Adventure therapy
অ্যাডভেঞ্চার থেরাপি হল 1960-এর দশকের গোড়ার দিকে তৈরি করা সাইকোথেরাপির একটি রূপ। এটি বিভিন্ন শিক্ষা এবং মনস্তাত্ত্বিক তত্ত্ব দ্বারা প্রভাবিত হয়। অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষা হল অন্তর্নিহিত দর্শন। অ্যাডভেঞ্চার থেরাপিতে বিদ্যমান গবেষণা আত্ম-ধারণা এবং আত্মসম্মান, সাহায্য-সন্ধানের আচরণ, পারস্পরিক সহায়তা বৃদ্ধি, সমাজমুখী আচরণ, বিশ্বাসের আচরণ এবং আরও অনেক কিছুর উন্নতির ক্ষেত্রে ইতিবাচক ফলাফলের প্রতিবেদন করে। এই ইতিবাচক ফলাফলগুলি তৈরি করে এমন অন্তর্নিহিত প্রক্রিয়া সম্পর্কে কিছু মতবিরোধ রয়েছে। সংজ্ঞা মরুভূমির পরিবেশে চিকিৎসার বিভিন্ন পদ্ধতি চিহ্নিত করতে বিভিন্ন শব্দ ব্যবহার করা হয়েছে। অ্যাডভেঞ্চার থেরাপি এবং ওয়াইল্ডারনেস থেরাপি হল বহিরঙ্গন পরীক্ষামূলক থেরাপির বৈচিত্র্য। বহিরঙ্গন পরীক্ষামূলক থেরাপি "সরাসরি অভিজ্ঞতার সাথে জড়িত কাঠামোগত ক্রিয়াকলাপের প্রয়োগের মাধ্যমে একজন ব্যক্তির শারীরিক, সামাজিক এবং মানসিক সুস্থতার পুনর্বাসন, বৃদ্ধি, বিকাশ এবং বর্ধন" প্রচারের জন্য একটি চিকিত্সা পদ্ধতি হিসাবে বাইরের ব্যবহার করে। পরেরটি আবাসিক চিকিৎসা কর্মসূচির অংশ হতে পারে। এওয়ার্ট, ম্যাককর্মিক এবং ভয়েটের মতে, অ্যাডভেঞ্চার থেরাপি বহিরঙ্গন ক্রিয়াকলাপ ব্যবহার করে যা অ্যাডভেঞ্চারের কিছু উপাদান (যেমন অনুভূত ঝুঁকি, প্রকৃত ঝুঁকি বা অনিশ্চয়তা) জড়িত করে এবং বহিরঙ্গন পরীক্ষামূলক থেরাপি প্রোগ্রামগুলি "ওয়াইল্ডারনেস থেরাপি" হয় যদি সেগুলি কোনও বহিরঙ্গন পরিবেশে হয় (যদিও সাধারণত, এই শব্দটি ব্যবহার করে প্রোগ্রামগুলি "ওয়াইল্ডারনেস-টাইপ" সেটিংসে হয়)। কেউ কেউ "অ্যাডভেঞ্চার থেরাপি" শব্দটি ওয়াইল্ডারনেস থেরাপি সহ সম্পর্কিত পদ্ধতির বিস্তৃত বিন্যাসের জন্য একটি ছাতা হিসাবে ব্যবহার করে। আরও সম্প্রতি, অ্যাডভেঞ্চার থেরাপি ঐতিহ্যবাহী থেরাপি দ্বারা সমর্থিত অ্যাডভেঞ্চার ক্রিয়াকলাপের ব্যবহার অন্তর্ভুক্ত করার জন্য বিকশিত হয়েছে। প্রায়শই, অ্যাডভেঞ্চার থেরাপি গোষ্ঠী বা পরিবারে পরিচালিত হয়, যদিও এটি ক্রমবর্ধমানভাবে ব্যক্তিদের জন্য ব্যবহার করা হচ্ছে। অ্যাডভেঞ্চার থেরাপি সমবায় গেমস, ট্রাস্ট ক্রিয়াকলাপ, সমস্যা সমাধানের উদ্যোগ, উচ্চ অ্যাডভেঞ্চার, বহিরঙ্গন সাধনা এবং মরুভূমি অভিযানের মধ্যে অভিজ্ঞতা এবং কর্মের মাধ্যমে মনস্তাত্ত্বিক চিকিত্সার দিকে অগ্রসর হয়। কেউ কেউ বিশ্বাস করেন যে অ্যাডভেঞ্চার থেরাপিতে অবশ্যই একটি বাস্তব বা অনুভূত মনস্তাত্ত্বিক এবং বা শারীরিক ঝুঁকি থাকতে হবে, যা একটি স্তরের চ্যালেঞ্জ বা অনুভূত ঝুঁকি তৈরি করে। কাঙ্ক্ষিত আচরণগত পরিবর্তনগুলি বের করার ক্ষেত্রে চ্যালেঞ্জকে গুরুত্বপূর্ণ হিসাবে দেখা যেতে পারে। ইতিবাচক আচরণের পরিবর্তন, যা মনস্তাত্ত্বিক নিরাময়ের সমার্থক, বিভিন্ন প্রক্রিয়ার মাধ্যমে ঘটতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, পরোক্ষ অভিজ্ঞতা, মৌখিক প্ররোচনা এবং অপ্রতিরোধ্য দক্ষতার অভিজ্ঞতার ব্যবহারের মাধ্যমে, অ্যাডভেঞ্চার ক্রিয়াকলাপে অংশগ্রহণকারীদের কার্যকারিতা বাড়ানো যেতে পারে। এই বৃদ্ধিগুলি তখন জীবনের ক্ষেত্রগুলির মধ্যে এবং সর্বত্র চিকিত্সার ফলাফলগুলিতে সাধারণীকরণ করা যেতে পারে। ক্ষেত্র জুড়ে কার্যকারিতার সাধারণীকরণের জন্য পাঁচটি বিষয় ব্যবহার করা যেতে পারেঃ অপ্রতিরোধ্য দক্ষতার অভিজ্ঞতা, অনুরূপ উপ-দক্ষতার সনাক্তকরণ, উপ-দক্ষতার সহ-বিকাশ, কার্যকারিতা বিশ্বাসের জ্ঞানীয় পুনর্গঠন এবং উপ-দক্ষতার সাধারণীকরণ। ডিব্রিফিং বা প্রক্রিয়াকরণ কাঙ্ক্ষিত ফলাফল সম্পর্কিত থেরাপিউটিক কৌশল বাস্তবায়নের জন্য একটি প্রসঙ্গ প্রদান করে। এতে সাধারণত অংশগ্রহণকারীদের অভিজ্ঞতাকে অভ্যন্তরীণ করতে এবং থেরাপিউটিক লক্ষ্যগুলির সাথে সম্পর্কিত করতে সহায়তা করার জন্য একটি আলোচনার নেতৃত্বদানকারী সুবিধা প্রদানকারীরা জড়িত থাকে। নিরাময়ের পদ্ধতি হিসাবে অ্যাডভেঞ্চারের ইতিহাস স্থানীয় আমেরিকান, ইহুদি এবং খ্রিস্টান ঐতিহ্য সহ অনেক সংস্কৃতিতে পাওয়া যায়। 1900-এর দশকের গোড়ার দিকে আবির্ভূত, তাঁবু থেরাপি কিছু রোগীকে মানসিক হাসপাতাল থেকে এবং তাদের লনে তাঁবুতে নিয়ে আসে। একাধিক গবেষণা করা হয়েছিল কারণ অনেক রোগী উন্নতির লক্ষণ দেখিয়েছিল, যদিও প্রমাণের অভাবে তারা কার্যকারিতা দেখাতে ব্যর্থ হয়েছিল। অ্যাডভেঞ্চার থেরাপির এই প্রাথমিক সংস্করণটির অধ্যয়ন এবং অনুশীলন প্রায় কুড়ি বছর ধরে চলেছিল এবং তারপরে মনে হয়েছিল যে এটি সম্পূর্ণরূপে বন্ধ হয়ে গেছে। 1900-এর দশকের মাঝামাঝি সময়ে, এই পদ্ধতিটি মূলত সমস্যাযুক্ত যুবকদের জন্য পরিকল্পিত ক্যাম্পিং প্রোগ্রাম হিসাবে পুনরায় আবির্ভূত হয়েছিল। এই যুগটি কিশোর-কিশোরীদের সাথে অ্যাডভেঞ্চার থেরাপি প্রোগ্রামগুলির বর্তমান ব্যবহার এবং ব্যাপ্তিকে প্রভাবিত করেছিল। এই প্রোগ্রামগুলির বিন্যাসে পর্যবেক্ষণ, রোগ নির্ণয় এবং সাইকোথেরাপি ব্যবহার করা হয়। এই প্রোগ্রামগুলির মধ্যে প্রথমটি ছিল টেক্সাসের ডালাস ভিত্তিক সেলসম্যানশিপ ক্লাব ক্যাম্প, যা 1946 সালে ক্যাম্পবেল লফমিলার দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। থেরাপিতে তাঁর অ্যাডভেঞ্চার দর্শনের মধ্যে এই তত্ত্বটি অন্তর্ভুক্ত ছিল যে "[অংশগ্রহণকারীদের] পক্ষ থেকে সহযোগিতার অভাবের জন্য বিপদ এবং তাৎক্ষণিক প্রাকৃতিক পরিণতির উপলব্ধি. [বিপদের মুখোমুখি হওয়ার পরে] আত্মসম্মান তৈরি করে, [যখন] প্রাকৃতিক পরিণতি ভোগ করা সহযোগিতার প্রকৃত প্রয়োজনীয়তা শেখায়।" তাঁর ধারণাগুলি কিছু অ্যাডভেঞ্চার থেরাপি প্রোগ্রামকে অবহিত করেছিল। এই সময়কালে 1940-এর দশকে কার্ট হান আউটওয়ার্ড বাউন্ড তৈরি করেছিলেন। আউটওয়ার্ড বাউন্ড ছিল ব্লু ফানেল শিপিং কোম্পানির আংশিক মালিক লরেন্স হোল্টের সরাসরি প্রতিক্রিয়া, যিনি তরুণ নাবিকদের জন্য একটি প্রশিক্ষণ কর্মসূচি খুঁজছিলেন। এই নাবিকরা যুদ্ধ এবং জাহাজডুবির তীব্রতা থেকে বেঁচে থাকার জন্য প্রয়োজনীয় দৃঢ়তা এবং দৃঢ়তা হারিয়ে ফেলেছে বলে মনে হয়, বয়স্ক নাবিকদের মতো নয়, যারা জাহাজে তাদের গঠনমূলক অভিজ্ঞতার কারণে বেঁচে থাকার সম্ভাবনা বেশি ছিল। এইভাবে, আউটওয়ার্ড বাউন্ড অ্যাডভেঞ্চার থেরাপির একটি রূপে জড়িত ছিল-চ্যালেঞ্জিং অ্যাডভেঞ্চার প্রশিক্ষণের ব্যবহারের মাধ্যমে অধ্যবসায়ের অভাবের মধ্যে হস্তক্ষেপ করে। 1960-এর দশকে কলোরাডো আউটবাউন্ড স্কুলের মাধ্যমে আউটওয়ার্ড বাউন্ড মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে আসে। কলোরাডো আউটবাউন্ড স্কুল কার্ট হ্যানের বেঁচে থাকার প্রশিক্ষণ কর্মসূচি ব্যবহার করে, যা এই ধারণার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে যে চ্যালেঞ্জের মাধ্যমে প্রশিক্ষণ চ্যালেঞ্জের জন্য প্রশিক্ষণের চেয়ে ভাল ফলাফল তৈরি করে। জোশ মাইনার হ্যানের দর্শন গ্রহণ করেন এবং কলোরাডো আউটবাউন্ড স্কুল প্রোগ্রামের প্রতিষ্ঠাতা হন। 1962 সাল থেকে, কলোরাডো আউটবাউন্ড স্কুল প্রোগ্রাম জীবনের সর্বস্তরে দশ লক্ষেরও বেশি শিক্ষার্থীর জন্য বহিরঙ্গন পরীক্ষামূলক শিক্ষা প্রদান করে আসছে। অন্যান্য বিদ্যালয়গুলি দ্রুত আউটওয়ার্ড বাউন্ডকে বিচারপ্রাপ্ত যুবক এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে কাজ করার একটি আনুষঙ্গিক অভিজ্ঞতা হিসাবে ব্যবহার করতে শুরু করে (1964 সালে প্রথম প্রোগ্রামগুলির মধ্যে একটি সম্প্রতি মুক্তি পাওয়া বন্দীদের 23 দিনের কোর্স শেষ করলে কুর্স ব্রুয়ারিতে চাকরির প্রস্তাব দেয়)। 1970-এর দশকের শেষের দিকে, কলোরাডো আউটওয়ার্ড বাউন্ড মানসিক স্বাস্থ্য প্রকল্প তৈরি করে। মাদকদ্রব্যের অপব্যবহার, মানসিক অসুস্থতা, যৌন নিপীড়ন থেকে বেঁচে থাকা এবং অন্যান্যদের সাথে মোকাবিলা করা প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য কোর্স দেওয়া হয়েছিল। 1980 সালে, স্টিফেন বেকন মৌলিক অ্যাডভেঞ্চার থেরাপি দ্য কনশাস ইউজ অফ মেটাফর ইন আউটওয়ার্ড বাউন্ড লিখেছিলেন, যা মিল্টন এরিকসন এবং কার্ল জংয়ের কাজকে আউটওয়ার্ড বাউন্ড প্রক্রিয়ার সাথে যুক্ত করেছিল। প্রজেক্ট অ্যাডভেঞ্চার স্কুলের পরিবেশের জন্য আউটওয়ার্ড বাউন্ড দর্শনকে অভিযোজিত করে এবং কলোরাডো আউটওয়ার্ড বাউন্ড স্কুলে বিকশিত দড়ি কোর্স ক্রিয়াকলাপগুলিকে স্কুলে ব্যবহারের জন্য ব্যবহার করে। 1972 সালে ম্যাসাচুসেটসের হ্যামিল্টন-ওয়েনহ্যাম আঞ্চলিক উচ্চ বিদ্যালয়ে মিনেসোটা আউটওয়ার্ড বাউন্ড স্কুলের প্রতিষ্ঠাতা রবার্ট পাইয়ের পুত্র জেরি পাইহ নামে অধ্যক্ষের সাথে প্রজেক্ট অ্যাডভেঞ্চারের আবির্ভাব ঘটে। পল র্যাডক্লিফ, একজন স্কুল মনোবিজ্ঞানী, এবং মেরি স্মিথ, একজন কর্মী সদস্য, অ্যাডিসন গিলবার্ট হাসপাতালের একজন সমাজকর্মী সহ, একটি দুই ঘন্টা সাপ্তাহিক বহিরাগত রোগীর দল শুরু করেছিলেন। এই মডেলটি স্কুল মনস্তাত্ত্বিক পরিষেবাগুলিতে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছিল এবং এটিকে লার্নিং অ্যাক্টিভিটিস গ্রুপ বলা হত। এটি অ্যাডভেঞ্চার-ভিত্তিক কাউন্সেলিং (এবিসি)-এ পরিণত হয়, একটি প্রজেক্ট অ্যাডভেঞ্চার শব্দ যা অ্যাডভেঞ্চার ক্রিয়াকলাপের থেরাপিউটিক ব্যবহারকে প্রতিফলিত করে। অ্যাডভেঞ্চার থেরাপি তত্ত্ব শেখার এবং মনস্তাত্ত্বিক তত্ত্বের মিশ্রণ থেকে উদ্ভূত। শেখার তত্ত্বগুলির মধ্যে রয়েছে আলবার্ট বান্দুরা, জন ডিউই, কার্ট হান এবং কার্ট লিউইনের অবদান। এই তত্ত্ববিদদের পরীক্ষামূলক শিক্ষার মূল তত্ত্বগুলিতে অবদান রাখার জন্যও কৃতিত্ব দেওয়া হয়েছে। অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষা অ্যাডভেঞ্চার থেরাপির একটি তাত্ত্বিক উপাদান। আলফ্রেড অ্যাডলার, অ্যালবার্ট এলিস, মিল্টন এরিকসন, উইলিয়াম গ্লাসার, কার্ল জং, আব্রাহাম মাসলো, জিন পিয়াজে, কার্ল রজার্স, বি. এফ. স্কিনার, ফ্রিটজ পার্লস এবং ভিক্টর ফ্রাঙ্কলের চিন্তাভাবনা এবং চিন্তাভাবনা এডভেঞ্চার থেরাপির চিন্তাভাবনা এবং শিক্ষার অগ্রগতির জন্য পরীক্ষামূলক আন্দোলনে অবদান রেখেছে বলে মনে হয়। অ্যাডভেঞ্চার থেরাপি একটি জ্ঞানীয়-আচরণগত-প্রভাবশালী পদ্ধতি যা সরাসরি বহু-সংবেদনশীল অভিজ্ঞতার মাধ্যমে কৌশলগতভাবে পরিবর্তন আনতে একটি মানবতাবাদী অস্তিত্বের ভিত্তি ব্যবহার করে। থেরাপিউটিক হস্তক্ষেপ হিসাবে অ্যাডভেঞ্চার থেরাপির উপর বেশিরভাগ গবেষণা সহযোগিতা এবং বিশ্বাসের দিকগুলিতে মনোনিবেশ করেছে, অন্যদিকে অন্যান্য গবেষণা অ্যাডভেঞ্চার থেরাপির সাথে থেরাপিউটিক কৌশল বা প্যাথলজির ফলাফল পরীক্ষা করে। অ্যাডভেঞ্চার থেরাপি পরিচালনাকারী ব্যক্তিদের মান, প্রয়োজনীয়তা, শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণ সম্পর্কে ফলো-আপ তথ্যের অভাব রয়েছে। অ্যাডভেঞ্চার থেরাপির উপর উপলব্ধ সমস্ত পরীক্ষামূলক গবেষণাকে পরিসংখ্যানগতভাবে সংহত করার লক্ষ্যে 1994 সালের একটি মেটা-বিশ্লেষণে, 25 বছরের ব্যবধানে 43টি গবেষণা বিশ্লেষণের মানদণ্ডের সাথে খাপ খায় বলে দেখা গেছে। অ্যাডভেঞ্চার থেরাপি সম্পর্কে এই প্রশ্নগুলির প্রধান বিষয় হল কার্যকারিতা, কারণ ফলাফল-চালিত গবেষণা পরস্পরবিরোধী ফলাফল তৈরি করেছে। বেশ কয়েকজন গবেষক অ্যাডভেঞ্চার থেরাপির ফলাফলকে প্রভাবিত করার অন্তর্নিহিত প্রক্রিয়াটি ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করেছেন। অ্যাডভেঞ্চার থেরাপিকে নন-ট্র্যাডিশনাল থেরাপি হিসাবে বর্ণনা করা হয়েছে যা প্রাক-থেরাপিউটিক কিশোরদের বেশ কয়েকটি তাত্ত্বিক দিক সহ তাদের মানসিক স্বাস্থ্যের সমস্যাগুলি অনুভব করার অনুমতি দেয়ঃ এটি অংশগ্রহণকারীদের এবং থেরাপিস্টের সাথে ভাগ করে নেওয়ার ইতিহাসের উদ্দেশ্যে ঐতিহ্যবাহী থেরাপির একটি শারীরিক বৃদ্ধি, ক্রিয়াকলাপগুলিতে প্রাকৃতিক এবং যৌক্তিক পরিণতির অনুভূতি রয়েছে সামাজিক পরিবেশকে এমন ক্রিয়াকলাপগুলির মধ্যে গঠন করা উচিত যা একজন অংশগ্রহণকারী ঝুঁকি, চাপ এবং উদ্বেগ উপলব্ধি করে যাতে তারা সমস্যা সমাধান করতে পারে এবং প্রতিক্রিয়া এবং আচরণ মডেলিংয়ের জন্য তাদের নিজস্ব সম্প্রদায়ের ধারণা তৈরি করতে পারে অংশগ্রহণকারীরা তাদের বর্তমান মনোভাব এবং আচরণকে ক্রিয়াকলাপে স্থানান্তর করবে অংশগ্রহণকারীদের একটি ছোট গোষ্ঠীর সাথে কাজ করে যা উপযুক্ত আচরণের মডেল তৈরি করে এবং গ্রুপকে অভিযোজিত স্ব-নিয়ন্ত্রণের দিকে পরিচালিত করে যা উপযুক্ত আচরণের উপর ভিত্তি করে। অ্যাডভেঞ্চার থেরাপি অপরাধী কিশোর বিকাশমূলক প্রক্রিয়াগুলির ঘাটতির উপর স্বাভাবিক প্রভাব ফেলে, আনুষ্ঠানিক কার্যকরী চিন্তায় যাওয়ার একটি উপায় হিসাবে, যা পরীক্ষামূলক শিক্ষণ তত্ত্বের মাধ্যমে অর্জন করা হয়। অ্যাডভেঞ্চার থেরাপির তাত্ত্বিক ভিত্তি অংশগ্রহণকারীকে এমন এক ব্যক্তি হিসাবে বর্ণনা করে যিনি শ্রেণীকক্ষের বাইরে, চ্যালেঞ্জ এবং অনুভূত ঝুঁকির মাধ্যমে, প্রভাব, জ্ঞান, সাইকোমোটর ক্রিয়াকলাপ এবং রূপক দ্বারা উত্পন্ন আনুষ্ঠানিক কার্যকরী চিন্তাভাবনার সাথে মিশ্রিত একটি গোষ্ঠী চ্যালেঞ্জের অভিজ্ঞতার মাধ্যমে সামাজিক দক্ষতার প্রচারের মাধ্যমে তাদের সর্বশ্রেষ্ঠ শিক্ষা অর্জন করেন। অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষা অ্যাডভেঞ্চার থেরাপিতে পরিণত হয় যখন ক্রিয়াকলাপগুলি পরিকল্পনা করা হয় এবং রোগীদের পৃথক চিকিত্সার লক্ষ্যগুলি সমাধান করার জন্য বাহন হিসাবে প্রয়োগ করা হয়। থেরাপিস্ট দ্বারা পরিচালিত আরও থেরাপিউটিক গ্রুপ মডেলে রূপান্তরিত অ্যাডভেঞ্চার অভিজ্ঞতাগুলি পরামর্শদাতাদের দ্বারা পরিচালিত একদিনের হস্তক্ষেপের চেয়ে আরও উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলতে পারে। বাল্ডউইন, পার্সিং এবং ম্যাগনুসনের মতে, এই ব্যাখ্যাগুলির মধ্যে অনেকগুলিই "লোকশিক্ষাবিজ্ঞান". যার পুঙ্খানুপুঙ্খ পরীক্ষামূলক প্রমাণের অভাব রয়েছে। অ্যাডভেঞ্চার থেরাপি গবেষণা তাত্ত্বিক কাঠামো অন্বেষণ না করে ফলাফলের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছে। কেউ কেউ যুক্তি দেন যে অ্যাডভেঞ্চার থেরাপি গবেষণার প্রয়োজনীয়তার কেন্দ্রবিন্দু হওয়া উচিত তাত্ত্বিক কাঠামো পরীক্ষা এবং বৈধকরণের উপর, এবং ফলাফলের আলোচনা কেবল একটি তাত্ত্বিক কাঠামো বৈধ হওয়ার পরেই আসা উচিত। কার্যকারিতা অ্যাডভেঞ্চার থেরাপির কার্যকারিতা অসংখ্য গবেষণার বিষয় হয়ে দাঁড়িয়েছে। গবেষণা পরামর্শ দেয় যে অ্যাডভেঞ্চার থেরাপি হতাশা, উদ্বেগ এবং মাদকদ্রব্যের অপব্যবহারের ব্যাধি সহ বিভিন্ন মানসিক স্বাস্থ্য সমস্যার জন্য একটি কার্যকর চিকিত্সার বিকল্প হতে পারে। যুব ফলাফল প্রশ্নাবলীর একটি সংস্করণ ব্যবহার করে ঝুঁকিপূর্ণ যুবকদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক হস্তক্ষেপ কর্মসূচির 26টি গবেষণার একটি মেটা-বিশ্লেষণে পর্যবেক্ষকদের (জি = 1.38) মতে প্রান্তর-ভিত্তিক কর্মসূচির জন্য খুব বড় ইতিবাচক প্রভাবের আকার পাওয়া গেছে, যা অ-প্রান্তর কর্মসূচির (জি = 0.74) পর্যবেক্ষকদের মতে পরিবর্তনের চেয়ে বড় ছিল। অংশগ্রহণকারী স্ব-প্রতিবেদনের ফলাফলগুলি বনভূমি-ভিত্তিক প্রোগ্রামগুলির জন্য বড় প্রভাব (জি = 0.72) এবং অ-বনভূমি প্রোগ্রামগুলির জন্য বড় প্রভাব (জি = 0.89) দেখিয়েছে। ঐতিহ্যবাহী অভ্যন্তরীণ থেরাপিউটিক প্রোগ্রামের তুলনায় বহিরঙ্গন অপরাধ প্রোগ্রামগুলির পুনরাবৃত্তির হার কম। অ্যাডভেঞ্চার থেরাপিকে আরও কার্যকর হিসাবে দেখা হয় কারণ কিশোর অপরাধী এবং কিশোর অপরাধীদের মাদকদ্রব্যের অপব্যবহার এবং আসক্তির সমস্যাগুলির সাথে বিকাশমূলক সমস্যাগুলির চিকিত্সার ক্ষেত্রে আপাত ইতিবাচক প্রভাব রয়েছে। মাদকদ্রব্যের অপব্যবহার এবং মানসিক স্বাস্থ্য চিকিৎসায় আসক্তির সমস্যাযুক্ত অপরাধীদের উপর অ্যাডভেঞ্চার থেরাপির কার্যকারিতা আসক্ত অপরাধীদের মধ্যে উপস্থিত বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে সম্পর্কিত। তাদের। "(1) আরও কাঠামো প্রয়োজন, [এবং] (2) তারা একটি অনানুষ্ঠানিক, স্পর্শকাতর-কাইনেস্থেটিক নকশার সাথে আরও ভাল কাজ করে।" অ্যাডভেঞ্চার থেরাপি চিকিত্সা হিসাবে বিচারপ্রাপ্ত যুবক এবং অন্যান্য কিশোর জনগোষ্ঠীর জন্য সমানভাবে কার্যকর। 1994 সালের একটি মেটা-বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে অ্যাডভেঞ্চার থেরাপি গ্রুপে অংশগ্রহণকারী 62 শতাংশ কিশোর-কিশোরী যারা করেনি তাদের তুলনায় বয়ঃসন্ধিকালের সমস্যাগুলির সাথে মোকাবিলা করার জন্য সুবিধাজনক ছিল। অ্যাডভেঞ্চার থেরাপিতে অংশগ্রহণকারী কিশোর-কিশোরীদের জন্য স্ব-ধারণার ক্ষেত্রে 12 শতাংশ উন্নতি হয়েছে। যারা সাইকোথেরাপিউটিক চিকিৎসায় অংশগ্রহণ করে না তাদের তুলনায় কিশোর-কিশোরীরা মানসিক স্বাস্থ্য সমস্যাগুলির সাথে মোকাবিলা করার দক্ষতায় প্রায় 30 শতাংশ ভাল, যার ফলে অ্যাডভেঞ্চার থেরাপির কার্যকারিতা সাইকোথেরাপিউটিক চিকিত্সার কার্যকারিতার সাথে তুলনীয়। অ্যাডভেঞ্চার থেরাপি গোষ্ঠী সংহতি এবং আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ক বৃদ্ধি করে। এটি লক্ষ করা গুরুত্বপূর্ণ যে অ্যাডভেঞ্চার থেরাপির অনেক চ্যালেঞ্জ এবং জিনিস রয়েছে যা এর কার্যকারিতা সীমাবদ্ধ করতে পারে। এর মধ্যে রয়েছেঃ "অধ্যয়নের প্রাপ্যতা, বৈচিত্র্য, সাধারণীকরণযোগ্যতা, পরীক্ষামূলক অধ্যয়নের দ্বারা প্রদত্ত তথ্যের ধরণ এবং অধ্যয়নের পদ্ধতিগত গুণমান"। আরও দেখুন অ্যাডভেঞ্চার এডুকেশন আউটডোর এডুকেশন রেফারেন্স বিব্লিওগ্রাফি ব্ল্যানচার্ড, সি. (1993)। কিশোর মানসিক রোগীদের আন্তঃব্যক্তিক আচরণ এবং আত্মসম্মানের উপর দড়ি কোর্স থেরাপির প্রভাব। অপ্রকাশিত ডক্টরাল গবেষণামূলক প্রবন্ধ, নিউ মেক্সিকো স্টেট ইউনিভার্সিটি, নিউ মেক্সিকো ক্যালভার, আর. (1996)। "অনুশীলনের জন্য তত্ত্বঃ পরীক্ষামূলক শিক্ষা সম্পর্কে চিন্তা করার জন্য একটি কাঠামো। জার্নাল অফ এক্সপেরিয়েন্সিয়াল এডুকেশন, 19 পৃষ্ঠা। 8-13। ডেভিস-বারম্যান, বারম্যান অ্যান্ড ক্যাপোন (1994)। "থেরাপিউটিক ওয়াইল্ডারনেস প্রোগ্রামসঃ এ ন্যাশনাল সার্ভে"। জার্নাল অফ এক্সপেরিএন্টিয়াল এডুকেশন, 17 (2), 49-53। ডিকেন্স, জে., সি. (1999) একটি দড়ি কোর্স উদ্যোগের আচরণগত ব্যাধিগুলির আচরণগত সূচক। অপ্রকাশিত ডক্টরাল গবেষণামূলক প্রবন্ধ, দ্য ইউনিয়ন ইনস্টিটিউট, সিনসিনাটি। গাস, এম. এ। (1993)। থেরাপিতে অ্যাডভেঞ্চারঃ মানসিক স্বাস্থ্য পরিবেশে অ্যাডভেঞ্চার প্রোগ্রামিংয়ের থেরাপিউটিক প্রয়োগ। বোল্ডার, সিওঃ অ্যাসোসিয়েশন ফর এক্সপেরিএন্টিয়াল এডুকেশন। গিলিস, এইচ. এল (2000) "থেরাপিউটিক অ্যাডভেঞ্চার এবং অ্যাডভেঞ্চার ইন থেরাপিতে গবেষণা এবং প্রোগ্রাম মূল্যায়ন বৃত্তের মধ্যে ঘুরে বেড়ানো"। থেরাপিতে দ্বিতীয় আন্তর্জাতিক অ্যাডভেঞ্চার কনফারেন্সে উপস্থাপিত গবেষণাপত্রঃ অ্যাডভেঞ্চারের মধ্যে থেরাপি 23 মার্চ 2000-অগসবার্গ/জার্মানি। গিলিস, এইচ. এল. এবং ম্যাকলিওড, জে। (অক্টোবর 1992) "বিচারপ্রাপ্ত কিশোর এবং কারারুদ্ধ প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে মাদকদ্রব্যের অপব্যবহারের চিকিত্সার জন্য সফল ইনডোর অ্যাডভেঞ্চার ক্রিয়াকলাপ"। অ্যাসোসিয়েশন ফর এক্সপেরিয়েন্সিয়াল এডুকেশনের 20তম আন্তর্জাতিক সম্মেলনের কার্যক্রম। হ্যাটি, জে., মার্শ, এইচ. ডব্লিউ., নিল, জে. টি., এবং রিচার্ডস, জি. ই. (1997)। "অ্যাডভেঞ্চার শিক্ষা এবং বাহ্যিক বন্ধনঃ শ্রেণী-বহির্ভূত অভিজ্ঞতা যা একটি স্থায়ী পার্থক্য তৈরি করে।" রিভিউ অফ এডুকেশনাল রিসার্চ, 67, মাইজেল, আর. এস. (1988) আদালত-জড়িত কিশোর-কিশোরীদের সাথে থেরাপিউটিক হস্তক্ষেপ হিসাবে অ্যাডভেঞ্চার-ভিত্তিক কাউন্সেলিং। গবেষণামূলক বিমূর্ত আন্তর্জাতিক, 50/06-বি, 2628। রিঙ্গার, এম. এবং গিলিস এইচ. এল. (1995)। "অ্যাডভেঞ্চার প্রোগ্রামিং-এ মনস্তাত্ত্বিক গভীরতা পরিচালনা করা"। জার্নাল অফ এক্সপেরিএন্টিয়াল এডুকেশন, 18 (1) 42-50। স্কোয়েল, জে। & মেইজেল, এস. (2002)। নিরাময়ের দ্বীপগুলি অন্বেষণ করাঃ অ্যাডভেঞ্চার ভিত্তিক কাউন্সেলিংয়ের নতুন দৃষ্টিভঙ্গি। প্রজেক্ট অ্যাডভেঞ্চার; বেভারলি, এমএ। বাহ্যিক যোগসূত্র অ্যাডভেঞ্চার মন-শরীরের হস্তক্ষেপ বহিরঙ্গন শিক্ষা