The Scholar Ship
স্কলার শিপ একটি পরিবর্তিত রয়্যাল ক্যারিবিয়ান ক্রুজ যাত্রীবাহী জাহাজে চড়ে একটি স্বীকৃত একাডেমিক প্রোগ্রাম ছিল যা বিশ্বজুড়ে সেমিস্টার-দীর্ঘ সমুদ্রযাত্রায় স্নাতক এবং স্নাতকোত্তর উভয় শিক্ষার্থীদের হোস্ট করে। বিভিন্ন সাংস্কৃতিক পটভূমির অংশগ্রহণকারীরা তাদের আন্তঃসাংস্কৃতিক দক্ষতার বিকাশের জন্য পরিকল্পিত একটি আন্তঃদেশীয় শিক্ষা সম্প্রদায় তৈরি করতে একত্রিত হয়েছিল। 2008 সালের জুন মাসে এই কর্মসূচি বন্ধ করার কথা ঘোষণা করা হয়। স্কলার শিপের কার্যক্রমের সময়কাল ছিল 16 সপ্তাহ। একটি 2007 সালে এবং অন্যটি 2008 সালে চালানো হয়েছিল। 2007 সালের 5ই সেপ্টেম্বর যাত্রা করা উদ্বোধনী সমুদ্রযাত্রায় 35টি দেশের প্রায় 200 জন শিক্ষার্থী অংশ নিয়েছিল। দ্বিতীয় সমুদ্রযাত্রাটি 2008 সালের 2রা জানুয়ারি হংকং থেকে শুরু হয় এবং 2008 সালের এপ্রিল মাসে নেদারল্যান্ডসের আমস্টারডামে শেষ হয়। একাডেমিক স্টুয়ার্ড ইনস্টিটিউশন বিশ্ববিদ্যালয়গুলির একটি কনসোর্টিয়াম স্কলার শিপের প্রোগ্রামিংয়ে অবদান রেখেছিল এবং এর একাডেমিক অফারগুলির মান তদারকির জন্য দায়বদ্ধ ছিল। শিক্ষার্থীরা ম্যাকুয়েরি বিশ্ববিদ্যালয় (অস্ট্রেলিয়া) থেকে একাডেমিক ক্রেডিট পেয়েছে এবং চারটি পোর্ট প্রোগ্রাম উপাদানের অংশগ্রহণের মাধ্যমে অভিজ্ঞতা অর্জন করেছেঃ একাডেমিক ফিল্ড প্রোগ্রাম; কমিউনিটি সার্ভিস; শোর ভ্রমণ; এবং স্বাধীন ভ্রমণ। স্কলার শিপের ট্রান্সন্যাশনাল লার্নিং কমিউনিটি একাডেমিক, সাংস্কৃতিক এবং সামাজিক অভিজ্ঞতাকে এমন প্রোগ্রামগুলিতে সংহত করেছে যা শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত এবং পেশাদার বিকাশের জন্য ডিজাইন করা হয়েছিল। আল আখওয়াইন বিশ্ববিদ্যালয় (মরক্কো) কার্ডিফ বিশ্ববিদ্যালয় (যুক্তরাজ্য) ফুদান বিশ্ববিদ্যালয় (চীন) ম্যাকুয়েরি বিশ্ববিদ্যালয় (অস্ট্রেলিয়া) মন্টেরি ইনস্টিটিউট অফ টেকনোলজি অ্যান্ড হায়ার এডুকেশন (মেক্সিকো) ইউনিভার্সিটি অফ ক্যালিফোর্নিয়া, বার্কলে (মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র) ইউনিভার্সিটি অফ ঘানা (ঘানা) একাডেমিক প্রোগ্রাম একাডেমিক স্টুয়ার্ড প্রতিষ্ঠানগুলি স্নাতকদের জন্য পাঁচটি "লার্নিং সার্কেল" (আন্তঃবিষয়ক বিষয়) এবং স্নাতকোত্তর শিক্ষার্থীদের জন্য তিনটি বিষয়ের উপর ভিত্তি করে টিএসএস একাডেমিক প্রোগ্রাম ডিজাইন করেছে। প্রদত্ত কোর্সগুলি সরাসরি অ্যাকাডেমিক স্টুয়ার্ড প্রতিষ্ঠানের কলেজ ক্যাটালগ থেকে ছিল। স্কলার শিপের স্নাতক অধ্যয়নের প্রোগ্রামে সমস্ত শিক্ষার্থীদের দ্বারা নেওয়া দুটি মূল বিষয় (গ্লোবাল ইস্যু এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগ) এবং স্কলার শিপের পাঁচটি স্নাতক লার্নিং সার্কেলের মধ্যে দেওয়া বিষয়গুলির একটি বিন্যাস রয়েছেঃ আন্তর্জাতিক ব্যবসা এবং যোগাযোগ টেকসই উন্নয়ন দ্বন্দ্ব অধ্যয়ন বিশ্ব সংস্কৃতি এবং সামাজিক পরিবর্তন বিশ্বের শিল্প ও সংস্কৃতির শিক্ষার্থীরা সাধারণ অধ্যয়নের অফারগুলির একটি গ্রুপ থেকে একটি বিষয়ও নির্বাচন করতে পারে। স্নাতকোত্তর শিক্ষার্থীদের স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জনের জন্য স্নাতকোত্তর শংসাপত্র অর্জন বা বিদেশে পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার বিভিন্ন বিকল্প ছিল। বিশ্বজুড়ে এক বা একাধিক প্রতিষ্ঠানের দ্বারা স্নাতকোত্তর ডিগ্রি প্রদান করা হত যা স্কলার শিপের উপর স্নাতকোত্তর অধ্যয়নের জন্য কৃতিত্ব গ্রহণ করত। স্নাতকোত্তর শিক্ষার্থীরা একটি লার্নিং সার্কেল নির্বাচন করে যেখানে তারা পুরো সেমিস্টারে তাদের পড়াশোনা চালিয়ে যায়। প্রতিটি লার্নিং সার্কেলে প্রদত্ত নির্দিষ্ট বিষয়গুলি একাডেমিক স্টুয়ার্ড প্রতিষ্ঠানের পাঠ্যক্রম থেকে নেওয়া হত এবং এতে অন্তর্ভুক্ত ছিলঃ ইন্টারন্যাশনাল বিজনেস ইন্টারন্যাশনাল কমিউনিকেশন ইন্টারন্যাশনাল রিলেশনস শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব স্নাতকোত্তর লার্নিং সার্কেলের মধ্যে থেকে তাদের নির্বাচিত বিষয়গুলির মধ্যে কমপক্ষে একটি এবং যে কোনও লার্নিং সার্কেলে দেওয়া বিষয়গুলির মধ্যে থেকে দুটি অতিরিক্ত বিষয় বেছে নিতে হত। পোর্ট প্রোগ্রাম স্কলার শিপের পোর্ট প্রোগ্রাম শিক্ষার্থীদের বিশ্বের আয়োজক দেশগুলিতে পরীক্ষামূলক শিক্ষার সুযোগ প্রদান করে এবং জাহাজে থাকা একাডেমিক প্রোগ্রামগুলিতে প্রাসঙ্গিকতা এবং বিশ্বব্যাপী দৃষ্টিভঙ্গি যোগ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছিল। পোর্ট প্রোগ্রামটি শিক্ষার্থীদের চারটি উপাদানের মাধ্যমে আয়োজক দেশের বৈচিত্র্যময় সংস্কৃতি অন্বেষণ করার সুযোগ প্রদান করেঃ একাডেমিক ফিল্ড প্রোগ্রাম কমিউনিটি সার্ভিস শোর ট্যুর ইন্ডিপেন্ডেন্ট ট্র্যাভেল পোর্ট প্রোগ্রামের চারটি উপাদানের প্রত্যেকটি স্থানীয় একাডেমিক এবং পেশাদার অংশীদারদের সহযোগিতায় তৈরি করা হয়েছিল, বিভিন্ন পরীক্ষামূলক শিক্ষা পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে। ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীরা স্থানীয় বিশেষজ্ঞ এবং সফল অনুশীলনকারীদের কাছ থেকে শিখেছে যারা প্রতিটি অঞ্চলের সংস্কৃতি সম্পর্কে তাদের জ্ঞান, মতামত এবং অন্তর্দৃষ্টি ভাগ করে নিয়েছে। ব্যক্তিগত অন্বেষণ, অবসর এবং বিনোদনের জন্যও সময় ছিল। অনবোর্ড আবাসিক জীবন স্কলার শিপের একাডেমিক এবং আবাসিক জীবন কর্মসূচিগুলি আন্তঃসাংস্কৃতিক নেতৃত্বের দক্ষতা বিকাশের জন্য ডিজাইন করা হয়েছিল। বোর্ডে, শিক্ষার্থীরা একটি বহুসংস্কৃতির জীবনযাত্রার পরিবেশে নিমজ্জিত ছিল। লক্ষ্য ছিল আন্তর্জাতিক ছাত্র সংগঠন, অনুষদ এবং কর্মীদের একটি শিক্ষামূলক সম্প্রদায় গঠন করা। এই আন্তঃদেশীয় শিক্ষা সম্প্রদায়টি একাডেমিক, সাংস্কৃতিক এবং সামাজিক অভিজ্ঞতাকে এই কর্মসূচিতে এমনভাবে সংহত করেছে যা ব্যক্তিগত এবং পেশাদার বিকাশকে বাড়ানোর চেষ্টা করেছিল। প্রতিটি শিক্ষার্থী একটি ছোট আবাসিক সম্প্রদায়ের অন্তর্ভুক্ত ছিল। আবাসিক সম্প্রদায়গুলি আলোচনা এবং সম্প্রদায় গঠনের ক্রিয়াকলাপের জন্য পুরো সমুদ্রযাত্রা জুড়ে জড়ো হয়েছিল যা স্কলার শিপের শেখার ফলাফল এবং কর্মসূচির সামাজিক দিকগুলিকে সমর্থন করার উদ্দেশ্যে ছিল। দ্য স্কলার শিপ জাহাজটি ছিল এমভি ওশেনিক 2। তিনি 398 টি স্টেটাররুম সহ 29,000 টন, 201 মিটার সমুদ্রের লাইনার যা 796 জন শিক্ষার্থী, শিক্ষক এবং কর্মীদের থাকার ব্যবস্থা করতে পারে। জাহাজটিতে 416 জন নাবিকও থাকতে পারে। 2007 সালের সেপ্টেম্বরে, স্কলার শিপটি গ্রিস থেকে হংকং পর্যন্ত 16 সপ্তাহের উদ্বোধনী সমুদ্রযাত্রায় যাত্রা শুরু করে। বন্দর স্টপগুলির ভ্রমণপথটি 4টি মহাদেশে বিস্তৃত এবং জাহাজে একাডেমিক কর্মসূচির মাধ্যমে অন্বেষণ করা বিষয়গুলির উপর বিশ্বব্যাপী দৃষ্টিভঙ্গি প্রদানের জন্য তৈরি করা হয়েছিল। গ্রিস থেকে পর্তুগালঃ গ্রিসের এথেন্স থেকে যাত্রা শুরু করে জাহাজটি ভূমধ্যসাগরের মধ্য দিয়ে তার প্রথম বন্দর লিসবন, পর্তুগালে পৌঁছায়। শিক্ষার্থী এবং কর্মীরা একাডেমিক ফিল্ড প্রোগ্রামের মাধ্যমে লিসবন অন্বেষণ করেছিলেন যার মধ্যে লিসবন বিশ্ববিদ্যালয়, বিভিন্ন জাদুঘর এবং ব্যবসা পরিদর্শন অন্তর্ভুক্ত ছিল। পানামাঃ পানামা সিটি, পানামা ছিল জাহাজের পরবর্তী বন্দর স্টপ। শিক্ষার্থীরা স্থানীয় উপজাতি সংস্কৃতি, অর্থনৈতিক ও শিল্প বিকাশ সম্পর্কে শিখতে সময় ব্যয় করে। পানামা খাল কর্তৃপক্ষের সঙ্গে বক্তৃতা ও আলোচনার মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা এই অঞ্চলের বাণিজ্যিক ইতিহাসও আবিষ্কার করে। ইকুয়েডর ও গ্যালাপাগোসঃ পানামা খালে চলাচলের পর স্কলার জাহাজটি ইকুয়েডরের গুয়াইয়াকিল বন্দরে যেতে থাকে। বিষুবরেখা অতিক্রম করে দক্ষিণ গোলার্ধে যাওয়ার পর, জাহাজে থাকা অনেকেই গ্যালাপাগোস দ্বীপপুঞ্জে সময় কাটানোর সুযোগ নিয়েছিলেন। এরপর জাহাজটি দক্ষিণ-পশ্চিম দিকে তাহিতির পাপিতির দিকে যাত্রা করতে থাকে। তাহিতি ও নিউজিল্যান্ডঃ তাহিতিতে একটি সংক্ষিপ্ত বন্দর বিরতির পর, স্কলার শিপ নিউজিল্যান্ডের অকল্যান্ডের উদ্দেশ্যে যাত্রা শুরু করে, যেখানে শিক্ষার্থীরা স্থানীয় ব্যবসার সাথে সংযোগ স্থাপন করে এবং তাদের একাডেমিক ফিল্ড প্রোগ্রামের মাধ্যমে আদিবাসী নিউজিল্যান্ডীয়, মাওরিদের সংস্কৃতি পরীক্ষা করে। স্বাধীন ভ্রমণের সময়, শিক্ষার্থীরা জোর্বিংয়ের জন্য রোটোরুয়া পরিদর্শন করে এবং ওয়েটোমোর গুহাগুলিতে ব্ল্যাকওয়াটার রাফটিং করে। অস্ট্রেলিয়াঃ পরবর্তী বন্দর ছিল অস্ট্রেলিয়ার সিডনি। অ্যাকাডেমিক ফিল্ড প্রোগ্রামগুলি স্কলার শিপের শিক্ষার্থীদের স্থানীয় ব্যবসায় এবং অস্ট্রেলিয়ার আদিবাসী উপজাতিদের সাথে আলাপচারিতায় নিয়ে যায়। শিক্ষার্থীরা স্বাধীনভাবে পার্থ, গ্রেট ব্যারিয়ার রিফ এবং মেলবোর্নেও ভ্রমণ করেছিল। চীনঃ সিডনি ছেড়ে জাহাজটি তার শেষ মহাদেশীয় স্টপ, এশিয়ার জন্য পথ তৈরি করে। ঐতিহাসিক ইয়াংজি নদীর তীরে সাংহাইয়ে জাহাজটি নোঙর করে। সাংহাইয়ের একাডেমিক ফিল্ড প্রোগ্রামগুলি ব্যবসা, আন্তর্জাতিক সম্পর্ক এবং অন্যান্য ক্ষেত্রে চীনা পদ্ধতির অন্তর্দৃষ্টি প্রদান করে। এছাড়াও, হিমশীতল তাপমাত্রায় একটি ভ্রমণে শিক্ষার্থীরা গ্রেট ওয়াল বরাবর পিছলে পড়ে এবং পিছলে যায়। সাংহাইয়ের পরে, স্কলার জাহাজটি দক্ষিণ দিকে হংকংয়ের দিকে রওনা দেয়, যা সেপ্টেম্বর 2007-এর সমুদ্রযাত্রার ভ্রমণপথের চূড়ান্ত বন্দর। 2008 সালের 2রা জানুয়ারি হংকং শহরে স্কলার শিপের 16 সপ্তাহের দ্বিতীয় বিশ্ব ভ্রমণ শুরু হয়। সাংহাই, চীনঃ স্কলার জাহাজটি প্রথমে উত্তর দিকে চীনের সাংহাই বন্দরের দিকে রওনা হয়। কুয়াশা জাহাজের প্রবেশ দুই দিন বিলম্বিত করে। অবশিষ্ট পাঁচ দিনের মধ্যে, একাডেমিক ফিল্ড প্রোগ্রামগুলি শিক্ষার্থীদের এমন জায়গাগুলিতে নিয়ে যায় যেখানে ফুডান বিশ্ববিদ্যালয়ের ক্যাম্পাস (স্কলার শিপের একটি একাডেমিক স্টুয়ার্ড প্রতিষ্ঠান), সাংহাই যাদুঘর, প্রথম কমিউনিস্ট কংগ্রেসের স্থান এবং মাও সেতুংয়ের প্রাক্তন বাসভবন এবং স্থানীয় ব্যবসা যেমন কোকা-কোলা এবং চায়না ইস্টার্ন এয়ারলাইন্স। ব্যাংকক, থাইল্যান্ডঃ 23শে জানুয়ারি থাইল্যান্ডের ব্যাংককে ডকিং করে স্কলার জাহাজটি সাংহাই ছেড়ে দক্ষিণ চীন সাগরে প্রবেশ করে। একাডেমিক ফিল্ড প্রোগ্রামগুলি শিক্ষার্থীদের ব্যাংককের চুলালংকর্ন বিশ্ববিদ্যালয়, গ্র্যান্ড প্যালেস এবং রিক্লাইনিং বুদ্ধ মন্দির এবং চিয়াং রাইতে নিয়ে আসে, যেখানে তারা মেকং নদীর একটি তাই লু জাতিগত গ্রাম বান হাদ বে পরিদর্শন করে। চেন্নাই, ভারতঃ দক্ষিণ দিকে অগ্রসর হয়ে সিঙ্গাপুর প্রণালী এবং বঙ্গোপসাগরে যাত্রা করে স্কলার জাহাজটি ভারতের চেন্নাই বন্দরে পৌঁছেছে। এটি 5ই ফেব্রুয়ারি মাদ্রাজ নামে পরিচিত এই শহরে এসে পৌঁছয়। ভারতে অ্যাকাডেমিক ফিল্ড প্রোগ্রামগুলি স্কলার শিপ থেকে শিক্ষার্থীদের মাদ্রাজ বিশ্ববিদ্যালয়, ব্যাঙ্গালোরের স্থানীয় ব্যবসা, কান্চিপুরমের একটি স্কুল থেকে সোয়েটশপ থেকে উদ্ধার করা শিশুদের জন্য এবং চেন্নাইয়ের বাইরে কয়েক ঘন্টা স্থায়ী আধ্যাত্মিক সম্প্রদায় ফায়ারফ্লাইতে বক্তৃতা দিতে নিয়ে যায়। ইকুয়েটর ক্রসিং এবং পোর্ট ভিক্টোরিয়া, সেশেলসঃ স্কলার শিপ 16ই ফেব্রুয়ারি একটি নিরক্ষীয় ক্রসিং উদযাপন করে এবং বিশ্বের অন্যতম ক্ষুদ্রতম রাজধানী সেশেলসের পোর্ট ভিক্টোরিয়ায় একটি সংক্ষিপ্ত, মধ্য-ভ্রমণ বিরতির দিকে যাত্রা করে। কেপটাউন, দক্ষিণ আফ্রিকাঃ স্কলার জাহাজটি 27শে ফেব্রুয়ারি কেপটাউনে পৌঁছেছে। শিক্ষার্থীরা আঞ্চলিক ও আন্তর্জাতিক বিষয়ে দক্ষিণ আফ্রিকার ভূমিকা অন্বেষণ করে এবং এলাকার আর্থ-সামাজিক 'গঠন'-এর পরিবর্তনের একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ পায়। এছাড়াও, স্কলার শিপ রিসার্চ ইনস্টিটিউট এবং কেপ টাউন বিশ্ববিদ্যালয় একটি আন্তর্জাতিক কর্মশালার আয়োজন করেছিল যার শিরোনাম ছিলঃ "এইচআইভি/এইডস মহামারীর মুখোমুখিঃ দক্ষিণ আফ্রিকা ও ভারতে নীতিগত প্রতিক্রিয়া", ফেব্রুয়ারি 28-29। অনেক শিক্ষার্থী একটি পরিষেবা প্রকল্পেও অংশ নিয়েছিল যা উইনবার্গ রোটারাক্ট ক্লাবের সাথে সহ-হোস্ট করা হয়েছিল। কেপ ভার্দে দ্বীপপুঞ্জ এবং বার্সেলোনা স্পেনঃ স্কলার শিপের জন্য পরবর্তী নির্ধারিত বন্দর স্টপ হল কেপ ভার্দে দ্বীপপুঞ্জ, পশ্চিম আফ্রিকার অংশ, একটি সংক্ষিপ্ত বিরতির জন্য। এরপরে এটি স্পেনের বার্সেলোনায় 21শে মার্চ, যেখানে শিক্ষার্থীরা বার্সেলোনার ওয়াটারফ্রন্ট পুনরুদ্ধার, কোম্পানি পরিচালনা এবং স্পেনের অর্থনৈতিক পরিবেশের পাশাপাশি স্প্যানিশ ইতিহাস এবং শিল্প অধ্যয়ন করবে। ইস্তাম্বুল, তুরস্কঃ ভূমধ্যসাগর অতিক্রম করে 1 এপ্রিল স্কলার জাহাজটি তুরস্কের ইস্তাম্বুলে পৌঁছেছে। তুর্কি ইতিহাস এবং অর্থনীতিকে তুলে ধরার জন্য একাডেমিক ফিল্ড প্রোগ্রামগুলি নির্ধারিত হয়েছিল। লিসবন, পর্তুগালঃ স্কলার জাহাজটি 15ই এপ্রিল পর্তুগালের লিসবনে পৌঁছনোর জন্য ভূমধ্যসাগর পেরিয়ে ফিরে আসে। এটি একাডেমিক ফিল্ড প্রোগ্রাম সহ সেমিস্টারের শেষ পোর্ট স্টপ ছিল। আমস্টারডাম, নেদারল্যান্ডসঃ স্কলার শিপের জানুয়ারী 2008 সমুদ্রযাত্রার ভ্রমণপথের চূড়ান্ত বন্দর। প্রাক্তন ছাত্রদের অংশগ্রহণ স্কলার শিপের অভিজ্ঞতার সবচেয়ে সম্ভাব্য মূল্যবান দিকগুলির মধ্যে একটি হল বোর্ডে থাকা কিছু শিক্ষার্থী, কর্মী এবং অনুষদ দ্বারা নির্মিত আন্তর্জাতিক সম্প্রদায়। 2007 সালের সেপ্টেম্বরে উদ্বোধনী সমুদ্রযাত্রার পর, স্কলার শিপ "দ্য ব্রিজ" প্রতিষ্ঠা করে, যা একটি প্রাক্তনী নেটওয়ার্ক যা অতীতের শিক্ষার্থী, কর্মী এবং অনুষদকে প্রযুক্তির মাধ্যমে সংযুক্ত রেখে এই সম্প্রদায়কে বজায় রাখার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। সেতুর একটি উপাদান হল কোভ নামে একটি 24/7 চ্যাট রুম। এটি নির্দিষ্ট সমুদ্রযাত্রার জাহাজের যাত্রীদের একচেটিয়া ব্যবহারের জন্য মনোনীত করা হয়েছে। প্রাক্তনীরাও আন্তঃসংস্কৃতি নামে একটি অনলাইন সম্প্রদায়ে যোগদান করতে পারেন। আন্তঃসংস্কৃতি প্রাক্তনী, বর্তমান এবং সম্ভাব্য শিক্ষার্থীদের পাশাপাশি কর্মী, শিক্ষক এবং স্কলার শিপ সম্প্রদায়ের ভারসাম্যের জন্য একটি সংযোগ কেন্দ্র। স্কলার শিপ প্রাক্তন ছাত্রদের নিউজলেটার এবং আপডেট সরবরাহ করেছিল, তবে সম্প্রদায়ের নিজের আত্ম-প্রকাশের অনেক আউটলেট রয়েছে। 2007 সালের সেপ্টেম্বরের ক্লাসটি হনোঙ্গা নামে একটি ফটো বই প্রকাশ করেছিল যা কর্মী এবং শিক্ষার্থীদের একইভাবে ছবির মাধ্যমে যাত্রাটি ক্যাপচার করার চেষ্টা করেছিল। স্কলার শিপের কিছু প্রাক্তন শিক্ষার্থী, কর্মী, শিক্ষক এবং বর্তমান শিক্ষার্থীদের তাদের গল্প বলার জন্য ব্লগিং একটি সাধারণ উপায়। তারা এই সেতুটিকে দলের জন্য একটি মিডিয়া শেয়ারিং পোর্টাল হিসাবেও ব্যবহার করে। ফটোশেয়ার এবং স্কলার শিপ ভিডিও লাইব্রেরি ছবি এবং ভিডিও পোস্ট, সংগঠিত এবং ভাগ করে নেওয়ার অনুমতি দেয়। সেতুটি ব্যক্তিগত প্রোফাইল তৈরি এবং আপডেট করার ক্ষমতা সহ একটি সরকারী প্রাক্তনী ডিরেক্টরিও সরবরাহ করে যাতে প্রাক্তনী, কর্মী এবং অনুষদ যোগাযোগ রাখতে পারে। আর্থিক সমস্যা 11ই জুন, 2008-এ, প্রয়োজনীয় অর্থ সংগ্রহের ক্ষেত্রে অসুবিধার কারণে স্কলার শিপ অনির্দিষ্টকালের জন্য ভবিষ্যতের সমস্ত যাত্রা বাতিল করে দেয়। কর্মসূচিটি পুনর্গঠন এবং ভবিষ্যতের সমুদ্রযাত্রা শুরু করার জন্য প্রয়োজনীয় তহবিল সংগ্রহের প্রচেষ্টা চলছে। আরও দেখুন সেমিস্টার অ্যাট সি রেফারেন্স এক্সটার্নাল লিঙ্কস স্টাডি বিদেশ প্রোগ্রাম কার্ডিফ ইউনিভার্সিটি ম্যাকুয়েরি ইউনিভার্সিটি মন্টেরি ইনস্টিটিউট অফ টেকনোলজি অ্যান্ড হায়ার এডুকেশন ইউনিভার্সিটি অফ ক্যালিফোর্নিয়া, বার্কলে ইউনিভার্সিটি অফ ঘানা 2007 ইন এডুকেশন 2008 সেমিস্টার অ্যাট সি প্রোগ্রাম