Socratic questioning
সক্রেটিস প্রশ্ন (বা সক্রেটিস মাইয়ুটিক্স) হল সক্রেটিসের নামে নামকরণ করা একটি শিক্ষামূলক পদ্ধতি যা শিক্ষার্থীদের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে উত্তর আবিষ্কারের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। প্লেটোর মতে, সক্রেটিস বিশ্বাস করতেন যে "চিন্তাশীল প্রশ্নের শৃঙ্খলাবদ্ধ অনুশীলন পণ্ডিত/ছাত্রকে ধারণাগুলি পরীক্ষা করতে এবং সেই ধারণাগুলির বৈধতা নির্ধারণ করতে সক্ষম করে।" প্লেটো ব্যাখ্যা করেছেন যে, শিক্ষার এই পদ্ধতিতে, শিক্ষক কীভাবে একটি অজ্ঞ মানসিকতা গ্রহণ করেন যাতে ছাত্রকে সর্বোচ্চ স্তরের জ্ঞান গ্রহণ করতে বাধ্য করা যায়। সুতরাং, একজন শিক্ষার্থী দ্বন্দ্ব স্বীকার করার, ভুল বা অসম্পূর্ণ ধারণাগুলি পুনরায় তৈরি করার এবং সমালোচনামূলকভাবে প্রয়োজনীয় চিন্তাভাবনা নির্ধারণ করার ক্ষমতা বিকাশ করবে বলে আশা করা হয়। সক্রেটিক প্রশ্ন হল শৃঙ্খলাবদ্ধ প্রশ্নের একটি রূপ যা অনেক দিক থেকে এবং অনেক উদ্দেশ্যে চিন্তাভাবনা অনুসরণ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে, যার মধ্যে রয়েছেঃ জটিল ধারণাগুলি অন্বেষণ করা, জিনিসগুলির সত্যে পৌঁছানো, সমস্যা এবং সমস্যাগুলি উন্মুক্ত করা, অনুমানগুলি উন্মোচন করা, ধারণাগুলি বিশ্লেষণ করা, আমরা যা জানি না তার থেকে আমরা যা জানি তা আলাদা করা, চিন্তার যৌক্তিক পরিণতি অনুসরণ করা বা আলোচনা নিয়ন্ত্রণ করা। সক্রেটিক প্রশ্ন এই ভিত্তির উপর ভিত্তি করে যে চিন্তাধারার কাঠামোগত যুক্তি রয়েছে এবং অন্তর্নিহিত চিন্তাভাবনাকে প্রশ্নবিদ্ধ করার অনুমতি দেয়। সোক্রেটিক প্রশ্নকে প্রশ্ন থেকে আলাদা করার মূল চাবিকাঠি হল যে প্রথমটি নিয়মতান্ত্রিক, শৃঙ্খলাবদ্ধ, গভীর এবং সাধারণত মৌলিক ধারণা, নীতি, তত্ত্ব, সমস্যা বা সমস্যার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে সক্রেটিক প্রশ্নবিদ্ধকরণকে উল্লেখ করা হয় এবং বিশেষ করে গত দুই দশকে শিক্ষার ক্ষেত্রে এটি একটি ধারণা হিসেবে প্রচলিত হয়েছে। শিক্ষক, ছাত্র বা গভীর স্তরে চিন্তাভাবনা অনুসন্ধানে আগ্রহী যে কেউ সক্রেটিক প্রশ্ন তৈরি করতে পারেন এবং সেগুলিতে জড়িত হতে পারেন। সোক্রেটিক প্রশ্ন এবং এর রূপগুলি মনোচিকিত্সায়ও ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়েছে। শিক্ষাবিজ্ঞান যখন শিক্ষকরা শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে সক্রেটিক প্রশ্ন ব্যবহার করেন, তখন তাদের উদ্দেশ্য হতে পারে শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা অনুসন্ধান করা, কোনও নির্দিষ্ট বিষয়, সমস্যা বা বিষয়ে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের পরিমাণ নির্ধারণ করা, শিক্ষার্থীদের জন্য সক্রেটিক প্রশ্নের মডেল তৈরি করা বা শিক্ষার্থীদের একটি ধারণা বা যুক্তির লাইন বিশ্লেষণ করতে সহায়তা করা। এটি পরামর্শ দেওয়া হয় যে শিক্ষার্থীদের সক্রেটিক প্রশ্নের শৃঙ্খলা শিখতে হবে যাতে তারা জটিল বিষয়গুলির মাধ্যমে যুক্তির ক্ষেত্রে, অন্যদের চিন্তাভাবনা বোঝার এবং মূল্যায়ন করার ক্ষেত্রে এবং তারা এবং অন্যরা কী ভাবেন তার প্রভাবগুলি অনুসরণ করার ক্ষেত্রে এটি ব্যবহার করতে শুরু করে। প্রকৃতপক্ষে, সক্রেটিস নিজেই ভেবেছিলেন যে প্রশ্ন করা শিক্ষার একমাত্র প্রতিরক্ষামূলক রূপ। শিক্ষাদানে, শিক্ষকরা কমপক্ষে দুটি উদ্দেশ্যে সক্রেটিক প্রশ্ন ব্যবহার করতে পারেনঃ শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা গভীরভাবে তদন্ত করতে, শিক্ষার্থীদের যা জানেন বা বোঝেন না তার থেকে যা জানেন বা বোঝেন না তার মধ্যে পার্থক্য করতে সহায়তা করতে (এবং এই প্রক্রিয়ায় তাদের বুদ্ধিবৃত্তিক নম্রতা বিকাশে সহায়তা করতে)। ছাত্রদের সোক্রেটিক প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার ক্ষমতা বৃদ্ধি করা, ছাত্রদের সোক্রেটিক সংলাপের শক্তিশালী সরঞ্জামগুলি অর্জন করতে সহায়তা করা, যাতে তারা দৈনন্দিন জীবনে এই সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করতে পারে (নিজেদের এবং অন্যদের প্রশ্ন করার ক্ষেত্রে)। এই লক্ষ্যে, শিক্ষকরা প্রশ্ন করার কৌশলগুলি তৈরি করতে পারেন যা তারা চান যে শিক্ষার্থীরা অনুকরণ করুক এবং নিয়োগ করুক। উপরন্তু, শিক্ষকদের সরাসরি শিক্ষার্থীদের শেখাতে হবে কিভাবে গভীর প্রশ্ন তৈরি করতে হয় এবং জিজ্ঞাসা করতে হয়। এর বাইরে, শিক্ষার্থীদের প্রশ্ন করার ক্ষমতা উন্নত করার জন্য অনুশীলনের প্রয়োজন। সক্রেটিক প্রশ্ন শেখার ক্ষেত্রে প্রশ্নের গুরুত্বকে আলোকিত করে। এর মধ্যে রয়েছে পদ্ধতিগত এবং খণ্ডিত চিন্তাভাবনার মধ্যে পার্থক্য করা, যখন ব্যক্তিদের তাদের জ্ঞান এবং ধারণার মূল বুঝতে বাধ্য করা। শিক্ষকরা যারা শিক্ষামূলক পরিবেশে সক্রেটিক প্রশ্নের ব্যবহারকে সমর্থন করেন তারা যুক্তি দেন যে এটি শিক্ষার্থীদের সক্রিয় এবং স্বাধীন শিক্ষার্থী হতে সহায়তা করে। শিক্ষামূলক পরিবেশে শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যবহৃত সক্রেটিক প্রশ্নের উদাহরণগুলিঃ শিক্ষার্থীদের তাদের চিন্তাভাবনা স্পষ্ট করতে এবং তাদের চিন্তাভাবনার উৎস অন্বেষণ করতে সহায়তা করা যেমন, 'আপনি কেন এটি বলছেন? ',' আপনি কি আরও ব্যাখ্যা করতে পারেন? ' অনুমান সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের চ্যালেঞ্জ করা যেমন, 'এটা কি সবসময়ই হয়? ',' কেন আপনি মনে করেন যে এই অনুমানটি এখানে রয়েছে? ' যুক্তিগুলির ভিত্তি হিসাবে প্রমাণ প্রদান করা যেমন, 'আপনি কেন এটি বলছেন? ',' এই প্রমাণ নিয়ে সন্দেহ করার কোনও কারণ আছে কি? ' বিকল্প দৃষ্টিভঙ্গি এবং দৃষ্টিভঙ্গি এবং বিতর্কের মধ্যে দ্বন্দ্ব আবিষ্কার করা যেমন, 'পাল্টা যুক্তি কী? ',' কেউ কি এটাকে অন্যভাবে দেখতে পারে? ' প্রভাব এবং পরিণতি অন্বেষণ করা যেমন, 'কিন্তু if.happened, এর ফলে আর কী হবে? ',' কিভাবে does.affect?? ' প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করা যেমন, 'আপনি কেন মনে করেন যে আমি এই প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করেছি? ',' কেন এই প্রশ্নটি গুরুত্বপূর্ণ ছিল? ',' আপনার কোন প্রশ্নটি সবচেয়ে বেশি কার্যকর বলে প্রমাণিত হয়েছে? ' সক্রেটিক প্রশ্ন এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা সক্রেটিক প্রশ্ন করার শিল্প সমালোচনামূলক চিন্তার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত কারণ চিন্তার উৎকর্ষের জন্য প্রশ্ন করার শিল্প গুরুত্বপূর্ণ। সক্রেটিস ব্যক্তিগত জ্ঞান অনুসন্ধানের প্রয়োজনীয়তার পক্ষে যুক্তি দিয়েছিলেন এবং যা কেউ জানেন না বা বুঝতে পারেন না তা স্বীকার করেছিলেন। সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার প্রতিফলিত চিন্তাভাবনার লক্ষ্য রয়েছে যা কোনও বিষয় সম্পর্কে কী বিশ্বাস করা বা করা উচিত তার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। সোক্রেটিক প্রশ্ন সমালোচনামূলক চিন্তায় আরেকটি স্তরের চিন্তা যোগ করে, গভীরতা, আগ্রহ বের করার উপর মনোনিবেশ করে এবং চিন্তার সত্য বা যৌক্তিকতা মূল্যায়ন করে। সক্রেটিস যুক্তি দিয়েছিলেন যে জ্ঞানের অভাব খারাপ নয়, তবে শিক্ষার্থীদের অবশ্যই সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার মাধ্যমে তারা যা জানে না তা জানানোর চেষ্টা করতে হবে। সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং সক্রেটিক প্রশ্ন উভয়ই অর্থ এবং সত্যের সন্ধান করে। সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা আমাদের চিন্তাভাবনা এবং কর্মকে পর্যবেক্ষণ, মূল্যায়ন এবং সম্ভবত পুনর্গঠন বা পুনর্নির্দেশ করার জন্য যুক্তিসঙ্গত সরঞ্জাম সরবরাহ করে। শিক্ষা সংস্কারক জন ডিউই এটিকে প্রতিফলিত অনুসন্ধান হিসাবে বর্ণনা করেছেনঃ "যেখানে চিন্তাবিদ একটি বিষয়কে মনের মধ্যে ঘুরিয়ে দেন, এটিকে গুরুত্ব সহকারে এবং ধারাবাহিকভাবে বিবেচনা করেন।" সোক্রেটিক প্রশ্ন হল সেই লক্ষ্য অর্জনের জন্য স্ব-নির্দেশিত, শৃঙ্খলাবদ্ধ প্রশ্ন গঠনের উপর একটি স্পষ্ট ফোকাস। প্রশ্ন করা বা আলোচনার নেতৃত্ব দেওয়ার কৌশলটি স্বতঃস্ফূর্ত, অনুসন্ধানমূলক এবং বিষয়-নির্দিষ্ট। সক্রেটিক শিক্ষাবিদ ছাত্রের দৃষ্টিভঙ্গি শোনেন এবং বিকল্প দৃষ্টিভঙ্গি বিবেচনা করেন। শিক্ষার্থীদের সমস্ত তথ্য অনুসন্ধান করতে, পূর্বের জ্ঞানের সাথে সংযোগ স্থাপন করতে এবং চিন্তাশীল উপায়ে তথ্যকে নতুন জ্ঞানে রূপান্তরিত করতে শেখানো প্রয়োজন। বিভিন্ন গবেষণায় প্রস্তাব করা হয়েছে যে "চিন্তার যে স্তরটি ঘটে তা জিজ্ঞাসিত প্রশ্নের স্তর দ্বারা প্রভাবিত হয়"। সুতরাং, শিক্ষার্থীরা যে জ্ঞান জানে না তা ব্যবহার করা তাদের আরও জটিল প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার ক্ষমতাকে উদ্দীপিত করে। এর জন্য শিক্ষকদের এমন অনুকূল শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে হবে যা সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার ভূমিকাকে প্রচার ও মূল্য দেয়, জটিল চিন্তাভাবনা ও প্রশ্ন গঠনের জন্য তাদের ক্ষমতাকে একত্রিত করে। মনস্তত্ত্ব সক্রেটিক প্রশ্নবিদ্ধকরণ মনোচিকিৎসায়ও ব্যবহৃত হয়েছে, বিশেষ করে ধ্রুপদী অ্যাডলারিয়ান সাইকোথেরাপি, লোগোথেরাপি, যুক্তিসঙ্গত আবেগগত আচরণ থেরাপি, জ্ঞানীয় থেরাপি এবং যুক্তি-ভিত্তিক থেরাপিতে একটি জ্ঞানীয় পুনর্গঠন কৌশল হিসাবে। এর উদ্দেশ্য হল সমস্যাগুলির ক্ষেত্রে মানুষের চিন্তাভাবনাকে ভিত্তি করে অনুমান এবং প্রমাণগুলি উন্মোচন করতে সহায়তা করা। জ্ঞানীয় থেরাপিতে সক্রেটিস প্রশ্নের একটি সেটের লক্ষ্য হল স্বয়ংক্রিয় চিন্তাভাবনাগুলি মোকাবেলা করা যা রোগীকে কষ্ট দেয়ঃ সমস্যাটি প্রকাশ করেঃ 'কোন প্রমাণ এই ধারণাকে সমর্থন করে? এবং এর সত্য হওয়ার বিরুদ্ধে কোন প্রমাণ রয়েছে? ' যুক্তিসঙ্গত বিকল্পগুলি কল্পনা করাঃ 'পরিস্থিতির অন্য ব্যাখ্যা বা দৃষ্টিভঙ্গি কী হতে পারে? অন্যথায় কেন এমন হল? ' বিভিন্ন সম্ভাব্য পরিণতি পরীক্ষা করাঃ 'সবচেয়ে খারাপ, সর্বোত্তম, সহনীয় এবং সবচেয়ে বাস্তবসম্মত ফলাফল কী?' এই পরিণতিগুলি মূল্যায়ন করুনঃ 'এই চিন্তা বা বিশ্বাসের প্রভাব কী? ভিন্নভাবে চিন্তা করার এবং এই বিশ্বাসকে আর ধরে না রাখার প্রভাব কী হতে পারে? ' দূরত্বঃ 'কোনও নির্দিষ্ট বন্ধু/পরিবারের সদস্যকে একই পরিস্থিতিতে কল্পনা করুন বা যদি তারা পরিস্থিতিকে এইভাবে দেখেন, আমি তাদের কী বলব?' সক্রেটিক প্রশ্নের যত্নশীল ব্যবহার একজন থেরাপিস্টকে একজন ব্যক্তির অযৌক্তিক চিন্তাভাবনার পুনরাবৃত্তিমূলক বা বিচ্ছিন্ন দৃষ্টান্তগুলিকে চ্যালেঞ্জ করতে সক্ষম করে এবং এমন একটি উন্মুক্ত অবস্থান বজায় রাখে যা অভ্যন্তরীণ যুক্তিকে এমনকি আপাতদৃষ্টিতে অযৌক্তিক চিন্তাভাবনার প্রতিও সম্মান করে। আরও দেখুন আর্গুমেন্ট ম্যাপ আর্গুমেন্টেশন থিওরি ক্রস-এক্সামিনেশন তদন্ত বুদ্ধিবৃত্তিক গুণাবলী জিজ্ঞাসাবাদ ইস্যু ম্যাপ সোক্রেটিক পদ্ধতি রেফারেন্স প্রশ্ন শেখার সমস্যা সমাধানের পদ্ধতি শিক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান স্কুল যোগ্যতা শিক্ষা সংস্কার সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা দক্ষতা দার্শনিক পদ্ধতি আইনি যুক্তি