Brown–Peterson task
জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানে, ব্রাউন-পিটারসন টাস্ক (বা ব্রাউন-পিটারসন পদ্ধতি) কাজের স্মৃতির সময়কালের সীমা পরীক্ষা করার উদ্দেশ্যে একটি জ্ঞানীয় অনুশীলনকে বোঝায়। 1950-এর দশকে প্রকাশিত দুটি উল্লেখযোগ্য পরীক্ষার জন্য এই কাজের নামকরণ করা হয়েছে যেখানে এটি প্রথম নথিভুক্ত করা হয়েছিল, প্রথমটি জন ব্রাউন এবং দ্বিতীয়টি স্বামী ও স্ত্রী দল লয়েড এবং মার্গারেট পিটারসন দ্বারা। এই কাজের লক্ষ্য হল ওয়ার্কিং মেমরিতে রাখা যায় এমন বস্তুর পরিমাণ পরীক্ষা করা এবং অংশগ্রহণকারীদের স্মরণ করার ক্ষমতা বাড়ানোর জন্য ওয়ার্কিং মেমরি থেকে আলাদা করে নিমোনিক্স বা অন্যান্য মেমরি কৌশল ব্যবহার করা থেকে বিরত রাখা। পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারীরা ত্রিগ্রাম নামক তিন-অক্ষরের গঠনের একটি ক্রম দেখেন এবং প্রতিটি ত্রিগ্রামের মধ্যে 999 থেকে 3s দ্বারা পিছন দিকে গণনা করার মতো সহজ বীজগাণিতিক গণনা করতে বলা হয়। একটি ত্রিগ্রাম তিনটি অ-অঙ্গসংস্থানিক অক্ষর নিয়ে গঠিত, যার গুরুত্ব হল যে প্রতিটি অক্ষর একটি ভিন্ন স্বাধীন বস্তুর প্রতিনিধিত্ব করে যা কার্যকরী স্মৃতিতে সংরক্ষণ করা হয়; অতএব, ত্রিগ্রামগুলি অক্ষরের সংমিশ্রণ এড়িয়ে চলে যা শব্দ বা সাধারণ সংক্ষিপ্ত রূপকে চিত্রিত করে। বীজগাণিতিক গণনাগুলি ত্রিগ্রামের মধ্যে পরিচালিত হয় যাতে অংশগ্রহণকারীরা অক্ষরগুলিকে একটি একক বস্তুতে বিভক্ত করার জন্য স্মরণীয় কৌশল ব্যবহার করছে না তা নিশ্চিত করা যায়। ব্রাউন-পিটারসন কাজের বৈচিত্র্যগুলি আজও ব্যবহৃত হয়, সমস্তই অংশগ্রহণকারীদের মনে রাখার জন্য আইটেমগুলি পরিচালনার একই মৌলিক ধারণা সহ কাজের স্মৃতি বাড়ানোর জন্য অতিরিক্ত জ্ঞানীয় সংস্থানগুলির ব্যবহার প্রতিরোধ করে। পদ্ধতি ব্রাউন-পিটারসন টাস্ক 1950-এর দশকের শেষের দিকে প্রকাশিত দুটি গবেষণাকে বোঝায় যা একই ধরনের পদ্ধতি ব্যবহার করেছিল, একটি জন ব্রাউন দ্বারা 1958 সালে এবং দ্বিতীয়টি লয়েড এবং মার্গারেট পিটারসন দ্বারা 1959 সালে। প্রথম পরীক্ষায় সেই সময় ইন্ডিয়ানা বিশ্ববিদ্যালয়ের 24 জন মনোবিজ্ঞানের শিক্ষার্থী জড়িত ছিল। পরীক্ষক একটি এলোমেলো তিন-অক্ষরের বাজে শব্দের বানান দিয়ে এগিয়ে যান এবং তারপরে অবিলম্বে একটি এলোমেলো তিন-সংখ্যার সংখ্যা উচ্চারণ করেন। এরপর বিষয়টিকে নির্দিষ্ট সংখ্যা থেকে তিনটি বা চারটি নির্দিষ্ট সংখ্যা দ্বারা পিছন দিকে গণনা করা হবে। একটি নির্দিষ্ট বিরতির পরে, বিষয়টিকে মৌখিকভাবে গণনা বন্ধ করতে এবং এলোমেলো, তিন-অক্ষরের বাজে শব্দাংশটি স্মরণ করতে প্ররোচিত করার জন্য একটি হালকা সংকেত দেখানো হয়েছিল। অর্থহীন শব্দের পরীক্ষকের উচ্চারণ (শব্দের সংস্পর্শে আসা) এবং অংশগ্রহণকারীর কাছে সংকেত প্রম্পট-এর মধ্যে সময়ের ব্যবধানটি প্রত্যাহারের ব্যবধান হিসাবে পরিচিত ছিল; অংশগ্রহণকারীর দ্বারা সংকেত প্রম্পট এবং তৃতীয় অক্ষরের উচ্চারণের মধ্যে সময়ের ব্যবধানটি বিলম্ব হিসাবে পরিচিত ছিল। ফলাফলের পুনরুৎপাদনযোগ্যতা বজায় রাখার জন্য, প্রতিটি অংশগ্রহণকারীকে প্রতিটি প্রত্যাহারের ব্যবধান ব্যবহার করে আটবার পরীক্ষা করা হয়েছিল, যা 3,6,9,12 এবং 15 সেকেন্ড ছিল। উপরন্তু, প্রতিটি বাজে শব্দাংশ সমান সংখ্যক বার উপস্থিত হয়েছিল; ট্রায়ালগুলি তিন বা চার দ্বারা গণনার ক্ষেত্রে সমানভাবে বিভক্ত ছিল। কোনও ধারাবাহিক আইটেমে একই অক্ষর ছিল না এবং প্রত্যাহারের জন্য সংকেত এবং পরবর্তী পরীক্ষার মধ্যে সময় সর্বদা 15 সেকেন্ড ছিল। উপরন্তু, পরীক্ষক এবং অংশগ্রহণকারীকে 120 বিপিএম মেট্রোনোম দিয়ে ছন্দের সাথে উচ্চারণ করার নির্দেশ দেওয়া হয়েছিল, যাতে প্রতি সেকেন্ডে দুটি অক্ষর বা সংখ্যা বলা হয়। দ্বিতীয় পরীক্ষায় ইন্ডিয়ানা বিশ্ববিদ্যালয়ের 48 জন মনোবিজ্ঞানের শিক্ষার্থী জড়িত ছিল। প্রথম পরীক্ষার সঠিক পদ্ধতিটি 24 জন শিক্ষার্থীর জন্য অনুসরণ করা হয়েছিল, তবে বাকি 24 জনকে উদ্দীপনা (অর্থাৎ অর্থহীন শব্দাংশ) উচ্চস্বরে পুনরাবৃত্তি করতে বলা হয়েছিল যতক্ষণ না পরীক্ষক তিন অঙ্কের সংখ্যাটি উল্লেখ করেন। অতএব, দুটি পরীক্ষার মধ্যে একমাত্র পার্থক্য ছিল যে পরীক্ষকের উদ্দীপকের উচ্চারণ এবং সংখ্যার মধ্যে একটি পরিবর্তনশীল ব্যবধান ছিল, যার সময় রক্ষণাবেক্ষণের মহড়া হয়েছিল। এই পরীক্ষার পিছনে অনুপ্রেরণা ছিল ব্রাউনের অবিশ্বাস যে পুনরাবৃত্তি 'মেমরি ট্রেস' কে শক্তিশালী করবে। দ্বিতীয় পরীক্ষার উদ্দেশ্য ছিল মূলত এই ধারণাকে প্রমাণ করা বা ভুল প্রমাণ করা। যাইহোক, গবেষণার বিশ্লেষণে এই সিদ্ধান্তে উপনীত হয়েছে যে, কতটা অনুশীলন হয়েছে তার উপর নির্ভর করে ভুলে যাওয়া পার্থক্যমূলক হারে অগ্রসর হতে দেখা গেছে। হস্তক্ষেপ দুই ধরনের হস্তক্ষেপ রয়েছেঃ পশ্চাদমুখী হস্তক্ষেপঃ এই ধরনের হস্তক্ষেপ ঘটে যখন নতুন তথ্য পুরানো তথ্যের স্মরণে ব্যাঘাত ঘটায়। সক্রিয় হস্তক্ষেপঃ এই ধরনের হস্তক্ষেপ ঘটে যখন পুরানো তথ্য নতুন তথ্যের স্মরণে ব্যাঘাত ঘটায়। সক্রিয় হস্তক্ষেপ ব্রাউন-পিটারসন কাজে অংশগ্রহণকারীদের কর্মক্ষমতাকে প্রভাবিত করে। প্রথমবার শিক্ষার্থীরা এই কাজে অংশগ্রহণ করে, তারা তথ্যের সামান্য ক্ষতি দেখায়। যাইহোক, একাধিক পরীক্ষার পরে, কাজটি ক্রমবর্ধমান চ্যালেঞ্জিং হয়ে ওঠে যখন প্রাথমিক বিচারের চিঠিগুলি বর্তমান বিচারে চিঠির সাথে বিভ্রান্ত হয়। সৌভাগ্যবশত, সক্রিয় হস্তক্ষেপ বাধাগ্রস্ত হতে পারে যদি মনে রাখা তথ্যটি একটি ভিন্ন ধরনের তথ্যে পরিবর্তিত হয়। উদাহরণস্বরূপ, ব্রাউন-পিটারসন টাস্কে অংশগ্রহণকারীরা যখন অক্ষরগুলি প্রত্যাহার করা থেকে সংখ্যাগুলি প্রত্যাহার করার দিকে চলে যায় তখন সামান্য সক্রিয় হস্তক্ষেপ দেখা যায়। রিহার্সাল ব্রাউন-পিটারসন টাস্কের একটি মূল দিক হল এটি রিহার্সালকে ব্লক করে, যা স্বল্পমেয়াদী স্মৃতিতে আইটেমগুলিকে আরও ভালভাবে স্মরণ করতে ব্যবহৃত হয়। রিহার্সাল হল সবেমাত্র শেখা বিষয়বস্তুর প্রতি মনোযোগ দেওয়ার ধারণা। এইভাবে, এটি একজনের স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি ক্ষমতার সময়কালকে দীর্ঘায়িত করতে পারে। ব্রাউন-পিটারসন টাস্ক ব্যবহার করে স্বল্পমেয়াদী স্মৃতির সময়কাল সঠিকভাবে গণনা করার জন্য, এই ধরনের একটি পদ্ধতি অবশ্যই ব্লক করতে হবে যাতে ভুলভাবে একটি অপরিবর্তিত সময়কাল বৃদ্ধি না করা যায়। দুটি ভিন্ন ধরনের মহড়া রয়েছেঃ রক্ষণাবেক্ষণ মহড়াঃ মহড়ার এই পদ্ধতিতে স্মৃতিতে থাকা জিনিসগুলির পুনরাবৃত্তি ব্যবহার করা হয়। এটি মূলত "মনে রাখার জন্য বারবার কিছু বলা"। একটি উদাহরণ হতে পারে মুদিখানার জন্য কেনাকাটা করার সময় কেনাকাটার তালিকা মনে রাখার চেষ্টা করা। দোকানে তালিকাটি নিয়ে যাওয়ার কথা মনে রাখার পরিবর্তে, ক্রেতা এটি বাড়িতে রেখে প্রতিটি শব্দ পুনরাবৃত্তি করতে পারেন। এই ধরনের মহড়া যতটা দরকারী বলে মনে হতে পারে, এটি আর মহড়া না করার পরে যা মনে রাখা হয়েছিল তা স্মরণ করার দক্ষতার নিশ্চয়তা দেয় নাঃ এই ধরনের মহড়া সৃজনশীল মহড়া হিসাবেও পরিচিত। বিস্তৃত মহড়া স্বল্পমেয়াদী স্মৃতির ক্ষমতা বাড়াতে এবং আইটেমগুলি সঠিকভাবে স্মরণ করতে সৃজনশীলতা ব্যবহার করে। মুখস্থ করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ কিছু এবং মুখস্থ করার জন্য আইটেম (গুলি) এর মধ্যে সংযোগ এবং সংযোগ তৈরি করা বিশদ মহড়ার একটি উদাহরণ। আরেকটি উদাহরণ হল স্মরণীয় যন্ত্রের ব্যবহার, যা মনে রাখার জন্য জিনিসগুলিকে মানসিকভাবে সাজানোর একটি সৃজনশীল উপায়। মহড়ার তিনটি মূল শব্দ হল সঙ্গ, অবস্থান এবং কল্পনা। মহড়ার ক্ষেত্রে মেলামেশা একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়, কারণ এটি বিস্তৃত মহড়ার অংশ যেখানে লোকেরা তাদের কাছে গুরুত্বপূর্ণ জিনিস এবং জিনিসগুলির সাথে সংযোগ স্থাপন করে। এটি স্বল্পমেয়াদী স্মৃতির ক্ষমতা বাড়াতে সহায়তা করে কারণ তারা তাদের কাছে অর্থপূর্ণ কিছুর সাহায্যে আইটেমগুলি স্মরণ করছে। অবস্থান আরেকটি বিষয়, কারণ তারা যা মনে রাখার চেষ্টা করছে তার মধ্যে অবস্থানকে অন্তর্ভুক্ত করা বিশেষত একটি উল্লেখযোগ্য অবস্থানের সাথে আরেকটি সম্পর্ক হতে পারে, এইভাবে আইটেমটি মনে রাখা অনেক সহজ করে তোলে। পরিশেষে, কল্পনা মূলত বিস্তৃত মহড়ার সৃজনশীলতা। এটি আইটেমগুলির সাথে সৃজনশীলতাকে এমনভাবে স্মরণ করার জন্য একত্রিত করে যা তাদের স্মরণ করা সহজ করে তোলে। তথ্যসূত্র স্মৃতি পরীক্ষা কগনিটিভ সায়েন্স নিমোনিক্স