Design-focused evaluation
ডিজাইন ফোকাসড ইভ্যালুয়েশন (ডি. এফ. ই) হল শিক্ষার মান মূল্যায়নের একটি পদ্ধতি। ডি. এফ. ই-তে, মূল্যায়ন বিশেষভাবে কোর্সের (বিষয়, কাগজ, একক) নকশায় গঠনমূলক সারিবদ্ধকরণের কার্যকারিতার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। উচ্চ শিক্ষা ক্ষেত্রে ব্যবহারের জন্য ডি. এফ. ই তৈরি করা হয়েছিল। তবে, প্রশিক্ষণের পরিবেশেও এর প্রাসঙ্গিকতা রয়েছে এবং যে কোনও শিক্ষামূলক পরিবেশে এটি ব্যাপকভাবে প্রযোজ্য হতে পারে। অস্ট্রেলিয়ার একজন শিক্ষামূলক গবেষক ক্যালভিন স্মিথ ডি. এফ. ই-এর ইতিহাস তৈরি করেছিলেন, এই সত্যটি সমাধান করার জন্য যে বেশিরভাগ মূল্যায়ন ব্যবস্থায় ইনপুটগুলির (শিক্ষার মান, সম্পদের মান ইত্যাদি) উপর ফোকাস জড়িত। অথবা ফলাফল/ফলাফল (যেমন। শেখার ফলাফল)। যেখানে ইনপুট এবং ফলাফল উভয়ই একটি পদ্ধতিতে অন্তর্ভুক্ত করা হয় সেখানে আইটেমগুলি পৃথক হয় (যেমন। কোর্স অভিজ্ঞতার প্রশ্নাবলীতে ইনপুটগুলির স্কেল এবং ফলাফল হিসাবে সাধারণ দক্ষতা বিকাশের স্কেল রয়েছে)। সেই সময়ে এমন কোনও পদ্ধতি ছিল না যা শেখার ক্রিয়াকলাপ এবং শেখার উদ্দেশ্যগুলির সারিবদ্ধকরণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। ডি. এফ. ই প্রাথমিকভাবে একটি কোর্স বা অধ্যয়নের ইউনিটের (বা তার অংশ) নকশায় সারিবদ্ধকরণের (শেখার উদ্দেশ্যগুলির সাথে শিক্ষণ এবং শেখার ক্রিয়াকলাপগুলির) কার্যকারিতা সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের উপলব্ধি সংগ্রহ করতে ব্যবহৃত হয়। এটি করার কারণ হল এটি একটি উচ্চমানের নকশা অনুশীলন হিসাবে বিবেচিত হয় যা শেখার ক্রিয়াকলাপ এবং শেখার উদ্দেশ্যগুলি সারিবদ্ধ হয়। অতএব, এখানে 'কার্যকারিতা'-র অর্থ হল 'শিক্ষাদান ও শেখার ক্রিয়াকলাপগুলি শেখার ফলাফলের বিকাশে যে মাত্রায় সহায়তা করেছিল'। মূল্যায়নমূলক তথ্য সংগ্রহের জন্য ডি. এফ. ই একটি সমীক্ষা-ভিত্তিক পদ্ধতি, তাই এটি পরিমাণগত তথ্য তৈরি করে। ব্যবহৃত সমীক্ষার জন্য আইটেমগুলি যেভাবে লেখা হয় তার উপর পদ্ধতিটি ব্যাপকভাবে নির্ভর করে। ডি. এফ. ই পদ্ধতির জন্য কীভাবে আইটেমগুলি লেখা যেতে পারে তার একটি স্পষ্ট উচ্চারণ রয়েছে। সংক্ষেপে, প্রতিটি প্রশ্ন একটি ব্যাকরণগত কাঠামো দ্বারা সংযুক্ত দুটি অংশে রচিত হয় যা '. হেল্পড মি টু লার্ন'-এর কাজ করে। প্রশ্নের প্রথম অংশটি শিক্ষাদান এবং শেখার ক্রিয়াকলাপকে সূচিবদ্ধ করে (যেমন। 'দ্য ল্যাব সেশন অন ডিসেকশন') এবং দ্বিতীয় অংশটি শেখার উদ্দেশ্যকে নির্দেশ করে ('কিভাবে মানুষের ধড়কে বিচ্ছিন্ন করা যায়।')। এই প্রক্রিয়ার একটি পরিশীলিত বৈশিষ্ট্য হল যে, পণ্যের কাঠামোর উভয় পাশেই বিভিন্ন মাত্রার নির্দিষ্টতা-সাধারণতা (বা গ্রানুলারিটি) থাকতে পারে। নিম্নলিখিত তিনটি বিষয়ের তুলনা করুন, যেগুলি সবগুলিই ডান দিকে স্থিতিশীল, কিন্তু বাম দিকে পরিবর্তিত হয়ঃ পুরো 20-টি বক্তৃতার সিরিজ আমাকে যুক্তির নিয়ম শিখতে সাহায্য করেছে তিনটি অতিথি বক্তৃতা আমাকে যুক্তির নিয়ম শিখতে সাহায্য করেছে ডঃ জিভেসের অতিথি বক্তৃতা আমাকে যুক্তির নিয়ম শিখতে সাহায্য করেছে। এই আইটেমগুলি ক্রমবর্ধমান গ্রানুলার বা আরও নির্দিষ্ট হয়ে ওঠে, সমস্ত বক্তৃতার রেফারেন্স থেকে সরাসরি একটি নির্দিষ্ট বক্তৃতা অধিবেশনে চলে যায়। গ্রানুলারিটি/নির্দিষ্টতার মাত্রার একই বিষয়টি আইটেম নির্মাণের শেখার উদ্দেশ্যের দিকে প্রয়োগ করা যেতে পারে। নিম্নলিখিত তিনটি বিষয় বিবেচনা করুনঃ পাঠ্যপুস্তকটি আমাকে যুক্তির নিয়মগুলি শিখতে সহায়তা করেছিল-পাঠ্যপুস্তকটি আমাকে যুক্তির কাঠামো এবং ফর্মগুলি শিখতে সহায়তা করেছিল-পাঠ্যপুস্তকটি আমাকে মোডাস টোলেন শিখতে সহায়তা করেছিল। আবার, প্রতিটি ধাপের সাথে নির্দিষ্টতার মাত্রা বৃদ্ধি পায়। এই দক্ষতার অর্থ হল ডি. এফ. ই পদ্ধতি অত্যন্ত নমনীয় এবং কোর্স ডিজাইনারকে কোর্স ডিজাইনের নির্দিষ্ট দিকগুলিকে লক্ষ্য করার অনুমতি দেয়। এটি মূল্যায়ন নকশায় আরও কৌশলগত পদ্ধতির অনুমতি দেয় এবং যে কোনও সমীক্ষার উপকরণের মধ্যে সীমিত 'রিয়েল এস্টেট'-এর নির্বাচিত এবং উচ্চ-গড় ব্যবহারের অনুমতি দেয়। একটি ডি. এফ. ই আইটেমের প্রতিটি দিকের পরিধি সম্পর্কে আরও একটি পর্যবেক্ষণ হল যে, কমবেশি সাধারণ বা নির্দিষ্ট হওয়ার পাশাপাশি এটি শিক্ষাদান এবং শেখার ক্রিয়াকলাপ বা শেখার উদ্দেশ্যগুলির (যথাক্রমে) একটি "অন্তর্নিহিত" রেফারেন্স তৈরি করতে পারে। এর একটি উদাহরণ হল যখন 'কোর্স' বা 'লার্নিং'-এর উল্লেখ করা হয়। নিচের বিষয়গুলো বিবেচনা করুনঃ 'কোর্সটি আমাকে শিখতে সাহায্য করেছে'। এই ক্ষেত্রে কোর্সের রেফারেন্সটি ছাত্রের অভিজ্ঞতার সমস্ত শিক্ষণ এবং শেখার ক্রিয়াকলাপের একটি অন্তর্নিহিত রেফারেন্স। একইভাবে, এই ক্ষেত্রে 'শেখার' উল্লেখটি কোর্সের সমস্ত শেখার উদ্দেশ্যকে বোঝায়। এক অর্থে শেখার উদ্দেশ্য বা শিক্ষণ ও শেখার ক্রিয়াকলাপগুলির অন্তর্নিহিত রেফারেন্সগুলি রেফারেন্সের সর্বাধিক সাধারণ স্তর, তবে ডিএফই-তে টিএলএ বা এলওবি এবং অন্তর্নিহিত রেফারেন্সগুলির সাধারণ বা সাধারণ রেফারেন্সগুলির মধ্যে একটি পার্থক্য করা হয়। এই তিনটি বিভাগের সাহায্যে ডি. এফ. ই আইটেমগুলির বাম-হাত এবং ডান-হাতের উপাদানগুলির সংমিশ্রণের একটি ক্রস-ট্যাবুলেশন তৈরি করা যেতে পারে। এটি নবাগত ডি. এফ. ই জরিপ ডিজাইনারদের আইটেমগুলি বিকাশ করতে সহায়তা করতে কার্যকর (টেবিল 1)। সারণি 1-নির্দিষ্ট-সাধারণ-অন্তর্নিহিত সারণিতে নয়টি সংমিশ্রণ এস = নির্দিষ্ট জি = সাধারণ আই = অন্তর্নিহিত নিম্নরূপ কিছু উদাহরণ রয়েছেঃ এসএসঃ পিভট টেবিল (এস)-এর প্রদর্শন আমাকে আমার প্রকল্প (এস)-এর জন্য পিভট সেট আপ করতে শিখতে সাহায্য করেছে II: এই কোর্স (আই) দুর্দান্ত ছিল (আই) জিজিঃ বক্তৃতাগুলি (জি) আমাকে মার্কসিসিম (জি) এসআই-এর প্রয়োজনীয় ধারণাগুলি বুঝতে সাহায্য করেছেঃ পিভট টেবিল (এস)-এর প্রদর্শন দুর্দান্ত ছিল (আই) শিক্ষামূলক মূল্যায়ন এবং মূল্যায়ন