Sequence learning
জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানে, ক্রম শিক্ষণ মানুষের ক্ষমতার সহজাত কারণ এটি সচেতন এবং অচেতন শিক্ষার পাশাপাশি ক্রিয়াকলাপের একটি সমন্বিত অংশ। বিভিন্ন দৈনন্দিন কাজে তথ্যের ক্রম বা ক্রিয়াকলাপের ক্রম ব্যবহার করা হয়ঃ "বক্তৃতায় শব্দের ক্রম থেকে শুরু করে টাইপিং বা যন্ত্র বাজানোর ক্রিয়াকলাপের ক্রম, গাড়ি চালানোর ক্রিয়াকলাপের ক্রম"। দক্ষতা অর্জন এবং নিউরোসাইকোলজিকাল রোগী থেকে শুরু করে শিশু পর্যন্ত বিভিন্ন গোষ্ঠীর অধ্যয়নে সিকোয়েন্স লার্নিং ব্যবহার করা যেতে পারে। রিটার এবং নের্বের মতে, "যে ক্রমে বিষয়বস্তু উপস্থাপন করা হয় তা কী শেখা হয়, কতটা দ্রুত কর্মক্ষমতা বৃদ্ধি পায় এবং কখনও কখনও এমনকি উপাদানটি আদৌ শেখা হয় কিনা তাও দৃঢ়ভাবে প্রভাবিত করতে পারে।" ক্রম শিক্ষণ, যা স্পষ্ট শিক্ষার একটি রূপ হিসাবে আরও পরিচিত এবং বোঝা যায়, এখন অন্তর্নিহিত শিক্ষার পাশাপাশি শিক্ষার অন্যান্য রূপ হিসাবেও অধ্যয়ন করা হচ্ছে। সিকোয়েন্স লার্নিংকে সিকোয়েন্সিয়াল আচরণ, আচরণ সিকোয়েন্সিং এবং আচরণের ক্রমিক ক্রম হিসাবেও উল্লেখ করা যেতে পারে। বিংশ শতাব্দীর প্রথমার্ধে, মার্গারেট ফ্লয় ওয়াশবার্ন, জন বি. ওয়াটসন এবং অন্যান্য আচরণবিদরা বিশ্বাস করতেন যে আচরণগত সিকোয়েন্সিং রিফ্লেক্স চেইন দ্বারা পরিচালিত হয়, যা বলে যে প্রাথমিক চলাচলের কারণে উদ্দীপনার ফলে একটি অতিরিক্ত নড়াচড়া শুরু হয়, যা আরেকটি অতিরিক্ত নড়াচড়া শুরু করে, ইত্যাদি। 1951 সালে, হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের নিউরোফিজিওলজিস্ট কার্ল ল্যাশলি "দ্য প্রবলেম অফ সিরিয়াল অর্ডার ইন বিহেভিয়ার" প্রকাশ করেন, যা সিকোয়েন্স লার্নিং সম্পর্কে বর্তমান বিশ্বাসকে সম্বোধন করে এবং তার অনুমানের পরিচয় দেয়। তিনি ছয় লাইনের প্রমাণের ভিত্তিতে পূর্ববর্তী দৃষ্টিভঙ্গির সমালোচনা করেছিলেনঃ প্রথম লাইনটি হল যে সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়া বিঘ্নিত হলেও আন্দোলন ঘটতে পারে। দ্বিতীয়টি হল যে, পূর্ববর্তী উপাদানগুলির প্রতিক্রিয়া দ্বারা ক্রমগুলির উপাদানগুলিকে ট্রিগার করার জন্য কিছু চলাচলের ক্রম খুব দ্রুত ঘটে। এরপরে হল আচরণের ত্রুটিগুলি পরে কী করা হবে তার জন্য অভ্যন্তরীণ পরিকল্পনার পরামর্শ দেয়। এছাড়াও, একটি চলাচলের ক্রম শুরু করার সময় ক্রমের দৈর্ঘ্য বা জটিলতার সাথে বাড়তে পারে। পরবর্তী লাইনটি হল একটি ক্রমের প্রথম দিকে ঘটে যাওয়া গতিবিধির বৈশিষ্ট্যগুলি পরবর্তী বৈশিষ্ট্যগুলি অনুমান করতে পারে। তারপর সবশেষে স্নায়বিক ক্রিয়াকলাপ তুলনামূলকভাবে দীর্ঘমেয়াদী ভবিষ্যতে আসন্ন আচরণের ঘটনাগুলি সহ আসন্ন আচরণের ঘটনাগুলির প্রস্তুতি নির্দেশ করতে পারে। ল্যাশলি যুক্তি দিয়েছিলেন যে সিকোয়েন্স লার্নিং, বা আচরণগত সিকোয়েন্সিং বা আচরণের ক্রমিক ক্রম, সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়ার জন্য দায়ী নয়। বরং, তিনি প্রস্তাব করেছিলেন যে আচরণের জন্য পরিকল্পনা রয়েছে কারণ স্নায়ুতন্ত্র কিছু আচরণের জন্য প্রস্তুত হয় কিন্তু অন্যদের জন্য নয়। তিনি বলেন, পরিকল্পনার একটি শ্রেণিবদ্ধ সংগঠন ছিল। তিনি বেশ কয়েকটি প্রমাণ নিয়ে এসেছিলেন। এর মধ্যে প্রথমটি হল প্রসঙ্গটি একই আচরণের কার্যকরী ব্যাখ্যাগুলিকে পরিবর্তন করে, যেমন "সঠিক, সঠিক, সঠিক, আচার এবং লেখার" পদ্ধতিটি বাক্যের প্রসঙ্গের উপর ভিত্তি করে ব্যাখ্যা করা হয়। "সঠিক" কে প্রসঙ্গের উপর নির্ভর করে একটি দিকনির্দেশ বা ভাল কিছু হিসাবে ব্যাখ্যা করা যেতে পারে। প্রমাণের একটি দ্বিতীয় লাইন বলে যে ত্রুটিগুলি শ্রেণিবদ্ধ সংগঠন হিসাবে মানুষের আচরণের সাথে জড়িত। উপরন্তু, "পরিকল্পনার শ্রেণিবদ্ধ সংগঠন আচরণগত ক্রমের সময় থেকে আসে।" বাক্যাংশটি যত বড় হবে, প্রতিক্রিয়া সময় তত দীর্ঘ হবে, যা শ্রেণিবদ্ধ পরিকল্পনাগুলিকে "ডিকোডিং" বা "আনপ্যাকিং" করে। অতিরিক্ত প্রমাণ হল একটি ক্রম শেখা কতটা সহজ বা কঠিন। মন একটি "যা ঘটতে চলেছে তার জন্য স্মৃতি" তৈরি করতে পারে এবং সেইসাথে একটি "যা ঘটেছে তার জন্য স্মৃতি" তৈরি করতে পারে। পরিকল্পনার শ্রেণিবদ্ধ সংগঠনের চূড়ান্ত প্রমাণ "চাংকিং" দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এই দক্ষতা একাধিক ইউনিটকে বৃহত্তর ইউনিটে একত্রিত করে। সিকোয়েন্স লার্নিং-এর দুটি বিস্তৃত বিভাগ রয়েছে-স্পষ্ট এবং অন্তর্নিহিত-উপবিভাগ সহ। সিকোয়েন্স লার্নিং আবিষ্কারের পর থেকে এক্সপ্লিসিট সিকোয়েন্স লার্নিং জানা এবং অধ্যয়ন করা হয়েছে। তবে, সম্প্রতি, অন্তর্নিহিত ক্রম শিক্ষা আরও বেশি মনোযোগ এবং গবেষণা অর্জন করেছে। অন্তর্নিহিত শিক্ষার একটি রূপ হিসাবে, অন্তর্নিহিত ক্রম শেখা অন্তর্নিহিত শেখার পদ্ধতিগুলির সাথে সম্পর্কিত যা সম্পর্কে লোকেরা অবগত নয়-অন্য কথায়, না জেনে শেখা। অন্তর্নিহিত শিক্ষার সঠিক বৈশিষ্ট্য এবং প্রক্রিয়াগুলির সংখ্যা নিয়ে বিতর্ক রয়েছে। অন্তর্নিহিত ক্রম শেখার অন্যান্য রূপগুলির মধ্যে রয়েছে মোটর ক্রম শেখা, সাময়িক ক্রম শেখা এবং সহযোগী ক্রম শেখা। সিকোয়েন্স লার্নিং সমস্যাগুলি বিভিন্ন ধরনের সিকোয়েন্স লার্নিং আরও ভালভাবে বোঝার জন্য ব্যবহার করা হয়। চারটি মৌলিক সিকোয়েন্স লার্নিং সমস্যা রয়েছেঃ সিকোয়েন্স প্রেডিকশন, সিকোয়েন্স জেনারেশন, সিকোয়েন্স রিকগনিশন এবং সিকোয়েন্সিয়াল সিদ্ধান্ত গ্রহণ। এই "সমস্যাগুলি" দেখায় যে ক্রমগুলি কীভাবে তৈরি করা হয়। তারা দেখায় যে প্যাটার্ন সিকোয়েন্সগুলি অনুসরণ করে এবং কীভাবে এই বিভিন্ন সিকোয়েন্স শেখার সমস্যাগুলি একে অপরের সাথে সম্পর্কিত। ক্রম পূর্বাভাস পূর্ববর্তী সমস্ত উপাদানের উপর ভিত্তি করে একটি ক্রমের পরবর্তী তাৎক্ষণিক উপাদানের পূর্বাভাস দেওয়ার চেষ্টা করে। সিকোয়েন্স জেনারেশন মূলত সিকোয়েন্স পূর্বাভাসের মতোইঃ একটি সিকোয়েন্সকে একের পর এক একত্রিত করার প্রচেষ্টা যা স্বাভাবিকভাবেই ঘটে। সিকোয়েন্স স্বীকৃতি নির্দিষ্ট মানদণ্ড গ্রহণ করে এবং নির্ধারণ করে যে সিকোয়েন্সটি বৈধ কিনা। ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে ক্রমিক সিদ্ধান্ত গ্রহণ বা ক্রম সৃষ্টি তিনটি বৈচিত্র্যে বিভক্তঃ লক্ষ্য-ভিত্তিক, গতিপথ-ভিত্তিক এবং শক্তিবৃদ্ধি-সর্বাধিককরণ। এই তিনটি বৈচিত্রই সমস্ত কর্ম (গুলি) বা পদক্ষেপ (গুলি) বেছে নিতে চায় যা ভবিষ্যতে লক্ষ্যের দিকে নিয়ে যাবে। এই ক্রম শিক্ষণ সমস্যাগুলি পরিকল্পনার শ্রেণিবদ্ধ সংগঠনকে প্রতিফলিত করে কারণ ক্রমের প্রতিটি উপাদান পূর্ববর্তী উপাদানগুলির উপর ভিত্তি করে তৈরি হয়। 1967 সালে প্রকাশিত একটি ধ্রুপদী পরীক্ষায়, আলফ্রেড এল. ইয়ারবাস দেখিয়েছিলেন যে যদিও প্রতিকৃতি দেখার বিষয়গুলি সামগ্রিকভাবে প্রতিকৃতিটি ধরে ফেলার কথা জানিয়েছে, তবে তাদের চোখের নড়াচড়া ধারাবাহিকভাবে চিত্রের সবচেয়ে তথ্যপূর্ণ অংশে স্থির করা হয়েছে। এই পর্যবেক্ষণগুলি ইঙ্গিত দেয় যে মুখের উপলব্ধির একটি আপাতদৃষ্টিতে সমান্তরাল প্রক্রিয়ার অন্তর্নিহিত, একটি ক্রমিক অকুলোমোটর প্রক্রিয়া গোপন করা হয়। এটি একটি সাধারণ পর্যবেক্ষণ যে যখন কোনও দক্ষতা অর্জন করা হয়, তখন আমরা প্রাথমিক পর্যায়ে আরও মনোযোগী হই, তবে পুনরাবৃত্ত অনুশীলনের পরে দক্ষতা প্রায় স্বয়ংক্রিয় হয়ে যায়; এটি অচেতন দক্ষতা হিসাবেও পরিচিত। তারপর আমরা দক্ষতার সঙ্গে পূর্বে শেখা কাজগুলি সম্পাদন করার সময় একটি নতুন কাজ শেখার দিকে মনোনিবেশ করতে পারি। সুতরাং, এটি প্রতীয়মান হয় যে আমাদের মস্তিষ্কে শেখা দক্ষতার জন্য একটি স্নায়বিক কোড বা উপস্থাপনা তৈরি করা হয়, যাকে সাধারণত পদ্ধতিগত স্মৃতি বলা হয়। পদ্ধতিগত স্মৃতি তথ্যের পরিবর্তে পদ্ধতি বা অ্যালগরিদমকে এনকোড করে। চলমান গবেষণা ক্রম শিক্ষার জন্য প্রয়োগের আরও অনেক ক্ষেত্র রয়েছে। মানুষ কীভাবে ক্রমিক পদ্ধতিগুলি শেখে তা জ্ঞানীয় বিজ্ঞানে একটি দীর্ঘস্থায়ী গবেষণা সমস্যা এবং বর্তমানে স্নায়ুবিজ্ঞানের একটি প্রধান বিষয়। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা, নিউরাল নেটওয়ার্ক এবং ইঞ্জিনিয়ারিং সহ বেশ কয়েকটি শাখায় গবেষণা কাজ চলছে। একটি দার্শনিক দৃষ্টিকোণের জন্য, ইনডাক্টিভ রিজনিং এবং প্রবলেম অফ ইনডাকশন দেখুন। একটি তাত্ত্বিক কম্পিউটার-বিজ্ঞান দৃষ্টিকোণের জন্য, সলোমনফের ইন্ডাক্টিভ ইনফারেন্স এবং ইন্ডাক্টিভ প্রোগ্রামিং তত্ত্ব দেখুন। গাণিতিক দৃষ্টিকোণের জন্য, এক্সট্রপোলেশন দেখুন। তথ্যসূত্র আরও পড়া জ্ঞানমূলক বিজ্ঞান জ্ঞানমূলক স্নায়ুবিজ্ঞান মোটর নিয়ন্ত্রণ শেখা