Geragogy
জেরাগোজি (এছাড়াও জেরাগজিক্স) এমন একটি তত্ত্ব যা যুক্তি দেয় যে বয়স্ক প্রাপ্তবয়স্করা যথেষ্ট আলাদা যে তারা একটি পৃথক শিক্ষামূলক তত্ত্বের নিশ্চয়তা দেয়। প্রবীণতা শব্দটিও ব্যবহার করা হয়েছে। কিছু সমালোচক উল্লেখ করেছেন যে "বয়স্ক প্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষার্থীদের জন্য জেরাগজির কাছ থেকে কিছু ব্যাপক শিক্ষামূলক তত্ত্ব আশা করা উচিত নয়, তবে কেবল জেরোন্টোলজিকাল সমস্যাগুলির প্রতি সচেতনতা এবং সংবেদনশীলতা আশা করা উচিত।" ঐতিহ্যবাহী শিক্ষাবিজ্ঞান এবং জেরাগজির মধ্যে মূল পার্থক্যগুলির মধ্যে রয়েছে "বয়স্ক প্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষার্থীদের পাঠ্যক্রম নির্ধারণ এবং ব্যক্তিগত প্রাসঙ্গিক ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে শেখার সুযোগ" পাশাপাশি বয়স-সম্পর্কিত বিষয়গুলির স্বীকৃতি যা শেখার উপর প্রভাব ফেলতে পারে, যেমন সংবেদনশীল উপলব্ধি হ্রাস, সীমিত মোটর ক্ষমতা এবং জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলিতে পরিবর্তন, বিশেষত স্মৃতি। তৃতীয় যুগের বিশ্ববিদ্যালয়ে নিযুক্ত সহযোগিতামূলক পিয়ার লার্নিং, জেরাগোজিক সেটিংসের মধ্যে একটি সাধারণ উপাদান। জন, মার্থা টি থেকে জেরাগজির নীতিমালা (1988)। জেরাগজিঃ প্রবীণদের শেখানোর জন্য একটি তত্ত্বঃ শেখার লক্ষ্য হওয়া উচিত দক্ষতা এবং সংস্থান সরবরাহ করা যা ব্যক্তিগত স্বাধীনতা বজায় রাখে। অতএব, অধ্যয়নের একটি কোর্স শুরু করার আগে দরকারী, ব্যবহারিক ফলাফলগুলি অবশ্যই তুলে ধরতে হবে এবং যে কোনও নির্ধারিত কাজের অবশ্যই বয়স্ক প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য অর্থ থাকতে হবে। আনন্দ, কৌতূহল, তথ্যের সন্ধান এবং যোগাযোগের আকাঙ্ক্ষা হল শেখার সাধারণ পথ। দীর্ঘ মৌখিক উপস্থাপনার উপর নির্ভর করার পরিবর্তে শিক্ষণ পদ্ধতিতে বৈচিত্র্য প্রয়োজন। একটি নমনীয়, আন্তঃবিষয়ক পদ্ধতি যা উপস্থিত শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনের প্রতি সাড়া দেয় তা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। উপস্থাপিত ধারণার সংখ্যা সীমিত করে বিষয়টির উপর স্পষ্ট মনোযোগ বজায় রাখার জন্য শিক্ষকদের প্রচেষ্টা করা উচিত। অপ্রাসঙ্গিক বা অত্যধিক বিভ্রান্তিকর ধারণাগুলি এড়ানো উচিত। শৃঙ্খলা বা রট-লার্নিংয়ের পরিবর্তে, শিক্ষকদের উষ্মতা, ইতিবাচক মন্তব্য, অনুমোদন এবং উৎসাহের সাথে ব্যস্ততাকে উদ্দীপিত করা উচিত। অল্পবয়সীদের তুলনায় শিক্ষার্থীরা কাজ এবং অ্যাসাইনমেন্টগুলি সম্পূর্ণ করতে বেশি সময় নিতে পারে। তারা হয়তো কোনও কাজে বারবার ফিরে যেতে চাইতে পারে যতক্ষণ না তারা স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করে। শিক্ষার্থীদের একটি ধারণা বোঝার জন্য যতটা সম্ভব সুযোগ দেওয়ার জন্য বিভিন্ন প্রসঙ্গ ব্যবহার করে উদাহরণগুলি নিয়মিত এবং প্রায়শই শক্তিশালী করা উচিত। শিক্ষার্থীদের অতীত অভিজ্ঞতা তাদের বোঝার ভিত্তি তৈরিতে কার্যকর হতে পারে। শিক্ষকদের নির্দিষ্ট দক্ষতাগুলি পর্যালোচনা করার চেষ্টা করা উচিত যা প্রতিটি শিক্ষার্থীকে তাদের ব্যক্তিগত জীবনের অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে তাদের নিজস্ব উপায়ে সৃজনশীল হতে দেয়। অতীতে শেখা (যেমন স্কুলে) কিন্তু কিছু সময়ের জন্য ব্যবহার করা হয়নি এমন তথ্য পর্যালোচনা করাও গুরুত্বপূর্ণ। আরও পড়ুন রেফারেন্স ব্যাটারসবি, ডি. (1987)। "অ্যান্ড্রাগোজি থেকে জেরাগোজি"। জার্নাল অফ এডুকেশনাল জেরোন্টোলজি 2 (1): 4-10। বারডেস, সি., ডসন জি. ডি., জিচ, এ. এ. সংস্করণ। (1992)। জেরাগজিক্সঃ জেরোন্টোলজিকাল শিক্ষা এবং শিক্ষামূলক জেরোন্টোলজিতে ইউরোপীয় গবেষণা। নিউ ইয়র্কঃ দ্য হাওর্থ প্রেস। । ফরমোসা, এম. (2002)। "সমালোচনামূলক জেরোগজিঃ সমালোচনামূলক শিক্ষামূলক জেরোন্টোলজির জন্য ব্যবহারিক সম্ভাবনার বিকাশ"। শিক্ষা এবং বয়স 17 (3): 73-86। জন, এম. টি (1983)। বয়স্কদের শিক্ষা দেওয়া এবং ভালবাসা দেওয়া। স্প্রিংফিল্ড, আইএলঃ চার্লস সি থমাস। জনসন, এল. (2016)। গেরাগজি। এস. ড্যানভার (এড। ), দ্য সেজ এনসাইক্লোপিডিয়া অফ অনলাইন এডুকেশন (পৃ. 504-508)। সেজ পাবলিকেশনস, ইনকর্পোরেটেড লেবেল, জে। (1978)। "আন্দ্রাগোজির বাইরে থেকে জেরাগোজি পর্যন্ত"। আজীবন শিক্ষাঃ প্রাপ্তবয়স্কদের বয়স 1 (9): 16-8। পিয়ারসন, এম. (2011)। "রোগীর শিক্ষায় জেরোগজি-পুনর্বিবেচিত"। ওকলাহোমা নার্স 56 (2): 12-17। পিয়ারসন, এম. (1986)। "রোগীর শিক্ষায় জেরোগজি"। হোম হেলথ কেয়ার নার্স 14 (8): 631-636। শিক্ষাবিজ্ঞান শিক্ষাগত পর্যায় প্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষা