Textbooks in Israel
ইসরায়েলে পাঠ্যপুস্তক ইসরায়েলের শিক্ষা মন্ত্রক এবং অন্যান্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠান দ্বারা প্রকাশিত হয়। ইসরায়েলের বাধ্যতামূলক শিক্ষা আইন কিন্ডারগার্টেনের শেষ বছর থেকে দ্বাদশ শ্রেণি পর্যন্ত 5 থেকে 18 বছর বয়সী সমস্ত শিশুর জন্য বিনামূল্যে এবং বাধ্যতামূলক শিক্ষার ব্যবস্থা করে। 2000 সালে সেন্টার ফর মনিটরিং দ্য ইমপ্যাক্ট অফ পিস (সিএমআইপি), যা এখন ইনস্টিটিউট ফর মনিটরিং পিস অ্যান্ড কালচারাল টলারেন্স ইন স্কুল এডুকেশন নামে পরিচিত, দ্বারা ইসরায়েলি পাঠ্যপুস্তকগুলির একটি বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে ইসরায়েলের ভূখণ্ডে একটি স্বাধীন ইহুদি রাষ্ট্র হিসাবে ইসরায়েল রাষ্ট্রের বৈধতা এবং দেশে ইহুদিদের অভিবাসন নিয়ে কখনও প্রশ্ন তোলা হয়নি। একটি জাতি হিসাবে আরবদের বিরুদ্ধে কোনও প্ররোচনা ছিল না, ইসলামের কোনও নেতিবাচক উপস্থাপনাও ছিল না। ইসলাম, আরব সংস্কৃতি এবং মানব সভ্যতায় আরবদের অবদানকে ইতিবাচকভাবে উপস্থাপন করা হয়েছিল। হিংসা বা যুদ্ধের কথা বলা কোনও বই নেই। অনেক বই ইসরায়েল ও আরব দেশগুলির মধ্যে শান্তির আকাঙ্ক্ষা প্রকাশ করে। রাষ্ট্র পরিচালিত বিদ্যালয়গুলির পাঠ্যপুস্তকে স্টেরিওটাইপগুলি অপসারণ এবং সহনশীলতার প্রতি শিক্ষিত করার চেষ্টা করা হয়েছিল। অর্থোডক্স ইহুদি সম্প্রদায়ের জন্য কিছু পাঠ্যপুস্তকে গবেষকরা অবমাননাকর বিশেষণ, কুসংস্কার, পৃষ্ঠপোষক অভিব্যক্তি এবং আরবদের প্রতি অসম্মান খুঁজে পেয়েছেন। আরব নেতৃত্বকে ঐতিহাসিক পরিস্থিতি থেকে স্বাধীন একটি চিরন্তন ঘৃণা দ্বারা অনুপ্রাণিত হিসাবে চিত্রিত করা হয়েছিল। প্রতিটি যুগের পাঠ্যপুস্তকে ইসরায়েলের যুদ্ধগুলিকে ন্যায়সঙ্গত প্রতিরক্ষা যুদ্ধ হিসাবে বর্ণনা করা হয়েছে এবং আরবদের তাদের জন্য দায়ী করা হয়েছে। ফিলিস্তিনিদের নির্বাসনের জন্য দায়ী করা হয় যে আরবরা তাদের বাড়িঘর থেকে পালিয়ে গিয়েছিল। মাত্র কয়েকটি পাঠ্যপুস্তকে বলা হয়েছে যে কিছু শরণার্থীকে ইজরায়েল দ্বারা বহিষ্কার করা হয়েছিল বা হুমকির মাধ্যমে পালিয়ে যেতে বাধ্য করা হয়েছিল। কেউ কেউ ফিলিস্তিনিদের নির্বাসনের কথা মোটেই উল্লেখ করেন না। প্রতিবেদন অনুসারে, রাষ্ট্র পরিচালিত ধর্মীয় শিক্ষা ধারা উভয় ক্ষেত্রেই ইসলামকে সম্মানের সঙ্গে বর্ণনা করা হয়েছে। মুহম্মদ কীভাবে ইসলাম প্রতিষ্ঠা করেছিলেন এবং এর মৌলিক বিষয়গুলি বাস্তবসম্মত, বস্তুনিষ্ঠ পদ্ধতিতে ব্যাখ্যা করেছিলেন তা অনেক বই বিস্তারিতভাবে বর্ণনা করে। অনেক বই ইসলামের ইতিবাচক দিক তুলে ধরেছে। ভাষাটি বাস্তব এবং আপত্তিকর শব্দ এবং স্টেরিওটাইপ থেকে মুক্ত। ইহুদি এবং মুসলমান উভয়ের কাছেই পবিত্র স্থানগুলি একচেটিয়াভাবে ইহুদি হিসাবে উপস্থাপিত হয় না এবং এই স্থানগুলির সাথে আরবদের সংযুক্তি শেখানো হয়। ছাত্রদের এমনকি জেরুজালেমের প্রতি মুসলমানদের অনুরাগ সম্পর্কে শেখানো হয়, যদিও, রাজনৈতিক মাত্রার পরিবর্তে ধর্মীয় বিষয়ের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়। সি. আই. এম. পি-র প্রতিবেদনে দেখা গেছে যে শুধুমাত্র অতি-প্রথাগত ধারাতেই পাঠ্যপুস্তকে কুসংস্কার, পৃষ্ঠপোষকতামূলক অভিব্যক্তি এবং আরবদের প্রতি অসম্মান রয়েছে। প্রতিবেদনে আরও বলা হয়েছে যে সাধারণ রাষ্ট্র পরিচালিত নেটওয়ার্ক এবং ধর্মীয় রাষ্ট্র পরিচালিত নেটওয়ার্ক উভয়েরই পাঠ্যপুস্তকে স্টেরিওটাইপগুলি অপসারণ এবং দুই জাতির মধ্যে সহাবস্থান ও পারস্পরিক শ্রদ্ধার ভিত্তি গড়ে তোলার একটি প্রকৃত প্রচেষ্টা ছিল। এমন অনেক গল্প রয়েছে যা ইসলামী দেশগুলিতে এবং এমনকি যুদ্ধের সময়েও ইসরায়েলে ইহুদি ও আরবদের মধ্যে বন্ধুত্বের বর্ণনা দেয়। ইহুদিদের দৈনন্দিন জীবনে এবং যুদ্ধে আরবদের সাহায্য করার পাশাপাশি আরবদের ইহুদিদের শারীরিক ক্ষতি থেকে উদ্ধার করার এবং ইহুদিদের তাদের ধর্ম ও পরিচয় বজায় রাখতে সাহায্য করার গল্প রয়েছে। অনেক সাহিত্য সংকলনে আরব লেখকদের লেখা আরবদের দৈনন্দিন জীবন সম্পর্কে গল্প রয়েছে। কিছু গল্প ঐতিহ্যবাহী সমাজ থেকে তার মূল্যবোধ ও রীতিনীতি নিয়ে আধুনিক পশ্চিমা সমাজে উত্তরণের ফলে সৃষ্ট উত্তেজনা নিয়ে আলোচনা করে। আল্ট্রা-অর্থোডক্স নেটওয়ার্কের কিছু বইয়ে আরব ও ইহুদিদের মধ্যে সম্পর্ককে নেতিবাচক ভাষায় চিত্রিত করা হয়েছে। উল্লিখিত পাঠ্যপুস্তকগুলির সরকারী তালিকা বাধ্যতামূলক নয়, তবে শিক্ষা মন্ত্রকের সুপারিশগুলির একটি ইঙ্গিত ছিল, যা মন্ত্রকের পরিচালকের স্বাক্ষরিত একটি স্মারকলিপিতে প্রকাশিত হয়েছিল। 2001 সালের আপডেট সিএমআইপি বলেছে যে আরবদের ভাবমূর্তি, সংঘাতের বিবরণ, ইসলামের উপস্থাপনা, যুদ্ধ ও শান্তির প্রশ্ন এবং সহনশীলতা ও সমঝোতার শিক্ষা সম্পর্কিত নতুন পাঠ্যপুস্তকে কোনও নেতিবাচক পরিবর্তন লক্ষ্য করা যায়নি। অন্যদিকে, আগের প্রতিবেদনে যে ইতিবাচক প্রবণতা লক্ষ্য করা গেছে, তা আরও জোরদার হয়েছে। অতি-গোঁড়া বিদ্যালয়গুলির পাঠ্যপুস্তকগুলি শ্রেষ্ঠত্বের বাতাসকে বোঝাতে ভাষা ব্যবহার অব্যাহত রেখেছিল। ইসরায়েলের মানচিত্রে ভূমধ্যসাগর এবং জর্ডান নদীর মধ্যবর্তী সমস্ত অঞ্চল অন্তর্ভুক্ত ছিল। অনেক পাঠ্যপুস্তকে মধ্যপ্রাচ্যের মানচিত্র দেখানো হয়েছিল যার উপর শুধুমাত্র ইসরায়েলের নাম ছিল, আশেপাশের আরব দেশগুলির অঞ্চলগুলি ফাঁকা ছিল। অন্যান্য গবেষণা তার 2004 সালের নিবন্ধ "দ্য আরব ইমেজ ইন হিব্রু স্কুল টেক্সটবুকস"-এ, তেল আভিভ বিশ্ববিদ্যালয়ের ড্যান বার-তাল ইসরায়েলি বিদ্যালয়গুলিতে ব্যবহৃত 124টি পাঠ্যপুস্তক অধ্যয়ন করেছিলেন। তিনি উপসংহারে বলেন যে, ইসরায়েলি ইহুদিদের প্রজন্মকে আরবদের সম্পর্কে নেতিবাচক এবং প্রায়শই অবৈধ দৃষ্টিভঙ্গি শেখানো হয়েছে। তিনি দাবি করেন যে এই পাঠ্যপুস্তকগুলিতে আরবদের আদিম, ইহুদিদের তুলনায় নিকৃষ্ট, হিংস্র, অবিশ্বস্ত, ধর্মান্ধ, বিশ্বাসঘাতক এবং আক্রমণাত্মক হিসাবে চিত্রিত করা হয়েছে। যদিও প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলিতে ইতিহাসের বইগুলিতে আরবদের কথা খুব কমই উল্লেখ করা হয়েছে, আরব-ইহুদি দ্বন্দ্বকে অন্তর্ভুক্ত করা উচ্চ বিদ্যালয়ের পাঠ্যপুস্তকগুলি আরবদের নেতিবাচক, অদম্য এবং আপোষহীন হিসাবে বর্ণনা করেছে। জেরুজালেমের হিব্রু বিশ্ববিদ্যালয়ের ভাষা ও শিক্ষার অধ্যাপক নুরিত পেলেড-এলহানান প্যালেস্টাইন ইন ইসরায়েলি স্কুল বুকসঃ আইডিওলজি অ্যান্ড প্রোপাগান্ডা ইন এডুকেশন প্রকাশ করেছেন, যা ইসরায়েলি স্কুল বইয়ের বিষয়বস্তু নিয়ে তার অধ্যয়নের একটি বিবরণ। তিনি জোর দিয়ে বলেন যে বইগুলি আরবদের বিরুদ্ধে বর্ণবাদ এবং নেতিবাচক ভাবমূর্তির প্রচার করে এবং তারা তরুণ ইজরায়েলীদের তাদের বাধ্যতামূলক সামরিক পরিষেবার জন্য প্রস্তুত করে। "শত শত এবং শত শত" বই পরীক্ষা করার পরে, পেলেড-এলহানান দাবি করেছেন যে তিনি এমন একটি ছবি খুঁজে পাননি যা একজন আরবকে "সাধারণ ব্যক্তি" হিসাবে চিত্রিত করে। তিনি বলেছেন যে তিনি যে বইগুলি অধ্যয়ন করেছেন তার মধ্যে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আবিষ্কারটি 1948 সালের ঘটনাগুলির ঐতিহাসিক বিবরণের সাথে সম্পর্কিত, যে বছরে ইসরায়েল নিজেকে একটি স্বাধীন রাষ্ট্র হিসাবে প্রতিষ্ঠিত করার জন্য যুদ্ধ করেছিল। তিনি দাবি করেন যে ফিলিস্তিনিদের হত্যাকে এমন কিছু হিসাবে চিত্রিত করা হয়েছে যা নবাগত ইহুদি রাষ্ট্রের বেঁচে থাকার জন্য প্রয়োজনীয় ছিল। "এমন নয় যে গণহত্যা অস্বীকার করা হয়েছে, ইসরায়েলি স্কুল বইগুলিতে এগুলিকে এমন কিছু হিসাবে উপস্থাপন করা হয়েছে যা দীর্ঘমেয়াদে ইহুদি রাষ্ট্রের জন্য ভাল ছিল।" "[টি] ঘটনাগুলির ইসরায়েলি সংস্করণকে বস্তুনিষ্ঠ তথ্য হিসাবে উল্লেখ করা হয়েছে, অন্যদিকে ফিলিস্তিনি-আরব সংস্করণগুলিকে সম্ভাবনা হিসাবে উল্লেখ করা হয়েছে, যা 'আরব সংস্করণ অনুসারে' [বা] 'দেইর ইয়াসিন [সিক]-এর মতো সূচনাগুলিতে উপলব্ধি করা হয়েছে। ফিলিস্তিনি বর্ণনায় এটি একটি কল্পকাহিনীতে পরিণত হয়েছিল. ইসরায়েলের আরবদের চোখে ইহুদি বিজয়ীর একটি ভয়ঙ্কর নেতিবাচক চিত্র '। ইসরায়েলি স্কুল পাঠ্যপুস্তকগুলির পূর্ববর্তী অধ্যয়নের প্রসঙ্গে, পেলেড-এলহানান বলেছেন যে, 1990-এর দশকে উন্নতির কিছু লক্ষণ সত্ত্বেও, আরও সাম্প্রতিক বইগুলি নাকবার মতো বিষয়গুলিকে উপেক্ষা করে না, বরং ন্যায্যতা দেয়। উদাহরণস্বরূপ, দেইর ইয়াসিনের উল্লেখ করা সমস্ত বইয়ে এই গণহত্যাকে ন্যায়সঙ্গত বলে মনে করা হয়েছে কারণঃ "বন্ধুত্বপূর্ণ ফিলিস্তিনিদের হত্যা অন্যান্য ফিলিস্তিনিদের পালিয়ে যাওয়ার কারণ হয়ে দাঁড়ায় যা একটি সুসঙ্গত ইহুদি রাষ্ট্র প্রতিষ্ঠায় সক্ষম হয়েছিল।" তিনি আরও বলেছেন যে পূর্ববর্তী গবেষণার আশার বিপরীতে '[ইসরায়েলি] ইতিহাসের পাঠ্যপুস্তকে একটি নতুন বর্ণনার আবির্ভাব'. সাম্প্রতিকতম কিছু স্কুল বই (2003-09) 'প্রথম প্রজন্মের' [1950-এর দশকের] বিবরণে ফিরে আসে-যখন সংরক্ষণাগার তথ্য কম অ্যাক্সেসযোগ্য ছিল-এবং তাদের মতো 'পক্ষপাত, কুসংস্কার, ত্রুটি এবং ভুল উপস্থাপনায় পূর্ণ' (ইসরায়েলি স্কুল বইগুলিতে প্যালেস্টাইন, পৃ. 228)। 2013 সালে, জানা যায় যে ইসরায়েলি বিজ্ঞান পাঠ্যপুস্তক প্রকাশকদের "রাষ্ট্রীয় ধর্মীয় জুনিয়র হাই স্কুলগুলির পাশাপাশি তাদের শিক্ষক ম্যানুয়াল থেকে ব্যবহৃত বিজ্ঞান পাঠ্যপুস্তক থেকে মানব প্রজনন, গর্ভাবস্থা প্রতিরোধ এবং যৌন সংক্রামিত রোগের বিবরণ" অপসারণ করার নির্দেশ দেওয়া হয়েছিল। আরব কালচারাল অ্যাসোসিয়েশনের 2011 সালের একটি প্রতিবেদন অনুসারে, ইসরায়েলি বিদ্যালয়গুলিতে তৃতীয় থেকে নবম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের দেওয়া আরবি পাঠ্যপুস্তকে কমপক্ষে 16,255টি ভুল ছিল। ডঃ ইলিয়াস আতাল্লাহর নেতৃত্বে একটি কমিটি দ্বারা সমস্ত বিষয়ে পাঠ্যপুস্তক অধ্যয়ন ও পরীক্ষার উপর ভিত্তি করে প্রতিবেদনটি তৈরি করা হয়েছিল। অ্যাসোসিয়েশনের পরিচালক ডাঃ রাওদা আতাল্লাহ বলেছেন যে ফলাফলগুলি বিস্ময়কর নয়, কারণ এগুলি 2009 সালের নভেম্বরে প্রকাশিত একটি পূর্ববর্তী গবেষণার ফলাফলের অনুরূপ ছিল, যেখানে বলা হয়েছিল যে আরব স্কুলগুলিতে দ্বিতীয় শ্রেণির শিক্ষার্থীদের পাঠ্যপুস্তকে ভাষা এবং বাক্যবিন্যাসে 4,000 এরও বেশি ভুল পাওয়া গেছে। গবেষকরা আরব শিক্ষার্থীদের সাংস্কৃতিক ও জাতীয় পরিচয় কীভাবে অন্তর্ভুক্ত করা হয় সে সম্পর্কেও কথা বলেছেন। উদাহরণস্বরূপ, যদিও পাঠ্যপুস্তকে বলা হয়েছে যে ইহুদি এবং অ-ইহুদি গ্যালিলিতে বাস করে, "আরব" শব্দটি কখনও উল্লেখ করা হয়নি। ডঃ জর্জ মনসুর, যিনি ইতিহাসের পাঠ্যপুস্তকগুলি পরীক্ষা করেছিলেন, জানিয়েছেন যে তারা ইসরায়েলে আরব-প্যালেস্তিনি জনগণের উপস্থিতিকে উপেক্ষা করেছেন এবং ইহুদি জনগণের প্রতিশ্রুত ভূমির উপর জোর দিয়েছেনঃ "ইহুদিবাদী আখ্যানকে অনুপ্রাণিত করে এবং আরব সংস্কৃতিকে হ্রাস করে ডি-প্যালেস্টাইনাইজেশনের একটি প্রক্রিয়া রয়েছে", ডাঃ মনসুর রিপোর্ট করেছেন। তেল আবিব বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক আভনার বেন-আমোসের একটি গবেষণা অনুসারে, সাধারণভাবে, ইসরায়েলি পাঠ্যপুস্তক বা উচ্চ বিদ্যালয়ের ম্যাট্রিকুলেশন পরীক্ষায় ফিলিস্তিনি অঞ্চলগুলিতে ইসরায়েলি দখলদারিত্বের কথা খুব কমই উল্লেখ করা হয়েছে। ফিলিস্তিনিদের জীবন ও দৃষ্টিভঙ্গি খুব কমই উল্লেখ করা হয়, যে পদ্ধতিকে তিনি "ব্যাখ্যামূলক অস্বীকার" বলে অভিহিত করেন। বেশিরভাগ ইসরায়েলি পাঠ্যপুস্তকে, "ইহুদি নিয়ন্ত্রণ এবং ফিলিস্তিনিদের নিকৃষ্ট অবস্থান একটি প্রাকৃতিক, স্ব-স্পষ্ট পরিস্থিতি হিসাবে প্রদর্শিত হয় যা সম্পর্কে কাউকে ভাবতে হবে না।" বেন-আমোসের গবেষণা অনুসারে, ইসরায়েলি উচ্চ বিদ্যালয়গুলিতে ব্যবহৃত প্রধান নাগরিক পাঠ্যপুস্তকগুলির মধ্যে একটি ইসরায়েলি সামরিক দখলদারিত্বের অধীনে পশ্চিম তীরে বসবাসকারী লক্ষ লক্ষ ফিলিস্তিনির সীমিত অধিকারকে সম্বোধন করতে ব্যর্থ হয়েছে। দখলদারিত্বের আরও সাধারণ বিষয়টি এই পাঠ্যপুস্তকের পূর্ববর্তী সংস্করণে সম্বোধন করা হয়েছিল কিন্তু দখলদারিত্ব সম্পর্কিত ইসরায়েলি বিতর্ক ডানপন্থী শিক্ষা মন্ত্রীদের অধীনে সাম্প্রতিকতম সংস্করণে কয়েকটি বাক্যে সঙ্কুচিত হয়েছিল। আরেকটি ইসরায়েলি নাগরিকত্বের পাঠ্যপুস্তকে অধিকৃত অঞ্চলগুলি নিয়ে বিতর্কের আলোচনা সম্পূর্ণরূপে বাদ দেওয়া হয়েছে। গত 20 বছর ধরে নাগরিক উচ্চ বিদ্যালয়ের ম্যাট্রিকুলেশন পরীক্ষায় ফিলিস্তিনিদের অধিকার সীমাবদ্ধ করার বিষয়ে কোনও প্রশ্নই ওঠেনি। ভূগোল ম্যাট্রিকুলেশন পরীক্ষা গ্রিন লাইন এবং ফিলিস্তিনিদের উপেক্ষা করে। নাকবা পরিভাষা ইসরায়েল ইসরায়েলি আরব পাঠ্যপুস্তক থেকে নাকবা শব্দটি অপসারণের নির্দেশ দিয়েছে। 2007 সালে লেবার পার্টির ইউলি তামির যখন শিক্ষা মন্ত্রক পরিচালনা করেছিলেন তখন আরব বিদ্যালয়গুলিতে ব্যবহারের জন্য বইগুলিতে এই শব্দটি চালু করা হয়েছিল। ইসরায়েলের প্রধানমন্ত্রী বেনিয়ামিন নেতানিয়াহু এই নিষেধাজ্ঞাকে "ইসরায়েলের বিরুদ্ধে অপপ্রচার" বলে সমর্থন করেছেন। জালমান শাজার সেন্টার দ্বারা প্রকাশিত "জাতীয়তাবাদঃ মধ্যপ্রাচ্যে একটি রাষ্ট্র গঠন" বইটি ইসরায়েলের শিক্ষা মন্ত্রক দ্বারা একাদশ ও দ্বাদশ শ্রেণিকক্ষের জন্য অনুমোদিত হয়েছিল এবং উচ্চ বিদ্যালয়ে ব্যবহারের জন্য সারা দেশের দোকানগুলিতে বিতরণ করা হয়েছিল। তবে, শিক্ষা মন্ত্রী বইটির বিষয়বস্তু পুনর্বিবেচনার নির্দেশ দিয়েছেন। শিক্ষা মন্ত্রক তাক থেকে বইটি সরিয়ে ফেলার অস্বাভাবিক পদক্ষেপ নেয় এবং তারপরে এটি সংশোধন করে। অন্যান্য পরিবর্তনের মধ্যে, নাকবার সাথে সম্পর্কিত "জাতিগত নির্মূলকরণ" শব্দটি সরানো হয়েছিল এবং এখন এর পরিবর্তে প্রাক-রাষ্ট্রীয় ইহুদি মিলিশিয়া দ্বারা বহিষ্কারের একটি সংগঠিত নীতিকে বোঝায়। আরও দেখুন বায়াস ইন এডুকেশন ইনস্টিটিউট ফর মনিটরিং পিস অ্যান্ড কালচারাল টলারেন্স ইন স্কুল এডুকেশন পাঠ্যপুস্তক ইন ইসরায়েলি-প্যালেস্টিনি সংঘাত সৌদি পাঠ্যপুস্তক অ্যান্টি-আরবিজম ইন ইসরায়েল এডুকেশন ইন ইসরায়েল রেফারেন্স বাহ্যিক লিঙ্ক ইসরায়েল কীভাবে তার শিশুদের ঘৃণা করতে শেখায়, জুলাই 26,2019, মিডল ইস্ট মনিটর পাঠ্যপুস্তক বিতর্ক মধ্যপ্রাচ্য শিক্ষা বিষয়ে ইসরায়েলের পাঠ্যপুস্তকগুলিতে শিক্ষা বিতর্ক