Consejo Nacional de Fomento Educativo
কনসেজো ন্যাশিওনাল ডি ফোমেন্টো এডুকেটিভো ("ন্যাশনাল কাউন্সিল ফর এডুকেশন ডেভেলপমেন্ট", কোনাফে) মেক্সিকোর ফেডারেল সরকারের অধীনে একটি প্রতিষ্ঠান যা 9ই সেপ্টেম্বর, 1971-এ রাষ্ট্রপতির ডিক্রি দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল। এর দায়িত্ব হল গবেষণা, নকশা তৈরি, বাস্তবায়ন, পরিচালনা এবং নতুন শিক্ষামূলক কর্মসূচিগুলির মূল্যায়ন করা যা মেক্সিকান জনগণের মধ্যে শিক্ষার মাত্রা বাড়াতে পারে এবং মেক্সিকান সমাজের সাংস্কৃতিক ও শিক্ষামূলক সমস্যাগুলির সমাধান করতে পারে। কোনাফের শিক্ষামূলক কর্মসূচিগুলি গ্রামাঞ্চলে বসবাসকারী শিক্ষার্থীদের চাহিদা, আগ্রহ, অনুশীলন এবং সামগ্রিক প্রেক্ষাপটের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জন্য তৈরি করা হয়েছে, যেখানে অভিবাসী শ্রমিক, কৃষক বা আদিবাসী জনগোষ্ঠী বসবাস করে। এগুলি সবই দারিদ্র্যসীমার নিচে বসবাসকারী প্রান্তিক সম্প্রদায়। আদিবাসী সম্প্রদায়ের মধ্যে শিক্ষা CONAFE-এর উদ্যোগ হল এমন ছোট সম্প্রদায়ের সঙ্গে কাজ করা যাদের শিক্ষার কোনও সুযোগ নেই এবং যারা একটি যুক্তরাষ্ট্রীয় বা রাজ্য বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠার জন্য ন্যূনতম সংখ্যক শিক্ষার্থী সম্পর্কিত গণ শিক্ষা মন্ত্রকের (এসইপি) প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে অক্ষম। একটি বিদ্যালয়ের অর্থায়ন, নির্মাণ এবং পরিচালনার ন্যায্যতা প্রমাণের জন্য শিক্ষা মন্ত্রকের প্রতি একাডেমিক স্তরে ন্যূনতম পাঁচজন শিক্ষার্থী প্রয়োজন। বেশিরভাগ আদিবাসী সম্প্রদায়ের 100 জনেরও কম বাসিন্দা রয়েছে এবং এসইপির প্রয়োজনীয়তা পূরণ করা বেশিরভাগ সময়ই সম্ভব হয়নি। এই কারণে, আদিবাসী সম্প্রদায়গুলি শিক্ষার সুযোগ থেকে বঞ্চিত হয়েছে। পিএইপিআইঃ আদিবাসী জনগোষ্ঠীর জন্য শিক্ষাগত মনোযোগের প্রস্তাব আদিবাসী সম্প্রদায়ের সাথে কোনাফের কাজের অভিজ্ঞতার সন্ধান 1971 সালে এর ভিত্তি থেকে পাওয়া যায়। কোনাফে তখন গুয়েরেরো রাজ্যের পার্বত্য অঞ্চল এবং গ্রামীণ অঞ্চল থেকে আদিবাসী এবং মেস্টিজো সম্প্রদায়কে একই শিক্ষামূলক কর্মসূচির মাধ্যমে সেবা প্রদান করে। আদিবাসী সম্প্রদায়ের জন্য একটি নির্দিষ্ট শিক্ষামূলক কর্মসূচির নকশা তৈরি ও পরিচালনার প্রকল্পটি 1994 সাল পর্যন্ত শুরু হয়েছিল, যাকে আদিবাসী জনসংখ্যার জন্য শিক্ষামূলক মনোযোগের প্রস্তাব (পিএইপিআই) বলা হয়। পি. এ. ই. পি. আই-এর কাঠামো তৈরিতে তিনটি নীতি পরিচালিত হয়েছেঃ প্রতিটি শিক্ষককে সেই সম্প্রদায়ের দ্বারা কথিত ভাষায় কথা বলতে হবে যেখানে তিনি অবস্থিত, অথবা কমপক্ষে তাকে সেই সম্প্রদায়ের দ্বারা কথিত ভাষার একই ভাষা পরিবারের একটি ভাষায় কথা বলতে হবে। শিক্ষার্থীদের প্রথম ভাষায় সাক্ষরতার শিক্ষা দেওয়া হবে। প্রতিটি সম্প্রদায়ের সংস্কৃতিকে কোর্সওয়ার্কের একটি পথনির্দেশক নীতি হতে হবে। 2005 সালের মধ্যে, মেক্সিকোর 31টি রাজ্যের মধ্যে 22টিতে পি. এ. ই. পি. আই-এর ইতিবাচক পরীক্ষামূলক ফলাফল ইতিমধ্যেই দৃশ্যমান ছিল। কোনাফ পি. এ. ই. পি. আই-কে একটি কর্মসূচি হিসাবে পূর্ণ মর্যাদা প্রদান করে, এর সংক্ষিপ্ত রূপ পরিবর্তন করে এম. এ. ই. পি. আই, যা আদিবাসী জনসংখ্যার জন্য শিক্ষাগত মনোযোগের পদ্ধতি বোঝায়। এম. এ. ই. পি. আইঃ আদিবাসী জনসংখ্যার জন্য শিক্ষাগত মনোযোগের পদ্ধতি এম. এ. ই. পি. আই 100 জনেরও কম বাসিন্দার আদিবাসী সম্প্রদায়ের মধ্যে তার প্রাথমিক শিক্ষা কর্মসূচি এবং 500 জনেরও কম জনসংখ্যার সাথে তার প্রাক-বিদ্যালয় কর্মসূচি পরিচালনা করে। আদিবাসী কিশোর-কিশোরী এবং তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের এম. এ. ই. পি. আই দ্বারা এক বা দুই বছরের জন্য প্রান্তিক এবং বিচ্ছিন্ন সম্প্রদায়ের কমিউনিটি প্রশিক্ষক হিসাবে নিয়োগ করা হয়। এই সময়ের মধ্যে তারা যেখানে অবস্থিত সেই সম্প্রদায় দ্বারা হোস্ট এবং খাওয়ানো হয়। তাঁদের মৌলিক চাহিদা মেটাতে সাহায্য করার জন্য তাঁরা মাসিক উপবৃত্তিও পান। একবার তারা কমিউনিটি প্রশিক্ষক হিসাবে তাদের এক বছরের চাকরি শেষ করলে, তারা 30 মাসের জন্য মাসিক বৃত্তি পায়। যাঁরা 2 বছরের চাকরি শেষ করেছেন, তাঁরা 60 মাসের মধ্যে বৃত্তি পাবেন। কমিউনিটি প্রশিক্ষকদের বয়স 14 থেকে 25 বছরের মধ্যে। কমিউনিটি প্রশিক্ষক পদের যোগ্য হওয়ার জন্য তাদের অবশ্যই মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ডিগ্রি সম্পন্ন করতে হবে। কোনাফ বিশেষ করে এই গোষ্ঠীর বয়সকে লক্ষ্য করে যেহেতু আমাদের মূল লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের একটি বাস্তব এবং সাশ্রয়ী সম্ভাবনার মাধ্যমে তাদের পড়াশোনা চালিয়ে যেতে উৎসাহিত করা। আজ, 3,722টি সম্প্রদায় এবং 30,000 শিক্ষার্থী এম. এ. ই. পি. আই-এর দ্বারা উপকৃত হচ্ছে। এম. এ. ই. পি. আই-এর সঙ্গে তিনটি প্রধান কর্মক্ষেত্র জড়িত রয়েছেঃ কমিউনিটি প্রশিক্ষকদের প্রশিক্ষণ, মৌলিক শিক্ষা কর্মসূচির নকশা ও পরিচালনা, শিক্ষামূলক উপকরণ উৎপাদন। এই অঞ্চলগুলির সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলি নীচে ব্যাখ্যা করা হয়েছে। কমিউনিটি প্রশিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দুটি ভিন্ন প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়া রয়েছে যা প্রশিক্ষকদের আদিবাসী সম্প্রদায়ের শিক্ষক হিসাবে তাদের কর্মক্ষমতার জন্য দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করে। প্রথমটি হল প্রাথমিক প্রশিক্ষণ। এটি স্কুল বছর শুরুর আগে, এক মাসেরও বেশি সময় ধরে চলা নিবিড় দৈনিক প্রশিক্ষণ অধিবেশনের সময়কালে দেওয়া হয়। দ্বিতীয়টি হল স্থায়ী প্রশিক্ষণ যা মাসিক সভায় অনুষ্ঠিত হয় যেখানে কমিউনিটি প্রশিক্ষকরা শিক্ষামূলক কর্মসূচির সাথে জড়িত অন্যান্য মূল অভিনেতাদের সাথে একত্রিত হন, যেমন শিক্ষক, শিক্ষামূলক সহকারী, একাডেমিক বা আঞ্চলিক সমন্বয়কারী এবং অন্যান্য কর্মী সদস্য। সম্প্রদায়ের মধ্যে তাদের অভিজ্ঞতা, তারা যে সমস্যা ও বাধাগুলির মুখোমুখি হয়েছে, সেগুলি সমাধানের জন্য তারা যে কৌশলগুলি প্রয়োগ করেছে এবং তারা যে চাহিদা খুঁজে পেয়েছে এবং মনোযোগ দাবি করেছে সে সম্পর্কে চিন্তাভাবনা ও অনুভূতি বিনিময় করার জন্য এই সভাগুলি অনুষ্ঠিত হয়। প্রতিটি অভিনেতার তাদের দায়িত্ব অনুযায়ী এই সভাগুলিতে মিলিত হওয়ার নির্দিষ্ট উদ্দেশ্য রয়েছে। এই প্রশিক্ষণে তিনটি ক্ষেত্র রয়েছেঃ শিক্ষা, ভাষাগত গবেষণা ও কর্মশালা এবং প্রযুক্তি। এম. এ. ই. পি. আই-এর শিক্ষামূলক নীতি এবং পদ্ধতি বোঝার এবং প্রয়োগ করার জন্য প্রশিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়। তাদের ভাষাগত বিশ্লেষণ এবং অনুশীলনের সাথেও পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয় যা তাদের নিজস্ব ভাষার একটি ব্যবহারিক বর্ণমালা তৈরি করতে সহায়তা করতে পারে। প্রশিক্ষকদের কম্পিউটার, স্ক্যানার, প্রিন্টার, ডিজিটাল ক্যামেরা এবং সাউন্ড রেকর্ডার, সফ্টওয়্যার (মাইক্রোসফ্ট ওয়ার্ড, এক্সেল, পাওয়ারপয়েন্ট, ইন্সপিরেশন) এবং ইন্টারনেটের মতো প্রযুক্তিগত সরঞ্জামগুলি কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তাও শেখানো হয়। মৌলিক শিক্ষা কর্মসূচির নকশা আদিবাসীদের জন্য কোনাফের শিক্ষামূলক কর্মসূচির মূল লক্ষ্য হল বিদ্যালয়টিকে সম্প্রদায়ের মালিকানাধীন একটি স্থানে পরিণত করা যেখানে মানুষ তাদের ভাষা ও সংস্কৃতিকে পুনরুজ্জীবিত ও বিকাশ করতে পারে; যেখানে নিকটবর্তী বা দূরবর্তী স্থান থেকে আসা এবং অনুরূপ বা ভিন্ন সংস্কৃতির লোকদের সাথে জ্ঞান, বিশ্বাস, ঐতিহ্যের একটি অর্থবহ এবং দরকারী বিনিময় হতে পারে; যেখানে মানুষের জীবনযাত্রার মান উন্নত করতে আধুনিক প্রযুক্তি ব্যবহার করা যেতে পারে। শ্রেণীকক্ষে ব্যবহারিক শিক্ষামূলক পদ্ধতি অনুসরণ করার জন্য কমিউনিটি প্রশিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়। এই পদ্ধতিতে তিনটি ভিন্ন পর্যায় রয়েছেঃ সমস্যা সমাধান। শিক্ষার্থীরা প্রাসঙ্গিক বিষয়গুলি সনাক্ত করতে শেখে, তারা ইতিমধ্যে যা জানে তা সমস্যা করতে শেখে এবং মূল থিম সম্পর্কিত বিষয়গুলি সম্পর্কে চিন্তা করে। তারা এটি সম্পর্কে যা জানে না তা সনাক্ত করে এবং আরও তথ্যের জন্য তারা কোন উৎসগুলির পরামর্শ নিতে পারে। শিক্ষার্থীরা একটি এজেন্ডা তৈরি করতে এবং তাদের গবেষণা প্রকল্পের জন্য কার্যক্রম পরিকল্পনা করতে শেখে। যখন শিক্ষার্থীদের যোগাযোগ এবং কম্পিউটার প্রযুক্তির অ্যাক্সেস থাকে, তখন তারা তাদের কর্ম পরিকল্পনা বা ধারণাগত মানচিত্রগুলি বিশদ করতে বেশ কয়েকটি সফ্টওয়্যার ব্যবহার করতে পারে। ইন্টারনেটকে তথ্যের উৎস হিসেবে ব্যবহার করা যেতে পারে। গবেষণা করুন। শিক্ষার্থীরা নিজেরাই অধ্যয়ন করতে এবং তথ্যের বিভিন্ন দরকারী উৎসগুলি সনাক্ত করতে, বেছে নিতে এবং ব্যবহার করার দক্ষতা বিকাশ করে। উৎসগুলি বই এবং অন্যান্য লিখিত উপাদানের পাশাপাশি একটি নির্দিষ্ট বিষয় সম্পর্কে মানুষের মৌখিক সাক্ষ্য, গল্প এবং মতামত হতে পারে। কম্পিউটার প্রযুক্তি গবেষণা প্রক্রিয়ার ক্রিয়াকলাপ নথিভুক্ত করতে এবং চিত্র ও শব্দ রেকর্ডিং সংরক্ষণ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। শিক্ষণ প্রক্রিয়ার সংগঠন ও সামাজিকীকরণ। এম. এ. ই. পি. আই কোর্সের বহু-স্তরের চরিত্রের কারণে, কোর্সের একটি পথনির্দেশক নীতি হল যে শিক্ষার্থীরা যখন পরিস্থিতির প্রয়োজন হয় তখন বিশেষজ্ঞ, শিক্ষক এবং সমন্বয়কারীর ভূমিকা পালন করতে শেখে। ক্লাসে অংশগ্রহণ প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুরা একই শ্রেণিকক্ষে পাশাপাশি বিভিন্ন বয়সের এবং বিভিন্ন স্কুল স্তরে একসাথে শিখতে পারে; যে শিক্ষার্থীরা শুধুমাত্র একটি আদিবাসী ভাষায় কথা বলে তারা দ্বিভাষিক শিক্ষার্থীদের সাথে একসাথে কাজ করে যারা স্প্যানিশ এবং একটি আদিবাসী ভাষায় কথা বলে। একদিকে, শিক্ষার্থীরা কোনও কার্যকলাপ, প্রদর্শনী, ক্লাস উপস্থাপনা বা কোনও প্রকল্পের দায়িত্বে থাকা ব্যক্তির কথা শুনতে এবং সম্মান করতে শেখে। এই ব্যক্তি সবসময় কমিউনিটি প্রশিক্ষক হবেন না, কারণ কমিউনিটি বা শ্রেণিকক্ষের প্রত্যেক ব্যক্তির সেই ভূমিকা থাকতে পারে। অন্যদিকে, শিক্ষার্থীরা যা জানে এবং যা শিখেছে তা যোগাযোগ করতে শেখে, তারা একটি শ্রেণী উপস্থাপনা বা আলোচনার নেতৃত্ব দিতে শেখে, একটি সম্প্রদায় প্রচারণা উপস্থাপন করতে, তথ্য ছড়িয়ে দিতে শেখে। গ্রুপ এবং শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণের ফলো-আপ করতে শিক্ষকরা বেশ কয়েকটি সফ্টওয়্যার ব্যবহার করতে পারেন। তারা এম. এ. ই. পি. আই-এর সাথে জড়িত অন্যান্য প্রশিক্ষক, সমন্বয়কারী এবং অন্যান্য অভিনেতাদের সাথে কাজ এবং ক্রিয়াকলাপগুলি যোগাযোগ এবং সমন্বয় করতে ইমেল ব্যবহার করতে পারে। প্রশিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা তাদের কাজ প্রকাশের জন্য এবং বিভিন্ন অঞ্চলে অন্যান্য শিক্ষার্থীদের কাজ আবিষ্কার করার জন্য ওয়েবসাইট তৈরি করতে পারে যেখানে এম. এ. ই. পি. আই পৌঁছায়। শিক্ষার্থীরা তাদের সম্প্রদায়ের অনুষ্ঠান, সভা এবং অন্যান্য ক্রিয়াকলাপের জন্য পোস্টার, কার্ড, ফ্লায়ার ডিজাইন এবং তৈরি করে। শিক্ষামূলক উপাদানের উৎপাদন মেক্সিকোতে এবং যে সম্প্রদায়গুলিতে এম. এ. ই. পি. আই কাজ করে সেখানে আদিবাসী ভাষা এবং বৈচিত্র্যময় উপভাষার ব্যাপক বৈচিত্র্য রয়েছে। এম. এ. ই. পি. আই-এর শিক্ষামূলক উদ্দেশ্যগুলি, যেমন প্রতিটি গোষ্ঠীর শিক্ষার্থীদের প্রথম ভাষায় মানসম্মত শিক্ষা প্রদান, সর্বাধিক কথিত কিছু দেশীয় ভাষায় বই তৈরি ও প্রকাশ না করার পরিপ্রেক্ষিতে, এম. এ. ই. পি. আই কমিউনিটি প্রশিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব ভাষা, তাদের কল্পনা এবং সৃজনশীল দক্ষতা ব্যবহার করে তাদের নিজস্ব শিক্ষামূলক উপকরণ তৈরি করতে উৎসাহিত করেছে। দ্বিভাষিক উপকরণ এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য, এম. এ. ই. পি. আই চেষ্টা করেছেঃ শিক্ষার্থী এবং কমিউনিটি প্রশিক্ষকদের মধ্যে তাদের ভাষার সমৃদ্ধি এবং সম্ভাবনা সম্পর্কে সচেতনতা বৃদ্ধি করা। কমিউনিটি প্রশিক্ষকদের দেশীয় ভাষায় মৌলিক লেখা এবং পড়ার দক্ষতা বিকাশ করতে বলুন। এই তথ্য থেকে শিক্ষামূলক উপাদানের বিষয় এবং বিষয়বস্তু (ফাইলিং কার্ড, জার্নাল ইত্যাদি) আঁকার জন্য সম্প্রদায়ের জ্ঞানকে পদ্ধতিগত করার জন্য সরঞ্জামগুলি ডিজাইন করুন। প্রতিটি এম. এ. ই. পি. আই স্কুল স্প্যানিশ এবং দেশীয় ভাষায় দ্বিভাষিক, হাতে লেখা উপাদান তৈরি করেছে। এই উপাদান বছরের পর বছর বৃদ্ধি পেতে থাকে। এছাড়াও, এম. এ. ই. পি. আই বিদ্যালয়গুলিতে স্প্যানিশ লিখিত বই সরবরাহ করা হয় যা পাবলিক এডুকেশন মিনিস্ট্রি (এস. ই. পি) জাতীয় পর্যায়ে বিতরণ করে। এইভাবে, এম. এ. ই. পি. আই-এর প্রশিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা কেবল পড়তে ও লিখতে শেখে না, তারা তাদের নিজস্ব যোগাযোগ ও অভিব্যক্তির মাধ্যম তৈরি করতে শেখে, তাদের চিন্তা ও কল্পনা করার দক্ষতা বিকাশ করে, তাদের উদ্দেশ্য নির্ধারণ করে, অর্থপূর্ণ শিক্ষামূলক বিষয়বস্তু বেছে নেয়, সবচেয়ে উপযুক্ত উপায়ে তথ্য উপস্থাপন করে এবং এমন একটি বিন্যাস তৈরি করে যা উদ্দেশ্যগুলির সাথে খাপ খায়। কমিউনিটি প্রশিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা তথ্যের বিভিন্ন উৎস ব্যবহার করতে শেখে এবং একই সঙ্গে তারা তাদের নিজস্ব সংস্কৃতি, ভাষা এবং জ্ঞানের তথ্যদাতা হয়ে ওঠে। সিইসিএমআইঃ 1994 সাল থেকে কমিউনিটি এডুকেশন সেন্টার, এম. এ. ই. পি. আই প্রাক-বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক শিক্ষা কার্যক্রমের নকশা এবং পরিচালনা করে। তরুণ শিক্ষার্থীদের জন্য একটি মাধ্যমিক কর্মসূচি তৈরি করার পাশাপাশি প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য প্রাথমিক ও মাধ্যমিক কর্মসূচি শীঘ্রই সেইসব সম্প্রদায়ের একটি দৃশ্যমান প্রয়োজন হয়ে ওঠে যেখানে এম. এ. ই. পি. আই পরিচালিত হত। গর্ভবতী মহিলা এবং 3 বছরের কম বয়সী শিশুদের মায়েদের জন্য প্রাথমিক শিক্ষার একটি কর্মসূচির পাশাপাশি 2002 সালে এই কর্মসূচিগুলি পরিকল্পিত এবং পরীক্ষামূলকভাবে চালু করা শুরু হয়। কমিউনিটি শিক্ষা কেন্দ্রটি কমপক্ষে 8 জন শিক্ষার্থী নিয়ে এম. এ. ই. পি. আই বিদ্যালয়গুলিতে একই সাথে সমস্ত শিক্ষা কর্মসূচি (তরুণ ও প্রাপ্তবয়স্ক জনগোষ্ঠীর জন্য প্রাক বিদ্যালয়, প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক শিক্ষা) প্রদানের কৌশল হিসাবে আবির্ভূত হয়েছিল। শুধুমাত্র এম. এ. ই. পি. আই-এর সাথে 1 বছরের অভিজ্ঞতা সহ কমিউনিটি প্রশিক্ষকদের এই ধরনের একটি বহু-স্তরের শ্রেণী পরিচালনা করার জন্য প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়। প্রতিটি কমিউনিটি প্রশিক্ষকের একটি শ্রেণী 15 জন শিক্ষার্থীর সীমা অতিক্রম করা উচিত নয়। শিক্ষা প্রস্তাব অনুযায়ী, প্রতিটি সিইসিএমআই-এর একটি গ্রন্থাগার, কম্পিউটার ল্যাব, কর্মশালার উপকরণ, শৈল্পিক ও সাংস্কৃতিক কার্যক্রম এবং দ্বিভাষিকতা বিকাশের প্রয়োজন রয়েছে। সি. ই. সি. এম. আই প্রকল্পটি শিক্ষামূলক কর্মসূচিতে সম্প্রদায়ের সদস্যদের অংশগ্রহণ বাড়াতে চায়। এম. এ. ই. পি. আই প্রাথমিক কোর্স থেকে স্নাতক হওয়া ছাত্রছাত্রীদের, বিশেষ করে মহিলাদের, মাধ্যমিক শিক্ষা অব্যাহত রাখতে সক্ষম করা। মেস্টিজো এবং আদিবাসী জনগোষ্ঠীর মধ্যে শিক্ষাগত ব্যবধান দূর করা। দেশীয় শিক্ষায় যোগাযোগ ও তথ্যপ্রযুক্তির প্রবর্তনকে উৎসাহিত করা। দেশীয় প্রেক্ষাপটে টেকসই শিক্ষা প্রকল্পের উন্নয়নে সম্প্রদায়ের সক্রিয় অংশগ্রহণকে উৎসাহিত করা। বর্তমানে মেক্সিকোতে 136টি কমিউনিটি শিক্ষা কেন্দ্র রয়েছে। কোনাফের লক্ষ্য হল প্রতিটি এম. এ. ই. পি. আই স্কুলকে সি. ই. সি. এম. আই-তে পরিণত করা এবং তাদের প্রত্যেকটিতে একটি করে কমিউনিটি কম্পিউটার ল্যাব (সি. সি. ডি) স্থাপন করা। কোনাফে এবং ন্যাশনাল কমিশন ফর দ্য ডেভেলপমেন্ট অফ দ্য ইন্ডিজেনাস পিপল (সিডিআই) 2006-2007 মেয়াদে শ্রেণিকক্ষ নির্মাণ এবং কম্পিউটার সরঞ্জাম অধিগ্রহণের জন্য মার্কিন ডলার 3,400,000 ঢেলে দেওয়ার চুক্তি স্বাক্ষর করেছে। এই সম্পদগুলির সাহায্যে মেক্সিকোর পঞ্চাশটি পৌরসভায় সর্বনিম্ন সুস্থতার মান সহ সিইসিএমআই এবং সিসিডি তৈরি করা হবে। আশা করা হচ্ছে যে এই ধরনের চুক্তির মাধ্যমে, এম. এ. ই. পি. আই-এর সহায়তায় সমস্ত সম্প্রদায়ের নিজস্ব একটি শ্রেণিকক্ষ এবং একটি কম্পিউটার ল্যাব থাকার সুযোগ থাকবে যা তাদের নিজস্ব সম্প্রদায়ের উন্নয়নের জন্য ব্যবহার করা হবে। মেক্সিকোতে শিক্ষা