফ্রি ইউনিভার্সিটিতে প্রভাষক হিসাবে যাওয়ার আগে মোলেনহাওয়ার এরিক ওয়েনিগার এবং হেনরি রথের পোস্টডক্টরাল সহকারী হিসাবে কাজ করেছিলেন এবং 1965 সালে বার্লিন পেডাগজিকাল ইনস্টিটিউটে সহযোগী অধ্যাপক হিসাবে নিযুক্ত হন। 1966 সালে তিনি কিয়েল বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষার পূর্ণ অধ্যাপক নিযুক্ত হন, যেখানে তিনি পেডাগজিকাল সেমিনারি (বা বিভাগ)-এর পরিচালকও ছিলেন। 1969 থেকে 1972 সাল পর্যন্ত মলেনহাউয়ার ফ্রাঙ্কফুর্ট বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষা বিভাগের অধ্যাপক ছিলেন এবং 1972 সাল থেকে 1996 সালে অবসর নেওয়ার আগে পর্যন্ত গটিঙেন-এ ছিলেন। ভুলে যাওয়া সংযোগ মোলেনহাওয়ারের ভুলে যাওয়া সংযোগঃ সংস্কৃতি ও লালন-পালনের উপর (2014) বিংশ শতাব্দীর শিক্ষা ও পাঠ্যক্রম তত্ত্বে জার্মানির অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ অবদান হিসাবে আন্তর্জাতিকভাবে বিবেচিত হয়। এটি নরওয়েজিয়ান, সুইডিশ, কোরিয়ান, জাপানি, স্প্যানিশ এবং ডাচ ভাষায় অনুবাদ করা হয়েছে। পাঠ্যটি পাঁচটি প্রধান প্রশ্নের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, যার প্রতিটি পাঠ্যের এক বা একাধিক মূল শব্দের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ (যার মধ্যে কয়েকটি সরাসরি অনুবাদ এড়িয়ে যায়): আমরা কেন সন্তান চাই? (লালন-পালন এবং বিলডিং) শিশুদের সঙ্গে থাকার মাধ্যমে আমি তাদের সামনে কোন্ ধরনের জীবনধারা উপস্থাপন করি? (উপস্থাপনা) শিশুদের কাছে কোন জীবনধারাকে নিয়মতান্ত্রিকভাবে উপস্থাপন করা উচিত? (প্রতিনিধিত্ব) আমি কীভাবে শিশু/তরুণদের স্ব-সূচনাকারী হতে এবং তাদের বৃদ্ধিকে সমর্থন করতে সাহায্য করতে পারি? (বিল্ডসামকিট; স্ব-সক্রিয়তা) আমি কে? আমি কে হতে চাই এবং কীভাবে আমি অন্যদের পরিচয় সংক্রান্ত সমস্যায় সাহায্য করতে পারি? (পরিচয়) নর্ম ফ্রিসেন এবং টোন সেভি ব্যাখ্যা করেছেন যে এই প্রশ্নগুলি কোনও সহজ বা সরাসরি অর্থে "উত্তর" দেওয়ার জন্য নয়; পরিবর্তে, এগুলি শিক্ষার্থীদের আলোচনা এবং ব্যক্তিগত প্রতিফলনের জন্য চ্যালেঞ্জ করার জন্যঃ এই প্রশ্নগুলি শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত এবং সম্মিলিতভাবে সম্বোধন করার উদ্দেশ্যে করা হয়েছে, এবং তাদের পূর্ব-বোঝাপড়া এবং অভিমুখ সম্পর্কে প্রতিফলন, চিন্তাভাবনা এবং সংলাপকে প্ররোচিত করার উদ্দেশ্যে করা হয়েছে। এই অর্থে, এই প্রশ্নগুলি শিক্ষার্থীদের অস্তিত্বগত দিক থেকে শিক্ষামূলক বিষয়গুলির সাথে লড়াই করার জন্য চ্যালেঞ্জ করার প্রচেষ্টা, যেখানে অভিজ্ঞতা এবং অস্তিত্ব তত্ত্ব এবং সারাংশের আগে, এবং যার মধ্যে একজন 'হল' (সত্তাতত্ত্ব) যা জানে তার চেয়ে প্রাথমিক (জ্ঞানতত্ত্ব)। মোলেনহাওয়ার তাঁর পাঠকদের সাংস্কৃতিক ও ঐতিহাসিক উদাহরণ এবং চিত্রের মাধ্যমে এই প্রশ্নগুলি নিয়ে চিন্তাভাবনা করতে সহায়তা করেন। এগুলি মধ্যযুগীয় কাঠের কাটা থেকে শুরু করে দার্শনিক গ্রন্থ থেকে শুরু করে সমসাময়িক কথাসাহিত্য পর্যন্ত বিস্তৃত, যার মধ্যে রয়েছে অগাস্টিনের কনফেশনস, উইটজেনস্টাইনের ফিলোসফিক্যাল ইনভেস্টিগেশনস এবং টমাস বার্নহার্ডের উপন্যাস ও গল্প। বিশেষত প্রতিনিধিত্ব এবং বিল্ডসামকিটের প্রশ্নগুলি অন্বেষণে, মোলেনহাউয়ার শিক্ষামূলক সম্পর্কের উল্লেখযোগ্য ধারণার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেন। জার্মান শিক্ষা তাত্ত্বিকদের তথ্যসূত্র 1928 জন্ম 1998 মৃত্যু গেটে বিশ্ববিদ্যালয়ের একাডেমিক কর্মী ফ্রাঙ্কফুর্ট কিয়েল বিশ্ববিদ্যালয়ের একাডেমিক কর্মী